報告的寫作過程涉及問題的分析、資料的搜集、方法的選擇以及結(jié)果的呈現(xiàn)等多個環(huán)節(jié)。報告的撰寫過程需要進(jìn)行多次修改和完善,確保文稿的質(zhì)量和精確度。以下是一些引人注目的報告范文,它們的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都能給我們帶來啟發(fā)。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇一
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情景匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:
從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師比較上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情景分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實(shí),本事發(fā)揮部分缺乏思考分析本事、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差。總體來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。
根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:
(一)、首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),團(tuán)體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有構(gòu)成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,可是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)本事和應(yīng)答技巧,而這些知識和本事的培養(yǎng)主要是經(jīng)過課堂教學(xué)來完成的,由此能夠反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有到達(dá)學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情景很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情景的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都十分優(yōu)秀,可是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,理解新思想、新技能、新方法本事低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力構(gòu)成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不一樣層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),可是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排必須時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),可是從效果上看很不夢想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有到達(dá)規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功本事呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作本事等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行團(tuán)體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),可是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫忙的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
(二)、由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,教師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)職責(zé)感和使命感,改善工作作風(fēng);從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)本事、教研本事、科研本事、技術(shù)應(yīng)用本事提高為核心,經(jīng)過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫忙教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的進(jìn)取主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和本事;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,經(jīng)過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視此刻,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇二
本學(xué)期,在xx市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,經(jīng)過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
本次考試采用xx市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情景來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)經(jīng)過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。異常是試卷的資料能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都到達(dá)了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。
經(jīng)過本次期中檢測,能夠看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不一樣程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改善行檢查通報,有力的強(qiáng)化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的職責(zé)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一齊研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,進(jìn)取推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個工作重點(diǎn),繼續(xù)深化歡樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有必須的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有必須差距,距爭創(chuàng)xx一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。
3、教師對課標(biāo)解讀工作認(rèn)識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實(shí),但對學(xué)生知識本事的運(yùn)用資料卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的本事不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文本事還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá),作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作本事和解決實(shí)際問題的本事,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),異常是對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一齊研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的教師清晰地明白“教什么,怎樣教”,讓學(xué)生明白“學(xué)什么,怎樣學(xué)”。
4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,經(jīng)過教師們的辛勤勞動,無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇三
整體成績不理想。從學(xué)科來說,基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績偏低,生物、地理學(xué)科成績較好;領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績;初三普班成績成績低于原來的初三成績;初一年級整體成績好于初二年級;從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題??傮w來說,教學(xué)成績不令人滿意。
根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認(rèn)為全校教學(xué)工作存在著以下問題:
首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。
再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于教師調(diào)動頻繁,我校教師隊(duì)伍幾年來一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗(yàn)少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊(duì)伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴(yán)重,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)?干擾。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。
最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔(dān)任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實(shí)際上相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識上的問題也不無關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來;個別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實(shí)踐,聽課、評課不能落實(shí)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),老思想仍有顯露,給教師帶來消極的影響。
1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部??傂θl(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進(jìn)行核查,對達(dá)不到縣局要求的責(zé)成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進(jìn)行一次檢查,對表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風(fēng)建設(shè)年活動加強(qiáng)對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個方面進(jìn)行考核。力爭通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。任何一項(xiàng)措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題??傂⒓?xì)化教學(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實(shí)上,同時加強(qiáng)督導(dǎo)的及時性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個工作日在各校,對各校的教學(xué)工作進(jìn)行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行兩到三個輪次的聽評課活動,切實(shí)幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評出3名教師的課,總校組織觀摩活動,邀請縣教研員參加,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進(jìn)行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項(xiàng)制度予以落實(shí)。以后,各種形式的聽評課將形成制度化,定期開展,形成常效機(jī)制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇四
為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。
20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會。會上,以年級組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識:在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),學(xué)校要爭取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。同時要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會,對第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。
下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:。
自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例(略)。
2、以各年級及格率為例(略)。
3、以各年級優(yōu)秀率為例(略)。
成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):。
上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長,但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動也是很多的,所以利用課外時間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。
上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙壗M內(nèi)的老師都在同一個辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時間,同年級段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。
課堂上師生的活動效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實(shí)現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動,實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。
上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,有條理地對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。
但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評價滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題,錯誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯誤率也很高,其他年級也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實(shí)感,不夠生動。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇五
20**-20**學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:
從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實(shí),能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差??傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。
根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:
(一)、首先,教學(xué)管理滯后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)??v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,2004年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認(rèn)識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會,另一方面沒有認(rèn)識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費(fèi)了時間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
(二)、由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視,家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
淺談對提高藥物分析教學(xué)質(zhì)量的探討。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇六
2、加強(qiáng)對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語”課堂,承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課,引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時,進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,同時使他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點(diǎn)基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點(diǎn)分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點(diǎn)知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。
如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算,估算能力弱的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課,所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育,會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語,這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合?;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長意見也很大;民族學(xué)生家長也有意見,多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重,許多漢族家長都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高?!半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語,少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)。
從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)?;A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計(jì)算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時,學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)。
學(xué)生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng),這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“我會統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯,缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇七
1、“真君撞進(jìn)門,大圣見了,現(xiàn)出本相道:‘郎君不小嚷,廟宇已醒孫了’?!?/p>
仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法,刻畫了孫悟空什么性格?你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?請說一說。
2、寫實(shí)文與想象文,你更喜歡哪一樣?為什么?
3、初中生該不該讀《西游記》,為什么?
初一(2)班到位上課的人數(shù)是52人。
第1題,做得完整的人數(shù)不超13人,全部放空的有5人。多數(shù)同學(xué)能分析“生動地寫出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”,卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法,更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。
第2題,普遍喜歡想象文,理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實(shí)文的同學(xué)不超過15人,理由是描寫細(xì)致,耐人尋味,更真實(shí),具有很強(qiáng)的感染力。
第3題全部贊成該讀《西游記》,這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實(shí)在行動上,才是真關(guān)鍵。
在第一節(jié)的課堂上,老師除了布置標(biāo)音、通讀課理清情節(jié)之外,還把一部分時間交給學(xué)生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法,在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點(diǎn),寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點(diǎn)。在第二課時里,將三分之一的時間用于分析孫悟空形象個性以及運(yùn)用的描寫方法。加上,孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了,所以,對他的性格把握得比較好。而描寫方法呢?教學(xué)第一、第二單元學(xué)過了,教師也講得很多了,可學(xué)生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導(dǎo),或許這節(jié)課因容量太大,品味語言這一塊沒深層次展開,所以,學(xué)生在時間倉促之下,把必備的步驟給漏掉了。這,也是期中考試出現(xiàn)的通病,也是初三中考失分率最高的題型。
初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),當(dāng)然比較喜歡想象文,這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過,從平時寫作情況反映來看,真正寫想象文的習(xí)作很少見。希望通過這個單元的教學(xué),學(xué)生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時,老師更要注重引導(dǎo),讓孩子們看清生活的本色,生活不是無趣的。想象文也要合理,也必須以活生生的現(xiàn)實(shí)為根基。
據(jù)說,有人在網(wǎng)民中搞一個調(diào)查,內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢,有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說,讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞,在開教這一課的前一天,我問這樣的問題:“同樣是《西游記》,更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請舉手”,兩個班幾乎都舉起了手。沒錯,今年11月17日,新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍,準(zhǔn)備申請吉尼斯世界紀(jì)錄。緊接著,我再問:“更喜歡讀原著一百回本的同學(xué)請舉手”,結(jié)果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我見了大失所望。
盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目,但真正去讀的農(nóng)村學(xué)生有幾人呢?大多數(shù)畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限,也不太重視讀課外書,這不利于全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈,可惜,那只是供娛樂用的影像,不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字??!經(jīng)過本課的教學(xué),我的學(xué)生能這樣全面認(rèn)識到原著對自己的重要意義,值了!我應(yīng)該高興!
1、今后,通過課堂教學(xué)細(xì)致分析課文各種描寫及其作用,要講評更多的課外閱讀練習(xí)題來補(bǔ)強(qiáng),讓學(xué)生既會讀書,又會應(yīng)試,努力爭取兩全其美,既提高語文素養(yǎng),又提高語文學(xué)習(xí)成績。同時,鼓勵學(xué)生課外閱讀,通過閱讀來提高語言感受力和表達(dá)力。
2、通過第六單元的單元教學(xué),學(xué)生必須提高區(qū)分寫實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),老師要引導(dǎo)他們認(rèn)識到二者同樣重要,同樣能反映生活的真諦,同樣必須一樣重視,不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是,在書店里,寫實(shí)文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會的、人生的各種啟迪,寫實(shí)文與想象文的閱讀價值沒太大區(qū)分。
3、認(rèn)真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》,把這件事辦好,需要開展讀書筆記或故事會,或者是想象作文比賽等活動相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛讀好書,多讀名著。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇八
今日,我們在那里召開全校20xx――20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會,主要任務(wù)是,總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)真查找問題,研究落實(shí)全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法,促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。
總的來說,名次最差的是三年級,從分?jǐn)?shù)懸殊來說,差別的是六年級,其次為三、五、四、二年級,全校折合得分386.83分,居全鎮(zhèn)第四名,與第一名玉琳395.36分,相差8.53分,與第三名石臼390.88分相差4.05分,所以我們有望獲得第三名。
一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚(yáng)。吉金梅教師老將不減當(dāng)年勇,勇奪桂冠,幾十年如一日,堅(jiān)持不懈,使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前進(jìn)。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名,吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名,可喜可賀。
1、調(diào)研年級科目成績較好,在此,對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀,對平時所做的工作予以肯定,不僅僅給個人增了光,并且給學(xué)校添了彩,再次向你們表示感激。
2、向一年級三位教師也提出表揚(yáng)。吉金梅教師雖然是一名老教師,女同志已達(dá)49歲,但自我平時并不以老教師來傲居,學(xué)校分配的工作不折不扣完成,不討價,不推諉,再加之對工作極端認(rèn)真負(fù)責(zé),平時你要找吉教師,不用去別處,直接到教室就能夠找到,早上上課前,中午上課前,常常能夠在教室看到吉教師的身影。其他兩位教師因?yàn)橛羞@樣一位老班長,所以干勁倍增,均取得了優(yōu)異的成績??墒羌》冀處熯€得思考一個問題:一年級考得如此之好,而六年級品社卻是倒數(shù)第一,你的工作本事不用懷疑,不是管不了學(xué)生,是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實(shí)要求學(xué)生你在分析時著重談?wù)勥@一點(diǎn)。
3、窗口年級的教學(xué)成績也有提高。六年級在我校來說是一個薄弱年級,在這次考試中,兩個班計(jì)十個科目,有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二,一個第一,兩個第三,兩個第四,一個第五,一個第六,僅有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。異常是宋江虎教師,品社成績居九個班級成績之首,數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大提高,宋教師大家也是有目共睹的,不僅僅上課不折不扣,并且是課前早早進(jìn)入了教室就開始了輔導(dǎo),晚自學(xué)也是如此,每每下自習(xí)鈴響后,宋教師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生,并且持之以恒,堅(jiān)持不懈,自始至終。所以,蒼天有眼,鐵杵磨針,最終取得了較好成績,他也是我校教師的一個榜樣,一面旗幟。
4、其他年級教師,大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得肯定的,可是反映出一個問題,一人代兩科存在一科較好,另一科較差的現(xiàn)象,如崔二勤英語好了,語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)提高了,科學(xué)卻成最終了。邢素琴教師語文第一,英語第五。劉淑琴教師語文第五,英語第一。潘天勝教師五(1)第二,五(2)第六。同樣的學(xué)生,同樣的教師,為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因,我認(rèn)為,這是教師的傾向性存在問題,平時側(cè)重于哪一科,心思、精力、功夫就傾向于哪一科,哪一科成績就考得較好,反之成績就較差,因?yàn)樗枷霙Q定行動,行動決定成敗。
5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,劉淑琴英語第一,波雷英語第二,甩掉了我校以往英語最終一名的帽子(除六年級外,因?yàn)榱昙壊罹噍^大,在短時間內(nèi)不能立竿見影),這說明了功夫不負(fù)有心人,學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用,起初我們一些教師不理解,不支持,但學(xué)校采取強(qiáng)硬辦法,查崗、落實(shí)、座談,最終效果明顯,可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自我也很下勁了,從未耽誤過一節(jié)課,上課也是扎扎實(shí)實(shí),沒有應(yīng)付差事思想,但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外,他們的個別輔導(dǎo)進(jìn)行了多少人次!吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補(bǔ)差補(bǔ)缺是否做到了著實(shí)有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案,如果不深層次剖析自我,恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識。期望每個教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè),并且還要看作事業(yè)來追求,做到認(rèn)認(rèn)真真教書,踏踏實(shí)實(shí)上課,不能身在曹營心在漢,安于現(xiàn)狀,誤人子弟。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于新課程,我們教師不能僅僅滿足自我會做所教學(xué)科知識,何況有些科目如英語、科學(xué)等知識并不必須教師真正十分清楚,從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題,所以我們必須擠出時間來學(xué)習(xí),能夠從網(wǎng)上學(xué),還能夠向身邊教師虛心請教,真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法,抓不住教學(xué)重難點(diǎn),跟著感覺走,一節(jié)課講哪里算哪里,課堂效率底。如:同樣的知識點(diǎn),不一樣的教師來教,同樣的學(xué)生,學(xué)習(xí)效果大不一樣,就是這個道理,所以,下學(xué)期我們要加強(qiáng)深入聽課,相互學(xué)習(xí),相互借鑒,取長補(bǔ)短,切實(shí)提高教師教學(xué)水平。
4、重視個別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭,帶中間”只喊在口頭上,對于后進(jìn)生,我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下,對于學(xué)困生我們要先補(bǔ)思想,再補(bǔ)信心,學(xué)習(xí)方法,最終補(bǔ)欠缺知識,使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝,誰抓住了這個上帝,誰的教學(xué)成績就會提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學(xué)校管理,加大檢查力度。我們會在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎懲方案,絕對保證學(xué)科之間同步提高,同步發(fā)展,堅(jiān)決杜絕一人代兩科一科在前,一科最終的怪現(xiàn)象。
總之,回首過去,展望未來,我們有理由相信,提高我校教學(xué)成績是有信心的,也是有本事的,只要我們努力改善教學(xué)方法,真抓實(shí)干,質(zhì)量較差的教師要振奮精神,向前邁進(jìn),質(zhì)量相對較好的教師,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要創(chuàng),教師要當(dāng)名師,我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校,改善薄弱環(huán)節(jié),促進(jìn)整體發(fā)展,整體提高。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇九
古代就有望子成龍,望女成鳳的說法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來都是這個情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無特點(diǎn),經(jīng)過這段時間的教課,我深有體會。
第一,上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動,讓整個課堂活躍起來了,學(xué)生們腦子也就活了起來,記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。
第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣,接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過,教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五,面對課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí),如何直面沖突,消解其對教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見,平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過,如果教師只有對事業(yè)的愛,那么,他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是個完美的教師。任職這么長時間以來,深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生,我愛你們!
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班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行班級管理。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的`學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會。同時對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。
通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住閃光點(diǎn)來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:
1、設(shè)立獎項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。
2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚(yáng)信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:他山之石,可以攻玉。作為班主任難免都會碰到一些堅(jiān)硬的石頭,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要匠師們的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十
三個年級的試卷總分均為100分。題型設(shè)計(jì)基本一致。計(jì)23題,其中積累與運(yùn)用9題,27分;綜合閱讀13題,33分;作文1題,40分。另設(shè)附加題10分,沒有計(jì)入總分。
從題型分布看,選擇題5題,約占分值的15%;填空題2題,約占8%;簡答及表述題15題,約占37%;作文一題,占40%。
1.有利于我縣普九控輟保學(xué),全面提高教育質(zhì)量。
2.注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評價作用,注重考察學(xué)生語文能力。
3.開闊語文視野,重視語言積累。
4.貼近學(xué)生生活,發(fā)揮教育功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。
補(bǔ)充說明:
試題是我們出的,當(dāng)然一定會有一些不足,我不想在此過多的自夸,我要說的是,每次出題,我們都是以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度來對待的。我們要從全縣整體出發(fā)來考慮這個事情。既要體現(xiàn)課程改革的新理念,又要有利于縣教育局提出的控輟保學(xué),還要兼顧平原、山區(qū)以及教育質(zhì)量高低不同的學(xué)校,所以試題不一定能完全符合每個學(xué)校的實(shí)際,希望大家理解。每次期中期末測試前,教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都給我們專門召開會議,有時侯教育局的領(lǐng)導(dǎo)也參加。大家認(rèn)真研究出題的一系列情況,如,難易程度、題型、分值等等,領(lǐng)導(dǎo)要求我們認(rèn)真慎重對待這項(xiàng)工作。我們也深知,慎重對待出題這項(xiàng)工作,也就是慎重對待基層一線教師付出的勞動。大家如果對試題有什么建議或認(rèn)為有需要探討的內(nèi)容,我們衷心希望大家和我們聯(lián)系。對于各個學(xué)校上交的期末試卷分析,我都詳細(xì)閱讀了,寫得比較認(rèn)真的單位有:八會中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。
我們根據(jù)各個學(xué)校上報的成績及抽調(diào)的試卷對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)論有如下二點(diǎn):
1.總體得分情況較好,反映了學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。參考生數(shù)初一為5074人,初二為5107人;平均分初一為66.1分,初二為64.06分;優(yōu)秀率初一為27%,初二為13%;及格率初一為71%,初二為67%。初一分?jǐn)?shù)略高于初二。
2.各校間差距較大。以初一年級為例,平均分最高的達(dá)到81.12分,平均分最低的僅為51.5分;優(yōu)秀率最高的為59%,最低的為0;及格率最高的為93%,最低的為38.9%。
下面是有關(guān)成績的三份表格。(.見附表)(略)。
上面表格中列出的成績只是相對成績,是根據(jù)各學(xué)校上報的成績和抽調(diào)的試卷匯總的,由于沒有組織統(tǒng)一閱卷,語文又是主觀性強(qiáng)的科目,閱讀理解題和作文題都是主觀題,各學(xué)校老師在把握評分尺度上可能會有所不同(當(dāng)然這不是故意的),所以這里的成績沒有絕對的可比性,僅供參考。但沒有絕對的可比性,相對的可比性還是有的,下面我先說說批卷中反映出的一些問題。有的不是批卷中反映出的,是我想提醒老師們注意的,也在這里說一說。
1、填空、字音、作者姓名、文言文默寫之類的客觀題要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)批卷,對錯分明,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
2、閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。
閱讀題的情況是復(fù)雜的。
(1)有些語句在特定的情況下的答案是唯一的,我們應(yīng)該按照答案來批,這毫無疑義。而值得指出的是“按照標(biāo)準(zhǔn)答案批”的意思不是指按照標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的試卷中找這句話,找到了就給分,沒有就不給分。而是要按照意思給分,只要大意和要點(diǎn)沒有大的出入,就可以給分。因?yàn)闈h語言是表意最豐富的語言之一,同一個意思,可以用不同的句子來表達(dá)。聽說以前有的學(xué)校甚至答案錯了也按錯的批。我們在這個問題上不能太教條。
(2)目前,閱讀試題中還有一類開放性試題。對這類題,我們出完題做答案的時候有時沒有給出答案,一個原因就是答案的角度很多,我們給的不一定全,另一個原因就是怕給了之后,走入誤區(qū),老師們按照這個標(biāo)準(zhǔn)把答案限定死了。對這類題,我們幾位任課老師應(yīng)該坐下來把幾種可能性想出來,達(dá)成共識,同時在批卷的過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么新異的見解,也要以負(fù)責(zé)的態(tài)度隨時交換意見,這樣才能使卷子批得趨于合理。
我認(rèn)為,從如何批卷可以反映出一個教師平時是如何上課的,也就是說可以看出他的執(zhí)教方式,他的執(zhí)教方式又決定著學(xué)生的思維方式是主動的、積極進(jìn)取的,還是被動等待的。同時,閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué),影響其他教師的執(zhí)教方式。舉個例子說,有個教師在教學(xué)時不是從提高學(xué)生能力入手,而還是運(yùn)用老的方法,以講為主,滿堂灌,教師講學(xué)生聽,教師講標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案??荚嚂r,學(xué)生一律說標(biāo)準(zhǔn)答案,除標(biāo)準(zhǔn)答案不會說自己的話??荚嚂r比的不是能力,比的是比誰的記憶力好,誰更用功。相比之下,同年組的另一位教師在課堂上勇于嘗試新的方法,開闊學(xué)生思維,學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見解,可考試時候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致,成績反而低了,這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。后面這位教師必然也回歸到原來的老路上去。(有的老師可能會問,進(jìn)行教學(xué)改革好,那為什么成績會低呢?我想,這是暫時的。我們嘗試新的方法,教師需要適應(yīng)的過程,學(xué)生更需要適應(yīng)的過程……實(shí)驗(yàn)證明,經(jīng)過一段時間的堅(jiān)持,至少要一個學(xué)期以上,后者的成績會明顯高于前者。遺憾的是,很多老師的改革,沒能頂住壓力,還沒有能堅(jiān)持到有明顯的成效,就放棄了。)為了改變這種不正常的現(xiàn)象,當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢就是盡量不出書上的死題,少出死記硬背的題,內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。壓不上題了,大家都站在同一個起跑線上,后者的優(yōu)勢就顯示出來了。所以,我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念,接受新理念,共同營造一種教改的環(huán)境和氛圍,使我們的語文教學(xué)充滿生機(jī),充滿活力,走上良性發(fā)展的軌道。
3、作文題要分等評分。
批卷者事前要劃分出幾個等級和分值。我們也經(jīng)常下發(fā)作文評分標(biāo)準(zhǔn),
其實(shí)貫徹這個東西最好的辦法就是初評。我們參加過中考閱卷的教師用的就是這個方法。先兩個人共同批閱一兩本卷子,看同一個文章,你給多少分,我給多少分,然后再議一議不同等級的明顯差別,一等的和末等的一定要凸顯出來,大多數(shù)學(xué)生的作文處于中等水平。另外,根據(jù)近幾年中考慣例,作文的給分在二等左右浮動,太高的太低的都不能太多。
從這次抽調(diào)的試卷來看,作文分相差很大,作文平均最高為37.9分,最低26.1分。拿最低的來說,如果尖子生、中等生的作文分還可以,只是由于有幾個0分的拉了平均分后退,這是正常的。如果是學(xué)生整體成績都低,就不正常。要仔細(xì)分析一下低的原因,查找解決問題的辦法。拿最高的分來說,平均分37.9,我想還是給分太高了。太低太高對學(xué)生都沒有好處,今后要注意調(diào)整。
1.學(xué)生對語文及與語文相關(guān)的知識的積累普遍存在很大程度的欠缺。如初一的第8小題,“寫你積累的關(guān)于時間和愛國方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩、初三第10題,是給出了一部名著的開篇語,“話說天下大事,分久必合,合久必分?!弊寣W(xué)生指出這部作品的名稱等題,其實(shí)都不算很難,可是三個年級的得分率都很低。我看有的老師在試卷分析中說,《三國演義》不是課標(biāo)建議中提到的篇目,其實(shí)建議只是相對的參考,不是死的規(guī)定。課標(biāo)中還說,教師也可以向?qū)W生推薦其他篇目。再說這里考的只是開篇語,學(xué)生應(yīng)該熟悉。對于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和理解,我們確實(shí)應(yīng)該不斷地深入地學(xué)習(xí),才能領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。
針對積累這一問題,我們曾經(jīng)多次談到關(guān)于豐富語言積累的重要性。上學(xué)期還下發(fā)了課外積累的十點(diǎn)要求。積累是培養(yǎng)中學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力的重要途徑,而且我們強(qiáng)調(diào)積累要多方面,多角度。積累能開闊語文視野,提高人文品位,把學(xué)生學(xué)習(xí)從課堂那個狹小的天地擴(kuò)展到生活的各個領(lǐng)域。課外閱讀積累還是提高學(xué)生思想認(rèn)識的重要途徑。有人分析,我們學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)代文閱讀能力低,其中很大程度上是因?yàn)槲覀冋J(rèn)識水平不高,與試題中選文的思想水平距離相差太大的結(jié)果,我也同意這種看法。當(dāng)前還有一種提法說語文教育是泛文化教育,它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、宗教、哲學(xué)、歷史乃至自然科學(xué)多個方面,其實(shí)也是強(qiáng)調(diào)語文積累的重要性。
而我們這張?jiān)嚲碇械膸讉€問題,都是在我們以前召開的教研會上強(qiáng)調(diào)的積累范圍之內(nèi),得分率仍然不高。
2.教師在對學(xué)生養(yǎng)成教育方面存在漏洞。從試卷中反映出的問題有,卷面涂抹,字跡潦草,沒有良好的書寫習(xí)慣;閱讀不認(rèn)真,思考不深入,丟題落題,沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。如初二語文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫兩則近日國內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。這道題得分率低。我看有的老師在試卷分析中說,學(xué)生這方面能力不強(qiáng),以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。我想這關(guān)鍵還不在于訓(xùn)練,關(guān)鍵在于對學(xué)生進(jìn)行思想意識的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。你訓(xùn)練了標(biāo)題新聞如何寫,可以后考試中不一定再考了。況且書中并沒有關(guān)于標(biāo)題新聞的知識點(diǎn),出題者的本意不是從知識點(diǎn)的角度出發(fā)把學(xué)生難住,而是看教師和學(xué)生有沒有關(guān)注生活的這種意識。在我們的教材學(xué)習(xí)中有這樣一種觀念,就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人和事。如果學(xué)生在平時能讀書看報看新聞,這題就不難了。所以我們教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注知識,而且要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度乃至于一些必要的思想意識。
3.學(xué)生綜合閱讀分析能力較差,對文章整體的感受領(lǐng)悟不夠,對規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。從抽卷中我有這樣的體會,閱讀試題中,教師講過的、書上有原題的答的好,單個細(xì)碎的小題,意思比較固定的答的好,從全篇著眼來領(lǐng)會的,需整體把握的題答得不好,范圍稍一拓寬或者問法靈活的題答得不好。如初一的15、16、22題,初二的15、16題等。初一、初二閱讀題的整體得分率都在50%以下。從抽卷看,最高的為23.9分,最低的8.3分。
這反射出我們平時的閱讀教學(xué)雖耗時最多,但效益還是很低。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個人智力水平等許多因素有關(guān),但我想還是先從我們教者的角度說說我們該如何去做。
當(dāng)前語文閱讀題有這樣一種趨勢就是課外比例大于課內(nèi)比例。而隨著新課程的實(shí)施,語文教材不再是以往的全國統(tǒng)一的人教版教材,教材版本很多,各個省、市、縣的教材都不完全一樣,那么考試內(nèi)容也就沒有什么課內(nèi)課外的區(qū)分,基本上完全來自于教科書之外。前些年語文試題基本出自課內(nèi),如果我們把課文咀嚼得越細(xì),就越可能贏得分?jǐn)?shù),所以大家都用肢解文章的方法來分析課文。那現(xiàn)在新形式下我們的教材還用不用教?有人認(rèn)為反正也不考書上的,白浪費(fèi)時間。其實(shí)我們應(yīng)該充分認(rèn)識課本的作用,它的重要性不是弱了,反而更重了。以前,書上的一篇課文僅僅就代表它本身,而現(xiàn)在它是教學(xué)范例或稱知識載體,它代表一類文章,不但要從課本上吸取多種信息,還要從課本上的課文中學(xué)習(xí)原理、方法、經(jīng)驗(yàn),而后舉一反三,運(yùn)用好課文這個例子(類似與理科),遷移拓展延伸,解決閱讀的實(shí)際問題。這就要求教師有更高的駕馭教材的能力。談到駕馭教材的能力,我們教師還應(yīng)該在備課上多下工夫。
我們教師在備課的時候不但要弄清楚單篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn),特色,風(fēng)格等,比以往更需注意單篇文章與單元重點(diǎn)、以至整冊書編選意圖之間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣教學(xué)時才能把握住方向和高度。同時,在教學(xué)完一個單元或一個階段之后,必須重視語文知識系統(tǒng)的梳理和積累。如果等到學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)班才來整理語文知識系統(tǒng),那就太遲了,而且還可能會出現(xiàn)遺忘或缺漏。這種梳理包括從內(nèi)容到形式以及學(xué)習(xí)方法、思維方式的歸類總結(jié)。這樣學(xué)生才能有較強(qiáng)的遷移能力。否則還是做過的題會,沒有做過的就不會。
再一個就是我們教師在教學(xué)中要注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要使學(xué)生處于主體地位,不能以教師的包辦代替來代替學(xué)生的思維。要以開放式教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維??梢赃@么說,對同一個問題能同時做出多種回答的考生,絕大多數(shù)不是填鴨式的教學(xué)方式教出來的,而是經(jīng)過較長時間的啟發(fā)式教學(xué)或發(fā)散性思維訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。很顯然,經(jīng)過后面的這類教學(xué)方式培養(yǎng)出來的學(xué)生,具有主動的、積極的思維習(xí)慣,其思維活躍、敏捷,善于從多種角度來思考問題,綜合閱讀能力一定很強(qiáng)。
當(dāng)然,理論上講這些似乎很容易,實(shí)踐上,新教材確實(shí)給我們這些習(xí)慣了原有教學(xué)形式的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教讀一篇課文,我們確定哪個內(nèi)容為重點(diǎn),哪個內(nèi)容為難點(diǎn),如何突破難點(diǎn),如何創(chuàng)造性的處理教材,哪個地方需要拓展,拓展到多深不算跑題,哪個地方需要深化,挖到多深才算合適,你的教學(xué)設(shè)計(jì)是否轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式而使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位等等,都是一系列的難題,我們教師只有在運(yùn)用新理念武裝自己的同時認(rèn)真揣摩,勇于實(shí)踐,才能摸索出一條語文教學(xué)新路子。
4.作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。
此次作文部分選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。初一為《照片的故事》,初二是以“冬季”為話題,初三是關(guān)于“夢想”的話題。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無新穎感。缺少對場面、氛圍、心理的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。
作文水平的提高主要靠循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。特別在學(xué)生存在問題比較大的選材、立意、行文等方面,應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練中要注重解決這樣幾個問題:
一是選材立意要求“真”。要引導(dǎo)學(xué)生從身邊事入手,選取對自己觸動最大、有真情實(shí)感的素材來落筆。源于生活、貼近生活,寫出的文章才親切感人,反之,離開生活去胡編亂造,抄襲他人的生活經(jīng)驗(yàn),甚至通過“聳人聽聞”來體現(xiàn)主題,這樣的文章失去生活本來的鮮活與自如,讀來令人生厭。當(dāng)然,我們不強(qiáng)求“實(shí)有其事”,允許局部的移植甚至想象,但必須實(shí)有其感,感同身受,文章才能富于感染力。有的學(xué)生不從生活中去回顧、撿取素材,卻將一些道聽途說的材料拿來穿鑿附會,細(xì)枝末節(jié)失真,感情流露蒼白,語言便也空洞無物。
第二,訓(xùn)練中要在行文的細(xì)致有情上下功夫。從此次考試看出,學(xué)生的通病是語言大而化之,具體生動不夠。敘事描摩的功夫不過硬,架空概說,沒有血肉,生發(fā)出的感悟議論也就顯得虛空、蒼白。教師要安排好專題和訓(xùn)練序列,扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生過好取材立意關(guān)和鋪敘描寫關(guān)。
5.其他方面,急功近利,沒有處理好短期效應(yīng)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系。
有的學(xué)校各個年段的教學(xué)不銜接,教師教學(xué)沒有長遠(yuǎn)目標(biāo),只顧眼前;有的學(xué)校考核評價制度不健全,不完善,唯分?jǐn)?shù)第一;有的學(xué)校月考測試題過偏,把部分教師的教學(xué)引上了不正確的方向等等,都不同程度的影響了教學(xué)改革及我縣教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命線??荚囋u價屬于課程評價的重要方式之一,對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。我們希望和基層廣大教師一起,共同研討適合我們農(nóng)村縣課程評價的路子,最終全面提高我縣教學(xué)質(zhì)量。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十一
測試卷分七大題,一、積極思考,正確填寫(每格1分,共27分);二、仔細(xì)推敲,辨析正誤(每題1分,共6分);三、反復(fù)比較,慎重選擇(每題1分,共6分);四、仔細(xì)觀察,正確計(jì)算(共26分);五、看圖計(jì)算并填空(3分+3分+2分=8分);六、仔細(xì)審題,正確解答(第1-5題每題4分,第6題6分,共26分);七、附加題,我會觀察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,科學(xué)性與代表性強(qiáng),強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
六(3)、(4)共有學(xué)生99人,全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考,滿分共5人,最低分學(xué)生成績是4。從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行答卷,少數(shù)部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,但整體上計(jì)算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺??吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r,我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來,發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí),解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準(zhǔn)確位置;圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3.學(xué)生的計(jì)算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實(shí)。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、今后改進(jìn)措施:。
1.加強(qiáng)概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。
2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計(jì)算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的'對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力,提高學(xué)生解答簡單實(shí)際問題的能力。
3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
4.注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。
5.培優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十二
我們一年級全體教師經(jīng)過對試卷的整理、交流、分析,收獲頗多!經(jīng)過質(zhì)量分析,我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題,為了今后更有效、高效的教學(xué),特整理如下。
1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅僅能背下來,并且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯。
2、學(xué)生能夠理解詞語的意思,準(zhǔn)確連出反義詞。
3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只(),一()糖葫蘆,一斤()。
4、讓學(xué)生補(bǔ)充句子,組句子加標(biāo)點(diǎn)這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點(diǎn)和相應(yīng)的文字,進(jìn)行整理、修改。異常給帶有問號、感嘆號的句子補(bǔ)充完成,可見教師在平時的訓(xùn)練時綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!
5、古詩背誦比較扎實(shí),多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫??梢娫谄饺盏慕虒W(xué)中,教師不僅僅注重學(xué)生背,更注重了學(xué)生的寫!
1、此刻一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出此刻不一樣的文章中,教師在教學(xué)時,缺少了知識的整合,詞語的擴(kuò)展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫,雖有難度,但也見教學(xué)時,也見教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)得片面。
2、學(xué)生積累的詞匯量少,在擴(kuò)詞的時候,多數(shù)同學(xué)只能組兩個詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好,個別學(xué)生組成了“糧食”。所以在以后的詞語教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生不僅僅認(rèn)識字,會組詞,還要有本事根據(jù)不一樣的字的不不一樣意思組不一樣的詞。多多益善。
3、補(bǔ)充詞語“()地寫字”學(xué)生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準(zhǔn)確填出,小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在(),蘆葦在()。學(xué)生沒有答題的思路,也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學(xué)生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色,很少同學(xué)找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)那里只是調(diào)換位置,可見學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識遷移本事都有待提高。教師在教學(xué)的時候,也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、寫話中錯字多,一部分學(xué)生不會使用冒號和引號。
從出現(xiàn)的問題來看,我們學(xué)生學(xué)得死板,題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來教!提高自我的認(rèn)識,才能用行動來服務(wù)于學(xué)生。
1、認(rèn)真鉆研教材,用心上好每一節(jié)課,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等本事。
2、抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點(diǎn)帶面,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,差生的作業(yè)做到面批面改。
3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加閱讀量,豐富詞匯,提高語文修養(yǎng)。
4、在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié),標(biāo)標(biāo)自然段,數(shù)數(shù)句子,圈畫重點(diǎn)、優(yōu)美的詞句。能夠擇優(yōu)抄寫。
5、以課為本,綜合訓(xùn)練,還要進(jìn)行單獨(dú)的專項(xiàng)訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對字、詞、句、篇、看圖寫話,古詩都應(yīng)當(dāng)有專項(xiàng)的訓(xùn)練,并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。
試題難度適中,對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本,知識與本事相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對本冊教材的掌握,題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等本事,對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十三
第一段:引言(100字)。
線上教學(xué)質(zhì)量規(guī)范心得體會是我與老師、同學(xué)共同努力取得的成果,通過線上教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)范心得,提高了教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,我將分享我在線上教學(xué)中的體會和心得,希望能夠?qū)λ擞兴鶐椭?/p>
第二段:理解和適應(yīng)線上教學(xué)的重要性(300字)。
在線上教學(xué)中,我認(rèn)識到對于學(xué)生來說,理解和適應(yīng)線上教學(xué)是至關(guān)重要的。首先,學(xué)生需要掌握線上工具和平臺的使用。比如,學(xué)會使用在線會議工具進(jìn)行討論、學(xué)會使用屏幕共享工具展示作品等。其次,學(xué)生需要適應(yīng)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式。線上教學(xué)往往需要學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí),需要學(xué)生更加注重時間管理和自主學(xué)習(xí)的能力。最后,學(xué)生還需要適應(yīng)線上教學(xué)中的互動與交流方式。在線上教學(xué)中,學(xué)生需要更多地利用文字、音頻、視頻等多種方式與老師和同學(xué)進(jìn)行交流,這往往需要學(xué)生更強(qiáng)的語言表達(dá)能力和溝通能力。
第三段:合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃(300字)。
在線上教學(xué)中,學(xué)生需要合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃,以提高學(xué)習(xí)效果。首先,學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣和能力,選擇合適的學(xué)習(xí)時間段。對于早上精神好的學(xué)生來說,可以在早上集中精力完成重要任務(wù);而對于晚上注意力更集中的學(xué)生來說,可以在晚上進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,學(xué)生應(yīng)該制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,包括每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。通過合理安排時間和制定計(jì)劃,學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
第四段:積極參與課堂討論和互動(300字)。
在線上教學(xué)中,積極參與課堂討論和互動是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先,學(xué)生可以主動提出問題,與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。通過參與討論,學(xué)生可以更好地理解知識,解決疑惑。其次,學(xué)生可以積極回答問題,分享自己的想法和觀點(diǎn)。通過積極參與互動,不僅可以提高自己的表達(dá)能力和思維能力,還能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成。最后,學(xué)生還可以利用在線平臺進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí),通過互相討論和合作,推動學(xué)習(xí)的深入。
第五段:結(jié)語(200字)。
在線上教學(xué)質(zhì)量規(guī)范心得體會是我與老師、同學(xué)共同努力取得的成果。通過理解和適應(yīng)線上教學(xué),合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃,積極參與課堂討論和互動,我們提高了教學(xué)質(zhì)量。在線上教學(xué)中,我們需要充分利用線上工具和平臺,提升自主學(xué)習(xí)和交流能力。通過合理安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)計(jì)劃,我們可以提高學(xué)習(xí)效果。積極參與課堂討論和互動,我們可以拓展思維空間和加深學(xué)習(xí)理解。在未來的線上教學(xué)中,我將鍛煉和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧,不斷提高在線上教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十四
為了深入貫徹落實(shí)《瓊州學(xué)院20xx年工作要點(diǎn)》(瓊院黨辦[20xx]8號)和學(xué)院20xx年本科教學(xué)工作會議精神,根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案(試行)》(教高[20xx]21號)的有關(guān)規(guī)定和要求,我院組織開展了全院教學(xué)質(zhì)量檢查工作。
不斷提高教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控,是教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對此學(xué)院高度重視,質(zhì)量觀念堅(jiān)定不移。本次全院教學(xué)質(zhì)量檢查,學(xué)院成立了以魏應(yīng)彬副校長為組長,由教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)室和各教學(xué)部門主要負(fù)責(zé)人組成的教學(xué)質(zhì)量檢查領(lǐng)導(dǎo)組。各教學(xué)系(部)也組織了相應(yīng)的部門教學(xué)質(zhì)量檢查小組,由系(部)領(lǐng)導(dǎo)任組長,成員包括教研室主任、副教授以上業(yè)務(wù)骨干、教學(xué)秘書。并積極發(fā)揮在本部門任教的校務(wù)委員的專家指導(dǎo)作用。
本次教學(xué)檢查的重點(diǎn)是教師課堂教學(xué)。檢查內(nèi)容和方法包括:
1、聽課:檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、課堂教學(xué)紀(jì)律。
2、查閱教學(xué)要件:檢查教案或課稿、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)大綱。
3、了解教學(xué)效果:通過行政、專家、督導(dǎo)、學(xué)生等四個渠道了解教學(xué)反映。
本次聽課范圍包括全院公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課,公共選修課和實(shí)踐教學(xué)課本學(xué)期暫未安排聽課。為了促進(jìn)師資隊(duì)伍迅速成長,有針對性地對新教師傳幫帶,做好專業(yè)培養(yǎng)和質(zhì)量提高工作,聽課重點(diǎn)是中青年教師。
根據(jù)《教學(xué)檢查工作的安排》(瓊院教[20xx]3號),各部門制定教學(xué)質(zhì)量檢查方案并進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查,第一階段從6月10日至30日(校歷第十四周至十六周)集中聽課。第二階段填報《教學(xué)聽課評價表》、《教學(xué)檢查聽課統(tǒng)計(jì)表》,截至期末,絕大多數(shù)教學(xué)部門完成了教學(xué)聽課、表格的填寫報送工作。第三階段:暑假期間,教務(wù)處根據(jù)各部門資料報表進(jìn)行匯綜統(tǒng)計(jì)、分析、總結(jié)。
本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作,受到各教學(xué)部門的充分重視和積極響應(yīng)。據(jù)報表統(tǒng)計(jì),全院共有78位部門領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)對114名教師進(jìn)行聽課檢查教學(xué)。累計(jì)聽課298人次,并填寫和上報了《專家聽課評價表》(詳見附表1)。這是我院建校,尤其是升為本科后,一次大規(guī)模,全院范圍教學(xué)質(zhì)量檢查活動。據(jù)聽課專家綜合評價,被聽課教師課堂教學(xué)評優(yōu)秀116人,約占38.9%;良好169人,約占56.7%;中等12人,約占4%;及格1人,約占0.03%。反映同行專家對被聽課的教學(xué)情況基本是肯定和滿意的。
本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作是學(xué)院升本后重要的教學(xué)質(zhì)量工程與教學(xué)改革舉措,基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),有力地推動了學(xué)院教育教學(xué)和質(zhì)量管理的發(fā)展。其成功的主要原因是:
1、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不斷強(qiáng)調(diào)和狠抓教學(xué)質(zhì)量提高工作。教學(xué)質(zhì)量意識深入人心,尤其是受到各教學(xué)部門的高度重視,各教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)不僅深入領(lǐng)會,認(rèn)真貫徹學(xué)院的質(zhì)量管理決策,而且一些部門領(lǐng)導(dǎo)還帶頭以身作則、率先垂范,做狠抓教學(xué)質(zhì)量的榜樣,勇?lián)負(fù)?dān),親自聽課,充分發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)表率作用。如中文系主任楊茲舉聽課14節(jié),副主任魏桂英聽課14節(jié),郝福偉教授聽課11節(jié)。旅游系主任劉艷明教授聽課8節(jié)。政史系主任符泰光教授聽課8節(jié),副主任潘家雄聽課10節(jié),陳誠聽課10節(jié)。計(jì)算機(jī)系主任李壯聽課12節(jié),還接受他人聽課,發(fā)揮教學(xué)相長、擇善而從的積極作用。一些校務(wù)委員和老教授也表現(xiàn)出高度的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任感和摯烈的敬業(yè)精神,呂朋林教授、陳文山教授、林應(yīng)耀教授等都以誨人不倦精神,做出自己的貢獻(xiàn),有力地支持了提高教學(xué)質(zhì)量工作。
2、質(zhì)量工作是教育事業(yè)發(fā)展的生命線。經(jīng)過學(xué)校的廣泛教育,大張旗鼓的宣傳質(zhì)量觀念已成為廣大教師的共識,因此本次教學(xué)質(zhì)量檢查工作有濃厚的思想基礎(chǔ),得到廣大教師的擁護(hù)支持和積極響應(yīng)。許多教師不僅自覺接受教學(xué)檢查,而且認(rèn)真?zhèn)湔n,銳意改革,把教學(xué)檢查當(dāng)作教學(xué)展示和取長補(bǔ)短、改善提高的良機(jī),從而保證了教學(xué)質(zhì)量檢查的順利完成。
3、各部門經(jīng)過長期辛勤建設(shè)、銳意改革,積累了較豐富的工作經(jīng)驗(yàn),建立較良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),教學(xué)質(zhì)量管理日臻完善,并逐步形成較規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制,為本次全院教學(xué)質(zhì)量檢查打下良好基礎(chǔ)。如中文系、政史系、旅游系等長期堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)和專家聽課檢查制度,不斷強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。全院教學(xué)質(zhì)量檢查工作啟動后,他們立即成立了本部門教學(xué)質(zhì)量檢查組,認(rèn)真制定了本部門教學(xué)質(zhì)量檢查工作方案、聽課安排表,并按時認(rèn)真撰寫教學(xué)檢查工作總結(jié),填報聽課統(tǒng)計(jì)表。他們不僅檢查課堂教學(xué),還檢查教學(xué)要件。在總結(jié)中一分為二地客觀、公允、如實(shí)地分析教師教學(xué)情況。既充分肯定廣大教師認(rèn)真?zhèn)湔n,保持良好的教學(xué)精神狀態(tài),積極投入教學(xué),熟悉教學(xué)內(nèi)容,較好地利用教材,遵守教學(xué)紀(jì)律和教師職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范,注意教書育人、為人師表,以師德和學(xué)識贏得學(xué)生的肯定、愛戴和信任。同時指出青年教師中較普遍地存在的在教學(xué)中對問題分析不深入,理論功底不扎實(shí),板書設(shè)計(jì)不夠合理,講課激情和感染力不強(qiáng),聯(lián)系實(shí)際的針對性不足,師生的教學(xué)互動不夠,教學(xué)特色不明顯,對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)突出不充分,傳遞本科教學(xué)和科研的新成果、新觀點(diǎn)和新動態(tài)偏少等問題。并衷懇地提出強(qiáng)化本科課堂教學(xué)規(guī)范,大膽改善教學(xué)方法,傳授自己的學(xué)習(xí)方法、研究方法和分析方法,突出教學(xué)特色,更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和設(shè)備等。從而有針對性地解決每個教師的具體問題。以檢查促提高,切實(shí)發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量檢查的實(shí)效。
本次教育質(zhì)量檢查活動中,各教學(xué)部門開展不平衡,相對差距較大。具體如:
1、個別部門領(lǐng)導(dǎo)同志重視不足,有的簡單敷衍,前期沒有檢查方案、聽課安排,后期沒有分析總結(jié),甚至教學(xué)檢查聽課統(tǒng)計(jì)表也未填報。有的對教學(xué)質(zhì)量檢查工作只當(dāng)簡單的“二傳手”,未深入教室聽課,直接掌握第一手教學(xué)新狀況。
2、少數(shù)部門教學(xué)檢查聽課覆蓋率偏低,發(fā)揮的實(shí)效有限。由于各種原因,有的系聽課人數(shù)僅占教師總數(shù)的約三成。
3、聽課總評側(cè)重表揚(yáng)肯定,提出存在問題和改進(jìn)要求不足,對教學(xué)進(jìn)步的推動作用不夠。
4、據(jù)所在本部門一些師生反映,極個別教學(xué)檢查有應(yīng)付差事,甚至有弄虛作假現(xiàn)象。
5、有的部門上報資料不完整,存在漏洞、差錯和矛盾,留下明顯硬傷,經(jīng)不起本科評估專家的審查和推敲。
教學(xué)質(zhì)量工作是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的永恒課題,我院將繼續(xù)常抓不懈。我們將在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),深入分析探索的基礎(chǔ)上,繼續(xù)提高思想、統(tǒng)一認(rèn)識、更新觀念、改善方法,同時吸取借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推廣現(xiàn)代管理技術(shù)和設(shè)備,盡快使我院的教學(xué)質(zhì)量和管理水平提升到更高層次,以實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中提出的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十五
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理,全面貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,按照《汕頭市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價方案(試行)》及《汕頭市普通中小學(xué)常規(guī)管理若干意見》等文件的有關(guān)要求進(jìn)行了認(rèn)真地自查,現(xiàn)就有關(guān)情況匯報如下:
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。
評價各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。
1、明確教師教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況,開學(xué)初召開教。
1學(xué)管理工作研討會,討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。
2、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行評價,對優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng),對做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。
3、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)。
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃,培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn):本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識,在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑。考核:考核評價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。
1、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。
2、青年教師的成長需要更多的扶持,師資不足是一大難題。
3、沒有一批具有自身特色,有一定知名度的學(xué)科帶頭人和骨干教師。
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強(qiáng)組織教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)隨聽堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個知識點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。
3、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。
3訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
4、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十六
學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)室,對全市電大的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督,制訂了《嘉興廣播電視大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)工作暫行辦法》,不斷完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。
近兩年來,教學(xué)督導(dǎo)室不斷完善對開放教育任課教師的教學(xué)考核文件,先后制訂了《開放教育學(xué)院任課教師教學(xué)考核實(shí)施細(xì)則》、《畢業(yè)論文指導(dǎo)考核實(shí)施細(xì)則》,并在每學(xué)期期初成立各專業(yè)教學(xué)考核小組,設(shè)組長一名,具體負(fù)責(zé)該專業(yè)任課教師的教學(xué)考核,為確??己说墓焦扇〗徊婵己说姆绞?,考核組成員回避自己所在的專業(yè)小組。教學(xué)考核一學(xué)期進(jìn)行兩次,分別對任課教師的課堂教學(xué)效果、課程資源建設(shè)、網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)過程、作業(yè)批改、閱卷、論文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核,并記錄打分,保留原始材料。經(jīng)過近四個學(xué)期,規(guī)范化的教學(xué)考核程序,各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)情況得到不斷的改進(jìn),督導(dǎo)效果得到良好體現(xiàn)。
(一)探索業(yè)務(wù)競賽形式,效果良好。
每年由科研督導(dǎo)處制定年度督導(dǎo)計(jì)劃,確定1-2項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行督導(dǎo),例如,xx年舉辦了全市電大系統(tǒng)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)課競賽;xx年下半年,專門針對網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查、督導(dǎo),取得了非常好的效果;xx年準(zhǔn)備實(shí)施全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,切實(shí)提高全市教師教學(xué)水平;xx年具體落實(shí)全市電大課程教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教師參與熱情高漲,40周歲以下的年輕教師,部分縣級學(xué)院的院長均參加了業(yè)務(wù)競賽。
(二)開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人評選活動。
一是開展全市電大系統(tǒng)先進(jìn)單位及個人評選工作,每年組織召開一次全市電大系統(tǒng)總結(jié)表彰會議,對在思想政治、科研工作、教務(wù)考務(wù)管理、招生工作、經(jīng)費(fèi)使用、網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)管理、社區(qū)教育、后勤服務(wù)等工作中表現(xiàn)突出的縣(市)學(xué)院進(jìn)行表彰。二是開展全市電大系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師評選工作,每兩年為一輪,現(xiàn)在已經(jīng)開展了2次評選活動,脫穎而出多位學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師,加強(qiáng)全市電大系統(tǒng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
(三)積極組織教師參加上級電大的業(yè)務(wù)競賽。
嘉興電大為教師備課、教研、學(xué)術(shù)交流、制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動提供充分的條件和保障。學(xué)校為保證每位教師隨時進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動,每位教師辦公室都配備了能夠上網(wǎng)的電腦,鼓勵教師家里開通網(wǎng)絡(luò),學(xué)校報銷480元寬帶使用費(fèi)。學(xué)校還配置了29臺手提電腦。學(xué)校每年在現(xiàn)代教育設(shè)備上投入了大量的經(jīng)費(fèi)來添置和更新教學(xué)設(shè)備,購置的設(shè)備有服務(wù)器、投影儀、教師辦公電腦、學(xué)生電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等,方便備課,為教師制作教學(xué)資源和開展教學(xué)活動提供充分的條件和保障。
學(xué)校設(shè)立科研處,負(fù)責(zé)全校教師教科研管理和指導(dǎo),鼓勵教師積極申報課題,參加職稱晉升,出成果,強(qiáng)化學(xué)術(shù)工作,充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會的作用,加強(qiáng)對立項(xiàng)課題,制定了《嘉興廣播電視大學(xué)教科研成果獎勵辦法》、《嘉興廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)管理辦法》等一系列鼓勵教師進(jìn)行教科研的政策措施。學(xué)校每年都按照計(jì)劃邀請校內(nèi)外專家作學(xué)術(shù)講座,每年召開一次嘉興市遠(yuǎn)程教育學(xué)會年會,對教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行專題研討,交流,學(xué)術(shù)氛圍濃厚。學(xué)校還注重加強(qiáng)課題研究的過程管理,完善檢查與監(jiān)督,促進(jìn)管理、考核、評價、反饋和獎懲制度的有效實(shí)施。xx年至今僅以我校會員為負(fù)責(zé)人的立項(xiàng)項(xiàng)目共計(jì)103個,其中26個具有一定等次的項(xiàng)目獲得校外有關(guān)部門立項(xiàng):省社科聯(lián)1項(xiàng)、省教育廳2項(xiàng)、市哲學(xué)和社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目2項(xiàng)、省教科院2項(xiàng)、省考試院1項(xiàng)、還有一批省一級學(xué)會、省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會)及市社科聯(lián)項(xiàng)目;我校會員xx年至xx年在省級及以上刊物以獨(dú)著或第一作者身份發(fā)表論文121篇,其中發(fā)表在核心期刊上的文章有19篇;二項(xiàng)成果獲嘉興市政府社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎,還有一批成果在省電大(省遠(yuǎn)教學(xué)會)分別獲得一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。另外,我校有6項(xiàng)教學(xué)成果分別獲得了中央電大和省電大的教學(xué)成果獎。xx年我校有幾位教師申報了省哲學(xué)和社會科學(xué)規(guī)劃課題,這開了我校教師申報省級課題的先河,是一個良好的開端。同時,學(xué)校大力開展市遠(yuǎn)教學(xué)會的工作,堅(jiān)持每年開好年會并以此為契機(jī)鼓勵教職工撰寫教科研項(xiàng)目論文,在大會上進(jìn)行交流和評獎,充分發(fā)揮了學(xué)會在教科研方面的積極作用。因此,學(xué)會連續(xù)四年均被市科聯(lián)評為社科系統(tǒng)先進(jìn)單位,xx年、xx年被評為“社科普及先進(jìn)單位”,xx年、xx年被評為“學(xué)會管理先進(jìn)單位”。學(xué)校鼓勵教師參加在職學(xué)歷進(jìn)修及專業(yè)培訓(xùn)活動,目前學(xué)校有7位老師通過在職進(jìn)修獲得碩士學(xué)位或者研究生學(xué)歷。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十七
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報告的用途越來越大,我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。其實(shí)寫報告并沒有想象中那么難,下面是小編為大家整理的教學(xué)質(zhì)量整改報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
xx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xx校長的帶領(lǐng)下,結(jié)合局會議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因,查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷,并對下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,擬訂了整改措施,并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下:
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,認(rèn)識到自身閱歷淺薄,教學(xué)指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,提高速度緩慢。在課程改革的今天,作為一名業(yè)務(wù)校長,不但應(yīng)有正確的教育思想,求實(shí)奉獻(xiàn)的精神,更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識、全新的教育理念和大膽的改革意識,以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,青年教師隊(duì)伍中,正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少,他們知識底蘊(yùn)不足,反映在備課上抓不住重點(diǎn),課堂上生成的東西不能應(yīng)對,知識外延有限,難以拓展,更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃,原因之一是對研究缺少足夠的認(rèn)識;之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級,其中一個實(shí)驗(yàn)班,一個普通班)教材不一致,不利于研討。
4、激勵機(jī)制不夠完善,對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵,影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,父母文化素質(zhì)低,觀念落后,直接影響到下一代,他們的孩子有的自卑、慵懶,有的暴躁、刁蠻,他們沒有遠(yuǎn)大的理想,不熱愛學(xué)習(xí),絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟(jì)條件制約,很少給學(xué)生買課外讀物,更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀視野受到限制,即使教師加倍努力,教學(xué)成績也很難有大幅度提高。
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,從今年秋季開始,全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,既便于考核與管理,也便于教師之間教學(xué)研究。
(二)辦好家長學(xué)校,通過家長會、講座等形式,提高家長認(rèn)識水平和思想素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會,班主任每學(xué)期對班級學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,促進(jìn)家校結(jié)合,齊抓共管,逐步提高。
(三)建立激勵機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎勵辦法,有專人負(fù)責(zé),對教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,以后每年學(xué)校將拿出5000元錢,作為獎勵資金,對成果突出的集體(年組或課題組)和個人,要表彰獎勵,以調(diào)動廣大教師的工作積極性。
(四)加大教學(xué)管理的力度,提高管理者的水平。
1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度,以自學(xué)為主,有專門的學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識和課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)管理藝術(shù),總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,在其位,謀其政,行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽評導(dǎo)課,把更多精力用在教學(xué)上。
2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”,即:有專人負(fù)責(zé),有檢查記錄,有調(diào)控措施,有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問題,并及時地解決問題,保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開課,按課表上課,按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為,教師不坐著講課,不上無準(zhǔn)備課,上課不開手機(jī),不體罰和變相體罰學(xué)生,不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問題,學(xué)校將嚴(yán)肅處理,使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。
3、處理好領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系,工作既有分工,又有合作,樹立“一盤棋”思想。各部門之間協(xié)調(diào)工作,以利于全校工作的有序開展。
4、向課堂四十分鐘要效率。
教育質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。任課教師要在備課上下功夫,要挖掘教材,明確目標(biāo),突出重點(diǎn),落實(shí)雙基。找準(zhǔn)教學(xué)過程的啟動點(diǎn)——興趣,讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在此基礎(chǔ)上,“向課堂四十分鐘要效率”才不會成為一句空話。
1、抓校本培訓(xùn)。
(1)樹立“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的思想。在教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,努力做到時間上給足,條件上創(chuàng)優(yōu),用好考核激勵機(jī)制,激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力,使每位教師都能感受到繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)是自己工作與生存的需要。
(2)要積極探索培訓(xùn)新模式,使理論學(xué)習(xí)、問題研究和實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合,集中和自學(xué)相結(jié)合。
(3)要積極創(chuàng)造條件,充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)資源,拓寬培訓(xùn)途徑。電子備課室全天開放,教師隨時可以去上網(wǎng)閱讀,每學(xué)期網(wǎng)上摘抄20則以上。
(4)嚴(yán)格校本培訓(xùn)的考核制度,參培教師要按規(guī)定完成作業(yè)和參加考試,并將結(jié)果納入年終考核之中。
(5)校本培訓(xùn)與教研活動相結(jié)合。以后我們將校本培訓(xùn)活動集案例研究、集體備課、評課交流、教學(xué)反思于一體,搞好教研,使教研活動真正落實(shí),不走過場。
2、培養(yǎng)青年教師。
為使青年教師盡快提高教學(xué)水平,我們選派思想作風(fēng)正、責(zé)任意識強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)教師(也就是師傅),舉行莊重的拜師會,簽定師徒協(xié)議,為使培養(yǎng)青年教師的工作得以落實(shí),我們將加強(qiáng)對幫扶工作的過程管理,使其逐步走向科學(xué)化,規(guī)范化。
3、培養(yǎng)骨干教師
要想學(xué)校在社會上有知名度,必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,打造出品牌教師。我們將從師德師風(fēng)、理論素養(yǎng)、廣博知識和精湛藝術(shù)等方面培養(yǎng),爭取在兩年時間內(nèi),培養(yǎng)出為數(shù)更多的骨干教師,成為學(xué)校的中堅(jiān)力量。
線上教學(xué)質(zhì)量報告篇十八
為滿足學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)要求,延遲開學(xué)期間,我校按照區(qū)教體局文件精神要求將利用“樂教樂學(xué)”等在線平臺開展教學(xué)活動,學(xué)生可在網(wǎng)上學(xué)習(xí),確?!半x校不離教,停課不停學(xué)”。特制定如下教學(xué)方案。
1、各教研組、備課組由組長牽頭安排好本組教師的授課內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,利用工作群(學(xué)科、年級)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課(預(yù)設(shè)兩周教學(xué)時間),確定新授課和重點(diǎn)課的主備人。全體教師要在組長帶領(lǐng)下深入研究教材,精心備課,注重通過網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道收集微課、課件、作業(yè)練習(xí)等教學(xué)資源,為在線教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。(各備課組將教學(xué)計(jì)劃表2月9日前傳王小宙處)。
2、2月7日上午10點(diǎn)區(qū)教儀站組織“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”技術(shù)培訓(xùn),請老師們在家用電腦或者手機(jī)進(jìn)入樂教樂學(xué)直播間學(xué)習(xí)。
3、各班班主任2月9日前通過qq、微信、樂教樂學(xué)平臺發(fā)布課表,讓每個家長和學(xué)生知曉,并宣傳在線教學(xué)的意義和重要性,做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。
4、各班主任2月9日前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用樂教樂學(xué)平臺相關(guān)學(xué)習(xí)功能,為在線教學(xué)做好準(zhǔn)備;指導(dǎo)家長做好對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)督;統(tǒng)計(jì)班上沒有在線教學(xué)設(shè)備(手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò))學(xué)生人數(shù)報教學(xué)室。
5、2月10日起正式開展在線教學(xué)活動,全體教師提前進(jìn)入自己上學(xué)期任課的班級群,做好在線教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)、課程安排。(周一到周五)。
1、課程教學(xué)方案一:教師利用“樂教樂學(xué)”平臺,推送(微課)或直播課程。進(jìn)行教學(xué),作業(yè)布置,檢查作業(yè),指導(dǎo)答疑等。
2、課程教學(xué)方案二:教師使用班級微信群、qq群等開展互動教學(xué),疑難解答。各任課教師按照班級課表,及時發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源,微課、作業(yè)、課件等,指導(dǎo)學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在微信群、qq群等在線平臺通過“語音+圖片+文字+小視頻”的形式進(jìn)行教學(xué)直播,開展實(shí)時討論、作品點(diǎn)評、小視頻分享等活動。
3、作業(yè)布置與反饋。
(1)各學(xué)科布置少量基礎(chǔ)性練習(xí),不能讓學(xué)生統(tǒng)一購買資料,通過照片、語音、視頻等途徑反饋后再評價、答疑、糾錯。
(2)不布置外出聚集性社會實(shí)踐作業(yè)。
4、堅(jiān)持面向全體學(xué)生。注重關(guān)注無在線教育設(shè)備、無網(wǎng)絡(luò)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。無條件參加在線學(xué)習(xí)的由年級組統(tǒng)一布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù),由家長在家督促完成,各科任老師定期檢查。
(三)、電子教材。
樂教樂學(xué)課本點(diǎn)讀欄目有各學(xué)科教材,登錄樂教樂學(xué),進(jìn)入課本點(diǎn)讀欄目,按操作提示可以找到相應(yīng)教材。
(四)、樂教樂學(xué)平臺教師使用方式。
1、在“樂教樂學(xué)平臺”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課。
全體教師在硬件條件允許的情況下積極開展網(wǎng)絡(luò)直播課。
2、使用樂教樂學(xué)平臺其他模塊。
a、在樂教樂學(xué)平臺“通告”模塊發(fā)放班級學(xué)習(xí)通知。
b、在樂教樂學(xué)平臺“課程表”模塊公布“抗疫時期課程表”。
c、利用各種資源進(jìn)行新課的備課,把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,在樂教樂學(xué)平臺“學(xué)習(xí)通知”模塊中每天發(fā)布學(xué)生作業(yè)并在平臺上批閱,并及時對難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
d、各教研組長要積極鼓勵各學(xué)科組教師,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,群策群力,通過學(xué)習(xí)通知模塊,傳達(dá)學(xué)科重點(diǎn)和難點(diǎn),提供解決重難點(diǎn)的方法和策略。
e、在樂教樂學(xué)平臺“打卡”模塊檢查學(xué)生運(yùn)動作業(yè)。
(五)、樂教樂學(xué)平臺學(xué)生使用方式。
1、根據(jù)課程表安排,使用樂教樂學(xué)“課本點(diǎn)讀”進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。
2、每天點(diǎn)擊樂教樂學(xué)“學(xué)習(xí)通知”模塊,完成老師根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度布置的作業(yè),老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)批改。
3、每天完成樂教樂學(xué)“打卡”模塊,完成打卡。
4、上傳在家的美術(shù)、音樂、書法、朗讀等作品到樂教樂學(xué)“班級空間”。
1、技術(shù)支持:xx;樂教樂學(xué)警鐘街小學(xué)微信群。
2、教學(xué)技術(shù)指導(dǎo):xx。
1、全體教師認(rèn)真做到六落實(shí)。
(1)教學(xué)時間落實(shí)。全體教師按照課表安排準(zhǔn)時上線做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。
(2)學(xué)習(xí)材料內(nèi)容落實(shí)。按教材(電子)+預(yù)學(xué)指導(dǎo)單+效果檢測單+課后作業(yè)單,年級統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃并安排實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容管理。學(xué)生每日完成規(guī)定練習(xí),按規(guī)定時間上傳學(xué)習(xí)、練習(xí)內(nèi)容。
(3)答疑、釋疑落實(shí)。老師通過qq、微信視頻或樂教樂學(xué)直播課堂等在線答疑,及時解答學(xué)生的.疑難困惑。
(4)練習(xí)檢測落實(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)及時向家長反饋練習(xí)檢測情況。
(5)學(xué)習(xí)評價落實(shí)。一是學(xué)生每日線上打卡并評價;二是對完成效果進(jìn)行評價;三是每周綜合打卡及完成情況對每個學(xué)生進(jìn)行評價、激勵。
(6)學(xué)習(xí)與管理平臺落實(shí)。通過班級學(xué)生qq、微信學(xué)習(xí)的平臺、樂教樂學(xué)直播課堂學(xué)習(xí)的平臺等,建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組,以小組為單位實(shí)施管理。
2、各備課組長要及時收集“在線教學(xué)”實(shí)施資料。每天上傳教學(xué)圖片至警小qq群。
3、指導(dǎo)家長教會孩子網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式方法,綠色上網(wǎng),以及孩子在家學(xué)習(xí)時的其他方面的安全。
4、各年級均不得組織補(bǔ)課、答疑、輔導(dǎo)等聚集性活動。嚴(yán)禁教師組織學(xué)生開展各類聚集性補(bǔ)課活動。
1、教學(xué)室總體負(fù)責(zé)督促、檢查、考核、評價老師的網(wǎng)絡(luò)教育工作;各年級行政負(fù)責(zé)對年級教師課前準(zhǔn)備、在線教學(xué)、課后評價等情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。
2、各年級組長統(tǒng)計(jì)本組每天學(xué)生在樂教樂學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的打卡人次,每天中午12點(diǎn)前上報前一天的數(shù)據(jù)到廖育貴處。
特別強(qiáng)調(diào):全體師生必須以疫情防控為中心,不得以學(xué)習(xí)為名,參加任何形式的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí),不得外出購買任何教輔資料。
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