在我們的生活中，總會有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的瑣事?？偨Y(jié)的篇幅要適中，不過多也不過少，注重言簡意賅。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發(fā)。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇一
1、該老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽、仔細(xì)記、積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。教研、進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機(jī)會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
2、該老師一貫勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)。她積極參加政治學(xué)習(xí)，并聯(lián)系切身實(shí)際不斷反思自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的政治素養(yǎng)。她熱愛閱讀，經(jīng)常捧著與教育教學(xué)相關(guān)的著作如饑似渴地學(xué)習(xí)吸收。為了確保教學(xué)質(zhì)量，她不但認(rèn)真鉆研教材，精心備課，還走近耳聾學(xué)生，向他們學(xué)習(xí)手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學(xué)落到實(shí)處。為了發(fā)揮耳聾學(xué)生視覺捕捉力強(qiáng)的特點(diǎn)，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導(dǎo)他們順利完成知識的構(gòu)建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚(yáng)，不浮躁，扎扎實(shí)實(shí)。
3、該老師溫雅、平和、踏實(shí)、細(xì)致。作為一名黨員教師，她能夠模范帶頭參與各種政治學(xué)習(xí)活動，她尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事、待人真誠、熱愛學(xué)生，人際關(guān)系和諧融洽，是老師們的好榜樣。作為一名政治教師，她為了上好課，看教參、查資料、找實(shí)例……樂在其中。由于尊重學(xué)生，能夠切中學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，她的課堂上，學(xué)生積極主動，氣氛活躍。作為一名對外聯(lián)絡(luò)員，她一趟一趟地奔波，為畢業(yè)生尋找合適的工作，智慧地和用人單位恰談協(xié)商，使得每個學(xué)生都能有用武之地，能夠揚(yáng)其所長。作為團(tuán)支部書記，她積極開展團(tuán)的工作，加強(qiáng)了校內(nèi)外的聯(lián)系，有條不紊地組織了各項(xiàng)有聲有色的活動，開拓了學(xué)生視野。因此被評為市特教學(xué)校先進(jìn)教師。
4、該同志熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心國家大事，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。
5、該同志工作勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)、腳踏實(shí)地地做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并刻苦磚研教學(xué)大綱和考綱，以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課時認(rèn)真授課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以幽默的語言和神情調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以巧妙設(shè)疑和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
6、該同志擁護(hù)擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛社會主義，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。遵守勞動紀(jì)律，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
7、該同志熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；積極參加學(xué)校的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，熱愛教育事業(yè)遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律，時刻嚴(yán)格要求自己；關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。
8、該同志熱愛社會主義教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針、政策。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)愛學(xué)生，具有良好的思想品德修養(yǎng)。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇二
1、該同志熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，服從安排，團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作盡心盡責(zé)，態(tài)度端正，完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)積極。出勤好，勇挑重?fù)?dān)，從不計較個人得失。在做好教育教學(xué)工作的同時，全心全意為學(xué)校做一些力所能及的事，在教育教學(xué)中，能夠帶頭作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課改精神，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量和科研水平。
2、該同志積極參加單位組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度。在工作中，該同志具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，工作勤勤任勞任怨。勇于銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人，注重提高個人修養(yǎng)，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。
3、該同志參加教學(xué)工作的一年來，忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。勇?lián)厝?，不畏困難，虛心學(xué)習(xí)，常與老師探討教法，力求精益求精。所教學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)成績提高快。
4、作為副班主任，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。對待其他班的學(xué)生，她也總是耐心地以溫情相待，學(xué)生說：王老師愛笑，不跟我們發(fā)脾氣，手語清楚都喜歡找她傾訴聊天。
5、該老師思想作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。
6、該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上成行為偏差的孩子，給予鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和指導(dǎo)老師有良好互動。
8、該同志在一年的'支教工作中，以飽滿的工作求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。充分發(fā)揮支教教師的引導(dǎo)作用，耐心細(xì)致的指導(dǎo)青年教師，提高本組教師的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)效果好，深受廣大家長和學(xué)生的喜愛。為人師表，作風(fēng)正派，堪為其他老師學(xué)習(xí)的榜樣。
9、雖不善于表達(dá)自己的情感，但只要了解他的人無不為他那愛崗敬業(yè)的精神所震驚。他對待工作學(xué)生非常負(fù)責(zé)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在第一位。作為班主任的他很會團(tuán)結(jié)集體，體育課時他組織學(xué)生，和學(xué)生們一起打籃球，也會和女同學(xué)打羽毛球。他很關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在我們班水痘肆虐期間，他為我們買預(yù)防藥，給宿舍消毒，到處奔波，卻從無怨言，他經(jīng)常為班級制定一系列的規(guī)章制度，把班級的各項(xiàng)事務(wù)管理的井然有序。雖然他平時對我們很嚴(yán)格，但古人云：嚴(yán)師出高徒。所以我們班一致認(rèn)為“師德標(biāo)兵”的稱號梁志勇老師當(dāng)之無愧！
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇三
所謂教師信念是指教師對學(xué)科教學(xué)自認(rèn)為可以確信的看法，其內(nèi)容涉及教師所持有的語言觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等。教師信念主要包括本學(xué)科的亞文化、教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)法知識水平以及導(dǎo)致自我反思的同事之間的交往經(jīng)歷等，是動態(tài)的和不斷發(fā)展的社會文化產(chǎn)物。盡管我國在教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大的進(jìn)展，但是在實(shí)際的教師信念使用以及實(shí)施方面，很多問題仍然存在。本文主要研究我國教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，為我國大學(xué)英語課堂教學(xué)在教師信念使用以及實(shí)施上的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。
一、教師信念現(xiàn)狀分析。
教師信念對于大學(xué)英語課堂教學(xué)有著重要的作用，正是因?yàn)槿绱?，加?qiáng)對于教師信念的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。從原來的課堂調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多的大學(xué)英語教師對教師信念的影響認(rèn)識不清，對于教師信念的基本概念認(rèn)識比較模糊，導(dǎo)致在實(shí)際的大學(xué)英語課堂教學(xué)中無法發(fā)揮教師信念的重要作用。目前我國英語教師對于英語教學(xué)往往存在著“以教定學(xué)”的錯誤概念，過于關(guān)注大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計，只是幫助教師對于課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，但是卻很少從學(xué)生的角度考慮問題，很少考慮學(xué)生如何學(xué)英語的問題，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性以及主動性無法充分地調(diào)動起來，難以真正地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的.英語教學(xué)形式。另外，大學(xué)英語教學(xué)是在國家規(guī)定以及學(xué)校教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教師往往只能按部就班，不可以擅自更改，教師早已習(xí)慣了按照現(xiàn)有的教學(xué)計劃進(jìn)行，缺少全新的教學(xué)信念，嚴(yán)重影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)的進(jìn)一步開展。
由于受到國外教學(xué)思想的影響，目前我國的英語教學(xué)更多的轉(zhuǎn)向了反思性教學(xué)以及教師的英語行為上，這也為教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代的大學(xué)英語教學(xué)往往注重對“過程”（process）和“協(xié)商（negotiation）的思考。所以，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對合作性教學(xué)的重視，教學(xué)以學(xué)生為中心，努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性以及主動性，促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提升。
目前，在教師信念構(gòu)建方面，影響最大的教師信念構(gòu)建主義是社會建構(gòu)主義。它往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識的接受不應(yīng)該是被動的，而是應(yīng)該主動建構(gòu)的，應(yīng)該注重對學(xué)生主體的教學(xué)構(gòu)建，注重對學(xué)生的發(fā)展。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督與指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體意識。因此，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)，再也不是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，而是英語教育，也就是努力提高學(xué)生的英語綜合水平。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)不僅僅要注重培養(yǎng)技能、傳授知識、情感態(tài)度文化意識以及學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重對學(xué)生英語綜合能力的提升，努力提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的踐能力。另外，教師信念支配下的大學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)該努力協(xié)調(diào)與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動與溝通。教師信念的構(gòu)建還應(yīng)該基于教師自身對于英語教學(xué)的認(rèn)知，明確英語學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，提高教師對英語教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知。
希昂在1983年提出了“反思性從業(yè)者”概念。“反思性從業(yè)者”進(jìn)行的反思應(yīng)該是兩個層面的。第一層是反思教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響；第二層是為高層次的反思，反思教師作用和學(xué)生全面發(fā)展。我國在教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的教師信念使用以及實(shí)施方面，很多問題的存在嚴(yán)重影響著大學(xué)英語課堂教學(xué)效率以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平。我國英語教師應(yīng)該深入研究教師信念對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，探求大學(xué)英語課堂教學(xué)教師信念利用策略，為我國大學(xué)英語課堂教學(xué)在教師信念使用以及實(shí)施上的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒與參考。
參考文獻(xiàn)：
［2］柳娜，吳華南。對中學(xué)英語教師實(shí)施反思性教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查［j］。上饒師范學(xué)院學(xué)報，（02）。
［3］劉志浩。以行動研究作為大學(xué)英語課堂培養(yǎng)模式的策略與實(shí)踐［j］。林區(qū)教學(xué)，2010（09）。
（作者單位貴州省貴陽市貴州師范大學(xué)）。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇四
灰色是一種極為隨和的色彩，具有與任何顏色搭配的多樣性。所以在色彩搭配不合適時，可以用灰色來調(diào)和，對健康沒有影響。
紅色。
紅色是一種較具刺激性的顏色，它給人以燃燒和熱情感。但不宜接觸過多，過多凝視大紅顏色，不僅會影響視力，而且易產(chǎn)生頭暈?zāi)垦Ｖ小Ｐ哪X病患者一般是禁忌紅色的。
橙色。
橙色能產(chǎn)生活力，誘發(fā)食欲，也是暖色系中的代表色彩，同樣也是代表健康的色彩，它也含有成熟與幸福之意。
黑色。
黑色具有清熱、鎮(zhèn)靜、安定的作用，對激動、煩躁、失眠、驚恐的患者起恢復(fù)安定的作用。
綠色。
綠色是一種令人感到穩(wěn)重和舒適的色彩，具有鎮(zhèn)靜神經(jīng)、降低眼壓、解除眼疲勞、改善肌肉運(yùn)動能力等作用，自然的綠色還對暈厥、疲勞、惡心與消極情緒有一定的舒緩作用。但長時間在綠色的環(huán)境中，易使人感到冷清，影響胃液的分泌，食欲減退。
藍(lán)色。
藍(lán)色是一種令人產(chǎn)生遐想的色彩，另一方面，它也是相當(dāng)嚴(yán)肅的色彩。具有調(diào)節(jié)神經(jīng)、鎮(zhèn)靜安神的作用。藍(lán)色的燈光在治療失眠、降低血壓和預(yù)防感冒中有明顯作用。有人戴藍(lán)色眼鏡旅行，可以減輕暈車、暈船的癥狀。但患有精神衰弱、憂郁病的人不宜接觸藍(lán)色，否則會加重病情。
白色。
白色能反射全部的光線，具有潔凈和膨脹感?？臻g較小時，白色對易動怒的人可起調(diào)節(jié)作用，這樣有助于保持血壓正常。但對于患孤獨(dú)癥、精神憂郁癥的患者則不宜在白色環(huán)境中久住。
粉色。
粉色是溫柔的最佳詮釋。經(jīng)實(shí)驗(yàn)，讓發(fā)怒的人觀看粉紅色，情緒會很快冷靜下來，因粉紅色能使人的腎上腺激素分泌減少，從而使情緒趨于穩(wěn)定。孤獨(dú)癥、精神壓抑者不妨經(jīng)常接觸粉紅色。
黃色。
黃色是人出生最先看到的顏色，是一種象征健康的顏色，它之所以顯得健康明亮，因?yàn)樗枪庾V中最易被吸收的顏色。它的雙重功能表現(xiàn)為對健康者的穩(wěn)定情緒、增進(jìn)食欲的作用；對情緒壓抑、悲觀失望者會加重這種不良情緒。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇五
進(jìn)入21世紀(jì)之后，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，深刻影響到社會生活的各個方面，自然也會對高校的課堂教學(xué)產(chǎn)生影響。第三代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅將改變大學(xué)課堂教學(xué)的模式、環(huán)境、方法，而且還會對教學(xué)思想、觀念、理論產(chǎn)生積極影響，從而促使大學(xué)課堂教學(xué)的全面更新與發(fā)展，并對現(xiàn)在的教學(xué)體制改革產(chǎn)生積極作用。
目前我國正處于信息社會，電腦、手機(jī)、移動終端（mid）與無線網(wǎng)絡(luò)、3g技術(shù)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)的不斷完善，大學(xué)生獲取知識的速度、廣度、深度比以前都要方便、快捷。很多知識甚至不需要課堂教學(xué)，學(xué)生們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得。不少著名的站，如百度、谷歌、新浪等均有提供海量知識的板塊，諸如文庫、問答、百科、分享等。谷歌甚至提供免費(fèi)的電子書，供訪問者閱讀與下載。維基網(wǎng)站提供了百科全書式的知識庫。任何疑問均可以通過百度或谷歌等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎解決。耶魯、哈佛等世界名校的公開課視頻也可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的沖擊。
盡管互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展會對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提出挑戰(zhàn)，但同時也會促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型。課堂教學(xué)可以利用成熟的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改變教學(xué)手段，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化知識傳授效果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得教師獲取更多的教學(xué)輔助工具，如影視、圖片、電子書籍等教學(xué)素材；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以為課堂討論提供更多的案例來源。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也改變了傳統(tǒng)的作業(yè)、答疑、考試模式，如香港中文大學(xué)開發(fā)出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)、考試系統(tǒng)，學(xué)生交作業(yè)、提問題，以及考試均在網(wǎng)上進(jìn)行。該網(wǎng)絡(luò)也集成了最新的反剽竊系統(tǒng)，從而杜絕了學(xué)生們的抄襲、作弊等行為。
首先，對教學(xué)觀念的積極影響。傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)是一種“被動”學(xué)習(xí)過程，由老師主導(dǎo)、學(xué)生被動接受知識與信息。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形成了以學(xué)生為中心的“主動”教學(xué)模式。老師的職責(zé)由傳統(tǒng)的“灌輸”知識轉(zhuǎn)變成為課堂的“組織者”與知識的啟發(fā)者、引導(dǎo)者。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾經(jīng)用“接生婆”來比喻老師，實(shí)際上就是表明教師的一個重要職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是使用教師的權(quán)威“強(qiáng)迫”學(xué)生“被動”接受。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師也必須改變自己的教學(xué)觀念，一方面要與時俱進(jìn)，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要有充分的了解與掌握，對于海量的網(wǎng)絡(luò)信息與網(wǎng)絡(luò)上的流行趨勢有一定的了解；另一方面要改變傳統(tǒng)的以“語言”傳授知識的模式，改變“灌輸”的教育觀念，對知識的傳達(dá)要采取靈活多樣的形式，如通過游戲、問答、小型戲劇、參觀、情景再現(xiàn)、案例分析等形式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促使教師要掌握更先進(jìn)的教學(xué)方式，要有更廣闊的知識結(jié)構(gòu)、深厚的人文修養(yǎng)，不斷更新自己的知識和擴(kuò)大自己的信息面，避免與學(xué)生之間產(chǎn)生信息與知識的“代溝”。
其次，對教學(xué)手段的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講授，學(xué)生聽課、記筆記，然后復(fù)習(xí)、考試。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)的主流。科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺；而且，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10％，自己聽到內(nèi)容的20％，自己看到內(nèi)容的30％，自己聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。因此，多媒體教學(xué)主要目的是運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生的聽覺、視覺等不同感官，從而對知識的記憶與掌握更加深入與長久。
再次，對教材的積極影響。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一定要有一本教材，或者有某些指定的參考書。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需求。一方面因?yàn)榻滩漠吘故怯幸欢ǖ某霭婺晗?，教材里面的知識不能隨時更新；另一方面則因?yàn)榻滩氖莻鹘y(tǒng)的出版物，不能滿足現(xiàn)在多媒體的閱讀模式。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，現(xiàn)在大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有隨時更新、綜合采取最新知識的多媒體“教材”，故對教師提出了更高的要求。
第四，對教學(xué)模式的積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為更先進(jìn)的教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供了可能。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在傳統(tǒng)的'課堂之外出現(xiàn)了“第二課堂”。學(xué)生可以根據(jù)需要隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以建立各種各樣的學(xué)習(xí)小組、討論區(qū)、群組。甚至也可以通過微博等最新的即時通訊技術(shù)來進(jìn)行知識的傳授。筆者曾經(jīng)通過谷歌所提供的免費(fèi)郵件列表服務(wù)，向?qū)W生發(fā)布作業(yè)、集中討論問題，在正式交作業(yè)打印稿之前，也會要求學(xué)生先提交文檔，以方便進(jìn)行抄襲或剽竊甄別。
首先，對教師的消極影響。由于互聯(lián)網(wǎng)上有海量信息，很多教師在備課時，往往不再閱讀經(jīng)典教材或相關(guān)的參考著作，相反只是從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些內(nèi)容，然后制作成課件，因而對相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握不免流于膚淺。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展還會促使教師形成“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，不再閱讀經(jīng)典著作，也不再進(jìn)圖書館閱讀書籍。互聯(lián)網(wǎng)雖然會讓教師的知識面比較廣，但是對于知識的理解深度，以及對經(jīng)典的把握、傳統(tǒng)的人文修養(yǎng)則可能會造成一定的消極影響。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對多媒體課件的制作提供了諸多方便，教師在課堂教學(xué)時越來越大的依賴課件。豐富多彩、形式多樣的課件固然為學(xué)生所喜歡，但是，語言的表達(dá)與交流更為重要。知識需要在互動中得到傳輸與深化。如果教師只是在課堂上輕點(diǎn)鼠標(biāo)，播放課件，課堂教學(xué)實(shí)際上就成為觀看課件了，教師和學(xué)生就會成為課件的“奴隸”，而難以取得理想的教學(xué)效果。對多媒體課件的依賴，也限制了教師在教學(xué)過程的主觀能動性，限制了教師的發(fā)揮，不利于教師的教學(xué)水平的提高，也不利于教師人格魅力與教學(xué)特色的形成。另外，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以提高多渠道、非現(xiàn)場的教學(xué)方式，但是過分依賴網(wǎng)絡(luò)，則會導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的距離進(jìn)一步拉大，不利已培養(yǎng)師生之間的感情。
其次，對學(xué)生的消極影響。大學(xué)課堂教學(xué)目的不僅在于傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尤其是引導(dǎo)學(xué)者主動去閱讀、思考。但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致不少學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，把大部分時間花在網(wǎng)絡(luò)上，而沒有去閱讀教材或經(jīng)典著作。而對學(xué)生作業(yè)或論文的消極影響更大，不少學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制、黏貼，然后修修改改，變成自己的作業(yè)或論文，實(shí)際上不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性與積極性，也會影響課堂教學(xué)的效果與學(xué)生知識的獲得。
四、小結(jié)。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學(xué)的全面應(yīng)用，已經(jīng)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式的深刻變革，并會最終導(dǎo)致高等教育思想、觀念、理論，甚至教育體制的變革?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，既向高等課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，但同時也創(chuàng)造了更多的機(jī)遇。教育工作者必須嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新自己的課堂教學(xué)觀念、模式，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化，為高等教學(xué)體制的改革貢獻(xiàn)自己的力量。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇六
1、該老師專業(yè)知識扎實(shí)，具有小學(xué)語文學(xué)科循環(huán)教學(xué)的能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)好，教學(xué)理念能與當(dāng)前課改吻合，對新課標(biāo)有較深刻的理解，在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中獲取知識，培養(yǎng)能力。所擔(dān)任的班級在統(tǒng)考中均獲較好成績，得到學(xué)校的肯定和同行的好評。
2、該老師為人實(shí)在純樸踏實(shí)。不論是對待學(xué)習(xí)，還是對待工作，她都扎扎實(shí)實(shí)，從不張揚(yáng)，沒有半點(diǎn)浮躁之氣。學(xué)習(xí)中，她認(rèn)真聽講認(rèn)真自學(xué)認(rèn)真討論認(rèn)真抒寫；教研活動中，她虛心向?qū)W，靜心研究，精心選題，細(xì)心完成任務(wù)；教學(xué)實(shí)踐中，她一點(diǎn)一滴地實(shí)踐著教研成果，有效地引導(dǎo)職高聾生積累著詞匯，豐富著語境。作為學(xué)校報社的負(fù)責(zé)人，她重視培養(yǎng)學(xué)生，手把手地耐心指導(dǎo)每一個成員，用一期期豐富多彩的校報見證著每一個小記者的成長。作為學(xué)校的信息員，她積極參與各種活動，進(jìn)行拍攝與通訊的采寫，并及時上傳，獲得了教委領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可?？傊墓ぷ?，和她的為人一樣，實(shí)在扎實(shí)。
3、為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他不斷探究新課標(biāo)理念和教學(xué)方法，注重“實(shí)踐”四結(jié)合，通過生動活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過討論式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；通過課內(nèi)外練習(xí)，提高學(xué)生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
4、本學(xué)期中，該老師能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，教育教學(xué)水平較往年有所提高，與同事關(guān)系融洽。班主任工作一絲不茍，卓有成效。同時能認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好黑眼睛文學(xué)社的日常工作，且本學(xué)期中成績突出，望下學(xué)期能做得更好。
5、該老師有有耐心，同事相處，溫和開朗，和學(xué)生相處，耐心細(xì)致，和家長相處，隨和貼心。
6、該老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會踐行上級精神，還用心學(xué)習(xí)各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力。面對性格各異，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學(xué)生互助互學(xué)，實(shí)施分類教學(xué)。面對學(xué)校的一次次接待任務(wù)，她靜心接受，細(xì)心準(zhǔn)備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點(diǎn)專業(yè)的風(fēng)采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。
7、該老師熱情有能力有耐心，是和諧氛圍的神奇調(diào)劑師。和同事相處，她溫和開朗，是大家的好朋友；和學(xué)生相處，她耐心細(xì)致，是他們的好媽媽；和家長相處，她隨和貼心，是他們的好軍師。工作上，陳老師兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇，盡職盡責(zé)。政治學(xué)習(xí)中，她積極嚴(yán)肅，自覺自律；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，她主動投入，學(xué)以致用；教學(xué)實(shí)踐中，她嚴(yán)謹(jǐn)有序，不斷反思總結(jié)，不斷提升；班主任工作中，她循循善誘，細(xì)無聲地滋潤著每一個學(xué)生的心田。因此，該老師所帶的班級活潑中不失穩(wěn)重踏實(shí)，陳老師所教的課生動有實(shí)效。學(xué)生老師都喜歡。
8、該老師一貫認(rèn)真服從安排，扎扎盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)工作。政治學(xué)習(xí)中，她認(rèn)仔積極發(fā)言，總能按時高質(zhì)量地完成每一次學(xué)習(xí)。進(jìn)修活動中，她以行動珍惜著每一次提升自己的機(jī)會，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，與時俱進(jìn)，力爭于己有提高，對同事有貢獻(xiàn)，最終惠及學(xué)生。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇七
毫無疑問，教師的知識觀深刻影響著教師的教學(xué)行為。
讓我們從教學(xué)案例談起，它或許反映了當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在著的某些普遍性問題，進(jìn)而我想就片斷中教師所表現(xiàn)出的教學(xué)行為進(jìn)行深層分析，即教師的知識觀是在怎樣影響著教師的教學(xué)行為。
一、案例呈現(xiàn)。
以下是我在北京市某小學(xué)的青年教師評優(yōu)課活動中記錄下的一個教學(xué)過程，課題是一年級第二冊中的《美麗的小山村》。
……。
師：同學(xué)們，你們說這個小山村美不美呀？
生：（異口同聲）美！
師：你們信嗎，如果有水的話，這個小山村就會更美了。下面大家先默讀一下第四自然段，然后抬頭讀屏幕上的這兩句話。
村前有一條小河，在水面上，游著鴨群。
村前有一條小河，在綠綠的水面上，游著白白的鴨群。
師：說說，你們覺得哪句好？為什么？
學(xué)生甲：我覺得第一句好，因?yàn)榈谝痪浜唵巍?/p>
學(xué)生乙：我覺得第二句好，因?yàn)榈诙渥侄唷?/p>
師：嗯，不錯，第二句字多了，再仔細(xì)看看多了哪幾個字呢？
學(xué)生丙：我同意第二位同學(xué)的看法，第二句寫了“綠綠的”水面和“白白的”鴨群，多了“綠綠的”和“白白的”這幾個字，所以好。
學(xué)生（全體）：更具體、更形象。
……。
二、思考與討論。
現(xiàn)在，讓我們對如上片斷中的某些教學(xué)行為做進(jìn)一步思考：
1．如何看待學(xué)生甲的回答？教師為什么叫學(xué)生甲坐下再考慮考慮？
2．如何看待學(xué)生乙的回答？教師對學(xué)生乙的回答為什么抓住不放？
3．如何看待學(xué)生丙的回答？甲、乙、丙三位同學(xué)的回答有實(shí)質(zhì)上的變化嗎？
5．學(xué)生如上的語言學(xué)習(xí)過程中得到了什么？失去了什么？
下面，我們就以上的幾個問題進(jìn)行討論：
1．顯然，如果單就大屏幕上出現(xiàn)的這兩個句子而言，學(xué)生甲的回答本無可厚非，因?yàn)楹啙嵅皇橐环N美。但語言的意義及其表現(xiàn)方式要在語境中審視，如結(jié)合課文的語境看，自然，這個回答則就有些問題。對這個回答，教師的行為是叫他坐下來再思考，思考什么？是想叫學(xué)生通過思考自己悟出我們?nèi)缟系姆治鰡?？顯然不是，聽課過程中，我能明顯感覺到教師此時的內(nèi)心狀態(tài)――期盼與稍許的焦急。他所叫學(xué)生思考的很顯然指向的是某一“正確答案”。由于這種心理，教師未能對學(xué)生甲的學(xué)習(xí)進(jìn)行有意義的引導(dǎo)。
2．再看學(xué)生乙的回答。乙的回答使教師焦慮的心理狀態(tài)有了些許緩解。因?yàn)樗庾R到這個回答是通向那一“正確答案”的可能途徑，這也正是教師要做進(jìn)一步追問的原因。果然，學(xué)生丙就順著教師的“誘導(dǎo)”去順藤摸“瓜”了。但他自己沒有真正摸到，關(guān)鍵時刻，還是教師將“瓜”（即“更具體、更形象”）擺到桌面上，并叫學(xué)生一起吃下（齊說一遍）。
3．其實(shí)甲乙的回答在根本上并無質(zhì)的`不同，只不過一個看到了字多，另一個看到了字少，而丙的回答只不過指出了多出的是哪幾個字而已，但三個同學(xué)所受到的“待遇”則不同。為什么會這樣的不同？因?yàn)閷@個問題的回答老師（或教參）已經(jīng)預(yù)設(shè)了一個權(quán)威的結(jié)果（即標(biāo)準(zhǔn)答案），而師生所進(jìn)行教學(xué)行為的目的也正是要指向這個“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
5．看來，學(xué)生獲得的只不過是牢記了“字多就具。
[1][2]。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇八
（江蘇省興化市李中中心校，江蘇興化225700）。
摘要：新課程理念下，生活化教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要方式，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)都是為了使學(xué)生在實(shí)際社會生活中能獨(dú)立解決問題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學(xué)方法的不斷探討與創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近于生活實(shí)質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主體意識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇九
興趣是最好的老師，是推動學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動的去學(xué)，樂學(xué)不倦。同時，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。
因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長時間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。
多媒體計算機(jī)技術(shù)，不僅具有計算機(jī)的存儲記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號、語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識以圖表、彩色文字、動畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動眼、動手、動耳、動腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解，使學(xué)生通過多個感官來獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。科學(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。
使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時間之內(nèi)，即降低了勞動強(qiáng)度，節(jié)省了時間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
3利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量。
在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十
課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得，有賴于先進(jìn)的教學(xué)媒體，幫助學(xué)生做出各種學(xué)習(xí)的反應(yīng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術(shù)介入教學(xué)后，像一股春風(fēng)一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源，享受最前沿的教學(xué)資源，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機(jī)遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。
信息技術(shù)走進(jìn)課堂后，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視資料在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會語言就變成了有血有肉的人物進(jìn)入思維中，參與到學(xué)生的理解、欣賞、與主人公的思想感情發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴、情感交流得到實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是教師利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。例如，一位教師在教《稱象》這篇課文時，根據(jù)課文內(nèi)容適時的播放課件，讓學(xué)生在頭腦中形成完全相同的事物畫面或事理。另外，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教學(xué)提供了更為廣闊的空間，教師通過資源共享，博采眾長，更好的發(fā)揮了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決困難的輔導(dǎo)作用。教師備課時，可先輸入關(guān)鍵詞，在網(wǎng)上搜索與之有關(guān)的資料，在進(jìn)行分類制成課件，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)需要，一點(diǎn)鼠標(biāo)，迅速調(diào)出，方便快捷。資料調(diào)出學(xué)生可根據(jù)需要、或興趣去學(xué)習(xí)。這樣真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動性，教師真正成為了學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者。教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)了學(xué)生拓寬視野。學(xué)生在積累大量素材的條件下，做到了課堂氣氛真正活躍起來，激發(fā)了學(xué)生主動獲取知識的自覺性。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十一
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種基于因特網(wǎng)的嶄新教學(xué)模式。文字教材和網(wǎng)絡(luò)課件是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，網(wǎng)上作業(yè)系統(tǒng)和考試系統(tǒng)是學(xué)習(xí)效果評價的主要工具，電子郵件、bbs、雙向視頻是教學(xué)輔導(dǎo)的主要手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對電大教師傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。本文分析了基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)遇到的問題，并提出了完善基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的對策。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對教學(xué)工作的影響將是巨大而深刻的，教與學(xué)的整個過程將因此發(fā)生變化。
一、基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)遇到的問題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對基層電大教師的傳統(tǒng)工作形成了沖擊。一方面，新的教學(xué)技術(shù)給教師提出了新的工作任務(wù)，如開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)上實(shí)時輔導(dǎo)等;另一方面，新技術(shù)又給傳統(tǒng)工作任務(wù)帶來挑戰(zhàn)，如命題、評卷的機(jī)器化、網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)務(wù)之急。
（一）網(wǎng)上作業(yè)批改量大。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)上作業(yè)已提上了工作日程。一些基層電大在嘗試網(wǎng)上布置、網(wǎng)上批改作業(yè)。這將是今后開放教育作業(yè)的主要方式。但是，與“黑板搬家”、“教材搬家”一樣，網(wǎng)上作業(yè)還僅僅停留在“練習(xí)冊搬家”上。
例如某省級電大一次網(wǎng)上作業(yè)為例。這次僅僅布置了一個題，該專業(yè)也只有200名學(xué)生，教師收到的答卷竟有近1000份。這主要是因?yàn)閷W(xué)生重復(fù)發(fā)送的多，有個學(xué)生一人就發(fā)了20多份。這給批改造成了很大的麻煩，要花時間去辨別，去即使每人只發(fā)一份，教師的工作量也很大。如果布置的不是一個題，而且學(xué)生也不止200人，那困難可想而知。教師要長時間坐在電腦前，再加上作業(yè)的千篇一律，對教師身心健康都會造成不利影響。
（二）網(wǎng)上考試命題方式落后，質(zhì)量難以保證。從某種意義上說，電大是一個巨大的考試系統(tǒng)。電大的系統(tǒng)性具體體現(xiàn)在學(xué)生統(tǒng)一注冊、統(tǒng)一考試上。考試是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電大考試規(guī)模巨大，可以說是考試之最，大概可以入選吉尼斯世界紀(jì)錄了。然而，電大考試費(fèi)時費(fèi)力，如此大規(guī)模、頻繁的考試采用的卻是相當(dāng)落后的組織方式，這與教育技術(shù)發(fā)展極不相稱。
我們一直沿用普通高校的命題方式。在普通高校，一個教師教一到兩個班的學(xué)生，教師根據(jù)自己對教材的理解和教學(xué)中的.重點(diǎn)難點(diǎn)來命題。命題量小而且針對性強(qiáng)。但是，省級電大的教師面對的是不同辦學(xué)形式、不同專業(yè)的學(xué)生，命題量很大。常常一門課程一次命題就有4-5套，多的有十多套。加上基層電大一個教師往往負(fù)責(zé)幾門甚至十幾門課程。工作量可想而知。到了下半學(xué)期，教師大部分時間都放在命題上了，耗費(fèi)大量人力。這是一方面。另一方面，命題質(zhì)量得不到保證。一門課程一次要出十來套題是要挖空心思的。同一門課程試題在不同專業(yè)里常常有一定量的重復(fù)；同時，本次考試與前幾次考試也有一定量的重復(fù)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的考生常常搜集歷次考試和本次已考課程的信息，能取得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。還有一個問題，就是基層電大教師經(jīng)常忙于事務(wù)性工作，上講臺時間少，教材鉆研不是特別深透，這也對命題質(zhì)量造成一定的影響。
二、完善基層電大教師使用在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教學(xué)的對策。
（一）建立網(wǎng)上自動作業(yè)系統(tǒng)。自動作業(yè)系統(tǒng)按知識單元建立題庫，隨機(jī)出題，自動評分，并將成績與答案發(fā)給有關(guān)教師。答案供教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋。作業(yè)成績按比例記人學(xué)科成績。自動作業(yè)系統(tǒng)將大大提高作業(yè)效率，也便于學(xué)生自我評價。教師可以花更多的時間增訂題庫內(nèi)容。
（二）建立基于試題庫的網(wǎng)上自動考試系統(tǒng)。建立基于試題庫的網(wǎng)上自動考試系統(tǒng)基本思路應(yīng)該是:首先把每門課程的每一章每一節(jié)每一小節(jié)細(xì)化為一個個知識點(diǎn)。針對每一個知識點(diǎn)設(shè)計大量的選擇題，包括單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇。每種選擇題又包括基本知識題和具體運(yùn)用題。每個知識點(diǎn)都構(gòu)成一個試題網(wǎng)絡(luò)。每道題都設(shè)置了屬性，包括所屬知識點(diǎn)、單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇、基本知識或具體應(yīng)用以及該知識點(diǎn)在該小節(jié)中的地位，如重點(diǎn)掌握、一般掌握或一般了解等。對選擇項(xiàng)的設(shè)計一也要有特色。選擇項(xiàng)的序號是隨機(jī)的。也就是說，每次出題，同一道題正確答案的序號可能不一樣。題庫中，正確的答案標(biāo)注“正確答案”屬性。
其次，按照以上思路制作命題軟件，使得試題庫可以不斷擴(kuò)大，并便于修改。該系統(tǒng)建成后，命題時只要輸人考試內(nèi)容信息，計算機(jī)就能自動生成試卷和參考答案，而且每次輸出的都不同。這樣的命題軟件有效地避免了重復(fù)出題，即使有題目相同，答案的序號也會不同。完全重復(fù)的概率極低。
近年來，基層電大把教學(xué)科研作為學(xué)校的中心任務(wù)，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，把教師的工作逐步引到教學(xué)科研和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)上來，取得了初步成效。不是基層電大提出，每個專職教師原則上只主管一個專業(yè)、主管一門課程，兼管一到兩個相近專業(yè)、兩到三門相關(guān)課程，使教師工作內(nèi)容相對集中。同時改革工作量管理方法，引導(dǎo)教師的工作重心逐步轉(zhuǎn)移目前，教學(xué)科研、課件開發(fā)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、試題庫建設(shè)等成了教師的中心工作。
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論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十二
企業(yè)效率是企業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ),企業(yè)效率反映著企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度.員工是企業(yè)活動的`主體,也是企業(yè)中最活躍的因素和資源,他們的行為表現(xiàn)和工作結(jié)果將直接或間接影響著企業(yè)效率.本文在明晰了企業(yè)效率和員工行為內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,利用制度模型、德爾菲法研究員工行為對企業(yè)效率的影響.企業(yè)效率問題是很多企業(yè)急需解決的問題,本文試圖從員工行為角度對企業(yè)效率的影響進(jìn)行研究,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義.
作者：孫伶俐張珊作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院,廣東,廣州,510925刊名：人力資源管理(學(xué)術(shù)版)英文刊名：humanresourcemanagement年，卷(期)：“”(7)分類號：f270關(guān)鍵詞：企業(yè)效率員工行為德爾菲法線性模型
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十三
摘要：信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機(jī)操作技能和操作技巧。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的愿望?！毙W(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過直觀教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動和探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)課；課堂教學(xué)中圖分類號：g622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1002-766117-074-01“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語、會電腦?！薄坝嬎銠C(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少的課程組成部分。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。作為教師，必須具有一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生的'發(fā)展的思想，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、愿學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。一、備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要要想上好一節(jié)課，備課很關(guān)鍵。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒有教參，而教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，這就要求教師具備對教材進(jìn)行再加工的能力。我們的學(xué)生，由于家庭及個人愛好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，有針對性地備課。采用什么樣的教學(xué)方法，需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。二、放手讓學(xué)生自主學(xué)信息技術(shù)課中有許多教學(xué)內(nèi)容就適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如計算機(jī)的認(rèn)識、開機(jī)與關(guān)機(jī)、等等，這些內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)生容易自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生問題的時候，還可以利用小組來進(jìn)行討論，然后歸納出問題解決的方法，最后用掌握的方法未完成新的任務(wù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、小組合作的有效性不可忽視在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時總會有個別的學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解。碰到這樣的學(xué)生，可以抓住時機(jī)請這些“高手”上來給大家當(dāng)“小老師”介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中利用這些“高手”悟性高、學(xué)習(xí)快的特點(diǎn)讓他們?nèi)椭處熤笇?dǎo)哪些悟性差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。可根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況對學(xué)生分組，每一組中安排一、二名“高手”做老師的小助手，指導(dǎo)小組同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)解決一些力所能及的問題。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、協(xié)作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛互助的品質(zhì)。如：在學(xué)生剛剛接觸計算機(jī)的時候，關(guān)機(jī)總是個問題，不知道怎么關(guān)而往往直接去按開機(jī)的按鈕。在這樣的情況下，可以充分利用“高手”的作用，讓這些“高手”去一對一或者一對二、三地幫助這部分同學(xué)，這樣幾次下來所有的同學(xué)都學(xué)會了。四、鼓勵學(xué)生大膽提問題問題學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能帶著問題學(xué)習(xí)，并不斷尋找信息，提出解決問題方案的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課中，學(xué)生的問題是很多的，教師要善于抓住問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如在學(xué)習(xí)計算機(jī)病毒知識一課中，就可以采用問題學(xué)習(xí)來解決。教師首先讓學(xué)生針對這一課題提出自己想要知道的問題。學(xué)生可能會問：計算機(jī)病毒會傷害人嗎？計算機(jī)病毒是如何產(chǎn)生的？計算機(jī)感染病毒后會有什么癥狀呢……教師對這些問題進(jìn)行明確后，歸納出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生通過看書，上網(wǎng)，討論等方式來解決這些問題。五、讓學(xué)生大膽嘗試嘗試學(xué)習(xí)，就是突出讓學(xué)生自己嘗試，在訓(xùn)練中掌握知識的一種學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)課有個突出的現(xiàn)象，學(xué)生都特別想自己動手，有的學(xué)生一進(jìn)電腦室就打開電腦自己開始弄起來了。甚至?xí)霈F(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面偷偷做的現(xiàn)象。因此，教師就應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰問題時不要急于直接幫助學(xué)生解決，而是提供一些啟示和鼓勵，讓學(xué)生再次練習(xí)，直到最終掌握技能?？傊鳛樾畔⒓夹g(shù)教師，我們一方面要不斷更新觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價值，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而不斷努力！
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十四
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,個性化閱讀教學(xué)是以師生雙方都具有個性化特征的閱讀教學(xué)實(shí)踐的雙邊共同活動.教師的教學(xué)行為是教師從事教學(xué)活動時表現(xiàn)出來的行為方式,在師生雙邊的.教學(xué)活動中,它對學(xué)生素質(zhì)的提高具有不可低估的影響和作用.個性化的閱讀教學(xué)是一種行為的創(chuàng)造性活動,能否成功開展個性化的閱讀教學(xué),取決于教師與之相適應(yīng)的教學(xué)意識理念以及表現(xiàn)出的教學(xué)行為.它對教師的教學(xué)行為的要求很高,要求能在不削弱教師的作用和影響力的情況下,最大限度地給予學(xué)生自己對文本個性化的、創(chuàng)造性的解讀和體驗(yàn).由此可見教師教學(xué)行為之影響巨大.
作者：肖益燦作者單位：永嘉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),浙江永嘉,325100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(5)分類號：g45關(guān)鍵詞：教學(xué)行為個性化閱讀影響
論教師課堂情緒對課堂教學(xué)的影響篇十五
周有光先生認(rèn)為，人類的語言生活發(fā)生了三次飛躍。第一次是文字的產(chǎn)生，突破了口頭語言的局限；第二次是共同語的出現(xiàn)，突破方言交流的局限；第三次就是語言留傳和轉(zhuǎn)換技術(shù)的出現(xiàn)，極大地擴(kuò)展了語言的功能。特別是當(dāng)前信息技術(shù)和語言信息處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致語言符號的產(chǎn)生、傳輸、存貯、加工等媒介系統(tǒng)的巨大變化，人類的語言生活自然也要隨之發(fā)生改變。作為“指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字”的語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），也必須適應(yīng)語言生活發(fā)展的需要，作出相應(yīng)的調(diào)整。第一次語言生活的飛躍產(chǎn)生了文字教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），第二次產(chǎn)生了共同語的教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），這兩次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）產(chǎn)生的影響都不僅僅局限在教學(xué)方式和教學(xué)手段的層面上，而是深入到語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標(biāo)、課程等各個領(lǐng)域。同樣，第三次語言生活的飛躍對語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）產(chǎn)生的影響也不會僅僅局限于將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，根據(jù)教學(xué)方式變革的需要引進(jìn)信息技術(shù)，以解決傳統(tǒng)語文教學(xué)中存在的問題，而且將進(jìn)一步意識到其作為一種基礎(chǔ)平臺的教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）價值，根據(jù)信息時代語言生活的特點(diǎn)以及信息技術(shù)所能提供的條件，調(diào)整乃至重新設(shè)計語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的目標(biāo)、課程、學(xué)習(xí)、教學(xué)和評價等各個方面。本文著重從課程的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、載體與相關(guān)的術(shù)語等方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對語文課程發(fā)展的.影響。
總的來說，信息時代對人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，語文課程的目標(biāo)應(yīng)該符合這個總體目標(biāo)，為培養(yǎng)信息時代的人才服務(wù)。同時，與其他學(xué)科相比，語文課程有其自身的特點(diǎn)。因此，在服從人才培養(yǎng)總體目標(biāo)的前提下，它應(yīng)該有自己的側(cè)重點(diǎn)和特殊任務(wù)。
1.語文課程的目標(biāo)觀。
民族性與多元化。信息技術(shù)革命加速了全球化的進(jìn)程，教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也逐步走向國際化。同樣，語言生活和語言教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）也趨向全球化、網(wǎng)絡(luò)化和虛擬化。因此，我們必須在全球化的視野下審視語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)，制定語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）政策。一方面，民族語言是維系民族共同體的最有力的紐帶，正確理解和運(yùn)用民族語言及其所體現(xiàn)的民族文化，抵制外來語言和文化的霸權(quán)與殖民，是母語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）無可推卸的責(zé)任。另一方面，全環(huán)化必然導(dǎo)致多元化。因此，就語文教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）而言，在全球化的大背景下，正確處理好母語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）與外語教育（m－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)系，正確理解雙語教學(xué)的意義以及準(zhǔn)確把握其分寸就顯得很有必要。但總的說來，應(yīng)該加強(qiáng)民族語言和民族傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身有一個參照系，更好地向西方學(xué)習(xí)。
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