小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題大全(16篇)

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小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題大全(16篇)
時(shí)間:2023-11-19 17:34:05     小編:琉璃

總結(jié)是一種對(duì)自己進(jìn)行成長評(píng)價(jià)的方式。在寫作之前,我們可以閱讀一些優(yōu)秀的范文或參考資料,以擴(kuò)大我們的視野和豐富我們的寫作素材。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際,運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢,用詞準(zhǔn)確,能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2.在口語交際的.基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物,培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3.用自己感興趣的方法積累詞語和成語,發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

4.正確、流利,有感情地朗讀短文,明白待客之道,了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物,注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

2.教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、情境啟發(fā),談話導(dǎo)入。

二、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功!在這里,我們有幾點(diǎn)要求:思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn);理清講述順序;注意語言的運(yùn)用。

(教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué),以供參考)。

三、發(fā)布過程:

請(qǐng)大家以小組為單位,先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議,推薦代表在班上發(fā)布。

請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧!包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序,還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇二

根據(jù)市教研室工作計(jì)劃安排,結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革課題組實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際,制定—上學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

一、重視學(xué)習(xí)。

1、盡量搜集、提供有關(guān)實(shí)驗(yàn)工作材料,供課題組成員學(xué)習(xí),為實(shí)驗(yàn)工作打下良好基礎(chǔ)。

2、結(jié)合實(shí)驗(yàn)工作實(shí)際,安排好形式多樣、有實(shí)效的`集體學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)。嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)溝通信息,提高工作效率。

二、突出重點(diǎn)。

1、改進(jìn)語文教學(xué)設(shè)計(jì),整合語文單元教學(xué)過程,減輕教師書寫負(fù)擔(dān),提高備課效率。

2、改進(jìn)語文教學(xué)評(píng)價(jià),凸顯課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

3、健全教學(xué)過程資料,使材料為教學(xué)工作服務(wù),師生書寫負(fù)擔(dān)合理,教學(xué)效率提高。

三、改進(jìn)設(shè)計(jì)。

1、標(biāo)注課本教案。結(jié)合年段教學(xué)要求標(biāo)注易讀錯(cuò)字音,需了解、理解的字詞,自然段、段落序號(hào),學(xué)段、學(xué)篇主要方法,讀寫(說)結(jié)合內(nèi)容等。

2、按要求撰寫目錄教案、閱讀教案、活動(dòng)教案和口語交際、習(xí)作指導(dǎo)教案。

四、改進(jìn)評(píng)價(jià)。

1、期末測試,隨學(xué)校安排進(jìn)行。單項(xiàng)測試,視學(xué)校實(shí)際安排進(jìn)行補(bǔ)充。

2、重視學(xué)生成長記錄,保管好有關(guān)學(xué)習(xí)過程資料,為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。

五、隨堂聽評(píng)。

1、本學(xué)期盡量多聽每位課題實(shí)驗(yàn)教師的課。

2、對(duì)所聽的課力求進(jìn)行逐一評(píng)課,及時(shí)交換意見,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師提高平時(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、展示交流。

1、參與實(shí)驗(yàn)的教師每人講一節(jié)課,并交流有關(guān)課節(jié)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

2、提供有關(guān)學(xué)校、教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程性材料,交流有關(guān)使用材料經(jīng)驗(yàn)。

七、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

1、參與實(shí)驗(yàn)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師每學(xué)期至少撰寫一份實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)材料(論文、隨筆均可)。

2、積極投稿,爭取發(fā)表。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

3.情感目標(biāo):理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課,我感到真幸福!你認(rèn)為什么是幸福呢?

2.幸福有很多表達(dá)的方式,有位作家說,幸福是一個(gè)謎,讓一千個(gè)人來回答,就會(huì)有一千種答案。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》,看看我們能從故事中找到什么樣的答案。

二、自讀自悟。

1.自由讀閱讀導(dǎo)航。

(1)用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)讀后思考,課文寫了一件什么事?

2學(xué)生朗讀,交流匯報(bào)。

(1)認(rèn)讀詞語。

彼此疏通砌成清澈詫異強(qiáng)健痕跡耕地。

(2)課文寫十年前三個(gè)牧童把一口老泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年再次相遇,他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

三、閱讀感悟。

1.理清起因。

(1)默讀課文,說說課文的起因是什么?(三個(gè)牧童把一口老泉挖成了一口小水井)。

(2).默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?指名幾個(gè)學(xué)生讀他們挖小水井的過程。

(4).三個(gè)牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福,又引出了一個(gè)問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童為了弄懂這個(gè)問題,真是各奔東西。

2、默讀全文,想想三個(gè)牧童分手后,各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福。

我走了很多地方,做過很多事。我在火車上、輪船上工作過,當(dāng)過*員,做過花匠,還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒有白費(fèi),所以我是幸福的。

我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)。我也感到很幸福。

4、朗讀全文,把智慧的女兒說的話劃下來。

讀這兩段話,結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?

5.體會(huì)身邊的幸福。

(2).那他們是什么時(shí)候意識(shí)到的呢?讀有關(guān)語句,說自己的理解。

過渡:幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路去尋找,也不一定要花很長時(shí)間去追尋,只要我們能用自己的雙手做出對(duì)別人有好處的事情,就會(huì)感到幸福的。

四、拓展延伸。

1.對(duì)于幸福的理解,不同身份的人會(huì)有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!

幸福是什么。

幸福是學(xué)生的一聲聲問候,如一股暖流溫暖心窩。

幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,那是一首甜美的歌。

幸福是和學(xué)生一起暢游書海,去尋找真善美的生活。

幸福就是快樂,幸福是一種感覺,找尋幸福更需要心的平和。

2.孩子們,你們的幸福感悟又是什么呢?

3.師總結(jié):作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候,我們也能夠說:我很幸福,因?yàn)槲覀冞€有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候,那些最勇敢的人可以依然微笑著說:我很幸福,因?yàn)槲疫€有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候,那些人類秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說:我很幸福,因?yàn)槲以?jīng)生活過。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

排練課本劇《幸福是什么》。

六、板書設(shè)計(jì)。

10幸福是什么。

十年前挖砌水井快樂興奮。

學(xué)做醫(yī)生幫助別人。

十年中辛勤工作對(duì)人有用對(duì)人有益快樂自己。

耕地種麥養(yǎng)活多人。

十年后再次相見暢談幸福。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一.質(zhì)疑導(dǎo)入。

看看老師帶來的這幾幅畫,告訴老師分別這是哪個(gè)季節(jié)的景色,你能從中說出你喜愛的景物嗎?(板書《四季童話》)。

今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》,看看題目,大家一定會(huì)有許多疑問和好奇,季節(jié)也有童話?它們會(huì)告訴我們些什么?那我們一起讀讀吧。

二.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三.小組交流,品味語言。

2.學(xué)生選內(nèi)容,找句子,圈詞語,寫感受,感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流,教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子,體會(huì)“把景物形象化”的寫作奧秘。

四.全班交流,深華感情。

細(xì)讀課文,合作探究。

1.從課文中,標(biāo)出你最喜歡的句子,多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。

2.思考后,和小組交流一下各自的理解和看法。請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

3.小組以自己體會(huì)朗讀句子匯報(bào)。

4.請(qǐng)同學(xué)們按小組,練習(xí)分角色朗讀,全班匯報(bào)。

匯報(bào)過程中,引導(dǎo)他們邊讀邊想,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入課文描寫的情景中,體會(huì)感悟文本。

3.用一個(gè)詞(一句話)概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

5.現(xiàn)在我們這里正是秋天,你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時(shí),有哪些你認(rèn)為很美的景色?

6.回憶一下,我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢?以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。

五.布置作業(yè)。

1.摘抄喜歡的詞句,并說說為什么喜歡它。

2.本節(jié)課,同學(xué)們不僅讀懂了課文,還對(duì)四季的美做了自己的理解和發(fā)揮,你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué),可以選擇課文中你最喜歡的一段話,再仿寫一段,明天和同學(xué)一起比比,看誰寫的好。

教學(xué)反思:

讓學(xué)生熟讀課文,不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),讀后進(jìn)行議論和展開想象說一說自己的看法,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力,拓展了知識(shí)面。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇五

這次習(xí)作是圍繞這本單元的主題“我們的生活”安排的,它是學(xué)習(xí)課文的延伸,又是口語交際的繼續(xù)??谡Z交際里交流了自己的課余生活,習(xí)作就來寫寫自己的課余生活。因此,學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活,一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材,另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說一說課余生活,把內(nèi)容說清楚,為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以建議您心中有單元整體,做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì),上好閱讀課和口語交際課,為學(xué)生寫好這次作文鋪好路。

主題單元不同于這種知識(shí)和思想教育為中心的訓(xùn)練組單元,以文化主題為為核心設(shè)計(jì)的。單元主題豐富的文化內(nèi)涵突破了過去的思想教育為核心的編排體系,只要學(xué)生讀了,他都會(huì)從受到不同同程度的文化熏陶,提高語文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”在教材中得到了落實(shí)。

不少老師都教過《長城》和《頤和園》這兩課,以往都是從課文本身來進(jìn)行語文教育?,F(xiàn)在這兩課編入了人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組。這一組的單元文化主題是“我國的世界遺產(chǎn)”。學(xué)習(xí)這兩課課就不僅僅是認(rèn)識(shí)長城的雄偉、高大堅(jiān)固,認(rèn)識(shí)頤和園的美麗,還要和《秦兵馬俑》一課、詞語盤點(diǎn)、語文園地一道,從不同的遺產(chǎn)地、從不同的角度,站在世界遺產(chǎn)的高度,組織學(xué)生通過綜合性閱讀實(shí)踐活動(dòng)來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)祖國文化遺產(chǎn)的燦爛。

所以,把握主題單元整體,挖掘單元主題的文化內(nèi)涵,應(yīng)該是我們實(shí)施教學(xué)首先應(yīng)該關(guān)注的。這不僅僅是閱讀教學(xué),也包括習(xí)作教學(xué)。

三年級(jí)第一次作文是圍繞這本單元的主題“我們的生活”來安排的,它是學(xué)習(xí)課文的延伸,又是口語交際的繼續(xù)??谡Z交際里交流了自己的課余生活,習(xí)作就來寫寫自己的課余生活。因此,學(xué)習(xí)好課文和交流我們的課余生活是寫好這次作文的前提。從課文中既要了解豐富多彩的課余生活,還要學(xué)習(xí)怎樣寫課余生活。在口語交際課里交流自己的課余生活,一方面可以指導(dǎo)學(xué)生選材,另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說一說課余生活,把內(nèi)容說清楚,為這次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們應(yīng)該是心中有單元整體,從單元整體出發(fā)做單元教學(xué)整體設(shè)計(jì),上好閱讀課和口語交際課,為學(xué)生寫好這次作文鋪好路。

單元主題:

豐富多彩的兒童生活。

課本的單元導(dǎo)讀提示:

我們的生活像五彩的圖畫:在教室里讀書,在操場上游戲;去科技館參觀,到少年宮演出;到小河邊釣魚摸蝦,到樹林里采集標(biāo)本……在快樂的生活里,我們一天天長大。讓我們走進(jìn)課文,去感受多彩的生活。

教師教學(xué)用書的單元說明:

這一組有4篇課文。其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文,《槐鄉(xiāng)的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié);有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過記敘兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣,學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。

本冊(cè)教材的第一組課文,是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí),開始學(xué)習(xí)的第一組課文。首先要考慮的是銜接問題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文教學(xué)的接口處。要通過本組教學(xué),幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)。因此,教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,深入了解中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求,通過這一組乃至后面一兩組的教學(xué),逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。

在本組課文的學(xué)習(xí)中,教材首次提出開展“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求,安排在《我們的民族小學(xué)》的后面,目的是使師生了解安排此項(xiàng)活動(dòng)意義、目的及開展活動(dòng)的`方法。因綜合性學(xué)習(xí)不是一次完成的,因此,在《爬天都峰》的后面,又編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,提醒學(xué)生繼續(xù)完成綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己的課余生活。愿意展示自己的習(xí)作,與父母分享快樂。

2.在習(xí)作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己課余生活,感受課余生活的樂趣。

教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一課,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福;并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。學(xué)習(xí)作者怎樣觀察和寫出民族學(xué)校的特點(diǎn),寫出自己對(duì)學(xué)校的喜愛之情的。

組織、安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《我們自己的課余生活》。在學(xué)習(xí)本單元課文的過程中,同時(shí)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),記錄自己的課余生活。

教學(xué)《金色的草地》一課,體會(huì)可愛的草地和有趣的蒲公英給“我”的生活帶來了快樂,給“我”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅,體驗(yàn)兒童生活的豐富多彩和樂趣。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察和具體寫事的。

教學(xué)《爬天都峰》一課,體會(huì)“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察和寫一件事的,是如何觀察和寫出人物的對(duì)話把事情寫具體的。

略讀《槐鄉(xiāng)的孩子》一課,交流讀后的感受,了解槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,體會(huì)作者勞動(dòng)的快樂,學(xué)習(xí)課文是怎樣具體寫事的。

交流自己在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的記錄和資料,做《語文天地》的展示臺(tái)活動(dòng),展示自己的課余生活。

在《我們的課余生活》口語交際活動(dòng)中,說說自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,說說自己今后課余生活的打算。

在綜合性學(xué)習(xí)和口語交際的基礎(chǔ)上,選擇內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的觀察、寫作方法,寫一寫自己的課余生活。寫完以后讀給父母聽,和他們分享習(xí)作的快樂。

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小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇六

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

3.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

【課前準(zhǔn)備】:

ppt幻燈片。

【教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、板書“幸?!边@個(gè)詞。

2、你覺得什么是幸福?讀課題。

二、檢查初讀,把握全文。

1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。

2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。

1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

2、誰能把“詫異”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的語氣)。

【設(shè)計(jì)意圖:理解“詫異”,并通過換詞豐富孩子的詞匯。】。

3、一個(gè)孩子說——另一個(gè)孩子說——第三個(gè)孩子說——(引讀)。

4、(板書:靠勞動(dòng)、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?

【設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文。】。

5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)。

7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說)說完讀句子。

8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年,想象一下他做了什么,編一個(gè)故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。

9、你是怎么理解的?(生說)。

10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

11、小結(jié):

四、拓展訓(xùn)練,抒寫幸福的感受。

1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

【設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來的幸福,并懂得珍惜幸福?!?。

2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。

對(duì)于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,讀詩)。

你覺得幸福是(投影出示)。

五、布置作業(yè)。

任選一題:

1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。

六、板書設(shè)計(jì)。

幸福是什么。

勞動(dòng)。

幸??勘M義務(wù)。

做有益的事。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇七

教學(xué)目的:

1.暢所欲言,談體會(huì)。

2.初顯身手,學(xué)創(chuàng)作,在對(duì)比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。

3.對(duì)對(duì)子比賽,積累語言,增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

2、在想象吟泳中體會(huì)文字的無窮韻味。

教具準(zhǔn)備:

書法作品課件。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、暢所欲言。

1.生讀讀想想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

(1)生讀一讀,簡單交流詞語的意思。

(2)想一想,自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)?

(3)引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受:在什么情況下?看到什么?聽到什么?想到了什么?

2.鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累,在生活中多觀察感悟。

二、初顯身手。

1.生欣賞書上的書法作品,作一些簡單的評(píng)議。

2.師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法,指導(dǎo)學(xué)生從字的`形態(tài)、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。

3.舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品,表揚(yáng)優(yōu)等生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

三、作業(yè)設(shè)計(jì):

總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn),認(rèn)真選擇字帖,完成一幅鋼筆書法作品。

第二課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。

2.揭題:對(duì)對(duì)子。

二、生練習(xí),找規(guī)律。

1.師出示:

(1)楊柳岸:__村。(杏花)。

(2)明月松間照,___石上__。(清泉流)。

2.生作答,并誦讀對(duì)聯(lián),在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí),找尋對(duì)對(duì)子的方法。

3.生練習(xí),快速答題:鳥歸沙有跡,_____。(帆過水無痕)山間明月,______。(海上日出)白馬秋風(fēng)塞上,______。(杏花春雨江南)。黃菊倚風(fēng)村酒熟,_______。(紫門臨水稻花香)。

三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽。

1.生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。

2.師出示簡單對(duì)子,由生試對(duì):冬去山明水秀,擼擼擼擼擼?。(春來鳥語花香)爆竹傳笑語,_______。(臘梅吐幽香)春回大地,______。(福滿人間)天增歲月人增壽,________。(春滿人間福滿門)。

四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩詞中的對(duì)子。

接天蓮葉無窮碧,_______。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,_______。山窮水復(fù)疑無路,_______。欲窮千里目,_______。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇八

1、認(rèn)識(shí)“估、煌"等10個(gè)生字,會(huì)寫“毀、估”等15個(gè)字,會(huì)寫“毀滅,不可估量”等24個(gè)詞語。

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。借助關(guān)鍵詞句,體會(huì)課文的思想感情,并通過有感情地朗讀,讀出情感的變化。

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料,理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

4、能結(jié)合相關(guān)資料,體會(huì)《七子之歌(節(jié)選)》《和平宣言(節(jié)選)》與課文表達(dá)的情感的相似之處。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)。能結(jié)合相關(guān)資料,理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、課前談話,激發(fā)情感。

1、(ppt出示巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片)。

同學(xué)們知道這幾幅圖片是哪里嗎?它們?nèi)祟惤ㄖ幕墓鍖?,雨果曾說過:

人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園,人們就在夢中看到它。

2、圓明園因何有如此的美贊?今天我們就來學(xué)習(xí)第21課,齊讀課題《圓明園的毀滅》。

二、初讀課文,梳理字詞。

1、下面請(qǐng)大家打開書,朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想每個(gè)自然段寫了什么?

2、字音都能讀準(zhǔn)了嗎?我們來試試,一生領(lǐng)讀,讀對(duì)了其他人就跟讀兩遍;

3、有哪些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字你想提醒大家?

眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色。

難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統(tǒng)統(tǒng)銷毀。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,鞏固自學(xué)字詞的方法。】。

三、理清層次。

1、發(fā)現(xiàn)文章整體結(jié)構(gòu):再看看這兩組詞語,你還能發(fā)現(xiàn)什么?你是怎么想到的?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):一組是寫昔日的圓明園,一組是圓明園毀滅后。

板書:昔日、毀滅。

2、聚焦:哪些自然段是寫昔日?哪些是毀滅?

預(yù)設(shè):2、3、4自然段寫昔日,1、5自然段寫毀滅。

四、整體感受:皇家園林。

下面,先請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段,看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象,你從中感受到了什么,做簡單批注。

第二段預(yù)設(shè):舉世聞名、皇家園林、眾星拱月(ppt出示平面圖)。

板書:布局。

小結(jié):這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

【設(shè)計(jì)意圖:整體感受圓明園的特征,為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊?!俊?/p>

五、以讀入景:建筑風(fēng)貌。

1、咱們接著談,你還感受到什么?

第三段預(yù)設(shè):

2、當(dāng)我們走進(jìn)圓明園后,同學(xué)們的感受又豐富了許多,讓我們把目光和腳步放慢一些,一起去欣賞欣賞。

師生合作讀:

圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。

有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

3、讀著說著,你感受到什么?

預(yù)設(shè):對(duì)比。

對(duì)比只是這一處嗎?

預(yù)設(shè):

還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,如蓬萊瑤臺(tái),武陵春色。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。

(1)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè):各地名勝——詩情畫意;民族——西洋。

(2)男女生讀:男孩讀前邊,女孩讀后邊,我相信他們的朗讀能帶給我們?cè)俅胃惺軋A明園中這建筑的不一樣。

(3)引讀:是呀,孩子們,你們看,這大大小小,虛幻,現(xiàn)實(shí),古今中外的建筑,就集中在這一座圓明園中。面對(duì)這樣一座建筑藝術(shù)的博物館,我們?cè)跄懿话l(fā)出這樣的感嘆:

漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。

板書:建筑。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)舉是本文重要的表達(dá)方式之一,這里通過師生讀、男女生讀讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美,之后的匯報(bào)交流進(jìn)一步深化了對(duì)語句的理解,進(jìn)而讓學(xué)生感受到圓明園建筑的豐富多樣。

六、欣賞視頻:珍貴文物。

預(yù)設(shè):文物(板書)。

2、是啊,文物之多,歷史之久,盡在其中。

音樂起,欣賞文物圖片。

小結(jié):漫漫幾千年,中華民族積累了無數(shù)的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說:圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的——博物館、藝術(shù)館。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合資料是本課重要的學(xué)習(xí)方法之一,這里再次引入文物圖片剪輯而成的動(dòng)畫,意在讓學(xué)生感受到圓明園的文物之多,歷史之久,同時(shí)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)借助資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

七、結(jié)合資料,布置作業(yè)。

1、大家可以充分利用手上的資料,寫幾句話在批注本上。

2、抄寫自己感受最深的句子,練習(xí)背誦。

小結(jié):人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園,欣賞我們的圓明園。

【設(shè)計(jì)意圖】布置作業(yè)將結(jié)合資料的學(xué)習(xí)落在實(shí)處,同時(shí)為下節(jié)課的分享做好材料的準(zhǔn)備,文中有大量的四字詞語,還有巧妙的對(duì)比,用摘抄句子的形式進(jìn)行點(diǎn)滴積累。

第二課時(shí)。

一、課題引入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課,大家舉起手,我們一起書寫課題:“圓”是圓滿無缺的圓;“明”是光明普照的明;“園”是皇家園林的園。我們一起讀,這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯(lián)軍?——?dú)缌?。一起讀:圓明園的毀滅。

板書:圓明園的毀滅。

【設(shè)計(jì)意圖】書空課題的過程第一復(fù)習(xí)寫法,引起注意力;第二面在教師口述字義的過程中勾起學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)圓明園昔日美好的回憶;第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調(diào)。

二、體會(huì)毀滅。

1、請(qǐng)大家自由讀課文。

第1。

自然段,你知道了什么?

預(yù)設(shè):不可估量的損失。

哪些同學(xué)已經(jīng)將兩個(gè)不可估量畫下來了?

2、你對(duì)“不可估量”這個(gè)詞怎么理解?

3、課文第一段,兩個(gè)不可估量進(jìn)入眼簾,你的內(nèi)心是什么滋味?

預(yù)設(shè):悲哀痛恨。

帶著這種感受。我們一起讀讀這段,體會(huì)這種無法估量的損失。

4、造成這不可估量的損失的是?

預(yù)設(shè):英法聯(lián)軍。

你從哪知道的?齊讀第五段。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。大火連燒三天,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,就這樣化成了一片灰燼。

5、同學(xué)們,這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉?為什么?

預(yù)設(shè):貪婪、殘暴、無恥。

請(qǐng)大家?guī)е銓?duì)這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

6、燒了圓明園,最后只剩下四個(gè)字——化為灰燼,仔細(xì)一看,化為灰燼的是什么?

預(yù)設(shè):建筑瑰寶……。

小結(jié):多美的贊嘆?。∪欢?,這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。

【設(shè)計(jì)意圖】由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題,勾連一、五兩個(gè)自然段,在朗讀中加深情感;分享作業(yè)的環(huán)節(jié)再次通過經(jīng)過內(nèi)化的學(xué)習(xí)材料引發(fā)生生間的情感共鳴。

三、研讀“毀滅”,激蕩情感。

1、同學(xué)們,我們來看看雨果說的“兩個(gè)”強(qiáng)盜,是如何對(duì)圓明園進(jìn)行瘋狂搶劫的。

ppt引入資料:

鏡頭之一:

英國陸軍軍官赫利斯,第一次進(jìn)入圓明園,搶到一個(gè)鏤花花盆。這個(gè)花盆,在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?;ㄅ枥镌灾豢命S金樹,高約一尺,樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子,碧瑩瑩,黃燦燦,光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞,總共裝了七筐,叫人替他抬回軍營。他第二次進(jìn)園,搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座,另一座被法軍搶去,還有一座現(xiàn)存北京故宮博物院珍寶館,僅這一座,當(dāng)時(shí)就值二萬二千多英鎊。就是這個(gè)赫利斯,返回英國后,因?yàn)樗麚碛写笈鷱膱A明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財(cái),享用終身。

鏡頭之二:

軍官們有搶劫的優(yōu)先權(quán),士兵們也不甘落后,他們紛紛闖進(jìn)圓明園,有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒;有的搶到無數(shù)金表,把其中的據(jù)為己有,他們的“戰(zhàn)利品”裝滿了所有的口袋;口袋裝不下了,他們就把紅寶石、藍(lán)寶石、珍珠、水晶放進(jìn)自己的襯衫里,有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎,然后取下鑲在上面的寶石。有一個(gè)人打碎了路易十五世的掛鐘,取出鐘面,因?yàn)樗詾殓娒嫔系臄?shù)字是鉆石做的,但實(shí)際是水晶的。還有一個(gè)士兵發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地窖,里邊兩個(gè)箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的`鐘表,他迅速拿出行軍袋,在伙伴們沒來到之前,把這些財(cái)寶統(tǒng)統(tǒng)塞進(jìn)袋子里。后來,僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。

鏡頭之三:

侵略者一腳踢開殿堂的門,闖進(jìn)去,他們_了紫檀雕刻的桌子,抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來,在他們眼里,這些東西不過是一堆廢紙,有人隨手撕來燃火點(diǎn)煙。一個(gè)士兵看見墻上的古畫里,一位老人正凝視著他,認(rèn)為是一種挑釁,馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒,遇到極其珍貴又帶不走的東西,就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服,被他們從箱子里拉出來,任意踐踏。許多呢絨氈毯,被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計(jì)其數(shù)。

鏡頭之四:

強(qiáng)盜們瘋狂地掠搶后,又開始了更為猖狂的暴行,放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火,把宮殿的雕梁畫棟,碧瓦朱墻,參天古木,異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙,化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術(shù)杰作,經(jīng)過三天三夜的大火,終于變成了一片廢墟。

2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。

3、同學(xué)們,面對(duì)這場罪惡的大火,面對(duì)圓明園的斷壁殘?jiān)阌惺裁丛捪胝f?

小結(jié):面對(duì)帝國主義曾經(jīng)的欺凌,面對(duì)風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁,振興中華、自強(qiáng)不息,我們責(zé)無旁貸!

【設(shè)計(jì)意圖】引入英法聯(lián)軍毀滅圓明園的細(xì)節(jié),讓學(xué)生更直觀地感受“暴行”,為后續(xù)的匯報(bào)提供語言材料;定格大火,激發(fā)學(xué)生的情感,激起表達(dá)感受的欲望。

四、品味寫法。

預(yù)設(shè):課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌,讓我們更加熱愛圓明園,以圓明園為驕傲??删褪沁@個(gè)我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏,更能激發(fā)我們對(duì)侵略者的痛恨,對(duì)祖國的愛。

【設(shè)計(jì)意圖】回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中通過種種資料了解到圓明園毀滅的細(xì)節(jié),但作者并沒有多談這些細(xì)節(jié),而是將描述的重點(diǎn)放在圓明園昔日的美好上,這一獨(dú)具匠心的取舍,更能引發(fā)讀者的情感共鳴。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇九

一、了解學(xué)習(xí)情況。

1、誦讀情況(字音、句讀、讀、背)。

2、?理解情況(除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系)。

元日:農(nóng)歷正月初一,即春節(jié)。

爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。

一歲除:一年已盡。除:去。

屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。

曈曈:形容太陽剛升起時(shí)明亮的樣子。日出時(shí)光亮的樣子。(字形指導(dǎo))。

桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。(演變成春聯(lián))。

3、?積累情況。

關(guān)于作者的了解?王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前,隨父親南北各地游歷,了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士,當(dāng)過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命位宰相,不顧官僚大地主們的反對(duì)實(shí)行改革,推行新的政法,這樣,農(nóng)民可以不再受大地主的剝削,日子比較好過一些,鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊,被迫辭職,新法就被廢除,不久就懷著悲憤的心情死去。

《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時(shí)寫的。

關(guān)于春節(jié)主題詩詞的了解。

二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗(yàn)理解閱讀。

文中提及了哪些事情?(波浪線劃出)。

生活中誰做這些事情?(在相關(guān)事情旁邊寫人)。

讀出自己。

感受如何?(暖)來自何處?(爆竹——好玩、長一歲、春風(fēng)、屠蘇、曈曈日、新)。

還有多少人在其中?

三、走進(jìn)作者的內(nèi)心閱讀。

作者的心境如何?(為什么?)。

作者的眼界如何?(從何看出?)。

類似于作者的人知多少?(范仲淹?)。

四、自定作業(yè):讀完這首詩,你想建議大家一起繼續(xù)做些什么?

第二稿:

《鈴兒響叮當(dāng)》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)(元日)——風(fēng)俗習(xí)慣。

一、了解學(xué)習(xí)情況。

1、?誦讀情況(字音、句讀、讀)。

2、?理解情況(元日?除屠蘇曈曈?桃符?千門萬戶—千家萬戶?換與除的聯(lián)系)。

3、?資料情況關(guān)于作者的了解。

過渡:四年級(jí)的孩子,憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文,真是了不起![讀詩文]集體讀一遍,一邊讀一邊品味文字給你的感受。

詩中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)大家的感受?(暖)我們就來找找這“暖”意來自何方。

二、感受“暖”

1、“暖意”何處來?

(放鞭炮的熱鬧,長一歲的快樂,春風(fēng)送暖,屠蘇的力量,曈曈日,辭舊迎新)。

2、誰“暖”?

千門萬戶:普天同慶(讀:這是如陽光般普照的快樂,這是一個(gè)民族所特有的溫暖)。

所有的中國人:文化的傳承(讀:這是幾千年的文明傳承,這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖)。

過渡:看來我們讀詩文,不僅要弄懂字詞和詩句的意思,還要讀讀作者,最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀,就會(huì)有不一樣的收獲。一個(gè)作品,它能讓所有讀它的人,都能看到自己的身影,就能得到很好的傳承,也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心,當(dāng)然是經(jīng)典。

三、學(xué)法延伸。

我們學(xué)習(xí)的這24課的課題叫——《古詩兩首》,還有一首是什么?(《江雪》)。

輕聲地讀一遍用一個(gè)字說出這首詩傳遞給你的感受。這個(gè)感受又是誰傳遞給你的?(柳宗元)他又是一個(gè)怎樣的人?他又為何要寫這樣的一首詩?他又為何有如此寒冷的感受?我們從詩中又讀到一個(gè)怎樣的自己呢?請(qǐng)同學(xué)們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。

24?古詩兩首。

讀詩文。

經(jīng)典讀作者。

讀自己。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十

教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了,要求會(huì)寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識(shí)的字。

每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”:第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。

全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音,有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字,會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng),用語言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)。

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中,尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面,特別是在閱讀中多見面,特別是在閱讀中多見面。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師一定要板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順,要求學(xué)生把字寫端正,寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞,每次寫的字不要太多,適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中,教師要注意把握,不是字寫得越多越好,而是要講求寫字的質(zhì)量。

(二)閱讀教學(xué)。

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),及時(shí)檢查,適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學(xué),應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生閱讀、感悟的過程。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。

2、略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,通過交流,起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

(三)口語交際的教學(xué)。

1、明確教學(xué)要求,培養(yǎng)口語交際能力。

2、口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。

3、全員參與。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)習(xí)作教學(xué)。

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十一

一、請(qǐng)你幫助小螞蟻找到它們的家。(10分)。

蹤鎮(zhèn)摔聳縱搜屬臭趁灑。

平舌音翹舌音。

二、我能把下面的字加上偏旁,變成新字并組詞。(12分)。

止()郎()分()。

相()求()員()。

三、哪條小章魚后面的詞語完全正確?把它圈上,并改正錯(cuò)字。(4分)。

壯膽防止觀賞迷路慌無人煙()。

既將構(gòu)思出售激流一模一樣()。

游覽假日反應(yīng)芬芳清晰可辯()。

晚霞猶豫費(fèi)用摔倒五官端正()。

四、請(qǐng)你把詞語補(bǔ)充完整。(12分)。

栩栩()()翩翩()()面面()()彬彬()()。

我還能寫幾個(gè)這樣的詞語。

滔滔()()息息()()頭頭()()戀戀()()。

五、神奇的信字。(4分)。

忠誠的'遵守叫()誠實(shí)地守信叫()。

堅(jiān)定地相信叫()正確而不懷疑叫()。

六、你能照樣子寫嗎?(12分)。

束面朵份身片。

一(身)羽毛一身烏黑光亮的羽毛一()晚霞。

一()鮮花一()紅旗。

一()禮物一()浪花。

七、句子鏈接(6分)。

1、我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。

用仔細(xì)說一句話:

2、加標(biāo)點(diǎn)。

那少年誠懇地對(duì)我說夫人您買一個(gè)吧。

3、看圖寫一句話。要用上!呀。

八、日積月累(10分)。

1、學(xué)習(xí)本單元,我積累的四字詞語。

2、本單元課文中我喜歡的句子是。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十二

1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好“捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。

4,口語交際:小小展銷會(huì)。

5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。

(1)出示京劇臉譜圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,想一想在什么地方看到過。指名說。

(2)介紹:臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案,用來表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。

(3)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。

師總結(jié):“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長,與劉備、張飛結(jié)拜兄弟,作戰(zhàn)英勇;包公就是包拯,是民間傳說中鐵面無私的大清官;孫悟空就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王;“秦儈”是南宋的大奸臣,是害死岳飛的主謀。

(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。

(5)請(qǐng)學(xué)生連線。

(1)指名讀題目。

(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖,指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(3)教師總結(jié):臉譜的顏色符合人物的.性格,紅臉代表忠勇,黑臉代表正直,白臉代表奸詐。

(1)說說你最喜歡哪個(gè)人物,為什么。

(2)你知道有關(guān)這個(gè)人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?

(要求:聲音響亮,態(tài)度大方)

(1)指名讀題目。

(2)講清本題的要求。

(1)出示卡片,齊讀“述、淡、趣”。

(2)指導(dǎo)觀察:這三個(gè)字在書寫時(shí),你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。

(3)教師在黑板上的田字格里范寫,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。

(1)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅,仿影。要求:邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點(diǎn)?

(2)指名學(xué)生說說自己的想法。

(3)教師總結(jié):“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn),是為了讓下面的長捺托住,使字體緊湊好看?!暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€(gè)撩,那么上面的捺改寫成點(diǎn),避免與下面的捺重復(fù),寫來比較好看;“述”字中右下的捺改為點(diǎn),也是為了避免與下面的捺重復(fù),并讓下面的捺托住,使字體美觀。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十三

2、要求:

寫一篇觀察日記,注意把要說的意思寫清楚,格式寫正確。

【作文思路點(diǎn)撥】。

1、觀察日記是日記的一種,沒有特別的格式。這次作文訓(xùn)練的目的,一是要學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)寫相應(yīng)的觀察記錄;二是要會(huì)將自己的觀察記錄整理形成完整的日記。同時(shí)也培養(yǎng)自己寫日記的好習(xí)慣。

2、寫這篇日記前,要確定自己最感興趣的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象等,然后就有計(jì)劃對(duì)確定觀察的對(duì)象進(jìn)行一段時(shí)間的觀察,并隨時(shí)將自己觀察到的感興趣的地方記錄下來,記錄最后有一定的專項(xiàng)內(nèi)容,觀察是注意所確定的專項(xiàng)內(nèi)容的變化。

3、寫作的形式有兩種:一種是連續(xù)性的觀察日記,就是按照觀察的實(shí)際天數(shù)寫連續(xù)性的觀察日記,日記按實(shí)際的觀察日期排列,寫出觀察到的變化和新發(fā)現(xiàn)。另一種是綜合性的觀察日記,就是把這一段時(shí)間以來觀察的記錄進(jìn)行整理,分析出記錄中有聯(lián)系的任何,根據(jù)觀察內(nèi)容的變化過程,形成專題描寫。

4、只要我們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的.許多事物都存在著有趣的現(xiàn)象。比如,魚睡覺的時(shí)候是睜著眼睛的;我們一碰含羞草,它就閉攏了葉子,好像一副很害羞的樣子。本次的習(xí)作就讓我們用日記的形式來寫一寫觀察中的發(fā)現(xiàn)。日記屬于應(yīng)用文的一種,它有一定的格式:第一行,寫上年、月、日,星期×,天氣情況。一般是寫在第一行的中間。第二行,開始寫正文。

5、日記一般不寫標(biāo)題,但初寫日記時(shí)可以加一個(gè)標(biāo)題,以便圍繞一個(gè)中心寫。

在寫觀察日記的時(shí)候除了要關(guān)注日記的格式外,還要注意以下幾點(diǎn):

(1)選擇你最感興趣的事物進(jìn)行觀察,觀察時(shí)要按一定的順序。如,觀察一樣事物的外觀的時(shí)候可以先整體再局部;觀察一樣事物的發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候可以按時(shí)間順序。觀察時(shí)做到仔細(xì)、準(zhǔn)確。

(2)按觀察順序?qū)⒂^察過程記敘完整。自己最想寫最感興趣的部分要寫具體。

(3)寫作的時(shí)候要突出觀察中的發(fā)現(xiàn),寫清楚它帶給你怎樣的啟示或者感受。

(4)寫好后將習(xí)作讀給同學(xué)聽,看誰在觀察中有新的發(fā)現(xiàn)。

【提綱設(shè)計(jì)參考】。

題目:觀賞曇花。

7月30日星期四晴。

1、院子里的曇花快開了,媽媽說不在白天,在晚上開放。

2、傍晚時(shí),曇花的葉子和花朵的形、色、聲、味。

3、做完作業(yè),9點(diǎn)鐘左右,曇花開的樣子。

4、第二天早上,花謝的樣子。

5、最后感想:生命短暫,由花到人,不做曇花,自己要把美和香一輩子灑向人間。

【與陽光喔知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系】。

1、觀察動(dòng)植物時(shí),要有一定的順序,做到細(xì)心有序的觀察。

2、觀察動(dòng)物時(shí),要抓住動(dòng)物的外形、活動(dòng)、生活習(xí)性的特點(diǎn)和變化。

3、觀察植物時(shí),要抓住植物的形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、聲音等。二期在描寫景物時(shí)運(yùn)用到。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十四

1、讀懂習(xí)作要求,知道本次習(xí)作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。

1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和渡過節(jié)日的過程寫清楚。

2、想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景,交待具體。

師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)。

二、展開想象,指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。

(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。)?/p>

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。

(4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》。

三、理清條理,練習(xí)寫。

教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

四、師生評(píng)議,完善習(xí)作。

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

學(xué)生交流。

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”--鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。

(2)設(shè)立“豐收節(jié)”--農(nóng)民們慶祝豐收。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒,確定一個(gè)節(jié)日的名稱。

(2)集體交流。

a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?

b、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))。

c、節(jié)日設(shè)立的意義。

(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。

(2)四人小組內(nèi)說一說,然后互相提建議。

(3)指名說,集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議,修改)。

學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。)。

2、學(xué)生回答,補(bǔ)充。

(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過節(jié)時(shí)的情景,以及節(jié)日帶來的意義。

(2)由條理地寫,語句要通順。

(3)寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿,

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評(píng)的方式,評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十五

本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排,安排了二篇精讀課文,二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。

配合本組專題,在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”,在“語文園地”里安排了“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言),與愛讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。

教學(xué)要求:

1、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;。

2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,獲得一些讀書和習(xí)作的方法。

3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合,努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。通過本組學(xué)習(xí),力爭讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣,學(xué)會(huì)一些讀書的方法,把閱讀作為生活中重要的一部分,使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。

教學(xué)重難點(diǎn):1、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文,積累一些讀書和習(xí)作的方法。

小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的課題篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)“爆、屠、曈、符”的字音,認(rèn)清字形,正確、流暢、有感情地朗讀本詩,并能背誦。

2、通過討論及合作交流,學(xué)會(huì)“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞,理解詩意,掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

3、通過關(guān)于春節(jié)民俗資料和詩歌背景資料的補(bǔ)充閱讀,體會(huì)本詩所描寫的場景和所表達(dá)的感情,引導(dǎo)學(xué)生喜愛我國的民俗文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

有感情地朗讀詩歌,并能體會(huì)詩歌中作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生搜集相關(guān)資料了解春節(jié)民俗,搜集春聯(lián)。

2、教師制作課件。

四、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入解題。

1、課前循環(huán)播放過年的相關(guān)樂曲及圖片。

2、非常高興今天能和我們四(2)班同學(xué)一起學(xué)習(xí)《元日》這首古詩。來,齊讀課題。

3、同學(xué)們,剛才課前你們聽到的歌曲、看到的圖片十分喜慶,一般是在什么時(shí)候聽到、見到?(過年)提到過年,我就想到“新年”一詞,[出示:新年]平時(shí)我們所說的“新年”一般有兩個(gè)時(shí)間,你知道分別是指什么時(shí)候嗎?[出示:元旦:陽歷1月1日;元日:農(nóng)歷正月初一,即春節(jié)。]這里的“元”是什么意思?[出示:元:第一、起始。]元旦就是陽歷的第一天,春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。

4、現(xiàn)在你知道課題什么意思了吧?(板書:農(nóng)歷正月初一,即春節(jié))《元日》這首詩給我們描繪的就是人們歡度春節(jié)的情景。你們喜不喜歡過春節(jié)啊,讓我們一起歡快地再讀一次課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)古詩。

1、這首詩是宋朝的宰相王安石寫的(板書:[宋]王安石)他是一名政治家,也是一位大詩人。

2、課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí),下面就看看大家的預(yù)習(xí)效果,誰能接受我的第一個(gè)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)一]。指名讀詩(2人),相機(jī)正音。

3、老師發(fā)現(xiàn),剛才兩位選手很了不起,尤其這幾個(gè)生詞讀得特別準(zhǔn)確[出示:爆竹、屠蘇、曈曈日、桃符],誰再來教教大家。指名1人讀其他跟讀。會(huì)讀還要會(huì)寫,我們?cè)賮碛浺挥涍@幾個(gè)生字的字形:三個(gè)生字結(jié)構(gòu)都不一樣,一起說說?知道“爆”字為什么是“火”字旁?注意可別寫錯(cuò)。在書上描紅(p132),提醒寫字姿勢。

4、讓我們把生字帶進(jìn)古詩,一起挑戰(zhàn)第一關(guān)(齊讀古詩)。

(三)交流學(xué)習(xí),理解詩意。

1、通過學(xué)習(xí),我們已經(jīng)能把古詩讀正確讀流暢了。接下來我要發(fā)出第二關(guān)挑戰(zhàn)[出示:挑戰(zhàn)二]。

4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]。

集體交流。[相機(jī)出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]。

5、理解了重點(diǎn)詞意,現(xiàn)在就請(qǐng)你準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn),說說詩句的意思。你可以獨(dú)立思考,也可以跟前后左右同學(xué)一起討論。

6、交流理解詩意:[出示全詩]。

(1)第一句:

a、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中,一年又過去了。)。

b、指導(dǎo)朗讀:舊的一年過去了,新的一年來到了,人們都在“噼里啪啦”放鞭炮,給你什么感受?(板書:熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。

(2)第二句。

a、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒,人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)。

b、組織交流:理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)。

c、指導(dǎo)朗讀:誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。

(3)第三句。

a、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽。)。

b、指導(dǎo)朗讀:太陽給人溫暖、光明與希望,能讀出這種感覺嗎?指讀(2人),齊讀。

(4)第四句。

a、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時(shí)人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新,表達(dá)祝福)強(qiáng)調(diào)理解“總”。

b、說到春聯(lián),課前老師請(qǐng)大家回去搜集幾副,誰帶大家欣賞一下?指名說。

老師這里也有幾副,我們一起欣賞[出示春聯(lián)]。

(四)體悟詩情,賞讀背誦。

1、師引:俗語常說“詩中有畫”[出示:詩中有畫],詩中,你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián),這都是春節(jié)時(shí)的習(xí)俗,你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗?你最喜歡的是什么?給大家介紹一下。

你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀,指讀,齊讀[配樂]。

5、指名背,會(huì)背的齊背。

(五)鞏固理解、拓展延伸。

1、師:三關(guān)挑戰(zhàn)下來,我們四(1)班的同學(xué)們真是了不起,但老師還想考考大家,請(qǐng)接招。

2、課堂練習(xí):[出示:挑戰(zhàn)四]。

3、小結(jié):這節(jié)課,我們共同學(xué)習(xí)了《元日》這首古詩。學(xué)習(xí)時(shí)我們是按照這樣的方法來學(xué)的[出示:學(xué)習(xí)古詩基本方法]。這也是今后我們學(xué)習(xí)古詩可以采用的方法,使我們可以更多更好地閱讀古詩,進(jìn)行有效的積累和運(yùn)用。

(七)布置作業(yè)。

1、背誦并默寫《元日》;

2、積累辭舊迎新的詩句和對(duì)聯(lián)。

板書設(shè)計(jì):

元日【宋】王安石。

農(nóng)歷正月初一,即春節(jié)。

熱鬧、喜慶。

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