不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-19 15:58:11
不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)(實(shí)用15篇)
時(shí)間:2023-11-19 15:58:11     小編:MJ筆神

教案是一種指導(dǎo)教師教學(xué)行為的工具,具有明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。編寫(xiě)一個(gè)完整的教案需要考慮許多因素,例如教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性、教學(xué)方法的多樣性和活潑性等。在寫(xiě)教案時(shí),教師還應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,以及教學(xué)資源的合理運(yùn)用。只有這樣,才能讓教學(xué)更加有針對(duì)性和有效性。因此,了解教案編寫(xiě)的基本原則和方法是非常重要的。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇一

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。

2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。

3、找出自己不懂的地方。

二、再讀課文,解決問(wèn)題。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

2、對(duì)學(xué)生不能解決的'問(wèn)題教師給以指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響?

2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問(wèn)題是怎么做的?

四、小結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了不懂就問(wèn)這篇課文之后有什么收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過(guò)程與方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)。

1。學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具:生字詞卡片。

課時(shí):2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文1—2段。

1.會(huì)讀16個(gè)生字。

2.會(huì)寫(xiě)“要、先、思、很”。

正確流利朗讀課文。

1、師:孫中山是我國(guó)的國(guó)父,是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。

2、板書(shū)課題,讀題。

1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。

2、合作交流:

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。

1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?

2.同座互相交流。

3.指名回答。

4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)3—4自然段。

2.學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。

3.學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”

1.學(xué)習(xí)3—4自然段。

2.學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”

學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。

認(rèn)讀生字卡。

過(guò)渡:面對(duì)不懂的問(wèn)題,孫中山會(huì)怎么去做呢?

1.自由讀3—4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想?

他為什么能做到“不懂就問(wèn)”?

4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.出示四個(gè)生字。

3.生交流如何記憶字形。

4.重點(diǎn)字師范寫(xiě)。

5.生描寫(xiě)。

4不懂就要問(wèn)

孫中山勤學(xué)好問(wèn)

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容:《不懂就問(wèn)》。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字,用撲克憶喜歡的方法識(shí)字。在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)。

3.將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感悟到不懂就問(wèn)的益處,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣”。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生“好問(wèn)”的習(xí)慣,把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,在你們平日的學(xué)習(xí)生活中,有沒(méi)遇到過(guò)不了解或者不知道的情況?你是怎么樣做的呢?這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人物,他就有著“不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書(shū)上了解一下吧!

二、自學(xué)自主讀文,提示學(xué)生學(xué)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀識(shí)字。

三、識(shí)字分類識(shí)字,注重實(shí)效。

四、交流,整體感知。

1、自讀思考:讀文后的感受。

2、自主合作:以小組為單位,自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報(bào)讀文,共同感知課文。

六、寫(xiě)字。

1、自主學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單的生字。

2、交流學(xué)習(xí)較難的生字。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,使用工具書(shū)或根據(jù)上下文弄清詞語(yǔ)的意思。

2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

3、懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,掌握2個(gè)多音字,積累有新鮮感的詞句,

2、默讀課文,了解課文的大意,和同學(xué)交流對(duì)這件事的看法。

懂得“不懂就要問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

1、你在學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題?當(dāng)你遇到不明白的問(wèn)題的時(shí)候都是怎么處理的?

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè):?jiǎn)柤议L(zhǎng)、問(wèn)老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。

2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多,我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。

可是在很久以前,那時(shí)候的小朋友卻沒(méi)有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人,看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。

課件出示:走近人物——孫中山

常識(shí)提示:孫中山,廣東香山人,中國(guó)近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國(guó)同盟會(huì),提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說(shuō),1911年就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。

1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢?讓我們聽(tīng)讀課文,了解一下。注意:在聽(tīng)的時(shí)候,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出新鮮感的詞句。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。

2、出示生字指名領(lǐng)讀。

3、去掉拼音,小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動(dòng)。

4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。

6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音,也可以開(kāi)火車組詞。

7、剛才在聽(tīng)讀和自讀課文時(shí),你畫(huà)出了多少有新鮮感的詞語(yǔ),跟本小組同學(xué)交流一下吧!

8、老師找到了這些詞語(yǔ),請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),你可以說(shuō)一下詞語(yǔ)的意思或者是造個(gè)句子。

出示詞語(yǔ):搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點(diǎn)頭私塾戒尺

學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋或造句。

導(dǎo)學(xué):讀了課文,你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎?看看課本上是怎么說(shuō)的。

1、出示課文第一段內(nèi)容,學(xué)生自讀。

孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書(shū)里的意思,先生從來(lái)不講。

(你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?讀出你的情感來(lái)。)

隨文識(shí)字:了解多音字“背”的用法。

2、課文中具體寫(xiě)孫中山讀書(shū)的情況的是哪一部分?圈出來(lái),用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè):

讀書(shū)流程圖。

孫中山背誦學(xué)過(guò)的功課。

先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。

先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。

孫中山回座位練習(xí)背誦。

你覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣?枯燥乏味。

隨文識(shí)字:了解多音字“圈”的意義和用法。

3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,孫中山有沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)?他學(xué)得怎么樣?

預(yù)設(shè):

從“先生聽(tīng)了,連連點(diǎn)頭。”“讀了幾遍,就背下來(lái)了?!薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜?lái)。”等地方可以看出孫中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思:認(rèn)識(shí)模糊,不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。

4、面對(duì)這種糊里糊涂的情況,孫中山是怎么想的?怎么做的?

學(xué)生自讀課文,圈出相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)設(shè):

想:這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?

做:他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!”

5、對(duì)于孫中山的做法,同學(xué)們是怎么看的?大家有什么反應(yīng)?

這一問(wèn),把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

小組討論:

同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅??向老師?wèn)問(wèn)題很可怕嗎?同學(xué)們到底在怕什么?

預(yù)設(shè):戒尺,以前做錯(cuò)事或者不會(huì)背是要用戒尺打手心的。

根據(jù)自己的想象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

6、聽(tīng)到孫中山的問(wèn)題,先生是怎樣做的呢?

出示:先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問(wèn)道:“你會(huì)背了嗎?”

朗讀句子,重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和語(yǔ)言描寫(xiě)。必要時(shí)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演一演。

想象一下在當(dāng)時(shí)的情況下,如果不會(huì)背,結(jié)果會(huì)怎樣?

學(xué)生大膽發(fā)言。

7、最后的結(jié)果怎樣?孫中山挨打了嗎?

預(yù)設(shè):先生講得很詳細(xì),大家聽(tīng)得很認(rèn)真。

思考:孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么?

預(yù)設(shè):因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮,完成了老師布置的任務(wù)。

8、既然大家都想知道,為什么老師一開(kāi)始不講呢?找出相應(yīng)的句子

我原想,書(shū)中的道理,你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?,F(xiàn)在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!

體會(huì)這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。

出示關(guān)聯(lián)詞:“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無(wú)論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞,看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會(huì)“既然……就……”的因果關(guān)系。

9、同學(xué)們都不敢問(wèn),只有孫中山去問(wèn),這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度?

讀一讀相關(guān)的句子,尤其讀好最后一段孫中山的名言:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理,就是挨打也值得?!备爬ㄟ@段話的內(nèi)容,并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目,點(diǎn)明中心。

讀書(shū)是有方法的。我們來(lái)想一想,讀書(shū)都有哪些方法?

預(yù)設(shè):

1、課文中的“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”。

2、本文是略讀課文,略讀的意思就是了解大意,不必深究。

3、讀書(shū)遇到不明白的問(wèn)題,要大膽地去跟別人交流,也可以去問(wèn)老師或者其他人。

4、讀書(shū)時(shí)遇到不明白的詞語(yǔ),可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測(cè),也可以大膽地猜測(cè)故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以查看工具書(shū)。

5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法,跟大家分享一下吧!

快速閱讀《魯迅的讀書(shū)秘訣》,回答問(wèn)題。

1、閱讀成果,魯迅先生少年時(shí)用得到的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)伦隽耸裁矗?/p>

預(yù)設(shè):賣掉獎(jiǎng)?wù)?,買了幾本書(shū),買了一串紅辣椒。

2、魯迅先生靠什么度過(guò)寒冷的夜晚?

預(yù)設(shè):他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書(shū)。

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問(wèn)》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。

2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!?/p>

教學(xué)思路:

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開(kāi)討論:你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

教學(xué)用具:

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、課前談話,導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)。

教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

二、揭示課題,初讀課文。

(板書(shū)課題)。

1.出示字卡“懂(d%ng)”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。

2.讀題后,你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)。

3.下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文,要求:

(1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

三、檢查初讀情況。

1.指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?

2.逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

3.教師范讀課文。要求:注意聽(tīng)生字的讀音,同時(shí)看清字形。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀第一自然段,思考:

1.孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)?(私塾)。

2.教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3.那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):念--熟讀--背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。

4.現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?

5.討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?

6.過(guò)渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。

2.導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。

孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2.出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

3.“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)。

4.先生聽(tīng)后,有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?

5.小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書(shū)認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開(kāi)始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫(huà)出有關(guān)句子。

6.認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

7.結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)。

8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)。

9.指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

10.過(guò)渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.指名讀本段。

2.看書(shū)中插圖,注意圖中同學(xué)們的眼神、表情,體會(huì)同學(xué)們一個(gè)個(gè)嚇呆了的樣子。

3.出示字卡,認(rèn)識(shí)“呆”字。

4.孫中山大膽地向先生提問(wèn),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。這里的“霎時(shí)”是什么意思?(指時(shí)間很短)“鴉雀無(wú)聲”是什么意思?(形容沒(méi)有聲音,十分安靜。)。

5.過(guò)渡:先生又是怎樣對(duì)待孫中山的呢?

四、學(xué)習(xí)四-七自然段。

1.帶著過(guò)渡語(yǔ)中提出的問(wèn)題默讀四-七自然段,并畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

2.指名回答:當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí),開(kāi)始先生是什么樣的態(tài)度?

(1)“戒尺”是干什么用的?(舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子,用來(lái)打?qū)W生的手心。)。

(2)出示字卡,認(rèn)識(shí)“厲”字,“厲聲”是什么意思?(指聲音嚴(yán)肅而厲害)。

(3)小結(jié):當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出問(wèn)題時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了,先生也發(fā)怒了,說(shuō)明在那個(gè)時(shí)候向先生提出這樣的請(qǐng)求是要準(zhǔn)備挨打的。但孫中山仍然大膽地向先生提問(wèn),由此可見(jiàn),孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)多么認(rèn)真,在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題,寧愿挨打,也要弄清。這是多么的不簡(jiǎn)單呀!

3.先生的態(tài)度改變了嗎?先生為什么會(huì)改變態(tài)度呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

歸納:通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦,說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課,他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容,而不是在課堂上無(wú)理取鬧,所以先生才改變了態(tài)度,破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。

4.指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

1.過(guò)渡語(yǔ):孫中山不滿足于學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,勇敢地向先生提出請(qǐng)求時(shí),使全班同學(xué)都嚇呆了,同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)嚇呆了呢?(害怕先生的戒尺打自己的掌心)。

2.難道孫中山就不怕挨打嗎?孫中山是怎樣說(shuō)的?3.齊讀孫中山的答話。

4.理解句子:

(1)“學(xué)問(wèn)”是什么意思?(知識(shí))。

(2)怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)?(要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂,不懂就該問(wèn)個(gè)明白。)。

(3)孫中山為什么能做到“不懂就問(wèn)”?(是為了弄清道理,求得真正有用的學(xué)問(wèn)。)。

六、總結(jié)課文。

1.齊讀課文,從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)?他為什么要這樣做?

2.聯(lián)系實(shí)際,討論。

從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中,你受到了什么教育?

第三課時(shí)。

一、指名朗讀全文,用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。

二、課后第二題作業(yè),指名讀題中的8個(gè)詞語(yǔ),再齊讀,然后抄寫(xiě)下來(lái)。

三、課后第三題作業(yè)。

1.先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

2.在熟讀直呼的基礎(chǔ)上,用漢字把句子寫(xiě)出來(lái)。

3.集體訂正,再齊讀。

四、指導(dǎo)分析字形,記憶字形。

1.形聲字識(shí)記:懂、誦、例。

2.對(duì)比識(shí)記:圈-園保-呆段-設(shè)厲-歷。

3.在分析字形時(shí),盡可能讓學(xué)生說(shuō)出各自獨(dú)立的識(shí)記方法。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“段”、“圈”、“懂”的結(jié)構(gòu)安排。

2.突出“圈”字中的“卷”,要與“券”區(qū)別開(kāi)。

懂:左右結(jié)構(gòu),右上是“艸”,右下是“重”。

六、作業(yè):

每個(gè)生字寫(xiě)兩遍,再組一個(gè)詞,當(dāng)堂完成。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇六

這篇課文講的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū),敢于獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,為了弄懂書(shū)里的意思,不怕先生的懲罰,大膽地向先生提出問(wèn)題的事情,贊揚(yáng)了孫中山認(rèn)真讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

本文是一篇略讀課文,也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中,教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。

略讀課文的教學(xué),教師要盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。無(wú)論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,還是對(duì)語(yǔ)言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。

3、把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。

【過(guò)程與方法】

獨(dú)立閱讀課文,了解課文大意。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。

重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。

難點(diǎn)

理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教師:關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。

學(xué)生:課前了解孫中山的生平經(jīng)歷,預(yù)習(xí)課文。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,切入課文

1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孫中山就是其中的一個(gè)(出示孫中山的照片,交流資料)。孫中山能取得這么大的成就,跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣是分不開(kāi)的,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文去看一看吧。

二、初讀課文,整體感知

1、板書(shū)課題,指出“*”,問(wèn)學(xué)生,同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)識(shí)嗎?帶有這個(gè)標(biāo)識(shí)的課文叫略讀課文。略讀課文,我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢?生自由回答,教師總結(jié):略讀課文可以讀得粗略一些,了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字,如果文中有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解,也沒(méi)有關(guān)系。

2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。

3、通過(guò)指名讀、“開(kāi)火車”讀、擂臺(tái)賽讀等方式檢查識(shí)字情況。

4、默讀課文,思考課文講了一件什么事?

5、全班交流,教師總結(jié)。

(課文敘述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解所背的書(shū)的意思的故事。)

三、品讀感悟,積累語(yǔ)言

1、指名讀課文。

交流:從課文中你讀懂了什么?從哪句話讀懂的?還有哪些不懂的地方?

2、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“照例、壯著膽子”等詞語(yǔ)體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。

(1)通過(guò)同學(xué)們的反應(yīng):“高聲念書(shū)、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲”來(lái)體會(huì)同學(xué)們的震驚、害怕,以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

(2)通過(guò)先生態(tài)度的變化:“拿著戒尺,厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很詳細(xì)”來(lái)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神所打動(dòng)。

在學(xué)生提問(wèn)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的,哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。

四、朗讀欣賞,升華情感

課文中哪些詞句讓你覺(jué)得很新鮮,找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得新鮮。

五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn),得到了哪些益處或遭到了哪些損失。

不懂就要問(wèn)

孫中山——勤學(xué)好問(wèn)讀書(shū)求理

本課是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí),遇到不明白的問(wèn)題動(dòng)腦筋思考,自己解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家討論,從而培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中不懂就問(wèn),勇于提出問(wèn)題,在課堂上勤學(xué)好問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神是值得學(xué)習(xí)的。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、教學(xué)掛圖、自制投影片。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)任務(wù):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文寫(xiě)了一件什么事。

教學(xué)步驟:(略)。

第二課時(shí)。

教學(xué)任務(wù):抓住勤學(xué)好問(wèn)這條主線來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)讀書(shū)去感。

悟文章所說(shuō)明的“不懂就要問(wèn)”的道理。

教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、上節(jié)課,我們初讀了課文,你們都讀懂了哪些?還有哪些不懂?

2、齊讀課題。

二、導(dǎo)學(xué)。

1、孫中山對(duì)什么不懂,為什么孫中山會(huì)不懂,是他學(xué)習(xí)不認(rèn)真嗎?學(xué)生仔細(xì)讀課文,去找出真正的原因。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師出示投影:孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。先生,學(xué)生。孫中山背得。至于書(shū)里的意思,先生。

3、這句話說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)怎樣?“流利”說(shuō)明什么?下文還有哪些地方能說(shuō)明這一點(diǎn)?孫中山自己卻是怎么想的,怎么做的?學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說(shuō)的話,讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。

4、“壯著膽子”說(shuō)明什么?孫中山提出問(wèn)題后,同學(xué)們有什么反映?學(xué)生邊讀課文邊體會(huì),勾畫(huà)相關(guān)詞句。

5、觀察圖畫(huà),對(duì)比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文,體會(huì)同學(xué)們害怕的心情。

7、討論練說(shuō):為了,孫中山寧可,也要站起來(lái)提問(wèn)。

8、先生聽(tīng)了孫中山的話后,態(tài)度有了什么變化?指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語(yǔ)氣的變化。投影:

先生不但,而且。學(xué)生思考討論:先生的態(tài)度為什么有這么大的變化?學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、出示投影:學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得。

學(xué)生反復(fù)讀這兩句話,相互談一談自己讀出了什么感覺(jué)來(lái)?然后在全班交流。

三、悟道,練說(shuō)。

學(xué)生各抒己見(jiàn),充分發(fā)表意見(jiàn)。教師小結(jié):孩子們,現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問(wèn)了吧,為了弄清道理,不懂就要問(wèn)。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。

四、總結(jié)。

孩子們,如果你在學(xué)習(xí)上遇到了不懂的地方,那就要像孫中山那樣勇敢地提問(wèn),做到不懂就要問(wèn)。這樣,才能弄清道理,真正學(xué)到知識(shí)。

第三課時(shí)。

教學(xué)任務(wù):記生字,練字形,輔導(dǎo)練讀。

教學(xué)步驟:(略)。

板書(shū):

弄清道理。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇八

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人,懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”,理解他的意思,讀好它。

讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。

1、分小組合作學(xué)習(xí)

2、互相提問(wèn)

1、好詞我會(huì)讀:

糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)

2、積累“一……不……”的詞語(yǔ)

一聲不響一字不錯(cuò)

一()不()一()不()

一()不()一()不()

我選一個(gè)造句:

3、積累短語(yǔ)

認(rèn)真地背誦()地背誦

主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

()地聽(tīng)()地聽(tīng)

()地說(shuō)()地說(shuō)

()地讀書(shū)()地讀書(shū)

()地()()地()

4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)

6、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

一、故事啟動(dòng)

1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》

2、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的革命家孫中山先生。

3、簡(jiǎn)介孫中山先生。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題

二、整體感知

1、誰(shuí)愿意讀這篇課文?(請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。)

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。

學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。

4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

三、積累運(yùn)用

“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。

“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快?!傍f雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。

如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí),要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

2、照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一(?)不(?)”的詞。

一聲不響一字不錯(cuò)一言不發(fā)一塵不染一成不變

一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值

選一個(gè)詞造句

3、積累短語(yǔ)

認(rèn)真地背誦()地背誦

主動(dòng)地問(wèn)()地問(wèn)

()地聽(tīng)()地聽(tīng)

()地說(shuō)()地說(shuō)

()地讀書(shū)()地讀書(shū)

()地()()地()

四、小組研讀

1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

(出示)學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn),不懂就問(wèn)。

孫中山一有不懂的事情,就主動(dòng)地問(wèn),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

(出示)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)

孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。

我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

(2)用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話

2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,孫中山是怎么做的?用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。

(出示)于是,他壯著膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思?您能講講嗎?”

3、回答:學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題,你是怎么做的?

4、討論:你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣?

你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

五、拓展延伸

1、出示格言

有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。

當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí),你就不要去睡覺(jué)。

好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。

人的大腦和肢體一樣,多用則靈,不用則廢

昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備,今天少幾小時(shí)的麻煩。

2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事

板書(shū)設(shè)計(jì):不懂就問(wèn)

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言,讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。

理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

1、會(huì)認(rèn)字,正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。

1課時(shí)。

勇于提問(wèn)。

同學(xué)們,當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候,你們?cè)鯓犹幚恚?/p>

今天,我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。

誰(shuí)能給大家介紹一下呢?

我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、聽(tīng)錄音朗讀課文,學(xué)生交流:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?

3、找出課文中生字,讀準(zhǔn)字音,并給它們找找朋友(組詞)。

4、把生字詞放入句子中,把句子多讀幾遍,再把這段話連起來(lái)讀。

5、教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

1、什么叫“私塾”?

“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同?

2、指名讀第2~6自然段,質(zhì)疑、解疑。

“流利”說(shuō)明了什么?

孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?

他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,先生的態(tài)度有什么變化?

為什么會(huì)有這樣的變化?

4、質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?

而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢?

5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?

(2)課文是怎樣告訴我們的.?

(3)他為什么要這樣做?

1、自由組合,小組聯(lián)系朗讀。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思,讀出不同的語(yǔ)氣。

1、學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人?

2、遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、正確、流利地朗讀課文,養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

1、孫中山的相關(guān)資料。

2、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。

2、今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇孫中山小時(shí)候讀書(shū)的故事。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、自讀感知,合作識(shí)字。

1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。

3、課件出示詞語(yǔ)卡片,教師檢查認(rèn)讀情況。

(1)指名讀,讀的對(duì)就跟讀。

(2)全體同學(xué)齊讀詞語(yǔ)。

4、教師檢查生字。

(1)指名讀,并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的?

(2)齊讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字。

5、再讀課文,相信同學(xué)們一定會(huì)讀的更通順、流利,邊讀邊標(biāo)出自然段。

6、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

三、細(xì)讀課文,感悟表達(dá)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看看從課文中你知道了什么,還有哪些不明白的問(wèn)題?

2、交流:你讀懂了什么,從哪兒讀懂得,讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

a、指名讀讀這段話。

b、你能這段話加上標(biāo)點(diǎn)嗎?

c、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話,體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào),從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。

3、討論交流:你還有哪些不明白的問(wèn)題,提出來(lái)大家共同解決。

(1)如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問(wèn)把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲呢?”讓學(xué)生讀第1、4自然段,聯(lián)系上下文理解。通過(guò)這兩段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白:在私塾里,從來(lái)沒(méi)有人敢向先生提問(wèn)題,而且先生也很嚴(yán)厲。孫中山很聰明,在很短的時(shí)間能將老師要求背的書(shū)一字不錯(cuò)地背誦出來(lái)。

(2)對(duì)于課文中不懂的地方你是怎樣做的?

(3)在以后的讀書(shū)過(guò)程中,如果遇到不懂的地方你會(huì)怎么做呢?(會(huì)像孫中山一樣不懂就問(wèn))。

4、學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對(duì)他說(shuō)呢?

四、讀者論壇全文,體會(huì)感情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、你還想了解哪些偉人小時(shí)候讀書(shū)的故事?請(qǐng)搜集有關(guān)資料。(以上作業(yè)可任選一題)。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十一

1、會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字,掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字,理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文,練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

3、體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)的學(xué)習(xí)方法。

正確流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。

生字詞卡片。

2課時(shí)。

1、(出示孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人,大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2、師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題:不懂就要問(wèn)。

4、齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)。

1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。

2、合作交流:

師:這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字,相互指正。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片,分組識(shí)字競(jìng)賽。

2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀:示范讀、指名讀、齊讀)。

3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后,舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。

1、抄寫(xiě)寫(xiě)字表一遍。

2、背誦自己喜歡的課文一段話。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十二

知識(shí)技能:

1、學(xué)會(huì)“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識(shí)”8個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

過(guò)程方法:練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

情感態(tài)度:體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì),不懂就要問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)16個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū),勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教具:生字詞卡片。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:孫中山是我國(guó)的國(guó)父,是個(gè)很有學(xué)問(wèn)的人,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。

2、板書(shū)課題,讀題。

二、找“生字伙伴”,評(píng)“識(shí)字大王”

1、教師范讀課文,整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。

2、合作交流:

這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況,評(píng)選“識(shí)字大王”。

4、出示生字詞卡片,全班認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)1-2段。

1.生自由讀課文,想:你讀懂了什么?

2.同座互相交流。

3.指名回答。

4.指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法:用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2、寫(xiě)字比賽:教師范寫(xiě),學(xué)習(xí)新筆畫(huà),引導(dǎo)書(shū)空筆順。學(xué)生練習(xí)后,自薦寫(xiě)字,并評(píng)獎(jiǎng)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

認(rèn)讀生字卡。

二.學(xué)習(xí)3-4自然段。

過(guò)渡:面對(duì)不懂的問(wèn)題,孫中山會(huì)怎么去做呢?

1.自由讀3-4自然段,想:你讀懂了什么?還有什么不懂的?

2.同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。

3.全班討論讀懂的內(nèi)容。

重點(diǎn)指導(dǎo):孫中山為什么會(huì)這樣想?

他為什么能做到“不懂就問(wèn)”?

4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。

5.拓展訓(xùn)練:遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

三.朗讀全文。

學(xué)了這篇課文后,你明白什么道理?

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.出示四個(gè)生字。

3.生交流如何記憶字形。

4.重點(diǎn)字師范寫(xiě)。

5.生描寫(xiě)。

孫中山勤學(xué)好問(wèn)。

課后反思:

課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn),不怕挨打嗎?孫中山說(shuō):“為了弄清道理,就是挨打也值得?!崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問(wèn)的精神。特別是課文中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中能夠像他學(xué)習(xí)不要害怕被責(zé)備,不同就要大膽的問(wèn)。同時(shí)我也反思自己平時(shí)有沒(méi)有這樣的行為,是不是在無(wú)意間扼殺了學(xué)生提問(wèn)的勇氣很積極性。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫(xiě)句子的能力。

2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

3、能正確、流利地朗讀課文。

理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

理解課文最后一段中孫中山說(shuō)的一句話:“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)?!?/p>

首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹孫中山的生平事跡,使學(xué)生對(duì)孫中山有個(gè)初步的了解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文大致有個(gè)初步的印象,再抓重點(diǎn)語(yǔ)句逐段講解,來(lái)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫中山“不懂就要問(wèn)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。最后通過(guò)總結(jié)朗讀,加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),并組織學(xué)生展開(kāi)討論:你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育?從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)要注意把識(shí)字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中,做到字不離詞,詞不離句,要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。

孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

2課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們知道孫中山是誰(shuí)嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)。

教師簡(jiǎn)介孫中山的生平事跡。

2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的一個(gè)故事。

(板書(shū)課題)。

1、出示字卡“懂(d%ng)”,認(rèn)識(shí)“懂”字,再齊讀課題。

2、讀題后,你們想知道些什么?(誰(shuí)不懂向誰(shuí)詢問(wèn)?問(wèn)明白了嗎?)。

3、下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的問(wèn)題自由輕聲讀課文,要求:

(1)用“123……”標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)畫(huà)出生字新詞,然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。

1、指名回答:課文共有幾個(gè)自然段?

2、逐段指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,啟發(fā)學(xué)生評(píng)議、訂正。

3、教師范讀課文。要求:注意聽(tīng)生字的讀音,同時(shí)看清字形。

指名朗讀第一自然段,思考:

1、孫中山小時(shí)候在哪里讀書(shū)?(私塾)。

2、教師簡(jiǎn)介“私塾”:是舊時(shí)私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個(gè)教師,采用個(gè)別教學(xué)的方法,沒(méi)有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。

3、那時(shí)候的私塾是怎樣上課的呢?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。[根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):念——熟讀——背誦(不講)]出示字卡,認(rèn)識(shí)“誦”字。

4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的?

5、討論:你認(rèn)為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過(guò)去那種“只背不講”的做法好?為什么?

6、過(guò)渡:孫中山對(duì)私塾這種只管會(huì)背,從來(lái)不講書(shū)里意思的做法是怎樣對(duì)待的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

1、全班齊讀第一自然段,理清私塾上課的情形。

2、導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡。

孫中山是怎樣對(duì)待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、指名讀,思考:孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的?有哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。

2、出示字卡,認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。

3、“照例”是什么意思?(按照平常的做法,課文指每天都是這樣。)“流利”一詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山學(xué)習(xí)非常用心,是個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的孩子。)。

4、先生聽(tīng)后,有什么反應(yīng)?這又說(shuō)明了什么?表現(xiàn)“先生”動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些?

5、小結(jié):孫中山每次都是認(rèn)真地完成老師布置的作業(yè),他讀書(shū)認(rèn)真,功課完成得很好,老師也相當(dāng)滿意。接著,先生又開(kāi)始教課了,先生是怎樣教課的呢?畫(huà)出有關(guān)句子。

6、認(rèn)識(shí)“圈”、“段”兩個(gè)生字。

7、結(jié)合上堂課所講的板書(shū)內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識(shí)概念。

上堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段,知道了私塾上課的情形,這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容?(這就叫做“前后照應(yīng)”。)。

8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問(wèn)?當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦,要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)。

9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時(shí)要讀出那種渴求知識(shí)而又緊張不安的心情。

10、過(guò)渡:當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請(qǐng)求時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣?請(qǐng)看課文第三自然段。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十四

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

2、默讀課文,想想課文講了一件什么事。

3、把有新鮮感的詞句畫(huà)下來(lái)和同學(xué)交流。

過(guò)程與方法】。

獨(dú)立閱讀課文,了解課文大意。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的精神。

不懂就要問(wèn)教案設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確、流利朗讀課文。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語(yǔ)言,讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時(shí)候是個(gè)不懂就要問(wèn)、善于思考的孩子。

理解孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他的刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

1、會(huì)認(rèn)字,正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、孫中山先生簡(jiǎn)介、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

勇于提問(wèn)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,當(dāng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問(wèn)的時(shí)候,你們?cè)鯓犹幚恚?/p>

今天,我們就來(lái)看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問(wèn)的把。

誰(shuí)能給大家介紹一下呢?

我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。

二、讀文識(shí)字

1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、聽(tīng)錄音朗讀課文,學(xué)生交流:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道了什么?

3、找出課文中生字,讀準(zhǔn)字音,并給它們找找朋友(組詞)。

4、把生字詞放入句子中,把句子多讀幾遍,再把這段話連起來(lái)讀。

5、教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

三、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑

1、什么叫“私塾”?

“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同?

2、指名讀第2~6自然段,質(zhì)疑、解疑。

“流利”說(shuō)明了什么?

孫中山提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?

他對(duì)先生請(qǐng)教使用禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

3、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,先生的態(tài)度有什么變化?

為什么會(huì)有這樣的變化?

4、質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問(wèn)題呢?

而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問(wèn)呢?

5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。

(1)孫中山在當(dāng)時(shí)的環(huán)境不敢提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?

(2)課文是怎樣告訴我們的?

(3)他為什么要這樣做?

四、指導(dǎo)朗讀

1、自由組合,小組聯(lián)系朗讀。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思,讀出不同的語(yǔ)氣。

五、深入探究,學(xué)習(xí)精神

1、學(xué)習(xí)了課文,你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人?

2、遇到不懂的問(wèn)題,你會(huì)怎么辦?

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