flash的開(kāi)題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)14篇)

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flash的開(kāi)題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-20 03:35:32     小編:MJ筆神

在工作和學(xué)習(xí)中,報(bào)告經(jīng)常被用來(lái)向上級(jí)、同事、客戶(hù)或老師傳達(dá)重要的信息和成果。報(bào)告的結(jié)構(gòu)和邏輯要合理,內(nèi)容要有重點(diǎn)和亮點(diǎn),以吸引讀者的注意力。如果你想了解報(bào)告寫(xiě)作的技巧和方法,下面的范文非常值得一讀。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇一

美聲歌唱藝術(shù)自1600年產(chǎn)生于意大利以來(lái),距今已有400多年的歷史。最早關(guān)于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂(lè)》中對(duì)歌唱技法的闡釋。隨著聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展,各種聲樂(lè)理論相繼出現(xiàn),至19世紀(jì)聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)理論得到空前發(fā)展,最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂(lè)理論,加西亞(子)在1874年出版的聲樂(lè)理論著作《歌唱藝術(shù)論文集》中提出了“聲門(mén)沖擊”理論學(xué)說(shuō),在嗓音機(jī)理方面給予了深入的研究,強(qiáng)調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用,并開(kāi)始將聲樂(lè)教學(xué)和生理科學(xué)相結(jié)合,以科學(xué)的方法和思維來(lái)解釋聲樂(lè)技巧訓(xùn)練中聲音現(xiàn)象。直至今日在國(guó)內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機(jī)理活動(dòng)來(lái)教學(xué)實(shí)踐。

1905年蘭皮爾蒂的聲樂(lè)論著《美聲歌唱技巧》的問(wèn)世,特別強(qiáng)調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性,第一次提出了感覺(jué)對(duì)共鳴及呼吸技巧的重要作用,強(qiáng)調(diào)神經(jīng)的控制作用?!疤m皮爾蒂父子被看做是意大利200多年來(lái)美聲學(xué)派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者,其聲樂(lè)理論與聲樂(lè)教學(xué)在歐洲聲樂(lè)史上占有重要地位?!?/p>

其后杜普雷的關(guān)閉唱法,雷斯克的面罩唱法等聲樂(lè)教學(xué)與聲樂(lè)理論相繼問(wèn)世,對(duì)后世聲樂(lè)技術(shù)的發(fā)展做出了積極地貢獻(xiàn)。

自20世紀(jì)以來(lái),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代科學(xué)儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運(yùn)動(dòng)提供了保障,從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學(xué)界定,由此也產(chǎn)生了一些專(zhuān)門(mén)從事嗓音研究的醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、聲學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者。無(wú)疑在一定的限度內(nèi)推動(dòng)了聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展。在這一時(shí)期許多歌唱家、聲樂(lè)藝術(shù)表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見(jiàn)解。例如:德國(guó)女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術(shù)》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進(jìn)頭腔”等技術(shù)和方法。美國(guó)聲樂(lè)教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”,提出與歐洲靠前、明亮的聲音相對(duì)的靠后唱法。美國(guó)聲樂(lè)教育家范納德在其聲樂(lè)理論論著《歌唱--機(jī)理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應(yīng)》及《聲門(mén)沖擊》等,利用科學(xué)實(shí)證的研究方法徹底顛覆了17世紀(jì)以來(lái)的歐洲傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法,否定以感覺(jué)為主的經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)方式,否認(rèn)頭腔共鳴、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗(yàn)。

以及其他20世紀(jì)專(zhuān)家學(xué)者以各種科學(xué)手、發(fā)明、創(chuàng)造等實(shí)證主義思想來(lái)揭示聲樂(lè)技巧的認(rèn)識(shí)規(guī)律。然而,20世紀(jì)活躍在世界歌劇舞臺(tái)上的最著名的歌唱家,帕瓦羅蒂、多明戈、薩瑟蘭、卡拉斯等從來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)期鉆研過(guò)聲帶是怎么運(yùn)動(dòng)的,共鳴是怎么來(lái)的,也從不否認(rèn)頭腔共鳴,面罩共鳴等技巧。帕瓦羅蒂在談到聲音的過(guò)渡時(shí)說(shuō)到:“對(duì),在我的內(nèi)部感覺(jué)是比較壓縮的收緊的,那并不意味著發(fā)出來(lái)的聲音音響是收緊的。聲音應(yīng)該是前后均勻的,但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺(jué)?!?/p>

瓊·薩瑟蘭對(duì)聲音的位置這樣認(rèn)識(shí)到:“是指拋射出進(jìn)入正確的一些穴竇里去。感覺(jué)聲音對(duì)著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺?,”的等等。美?guó)大都會(huì)著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對(duì)20世紀(jì)40位光彩奪目歌唱家進(jìn)行了關(guān)于歌唱藝術(shù)的親切談話(huà),收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書(shū)中。而在此書(shū)的前言中卻又提醒讀者到:“是的,如果你把本書(shū)作為發(fā)展自己聲音的唯一指導(dǎo),它可能損害你的聲音健康。如果用本書(shū)取代一位好老師確實(shí)要陷入麻煩。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人指導(dǎo),讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)本書(shū),面對(duì)許多藝術(shù)家敘述的各種不同意見(jiàn)會(huì)迅速的陷入混亂的災(zāi)難中?!?/p>

通過(guò)以上對(duì)聲樂(lè)理論的陳述使人們對(duì)聲樂(lè)演唱藝術(shù)不禁陷于迷惘之中,不禁要問(wèn),以上所提到的聲樂(lè)技巧到底哪一種說(shuō)法更科學(xué)、更正確?是科學(xué)機(jī)理學(xué)說(shuō)還是感受審美經(jīng)驗(yàn)?漢涅斯關(guān)于40位享有盛譽(yù)的歌唱家聲樂(lè)技巧的描述也只能閱讀而不能去獨(dú)自實(shí)踐。難道聲樂(lè)技巧就沒(méi)有像其他學(xué)科一樣有一個(gè)人們普遍公認(rèn)的科學(xué)的體系。作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者這種責(zé)問(wèn)并不是沒(méi)有理由的,這些問(wèn)題確實(shí)時(shí)時(shí)困擾著聲樂(lè)的學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來(lái),并不是要從根本上解決爭(zhēng)議問(wèn)題,筆者既沒(méi)有那樣的能力同時(shí)也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里,只想通過(guò)多年來(lái)的大量閱讀書(shū)籍,結(jié)合聲樂(lè)技巧訓(xùn)練的實(shí)際以音樂(lè)美學(xué)中的“音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理”

作為方法論來(lái)分析與探討聲樂(lè)藝術(shù)問(wèn)題。感性論認(rèn)為:世界不僅是物質(zhì)的,同時(shí)也是感性的,并且第一次將音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)理論從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論的框架中分離出來(lái),從主客體對(duì)象性關(guān)系的角度,探索人類(lèi)藝術(shù)思維活動(dòng),不再將感性活動(dòng)的研究置于認(rèn)識(shí)論的下屬層次,而是在哲學(xué)范疇中將認(rèn)識(shí)論和感性論給予同等重要的地位,以哲學(xué)對(duì)象性關(guān)系為基點(diǎn),把人類(lèi)藝術(shù)思維的哲學(xué)方法論看作是與科學(xué)思維的方法論--認(rèn)識(shí)論相對(duì)應(yīng)的概念。借此,回到上述聲樂(lè)理論的探討,首先聲樂(lè)藝術(shù)屬音樂(lè)藝術(shù)學(xué)范疇,應(yīng)以藝術(shù)思維的視角分析理解聲樂(lè)理論和聲樂(lè)技巧。各種聲樂(lè)技巧是前人在聲樂(lè)演唱中的審美經(jīng)驗(yàn)的積淀,所呈現(xiàn)的是主體心理體驗(yàn)下的的感性的--頭腔共鳴、面罩共鳴、氣息渦流、聲音的集中、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學(xué)實(shí)證的枷鎖,顯然這些技巧是不存在,也是不可理喻的。否認(rèn)傳統(tǒng)就是在否認(rèn)聲樂(lè)藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn),就是站在機(jī)械的唯物主義角度強(qiáng)拉硬扯的要把審美的、感性的聲樂(lè)藝術(shù)劃歸到認(rèn)識(shí)論的門(mén)下作為低級(jí)層次的附庸,從而證明認(rèn)識(shí)論的極度權(quán)威。然而、機(jī)械的唯物論忘記了人首先是感性的,聲樂(lè)藝術(shù)是人的審美藝術(shù),人和機(jī)械、動(dòng)物、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力,機(jī)械、動(dòng)物、自然界是人的審美對(duì)象,在審美的過(guò)程中人可以展開(kāi)豐富的想象,在和自然事物的對(duì)象性關(guān)系中確證自我,豐富自我,展現(xiàn)自我。

因此,聲樂(lè)技巧,是聲樂(lè)表演者的審美經(jīng)驗(yàn)下的技巧,繼承傳統(tǒng),就是繼承特殊意義藝術(shù)思維下的審美經(jīng)驗(yàn)的傳統(tǒng)。技巧是主體的技巧,各種聲樂(lè)技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺(jué)支配與自身的客體(各種歌唱器官肌肉)進(jìn)行精細(xì)、微妙的調(diào)整與交流外化為聽(tīng)覺(jué)聲音形式,而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗(yàn),聽(tīng)覺(jué)檢驗(yàn)正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容,得到主體自身的驗(yàn)證,從而技巧是有效的技巧。反之,是無(wú)效的技巧。繼續(xù)接受檢驗(yàn)。由于主體的環(huán)境、性格、心理、生理、天賦等存在著差異,主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。由此,正是以上主體與客體、藝術(shù)思維與科學(xué)思維、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象,引起學(xué)習(xí)者思維甚至心理感覺(jué)的矛盾而迷惘。

近幾年來(lái),中國(guó)一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國(guó)際上榮獲各種聲樂(lè)類(lèi)大獎(jiǎng),女高音歌唱家何慧、男高音歌唱家田浩江等,至今活躍在紐約大都會(huì)的舞臺(tái)上。在國(guó)內(nèi),20xx年4月,國(guó)家大劇院上映了一系列歌劇,《奧涅金》、《茶花女》、《納布科》、《燕子之歌》、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛(ài)和好評(píng),這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達(dá)到國(guó)際水準(zhǔn),就筆者多年來(lái)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐所掌握的關(guān)于聲樂(lè)演唱技巧的研究,多見(jiàn)于國(guó)內(nèi)各大音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)刊物以及各出版社出版的專(zhuān)家、學(xué)者的論著和國(guó)外學(xué)者的譯著。對(duì)專(zhuān)家、學(xué)者以及活躍于表演舞臺(tái)的歌唱家關(guān)于聲樂(lè)技巧的見(jiàn)解、意見(jiàn)進(jìn)行了潛心的研究,參考了音樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)機(jī)理學(xué)以及各種歌唱藝術(shù)的相關(guān)資料和書(shū)籍,甚至有時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)國(guó)外、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)及歌唱家的音樂(lè)會(huì)。

從中縷出了一些關(guān)于聲樂(lè)演唱技巧的一些心得,為完成本論文的撰寫(xiě)提供理論研究支持。在這里,筆者僅將部分關(guān)于與本論文研究相關(guān)的研究資料簡(jiǎn)單歸納和整理。

關(guān)于聲樂(lè)技巧國(guó)外譯著:《嗓音遺訓(xùn)》,弗·蘭皮爾蒂等著,李維渤譯,主要介紹了蘭皮爾蒂、威廉·莎士比亞、亨利·伍德、卡魯索、泰特拉基尼的歌唱藝術(shù),更多的是關(guān)于演唱技巧的一些經(jīng)驗(yàn)介紹?!洞蟾璩艺劸康难莩记伞?,杰羅姆·漢涅斯著,黃伯春譯。杰羅姆主要將在當(dāng)時(shí)走紅的來(lái)自世界各地的40位歌唱家的關(guān)于聲樂(lè)技巧的采訪(fǎng)對(duì)話(huà)筆錄進(jìn)行了詳盡的陳述。《訓(xùn)練歌聲》,〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著,李維渤譯,主要對(duì)各種不同專(zhuān)家學(xué)者、教育家、歌唱家的一些關(guān)于聲樂(lè)教學(xué)的理論觀點(diǎn)、聲樂(lè)演唱的演唱方法進(jìn)行了分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行了介紹?!陡璩?-機(jī)理與技巧》,范納德,主要從生理學(xué)的角度,對(duì)演唱的機(jī)理,歌唱器官的作用以科學(xué)的視角進(jìn)行了分析和闡釋。

國(guó)內(nèi)論著:《沈湘聲樂(lè)教學(xué)藝術(shù)》、李晉瑋、李晉瑗編著。《歌唱的藝術(shù)》,薛良著。《聲歌求道--中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》,郭克儉著,《中國(guó)古代聲樂(lè)藝術(shù)》,張曉農(nóng)著,《聲樂(lè)譯叢》上海音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系編,1980年第一輯,楊韻琴譯,倪瑞霖專(zhuān)業(yè)???,《古典戲曲聲樂(lè)論著叢編》,傅西華編,等等關(guān)于介紹國(guó)內(nèi)、及國(guó)外聲樂(lè)演唱的方法和理論。

鑒于國(guó)內(nèi)音樂(lè)刊物的各種關(guān)于聲樂(lè)技巧的論文:《歌唱技巧訓(xùn)練的在認(rèn)識(shí)》,鄧小英,中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)200年第二期,《如何學(xué)習(xí)和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》,楊樹(shù)聲,中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx年第二期?!墩劧砹_斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風(fēng)格》,吳艷彧,人民音樂(lè),20xx年總第568期,《弱聲練唱在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性》,邢延青,中國(guó)音樂(lè)20xx年第二期等等。

關(guān)于音樂(lè)美學(xué)的論著、論文,《音樂(lè)美學(xué)新論》,王次炤著,《音樂(lè)美學(xué)文選》,于潤(rùn)洋主編?!肚楦兴囆g(shù)的美學(xué)歷程》,邢維凱著等等。

對(duì)相關(guān)的資料進(jìn)行梳理,從聲樂(lè)技巧方面,更多的的專(zhuān)家和學(xué)者研究的方法論不盡相同,其主要爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于聲樂(lè)技巧的機(jī)理性和經(jīng)驗(yàn)性。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來(lái)看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗(yàn)性的技巧與加西亞為代表的生理機(jī)理技巧的爭(zhēng)論最為突出。從哲學(xué)方法論來(lái)說(shuō)是科學(xué)的認(rèn)識(shí)論還是藝術(shù)思維下的感性論為基礎(chǔ)的矛盾焦點(diǎn)。由此,總結(jié)、梳理的目的事實(shí)上是為解決聲樂(lè)技巧問(wèn)題體提供有力的理論支持,爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論,對(duì)本論文來(lái)說(shuō)并不是研究的核心,提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù),多年來(lái)的演唱學(xué)習(xí)的實(shí)踐,經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)的困難,往往對(duì)技巧的詞匯難于理解,對(duì)技巧的本質(zhì)、實(shí)踐性還沒(méi)有一個(gè)充足的認(rèn)識(shí),借此通過(guò)研究生論文的撰寫(xiě),通過(guò)查證大量的相關(guān)資料,梳理出自身對(duì)演唱技巧訓(xùn)練的實(shí)際中產(chǎn)生的矛盾進(jìn)行研究,問(wèn)題的提出不是別具新材,獨(dú)樹(shù)一幟??紤]到矛盾的概念太過(guò)哲學(xué)概念化,如果只將研究的題目立為聲樂(lè)技巧訓(xùn)練中的矛盾,重心顯然落在了矛盾上,唯物主義哲學(xué)的概念性太濃,不小心會(huì)落入到概念的堆積中而不能自拔,再者,歌唱的實(shí)踐告誡,太過(guò)理性不太適合演唱技巧的把握,直至在閱讀于潤(rùn)洋先生《音樂(lè)美學(xué)文選》中邢維凱教授的《音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)的感性論原理》與于潤(rùn)洋先生《音樂(lè)史論問(wèn)題研究》中的《音樂(lè)形式問(wèn)題的美學(xué)探討》,不敢說(shuō)站在了一定的認(rèn)識(shí)高度,但似乎對(duì)聲樂(lè)技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟,也捋出了一些頭緒,來(lái)撰寫(xiě)此文,可能還不太成熟,但對(duì)于一個(gè)年輕的聲樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),有了這份激情與執(zhí)著應(yīng)給予的更多的是鼓勵(lì)。從這一視角出發(fā),以音樂(lè)美學(xué)中的審美經(jīng)驗(yàn)的感性理論為研究的方法論,研究聲樂(lè)技巧的矛盾,通過(guò)網(wǎng)上搜尋,資料整理,翻閱刊物等手段的考察并沒(méi)有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運(yùn)用音樂(lè)美學(xué)感性論、形式論、心理學(xué)等相結(jié)合的論證方法,對(duì)聲樂(lè)技巧中的矛盾進(jìn)行探究。

[1][7]李超著,聲樂(lè)藝術(shù)發(fā)展史,[m].中央音樂(lè)學(xué)院出版社,20xx.316.57.

[2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著,黃伯春譯,大歌唱家談精湛的演唱技巧,[m].中國(guó)青年出版社,1996.214.330.3.

[5]于潤(rùn)洋主編,音樂(lè)美學(xué)文選,[m].中央音樂(lè)學(xué)院出版社,20xx.360.

[6]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編,現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典,[m].商務(wù)印書(shū)館,1980.249.

[8][10][16]弗·蘭皮爾蒂等著,李維渤譯,嗓音遺訓(xùn),[m].上海音樂(lè)學(xué)院出版社,20xx.154.159.30.

[9][18][21][22]管謹(jǐn)義編著,西方聲樂(lè)藝術(shù)史,[m].人民音樂(lè)出版社,20xx.299.241.230.

[11]尚稼驤著,歐洲聲樂(lè)發(fā)展史,[m].華樂(lè)出版社,20xx.349.241.

[12][13]陳先達(dá)主編,楊耕副主編,馬克思主義哲學(xué)原理,[m].中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx.127.137.

[14][15][17]郭克儉著,聲歌求道--中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的理論與實(shí)踐,[m].文化藝術(shù)出版社,20xx.15.15.17.

[19]音樂(lè)譯叢(2),[m].人民音樂(lè)出版社,[m].1979.91.

[20]李強(qiáng),“氣”在古代聲樂(lè)理論中的基礎(chǔ)地位[j].北京:中國(guó)音樂(lè)(季刊)20xx.(2)。

第一部分:序言,分為兩層次:一、論題提出的理論背景,二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

第二部分:聲樂(lè)技巧與矛盾的關(guān)系,分為三個(gè)層次,一、聲樂(lè)技巧本質(zhì),二、技巧矛盾本質(zhì),三、聲樂(lè)技巧與技巧矛盾的關(guān)系。

第三部分:是本論文論述的核心部分,即聲樂(lè)技巧中的矛盾,分為三個(gè)層次進(jìn)行,一、呼吸技巧中的矛盾,二、面罩共鳴技巧中的矛盾,三、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。

第四部分:分析聲樂(lè)技巧中的矛盾在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。

第五部分:結(jié)語(yǔ),對(duì)全文進(jìn)行歸納和總結(jié),力求從聲樂(lè)美學(xué)高度進(jìn)行理論升華,得出分析聲樂(lè)技巧中的矛盾對(duì)聲樂(lè)技巧的提高具有重要意義的核心論點(diǎn)。

本文緊緊圍繞聲樂(lè)技巧的矛盾這一核心,采取逐層遞進(jìn)的方式進(jìn)行分析論述,從藝術(shù)思維的角度著手,借助哲學(xué)、音樂(lè)美學(xué)、聲樂(lè)心理學(xué)、聲樂(lè)生理學(xué)相關(guān)知識(shí),運(yùn)用哲學(xué)思辨與分析的方法與聲樂(lè)技巧的實(shí)踐相結(jié)合,對(duì)技巧蘊(yùn)含的矛盾因素進(jìn)行深入的分析與研究,進(jìn)而揭示矛盾、解決矛盾,以利于提高技巧,藝術(shù)的歌唱。對(duì)相關(guān)的材料采取閱讀圖書(shū)、刊物資料,網(wǎng)上搜尋獲取相關(guān)理論知識(shí),進(jìn)行整理,分析、比較與研究,為本文提供科學(xué)的理論依據(jù),從而增強(qiáng)本文的理論性、科學(xué)性、實(shí)用性與實(shí)踐性。

自從美聲唱法發(fā)展至今,歌唱家、聲樂(lè)教育家、聲樂(lè)理論家一直在為聲樂(lè)技巧的`發(fā)展在不懈的探索著。在聲樂(lè)的演唱的實(shí)踐中不斷地在摸索著、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧。因此,聲樂(lè)技巧是眾多個(gè)主體體驗(yàn)的技巧,有其自身的規(guī)定性和范疇屬性。

正是在這特殊的聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域里,技巧本身勢(shì)必以其各種存在形式表現(xiàn)著、呈示著,被主體所感受著、總結(jié)著。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的技巧中的具有哲學(xué)辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式,而這種存在形式由于其主體的多樣性導(dǎo)致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約,使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì)。而這一意義和本質(zhì)對(duì)于聲樂(lè)技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨。

對(duì)聲樂(lè)技巧中的矛盾的探究,不單單是為了矛盾而矛盾,也不是為了技巧而技巧。盡管矛盾賦予哲學(xué)唯物辯證法的獨(dú)立核心本質(zhì),但在聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域研究技巧中的矛盾,其本質(zhì)除了具有哲學(xué)唯物辯證法意義以外,更重要的是在聲樂(lè)技巧中的矛盾,其性質(zhì)是審美經(jīng)驗(yàn)下,主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧。如何將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),利用藝術(shù)的思維去分析、理解、實(shí)踐矛盾,提高技巧,體驗(yàn)技巧,藝術(shù)的歌唱。正是本論文撰寫(xiě)的意義所在。輟筆于此,對(duì)于論文中相關(guān)的觀點(diǎn)、看法、體會(huì)可能還有許多與專(zhuān)家、學(xué)者不一致的地方。就當(dāng)作為一個(gè)初出茅廬的年輕人,充滿(mǎn)著對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)追求的激情與渴望。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇二

培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究。

杜三妮。

嵐皋中學(xué)。

隨著新課改教學(xué)的不斷深化,在近幾屆的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在以下現(xiàn)象:

(3)還有一部分學(xué)生平時(shí)完成的習(xí)題量也不少,但是仍然沒(méi)有熟練掌握一些基本的方法和技巧,在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯(cuò)。長(zhǎng)期下來(lái),這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正,但成績(jī)卻不能有效地提高,更有甚者逐漸淪為“差生”。對(duì)于以上這些現(xiàn)象,往往會(huì)籠統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力不高,影響了學(xué)習(xí)的效果。

我通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,仔細(xì)研究學(xué)生的解題過(guò)程后認(rèn)為,這些現(xiàn)象的背后是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不高,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高的障礙之一就是數(shù)學(xué)閱讀能力較弱,這是目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。也就是說(shuō),數(shù)學(xué)閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”差生”。

因此,在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,當(dāng)務(wù)之急就是如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高,進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,從而提高中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,并有效培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)效果,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以確定開(kāi)展《培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究》這一課題。

閱讀能力,是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評(píng)判能力。數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程有相同之處,都是一個(gè)完整的心理活動(dòng)和信息載體吸納加工的過(guò)程,包括語(yǔ)言符號(hào)的感知和認(rèn)讀,新概念的同化和順應(yīng),閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學(xué)閱讀理解能力主要有以下幾個(gè)方面:

1、語(yǔ)言理解力。就是把新的概念或結(jié)論納入到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化和順應(yīng),使之獲得明確意義的能力。

2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力。是指學(xué)生能夠在圖像語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言三種不同形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間,或在同一種表達(dá)形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力。

3、語(yǔ)言表述能力。是指學(xué)生能正確地把解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的觀點(diǎn)、思想、方法、過(guò)程、結(jié)果等用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述出來(lái)。

4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問(wèn)題中所給信息,進(jìn)行分解、組合、交換、編碼和加工處理,通過(guò)聯(lián)想、歸納、類(lèi)比和轉(zhuǎn)化,從中抽象出問(wèn)題的本質(zhì),進(jìn)而辨認(rèn)出其對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)模式。

5、有效猜測(cè)能力。指學(xué)生能夠根據(jù)已知信息,不被問(wèn)題的類(lèi)型、表面現(xiàn)象所迷惑,最大限度地分析和估量所提供的具體材料,運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理或生活常識(shí)去推測(cè)、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論,從而做出有效猜測(cè)的能力。

6、直覺(jué)創(chuàng)新能力。指學(xué)生在閱讀中依據(jù)一定的個(gè)人體驗(yàn),以一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能為基礎(chǔ),通過(guò)感悟、猜想、合情推理等直覺(jué)的認(rèn)知活動(dòng)、理解活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)活動(dòng),對(duì)要解決的問(wèn)題從邏輯意義上的認(rèn)同過(guò)渡到心理意義上的認(rèn)同,進(jìn)而超越已有的數(shù)學(xué)思想、方法,逐漸形成一定的直覺(jué)思維能力。

本課題從實(shí)際出發(fā),在實(shí)際教學(xué)中注意搜集整理高中學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀理解能力方面的第一手資料,總結(jié)閱讀的重要性,通過(guò)分析研究尋找培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法策略,努力提高高中生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn),搞清楚影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素,提高閱讀能力的途徑;

6.改進(jìn)后的方案實(shí)施,跟蹤分析,反饋調(diào)整,積累數(shù)據(jù)資料,形成成熟方案;

7.對(duì)比與分析:進(jìn)行與同層次學(xué)生與受試學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測(cè)量對(duì)比,進(jìn)行分析,檢驗(yàn)方案的效果;進(jìn)行測(cè)試前后學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力測(cè)試與分析。

8.進(jìn)行本課題研究的反思總結(jié)工作,形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),順利結(jié)題。

課題成果:

附件:

1、立項(xiàng)書(shū)復(fù)印件。

2、搜集整理文獻(xiàn)資料并打印成冊(cè)。

3、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力調(diào)查報(bào)告。

4、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力訪(fǎng)談實(shí)錄。

5、開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告(文本及電子文檔)。

6、研究論文匯編。

7、教育敘事,隨筆等。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇三

1:目的:提高湘西少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民經(jīng)濟(jì)收入,安定團(tuán)結(jié),健康文明的生活環(huán)境,引導(dǎo)人們能正確認(rèn)識(shí)休閑體育活動(dòng)意識(shí),利用湘西得天獨(dú)厚的民族風(fēng)情,民族文化,民族體育,地理環(huán)境結(jié)合現(xiàn)當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的興起,來(lái)帶動(dòng)湘西經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,提高人均收入。

3:國(guó)際動(dòng)態(tài):就國(guó)際形式來(lái)看,全球一體化,體育參謁立體化,現(xiàn)在大多數(shù)都對(duì)健康的意識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟,就世界衛(wèi)生組織,旅游事業(yè),節(jié)假日的活動(dòng)方式來(lái)看,世界各國(guó)都是為提高全民綜合素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo),都對(duì)休閑體育這一塊有了較高的認(rèn)識(shí)。

4:國(guó)內(nèi)動(dòng)態(tài):國(guó)內(nèi)形式來(lái)看,wto和興辦奧運(yùn),運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè),當(dāng)前人均收入的不斷提高,全國(guó)每年就用于休閑的費(fèi)用也相對(duì)增多,用于休閑娛樂(lè)的時(shí)間也大幅度增多;旅游產(chǎn)業(yè)話(huà)的蓬勃發(fā)展,產(chǎn)業(yè)化開(kāi)始起步。人口健康意識(shí)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵技術(shù)和預(yù)期水平效益。

2:預(yù)期水平:預(yù)期水平能達(dá)向個(gè)湘西地區(qū)的休閑文化起到帶動(dòng)作用,向健康方向發(fā)展;達(dá)到的預(yù)期效益在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí),能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高,使湘西人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來(lái)更多樂(lè)趣,能從身心上得到健康的發(fā)展,促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展,打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí),使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍,引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向,人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。

研究基礎(chǔ)及主要措施。

(一):我是體育系大三體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)秀,做事踏實(shí),有較強(qiáng)的體育理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重運(yùn)動(dòng)知識(shí)的積累,生活中就對(duì)休閑體育進(jìn)行過(guò)多次的調(diào)查和訪(fǎng)談,給自己打下了堅(jiān)強(qiáng)且牢固的理論性知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。

(二):文獻(xiàn)資料基礎(chǔ):

[2]孫葆麗。我過(guò)群眾體育發(fā)展的歷史回顧[j].體育科學(xué),2000.20(1):13—16.

[3]胡小明。新世紀(jì)體育的走向—娛樂(lè)于健康[j].體育與科學(xué),2001.(4)。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇四

當(dāng)課題方向確定之后,課題負(fù)責(zé)人需要寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,也就是報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的評(píng)審書(shū),主要說(shuō)明這個(gè)課題研究的內(nèi)容、研究的目的、自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題,也可以說(shuō)是對(duì)課題的總體設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。選題是開(kāi)題報(bào)告的第一步,“題好一半文”。

在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)幼兒園開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛,提出的問(wèn)題不切合實(shí)際,實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有一所小學(xué)的選題是“小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系的研究”,此選題有意義,有創(chuàng)新,研究思路也比較正確,但選題范圍太大,研究?jī)?nèi)容屬于教育科研的尖端領(lǐng)域,應(yīng)該是教育部需要研究的課題,一所小學(xué)明顯不能承受,無(wú)法完成研究任務(wù),因此應(yīng)重新選題,注重可操作性。選題具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)。一是選題要合乎時(shí)代要求。要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想、先進(jìn)的教育理念。要尊重教育科學(xué)發(fā)展的規(guī)律和原則,當(dāng)前的選題要能夠體現(xiàn)新課程改革的精神,體現(xiàn)教師角色、教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,有許多符合時(shí)代特征的創(chuàng)新型課題值得我們?nèi)ミx擇,去研究。二是選題要具有實(shí)踐性。中小學(xué)教育科研選題,必須建立在教育教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,選題要立足于解決教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的有代表性的實(shí)際問(wèn)題,要具有可操作性。要體現(xiàn)校本研究的理念,把學(xué)校當(dāng)成教育科研的主陣地,把教室當(dāng)作研究室,搞好教育科研具體實(shí)踐。三是選題要有連續(xù)性。

(1)一所學(xué)校前后的主課題要連接。前一個(gè)主課題通過(guò)幾年的研究,取得一定成果結(jié)題后,要以此為基礎(chǔ),向深一個(gè)層次或更廣層次做研究,這樣的研究十年、二十年下來(lái),研究領(lǐng)域和對(duì)教育實(shí)踐的推動(dòng)就更系統(tǒng)、更有效。

(2)主課題與子課題要銜接。要緊緊圍繞主課題研究目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)子課題,同時(shí)子課題與子課題之間前后左右要相互聯(lián)系起來(lái),形成本校教育科研體系。四是選題要有實(shí)用性。教育科研課題不能成為花拳繡腿,不能成為應(yīng)付檢查的花架子,要真正體現(xiàn)實(shí)用性。一是課題研究的指導(dǎo)思想要實(shí)用,要符合時(shí)代精神,具有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)具體工作有指導(dǎo)價(jià)值。二是課題研究的內(nèi)容要實(shí)用,要符合教師教育教學(xué)改革之需要,不能成為空泛的不可操作的理論問(wèn)題。

一個(gè)完整的開(kāi)題報(bào)告一般包括課題名稱(chēng)、課題提出的背景、課題的核心概念及其界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析、課題研究的意義與價(jià)值、完成課題的可行性分析、課題研究的支撐性理論、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容(或子課題設(shè)計(jì))、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì)、課題研究方法設(shè)計(jì)、課題研究預(yù)期成果等幾個(gè)部分。在此,不一一陳述各個(gè)部分的寫(xiě)法,就主要的幾個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。

一個(gè)課題名稱(chēng)起得是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)直接影響課題的形象與質(zhì)量。一是課題名稱(chēng)要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確就是課題名稱(chēng)要把研究問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象、研究方法是什么交待清楚。比如有一個(gè)課題名稱(chēng)叫“普通高中教與學(xué)品質(zhì)提升的行動(dòng)研究”,其研究對(duì)象是普通高中,研究問(wèn)題是教與學(xué)品質(zhì)提升,研究方法是行動(dòng)研究。二是課題名稱(chēng)要規(guī)范。規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),沒(méi)有語(yǔ)法與邏輯錯(cuò)誤,似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。三是課題名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔。課題名稱(chēng)不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字,但要盡可能表明研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。近幾年來(lái),出于課題所研究的問(wèn)題的豐富性以及課題名稱(chēng)表達(dá)形式的創(chuàng)新,有些課題名稱(chēng)呈現(xiàn)了一些變式,如“分布式課程領(lǐng)導(dǎo):一項(xiàng)合作與賦權(quán)的學(xué)校變革行動(dòng)研究”課題名稱(chēng)中間使用冒號(hào),“基于課例研究的區(qū)域教研范式的建構(gòu)與實(shí)踐研究”與“電子專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的行動(dòng)研究――基于企業(yè)研修視角”兩個(gè)課題名稱(chēng)中“基于xxx”或前置或后置,給人耳目一新之感。

“同一研究領(lǐng)域”不等于“同一課題”,還包括同一研究領(lǐng)域內(nèi)的不同課題?!艾F(xiàn)狀”包括理論和實(shí)踐兩個(gè)方面,重在對(duì)“現(xiàn)狀”的分析、提煉和概括,而不是羅列。要聰明地借鑒而不是貶低他人成果,沒(méi)必要將自己課題和他人課題“對(duì)立”起來(lái),也不要“表白”過(guò)度。要用“文獻(xiàn)綜述”的形式進(jìn)行。綜述包括“綜”與“述”兩個(gè)方面。所謂綜,就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析,使文獻(xiàn)資料更加精煉、更加明確、更加層次分明、更有邏輯性。所謂述,就是對(duì)各家學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述,提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。“文獻(xiàn)綜述”是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論成果的整理。文獻(xiàn)綜述是評(píng)論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評(píng)論的主線(xiàn),要按照問(wèn)題展開(kāi),也就是說(shuō),別的研究者是如何看待和解決你提出的問(wèn)題的,他們的方法和理論是否有缺陷,要是別的研究者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問(wèn)題,那就沒(méi)有重復(fù)研究的必要了。具體地說(shuō),文獻(xiàn)綜述要注意以下幾點(diǎn)。一是瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)包括該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報(bào)告、重要觀點(diǎn)和論述等,這是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論,雖然多少有點(diǎn)價(jià)值,但經(jīng)典性不夠,可以從簡(jiǎn)。二是隨時(shí)整理。要隨時(shí)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi),記錄文獻(xiàn)信息和藏書(shū)地點(diǎn)。做開(kāi)題報(bào)告的時(shí)間很長(zhǎng),有的文獻(xiàn)看過(guò)了當(dāng)時(shí)不一定有用,事后想起來(lái)卻找不著了,所以隨時(shí)記錄是很有必要的,對(duì)于特別重要的文獻(xiàn),不妨做一個(gè)讀書(shū)筆記,摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。三是要按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開(kāi)辟道路,這條道路本來(lái)就是要指向我們所要解決的問(wèn)題,當(dāng)然是直線(xiàn)距離最短、最省事,但是一路上風(fēng)景頗多,迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中,反而“亂花漸欲迷人眼”,“曲徑通幽”不知所終。因此,在做文獻(xiàn)綜述時(shí),頭腦時(shí)刻要清醒:我要解決什么問(wèn)題,人家是怎么解決問(wèn)題的,說(shuō)的有沒(méi)有道理,就行了。文獻(xiàn)綜述切忌把自己看過(guò)的文獻(xiàn)一篇一篇地總結(jié)下來(lái),一定要按照問(wèn)題分類(lèi)進(jìn)行綜合性敘述、分析與評(píng)論。

課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究,要達(dá)到什么目標(biāo),要解決哪些具體問(wèn)題,研究的目標(biāo)是比較具體的,不能籠統(tǒng)地講,必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。研究目標(biāo)要指向課題所想解決的特定問(wèn)題。研究目標(biāo)的表達(dá)要概括化,體現(xiàn)一定的抽象度,能夠整體把握。研究目標(biāo)一般可從理論性目標(biāo)、實(shí)踐性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)三個(gè)維度,分別描述理論研究、實(shí)踐研究與發(fā)展性結(jié)果狀態(tài)。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究目標(biāo)是“回顧反思學(xué)校百年文化的內(nèi)涵和價(jià)值,理性思考學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的維度和路徑,確立優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中文化承創(chuàng)的操作體系,推進(jìn)我校管理、課程、教學(xué)、師生、環(huán)境的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展,以?xún)?yōu)質(zhì)強(qiáng)化特色,以個(gè)性彰顯特色,把學(xué)校建設(shè)成為一所國(guó)內(nèi)一流的學(xué)術(shù)性示范高中?!敝挥心繕?biāo)明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才能知道研究的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。確定課題研究目標(biāo)時(shí),一方面要考慮課題本身的要求,另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與研究水平。研究目標(biāo)不宜偏高或偏低。

研究目標(biāo)指向問(wèn)題解決,研究?jī)?nèi)容落實(shí)研究目標(biāo)。課題有了研究目標(biāo),就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容,研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)更具體、更明確,它是一項(xiàng)課題設(shè)計(jì)中最重要的部分。研究?jī)?nèi)容忌面面俱到,忌工作話(huà)語(yǔ),要緊緊圍繞課題名稱(chēng)特別是核心概念從各個(gè)側(cè)面進(jìn)行思考和選擇,以子課題名稱(chēng)加研究要點(diǎn)的形式表達(dá),以體現(xiàn)研究個(gè)性和特色。例如課題《基于文化承創(chuàng)的普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的校本研究》確立的研究?jī)?nèi)容(子課題)包括百年文脈回溯及其價(jià)值研究、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的理解及其實(shí)現(xiàn)路徑的理性思考、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中學(xué)校文化建設(shè)綱要的研究、主題單元式校園文化景觀建設(shè)的實(shí)踐研究、學(xué)校文化資源平臺(tái)建設(shè)的研究、“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)的研究、“自能探究”教學(xué)文化的研究、教師自能發(fā)展共同體建設(shè)的研究、“自能發(fā)展”視域下的高中生社團(tuán)建設(shè)研究等共計(jì)9項(xiàng),每項(xiàng)子課題陳述研究要點(diǎn),如子課題“‘曉庵天文研究’課程基地建設(shè)的研究”的研究要點(diǎn)是:普通高中課程基地建設(shè)的理性思考、“曉庵天文研究”課程基地的整體設(shè)計(jì)、基于創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境的“曉庵天文館”建設(shè)、以“曉庵天文研究所”為載體的天文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、提煉“曉庵天文研究”的文化特質(zhì)、評(píng)估“曉庵天文研究”課程基地建設(shè)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的意義。

在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)幼兒園在研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與分解方面存在的主要問(wèn)題一是只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容,二是研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,三是課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少,四是把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。

只有在系統(tǒng)思維中認(rèn)真、科學(xué)地做好課題研究方案的設(shè)計(jì),做好開(kāi)題報(bào)告,才能為接下來(lái)的課題研究以及獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告,沒(méi)有對(duì)一項(xiàng)課題研究的整體性的精心設(shè)計(jì),就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有真正意義上的學(xué)術(shù)突破。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇五

我們生活的世界猶如一個(gè)五顏六色的萬(wàn)花筒,萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的色彩屬性,我們經(jīng)常會(huì)使用各種顏色詞來(lái)形象地描繪我們所觀察到的一切,甚至運(yùn)用顏色來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè),但是由于中西方文化的不同,對(duì)顏色的理解也會(huì)不同,顏色詞匯隱含著許多深層意思,暗示著不同種族對(duì)顏色的感受。如果我們不深入了解中西方文化的差異,我們很難了解每種顏色在不同國(guó)家的含義。因此,通過(guò)對(duì)英漢顏色詞匯文化差異的學(xué)習(xí),了解英語(yǔ)國(guó)家和我們漢語(yǔ)國(guó)家對(duì)不同顏色的理解和應(yīng)用,進(jìn)一步深化對(duì)中外文化差異的理解,使我們能夠改善我們的語(yǔ)言能力,避免與西方文化相沖突,從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。

各個(gè)民族的語(yǔ)言雖然是不同的,但是我們生活中出現(xiàn)的很多現(xiàn)象卻是相似的,比如說(shuō)我們都生活在一個(gè)充滿(mǎn)各種色彩的世界,因此各個(gè)民族的學(xué)者們都會(huì)對(duì)這些現(xiàn)象加以關(guān)注并進(jìn)行研究。國(guó)外對(duì)顏色詞的研究起步較早,很多學(xué)者從不同角度對(duì)顏色詞進(jìn)行了探討,其中有兩種觀點(diǎn)對(duì)中國(guó)顏色詞的研究產(chǎn)生了較大影響,為中國(guó)的顏色詞研究奠定了理論基礎(chǔ)。

一種是柏林和凱恩的觀點(diǎn),1969年美國(guó)民族學(xué)家柏林(brentberlin)和語(yǔ)言學(xué)家凱恩(pualkay),考察了世界上98種語(yǔ)言中的顏色詞,發(fā)表了《基本色彩詞語(yǔ):普遍性與進(jìn)化論研究》一書(shū),經(jīng)研究表明,在各種語(yǔ)言的顏色詞系統(tǒng)中,有11個(gè)基本顏色:白、黑、紅、綠、黃、藍(lán)、棕、紫、粉紅、橙、灰。這本論著在顏色詞研究領(lǐng)域有很大影響力,之后的很多學(xué)者在對(duì)顏色詞進(jìn)行研究時(shí)都以此作為基礎(chǔ)理論。比如英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家利奇就對(duì)這一論點(diǎn)給予了相當(dāng)高的評(píng)價(jià),他認(rèn)為應(yīng)該把基本顏色范疇看做一種弱普遍現(xiàn)象而不是強(qiáng)普遍現(xiàn)象。凱恩在之后的研究中也不斷補(bǔ)充和更新這一論點(diǎn),在1978年,凱恩和邁克丹尼爾兩位學(xué)者合作發(fā)表文章,對(duì)基本顏色詞的普遍發(fā)生順序作出了調(diào)整,他們認(rèn)為語(yǔ)言中有六種主要的顏色,分別是紅、黃、綠、藍(lán)、黑和白,其他顏色都是在這六種主要顏色的基礎(chǔ)上復(fù)合、派生出來(lái)的。

還有一種觀點(diǎn)是以“語(yǔ)言相對(duì)主義”(又稱(chēng)薩丕爾---沃爾夫假說(shuō))作為理論基礎(chǔ)對(duì)顏色詞進(jìn)行研究。“語(yǔ)言相對(duì)主義”的主要觀點(diǎn)是認(rèn)為語(yǔ)言形式?jīng)Q定著語(yǔ)言使用者對(duì)這個(gè)世界的看法;因?yàn)槭澜缟系恼Z(yǔ)言是不同的,所以各個(gè)民族對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也是截然不同的。涉及到顏色詞而言,贊同“語(yǔ)言相對(duì)主義”的人們認(rèn)為光譜上的顏色并沒(méi)有自然的分類(lèi),顏色詞的語(yǔ)義編碼在不同的語(yǔ)言中是任意的,所以在各種語(yǔ)言的顏色詞系統(tǒng)中并不存在共同的基本顏色范疇,如康克林、格里森這兩位學(xué)者就持這種觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)與柏林和凱恩認(rèn)為的在各種語(yǔ)言中有基本顏色范疇的存在是相對(duì)的。

國(guó)內(nèi)對(duì)顏色詞的研究起步較晚,主要借鑒西方的研究成果,尤其是柏林和凱恩的觀點(diǎn)。雖然在理論上沒(méi)有獨(dú)樹(shù)一幟,但是對(duì)顏色詞研究的切入點(diǎn)是相當(dāng)豐富的,角度是多維的。目前,對(duì)漢語(yǔ)顏色詞的研究大致都是從顏色詞翻譯和文化對(duì)比的研究來(lái)展開(kāi)的。

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)顏色詞的研究最初并不是去探討顏色詞的來(lái)源、范疇,而是比較關(guān)注顏色詞的翻譯以及中外顏色詞的對(duì)比研究等方面,這方面的論述成果頗為豐富。如:肖金龍《中德語(yǔ)言顏色象征意義對(duì)比》,萬(wàn)昌盛《色彩的困惑:翻譯札記》,歐光蓮《試談?dòng)⒄Z(yǔ)實(shí)物顏色詞在翻譯中的應(yīng)用》,陳紅《英語(yǔ)中含“顏色”詞語(yǔ)的理解與翻譯》,王育倫《俄漢語(yǔ)色彩詞研究》,李興華《有關(guān)顏色的詞和短語(yǔ)的英漢翻譯問(wèn)題》,張社列《“顏”外之意》,王磊《英語(yǔ)中“顏色”的表達(dá)方式》,張培基《英語(yǔ)聲色詞與翻譯》,張德?!斗g研究的跨文化交際視角---以顏色詞的翻譯策略為例》等論文。

這方面的研究一直持續(xù)到現(xiàn)在,相關(guān)的研究成果非常繁多。趙鈺《英語(yǔ)顏色詞種種》,苑逸飛、季明平《英語(yǔ)顏色詞的社會(huì)文化意義分析》,吳玲英、黃文命《漢英語(yǔ)言中“紅色”

的文化內(nèi)涵及翻譯》,李慶祥《中日顏色詞語(yǔ)及其文化象征意義》,蔣林《談?wù)動(dòng)h語(yǔ)顏色詞---紅色的語(yǔ)用意義》,陶謙《淺談?dòng)ⅰh顏色詞翻譯中的“變色”現(xiàn)象》,黎東良《德語(yǔ)和漢語(yǔ)的顏色詞匯比較》,郭春燕《俄漢顏色詞的文化伴隨意義》,潘章仙《漫談漢英顏色詞的文化內(nèi)涵》,譚愛(ài)平《跨文化交際中顏色詞的比較》,李聞?!堵?dòng)h語(yǔ)色彩詞的文化內(nèi)涵》,羅東梅《五色詞及色彩象征意義的中英異同》,潘曉東《漢英顏色詞語(yǔ)文化內(nèi)涵差異的探討》等等。由于語(yǔ)言的多樣性及發(fā)展的迅速性,因此有關(guān)顏色詞翻譯和文化對(duì)比的研究一直是顏色詞研究中一個(gè)重要的方面,研究成果也在不斷豐富、更新。

1.課題研究的內(nèi)容。

顏色詞是極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言,豐富多彩的顏色詞的中文及英文的內(nèi)涵既有相同點(diǎn),又有差異,而且隨著時(shí)代的發(fā)展,顏色詞的聯(lián)想意義也將具有新的內(nèi)涵。本篇論文將以英漢兩種語(yǔ)言中一些常見(jiàn)顏色詞進(jìn)行對(duì)比研究,從跨文化的視角將英漢基本顏色詞的異同進(jìn)行對(duì)比分析,隨后,由于英漢民族不同的文化心理和審美情趣,本篇論文還將從翻譯方法的角度對(duì)中英文顏色詞進(jìn)行探討,以期達(dá)到在跨文化交際中更好的把握和運(yùn)用英漢顏色詞的目的。

本文的第一部分是緒論,主要是對(duì)全文進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第一章介紹顏色、顏色詞、基本顏色詞的定義;國(guó)內(nèi)外對(duì)顏色詞的研究成果;分析文化和基本顏色詞匯的關(guān)系。第二章是全文重點(diǎn),詳細(xì)分析中英文基本顏色詞(黑、白、紅、黃、綠、藍(lán)、灰和紫)文化內(nèi)涵的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)。第三章分析產(chǎn)生漢語(yǔ)和英語(yǔ)基本顏色詞文化內(nèi)涵不同的原因,以及怎樣處理文化不同的方法。最后總結(jié)全文,說(shuō)明本文的寫(xiě)作對(duì)解釋語(yǔ)言和文化的發(fā)展以及思維方式的轉(zhuǎn)變都會(huì)產(chǎn)生一定的借鑒作用。

2.研究課題的方法。

從跨文化角度入手,用對(duì)比的方法研究中西方文化的不同從而使顏色詞的內(nèi)涵不同。并以其他學(xué)者的研究為基礎(chǔ),通過(guò)一些留學(xué)生對(duì)顏色詞的看法,舉例說(shuō)明漢語(yǔ)基本顏色詞與英語(yǔ)基本顏色詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.預(yù)期目標(biāo)。

使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能更好的理解中西方對(duì)顏色詞內(nèi)涵的不同,進(jìn)一步深化對(duì)中外文化差異的理解,使我們能夠改善我們的語(yǔ)言能力,避免與西方文化相沖突,從而讓跨文化傳播收獲更大的成功。

1、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)廣泛收集各種相關(guān)資料,進(jìn)行整理、加工、提煉,并提出自己的觀點(diǎn)。

2、與同學(xué)就疑難問(wèn)題進(jìn)行討論,并向老師請(qǐng)教。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇六

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展,樓層的發(fā)展越來(lái)越高,對(duì)基礎(chǔ)的發(fā)展要求也越來(lái)越高,特別是樁基礎(chǔ)的應(yīng)用越來(lái)越高。本文以河南周口東景國(guó)際名苑的地下部分進(jìn)行基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)。樁基技術(shù)極為復(fù)雜,發(fā)展空間相當(dāng)廣闊,成為地基基礎(chǔ)領(lǐng)域中一個(gè)非常活躍的、具有很強(qiáng)生命力分支領(lǐng)域,50年來(lái)出現(xiàn)了許多新的樁型、新的工藝、新的設(shè)計(jì)理論和新的科技成果,成為我國(guó)工程建設(shè)的有力支柱。

本課題首先要根據(jù)工程地質(zhì)條件、巖土力學(xué)指標(biāo)建議值和上部結(jié)構(gòu)形式及上部結(jié)構(gòu)重量,選取了樁基礎(chǔ)形式——混凝土預(yù)制樁。在對(duì)天然地基的評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了成樁分析。根據(jù)混凝土預(yù)制樁的優(yōu)缺點(diǎn),結(jié)合場(chǎng)地地層條件,初步選取樁徑,試算出樁長(zhǎng),并進(jìn)行樁的設(shè)計(jì)計(jì)算:?jiǎn)螛冻休d力和樁的沉降計(jì)算,最后從抗剪、沖切和抗彎等三方面對(duì)承臺(tái)進(jìn)行了設(shè)計(jì)驗(yàn)算。同時(shí)對(duì)混凝土預(yù)制樁的優(yōu)點(diǎn)、性能、樁基礎(chǔ)施工過(guò)程、注意事項(xiàng)也做了論述。

樁基礎(chǔ)(簡(jiǎn)稱(chēng)樁基)是一種很古老的基礎(chǔ)形式,它的力學(xué)原理正確,通過(guò)樁的形式可以充分發(fā)。

揮深部土層的承載能力,同時(shí)它又具有施工簡(jiǎn)便的特點(diǎn),因此樁基不僅延續(xù)至今,而且結(jié)合現(xiàn)代的施工技術(shù)還獲得了進(jìn)一步的發(fā)展,成為當(dāng)前基礎(chǔ)工程中一種普遍采用的重要基礎(chǔ)形式。

隨著我國(guó)建筑工程的高速發(fā)展,高層建筑、海港碼頭、橋梁、重型工業(yè)廠房和糧倉(cāng)等都廣泛使用樁基,目前我國(guó)每年的用樁量達(dá)100萬(wàn)根以上,如何設(shè)計(jì)好樁基,使之既滿(mǎn)足樁承載力和安全性要求,又降低成本,對(duì)我國(guó)工程建設(shè)具有重大意義。同時(shí),隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,樁基的類(lèi)型、施工工藝和設(shè)備、樁基理論和設(shè)計(jì)方法都有了很大的進(jìn)展。

樁基深埋于地下,是個(gè)隱蔽工程.雖然樁基設(shè)計(jì)理論和施工方法已有了很大提高,然而。地質(zhì)條件的復(fù)雜性、巖土性質(zhì)的多變性和現(xiàn)場(chǎng)施工的局限性,致使樁承載力的設(shè)計(jì)值與樁的實(shí)際承載能力有時(shí)還有較大的差別,在施工時(shí)樁身中也會(huì)出現(xiàn)各種缺陷。因此,為了保障樁基的質(zhì)量,進(jìn)行樁基檢測(cè)就十分必要了.長(zhǎng)期以來(lái),樁基檢測(cè)采用的是靜荷載試驗(yàn)方法。由于它是破壞性檢測(cè),成本高,檢測(cè)周期長(zhǎng),因此被檢測(cè)的樁數(shù)目較少,難以滿(mǎn)足基礎(chǔ)工程的廣泛需要。隨著工程建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,一種無(wú)損檢測(cè)技術(shù)一一樁基應(yīng)力波檢測(cè)應(yīng)運(yùn)而生,并自20世紀(jì)80年代以來(lái)獲得了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用,現(xiàn)已成為基礎(chǔ)工程建設(shè)過(guò)程中一個(gè)必不可少的組成部分。

1.錘擊沉樁;

2.靜力壓樁法沉樁;

3.樁的接樁方法用焊接、法蘭接及硫磺膠泥錨接;

4.沉樁施工組織計(jì)劃;

5.autocad制圖。

[3]盧廷浩.土力學(xué).河海大學(xué)出版社,20xx。

[5]段新勝.顧湘編著·樁基工程·中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社,1998年。

[7]林天健·熊厚金·王利群編著·樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)指南·中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999年。

[8]陳仲頤·葉書(shū)麟編著·基礎(chǔ)工程學(xué)·中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1990年。

[9]周景星·王洪瑾·虞石民·李廣信編著·基礎(chǔ)工程·清華大學(xué)出版社,1996年。

[10]高大釗樁基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)方法與施工技術(shù)機(jī)械工業(yè)出版社。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇七

虛擬化,是指通過(guò)虛擬化技術(shù)將一臺(tái)計(jì)算機(jī)虛擬為多臺(tái)邏輯計(jì)算機(jī)。在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上同時(shí)運(yùn)行多個(gè)邏輯計(jì)算機(jī),每個(gè)邏輯計(jì)算機(jī)可運(yùn)行不同的操作系統(tǒng),并且應(yīng)用程序都可以在相互獨(dú)立的空間內(nèi)運(yùn)行而互不影響,從而顯著提高計(jì)算機(jī)的工作效率。

從it技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看,桌面虛擬化技術(shù)將用戶(hù)使用環(huán)境與系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境拆分,不必同時(shí)在一個(gè)位置,即利于用戶(hù)靈活使用,又便于it部門(mén)集中維護(hù)管理。桌面虛擬化技術(shù)在節(jié)約管理成本,降低設(shè)備功耗,倡導(dǎo)綠色計(jì)算、提高可管理性和數(shù)據(jù)安全等方面有一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

桌面虛擬化是融合了服務(wù)器虛擬化,遠(yuǎn)程連接協(xié)議、瘦客戶(hù)機(jī)等多種技術(shù)的系統(tǒng),完整的桌面虛擬化解決方案主要由4部分組成:服務(wù)器設(shè)施、虛擬化的桌面主機(jī),連接代理和瘦客戶(hù)機(jī)。

1、桌面虛擬化。

桌面虛擬化是一種基于服務(wù)器的計(jì)算模型,vdi概念最早由虛擬化廠商vmware提出,已經(jīng)成為標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)。雖然借用了傳統(tǒng)的瘦客戶(hù)端的模型,但是讓管理員與用戶(hù)能夠同時(shí)獲得兩種方式的優(yōu)點(diǎn):將所有桌面虛擬機(jī)在數(shù)據(jù)中心進(jìn)行托管并統(tǒng)一管理;同時(shí)用戶(hù)能夠獲得完整pc的使用體驗(yàn)。桌面虛擬化解決方案,此解決方案不僅能增強(qiáng)控制能力和可管理性,簡(jiǎn)化虛擬桌面的管理、調(diào)配和部署;還可以提供令用戶(hù)備感親切的桌面體驗(yàn),用戶(hù)能夠通過(guò)viewmanager安全而方便地訪(fǎng)問(wèn)虛擬桌面,升級(jí)和修補(bǔ)工作都從單個(gè)控制臺(tái)集中進(jìn)行,因此可以有效地管理數(shù)百甚至數(shù)千個(gè)桌面,從而節(jié)約時(shí)間和資源。

服務(wù)器虛擬化技術(shù)。

虛擬化技術(shù)起源于對(duì)分式系統(tǒng)時(shí)代,其目標(biāo)是在一臺(tái)主機(jī)上運(yùn)行多個(gè)進(jìn)程,以便充分利用大型機(jī)上昂貴的計(jì)算資源。從廣義上講,虛擬化技術(shù)主要分為平臺(tái)虛擬化、資源虛擬化和應(yīng)用程序虛擬化等。平臺(tái)虛擬化通過(guò)虛擬機(jī)監(jiān)視器(virtualmachinemonitor,或稱(chēng)為hypervisor)隱藏特定計(jì)算平臺(tái)的實(shí)際物理特性,為用戶(hù)提供抽象的、虛擬的硬件環(huán)境。vmm是一個(gè)位于計(jì)算機(jī)硬件和操作系統(tǒng)之間的軟件層,運(yùn)行在特權(quán)級(jí),負(fù)責(zé)管理和隔離上層運(yùn)行的多個(gè)虛擬機(jī),并為這些虛擬機(jī)提供安全、獨(dú)立的運(yùn)行環(huán)境。每個(gè)虛擬硬件系統(tǒng)運(yùn)行的操作系統(tǒng)稱(chēng)為客戶(hù)操作系統(tǒng)(guestos),客戶(hù)操作系統(tǒng)將通過(guò)vmm訪(fǎng)問(wèn)實(shí)際的物理資源。平臺(tái)虛擬化技術(shù)按照實(shí)現(xiàn)方式可分為指令集虛擬化、硬件抽象級(jí)虛擬化,硬件輔助虛擬化、操作系統(tǒng)級(jí)虛擬化等。早期的平臺(tái)虛擬化技術(shù)采用軟件解決方案,為改善軟件解決方案在性能方面的瓶頸,出現(xiàn)了硬件輔助虛擬化技術(shù)。

借助vmwarevirtualinfrastructure軟件的體系結(jié)構(gòu),企業(yè)可以通過(guò)提高效率、增強(qiáng)靈活性和加快響應(yīng)速度來(lái)降低it成本。由vmware虛擬機(jī)搭建的vmware虛擬硬件平臺(tái)構(gòu)成了虛擬基礎(chǔ)架構(gòu)的基礎(chǔ)。它創(chuàng)建了一個(gè)用軟件實(shí)現(xiàn)的、可運(yùn)行操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序的統(tǒng)一硬件映像。

通過(guò)vmware軟件,it組織能夠虛擬化計(jì)算、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),并對(duì)這些系統(tǒng)進(jìn)行集中管理。vmware產(chǎn)品提供的企業(yè)級(jí)虛擬機(jī)可以提高服務(wù)器的利用率和性能,并延長(zhǎng)系統(tǒng)的正常運(yùn)行時(shí)間,從而降低提供企業(yè)服務(wù)的成本和復(fù)雜性。通過(guò)利用現(xiàn)有的技術(shù),vmware軟件降低了推廣新應(yīng)用程序的風(fēng)險(xiǎn)和平臺(tái)成本。

無(wú)論大型企業(yè)還是小型企業(yè),都可以使用vmwarevirtualinfrastructure軟件來(lái)提高it操作的效率、降低it操作的成本。通過(guò)讓企業(yè)方便輕松地使用適當(dāng)?shù)膇t資產(chǎn),可以改善企業(yè)績(jī)效、提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。使用vmware虛擬化軟件,it組織能夠查看、管理和快速部署整個(gè)企業(yè)的數(shù)據(jù)中心資源,it管理員則可以對(duì)業(yè)務(wù)需求做出即時(shí)響應(yīng)。此項(xiàng)技術(shù)可用于解決一些業(yè)界最為復(fù)雜的it問(wèn)題,包括實(shí)施生產(chǎn)服務(wù)器整合、提高業(yè)務(wù)連續(xù)性和優(yōu)化軟件開(kāi)發(fā)生命周期。

l服務(wù)器整合-借助虛擬化技術(shù),可在較少的服務(wù)器上運(yùn)行多種工作負(fù)載并減少未來(lái)對(duì)物理服務(wù)器的需要,使難以管理的服務(wù)器數(shù)量劇增狀況得到控制。

l業(yè)務(wù)連續(xù)性-使高可用性和災(zāi)難恢復(fù)解決方案變得更經(jīng)濟(jì)、更簡(jiǎn)單、更可靠,從而減少停機(jī)時(shí)間。

l開(kāi)發(fā)和測(cè)試-通過(guò)在開(kāi)發(fā)和測(cè)試中使用虛擬化技術(shù)來(lái)降低成本、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量,優(yōu)化軟件生命周期。

桌面可管理性和安全性-提高企業(yè)桌面的可管理性和安全性,以降低成本、減小風(fēng)險(xiǎn),并提高桌面基礎(chǔ)架構(gòu)的靈活性。

當(dāng)前,全球化、外包和更高的員工移動(dòng)性分散了企業(yè)的各種流程,it系統(tǒng)的復(fù)雜性阻礙了業(yè)務(wù)靈活性和彈性,因此,對(duì)簡(jiǎn)化管理系統(tǒng)、降低成本的需求是桌面虛擬化的主要驅(qū)動(dòng)因素之一。此外,縮減it預(yù)算、提高信息安全性和服務(wù)水平都導(dǎo)致集中部署it的需求大幅提升,由此統(tǒng)一管理的呼聲越發(fā)高漲。另外,通過(guò)桌面虛擬化可以在任何地點(diǎn)隨時(shí)隨地地進(jìn)行工作,無(wú)論在家中或者在路上,并且應(yīng)用pc、筆記本甚至手機(jī)等各種終端設(shè)備均可以非常便捷地獲得用戶(hù)自己的電腦桌面,不必拘泥于固定的客戶(hù)端,從而代表了全面的用戶(hù)體驗(yàn)。

從技術(shù)角度,桌面虛擬化為企業(yè)帶來(lái)的改觀也是前所未有的。利用節(jié)能型的瘦客戶(hù)端設(shè)備,企業(yè)可以降低硬件采購(gòu)成本。利用集中管理的方式將客戶(hù)端的數(shù)據(jù)和應(yīng)用全部存放在后臺(tái)的數(shù)據(jù)中心,可以保證數(shù)據(jù)的安全性。對(duì)于企業(yè)和最終用戶(hù)來(lái)講,客戶(hù)端應(yīng)用和數(shù)據(jù)的集中管理使得應(yīng)用的維護(hù)和升級(jí)變得易如反掌,同時(shí)訪(fǎng)問(wèn)應(yīng)用和數(shù)據(jù)的方式將變得更加簡(jiǎn)單而靈活。

通過(guò)桌面虛擬化,it部門(mén)可以將windows桌面作為一種按需服務(wù)提供給任何設(shè)備。企業(yè)能夠靈活地向任何用戶(hù)、任何設(shè)備交付任何類(lèi)型的虛擬桌面,并在任何時(shí)間改變用戶(hù)、設(shè)備與虛擬桌面的組合。這種靈活性使用戶(hù)能夠用自己選擇的任何設(shè)備工作,自助選擇自己需要的服務(wù)以及何時(shí)需要這些服務(wù)。同時(shí),it部門(mén)獲得了集中式管理和控制的所有好處,可以更加確保企業(yè)資源的安全,并顯著地降低桌面管理成本。這種統(tǒng)一管理、成本優(yōu)化、全面用戶(hù)體驗(yàn)的特點(diǎn)也正代表著未來(lái)it發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)前,為了應(yīng)對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì),各大it廠商已紛紛加入到桌面虛擬化的大軍中來(lái)。其中,戴爾推出了增強(qiáng)型靈活計(jì)算解決方案,擴(kuò)展了桌面虛擬化的應(yīng)用范圍,使用戶(hù)能夠?qū)W⒂诰?xì)化應(yīng)用管理和用戶(hù)配置文件設(shè)定。而微軟、思杰、vmware也紛紛推出了新一代的桌面虛擬化產(chǎn)品med-v、xendesktop、view4等。領(lǐng)先it廠商的一致推動(dòng)將開(kāi)創(chuàng)一個(gè)全新的并具有足夠支持者的it應(yīng)用方向。

從更廣義的角度來(lái)說(shuō),在it領(lǐng)域,從來(lái)都是it技術(shù)的發(fā)展方向引領(lǐng)用戶(hù)的走向,技術(shù)如何發(fā)展,用戶(hù)的it應(yīng)用就如何發(fā)展。同時(shí),任何舊技術(shù)的格局都會(huì)因?yàn)樾录夹g(shù)的到來(lái)而被打破,無(wú)論是硬件的發(fā)展還是軟件的發(fā)展,這一規(guī)律經(jīng)歷了幾十年的驗(yàn)證,至今仍然適用。就像當(dāng)年眾多廠商主推服務(wù)器端虛擬化一樣,客戶(hù)端同樣也會(huì)經(jīng)歷虛擬化的浪潮。如今,伴隨著領(lǐng)先廠商的一致推動(dòng),這一浪潮已經(jīng)向我們襲來(lái),從這一方面來(lái)講,人們有理由相信桌面虛擬化能有著更加廣闊的未來(lái)。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇八

全球每年因?yàn)榛馂?zāi)造成的直接經(jīng)濟(jì)損失是地震災(zāi)害的5倍,發(fā)生頻率為各種災(zāi)害之首?;馂?zāi)的危害性也極大。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高層建筑越來(lái)越多,這類(lèi)建筑人口密集、設(shè)備復(fù)雜,一旦發(fā)生火災(zāi),消防車(chē)云梯所能延伸到的極限也就100多米,況且大部分消防車(chē)云梯極限也就50米左右。因此對(duì)于高層建筑來(lái)說(shuō),實(shí)施外部消防難度很大,所以必須依靠建筑物自身的消防系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行消防。除了建筑設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、消防管理以外。火災(zāi)報(bào)警控制器的穩(wěn)定性、即時(shí)性和可靠性就顯得尤為重要。

(1).plc是建立在單片機(jī)上的電子產(chǎn)品,而單片機(jī)只是一種集成電路,兩者沒(méi)有直接的可比性。

(2).單片機(jī)能夠構(gòu)成各種系統(tǒng),從小型到大型都可,plc是單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的一個(gè)特例。

(3).各個(gè)plc有相同的工作原理,類(lèi)似的功能及指標(biāo),并有一定的互換性,質(zhì)量能夠得到保證,編程軟件也向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。但單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)則是五花八門(mén),各顯神通,功能各不相同,質(zhì)量也相差很大,學(xué)習(xí)、使用和維護(hù)都有一定的困難。

直接使用單片機(jī)開(kāi)發(fā)控制系統(tǒng),對(duì)開(kāi)發(fā)者要求相對(duì)較高,而且周期長(zhǎng)成本高,對(duì)于一些稍微大點(diǎn)的系統(tǒng)需要反復(fù)做軟件和硬件試驗(yàn),以測(cè)試系統(tǒng)的穩(wěn)定性、耐久性,印刷電路板的制作也需要一筆費(fèi)用。一般從工程實(shí)際的角度選擇單片機(jī)開(kāi)發(fā)及plc開(kāi)發(fā)的原則是:

(1).對(duì)于定制式工程這種重復(fù)性很小的工程,一般采用plc方案來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。采用plc方案是快捷的途徑,且成功率高,可靠性好,但單個(gè)控制器成本會(huì)較高。

(2).對(duì)于大批量產(chǎn)品,應(yīng)當(dāng)采用單片機(jī)進(jìn)行開(kāi)發(fā),雖然研發(fā)過(guò)程較長(zhǎng),制作電路板需要一定的費(fèi)用,但形成一定的規(guī)模有利于降低開(kāi)發(fā)費(fèi)用。但需要大量的測(cè)試及有豐富經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員。

火災(zāi)報(bào)警控制器需要高可靠性及穩(wěn)定性,對(duì)于機(jī)電控制是很好的選擇。并能提高開(kāi)發(fā)速度,節(jié)省成本。

plc的發(fā)展歷程,可以從20世紀(jì)60年代的美國(guó)說(shuō)起,自從推出取代普通繼電器的控制裝置以來(lái),plc得到了快速的發(fā)展。plc的功能也隨時(shí)間的推移不斷完善。并且隨著信號(hào)處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展。plc從最開(kāi)始只能處理開(kāi)關(guān)量的基礎(chǔ)上增加了模擬量處理和運(yùn)動(dòng)控制等多種功能。今天的plc已經(jīng)不再局限于邏輯控制,在運(yùn)動(dòng)控制、過(guò)程控制等領(lǐng)域都發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。近10多年,隨著plc的價(jià)格不斷下降,以及用戶(hù)需求的不斷擴(kuò)大,越來(lái)越多的中小設(shè)備開(kāi)始采用plc進(jìn)行控制。plc在中國(guó)的應(yīng)用增長(zhǎng)飛速。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)和基礎(chǔ)自動(dòng)化水平的提高,在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)plc的需求仍然會(huì)高速增長(zhǎng)。如前所述,通用plc應(yīng)用專(zhuān)用設(shè)備時(shí)候就可以認(rèn)為它是一個(gè)嵌入式控制器,并且其比普通的嵌入式控制器有更高的可靠性和更好的穩(wěn)定性。有相當(dāng)一部分用戶(hù)原來(lái)采用嵌入式控制系統(tǒng),但由于plc可靠性高穩(wěn)定性好,已逐步轉(zhuǎn)向使用plc作為嵌入式控制器。

plc作為一種電子產(chǎn)品,在沒(méi)下載任何控制程序之前,其沒(méi)有任何控制功能。它實(shí)際上是一種專(zhuān)為工業(yè)環(huán)境開(kāi)發(fā)的控制平臺(tái),必須經(jīng)過(guò)二次開(kāi)發(fā)才可以達(dá)到目的。因?yàn)樾枰獙?duì)其進(jìn)行編程和調(diào)試。

用plc設(shè)計(jì)火災(zāi)報(bào)警控制器的好處有:

(一)抗干擾能力強(qiáng),可靠性高 高可靠性是火災(zāi)報(bào)警控制設(shè)備的關(guān)鍵性能。plc由于采用現(xiàn)代大規(guī)模集成電路技術(shù),采用嚴(yán)格的生產(chǎn)工藝制造,內(nèi)部電路采取了先進(jìn)的抗干擾技術(shù),具有很高的可靠性。如某些公司的plc平均無(wú)故障時(shí)間高達(dá)30萬(wàn)小時(shí)。有冗余cpu的plc的平均無(wú)故障工作時(shí)間則更長(zhǎng)。

(二)部件配套全,功能完善,適用性強(qiáng) plc有大、中、小各種規(guī)模的系列化產(chǎn)品??梢杂糜诟鞣N規(guī)模的集成的火災(zāi)報(bào)警控制器??蛇m用單個(gè)房間的控制、單個(gè)倉(cāng)庫(kù)的控制、整個(gè)大樓的控制等等。且現(xiàn)代plc大多具有完善的數(shù)據(jù)運(yùn)算能力,故可對(duì)火災(zāi)探測(cè)器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種分析計(jì)算。

(四)系統(tǒng)總的設(shè)計(jì)、建造量小,維護(hù)較為方便,改造容易 plc用存儲(chǔ)邏輯代替接線(xiàn)邏輯,使外部接線(xiàn)大為減少,使控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)及建造的周期大大縮短,維護(hù)也較為容易。

(五)plc體積小,重量輕,能耗低 新近出產(chǎn)的品種底部尺寸小于10厘米的,重量也小于150克,功耗僅僅數(shù)瓦。由于體積小,所以容易裝入機(jī)械內(nèi)部,是機(jī)電一體化產(chǎn)品的理想控制器。

通過(guò)做這次畢業(yè)論文掌握熟悉和了解消防問(wèn)題和設(shè)計(jì)背景,并且了解plc(可編程控制器)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)。為今后學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握知識(shí)的同時(shí),通過(guò)實(shí)踐也鍛煉了動(dòng)手能力。

課題任務(wù)主要是:根據(jù)消防報(bào)警控制器需要安裝的位置,選擇合適的plc,火災(zāi)感應(yīng)器,報(bào)警執(zhí)行器、觸摸屏等器件。并將其連接起來(lái),集成為一個(gè)系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)這個(gè)控制器的時(shí)候,還需要考慮集中消防報(bào)警等問(wèn)題,為以后開(kāi)發(fā)更高層次的功能留下接口。

本文將重點(diǎn)研究采集自探測(cè)器的數(shù)據(jù)處理。對(duì)采集到的信號(hào)進(jìn)行分、綜合后得到相應(yīng)的正確的結(jié)論。除了節(jié)點(diǎn)的數(shù)據(jù)處理外,還需要綜合考慮集中報(bào)警系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理模型,實(shí)現(xiàn)為軟件。

本文將就設(shè)計(jì)出的報(bào)警控制系統(tǒng)繪制出電路圖,準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)實(shí)際的電子元件,并進(jìn)行測(cè)試。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇九

當(dāng)前,我國(guó)城市化快速發(fā)展,失地農(nóng)民隨之越來(lái)越多,農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題更是重中之重,研究和著手解決這一問(wèn)題,可以補(bǔ)充和豐富我國(guó)社會(huì)保障理論體系,完善我國(guó)目前的就業(yè)保障制度,更可以探討出解決我國(guó)濕地農(nóng)民就業(yè)保障的有效對(duì)策。同時(shí),解決好失地農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題可以維護(hù)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村添磚加瓦。完善失地農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題也有利于減小我國(guó)的城鄉(xiāng)差別,更大一步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

2、意義

解決失地農(nóng)民的就業(yè)問(wèn)題,是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的必然之路,是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的必然選擇,是能夠逐步縮小城鄉(xiāng)差距,推近產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,加快城鎮(zhèn)化和市場(chǎng)建設(shè)。充分就業(yè)才能從根本上解決失地農(nóng)民生活保障問(wèn)題,才能正真實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

1、國(guó)內(nèi)研究綜述

我們有以下幾種建議來(lái)為失地農(nóng)民提供保障:第一種,國(guó)土資源部相關(guān)文件這樣要求“我們要對(duì)那些失地的農(nóng)民提供長(zhǎng)期穩(wěn)定可靠的基本生活保障,而且要積極的配合各地方找出適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的安置途徑。”(梁世盛,20xx 年);第二種,楊盛海、曹金波 (20xx)指出,政府或社會(huì)保障部門(mén)應(yīng)該建立一些特殊的社會(huì)保障政策,主要是面對(duì)失業(yè)農(nóng)民的,根據(jù)不同年齡,建立養(yǎng)老,醫(yī)療,最低生活保障等;第三種,馬馳、張榮(20xx)這樣建議,有三個(gè)重要方面是解決失地農(nóng)民的途徑:補(bǔ)償、保障、就業(yè)。其中就業(yè)尤為重要;第四種,梁世盛(20xx)指出我們要有區(qū)別有重點(diǎn)的實(shí)施社會(huì)保障,保障的范圍應(yīng)該包括養(yǎng)老保障、教育培訓(xùn)、促進(jìn)就業(yè)、土地征用資金以及集體資產(chǎn)管理增值等方面,根據(jù)主次,有重點(diǎn)的要加緊實(shí)施。

2、國(guó)外研究綜述

同西方國(guó)家在農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過(guò)程相適應(yīng),也出現(xiàn)了多種理論解釋?zhuān)渲斜容^著名的有劉易斯的二元經(jīng)濟(jì)模型、拉尼斯一費(fèi)景漢模型、托達(dá)羅模型等。劉易斯認(rèn)為農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)就是在城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)背景下,向工業(yè)部門(mén)無(wú)限供給的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為了尋求更多的經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)而采取的流動(dòng)行為。拉尼斯、費(fèi)景漢等人修正了劉易斯模型,認(rèn)為農(nóng)業(yè)部門(mén)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高,農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品的增加是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)入現(xiàn)代工業(yè)部門(mén)的前提條件。托達(dá)羅的人口遷移模型認(rèn)為,農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,是根據(jù)“預(yù)期”收入最大化目標(biāo)做出的。這些理論從不同角度對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移問(wèn)題做出了解釋?zhuān)谝欢ㄒ饬x上對(duì)做好我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移工作具有啟發(fā)意義。

現(xiàn)這些問(wèn)題的原因,最后提出一些解決措施。

1、訪(fǎng)談法

2、文獻(xiàn)法

通過(guò)上校園網(wǎng)、圖書(shū)館、百度等網(wǎng)站搜集國(guó)內(nèi)外有失地農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,在前人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分析、研究。

本文研究目標(biāo):介紹袁州區(qū)湖田鄉(xiāng)樟樹(shù)村失地農(nóng)民的基本狀況,分析失地農(nóng)民失去土地后在就業(yè)方面存在的問(wèn)題,提出相關(guān)的解決辦法以改善。主要特色:實(shí)地調(diào)查,準(zhǔn)確清晰的反映農(nóng)民失去土地后就業(yè)情況,更真實(shí)的呈現(xiàn)在讀者的腦海里,引起讀者的共鳴。工作進(jìn)度:20xx年11月選題,20xx年12月完成開(kāi)題報(bào)告,20xx年3月和4月完成初稿,20xx年5月完成二稿,20xx年5月20定稿。

[4]郭慶松等著.中國(guó)城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究(20xx-2010)[m].上海:上海人民出版社,20xx.

[5]梁亞榮.土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)應(yīng)予以補(bǔ)償——農(nóng)村土地承包法對(duì)土地征用補(bǔ)償?shù)挠绊慬j].中國(guó)土地,20xx(4):21.

[8]潘光輝.失地農(nóng)民社會(huì)保障和就業(yè)問(wèn)題研究[m].浙江:暨南大學(xué)出版社,20xx.

[10]吳婷.城郊失地農(nóng)民就業(yè)問(wèn)題研究---以呼和浩特市巧報(bào)鎮(zhèn)為例[d].內(nèi)蒙古大學(xué),20xx.

flash的開(kāi)題報(bào)告篇十

通過(guò)制作“移動(dòng)的小球”動(dòng)畫(huà),了解flash動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程,并從中總結(jié)出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣,并且逐步培養(yǎng)樂(lè)于接受和探究新知識(shí)的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。

【難點(diǎn)】。

初步理解關(guān)鍵幀和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念。

三、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,課堂導(dǎo)入。

老師出示“小破孩”動(dòng)畫(huà)作品。告訴學(xué)生這是用flash制作的。

同學(xué)們,老師今天給大家?guī)Я艘粋€(gè)很有趣的《小破孩》動(dòng)畫(huà)短片。大家一起來(lái)看一下。動(dòng)畫(huà)播放完了。昨天,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了flash,這個(gè)小短片啊,就是用flash制作出來(lái)的。

二、分析任務(wù)影片的制作過(guò)程:動(dòng)畫(huà)小本--確定演員(元件)--制作動(dòng)畫(huà)--測(cè)試--發(fā)布。

首先要有一個(gè)構(gòu)思,我們稱(chēng)為動(dòng)畫(huà)小本,其次就像電影都有演員,我們動(dòng)畫(huà)也是有對(duì)象的,我們把它成為元件。元件其實(shí)就是可以重復(fù)使用的對(duì)象。再次我們就可以開(kāi)始制作動(dòng)畫(huà)了。那么動(dòng)畫(huà)有沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果呢,我們對(duì)它進(jìn)行一個(gè)測(cè)試,測(cè)試通過(guò)了之后我們就可以發(fā)布了。

2.小球滾動(dòng)效果圖展示以及任務(wù)的分析:小球由左向右滾動(dòng),而這個(gè)任務(wù)中涉及的要素就是小球(圖形元件)。

環(huán)節(jié)。

三、任務(wù)完成1.創(chuàng)建元件:

“插入”——新建元件——?jiǎng)?chuàng)建新元件對(duì)話(huà)框——名稱(chēng)“小球”,類(lèi)型“圖形”——畫(huà)圓。

師:正圓怎么畫(huà)了?生:按住shift鍵好,圓畫(huà)好了之后呀,我們要點(diǎn)擊場(chǎng)景1返回到場(chǎng)景中,不然等一下我們就都在元件里進(jìn)行操作了。

2.關(guān)于小球移動(dòng)的具體操作,老師配備了助學(xué)課件。大家運(yùn)用上節(jié)課掌握的基礎(chǔ)知識(shí)以及助學(xué)課件的幫助來(lái)嘗試著做一下小球由左到右的滾動(dòng)效果。給大家10分鐘的時(shí)間。

3.收集學(xué)生遇到的問(wèn)題:

沒(méi)有創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。重新回顧一下步驟。

四、展示評(píng)價(jià)。

1.讓學(xué)生代表展示制作的成品,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱闹谱魉悸?,遇到的?wèn)題及解決辦法。

2.學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生思考完成同一任務(wù)的不同方式,尋找最優(yōu)的制作方案,互相提出優(yōu)化建議。

3.教師最后做小結(jié)性講評(píng)肯定學(xué)生們的作品,指出具體改進(jìn)方案,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力??偨Y(jié):制作動(dòng)畫(huà)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)反思。

|《信息及其特征》。

一、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能目標(biāo)】1.能夠舉例說(shuō)出身邊存在的信息。2.學(xué)會(huì)判斷信息所具有的特征。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)自主探究、小組討論,建立起對(duì)信息及其特征的感性認(rèn)識(shí),不斷提高自己判斷能力?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)舉例身邊已有的信息,逐步提升自己的信息素養(yǎng),增加對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】能夠舉例說(shuō)出身邊的信息及信息的基本特征。【難點(diǎn)】能夠根據(jù)描述正確判斷出體現(xiàn)出信息哪方面的特征。

三、教學(xué)用具多媒體。

四、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課開(kāi)展“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信息的含義(信息的基本功能是消除認(rèn)識(shí)上的不確定性)。游戲的規(guī)則如下:第一步:閉上眼睛,聽(tīng)指令進(jìn)行操作。不許說(shuō)話(huà)、不許提問(wèn);第二步:請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的白紙,將紙對(duì)折、再對(duì)折;第三步:將右上角撕掉,放在口袋里,剩下的旋轉(zhuǎn)180°。再將左上角撕掉,也放在口袋里;第四步:睜開(kāi)眼睛展開(kāi)手上的紙,用雙手舉起,相互對(duì)比一下。預(yù)測(cè)會(huì)有很多種不同的結(jié)果出現(xiàn),就此學(xué)生會(huì)提出是由于信息不充分、不確定性多造成的。環(huán)節(jié)二:新課講授(一)重復(fù)游戲,總結(jié)信息的作用重新開(kāi)展上述游戲,此次歡迎大家隨時(shí)提問(wèn),教師將一一回答。預(yù)測(cè)游戲中,學(xué)生的問(wèn)題如下:?jiǎn)栴}1:是橫向?qū)φ圻€是縱向?qū)φ?(橫向?qū)φ?問(wèn)題2:開(kāi)口朝上還是朝下?(朝上)問(wèn)題3:右上角和左上角分別撕成什么形狀?大小是多少?(大約2厘米的正方形)問(wèn)題4:順時(shí)針旋轉(zhuǎn)還是逆時(shí)針?(順時(shí)針)預(yù)測(cè)大多數(shù)同學(xué)的結(jié)果是一樣的。教師請(qǐng)少數(shù)結(jié)果有偏差的學(xué)生歸納總結(jié)出產(chǎn)生差異的原因具體是什么?(沒(méi)有聽(tīng)清楚,信息傳遞偏差導(dǎo)致結(jié)果有錯(cuò)誤)進(jìn)而得出信息是“用來(lái)減少不確定性的”。

一、定義二。此后,在信息的定義三里,提交自己對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。(三)思維拓展,深入挖掘特征請(qǐng)同學(xué)們借助教材和視頻資料自學(xué)信息的特征,自學(xué)結(jié)束后采取以競(jìng)賽問(wèn)答的模式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,列舉更多體現(xiàn)信息不同特征的實(shí)例。(揚(yáng)名千里、真假難辨、一傳十十傳百、紅燈停綠燈行)環(huán)節(jié)四:小結(jié)教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)做總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生談收獲、交流經(jīng)驗(yàn)與心得。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇十一

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)全球化和需求主導(dǎo)化使企業(yè)面臨的市場(chǎng)壓力日趨增大,如何創(chuàng)造自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存、獲利與持續(xù)發(fā)展,是企業(yè)管理理論和實(shí)務(wù)界一直在不斷探討的課題。

在信息高度發(fā)達(dá)、共享的后工業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì),企業(yè)要想依靠標(biāo)新立異而樹(shù)立長(zhǎng)期行業(yè)屏蔽優(yōu)勢(shì)是很困難的。在產(chǎn)品無(wú)差異或者差異很小的前提下,如果一個(gè)企業(yè)能夠取得并保持成本領(lǐng)先,那它只要能使價(jià)格等于或接近產(chǎn)業(yè)的平均價(jià)格水平就會(huì)成為所在產(chǎn)業(yè)的佼佼者??梢?jiàn),成本是企業(yè)生存發(fā)展中的一個(gè)關(guān)鍵要素。20世紀(jì)80年代以后,隨著一些先進(jìn)制造技術(shù)的推廣運(yùn)用、資源的全球性配置,加劇了企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng),使企業(yè)開(kāi)始了對(duì)成本管理信息相關(guān)性的追求。 作業(yè)成本管理 (activity一based cost management,abcm)與 成本企劃 (target costing/cost design,tc/cd)等新的成本管理模式崛起,標(biāo)志著成本管理迎來(lái)了創(chuàng)新發(fā)展的新階段,其中以作業(yè)成本管理影響最為突出。

我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái),經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就,企業(yè)數(shù)量日益增加、規(guī)模日益擴(kuò)大,新產(chǎn)品層出不窮、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)。我國(guó)已成為世界第四大制造業(yè)基地。諸多產(chǎn)品在世界市場(chǎng)占有重要地位,其中在部分制造業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)量已居于世界前列。然而,隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大,傳統(tǒng)的成本核算和管理方法在提供更準(zhǔn)確成本信息、為管理決策提供更有效支持方面的乏力必將使我國(guó)制造企業(yè)在國(guó)際大市場(chǎng)中處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)作業(yè)成本管理論文開(kāi)題報(bào)告作業(yè)成本管理論文開(kāi)題報(bào)告。如何借鑒國(guó)外先進(jìn)的成本計(jì)算和管理方法從而優(yōu)化我國(guó)制造企業(yè)的成本管理水平、提升制造企業(yè)續(xù)競(jìng)爭(zhēng)能力,以確保其在我國(guó)新型工業(yè)化道路的推進(jìn)中的積極作用,成為理論和企業(yè)界共同關(guān)注的熱點(diǎn)。 撰寫(xiě)此文的目的是針對(duì)xx玻璃股份有限公司作業(yè)成本管理問(wèn)題進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)公司作業(yè)成本管理方面的調(diào)查分析,找出其存在的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)外作業(yè)成本管理研究現(xiàn)狀

最早從理論和實(shí)踐上探討作業(yè)成本的是美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)家埃里克科勒(eri0kohlor)教授。1941年科勒教授在《會(huì)計(jì)論壇》雜志發(fā)表論文首次對(duì)作業(yè)成本計(jì)算(activity一based costing,以下簡(jiǎn)稱(chēng)abc)進(jìn)行了討論??评盏淖鳂I(yè)成本思想,主要來(lái)自于對(duì)20世紀(jì)30年代的水力發(fā)電業(yè)的思考。在水力發(fā)電生產(chǎn)過(guò)程中,直接人工和直接材料(這里指水源)成本都很低廉,而間接費(fèi)用所占的比重相對(duì)很高,暴露了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)成本核算方法的不適應(yīng)性問(wèn)題。而作業(yè)成本管理(activity一based cost management,以下簡(jiǎn)稱(chēng)abcm)的淵源可以追溯到七十年代初期喬治、斯坦布斯(george stambus)教授的研究,1971年他在著作《作業(yè)成本計(jì)算和投入產(chǎn)出會(huì)計(jì)》(activity cost一grand input一output accounting)一書(shū)中首次全面闡述了 作業(yè) 作業(yè)成本計(jì)算 作業(yè)投入產(chǎn)出系統(tǒng) 等相關(guān)范疇。此書(shū)被認(rèn)為是理論上研究作業(yè)成本的第一部專(zhuān)著。他的另一著作《服務(wù)與決策的作業(yè)成本計(jì)算一決策有用框架中的成本會(huì)計(jì)》明確將abc延展到了管理的高度。

詹姆斯、a、布林遜(n)在1991年編著的《作業(yè)會(huì)計(jì):作業(yè)基礎(chǔ)成本計(jì)算法》一書(shū)中討論了理解作業(yè)會(huì)計(jì)的框架以及作業(yè)會(huì)計(jì)的推行和變化著的全球市場(chǎng)之間的關(guān)系,提出并解釋了許多新的成本會(huì)計(jì)概念,如作業(yè)分析、不增加價(jià)值的成本、增加價(jià)值的成本、作業(yè)生產(chǎn)成本等等。并闡述了作業(yè)成本的計(jì)算和如何追溯相關(guān)成本動(dòng)因,以便合理利用之。這種規(guī)范化研究將作業(yè)成本法推進(jìn)了一大步。

庫(kù)柏和卡普蘭教授在20xx年《成本管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)》中指出,先進(jìn)的成本管理系統(tǒng)的應(yīng)用需要作業(yè)成本系統(tǒng)和組織中的其他系統(tǒng)進(jìn)行密集的信息交換,因此必須基于企業(yè)資源計(jì)劃的成本系統(tǒng)才能勝任。而卡普蘭教授則被認(rèn)為是作業(yè)成本法的集大成者,他強(qiáng)調(diào)作業(yè)成本法的本質(zhì)就是以作業(yè)作為確定分配間接費(fèi)用的基礎(chǔ),引導(dǎo)管理人員將注意力集中在成本發(fā)生的原因及成本動(dòng)因上,而不僅僅是關(guān)注成本計(jì)算結(jié)果本身,通過(guò)對(duì)作業(yè)成本的計(jì)算和有效控制,就可以較好地克服傳統(tǒng)制造成本法中間接費(fèi)用責(zé)任不清的缺點(diǎn)。

盡管期間也有懷疑的聲音,但肯定作業(yè)成本法的積極意義并論證其在我國(guó)實(shí)行的可能成為了主流,我們可以透過(guò)下圖看到作業(yè)成本法在我國(guó)受關(guān)注的程度。

進(jìn)入新世紀(jì),國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始在系統(tǒng)梳理作業(yè)成本法概念體系的基礎(chǔ)上,對(duì)作業(yè)成本的核心概念進(jìn)行深入的剖析,并嘗試將作業(yè)成本更多地應(yīng)用到我國(guó)先進(jìn)制造企業(yè)中,同時(shí)也逐漸將作業(yè)成本法的觀念納入非制造企業(yè)管理中。

研究目的

當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈,企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本過(guò)高會(huì)導(dǎo)致企業(yè)喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)品市場(chǎng)萎縮、利潤(rùn)下降,最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)不能繼續(xù)生存,因此,作業(yè)成本管理工作對(duì)企業(yè)的生命力是至關(guān)重要的,企業(yè)在日常的運(yùn)營(yíng)中應(yīng)該十分重視成本管理,建立作業(yè)成本管理,在不影響產(chǎn)品質(zhì)量的前提下最大限度地降低企業(yè)成本。但我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制尚不完善,多數(shù)企業(yè)還沒(méi)有建立起現(xiàn)代的企業(yè)管理制度,這也導(dǎo)致企業(yè)在作業(yè)成本管理工作中存在著諸多弊端。

鑒此,本文以xx玻璃股份有限公司為例實(shí)證調(diào)研,對(duì)其作業(yè)成本管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇十二

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科,它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性,以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下,我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究,還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀,本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面,提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì),更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析。

1.選題依據(jù)。

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué),大至國(guó)家事務(wù),小至個(gè)人日常生活,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃,各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目,很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入,實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域,我們可以發(fā)現(xiàn),計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間:如何設(shè)計(jì),如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì),這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,需要精準(zhǔn)的分析定位,需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù),需要合理的組織安排,這些與我們通常理解的形式,風(fēng)格的賦予層面的“設(shè)計(jì)”相異而相成的工作,就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃,存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬,為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家,對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面,已取得比較成熟的結(jié)果,出現(xiàn)了一些有效的方法,如技術(shù)預(yù)測(cè)法,科學(xué)類(lèi)比法,系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法,創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法,邏輯設(shè)計(jì)法,信號(hào)分析法,相似設(shè)計(jì)法,模擬設(shè)計(jì)法,有限元法,優(yōu)化設(shè)計(jì)法,可靠性設(shè)計(jì)法,動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法,模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向,而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè),更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn),從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉,總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2.創(chuàng)新性及難度。

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果,試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度,為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控,而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用,對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀,從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選,合理安排,科學(xué)綜合的處理,創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法,需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律,以期做到跨專(zhuān)業(yè)的有效性。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中,需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí),進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上,對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文的難度在于資料的搜集上,國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店,圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),這也對(duì)作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況,尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹,沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著手,對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃,并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科,起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行?,在分院近幾年?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果。

本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容,更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),認(rèn)識(shí)論,方法論,創(chuàng)造學(xué),心理學(xué),行為組織學(xué),人類(lèi)學(xué),社會(huì)學(xué),設(shè)計(jì)學(xué),史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?,F(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù),在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi),我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作。

附一.全書(shū)基本構(gòu)架。

設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)方法研究。

前言。

一.思維的奧秘。

1.神奇教練的解決之道。

2.全腦運(yùn)動(dòng)---人腦思維的奧秘。

3.理性思維程序化。

4.日常生活中的思維程序。

二.設(shè)計(jì)有序。

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)---淺析設(shè)計(jì)。

2.設(shè)計(jì)有序---設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的興起。

a.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的需要。

b.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的發(fā)展與前景。

c.設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的角色。

3.設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論。

step---計(jì)劃的展開(kāi)(全書(shū)之重)。

5.一起來(lái)吧(具體案例)思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題。

6.計(jì)劃書(shū)。

a.操作方案書(shū)的要求。

b.實(shí)施方案書(shū)的要求。

c.計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成。

d.計(jì)劃書(shū)的表現(xiàn)技法。

7.十八般武器---計(jì)劃工具介紹。

三.計(jì)劃從身邊做起。

a.處處留心皆學(xué)問(wèn)---以窺視來(lái)訓(xùn)練。

b.排除確信無(wú)疑的定論。

c.要有追根究底的精神。

d.培養(yǎng)有效運(yùn)用分配時(shí)間的能力。

后記。

附二.參考書(shū)目(僅列二十條)。

8.

10.《企劃訓(xùn)練入門(mén)》/[日]悴田進(jìn)一著;李幸紋譯?—臺(tái)北:小知堂文化事業(yè)有限公司,1993,11.

47.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,20xx,9。

50.《創(chuàng)意企劃案》/小管著;?—上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,20xx,9。

本文具有一定的難度。首先在對(duì)計(jì)劃的理論性分析與研究中,需要樹(shù)立對(duì)計(jì)劃的正確理解與認(rèn)識(shí),進(jìn)而廓清設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念。接著將在設(shè)計(jì)計(jì)劃方法論層面的研究上,對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃及其方法論進(jìn)一步闡述。鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在并沒(méi)有對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃有深入的的系統(tǒng)的研究,該書(shū)內(nèi)容基本上屬此方面問(wèn)題的首次討論,面臨著缺乏大量相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及理論借鑒的景況,所以需要作者在目前積累的實(shí)踐性資料和相關(guān)學(xué)科的研究成果中加以總結(jié)與深化。

本文的難度在于資料的搜集上,國(guó)內(nèi)相關(guān)資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候,而由于我院互聯(lián)網(wǎng)情報(bào)系統(tǒng)的不完善和出于對(duì)技術(shù)保密的考慮,也很難從互聯(lián)網(wǎng)上得到理想的資料。作者只能從書(shū)店,圖書(shū)館和其他專(zhuān)業(yè)的老師和同學(xué)手中求取所需要的信息。當(dāng)然本研究方向的直接信息是很缺少的,更多是從其它方向的研究成果中搜集所需要的信息資料。方法的研究是一個(gè)涉及面很廣的課題,也需要從很多領(lǐng)域進(jìn)行比較分,探索總結(jié)。而從一個(gè)學(xué)科到另一個(gè)學(xué)科的跳躍性研究,需要迅速轉(zhuǎn)換思維及反復(fù)調(diào)整視點(diǎn),這也對(duì)作者的思維技能,思考方式,學(xué)術(shù)視野及知識(shí)積累等方面的研究素質(zhì)提出了很大的挑戰(zhàn)。

3.研究方案的可行性和合理性。

由于國(guó)際設(shè)計(jì)交流間的局限和我國(guó)設(shè)計(jì)界的特殊情況,尤其是國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育上的某種封閉性和滯后性,我國(guó)業(yè)界對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方法的認(rèn)知尚不夠深入,還缺乏一套完整的,在教學(xué)和實(shí)踐中簡(jiǎn)明且易于操作的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。經(jīng)初步調(diào)查,當(dāng)前學(xué)界內(nèi)僅有的幾本相關(guān)著作,也僅限于對(duì)西方某些設(shè)計(jì)方法與程序的簡(jiǎn)單的介紹,沒(méi)有很專(zhuān)業(yè)地從計(jì)劃的層面進(jìn)行系統(tǒng)闡述,而市場(chǎng)上連篇累牘的相關(guān)書(shū)籍主要是從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理方面著手,對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)諸專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)劃,并不具備現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。所以亟待有這么一套專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法及其論著出現(xiàn)。在某種程度上,本書(shū)的出現(xiàn)將對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃這一門(mén)新興學(xué)科,起到填補(bǔ)教學(xué)用書(shū)空白的作用。而從技術(shù)的角度而言,本書(shū)的完成也有相當(dāng)?shù)目尚行裕诜衷航鼛啄陙?lái)的設(shè)計(jì)策劃課程的教學(xué)中,已為之積累了大量新鮮的實(shí)踐性,經(jīng)驗(yàn)性資料。而分院的教育架構(gòu),亦為這個(gè)跨專(zhuān)業(yè)的研究項(xiàng)目做好了充分的人力物力資源上的準(zhǔn)備。

4.預(yù)期成果。

本書(shū)預(yù)期字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)字,分為理論與方法兩大版,僅闡述設(shè)計(jì)計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容,更重要是推出設(shè)計(jì)計(jì)劃的概念與方法。所涉及范圍主要包括管理學(xué),決策學(xué),認(rèn)識(shí)論,方法論,創(chuàng)造學(xué),心理學(xué),行為組織學(xué),人類(lèi)學(xué),社會(huì)學(xué),設(shè)計(jì)學(xué),史學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域,最終將完成一本集科學(xué)有效的方法程序,大量生動(dòng)案例及實(shí)際操作指導(dǎo)于一身的,具有教學(xué)指導(dǎo)作用的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍?,F(xiàn)在本書(shū)工作已大致完成資料收集階段任務(wù),在下階段三個(gè)月的時(shí)間內(nèi),我將就所收資料進(jìn)行分析總結(jié),完成方法程序的完善工作。

53.《現(xiàn)代策劃學(xué)》/[美]蘇珊著;?—北京:中共中央黨校出版社,20xx,1。

5.《策劃學(xué)全書(shū)》/胡屹編著?—北京:中國(guó)社會(huì)出版社,1996,6。

14.《豐田方式》/[日]片山修著;陳銳譯?—北京:華夏出版社,1999,9。

12.《跨國(guó)公司行銷(xiāo)中國(guó)》/盧泰宏編著?—貴陽(yáng):貴州人民出版社,20xx,1。

22.《工業(yè)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)》/李樂(lè)山著?—待補(bǔ)。

19.《速成讀本:設(shè)計(jì)》/克拉克,弗里曼著;周絢隆譯?—北京:生活.讀書(shū).新知三聯(lián)書(shū)店,20xx,2.

21.《大系統(tǒng)思維論》/王營(yíng)著?—北京:中國(guó)青年出版社,20xx,1。

25.《工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)》/簡(jiǎn)召全等編著?—北京:北京理工大學(xué)出版社,1990(待定)。

26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著;曾育,洪進(jìn)丁譯?—臺(tái)北:博遠(yuǎn)出版有限公司,(待定)。

27.《最新日本廣告實(shí)務(wù)》/王潤(rùn)澤編著?—北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,20xx。

28.《市場(chǎng)調(diào)查手冊(cè)》/中華征信所著?—北京:中信出版社,20xx,1。

40.《品牌的建立》/錢(qián)竹主編?—北京:藝術(shù)與設(shè)計(jì)出版社,20xx,9。

29.《游戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著;多人譯?—杭州:中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社,1996,10(1997,5重?。?。

33.《分析的藝術(shù)》/陳功著?—北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社,20xx,10。

36.《小邏輯》/[德]黑格爾著;賀麟譯?—北京:商務(wù)印書(shū)館,1997,2。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇十三

選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義):

海拔差異就是利用海拔差,針對(duì)要進(jìn)行參加比賽、參加體育的考生進(jìn)行的賽前和考前的集訓(xùn)。本課題研究的是世居高原的體育考生(冷環(huán)境的刺激)、通過(guò)短時(shí)間的訓(xùn)練。下達(dá)到比世居海拔要低的高海拔進(jìn)行考試。麗江相對(duì)于昆明來(lái)說(shuō)、就相當(dāng)于高原、麗江體育考生在每年的三月份都統(tǒng)一上昆明參加體育專(zhuān)業(yè)分考試(云南省統(tǒng)一舉行)。然而高原訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的一個(gè)熱點(diǎn)。與相對(duì)低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓(xùn)練方法,對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展和體育考生的成績(jī)將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),掌握它的規(guī)律性才能運(yùn)用成功。

針對(duì)海拔差異對(duì)麗江體育考生成績(jī)的影響。能夠讓麗江帶訓(xùn)體育考生的教練有一定的幫助。讓前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)更進(jìn)一步的提醒和引導(dǎo)。讓麗江體育考生能達(dá)到一個(gè)新的高度而努力。海拔高度讓我們占據(jù)了重要地理位置,還有就是天氣也給我們創(chuàng)造了有力條件。讓云南體育重新審視我們麗江體育考生的成績(jī);讓中國(guó)乃至世界認(rèn)識(shí)麗江海拔高度創(chuàng)造的運(yùn)動(dòng)成績(jī);讓我們的體育考生考出更好的成績(jī)。然而當(dāng)高原世居者從高原到達(dá)次高原,即脫離低氣壓、低氧環(huán)境,進(jìn)入到正常大氣壓,正常氧含量的環(huán)境時(shí),適應(yīng)了高原環(huán)境的生理機(jī)能需要作重新的調(diào)整以適應(yīng)新的環(huán)境。此間可出現(xiàn)心率減慢,心搏量增加,過(guò)度通氣消失等,這種改變稱(chēng)為低原反應(yīng)或脫適應(yīng)。

這種“脫適應(yīng)”反應(yīng),可能出現(xiàn)疲倦、無(wú)力、嗜睡、胸悶、頭昏、腹瀉等癥狀,還會(huì)出現(xiàn)血紅蛋白含量降低、心率緩慢、心排血量和血容量增加、肺動(dòng)脈高壓逆轉(zhuǎn)等癥狀,對(duì)身體造成不良后果。對(duì)于世居高原體育考生來(lái)說(shuō),專(zhuān)業(yè)考試在次高原舉行,機(jī)體從習(xí)慣的低壓、低氧環(huán)境到相對(duì)的高壓、高氧環(huán)境,這種外環(huán)境的改變必然對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力產(chǎn)生影響。次高原的高壓、高氧環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能是否會(huì)出現(xiàn)次高原反應(yīng)(脫適應(yīng)反應(yīng)),如何影響世居高原體育考生的運(yùn)動(dòng)水平;如何根據(jù)次高原考試時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員下高原后身體機(jī)能的變化而確定下高原的時(shí)間等,這些都是高原教練員所關(guān)注的問(wèn)題。

從而了解寧蒗的體育考生的成績(jī)狀況(短跑。中長(zhǎng)跑。耐力性項(xiàng)目等)…更好的利用海拔高度、天氣等條件;使麗江(寧蒗)體育考生的成績(jī)提高的基礎(chǔ)上。在考前提前兩星期以上的適應(yīng)時(shí)間上昆明。致使世居高海拔的體育考生在高住高訓(xùn)轉(zhuǎn)化適應(yīng)低住低訓(xùn);使麗江體育考生的成績(jī)?cè)谠煽?jī)上得到一定提高。

昆明位于中國(guó)西南云貴高原中部。海拔1895米;麗江市位于云南省西北部云貴高原與青藏高原的連接部位。市區(qū)中心海拔高度為2418米;寧蒗彝族自治縣位于云南省西北部。縣城在海拔2240米的大興鎮(zhèn)。

選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國(guó)外相關(guān)研究綜述、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述):

麗江相對(duì)于昆明來(lái)說(shuō),就相當(dāng)于高原。然而高原訓(xùn)練是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的一個(gè)熱點(diǎn)。與相對(duì)低的高原相比,它具有一定的特殊性和難度,作為一種特殊的訓(xùn)練方法,對(duì)競(jìng)技體育的發(fā)展和體育考生的成績(jī)將起到巨大的作用,但還有許多方面值得進(jìn)一步探討,只有在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),掌握它的規(guī)律性才能運(yùn)用成功。高原訓(xùn)練起源于20世紀(jì)50年代,伴隨世居非洲高原的中長(zhǎng)跑選手的崛起,國(guó)際上已經(jīng)注意到高原環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的影響,并開(kāi)始有意識(shí)地開(kāi)展高原訓(xùn)練以及對(duì)它進(jìn)行研究。

高原訓(xùn)練在國(guó)際的研究最早可以追溯到1963年前后(1963年國(guó)際奧運(yùn)會(huì)在海拔2240m的墨西城舉辦),世界各國(guó)紛紛開(kāi)展了高原訓(xùn)練,縱觀這50年的發(fā)展歷史,可將高原訓(xùn)練概括為4個(gè)階段:萌芽階段(50年代);第一個(gè)高潮階段(60年代);爭(zhēng)議中的探索階段(70~80年代);快速發(fā)展階段(90年代以后),高原訓(xùn)練方法得到了長(zhǎng)足的發(fā)展,尤其西方一些國(guó)家在重大的賽前對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原訓(xùn)練已形成體系。

一、高原訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究的現(xiàn)狀中國(guó)是開(kāi)展高原訓(xùn)練較早的國(guó)家之一,早在1961年春,國(guó)家體科所陳寶慶等對(duì)八一隊(duì)36名中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在昆明冬訓(xùn)四個(gè)月期間的生理機(jī)能進(jìn)行測(cè)試,至此開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高原訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究的先河。任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展都同良好的政治環(huán)境有關(guān),也受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和人們思想的約束。在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中,尤其在耐力項(xiàng)目中,居住在高原和高山地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員對(duì)我國(guó)耐力性項(xiàng)目的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn),并有著重要的地位。對(duì)于高原運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),由于世居或長(zhǎng)期生活在高原,通過(guò)一系列代償反應(yīng),已基本對(duì)所居住海拔高度低氧環(huán)境產(chǎn)生鈍化,如何更好地提高高原運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力是個(gè)需要探討的問(wèn)題。

目前、全世界約5億多人口居住在高原、高山地區(qū),約占世界人口的十分之一。在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中,尤其在耐力項(xiàng)目中,居住在高原和高山地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員取得了輝煌的成績(jī),并處于領(lǐng)先地位。早在1960年羅馬奧運(yùn)會(huì)上,地處海拔2500—3000m的埃塞俄比亞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員阿貝基拉獲得馬拉松冠軍,之后,他又多次獲得該項(xiàng)目的金牌。處于非洲同樣地理?xiàng)l件的肯尼亞、坦桑尼亞和摩洛哥的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員相繼也獲得了國(guó)際長(zhǎng)跑冠軍。

在我國(guó),地處高原的云南、內(nèi)蒙古、青海、甘肅的運(yùn)動(dòng)員,對(duì)我國(guó)耐力性項(xiàng)目的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn),并有著重要的地位。世居高原人的生理特點(diǎn):人在高原生活,血液中的紅細(xì)胞和血紅蛋白的增高與神經(jīng)系統(tǒng)、體液調(diào)節(jié)有關(guān)。世居高原的人,由于機(jī)體長(zhǎng)期受缺氧刺激,促使紅細(xì)胞生成素增多,紅細(xì)胞生成增加,血紅蛋白、紅細(xì)胞壓積增高。世居中等高度地區(qū)的人群,由于長(zhǎng)期受輕度或中度缺氧刺激,產(chǎn)生了代償性反應(yīng),從而心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的機(jī)能都較低海拔地區(qū)人群強(qiáng),對(duì)于從事耐力性運(yùn)動(dòng)極為有利。(nextpage)

對(duì)于海拔差異對(duì)體育考生影響這片領(lǐng)域研究的既有代表性的文章目前作者未查到。在我所查閱的文獻(xiàn)資料中,前人對(duì)高原訓(xùn)練的研究是比較全面:人類(lèi)自逐漸揭開(kāi)高原環(huán)境的奧秘,認(rèn)識(shí)其對(duì)人體內(nèi)環(huán)境的影響以來(lái),約有100多年歷史,但有目的地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原訓(xùn)練,其時(shí)間不過(guò)半個(gè)多世紀(jì)。國(guó)際高原訓(xùn)練的研究最早可以追溯到1963年前后、尤其西方一些國(guó)家在重大的賽前對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高原訓(xùn)練已形成體系。

中國(guó)是開(kāi)展高原訓(xùn)練較早的國(guó)家之一,早在1961年春,國(guó)家體科所陳寶慶等對(duì)八一隊(duì)36名中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在昆明冬訓(xùn)四個(gè)月期間的生理機(jī)能進(jìn)行測(cè)試,至此開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)高原訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究的先河。20世紀(jì)90年代以來(lái),高原訓(xùn)練進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展階段,高原訓(xùn)練受到了前所未有的重視。高原訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論的研究進(jìn)一步得到重視和完善;訓(xùn)練方法也在不斷改進(jìn);科學(xué)化訓(xùn)練程度不斷提高;并建立了一些新的訓(xùn)練手段及模擬訓(xùn)練方法;高原訓(xùn)練的成效明顯增加。但是由于高原訓(xùn)練在刺激機(jī)體產(chǎn)生潛能的同時(shí),也給機(jī)體產(chǎn)生一些負(fù)面影響,如血液濃縮造成循環(huán)阻力加大、對(duì)肌肉代謝的不利影響等。據(jù)報(bào)道,采用高原訓(xùn)練的項(xiàng)目已經(jīng)發(fā)展到了幾乎所有的奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。

我所查閱的文獻(xiàn)資料有:1:陳文聰。浙江省體育科學(xué)研究所(高原訓(xùn)練的起源、現(xiàn)狀及發(fā)展方向)2:山本正嘉。高原對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的影響。體育科學(xué)(日本),1990。3:安彥(1984—),女,山西太原人,助教,研究方向:運(yùn)動(dòng)生理學(xué)。久居或世居高原運(yùn)動(dòng)員的高原訓(xùn)練4:海拔差異影響大學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)的研究馬小明1,任中海2(1?青海民族學(xué)院,青海西寧810007;2?青海大學(xué),青海西寧810004)5:張冰中國(guó)體育博士xx。3高原訓(xùn)練的理論與實(shí)踐——模擬不同時(shí)程高原訓(xùn)練對(duì)大鼠心肌影響的機(jī)制研究等等。萊文最初的成功實(shí)驗(yàn)是將9名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員分為兩組:低地組3人,居住訓(xùn)練在1300m訓(xùn)練4周,用心率、血乳酸和攝氧量監(jiān)測(cè)訓(xùn)練。高原組(6人)與低地組相比:攝氧量高5%;5km計(jì)時(shí)快30s;血容量高原訓(xùn)練后,高原組增加500ml,低地組下降150ml。該作者認(rèn)為對(duì)高原的適應(yīng)是提高運(yùn)動(dòng)能力的最重要因素。1994年岡德森(stray—gundersen)和萊文再次作高住低練試驗(yàn),6名長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員先在平原(海拔150m)進(jìn)行4周訓(xùn)練,接著高住低練4周(高住2500m,低練1250m)之后,又在平原減量訓(xùn)練2周,前后共10周,4次測(cè)試,內(nèi)容有:5km計(jì)時(shí)跑,亞極量跑臺(tái)運(yùn)動(dòng)員時(shí)間,最大攝氧量,無(wú)氧能力,經(jīng)高原訓(xùn)練4周末運(yùn)動(dòng)員在平原運(yùn)動(dòng)的能力最佳,無(wú)氧能力也出現(xiàn)較高值。馬爾?。╩artin,1994)利用高原缺氧效應(yīng)結(jié)合短時(shí)間下山(每周2—3次)完成速度訓(xùn)練方法取得了一定的成績(jī)。如在加利福尼亞基地,利用萊克—塔霍(1990m)和奧蘭治韋爾(120m)進(jìn)行(中間距離132km)交替訓(xùn)練;在亞利桑那基地,利用弗拉格斯塔夫(2134m)和菲尼克斯(332m)進(jìn)行(中間距離22km)交替訓(xùn)練。目前,高住低練法已得到國(guó)際上的認(rèn)可,并已用于高原訓(xùn)練中。

1982年日本泳聯(lián)進(jìn)行了兩次高原訓(xùn)練,第一次是在美國(guó)科羅拉高原(海拔1800米)停留21天,在此期間反復(fù)多次到海拔4400米處進(jìn)行跑步訓(xùn)練,其結(jié)果是女運(yùn)動(dòng)員的血紅蛋白,血細(xì)胞比容都增加,且多數(shù)人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)都得到提高,德國(guó)著名教練居?蘭根(現(xiàn)澳大利亞執(zhí)教。以前曾執(zhí)教于中國(guó))建議高原訓(xùn)練安排3一5次,且海拔高度逐漸升高。例如:第一次,800一2300米;第二次,2300一3400米;第三次,一800米(中跑)和2300米(長(zhǎng)跑),每次高原持續(xù)時(shí)間不斷變化(如4一6一3周)較為有益,夏天,他常把隊(duì)伍拉到墨西哥的托盧卡綠蔭覆蓋的丘陵(海拔2300米),長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木道路寬闊的山地(海拔3200米)處訓(xùn)練,這些作法,打破了1974年墨爾本國(guó)際運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)第20屆運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)會(huì)議所規(guī)定的界限,即超過(guò)2286米高度的訓(xùn)練要給予密切的注意,并禁止在3048米以上高度舉行比賽,在實(shí)踐中,高原地區(qū)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練高度也超出了這一規(guī)定。李福田先生剖析我國(guó)男子中長(zhǎng)跑成績(jī)落后的原因時(shí)指出:目前我國(guó)地處高原的省、區(qū)長(zhǎng)年在高原訓(xùn)練,賽前下平原比賽,運(yùn)動(dòng)成績(jī)也取得了一定的提高,但忽視了高原與平原交叉的系統(tǒng)訓(xùn)練,尚未充分利用高原效應(yīng)的作用。高原訓(xùn)練;高原。平原和低海拔的交替訓(xùn)練都在一定程度上得到了較理想的成績(jī)。

提出相應(yīng)的對(duì)策或建議,綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題(高原訓(xùn)練)的研究。接合本地區(qū)的實(shí)際情況。在前人的基礎(chǔ)上提出有利于本地區(qū)的獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新之處。致使麗江體育考生的成績(jī)得到一定程度的提高和讓帶訓(xùn)教師在總結(jié)上次經(jīng)驗(yàn);來(lái)更好的帶好下一屆的體育考生。

論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)

一:前言

二:研究對(duì)象與方法

2。1研究對(duì)象:昆明—麗江海拔差異;麗江體育考生(寧蒗民族中學(xué)、麗江市一中)

2。2研究方法

2。2。1文獻(xiàn)資料法

2。2。2訪(fǎng)談法(調(diào)查法)

2。2。3實(shí)證法

三:昆明、麗江兩地海拔差以及氣候環(huán)境的比較。

3。1昆明市中心的海拔高度和氣候環(huán)境

3。2麗江市海拔高度以及氣候環(huán)境

3。2。1麗江市城區(qū)的海拔高度以及氣候環(huán)境

3。2。2寧蒗縣縣城的海拔高度以及氣候環(huán)境

3。3昆明、麗江兩地海拔差異以及氣候環(huán)境的比較

3。3。1昆明、寧蒗縣縣城兩地海拔差異以及氣候環(huán)境的比較

3。3。2昆明、麗江市城區(qū)兩地海拔差異以及氣候環(huán)境的比較

3。3。3兩地海拔差異、氣候環(huán)境比較總結(jié)(nextpage)

四:總結(jié)麗江部分中學(xué)體育考生自xx—xx年兩地考試成績(jī)比較

4。1麗江部分中學(xué)赴昆明前所測(cè)成績(jī)

4。1。1寧蒗縣民族中學(xué)

4。1。2麗江市第一中學(xué)

4。2麗江體育考生上昆明考試的成績(jī)

4。2。1寧蒗縣民族中學(xué)

4。2。2麗江市第一中學(xué)

4。3兩地考試成績(jī)比較

五:帶訓(xùn)老師為何提前兩星期帶體育考生上考試地

六:歸納兩地海拔差異對(duì)麗江體育考生的影響

6。1低壓低氧對(duì)體育考生訓(xùn)練的影響

6。2訓(xùn)練方法和手段對(duì)體育考生的影響

6。3上考試地對(duì)體育考生生理的影響

6。4考試前、考試中存在的問(wèn)題以及分析

6。5上昆明為何會(huì)出現(xiàn)這一系列問(wèn)題

6。6針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題分析解決方案

七:建議和相對(duì)應(yīng)的措施

八:參考文獻(xiàn)

擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn):

主要問(wèn)題:根據(jù)自己的實(shí)踐以及經(jīng)過(guò)訪(fǎng)談、調(diào)查麗江體育考生基本情況進(jìn)行片面性的了解。依據(jù)了解的內(nèi)容以及結(jié)合自己對(duì)麗江部分中學(xué)體育訓(xùn)練情況的了解。進(jìn)行總的構(gòu)思,融會(huì)貫穿。闡述麗江與昆明兩地海拔差異、氣候環(huán)境的偏差、以及在此基礎(chǔ)上歸納其影響的原因和提出針對(duì)性的建議及相對(duì)應(yīng)的措施。調(diào)查、訪(fǎng)談、查閱資料時(shí)所得到的資料不盡全面。在此過(guò)程中涉及到相應(yīng)的訪(fǎng)談。相對(duì)所用的時(shí)間和精力就多也比較困難。

重點(diǎn):研究利用本地區(qū)的海拔、氣候等優(yōu)勢(shì)如何更好的提高體育考生的成績(jī);兩地海拔差異所造成的影響。

難點(diǎn):調(diào)查、訪(fǎng)談的全面性;資料的準(zhǔn)確性;相關(guān)資料的的難查性。

研究目標(biāo):

1:了解兩地海拔差異以及氣候環(huán)境的基本情況。

2:歸納xx—xx麗江部分中學(xué)體育考生兩地的成績(jī)。

3:闡述海拔差異(高原)對(duì)世居高原體育考生的有關(guān)影響。

4:提出與實(shí)際相符合的建議及改進(jìn)措施。

研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析:

研究方法:文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪(fǎng)談法、實(shí)證法。

技術(shù)路線(xiàn):1。08。04—06查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料,得到有力的數(shù)據(jù)。

2。08。06—07整理文獻(xiàn)資料,讓自己更進(jìn)一步的了解麗江體育考生,心中明確那里的體育考生的訓(xùn)練方法和手段。

3。08。07—09依據(jù)路線(xiàn):古城區(qū)——寧蒗縣的部分中學(xué)進(jìn)行調(diào)查、訪(fǎng)談。得到有力的數(shù)據(jù)、較準(zhǔn)確的信息。為本課題的研究更具有說(shuō)服力和真實(shí)感。

實(shí)驗(yàn)方案:通過(guò)對(duì)寧蒗民族中學(xué)xx——xx屆30個(gè)學(xué)生和麗江一中8個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析;訪(fǎng)談帶訓(xùn)體育老師、討論訓(xùn)練中出現(xiàn)和影響訓(xùn)練的因素、下達(dá)考試地所要注意事項(xiàng)及考試地對(duì)考生的相關(guān)影響;筆者參與實(shí)踐(筆者屬xx屆高考體育考生)、訪(fǎng)談、實(shí)證法驗(yàn)證其真實(shí)準(zhǔn)確性。

可行性分析:訓(xùn)練方面:根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況以及所占有利條件。采用與世居高原的體育考生相符的訓(xùn)練方法(高原訓(xùn)練)與考慮時(shí)間而制定訓(xùn)練計(jì)劃。在短時(shí)間內(nèi)提高考生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。從調(diào)查、實(shí)踐等中得出這是可能的。

影響方面:海拔差對(duì)體育考生的影響(訓(xùn)練過(guò)程中相關(guān)影響、下達(dá)昆明的生理適應(yīng)以及考試環(huán)境的相對(duì)適應(yīng)等的影響)這些問(wèn)題將在本課題中談?wù)摰郊白髡咛岢鰧?duì)這些問(wèn)題的個(gè)人見(jiàn)解。

研究的特色與創(chuàng)新之處:

海拔差異(冷環(huán)境)和有效的訓(xùn)練方法、手段影響體育考生成績(jī)已成為事實(shí)。引領(lǐng)云南其它地區(qū)的體育考生走進(jìn)麗江的訓(xùn)練基地;將海拔差異訓(xùn)練影響體育考生成績(jī)得到進(jìn)一步證實(shí);提出相對(duì)適應(yīng)世居高原的體育考生的訓(xùn)練方法與手段。

進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果:

進(jìn)度安排:

xx。12。20—xx。01。30進(jìn)行論文相關(guān)資料分析總結(jié)階段:調(diào)查、訪(fǎng)談以及文獻(xiàn)資料的分析。

xx。02。10—xx。03。01論文設(shè)計(jì)階段:論文內(nèi)容設(shè)計(jì)分析;論文設(shè)計(jì)規(guī)劃。

xx。03。01—xx。03。15論文初稿的完成。

xx。03。15—xx。03。30對(duì)初稿進(jìn)行修改、聽(tīng)取指導(dǎo)老師的相關(guān)建議。

xx。04。01—xx。04。20再次對(duì)初稿的修改。

xx。04。20—xx。05。25論文答辯準(zhǔn)備。

預(yù)期結(jié)果:

結(jié)合寧蒗體育考生的實(shí)際情況及其占據(jù)的有利地理位置(氣候環(huán)境)和自己所了解到的訓(xùn)練方法、手段等。進(jìn)行分析、總結(jié)、探討海拔差異對(duì)體育考生的相關(guān)影響。還有下達(dá)次高原考試所注意的問(wèn)題。提出本人的建議。希望對(duì)帶訓(xùn)老師有所幫助。

參考文獻(xiàn):

1:昆明、麗江市海拔數(shù)據(jù)資料。

2:體育學(xué)院通用教材,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)[m]。北京:人民體育出版社,1990。

flash的開(kāi)題報(bào)告篇十四

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,家用電器及辦公用電設(shè)備的普及度越來(lái)越大,技術(shù)含量也越來(lái)越高,加之隨人們收入的提高,家用電器使用到越來(lái)越多的方面去了。因而用到的電能分配要求也越來(lái)越高。同時(shí)各種電器在方便人們的生活的同時(shí),也存在安全隱患,導(dǎo)致引起火災(zāi)。據(jù)公安和消防部門(mén)有關(guān)資料顯示,全國(guó)平均每天發(fā)生火災(zāi)358起,其中電器火災(zāi)占30%以上,其主要原因是超負(fù)荷、短路、電弧等。事故的發(fā)生與家用電器的插座密切相關(guān)。因此,研制出當(dāng)家用電器出現(xiàn)安全隱患之時(shí)能及時(shí)切斷電源的智能插座至關(guān)重要。

現(xiàn)如今市場(chǎng)的絕大多數(shù)出插座都不具備任何智能功能,極少所謂的“智能插座”也只是具備定時(shí)通斷功能,而無(wú)法對(duì)非正常狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)與斷電控制,不具備真正的智能功能,并且性?xún)r(jià)比也不高。現(xiàn)有的插座已經(jīng)不能適應(yīng)各方面的需要,功能新穎的插座有著強(qiáng)大的市場(chǎng)需求。為此,我們將研究一種新型智能插座具有重要意義。本設(shè)計(jì)作品屬于計(jì)量型智能插座。插座功能類(lèi)似于單相多功能電表。設(shè)計(jì)思想為設(shè)計(jì)以微功耗單片機(jī)89c51為信息處理核心配有按鍵和lcd顯示屏的智能插座。插座具有累計(jì)電量、計(jì)算有功、溫度檢測(cè)、過(guò)載保護(hù)、定時(shí)通斷、自動(dòng)報(bào)警、狀態(tài)提示等智能功能。

二、本設(shè)計(jì)課題的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容、預(yù)期設(shè)計(jì)結(jié)果和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

主要設(shè)計(jì)內(nèi)容:電子智能插座硬件系統(tǒng)由狀態(tài)檢測(cè)模塊、單片機(jī)系統(tǒng)模塊、電源模塊、硬件時(shí)鐘模塊等組成。其中狀態(tài)檢測(cè)模塊包括三個(gè)部分:溫度檢測(cè)、電 壓檢測(cè)、電流檢測(cè)。電子智能插座軟件系統(tǒng)采用模塊化設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),主要有信號(hào)采 集和處理模塊、鍵盤(pán)管理模塊。lcd顯示模塊、定時(shí)模塊和插座繼電器動(dòng)作控制 模塊。電子智能插座的外形設(shè)計(jì)等。

各模塊作簡(jiǎn)單介紹:

1、電源模塊

因電路需要直流電壓供應(yīng),一般晶管放大電路需要正負(fù)12v,單片機(jī)需要5v電壓。因而需要設(shè)計(jì)電源從220v電壓的家庭用電轉(zhuǎn)化為直流電源供電路工作。主要需考慮的是輸出電壓的穩(wěn)定性和功耗。初步考慮使用整流電橋電路或者阻容降壓電路。

2、電壓和電流檢測(cè)模塊

電壓和電流的檢測(cè)相對(duì)簡(jiǎn)單。電路分別如下圖:其中電流的測(cè)量也可以用電流互感器測(cè)量。

3、溫度檢測(cè)模塊

溫度檢測(cè)可選用數(shù)字溫度傳感器或者直接使用數(shù)字溫度傳感器。

4、ad轉(zhuǎn)換及單片機(jī)模塊

此部分電路主要實(shí)現(xiàn)對(duì)采集的電壓、電流及溫度信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào),并通過(guò)單片機(jī)對(duì)其計(jì)算處理從而能在lcd上顯示數(shù)據(jù),并且控制繼電器通斷以達(dá)到限制功率安全保護(hù)的功能。初步選用stc89c52單片機(jī)及其組成的電路。

5、軟件模塊

電壓檢測(cè),并在lcd上顯示檢測(cè)結(jié)果。當(dāng)單片機(jī)得到的溫度信號(hào)、電流信號(hào)或電壓信號(hào)超過(guò)一定的限度,單片機(jī)會(huì)立即通過(guò)蜂鳴器和lcd報(bào)警,并控制繼電器切斷負(fù)載回路。此外,若用戶(hù)開(kāi)啟節(jié)能功能,當(dāng)電流值小于某一規(guī)定值時(shí),單片機(jī)將進(jìn)入休眠模式節(jié)電。

預(yù)期設(shè)計(jì)結(jié)果:電子智能插座將實(shí)現(xiàn)對(duì)用電設(shè)備的全面監(jiān)控。這種插座具有累計(jì)電量、計(jì)算有功、溫度檢測(cè)、過(guò)載保護(hù)、定時(shí)通斷、自動(dòng)報(bào)警、狀態(tài)提示等智 能功能。可用于空調(diào)、冰箱、及微波爐等家用電器的監(jiān)控,也可以作為教學(xué)用的 測(cè)量?jī)x器。同時(shí)也適宜家庭,出租屋,辦公室,實(shí)驗(yàn)室等環(huán)境使用。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題:電子智能插座的各硬件模塊及軟件模塊設(shè)計(jì),及其外形設(shè)計(jì)。

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