總結(jié)是一種系統(tǒng)思考和理性思維的過程，它要求我們在思考中從多個角度和維度全面考量問題。寫總結(jié)時要注意適當(dāng)使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和事例加以佐證。以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對大家的寫作有所幫助。
地理教研活動總結(jié)篇一
本期工作情況：
1.抓好工作常規(guī)，加強集體備課。
我們地理組共有13名地理老師，分5個備課組，開學(xué)初制定教學(xué)工作計劃時就對各備課組長明確的要求，面對學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績；起始年級要有良好的開端，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，會考和高考年級要做好相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以，我們注重提高備課的質(zhì)量，做到了發(fā)揮團體精神、集體的智慧，將備課組的備課活動落實到實處，做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動時間、定活動地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一練習(xí))，并根據(jù)教學(xué)中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流于形式，要真真切切解決教學(xué)中遇到的問題，達到提高課堂教學(xué)效果。
時注重常規(guī)教學(xué)工作的落實，認(rèn)真精心設(shè)計每一節(jié)課，寫出規(guī)范的課時教案，鼓勵教師互相聽課，互幫互學(xué)，共同進步；同時我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí)，做到精選、精練、精講，減少知識點和考題的重復(fù)，結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進程和知識點的考查，作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置，學(xué)生完成作業(yè)狀況良好；作業(yè)及時批改，及時反饋。
這學(xué)期我們重點進行新教師的研討課，其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進行兩次公開課，李東瑾和任樹強老師分別上了初中和高中研討課，秦友和燕傳峰參加?？谑薪虒W(xué)能手大賽分獲二三等獎。
2.加強高考研究和會考研究，把握教學(xué)方向。
本學(xué)期在教研活動中，加強對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究，認(rèn)真分析20xx年高考及會考試題的趨向，在教研活動分析今年的高考及會考試題，讓沒有帶過高考和會考的教師了解各級別試題的特點，體會考題的趨勢，激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望。
加強對學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中充分，運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。
包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活，運用所學(xué)理論解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。
3.注重落實的實效性。
我們在教研活動中強調(diào)，抓住每一節(jié)課，讓學(xué)生將知識在課堂上落實，提倡課堂效果課堂出，覺得效果較好。強調(diào)教師備課時必須明確，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，哪些地方非常成功，還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學(xué)水平。
存在不足：
1.教師的教學(xué)水平有待提高。
更新教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平，抓住一切學(xué)習(xí)的機會為自己充電，爭取在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)特點的形成和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
2.提高課堂教學(xué)效益。
地理教學(xué)面臨的困難很多，一方面初中起始年級的新鮮課程，一切都是開始，本身初一難度較大，高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度加大；另一方面海南考試的局限初中作為副科對待，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠；高中因為高考的局限性，部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果總是不盡人意，當(dāng)然這里面有學(xué)生的問題，更重要的是教師的原因，個別教師可能在管理中確少經(jīng)驗，對知識的處理不夠成熟，也使教學(xué)效果不夠理想，所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要有過硬的課堂調(diào)空能力，用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生，以達到課堂教學(xué)的完美。
3.加強教研組文化建設(shè)，提高教研能力。
俗話說的好，人活到老學(xué)到老，作為地理教師更應(yīng)該與時俱進。地理學(xué)科自身的地點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，力爭在教學(xué)過程中要將強調(diào)知識的落實轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識的落實又要重視能力的培養(yǎng)；將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)；將單純強調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟娬{(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練；將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用；將只重課本文字描述，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息；變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個轉(zhuǎn)變，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實際，運用所學(xué)理論解決實際問題。(能夠與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來的知識在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視，教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍，也要加強自身的文化修養(yǎng)，多讀書讀好書，提高地理教師的各項素質(zhì)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，提高教師的教研能力。
期末反思：
1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問題。
各備課組要發(fā)揮集體的智慧，根據(jù)本學(xué)科的特點，找出一種適合本年級的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，編制出一套適合本年級的作業(yè)，有待盡快落實。
2.向課上要效益，精講精練，落實在課堂，有待強調(diào)課堂效益。
3.新教師的培養(yǎng)問題一定要提到日程上來，盡快讓年輕老師快速成長起來，要為他們提供成長的機會，要敢于壓擔(dān)子。
4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視，老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù)，真正做到嚴(yán)要求，達到出高徒的目的。
地理教研活動總結(jié)篇二
本學(xué)期高三地理教研組工作在校長室、教科處的工作要求下，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南；努力促進全體地理教師站在時代的前沿，更新教育觀念探索教育改革，扎實推進教師和學(xué)生的全面發(fā)展，充分利用地理學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代和信息時代所需要的全面發(fā)展的、高素質(zhì)的人才。高三地理教研組各項工作取得了一些成績：
一、注重理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。
組織本教研組地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，2021年考試要求及解讀等課程改革的理論材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論專著：如《課程改革與課程評價》、《鹽都區(qū)中小學(xué)教學(xué)“五認(rèn)真”基本要求》、《鹽都區(qū)中小學(xué)集體備課基本要求》等以及有關(guān)地理專業(yè)報刊雜志。通過學(xué)習(xí)，地理教師加快認(rèn)識了課程改革的必要性，深入理解了課程改革的精髓和實質(zhì)，在教學(xué)實踐中探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新的課堂教學(xué)模式，努力形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得“雙基”的同時學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。
地理教師在教學(xué)實踐中和日常生活中能做一個有心人，注重收集各種與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的有用資料，密切關(guān)注熱點問題，時時留心現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題，注重培養(yǎng)學(xué)生解決社會問題的能力，學(xué)以致用。教師能以先進的教育教學(xué)理論為武器，積極進行教科研實踐活動，及時總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，撰寫課程改革的教育教學(xué)論文。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)落實，堅持集體備課。
1、教學(xué)中著眼于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計教案、學(xué)案，努力創(chuàng)設(shè)問題情景和教學(xué)情景，提倡質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，實行啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動腦、動手、動口；把知識傳授過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索過程。課堂教學(xué)將重點放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
2、不斷加強教研組建設(shè)。教研組經(jīng)常不拘泥于形式定時或不定時進行集體備課，開設(shè)了多次公開課，如：吳加江老師的高三地理課，得到教研室和外校地理老師的一致好評。通過開設(shè)公開課，探討教學(xué)中存在的問題，集思廣益尋找對策，不斷提高教學(xué)水平。
3、組織地理教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱、新教材，研究新大綱、新教材，探討出一套適合新教材的教學(xué)方式和模式。
4、倡導(dǎo)地理教師加強信息素養(yǎng)的基本功，提高現(xiàn)代化教育技術(shù)的實際操作技能、媒體軟件的編制技能和多媒體組合教學(xué)設(shè)計能力。
三、加強新教師的培養(yǎng)，建設(shè)師資隊伍。
加強對新教師的思想教育和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)及新課程理論培訓(xùn)；組織教師進行新課程理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)與功底。新教師堅持備詳案，教研組成員資源共享、互相合作競爭、共同促進、不斷提高。
四、研究高考的改革新模式，為高校培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀生。
領(lǐng)會高考的改革的精神實質(zhì)，深入分析研究高考新模式的特點，以適應(yīng)高考的改革和“課改”，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
參加市教研室組織的高三教學(xué)研討分析會，探討新高考模式的走向、命題意圖及新教材的特點和教學(xué)方式。分析疑癥、總結(jié)經(jīng)驗，為2021年的高考取得好成績而夯實基礎(chǔ)。
地理教研活動總結(jié)篇三
本學(xué)期我校結(jié)合區(qū)第xxx屆教學(xué)節(jié)“綠色課堂、快樂成長”的主題活動，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構(gòu)活動?；顒映跗?，成立了以校長為組長，各相關(guān)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，領(lǐng)導(dǎo)小組各成員根據(jù)自己分工的學(xué)科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負(fù)責(zé)課務(wù)安排及其他各項相關(guān)工作。
本次活動涉及了五門中考學(xué)科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數(shù)學(xué)老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學(xué)老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用，是我們年輕組長們學(xué)習(xí)的榜樣。
經(jīng)過一個學(xué)期的同課異構(gòu)教研活動，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習(xí)的氛圍，現(xiàn)將簡單活動總結(jié)如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀念，都在轉(zhuǎn)變，不同程度的在向新課標(biāo)的要求靠近，有意識的樹立起創(chuàng)新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一講到底轉(zhuǎn)變到能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法及倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準(zhǔn)備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的面向?qū)W生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。
6、體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學(xué)習(xí)、相互幫助的氛圍，大大提高了學(xué)科教學(xué)的水平和效率。
值得反思的一些問題。
1、個別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習(xí)。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學(xué)科的.整體水平的提高。
3、機械照搬的現(xiàn)象還依然存在，沒有自己的獨創(chuàng)精神和風(fēng)格。
4、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導(dǎo)，這樣容易使全班同學(xué)產(chǎn)生迷惑。
5、合作意識有所體現(xiàn)，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發(fā)給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學(xué)科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評課，聽課的時候不夠認(rèn)真，到評課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當(dāng)然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等，其實，這些問題有時候是完全可以客服的。
活動已經(jīng)結(jié)束，學(xué)校將要組織分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時，希望以后我們的教學(xué)研討活動全體老師都要認(rèn)真參加，教學(xué)是我們的根本，離開了教學(xué)，我們的教師生涯也就結(jié)束了，敬請各位老師務(wù)必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績。
地理教研活動總結(jié)篇四
歷時兩周的教師“同課異構(gòu)”擂臺賽和教師課堂教學(xué)基本功展示評優(yōu)活動到現(xiàn)在為止，正式落下帷幕。此次活動歷時時間之長，參評教師人數(shù)之多、規(guī)模之空前、效果之最佳。50余節(jié)課，精彩紛呈，節(jié)節(jié)都有自己的亮點。具體突出了一下“五個做到”：
一、敢于“標(biāo)新立異”彰顯自我教學(xué)風(fēng)格。
“同課異構(gòu)”其目的就是讓教師發(fā)揮自己潛智，對同一節(jié)課，設(shè)計出超出常規(guī)的、不同他人的、體現(xiàn)自我教學(xué)風(fēng)格的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。我們教師做到了。
評委們一致認(rèn)為，上課教師不唯書、無定法、有創(chuàng)新。同一節(jié)課內(nèi)容，沒有一個照書順?biāo)浦劢痰?，而都是?jīng)過自己對教材內(nèi)容的細(xì)心加工、巧妙設(shè)計，創(chuàng)新出求新求異的教學(xué)案。雖是同一課內(nèi)容，老師們的教法，學(xué)生的學(xué)法真的不一樣，但是取得課堂的最佳效果是相同的。就是科任教師的“課堂教學(xué)基本功展示”也是如此。他們敢于挑戰(zhàn)常規(guī)課堂，敢于標(biāo)新立異、創(chuàng)設(shè)富有活力的學(xué)堂，讓自己的教學(xué)風(fēng)格得以彰顯。
二、回歸本位，重教重學(xué)。
課堂本位就是通過教師有效的教，順著學(xué)生學(xué)的'需要教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教師做到了。
評委們一致反映，我們的教師變了，變得更加聰明、睿智，課堂上富有活力。以老師講，學(xué)生聽的課堂不見了，一問一答式的課堂不見了。而通過教師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)時為普遍。課堂上讀書畫圈、動手操作、技藝訓(xùn)練、師生對話、生生對話、匯報交流等有效學(xué)習(xí)場景，隨時可見?，F(xiàn)在我們老師敢教、會教。基本把握住了學(xué)生能獨立學(xué)會的引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會；獨立學(xué)會有困難的啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)會；對較深難的知識老師教會。課堂上教師教的有智慧，學(xué)生學(xué)得積極、主動。實現(xiàn)了真正意義上的把教堂變成“學(xué)堂”。
三、敢于挑戰(zhàn)，追求“真實”課堂。
所謂“真實課堂”就是在教師不提前接觸學(xué)生，在對學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容只做好預(yù)設(shè)，進行的即興教、隨機教、生成教。我們的大多數(shù)教師做到了。
評委們都說：最讓他們舒服的是看到了真實課堂。教師教的真，學(xué)生學(xué)得真?？吹嚼蠋熡帽M智慧、挖盡心思，在隨機調(diào)動學(xué)生學(xué)，啟發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)，把學(xué)生推進文本，融進教學(xué)內(nèi)容中和知識探索中。雖然有時也出現(xiàn)教與學(xué)的碰撞和尷尬局面。但我們教師總能用適當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)整到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。達到最佳效果。
四、同臺演技。
彰顯“強師”風(fēng)范打造優(yōu)師工程是我校多年來一直追求、永不放棄的目標(biāo)，鼓勵教師做專家型、學(xué)者型的強師，是我們堅持的一貫主張。實現(xiàn)教師的“自我發(fā)展”永葆“強師風(fēng)范”，我們教師做到了。評委一致感到最讓他們知足的是培養(yǎng)出的典型教師真的再次驗證了個人的實力，守住了“強師”的尊位。本次活動是對我?！笆濉?、“十一五”各級各類教學(xué)典型教師課堂教學(xué)的大比拼。我們就是想讓典型教師同臺演技，一決高下，沿著自己的發(fā)展軌跡和目標(biāo)讓自己發(fā)揮的“最好”，看來我們的目的達到了。今天參加展示的7名教師大都是本學(xué)科目前取得的最高層次榮譽的典型教師。讓大家盡情欣賞，從中受益，學(xué)習(xí)“大師”風(fēng)范。
五、全員參與，促進教師整體素質(zhì)水平提高。
本次活動具有全員性，其目的就是給每位教師提供公開教學(xué)的機會，以此促進教師整體素質(zhì)水平的提高。這一點，我們也做到了。
據(jù)評委統(tǒng)計應(yīng)參加本次活動56名教師，實參加講課51人，參與率是較高的。他們一致認(rèn)為本次活動是我?！笆濉敝?、青年教師的一場課堂教學(xué)的大比舞。每位參賽者都能認(rèn)真?zhèn)湔n、細(xì)心研課、精心品課、創(chuàng)新上課。從課堂表現(xiàn)看，老教師寶刀不老，教學(xué)經(jīng)驗厚重；中年教師思路創(chuàng)新、勇于“自我”，青年教師活力無比、出類拔萃?，F(xiàn)已形成了一支教學(xué)理念新、富有活力、敢于創(chuàng)新、整體發(fā)展、追趕優(yōu)秀的教師隊伍。
地理教研活動總結(jié)篇五
本學(xué)期我們高二地理備課組根據(jù)高考的要求對知識內(nèi)容合理安排，全面系統(tǒng)進行一輪復(fù)習(xí)，突出重點、難點，較好地完成了高三地理的教學(xué)任務(wù)。
一.深刻領(lǐng)會考綱要求，制定有效教學(xué)計劃，做好備課工作。
備課組成員仔細(xì)研讀《考試大綱》和《考試說明》，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，研究高考試題的命題思路和能力要求，使備課組的教學(xué)不偏離高考的要求。準(zhǔn)確的把握高考趨勢和命題方向，制定可行有效地理第一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。
備課組教研活動做到有計劃，每周的星期三上午第二、三節(jié)課，是高二備課組集體備課時間。我們根據(jù)教學(xué)進度，相互討論教學(xué)重點，難點和教學(xué)方法，并交流授課心得，遇到測驗考試，還一起討論如何命題，分析學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，探討下一步教學(xué)措施，做到有地放矢，收獲很大。
二.團結(jié)協(xié)作，資源共享，促進教學(xué)。
備課組具有團結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢，備課組成員緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)。在備課、教學(xué)資源的使用、試卷命題，專題學(xué)案的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作;備課組之間經(jīng)常相互聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗，做到統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一傳授;把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
三、采取有效方法,促進整體提高。
我們做好對個別學(xué)生的拓展、補差工作，采用鼓勵、作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)交談等方法，并根據(jù)學(xué)生的實際，積極實施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，平時注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)，重要的知識點不斷地強調(diào)，努力提高后進生的成績。
學(xué)好地理，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。一些同學(xué)害怕學(xué)不好，或一些同學(xué)一直考不好，喪失信心。我們采用了個別交流，指導(dǎo)等，不斷關(guān)心、幫助，同時教師關(guān)愛學(xué)生走近學(xué)生、進而激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高積極性。
經(jīng)過這學(xué)期的努力，大部分同學(xué)有一定的.進步，以堅定的信心，積極的心態(tài)對待高考。我們高二地理組和諧協(xié)作，互相切磋，共同提高，使教研活動有序、有效地展開的同時，也借鑒和吸取我校其他教研組的先進教研經(jīng)驗，使地理備課組有長足的發(fā)展。相信通過我們?nèi)M同仁的共同努力，小高考地理定能再創(chuàng)輝煌!
地理教研活動總結(jié)篇六
有計劃地深入基層學(xué)校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認(rèn)真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴(yán)密知識的問題，也有教學(xué)策略優(yōu)選的問題；既有教的問題，也有學(xué)的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學(xué)科教研員的自己。
2.學(xué)科教學(xué)技能展示。
本學(xué)期在三十七中學(xué)進行了全市初一地理教師學(xué)科教學(xué)技能展示活動。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學(xué)技能展示。通過教學(xué)技能展示這個平臺使與會教師開闊了眼界，達到了互相學(xué)習(xí)的目的，有益于我市初一地理整體教學(xué)水平的提升。
3.送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。
(1)上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結(jié)。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網(wǎng)絡(luò)上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準(zhǔn)確、實用。在講座的同時，既體現(xiàn)了服務(wù)基層的宗旨，也使自己進一步內(nèi)化了理論，有利于自己今后教研水平的提升。
(2)下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進行了以“看課堂教學(xué)效率”為主題的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結(jié)。又應(yīng)梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校的邀請，在梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學(xué)》的專場講座。
會對于提升基層地理教師關(guān)于審美化地理教學(xué)重要性和可行性的認(rèn)識，有著重要的意義。
本學(xué)期認(rèn)真進行了《問題解決法在初一地理教學(xué)中的應(yīng)用研究與實驗》課題(教育部重點課題的子課題)的`結(jié)題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審，順利結(jié)題。通過結(jié)題準(zhǔn)備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結(jié)果。
(1)課題組成員和實驗教師對基礎(chǔ)教育新課程的問題解決教學(xué)策略有了基本的認(rèn)識。諸如：問題是教學(xué)活動的起點；問題是貫穿整個教學(xué)的主線；問題是教學(xué)活動的終點。在學(xué)習(xí)具體的教學(xué)內(nèi)容時，步驟是：將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”；理解“問題”；尋求解決“問題”的方法；把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中；“問題”的解決。問題解決法教學(xué)需要運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，通過設(shè)置情境，提出問題，以問題作為激勵學(xué)生思維活動的起點與動力，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。采用問題教學(xué)法教學(xué)，不能只是事先設(shè)計好問題和答案，并千方百計地引導(dǎo)學(xué)生說出這些預(yù)設(shè)好的結(jié)論，逼學(xué)生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實際情況，及時從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以免偏離問題解決教學(xué)法的“初衷”。問題解決教學(xué)基本形式主要有三種，即教學(xué)對話式、提問——討論式、引導(dǎo)——探究式。
(2)問題解決教學(xué)策略使地理教師更新了教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。
因為教師更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力是適應(yīng)問題解決教學(xué)模式所必須的，否則問題解決教學(xué)就無法進行。因此，實驗教師為適應(yīng)實驗的需要，就必須更新教學(xué)理念、增大了知識存量和提升了教學(xué)能力。這自然就達到了提高教師的目的。
(3)問題解決教學(xué)策略的應(yīng)用使初一地理課堂教學(xué)發(fā)生了一定的變化。
一是課堂觀念有所變化。問題解決教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以培養(yǎng)認(rèn)知能力為主的做法，而是變成了突出學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學(xué)成為學(xué)生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。
二是教學(xué)方式有所變化。“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已被教學(xué)對話、提問討論、引導(dǎo)探究等方式所取代。教師在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和課程資源狀況，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。使學(xué)生在讀中學(xué)、探中學(xué)、思中學(xué)。并把教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成統(tǒng)一起來。
三是師生關(guān)系有所變化。課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)教學(xué)那樣教師高高在上地“師道尊嚴(yán)”，而是變成了“親其師信其道”。教學(xué)中，教師是學(xué)生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對學(xué)生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責(zé)罰來表現(xiàn)自己的權(quán)威，發(fā)揮控制作用。
四是學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和能力有所提高。通過問題解決式教學(xué)，提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學(xué)科，造成了初一地理課堂教學(xué)的狀況是：學(xué)生學(xué)地理是對付，沒興趣；老師教地理是應(yīng)付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學(xué)實驗，由于問題的引領(lǐng)加之教師精美的教學(xué)設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了一定程度的培養(yǎng)。
6.地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)研討會。
二中的劉慧范老師做了復(fù)習(xí)研討課；昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學(xué)的魏九鵬老師做了地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的經(jīng)驗介紹；齊齊哈爾市第二十八中學(xué)的舒艷紅老師做了復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計的說課；富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進修學(xué)校地理教研員荊樹新老師，先后詳細(xì)介紹了2006年的齊齊哈爾市初一地理學(xué)業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結(jié)，對初一地理學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)工作提出了參考性意見。
7.地理學(xué)業(yè)考試命題工作。
地理學(xué)業(yè)考試命題工作認(rèn)真貫徹落實課程改革精神和地理課程標(biāo)準(zhǔn)，落實省《地理學(xué)科考試說明》的要求，既充分體現(xiàn)學(xué)業(yè)考試的評價與選拔功能，又要結(jié)合我市地理學(xué)科教與學(xué)的實際，注重導(dǎo)向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則；符合課程改革要求的原則；理論聯(lián)系學(xué)生生活實踐的原則；利于初一地理教學(xué)的原則；利于學(xué)生全面發(fā)展的原則；遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎(chǔ)教育新課程的基本理念，我市初一地理新課程實施的具體情況，和我市學(xué)生學(xué)習(xí)實際等因素。
在命題準(zhǔn)備階段，我們認(rèn)真研讀課標(biāo)、考試說明及人教版教材。細(xì)化命題基本原則：
(1)依據(jù)課標(biāo)，教材版本服從課標(biāo)。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系；注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容；注重考察學(xué)生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想；充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容，使試題充分體現(xiàn)地理學(xué)科的地域性和綜合性。
(2)體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設(shè)計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性；體現(xiàn)對學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的考查；體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的考查；體現(xiàn)對學(xué)生基本地理觀念的考查；試題情景設(shè)置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導(dǎo)學(xué)生體會地理學(xué)習(xí)的價值。
(3)聯(lián)系學(xué)生生活實踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢；試題提供的材料注意貼近學(xué)生的生活實際；試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學(xué)生的地理觀念、觀點意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。
(4)利于中學(xué)地理教學(xué)。即注重考查了初一地理教學(xué)內(nèi)容的主干知識，注重考查了學(xué)生運用地理基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力，以有利于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查，以加強對初一地理教學(xué)的導(dǎo)向性，從而有利于初一地理教學(xué)。注重了試題的科學(xué)性、適度性，導(dǎo)向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而不是鞏固練習(xí)。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導(dǎo)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真對此部分知識進行處理。
(5)利于學(xué)生發(fā)展。即試題注意表達了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當(dāng)體現(xiàn)了整合其它學(xué)科的知識，以努力達到現(xiàn)代教育改革的要求，使學(xué)生全面發(fā)展；注意了引導(dǎo)學(xué)生從試題所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現(xiàn)實生活中的問題，充分體現(xiàn)試題的人文性，使得學(xué)生能夠達到地理知識的學(xué)為所用的教學(xué)目的；注意了引導(dǎo)學(xué)生使用實例概括地理特征，揭示地理規(guī)律，說明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學(xué)生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導(dǎo)向性作用；命題時注意了選擇具有教育意義的素材；注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學(xué)生答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學(xué)可行、符合實際的命題思路：
(1)要突出“雙基”，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。
(2)命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性；試題設(shè)計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教育理念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對“生活中有用的地理”，學(xué)習(xí)對“終身發(fā)展有用的地理”，讓學(xué)生形成健康、積極的人生態(tài)度。
(3)要關(guān)注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。
(4)試卷結(jié)構(gòu)簡約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7：2：1。
由于準(zhǔn)備工作認(rèn)真細(xì)致，具體命題時又嚴(yán)格按規(guī)范操作，使地理學(xué)業(yè)考試命題工作進行順利，為全市地理學(xué)業(yè)考試交上了質(zhì)量較高的試卷。
8.有效教學(xué)策略研究課題開始啟動。
教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目，全國教育科學(xué)規(guī)劃“十x五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關(guān)于有效教學(xué)策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初一地理學(xué)科團隊展示成果(團隊成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進修校趙旸、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文)，在教育部民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目第七屆年會暨全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會上，榮獲一等獎。
9.地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集及我市教師參加省研討會情況。
為推動我市初一地理教師學(xué)好、用好國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面把握各種版本教材，體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的方法與途徑，有效提升初一地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學(xué)的能力，我市按省教育學(xué)院初一部的文件要求，組織了地理教學(xué)評價設(shè)計材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設(shè)計文本材料。
7月9——11日，我市組織8名比較優(yōu)秀的初一地理教師在哈爾濱參加了省教育學(xué)院舉辦的全省初一地理課程標(biāo)準(zhǔn)評價設(shè)計展示活動，并取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。
通過參加這次活動，與會的我市許多選手說：此前對評價設(shè)計認(rèn)識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認(rèn)識，增強了進一步探索好評價設(shè)計的信心。
10.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研工作情況。
本學(xué)期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉(zhuǎn)到該兩個網(wǎng)站的初一地理空間，活動通知、活動報道和活動總結(jié)能夠及時上網(wǎng)。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學(xué)習(xí)和借鑒，這種利用網(wǎng)絡(luò)的教研拉近了教研員和基層學(xué)校教師在日常教研工作中的距離。
由于時間原因，網(wǎng)絡(luò)教研還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)努力，盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。
本學(xué)期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求，認(rèn)真制定學(xué)科的月教研工作計劃，認(rèn)真完成學(xué)科的月教研工作任務(wù)，增強了地理學(xué)科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學(xué)科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學(xué)科常規(guī)教研為主。
地理教研活動總結(jié)篇七
我們地理組共有13名地理老師，分5個備課組，開學(xué)初制定教學(xué)工作計劃時就對各備課組長明確的要求，面對學(xué)校地理教學(xué)情況和學(xué)生的水平必須做到善始善終，爭取取的更好的成績；起始年級要有良好的開端，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，會考和高考年級要做好相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和考試能力的雙層培養(yǎng)。所以，我們注重提高備課的質(zhì)量，做到了發(fā)揮團體精神、集體的智慧，將備課組的備課活動落實到實處，做到了學(xué)校要求的四定五統(tǒng)一(定活動時間、定活動地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一主體教案、統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一練習(xí))，并根據(jù)教學(xué)中實際情況及時進行討論。每次備課活動都不流于形式，要真真切切解決教學(xué)中遇到的問題，達到提高課堂教學(xué)效果。
時注重常規(guī)教學(xué)工作的落實，認(rèn)真精心設(shè)計每一節(jié)課，寫出規(guī)范的課時教案，鼓勵教師互相聽課，互幫互學(xué)，共同進步；同時我們每節(jié)課都精心挑選練習(xí)，做到精選、精練、精講，減少知識點和考題的重復(fù)，結(jié)合高中月考合理制定每次考試的進程和知識點的考查，作業(yè)根據(jù)各班學(xué)情分層設(shè)置，學(xué)生完成作業(yè)狀況良好；作業(yè)及時批改，及時反饋。
這學(xué)期我們重點進行新教師的研討課，其中李惠文、楊小倩、皇建平老師進行兩次公開課，李東瑾和任樹強老師分別上了初中和高中研討課，秦友和燕傳峰參加?？谑薪虒W(xué)能手大賽分獲二三等獎。
2.加強高考研究和會考研究，把握教學(xué)方向。
本學(xué)期在教研活動中，加強對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究，認(rèn)真分析20xx年高考及會考試題的趨向，在教研活動分析今年的高考及會考試題，讓沒有帶過高考和會考的教師了解各級別試題的特點，體會考題的趨勢，激勵他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的欲望。
加強對學(xué)生地理學(xué)科能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中充分，運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。
包括分析比較、判斷推理能力等。指導(dǎo)學(xué)生多注意觀察生產(chǎn)和生活，運用所學(xué)理論解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)到生活中的地理。
3.注重落實的實效性。
我們在教研活動中強調(diào)，抓住每一節(jié)課，讓學(xué)生將知識在課堂上落實，提倡課堂效果課堂出，覺得效果較好。強調(diào)教師備課時必須明確，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握什么?通過什么途徑讓全體學(xué)生都參與?當(dāng)堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，哪些地方非常成功，還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學(xué)水平。
1.教師的教學(xué)水平有待提高。
更新教學(xué)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平，抓住一切學(xué)習(xí)的機會為自己充電，爭取在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)特點的形成和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。
2.提高課堂教學(xué)效益。
地理教學(xué)面臨的困難很多，一方面初中起始年級的新鮮課程，一切都是開始，本身初一難度較大，高中教學(xué)延伸初中基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度加大；另一方面海南考試的局限初中作為副科對待，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)真程度不夠；高中因為高考的局限性，部分學(xué)生忽視地理學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果總是不盡人意，當(dāng)然這里面有學(xué)生的問題，更重要的是教師的原因，個別教師可能在管理中確少經(jīng)驗，對知識的處理不夠成熟，也使教學(xué)效果不夠理想，所以作為老師不僅要有淵博的專業(yè)知識，還要有過硬的課堂調(diào)空能力，用教師自身的人格魅力去感染學(xué)生，以達到課堂教學(xué)的完美。
3.加強教研組文化建設(shè)，提高教研能力。
俗話說的好，人活到老學(xué)到老，作為地理教師更應(yīng)該與時俱進。地理學(xué)科自身的地點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，力爭在教學(xué)過程中要將強調(diào)知識的落實轉(zhuǎn)變?yōu)榧茸セA(chǔ)知識的落實又要重視能力的培養(yǎng)；將只重結(jié)果的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曔^程的教學(xué)；將單純強調(diào)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟娬{(diào)記憶又注重思維的訓(xùn)練；將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻撌浇虒W(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用；將只重課本文字描述，轉(zhuǎn)變?yōu)閺膱D文中獲取信息；變旁白式解釋為讓學(xué)生的感悟思考和應(yīng)用等幾個轉(zhuǎn)變，提高全組教師的業(yè)務(wù)水平和科研水平。
教學(xué)中多注意觀察生產(chǎn)和生活實際，運用所學(xué)理論解決實際問題。(能夠與現(xiàn)實生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來的知識在教學(xué)中應(yīng)引起高度重視，教師教學(xué)中盡力多搜集一些與教材密切相關(guān)的素材。)這就要求教師不僅要學(xué)習(xí)一些與地理相關(guān)的書籍，也要加強自身的文化修養(yǎng)，多讀書讀好書，提高地理教師的各項素質(zhì)，將自己的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，提高教師的教研能力。
1.首先要解決目前學(xué)生作業(yè)偏多的問題。
各備課組要發(fā)揮集體的智慧，根據(jù)本學(xué)科的特點，找出一種適合本年級的教學(xué)方法，讓每個學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，編制出一套適合本年級的作業(yè)，有待盡快落實。
2.向課上要效益，精講精練，落實在課堂，有待強調(diào)課堂效益。
3.新教師的培養(yǎng)問題一定要提到日程上來，盡快讓年輕老師快速成長起來，要為他們提供成長的機會，要敢于壓擔(dān)子。
4.老教師的工作態(tài)度也不容忽視，老教師既要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法又要承擔(dān)起培養(yǎng)年輕老師的任務(wù)，真正做到嚴(yán)要求，達到出高徒的目的。
地理教研活動總結(jié)篇八
為給教師搭建一個良好的學(xué)習(xí)交流平臺，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)開區(qū)外國語學(xué)區(qū)語文教研組在列子小學(xué)多媒體教室進行了同課異構(gòu)教研活動。
本次研討活動分為課堂教學(xué)、互動交流等環(huán)節(jié)。教師們從同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽一節(jié)課到同評一節(jié)課的整個環(huán)節(jié)中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，掀起本次“同課異構(gòu)”活動的高潮。列子小學(xué)趙芳老師執(zhí)教的《橋》一課，線索明確，條理清晰。課堂上，教師聲情并茂，字句鏗鏘，使學(xué)生入情入境。在扎實的品讀中，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讀的有層次，有感悟，有深情。閱讀教學(xué)做到了情境交融，難能可貴。外國語小學(xué)耿慧敏教師執(zhí)教的《橋》一課，以小說的三要素復(fù)習(xí)導(dǎo)入，是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位，扎扎實實的提高學(xué)生語文素養(yǎng)。實現(xiàn)了真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在互動交流環(huán)節(jié)，大家對兩位教師執(zhí)教的這節(jié)課展開了積極的交流與探討，對同課異構(gòu)教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等各個層面，全方位、多角度地進行點評，提出了自己的深入思考和見解，不僅引發(fā)了外國語學(xué)區(qū)語文教師之間智慧的碰撞，也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。最后，外國語小學(xué)副校長鄭國延校長和列子小學(xué)劉敏做出總結(jié)，讓教師們對教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個全面系統(tǒng)的認(rèn)識。此次活動，讓老師們對語文教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，為外國語學(xué)區(qū)的語文教學(xué)品質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)！
地理教研活動總結(jié)篇九
作為老師，如果自己的素質(zhì)不高，對于教學(xué)的內(nèi)容不了解，那么自然也是很難以去做好教學(xué)工作的，所以這學(xué)期的教研我也是認(rèn)真的去學(xué)習(xí)為主，去讓自己不斷的改進提升，只有自己業(yè)務(wù)的水平高了之后，那么再去教學(xué)，學(xué)生們也是真的能去學(xué)到知識，同時自己也是可以教學(xué)的方面是做的更好，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是以改進自身一些不足的方面為主，并且都是為教學(xué)所服務(wù)的。我也是利用好教研組的資料，除了培訓(xùn)，講座，自己也是積極的在網(wǎng)上找資料，在書中學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，來讓自己的收獲更大。業(yè)務(wù)水平其實之前我還是不錯的，但是我也是清楚自己其實還有挺大的進步空間，也是在這次教研活動之中去得到了很大的進步，和之前相比也是改變很多。
二、做好課堂教學(xué)工作。
課堂是我們老師工作的重點，只有課堂的教學(xué)做好了，學(xué)生們愿意聽，認(rèn)真的去學(xué)，那么才能真的有收獲，而我們也是才算真的教好了，這次教研組也是給予了我們很多的視頻資料，并且開座談會，大家一起探討，一起去糾正自己教學(xué)之中出現(xiàn)的問題，大家相互的溝通，一起就課堂之中自己的疑慮提出來，去解決，不但是能讓自己知道自己的問題所在，而且通過其他老師的溝通，也是清楚原來一些問題，可能自己沒犯，或者沒有注意到，其實也是多了一些思考，能讓自己教學(xué)的能力更出色，從而更好的做好課堂教學(xué)，在課堂上，我也是認(rèn)真的去做好教學(xué)，同時每堂課下了之后，也是會去多思考，這堂課教得如何，學(xué)生們的聽課情況如何，自己又是有哪些方面是可以去改善，去提升的，并且我也是在不斷的思考之中有了更多的進步，和之前相比，我的課堂也是更加的生動，學(xué)生們也是比以前參與度更高，更加的主動來學(xué)習(xí)知識，去把成績搞好。
通過這次教研的活動，一學(xué)期下來，我也是進步很大，并且我也是無論是課堂上，或者自己的一個教學(xué)水平，其實都是和之前有了明顯的提升，我也是要繼續(xù)的去努力，自身也是一些提升空間還有很大的，要持續(xù)的去有進步。
地理教研活動總結(jié)篇十
為了按期落實工作室計劃，經(jīng)上報縣教研室同意，本著“互相學(xué)習(xí)、共同提高”的原則，3月19日上午7：00我?guī)ьI(lǐng)工作室骨干成員xx（環(huán)縣三中教務(wù)副主任）、李xx及xx初中五位語文教師赴xx中學(xué)開展“名師送教——同課異構(gòu)”教研活動。隨同工作室一起去的還有環(huán)城初中領(lǐng)導(dǎo)魏繼宏主任，他親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作。
本次活動有兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是兩位獻課老師的課例展示（上午9：50——11：50）。第二個環(huán)節(jié)是課例點評（下午1：00——2：30）。
參加本次同課異構(gòu)活動的兩位執(zhí)教老師是xx中學(xué)的李xx及語文工作室成員、環(huán)城初中骨干教師李xx，他倆執(zhí)教的課題都是人教版九年級下冊第六單元的一篇文言文《愚公移山》。教學(xué)內(nèi)容都是第一課時，教學(xué)目標(biāo)相同：在積累文言字詞的基礎(chǔ)上，疏通文意，感知人物形象。但兩位授課老師對同一教學(xué)內(nèi)容所采用的手段和所呈現(xiàn)的形式及教學(xué)風(fēng)格卻大不相同。李xx老師在執(zhí)教這一課時采用的手段是多媒體出示圖片，播放切合主題的音樂創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小組合作的團隊作用，在愚公精神的感召下“鏟除”了本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)上的一座座“小山”。精當(dāng)問題的設(shè)置給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，并引導(dǎo)學(xué)生在分享、收獲中順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教師語言精當(dāng)，點撥適時恰切，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)效率高，可以說是高效的課堂。李xx老師面對同一學(xué)習(xí)目標(biāo)采用的手段是以提問和追問的方式，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量中來呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生活動充分，在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。整個課堂教師采用競爭機制這一杠桿撬動課堂活動，學(xué)生活動卻活而不亂，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊。教師結(jié)合本校學(xué)生實際情況，巧妙地完成了目標(biāo)，突破了重難點。兩位老師真正做到了“同課異構(gòu)”。在執(zhí)教時兩個人所采用的方法又有相似之處，都是采用讀這一最“原始”卻最有效的方法，讀是整堂課的主線，是讀將整節(jié)課的授課環(huán)節(jié)緊密的串聯(lián)起來，顯得流暢自然，這又做到了異中求同。
兩位獻課老師的課例展示，讓現(xiàn)場的聽課老師可觸可摸，在對比鑒別中看到了優(yōu)劣得失，也看到了因教師對文本的解讀層面和所采用方式方法的不同而產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，進而結(jié)合自身的教學(xué)實踐進行教學(xué)反思。這樣不僅提升了教師的教學(xué)水平，而且也促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。
在課例點評交流活動環(huán)節(jié)：首先，由兩位獻課老師就自己的課做自評，接著在場的聽課老師做了精彩的點評，整個會場氣氛融洽和諧。老師們從不同的角度，對教學(xué)方法、教師角色的定位、學(xué)生活動的設(shè)計等方面進行了實在、專業(yè)、到位的點評，同時也指出了教學(xué)中存在的問題與不足，建議中肯，所提問題也很有針對性和現(xiàn)實意義。緊接著由我做了客觀詳細(xì)地點評，并和在場的老師做了很好的互動，把此次教研活動的研討氣氛推上了高潮。最后由搭建平臺的xx中學(xué)寧校長和環(huán)城初中魏主任對課例進行點評，并對本次活動給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。
課堂教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，再完美的課也難免有缺陷與不足。對兩位獻課老師課例展示中的不足，我個人的看法如下：
名師工作室李xx老師所授課的不足在于：
（一）普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，這是語文老師的硬傷，在語文課教學(xué)中會構(gòu)成師生交流上的障礙，甚至產(chǎn)生歧義，更起不到語文老師普及普通話的示范作用。
（二）課堂環(huán)節(jié)所用時間的把控上不夠靈活，表現(xiàn)在前面的朗讀、譯讀環(huán)節(jié)進行完以后，后面的美讀環(huán)節(jié)由于時間的倉促，草草收場，使得本節(jié)課的高潮部分、難點部分，也是最精彩的環(huán)節(jié)沒有充分的展現(xiàn)出來，這樣一來前面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊沒有了結(jié)果，大大削弱了學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實效果和教師對學(xué)生感性認(rèn)識的提升空間。
（三）在學(xué)生小組合作探究過程中所給予的問題有些許籠統(tǒng)，不夠具體，教師缺乏指導(dǎo)、示范，使有些學(xué)生茫然無所適從，從而影響學(xué)習(xí)效果。若對老師所設(shè)問題給學(xué)生在活動過程中造成困難的，老師應(yīng)舉一個例子給學(xué)生一個解決問題方向和抓手。
xx中學(xué)李xx老師所授課的不足在于：
（一）沒有處理好教學(xué)過程中讀的層次，整個課堂的主線是讀，但學(xué)生的讀只是簡單的重復(fù)、平面的滑行，沒有層次，整堂課的活動也就沒有了層次，因此學(xué)生在合作探究活動中的質(zhì)量也就大打折扣。
（二）缺乏對整堂課教學(xué)內(nèi)容的整合，使得教師在設(shè)計教學(xué)活動時，沒有主問題意識，而是一味的碎問，這樣以來學(xué)生對一個問題還沒有解決好，下一個問題接踵而至，學(xué)生疲于應(yīng)對，更沒有思考的空間。而且老師一個個的碎問，使學(xué)生沒有充分活動的時間，甚至?xí)蓴_學(xué)生的思維，從而影響教學(xué)效果。
（三）太過依賴媒體的運用，整堂課教師在黑板上沒有寫一個字，全部由多媒體幻燈片替代。其實，老師在黑板上寫字的態(tài)度和美觀程度對學(xué)生的書寫就是一個潛移默化的教學(xué)過程，而且整齊、合理的板書設(shè)計是整堂課所學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是教師把學(xué)生的感性認(rèn)識提升到理論高度的體現(xiàn)。媒體畢竟是一種教學(xué)手段，必要時可用，但它不能替代教師板書的重要作用。
此次名師“送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)”活動的開展，使參加的教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)”作為一種教學(xué)研討形式，為城鄉(xiāng)教師們搭建了一個交流的平臺，展示的平臺，學(xué)習(xí)的平臺，是一種有效的教研方式。活動中，工作室名師精彩的展示起到了很好的示范，輻射作用，受到聽課者的一致好評。達到了我們語文名師工作室此次活動“互相學(xué)習(xí)、共同高”的目的。
本次活動的順利開展離不開兩位獻課老師及聽課老師的辛勞付出與積極配合，更離不開城鄉(xiāng)兩校校長及其領(lǐng)導(dǎo)們的大力支持：環(huán)城初中梁校長悉心教導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)，親自送行，魏主任親臨現(xiàn)場熱情指導(dǎo)工作；xx中學(xué)寧校長及沈主任等領(lǐng)導(dǎo)提前部署，熱情接待，親自參與。從中我們不難看出兩校領(lǐng)導(dǎo)們對教育教研工作的重視程度，我們?yōu)橛羞@樣的領(lǐng)導(dǎo)而欣慰。在這里我作為本次活動的組織者由衷地表示感謝！
地理教研活動總結(jié)篇十一
地理教師：《臺灣》《印度》：《做一個研究型的地理教師》3月25日我參加了在實驗學(xué)校舉辦的市市中區(qū)七、八年級的地理研討會，聆聽了王穎和王二位教師的課，這次學(xué)習(xí)，有很多收獲，即新穎、又扎實，每一節(jié)課，有成功，但也有遺憾，真實的課堂，留下了優(yōu)秀教師們認(rèn)真鉆研的印記。
一、解讀課標(biāo)到位。
二位老師上的課，都能根據(jù)新課標(biāo)精神的引領(lǐng)，加以自己的理解，設(shè)計出個性化的教學(xué)設(shè)計，課程理念是先進的。如：王夢穎老師的導(dǎo)入，首先在多媒體上出現(xiàn)了臺灣在世界上的位置，然后是在中國的位置，最后才出現(xiàn)了臺灣。這樣的導(dǎo)入對學(xué)生起到了潛移默化的教育。王倩老師在講到印度的鄰國時，教會了學(xué)生解決國家爭端的方法。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、課堂教學(xué)藝術(shù)化。
王夢穎老師在教學(xué)中盡量給學(xué)生以最簡單的語言解釋較難懂的問題，比如把臺灣比作香蕉，用生活實例來啟發(fā)學(xué)生動腦觀察，從而能夠?qū)⒆约旱纳钆c所學(xué)的知識緊密聯(lián)系起來，這樣，不僅學(xué)生容易理解，而且記憶會非常深刻。學(xué)生在日常的生活中能夠時時刻刻體會到老師傳授的知識是有用的，這樣也可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)一門課的興趣。王倩老師的語言親切優(yōu)美，學(xué)生易懂。給我的啟示是在教學(xué)中應(yīng)盡量避免使用生僻的辭藻，從而讓學(xué)生對這一門課產(chǎn)生興趣，讓他們與這一門課有一種親近感，不受約束，自由發(fā)揮自己的想象力，并讓學(xué)生自己動手操作，鍛煉實踐能力。
隨后，在總結(jié)完整堂內(nèi)容之后，王倩老師用了一些隨堂練習(xí)來當(dāng)堂檢測學(xué)生接受情況，并針對所存在的問題進一步做出了解釋。這讓我知道了在教學(xué)中，不能一味的給學(xué)生傳授知識，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的理解程度和理解的狀況做出檢測，當(dāng)堂反饋，并及時處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙。真正達到有效教學(xué)，讓學(xué)生一節(jié)課下來能夠真正掌握。整堂課上得井井有條，在教學(xué)過程中，王倩老師能夠深入學(xué)生當(dāng)中，親近學(xué)生與學(xué)生交流，這些都是給我的教學(xué)啟示，總之，從王倩老師的一堂課中學(xué)到許多，也能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)當(dāng)中所存在的不足。兩位教師都能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整自己的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的知識，鼓勵學(xué)生的不同見解。在課堂上，他們機智的反應(yīng)、有效的激勵、豐富的語言，讓課堂煥發(fā)一種積極向上的精神。這正是我們不懈努力的方向。
三、學(xué)生是課堂的主人。
新知的教學(xué)，不是教師灌輸?shù)模菍W(xué)生主動去獲取的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師有耐心等待，有巧妙的引導(dǎo)，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。課堂上，有學(xué)生精彩的發(fā)言，有錯誤的回答，教師能正確評價。學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的時間都比較長，這種教學(xué)的方式是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、怎樣做一個研究型的地理教師。
聽了池老師的匯報我感受頗深：課程發(fā)展的瓶頸是教師，而教師發(fā)展的瓶頸是教師的專業(yè)化。在新課程改革中，教學(xué)內(nèi)容已不局限于教材，教師雖然是課程實施者，但也是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。我們要通過不斷的鉆研、培訓(xùn)、進修、取經(jīng)、研討等形式積累經(jīng)驗，積累資料，提高自身的學(xué)術(shù)專業(yè)和能力。
地理教研活動總結(jié)篇十二
光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已近尾聲。琴海學(xué)校高中地理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全組成員的共同努力下，始終堅持以“教研帶動教學(xué)”的理念，以“重實際，抓實事，求實效”為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強了教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實學(xué)校教育教學(xué)工作部署，要求每個教師“功夫花在備課上、力量用在課堂上、著眼點放在學(xué)生的能力提高上”，全面完成了本學(xué)期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下：
本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體，教研組每一個成員都能在第一時間里高質(zhì)量、高效率地完各項工作，充分體現(xiàn)了本組成員的水平和素質(zhì)。劉衛(wèi)國老師以老帶新負(fù)責(zé)高三補習(xí)班和零班教學(xué)，成績步步上升.夏旭華老師、熊庚軼老師工作踏實認(rèn)真。楊逗老師、汪夢詩老師年輕有才，激情滿懷，自制課件能力強。王秋玲老師，對待學(xué)生比對自己孩子還耐心。每位老師都很優(yōu)秀，在這里不一一枚舉。
我組班級多，有些老師跨部代課，學(xué)科間的知識交叉性也比較多。根據(jù)上述特點，本學(xué)期，我們開展以下幾項富有成效的活動，推動教育教學(xué)又好又快發(fā)展。
一個研究主題，確定一名主要發(fā)言人，分組進行教育教學(xué)研究，研究學(xué)生，研究問題，最終形成共識。通過這些活動，提升了全組教師的理論認(rèn)識水平。
2、大力開展聽課調(diào)研活動，互相學(xué)習(xí)，取長補短。組織教師經(jīng)常深入班級聽課，聽老教師的.示范課，新教師的匯報課。組織的形式多樣，采用集體組織與個人行動相結(jié)合。全組集體組織聽課達每人達到15節(jié)。通過聽課調(diào)研活動中，老教師多出主意，年輕教師虛心好學(xué)，相互學(xué)習(xí)，取長補短。王秋玲老師的示范課、汪夢詩的公開課都收到了很好的效果。
1、加強常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
在日常教學(xué)活動中，要求本組教師嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)。在上課、備課、聽課、作業(yè)等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查，作業(yè)批改要求及時、準(zhǔn)確，學(xué)生的作業(yè)訂正需有反饋。以此來規(guī)范本組教師的從教行為，使組內(nèi)教師養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。
2、全面落實教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。
配合高中部教學(xué)處開展教學(xué)常規(guī)檢查活動，檢查全組成員的教案，通過教學(xué)常規(guī)檢查活動，進一步規(guī)范了全組教師的日常教學(xué)活動，極大地提高全組教師業(yè)務(wù)水平。
3、定期集中備課。
解學(xué)生思想動態(tài)，走近學(xué)生生活。從而使備課能緊密聯(lián)系實際，為達到良好教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。并重視每次課后寫好教后感，總結(jié)每次課的得失。
4、積極撰寫教學(xué)反思。
鼓勵本組教師對課堂教學(xué)進行總結(jié)和反思，反思自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗和有效做法，反思自己的不足之處，并積極撰寫教學(xué)反思。要求本組教師每學(xué)期寫10篇以上的教學(xué)反思或教學(xué)札記。在總結(jié)反思中促進本組教師的專業(yè)成長。
1、理論學(xué)習(xí)需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，對我們的教師在備課、上課等各個教學(xué)環(huán)節(jié)提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學(xué)習(xí)與研究，提升自身的認(rèn)識水平。
2、課題研究有待進一步深入。當(dāng)前課題研究存在著認(rèn)識不深，熱情不高，參與不多的狀況，缺少經(jīng)費保障等問題。
1、加強理論學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)習(xí)再提高。將學(xué)習(xí)新課程、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)（計算機多媒體技術(shù)）作為下學(xué)期全組工作的重點之一，讓他們?nèi)嬲莆招抡n程、現(xiàn)代教育技術(shù)。
2、進一步加大青年教師的培養(yǎng)力度。實行新老結(jié)合，以老帶新，共同提高。下學(xué)期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動，積極向?qū)W校爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，組織教師參加提高自己業(yè)務(wù)水平。
20xx-1-20。
地理教研活動總結(jié)篇十三
在本學(xué)期中，我組堅持貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，全面實施新課程教學(xué)，根據(jù)校長室和教務(wù)處的教科研精神，開展豐富多彩的英語活動，取得很好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真組織全組組員學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教育法規(guī)。新課程理念，及現(xiàn)代教教育技術(shù)，如課件制作技術(shù)等。堅持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由每位教師輪流主講，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一學(xué)期達8次。
2、精心組織全教師開展教育教學(xué)研究，本學(xué)期開出了多種形式的研討課，有多媒體教學(xué)研討課，試卷分析課、復(fù)習(xí)公開課等多種研討課（7人參與開課），開課后都集中評課，先由很執(zhí)教老師說課，然后由主評老師評課并分別寫好說課稿和評課稿，每次教科研活動氣氛良好，真正起到教研的作用。
3、本學(xué)期協(xié)助教導(dǎo)處對教師的教案作業(yè)檢查2次，及時反饋教師備課和批改作業(yè)中存在的問題，及時糾正他們不良的之處。
4、本學(xué)期組織七年級和八年級英語競賽輔導(dǎo)工作，分工負(fù)責(zé)，經(jīng)過課任教師自己的精心輔導(dǎo)一段時間，然后進行選拔競賽，選出參加縣英語競賽名單。然后以段為單位，集中輔導(dǎo)，內(nèi)容分工，每天兩次堅持輔導(dǎo)到競賽，結(jié)果取得優(yōu)異的成績。七年有一等獎1人，二等獎3人，三等獎3人，八年級有一等獎1人，二等獎2人，三等獎2人。同時黃祖理同學(xué)取得縣第2名的好成績，林巧曦老師也被評為優(yōu)秀指導(dǎo)師。
5．英語組全體教師愛崗敬業(yè)，工作勤勤勤懇懇，基本的教學(xué)常規(guī)做得比較好，團隊精神強。
1．個別教師教學(xué)不夠投入，得過且過，上進心不強，教學(xué)成績很難上去。
2．仍然有個別教師多媒體技術(shù)應(yīng)用還不夠好，有待進一步努力與提高。
3、班級與班級之間，英語成績不平衡，教師普遍反映新教課程教學(xué)難度大，學(xué)生成績總體不理想，兩極分化嚴(yán)重。
地理教研活動總結(jié)篇十四
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一次經(jīng)過籌備兩周的轟轟烈烈的教研活動又告一段落。在活動中，全體教師都認(rèn)真地參加了學(xué)習(xí)。從發(fā)放的資料復(fù)習(xí)情況看，老師們都復(fù)習(xí)得很認(rèn)真，有的老師還在資料上圈圈畫畫，提出自己的方法和不同的看法，有的還做了筆記。
由于有新的情況變化，我們的計劃提前在今天下午開展。我教研組召集全體教師們在我校三樓辦公室進行基礎(chǔ)知識水平測評。教師們都單人單桌，大家都認(rèn)真仔細(xì)的完成了此次測試。晚上經(jīng)過我教研組的加班加點批閱，終于揭曉了教師們的成績。
此次參加考語文知識測試的有四位老師，李朝海老師、滕久陽老師、田玉老師、李增菊老師。有兩位老師分別取得97分和96分的還成績，有一位84分，還有一位78分，平均分90分?？傮w看這次基礎(chǔ)知識測評考出了教師的基本水平。
有一位老師到現(xiàn)在還不知道字母表。有兩位老師還不知道整體認(rèn)讀音節(jié)有幾個，甚至把復(fù)韻母當(dāng)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家老師都有一個通病就是不會修改復(fù)雜的病句。
教師要給學(xué)生一杯水自己得有源源不斷的泉水，所以緊跟時代步伐，必須加強學(xué)習(xí)，針對教師的不足，引領(lǐng)全體語文教師利用課余時間多學(xué)習(xí)，多探討、多總結(jié)。
總之，在滲透教育法制的基礎(chǔ)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)是我們每個教師追求的最高目標(biāo)，為了這個目標(biāo)，我們一直且永遠(yuǎn)的工作者，奮斗著。
地理教研活動總結(jié)篇十五
在這一年中，在教研室和教育信息中心的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，以促進信息技術(shù)教育的快速發(fā)展，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育、教學(xué)水平為目標(biāo)，開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。
一、加強組織落實，規(guī)范教研管理。
為了更好地貫徹國家信息技術(shù)教育的課程改革，一年中加強了信息技術(shù)教師教研活動的組織、研究和交流，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理和教材建設(shè)。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認(rèn)真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細(xì)的出勤記錄、活動紀(jì)要。
二、以課堂教學(xué)為抓手，提高課堂效率。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會其精神，以新課程改革的指導(dǎo)思想和基本理論指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導(dǎo)教學(xué)，錘煉自身業(yè)務(wù)能力，促進了教師觀念的更新和素質(zhì)的提高。
(1)本學(xué)期繼續(xù)以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法入手，優(yōu)化教學(xué)過程，改進教學(xué)方法，將教學(xué)研究一步步引向深入。大家相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。
(2)為了做好參加市信息技術(shù)教師三項基本功比賽的準(zhǔn)備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內(nèi)容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出秀的教師參加市比賽。
(3)組織教師開展教學(xué)理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗及時總結(jié)，撰寫教學(xué)論文，分別參加了“市中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計論文評比活動”。共收到教學(xué)設(shè)計論文18篇，選出7篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計論文送市參賽。同時在今年_月19日組織教師參加了“首屆全國中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)主題探究活動暨全國中小學(xué)教育特色網(wǎng)站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
(4)為了提高教師對信息技術(shù)學(xué)科教材的把握能力，加強信息技術(shù)與學(xué)科整合途徑的研究，共同探討信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)模式，組織教師利用業(yè)余時間分別參加《信息科技》和社《中小學(xué)生學(xué)電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
(5)為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學(xué)(課程整合)觀摩活動”的準(zhǔn)備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕制課件，并根據(jù)教學(xué)實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波于各個比賽點，安裝課件，調(diào)試服務(wù)器，盡限度的排除可能發(fā)生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，并取得了令人欣慰的成績。
(6)以科研為先導(dǎo)，積極鼓勵教師嘗試信息技術(shù)與課程整合的實踐活動，參于省級課題《信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的形態(tài)研究》的研究，積極主動參與教育教學(xué)改革。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，制作大量的教學(xué)軟件，并將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網(wǎng)”上。
三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，創(chuàng)建豐富的校園文化。
建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建豐富多彩的校園網(wǎng)絡(luò)文化對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，加快建設(shè)教育手段和管理手段的現(xiàn)代化起著決定性作用，因此加強校園網(wǎng)的建設(shè)、維護和管理工作勢在必行。
(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《市教育信息化“十五”規(guī)劃要求》，使每一位教師明確今后工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。
為了讓教師了解網(wǎng)絡(luò)的最新動態(tài)，掌握網(wǎng)絡(luò)的最新技術(shù)，組織全區(qū)網(wǎng)管人員利用暑假進行了為期六天的網(wǎng)管員培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本知識和操作技巧，為校園網(wǎng)高效、有序的運行提供了有力的保障。
(3)加強校園網(wǎng)資源庫的建設(shè)，組織教師整理、開發(fā)教育教學(xué)資源。
充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過購置、研發(fā)、共建等方式，迅速豐富網(wǎng)絡(luò)資源，并將上傳至“__中學(xué)網(wǎng)”，為各校全面地收集和使用教學(xué)資源創(chuàng)造了良好的條件。
(4)堅持“寓教于樂”，以全心全意為學(xué)生、教師、家長服務(wù)的宗旨。
堅持“沒有，只有更好”的原則，繼續(xù)做好“__中學(xué)網(wǎng)”站的更新和維護工作，不斷豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，還不定期進行改版，以保持網(wǎng)站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網(wǎng)真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
(5)為了迎接市領(lǐng)導(dǎo)對我校信息化實驗學(xué)校的評估驗收，對學(xué)校進行自查。查看相關(guān)的材料，實地查看校園網(wǎng)建設(shè)及使用情況，進行相互交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并組織教師加班加點進行改進。先后組織教師到各樓房進行安裝設(shè)備、調(diào)試服務(wù)器、制作學(xué)校網(wǎng)頁，使學(xué)校順利地通過了市信息化教育實驗學(xué)校的驗收工作，并受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。
以促進學(xué)生生動、主動地學(xué)習(xí)為主攻方向，強調(diào)從多角度看學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，促使每個學(xué)生都得到發(fā)展，因此本學(xué)期開展了以下活動：
(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，今年暑假組織學(xué)生參加各種交流活動。并將收集的信息以web形式發(fā)布。從中使學(xué)生開拓了眼界，增長了知識，學(xué)會了本領(lǐng)，同時培養(yǎng)了學(xué)生對計算機知識和應(yīng)用的濃厚興趣，提高了學(xué)生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
地理教研活動總結(jié)篇十六
一個學(xué)期結(jié)束了，下面我對我們教研組這一個學(xué)期的教研工作做一下總結(jié)。本學(xué)期，我組以“找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，提高常態(tài)課的質(zhì)量”為教研主題開展了一系列的活動。
開學(xué)初，我組三位老師在假期獨自備課的基礎(chǔ)上進行了集體備課，熟悉本冊書的教學(xué)內(nèi)容和重難點，接受了教研員的一課時說課活動。
3月：本組老師一起對第二單元口算除法的例1、例2，進行集體復(fù)備，并找校長一起商討，最終確定了例1的教學(xué)重難點和上課步驟。隨后，本組老師一起對第二單元口算除法中的估算進行了復(fù)備，學(xué)區(qū)聽課時本組三位教師都上此課，課后，老師們都進行了反思，感覺都很有收獲。
常態(tài)課視導(dǎo)時，本組老師一起對《翠鳥》一課進行了復(fù)備，柳敏老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。唐明明老師主備《筆算除法例1》一課，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起確定重難點，梳理上課過程，保證教學(xué)“六步法”，準(zhǔn)備迎接常態(tài)課視導(dǎo)。
視導(dǎo)過后，本組老師又一起對《筆算除法例6》一課進行了復(fù)備，唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，大家一起梳理上課過程，明確上課“六步法“，準(zhǔn)備迎接教研員聽課。課備好后，一、二、三年級的老師再加上教研員孫佳威進行了聽課，課后再進行教研，由唐老師老師先進行課后反思，其他老師再談自己的看法，再由教研員給點評指導(dǎo)。這次做課受到了教研員的好評，充分肯定了教師的進步。
4月：大家集體備一節(jié)語文課《檢閱》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課，隨后集體備一節(jié)三年級的語文課《可貴的沉默》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
5月：為了開好家長開放課，本組老師集體備一節(jié)數(shù)學(xué)課《面積練習(xí)》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課，其他老師再仿上一節(jié)。隨后，集體備一節(jié)三年級的語文課《太陽》，由袁百芳老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上了一節(jié)組內(nèi)課。
6月：為了迎接期末考試，大家集體備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課《年月日》，由唐明明老師主備，其他老師在她個人備的基礎(chǔ)上給她一些合理的建議，課備好后，上一節(jié)課。
每次活動老師們都很積極，認(rèn)真研究教材，集體備課，精心制作課件，很多時候老師們都是加班加點完成的，甚至還要回家加班，每次教研活動質(zhì)量都很高，這與老師們的辛苦付出是分不開的，有付出就有收獲，經(jīng)過一個學(xué)期的研究，老師們的教學(xué)水平都在原有水平上有提高。下學(xué)期，我們組將一如既往的腳踏實地的搞研究，爭取更大的進步。
地理教研活動總結(jié)篇十七
我們學(xué)校是寫字教學(xué)實驗校，教師每個人都有自己的特色，針對這種情況我們采取個人準(zhǔn)備，集體說課、評課，教師個人根據(jù)他人意見寫出個人總結(jié)的方法。雖然突出了教師的個性發(fā)展，但集體研究的氛圍不夠濃厚。在組內(nèi)聽評課中，陳老師的寫字課值得稱贊。認(rèn)真反思，覺得主要優(yōu)點是教學(xué)時語言規(guī)范，指導(dǎo)細(xì)致，思路清晰，不足之處是學(xué)生練習(xí)的少，沒有進行互評、自評、總評，評價的形式單調(diào)。教學(xué)中陳老師先讓學(xué)生從整體上觀察生字的特點，從結(jié)構(gòu)上看都是上下結(jié)構(gòu)的，從字的間架結(jié)構(gòu)來看：有上小下大的，有上大下小的，還有上下比較勻稱的。
接著讓學(xué)生指出認(rèn)為自己覺得較難寫的字。然后由老師示范指導(dǎo)。行筆時輕快收筆出鋒，這樣指導(dǎo)后，學(xué)生再照樣子一筆一畫地寫一遍，最后自已練習(xí)完整地寫出這個字。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)老師的指導(dǎo)性。學(xué)生也會在老師的指導(dǎo)中領(lǐng)悟漢字書寫的方法。
接下來的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說比較難寫的字的寫法，然后學(xué)生動筆練習(xí)。剩下的字完全放手讓學(xué)生自己對照例字進行書寫，這一環(huán)節(jié)又體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，為以后的書寫做了準(zhǔn)備。
乏味的寫字課，卻變成了我和學(xué)生情感交流的場所。沒有進行評價的主要原因是陳老師在設(shè)計這節(jié)課忽視了這一環(huán)節(jié)，因為怕完不成任務(wù)，就把這一環(huán)節(jié)變得可有可無了。課后覺得這是一個損失。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該備課充分，課堂上遇到應(yīng)急問題應(yīng)做合理的處理，不能把應(yīng)該有的東西讓其它的環(huán)節(jié)給占用了。還要重視多元評價。體現(xiàn)評價的促進功能。這樣對以后的教學(xué)會有很大的好處，想到一時，可能會方便一世。
賈老師的識字課生動有趣，但還缺少細(xì)致的琢磨，劉滕老師的復(fù)習(xí)課內(nèi)容比較充實，但練習(xí)方式不夠靈活，在今后的教學(xué)中應(yīng)該引起注意。一個組要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，調(diào)動每個人的最佳狀態(tài)才能把本組的教學(xué)活動搞得更有生氣。
地理教研活動總結(jié)篇十八
這次教研方式之所以效果好，受教師歡迎，它注重了實效，克服了傳統(tǒng)校本教研的弊端。傳統(tǒng)教研的弊端主要表現(xiàn)在：第一，在教研目的上"以應(yīng)付考試為中心"；第二，教研內(nèi)容上"任務(wù)布置多，深入研討少"；第三，在教研形式上重理論，輕實踐；第四，在教研活動面上，以教研組長為中心，教師群體缺少參與的熱情和習(xí)慣，沒有形成群眾性的教研格局；第五，在研究學(xué)生學(xué)習(xí)問題上，過分強調(diào)學(xué)科性，使參與教研活動的教師集中在學(xué)科知識上，這不利于教師了解學(xué)生各門學(xué)科的整體知識情況，以便采用合適的教育教學(xué)方法有效地對學(xué)生進行積極的情感、正確的人生觀和價值觀的培養(yǎng)；第六，在教研活動場所上，一般還局限在辦公室或會議室，還沒有走向課堂教學(xué)，缺少與學(xué)生對話、與實踐對話、與問題對話、與同伴對話。
"教師個體教學(xué)全程跟蹤式教研形式"能在校本教研中受教師青睞，除克服了傳統(tǒng)教研的弊端外，還有其自身獨特的優(yōu)點，具體表現(xiàn)在：
該教研形式主要是通過被確定的個體教師的課堂教學(xué)實踐來反映上課過程中的經(jīng)驗和問題，為聽課者提供實例，而不是面向理論的活動。對教師的成長來說，以往教研活動中空洞的報告，抽象的理論學(xué)習(xí)，雖對他們的'教學(xué)實踐有一定的引導(dǎo)作用，但由于脫離了教學(xué)實踐，很難轉(zhuǎn)化為他們具體的教學(xué)行為。用他們的話說，理論離他們的教學(xué)實踐太遙遠(yuǎn)了。教學(xué)是實踐性很強的教育活動，中小學(xué)教師面臨的問題是如何把新課程的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。而要解決課堂教學(xué)的問題需要的是"默會知識"，而不是書本理論知識，因為沒有現(xiàn)成的書本可以教會，惟有深入課堂實踐，跟蹤上課的教師，并與不同水平的同伴一起備課、聽課，洞察問題產(chǎn)生的根源，正確把脈診斷，才能提高教研組教師對教學(xué)問題的處理能力。
校本教研活動放在日常教學(xué)的教室中，進行現(xiàn)場開課、聽課、評課等教研活動，這貼近了教師的教學(xué)實際，教研活動有效性強。執(zhí)教老師在開課時是否按原教案的設(shè)計教學(xué)？教案設(shè)計在教學(xué)實踐中是否符合學(xué)生的實際，體現(xiàn)新課程的理念？教案設(shè)計與學(xué)生實際有出入，開課老師如何創(chuàng)造性地處理教案和教材？對于課堂中的生成性問題，老師又是如何靈活地面對？這些都是上課教師共同面臨的問題。因此，這會激發(fā)教研組教師參與教研活動的熱情，關(guān)注自己教學(xué)身邊易發(fā)生的事情，積極參與到校本教研活動中去。
全程跟蹤是該教研形式一個顯著的特點，它不局限在一般意義上的聽課、評課等幾個片段教學(xué)環(huán)節(jié)上，這種跟蹤不停留在個別環(huán)節(jié)上，不是淺層次的，而是選一位較為典型的教師作為全體教研組成員跟蹤研討的對象，對這位教師的一、二個教學(xué)階段包括教案設(shè)計、聽課、評課、反思、教案改進等相對完整的教學(xué)過程進行跟蹤教研，發(fā)揮全體成員的實踐智慧，找出具有普遍性和特殊性的經(jīng)驗和問題，對其經(jīng)驗進行全面發(fā)掘和總結(jié)，對其問題進行深入分析與思考，特別要深層次分析和研討可貴經(jīng)驗和棘手問題背后的原因，并能以此提出解決問題和改進經(jīng)驗的寶貴對策。
由于全程跟蹤全面、深入，這為整個教研組成員提供了一個可借鑒的成功或失敗案例。這種校本教研活動在促進個體教師成長的同時，也促進了這個教研組群體教師的發(fā)展。因為這個鮮活的教師個案發(fā)生在自己身邊，同伴的教學(xué)問題也正是自己要解決的問題，這種有體驗、有感悟、有需求的校本教研活動創(chuàng)新了教研活動方式，提高了校本教研活動的效率，促進了教師群體的發(fā)展。
這個教研組人員由不同學(xué)科、不同水平、不同教齡的教師組成，打破了學(xué)科、專業(yè)水平單一的格局，有利于大家取長補短。如果一個教研組中由校內(nèi)外專業(yè)引領(lǐng)人員、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師以及教齡特長不一的教師組成，那么，這個知識和能力結(jié)構(gòu)不一的群體必然會彌補個體教師經(jīng)驗的不足，共享群體的教學(xué)實踐智慧。一個教研組的人員結(jié)構(gòu)在一定程度上也決定了它的輸出功能的能量。在上面這個開放的音樂學(xué)科教研組開展的"教師個體教學(xué)全程跟蹤式教研活動"中，李老師的教學(xué)實踐得到了來自不同層面教師的引領(lǐng)和同伴互助，加上她的多次反思和教學(xué)行為的改進，使她的學(xué)科教學(xué)很快走進了新課程。
隨著新課程的推進，當(dāng)今聚焦課堂的教研不斷呈現(xiàn)出新的形式，譬如跨校教研形式、教研員現(xiàn)場執(zhí)教示范教研形式等，這些使校本教研活動更加具有針對性和實效性，推動了校本研修的發(fā)展。上海市教科院副院長顧泠沅在接受記者采訪校本研修為什么要聚焦課堂時回答說："校本研修中聚焦課堂可以有多種方式，行動教育是一種可以借鑒的模式。它以課例為載體，強調(diào)專業(yè)引領(lǐng)和行為跟進，通過共同經(jīng)歷原行為階段、新設(shè)計階段和新行為階段來改進教師的課堂教學(xué)。教師在前兩個階段、后兩個階段之間會有兩個不同類型的差距--而這同時也是教師更新理念、調(diào)整行為的過程，教師正是在這個行動過程中獲得了較大的收益。"
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