不同的問(wèn)題和目標(biāo)需要采用不同的方案來(lái)解決和實(shí)現(xiàn)。了解問(wèn)題的根源,才能找到一個(gè)解決方案。方案的成功與否關(guān)鍵在于執(zhí)行,以下是一些成功的方案執(zhí)行案例,供大家參考借鑒。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,懂得愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境是一種美德。
2、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,能獨(dú)立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)"石字旁"。
1、能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。
2、體會(huì)小熊一家的愛林之心。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題,讀一讀)。
二、自主識(shí)字,整體感知。
1、請(qǐng)你們打開語(yǔ)文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈。
出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法:查課后生字表,問(wèn)老師,問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查:聽讀課文,識(shí)字。
(1)指名分段讀課文,播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。
(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(5)師問(wèn):哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?
4、學(xué)寫生字。
(1)學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫。
(2)學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。
三、入情入境,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3、小熊一直住在山洞里,難道它沒(méi)有想過(guò)要住進(jìn)房子里嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。
師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來(lái)小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,和它比一比。
二、入情入境,讀中感悟。
1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里,難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽爸爸說(shuō)要造房子,高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
2、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。
森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說(shuō)話,自由發(fā)表意見。
(3)練習(xí)讀:
春天,他們走進(jìn)森林,樹上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀,還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法,讀讀下面的三句話:
夏天,他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒,小熊舍不得砍。
秋天,他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒,小熊舍不得砍。
(4)指名讀,同桌評(píng)讀,競(jìng)賽讀。
(5)配樂(lè)讀3-6自然段,評(píng)議。
(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片,展開想象,深入思考:當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候,小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天,如果砍掉了小樹。
夏天,如果砍掉了小樹。
秋天,如果砍掉了小樹。
冬天,如果砍掉了小樹。
教師小結(jié):正是因?yàn)樯掷锏木吧懒?,為了小?dòng)物,為了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。
3、學(xué)習(xí)第8自然段。
(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。
(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn),播放音樂(lè),戴上頭飾,以小組為單位練習(xí)表演。
四、以情激情,升華主題。
1、課件播放:小熊有些不好意思地說(shuō):“小朋友,我家一直住在山洞里,所以沒(méi)有邀請(qǐng)你們,你們會(huì)怪我嗎?”
2、你們有什么話要對(duì)小熊說(shuō)呢?
3、最后,再播放課件:小熊說(shuō):“小朋友們,森林是我們大家的,地球是我們共同的家園,讓我們都來(lái)愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境吧!”
五、拓展延伸。
師:請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái),以小組為單位,共同研究出建造新房子的材料,為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計(jì),成果展示。
2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)一些牌子,并想想可以放在哪里。
3、我可以為環(huán)保做些什么?收集環(huán)保金點(diǎn)子,搞一次班隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生子,會(huì)寫7個(gè)生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)要講究個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)會(huì)自己的事情自己做。
識(shí)字寫字,體會(huì)課文內(nèi)容,在讀書中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。
你們見過(guò)蝴蝶花嗎?想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目就是蝴蝶花。(板書課題)。
要求學(xué)生認(rèn)真讀,整體感知課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊畫出生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊看圖,能找出相對(duì)應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
1、清晨,娟娟醒了,她都做了什么?(讀第一自然段,再說(shuō)一說(shuō))。
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說(shuō)了什么?(指名讀三、四自然段)。
3、娟娟聽到小鳥說(shuō)她的頭發(fā)向草窩窩,她連忙去干什么?(讀第五自然段,并說(shuō)說(shuō),然后想娟娟心里是怎樣想的。)。
4、娟娟回到窗邊時(shí),兩只小鳥又說(shuō)的什么?(指名讀六七自然段)。
5、齊讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)部首,會(huì)寫“只、石、多、出、見”五個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、初步理解文章。
教學(xué)重難點(diǎn):掌握本課生字詞,體會(huì)烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、師:上課之前,我們先來(lái)猜個(gè)小謎語(yǔ):身黑似木炭,腰插兩把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜這是個(gè)什么動(dòng)物?(謎底:烏鴉)大家真聰明,一下就答對(duì)了,那大家看看這幅圖(出示ppt)仔細(xì)看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)。
2、師:太棒了,大家觀察的很仔細(xì),今天啊,老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》(學(xué)生齊讀課題,師板書)。
3、師:誒,老師剛剛在寫板書的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn),烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過(guò)的一個(gè)字特別像,誰(shuí)能想起來(lái),是哪個(gè)字?(鳥)非常好,那哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢?(鳥比烏多一點(diǎn))。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀完后,找同學(xué)來(lái)認(rèn)一認(rèn)從文章中找出的詞組。
2、從詞語(yǔ)中找出單個(gè)生字,帶拼音讀一讀。
3、去掉拼音讀一讀(開火車讀,同桌比賽讀)。
三、再讀課文。
1、學(xué)生標(biāo)自然段,找同學(xué)分自然段朗讀課文。
2、我問(wèn)你答:為什么烏鴉要找水喝?(口渴)。
3、那它找到水了嗎?(找到了,在瓶子里有水)。
4、找到水了為什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)。
5、喝不到水,烏鴉放棄了嗎?(沒(méi)有,它在想辦法)。
6、想出辦法來(lái)了嗎?(小石子一顆顆放進(jìn)瓶子里,水升高了)。
四、看一看、寫一寫。
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天要學(xué)寫的五個(gè)生字,觀察完說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候哪些地方需要注意?
2、同學(xué)們觀察的很仔細(xì),那么拿起你的鉛筆,在書上描一描,再試著寫一寫。
五、小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什么?(預(yù)設(shè):生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預(yù)設(shè)學(xué)生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條干凈的小路。丁:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路;一條彎彎曲曲的小路。)。
說(shuō)得很好!這不僅是一條美麗的、干凈的、漂亮的、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路。在這條小路上還隱藏著一個(gè)有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)。
二、趣味識(shí)字。
1、這個(gè)有趣故事就在課文里,看哪位小朋友知道的最快?了解得最多?
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書45頁(yè),在拼音伙伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。
3、學(xué)生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來(lái)匯報(bào),在故事里找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名匯報(bào)。(生:我來(lái)匯報(bào),學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字,師貼一個(gè)生字。)。
師:怎么讀?怎么拼?怎么記?
6、變換形式進(jìn)行訓(xùn)練讀。(你來(lái)讀、同桌讀、男同學(xué)讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做游戲:學(xué)生上臺(tái)摘花。(學(xué)生先讀花上的生字,后給生字組詞,都對(duì)了,花就送給誰(shuí)。)。
2、開火車或開飛機(jī)讀生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.鞏固拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固拼音,識(shí)字寫字。
一、復(fù)習(xí)拼音。
卡片出示拼音y、w及其整體認(rèn)讀音節(jié),多種形式認(rèn)讀。
二、激趣導(dǎo)入。
1.觀察圖,這是什么?(魚)。
2.這種魚與我們平常見過(guò)的魚有什么不同?(生答)。
3.師:這種魚叫熱帶魚,比我們平常見過(guò)的魚更漂亮,更可愛,大家喜歡他們嗎?
這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《熱帶魚》(板書課題:熱帶魚)“熱”是翹舌音,“魚”是整體認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)跟老師讀課題。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.師:自己讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(指名說(shuō))。
2.指名讀課文,集體正音。
3.齊讀課文。
4.輕聲讀文,標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.生大聲指讀課文。
2.教師出示第一句,指名讀。
“小小熱帶魚,身披五彩衣?!?/p>
3.師指名說(shuō)說(shuō)“披”的意思。(穿)。
4.師追問(wèn):熱帶魚披著怎樣的五彩衣?(生展開想象說(shuō)說(shuō))。
5.師導(dǎo)讀:多美的熱帶魚呀,我們一起美美地把這句話讀一讀。(指導(dǎo)讀)。
6.師:熱帶魚在水里是怎樣游戲的?你們能說(shuō)一說(shuō)嗎?(生展開想象,自由說(shuō))。
7.師:多可愛的熱帶魚呀,讓我們帶著喜愛之情,讀讀“尾巴擺一擺,水中做游戲”這句話。
五、學(xué)習(xí)生字。
1.齊讀課文。
2.多種形式認(rèn)讀生字。
自己讀。
齊讀。
師讀生指,做“小小指揮官”。
3.連一連,讓生字和音節(jié)交朋友。
六、小結(jié)。
1.師讀,生閉上眼睛想,你想到了什么?
2.配上動(dòng)作讀文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
教材分析:
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富內(nèi)心,樂(lè)于體驗(yàn),激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然美好的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字,會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(第二課時(shí)略)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,上課之前老師想給大家看一幅圖,你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)?
3、請(qǐng)看!(出示荷塘圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
4、美麗的荷花,綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題,指生讀課題,加動(dòng)作讀。
板書:13、荷葉圓圓。
二、初讀課文。
1、借助拼音,自己讀讀課文,注意聽清老師的讀書要求:
一讀(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段?你說(shuō)(5個(gè))你們同意嗎?
3、出示詞語(yǔ)。
各種形式認(rèn)讀(相機(jī)理解:搖籃、透明)。
4、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊圈一圈:課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?(出示填空)。
5、自讀課文,你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
(5)聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想為你們豎起大拇指,所以讀書時(shí),把自己就當(dāng)做書中的主角,那你們一定能把書讀的更棒!
6、小結(jié):那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指?沒(méi)錯(cuò),就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:朵、機(jī)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(相同和不同)。
相同:都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成。
不同:結(jié)構(gòu)不同;“幾”的寫法不同;“木”的不同寫法。
(你觀察的真仔細(xì),中國(guó)字就是這么神奇,兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同,字就不同了。)。
3、師范寫,生書空。
(中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓,“機(jī)”字的“木”在左邊,為了給右邊的朋友“幾”讓出位置,就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn),這樣,組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧)。
(那“朵”呢?沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣,為了給下面的“木”讓出位置,他就把自己變短了,讓我們一起來(lái)書空)。
4、生描紅,反饋。
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎?
五、總結(jié)荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢?咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
六、作業(yè)。
1、讀一讀:和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫:用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字。火車不停頓,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)??纯茨隳苡眠@些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生們來(lái)說(shuō),秋天是什么?除了樹葉黃了,莊稼豐收了,他們知道的并不多。通過(guò)本次項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)秋天的變化、更好的感受秋天的美麗、感悟秋天美麗的內(nèi)涵,養(yǎng)成樂(lè)于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣,從而提高自己的審美情趣。
秋天是迷人的季節(jié):秋高氣爽,稻谷飄香,樹葉飄落,大雁南飛……秋天又是美麗的、生機(jī)勃勃的:“高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。”“稻子黃澄澄的,像鋪了一地金子?!彼铮◆~把樹葉當(dāng)做傘,在下面游來(lái)游去;岸邊,螞蟻把樹葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。這些形象的描寫使秋天變得更加美麗而富有生機(jī)。
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;用“……像……”說(shuō)句子;了解秋天的特點(diǎn)感受秋天的美麗;背誦課文。
2、正確、流利有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)觀察身邊的景物,觀察身邊大自然的變化。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
朗讀課文;識(shí)字寫字;背誦課文;了解秋天的特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情;學(xué)習(xí)觀察身邊事物的方法;感悟秋天的美麗。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
二、讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子)。
三、自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
四、比較異同感悟語(yǔ)言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫面、配樂(lè)、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
六、課堂總結(jié)。
七、布置作業(yè):
1、觀察自己身邊的事物在秋天的變化。
2、模仿《秋天》語(yǔ)句,以《找秋天》為題,寫出二三種植物秋天的特征;或者讓學(xué)生到大自然中去觀察,寫一寫果園里、莊稼地里、田野里、街道上哪些現(xiàn)象表明秋天已經(jīng)來(lái)到。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法:培優(yōu)輔差。
學(xué)法:小組合作。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀??凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置。
在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
一、導(dǎo)入(分鐘)。
1、談話導(dǎo)入。
2、認(rèn)讀課題里的生字。
3、歸納同學(xué)們,今天石老師想講件事給大家聽:有一天早上,有一個(gè)小妹妹經(jīng)過(guò)我們班,一不小心摔倒了,如果你看見了會(huì)怎么做呢?你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課,里面的小男孩也是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子(投影課文插圖),他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(lái)(貼課題:26妹妹摔倒我扶起),誰(shuí)能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個(gè)生字朋友是今天我們要認(rèn)識(shí)的(貼字卡:摔、倒、扶),你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個(gè)字?老師總結(jié):這三個(gè)字都可以用熟字加部首的方法來(lái)記住。你們看一看這幾個(gè)字有沒(méi)有相同的地方呢?(板書:摔、扶),課文里面還有一個(gè)字是提手旁的,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書55頁(yè),自由的把課文讀一讀,找一找是哪個(gè)字。
二、讀文、識(shí)字。
1、自由讀是哪一個(gè)字呢?(貼字卡:拍)是拍,拍手的拍。這三個(gè)字為什么都是提手旁呢?請(qǐng)同桌做做動(dòng)作理解一下;誰(shuí)知道?提手旁的字表示跟手部動(dòng)作有關(guān);我們還學(xué)過(guò)哪些提手旁的字呢?指名說(shuō),老師板書:抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀,請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。
2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請(qǐng)電腦姐姐讀兒歌給我們聽,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽,我請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)小聲的跟老師讀,還不會(huì)讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。
3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。
a:同學(xué)們,這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號(hào)。
b:請(qǐng)選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。
4、選自己喜歡的句子讀。誰(shuí)有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評(píng)議。
5、提醒字音剛才在讀書的過(guò)程中,你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示小字卡,投影)(我要提醒大家注意“摔”,摔倒的摔,不要讀成平舌音,請(qǐng)大家跟我讀一次,摔,摔倒的摔)。
6、小組輔助個(gè)別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來(lái)開展第二次小組讀書活動(dòng),老師請(qǐng)組長(zhǎng)和組員們幫助你們小組的一個(gè)同學(xué)讀好課文,讓這個(gè)同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽,爭(zhēng)取拿“讀書進(jìn)步獎(jiǎng)”。
7、后進(jìn)生指名讀請(qǐng)每個(gè)小組的代表起立,你們開火車讀課文,每人讀一行,從課題讀起,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評(píng)議。頒獎(jiǎng)。(投影課文)。
8、同桌互說(shuō)課文大意。
剛才同學(xué)們讀了課文,你知道了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話跟同桌說(shuō)說(shuō)課文的故事。(投影課文)。
9、講課文大概內(nèi)容,隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識(shí)記。(分鐘)。
1、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡:
不注意。
摔倒。
互相扶起。
拍掉。
洗掉。
幫助。
2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個(gè)字,你還認(rèn)識(shí)上面的哪個(gè)生字?有什么好方法記住它?老師先請(qǐng)小組討論一下。匯報(bào)。
3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了,認(rèn)真看,看誰(shuí)的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。
10、根據(jù)字卡提示講故事。
現(xiàn)在誰(shuí)能試著用黑板上的詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)課文講得故事?講得好的,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。
11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真,石老師很開心,想和你們一起做運(yùn)動(dòng),高興一下,好嗎?(放音樂(lè),請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做。)。
三、識(shí)字(分鐘)。
1、同桌互考生字。剛才課文你們都會(huì)讀了,課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡,同桌互相考一考。然后請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)的生字想辦法去自學(xué)記住它。
(老師出示字卡:替、她、孩、心)指名說(shuō)識(shí)記方法。開火車認(rèn)讀生字。
3、字卡游戲,想玩游戲嗎?我們來(lái)玩聽音點(diǎn)字的游戲。
1、聽音點(diǎn)字。(我說(shuō)扶,扶起的扶,我指扶,扶起的扶,請(qǐng)同桌對(duì)^答~`案。)。
2、送信游戲。(鈴鈴鈴,小小郵員送信來(lái),送的什么信,送的字卡信。詞語(yǔ):摔倒、注意、互相、幫助。)。
3、四人小組打字牌,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多,最快把牌出玩。
4、齊讀課文。
同學(xué)們,生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了,能不能把兒歌讀的更好呀?請(qǐng)全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。
5、引申。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
1、同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)文的時(shí)候,都遇到了一些什么困難?(指名2~3名學(xué)生說(shuō))。
點(diǎn)擊投影,介紹莫泊桑——指名讀二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。(聽寫)孜孜不倦簡(jiǎn)陋咖啡酷愛富麗堂皇烈日炎炎揣摩吆喝烙印滔滔不絕(同桌互改——齊讀)。
2、交流:通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了什么呢?(2~3個(gè)學(xué)生說(shuō))。
3、那么作者是怎樣寫的呢?先寫了,接著寫了,最后寫了板書:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(1)莫泊桑從小熱愛(從哪些詞語(yǔ)可以看出)。
(2)作品平常,焦急萬(wàn)分述板書:作品平常,于是決定去拜福樓拜為師板書:福樓拜。
點(diǎn)擊多媒體:介紹福樓拜——指名讀。
2、:這一段寫了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節(jié)四、賞析第二段。
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請(qǐng)教的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2~9節(jié),看一看,課文講了莫泊桑一共向老師請(qǐng)教了幾次?(3次)。
1、現(xiàn)在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗(yàn)他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀2~5節(jié),思考:莫泊桑是帶著什么問(wèn)題去請(qǐng)教福樓拜的?福樓拜教導(dǎo)的話中哪一句最關(guān)鍵?交流板書:寫出來(lái)文章不生動(dòng)——“是你的功夫還不到家”其實(shí)這句話就是針對(duì)(讀了很多書可寫出來(lái)的文章總感到不生動(dòng))來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢?板書:肯吃苦勤練習(xí):是啊,只有肯吃苦,勤于練習(xí),長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去,練就扎實(shí)的基本功,文章才能寫生動(dòng),寫具體。分角色讀:女讀莫男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ),讀出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。
3.聽了老師的教導(dǎo),接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢?
(1)指名學(xué)生說(shuō):第二天……可是一無(wú)所獲。
(2)他放棄了嗎?(他又連續(xù)看了兩天,還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn))。
(3)如果是你,此時(shí)你們的心情會(huì)怎樣?(無(wú)奈,煩燥、不解)。
(4)書中用了哪個(gè)詞?(萬(wàn)般無(wú)奈)讀這個(gè)詞是什么意思?
4.(1)引讀,福樓拜的話像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中,聆聽了恩師的教誨,莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢?(從此,-------齊讀第8節(jié))這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜?(第三次)。
(2)大家想一想:第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分,第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈,這一次,他又事帶著自己的新作品,去請(qǐng)老師指點(diǎn),此時(shí)他的心情會(huì)怎樣呢?(高興激動(dòng)期待……)莫泊桑帶著自己的新作,帶著高興……的心情第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們默讀第9節(jié),你認(rèn)為福樓拜的話語(yǔ)中哪些話最關(guān)鍵?交流,你認(rèn)為福樓拜的話中哪些話最關(guān)鍵,在肯定成績(jī)的同時(shí),福樓拜用一個(gè)“但“字話鋒一轉(zhuǎn),向莫泊桑提出了新的要求:點(diǎn)投影(1)(2)。
抓住事物特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
兩課時(shí)。
圖上畫了些什么?這是什么時(shí)候?在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)指名讀,齊讀。
1、練習(xí)書空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書寫。
江:三點(diǎn)水,右邊是“工”。
南;下面不是羊。
葉;口字旁,右邊是十。
田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文,要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)。
2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)。
3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語(yǔ)氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會(huì)連。
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比。
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。
(三)我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):讀詞語(yǔ),讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
(一)我會(huì)讀。
1、談話:我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
(1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))。
(2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))。
(3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的詞語(yǔ))。
(二)讀讀說(shuō)說(shuō):
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我們讀什么,說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))。
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫出來(lái),用“——”把“有什么”畫出來(lái)。
(三)讀讀背背。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
2、讀古詩(shī)《畫雞》。
(1)借助拼音讀古詩(shī)。
(2)四人小組互相讀一讀。
(3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4)小組賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、背誦課文。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
教學(xué)難點(diǎn):
能熟練朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2、你認(rèn)識(shí)哪些花,他們各自有什么特點(diǎn),你最喜歡的花是什么?
二、初讀詩(shī)歌。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說(shuō)話)。
8、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考:你知道了什么?
2、質(zhì)疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學(xué)寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“霜”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
了解一年中不同月份開什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對(duì)讀。
6、指名讀、評(píng)議。
7、男女分讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、自由練習(xí)背誦。
2、指名背誦。
3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書,一起試一試。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、范寫“菊”。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
五、布置作業(yè)。
1、回答把詩(shī)歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預(yù)習(xí)18課。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字(三)。
課后記:
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
4、我愿當(dāng)小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7、讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫了什么?
10、再讀課文,看有那些不明白的地方?
四、課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五、作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備:
小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示生字:棵病體蟲氣說(shuō)起術(shù)。
2、起讀生字。
3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5、師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫。
起:師先示范,學(xué)生描紅。
氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7、評(píng)比:寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字,寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
該微課程用于課前學(xué)習(xí),能有效解決本節(jié)課重難點(diǎn)。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)以及任務(wù)單的引導(dǎo),認(rèn)識(shí)三原色和間色。
二、學(xué)習(xí)資源。
相關(guān)資源:紅黃藍(lán)三色顏料、水粉筆、筆洗、白紙。
三、學(xué)習(xí)方法。
觀看微視頻前:準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。
觀看微視頻中:通過(guò)聽、看故事,認(rèn)真觀察思考三原色調(diào)配后的變化。
觀看微視頻后:發(fā)揮想象力,用三原色和間色巧妙搭配,畫一幅漂亮的畫。
四、學(xué)習(xí)任務(wù)。
(提示:請(qǐng)將要求學(xué)生完成的任務(wù)、測(cè)驗(yàn)或思考題列在此處)。
1、觀察思考:紅黃藍(lán)三種顏色,兩兩相互調(diào)和后會(huì)變出什么顏色?
2、記住三原色和間色。
3、練習(xí)三原色的調(diào)配,調(diào)出綠色、橙色、紫色、黑色。
后續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)告(可選):
嘗試用三原色和間色的運(yùn)用,畫一幅自己喜歡的畫。
五、學(xué)習(xí)困惑。
(提示:此處由學(xué)生填寫)。
主題名稱:魔幻的顏色。
選題意圖。
本課是學(xué)生接觸到的第一節(jié)色彩知識(shí)課。三原色的調(diào)配可以產(chǎn)生新的顏色,抽象的色彩知識(shí)學(xué)習(xí)乏味也不容易識(shí)記。
通過(guò)三個(gè)好朋友:小紅、小黃和小藍(lán)的故事,學(xué)生在聽故事、觀察故事的過(guò)程中知道了三原色和間色。微課程形式活潑、形象生動(dòng),枯燥的理論學(xué)習(xí)一下子變得快樂(lè)了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
1、通過(guò)歌曲的演唱,學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
1、通過(guò)歌曲的`演唱,學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),用敲擊各種物品的方式,探索感知,體驗(yàn)音的強(qiáng)弱。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)。
1、聽音樂(lè)問(wèn)好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、聆聽《搖籃曲》。
表演《小寶寶睡著了》。
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng):音的強(qiáng)弱。
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
設(shè)計(jì)思路:
本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥在大森林里尋找生病的果樹),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥為果樹捉蟲),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹治好了病,果樹很高興,啄木鳥飛舞在果樹身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分故事導(dǎo)入。
教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹。它落在一棵生病的果樹上,立在樹干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹,聽聽聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹身體里釣出小蟲子。這下,果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥醫(yī)生,而啄木鳥醫(yī)生能夠?yàn)楣麡渲魏貌?,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹身旁。到了秋天,在啄木鳥醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿了果子。
二、基本部分。
1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥尋找生病的.果樹)找到生病的果樹然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥為果樹治病,捉蟲),啄木鳥是怎么捉蟲子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥用它尖尖的嘴巴,在樹干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽聽聲音,用舌頭勾出小蟲子),最后果樹的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹舒服多了,非常感謝啄木鳥,啄木鳥幫助果樹治好了病感到高興快樂(lè))。
2、啄木鳥給果樹治好了病,果樹為了表達(dá)感謝,給啄木鳥送來(lái)一首好聽的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽一聽吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽嗎?給你什么樣的感覺?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥能給果樹治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲的動(dòng)作。捉蟲時(shí),啄木鳥的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹干好,還是慢點(diǎn)敲樹干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹治好了病,啄木鳥很高興飛舞在果樹身旁的動(dòng)作。
4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥、果樹的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹和啄木鳥的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥要聽好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲,到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹、啄木鳥在音樂(lè)故事中的角色情感。
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥能為果樹治病,它是我們值得愛護(hù)的益鳥,它是我們?nèi)祟惖暮门笥???墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶外觀察。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)里,開展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥建造房子。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
課堂音樂(lè)教學(xué)中的“音樂(lè)”含量過(guò)低。
音樂(lè)課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。既不用心,何來(lái)之味、又何來(lái)之情,更何從談感!音樂(lè)課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來(lái)唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂(lè)課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過(guò)于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂(lè)課成了音樂(lè)基本功訓(xùn)練課,把音樂(lè)當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂(lè)作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國(guó)民音樂(lè)教育”的初衷,是與音樂(lè)教育的基本原理背道而馳的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課件,引出課題。
師:老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫,小朋友想看嗎?
出示課件。(一棵哭泣的大樹)。
師:你看到了什么?
生:一棵大樹在哭。
師:他為什么在哭呀?
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
師生讀課題兩遍。
1.自讀課文,初識(shí)生字。
學(xué)生自己想辦法。(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……)。
2.教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)師:現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰(shuí)想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
(2)師:蘋果樹生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,都是有誰(shuí)來(lái)了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
學(xué)生回答。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
(朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)。
(3)師:啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢?
(學(xué)生讀最后一段。)。
在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō):“哇,啄木鳥的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。
學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹枝和樹葉上的蟲子,啄木鳥會(huì)啄樹干中的蟲子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。
3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)。
4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
(課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái))。
三、出示課件識(shí)字。
1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病。
貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門。
2.你能讀出這些字嗎?
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)。
鵲干敲術(shù)。
(師:你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽嗎?你能用這些字組詞嗎?)。
3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
啄木鳥在樹干上捉蟲子。
小朋友們把教室打掃得很干凈。
四、延伸。
請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽。
板書設(shè)計(jì):
啄木鳥。
貓頭鷹――捉老鼠。
喜鵲――捉樹葉上的蟲子。
啄木鳥――捉樹干中的蟲子。
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