資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)（匯總16篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。適當(dāng)運(yùn)用一些案例和實(shí)例，能夠更好地支撐總結(jié)的觀點(diǎn)和結(jié)論。這些總結(jié)范文都是經(jīng)過(guò)作者精心寫作和修改的，具有一定的可靠性和參考價(jià)值。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇一

在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程第一階段的優(yōu)勢(shì)，在全鎮(zhèn)營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，我校根據(jù)開(kāi)縣電教館組織的教育資源庫(kù)建設(shè)的要求，本期，我校在楊明川校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極著手學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)李冬民同志為組長(zhǎng)，王波主任（教導(dǎo)主任）、張海主任（總務(wù)主任）為副組長(zhǎng)，遠(yuǎn)教技術(shù)員、學(xué)科骨干教師為組員的資源庫(kù)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)組成了教研小組、資源收集小組、技術(shù)服務(wù)小組。并劃分了責(zé)任制，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，王波負(fù)責(zé)資料的收集、蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)。并確定具體工作由蔣德強(qiáng)負(fù)責(zé)。

在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度、經(jīng)費(fèi)投入制度及我校對(duì)此項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

組織的建立、制度的完善。為我校資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

1.召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好資源庫(kù)建設(shè)工作，我校在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，楊明川校長(zhǎng)作了重要講話，為資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2.開(kāi)通校園網(wǎng)和qq群，利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)宣傳等手段，老師們認(rèn)識(shí)到了資源庫(kù)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展

的重要意義。普遍認(rèn)識(shí)到：首先，營(yíng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在教育、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，一切教育教學(xué)手段都是為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供服務(wù)的，讓學(xué)生花最少的時(shí)間和精力，達(dá)到特定的教育、教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)最優(yōu)化。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)改革的需要，以其開(kāi)放性、豐富性、交互性和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。校園網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

1.樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源通過(guò)資源中心集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全校甚至整個(gè)開(kāi)縣教育網(wǎng)提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

資源庫(kù)應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便、快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；要有一定的權(quán)限設(shè)置；系統(tǒng)維護(hù)簡(jiǎn)單。它主要包括以下模塊：

（1）資源管理模塊

資源管理模塊的操作對(duì)象是資源庫(kù)中的各類資源，在進(jìn)行操作時(shí)要保證內(nèi)容的安全性和可靠性。這一模塊具備的功能主要包括：

資源上載：允許在線的教師和教育工作人員進(jìn)行單個(gè)或多個(gè)資源的上載。

資源下載：注冊(cè)用戶可以下載免費(fèi)的資源。

資源審核：審核管理員主要負(fù)責(zé)對(duì)教師上載的資源進(jìn)行評(píng)審，以確定是否發(fā)布該資源。

資源查詢：用戶根據(jù)查詢條件，輸入關(guān)鍵字查詢相應(yīng)的資源。

資源刪除：資源審核員或系統(tǒng)管理員可以刪除不符合標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)期的資源。

（2）系統(tǒng)管理模塊。

系統(tǒng)管理模塊主要負(fù)責(zé)對(duì)這個(gè)系統(tǒng)的維護(hù)工作，以保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性及對(duì)并發(fā)訪問(wèn)的支持。應(yīng)具備的功能有：

資源庫(kù)系統(tǒng)的初始化：屬性、參數(shù)數(shù)據(jù)入庫(kù)

訪問(wèn)控制：對(duì)訪問(wèn)本資源庫(kù)系統(tǒng)的用戶數(shù)量的控制，可采取限定ip或限定訪問(wèn)流量的方法。

安全控制：使用防火墻等措施以保證系統(tǒng)不受病毒侵蝕和嘿客的攻擊。

（3）用戶管理模塊

教育資源庫(kù)有其特定的用戶群，其中應(yīng)為不同用戶賦予各自的權(quán)限，從而確保系統(tǒng)的安全性和資源的質(zhì)量。一般可以包括：系統(tǒng)管理員、資源審核員、教師、學(xué)生和游客（未注冊(cè)用戶），如有特殊的需求，還可視具體情況而變動(dòng)。他們的權(quán)限應(yīng)設(shè)置如下：

系統(tǒng)管理員應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有完整的控制權(quán)，允許他以瀏覽器方式通過(guò)internet實(shí)施管理和維護(hù)，掌握所有用戶的情況，并具有初始化資源庫(kù)系統(tǒng)和審核注冊(cè)用戶的權(quán)限。

資源審核員：根據(jù)管理員分配的權(quán)限，主要負(fù)責(zé)對(duì)相應(yīng)學(xué)科下的資源進(jìn)行審核和管理。

教師：主要負(fù)責(zé)對(duì)某一特定學(xué)科的資源進(jìn)行管理，包括瀏覽、查詢、使用和上載和審核該學(xué)科的資源。

學(xué)生：可以瀏覽、查詢、上載和下載信息庫(kù)中的資源。

游客：可以瀏覽、查詢和上載資源。

4.加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

（1）重點(diǎn)抓好信息的采集工作。信息的采集是資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)，是建設(shè)過(guò)程中涉及人員和部門最多的環(huán)節(jié)，也是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)，在整個(gè)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)引起高度重視。同時(shí)，從采集工作開(kāi)始，在整個(gè)建設(shè)過(guò)程中，都應(yīng)體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、購(gòu)買、下載、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成網(wǎng)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，建成包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、社會(huì)、美術(shù)、體育、音樂(lè)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)等10多個(gè)學(xué)科資源，內(nèi)容涵蓋了小學(xué)的所有學(xué)科。每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫(kù)、題庫(kù)、ppt課件庫(kù)、優(yōu)秀教案庫(kù)、背景資料庫(kù)、學(xué)科教學(xué)理論研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本滿足一線教師、教研人員的教學(xué)、科研和繼續(xù)教育的需求。

（2）注重抓好資源庫(kù)的審批、發(fā)布和維護(hù)工作。建立資源庫(kù)內(nèi)容的嚴(yán)格審批制度，這是保障信息安全的一種有力措施。由于資源庫(kù)的內(nèi)容龐大，制作周期長(zhǎng)，不能等待全部制作完成后一次性發(fā)布，應(yīng)完成一批發(fā)布一批。這樣分期發(fā)布，有助于擴(kuò)大影響，發(fā)展用戶。日常維護(hù)是資源庫(kù)建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。由于信息的壽命長(zhǎng)短不同，也有新陳代謝的問(wèn)題。及時(shí)地對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充和更新，是避免形成死信息的根本措施。

5.建立合理的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

一所學(xué)校的教學(xué)信息資源庫(kù)的信息量大小，質(zhì)量高低，除了與學(xué)校的決策有關(guān)外，還與參與建設(shè)的各類人員(學(xué)科教師、技術(shù)員等)的積極性、責(zé)任心和操作技能有著直接的關(guān)系。因此，應(yīng)該定期地對(duì)參與人員的工作進(jìn)行評(píng)估。這可以通過(guò)對(duì)其所承擔(dān)部門的信息資源的數(shù)量和質(zhì)量的定量評(píng)估來(lái)反映。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)與其本人的年終考核掛鉤，實(shí)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，以促使大家端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，真正把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。只要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行，教學(xué)信息資源庫(kù)的建設(shè)才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。

6.以應(yīng)用促發(fā)展

《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》研究工作總結(jié)在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是教育改革與發(fā)展的根本目標(biāo)。為發(fā)揮我縣農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代建設(shè)工程的優(yōu)勢(shì)，在全縣營(yíng)造更加濃厚的教育現(xiàn)代化、信息化氛圍，縣政府和天津帝德數(shù)碼科技公司為我縣漁陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)和官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)按照“班班通”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行裝備，使之成為在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的信息化建設(shè)環(huán)境。師生以班班通信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)校校互通、班班互聯(lián)、優(yōu)質(zhì)資源共享，從根本上促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新生成新的多元化的育人模式，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

我《巧妙研發(fā)英語(yǔ)教學(xué)課件資源 有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》課題組根據(jù)張懷君書記的市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題《以“班班通”信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)高質(zhì)課堂建設(shè)實(shí)踐研究方案》的要求，在將近一年的時(shí)間里，完成了資源庫(kù)項(xiàng)目材料的收集、整理、資料的上傳工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

有效服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)》；并且明確分工，劃分了責(zé)任制。杜俊成老師負(fù)總責(zé)，劉紅芳主任負(fù)責(zé)資料的收集，劉紅麗老師負(fù)責(zé)技術(shù)服務(wù)與課題研究的日常工作。

在建立組織的同時(shí)，我課題組制定了資源庫(kù)建設(shè)工作制度、考核制度。 ?組織的建立、制度的完善。為資源庫(kù)建設(shè)的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為資源庫(kù)建設(shè)工作的高質(zhì)量的完成提供了前提。

1.召開(kāi)工作會(huì)議。

為了開(kāi)展好項(xiàng)目工程工作，我課題組在健全組織，完善了規(guī)章制度，撰寫了實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則的基礎(chǔ)上，適時(shí)召開(kāi)了全體課題組與子課題組成員的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，教育局領(lǐng)導(dǎo)與全體實(shí)驗(yàn)人員一起通過(guò)了課題實(shí)施方案；杜俊成老師做了課題的開(kāi)題報(bào)告；教育局張懷君書記針對(duì)課題研究做了重要指示。為項(xiàng)目的實(shí)施營(yíng)造了濃厚的氛圍。

2.開(kāi)通課題qq群、實(shí)驗(yàn)教師個(gè)人博客網(wǎng)站。利用網(wǎng)上宣傳、下發(fā)文件、qq群聊天宣傳資源庫(kù)的實(shí)際意義。用此擴(kuò)大對(duì)資源庫(kù)的建設(shè)的宣傳。

和資源的擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者提供有效的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所幫助，而且能幫助學(xué)生進(jìn)行自主性、協(xié)作性、探究性學(xué)習(xí)。資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)著眼于資源庫(kù)能充分利用，提高其實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。其次，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。教師通過(guò)調(diào)用資源庫(kù)中的教學(xué)資源，用于課堂教學(xué)，是資源庫(kù)在教學(xué)中應(yīng)用的主要方面。教育教學(xué)過(guò)程是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)果應(yīng)達(dá)到教育教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，教師作為參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者和組織者的主導(dǎo)作用也不容忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師也有許多好的教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，但由于資源的缺乏，使得很多好的想法難以實(shí)現(xiàn)。而資源庫(kù)可以提供最新、最優(yōu)秀的、滿足教學(xué)需求的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師利用資源庫(kù)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)最好的教學(xué)過(guò)程，采用最好的教育教學(xué)資源和方法，達(dá)到最好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動(dòng)提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。最后，深化學(xué)校的教學(xué)改革，為轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開(kāi)放”狀態(tài)，交流和合作是一個(gè)學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。資源庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一個(gè)規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開(kāi)放性的和具有我縣的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無(wú)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革開(kāi)展的深化發(fā)展。

1.樹(shù)立“軟硬并舉，肩挑兩頭”的指導(dǎo)思想

南國(guó)農(nóng)先生曾提出“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)”的理論。在這“三建”中，任何一項(xiàng)都不能輕視。建網(wǎng)、建庫(kù)是為師生隊(duì)伍服務(wù)的。它們就像人的左右兩臂，必須均衡發(fā)展才能協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行硬件環(huán)境建設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮到軟件環(huán)境建設(shè)，給予必要的政策傾斜，以保證資源庫(kù)的健康發(fā)展。

2.確定資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念。

資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)理念可以概括為：“廣泛共享、有效聚合、充分應(yīng)用”。所謂“廣泛共享”是指通過(guò)各種方法、技術(shù)和策略將網(wǎng)上分布的各種教學(xué)資源提供給眾多不同層次、不同類型的用戶共享和使用；所謂“有效聚合”，是指將網(wǎng)上分散的教學(xué)資源集成起來(lái)(通過(guò)資源管理、資源制作與知識(shí)整合等)，產(chǎn)生巨大的綜合效能，以滿足用戶的教學(xué)需求；所謂“充分應(yīng)用”，是指為不同類型用戶提供良好的、易操作的使用環(huán)境和開(kāi)發(fā)手段，根據(jù)需求將多種教學(xué)資源的聚合效能充分發(fā)揮，提供個(gè)性化的資源使用、開(kāi)發(fā)與信息決策支持服務(wù)。

3.確立設(shè)計(jì)思路

根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，資源庫(kù)不是資源的簡(jiǎn)單集合，而是以一定的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循國(guó)家頒布的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)而開(kāi)發(fā)出的復(fù)雜性系統(tǒng)。

從概念上，資源中心構(gòu)建的目標(biāo)是資源共享和分布協(xié)同，即對(duì)數(shù)字校園的數(shù)字化教學(xué)資源統(tǒng)一規(guī)劃、部署、整合和共享，提升系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和管理機(jī)制。

從技術(shù)上，資源中心要達(dá)到多種類型的分布資源共享和協(xié)作，解決多個(gè)層次的資源共享和合作技術(shù)，綜合運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)施上，資源中心應(yīng)當(dāng)建立起遍布校園的教學(xué)資源節(jié)點(diǎn)，集成網(wǎng)上各類

教學(xué)資源，開(kāi)放式地向全縣提供全方位的教學(xué)資源信息服務(wù)。

廣大一線教師直接引用。拓展內(nèi)容：配備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)拓展性練習(xí)。如：補(bǔ)充視聽(tīng)材料、閱讀材料、拓展性音像材料，供素質(zhì)較高的英語(yǔ)教師選擇使用。英語(yǔ)題庫(kù)：提供電子版單元、期中、期末檢測(cè)試題及各種專項(xiàng)練習(xí)。如：高年級(jí)英語(yǔ)寫作練習(xí)及部分范文。供一線廣大教師方便選用。學(xué)生將在各種生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、加強(qiáng)了資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程的管理。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇二

論文摘要：分析了女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀，提出女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)指導(dǎo)思想以及需要解決的若干問(wèn)題，為做好“女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)問(wèn)題”研究提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作指南。

論文關(guān)鍵詞：女性特色；教育教學(xué)；資源庫(kù)建設(shè)；指導(dǎo)思想；操作指南。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，信息高速公路給整個(gè)人類社會(huì)的生產(chǎn)生活方式帶來(lái)了日新月異的變化，各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)掀起了一場(chǎng)場(chǎng)變革。在高等院校，基于網(wǎng)絡(luò)的各種信息資源為教育教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的發(fā)展空間，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)不再完全依賴于教室、粉筆、書本，也不再局限于特定的時(shí)間地點(diǎn)，這種新型的教育學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促使傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生根本性的變革：由單一的講授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，各學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)更成為學(xué)校教育成功的關(guān)鍵。但真正在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)方面的建設(shè)卻普遍存在下列情況：偏重于單一的網(wǎng)站(頁(yè))及服務(wù)器資源建設(shè)，偏重于各主要學(xué)科的資源建設(shè)，偏重于對(duì)教師教學(xué)多媒體課件、教案資源的建設(shè)，而在人文素質(zhì)教育、特色教育資源庫(kù)建設(shè)等方面卻十分貧乏，其中女性特色教育資源庫(kù)建設(shè)更是空白。

筆者針對(duì)長(zhǎng)期工作生活在女性特色教育環(huán)境中，深感女大學(xué)生教育面臨的全面素質(zhì)提升與就業(yè)困難等關(guān)鍵問(wèn)題十分棘手，在長(zhǎng)期女性特色教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“基于校園網(wǎng)的女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)”問(wèn)題研究，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)系統(tǒng)，進(jìn)一步完善女性特色教育體系及其方法學(xué)，對(duì)于全面提升女性大學(xué)生素質(zhì)與能力，具有極其重要與深遠(yuǎn)的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循如下三個(gè)指導(dǎo)思想：整合、共享、共建。其內(nèi)涵分別表述如下。

整合就是對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字化資源進(jìn)行廣泛收集、篩選、整理，并充分利用原有的資源，進(jìn)行數(shù)字化再加工。共享是指學(xué)校教育資源對(duì)外開(kāi)放，與外界交流，互相學(xué)習(xí)，使已建成校園網(wǎng)，充分利用高校高速公路，實(shí)現(xiàn)“校校通”，充分共享各學(xué)校的各種信息資源資源。

共建是指為了確保信息資源的豐富與不斷更新，調(diào)動(dòng)所有能調(diào)動(dòng)的相關(guān)人員，按照教育資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下參與到資源建設(shè)中來(lái)，以發(fā)揮每個(gè)人的智慧與創(chuàng)造性，及時(shí)為教育資源庫(kù)補(bǔ)充新鮮血液。

二、女性特色教育資源庫(kù)建設(shè)研究需要解決的首要問(wèn)題。

女性特色教育資源庫(kù)建設(shè)研究需要解決的首要問(wèn)題是定位問(wèn)題。建校園網(wǎng)的目的是“全方位服務(wù)學(xué)校，建構(gòu)現(xiàn)代教育模式”，要達(dá)到這一目的，教育資源庫(kù)的建設(shè)是核心。有了信息資源，才能提供服務(wù)，才能方便教師和學(xué)生的教與學(xué)，方便學(xué)校的規(guī)劃管理，方便教師學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的信息交流。因此建立了校園網(wǎng)之后，當(dāng)前重要的工作就是要充分地利用這些“硬”環(huán)境，否則就是設(shè)備的浪費(fèi)、投資的浪費(fèi)，教育信息化也成了空架子。特別對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，一線教師手中擁有大量寶貴的教育教學(xué)資源，為了更合理、更廣泛地利用這些寶貴資源，當(dāng)前更有效的工作就是進(jìn)行學(xué)校教育資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

基于校園網(wǎng)的女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)必須符合女性教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科、年級(jí)、資源種類、文件格式等進(jìn)行定義時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，必須按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式，從而保證教育資源統(tǒng)籌、資源交流和共享。對(duì)于資源的存儲(chǔ)要注意標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、規(guī)范性和權(quán)威性，它是資源庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)的前提。對(duì)于資源庫(kù)的內(nèi)容建設(shè)，要具有高水平的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”，注意準(zhǔn)確性和科學(xué)性。我們特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對(duì)基本資源按照女性特色教育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“整合”，提供優(yōu)秀的案例，幫助教師進(jìn)行教學(xué)改革。

女性特色教育資源庫(kù)建設(shè)研究除了做好定位工作之外，還要對(duì)規(guī)范性、前瞻性、構(gòu)建性、時(shí)效性等方面做出科學(xué)的要求和定義。

(一)基于校園網(wǎng)的女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)具有規(guī)范性。

現(xiàn)今市場(chǎng)上的教育教學(xué)資源庫(kù)十分龐雜，琳瑯滿目，但總體上來(lái)說(shuō)缺乏規(guī)范性，相互的共享與兼容也就很難做到，這樣就造成了各方面的浪費(fèi)。本來(lái)教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)就是一個(gè)投入大、建設(shè)周期長(zhǎng)的大項(xiàng)目，由于缺少必須的規(guī)范性，各家企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)在資源庫(kù)建設(shè)中都在重復(fù)著同一件事，總體投入與產(chǎn)出不成比例，特別是國(guó)家投入大量資金建設(shè)的各地資源庫(kù)，基本上資源庫(kù)建設(shè)都沒(méi)有較大的起色，不只是重復(fù)性的勞動(dòng)，而且不存在兼容性。如資源屬性的標(biāo)注就處于混亂之中，同一個(gè)標(biāo)注在不同的地方有著不同的含義，只要離開(kāi)本地其他外地的用戶是很難使用同樣的方法搜索到同樣的資源。這些現(xiàn)象說(shuō)明國(guó)家要盡快制訂有關(guān)資源庫(kù)建設(shè)的技術(shù)規(guī)范，以避免各企業(yè)、各地區(qū)在資源庫(kù)的建設(shè)中采用不同的技術(shù)規(guī)范，從而造成資源的'極大浪費(fèi)。

建構(gòu)主義既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知主體作用，同時(shí)又不忽視教師的主導(dǎo)性作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。資源庫(kù)的建設(shè)必須要突出這種當(dāng)代雙主性教學(xué)的特點(diǎn)，即教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。建設(shè)中既要考慮老師教學(xué)的需要，同時(shí)也要考慮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的需求。

另外，建構(gòu)主義者(斯皮羅等人)還認(rèn)為，學(xué)習(xí)分為兩種：初級(jí)學(xué)習(xí)與高級(jí)學(xué)習(xí)。初級(jí)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中的初級(jí)階段，教師只要求學(xué)生知道一些重要的概念和事實(shí)，在測(cè)驗(yàn)中只要求他們將所學(xué)的東西按原樣再生出來(lái)；而高級(jí)學(xué)習(xí)則不同，它要求學(xué)生把握概念的復(fù)雜性，并廣泛而靈活地運(yùn)用到具體情景中去。所以在初級(jí)學(xué)習(xí)階段的資源建設(shè)中，要大量涉及結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)，其中包括大量通過(guò)練習(xí)和反饋而熟練掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程；而在高級(jí)學(xué)習(xí)階段的資源建設(shè)主要涉及大量結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的學(xué)習(xí)資源，主要是在知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)師徒式的引導(dǎo)方式而進(jìn)行學(xué)習(xí)的課件與其他學(xué)習(xí)資源。

因此在資源的建設(shè)中既要考慮到所建設(shè)的資源是否利于學(xué)科教師的教學(xué)，同時(shí)也要考慮建設(shè)的資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的幫助，通過(guò)建設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的輔助情景以及新舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)線索來(lái)幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。

教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)不僅要考慮現(xiàn)實(shí)意義，綜合相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，還要考慮未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，建設(shè)符合素質(zhì)教育、高等教學(xué)、精英教學(xué)、繼續(xù)教育、終生教育以及新型教學(xué)模式的、有前瞻性的教育教學(xué)資源庫(kù)。建設(shè)教育教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)及時(shí)與新的思想、新的理念、新的方法緊密結(jié)合起來(lái)。

(四)女性特色教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及時(shí)更新，以保證資源的時(shí)效性和有效性。

教育教學(xué)資源的建設(shè)并不是一步到位，而是一個(gè)“需求――供給――平衡……”不斷循環(huán)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它和整個(gè)教育的發(fā)展是相輔相成的。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，教育資源庫(kù)的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。教育資源是一個(gè)特殊的產(chǎn)品，我們?cè)谥匾曎|(zhì)量的同時(shí)還要考慮它是否符合實(shí)際，是否能讓教師用起來(lái)。應(yīng)該隨著教材的變化及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和后續(xù)開(kāi)發(fā)，做到教學(xué)資源的更新，以保證教育資源的時(shí)效性和有效性。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇三

教師不斷從網(wǎng)上海選資源、在理論與實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提煉和消化這一系列過(guò)程本身就是提高教師自身專業(yè)水平的一個(gè)重要途徑。教師通過(guò)教學(xué)資源的建設(shè)開(kāi)闊了專業(yè)眼界，通過(guò)視頻課程的錄制提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)組織能力。通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)的開(kāi)發(fā)提高了網(wǎng)站制作和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的動(dòng)手能力。

2.2旨在讓學(xué)生全面了解本專業(yè)。

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)使得學(xué)生提前了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系、核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位，為下一步的學(xué)習(xí)提前做好預(yù)期準(zhǔn)備。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的目的之一是：讓學(xué)生全面了解本專業(yè)課程體系以及課程與課程之間的關(guān)系、全面了解各個(gè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢、提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，等等。大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

教師可以通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行課程教學(xué)和備課、學(xué)習(xí)。同時(shí)教師通過(guò)教學(xué)資源的積累和更新，為教師備課和教學(xué)實(shí)施提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師在積累和更新資源的過(guò)程中，也鍛煉了資源開(kāi)發(fā)能力，學(xué)會(huì)做資源，用資源。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源的建設(shè)旨在建設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)資源庫(kù)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)解決學(xué)習(xí)中的難題、通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)選擇適合自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠定了基石。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇四

江西金溪二中唐衛(wèi)華。

[內(nèi)容提要]本文主要分析當(dāng)前教育資源庫(kù)建設(shè)中存的在的問(wèn)題，論述建設(shè)校本資源庫(kù)的緊迫性，詳細(xì)介紹了校本資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容和具體做法，闡述了實(shí)際工作中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

專家指出，我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的三個(gè)關(guān)鍵是：一、建設(shè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的教育教學(xué)資源庫(kù)；二、培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和技術(shù)的師資；三、建成覆蓋全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性可見(jiàn)一斑?，F(xiàn)在全國(guó)已建成了很多通用資源庫(kù)象浙大網(wǎng)絡(luò)、k12、清華同方等，但到實(shí)際應(yīng)用中，還存在一些問(wèn)題，還較難適應(yīng)學(xué)校的需要。

下面，本人將就“校本資源庫(kù)”的建設(shè)的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討：

教育界有這樣一些觀點(diǎn)：互聯(lián)網(wǎng)上的資源是無(wú)限的，把校園網(wǎng)開(kāi)放，讓學(xué)生到廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上去探索、去學(xué)習(xí)。如果靜下心來(lái)到網(wǎng)上研究一番，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：互聯(lián)網(wǎng)的資源中，有無(wú)限的垃圾，無(wú)限的“死亡”信息和重復(fù)信息；把這樣一個(gè)“無(wú)限的資源”直接交給老師和學(xué)生，恐怕是“弊大于利”。

當(dāng)前商業(yè)化資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，但是還是存在不少問(wèn)題。首先一昧錯(cuò)誤追求教學(xué)課件資源的容量，內(nèi)容缺乏操作性與實(shí)踐性，量大為王深深地影響著這些商家，是各大資源庫(kù)的一塊通病，動(dòng)則上百g的容量；在“以人為本”的根本理念的指導(dǎo)下，如何讓量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學(xué)校本身，適合教師自身教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一的新式教學(xué)，而不是一味追求資源的容量，這是現(xiàn)存資源建設(shè)不容回避的棘手問(wèn)題！很多課件資源不具人性化、個(gè)性化、交互性、創(chuàng)造性，如果直接加以利用會(huì)使教師教學(xué)思維受到限制。許多資源的建設(shè)者并非實(shí)地教育工作者，偏向it行業(yè)風(fēng)格，沒(méi)有發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢(shì)，教師感覺(jué)利用教學(xué)資源學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，查找信息困難，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有交互，更不能與教師自有的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一；最后各家資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降底了資源的使用效率。

因此建立與學(xué)校相適應(yīng)的校本資源庫(kù)成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。要改變資源庫(kù)建設(shè)只是現(xiàn)代教育技術(shù)專職教師的事，或等靠商家開(kāi)發(fā)的觀念，要實(shí)行幾條腿走路的辦法，以校本資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)利用為主，立足于學(xué)科課程，立足于教師參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫(kù)。

二、開(kāi)發(fā)校本資源庫(kù)管理平臺(tái)。

要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的樣本資源庫(kù)，管理平臺(tái)的平發(fā)是必要的，一種處于無(wú)序的資源，是沒(méi)辦法利用的，但是，作為校本資源庫(kù)的平臺(tái)也不需要具有非常強(qiáng)大、完善的功能，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)這樣的一個(gè)管理平臺(tái)需要耗費(fèi)大量的人力物力，是一個(gè)學(xué)校難以承受的。我覺(jué)得校本資源庫(kù)管理平臺(tái)主要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)及功能：

除以上外，校本資源庫(kù)還可以具備資源批量上傳、資源章節(jié)之間轉(zhuǎn)移、個(gè)人專輯等功能；

三、收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源。

收集、整理、上傳優(yōu)秀教育資源這是校本資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在建設(shè)過(guò)程中一定不要犯“量大為王”的錯(cuò)誤的思想，一定要遵循“寧缺勿濫”的原則，收集實(shí)用、優(yōu)秀的教育資源，為教師服務(wù)。在建設(shè)過(guò)程中，還要注意以下事項(xiàng)：

1.要發(fā)揮全體教師的作用，根據(jù)學(xué)科建立校本資源庫(kù)建設(shè)各學(xué)科小組；要讓全體老師認(rèn)識(shí)到建立校本資源庫(kù)的意義，積極參與，共同完成，不是靠電教人員所能完成的，教育資源的優(yōu)劣也只有任課教師到課堂上去檢驗(yàn)才能判斷。

四、校本資源庫(kù)包含的內(nèi)容：

1.文本：教案、習(xí)題、歷史資料、相關(guān)知識(shí)、拓展等。

2.圖片：包括攝影、示意圖、繪圖、表格、公式、曲線、幻燈片等靜止的圖片。

3.動(dòng)畫：包括二維、三維動(dòng)畫，主要提供動(dòng)畫著色前的素材及動(dòng)畫成品。

4.視頻：包括電影、錄像、vcd片斷、dvd片斷等，但要能進(jìn)行簡(jiǎn)單加工整理，可以去掉與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合松散的內(nèi)容，提取實(shí)質(zhì)部分。

5.課件：完整的或按知識(shí)點(diǎn)制作的電腦cai課件、電子教案。

6.聲音素材：包括盡可能多的背景音樂(lè)和各種聲音效果資料。

7.多媒體制作素材：包括按鈕、光、火、水、土等制作課件、教案所需的素材。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，校本資源庫(kù)中的教育資源主要來(lái)源于自購(gòu)教育教學(xué)資源庫(kù)、各類教育光盤、因特網(wǎng)、教育軟件等幾個(gè)方面。

3、學(xué)校自身的各種資源；如教學(xué)示教錄像片、教學(xué)音帶和各種擴(kuò)展學(xué)習(xí)的音像資料、期中、期末、章節(jié)考試試題、優(yōu)秀教案、比賽課件等。平時(shí)，由于受學(xué)習(xí)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，這些資源的利用率是比較低的，但這些資料又極具利用價(jià)值；可以將這些資源加入到資源庫(kù)中，教師通過(guò)校園網(wǎng)就可以隨時(shí)地調(diào)用這些教學(xué)資料供教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些資源。

全體教師通過(guò)參與校本資源庫(kù)的建設(shè)，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)了一個(gè)高效的校本資源庫(kù)，教師擁有了豐富的課件、參考資料、素材，為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造了條件。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇五

軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究培養(yǎng)怎樣的軟件技術(shù)人才和怎樣培養(yǎng)軟件技術(shù)人才，建立什么樣的教學(xué)資源和如何建立教學(xué)資源。這些研究過(guò)程集中了最優(yōu)秀的教師和科研人員的智慧，有利于軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。研究的成果勢(shì)必使我們要對(duì)現(xiàn)有的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程資源、傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行重新審視和改革，必將大力促進(jìn)現(xiàn)有的軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，it技術(shù)飛速發(fā)展、日新月異，作為軟件技術(shù)更應(yīng)該緊跟技術(shù)潮流不斷發(fā)展。而軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)則是本專業(yè)快速發(fā)展的助推器和引擎。

1.2有利于促進(jìn)軟件技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)的提升。

軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)要求本專業(yè)的教師無(wú)論從教師角度還是專業(yè)技術(shù)角度都必須站在最高點(diǎn)和最前沿對(duì)本專業(yè)進(jìn)行重新審視。只有這樣才能建設(shè)優(yōu)質(zhì)的符合當(dāng)今技術(shù)發(fā)展需要的課程資源。作為主持人和課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先要選定優(yōu)質(zhì)的研究團(tuán)隊(duì)，其次還要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的研究成果和建設(shè)成果進(jìn)行高質(zhì)量的要求，使得軟件技術(shù)專業(yè)的'教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能勝任課程研究的任務(wù)，而該專業(yè)的教師只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能才能勝任互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代軟件技術(shù)專業(yè)的授課任務(wù)。這樣大大地提升了軟件技術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)(包括研究課題的能力和教學(xué)能力)。

1.3有利于發(fā)揮集體智慧創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程。

專業(yè)建設(shè)的核心任務(wù)之一是課程建設(shè)。建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程則是專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)的核心。為了創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程，課題組將根據(jù)每位教師的專業(yè)特長(zhǎng)和研究特長(zhǎng)分配研究任務(wù)，根據(jù)每位教師的專業(yè)能力和特長(zhǎng)分配教學(xué)任務(wù)。這些研究任務(wù)包括不同課程的教學(xué)方法研究、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、題庫(kù)建設(shè)、課程資源平臺(tái)建設(shè)，等等。并對(duì)這些課程資源進(jìn)行最優(yōu)化的整合。最好的教師、最優(yōu)的課程標(biāo)準(zhǔn)、最完整和最合適的課程資源造就最優(yōu)質(zhì)的課程。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇六

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，教育信息化是教育發(fā)展的必由之路。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重中之重。本文講述基于軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思路。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，課堂教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展形勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育是教育發(fā)展的必由之路。在這樣的背景下，我們把課程做到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)尤其顯得重要。而教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的重要組成部分。本文將以武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)為例來(lái)講述軟件技術(shù)專業(yè)人才教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇七

以來(lái)，國(guó)家教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目，目前，已經(jīng)立項(xiàng)78個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，其中43個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)已通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)有力地推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進(jìn)了同行間的交流，極大地促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院于1月開(kāi)始牽頭組建焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱焊接專業(yè))教學(xué)資源庫(kù)聯(lián)合開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同成為資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目主持單位，并聯(lián)合全國(guó)在焊接專業(yè)具有悠久歷史積淀的哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心等40多所大中專院校和50多家企業(yè)共同建設(shè)，項(xiàng)目建設(shè)期為20至。

一、建設(shè)意義。

焊接技術(shù)是現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)和支撐，焊接專業(yè)適應(yīng)面廣，社會(huì)需求量大，開(kāi)辦院校多，具有廣闊的發(fā)展前景。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，對(duì)推動(dòng)我國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展，使學(xué)生、教師、社會(huì)學(xué)習(xí)者、行業(yè)企業(yè)焊接工程技術(shù)人員通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)獲取所需的各類標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)視頻、教學(xué)動(dòng)畫、微課等碎片化的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，適應(yīng)教育信息化要求等都具有重要的意義。

(一)助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需要。

通過(guò)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可以更高效地，更多地培養(yǎng)高素質(zhì)焊接人才。利用培訓(xùn)資源，開(kāi)展焊接新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，提高焊接從業(yè)人員素質(zhì)，促進(jìn)焊接行業(yè)發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)升級(jí)及結(jié)構(gòu)調(diào)整，為“中國(guó)制造2025”提供有力的支持。

(二)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效途徑。

目前，全國(guó)開(kāi)辦焊接專業(yè)的院校超過(guò)330個(gè)，在校生人數(shù)超過(guò)30000人，但各院校所建設(shè)的焊接教學(xué)資源還很分散，不能滿足人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)的要求。通過(guò)國(guó)家層面的焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，成立焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)政、行、企、校共建共享聯(lián)盟，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)焊接人才需求相適應(yīng)的課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套教學(xué)資源，使分散在學(xué)校、企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源在共建共享過(guò)程中得到整合，提升了專業(yè)課程與職場(chǎng)的契合度。

(三)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的重要課題。隨著焊接新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，社會(huì)自主學(xué)習(xí)人員不斷更新知識(shí)、提高技能的需求非常迫切。建設(shè)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)、在線服務(wù)、和信息交流的平臺(tái)，是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的一條有效途徑［1］。

(四)建設(shè)智慧型哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)的重要組成部分。

校企合作共建優(yōu)質(zhì)焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)辦空中課堂，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育和培訓(xùn)，是哈爾濱職業(yè)教育園區(qū)智慧化、信息化建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容和組成部分。

二、建設(shè)規(guī)劃。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)廣泛調(diào)研，依托哈爾濱“焊接城”優(yōu)勢(shì)，與哈爾濱工業(yè)大學(xué)焊接國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、哈爾濱焊接研究所等院校和企業(yè)緊密合作，確立了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，進(jìn)行了教學(xué)資源庫(kù)總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)為:以滿足教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和生產(chǎn)實(shí)踐資源為基礎(chǔ)，建成資源內(nèi)容豐富、支撐技術(shù)先進(jìn)、可持續(xù)更新的智能、共享、動(dòng)態(tài)的國(guó)家級(jí)教學(xué)資源庫(kù)。將資源庫(kù)建設(shè)成為能夠體現(xiàn)焊接專業(yè)特點(diǎn)的在校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)園地、在職員工技能培訓(xùn)基地、學(xué)校教師教學(xué)教研寶庫(kù)、行業(yè)企業(yè)交流推廣平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。為加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略“中國(guó)制造2025”培養(yǎng)焊接行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路是:搭建資源庫(kù)總體框架，進(jìn)行資源庫(kù)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì);校企合作開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)化的課程體系和碎片化的教學(xué)資源與培訓(xùn)資源;依托信息化手段開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝，方法培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四大平臺(tái);構(gòu)建平臺(tái)資源更新、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)機(jī)制，確保資源庫(kù)持續(xù)更新，永續(xù)利用。

深入開(kāi)展調(diào)研，明晰焊接行業(yè)發(fā)展背景與趨勢(shì)，深入研究企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求，分析專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。依托全國(guó)機(jī)械行指委材料教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)一步完善焊接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建iws教學(xué)、培訓(xùn)體系，設(shè)計(jì)資源庫(kù)總體框架。

(二)整合各類優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)資源集成創(chuàng)新。

整合包括哈工大重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源等焊接前沿技術(shù)資源、哈焊培資源等社會(huì)培訓(xùn)資源、合作院校的國(guó)家精品資源共享課程與核心課程資源、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及工藝規(guī)范等資源，以核心課程開(kāi)發(fā)為載體，將資源碎片化處理、集成化創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)化投放。

(三)優(yōu)化服務(wù)平臺(tái)功能，確保資源的高效使用。

利用聯(lián)合申報(bào)院校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，采用集中式服務(wù)、分布式部署的云技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù);構(gòu)建“未來(lái)課堂”試點(diǎn)設(shè)計(jì)(場(chǎng)地布置、教學(xué)設(shè)計(jì));運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)理念，整合開(kāi)發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間;支持碎片化、個(gè)性化、探究式學(xué)習(xí)，支持自主學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，提升資源庫(kù)的利用率。將資源平臺(tái)建設(shè)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建的工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法的培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育的平臺(tái)［2］。

(四)建立資源更新機(jī)制，促進(jìn)資源庫(kù)持續(xù)發(fā)展。

建立健全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)更新制度，收集使用者的不同需求、資源庫(kù)使用過(guò)程中存在的不足等，在整理分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)予以調(diào)整與改進(jìn)。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制，持續(xù)及時(shí)更新資源系統(tǒng)［3］。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激發(fā)資源建設(shè)者的積極性，確保資源庫(kù)年更新量超過(guò)10%。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容包括3類教學(xué)資源、9項(xiàng)培訓(xùn)資源包組成的培訓(xùn)資源、1個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。其中，3類教學(xué)資源是資源庫(kù)建設(shè)的核心任務(wù)，包括專業(yè)建設(shè)、課程中心建設(shè)、資源中心建設(shè);培訓(xùn)資源包為使用者提供各類培訓(xùn)，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)包、國(guó)際焊接技師培訓(xùn)包、無(wú)損檢測(cè)人員等級(jí)培訓(xùn)包、企業(yè)員工培訓(xùn)包、農(nóng)民工培訓(xùn)包、職業(yè)資格培訓(xùn)包、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)包、師資培訓(xùn)包和新技術(shù)培訓(xùn)包;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)是資源庫(kù)運(yùn)行的關(guān)鍵要素，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)，教師課程搭建工具平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺(tái)和社會(huì)人員終身教育平臺(tái)等四個(gè)平臺(tái)。資源庫(kù)滿足學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員四類學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。

(一)專業(yè)建設(shè)。

建設(shè)團(tuán)隊(duì)廣泛開(kāi)展焊接專業(yè)人才需求調(diào)研，發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷601份，收到有效問(wèn)卷578份。通過(guò)對(duì)調(diào)研結(jié)果的匯總分析，明確培養(yǎng)具有較強(qiáng)焊接操作能力、基本的焊接制造工藝編制及貫徹能力，適應(yīng)焊接生產(chǎn)一線主要操作崗位要求，并具有進(jìn)一步向焊接技術(shù)及基層管理崗位拓展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)高技能焊接專門人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并完成了專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告。基于企業(yè)焊接制造人員的主要工作崗位，涵蓋就業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)證書、課程體系與核心課程、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，制訂了焊接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)。分析焊接實(shí)踐專家成長(zhǎng)歷程，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合課程體系，制訂了焊接專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)了焊接類人才的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。

(二)課程中心建設(shè)。

1．融入國(guó)際國(guó)內(nèi)焊接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建特色課程體系。

焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心、哈爾濱焊接研究所、哈爾濱電氣集團(tuán)公司等企業(yè)合作構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向，融入國(guó)際國(guó)內(nèi)焊接標(biāo)準(zhǔn)的特色課程體系，將職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)始終貫穿整個(gè)課程體系。專業(yè)課程融入iws國(guó)際焊接技師標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2．行企校合作，開(kāi)發(fā)核心課程。

資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮各自院校在課程和師資上的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了焊條電弧焊、金屬材料焊接工藝、熔化極氣體保護(hù)焊、焊接無(wú)損檢測(cè)、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)、特種焊接技術(shù)、焊接自動(dòng)化技術(shù)、焊接生產(chǎn)管理、先進(jìn)焊接與連接、非熔化極氣體保護(hù)焊、焊接工藝評(píng)定和切割技術(shù)12門專業(yè)核心課程。以人才培養(yǎng)方案和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編制課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”的工學(xué)結(jié)合特色教材，已與機(jī)械工業(yè)出版社簽訂了12門課程的特色教材出版合同。教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中，焊接行業(yè)、企業(yè)及學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)，針對(duì)“書是書、網(wǎng)是網(wǎng)”，課本與資源庫(kù)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的.情況，為教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)態(tài)及虛擬互動(dòng)資源，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材圖文呈現(xiàn)方式的不足，進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行碎片化處理，碎片資源對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，碎片資源的形式包括文檔、圖片、視頻、試題等，碎片資源做成網(wǎng)絡(luò)連接，學(xué)生可以隨時(shí)隨地掃描教材中的資源二維碼，調(diào)用碎片資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．搭建“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”的教學(xué)環(huán)境。

為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+資源庫(kù)”的教學(xué)模式，在課程建設(shè)中根據(jù)課程的實(shí)際需要，搭建適合課程資源教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)資源的采集和制作等，實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)、樣樣有學(xué)”的終身教育目標(biāo)。

為便于學(xué)生及社會(huì)從業(yè)人員學(xué)習(xí)、充電，便于教師在線授課及學(xué)生管理，焊接專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)包含學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)、互動(dòng)論壇等，面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者四類用戶，設(shè)計(jì)了pc版和手機(jī)app版兩個(gè)版本，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)的需求。

焊接專業(yè)教學(xué)資源包括專業(yè)級(jí)教學(xué)資源、課程級(jí)教學(xué)資源、素材級(jí)教學(xué)資源，此外還包括虛擬實(shí)訓(xùn)與仿真工廠、職教立交橋、企業(yè)學(xué)習(xí)資源、職業(yè)培訓(xùn)資源和焊接故事園等特色資源。開(kāi)發(fā)課程級(jí)教學(xué)資源，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、習(xí)題與試題庫(kù)、任務(wù)工單、課程評(píng)價(jià)方案、技術(shù)資料和參考資料等。按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、使用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則，建設(shè)素材級(jí)教學(xué)資源，包括焊接專業(yè)各工作領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，如工作原理、工作過(guò)程、實(shí)訓(xùn)資源、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)音視頻、動(dòng)畫、課件等資源素材，為教與學(xué)平臺(tái)提供開(kāi)發(fā)素材，并隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)的升級(jí)而不斷更新。

建設(shè)面向教師、學(xué)生、企業(yè)、農(nóng)民工和社會(huì)大眾，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以焊接專業(yè)技能培訓(xùn)為目標(biāo)的培訓(xùn)資源庫(kù)。培訓(xùn)資源庫(kù)由9項(xiàng)培訓(xùn)包組成，包括職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、國(guó)際焊接技師培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、特種設(shè)備焊工資格培訓(xùn)、無(wú)損檢測(cè)人員頂級(jí)資格培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等培訓(xùn)包，每個(gè)培訓(xùn)包包含培訓(xùn)指南、培訓(xùn)教材、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)視頻等。培訓(xùn)資源解決了企業(yè)員工和社會(huì)學(xué)習(xí)者“工與學(xué)”的矛盾，激發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)，提升教師的教育教學(xué)能力。

(五)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。

開(kāi)發(fā)建設(shè)特色資源庫(kù)站，完成資源庫(kù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。以焊接專業(yè)學(xué)習(xí)者和從業(yè)人員為中心，建成在校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師課程搭建平臺(tái)，行業(yè)技術(shù)、工藝、方法培訓(xùn)平臺(tái)，社會(huì)人員終身教育平臺(tái)。

1．站建設(shè)。

站是整個(gè)資源庫(kù)的入口，實(shí)現(xiàn)不同用戶的個(gè)性化、單點(diǎn)登錄，是不同來(lái)源內(nèi)容整合及存放的表示層。開(kāi)發(fā)建設(shè)資源庫(kù)站，網(wǎng)站集成了資源庫(kù)管理平臺(tái)、組織架構(gòu)、資源庫(kù)特色內(nèi)容、資源庫(kù)管理與維護(hù)、資源庫(kù)相關(guān)新聞等內(nèi)容。門戶引導(dǎo)以向?qū)Х绞揭龑?dǎo)學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員4類學(xué)習(xí)者進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，便于更加容易地管理和使用資源庫(kù)。

2．平臺(tái)建設(shè)。

平臺(tái)建設(shè)包括資源管理平臺(tái)建設(shè)和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)建設(shè)兩大部分。資源管理平臺(tái)主要具備資源創(chuàng)建、資源審核與發(fā)布、資源統(tǒng)計(jì)與檢索、資源評(píng)論等功能;學(xué)習(xí)管理平臺(tái)主要提供課程設(shè)計(jì)、教與學(xué)過(guò)程、成績(jī)管理分析、資源分享與更新等服務(wù)。平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)四大功能，即成為在校學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、教師教學(xué)科研平臺(tái)、企業(yè)人員的培訓(xùn)平臺(tái)、社會(huì)人員終生教育平臺(tái)，使學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)人員根據(jù)各自的不同需求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化檢索，以最短的時(shí)間、最快捷的方式獲取所需資源。綜上所述，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，首先要做好頂層設(shè)計(jì)，即明確建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)，完成資源庫(kù)總體框架設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)建設(shè)特色資源庫(kù)站，完成資源庫(kù)學(xué)習(xí)的平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)。在頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，完成課程體系和課程方案設(shè)計(jì)，確定核心課程和培訓(xùn)課程應(yīng)完成的各類資源，本著建用結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。作為國(guó)家級(jí)的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)不斷總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果，為國(guó)內(nèi)職業(yè)教育數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和范例。

【參考文獻(xiàn)】。

［2］楊誠(chéng)．高職教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探析［j］．職教通訊，(14):89－92．。

［3］葉波，劉懷恩．職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)共享平臺(tái)建設(shè)探索［j］．工業(yè)和信息化教育，2015(8):49－53.

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇八

針對(duì)非正常上訪的行為表現(xiàn)、發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)生的原因，筆者結(jié)合在實(shí)踐中化解非正常上訪的探索，提出如下對(duì)策：

化解信訪矛盾的理想路徑是把信訪資源的整合與政府機(jī)構(gòu)改革結(jié)合起來(lái)，把信訪與監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，建立起統(tǒng)一、權(quán)威的社會(huì)矛盾處理機(jī)制。

從目前組織架構(gòu)來(lái)看，市級(jí)黨委政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化信訪的社會(huì)環(huán)境及運(yùn)行機(jī)制，根據(jù)市情，加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立黨、政為主導(dǎo)、有關(guān)部門各司其職、社會(huì)各種力量積極參與、信訪部門適時(shí)協(xié)調(diào)的信訪新格局。如有的地方成立了群眾工作部，以群眾工作統(tǒng)領(lǐng)信訪工作，發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)管理體系的優(yōu)勢(shì)，全社會(huì)共同擔(dān)起維護(hù)群眾合法權(quán)益的職責(zé)。

社會(huì)協(xié)同是創(chuàng)新社會(huì)管理的核心內(nèi)涵和化解信訪矛盾的主渠道。隨著社會(huì)網(wǎng)格化管理創(chuàng)新模式的不斷推行，結(jié)合信訪矛盾網(wǎng)格單元化解方式的運(yùn)用，可以構(gòu)建以來(lái)訪接待為主軸、法律咨詢解答與心理咨詢?yōu)檩o佐的“一軸兩翼”接訪模式。

一是在“規(guī)范”、“暢通”中推進(jìn)有序上訪。嚴(yán)格按照新《信訪條例》的規(guī)定，改“批示立案”為“法定立案”，凡是符合法定條件的上訪申訴，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)批示也能立案；不符合上訪條件的上訪申訴，即使有領(lǐng)導(dǎo)的批示也不能立案，嚴(yán)防接訪中的隨意性。

二是在“治本”、“控源”中消減信訪矛盾。注重政策的跟蹤評(píng)估以及政策執(zhí)行效果的反饋，妥善處理信訪問(wèn)題。對(duì)因政策原因引發(fā)的信訪問(wèn)題，要注重執(zhí)法監(jiān)督。檢查政策執(zhí)行中執(zhí)法者不當(dāng)行政原因造成信訪問(wèn)題時(shí)，信訪工作機(jī)構(gòu)要大膽行使《信訪條例》賦予的行政處分建議權(quán)，制止不當(dāng)行政執(zhí)法行為。

三是在“調(diào)處”、“化解”中提升社會(huì)協(xié)同效能。要建立起政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、有利于迅速化解矛盾糾紛工作的機(jī)制。探索民間組織參與信訪，讓非政府背景的社會(huì)組織承擔(dān)起社會(huì)弱勢(shì)群體與政府及司法機(jī)關(guān)間溝通、協(xié)調(diào)的功能。成立第三方中介機(jī)構(gòu)，組織相關(guān)專業(yè)人員、法律援助人員、社會(huì)志愿者共同參與，綜合運(yùn)用咨詢、教育、協(xié)商、調(diào)解、聽(tīng)證等方法，如社會(huì)義務(wù)工作者對(duì)各類信訪人群的義務(wù)心理疏導(dǎo)、法律援助、政策咨詢和社會(huì)關(guān)懷等，以形成現(xiàn)代法治社會(huì)所需要的人民群眾社會(huì)基礎(chǔ)。

在信訪工作中，要善于運(yùn)用“源頭治理、動(dòng)態(tài)管理、應(yīng)急處置”的社會(huì)管理機(jī)制，綜合體現(xiàn)情理交融、敬畏人民、和貴包容、法治保障相結(jié)合原則。

一要以“評(píng)”控訪。要“建立健全重大決策社會(huì)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制”，認(rèn)真研判有關(guān)信訪問(wèn)題的嚴(yán)重性、危害性、誤導(dǎo)性等潛在風(fēng)險(xiǎn)，既要防止大信訪問(wèn)題處置不當(dāng)引發(fā)群體性的事件，也要防止忽視小信訪問(wèn)題而演變?yōu)榇笫露?。特別是對(duì)事關(guān)群眾切身利益的重大事項(xiàng)要科學(xué)、慎重決策，盡可能減少因決策、政策不完善和行政行為不規(guī)范產(chǎn)生的矛盾糾紛，從源頭上預(yù)防和減少信訪問(wèn)題。

二要依“法”息訪。建議建立公開(kāi)聽(tīng)證信訪制度和必要的信訪終結(jié)制度，對(duì)“兩級(jí)終審”、“三級(jí)終結(jié)”的案件進(jìn)行最終認(rèn)定，推廣無(wú)理上訪戶終結(jié)制度，把信訪聽(tīng)證與規(guī)范信訪秩序結(jié)合起來(lái)，實(shí)施無(wú)理上訪老戶終結(jié)制度。

三要依“規(guī)”懲訪。面對(duì)惡意非正常上訪行為，一要慎用警力，二要依法處置。慎用警力不是不用警力，從法律上界定非正常上訪行為表現(xiàn)后，對(duì)那些在非正常上訪行為中違法人員，公安機(jī)關(guān)就可以依法處置，要在全社會(huì)形成一種違法必究的導(dǎo)向。讓上訪人知道非正常上訪不僅無(wú)助于解決問(wèn)題，還會(huì)受到法律的制裁，從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的被動(dòng)局面。

當(dāng)前信訪事項(xiàng)解決率偏低，很大程度上是由于干部考核評(píng)價(jià)制度不完善造成的。因此，要用好干部考核“指揮棒”，在考核干部政績(jī)時(shí)，加大民生指標(biāo)的分值設(shè)置，讓干部更加注重與群眾切身利益息息相關(guān)的社會(huì)建設(shè)，真正做到“群眾最關(guān)心什么，干部就該考慮什么”。

1、考評(píng)內(nèi)容從注重“數(shù)量”轉(zhuǎn)向“數(shù)量與質(zhì)量兼顧”，以有效結(jié)案率為考核的重要指標(biāo)。信訪工作要立足于解決問(wèn)題，不能單純地把上訪人數(shù)多少、上訪重大事件多少作為考評(píng)官員的依據(jù)，而應(yīng)對(duì)各地的上訪情況進(jìn)行有效監(jiān)察和掌握，督促各地積極解決上訪所反映的問(wèn)題，以問(wèn)題最終解決的數(shù)量和質(zhì)量，來(lái)考評(píng)。

2、創(chuàng)新過(guò)錯(cuò)追究機(jī)制。過(guò)錯(cuò)追究，就是對(duì)因干部違法亂紀(jì)、該作為不作為而引起的群眾上訪，要嚴(yán)格追究干部的責(zé)任，并對(duì)單位實(shí)行嚴(yán)格的扣分處理。但應(yīng)明確，屬于改革帶來(lái)的陣痛，以及涉法案件的上訪，只能是讓各級(jí)干部盡量做好思想工作，不應(yīng)該追究干部的責(zé)任；屬于別有用心聚眾鬧事的，應(yīng)該嚴(yán)厲打擊，不應(yīng)該追究干部的責(zé)任。實(shí)行嚴(yán)格的過(guò)錯(cuò)追究制優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：一是各級(jí)干部心里服氣，氣順，工作也有積極性；二是個(gè)別違法亂紀(jì)的干部也會(huì)有所收斂；三是不會(huì)再出現(xiàn)因上面的壓力太大，領(lǐng)導(dǎo)干部向無(wú)理取鬧的人妥協(xié)、讓步，使別有用心、聚眾鬧事的人有機(jī)可成，形成“愛(ài)哭孩子多吃奶”的惡性循環(huán)局面。

隨著我國(guó)各項(xiàng)改革的全面推進(jìn)和社會(huì)利益格局的逐步調(diào)整，各類復(fù)雜的社會(huì)矛盾日益顯現(xiàn)，信訪工作面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。信訪矛盾不能靠“堵”更應(yīng)重視“疏”。因?yàn)椤岸隆敝荒軐ⅰ皹蛄骸弊儭傍櫆稀保笆琛眲t能把“天塹”變“通途”。要建立良好、正常、規(guī)范的信訪秩序，形成文明、有序、理性、合法的信訪氛圍，讓信訪問(wèn)題得到更快更好的解決，需要社會(huì)各方齊抓共管，共同支持與努力。解決信訪問(wèn)題任重道遠(yuǎn)，信訪工作制度、社會(huì)制度的改革和完善都需要一個(gè)過(guò)程，我們不能消極等待制度完善，而是要在這個(gè)過(guò)程中按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入探討研究信訪工作中存在的各種問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，認(rèn)真做好新時(shí)期，新形勢(shì)下的信訪工作，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇九

教學(xué)資源并非狹義的教學(xué)素材。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)研究?jī)?nèi)容主要包括：素材庫(kù)建設(shè)、試題庫(kù)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，等等;此外還要將這些資源在教學(xué)資源平臺(tái)上以網(wǎng)絡(luò)課程等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。因此本課題研究的具體內(nèi)容還包括：教學(xué)方法研究、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等等。

素材庫(kù)建設(shè)主要包括一些科技類論文、網(wǎng)站前端核心代碼、php程序設(shè)計(jì)核心代碼、css/span樣式代碼、javascript代碼、網(wǎng)站特效、各種網(wǎng)絡(luò)考證資料，等等。字體、文字、圖片、聲音、圖像等各種素材。還包括最流行、最新的相關(guān)的軟件，各種技術(shù)手冊(cè)。

根據(jù)不同課程對(duì)題庫(kù)進(jìn)行分類，針對(duì)有些課程的一些知識(shí)性、概念性比較強(qiáng)的內(nèi)容，采用標(biāo)準(zhǔn)化單選題、多選題和判斷題。這樣的題庫(kù)需要一定的量，才能確保在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中發(fā)揮一定的作用。將標(biāo)準(zhǔn)化題庫(kù)導(dǎo)入在線測(cè)試系統(tǒng)或者課程資源平臺(tái)用于課程章節(jié)目標(biāo)測(cè)試之用。

3.3課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

首先要精準(zhǔn)地界定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，核心課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著關(guān)鍵作用，是人才培養(yǎng)方案的主線和核心。再根據(jù)每門核心課程之間的關(guān)系以及與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系來(lái)確定各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程目標(biāo)又是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心。項(xiàng)目組將通過(guò)課程目標(biāo)(包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo))來(lái)嚴(yán)格制定核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中力求定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體、設(shè)計(jì)科學(xué)、考核有效。

4結(jié)語(yǔ)。

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等方面具有一定的特色。我們將乘國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，打造一流的武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁海霞.高職院校共享教學(xué)資源建設(shè)研究[j].合作經(jīng)濟(jì)與科技,(07).

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十

2002年，我們開(kāi)始了《在物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的科研課題研究，就“如何在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并逐步建立臨川二中的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)。”進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，同年寫成《用多媒體技術(shù)講授〈牛頓第三定律〉》一文，2004年年終又寫成《創(chuàng)建二中物理教學(xué)資源庫(kù)的嘗試》，兩篇論文均獲年終論文一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”已近完成并進(jìn)入課堂教學(xué)應(yīng)用階段，正在應(yīng)用中不斷地再充實(shí)和完善。本文就“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)和應(yīng)用做些介紹。

建設(shè)。

“臨川二中物理教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè)歷經(jīng)資料收集、資料篩選、資料整理和分類幾個(gè)階段，最后分章節(jié)打包成文件夾刻錄光盤輸出，共刻錄了二十五張光盤。第一張光盤為《緒言》部分，中間二十二張對(duì)應(yīng)高中教材的二十二章，最后兩張為總復(fù)習(xí)用的綜合性內(nèi)容。每章內(nèi)容又分為：1、模擬實(shí)驗(yàn)：主要收集的是電腦模擬教學(xué)軟件，有網(wǎng)上下載的flash、powerpoint、authorware物理課件，動(dòng)畫模擬的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)等；2、實(shí)驗(yàn)視頻：主要是介紹自然界的物理現(xiàn)象及對(duì)這些物理現(xiàn)象進(jìn)行分析的錄像視頻，還有專為物理實(shí)驗(yàn)拍攝的錄像視頻，這些視頻文件一般比較大，不利于網(wǎng)上傳播，而通過(guò)多方收集，刻錄在光盤上在備課組同仁間傳播卻是非常容易的；3、示范課堂：包括全國(guó)優(yōu)秀電教課、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課例、名校名師課例、全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽實(shí)錄課例等，此類資源來(lái)多來(lái)自于電教處的vcd教學(xué)光盤上的示范課，購(gòu)來(lái)后保存在電教處的櫥窗里，鮮有人去問(wèn)津，因?yàn)槊看尾粌H要辦理借用手續(xù)，還要恰逢其時(shí)有管理員在時(shí)方可借用，況拷貝有限，只能一人借用，而存成電腦文件用電腦軟解壓的方式播放，則更有利于提高它們的利用率；4、優(yōu)秀教案：每章每節(jié)都有數(shù)目不等的優(yōu)秀教案供選擇，對(duì)今后我校統(tǒng)一物理教學(xué)教案極為有用；5、同步訓(xùn)練：收集每章每節(jié)的同步練習(xí)，目前只收集制作了少部分還有待完善；6、月考測(cè)試：收集每章的同步單元測(cè)試題，期中期末考試題，部分章節(jié)還有待完善；7、備課活頁(yè)：主要是自已在教學(xué)中使用的電子教案，sts教育資源；8、網(wǎng)頁(yè)圖片：收集每章每節(jié)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)資源。

應(yīng)用。

05年9月，我們隨本年級(jí)同仁返回到高一任教，該年級(jí)的每一個(gè)教學(xué)班都裝備了多媒體教學(xué)用具，這對(duì)檢驗(yàn)筆者所收集整理的“臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)”的實(shí)際效果提供了極大的便利。光盤上的軟件分章節(jié)拷入各班的教學(xué)用電腦上，講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)便調(diào)出使用，極為方便。備課組同仁在各個(gè)方面均給予了大力的'支持，大家爭(zhēng)相使用并提出了改進(jìn)意見(jiàn)，然后再根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)一步完善。

現(xiàn)在，用多媒體資源進(jìn)行物理教學(xué)以提高物理教學(xué)的趣味性、擴(kuò)大教學(xué)容量，改進(jìn)教學(xué)效果已成為高一全體備課組同仁的共識(shí)。通過(guò)大家在實(shí)際應(yīng)用中的檢驗(yàn)，這套多媒體物理教學(xué)資源庫(kù)概括起來(lái)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

一、資源分類有了新的突破，更科學(xué)、更符合教學(xué)實(shí)際。各章各節(jié)的資源都經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的重命名，在名稱中有相對(duì)應(yīng)的明確標(biāo)識(shí)，此標(biāo)識(shí)能做到在電腦中能按某種順序排序時(shí)，相同章節(jié)、同一內(nèi)容的資源集中排列在一起，方便使用和查找。例如：用“5.1曲線運(yùn)動(dòng)1”、“5.1曲線運(yùn)動(dòng)2”、“5.1曲線運(yùn)動(dòng)3”分別表示第五章第一節(jié)的第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)教案資源；用“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)1飛機(jī)投彈”、“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)2猴子與獵人”、“5.3平拋物體的運(yùn)動(dòng)3平拋小車”分別對(duì)應(yīng)第五章第三節(jié)的第一個(gè)、第二個(gè)、第三個(gè)電腦模擬課件資源，從名字也能看出資源反應(yīng)的內(nèi)容。而過(guò)去雖然我們也花了大價(jià)錢從外面購(gòu)進(jìn)一些教學(xué)資源，但它們只是簡(jiǎn)單地分為高一、高二、高三，或力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等，不利于上課時(shí)的同步調(diào)用。

二、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)》在內(nèi)容上比目前國(guó)內(nèi)所出版的各種物理教學(xué)資源庫(kù)更豐富、更完備，它還可以繼續(xù)從網(wǎng)上下載、時(shí)時(shí)更新，逐步建全和完善。它的模擬電腦課件是筆者近三年收集的并經(jīng)過(guò)篩選的課件精品；它的視頻資源的來(lái)自各種音像資料及電視、電影資料；它的教案、同步練習(xí)資源也是較對(duì)過(guò)的；每一章收錄了一節(jié)教學(xué)示范課，它們則來(lái)自近幾年的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課授課實(shí)錄和各種出版物、電視教學(xué)中的名家名師的講課實(shí)錄。這些課件、教案通過(guò)教師自己的研究、再創(chuàng)作、完善能成為更加適合我們自己的東西；這些視頻、課例能夠?qū)μ岣呶覀兊慕虒W(xué)水平，探索出新的教學(xué)法大有幫助。

三、《臨川二中物理多媒體教學(xué)資源庫(kù)》做到了精于選材、選擇高水平的資源。目前網(wǎng)絡(luò)無(wú)比發(fā)達(dá)，而網(wǎng)上資源往往良莠不齊，精華與糟粕共存，在搜索條中鍵入某個(gè)關(guān)鍵字能搜到幾十萬(wàn)個(gè)結(jié)果，將這些結(jié)果一一看去，花去大量時(shí)間不說(shuō)，還有很多是同樣的內(nèi)容；我們也看了不少花錢買來(lái)的物理教學(xué)資源，也同樣是精華與糟粕共存，那何不取其精華，組成自己的物理教學(xué)資源庫(kù)？這也可省去各位同仁的重復(fù)查找之苦，在這種想法的驅(qū)使下，我們花了大量時(shí)間收集、整理它們，終于完成了這項(xiàng)工作，也做到了比別人更高更好。

作用。

高一備課組的全體同仁積極使用這些資源，在使用中大家普遍認(rèn)為：自從有了這套資源，上課變得更輕松了，課變得好上了，許多復(fù)雜的物理學(xué)道理再也不用象過(guò)去那樣百般解釋。在資源的檢測(cè)使用中，大家的電腦知識(shí)及多媒體的操作水平得到了提高，課件修改和制作水平也上了一個(gè)新臺(tái)階，通過(guò)觀看別人的講課逐漸提高了自身的教學(xué)水平。他山之石，可以攻玉，相信會(huì)有更多同行通過(guò)鉆研其中所收集的別人的東西，然后自己學(xué)著去制作，終有一天，我們也會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更優(yōu)秀的課件及其它的物理教學(xué)資源。具體地說(shuō)有以下幾個(gè)方面的作用：

三、帶動(dòng)大家積極購(gòu)買使用計(jì)算機(jī)，提升了教師整體的實(shí)力；

幾點(diǎn)思考。

臨川二中是省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)，多媒體設(shè)施完善，新建教學(xué)樓每一個(gè)教室均配置了多媒體設(shè)施，這為多媒體資源庫(kù)的運(yùn)用創(chuàng)造了極為有利的條件。

但筆者在實(shí)踐中也注意到：有些教室屏幕擋住了黑板，學(xué)生觀看多媒體的時(shí)候老師就無(wú)法板書，而多媒體資源的運(yùn)用只有和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合才會(huì)產(chǎn)生良好的效果；由于白天的教室過(guò)亮，而現(xiàn)有的窗簾又不足以產(chǎn)生良好的使用環(huán)境，所以白天的視覺(jué)效果要大打折扣，這都是我們每個(gè)老師需要面臨并克服的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

另外，每一個(gè)科目都應(yīng)組織人力建立建全相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)，并能夠方便地共享，以節(jié)約老師查找時(shí)間。這樣才能提高我們的教學(xué)效益，才能充分發(fā)揮我們的多媒體教學(xué)設(shè)施的作用了。

參考資料：1、《一點(diǎn)通教育資源庫(kù)》cd-rom光盤；

2、《中學(xué)物理視頻素材庫(kù)》cd-rom光盤；

3、“不倒翁物理教學(xué)網(wǎng)”；

4、《高中物理演示實(shí)驗(yàn)》vcd光盤；

5、《教學(xué)示范課》vcd光盤；

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十一

論文摘要：學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教研組建設(shè)，教師應(yīng)樹(shù)理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)；講友誼重情感，互幫互助增干勁；改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)；抓教研促教學(xué)，科研興組出成果；出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)；走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)高為師寬胸懷。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)校；教研組；教學(xué)科研。

教研組是學(xué)校工作的前沿陣地，是教改與教研的基礎(chǔ)性組織。從某種意義上說(shuō)，教研組的教研水平代表著一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平。因此，只有大力加強(qiáng)教研組建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。成為學(xué)者型、專家型、導(dǎo)師型教師，是教師的遠(yuǎn)大追求，也是教研組建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和重要任務(wù)。

樹(shù)理想強(qiáng)修養(yǎng)，愛(ài)崗敬業(yè)多奉獻(xiàn)。

隨著教育體制改革的不斷深化發(fā)展，教師這個(gè)職業(yè)比過(guò)去幾年“吃香”得多了。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，不能否認(rèn)還有更多的職業(yè)具有更大的誘惑力，這對(duì)生活一向清貧的教師而言，內(nèi)心或許會(huì)產(chǎn)生一種失落感。因此，教研組建設(shè)需要把愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德建設(shè)放在首位。在該項(xiàng)建設(shè)中，除了不斷組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》外，更重要的是要積極引導(dǎo)教師暢談所從事職業(yè)的偉大、光榮和高尚，在組內(nèi)形成一種健康而濃厚的集體輿論氛圍，以培養(yǎng)教師終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的探索精神、愛(ài)生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神、不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。筆者在工作實(shí)踐中體會(huì)到，作為一名教師，不僅要把教書育人看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范要求，更要把教育當(dāng)作出于職業(yè)責(zé)任和良心的活動(dòng)，而且還要把教育活動(dòng)當(dāng)作一種幸福的體驗(yàn)。教師的職業(yè)意識(shí)達(dá)到了這個(gè)境界，必然會(huì)在無(wú)私奉獻(xiàn)的工作中感到生命的充實(shí)和生活的快樂(lè)，在教育活動(dòng)中感悟到教師生命的意義和價(jià)值。

講友誼重情感，互幫互助增干勁。

友誼是團(tuán)結(jié)的種子，教研組就是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線教師的“家”。一個(gè)教研組的教師朝夕相處，每人都是這個(gè)溫暖大家庭的一員。教研組應(yīng)該創(chuàng)造教師生活上相互關(guān)心、思想上交流溝通、工作上取長(zhǎng)補(bǔ)短、業(yè)務(wù)上精益求精的良好環(huán)境，這樣的人文環(huán)境必能使人心情舒暢，工作愉快，干勁倍增。

人各有所長(zhǎng)，亦各有所短。每位教師都有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課也都有其閃光點(diǎn)。有的教師普通話純正流利；有的教師板書飄逸瀟灑；有的教師講課旁征博引；有的教師談吐風(fēng)趣文雅；有的教師喜歡開(kāi)講座；有的教師善于搞研究；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)口；有的教師長(zhǎng)于動(dòng)手；老教師具有豐富經(jīng)驗(yàn)，年輕教師勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。教研組內(nèi)的教師要樹(shù)立起每個(gè)人在強(qiáng)項(xiàng)上都是別人的師傅，而在弱項(xiàng)上則甘當(dāng)他人徒弟的觀念，以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

改傳統(tǒng)變教法，素質(zhì)教育為指導(dǎo)。

沖破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，創(chuàng)建全新的教學(xué)方法是現(xiàn)代教育改革的重要任務(wù)之一，自然也是教研組建設(shè)的主要內(nèi)容。近年來(lái)，我校以全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方法的改革做了一些有益探索，取得了一定的成效。如一位教師在生物課上講“蚯蚓”一節(jié)時(shí)是這樣做的：上課前，教師先把裝有幾只蚯蚓的紙盒有意識(shí)地打翻，蚯蚓四散逃走。學(xué)生見(jiàn)狀，立即上前幫助教師捉蚯蚓。這時(shí)教師要求學(xué)生邊捉蚯蚓邊觀察。這位教師在講蚯蚓時(shí)，沒(méi)有從蚯蚓的形態(tài)特征到體能特點(diǎn)照本宣科，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。再如我校政治組通過(guò)探索總結(jié)，提出了“情感輔助教學(xué)法”，即以情導(dǎo)課，打開(kāi)知識(shí)之門；以情激趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；以情知意，解開(kāi)心中之謎；以情融文，鞏固知識(shí)內(nèi)容。該法的運(yùn)用取得了良好的.教學(xué)效果。

此外，教研組還大膽改革，取消了傳統(tǒng)的百分制，根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，采取“五結(jié)合”等級(jí)評(píng)定方法，即采取筆試與口試相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合、知能與行為相結(jié)合、期末與平時(shí)相結(jié)合的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四種類型，然后根據(jù)學(xué)生的不同層次，采取集體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式，最大限度地因材施教、分類指導(dǎo)，促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。

為使教學(xué)改革深入扎實(shí)地開(kāi)展下去，教研組對(duì)教學(xué)工作提出了具有指導(dǎo)意義的基本改革思路，要求教師做到“三三四”。即發(fā)生“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（由“講師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變，由“運(yùn)動(dòng)員”向“教練員”轉(zhuǎn)變）；注重“三個(gè)為主”（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線）；完成“四大任務(wù)”（傳授學(xué)科知識(shí)，教會(huì)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)科學(xué)思維，提高創(chuàng)新能力）。

抓教研促教學(xué)，科研興組出成果。

“教而不研則淺，研而不教則空”。筆者認(rèn)為，教研組實(shí)際上應(yīng)該成為“研教組”。在研究教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn)。

切實(shí)搞好教研活動(dòng)，全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)（1）認(rèn)真組織好公開(kāi)課、觀摩課、提高課等評(píng)課活動(dòng)。要求高級(jí)教師上好示范課，中級(jí)教師上好研討課，初級(jí)教師上好匯報(bào)課。通過(guò)教師自評(píng)、互評(píng)、聯(lián)評(píng)等方式，不斷提高教師的教學(xué)水平和能力。（2）集思廣益，發(fā)揮教研組的集體智慧，加強(qiáng)集體備課。（3）每周三下午準(zhǔn)時(shí)舉行教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)交流教研信息，開(kāi)闊教師視野。（4）提倡教師課前說(shuō)課，在教研組內(nèi)開(kāi)展試講活動(dòng)。（5）推行課后備課制度。具體要求是：備成功之處；備不足之點(diǎn)；備心得體會(huì)；備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。

開(kāi)展教育科學(xué)研究，實(shí)施“科研興組”戰(zhàn)略以科研促教研，以教研促教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。為促使教師早日由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，我校提出了“科研興組”戰(zhàn)略，積極鼓勵(lì)教師參加各種教學(xué)研究會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，申請(qǐng)教研經(jīng)費(fèi)，開(kāi)發(fā)教改項(xiàng)目，承擔(dān)教研課題，撰寫學(xué)術(shù)論文，進(jìn)行教育科學(xué)研究。

建立個(gè)人教研檔案，推動(dòng)教研向縱深發(fā)展在教研組內(nèi)建立個(gè)人教研檔案，記載每位教師在教改教研中取得的成就和參賽獲獎(jiǎng)、受表彰的情況，作為教師評(píng)先樹(shù)優(yōu)、晉級(jí)調(diào)資的第一手資料，可以從客觀上引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)教研活動(dòng)深入持久地開(kāi)展。

出主意挑重?fù)?dān)，學(xué)科帶頭做貢獻(xiàn)。

俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。集體的智慧是巨大的。教研組的教師心往一處想，勁往一處使，集思廣益，就能將教研組建設(shè)得更好。如我校語(yǔ)文教研組有19位教師，分別擔(dān)任三個(gè)不同年級(jí)的課程。由于教材內(nèi)容不同，有些教研活動(dòng)不便統(tǒng)一進(jìn)行。后來(lái)，教研組采納了一位教師的建議，按年級(jí)分為三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長(zhǎng)，發(fā)揮他們的學(xué)科帶頭作用。各年級(jí)教研小組由于教材內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生基礎(chǔ)基本一致，相互之間有了更多的共同語(yǔ)言，教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇有整體教研任務(wù)，各年級(jí)小組又可迅速化零為整，一起參加集體教研活動(dòng)。

一個(gè)出色的教研組必須有好的學(xué)科帶頭人。教研組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)要勇挑重?fù)?dān)，以身作則，“困難面前要上，榮譽(yù)面前要讓”，真正起到學(xué)科帶頭人的作用，帶領(lǐng)教師大膽實(shí)驗(yàn)，敢為人先，走在教改的前列。如我校政治教研組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下改革了課堂教學(xué)，總結(jié)提出了“學(xué)案教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生“自己疑問(wèn)自己提，主動(dòng)反芻自參與，行為坐標(biāo)自己找，思想覺(jué)悟再提高”，充分體現(xiàn)了政治課知識(shí)、能力、覺(jué)悟三統(tǒng)一原則，收到了良好的教學(xué)效果。

走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)高為師寬胸懷。

人外有人，天外有天。坐井觀天，只會(huì)夜郎自大。教師要走出去取經(jīng)，開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；還要請(qǐng)進(jìn)來(lái)求教，向?qū)＜覍W(xué)者學(xué)習(xí)，查找自己的不足。

首先，要有虛懷若谷的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)?。”藝無(wú)止境，學(xué)高為師。不管別人年齡大小，教齡長(zhǎng)短，只要博學(xué)多才，就是我們的老師，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心求教，甘當(dāng)小學(xué)生。只有這樣，才能更好地豐富和發(fā)展自己。

其次，要走出封閉的小圈子。閉門造車、孤陋寡聞無(wú)法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。走出教研組，跨出校門，就會(huì)感到外面的世界很精彩。去年“五一”節(jié)，我教研組教師前往山東平度參觀學(xué)習(xí)。平度一中政治組的一位教師“對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題突出講，千漿萬(wàn)染；對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題剝開(kāi)議，絲絲入扣；對(duì)疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)爭(zhēng)，恍然大悟；對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)評(píng)，時(shí)風(fēng)化雨；對(duì)廣點(diǎn)問(wèn)題精要析，一葉知春；對(duì)弱點(diǎn)問(wèn)題注意抓，查漏補(bǔ)缺”的“六點(diǎn)”教學(xué)體會(huì)，使我校教師普遍感到受益匪淺。

再次，要請(qǐng)進(jìn)學(xué)術(shù)界的知名人士。聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界的內(nèi)行、知名人士指導(dǎo)教研教學(xué)，是加強(qiáng)教研組建設(shè)的又一措施。最近，我校教研組從省城聘請(qǐng)了一位特級(jí)教師，來(lái)我校做“政治課教學(xué)要做到‘五育人’”的報(bào)告。“五育人”，即以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的品德鼓舞人，以實(shí)際的行動(dòng)教育人。通過(guò)聆聽(tīng)專家的報(bào)告和交流座談，廣大教師真正感受到政治課就是心與心的溝通，情與情的交流，從而極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，促進(jìn)了教學(xué)效果的明顯改善。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十二

2015年10月28日，教育部辦公廳、人力資源社會(huì)保障部辦公廳、財(cái)政部辦公廳公布了“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批項(xiàng)目學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果，第二批371所項(xiàng)目學(xué)校的建設(shè)工作全部結(jié)束。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，北京教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所作為第三方科研機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)分析項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)期間的狀態(tài)數(shù)據(jù)以及最終形成的系列成果，對(duì)第二批國(guó)家中職改革發(fā)展示范學(xué)校的建設(shè)效果進(jìn)行全面客觀的總結(jié)和評(píng)價(jià)，以期更好地發(fā)揮項(xiàng)目對(duì)我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展的輻射帶動(dòng)作用。

經(jīng)過(guò)兩年多的建設(shè)，第二批項(xiàng)目學(xué)校圍繞“做改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范”的目標(biāo)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)產(chǎn)教融合，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，著力解決技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的共性問(wèn)題、深層次問(wèn)題，取得了豐碩的建設(shè)成果，大幅提高了項(xiàng)目學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)職教資源覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)展，代表國(guó)家職業(yè)教育辦學(xué)水平的品牌學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，職業(yè)教育改革試驗(yàn)田的作用進(jìn)一步發(fā)揮，示范輻射效應(yīng)日益顯著，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)技能人才支撐。

一、帶動(dòng)多元參與，職業(yè)教育吸引力顯著增強(qiáng)。

(一)拉動(dòng)多方投入，70億資金支持項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)。

第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)在中央財(cái)政資金的引導(dǎo)下，拉動(dòng)了地方財(cái)政的投入，調(diào)動(dòng)了行業(yè)企業(yè)投入的積極性，形成了多元參與建設(shè)、共同推動(dòng)發(fā)展的格局。中央財(cái)政、地方財(cái)政以及行業(yè)企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總量超過(guò)70億元，為項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)提供了強(qiáng)有力的資金支持。其中中央財(cái)政投入資金37.7億元，占53.4%;，各級(jí)地方政府財(cái)政配套資金達(dá)到27.5億元，占39.0%;行業(yè)企業(yè)投入資金5.4億元，占7.6%。

(二)促進(jìn)教育公平，優(yōu)質(zhì)職教資源分布更加均衡。

第二批371所項(xiàng)目學(xué)校在全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有布點(diǎn)，其中215所在中西部地區(qū)，占58%;107所學(xué)校分布在縣域，占第二批項(xiàng)目學(xué)?？倲?shù)的28.3%，這一比例較第一批提升了近8個(gè)百分點(diǎn)。包括第一批分布在縣域內(nèi)的57所，目前全國(guó)164個(gè)縣擁有了國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，優(yōu)質(zhì)職教資源已經(jīng)覆蓋了全國(guó)近5.74%的縣域(全國(guó)2856個(gè)縣級(jí)行政區(qū)劃單位)。這些學(xué)校已經(jīng)成為推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)造縣域人才紅利的重要力量。

(三)提高社會(huì)關(guān)注，職業(yè)教育吸引力逐步增強(qiáng)。

第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)取得豐碩成果，吸引了更多學(xué)生就讀，371所項(xiàng)目學(xué)校學(xué)歷教育在校生總數(shù)由1,887,580人增加到1,907,614人，其中學(xué)歷教育非全日制在校生人數(shù)增加尤為明顯，從218,118人增加到250,346人,增長(zhǎng)了14.78%。第二批項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)成效引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，各級(jí)媒體新聞報(bào)告達(dá)到22596篇，其中國(guó)家級(jí)媒體報(bào)道4631篇，省級(jí)媒體報(bào)道7436篇，省級(jí)以下媒體報(bào)道10529篇，校均被報(bào)道61次，成為廣大群眾了解中職教育、提升職業(yè)教育吸引力的重要窗口。

二、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，整體辦學(xué)實(shí)力全面提升。

(一)創(chuàng)新體制機(jī)制，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)到90.3%。

項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機(jī)制，組建多元主體參與的職業(yè)教育集團(tuán)，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享。第二批項(xiàng)目學(xué)校中有288所牽頭組建職教集團(tuán)，占項(xiàng)目學(xué)校總數(shù)的78%;牽頭組建了351個(gè)職教集團(tuán)，參與的職教集團(tuán)達(dá)818個(gè)，職教集團(tuán)覆蓋面達(dá)90.3%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的企業(yè)達(dá)到8685家，增加了77%;參與項(xiàng)目學(xué)校牽頭的職業(yè)教育集團(tuán)的學(xué)校數(shù)和專業(yè)數(shù)為3095個(gè)和3312個(gè)，分別增長(zhǎng)了51%和55%。

(二)聚焦建設(shè)重點(diǎn)，形成優(yōu)秀典型案例百余個(gè)。

項(xiàng)目學(xué)校加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展道路，強(qiáng)化辦學(xué)特色，深化人才培養(yǎng)模式與課程體系改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新與校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二批項(xiàng)目學(xué)校共建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)(點(diǎn))1435個(gè)、特色項(xiàng)目539個(gè)，在辦學(xué)模式改革、培養(yǎng)模式改革、教學(xué)模式改革、教育內(nèi)容創(chuàng)新、內(nèi)部管理創(chuàng)新、教師隊(duì)伍建設(shè)、評(píng)價(jià)模式改革以及數(shù)字化教學(xué)資源等重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容方面形成典型案例1000余個(gè)，經(jīng)專家評(píng)審遴選出最具代表性、能引領(lǐng)中職教育改革的優(yōu)秀案例109個(gè)，成為其他中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)改革的樣本。

改革辦學(xué)模式，推動(dòng)協(xié)同育人。

辦學(xué)模式改革重點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)新校企協(xié)同育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。項(xiàng)目學(xué)校不斷深化校企合作，探索現(xiàn)代學(xué)徒制，開(kāi)展訂單人才培養(yǎng)，吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，形成校企“雙主體”辦學(xué)、協(xié)同育人的新模式。數(shù)據(jù)顯示，與第二批項(xiàng)目學(xué)校簽訂合作協(xié)議的企業(yè)達(dá)27073家，是建設(shè)前的1.6倍;合作企業(yè)對(duì)第二批項(xiàng)目學(xué)校投入資金總額達(dá)5.4億元，是建設(shè)前的2.8倍;開(kāi)設(shè)訂單班7551個(gè)，訂單培養(yǎng)學(xué)生32.2萬(wàn)人,分別是建設(shè)前的1.3和1.2倍;合作企業(yè)接收36.3萬(wàn)名學(xué)生就業(yè)，是建設(shè)前的1.3倍;企業(yè)參與開(kāi)發(fā)了8461門專業(yè)課程，是建設(shè)前的2.3倍。

2.改革培養(yǎng)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合。項(xiàng)目學(xué)校深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，將與工作崗位相關(guān)的知識(shí)和技能納入到學(xué)校的課程教學(xué)中來(lái)，在充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間的同時(shí)，安排學(xué)生到合作企業(yè)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中體驗(yàn)“工”與“學(xué)”結(jié)合，堅(jiān)持做中教、做中學(xué)，努力創(chuàng)新教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)的新途徑，促進(jìn)工作崗位的要求與理論學(xué)習(xí)對(duì)接，保證人才培養(yǎng)更加貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3.改革教學(xué)模式，倡導(dǎo)知行合一。

教學(xué)模式改革的重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體地位，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，實(shí)現(xiàn)知行合一。項(xiàng)目學(xué)校以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的緊密對(duì)接。大力推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)職業(yè)教育方式和技術(shù)技能學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育全面深度融合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)課程由12702門增加到16055門，項(xiàng)目化課程占比由28.3%增加到32.9%。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是要對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容。項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，加強(qiáng)專業(yè)、課程和教材建設(shè)，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接，創(chuàng)新教材展示方式，實(shí)現(xiàn)多種介質(zhì)的立體化融合。數(shù)據(jù)顯示，第二批項(xiàng)目學(xué)校對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，理實(shí)一體化課程由13427門增加到19022門，增長(zhǎng)了41.7%;主編并公開(kāi)出版教材2872本增加到6242本，增長(zhǎng)了117.3%。

5.改革評(píng)價(jià)模式，形成多元評(píng)價(jià)。

人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞等都需要通過(guò)評(píng)價(jià)得到檢驗(yàn)和反饋。第二批項(xiàng)目學(xué)校不斷完善多元評(píng)價(jià)體系，依據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)崗位從業(yè)資格要求和職業(yè)資格鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以技能大賽為引領(lǐng)，完善課程考核標(biāo)準(zhǔn)和各環(huán)節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法，推動(dòng)學(xué)校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，在傳統(tǒng)的師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上引入過(guò)程評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

6.完善制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。

加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高管理水平，是推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要保證。第二批項(xiàng)目學(xué)校以完善規(guī)章制度為基礎(chǔ)，大力提升管理隊(duì)伍專業(yè)化水平，推進(jìn)信息化管理手段的廣泛應(yīng)用，積極改善內(nèi)部管理的薄弱環(huán)節(jié)，項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平不斷提高。

(三)堅(jiān)持內(nèi)培外引，雙師型教師比例增加15%。

項(xiàng)目學(xué)校不斷創(chuàng)新人事分配制度，堅(jiān)持內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)相結(jié)合，形成吸引人才、留住人才的激勵(lì)機(jī)制。一方面加大專任教師的培養(yǎng)力度，完善教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核制度，大力提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)。另一方面著力改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大兼職教師的引進(jìn)力度，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。同時(shí)推動(dòng)教師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度落地，加大專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年教師培養(yǎng)力度，提高隊(duì)伍整體水平。

第二批項(xiàng)目學(xué)校師資隊(duì)伍條件顯著改善，專任教師達(dá)到91189人，專業(yè)課教師61813人，骨干教師23094人，“雙師型”教師54000人，較建設(shè)前分別增加了5%、8%、46%和15%。專任教師學(xué)歷學(xué)位明顯提升，具有研究生學(xué)歷或?qū)W位的專任教師由7929人增加到10611人，占比由9.1%提升到11.6%;具有高級(jí)職稱的專任教師由24979人增加到27756人，占比由28.8%提升到30.4%。兼職教師發(fā)揮重要作用，來(lái)自行業(yè)企業(yè)的兼職教師達(dá)到17897人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)達(dá)到230萬(wàn)學(xué)時(shí)，比建設(shè)前分別增加了45.1%和50.3%。教師培訓(xùn)富有成效，用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占學(xué)校教師工資總額的比例由4.98%增加到6.68%，參加省級(jí)以上培訓(xùn)及出國(guó)培訓(xùn)的專任教師由13674人增加到24852人，有27.8%的專任教師在建設(shè)期間參加過(guò)高水平培訓(xùn)。專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐累計(jì)人天數(shù)達(dá)到948509人天，人均15天，是建設(shè)前的1.3倍。

(四)促進(jìn)共建共享，數(shù)字化教學(xué)資源總量翻番。

項(xiàng)目學(xué)校在加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基礎(chǔ)上，以“實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃”為抓手，以合作共建為基礎(chǔ)，以開(kāi)放共享為目標(biāo)，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與信息技術(shù)全面深度融合為主線，廣泛參與、協(xié)同共建、開(kāi)放共享，形成了產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、校校聯(lián)盟的工作機(jī)制，開(kāi)發(fā)、公布和共享了一批支撐職業(yè)教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研、服務(wù)和管理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、高水平的優(yōu)質(zhì)教育資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、工作的能力，加快了學(xué)校信息化建設(shè)步伐，提高了學(xué)校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平，推動(dòng)了職業(yè)教育信息化進(jìn)程。

第二批項(xiàng)目學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)成效顯著，校園網(wǎng)(主干網(wǎng))帶寬均達(dá)到1000m水平;校園網(wǎng)節(jié)點(diǎn)達(dá)到646196個(gè)，增長(zhǎng)了74%;多媒體教室27753間，增加了53%;數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)達(dá)到2689個(gè)，是建設(shè)前的2倍;數(shù)字化專業(yè)課程達(dá)到16671門，是建設(shè)前的1.9倍;網(wǎng)絡(luò)課程達(dá)到8468門，是建設(shè)前的5.6倍;多媒體數(shù)字教學(xué)資源總量達(dá)到2605tb，與建設(shè)前相比實(shí)現(xiàn)了翻番。

(五)增強(qiáng)基礎(chǔ)能力，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位新增1/3。

在地方政府和舉辦方的大力支持下，項(xiàng)目學(xué)校大力加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐明顯加快，辦學(xué)條件顯著改善，為提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)表明，第二批項(xiàng)目學(xué)校建筑總面積達(dá)到3728萬(wàn)平米，校均突破10萬(wàn)平米，增長(zhǎng)了7%;教學(xué)儀器設(shè)備總值新增36.9億元，校均新增設(shè)備值近1000萬(wàn)元，增長(zhǎng)了34.4%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室新增7183個(gè)，校均新增19個(gè)，增長(zhǎng)了34.6%;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備新增34.3億元，校均新增924萬(wàn)元，增長(zhǎng)了33.6%;新增校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工位近21萬(wàn)個(gè)，校均新增560個(gè)，增幅達(dá)到1/3。

(六)拓展交流合作，國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生過(guò)萬(wàn)人。

項(xiàng)目學(xué)校堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，充分借鑒職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的辦學(xué)理念，加大國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源引進(jìn)的力度，在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資培養(yǎng)等方面開(kāi)展深入合作，結(jié)合中國(guó)企業(yè)“走出去”的需要，在學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)等方面合作步伐明顯加快，并在招收留學(xué)生方面取得重大突破。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第二批項(xiàng)目學(xué)校國(guó)際合作開(kāi)設(shè)專業(yè)264個(gè)、國(guó)際合作開(kāi)發(fā)課程602門、國(guó)際合作編寫教材128本，分別增長(zhǎng)了1.1倍、1.7倍和4.1倍;引進(jìn)國(guó)外課程393門、引進(jìn)國(guó)際證書193個(gè)、聘請(qǐng)外籍教師269人，分別增加了147%、91%和52%;國(guó)際合作培養(yǎng)學(xué)生14053人、國(guó)外就業(yè)3338人、接收外籍學(xué)生1054人，都較建設(shè)前有明顯提升。

(七)強(qiáng)化文化育人，促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合。

項(xiàng)目學(xué)校在注重學(xué)生技能提升的同時(shí)，起來(lái)越重視營(yíng)造良好的育人文化，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂，探索促進(jìn)職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的有效途徑。項(xiàng)目學(xué)校積極開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造文化育人平臺(tái)。各類學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展技能競(jìng)賽、文化活動(dòng)、公益活動(dòng)等形式各樣的活動(dòng)，豐富學(xué)生課余活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生綜合素質(zhì)提高發(fā)揮了重要作用。

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資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十三

今年來(lái)，我們按照市局的統(tǒng)一部署，緊緊圍繞“四個(gè)統(tǒng)一”和“三型工商”建設(shè)的要求，緊扣“轉(zhuǎn)型提質(zhì)年”活動(dòng)主題，把基層建設(shè)工作與充分履行職能相結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展了基層建設(shè)活動(dòng)，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。

緊扣“轉(zhuǎn)型提質(zhì)年”活動(dòng)主題的要求，始終把加強(qiáng)全員思想、作風(fēng)、能力三大基礎(chǔ)建設(shè)作為基層建設(shè)的“基石”來(lái)抓，不斷創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大效果，努力打造一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)過(guò)硬的高素質(zhì)干部的隊(duì)伍。

——強(qiáng)化教育，注重特色，深化思想基礎(chǔ)建設(shè)。在全局大力組織開(kāi)展了“職責(zé)永刻心中，盡責(zé)貴在行動(dòng)”的主題教育活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)大家增強(qiáng)履職的責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。結(jié)合清明時(shí)節(jié)，組織基層分局新錄公務(wù)員和軍轉(zhuǎn)干部開(kāi)展了憑吊先烈活動(dòng)，引導(dǎo)大家繼承先烈遺志、珍惜工作崗位、不忘銳意進(jìn)取。結(jié)合紀(jì)念“五四”青年節(jié)，在全局組織開(kāi)展了評(píng)先進(jìn)、樹(shù)標(biāo)兵、學(xué)典型活動(dòng)，邀請(qǐng)市政府、市紀(jì)委、市文明辦等部門的領(lǐng)導(dǎo)全程參加了“先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”。用身邊典型引導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)、激勵(lì)隊(duì)伍建設(shè)、凝聚隊(duì)伍建設(shè)的做法不僅得到了參會(huì)部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，而且墊厚了隊(duì)伍建設(shè)的底氣。結(jié)合“七·一”黨節(jié)，舉辦了特別黨課活動(dòng)，聆聽(tīng)市沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)迎難而上、勇于進(jìn)取主抓區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的艱辛歷程，服務(wù)發(fā)展、服務(wù)大局意識(shí)不斷增強(qiáng)。特色鮮明活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立了正氣，壯大了豪氣，鼓舞了士氣，進(jìn)一步激發(fā)了全局上下奮發(fā)有為、敢于爭(zhēng)先、積極奉獻(xiàn)的工作熱情。為深入推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮機(jī)關(guān)服務(wù)基層、指導(dǎo)工作、推動(dòng)創(chuàng)新的積極作用，激發(fā)基層工商分局創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)熱情，提升基層黨建工作整體水平，在基層工商分局開(kāi)展“五強(qiáng)五爭(zhēng)”活動(dòng)，細(xì)化分解“五強(qiáng)五爭(zhēng)”目標(biāo)，將“五強(qiáng)五爭(zhēng)”壓力逐層逐級(jí)傳遞到基層分局黨支部班子、班子成員、全體黨員，形成落實(shí)的合力，促進(jìn)基層分局履職本領(lǐng)的不斷提升。

——整體推進(jìn)，重點(diǎn)防范，深化作風(fēng)基礎(chǔ)建設(shè)。圍繞不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的要求，進(jìn)一步界定和細(xì)化了基層分局負(fù)責(zé)人“一崗雙責(zé)”目標(biāo)責(zé)任，在基層分局組織開(kāi)展了黨風(fēng)廉政建設(shè)承諾活動(dòng)，造濃了黨風(fēng)廉政建設(shè)“重自律、重防范、重踐諾”的氛圍。邀請(qǐng)省委黨校教授為基層分局開(kāi)展了“增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、提升執(zhí)行能力”的專題講座，從理論與實(shí)際相結(jié)合上，闡述了組織執(zhí)行力弱化的表現(xiàn)形式、產(chǎn)生原因和預(yù)防化解的對(duì)策，增強(qiáng)了執(zhí)行意識(shí)，促進(jìn)了執(zhí)行能力的提升。開(kāi)展了“學(xué)準(zhǔn)則、防風(fēng)險(xiǎn)、促規(guī)范”廉政主題教育，實(shí)施了黨風(fēng)廉政建設(shè)和優(yōu)化發(fā)展環(huán)境專題輔導(dǎo)，組織基層分局人員集中收看了反腐倡廉警示教育片。深化了分局局務(wù)公開(kāi)報(bào)告制度的落實(shí)，通過(guò)公開(kāi)報(bào)告財(cái)務(wù)收支執(zhí)行、執(zhí)法辦案以及罰沒(méi)物資處置等熱點(diǎn)問(wèn)題，消除了疑惑，凝聚了人心，增強(qiáng)了合力。以“深化思想作風(fēng)建設(shè)、夯實(shí)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先基礎(chǔ)”為主題，加強(qiáng)基層分局長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。主動(dòng)從立足當(dāng)前、沖刺年終、謀劃來(lái)年發(fā)展的高度出發(fā)，集中三天時(shí)間，舉辦分局長(zhǎng)教育培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)習(xí)討論、前往射陽(yáng)取經(jīng)、深度查找問(wèn)題、觀看分局內(nèi)部秩序管理錄像資料和交流總結(jié)五個(gè)階段的落實(shí)，使與會(huì)人員思想有震撼力、行動(dòng)有內(nèi)驅(qū)力、爭(zhēng)先有攀升力，創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的戰(zhàn)斗力、凝聚力得到進(jìn)一步升華。

——精密運(yùn)作，分類培訓(xùn)，深化能力基礎(chǔ)建設(shè)。根據(jù)我局《關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型工商機(jī)關(guān)爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型工商干部的實(shí)施意見(jiàn)》，實(shí)施節(jié)前統(tǒng)籌教材、節(jié)后集中培訓(xùn)的舉措，將培訓(xùn)內(nèi)容細(xì)化為食品安全、執(zhí)法辦案、登記注冊(cè)等13個(gè)專題，采取專題輔導(dǎo)、視頻演示、互動(dòng)交流等形式，分批分類對(duì)分局綜合管理組、巡查監(jiān)管組、經(jīng)檢執(zhí)法中隊(duì)人員進(jìn)行新一輪的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，堅(jiān)持“逢訓(xùn)必考”的原則，強(qiáng)化考勤簽到、課堂秩序、學(xué)習(xí)記錄等情況的督查，開(kāi)展了“考學(xué)員、評(píng)教員”活動(dòng)，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。同時(shí)，重抓“三個(gè)工作規(guī)范”及相關(guān)配套制度的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)照使命強(qiáng)責(zé)任、對(duì)照規(guī)范明職責(zé)、對(duì)照要求提能力的氛圍在全局進(jìn)一步濃烈。為推動(dòng)基層分局自我培訓(xùn)，充分發(fā)揮兼職教員的教學(xué)、指導(dǎo)、示范作用，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，促進(jìn)履職到位，在基層分局兼職教員中開(kāi)展教案競(jìng)賽活動(dòng)，共收到20份兼職教員在基層工作實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)可實(shí)用的教案，從中評(píng)出6篇優(yōu)秀教案并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

今年，圍繞市委、市政府確定的工作重點(diǎn)，主動(dòng)密切全市“產(chǎn)業(yè)招商年”主題活動(dòng)的要求，始終在基層把服務(wù)發(fā)展貫穿到全面履職之中，不斷健全服務(wù)機(jī)制、提升服務(wù)層次、擴(kuò)大服務(wù)實(shí)效。

1、深層次調(diào)研，大力實(shí)施針對(duì)性服務(wù)。主動(dòng)帶著“深化職能服務(wù)全市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的課題，立足“政策服務(wù)無(wú)隔斷、職能服務(wù)無(wú)缺陷、責(zé)任服務(wù)無(wú)縫隙、跟蹤服務(wù)無(wú)脫節(jié)、創(chuàng)新服務(wù)無(wú)止境”的要求，及時(shí)深入經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)、城東新區(qū)和部分龍頭企業(yè)展開(kāi)針對(duì)調(diào)研，在全面介紹工商部門在服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型、服務(wù)品牌升級(jí)等職能的同時(shí)，傾聽(tīng)和征詢了經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)、城東新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部分龍頭企業(yè)對(duì)工商部門的意見(jiàn)、建議和要求，對(duì)征集到“發(fā)揮工商職能與園區(qū)聯(lián)手的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)企業(yè)的服務(wù)”、“普及工商法律法規(guī)知識(shí)宣傳為產(chǎn)業(yè)招商提供智力支持和政策支撐”等共性問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)明確隨同科室制定計(jì)劃、高效實(shí)施；對(duì)征集到企業(yè)發(fā)展過(guò)程中遇到的項(xiàng)目登記、品牌發(fā)展、融資貸款等瓶頸問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)、限期辦結(jié)，得到了經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)、城東新區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)的高度贊揚(yáng)。同時(shí)，立足重抓長(zhǎng)遠(yuǎn)和實(shí)現(xiàn)“發(fā)展要求、企業(yè)需求、服務(wù)訴求”三者對(duì)接的思路，窮盡工商職能，從更高層面、更大空間、更優(yōu)舉措迅速出臺(tái)了《深化實(shí)施‘五大實(shí)事’全力支持特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》。

2、項(xiàng)目化推進(jìn)，大力實(shí)施全程性服務(wù)。在全面貫徹落實(shí)《運(yùn)用“五大實(shí)事”服務(wù)全市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展意見(jiàn)》的同時(shí)，在全系統(tǒng)基層黨組織和黨員干部中，扎實(shí)開(kāi)展了“黨員與農(nóng)民牽手，服務(wù)農(nóng)民增收”、“黨員與企業(yè)結(jié)對(duì)，刷新品牌優(yōu)勢(shì)”、“黨員與項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，支持招商引資”、“黨員與維權(quán)同行，保護(hù)合法權(quán)益”的特色活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了服務(wù)沿海外資經(jīng)濟(jì)發(fā)展二十條意見(jiàn)和登記注冊(cè)風(fēng)險(xiǎn)防范指導(dǎo)手冊(cè)，施行了英文版和韓文版兩類登記注冊(cè)明白紙等創(chuàng)新服務(wù)舉措，服務(wù)發(fā)展向縱深方向推進(jìn)。

3、全方位跟進(jìn)，大力實(shí)施拓展性服務(wù)。在全面落實(shí)運(yùn)用“五大實(shí)事”服務(wù)全市特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐中，主動(dòng)向內(nèi)挖潛力、要效益、增活力，全方位推進(jìn)服務(wù)工作的有效開(kāi)展。服務(wù)前移，在全市“產(chǎn)業(yè)招商年”主題活動(dòng)中，主動(dòng)開(kāi)展直接招商引資活動(dòng)。積極投入全市“產(chǎn)業(yè)招商年”主題活動(dòng)的開(kāi)展，密切“不銹鋼制品、新能源制造及設(shè)備、綠色食品加工”三大產(chǎn)業(yè)招商的要求，主動(dòng)將“分外”事當(dāng)成“分內(nèi)”事來(lái)抓，專門制定下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展項(xiàng)目招商引資活動(dòng)的通知》，明確了各基層分局招商引資的具體任務(wù)、要求和相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，并將其結(jié)果列入年終局對(duì)分局評(píng)優(yōu)加分的重要依據(jù)。九月份以來(lái)，全局先后匯集有價(jià)值的招商引資項(xiàng)目信息15條，出動(dòng)招商引資人員62人次，已辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照2戶，在手洽談項(xiàng)目3個(gè)（碳纖維布制造、瓦斯處理設(shè)備、港口機(jī)械設(shè)備）。

市場(chǎng)監(jiān)管是工商部門的基本職責(zé)。全局上下緊緊按照做到“四個(gè)統(tǒng)一”的履職要求，主動(dòng)針對(duì)影響和制約執(zhí)法監(jiān)管效能提升的瓶頸問(wèn)題，加大攻堅(jiān)克難力度，不斷探索新舉措和新路徑。全面啟動(dòng)了“以構(gòu)建基層分局為基礎(chǔ)，以公平交易、經(jīng)檢條線為主體”實(shí)施執(zhí)法辦案的試點(diǎn)工作。按照職責(zé)明確、分工合理、統(tǒng)一高效的原則，制定出臺(tái)了《整合執(zhí)法資源，提升辦案效能工作意見(jiàn)》以及與之相配套的案件線索管理和內(nèi)部聯(lián)動(dòng)規(guī)范辦案兩個(gè)制度，以富安經(jīng)檢中隊(duì)為試點(diǎn)實(shí)施片區(qū)執(zhí)法辦案的模式已全面展開(kāi)。以深入貫徹執(zhí)行《基層分局經(jīng)濟(jì)戶口管理聯(lián)絡(luò)員制度》為抓手。采取新建《經(jīng)濟(jì)戶口管理軟件授權(quán)清單》和完善《基層分局經(jīng)濟(jì)戶口管理牽頭人崗位操作規(guī)范》雙輪驅(qū)動(dòng)的辦法，推進(jìn)《基層分局經(jīng)濟(jì)戶口管理聯(lián)絡(luò)員制度》的落實(shí)，崗位授權(quán)、工作整合、網(wǎng)上督查、信息反饋和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作環(huán)節(jié)的銜接更加緊密，經(jīng)濟(jì)戶口管理的功能在日常中更加得到發(fā)揮。其做法在全省基層經(jīng)濟(jì)戶口管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上推廣。

以主動(dòng)迎接兩年一度市鎮(zhèn)人大代表對(duì)基層“七所八站”評(píng)議為契機(jī)。各基層分局主動(dòng)從早準(zhǔn)備、從細(xì)入手、從嚴(yán)要求，全面啟動(dòng)未評(píng)先“行”、未評(píng)先“訪”、未評(píng)先“整”工作，帶著誠(chéng)心、誠(chéng)懇、誠(chéng)信、承諾的姿態(tài)，請(qǐng)上來(lái)座談，走出去訪尋，主動(dòng)征求轄區(qū)內(nèi)人大代表和政協(xié)委員的建議和意見(jiàn)，較好地把未評(píng)先“訪”、未評(píng)先“整”工作引向深入，兩年一度市鎮(zhèn)兩級(jí)人大代表和政協(xié)委員對(duì)基層“七所八站”的評(píng)議中實(shí)現(xiàn)“滿堂紅”。加大投入，增添活力，改善基層辦公生活條件。結(jié)合“陽(yáng)光工資”的推行實(shí)施，積極發(fā)揮系統(tǒng)內(nèi)財(cái)務(wù)調(diào)控功能，認(rèn)真做好經(jīng)費(fèi)支出預(yù)算和加大對(duì)基層分局投入工作，不斷顯現(xiàn)“心往基層想、勁往基層使、錢往基層用”的工作原則。對(duì)家住臺(tái)城異地工作的人員，依路途遠(yuǎn)近，確定不同標(biāo)準(zhǔn)給予分局伙食補(bǔ)助撥付。在改善工作生活條件上，投入建筑基金20多萬(wàn)元，對(duì)頭灶分局、新街分局、富安分局的辦公及附屬用房，進(jìn)行了維修和改造。投入14多萬(wàn)元，通過(guò)招投標(biāo)為基層分局購(gòu)置了36臺(tái)電腦和10臺(tái)打印機(jī)，為提高全局信息化工作水平奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。在加強(qiáng)“綜合管理平臺(tái)”網(wǎng)絡(luò)基層深化建設(shè)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了“分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、人教部門把關(guān)、科室分局聯(lián)動(dòng)、確定專人負(fù)責(zé)、定時(shí)定責(zé)更新、實(shí)時(shí)跟蹤督查”工作機(jī)制的建設(shè)，造濃了抓長(zhǎng)期、長(zhǎng)期抓的氛圍。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十四

摘要：

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)下，中職學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，以不斷適應(yīng)形勢(shì)、在改革創(chuàng)新中求發(fā)展?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

實(shí)驗(yàn)；教育教學(xué)；改革；發(fā)展。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)實(shí)用型、技能、操作型的勞動(dòng)者和技術(shù)人才的需求量日趨增加，因此，國(guó)家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，以滿足社會(huì)對(duì)這方面人才的需求。在以能力為本位的職業(yè)教育的形勢(shì)下．如何大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的中等職業(yè)技術(shù)人才是中等職業(yè)學(xué)校值得探討和研究的課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，是中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力和實(shí)踐技能等方面起著重要的作用。在以能力培養(yǎng)為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育的新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革?本文主要從加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)、加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革等方面略談淺見(jiàn)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生基本操作能力和實(shí)踐能力的重要途徑，是繼續(xù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，中等職業(yè)學(xué)校要以學(xué)生能力為本位，實(shí)踐是關(guān)鍵。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：改善教學(xué)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。很顯然，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對(duì)中職學(xué)校學(xué)生能力培養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。而校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)基地的重要組成部分，是學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)和培養(yǎng)基本操作能力的主要場(chǎng)所。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．是中職學(xué)校繼續(xù)深化實(shí)踐教學(xué)改革，突出能力本位的職業(yè)教育目標(biāo)的主要措施之一。在以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的形勢(shì)下，如何繼續(xù)努力創(chuàng)設(shè)條件，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供實(shí)踐發(fā)展的空間，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，仍是中職學(xué)校繼續(xù)深化教育教學(xué)改革的主題之一?！吧罨逃虒W(xué)改革，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要”是中職學(xué)校適應(yīng)形勢(shì)、改革發(fā)展的目的。因此，加強(qiáng)對(duì)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所之一的實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)改革，對(duì)確保中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。

2．1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，建立一支能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

眾所周知，教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校生存和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用．只有建立一支扎實(shí)工作、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、努力開(kāi)拓的教師隊(duì)伍才能保證中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)校不斷適應(yīng)形勢(shì)，在不斷地創(chuàng)新中獲得生存與發(fā)展。而實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍中的重要組成部分，他們的思想觀念、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐能力水平等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著深刻的影響。

2．1．1要促使實(shí)驗(yàn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，樹(shù)立新的教育理念，增強(qiáng)敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)國(guó)家當(dāng)前有關(guān)發(fā)展職業(yè)教育改革的文件精神，了解職業(yè)教育的改革方向和發(fā)展勢(shì)態(tài)，促使實(shí)驗(yàn)教師自覺(jué)樹(shù)立起現(xiàn)代職業(yè)教育的教育觀、適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)觀，自覺(jué)地增強(qiáng)危機(jī)感。

(2)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)新時(shí)期關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)精神，并通過(guò)測(cè)評(píng)等方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行師德考核，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的師德建設(shè)，從而提高他們的責(zé)任感和敬業(yè)精神，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

(3)不斷修訂完善有關(guān)規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)教師的工作崗位職責(zé)、工作質(zhì)量考核評(píng)定辦法等．促使實(shí)驗(yàn)教師增強(qiáng)責(zé)任感以及“按質(zhì)取酬”的意識(shí)，同時(shí)讓實(shí)驗(yàn)教師感受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)危機(jī)感，從而推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革，最終為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2．1．2通過(guò)多形式、多渠道，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)提高：

(1)出臺(tái)相關(guān)的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷。

針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷偏低的現(xiàn)狀，出臺(tái)一些支持和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師提升學(xué)歷的政策，如在時(shí)間上給予適當(dāng)?shù)淖杂啥龋诮?jīng)費(fèi)上給予有力地支撐，以鼓勵(lì)學(xué)歷未達(dá)標(biāo)的教師盡快提升學(xué)歷、學(xué)歷已達(dá)標(biāo)的教師考取第二學(xué)歷，提高他們的知識(shí)素質(zhì)。

(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種對(duì)口專業(yè)或相近專業(yè)的“資格證書”等級(jí)考試，努力打造“雙師型”、“一專多能”的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

在當(dāng)前的中等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，很多實(shí)驗(yàn)課程所涉及的知識(shí)往往是跨學(xué)科、綜合性的知識(shí)．單一知識(shí)型的實(shí)驗(yàn)教師已不能適應(yīng)以能力為核心、多樣化高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行“雙證制”、“多證制”成為必然趨勢(shì)。

(3)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察、培訓(xùn)。

通過(guò)有計(jì)劃地組織實(shí)驗(yàn)教師到區(qū)內(nèi)外各地考察培訓(xùn)，既可以開(kāi)拓視野，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)室的.管理工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

(4)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教師角色。

使實(shí)驗(yàn)教師由專業(yè)教師的“助手”向能在實(shí)驗(yàn)課堂上獨(dú)當(dāng)一面的“能手”，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素質(zhì)。

2．1．3建立激勵(lì)機(jī)制。

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加生產(chǎn)實(shí)踐和科研項(xiàng)目研究，提高他們的實(shí)踐技能。

(1)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地鍛煉，提高他們的操作技能和實(shí)踐能力。如：學(xué)校應(yīng)提倡讓實(shí)驗(yàn)教師“走出去”的做法．讓實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)的企業(yè)、公司等校外實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)生產(chǎn)前沿的新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)：鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力，并將實(shí)驗(yàn)教師到校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉的質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)教師工作質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)之一；組織實(shí)驗(yàn)教師每年舉行1～2次的實(shí)踐技能競(jìng)賽活動(dòng)，促使實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)技能提高。

(2)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加“產(chǎn)學(xué)研”相關(guān)課題和各級(jí)專業(yè)科研活動(dòng)。目前，參加課題和科研項(xiàng)目研究工作的教師大部分是專業(yè)教師，實(shí)驗(yàn)教師當(dāng)中參加課題研究工作的人數(shù)相對(duì)較少，這不利于實(shí)驗(yàn)教師的理論知識(shí)及實(shí)踐技能的提高，因?yàn)榻處熢趨⒓诱n題研究和科研工作中，一方面可以提高他們的專業(yè)知識(shí)水平，另一方面也可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)積累，從而提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)充分發(fā)揮學(xué)校的“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”的積極作用。通過(guò)“以老帶新”對(duì)青年教師的培養(yǎng)應(yīng)拓展到對(duì)年青的實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)中。目前，學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)比較注重專業(yè)教師這一塊，而很容易忽略了實(shí)驗(yàn)教師這一隊(duì)伍，而學(xué)生基本操作和實(shí)踐技能的掌握和提高往往離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)教師與專業(yè)教師并重．兩手一起抓，重視青年實(shí)驗(yàn)教師各方面尤其是專業(yè)技能方面的培養(yǎng)。

2．2加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。

完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用實(shí)驗(yàn)設(shè)施的好壞，對(duì)保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造各種條件，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。

2．2．1以學(xué)校的專業(yè)為導(dǎo)向以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整學(xué)校實(shí)驗(yàn)窒的設(shè)置結(jié)構(gòu)。

(1)對(duì)于新開(kāi)的專業(yè)或比較熱門(招生人數(shù)較多)的專業(yè)，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用、汽車、模具、電子等專業(yè)，要及時(shí)增設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，以保證有充足的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的基本操作能力提供基礎(chǔ)條件。

(2)根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際和教學(xué)的需要，增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室細(xì)化、專門化、實(shí)用化，如將家電維修實(shí)驗(yàn)室分解細(xì)化、增設(shè)牧醫(yī)解剖實(shí)驗(yàn)室、組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室以及一些選修課實(shí)驗(yàn)室等。

(3)對(duì)招生人數(shù)明顯減少的專業(yè)．可通過(guò)整合，相應(yīng)減少其實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置，充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2．2．2不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備性能，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

(1)要加大資金投入，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。這是增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的首選途徑，只有配備有與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。

(2)根據(jù)一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，采用靈活多樣方法，充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如對(duì)家電維修、汽車與摩托車維修等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室．通過(guò)號(hào)召師生員工向?qū)W校捐贈(zèng)廢舊家用電器、摩托車等，或向社會(huì)上一些單位或個(gè)人購(gòu)進(jìn)舊摩托車、汽車等途徑，增加這些專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要．又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。

(3)通過(guò)鼓勵(lì)師生動(dòng)手制作實(shí)物標(biāo)本、或利用現(xiàn)成的實(shí)踐教學(xué)素材進(jìn)行拍攝錄制成音像教學(xué)資料。以增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

2．2-3以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能為目的．。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生實(shí)踐技能是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)在保護(hù)學(xué)生刨新思維的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)有目的地創(chuàng)設(shè)倉(cāng)新實(shí)驗(yàn)室，如為學(xué)校的各專業(yè)社團(tuán)提供實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，探索新知識(shí)、新方法，并安排實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的提高。

2．3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2．3．1切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

隨著職業(yè)教育由以學(xué)科為中心向以能力為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生相應(yīng)的變革：

(3)教師根據(jù)需要，自編有本地區(qū)特色的、實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書．從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2．3．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

在提倡提高學(xué)生實(shí)踐技能的形勢(shì)下。在實(shí)驗(yàn)課中教師應(yīng)注意樹(shù)立“學(xué)生本位”觀念，真正發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(1)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。以往的實(shí)驗(yàn)課顯得“公式化”：教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書寫出實(shí)驗(yàn)步驟，并講解、演示一遍，然后學(xué)生按步驟“重演”，缺乏靈活性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，教學(xué)效果較差。因此，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在課前鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)課中多采用啟發(fā)、討論等教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并注意精講多練，讓學(xué)生在輕松中掌握基本操作技能。

(2)注意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓實(shí)驗(yàn)課也變得精彩。教師應(yīng)通過(guò)積極制作多媒體課件、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像或cd光盤的演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2-3_3完善學(xué)生技能考核制度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

要切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，離不開(kāi)一套完善的考核制度。

(1)加重平時(shí)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)诩寄艹煽?jī)中的比例，可將平時(shí)實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)占技能成績(jī)的60％以上，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。

(2)采用靈活多變的考核方法，實(shí)行技能考試、考查與平時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)收相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生的技能考核貫穿于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課中。

(3)改變技能考核的方式。在對(duì)學(xué)生的技能考核過(guò)程中，考核內(nèi)容采用臨場(chǎng)抽簽，實(shí)際操作與簡(jiǎn)要的口試與筆試相結(jié)合，此外，根據(jù)因材施教的原則，技能考核要逐步實(shí)施分層次考核。

3結(jié)束語(yǔ)。

中職學(xué)校要生存和發(fā)展，就必須不斷地確保其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革是中職學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展中一個(gè)永恒的主題．只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地深化實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，才能不斷地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢(shì)，才能獲得更大的發(fā)展。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十五

2005年，xx鎮(zhèn)黨委、政府經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，緊緊圍繞“三化互動(dòng)戰(zhàn)略，打造歷史文化名鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，在省建設(shè)廳及市規(guī)劃局、縣建設(shè)局的指導(dǎo)下，立足鎮(zhèn)情，提高站位，大膽謀劃，積極推進(jìn)城鎮(zhèn)特色化建設(shè)，為把xx鎮(zhèn)建設(shè)成為集旅游、商貿(mào)、加工、服務(wù)等為一體的布局科學(xué)、建設(shè)合理、相當(dāng)規(guī)模的現(xiàn)代化小城鎮(zhèn)而努力工作。經(jīng)過(guò)半年的運(yùn)作，xx鎮(zhèn)城鎮(zhèn)建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

今年以來(lái)，xx鎮(zhèn)黨委、政府正確分析、研究本鎮(zhèn)及所在區(qū)域的現(xiàn)實(shí)情況，得出xx鎮(zhèn)發(fā)展小城鎮(zhèn)存在著很大的優(yōu)勢(shì)：一是建制鎮(zhèn)的優(yōu)勢(shì)。xx鎮(zhèn)地處燕山山脈東靈山腳下，位于北京緯40゜13′，東經(jīng)115゜25′。毗鄰京津，東南距首都北京120公里，東距官?gòu)d15公里，東南與北京市門頭溝區(qū)共有東靈山自然風(fēng)景旅游資源。歷史上是周邊涿懷五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)、文化中心，是大北京經(jīng)濟(jì)圈的重要組成部分；二是交通優(yōu)勢(shì)。京包鐵路、京張高速公路從鎮(zhèn)附近穿過(guò)，沙蔚鐵路、109國(guó)道、沙東公路穿境而過(guò)，鎮(zhèn)區(qū)還修建了22公里的旅游專線。物流和人流暢通；三是人文資源優(yōu)勢(shì)。xx鎮(zhèn)有5000年的悠久歷史，是黃帝、炎帝、蚩尤三大始祖征戰(zhàn)、融合的地方，有黃帝城文化旅游區(qū)，蚩尤文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)；四是生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)。全鎮(zhèn)總面積144.18平方公里。森林覆蓋率達(dá)到53.1%，其中東靈山海拔2303米，由于地質(zhì)地貌條件和氣候、土壤、植被的垂直分布，使東靈山區(qū)域形成灌叢、森林和亞高山草甸三大生態(tài)系統(tǒng)，素有華北的“小西藏”之稱，是避暑和旅游的最佳地方；五是礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)。鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)儲(chǔ)有豐富的磷、銀、鐵、錳等十多種礦物質(zhì)。華北地區(qū)最大的磷礦——河北省xx磷礦就座落在這里。還有豐富的礦泉水資源，儲(chǔ)量達(dá)幾十億噸，農(nóng)業(yè)已形成了杏扁和葡萄兩大支柱產(chǎn)業(yè)。xx鎮(zhèn)依托礦產(chǎn)資源優(yōu)勢(shì)建成了石材廠、采石廠、華龍葡萄廠、鐵選廠、黃帝圣泉礦泉水有限責(zé)任公司、黃帝泉礦泉水飲料有限公司、轅舟礦泉水飲料有限責(zé)任公司，形成了以鐵礦業(yè)和礦泉水業(yè)為龍頭的特色型經(jīng)濟(jì)。綜合上述優(yōu)勢(shì)，xx鎮(zhèn)提出了全方位打造歷史文化名鎮(zhèn)的發(fā)展思路，謀劃了“三化互動(dòng)”發(fā)展戰(zhàn)略，（以旅游規(guī)?；瘞?dòng)城鎮(zhèn)特色化，以城鎮(zhèn)特色化推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化帶動(dòng)城鎮(zhèn)特色化和旅游規(guī)?；?。

我鎮(zhèn)作為全縣兩個(gè)最早建制鎮(zhèn)之一，小城鎮(zhèn)建設(shè)早在1985年就制定了建設(shè)規(guī)劃，于1998年初又進(jìn)行了修定，盡管當(dāng)時(shí)這份規(guī)劃依據(jù)比較充分，定位比較準(zhǔn)確，規(guī)模比較適宜，符合x(chóng)x鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)的發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，具有控制和指導(dǎo)意義，但是由于過(guò)去對(duì)規(guī)劃重視不夠，導(dǎo)致了發(fā)展的盲目性和隨意性。未能按規(guī)劃的要求進(jìn)行建設(shè)，極大地破壞了我鎮(zhèn)的小城鎮(zhèn)總體建設(shè)規(guī)劃，去年我鎮(zhèn)黨委、政府根據(jù)我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，圍繞河北省“百名重點(diǎn)示范鎮(zhèn)”和申報(bào)“中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)”目標(biāo)，投資16萬(wàn)元委托中國(guó)·城市設(shè)計(jì)研究院園林所制定xx鎮(zhèn)區(qū)總體規(guī)劃，7月份交付規(guī)劃成果，經(jīng)縣政府批準(zhǔn)，鎮(zhèn)人代會(huì)討論通過(guò)，已正式實(shí)施。新的城鎮(zhèn)規(guī)劃與旅游開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合，突出了文化生態(tài)品牌特色。本次規(guī)劃的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略是：

1、xx鎮(zhèn)是xx縣東部中心，以旅游、綠色食品加工業(yè)為主的歷史文化名鎮(zhèn)。

2、以保護(hù)和建設(shè)歷史文化名鎮(zhèn)為目標(biāo)，加速成中華合符壇旅游區(qū)和東靈山風(fēng)景旅游區(qū)的規(guī)劃建設(shè)步伐。

3、在不同資源類型的空間，培育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)生產(chǎn)力合理布局。在合符壇區(qū)域發(fā)展旅游，在舊城區(qū)及五堡、龍王塘村發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，在龍王塘東發(fā)展綠色食品加工業(yè)，在礦區(qū)發(fā)展采礦業(yè)，平地以農(nóng)業(yè)為主，山坡地區(qū)以林果業(yè)為主。

4、優(yōu)化投資環(huán)境，加強(qiáng)鎮(zhèn)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點(diǎn)作好道路交通、電力電信、給水排水、垃圾處理等，完善公共服務(wù)設(shè)施配套，創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和投資環(huán)境。本次規(guī)劃的鎮(zhèn)域布局結(jié)構(gòu)是：初步建立一個(gè)等級(jí)規(guī)模適當(dāng)、職能分工明確、空間布局合理的鎮(zhèn)域村鎮(zhèn)體系。首先應(yīng)突出xx鎮(zhèn)區(qū)的發(fā)展，其次發(fā)展鎮(zhèn)域南部礬子—沙東公路沿線的村鎮(zhèn)帶，子房口、肖家堡村為區(qū)域性中心村；鎮(zhèn)域內(nèi)形成“一條經(jīng)濟(jì)發(fā)展軸、兩個(gè)經(jīng)濟(jì)片區(qū)、兩個(gè)經(jīng)濟(jì)聚集點(diǎn)”的空間結(jié)構(gòu)形式。以貫穿鎮(zhèn)域南北的礬杏—礬子—沙東公路為發(fā)展軸，沿線結(jié)合各村實(shí)際，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游服務(wù)等。北片以xx鎮(zhèn)區(qū)作為鎮(zhèn)域行政、文化、經(jīng)濟(jì)中心；南片以子房口村為中心。本次規(guī)劃用地發(fā)展方向是：本次規(guī)劃確定向南，再向東發(fā)展。以現(xiàn)狀xx鎮(zhèn)區(qū)為依托，連接村莊，依托產(chǎn)業(yè)，服務(wù)礦區(qū)，采用集中聯(lián)片布局形式向南擴(kuò)展。與龍王塘村連成一體，進(jìn)而向東推進(jìn)，與xx磷礦生活區(qū)連接成一體。xx鎮(zhèn)區(qū)規(guī)劃布局呈“l(fā)”型布局，分為4個(gè)片區(qū)：北片，歷史文化街區(qū)，旅游、商貿(mào)區(qū)，生活居住區(qū)；中片，行政、文化娛樂(lè)區(qū)，生活居住區(qū)；南片，歷史文化街區(qū)，生活居住區(qū)；東片，工業(yè)區(qū)，以工業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)為主。本次規(guī)劃還對(duì)歷史文化建筑實(shí)行保護(hù)，歷史遺留古民居建筑面積約為12.78公頃，進(jìn)行新的建設(shè)時(shí)，要嚴(yán)格控制各地塊的用地性質(zhì)、建筑高度、體量、建筑形式和色彩、容積率、綠地率等，注意歷史文脈的延續(xù)。

我鎮(zhèn)面對(duì)當(dāng)前財(cái)政緊張的實(shí)際情況，確立了“多元化招商，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”的開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。首先多元化招商。一是積極做好小城鎮(zhèn)宣傳和招商工作。分別參加了建設(shè)部主辦的“中國(guó)小城鎮(zhèn)論壇”和省建設(shè)廳舉辦的“河北省重點(diǎn)小城鎮(zhèn)建設(shè)成就展示會(huì)”，發(fā)放宣傳材料1500多份。同時(shí)結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，制作了“xx鎮(zhèn)商業(yè)區(qū)改造、古民居開(kāi)發(fā)”等十六項(xiàng)對(duì)外招商項(xiàng)目。二是與首都旅游總公司簽訂關(guān)于三祖文化旅游開(kāi)發(fā)協(xié)議，北京諾亞產(chǎn)業(yè)文化公司注冊(cè)資金5000萬(wàn)元，正在開(kāi)發(fā)蚩尤文化資源。三是利用網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)制作xx鎮(zhèn)政府網(wǎng)頁(yè)，將鎮(zhèn)區(qū)資源上網(wǎng)，廣泛宣傳xx，吸引投資商的注意力。深入的宣傳使xx知名度明顯提高，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。全國(guó)政協(xié)副主席周鐵農(nóng)、全國(guó)人大常委會(huì)委員、北京市政協(xié)副主席、奧組委委員朱向遠(yuǎn)、河北省省委書記白克明、河北省省長(zhǎng)季允石、省委常委、宣傳部長(zhǎng)張群生、組織部長(zhǎng)付志方、奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃傳遞路徑課題組專家等先后到xx考察。中國(guó)綠化基金會(huì)在黃帝城開(kāi)展了“中華合符之春”植樹(shù)活動(dòng)；河北省第11屆省運(yùn)會(huì)火種采集儀式在中華三祖堂舉行；中國(guó)首旅集團(tuán)經(jīng)過(guò)認(rèn)真考察，于2004年8月與xx縣人民政府簽訂了有關(guān)旅游開(kāi)發(fā)的協(xié)議；中央電視臺(tái)《鄉(xiāng)村大世界》欄目組在xx黃羊山省級(jí)森林公園舉行《綠色情·xx行》大型文藝演出活動(dòng)。xx鎮(zhèn)面臨著廣闊的發(fā)展前景。其次高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。一是投入300多萬(wàn)元進(jìn)行阪泉賓館的裝修工程，現(xiàn)已完工，投入使用；投入10萬(wàn)元啟動(dòng)了黃帝泉山莊正常營(yíng)業(yè)；投入25萬(wàn)元進(jìn)行了合緣酒樓的裝修工程，現(xiàn)已完工，使xx的接待能力明顯增強(qiáng)。二是啟動(dòng)了城鎮(zhèn)美化、靚化工程，投資8000元在鎮(zhèn)區(qū)街道兩旁栽植五角楓風(fēng)景樹(shù)120棵；投資1.2萬(wàn)元對(duì)鎮(zhèn)區(qū)垃圾實(shí)行個(gè)人承包；投資1.5萬(wàn)元對(duì)鎮(zhèn)區(qū)主下水道蓋板進(jìn)行更換；投資5萬(wàn)元對(duì)鎮(zhèn)區(qū)邊溝進(jìn)行改造；投資600萬(wàn)元在東關(guān)廣場(chǎng)新建居民住宅樓一幢，現(xiàn)已完工；投資700萬(wàn)元在東糧庫(kù)新建集住宅、底商一體化商品房一幢。三是加強(qiáng)了對(duì)鎮(zhèn)內(nèi)明清年代古民居的保護(hù)。經(jīng)調(diào)查，鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)存有古民居和有文化價(jià)值的遺跡80多處，25000平方米。特別是岳家巷、朱家巷保存完好，已向縣申請(qǐng)“重點(diǎn)文物保護(hù)單位”。四是啟動(dòng)了鎮(zhèn)域道路硬化工程。大街投入30萬(wàn)元，打造水泥路面2600米。

為加強(qiáng)對(duì)我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)化建設(shè)的管理。經(jīng)市建設(shè)局批準(zhǔn)，我鎮(zhèn)于2004年成立了城建監(jiān)察分隊(duì)，專門負(fù)責(zé)城鎮(zhèn)建設(shè)和管理方面的工作。同時(shí)為了充分發(fā)揮各駐鎮(zhèn)單位的職能作用，鎮(zhèn)政府下發(fā)了[2005]38號(hào)《關(guān)于集中整治鎮(zhèn)區(qū)市場(chǎng)秩序的通知》，對(duì)工商、建設(shè)、運(yùn)管、公安等部門按各自管理職能進(jìn)行責(zé)任劃分。一是有利的制止了亂建現(xiàn)象。對(duì)已定項(xiàng)目代替開(kāi)發(fā)商辦理相關(guān)手續(xù)、證件等，縮短了開(kāi)發(fā)商辦理手續(xù)及相應(yīng)證件的時(shí)間，為其提供方便。二是針對(duì)鎮(zhèn)區(qū)主街道車輛亂停亂放，亂擺攤點(diǎn)，亂扔亂倒垃圾的現(xiàn)狀，下大力對(duì)鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境進(jìn)行集中整治，長(zhǎng)期管理，責(zé)任到單位，責(zé)任到人，有效地解決了我鎮(zhèn)的“臟、亂、差”的問(wèn)題，并對(duì)鎮(zhèn)區(qū)主街道兩旁單位，門市實(shí)行門前“三包”。鎮(zhèn)專門成立了一支清潔隊(duì)，其費(fèi)用采取鎮(zhèn)財(cái)政補(bǔ)一點(diǎn)，駐鎮(zhèn)單位、兩旁門市集一點(diǎn)的方式補(bǔ)貼，其主要負(fù)責(zé)我鎮(zhèn)主街道的清掃和鎮(zhèn)區(qū)垃圾的清理。

總結(jié)以上我鎮(zhèn)城鎮(zhèn)建設(shè)工作，雖然有了一定成績(jī)，但是也存在著一定的問(wèn)題：

（一）是開(kāi)放度低。一是從思想觀念上看，仍然沒(méi)有走出封閉的自然經(jīng)濟(jì)誤區(qū)，真正樹(shù)立起開(kāi)放的市場(chǎng)觀念和區(qū)域經(jīng)濟(jì)觀念；二是長(zhǎng)期以來(lái)缺乏一個(gè)瞄準(zhǔn)首都大市場(chǎng)、進(jìn)入首都大經(jīng)濟(jì)的明晰的發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)濟(jì)發(fā)展定位問(wèn)題一直沒(méi)有解決好；三是缺乏強(qiáng)有力的開(kāi)放政策支撐，不能夠把首都人的目光吸引到xx來(lái)；四是開(kāi)放的環(huán)境有待于進(jìn)一步優(yōu)化；五是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)首都經(jīng)濟(jì)依存度低，難以得到首都經(jīng)濟(jì)資源的輻射；六是外宣力度小，沒(méi)有把xx的優(yōu)勢(shì)宣傳出去，xx的知名度很低，沒(méi)有做到讓xx走進(jìn)首都，讓首都了解xx。

（二）是集聚度差。一是人口少，并且居住分散。我鎮(zhèn)人口21951人，其中鎮(zhèn)區(qū)8000余人，不能形成規(guī)模。二是城建無(wú)特色。在鎮(zhèn)區(qū)的規(guī)劃上站位比較低，建設(shè)上存在著盲目性和隨意性，多年來(lái)仍停留在農(nóng)村小集鎮(zhèn)的低水平上，沒(méi)有體現(xiàn)出xx的深厚悠久的歷史文化特色。三是產(chǎn)業(yè)無(wú)規(guī)模。在農(nóng)業(yè)方面，雖然有杏扁和葡萄支柱產(chǎn)業(yè)，但規(guī)模較小，杏扁受自然凍害的影響，連續(xù)五年來(lái)未見(jiàn)收益；葡萄的依賴性比較強(qiáng)，銷路不穩(wěn)定；其它如蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖等雖有一定的數(shù)量，但并未形成規(guī)模。二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢，產(chǎn)業(yè)相關(guān)度差，依存度低，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

（三）是經(jīng)濟(jì)主體活力弱。我鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)近年來(lái)有了一定的發(fā)展，但總量有限，規(guī)模也比較小，效益較低。大部分企業(yè)舉步維艱，個(gè)別的已經(jīng)名存實(shí)亡，甚至還有個(gè)別企業(yè)已經(jīng)成為政府沉重的包袱。更主要的是由于缺乏管理人才，企業(yè)經(jīng)營(yíng)落后，沒(méi)有形成以主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為龍頭的“產(chǎn)業(yè)鏈”，產(chǎn)品沒(méi)有形成自己的品牌，市場(chǎng)份額占有很低。

（四）是開(kāi)放環(huán)境差。一是農(nóng)村基層組織建設(shè)還比較薄弱，全鎮(zhèn)有7—8個(gè)不穩(wěn)定村，一大部分村缺乏一批具有市場(chǎng)觀念和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的“領(lǐng)頭雁”；二是由于脫貧致富的迫切性，干部群眾的思想還不夠解放，不同程度的存在短期行為，對(duì)資源實(shí)行掠奪式開(kāi)發(fā)；三是制度不健全，我鎮(zhèn)雖然有《對(duì)外開(kāi)放的優(yōu)惠政策》，但是不能吸引人；四是基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，交通、電訊、電力條件雖然有了一定的改善，但是標(biāo)準(zhǔn)都比較低，缺乏有效的開(kāi)放載體，不能適應(yīng)大開(kāi)放和大發(fā)展的需要。

（五）是政府整合資金能力弱。造成政府整合資金能力弱的原因主要有三個(gè)：一是政府財(cái)力緊張，工資發(fā)放都很困難，可供支配的資金很少，更難擠出財(cái)力搞開(kāi)發(fā)；二是鎮(zhèn)政府對(duì)駐鎮(zhèn)各單位的管理權(quán)弱化。我鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)單位達(dá)24個(gè)，上邊都有各自的主管科局，人事、業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)鎮(zhèn)政府都無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，這些單位都有各自的部門利益，當(dāng)長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與各部門眼前利益相悖時(shí)，他們往往成為鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力，鎮(zhèn)政府為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)不得不拿出更多的財(cái)力和精力來(lái)協(xié)調(diào)這些部門；三是對(duì)群眾的管理權(quán)弱化。特別是第二輪土地承包和實(shí)行村民委員會(huì)直選后，鎮(zhèn)政府及村級(jí)組織對(duì)群眾的制約能力減弱，當(dāng)大開(kāi)放的思路觸及部分群眾的局部利益和當(dāng)前利益時(shí)，往往需要鎮(zhèn)政府做大量深入地、耐心細(xì)致的思想政治工作。

很多群眾甚至?xí)岢龊苓^(guò)分的利益要求，不滿足絕不罷休。為了開(kāi)發(fā)的時(shí)效性，鎮(zhèn)政府不得不籌措、協(xié)調(diào)部分資金買速度，這樣就使政府開(kāi)放開(kāi)發(fā)的成本大大增加。

（一）在2004年制作的《xx鎮(zhèn)區(qū)總體規(guī)劃（2004——2020）》的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)資深規(guī)劃單位制作《xx鎮(zhèn)區(qū)規(guī)劃詳規(guī)》，制作范圍約50公頃，預(yù)計(jì)費(fèi)用30萬(wàn)元。

（二）開(kāi)發(fā)一條鎮(zhèn)區(qū)主街道：進(jìn)行xx西路的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)長(zhǎng)度約為220米，道路紅線24米；開(kāi)發(fā)占地面積2萬(wàn)平方米的商業(yè)區(qū)，預(yù)計(jì)資金約1500萬(wàn)元。

（三）繼續(xù)加大宣傳力度，做好招商引資工作。建立招商引資的優(yōu)惠政策和激勵(lì)機(jī)制。在城鎮(zhèn)建設(shè)項(xiàng)目上實(shí)行“一門受理，抄告相關(guān)，全程代理，中心辦理制度”。

（四）積極爭(zhēng)取省、市建設(shè)部門的大力支持，力爭(zhēng)使xx這個(gè)省級(jí)重點(diǎn)鎮(zhèn)發(fā)揮好示范作用。

2005年11月22日。

資源庫(kù)建設(shè)工作總結(jié)篇十六

摘要：本文針對(duì)中職學(xué)校女生的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)組織教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，發(fā)揮師生互動(dòng)作用等幾方面，對(duì)怎樣提高中專女生體育興趣和積極性進(jìn)行了粗淺的探索。采用形式多樣的教學(xué)方法，注重啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；女生；體育興趣；培養(yǎng)。

中專學(xué)生在中學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)田徑、鉛球、籃球等，對(duì)中職學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)大綱開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目沒(méi)有太大的興趣。再加上進(jìn)入青春期。在生理方面，表現(xiàn)為發(fā)展的不平衡和不穩(wěn)定，易出現(xiàn)疲勞，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力暫時(shí)下降、動(dòng)作遲緩等。在心理方面，則表現(xiàn)為含蓄、敏感、畏難：在體育課上表現(xiàn)為懶動(dòng)、怕別人嘲笑、對(duì)疲勞的耐受力差。鍛煉積極性不高等等。

鑒于以上特點(diǎn)并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)。中專女生體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中，運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項(xiàng)目并注重全面身體鍛煉采用形式多樣的教學(xué)方法。注重啟發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)她們對(duì)體育課的興趣。

一、女生對(duì)體育健身功能的了解參差不齊。

調(diào)查顯示。在女學(xué)生中只有92％的人知道體育鍛煉對(duì)增進(jìn)健康。增強(qiáng)體質(zhì)的具體的作用。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響僅有45％的人知道至于體育鍛煉對(duì)人的社會(huì)性健康的影響就只有38％的人了解這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反映了我們中專學(xué)校體育的一個(gè)失誤：受傳統(tǒng)蘇聯(lián)體育的影響偏重于競(jìng)技方面和對(duì)人體生物潛能的挖掘。而忽視了對(duì)理論知識(shí)的傳播和對(duì)體育興趣的培養(yǎng)。

二、充分了解女學(xué)生喜歡增添的體育項(xiàng)目。

有調(diào)查分析表明。有76％的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的體育課課程設(shè)置不滿意，他們認(rèn)為從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)田徑、鉛球、籃球等，沒(méi)有太大興趣他們希望能夠?qū)W習(xí)一些具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值，能夠適應(yīng)職業(yè)所需的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：健美操、國(guó)際交際舞，網(wǎng)球保齡球、臺(tái)球、橋牌等采提高自己的生活情趣和發(fā)展自己的情商其中國(guó)際交際舞很受女學(xué)生的青睞。有96％的學(xué)生希望添設(shè)國(guó)際交際舞。據(jù)文獻(xiàn)資料分析：一切文化娛樂(lè)項(xiàng)目可以塑造人們的靈魂，培養(yǎng)高雅情趣。愉悅身心。給人的創(chuàng)新活動(dòng)提供精神活力。

三、教學(xué)內(nèi)容的合理組合可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

今年。我在中專一年級(jí)女生體育教學(xué)中選用了籃球作為教學(xué)的主要內(nèi)容在教學(xué)中合理的安排跑、跳、投等技巧和力量方面的教學(xué)。同時(shí)穿插相應(yīng)的游戲和競(jìng)賽。有效地促進(jìn)了籃球的學(xué)習(xí)。有學(xué)生說(shuō)：“它讓我們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)籃球的`基本技巧。鍛煉了身體。強(qiáng)了體質(zhì)?！?/p>

四、教法組織得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。

在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)。一節(jié)課如果教法組織得好。學(xué)生的積極性和興趣會(huì)有很大提高。即使是籃球等一些枯燥的教學(xué)課，也能激發(fā)女生的興趣。

創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。營(yíng)造良好氛圍。精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的氛圍。能夠誘發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色比如在練習(xí)籃球步伐時(shí)。兩人一組進(jìn)行一個(gè)防一個(gè)躲的游戲。學(xué)生在不知不覺(jué)中練習(xí)了腳步移動(dòng)。然后再把移動(dòng)步伐融于籃球練習(xí)中。學(xué)生的興趣一下子就提高起來(lái)。

循序漸進(jìn)。由淺人深。在教學(xué)中。必須遵循由淺入深。由易到難的要求通過(guò)調(diào)查。雖然部分學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)過(guò)籃球，但籃球基礎(chǔ)并不好。因此。在給學(xué)生教籃球時(shí)。就以打基礎(chǔ)為主基礎(chǔ)學(xué)好了。她們就會(huì)不滿足。自己就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)較難技術(shù)。如學(xué)生在學(xué)會(huì)三步籃以后。有些同學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)勾手投籃。而且興趣更濃。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用考試巧妙地運(yùn)用考試。能使學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)。很多女生怕動(dòng)。沒(méi)跑幾次就不想動(dòng)了。這時(shí)巧妙地安排籃球運(yùn)球測(cè)驗(yàn)或一分鐘運(yùn)球上籃。有助于學(xué)生在考試的壓力下主動(dòng)加以練習(xí)。間接地增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)習(xí)興趣的保證。

教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化。使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。這對(duì)教學(xué)中師生之間的感情交流和信息傳遞有著重要的意義。

多用激勵(lì)的語(yǔ)言中專女生正處于青春期，心理敏感、畏難、怕別人嘲笑，因此，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予肯定；遇到困難時(shí)，有耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)、啟發(fā)，并幫助解決：當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和表?yè)P(yáng)：當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，要及時(shí)幫助找原因、想辦法。并給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和信心熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、以平等的身份與學(xué)生相處，在和學(xué)生交往中要做嚴(yán)師。更要做益友。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到教師真摯的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以喚起學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴。使師生感情達(dá)到和諧、統(tǒng)一。

六、學(xué)生之間的相互作用是的因素之一。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)。有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率分組練習(xí)。在分組練習(xí)中。技術(shù)差的同學(xué)。能夠邊聯(lián)系邊觀察好的同學(xué)。取長(zhǎng)補(bǔ)短；技術(shù)好的同學(xué)在練習(xí)中起到了幫助、指導(dǎo)和示范的作用。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性注意發(fā)展學(xué)生的示范作用針對(duì)女生含蓄、怕羞的特點(diǎn)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。并運(yùn)用學(xué)生示范。既起到了激勵(lì)作用。有進(jìn)一步地明確了技術(shù)要領(lǐng)。一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值：另一方面學(xué)習(xí)過(guò)程中縮短了教與學(xué)的距離。有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)有利于提高體育技能的學(xué)習(xí)效率在體育教學(xué)中。系統(tǒng)的理論知識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐的理解能力、接受能力，能夠更快地掌握運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的欣賞能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一女生說(shuō)“我非常喜歡看籃球比賽，過(guò)去只知道哪邊得球，哪邊勝哪邊負(fù)，而解說(shuō)員講的快攻、交叉防守等則似懂非懂，現(xiàn)在。通過(guò)體育課上對(duì)籃球知識(shí)的信息，我們知道了籃球比賽的規(guī)則，也了解了什么是前交叉、背交叉、后交叉，體育理論知識(shí)的提高既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。也發(fā)展了技巧。增強(qiáng)了體質(zhì)。

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