高中英語高效課堂的教學(xué)方法(通用17篇)

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高中英語高效課堂的教學(xué)方法(通用17篇)
時間:2023-11-19 17:00:17     小編:BW筆俠

總結(jié)是我們反思過去、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)的機會。如何寫一篇完美的總結(jié),就是如何將自己的思考和感悟融入其中,使讀者有共鳴。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇一

初中英語課,自2001年,初中初中英語課進行改革,新課程改革的內(nèi)容重點在“能力提高”上,以“英語能力提高”為目標,以“英語能力提高”為導(dǎo)向,這是貼近中學(xué)生實際的一種改變,這也是義務(wù)教育階段貼近生活,貼近實際的表現(xiàn)。初中英語課的課程目標也跟著有了較大轉(zhuǎn)變,原來的知識、能力和覺悟的三維目標變?yōu)橹R,能力,情感、態(tài)度、價值觀的三維目標,并且新課改中最注重的是能力、情感、價值觀目標。這一目標的改變,顯著提高了初中英語課中能力提高教育的功能。

1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求。

隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展,國與國之間的競爭已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鲊瞬诺母偁帯6^的人才不僅僅掌握的知識量,二十一世紀需求的人才是能夠熟練的運用知識去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品,也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個良好的心里素質(zhì)。教育部頒布的《中小學(xué)英語能力提高教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“良好的英語語言應(yīng)用素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分”。而在初中英語課中進行能力提高教育則是為了培育學(xué)生良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì),這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們知道學(xué)生的素質(zhì)是多方面構(gòu)成的,而英語語言應(yīng)用素質(zhì)是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。英語語言應(yīng)用素質(zhì)的有效發(fā)展既是素質(zhì)教育的起點,也是全面素質(zhì)教育的終點。

一個學(xué)生具有良好的英語語言應(yīng)用品質(zhì)主要表現(xiàn)在以下兩個方面:第一,必須能夠正確運用英語語言表達,明確自己的優(yōu)缺點,并且接受自己的優(yōu)缺點,全面接納自己;其次,在與他人溝通中,能做到自信,學(xué)會換位思考。與之相反,如果一個學(xué)生在日常中表現(xiàn)出的表現(xiàn)出自卑,自負或者缺乏英語表達能力,他就會因為不能夠正式自己而自責或者怨天尤人,或是因為缺乏溝通活動,很少有機會去體驗別人的愛,也沒有給別人帶來快樂的體驗,所以很難形成一個良好的關(guān)心學(xué)生和樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。因此初中英語課的教師在注重培養(yǎng)學(xué)生英語知識能力的同時,也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的英語表達能力提高水平。因此,為了提高學(xué)校初中英語課的教育水平,必須要加強這方面的研究。

1.3以人為本教育思想的客觀要求。

在教師教學(xué)過程中,所謂的堅持以人為本就是堅持以學(xué)生為本,強調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師必須把學(xué)生看作現(xiàn)實的人、真實的人,完整的和全面的人,把學(xué)生當作主體,激勵學(xué)生主動、自主、全面的發(fā)展,促進學(xué)生全面全面發(fā)展是“以人為本”教育思想的最終目的。因此,作為初中英語課的老師,在日常的教育教學(xué)過程中,在關(guān)注學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的同時,還應(yīng)當注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。

因此,按照初中英語課程標準的具體要求,在初中英語課中要納入教育,從而促進學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展,以激勵學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。以人為本,以學(xué)生為本是課堂教案在設(shè)計過程中需要把握的第一原則,摒棄教師思維,將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)的主體位置,不斷加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。所以課堂教案的編制工作必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)之上,從學(xué)生的觀點出發(fā),保證觀點表述清晰、表述方式適當。課件的內(nèi)容必須經(jīng)過精心的挑選與考慮,避免引起學(xué)生注意力的分散。

1.4解決初中生英語語言應(yīng)用問題的需要。

初中生正處于人生轉(zhuǎn)折階段,身心都處于時代,英語語言應(yīng)用還不成熟,世界觀、人生觀和價值觀都尚未形成,所以在英語語言應(yīng)用上還存在著很多的問題。相關(guān)學(xué)者已經(jīng)論述過,初中生的英語語言應(yīng)用問題包括學(xué)習(xí)英語語言應(yīng)用問題、人際交往英語語言應(yīng)用問題和時代英語語言應(yīng)用問題。這要求我們初中英語課老師,不僅要對學(xué)生進行初中英語的教育,還要針對對學(xué)生的能力提高問題進行英語語言應(yīng)用教育,以防止英語語言應(yīng)用亞全面狀態(tài)的出現(xiàn),對已經(jīng)發(fā)生的英語語言應(yīng)用問題要進行疏導(dǎo),并加以解決。全面落實初中英語課中情感、態(tài)度和價值觀的目標,促進中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.1有利于學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是否完善的一個重要評價標準就是學(xué)習(xí)能力是不是健全。所謂的學(xué)習(xí)能力是指一個人比較穩(wěn)定的英語能力傾向和英語能力特征的'總和,它是人的英語能力品質(zhì)的重要部分,也是人的行為導(dǎo)向之一。英語教育和有效課堂教學(xué)都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的健全和學(xué)習(xí)能力的塑造。英語教育重在“教學(xué)”,旨在幫助學(xué)生塑造良好的英語語言品質(zhì)和情操,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語語言習(xí)慣。作為教學(xué)手段的一種,課堂教學(xué)并非是初中英語教學(xué)的全部,不能無限制使用。同時,我們還應(yīng)該明確我們課堂教學(xué)是為了提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量和效果,達到預(yù)期的教學(xué)目標。

因此,我們應(yīng)該將單純的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合,在二者的綜合互補使用中達到教學(xué)成果的最優(yōu)。因此,我們在進行初中英語教學(xué)的過程中不能夠?qū)⑽覀兊恼n件一節(jié)課點到底,像是把黑板搬到了電腦中一樣,這樣反而不會提高我們的英語教學(xué)效果而且還會適得其反,讓學(xué)生又產(chǎn)生厭煩的心理。所以,將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)進行融合嘗試是教學(xué)工作對我們的客觀要求。絕對不能因為有了課堂教學(xué)教師就扔掉了板書。對于思維跳躍性過大的課堂教學(xué)而言,板書更能滿足對學(xué)生逐步引導(dǎo)啟發(fā)的需要。課堂多媒體教學(xué)畢竟是無法全部代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)工作的。

2.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

目前在我國各中小學(xué)施行的素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生的全面素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)社會的具有創(chuàng)新能力的全面人才。在英語課中進行有效課堂教學(xué)是以目前中學(xué)生的英語能力特點為基礎(chǔ)的,在堅持英語課中以教學(xué)為中心的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的英語能力問題進行分析和疏導(dǎo)。有效課堂教學(xué)是對學(xué)生的英語能力進行干預(yù)和“加工”,根據(jù)學(xué)生的獨特精神世界,幫助學(xué)生解決他們所遇到的英語能力問題,消除英語能力障礙,為學(xué)生的完善成長創(chuàng)造有利的條件。

擁有完善的英語能力是學(xué)生健全發(fā)展的重要標志,所以在英語教育的過程中加強學(xué)生的有效課堂教學(xué),才能從真正意義上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力健全、英語能力完善、擁有良好的英語語言品質(zhì)和高尚的英語語言情操。綜上所述,在英語課中加強英語能力有效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢,是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健全學(xué)習(xí)能力的重要途徑,還是素質(zhì)教育的必然選擇。

2.3有利于學(xué)生的主體建構(gòu)———以多媒體教學(xué)為例。

我國社會是始終處于發(fā)展與進步過程之中的,伴隨著發(fā)展與進步多媒體技術(shù)正越來越多的參與到現(xiàn)代英語的教學(xué)工作中來。其在英語教學(xué)中的廣泛運用也得到了同學(xué)們的廣泛理解與支持。故在初中英語教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)教學(xué)必將得到相比較于傳統(tǒng)教學(xué)手法所難以取得的教學(xué)成果。筆者將重點從課堂教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方面展開分析,并在分析過程中對媒體教學(xué)應(yīng)用于初中英語教育可能引起的問題展開探討,以期助力于多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用,從而引起廣大初中教師對課堂教學(xué)的重視。這一建構(gòu)具有很多特點,如反復(fù)性,間接性,漸進性,體驗性等,這一建構(gòu)本身是學(xué)生自我發(fā)展自我成長的一個重要標志,是學(xué)生自我反思的過程。但是就素質(zhì)教育來說,僅僅在英語語言上對學(xué)生的主體進行建構(gòu)遠遠是不夠的,我們還需要對學(xué)生的英語能力完善進行建構(gòu)。

2.4有利于實現(xiàn)英語課的課程目標首先,有效課堂教學(xué)能夠幫助學(xué)生將英語語言內(nèi)化。英語語言理念的內(nèi)化程度決定了學(xué)生英語語言行為和英語語言思想的穩(wěn)定形成。而要想這種調(diào)節(jié)機制發(fā)揮作用,需要借助的是英語課的有效課堂教學(xué)。其次有些看似英語語言問題是由于英語能力問題解決的,而要解決上述原因造成的英語語言問題則需要發(fā)揮有效課堂教學(xué)的作用。在相關(guān)調(diào)查的過程中我們會發(fā)現(xiàn),要解決這些英語能力問題的現(xiàn)象,必須加強英語課的有效課堂教學(xué)。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇二

興趣是最好的老師,要想把英語學(xué)好,必須先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。著名心家布魯納說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”,對學(xué)習(xí)者來說,“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此教師要想盡辦法,把他們的注意力集中在課堂上。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,與當今世界信息技術(shù)相聯(lián)系,在教學(xué)的過程中,應(yīng)充分挖掘其趣味性,喚起情感共鳴,引起學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)形容詞和副詞的最高級時,我就問一個學(xué)生:“whoisthetallestinourclass?”這個學(xué)生應(yīng)在班里邊找邊說:“l(fā)imingis.”“whoistheshortestinourclass?”這下全班同學(xué)個個爭著舉手,因為他們很容易回答,所以情緒高昂,爭著回答另外的問題,如:whoistallerthanyou?等等。這樣展開教學(xué)活動給學(xué)生留下深刻的印象,既活躍了課堂氣氛,又鞏固了重點知識。

當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而要長期堅持。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材,精心設(shè)計每一節(jié)課,都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,應(yīng)多鼓勵少批評,哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步,也要積極表揚??鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,增強他們的學(xué)習(xí)積極性,變被動應(yīng)付為主動探求知識,使之成為樂之者。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的“自我意識”

在我們中學(xué)學(xué)生的英語基礎(chǔ)特別差,在他們的印象中英語是沒用的,所以教師要經(jīng)常強化他們的意識,讓他們認識到英語的重要性。為了讓這些學(xué)生找回自信,培養(yǎng)自信,我從以下幾方面進行嘗試。

1、幫助學(xué)生成功。在課堂上,多鼓勵他們參加活動,適當?shù)臅r候給以獎勵,讓他們體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。幫助自卑者找回自信,讓自信者更自信,特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標,幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵,使他們體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

2、幫助學(xué)生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或在困難面前采取對策,并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識,積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

3、幫助學(xué)生開展手拉手,一幫一活動,鼓勵互幫互學(xué),優(yōu)秀生幫助中等生,中等生幫助學(xué)困生,共同進步,共同提高,養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇三

教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實施,也影響著教學(xué)效率的獲得。當今的時代是一個信息化的時代,信息的更新發(fā)展越來越快。所以,傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時代環(huán)境和新課程的要求。

因此,在這樣的時代背景下,教師一定要注意及時地更新教學(xué)觀念,在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠為教學(xué)的實施和發(fā)展帶來新鮮的血液,繼而更好地促進高中英語有效性教學(xué)的實現(xiàn)。而且,及時地更新教學(xué)觀念,教師才能夠跟上時代的步伐,才能夠及時地將新的資訊、新的時代的考試信息傳遞給學(xué)生,從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷找準學(xué)習(xí)的方向,從而達到事半功倍的效果。

例如:在《advertising》這個部分的教學(xué)實施過程中,教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時地更新自己的觀念,借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告,從而更好地理解《advertising》這個部分的教學(xué)內(nèi)容。

此外,筆者認為教師還應(yīng)當及時地以時代為大背景,不斷地提升自身。提升自身的英語水平,更新自己的英語知識庫。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過更新自身的教學(xué)觀念,提升自身的英語知識,才可以更好地促進高中英語的.有效性教學(xué)實施。

教學(xué)的實施必然有其對象,在筆者看來,高中英語的教學(xué)對象主要包含了兩大對象。一個對象是教材,這是一個靜態(tài)的教學(xué)對象,也是教學(xué)活動中的文本參與。教師能夠準確地解讀教材,能夠準確地挖掘出教材中的知識點,以及找準教學(xué)的重點和教學(xué)實施方法,直接關(guān)系到學(xué)生的認識和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。

所以,針對這一特殊的教學(xué)準備對象,筆者認為教師一定要善于剖析教材,并且結(jié)合教學(xué)大綱找準教學(xué)入手點,設(shè)計好教學(xué)實施的具體方案。這樣才可以實施好教學(xué),繼而更好地促進教學(xué)效率的提升與發(fā)展。

例如:在《advertising》這個部分的教學(xué)準備階段中,教師就要對這個部分的教材進行一個細致化的剖析,然后找準教學(xué)過程中的重難點知識點,并且設(shè)計好具體化的教學(xué)實施方案。

-thatday、yesterday、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實施。

通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課,而且還將獲得一個充分的教學(xué)備課。

明確教學(xué)對象的特點這一個教學(xué)步驟,還有一個教學(xué)對象的特點需要明確,這一教學(xué)對象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對象的特點,主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢,以及每個學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方式和吸收知識的特點。通過對學(xué)生這一大教學(xué)活動參與主體的特點認識,可以有效地幫助教師找準教學(xué)實施的方式和方法,從而更加有效地促進學(xué)生的發(fā)展和進步,繼而更好地實現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實施。

所謂教學(xué)實施模式是指教學(xué)的具體實施方式。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實施模式。但是時代的發(fā)展對學(xué)生的能力,對教學(xué)的深度都提出了新的要求。

但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識能力,而對學(xué)生的英語聽力能力、口語表達能力、語言運用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以,針對這樣的一種情況,筆者認為教師應(yīng)當積極變通,引進多樣化的教學(xué)實施方式,從而豐富教學(xué)的實施模式。筆者認為主要可以采取以下幾種方式。

所謂加強師生互動主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中,通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實現(xiàn)師生之間的交流、對話與互動。

所以,在這個部分的教學(xué)過程之中,筆者認為教師應(yīng)當積極地引導(dǎo)學(xué)生,和學(xué)生開展對話性的交流。借助這些交流互動可以很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性,也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力,繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。

小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實施模式,這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實施。

所以,筆者認為教師完全可以將學(xué)生分為若干個小組,然后要求學(xué)生以小組為單位開展對話訓(xùn)練,完成練習(xí)檢測,甚至可以要求學(xué)生通過小組進行自主性的獨立學(xué)習(xí)。

例如:在《advertising》這個部分的學(xué)習(xí)過程中,教師就可以要求學(xué)生以小組為單位,然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個自己最喜歡的廣告進行一個課堂5分鐘的全英文展示。

這樣的一個展示方式不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性,還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語綜合運用能力。這樣也將更好地促進高中英語有效教學(xué)的實現(xiàn)。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇四

(遼寧省大連市鑒開中學(xué),遼寧大連116031)。

摘要:此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)準備的有效性、教學(xué)實施的有效性,以及教學(xué)反思的有效性幾個方面,就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討,以求提高自身素質(zhì),提高課堂效率,從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:有效;教學(xué)準備;教學(xué)實施;教學(xué)反思。

作為一名經(jīng)驗尚淺的青年教師,我經(jīng)常思考怎樣將自己的課上得更加有效,讓學(xué)生充分利用課上的40分鐘,怎樣讓學(xué)生更加喜歡上自己的課。于是,也經(jīng)常將我所想應(yīng)用到實踐中,在實踐中,我有所收獲,也有所總結(jié)。打造高效課堂,是我校一直以來所倡導(dǎo)的,也將是我漫長教育事業(yè)中一直探索和追求的目標。此文結(jié)合本人7年的教學(xué)經(jīng)歷,從教學(xué)準備的有效性、教學(xué)實施的有效性,以及教學(xué)反思的有效性幾個方面,就如何打造高中英語高效課堂進行初步探討,以求提高自身素質(zhì),提高課堂效率,從而更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)準備的有效性。

教學(xué)準備的有效性是打造高效課堂的前提,并且準備的好與壞將直接影響到課堂的教學(xué)效果。要創(chuàng)造高效的課堂,充分用好課上40分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得十分重要了。要制定適當?shù)慕虒W(xué)目標:知識與技能,情感態(tài)度與價值觀,過程與方法。此外備課過程中還要明確每節(jié)課的教學(xué)重難點,有側(cè)重點地備課,而不是面面俱到。體會學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點,有針對性地準備,合理講解,強化練習(xí),確保每節(jié)課能夠達成目標。另外,有效的教學(xué)準備還需要包括對教學(xué)活動的設(shè)計。有效的教學(xué)活動是打造高效課堂的一個重要手段。因此教學(xué)活動的設(shè)計是有效教學(xué)準備的另一個重點。其中小組合作應(yīng)成為課堂教學(xué)的.主陣地。它充分地調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性,且達到學(xué)生之間暢所欲言,互幫互助,互相質(zhì)疑,調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情并將課堂教學(xué)推向高潮,從而達到良好的教與學(xué)的效果。因此,有效備課應(yīng)走近學(xué)生,而不是封閉個人行為。我們承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的備課過程中,學(xué)生也應(yīng)有發(fā)言權(quán)。所以,教師在備課前應(yīng)多與學(xué)生交流,將教師自己的思路告知學(xué)生,征求學(xué)生的觀點,結(jié)合實際調(diào)整教學(xué)思路,實現(xiàn)“對癥下藥”。這樣,學(xué)生既能夠感受到被尊重,又使授課更有針對性,提高教學(xué)效率。所以,課前的教學(xué)準備是打造高效英語課堂的先決條件,在教學(xué)實施之前,教師一定要透徹地解讀課本,明確教學(xué)的目標和重難點,精心地設(shè)計教學(xué)活動。

二、教學(xué)實施的有效性。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇五

1.1在初中英語教學(xué)之中,每個教師都能認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。同時也能認識到對于初中學(xué)生而言,他們的自主學(xué)習(xí)意識很差,自主學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)實,教師也都在為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尋找途徑。但很多教師子在這方面做的并不是很成功,主要是教師未能把握住提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。其實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

1.2而提供這樣的實踐活動,教師需要創(chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的氛圍。營造自主學(xué)習(xí)氛圍,需要教師營造出民主、平等、和諧的課堂氣氛,教師要為學(xué)生營造成寬松的課堂氣氛消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊張心理,消除教學(xué)對教師的畏懼感,才能使學(xué)生放松心情,在英語課堂上敢于表現(xiàn)自己,積極進行自主學(xué)習(xí)活動。另外,教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間,很多教師都認為初中英語每個課時的內(nèi)容都很多,如果給學(xué)生提供自主英語學(xué)習(xí)時間,恐怕本堂課的教學(xué)任務(wù)就難以完成,因此,很少為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和實踐,這種做法,是培養(yǎng)不出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。

1.3最后,教師要為學(xué)生提供獨立思考,獨立表達的時間。教師要積極鼓勵學(xué)生獨立進行英語思考,獨立進行語言表達,通過這種方式,發(fā)展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的語言表達能力。比如,在教學(xué)一篇英語新文章時,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀,能夠把課堂上的四分之一時間留給學(xué)生讓學(xué)生進行自由閱讀,之后,引導(dǎo)學(xué)生栓概括文章的主題,引導(dǎo)學(xué)生分析回答文章相關(guān)問題,通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、進行閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生的文章閱讀能力。

在英語教學(xué)中,很多教師只關(guān)注學(xué)生的單詞掌握情況和文章的背誦情況,但很少對學(xué)生的進行閱讀指導(dǎo),這種做法是不對的。如果學(xué)生沒有掌握有效的閱讀方式,學(xué)生會感到英語學(xué)習(xí)很困難,處處都是自己不認識,不熟悉的內(nèi)容,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信會受到很大的打擊,自然,閱讀能力也很難得到發(fā)展,因此,在英語教學(xué)中,教師要重視學(xué)生的閱讀方法指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的英語閱讀能力。在一篇新課文開始講解之前,教師要使學(xué)生掌握掌握閱讀方法,比如,如何速度(fastreading),通過速讀要明白文章的大意,如何細讀(carefulreadingforthedetailedinformation),通過細讀攻克教學(xué)的重點難點內(nèi)容,把握這文章的主要情節(jié),對文章的脈絡(luò)有深入的了解,對文章的深層含義有所認識。如何進行研究性閱讀,通過研究性閱讀要針對具體的語境揣測一些詞語的含義,學(xué)習(xí)其用法,要通過研究性閱讀分析一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子,能夠?qū)实腻憻掃M行賞析等等,通過研究性閱讀,不斷發(fā)展學(xué)生的`分析問題,解決問題的能力,提升學(xué)生對語言的理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方式,并能夠在不斷的閱讀實踐中,使學(xué)生通過有效的閱讀方式進行閱讀訓(xùn)練,在這個過程中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生英文閱讀能力。這對于提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)具有積極的作用。

三、重視反思教學(xué),提升課堂教學(xué)效果。

通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),在英語課堂中,很多教師都是在如何創(chuàng)新教學(xué)方式上下功夫,許多新方式新手段,在英語課堂上得到廣泛的應(yīng)用,至于這種教學(xué)手段效果如何,很多教師對此問題不做研究,只一味追求教學(xué)的新穎,獨創(chuàng),但對教學(xué)效果缺乏反思,表面課堂上熱熱鬧鬧,實際教學(xué)效果不一定很好。這種就是不重視反思教學(xué)的表現(xiàn)。不重視反思教學(xué)是導(dǎo)致現(xiàn)代英語課程的教學(xué)效率不高的重要因素。因此,每個教師在嘗試應(yīng)用新方式開展教學(xué)活動的過程中,更需要對這種方式實施效果進行反思,要重視反思教學(xué),在不斷反思,不斷完善中,提升教學(xué)的效果。教學(xué)反思,需要教師能夠認真研究自己的教學(xué)實踐活動,研究自己的教學(xué)行為,決策行為,要對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行審視和分析,對教學(xué)效果進行衡量,找出教學(xué)中的不足之處,分析改進策略。另外,加強教學(xué)反思,還表現(xiàn)在,教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)行為,找到自己學(xué)習(xí)的成功之處,分析不足之處,能夠找到更好的學(xué)習(xí)方式進行英語學(xué)習(xí)。加強教學(xué)反思,是構(gòu)建成功課堂的基礎(chǔ),也是衡量教師素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度,因此,無論是學(xué)生還是教師本人,都要重視教學(xué)反思,通過反思,努力構(gòu)建高效課堂。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇六

當前,傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的課堂教育模式仍在某種程度上穩(wěn)固地占據(jù)著課堂,依然普遍存在片面追求升學(xué)率的傾向,嚴重干擾著人才的培養(yǎng).主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授,輕學(xué)生的全面培養(yǎng);重教師的`主導(dǎo)作用,輕學(xué)生的主體作用;重苦學(xué)苦練,輕課堂教學(xué)的不斷提高.因此.實施素質(zhì)教育,提高教師課堂教學(xué)水平與質(zhì)量,必須優(yōu)化課堂教學(xué)方法,提高課堂教育的效率.

作者:梅園作者單位:濱??h現(xiàn)代教育中心刊名:成才之路英文刊名:theroadtosuccess年,卷(期):“”(32)分類號:h3關(guān)鍵詞:教學(xué)效率自身素質(zhì)師生情感

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇七

1任務(wù)型教學(xué)法。

在教學(xué)活動中,教師應(yīng)當圍繞特定的交際和語言項目,設(shè)計出具體的、可操作的任務(wù),學(xué)生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務(wù),以達到學(xué)習(xí)和掌握語言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點而形成的,它和其它的教學(xué)法并不排斥。

情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景,創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片,輔之生動的文學(xué)語言,并借助音樂的藝術(shù)感染力,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象,使學(xué)生如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境;師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。

3講授法。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。

4談話法。

談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。

5討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,共同研討,相互啟發(fā),集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。

6演示法。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪O笳故窘o學(xué)生觀察,或通過示范性的實驗,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

7參觀法。

參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求,組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所,使學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

8練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。

9實驗法。

實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,使用一定的設(shè)備和材料,通過控制條伯的操作,引起實驗對象的某些變化,并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

10實習(xí)法(或稱實習(xí)作業(yè)法)。

11讀書指導(dǎo)法。

讀書指導(dǎo)法是教師目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇八

一、高中語文高效課堂教學(xué)中教師方法技巧點撥的高效。高中語文教學(xué)知識體系龐大,知識難度大,在課堂教學(xué)中僅憑學(xué)生的自主討論是不夠的,有些知識必需要教師及時點撥,適時啟迪學(xué)生的智慧,對教師的知識業(yè)務(wù)要求不能只是簡單的傳授,更要求教師在知識的技巧和方法上,給與學(xué)生以指導(dǎo),讓學(xué)生從復(fù)雜的知識體系中掌握解題的鑰匙,不斷總結(jié)知識的方法。譬如:我在高三語文語言綜合運用題的句式轉(zhuǎn)換一堂課中,學(xué)生只是簡單掌握了知識點,而對次類技巧性強的試題,教師要做多種方法和技巧的點撥,學(xué)生才能正真掌握,高中語文高效課堂教學(xué)中,教師要在不斷的教學(xué)實踐中,技巧點撥要及時,幫助學(xué)生總結(jié)知識,歸納知識,訓(xùn)練技巧,讓學(xué)生在課堂中,既能掌握知識,又能用知識的方法和技巧形成解題能力。因此,高中語文高效課堂教學(xué)中教師適時方法技巧的點撥,課堂才能高效。

二、高中語文高效課堂教學(xué)中課堂教學(xué)效果的高效。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地。而任何教育教學(xué)模式要能提高教育教學(xué)的水平,高考應(yīng)試教育的指揮棒沒有變,這就要求我們在高中語文課堂教學(xué)中,要關(guān)注課堂教學(xué)的終端效果,那就是學(xué)生一堂課的收獲和課堂教學(xué)效果的達成度,學(xué)生掌握知識和技巧的情況,我們現(xiàn)在許多教師上課往往容易忽略的恰恰是這一點。譬如:我在高三語文復(fù)習(xí)課作文教學(xué)中,讓學(xué)生談?wù)勛约簩ξ抑v的作文立意是如何理解的?通過許多學(xué)生發(fā)言我就知道了學(xué)生對本堂課的掌握程度,更好的指導(dǎo)我在作文教學(xué)立意這堂課的效果了。所以我們在高中語文課堂教學(xué)中要在一堂課完時,多聽聽學(xué)生自己對本堂課的理解和感悟,教師要善于撲捉學(xué)生智慧的火花,鼓勵學(xué)生把自己的心得感受表達出來,高中課堂效果要正真體現(xiàn)在學(xué)生的認知度上,學(xué)生正真掌握了,這堂課的教育教學(xué)目的才能達到,這樣的課堂才是高效的。

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高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇九

對于學(xué)生來說,興趣是他們學(xué)習(xí)最好的動力,所以,要提高學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效率,提高英語教學(xué)的有效性,首先就要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此,本文分別從學(xué)生的興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)難度的梯度這三方面進行了分析,從而探討出構(gòu)建高效英語課堂的教學(xué)方法。

一、提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

對于高中生來說,他們的行為基本上不受老師的約束了,多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷導(dǎo)致他們已經(jīng)形成了自己的一套學(xué)習(xí)辦法,因此要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣是一件比較困難的事情。學(xué)生之所以對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,歸根結(jié)底就是因為他們得不到自己想要的學(xué)習(xí)效果。一般來說,大部分的學(xué)生是從小學(xué)才開始接觸英語,其實對于他們來說,英語是一門比較新鮮的語言,剛開始學(xué)習(xí)英語的時候,學(xué)生是有很大的熱情的。然而,由于大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)辦法不當,英語學(xué)習(xí)的效果不理想,從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)英語失去了興趣,因此要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,要提高高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣,就要加強對學(xué)生的鼓勵,加強對學(xué)生的肯定,例如,對于部分英語成績比較差的學(xué)生,老師可以對他們說:“并不是你們不夠聰明,也不是你們不夠努力,而是你們的學(xué)習(xí)辦法不夠恰當,所以只要發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題,你們都可以提高自己的英語水平,成為新一代的英語達人!”其次,高中英語老師應(yīng)該加強學(xué)生的引導(dǎo),如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語嗎?由于長期的英語成績不理想,部分的高中生已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)英語,因此老師就要很有耐心地從頭開始來引導(dǎo)這些學(xué)生來學(xué)習(xí)英語,從基礎(chǔ)開始。總的來說,要重新引起高中生對英語的學(xué)習(xí)興趣,第一,老師要提高學(xué)生的肯定和鼓勵;第二,老師要加強對學(xué)生的引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

要提高學(xué)生的英語水平,構(gòu)建高效的英語課堂,老師就要想辦法將自己所教的內(nèi)容變成學(xué)生自己腦海中的內(nèi)容,也就是說,老師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生可以將老師所教的內(nèi)容變成自己的東西。而且上課的時間是非常有限的,如果學(xué)生在課后不進行自主學(xué)習(xí),將很難提高自己的英語水平。所以,在高中英語的學(xué)習(xí)上,老師就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最簡單的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛開始的時候,老師就可以硬性規(guī)定學(xué)生要進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),并且布置相應(yīng)的課后作業(yè),然后隨著預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時間越來越久,學(xué)生開始發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的作用后,學(xué)生就會自然而然地形成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的`習(xí)慣,形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、把握好英語學(xué)習(xí)難度的梯度。

在高中英語的教學(xué)中,即使學(xué)生已經(jīng)有基本的英語基礎(chǔ)了,但是在實際的教學(xué)中,英語老師還是要注意教學(xué)難度的梯度,注意循序漸進,不能一蹴而就。例如,在教學(xué)的時候,老師還是需要先對學(xué)生進行單詞的講解,然后再是句式的講解,接著再是課文段落的講解,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候,才能更加容易地接受老師所教的內(nèi)容,從而更好地提高自己的英語水平,提高高中英語的教學(xué)效率。

綜上所述,要構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂,高中英語老師首先要提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,其次是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,然后在教學(xué)的過程中一定要注意教學(xué)難度的梯度,遵循“循序漸進”的教學(xué)原則,這樣才能更好地提高英語教學(xué)的效率,提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻:

[1]李忠卓。新課程下高中英語有效教學(xué)的策略研究[d]。東北師范大學(xué),.

[2]張艷芳。新課標視域下高中英語課堂有效教學(xué)研究[d]。河北大學(xué),.

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十

(青海省西寧市湟中縣李家山中學(xué))。

摘要:在應(yīng)試制度的教學(xué)背景下,英語是一門非常重要的學(xué)科,大部分的老師都需要提高學(xué)生的英語水平,從而幫助學(xué)生考取更高的分數(shù)。要提高學(xué)生的英語水平并不是一件簡單的事情,因此對部分學(xué)生來說,英語是一門非常難學(xué)的學(xué)科,就對如何構(gòu)建高效的英語課堂展開了分析,從而探究了提高英語教學(xué)效率的方法。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十一

為了讓學(xué)生上課能更專心,更容易收獲知識。老師們可以實行實訓(xùn)。

教學(xué)。

方法。

會更有趣一點。不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性和創(chuàng)造性還能讓學(xué)生進步和成長。下面小編給大家介紹一下五種。

高效課堂。

一、項目教學(xué)法的定義。

中職。

教育。

“項目教學(xué)法”的含義是:中職制定、指導(dǎo)有實際意義的項目與計劃,組織學(xué)生自主設(shè)計項目實施計劃,進行自主學(xué)習(xí)、踐行、操作,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會能力與提高素質(zhì)為目標的教學(xué)模式。

二、項目教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)分析教學(xué)內(nèi)容,確定項目任務(wù)。

1.所選項目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標。

2.項目的難易程度應(yīng)適宜。

3.項目應(yīng)具有一定的實用價值。

(二)項目教學(xué)準備期。

1.教師的準備:首先應(yīng)對項目任務(wù)進行分析和研究,查閱大量的資料,收集相關(guān)的知識及案例,了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況;接著制定好項目。

工作計劃。

和項目活動評價表等指導(dǎo)性的資料;最后要向?qū)W生作簡要的實施動員,向?qū)W生說明項目的意義與作用,激發(fā)學(xué)生完成項目的興趣。

2.學(xué)生的準備:項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式,學(xué)生必須認真對待,提前閱讀相關(guān)教材,準備一定相關(guān)知識,注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程,獲取相關(guān)企業(yè)資料,為進入企業(yè)做好前期準備工作。

(三)項目實施階段。

第一步就是對所教班級的學(xué)生進行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組,也就是項目開發(fā)小組。第二步是按計劃完成項目。

(四)項目成果的提交與評價。

總評應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則,應(yīng)采取學(xué)生自評,互評和教師總評的方式。評價還應(yīng)結(jié)合不同項目的特點,從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面,將項目評價和學(xué)生個人評價有機結(jié)合。

一、行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義。

行為導(dǎo)向是一種基于實際工作的教學(xué)方法,是以活動為導(dǎo)向,以人的發(fā)展為本位的全面提高學(xué)生的綜合能力的職業(yè)教學(xué)方法。

 

二、運用行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求。

(一)根據(jù)專業(yè)、課程及課型選擇不同的教法。

行為導(dǎo)向作為一種教學(xué)思想,實際上包括模擬教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)和角色扮演等多種具體的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)、課程、課型以及訓(xùn)練目標的不同而選擇不同的教學(xué)方法。

(二)正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。

在行為導(dǎo)向教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只起主導(dǎo)或者說引導(dǎo)的作用。行為導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)時間分配上,教師講授的時間一般不超過30%,70%以上的時間是學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(三)樹立“用教材”的教學(xué)思想。

“用教材”要求教師對現(xiàn)有教材進行處理,除了根據(jù)新知識、新工藝、新技術(shù)要求對教材內(nèi)容及時進行適當增刪外,在教學(xué)設(shè)計時還要具體對每個模塊的內(nèi)容進行處理,以應(yīng)用為目標,根據(jù)行為導(dǎo)向教學(xué)法的要求,打破教材體系,按照“提出問題---解決問題---歸納分析”的思路,重新設(shè)計教學(xué)步驟和教學(xué)方法。

(四)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)風格,做“主持人”

1.當好“主持人”的工作原則:

2.要培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力;。

3.關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點,少講不足;。

(五)讓學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)。

1.老師要為學(xué)生組織和編制好小組,建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織;。

2.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí);。

3.不斷地讓學(xué)生學(xué)會使用展示技術(shù)來展示自己的學(xué)習(xí)成果;。

(六)按照職業(yè)活動的要求組織好教學(xué)內(nèi)容。

把與活動有關(guān)的知識、技能組合在一起讓學(xué)生進行學(xué)習(xí);教學(xué)要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求編制好教學(xué)計劃;明確教學(xué)要求、安排好教學(xué)程序;要事先確定通過哪些主題來實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、案例教學(xué)法的定義。

所謂案例教學(xué),就是一種運用典型案例,將真實生活引入學(xué)習(xí)之中,“模仿真實生活中的職業(yè)情境”,創(chuàng)作“劇情。

說明書。

”用來做詳細的檢查、分析和理解,幫助學(xué)習(xí)者像從業(yè)人員那樣思考和行動的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)課前準備。課前教師必須舍得下功夫,做好充分扎實的課前準備,靈活地運用教學(xué)技巧來組織引導(dǎo)好案例教學(xué)。

(二)明確教學(xué)目標。教學(xué)目標可分解,既要清楚通過案例解決管理領(lǐng)域內(nèi)什么層次上的什么問題,又要明確體現(xiàn)出學(xué)員解決問題時所顯現(xiàn)的能力水平;既要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度的改變,又要考慮學(xué)生的條件和狀況。

(三)選擇好教學(xué)案例。案例是實施案例教學(xué)的前提條件之一。因此,在明確教學(xué)目標基礎(chǔ)上,要選擇適度、適用的教學(xué)案例。所選的案例既要與教學(xué)目標相吻合;又要是教師自己能把握得了的案例,學(xué)生易于接受和認同的案例。

(四)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在課堂策略上采取使學(xué)習(xí)者。

經(jīng)驗。

共享的方式,營造一個氛圍,讓知道者告訴不知道者,讓不同經(jīng)驗得到交流、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能充分分享來源豐富的各種信息,尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)風格、使學(xué)生真正感到他們是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的定義。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動式的教學(xué)理念;將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解,運用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗提出方案、解決問題。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

需要創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的"任務(wù)"進入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。

(二)確定問題(任務(wù))。

在創(chuàng)設(shè)的情境下,選擇與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題(任務(wù))作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容,讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。

(三)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當如何去解決面臨的問題,而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索,倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流,通過不同觀點的交鋒,補充、修正和加深每個學(xué)生對當前問題的解決方案。

(四)效果評價。

主要包括兩部分內(nèi)容,一方面是對學(xué)生是否完成當前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價,即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價,而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的要求。

(一)全面了解學(xué)生。

(二)任務(wù)設(shè)計的目標明確,編排合理。

(三)任務(wù)的實踐性要強,要真實自然。

(四)任務(wù)設(shè)計要情境化、生活化。

(五)任務(wù)設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(六)任務(wù)要分層次。

(七)合理安排課堂時間。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的特點。

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式,它要求把學(xué)生分成2—6名組成的一個個學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動,共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)。

(一)分配任務(wù)。教師對全班進行引導(dǎo)教學(xué),說明教學(xué)的目標與學(xué)習(xí)的任務(wù)。

(二)進行分組。依據(jù)教材內(nèi)容、任務(wù)的復(fù)雜程度等因素決定組別數(shù)量及各組人數(shù)。通常每組的人數(shù)在六個人以下,討論的效果比較理想。

(三)小組學(xué)習(xí)活動。在小組學(xué)習(xí)當中,包括分配角色以及依教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)與討論。角色分配主要分為支持工作角色與學(xué)習(xí)工作角色二項。

(四)小組。

報告。

心得體會。

以及如何改進和提高。

(五)小組學(xué)習(xí)成就表揚。表揚學(xué)習(xí)成就可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí),小組成就的表揚更能激發(fā)小組成員的榮譽感及成就感。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十二

當今的教育正是素質(zhì)教育改革的年代,改革日新月異,什么是成功的改革?怎樣才能提高教學(xué)成績?我認為主要途徑還是來自高效的課堂?,F(xiàn)就高效課堂談幾點自己粗淺的認識:

一、什么是真正的高效課堂。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學(xué)生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標的達成。

因此,評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師,在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設(shè)計,在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉,在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手,在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動,又有大量的知識積累,老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升,使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

1.以有效的課前準備保障高效的課堂。

實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。

當前,課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心:雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n,認真鉆研大綱和教材,也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生,而很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬,更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查,突擊抄寫別人的教案,不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等,去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法,也沒能深挖教材和超越教材,更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此,“臺上一分鐘,臺下十年功”,要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準備功夫,備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細琢磨教學(xué)的重難點,更要了解學(xué)生的實際情況,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”,合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮,針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

2.改進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高課堂效率。

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個固定的教學(xué)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分地強調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性,對各個環(huán)節(jié)的時間也有大致的規(guī)定,這樣課堂教學(xué)就“模式化”了,就顯得過于呆板、沒有活力,所以要提高課堂教學(xué)的效率,就必須對傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進行改進。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的'實際,把握好課堂教學(xué)的最佳時機,合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,精講精練,講練結(jié)合,達到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,課堂效果的最佳化。

教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法,才能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標呢?教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生認知的實際,教師的個性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認知實際、最符合教師個性心理特征的教學(xué)方法,才能最高效率的完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù),包括學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力,提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下,把知識內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實際行動。

3.課堂教學(xué)必須“務(wù)實”才能“高效”。

當前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義、惟美主義,華而不實的花架了,更有甚者出現(xiàn)一些課堂“作秀”,尤其是公開課、示范課或觀摩課,更是讓人覺得如此。難怪有的教師會說,“公開課是做出來給聽課的教師看的,平時上課如果是這樣的話,教學(xué)效果肯定得不到保證。”這話初聽起來刺耳,但仔細一想還是有一定道理的。我認為課堂教學(xué)必須務(wù)實才能高效。華東師范大學(xué)葉瀾教授認為,高效課堂應(yīng)該做到平實、真實、豐實、扎實,這“四實”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標志。

總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤?,我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué),客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十三

這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞,讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成,學(xué)會自己分析,串聯(lián),聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱,讓學(xué)習(xí)用自己做教材,在愉快的課堂氛圍中,學(xué)會單詞,達到這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目標語言知識目標:人體的器官名稱語言技能目標:

讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法能力目標:

提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考設(shè)計意圖:本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞,但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃洝Mㄟ^回答設(shè)計的幾個問題,讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案,四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的,他們就會自己去思考,怎么的變化呢?有什么規(guī)律呢?其他的詞語也可以這樣變嗎?帶著這些問題,學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。

設(shè)計意圖:在學(xué)生有迷惑的同時,給于學(xué)生一些指導(dǎo),讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當才的疑問自己有了一些答案,并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標。通過這一步,學(xué)生的思維開始活躍了。

設(shè)計意圖:這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片,但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材,學(xué)生們的興趣就非常高,在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置,在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維,那么到這一環(huán)節(jié),學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。

利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后,做個游戲。

——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考也無形的記住了每個器官的英語表達。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了,學(xué)習(xí)效率也不是很號,如何來把握這幾分鐘呢?我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘,再來一次鞏固復(fù)習(xí),但這次是以游戲的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘,好好利用,也是一筆財富。把友善用腦融入課堂,這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)??傊?,高效的課堂教學(xué)是我們一直所追求的,友善用腦又給我們教師提供了一個途徑,一個把課堂進行地更合理,更優(yōu)化,更高效。

——文章來源網(wǎng)絡(luò),僅供分享學(xué)習(xí)參考。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十四

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實現(xiàn)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準備提供了多方面多角度的方案,借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球,動畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合,達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教師教授分數(shù)知識的課堂準備中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“分數(shù)的初步認識”相關(guān)課件,比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生,并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分數(shù)中二分之一的表現(xiàn),在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問題,比如看完播放的圖片后回答“如何將一個桃子分給兩個人”,這樣帶著問題的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加愿意思考和接受,教學(xué)的效果也很滿意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會有一些小小的弊端,并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來的借鑒,有些事例是需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況加以改進的,比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語表達不夠兒童化,教師需要用自己的語言進行修改,知道適合自己的學(xué)生為止,這樣才能夠使得多媒體這些先進科技真正為我所用。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十五

現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,就明確提出了要“運用所學(xué)知識解決問題”,“在解決實際問題過程中要讓學(xué)生受到把實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練”,“形成用數(shù)學(xué)的意識”。作為數(shù)學(xué)教師,必須對教學(xué)目的有明確的認識,并緊緊圍繞教學(xué)目的展開教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的,并在教學(xué)過程中,經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果,從而不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1、激發(fā)學(xué)習(xí)動機,即激勵學(xué)生主體的內(nèi)部心理機制,調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先,以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。其次,以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想,激發(fā)學(xué)習(xí)動機。再次,挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素,使學(xué)生受到美的熏陶。此外,教師還可以在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,選用生動活潑、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲;教師還可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風趣的語言來感染學(xué)生;教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),形成熱烈和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2、鍛煉學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認為:“意志在克服困難中表現(xiàn),也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展,困難是培養(yǎng)學(xué)生意志的‘磨刀石’。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當難度的練習(xí)題,讓他們付出一定的努力,在獨立思考中獨立解決問題(但注意難度必須適當,因為太難會挫傷學(xué)生的信心,太易又不能鍛煉學(xué)生的意志)。

3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求;(2)反復(fù)訓(xùn)練,持之以恒;(3)樹立榜樣,激發(fā)自覺性;(4)評價表揚,鼓勵發(fā)展;(5)建立學(xué)習(xí)規(guī)章制度,嚴格管理;(6)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境,如搞好校風、學(xué)風、教風、班風建設(shè)。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十六

2.常反思常糾錯則人無敗事。

3.教師愛崗敬業(yè)傾心教學(xué)。

4.學(xué)生志存高遠勤奮學(xué)習(xí)。

5.勤教善研絲不茍深思熟慮百折不饒。

6.研而不教則空教而不研則淺。

7.勤細實樹形象教研改鑄師魂。

8.施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養(yǎng)習(xí)。

9.因材施教丹心片為人師表滿腔熱血。

10.認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好。

11.教改春風進課堂,學(xué)校面貌換新樣。

第二部分。

1、把課堂還給學(xué)生(是素質(zhì)教育的希望)我的學(xué)習(xí)我做主。

2、我的課堂我展示我的班級我管理。

3、讓精彩展示成為我們的學(xué)習(xí)方式。

5、我參與我快樂我自信我成功。

10、得課堂者得教育之天下。

11、課堂因互動而精彩學(xué)生因自主而發(fā)展。

12、進入新課堂譜寫新篇章。

18、自由展示精彩多,自由飛翔課堂上。

19、自強,成功的信念;奮斗,成功的基礎(chǔ);。

21、教改之風吹滿地,你我夢想都實際。

22、課堂諸君多努力,你我個個都稱帝。

23、打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生手腳的做法,遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念,給學(xué)生發(fā)展以最大的空間,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學(xué)的重點。

24、教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來,將生命感和價值感喚醒。

25、課堂是學(xué)生展示才華的舞臺教室是學(xué)生自由求知的殿堂。

26、課程實施改革倡導(dǎo)主動參與,樂于探究,勤于動手,避免過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

27、我的課堂我主宰我的人生我把握。

28、學(xué)生因自信而發(fā)展,課堂因活力而精彩。

29、平庸的教師傳達知識;水平一般的教師解釋知識;。

30、好的教師演示知識;偉大的教師鼓勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。

31、只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。

32、只有經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),學(xué)生才能真正成為課堂的主人。

33、預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。

34、從人格上去尊重每一個學(xué)生。

35、我的學(xué)習(xí)我做主。

36、參與就有快樂,自信就能成功。

37、課堂上沒有真正的對與錯,只要你敢想、敢發(fā)言,那你就是最棒的。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的人生之旅,讓其生命在陽光雨露照耀哺育下,舒展張揚,開出絢爛的花朵。

高中英語高效課堂的教學(xué)方法篇十七

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。

因此,教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果,同時,教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如:(1)在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。(3)怎樣學(xué)會歸納要點、重點。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等?!罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述,對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進行討論,向老師提出問題,使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。

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