教案的編寫要符合教學大綱和教育部門的相關要求，確保教學活動的科學性和合法性。編寫教案前，教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。掌握編寫教案的基本要點和方法，可以幫助教師提高教學質量和教學效果。
血液的循環(huán)教案篇一
在本節(jié)的教學中，心臟就是一難點，比起心臟的結構和功能來講，血液的循環(huán)途徑更抽象更難理解！所以在講授這個知識點的時候，我先板圖回憶上節(jié)課心臟的結構以及它各腔所連接的血管名稱，因為只有把各腔的名稱和血管的名稱記住了，本節(jié)課的知識就可化難為易了。血液的流動途徑是《血液循環(huán)》一節(jié)的主要內容，卻看不見，摸不著，理解起來有一定的難度。過去，我常用“講述+板畫”的形式，雖然也能強調重點，但既不真實，又缺乏動感，學生不易理解。如果把血液的流動途徑制成cai課件，通過教師隨意控制血液流動的快慢，以及在獨立顯示出血液與細胞，血液與肺泡之間物質交換過程的.動畫后，學生很容易掌握知識，記憶深刻，并且能使學生主動的投入學習之中。
在這節(jié)課的講授過程中，學生很容易誤認為：動脈血管流動脈血，靜脈血管流靜脈血，在這個地方，我一再強調一點：動、靜脈血的區(qū)別不是輸送它們的管道——血管的類型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多——動脈血（顏色鮮紅），氧含量少——靜脈血（顏色暗紅）。而且只有經(jīng)過毛細血管部位發(fā)生物質交換過，氧含量才會發(fā)生變化，這兩種血液才會發(fā)生轉變！在全身毛細血管處，氧被送進組織細胞利用，所以血液中的氧含量是由多變少，所以是由動脈血變靜脈血；而在肺部毛細血管處，血液是去補充氧的，是由少到多的變化，所以是由靜脈血變動脈血！
本節(jié)較抽象學生較難理解，因此在教學中我盡量聯(lián)系生活實際，應用多種教具使抽象的問題形象化。例如講解血壓的形成原理時，需要結合心臟活動的特點和動脈管壁的特點，說明為什么心室收縮時，血壓達到最高值，心室舒張時，血壓下降到最低值。在理解血壓形成原理后，還向學生介紹一些保健知識。從而提高學生的生物科學素養(yǎng)。并讓學生學會應用知識，解決實際問題。例課前讓學生以小組為單位測平靜狀態(tài)下和800m賽跑結束后的心率，并對結果進行分析討論，體現(xiàn)體育鍛煉對心臟的影響。同時選派幾名學生向醫(yī)生請教“心臟為什么會在人的一生中不停地跳動”進一步明確心臟的功能。另外，在習題配置時盡量選擇一些聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和搜集處理信息的能力。
血液的循環(huán)教案篇二
本堂課用學生喜聞樂見的動漫形式導入，即激發(fā)了學生學習的興趣，又引出“文化創(chuàng)新”的課題。選材典型，環(huán)節(jié)精巧，教法靈活，活動充分，體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。教學過程中積極創(chuàng)設情境，調動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感；大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。
本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向學生學習的學習者的“五位一體”；學生知識參與、思維參與、情感參與、行為參與，積極性得到充分調動。既重視學習過程又重視學習結果，既是合理使用音像資源，信息技術與學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。
不過，要上好這堂課對學校的硬件和軟件都提出了較高要求。首先，要求老師要不斷提高自身的素質，要有較高的文化修養(yǎng)。其次，要求師生要做好充分的課前準備，課前要有真正的實踐活動，收集好充分的第一手資料。再次，上課的地點要比較先進，要有帶多媒體設備的網(wǎng)絡教室。因為，有些文化的具體內容，光靠老師說是達不到那種身臨其境的效果的，學生無法真正的得到體驗和感悟，也就達不到新課改的目標。
血液的循環(huán)教案篇三
從開學初到現(xiàn)在，這一章是難點，在一這章的教學中，心臟就是一難點，比起心臟的結構和功能來講，血液的循環(huán)途徑更抽象更難理解！
在這節(jié)課的講授過程中，學生很容易誤認為：動脈血管流動脈血，靜脈血管流靜脈血，在這個地方，我一再強調一點：動、靜脈血的區(qū)別不是輸送它們的管道――血管的類型，而是血液中的氧含量的多或少！氧含量多――動脈血（顏色鮮紅），氧含量少――靜脈血（顏色暗紅）。而且只有經(jīng)過毛細血管部位發(fā)生物質交換過，氧含量才會發(fā)生變化，這兩種血液才會發(fā)生轉變！在全身毛細血管處，氧被送進組織細胞利用，所以血液中的氧含量是由多變少，所以是由動脈血變靜脈血；而在肺部毛細血管處，血液是去補充氧的，是由少到多的變化，所以是由靜脈血變動脈血！
本節(jié)課我有一個地方自己解釋不太清楚，就是：體循環(huán)中的血液不經(jīng)過肺部，只有肺循環(huán)的途徑到達肺部，但肺循環(huán)是強調只是氧和二氧化碳的交換，沒有提到營養(yǎng)和廢物的交換，那么肺這個器官它也需要營養(yǎng)，它的營養(yǎng)從哪來？？由于自己不清楚所以不能給學生講清楚，沒有深入到這點知識的講授，實在是遺憾，希望能得到同行們的幫助！
血液的循環(huán)教案篇四
正常人的總血量約占體重的8%左右。一個50公斤體重的人，約有血液4000毫升，而真正參與循環(huán)的血量只占全身血液的70%~80%，其余的則貯存在肝、脾等“人體血庫”內，當人體出現(xiàn)少量失血時，貯存在“人體血庫”中的血液，便會立即釋放出來，隨時予以補充。
血液中的紅細胞生命期約120天，白細胞約7~14天，血小板約7~9天，即使不獻血，人體內的血細胞每時每刻也會衰老死亡。獻血200毫升，僅占全身血量的.5%，而且獻血后能刺激人體造血功能，使之旺盛地造血，故適量獻血是不會影響身體健康的。
血液是由55~60%的血漿和40~45%的血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）組成的。血細胞主要是紅細胞，它的機能是運送氧氣到身體各部，并將代謝產生的二氧化碳送到肺部隨呼氣而排出體外；其次是白細胞，它能幫助人體抵御細菌、病毒和其他異物的侵襲，是保護人體健康的衛(wèi)士；再者為血小板，當人體出血時，它可以發(fā)揮凝血和止血的作用。血漿中的90%是水，其余為蛋白質、鈉、鉀、激素、酶等人體新陳代謝所需要的物質，維持人體正常生命活動。
2、血液的功能。
血液的功能包含血細胞功能和血漿功能兩部分，有運輸、調節(jié)人體溫度、防御、調節(jié)人體滲透壓和酸堿平衡四個功能。紅細胞主要功能是運進氧氣運出二氧化碳，白細胞的主要功能是殺滅細菌，抵御炎癥，參與體內免疫發(fā)生過程，血小板主要在體內發(fā)揮止血功能，血漿功能主要為營養(yǎng)，運輸脂類，緩沖，形成滲透壓，參與免疫，參與凝血和抗凝血功能。
3、血液的顏色。
血液的顏色是有差別的，血液的紅色的來自紅細胞內的血紅蛋白，血紅蛋白含氧量多時呈鮮紅色（動脈血），含氧量少的呈暗紅色（靜脈血）。通常獻血抽的是靜脈血，所以外觀看上去呈暗紅色。若血液中含量較多的是高鐵血紅蛋白或其他血紅蛋白衍生物，則呈紫黑色。血漿（或血清）因含少量膽紅素，看上去呈透明淡黃色；若含乳糜微粒，則呈乳白渾濁；若發(fā)生溶血，則血漿呈紅色。
血液的生成很有趣，就像田徑場上的接力跑，參與者有胚胎的卵黃囊、肝、脾、腎、淋巴結、骨髓等。造血始于人胚的第3周，此階段還沒有什么器官形成，一個叫卵黃囊的胚胎組織擔起造血的第一責任。人胚第3個月，脾是主要的造血器官。人胚第4個月后，骨髓開始造血，這是人體最重要的造血組織。出生后，肝、脾造血停止，骨髓負起造血的全部責任。血細胞包括紅細胞、白細胞、血小板等，它們各司其職，但都來自同一種細胞--多功能干細胞。由這種細胞增殖、分化和成熟，才變?yōu)樵谘芾锪鲃拥母鞣N終末血細胞。
5、安全的血液。
安全的血液指的是這樣的血液，它不含有任何病毒、寄生蟲、藥物、酒精、化學物質或其他能給受血者帶來損害、危險或疾病的外來物質。獻血者必須身體健康，沒有也未曾得過任何嚴重的疾病。受血者不應因受血而受到損害，獻血者也不應因獻血而招致風險。
6、人體內血液的總量。
人體內血液的總量稱為血量，是血漿量和血細胞的總和，但除紅細胞外，其它血細胞數(shù)量很少，常忽略不計。每個人體內的血液量，是根據(jù)各人的體重來決定的。正常人的血液總量約相當于體重的7%-8%，或相當于每公斤體重70-80ml，其中血漿量為40-50ml。每立方毫米血液中有400-500萬個紅血球，4000-11000個白血球，15-40萬個血小板。另外，同樣體重的人，瘦者比肥胖人的血量稍多一點，男人比女人的血量要多一些。
血液的循環(huán)教案篇五
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的初中生物教案《 血液循環(huán)》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1能區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管，說明不同類型血管的功能，及其與功能相適應的結構特點。
2能夠描述心臟的結構和功能，說明心臟與功能相適應的特點。
3能概述心臟的生理特征。
4能描述血液循環(huán)的途徑，簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化，說出血液循環(huán)在人體中的意義。
5觀察小魚尾鰭內血液流動現(xiàn)象的實驗，學習用比較法歸納三種血管的區(qū)別。
6在解讀血液循環(huán)模式圖的過程中，學習用辯證法分析人體血液循環(huán)途徑的方法。
1．重點
（1）血管的結構與功能。
（2）心臟的結構和功能。
（3）血液循環(huán)的途徑與意義。
（4）血壓與脈搏的概念。
2．難點
（1）不同血管的結構與功能相適應的特點。
（2）心臟與其功能相適應的結構特點；心動周期與心臟功能的方法。
（3）體循環(huán)、肺循環(huán)中的氣體交換。
（4）血壓、脈搏的形成；探究運動與脈搏的關第。
教學用具顯微鏡血管的橫切片豬心臟水蚤鯽魚
教學方法探究試驗討論
4課時
第1課時血液流動的管道----------血管
（一）復習提問
1、常見的血型有幾種？
2、輸血時有什么原則
新課
合作交流，解讀探究
1．實驗：用顯微鏡觀察各種血管
觀察步驟（1）在顯微鏡下觀察血管的橫切片，區(qū)別并比較動脈與靜脈管壁結構的'差異。（2）觀察毛細管裝片。
2．三種血管的比較學習
多媒體展示三種血管的模式圖
討論三種血管的特點。
小結師生共同得出：
（1）動脈：a概念：將血液從心臟輸送到身體各部位的血管。b特點：管壁厚，彈性大，管內血流速度最快。
（2）靜脈：a概念：將血液從身體各部位輸送回心臟的血管。b特點：與同級動脈相比，靜脈管壁薄，彈性小，管腔大，管內血流速度較慢。
（3）毛細血管：a概念：是連通微小動脈和靜脈之間的血管。b特點：數(shù)量最多，分布最廣，它的管壁極薄，由一層上皮細胞構成，管內徑極小，紅細胞只能單行通過，管內血流速度最慢，這些特點有利于血液與組織細胞充分進行物質交換。
總結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了人體內的血管包括動脈、靜脈和毛細血管三種，動脈是離心血管，靜脈是回心血管，毛細血管是連通最小動脈和最小靜脈之間的血管，它有很多特點有助于血液和細胞之間進行物質交換。
課堂練習
血液的循環(huán)教案篇六
是教學中的難點，我決定采用教師講授和學生自主探究的方式進行學習。課后進行了反思，總結如下：
1、有效地注意知識點的導入。如提問從手背注射藥物怎樣才能到達患處，引入血液循環(huán)的概念，利用血液循環(huán)過程中的氣體交換引入動脈血和靜脈血的'概念。
2、引領學生主動學習。如課前學生查找資料，學生相互討論等。
3、充分利用教學掛圖，課件，學生演板，課堂師生評價等貫穿整節(jié)課，學生都能積極思考、參與。本節(jié)課存在的問題：少數(shù)學生對于血液循環(huán)的途徑還有點模糊，這提醒教師在課件的制作上要更加直觀，更加感性，學生先要獲得感性認識然后才方面達到質的飛躍。利用口頭評價方式：先考慮學習基礎較差的學生回答問題，以提高他們的學習興趣，增強自信心，然后請學習好的學生點評，鍛煉其膽量和表達能力，提倡團結合作學習。
血液的循環(huán)教案篇七
個人認為做得還可以的主要有以下幾點：
1、比較注意知識點的引入。比如利用復習提問引入血液循環(huán)的概念，利用血液循環(huán)過程中的氣體交換引入動脈血和靜脈血的概念，還有利用體檢時體檢表引入心率、脈搏和血壓的概念等。
2、多種教學手段的'使用。如課前學生收集資料，多媒體課件的利用，學生相互討論、親手實驗探究等。
3、基本上能把學生的積極性調動起來。貫穿整節(jié)課，每一個問題、實驗學生都積極思考、參與，其中測量脈搏和血壓的實驗把學生的積極性調動到最高點。
但是本節(jié)課也有不足的地方。根據(jù)課后作業(yè)的反饋，少部分學生對于血液循環(huán)的路徑還有點模糊，究其原因，個人課后也和各位老師進行了交流。我覺得這主要是對于血液循環(huán)的動畫沒有利用好。由于血液循環(huán)的途徑是個難點，如果只根據(jù)教材中的插圖學生較難理解，因此一定要充分利用好動畫使學生獲得感性認識來突破難點。
血液的循環(huán)教案篇八
科學知識：
1、知道心臟的形態(tài)和功能。2、認識血液循環(huán)器官及其作用?？茖W探究：
1、會利用模型來研究心臟的功能。2、能準確測定自己的脈搏?？茖W態(tài)度：
1、體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。2、意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康?？茖W、技術、社會與環(huán)境：
教學準備：視頻資料、心臟模型、小橡皮球、水槽。教學過程：
第一課時。
一、導入：
1、活動：把手放在胸口感受心臟的跳動，說說你的感受。2、講述：今天我們學習“心臟的跳動”。
二、自主學習：1、認識心臟。
學生試著回答。
（2）講述：大家回答的都不是很準確，讓我們通過心臟模型來認識心臟。（出示模型）心臟共分為4個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。
（3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？你覺得心跳是什么？
學生匯報。
（4）講述：我們做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復擠壓與松開皮球，連續(xù)做20次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。（指名演示實驗，談體會）。
（5）要求：我們換個方法再做模擬實驗。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做20次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。（分組實驗、交流）。
全班匯報。
學生匯報。
（7）小結：心臟也是由肌肉構成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。2、探究心臟不停地跳動的原因。
（1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。（2）演示實驗1，反復擠壓塑料瓶，你們仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？（水被擠壓到另一個瓶子里了）。
（3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身）?）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟兀客ㄟ^什么來運輸?shù)?？（全身分布了很多血管）?/p>
（5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。
出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正常活動。在第1課中，我們已經(jīng)學會測量1分鐘內脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量1分鐘內心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？（把手放在胸口，有力地跳動）。
每人測量1分鐘內的心跳次數(shù)，并記錄。每人測量1分鐘內的脈搏次數(shù)，并記錄。
（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??）3、血液循環(huán)的意義。
小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料和能量，所以需要肺部盡快盡多的吸進氧氣，心臟更有力的搏動，使血液循環(huán)流動加快，以便更多更快的運輸氧氣和營養(yǎng)物質）。
（4）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應該怎樣保護自己的心臟呢？
（加強鍛煉、合理飲食、保持良好情緒??）三拓展延伸：
制訂家庭健身活動計劃。
血液的循環(huán)教案篇九
1、知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及其作用。
2、知道心臟的形態(tài)和功能。
3、會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。
4、知道堅持鍛煉有利于心血管的健康。
教學重點難點。
重點：認識心臟。難點：認識心臟的功能。
教學準備。
教師準備：模型。
學生準備：收集有關心臟的知識。
教學過程設計。
一、認識心臟和心跳。
1、談話：
今天我們先來搞一個比賽，比賽就叫“看誰找得快”要求大家在老師說完比賽內容后，迅速去找，然后坐端正。
2、教師講解：
3、提問：那么是什么推動血液在血管里不停的流動？
4、學生猜測，匯報。
6、學生回答。
7、結合學生回答教師出示心臟模型，向學生介紹心臟的形狀和大?。盒呐K是由肌肉構成的，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右，和一個大雞腿的重量差不多。
8、提問：心臟大致在我們身體的什么位置，請你找找看。
9、學生找后匯報。
10、提問：你是根據(jù)什么找到心臟的位置的？
11、根據(jù)學生回答再問：你知道心臟是怎樣跳動的？
12、學生回答后教師指導學生看課件并小結：心跳就是由心臟的收縮與舒張產生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結束。的確，只要還有一口氣，心臟就會跳動。一個正常人的心臟每天跳動10萬次左右。
二、認識心跳的作用。
1、心臟不停的跳動和血液在血管里不停的流動有什么關系呢？我們來研究一下。
2、教師出示課件，學生對照課件試著說心臟跳動與血液流動的關系。教師講解：心臟就像一個泵一樣，借助不停的收縮和舒張來壓出血液，同時又抽進血液，把血液泵到全身各處血管中。血管也跟著收縮和舒張，這就是脈搏。血液就是這樣在全身不停的流動。
三、
1、血液為什么要不停的流動呢？你能聯(lián)系前幾課所學的知識推測一下嗎？
2、結合猜想，教師出示課件講解。
3、小組討論：為什么運動之后，呼吸和心跳會同時加快？
4、匯報討論結果。
四、討論應該怎樣關愛自己的心臟。
2、講解閱讀資料。
3、小結：經(jīng)常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力；但是體育鍛煉一定要適當，否則會增加心臟的負擔。煙酒對心臟、血管傷害很大，煙能使血管硬化、血液循環(huán)不暢，過量飲酒能使心臟麻痹，甚至停止跳動。
血液的循環(huán)教案篇十
導語：鴨蛋又名鴨子、鴨卵、太平、鴨春、青皮等，為鴨科動物家鴨的卵，可孵化成小鴨。主要含蛋白質、脂肪、鈣、磷、鐵、鉀、鈉、氯等營養(yǎng)成分。
在眾多的蛋中，應該說鴨蛋是比較好認的一種。也是因為平時我們常見到它，除了雞蛋，我們最熟悉的應該就是鴨蛋了。在鴨蛋的吃法，咸鴨蛋是比較受歡迎的。那么鴨蛋的營養(yǎng)價值高嗎?鴨蛋的功效又有哪些?一起來看!
鴨蛋的營養(yǎng)價值非常豐富，可與雞蛋相媲美。鴨蛋中含有蛋白質、維生素a、磷脂、維生素b2、維生素b1、維生素d、鈣、鐵、鉀、磷等多種營養(yǎng)物質。跟雞蛋一樣，散養(yǎng)的'鴨子下的蛋其營養(yǎng)價值更高!
鴨蛋中所含的蛋白質和雞蛋相當，而礦物質的總量遠勝于雞蛋，特別是鐵、鈣含量極為豐富，以上營養(yǎng)元素能預防貧血，促進骨骼發(fā)育。
雞蛋吃起來比較油潤，鴨蛋一般都產在比較臟的地方，所以可能引致有害細菌。但是烹煮15分鐘或用于烘焙以后就可以食用。水煮后的鴨蛋蛋克成藍色，蛋黃則是橘紅色。
鴨蛋的營養(yǎng)價值高，適當?shù)氖秤脤ι眢w好，如果你覺得鴨蛋的口感比較粗糙，那么小編就建議將鴨蛋制作成蛋羹食用，這樣不僅口感好，而且還容易被人體消化吸收的。
鴨蛋所提供的營養(yǎng)物質，有助于人體內的細胞再生、分裂、軟化血管，可增進血液的循環(huán)，有利于體內基礎代謝和物質代謝的正常運行，增強免疫能力和抗體效應。
在醫(yī)療作用上具有助消化，供營養(yǎng)，促吸收，活血化淤，清熱解毒，舒筋活絡，化痰祛濕，殺菌等。還可以預防癌變，降低高血壓，防治高血脂，防治動脈硬化和動脈粥樣硬化多種心腦血管疾病。以上是鴨蛋的營養(yǎng)價值及功效，下面我們來看看鴨蛋的食用方法。
黃沙1000克、精鹽200克、精油100克、適量的水。
1、首先，把黃沙倒入到盆中，加入適量的精鹽、精油和水，攪拌均勻。
2、再將洗凈晾干的鴨蛋逐個放入粘泥中，待鴨蛋均勻粘上泥沙以后取出，再放入食品袋或其他容器內保存好。
3、大約3周的時間，即可取出洗去泥沙煮食。如果無黃沙也可用泥沙代替，一樣好用，如果沙的粘性不好，可以加少量的粘土。
結語：有關鴨蛋的營養(yǎng)價值和功效，還有食用方法，這里就介紹這么多。相信大家看完之后對鴨蛋已經(jīng)多了許多認識。鴨蛋的營養(yǎng)價值還是比較高的，建議大家平時要多吃些。但是也要合理地食用，上述小編介紹的黃沙咸鴨蛋，記得做著吃喲!
血液的循環(huán)教案篇十一
回顧本章的課，全章的知識沒有全面梳理，應該讓學生的知識形成一個鏈，讓知識更系統(tǒng)化，使教學更趨于流暢和完善。
現(xiàn)在推行的是教學當堂達標，一節(jié)課下來有沒有收到良好的教學效果，主要是通過課堂測試來評價。一種好的評價方式會讓學生樂學，能提高學生的學習熱情。
課堂上，需要師生合作，學生積極主動參與，這樣能把教學效果推到一個高的水平。不過因為學生的基礎不同，學習效果不同，同學們的完成程度也就不同。有的同學能很輕松地填完但也有的同學填得很吃力。
通過做作業(yè)鞏固所學的知識，作業(yè)的布置很重要。但是生物學，知識零碎，選擇題較多，因此多留簡答題，預先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來，經(jīng)過裁剪、粘貼復印下來，把有價值的題集中保留下來，一舉多得。
整章課下來，靜心沉思，摸索出新的教學規(guī)律；要求教法上有創(chuàng)新；知識點上有發(fā)現(xiàn)；組織教學有新招；解題方法有突破；啟迪得當；訓練到位。揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，確實不易。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，讓探討和創(chuàng)新成為習慣。
血液的循環(huán)教案篇十二
1.描述心臟的結構和功能。
3.說出動脈血和靜脈血的區(qū)別。
(二)能力方面。
嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語言表達能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀方面。
1.認同生物體結構與功能相適應的觀點。
2.認同人類對于科學的認識過程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學生學習和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學重點。
1.觀察和探究新鮮的動物心臟，描述心臟的結構和功能。
三、教學難點。
1.觀察動物的心臟，通過學習心臟的結構推理其功能，強化生物體結構與功能相適應的觀點。
四、教學準備。
1.實驗材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實驗前解剖好，露出四個腔，便于學生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學課件。
血液的循環(huán)教案篇十三
血液循環(huán)是我們身體的重要系統(tǒng)，它將氧氣和養(yǎng)分送達身體各個部位，同時也將廢物和二氧化碳排出體外。最近學習了血液循環(huán)的相關知識，我深感其重要性和奇妙之處。血液循環(huán)不僅令我們的身體健康，也反映出人體的智慧和完美設計。
首先，通過學習血液循環(huán)，我意識到了心臟的重要性。心臟是血液循環(huán)的關鍵器官，它像一座泵站，將氧氣和養(yǎng)分通過動脈傳送到每個細胞，同時將二氧化碳和廢物通過靜脈排出體外。心臟的收縮和舒張動作正好配合血液的流動，確保了血液有效地循環(huán)。我深深感受到身體中每一次的心跳都是對生命的守護，每一次心臟的跳動都在默默地為我們提供動力和能量。
其次，血液循環(huán)的參與者之一——血管，給我留下了深刻的印象。血管就像我們身體的信息高速公路，負責將血液運送到全身的每個角落。學習過程中，我了解到血管有很多種類，包括動脈、靜脈和毛細血管等。動脈將氧氣和養(yǎng)分從心臟輸送到各個組織和器官，而靜脈則將含有廢物和二氧化碳的血液匯集回心臟。毛細血管是血管系統(tǒng)的細微分支，其數(shù)量多達數(shù)十億個，能夠將血液帶到組織細胞之中，為細胞提供養(yǎng)分和氧氣。血管的構造和功能相互配合，形成了龐大而精密的網(wǎng)絡，令我感嘆萬千。
另外，血液循環(huán)也向我展示了我們身體對平衡的追求。通過學習，我了解到血液循環(huán)并不是一成不變的，而是在不同情況下會發(fā)生變化以滿足身體的需求。當我們進行劇烈運動時，全身組織需要更多的氧氣和養(yǎng)分，此時心臟會加快收縮，同時血管會通過擴張和收縮來增加流動速度和供血量。相反，當我們休息和睡覺時，血液循環(huán)會減慢，以節(jié)約能量。這種自動調節(jié)的能力讓我深信身體是一個智慧和完美的系統(tǒng)，它一直努力維持自身的平衡和穩(wěn)定。
最后，通過學習，我認識到血液循環(huán)與我們的健康緊密相關。一個良好的血液循環(huán)不僅能夠保證身體各個器官的正常運轉，還能提高我們的免疫力。血液的運動能夠促進淋巴液的流動，幫助排除體內的毒素和廢物，起到清除和凈化的作用。同時，血液循環(huán)還與心血管疾病等病癥有很大的關系，通過合理的飲食和運動，我們可以促進血液循環(huán)的健康，進而預防或減緩疾病的發(fā)生。
總而言之，在學習血液循環(huán)的過程中，我深感人體是一個智慧和完美的系統(tǒng)。心臟的跳動、血管網(wǎng)絡的精密構造、身體對平衡的追求以及與健康的密切關系，這一切都讓我對人體的復雜性和偉大性感到無比敬畏。血液循環(huán)是生命之源，我們應該珍惜自己的身體，并通過良好的生活方式來維護和改善血液循環(huán)，讓我們的身體更加健康和強大。
血液的循環(huán)教案篇十四
相信在日常生活中大家都認可這么一個道理，血液對于我們生命的正常維系是非常必要的.因為人們一旦失血過多就會導致生命體征的消失.所以血液循環(huán)就是讓我們身體的各項機能能得到更好的血液營養(yǎng)供給.那么血液循環(huán)分為哪些呢？針對大家所不太清楚的這個問題，接下來的時間就請朋友們和我一起去分享一下.
(二)腎內血管走行較直，血流很快達到腎小球，使腎小球毛細血管血壓較高;。
(五)髓質內直小血管襻與腎單位襻伴行，有利于腎單位襻和集合小管的重吸收和尿液濃縮。
腎臟血液循環(huán)的特點是什么？治療腎病只是在我們沒有做好預防工作的時候的一個后備手段，對于腎病，積極的預防是必不可少的，不要等患上腎病的時候才后悔，到那時已經(jīng)來不及了。
相信隨著上述我們大家的分享，廣大朋友們對于血液循環(huán)分為哪些更深入了幾分，同時對于肺循環(huán)和體循環(huán)也有了更詳細的了解.但我想再提醒一下大家的是，人體要進行很好的血液循環(huán)就需要我們的身體體質在一個比較健康的狀態(tài)下進行，所以擁有良好的睡眠質量就是必不可少的了。
血液的循環(huán)教案篇十五
教學目標：
知識與技能：
2、認識心臟的形態(tài)和功能。
過程與方法：
會測量自己的脈搏，知道心跳和脈搏的關系。
情感、態(tài)度與價值觀：
知道堅持體育鍛煉有利于心血管的健康。
教學重點：
認識心臟。
教學難點：
認識心臟的功能。
教學準備：多媒體課件、人體半身模型、自制血液循環(huán)教具、小皮球、記錄單。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、認識心臟和心跳。
1、出示心臟模型，請學生猜一猜是什么？
2、說說心臟的位置及大小。先請同學指一指自己的心臟，再出示模型，加深認識。
3、關于心臟，同學們有什么想研究的？（心臟怎樣跳動、心臟為什么不停的跳動、教師板書問題）。
4、交流：我們可以怎樣來研究？（解剖、請教醫(yī)生等人士、查資料）。
5、老師給大家找了些資料，多媒體――心臟的跳動。
6、請學生說說看心臟的跳動是怎樣的。教師補充介紹：心臟是由肌肉構成的，心肌不停的舒張與收縮，形成心跳。
7、出示小皮球，教師演示，分發(fā)給學生感受心臟的跳動。
8、交流感受：心肌強勁有力，確保心臟不停跳動。
二、認識心臟跳動，促使血液循環(huán)。
1、心臟為什么要不停的跳動呢？請學生說說自己的想法。
2、播放錄像，學生觀看。
3、出示人體半身模型，引導學生認識血管分布情況。
4、說說看心臟怎樣把血液輸送到全身各處的。
5、教師出示自制教具，演示血液循環(huán)情況。
第二課時。
1、血液為什么要在身體里不停的流動呢？學生說，然后閱讀材料。
2、組織學生交流：血液如果不流動會有怎樣的后果？
3、教師小結：血液扮演著“運輸兵”的角色，為身體的各個部位輸送養(yǎng)料，運走垃圾，功勞巨大。
5、學生交流，自己測量心跳，請同學測量脈搏，再輪換。
6、教師介紹“搭脈”的技巧，學生進行測量，最后匯報交流。
二、學會保護心臟。
1、通過今天的學習，相信大家一定認識到了心臟的重要性。
2、交流：我們該怎樣來保護我們的心臟呢？
3、教師補充介紹。
血液的循環(huán)教案篇十六
1.描述心臟的結構和功能。
3.說出動脈血和靜脈血的區(qū)別。
(二)能力方面。
嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語言表達能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀方面。
1.認同生物體結構與功能相適應的觀點。
2.認同人類對于科學的認識過程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學生學習和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學重點。
1.觀察和探究新鮮的動物心臟，描述心臟的結構和功能。
三、教學難點。
1.觀察動物的心臟，通過學習心臟的結構推理其功能，強化生物體結構與功能相適應的觀點。
四、教學準備。
1.實驗材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實驗前解剖好，露出四個腔，便于學生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學課件。
五、教學過程。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
導入。
根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗回答，并引出“水泵”。
創(chuàng)設問題情境，促進學生對課題的思考，引出“泵”。
調動學生的知識儲備，激發(fā)學生的學習興趣。
新課教學。
（一）心臟的位置和大小。
你們知道心臟在我們身體的什么部位嗎？
【看一看】出示ppt圖片，明確心臟的位置，并規(guī)范對位置的描述。
【摸一摸】我們心臟的大小與自己的拳頭差不多。示范：手握成拳頭放在胸腔的中央偏左下方。
【想一想】根據(jù)心臟的位置，推測睡眠時左側位和右側位哪一種睡姿更健康？
觀察圖片，明確心臟位于胸腔的中央偏左下方，在兩肺之間。
推測：右側位。
通過學習，將生活中的生物學知識規(guī)范化。聯(lián)系生活實際，指導學生健康地生活。
（二）分組實驗探究心臟的結構和功能。
豬的心臟與人的心臟結構非常相似，我們就以豬的心臟為例，完成我們的探究。
1．區(qū)分心臟的腹面和背面。
利用未解剖的豬新鮮心臟說明：有青筋（冠狀動脈）的一面是腹面，另一面是背面。
2．通過觀察外部形態(tài)，區(qū)分心房和心室。
利用實物投影儀，指出心房和心室。
3．區(qū)分動脈和靜脈。
利用實物投影儀，指導學生進行對比觀察，指出：
（1）主動脈（有三個小分支的開口）和肺動脈。
（2）肺靜脈和上、下腔靜脈。
4．四個腔與血管之間連通性。
（1）用手指感知，手指伸入血管中，感受是否連通。
（2）演示實驗：取未解剖的新鮮豬心，分別往主動脈、肺動脈、上（下）腔靜脈、肺靜脈里灌水。
提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
進行兩面對比觀察，分清腹面和背面。并清楚，如果把心臟放在自己的胸腔，腹面即前面，背面即后面。
觀察、交流識別的方法：在上面像耳朵一樣薄薄的是心房，下面是心室。
識別各種血管，對比動脈和靜脈結構上的不同：動脈壁比較厚，有彈性。
完成分組實驗，觀察、交流和討論，得出答案。
分組進行實物觀察，使學生能利用實物進行不同角度的觀察，以彌補利用圖片教學這一平面觀察中的不足。
利用實物投影儀進行示范和說明，利于學生的感性認識，效果較好。
引導學生依次按照老師出示的操作步驟進行實驗，提高了實驗效率，使學生進一步明確了科學的觀察順序。
5．觀察心臟內部結構。
取已解剖好（露出四個腔）的新鮮豬心，指導學生完成分組實驗：
（1）觀察兩個心房與心室之間是否相通，兩個心室之間是否相通。
（2）捏一捏心臟四個腔壁，比較它們之間厚薄的差異。
（3）觀察心房與心室之間，心臟各腔與血管之間有沒有瓣膜。
6．思考與交流：
（1）心臟壁主要是由什么組織構成的？由此可以推斷它具有什么功能？
（3）心臟的四個腔之間是否都相通？
（4）血液在心臟內會按照一定的順序流動，不會倒流。這可能是哪個結構在起作用？
完成分組實驗。
回答：
（1）肌肉組織：有收縮和舒張功能。
（2）心房壁比心室壁??；左心室的壁最厚；主要是因為運輸血液的遠近不同。
（3）同側心房與心室相通。心房與心房之間，心室與心室之間不相通。
（4）瓣膜。
先觀察事物，再用一系列小問題引導思考，使學生逐步完成從感性認識到理性認識的提升，符合初中學生的認知規(guī)律。
通過小組合作，鍛煉了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以及小組合作交流的能力。
引導學生宏觀思考，強化生物體結構與功能相適應的觀點。
總結：
（1）心臟有四個腔并與血管相連；（2）心臟由肌肉組織構成，能收縮和舒張；（3）心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚；（4）心臟內有瓣膜，防止血液倒流。
（三）心臟的工作過程。
【動畫展示】心臟的工作。
引導學生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程，提示學生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。
提供信息：“假如一個人的心臟跳動一次需要0.8s,則三個連續(xù)過程分別占0.1s、0.3s、0.4s”。請學生計算在該過程中心房、心室分別收縮和舒張的時間，啟發(fā)學生探索，發(fā)現(xiàn)問題的答案。
觀察、描述心臟每跳動一次所經(jīng)過的一個連續(xù)過程中心房、心室、房室瓣、動脈瓣所處的狀態(tài)和血液的流動方向。
通過計算發(fā)現(xiàn)心臟的跳動具有一定的節(jié)律性，心臟每跳動一次，心房和心室的舒張期分別大于收縮期。
描述心臟工作的過程。
利用動畫演示心臟的工作過程，使知識變得動態(tài)、真實，給學生的進一步探索研究提供了感性材料。學生在觀察的基礎上進行描述，鍛煉了學生的表達能力，了解了心臟的工作過程。
（四）小結。
【視頻播放】心臟的結構和功能。
請同學梳理知識，總結心臟的結構和功能。
觀看視頻，小結。
總結歸納。
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