大班數(shù)學(xué)教案詳案(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 07:03:10
大班數(shù)學(xué)教案詳案(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-20 07:03:10     小編:ZS文王

教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要文本,可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)可以借助一些教學(xué)資源和多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)效果。希望這些教案范文能夠幫助您提升教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇一

我們從幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)室的操作和集體活動(dòng)表現(xiàn)看出:幼兒已對(duì)抽象的加減算式有一定的立即,但字實(shí)踐運(yùn)用中比較欠缺。此外,我們經(jīng)常將計(jì)算與應(yīng)用題分開(kāi)教學(xué),使幼兒無(wú)法把抽象的加減算式和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。為此,我們?cè)噲D通過(guò)集體活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用的情境,即幫助幼兒解決生活中遇到的問(wèn)題,又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動(dòng)運(yùn)用加減法解決問(wèn)題的興趣。

1.讓幼兒在游戲的情境中,進(jìn)一步立即10以?xún)?nèi)的加減,學(xué)習(xí)用編題三要素表述計(jì)算過(guò)程。

2.在編題表述的過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法結(jié)局生活中遇到的問(wèn)題。

小菜場(chǎng)場(chǎng)景布置:青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚(yú)6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張,調(diào)價(jià)標(biāo)牌2個(gè)。

幼兒操作記錄紙1份,筆1支。

一、了解價(jià)格。

1.今天,我們一起去娃娃城的菜場(chǎng)買(mǎi)菜吧。這些菜都要多少錢(qián)?

2.今天的菜價(jià)有什么變化?

分析:從幼兒原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),關(guān)注調(diào)價(jià)牌,調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性,運(yùn)用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣。

二、調(diào)價(jià)。

1.用編題三要素表述加價(jià)的菜。

例:誰(shuí)能用三句話(huà)把青菜價(jià)格的變化說(shuō)出來(lái)?

提問(wèn):你們都是用什么方法算的?為什么?

2.用編題三要素表述減價(jià)的菜。

葷菜價(jià)格有什么變化?(降2元)。

例:您那個(gè)用編題的方法說(shuō)說(shuō)肉的價(jià)格變化嗎?

第三句話(huà)有什么不同?

3.降價(jià)了你是怎么算的?

請(qǐng)幼兒擺減法算式。

分析:運(yùn)用編題的三要素,學(xué)會(huì)以陳述的方式講述調(diào)價(jià)的過(guò)程,并且在教師的引領(lǐng)下,嘗試編帶提問(wèn)句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時(shí)候按照自己的方式表達(dá),編題的嚴(yán)密性不夠,而且自己在執(zhí)教的時(shí)候,也不敢回應(yīng)孩子,如有的幼兒說(shuō):"青菜原來(lái)是1元錢(qián),現(xiàn)在漲價(jià)了1元錢(qián),現(xiàn)在又變成了多少錢(qián)?"編題的兩個(gè)條件和提問(wèn)的精煉不夠,對(duì)于孩子懂的意思,課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達(dá)更清晰,忽略了編應(yīng)用題的嚴(yán)密性和孩子們適當(dāng)要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來(lái)……現(xiàn)在……",應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。

三、買(mǎi)菜算錢(qián)。

1.如果我給你10元錢(qián),你可以買(mǎi)2樣什么菜?

2.幼兒買(mǎi)菜。

3.算兩種菜的價(jià)格。

(1)誰(shuí)能用你們買(mǎi)的菜來(lái)編一道三句話(huà)的應(yīng)用題?(提示:第三句話(huà)要問(wèn)問(wèn)別人。)。

(2)算得出你用了多少錢(qián)嗎?請(qǐng)把算式列在紅線(xiàn)上。

4.算還剩多少錢(qián)。

(1)拿了10元錢(qián)去付錢(qián),營(yíng)業(yè)員該找給你多少錢(qián)?用什么方法算?

(2)算算,還要找你多少錢(qián)?

結(jié)束:你們會(huì)用加法算自己買(mǎi)菜花了多少錢(qián),還會(huì)用減法算出營(yíng)業(yè)員找你多少錢(qián),那我們一起領(lǐng)錢(qián)去菜場(chǎng)玩買(mǎi)菜的游戲。

分析:該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力,讓幼兒學(xué)會(huì)隨情景轉(zhuǎn)換編題,并列式計(jì)算。從課堂效果看,孩子們買(mǎi)菜之后,表述一共用掉多少錢(qián)是可以的,基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢(qián)的時(shí)候,孩子們拘泥于操作的材料,對(duì)自己花掉多少錢(qián)在課堂上沒(méi)有針對(duì)性的提示,因此孩子們?cè)诰庍@道題目的時(shí)候,出現(xiàn)連減的方式編題,如"我有10元錢(qián),先去買(mǎi)了青菜2元,又去買(mǎi)了魚(yú)6元,請(qǐng)問(wèn)還剩下多少錢(qián)?"這個(gè)編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計(jì)的時(shí)候把這個(gè)環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng),因此沒(méi)有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計(jì)算,因此對(duì)用掉多少錢(qián)這個(gè)部分?jǐn)?shù)沒(méi)有給與孩子們強(qiáng)調(diào),所以出現(xiàn)連減,以及總數(shù)是10元錢(qián)還是用掉的8元錢(qián)沒(méi)有讓孩子們清晰。而且買(mǎi)菜環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的是幼兒自主購(gòu)買(mǎi)兩樣菜,沒(méi)有規(guī)定不超過(guò)十元,所以有的孩子超支了,有的孩子剛好十元,這個(gè)就導(dǎo)致了最后算賬環(huán)節(jié)的時(shí)候有的孩子不能夠編題,有的孩子等于0的計(jì)算還比較模糊,其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略,只要個(gè)別幼兒編題以及列算式,對(duì)于特殊情況做回應(yīng)即可。

在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們首先要能夠以一對(duì)用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買(mǎi)相應(yīng)價(jià)格的蔬菜,否則就會(huì)算錯(cuò)價(jià)格,最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動(dòng)的檢驗(yàn)環(huán)節(jié),還是有部分孩子沒(méi)有買(mǎi)對(duì)菜,并且對(duì)于價(jià)格和雪花片數(shù)量不能一一對(duì)應(yīng)。所以我就扮演買(mǎi)菜人。幼兒扮演菜寶寶,每一位菜寶寶根據(jù)自己的價(jià)錢(qián)再去找一位好朋友,兩種菜的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是菜籃子上的價(jià)錢(qián)。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗(yàn)。另外,在檢驗(yàn)環(huán)節(jié),孩子們的數(shù)連加能力也要提高,否則孩子是沒(méi)有辦法進(jìn)行自我檢驗(yàn)的。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇二

設(shè)計(jì)思路:

在區(qū)角活動(dòng)和游戲中,孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu),在活動(dòng)中,經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子有這樣的討論:“我的房子比你造的高!”“我的房子造的比你大!”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢?”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:中間的積木看不見(jiàn),不知道有多少。于是針對(duì)孩子空間邏輯的發(fā)展,設(shè)計(jì)了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測(cè)數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對(duì)發(fā)展幼兒空間方面的計(jì)算能力還是非常有幫助的,因此想針對(duì)我部目前還不配備白板的情況下,對(duì)教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理,繼續(xù)設(shè)計(jì)出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)目標(biāo):

1、在數(shù)積木的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有序地觀(guān)察和統(tǒng)計(jì)數(shù)量的方法。

2、能清晰地表達(dá)觀(guān)察的內(nèi)容,喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

正方體小積木;“積木房”圖片若干;記錄用紙和筆。

活動(dòng)過(guò)程:

一、話(huà)建筑,贏(yíng)積木。

激趣:想不想造一幢喜歡的房子?

過(guò)渡:今天我們就用積木來(lái)造房子!每組的桌上有幾塊積木呀?夠不夠造一幢房子?

那就請(qǐng)你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏(yíng)取更多的積木。

二、爭(zhēng)回答,數(shù)積木。

(一)數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房。

出題:我用積木造了4幢房子,請(qǐng)你們用好方法數(shù)一數(shù),每幢房子各由幾塊積木建成的?

形式:將答案記錄在記錄紙上,呈現(xiàn)在每幢房子的下方,答對(duì)的為本組加上一塊積木。

驗(yàn)證:移去屋頂,拆層演示。

重點(diǎn)提問(wèn):房子有幾層?每層有幾塊?一共有幾塊?

小結(jié):數(shù)量相同的積木能造出不同的房子,只是有的積木被其他積木擋住了,我們不容易發(fā)現(xiàn),點(diǎn)數(shù)的時(shí)候我們可以一層一層的數(shù)清楚,不多數(shù),也不漏數(shù)看不見(jiàn)的那些積木。

(二)找找躲起來(lái)的積木塊。

出題:準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)問(wèn)這幢房子有幾層?每一層有幾塊?共有幾塊積木建成?

重點(diǎn):移去屋頂,拆層演示,幫助幼兒學(xué)會(huì)數(shù)隱藏起來(lái)的`積木塊。

小結(jié):房子一層層往上造,如果上層有幾塊積木,那這些積木下一定也有幾塊積木。

三、造房子,數(shù)“磚塊”

(一)造幢房子把分?jǐn)?shù)。

重點(diǎn):鼓勵(lì)各組建造出點(diǎn)數(shù)上有難度(有多層、有重疊)的房屋。

集體點(diǎn)數(shù)時(shí)一層一層數(shù)清楚。

(二)學(xué)做小小建筑師。

要求:每隊(duì)派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙,用積木搭出與圖中相同的房子,要造的又快又好!

重點(diǎn)觀(guān)察:每組搭的房子是否與圖紙上的一樣,各組搭建、點(diǎn)數(shù)的方法。

活動(dòng)反思:

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境(一)情境導(dǎo)入,破譯羊村大門(mén)密碼數(shù)字1-6。

1、"今天是羊村美羊羊小姐的生日,她要邀請(qǐng)小動(dòng)物們?nèi)ニ揖鄄?,小朋友想不想也一起去看看?"。

2、"要進(jìn)入森林,得先把羊村大門(mén)打開(kāi),我們來(lái)試試。(按門(mén)鈴)哎呀,怎么打不開(kāi)?原來(lái)羊村的大門(mén)上有一把五彩鎖,(教案出自:屈老師教案網(wǎng))里面藏著許多數(shù)字寶寶,小朋友只要猜出數(shù)字寶寶,就可以打開(kāi)這把五彩鎖了,桔黃色后面藏著誰(shuí)呢?小朋友猜的對(duì)不對(duì)?看一看。以此類(lèi)推,出示數(shù)字寶寶,(1、2、3、4、5、6)。羊村大門(mén)打開(kāi)了,歡迎小朋友的到來(lái)。"。

(二)以"羊羊的生日餐會(huì)"活動(dòng),學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù)。

1、出示ppt小動(dòng)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

提問(wèn):"有那些小動(dòng)物接受了羊羊小姐的邀請(qǐng),準(zhǔn)備去去她家呢?""羊羊小姐邀請(qǐng)了幾個(gè)小動(dòng)物呀?一起來(lái)數(shù)。"(教案出自:屈老師教案網(wǎng))引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從左往右和從右往左數(shù)"xx小動(dòng)物排在第x個(gè)"。

教師小結(jié):我們數(shù)第幾第幾要看是從哪邊數(shù)起,紅旗在哪邊,我們就從紅旗的那邊往后數(shù),開(kāi)始數(shù)的那一個(gè)叫第一。

2、到羊村超市選購(gòu)食物。

交流討論:為什么買(mǎi)同樣的東西會(huì)得出不同的結(jié)論?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)貨架有高有低,可以從上往下數(shù),也可以從下往上數(shù)。

教師小結(jié):序數(shù)可以從不同的方向數(shù),從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會(huì)不同。

(三)尋找羊羊的家。

出示四幢樓房,讓幼兒找一找羊羊住在第幾幢樓房的第幾層。

"小動(dòng)物們高高興興去羊羊家了,這里有四幢樓房,美羊羊在哪里呢?我們一起來(lái)幫忙喊一下。"(美羊羊)"她的家在第幾幢第幾層?"小結(jié):小朋友真聰明,我們數(shù)房子樓層的時(shí)候是從下往上數(shù)的,不可以從上往下數(shù)。

二、幼兒操作幫助小動(dòng)物用序數(shù)方式將食物依箭頭方向從左往右或從右往左裝盤(pán)。

"小動(dòng)物們終于找到羊羊家了,他們要把好吃的東西裝進(jìn)盤(pán)子,你們能不能幫幫忙?紅旗在前面就從前面開(kāi)始往后排,紅旗在后面就從后面開(kāi)始往前排,一定要按照順序排。"幼兒回桌子旁操作。

三、評(píng)價(jià)教學(xué)。

放"生日歌"幼兒端著完成得作品回到椅子上坐好。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇四

1、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄自己和同伴左右手臂上所夾夾子的數(shù)量。

2、在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。

3、鼓勵(lì)幼兒積極思考,能發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。

3、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

在區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)以自體和以客體為中心的左右差別。

1、自備鈴鼓1個(gè)2、幼兒每人一張記錄單、1支筆。

3、按兩人一組準(zhǔn)備:夾衣服的塑料夾子一小筐。

4、幼兒兩人一組面對(duì)面坐好。

一、觀(guān)察游戲材料,了解游戲內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察每個(gè)小筐里裝的什么:"小朋友看看每個(gè)小筐里裝的是什么?"2、師:今天,請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)游戲"聽(tīng)鈴聲夾夾子"。

二、交代游戲規(guī)則與要求,玩"夾夾子"游戲。

1、教師:請(qǐng)大家聽(tīng)鈴聲在規(guī)定的時(shí)間麗江夾子分別夾在兩只袖子上,鈴聲響開(kāi)始夾,鈴聲停止大家停手。

2、幼兒做好準(zhǔn)備,敲響鈴鼓,開(kāi)始游戲。

3、教師邊敲鈴鼓便提醒幼兒兩邊的袖子上都要夾上夾子。

三、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)等記錄所夾夾子的數(shù)量。

1、請(qǐng)幼兒互相交流自己左右袖子上各夾了幾個(gè)夾子。

2、教師出示記錄單,提出記錄要求。

3、幼兒進(jìn)行記錄。

四、展示交流,驗(yàn)證記錄。

1、請(qǐng)幼兒將自己的記錄結(jié)果展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒對(duì)照各自袖子上的夾子數(shù)量,互相交流自己記錄結(jié)果。

2、觀(guān)察個(gè)別幼兒的記錄單。

3、教師請(qǐng)?jiān)撁變汉屯樵诩w面前,師幼共同驗(yàn)證其記錄是否正確。

"請(qǐng)你看看你左邊袖子夾了幾個(gè)夾子?"五、比一比,誰(shuí)夾的夾子多。

整個(gè)活動(dòng)以購(gòu)買(mǎi)夾子這一游戲主線(xiàn)串聯(lián)起來(lái),為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的情境。在活動(dòng)中,孩子們自然而然地運(yùn)用著10以?xún)?nèi)數(shù)的組成知識(shí),把抽象的知識(shí)和具體的實(shí)例聯(lián)系起來(lái),使他們學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng),他們不認(rèn)為是在做枯燥的數(shù)學(xué)題,而是覺(jué)得是在和好朋友一起玩耍、做游戲,從中體驗(yàn)著數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍,幼兒熱情高漲,活而有序,收到了良好的效果。大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是比較抽象的,學(xué)數(shù)學(xué)也是比較枯燥的,但只要我們以游戲的形式來(lái)組織活劫,孩子們一定會(huì)興趣盎然。如何把“知道了”的知識(shí)“運(yùn)用”到實(shí)際生活中去,光靠一兩次的集體活動(dòng)是不夠的,需要老師和家長(zhǎng)在日常生活中時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人,隨機(jī)靈活地引導(dǎo)運(yùn)用,相信定能收到意外的驚喜。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇五

作為一名教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《認(rèn)識(shí)單雙數(shù)》大班數(shù)學(xué)教案詳案,希望能夠幫助到大家。

在一次音樂(lè)律動(dòng)表演活動(dòng)中,為了擴(kuò)大活動(dòng)空間,我讓幼兒排成一排,從一開(kāi)始報(bào)數(shù),然后我請(qǐng)單數(shù)的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最后他們問(wèn)我:“老師,什么事單數(shù)啊”?我恍然大悟,原來(lái)他們還沒(méi)有單數(shù)這個(gè)概念。

《剛要》明確指出:數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體會(huì)到事物的重要和有趣,在這一精神指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本次認(rèn)識(shí)單雙數(shù)的活動(dòng)內(nèi)容。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,游戲化的教學(xué),幼兒理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

2.培養(yǎng)幼兒的思考?xì)w納及探索能力。

3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)參與游戲活動(dòng)。

4.初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的`樂(lè)趣。

重點(diǎn):幼兒理解并能區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

難點(diǎn):理解單雙數(shù)的含義,幼兒自己根據(jù)規(guī)律,歸納出20以?xún)?nèi)的單雙數(shù)。

1.黑貓警長(zhǎng)頭飾,歌曲《黑貓警長(zhǎng)》。

2.紙盒做的房子,房里裝有若干“雞蛋”

3.1—10的數(shù)字卡片,幼兒人手一套1—20的數(shù)字卡片。骰子若干。

一.情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶,被黑貓警長(zhǎng)調(diào)查出來(lái)了。請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),去小老鼠的家把蛋寶寶救出來(lái)。

二,在交流與比較中理解單雙數(shù)。

1老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上,在后面貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

2.請(qǐng)小朋友給雞蛋寶寶找朋友,兩個(gè)兩個(gè)的圈起來(lái)。

3.請(qǐng)幼兒觀(guān)察思考,是不是每個(gè)雞蛋寶寶都有朋友呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:

像1.3.5.7.9這樣兩個(gè)兩個(gè)的數(shù),總會(huì)剩下一個(gè)的是單數(shù);2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個(gè)兩個(gè)的叫雙數(shù)。

4.師小結(jié):

a,10以?xún)?nèi)有五個(gè)單數(shù),五個(gè)雙數(shù)。

b,單數(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,是好朋友。

三,在游戲中區(qū)分單雙數(shù)。

1,尋找身邊的單雙數(shù)。

2,扔骰子,幼兒說(shuō)出自己扔的是單數(shù)還是雙數(shù)。

3.集體游戲:找朋友。單數(shù)—抱抱自己,雙數(shù)—找一個(gè)朋友抱抱。

四,拓展練習(xí)。

五,延伸活動(dòng)。

集體游戲:鉆山洞。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇六

感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量,將數(shù)量與數(shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。

ppt,數(shù)學(xué)本子。

師:今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們這做客,我們一起來(lái)看看有誰(shuí)?

1、出示長(zhǎng)頸鹿(誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾只?又來(lái)了幾只?現(xiàn)在一共有幾只?可以有數(shù)字幾表示?)。

2、出示獅子(誰(shuí)來(lái)了?請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子?可以用數(shù)字幾表示?)。

3、出示斑馬(誰(shuí)也來(lái)了?有幾只?看看又來(lái)了幾只?現(xiàn)在有一共有幾只?可以用數(shù)字幾表示?)。

4、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)也來(lái)了?(老虎有幾只?又來(lái)了幾只?現(xiàn)在一共有幾只了?可以用數(shù)字表示?)。

1、出示交警(誰(shuí)來(lái)了?交警會(huì)在哪工作呢?)。

2、出示廚師——廚房。

3、(猜猜拿著剪刀,吹風(fēng)機(jī)的是誰(shuí)呢?)出示理發(fā)師——理發(fā)店。

4、出示建筑工人(帶著安全帽的建筑工人在工地工作)。

5、(猜猜坐著消防車(chē),穿著消防衣。一有火災(zāi)就馬上趕去的是誰(shuí)?)消防員——消防大隊(duì)。

6、出示醫(yī)院,(猜猜誰(shuí)會(huì)在這工作呢?)。

師:那你們想不想自己來(lái)找找這些叔叔阿姨的工作呢?

要求:

1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來(lái)。

2、數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?將數(shù)字寶寶貼在旁邊。

3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線(xiàn)。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇七

在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過(guò)程中,孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧,原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì),計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們覺(jué)得不公平。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:5-6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的"真"問(wèn)題,并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī),我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

3.能與同伴分享合作,協(xié)商解決遇到的問(wèn)題。

4.初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

1.材料準(zhǔn)備:來(lái)自幼兒真實(shí)生活的錄像片段--"跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間",記錄紙和筆。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的資料,觀(guān)察了解各種比賽的過(guò)程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

1.重點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐,嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過(guò)程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

2.難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、活動(dòng)延伸法突破。

1.導(dǎo)入活動(dòng):觀(guān)看錄像,進(jìn)行討論。

師:小朋友們,今天老師給你們帶來(lái)一段錄像,請(qǐng)你們看一看,錄像中發(fā)生了什么事情?

看完錄像后提問(wèn):

(1)錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)?

(2)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問(wèn)題?

2.第二遍錄像(慢速播放),便于幼兒觀(guān)察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系,分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

提問(wèn):

(1)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清?問(wèn)題出在哪兒?

(2)如果是你,會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)?

3.小組實(shí)踐,集體分享:如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

(1)幼兒分組活動(dòng),每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐,邊商討計(jì)數(shù)方法,并通過(guò)圖畫(huà)標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

(2)集體分享。

a.分享探索過(guò)程,如:

開(kāi)始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難?

你們是怎樣想出解決辦法的?

b.分享計(jì)數(shù)方法,如:

看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù);

看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù);

看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?

c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng),如:

跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上;

踩繩或一腳跳過(guò)另一腳沒(méi)跳過(guò),不能計(jì)數(shù);

記清楚小朋友跳過(guò)的數(shù),再往下接著數(shù),并說(shuō)出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù),請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

5.討論:還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的?

如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

6.活動(dòng)延伸:

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問(wèn)題,如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等,并用繪畫(huà)、拍照等方式把自己的做法記錄下來(lái),張貼到主題墻上,和同伴分享、交流。

首先,本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化"的特點(diǎn)。通過(guò)探索"跳繩計(jì)數(shù)方法"的活動(dòng),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

其次,活動(dòng)過(guò)程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三,活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由"教授"轉(zhuǎn)變?yōu)?支持"和"引導(dǎo)"。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇八

1、熟練地進(jìn)行10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

2、間接比較算式卡片的長(zhǎng)度。

把玩具中相應(yīng)的卡片放在合適的位置上。

幼兒用書(shū)《我的數(shù)學(xué)》第17頁(yè)、搭配第17頁(yè)的玩具卡、10以?xún)?nèi)的算式卡片如干、1—10的數(shù)字卡片若干,加號(hào)與減號(hào)的卡片若干、、黑板、磁鐵。

1、教師將幼兒分成兩組,一組幼兒扮演加減號(hào),一組幼兒扮演數(shù)字寶寶。然后帶領(lǐng)幼兒玩算式接龍的游戲。

規(guī)則:扮演數(shù)字寶寶的幼兒站成一排,扮演加減號(hào)的幼兒站成一排。有教師隨機(jī)點(diǎn)一位數(shù)字寶寶出來(lái),他先找到一位代表加號(hào)或減號(hào)的幼兒,再由這位幼兒隨機(jī)找另一位數(shù)字寶寶,此時(shí)3位幼兒站成一排與其他幼兒面對(duì)面,5秒鐘內(nèi)代表算式結(jié)果的數(shù)字寶寶就要出來(lái),然后由這位幼兒再開(kāi)始找代表加號(hào)或減號(hào)的幼兒,游戲繼續(xù)進(jìn)行。如果期間有獅子寶寶該出來(lái)的時(shí)候沒(méi)有出來(lái),或者不該出來(lái)的時(shí)候出來(lái)了就要被懲罰。每當(dāng)正確的數(shù)字寶寶出來(lái)就表示一輪結(jié)束,此時(shí)其他幼兒就要回歸原位。

2、你們自己代表什么數(shù)字?能看清楚別人代表什么數(shù)字和加減號(hào)嗎?

3、每次算式組成后趕快算算結(jié)果是多少?代表這個(gè)結(jié)果的小朋友馬上就要站出來(lái)。

1、每組都有一套算式卡片,和你的同伴玩一玩,怎么能接起來(lái)呢?

2、哪個(gè)組的算式接龍最長(zhǎng)?為什么?

1、書(shū)上也有算式接龍的游戲,請(qǐng)把玩具中相應(yīng)的卡片放在合適的位置上。

2、教師來(lái)回指導(dǎo)。

1、引發(fā)幼兒對(duì)一組數(shù)字的記憶與敏感性,培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。

2、理解并遵守規(guī)則,按不同任務(wù)要求進(jìn)行游戲。

任務(wù)卡,游戲幣。

1、師:你們知道什么是接龍嗎?接龍就是在座的小朋友指定一個(gè)“頭”和“尾”,從頭到尾說(shuō)一件事情或東西,中間不能說(shuō)錯(cuò),不能停頓,一個(gè)接一個(gè),到了尾再回到頭。

師:今天外面用數(shù)字來(lái)接龍游戲,現(xiàn)在有1~5一組數(shù)字,請(qǐng)你們聽(tīng)好游戲規(guī)則。

規(guī)則:頭尾相連,以接龍的方式一個(gè)接一個(gè)的數(shù):一組數(shù)字?jǐn)?shù)完以后一組重復(fù)的接下去。不漏數(shù)、不慢數(shù)。有節(jié)奏的數(shù)。

小結(jié):接龍的游戲會(huì)了沒(méi)有?一旦漏數(shù)、慢數(shù)、錯(cuò)數(shù),這條龍就接不上,也就輸了。

2、出示任務(wù)圖示,顛三倒四數(shù)數(shù)。

師:我今天帶來(lái)了任務(wù)卡,你們能看明白嗎?上面告訴我們些什么?(數(shù)字3和4有兩個(gè)箭頭是什么意思?數(shù)的時(shí)候3和4的位置要變一變,先數(shù)4再數(shù)3)。

師:誰(shuí)能按要求任務(wù)上的要求數(shù)一次。

小結(jié):任務(wù)上告訴我們要數(shù)哪些數(shù)字,任務(wù)表上的箭頭還告訴我們數(shù)的過(guò)程中哪些數(shù)字的順序有了變化。

3、接著我們就這個(gè)顛三倒四的任務(wù)開(kāi)始接龍。(強(qiáng)調(diào)不漏數(shù)、不錯(cuò)數(shù)和不慢數(shù))。

師:你們都數(shù)對(duì)了,你是用了什么好辦法?

小結(jié):注意力集中,挺好前面小朋友數(shù)的數(shù)。在數(shù)字的順序有變化時(shí)要特別注意,別人數(shù)的時(shí)候你要一起思考。

游戲玩法:每個(gè)人手中會(huì)獲得10枚游戲幣,參與游戲。從簡(jiǎn)單到的一組數(shù)字顛倒開(kāi)始游戲,有人說(shuō)錯(cuò)就要往盒子里扔1枚游戲幣作為懲罰,同時(shí)游戲難度逐步提升。

游戲規(guī)則:

1、每人獲得10枚游戲幣進(jìn)行游戲,游戲過(guò)程中保管好自己的游戲幣,掉落作廢。

2、難度會(huì)隨游戲次數(shù)提升。

3、報(bào)錯(cuò)數(shù)字或沒(méi)跟上節(jié)奏,就要在一關(guān)結(jié)束以后自覺(jué)丟棄一枚游戲幣。

4、三關(guān)游戲結(jié)束后,所剩游戲幣最多的幼兒獲得冠軍。

1、第一關(guān):1~10為一組數(shù)字3和4顛倒。

2、第二關(guān):第一關(guān)3和4顛倒的同時(shí),7和8顛倒。

3、第三關(guān):添加新任務(wù),指定數(shù)字不報(bào)數(shù),而拍手。

師:學(xué)會(huì)了這個(gè)游戲,我們也可以把它帶回班級(jí)里和幾個(gè)小朋友一起玩,我們來(lái)看看4位老師是怎么玩的吧。

師:(提示觀(guān)察:游戲準(zhǔn)備、游戲過(guò)程、游戲規(guī)則)。

小結(jié):此游戲按要求來(lái)進(jìn)行,記得不漏數(shù)、不錯(cuò)數(shù)而且要有節(jié)奏的數(shù),回去把游戲分享給班里的老師和小朋友們。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇九

(一)活動(dòng)目標(biāo):

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征,或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

2.能仔細(xì)觀(guān)察圖形,并積極參與討論。

3.聽(tīng)懂操作要求,并按要求操作。

4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)(三)活動(dòng)過(guò)程:

1、彩色圖形來(lái)了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲,瞧,它們來(lái)了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)???,它們找到朋友了。它們什么地方一樣,成為朋友呢?"(2)教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

(5)教師可將彩色圖形換下,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征,可進(jìn)行兩遍。

(6)小結(jié):原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友,它們有的形狀相同,有的顏色相同,還有的大小相同。

3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。

(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口,可是卻不能進(jìn)去,因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么,誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"(3)個(gè)別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇,瞧,這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿(mǎn)足兩個(gè)條件,一個(gè)是黃色的,還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查討論(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗(yàn)。

(11)小結(jié):原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢,只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙,現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。

4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

活動(dòng)反思:

本活動(dòng),幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征,在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話(huà)、游戲等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課,我的語(yǔ)速有點(diǎn)快,語(yǔ)言不夠精練,講解示范的時(shí)候,因?yàn)檎Z(yǔ)速快,部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求,導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái),下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),本次教研活動(dòng)讓我明白了,只有在不斷仔細(xì)深入的反思中,才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十

1、學(xué)習(xí)時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)律,學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn)。

2、培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間,養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

自制鐘表一個(gè)

一、教師出示自制鐘表

1、提問(wèn):它叫什么?家里還有哪些鐘?(大座鐘,催我們?cè)缙鸬男◆[鐘,還有人們戴在手上的,叫手表)

2、鐘的作用是什么?(時(shí)鐘不停地走動(dòng),為人們顯示時(shí)間,人們按時(shí)鐘上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行工作,學(xué)習(xí)和休息)。

3、請(qǐng)幼兒看看鐘上面有什么?(有1-12的數(shù)字,有二根針),并教幼兒認(rèn)識(shí)“時(shí)針”和“分針”的名稱(chēng)。

二、教師將時(shí)針、分針都撥在“12”上,然后將分針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意時(shí)針有什么變化(走了一大格,或走了一個(gè)數(shù)字)教師反復(fù)撥幾次,使幼兒明白長(zhǎng)針(分針)每走一圈,短針(時(shí)針)就走一個(gè)字,這就是一個(gè)小時(shí)。

三、教師繼續(xù)撥長(zhǎng)針。邊撥邊告訴幼兒當(dāng)短針(時(shí)針)正指向某一個(gè)數(shù)字,長(zhǎng)針(分針)正指向12時(shí)就表示“×點(diǎn)鐘”。邊撥邊和幼兒一起說(shuō):“一點(diǎn)鐘、二點(diǎn)鐘、三點(diǎn)鐘……”直到“十二點(diǎn)”(即兩針再次重合)為止。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十一

1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn):體會(huì)平均分的含義。

媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、課前導(dǎo)入。

二、教學(xué)新課。

三、鞏固練習(xí)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,新的學(xué)期又開(kāi)始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問(wèn)題。

1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。

小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。

(2)、展示學(xué)生分的成果。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是怎么分的呢?

學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來(lái)。

(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。

讓小朋友發(fā)表意見(jiàn),教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。

小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來(lái)觀(guān)察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。

教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō):“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)?!?/p>

2、進(jìn)一步理解平均分的含義。

(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。

(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?

3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。

(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分,并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。

(2)、發(fā)表意見(jiàn)。

(3)、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。

4、動(dòng)手操作。

(1)、教師提出意見(jiàn),讓學(xué)生邊操作,邊說(shuō)出結(jié)果。

有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?

(2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。

(3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(4)、在書(shū)上填寫(xiě)出來(lái)。

1、完成“試一試”的題目。

(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫(xiě)在書(shū)上。

(2)、集體訂正。

2、完成“想想做做”的題目。

(1)、完成第一題。

說(shuō)出哪種是平均分,并說(shuō)出理由。

(2)、完成第2題。

教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫(xiě)。

填寫(xiě)后讀一讀。

(3)、完成第3題。

這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。

回答后教師出示教具演示。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?

本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十二

1.以同伴10個(gè)手指的“藏起”為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄,體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

2.比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多,體會(huì)“有順序”的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。

3.在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中,增進(jìn)幼兒對(duì)“一”、“一”等符號(hào)的理解。

4.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.幼兒有過(guò)兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

2.教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片,以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。

3.記錄紙,記號(hào)筆。

1.導(dǎo)入活動(dòng)——手指游戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

師:你有幾個(gè)手指頭?你喜歡它們嗎?你會(huì)用手指頭擺造型嗎?這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭?

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’,豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象,為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立“跳板”。)

2.看“圖”玩游戲——手指頭,藏起來(lái)!

(1)介紹游戲玩法,激發(fā)幼兒的興趣:老師喜歡一個(gè)“藏起來(lái)”的手指游戲。我來(lái)藏,你來(lái)猜,看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

(2)教師演示,幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后,教師追問(wèn):你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢?鼓勵(lì)幼兒把自己的觀(guān)察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),比如“我知道少掉了××,它們一共是4個(gè),所以藏起了4個(gè)”。

(5)幼兒自主看“圖”游戲。

(由“藏起”的游戲,自然引發(fā)到對(duì)“少掉”的直觀(guān)理解,再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)“10”、“一”、 “4”等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系,引發(fā)幼兒自主建構(gòu)“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義,并通過(guò)自身的實(shí)踐——也來(lái)玩“藏起”游戲,在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu),孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹,日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3.“示意圖”大變身——看看“?”來(lái)回答。

(2)結(jié)合情境小結(jié)“10—1=9”所表達(dá)的完整意思:原來(lái)是10個(gè)手指頭,藏起了一個(gè)手指頭,還剩下9個(gè)手指頭。

(4)出示圖片“10一4=?”,引導(dǎo)幼兒思考:你會(huì)回答嗎?你怎么回答出來(lái)的?我們一起來(lái)檢查一下。

(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算:讓你來(lái)出“題目”考考大家,你還會(huì)出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書(shū)寫(xiě)算式,并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

小結(jié):如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字,你說(shuō)是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十三

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng),學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動(dòng)預(yù)設(shè):

一、自由探索。

1、以游戲:“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片,打開(kāi)卡片看看上面有些什么?

2、討論卡片上不同的變化,說(shuō)說(shuō)它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、觀(guān)察卡片上物體的排列,讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請(qǐng)幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律,想想接著應(yīng)該排什么?

3、幼兒動(dòng)手操作,把缺的補(bǔ)上去,將規(guī)律補(bǔ)完整,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組:按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)行間隔排列。

第二組:按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)行間隔排列。

第三組:按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)行間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試進(jìn)行有規(guī)。

3、請(qǐng)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十四

進(jìn)入大班后,孩子們對(duì)對(duì)稱(chēng)的概念已有初步的了解,但“對(duì)稱(chēng)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)孩子們卻沒(méi)有接觸過(guò),為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱(chēng),通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,判斷是否對(duì)稱(chēng),感受對(duì)稱(chēng)的美,設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

1.理解對(duì)稱(chēng)的含義,能正確地判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。

2.能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半,初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法,剪出對(duì)稱(chēng)的圖形,感受對(duì)稱(chēng)美。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

一、故事導(dǎo)入。

教師通過(guò)講述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

二、拯救女王。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱(chēng)的含義,能正確判斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。(重點(diǎn))。

第一關(guān):找一找。

教師通過(guò)出示一半的愛(ài)心,激發(fā)幼兒尋找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。

教師總結(jié):像這種左右兩邊大小、形狀一樣的,對(duì)折后能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線(xiàn)就是它的對(duì)稱(chēng)軸。

第二關(guān):折一折。

通過(guò)動(dòng)手折圖形判斷圖形是否對(duì)稱(chēng),鼓勵(lì)幼兒探索發(fā)現(xiàn)同為對(duì)稱(chēng)囹形,對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量不同。

教師總結(jié):原來(lái)在對(duì)稱(chēng)圖形中,有的像半圓形只有一條對(duì)稱(chēng)軸,有的像正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

第三關(guān):分一分。

請(qǐng)幼兒把它們分一分,把對(duì)稱(chēng)的放在笑臉框里,不對(duì)稱(chēng)的放在哭臉框里。

2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。(難點(diǎn))。

第四關(guān):擺一擺。

請(qǐng)幼兒把『f方形擺一擺,讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱(chēng)。

第五關(guān):拼一拼。

請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼,在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱(chēng)。

三、女王送禮物。

出示女王圖片,介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”。

出示禮物圖片,引導(dǎo)幼兒把禮物完整的變出來(lái)。

剪一剪。

請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

大班幼兒的探索欲望越來(lái)越強(qiáng),此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式,極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng),我進(jìn)行了深刻的反思,收獲頗多:

1.環(huán)節(jié)清晰明了。

活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清晰,通過(guò)拯救女王而闖關(guān)明確了任務(wù),設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān),每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)上,讓小朋友們動(dòng)手參與也是非常突出的一個(gè)特點(diǎn),折紙游戲有效地增加了每一個(gè)小朋友參與和成功的體驗(yàn)。

2.電子白板與ppt相結(jié)合。

白板的種種功能為小朋友理解對(duì)稱(chēng)提供了有益的幫助,它完全取代了黑板,打破了教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制,給教師更多的發(fā)揮空間,使教學(xué)更加生動(dòng),提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果,并且改變傳統(tǒng)的教育方式,使孩子獲得更多的知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十五

xx

跳房子(地面)如圖:

三個(gè)房子中間圓形的石子路

貝貝羊、嘟嘟牛、寶寶兔;數(shù)字卡貼在圓形的石子上

一、出示貝貝羊嘟嘟牛寶寶兔引起幼兒的興趣

l按要求鋪路:

a貝貝羊―嘟嘟牛是順著鋪路1~10。

b嘟嘟牛―寶寶兔是逆著鋪路10~1。

l請(qǐng)個(gè)別幼兒手拿帶有數(shù)字的“石子”來(lái)鋪路,鋪好后請(qǐng)幼兒來(lái)正數(shù)、逆數(shù),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察數(shù)字之間的關(guān)系,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),兩種順序唱數(shù)有什么特點(diǎn)(從大到小或從小到大)

二、補(bǔ)路(請(qǐng)其他老師拿掉其中幾個(gè)“石子”)

l“有一天,貝貝羊發(fā)現(xiàn)他到嘟嘟牛家的路上少了幾個(gè)小石子,小朋友幫貝貝羊補(bǔ)路吧”

l請(qǐng)個(gè)別幼兒操作,在順、逆唱數(shù)的過(guò)程中尋找缺失的石子(即數(shù)字)。

三、游戲:

跳房子:由一跳到十,再由十是跳到一(如圖)引導(dǎo)幼兒在跳的過(guò)程中進(jìn)行順數(shù)和逆數(shù)。

四、請(qǐng)幼兒完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)

l數(shù)數(shù)看紅色箭頭上的數(shù)字應(yīng)該怎樣數(shù)?白色的圓圈里應(yīng)添上哪個(gè)數(shù)字(依此類(lèi)推)

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十六

1.了解車(chē)牌號(hào)在生活中的作用,學(xué)習(xí)編車(chē)牌號(hào)。

2.探索數(shù)字排列組合規(guī)律,并嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組。

3.體驗(yàn)數(shù)字的不同組合帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)數(shù)字進(jìn)行組合排列,編車(chē)牌號(hào)。

探索數(shù)字排列組合規(guī)律,嘗試對(duì)給定的3個(gè)數(shù)字進(jìn)行不同的排列組合。

1.ppt課件

2.?dāng)?shù)字卡片、《車(chē)牌號(hào)記錄單》、鉛筆若干。

2.了解車(chē)牌號(hào)在生活中作用。

1.老師交代操作方法及要求。

2.幼兒動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。

3.結(jié)合課件,教師整理展現(xiàn)幼兒編的車(chē)牌號(hào)。

4.師小結(jié)

1.教師交代操作方法及要求。

2.幼兒操作并記錄,教師巡視指導(dǎo)。

3.結(jié)合課件,集中交流幼兒編的車(chē)牌號(hào)。

4.教師小結(jié):

車(chē)牌上有(文字、數(shù)字、有字母,它們都代表著一定的意思)

以“掛上了車(chē)牌,小動(dòng)物開(kāi)著車(chē)邀請(qǐng)小朋友一起去旅行”自然結(jié)束活動(dòng)。

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十七

設(shè)計(jì)意圖:

孩子們?cè)谡勗?huà)的時(shí)候,很多孩子說(shuō)到公園、廣場(chǎng)放風(fēng)箏,風(fēng)箏給他們帶來(lái)的快樂(lè)和享受溢于言表?!毒V要》中指出:要引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。于是我抓住孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了《風(fēng)箏》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒了解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí),知道風(fēng)箏是中國(guó)人發(fā)明的,增強(qiáng)幼兒作為一名中國(guó)人的自豪感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽地在同伴面前表述自己的情感。

3、讓幼兒感受我國(guó)民間藝術(shù)的魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、家長(zhǎng)與幼兒共同制作風(fēng)箏,并把場(chǎng)地布置成”風(fēng)箏展“。

2、風(fēng)箏幻燈片、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、請(qǐng)幼兒介紹自己制作的風(fēng)箏。

1、幼兒和教師走進(jìn)活動(dòng)室欣賞風(fēng)箏展。教師:孩子們,這兒是我們大家制作的風(fēng)箏,我們一起來(lái)看一看。

2、幼兒介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的情況。

(教師先請(qǐng)大家說(shuō)出自己喜歡那一只風(fēng)箏,再請(qǐng)風(fēng)箏的制作者介紹自己和爸爸媽媽制作風(fēng)箏的一些情況,增強(qiáng)幼兒的自豪感。)。

二、讓幼兒了解風(fēng)箏的起源。

1、教師出示”龍“形風(fēng)箏的幻燈片。

教師提問(wèn):這是什么樣的風(fēng)箏?(龍形風(fēng)箏)龍代表什么?(代表中國(guó))教師:沒(méi)錯(cuò),”龍"是我們中華民族的象征,我們都是龍的傳人。風(fēng)箏就誕生在我們中國(guó),是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的。

2、故事《風(fēng)箏的起源》。

教師講故事《風(fēng)箏的起源》后,提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了風(fēng)箏是在很久很久教師小結(jié):風(fēng)箏是在很久很久以前,一個(gè)叫墨子的人發(fā)明的,是具有中國(guó)特色的民間藝術(shù)。

三、幼兒欣賞風(fēng)箏的幻燈片。

1、教師:很多年過(guò)去了,到了現(xiàn)在,每當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候,我們喜歡到大自然里放風(fēng)箏。你們有放過(guò)風(fēng)箏嗎?老師這里有一些風(fēng)箏圖片,一來(lái)欣賞一下。

2、幼兒欣賞風(fēng)箏圖片。

圖一:蝴蝶風(fēng)箏教師:這是,一只什么樣的蝴蝶風(fēng)箏?(五顏六色的、好看的……)它的形狀左右是一樣的,有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱(chēng))是的,這是一只五顏六色的'對(duì)稱(chēng)的蝴蝶風(fēng)箏。

教師:這是一只具有年畫(huà)特點(diǎn)的風(fēng)箏。紅鯉魚(yú)在我們中國(guó)代表著吉祥、富裕,人們把對(duì)生活的美好愿望畫(huà)在風(fēng)箏上,是希望年年有余,日子過(guò)的一天比一天好。

圖三:小狗風(fēng)箏教師:這只風(fēng)箏是有幾只小狗組成的?(三只)這種象糖葫蘆一樣由幾只串在一起的叫串形風(fēng)箏。

圖六:最小的風(fēng)箏教師:看見(jiàn)風(fēng)箏在哪了嗎?這是世界上最小的風(fēng)箏,只有零點(diǎn)幾厘米長(zhǎng),比我們平時(shí)用的硬幣還要小。

教師:你們知道嗎,世界上最長(zhǎng)的風(fēng)箏和最小的風(fēng)箏是誰(shuí)做出來(lái)的?都是咱中國(guó)人制造的,你覺(jué)得中國(guó)人怎么樣?(聰明、能干……)作為一名中國(guó)人你有何感想?(驕傲、自豪……)是的,我也為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪!

大班數(shù)學(xué)教案詳案篇十八

我班幼兒挑食的問(wèn)題比較嚴(yán)重,每天午餐時(shí),遇到自己喜歡吃的食物就很高興,遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此,我試圖通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓幼兒理解各種食物的營(yíng)養(yǎng)。另外,剛升入大班的幼兒,遇到問(wèn)題還是喜歡找教師幫忙,自我解決問(wèn)題的能力相對(duì)較弱。綜合以上兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“十元午餐”的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

《一元午餐》原來(lái)是一本繪本,其中包含很多數(shù)學(xué)元素,反映了一個(gè)小學(xué)生的生活。因此我決定適當(dāng)改編故事,開(kāi)展一次數(shù)活動(dòng)。我主要做了以下三方面的調(diào)整:第一,結(jié)合上海的實(shí)際情況(一元錢(qián)可選購(gòu)的東西太少),把故事改為《十元午餐》,將餐廳價(jià)目表上的價(jià)格全部換成以元為單位的。第二,原來(lái)菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品,考慮到中國(guó)人的飲食習(xí)慣,我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵(lì)幼兒科學(xué)合理地選擇有營(yíng)養(yǎng)的食物,做到葷素搭配,引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三,改編故事,使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢(qián)展開(kāi),吉米通過(guò)觀(guān)察菜譜,精心計(jì)算,合理運(yùn)用十元錢(qián)),故事中包含了認(rèn)識(shí)錢(qián)幣和計(jì)算等內(nèi)容。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1.引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,為吉米安排一份合理的午餐。

2.鼓勵(lì)幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

圖片1、2(具體見(jiàn)教案),統(tǒng)計(jì)表,錢(qián)幣(1元、5元、10元),幼兒菜譜,黑板。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、情景導(dǎo)入。

1.出示圖1。

今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人--吉米,我們一起來(lái)看看吧!(觀(guān)察圖片)。

小結(jié):午餐時(shí)間到了,吉米肚子餓了,今天爸爸媽媽不在家,吉米需要自己去餐廳買(mǎi)午餐。

2.出示圖2。

(1)看一看,吉米一共有多少錢(qián)?(1o元)。

(2)有什么好辦法可以又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出這里一共有多少錢(qián)?(幼兒說(shuō)出自己的想法)。

小結(jié):把相同面值的錢(qián)幣放在一起,就能很快地?cái)?shù)出一共有多少錢(qián)了。

二、取錢(qián)。

(1)老師也為你們準(zhǔn)備了一些不同面值的錢(qián)幣,請(qǐng)你們用自己的辦法取出10元錢(qián)。

(2)你們是怎么取錢(qián)的?(各取了幾張什么面值的)把取錢(qián)的方法記錄在統(tǒng)計(jì)表中。(教師統(tǒng)計(jì))。

小結(jié):可以拿各種面值的錢(qián)幣,(合起來(lái)是10元)這樣買(mǎi)東西會(huì)很方便,不用一直找零。

三、設(shè)計(jì)菜單。

1.兩兩合作設(shè)計(jì)菜單。

(1)吉米拿著錢(qián)來(lái)到了餐廳,他該買(mǎi)些什么呢?

(2)(幼兒觀(guān)察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以?xún)?nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計(jì)的菜單展示在黑板上,交流分享)。

小結(jié):挑選食物時(shí)不僅要考慮自己的'口味,還要想想食物是否有營(yíng)養(yǎng),不能偏食、挑食,當(dāng)然還要算好價(jià)錢(qián),不能超支。

2.小組合作設(shè)計(jì)菜單。

(1)(幼兒觀(guān)察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計(jì)一份10元以?xún)?nèi)的菜單,要既營(yíng)養(yǎng)又實(shí)惠。

(2)互相交流設(shè)計(jì)的菜單,分享經(jīng)驗(yàn)。

【反思】。

通過(guò)這次活動(dòng),我得到了以下幾點(diǎn)啟示:

一、實(shí)踐生活化的情境教學(xué),遷移生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行。”教學(xué)過(guò)程中,我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使得幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)更感輕松、自然和真實(shí)。由于活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自生活,活動(dòng)情節(jié)豐富有趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣,滿(mǎn)足了幼兒自我探索的愿望,體現(xiàn)了個(gè)性化的魅力,實(shí)現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)的理想。

“數(shù)學(xué)來(lái)自生活,最終必回歸生活?!边@句話(huà)充分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育的最終歸宿--用幼兒能理解的數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在幼兒積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后,提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力成了必然?;顒?dòng)中可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和解決問(wèn)題。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/13551340.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔