小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)(實(shí)用23篇)

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小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)(實(shí)用23篇)
時(shí)間:2023-11-20 09:47:18     小編:飛雪

總結(jié)是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事情進(jìn)行回顧和總結(jié),為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)和建議。寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們可以采用時(shí)間線(xiàn)、事件順序、問(wèn)題解決等方式進(jìn)行組織和敘述。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇一

我剛上班時(shí),在一所中心校任教。記得我就業(yè)宣言時(shí),我當(dāng)著我校一百多名教師的面,許下諾言:“既然選擇了教育,我就好好做我的教師,對(duì)得起學(xué)生的稱(chēng)呼,不辜負(fù)家長(zhǎng)的期待”。記得當(dāng)時(shí)掌聲響了許久,我知道,這是前輩教師對(duì)我的信任,也是他們給我的鼓勵(lì)。我是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。

我負(fù)責(zé)學(xué)校的文藝節(jié)目排練工作。當(dāng)時(shí)由于年輕,對(duì)學(xué)校的一切都感興趣。為了搞好音樂(lè)教學(xué),我積極學(xué)習(xí)手風(fēng)琴、吉他;為了幫助其他老師搞好印卷子工作,我向老教師請(qǐng)教鉛印打字機(jī)的打字方法,有時(shí)間就去打字房,努力記住字的位置,盼著多幫老師們;趕上縣里來(lái)檢查節(jié)目,我常常主動(dòng)加班......那時(shí),我真的有用不完的力,我迎合校長(zhǎng)的鼓勵(lì),喜歡老師們的夸獎(jiǎng),甚至在意學(xué)生的評(píng)論。我盼望周立會(huì)上的點(diǎn)名表?yè)P(yáng),我更期盼教師的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有我的身影......現(xiàn)在回頭看看自己當(dāng)年,可以說(shuō)有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的紅心,但也有虛榮的表露。為了表?yè)P(yáng)而工作,為了獎(jiǎng)金而努力,為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。有點(diǎn)像個(gè)無(wú)頭的蒼蠅,缺少始終如一的穩(wěn)打穩(wěn)扎。

思想得到完善與提高的是我當(dāng)班主任以后。我上班第三年,我當(dāng)了一年級(jí)的班主任工作,當(dāng)四十三張小臉整齊的坐在我的面前時(shí),我從心底涌出了從未有過(guò)的母愛(ài)。當(dāng)時(shí)在村小,條件很艱苦。冬天要生爐子、定期倒?fàn)t灰;給窗戶(hù)上塑料、給窗框刷鉛油......我在幾歲孩子面前成了無(wú)所不能的老師。四十三雙眼睛看著我,我默默發(fā)誓:看著吧,我的'孩子們,你們是幸運(yùn)的,你們的老師很優(yōu)秀,你們將會(huì)更出眾。

我一心埋頭在班級(jí),就是體育課我也很少在辦公室,為了把我的班級(jí)搞好,我在教學(xué)上大下工夫:好好備每一節(jié)課,積極與學(xué)生互動(dòng)。查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),買(mǎi)課外閱讀,用鋼板刻好給學(xué)生定期發(fā)下去,定期檢查。每天親自檢查作業(yè),面對(duì)面的批注。每天放學(xué)就留好明天的早自習(xí)內(nèi)容;但是我們學(xué)校除了體育學(xué)科有科任外,其他科都是班主任包。為了不讓我的學(xué)生輸在起點(diǎn),我們班的音樂(lè)、美術(shù)都正式上。一點(diǎn)也不含糊。每當(dāng)我班上音樂(lè)課時(shí),其他班上體育的班級(jí)就會(huì)趴在我班的窗外來(lái)學(xué),別提我班學(xué)生的美了。工夫不負(fù)有心人,我的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了質(zhì)的飛躍,教育局舉辦的幾次作文競(jìng)賽中我班的學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng);全鎮(zhèn)的六一節(jié)目匯演贏得掌聲;畢業(yè)考試在小青鎮(zhèn)五家學(xué)校中名列榜首。我為自己的成功而欣慰,我慶幸我選對(duì)了職業(yè),也替學(xué)生的“全面發(fā)展”感到滿(mǎn)足。

我對(duì)教育的反思是經(jīng)歷了一件事以后:那是零零年夏天,我剛送走了第一屆畢業(yè)生,正當(dāng)心中不舍迷茫之際。我得到一噩耗:我班的一名同學(xué)的媽媽臥軌身亡了,原因是爸爸在外有了別的女人。一個(gè)十三歲的小男孩,上那里禁得住走了爸爸,死了媽媽?我覺(jué)得有責(zé)任幫他媽媽照顧他。于是,我托學(xué)生給他捎信,讓他有時(shí)間到學(xué)校來(lái):我想給他織件毛衣、我想給他包頓餃子、我更像安慰那顆受傷的心靈……可是,忐忑不安的我真的等了好久,終于有了消息:說(shuō)他在姥姥家上了半年初一就不念了,已經(jīng)在外打工謀生了。并且給我捎話(huà)說(shuō)“老子沒(méi)時(shí)間搭理她”。聽(tīng)到這些時(shí)我說(shuō)不清有多心酸、心疼。作為他的老師,我沒(méi)有權(quán)利抱怨,我更后悔在我眼皮底下時(shí)我沒(méi)有給他更多的關(guān)愛(ài),我常常會(huì)因想到他而失眠。我開(kāi)始反思我的教育,我有些太看重成績(jī)了,忽視了學(xué)生德育大廈的建樹(shù),教師不應(yīng)只看眼前的成績(jī)得失,一定要為孩子的終生打算,這才是教師首先要做的。但學(xué)生的意志與品行更是走向社會(huì)的敲門(mén)磚呀!

我開(kāi)始關(guān)注很能吃飯,卻很少做對(duì)題的李強(qiáng),這孩子誠(chéng)實(shí),憨厚,知道疼人:我一次釘椅子把手軋著,他抱著我的手用嘴吹風(fēng),來(lái)減輕我的疼痛,居然眼淚不住往下淌;上課不愛(ài)舉手的李長(zhǎng)順,他值日的認(rèn)真的真是無(wú)可挑剔;臟孩子李林我把她領(lǐng)到辦公室,為她洗洗頭,教她把辮子疏起來(lái),真是漂亮了許多……我開(kāi)始把學(xué)生看成自己的孩子了,是自己的孩子哪個(gè)能放棄?我真的相信:沒(méi)有壞孩子,只有不好的老師。我一定做一名合格的老師。

在這個(gè)日新月異的時(shí)代。教師要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念和先進(jìn)的文化。教好書(shū)又要育好人這是教師的本分。拿什么教育學(xué)生?孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。” 教師要不斷的武裝自己,不但要有淵博的學(xué)識(shí),豐富的社會(huì)頭腦,更要有健康的人格。教育無(wú)小事,教師的一言一行都在學(xué)生眼里。同事常說(shuō)一句話(huà),有什么樣老師,就有什么樣學(xué)生。真是這樣,小學(xué)生辨別是非能力差,他會(huì)模仿心中崇拜的老師。我的職業(yè)要求我:為人要師表。我必須以觸類(lèi)旁通的知識(shí)教育學(xué)生;以先進(jìn)的人生觀、價(jià)值觀影響學(xué)生。從我做起,從小事做起,從今天做起!用母愛(ài)之心去愛(ài)我的所有學(xué)生,為他們擎起一片藍(lán)天。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇二

小學(xué)一年級(jí)廣播操教學(xué)反思...

在進(jìn)行一年級(jí)的廣播操教學(xué)時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是不高,對(duì)動(dòng)作的掌握也很慢。一次上課,有個(gè)小家伙撒嬌地拉著我的衣服說(shuō):“老師,學(xué)這操一點(diǎn)意思也沒(méi)有,我們不要學(xué)了好不好?”。我聽(tīng)了后也覺(jué)得很無(wú)奈,可是小學(xué)生廣播操是小學(xué)階段必修的內(nèi)容,放棄好像也不可能。于是,我就一直在琢磨用什么樣的方法才能改變學(xué)生的感受,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。最近一周,采用了兩個(gè)辦法,發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò):

雖然一年級(jí)的孩子對(duì)于廣播操的掌握比較慢,但是一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)小朋友的韻律感特別好,對(duì)動(dòng)作掌握的比較快。于是,我就在教完一節(jié)操后,“封”掌握較好的孩子為“小老師”,讓她們?nèi)ソ陶莆詹皇炀毜男∨笥炎霾?。只要她們教?huì)一個(gè)孩子,就給予一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì),相應(yīng)的被她教會(huì)的孩子就可以得到一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí),得到星星的孩子就可以“出師”去教其他不會(huì)的學(xué)生,教會(huì)一個(gè)學(xué)生也可以得到一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。依此循環(huán)下去,一時(shí)之間班級(jí)里出現(xiàn)了到處“抓徒弟”的局面,教得人積極性高,學(xué)得人也認(rèn)真,小家伙們通常在兩節(jié)課后就能比較熟練地掌握一節(jié)操了。

剛出幼兒園沒(méi)多久的小朋友表演欲大都很強(qiáng),不管自己動(dòng)作掌握的好不好,展示的欲望都很強(qiáng)烈。于是我就在復(fù)習(xí)完一節(jié)操后,在班級(jí)中以“演出節(jié)目”的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先以小組的形式讓孩子們進(jìn)行表演,然后按照學(xué)生的掌握程度幫他們進(jìn)行分組。(通常是兩個(gè)掌握熟練的學(xué)生搭配一個(gè)不熟練的學(xué)生或兩個(gè)好點(diǎn)的搭配兩個(gè)不熟練的)然后指導(dǎo)他們分組練習(xí),我就在幾個(gè)小組之間巡視檢查,對(duì)需要幫助的小組進(jìn)行講解與輔導(dǎo)。最后在操場(chǎng)上劃出一片空地當(dāng)作舞臺(tái),讓學(xué)生進(jìn)行表演。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭都很好,有個(gè)別小組還會(huì)在表演后手拉手謝幕。班級(jí)中學(xué)操的氛圍空前的高漲,還有些學(xué)生會(huì)不停地催促你教得快點(diǎn),讓他們表演的機(jī)會(huì)更多些。看著孩子們想學(xué)的勁頭,我教得也起勁多了。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“課堂上一切困惑和失敗的根子,在絕大多數(shù)場(chǎng)合上都在于教師忘卻了上課是老師和學(xué)生的共同勞動(dòng)?!庇菇虒W(xué)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,讓學(xué)生走進(jìn)教材,必須承認(rèn)孩子的世界,走進(jìn)孩子的世界,這樣才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為孩子們的一種內(nèi)在需要,才能讓他們積極而投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇三

第三套全國(guó)小學(xué)生廣播操希望風(fēng)帆吸收了海軍旗語(yǔ)的6個(gè)手勢(shì),寓意著學(xué)生“揚(yáng)帆起航、活潑成長(zhǎng)”。其動(dòng)作更為簡(jiǎn)便易學(xué),老師和學(xué)生學(xué)起來(lái)都較易上手。比起舊操,新操的跳躍運(yùn)動(dòng)較少,動(dòng)作上講究從局部鍛煉延伸至全身,且定位動(dòng)作較多,兩拍一動(dòng),更適合低年齡段的小學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握,做起來(lái)也更到位,能有效地提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。

預(yù)備節(jié):(8拍×4)

預(yù)備姿式:直立

1-2左腳向側(cè)一步成開(kāi)立,同時(shí)兩臂體側(cè)屈肘,兩手置于背后(左手握右腕,右手成拳)

3-4還原成直立

5-7起落踵3次

8還原成直立

后來(lái),我和學(xué)生玩了一個(gè)對(duì)話(huà)游戲這才解決了這個(gè)問(wèn)題。方法實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,在學(xué)生練操過(guò)程中讓學(xué)生和磁帶對(duì)話(huà),讓他們?cè)诘谝粋€(gè)八拍中只喊到7,8讓磁帶代勞。這個(gè)方法非常貼近生活,更易于被接受,而且在喊口令至7后停止在無(wú)形中強(qiáng)化了他們的意識(shí):在這節(jié)上實(shí)際只做到第7拍,第8拍直立。沒(méi)想到這個(gè)小小的調(diào)整卻為學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的改變,他們馬上改正了錯(cuò)誤。

1-2左臂側(cè)舉,右臂左斜前下舉(掌心向后,臂靠近身體)

教學(xué)難點(diǎn):右臂左斜前下舉,這個(gè)動(dòng)作難度較大,多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)屈肘的動(dòng)作。

3-4兩臂側(cè)上舉(掌心向外)

5-6左臂成胸前平屈

7-8左臂體前下舉(掌心向后)

1-2右臂側(cè)下舉

3-4左臂胸前平屈,右臂側(cè)上舉(掌心向外)

5-8還原成直立

1-7左腳開(kāi)始,踏步7次,兩臂前后自然擺動(dòng),握拳

8還原成直立

我的教學(xué)困惑或難點(diǎn):不知道為什么,編操的專(zhuān)家一定要逆習(xí)慣而為。踏步7次,又給我們提出了挑戰(zhàn)習(xí)慣的難題。因?yàn)橛辛酥暗慕?jīng)驗(yàn),于是我們又和磁帶做了一次對(duì)話(huà)游戲。這一次再也沒(méi)有學(xué)生喊8了。動(dòng)作統(tǒng)一在7拍停止8拍還原成直立。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇四

廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分,是學(xué)生每天必須參加的外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況,也是當(dāng)前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口,是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑。我今年第一次任教一年級(jí)體育。對(duì)一年級(jí)新生而言,進(jìn)入小學(xué),在體育學(xué)科方面首先要學(xué)會(huì)的就是廣播體操。作為教師而言,教他們從跟隨模仿做到自己獨(dú)立會(huì)做,的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候我教得費(fèi)力、學(xué)生也學(xué)得痛苦,不但學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁,連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余,我經(jīng)常反思,到底應(yīng)該怎么去做才能皆大歡喜呢?近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,慢慢的,我摸索出了一些方法,通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐總結(jié),不斷改進(jìn),教學(xué)效果不斷好轉(zhuǎn),學(xué)生漸漸的也不覺(jué)得枯燥,學(xué)習(xí)的信心也越來(lái)越強(qiáng),本人也嘗到了成功的喜悅。

《舞動(dòng)青春》這套廣播操在動(dòng)作編排、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力方面都有一定的要求,可以說(shuō)是教的費(fèi)力,盡管多次教學(xué)生做廣播操,也常常面對(duì)一張張無(wú)精打采的小臉覺(jué)得愧疚,這也讓我意識(shí)到,在體育教學(xué)中如果我再一味的讓學(xué)生反復(fù)、枯燥的練習(xí)動(dòng)作,只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情,并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度,也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的,這不是我要的教學(xué)。因此,我在體育課堂上,有意地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)槲抑乐挥凶寣W(xué)生精神飽滿(mǎn)、興高采烈、自覺(jué)主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng),才能強(qiáng)化他們智力的提高,培養(yǎng)健康的情趣,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,加快他們的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)之前,我首先做的就是讓學(xué)生去欣賞:看教學(xué)光盤(pán)----欣賞標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的動(dòng)作,觀摩高年級(jí)同學(xué)做操-----欣賞整齊劃一的場(chǎng)面……學(xué)生在氛圍的熏陶下,從內(nèi)心激發(fā)出了學(xué)習(xí)的欲望,愿意主動(dòng)積極的去參與學(xué)習(xí)。另一方面,教學(xué)中也要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還有對(duì)學(xué)生厭學(xué)的心理要有對(duì)策,不能強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),而是從理解學(xué)生的角度出發(fā),通過(guò)師生和生生彼此間的交流,能使教師很快融入孩子們的世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,促使學(xué)生對(duì)廣播操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,在融洽的氛圍中,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,并積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。

在廣播操《舞動(dòng)青春》的新授課上,由于這套操動(dòng)作難度對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較大,在空間和方位上的變化多而快.很容易手腳跟不上,那么我們?cè)诮虒W(xué)中可以分階段來(lái)實(shí)施教學(xué).第一階段,完整的直觀的跟學(xué)階段,我在每教一個(gè)組合時(shí)都會(huì)先給學(xué)生做幾次完整的示范動(dòng)作,讓學(xué)生跟著自己做,這個(gè)時(shí)候不用擔(dān)心學(xué)生會(huì)枯燥,因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生,對(duì)于一切都很新鮮,不會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒!在教學(xué)中,教師不用強(qiáng)調(diào)動(dòng)作,讓學(xué)生自己模仿,通過(guò)這樣的形式學(xué)生們可以學(xué)到很多.比方說(shuō)對(duì)整套操有個(gè)很深印象,這就為你以后的教學(xué)打下了很好的基礎(chǔ)。第二階段就是動(dòng)作的細(xì)化階段了,對(duì)于操化動(dòng)作有了初步印象后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)有了適當(dāng)?shù)男判?,學(xué)起來(lái)就更容易。第三階段,屬于提高學(xué)生動(dòng)作規(guī)格階段,那就要求學(xué)生從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束要完整的交代動(dòng)作的過(guò)程,同時(shí)要求學(xué)生做到該伸直就伸直,該彎曲就彎曲,使學(xué)生養(yǎng)成良好的做操習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣低年級(jí)體育教學(xué)中最突出的問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差、上課注意力不集中、容易受到外界干擾、學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性……因此,廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)練的習(xí)慣,讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體,從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣,使之終生受益。

在教學(xué)過(guò)程中,我還采取了“小小體操冠軍”評(píng)選活動(dòng)。讓做得好的學(xué)生每人帶兩三個(gè)學(xué)生進(jìn)行教操練習(xí),在規(guī)定時(shí)間,規(guī)定能夠節(jié)數(shù)限制下,比一比哪位“小冠軍”教出的學(xué)生做得好,做的對(duì)。個(gè)人與個(gè)人之間,組與組之間展開(kāi)了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。不甘認(rèn)輸?shù)纳线M(jìn)心和好勝心使每位“小冠軍”施盡渾身解數(shù),專(zhuān)心指導(dǎo)每位學(xué)生。教的人要有真才實(shí)學(xué),每個(gè)動(dòng)作,每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌,才能應(yīng)付自如;學(xué)的人在“小老師”的教導(dǎo)下為爭(zhēng)第一練習(xí)起來(lái)絲毫不敢松懈?!靶」谲娫u(píng)選制”的推廣不但提高了做操的質(zhì)量,更鍛煉了學(xué)生的能力,使每位學(xué)生感受到了自我存在的價(jià)值。

在新課程的教學(xué)中,只要選擇合理的教學(xué)方法,才能在體育課堂教學(xué)中起到事半功倍的效果。通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生就可以把廣播操掌握得規(guī)范,在整個(gè)小學(xué)階段起到真正的鍛煉效果,為以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)體育的好習(xí)慣。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇五

隨著教學(xué)改革不斷深入,新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念,也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己,用新的觀念來(lái)武裝自己,把新課程弄懂、吃透,改變已有的教學(xué)模式,打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念,使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西,真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅,無(wú)論成功與否,真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得這也是很大的收獲,我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期,剛開(kāi)始真的很茫然,只知道科學(xué)是新課程,與自然課有著很大聯(lián)系,但是其它的卻是一無(wú)所知,由于一年都沒(méi)上班,對(duì)一些新方法,新要求更是知之甚少,但是通過(guò)幾次備課,參加了幾次研討會(huì)后,使我心理開(kāi)朗了許多,了解了一些新的方法、新思路和新理念,使我真正懂得,想教好這門(mén)課,真的不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐,我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì).現(xiàn)在做以小結(jié)。

第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課,但是科學(xué)和它有著很大不同,過(guò)去只是教師講,學(xué)生聽(tīng),照著教材講;而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究,教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已,使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào),而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力,要著重在這點(diǎn)上下功夫,教師的要求也就更高了。

課的方向,不是一味追求課堂要完成任務(wù),達(dá)到什么目的,理解多少東西等等,而是落到實(shí)處,通過(guò)親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng),而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo),而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例,這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了任務(wù)。

我的第三體會(huì)就是學(xué)生興趣更高了,教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物,像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西,像熱水變涼,哪種材料傳熱快這些問(wèn)題;我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣,上課極易興奮,學(xué)生興趣極高,另外對(duì)教師的要求更高了,同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間,像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò),不必在浪費(fèi)時(shí)間了,這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。

我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的知識(shí)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化,它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展,使他們感到自己是在做科學(xué)研究,另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主,我覺(jué)得,每一節(jié)課基本都是以探究為主,教師只是給予協(xié)助,推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng),我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué),對(duì)我的能力要求更高了,我也存在許多差距,我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。

最后一點(diǎn),我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的估評(píng)低了,剛開(kāi)始上課時(shí),每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步,他們做一步,總不敢放手,怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn),學(xué)生完全有能力做好,而且有時(shí)超出我的想象,他們收集資料和知道的東西,有時(shí)連我都不知道,使我很吃驚,出呼我的意料,這時(shí),我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。

以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì),還有許多不足之處,但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好,科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇六

4月22日上午,___旗東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展第二輪數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)——典型課教師引路課活動(dòng)在好力保中心學(xué)校成功舉辦,標(biāo)志著東南片四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作穩(wěn)步推進(jìn),并進(jìn)入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段,四校教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路越鋪越寬,曙光在前,達(dá)到了典型課資源的再次共享,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)受益匪淺。

為深入推進(jìn)四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作,在___、___、__和____中心學(xué)校四位校長(zhǎng)的積極合作下,數(shù)學(xué)科學(xué)的集中教學(xué)教研活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科有效開(kāi)展的基礎(chǔ)上并行起步。

此次旗級(jí)典型課教師引路課活動(dòng)的成功舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參與指導(dǎo)?;顒?dòng)前,教研室國(guó)__副主任深入調(diào)查把握了主辦方學(xué)校舉辦引路課活動(dòng)的根本宗旨和意圖,清楚了教師在活動(dòng)中的強(qiáng)烈需求和期待。在此基礎(chǔ)上,從我旗鎮(zhèn)內(nèi)小學(xué)精心推薦選派數(shù)學(xué)學(xué)科的頂尖教師作引路課??梢哉f(shuō)這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分,組織嚴(yán)密,內(nèi)容豐富,效果顯著,十分成功。

課后,教研室國(guó)__副主任做了“如何開(kāi)展課堂教學(xué)的有效反思”的講座。講座中,國(guó)主任能夠結(jié)合這兩節(jié)課的課堂教學(xué)、以例說(shuō)法、逐層指導(dǎo),特別有實(shí)效。國(guó)主任對(duì)教師上交的聽(tīng)課后反思材料仔細(xì)研讀,與教師面對(duì)面進(jìn)行交流指導(dǎo),使教師真正明白了反思在教學(xué)中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思,為教師提出了“低起點(diǎn)、抓重點(diǎn)、思過(guò)程、找方法”四點(diǎn)反思方法,明確了“重視、研究、堅(jiān)持和修改”四項(xiàng)反思要求,這在引領(lǐng)提升教師學(xué)聽(tīng)質(zhì)量、提升反思質(zhì)量意義是深遠(yuǎn)的。

引路路尤寬,資源再共享。此次引路課活動(dòng)得到聯(lián)合四校的高度重視,共有50位領(lǐng)導(dǎo)教師參加了引路課的聽(tīng)學(xué)活動(dòng)。兩節(jié)引路課為四校參加聽(tīng)學(xué)活動(dòng)的教師提供了典型鮮活的學(xué)習(xí)素材,真正起到了引領(lǐng)示范作用,為四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作下一步數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)研究活動(dòng)引領(lǐng)了方向,提供了課共享的優(yōu)秀資源,給四校的數(shù)學(xué)老師帶來(lái)了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的無(wú)限熱情、動(dòng)力與信心。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇七

對(duì)一年級(jí)新生而言,進(jìn)入小學(xué),在體育課方面首先要學(xué)會(huì)的就是廣播體操。作為教師,教他們從跟隨模仿做到自己獨(dú)立會(huì)做,的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候我教得費(fèi)力、學(xué)生也學(xué)得痛苦,不但學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁,連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余,我經(jīng)常反思,到底應(yīng)該怎么去做才能讓學(xué)生學(xué)的高興,老師教的輕松呢?慢慢的通過(guò)查閱資料和觀摩學(xué)習(xí)別的老師上課,我摸索出了一些方法,通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐總結(jié),不斷改進(jìn),教學(xué)效果漸漸好轉(zhuǎn),學(xué)生漸漸的也不覺(jué)得枯燥,學(xué)習(xí)的信心也越來(lái)越強(qiáng)。

首先注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生而言,興趣是最好的老師。教學(xué)之前,首先要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的的愿望。還有對(duì)學(xué)生厭學(xué)的心理要有對(duì)策,不能強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行機(jī)械的模仿練習(xí),而要從理解學(xué)生的角度出發(fā),通過(guò)師生和生生彼此間的交流,能使教師融入孩子們的世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,促使學(xué)生對(duì)廣播操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,在融洽的氛圍中,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,并積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段和方法要多樣化對(duì)于低年級(jí)廣播體操教學(xué)而言,教師的動(dòng)作示范是很重要的。以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí),只做鏡面示范,忽略了背面示范與側(cè)面示范,其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢(shì),教師的示范動(dòng)作給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué),一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形,學(xué)習(xí)的效果不是很理想。老師領(lǐng)著做還不錯(cuò),老師不帶了就都有一大比分學(xué)生不會(huì)做了。后來(lái)我改變了策略,示范注意了多向性,經(jīng)常變換學(xué)生的方位,讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí),發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí),老師依次對(duì)各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。.等整節(jié)操都學(xué)完后,以小組為單位進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)生的好勝欲望,同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也有了很大的提高。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是低年級(jí)體育教學(xué)中最突出的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差,上課注意力不集中,容易受到外界干擾,學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性……因此,廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)練的習(xí)慣,讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體,從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣,使之終生受益。

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小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇八

以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為動(dòng)力,深入開(kāi)展教育教學(xué)研究,不斷提高教學(xué)效率,全面提高學(xué)生素質(zhì),使學(xué)校的體育工作越上一個(gè)新臺(tái)階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī),以“健康第一”為宗旨,把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口,以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展,建立完善科學(xué)的管理體系,深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》。爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色,培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

二、工作目標(biāo):

1、繼續(xù)深化教育科研,強(qiáng)化學(xué)科研討,提高教學(xué)質(zhì)量。

2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目,加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練,提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)及主要措施。

1、狠抓課堂常規(guī),提高課堂質(zhì)量。

本學(xué)期體育組將狠抓體育常規(guī),提高堂課質(zhì)量,根據(jù)大綱,新教材,積極組織好體育教師對(duì)新教材的理解和運(yùn)用能力,使體育教師領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),根據(jù)新教材和學(xué)生具體情況制定好教學(xué)計(jì)劃,備好室內(nèi)和室外課教案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高師德水平,理論水平,教學(xué)和教科研能力。在各方面嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,嚴(yán)守學(xué)校作息制度,不遲到,不早退。上課統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服裝,對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組,有計(jì)劃,有步驟地實(shí)施教科研,多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以論文的形式來(lái)匯總。上課多練,多講,以達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

2、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,按表上足、上好體育課/,認(rèn)真落實(shí)“兩操一舞活動(dòng)”,課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期,要強(qiáng)化學(xué)生室內(nèi)廣播操的訓(xùn)練,舉行廣播操和眼保健操比賽認(rèn)真實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。

3、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)。

根據(jù)教導(dǎo)處工作計(jì)劃和學(xué)校關(guān)于開(kāi)展教研活動(dòng)的要求,本學(xué)期的體育教學(xué)的重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)的效率和教師新課標(biāo)的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力,并更好的抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,在已有的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)上不斷的總結(jié)提高和完善。在總結(jié)過(guò)程中注重訓(xùn)練的實(shí)用性和科學(xué)性。正常開(kāi)展教科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和體育教學(xué)方法,注意工作經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié),撰寫(xiě)教學(xué)論文,促進(jìn)體育教學(xué)水平和業(yè)余訓(xùn)練水平的提高。組內(nèi)教師要開(kāi)展好聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),分管體育的校行政要加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課并及時(shí)反饋意見(jiàn),以促進(jìn)體育教學(xué)水平不斷提高。

五年級(jí)下冊(cè)體育教學(xué)計(jì)劃。

一、教材內(nèi)容介紹。

小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容有基本體操、田徑、技巧與器械練習(xí)、小球類(lèi)、游戲、武術(shù)、韻律活動(dòng)與舞蹈、體育與健康常識(shí)。課次較多的是跑、投擲和游戲。其中跑是蹲踞式起跑、30米障礙跑、耐久跑等;投擲教材是雙手拋實(shí)心球,投擲壘球等;游戲主要是十字接力,截住空中球等。次數(shù)較少的是武術(shù)和體育與健康基礎(chǔ)常識(shí),室內(nèi)活動(dòng)。技巧、支撐跳躍和發(fā)展身體素質(zhì)練習(xí)等也占一些課次。

二、教學(xué)目的。

在《大綱》中,明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的:“通過(guò)體育教學(xué),向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育,增進(jìn)學(xué)生健康,增進(jìn)體質(zhì),促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展,為提高全民族的的素質(zhì)奠定基?!?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、初步學(xué)習(xí)田徑、球類(lèi)、韻律活動(dòng)基本技術(shù),掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能,進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動(dòng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣、積極性以及勇敢、頑強(qiáng),勝不驕、敗不餒,自覺(jué)遵守規(guī)則,團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

3、使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí),表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣,并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情,體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣、樂(lè)趣和情趣。

4、使學(xué)生獲得一些體育運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí);學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法;培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣,以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。

3、通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能,促進(jìn)身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4、使學(xué)生體驗(yàn)參與不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受,學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒,并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng),逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì),提高身心健康。

5、培養(yǎng)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神,以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好基礎(chǔ),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇九

對(duì)一年級(jí)新生而言,進(jìn)入小學(xué),在體育課方面首先要學(xué)會(huì)的就是廣播體操。作為教師,教他們從跟隨模仿做到自己獨(dú)立會(huì)做,的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候我教得費(fèi)力、學(xué)生也學(xué)得痛苦,不但學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁,連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余,我經(jīng)常反思,到底應(yīng)該怎么去做才能讓學(xué)生學(xué)的高興,老師教的輕松呢?慢慢的通過(guò)查閱資料和觀摩學(xué)習(xí)別的老師上課,我摸索出了一些方法,通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐總結(jié),不斷改進(jìn),教學(xué)效果漸漸好轉(zhuǎn),學(xué)生漸漸的也不覺(jué)得枯燥,學(xué)習(xí)的信心也越來(lái)越強(qiáng)。

首先注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生而言,興趣是最好的老師。教學(xué)之前,首先要注意調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,活躍課堂氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的的愿望。還有對(duì)學(xué)生厭學(xué)的心理要有對(duì)策,不能強(qiáng)行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行機(jī)械的模仿練習(xí),而要從理解學(xué)生的角度出發(fā),通過(guò)師生和生生彼此間的交流,能使教師融入孩子們的世界,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,促使學(xué)生對(duì)廣播操產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,在融洽的氛圍中,學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,并積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段和方法要多樣化對(duì)于低年級(jí)廣播體操教學(xué)而言,教師的動(dòng)作示范是很重要的。

以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí),只做鏡面示范,忽略了背面示范與側(cè)面示范,其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢(shì),教師的示范動(dòng)作給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué),一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形,學(xué)習(xí)的效果不是很理想。

老師領(lǐng)著做還不錯(cuò),老師不帶了就都有一大比分學(xué)生不會(huì)做了。后來(lái)我改變了策略,示范注意了多向性,經(jīng)常變換學(xué)生的方位,讓所有的學(xué)生都能看的仔細(xì)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí),發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習(xí),老師依次對(duì)各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。.等整節(jié)操都學(xué)完后,以小組為單位進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)生的好勝欲望,同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也有了很大的提高。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是低年級(jí)體育教學(xué)中最突出的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差,上課注意力不集中,容易受到外界干擾,學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性……因此,廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)練的習(xí)慣,讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體,從而從小培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣,使之終生受益。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問(wèn)題。

在這一學(xué)期以來(lái),為抓好本班的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動(dòng)配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,組討論、思考,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列教學(xué)活動(dòng),形成學(xué)生之間,師生之間的互動(dòng),循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得新知,體驗(yàn)成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評(píng)價(jià)與改作:及時(shí)批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時(shí)查缺不漏,重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時(shí)補(bǔ)差。

4、組織好每次單元測(cè)驗(yàn),及時(shí)批改、總結(jié)、評(píng)價(jià)、更正。當(dāng)檢測(cè)不理想時(shí),評(píng)價(jià)盡量用肯定贊揚(yáng)的語(yǔ)氣,少批評(píng),多教育,因勢(shì)利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問(wèn)題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。

5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化,差生人數(shù)多,補(bǔ)差是一個(gè)更加艱難的任務(wù),我力求通過(guò)輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿(mǎn)足他們的求知欲望,為班上樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛(ài)護(hù)他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

6、家訪:本學(xué)期我對(duì)學(xué)習(xí)有困難的劉國(guó)成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進(jìn)行了家訪,特殊學(xué)生,特殊情況,有的達(dá)三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會(huì)風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。

7、開(kāi)展形式多樣的比賽和教學(xué)活動(dòng),結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時(shí)間,以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),如:學(xué)習(xí)對(duì)抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣。

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、與學(xué)生的交流不夠,對(duì)差生的說(shuō)服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。

以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進(jìn)教學(xué)中的不足,力圖做一個(gè)課程改革中的合格教師。

(一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話(huà)說(shuō),"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí),都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí),要求學(xué)生"讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)"的五步預(yù)習(xí)方法,意思是"讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心,歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法"等閱讀技能,并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時(shí)事,對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,讓學(xué)生多實(shí)踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類(lèi),確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。

當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),按時(shí)完成作業(yè),專(zhuān)心聽(tīng)講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

(二)做好轉(zhuǎn)差工作。

本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績(jī),對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握,因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助,所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度,形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè),檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)給差生鼓勵(lì),使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

(三)拓展知識(shí)視野。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護(hù)的不夠好,個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯(cuò)別字比較多,還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。

4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。

1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十一

今天,班里面開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于文明禮儀的班會(huì),雖然只有短短的'30分鐘,可從這30分鐘里,使我受益匪淺,下面我就談?wù)勎覍?duì)這次班會(huì)的感想吧。

人們常說(shuō):“文明禮儀是做人不可缺少的一個(gè)原則!”通過(guò)這短短的30分鐘,使同學(xué)們深深的明白了:文明禮儀雖然嘴上說(shuō)的很簡(jiǎn)單,可做起來(lái)卻很難,有時(shí)只是在人們的一念之間。

綜合起來(lái)有以下兩點(diǎn):

一、管住自己、不說(shuō)臟話(huà)。

在一生中,每個(gè)人都有被逼不得已的時(shí)候,然而,文明禮儀可能就在這一瞬間體現(xiàn)出來(lái),這時(shí),你的言行舉止可能就會(huì)失常,但在這個(gè)時(shí)候,如果選擇另一條道路,結(jié)果可能就會(huì)大有不同,假如說(shuō)了臟話(huà),在別人的眼里,是個(gè)失敗的人,同時(shí)也會(huì)失去和你最要好的朋友;如果選擇了文明,在別人眼里,是個(gè)文明有道德的人,同時(shí)也會(huì)有很多新的同學(xué)和你交朋友。

所以,一定要管住自己,不說(shuō)臟話(huà)。

二、注意場(chǎng)合、注意言行。

在出席一些聚會(huì)或重要場(chǎng)合的時(shí)候,老師仿佛就像一所小學(xué)的一枚標(biāo)志牌一樣,在剎那間別人就可能斷定整個(gè)學(xué)校的言行舉止。

本次的主題班會(huì)開(kāi)得很成功,同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)出一些熟悉的禮貌用語(yǔ),也能根據(jù)一定的場(chǎng)景正確地使用一些禮貌用語(yǔ),學(xué)生覺(jué)得主題班會(huì)的形式很好,樂(lè)意參與到活動(dòng)中來(lái),連平時(shí)從不發(fā)言的學(xué)生也搶著說(shuō),讓他們體會(huì)到了成功的喜悅。

課后的一段時(shí)間,學(xué)生也能把禮貌用語(yǔ)常掛在嘴邊,文明之風(fēng)開(kāi)遍班級(jí)或校園,當(dāng)然,也有小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,只能堅(jiān)持很短的時(shí)間,一旦沒(méi)有提醒,他們就會(huì)忘記,尤其是在上放學(xué)路上,不能主動(dòng)向老師問(wèn)早、問(wèn)好。

其實(shí)要真正讓文明禮儀之風(fēng)開(kāi)遍校園,不能只靠一節(jié)班隊(duì)課的,而應(yīng)在平時(shí)的教育、教學(xué)中常抓不懈。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十二

在一次新課后,作為老師,我們要學(xué)會(huì)怎么總結(jié)自己這一節(jié)課的教學(xué)方法,做得不好的要及時(shí)改正!以下是小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)反思,請(qǐng)參考!

乘法分配律是四年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)之一。

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律、加法結(jié)合律及乘法交換律、乘法結(jié)合律的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是一節(jié)比較抽象的概念課,教學(xué)是我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),為學(xué)生提供多種探究方法,激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

一、在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上,我定位在:

(1)通過(guò)學(xué)生比賽列式計(jì)算解決情景問(wèn)題后,觀察、比較、分析理解乘法分配律的含義,教師引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律的內(nèi)容。

(2)初步感受乘法分配律能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括的思維能力。

二、結(jié)合自己所教案例,對(duì)本節(jié)課教學(xué)策略進(jìn)行以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)要分析:

1、總體上我的教學(xué)思路是由具體——抽象——具體。

在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,一起來(lái)研究抽象的算式,尋找它們各自的特點(diǎn),從而概括它們的規(guī)律。

在尋找規(guī)律的過(guò)程中,有同學(xué)是橫向觀察,也有同學(xué)是縱向觀察,老師都予以肯定和表?yè)P(yáng),目的是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),去嘗試解決問(wèn)題,又能使不同思維水平的學(xué)生得到相應(yīng)的滿(mǎn)足,獲得相應(yīng)的成功體驗(yàn)。

2、從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)。

教師要深入了解各層次學(xué)生思維實(shí)際,提供充分的信息,為各層次學(xué)生參與探索學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件,沒(méi)有學(xué)生主體的主動(dòng)參與,不會(huì)有學(xué)生主體的主動(dòng)發(fā)展,教師若不了解學(xué)生實(shí)際,一下子把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得很高,勢(shì)必會(huì)造成部分學(xué)生高不可攀而坐等觀望,失去信心浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

以往教學(xué)該課時(shí)都是以計(jì)算引入,有復(fù)習(xí)舊知,也有比一比誰(shuí)的計(jì)算能力強(qiáng)開(kāi)場(chǎng)。

我想是不是可以?huà)侀_(kāi)計(jì)算,帶著愉快的心情進(jìn)課堂,因此,我在一開(kāi)始設(shè)計(jì)了一個(gè)植樹(shù)的情境,讓學(xué)生在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中,走進(jìn)生活,開(kāi)始學(xué)習(xí)新知。

這樣所設(shè)的起點(diǎn)較低,學(xué)生比較容易接受。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。

猜想是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏。

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中同樣不能沒(méi)有猜想,否則,主體性探究活動(dòng)便缺少了內(nèi)在的動(dòng)力,自主學(xué)習(xí)的過(guò)程也成了失去目標(biāo)的無(wú)意義操作。

學(xué)生看到加法交換律和加法結(jié)合律,從直觀上產(chǎn)生了關(guān)于乘法運(yùn)算定律的猜想。

于是,接下來(lái)的舉例就成了驗(yàn)證猜想的必需,無(wú)論猜想的結(jié)論是“是”還是“非”,學(xué)生的思維一直是活躍著的,對(duì)學(xué)生都是有意義的。

這個(gè)過(guò)程是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握探索方法的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品格的過(guò)程。

4、師生平等交流。

教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)共生的過(guò)程,新課程確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。

改變已有的教學(xué)行為,教師必須從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),與學(xué)生平等地參與教學(xué),成為共同建構(gòu)學(xué)習(xí)的參與者。

在以上教學(xué)片斷中,教師讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情:猜想——傾聽(tīng)——舉例——驗(yàn)證,在欣賞學(xué)生的“閃光”處給學(xué)生“點(diǎn)撥”。

教師沒(méi)有過(guò)多的講授,也沒(méi)有花大量的時(shí)間去刻意的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,只是做喚醒學(xué)生主體意識(shí)的工作,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,大膽表達(dá)。

學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主解決新問(wèn)題,使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、將學(xué)生放在主體位置。

把學(xué)生放在主動(dòng)探索知識(shí)規(guī)律的主體位置上,讓學(xué)生能自由地利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式去嘗試解決問(wèn)題。

在探究這一系列的等式有什么共同點(diǎn)的活動(dòng)中,學(xué)生涌現(xiàn)出的各種說(shuō)法,說(shuō)明學(xué)生的智力潛能是巨大的。

所以我在這里花了較多的時(shí)間,讓學(xué)生多說(shuō),談?wù)劯髯圆煌目捶?,說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn),教師盡可能少說(shuō),為的就是要還給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間,從而能使學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。

三、教學(xué)中的不足和改進(jìn)之處:

在教學(xué)過(guò)程中,也有不盡人意的地方,如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫,但在乘法分配律的理解上還不夠,因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí),學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律,另外還有部分學(xué)困生對(duì)乘法分配律不太理解,運(yùn)用時(shí)問(wèn)題較多等,今后的工作中,要多向以下幾個(gè)方面努力:

1、多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)。

尤其是優(yōu)秀教師的課,學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法,改善課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率。

2、加強(qiáng)同科組教師之間的溝通和交流,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

3、認(rèn)真鉆研教材,把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn),上課時(shí)才能做到心中有數(shù),游刃有余。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計(jì)算方法。

本節(jié)課為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義,先對(duì)整數(shù)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法,在例題教學(xué)中,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),折一折,在具體操作中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。

對(duì)學(xué)生遷移思維能力的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了培養(yǎng),并讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理理解。

在創(chuàng)設(shè)了折紙的操作活動(dòng),理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

因此,我設(shè)計(jì)了大膽猜想-—?jiǎng)邮植僮黩?yàn)證-—總結(jié)規(guī)律方法—合理選取優(yōu)化—-解決實(shí)際問(wèn)題這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織的教學(xué),從而理解計(jì)算算理,并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

在學(xué)生猜想后,我放手讓孩子用自己的方法來(lái)驗(yàn)證,然后全班交流。

學(xué)生在操作時(shí),先要求學(xué)生在草稿本上畫(huà)一畫(huà),再讓學(xué)生折紙,在折紙時(shí)學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法。

一種豎著折,即平均分成兩份;一種橫著著,即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。

在共同交流的同時(shí),我有意識(shí)的選擇豎著折的這種先講,讓學(xué)生明白為什么是分子除以2;再問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不同的,再請(qǐng)學(xué)生上前講,通過(guò)學(xué)生的講解和我的引導(dǎo)讓學(xué)生理解了為什么可以乘以除數(shù)的倒數(shù)。

在用不同方法解決了問(wèn)題后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種并說(shuō)明理由,培養(yǎng)了學(xué)生擇優(yōu)的思想。

然后出現(xiàn)除數(shù)3的這種,按第一種方法做,行不通;按第二種方法能夠順利解決。

進(jìn)一步讓學(xué)生明白除以一個(gè)數(shù)等于乘以它的倒數(shù)。

學(xué)生感知方法的優(yōu)化,并且在具體的解決問(wèn)題的過(guò)程中,感悟方法的最優(yōu)化和運(yùn)用的靈活性。

本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了自主探究、自主優(yōu)化的學(xué)習(xí)建構(gòu)過(guò)程,所以學(xué)生能夠在相互交流和碰撞中,進(jìn)一步明確了其中的算理。

習(xí)題的設(shè)計(jì)注重了知識(shí)的.梯度及算理的考查。

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中比較理想。

學(xué)生學(xué)得認(rèn)真,課堂表現(xiàn)思維活躍,敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,參與度較好。

雖然本節(jié)課學(xué)生明白了意義,知道了算理,取得了很好的效果,但本課任然存在著明顯的不足之處:如在學(xué)生自主探究與合作交流時(shí)以及學(xué)生展評(píng)時(shí)時(shí)間的把握不夠好,沒(méi)有給學(xué)生更多的表達(dá)空間,總結(jié)方法及優(yōu)化時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生去多說(shuō),學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因,不要急于進(jìn)行下一階段內(nèi)容。

特別是下課時(shí),問(wèn)題處理得有些急躁,應(yīng)耐心給學(xué)生細(xì)致地講解。

這也是我在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,需要進(jìn)一步提升教學(xué)的素質(zhì)。

本課有知識(shí)的沖突和方法的優(yōu)化,課堂教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是在動(dòng)手操作,傾聽(tīng)和思考中喚起和加強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力,學(xué)生做很好,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

在以后的教學(xué)中我應(yīng)把課堂的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)放在第一位。

《需要幾個(gè)輪子》這節(jié)課我采用復(fù)習(xí)5和2的乘法口訣導(dǎo)入,然后通過(guò)三輪車(chē)為話(huà)題,吸引孩子的興趣,導(dǎo)入新課。

運(yùn)用課本上的插圖先讓學(xué)生觀察三輪車(chē)輪子的個(gè)數(shù),然后自己動(dòng)手用小棒代替輪子擺三角形,填寫(xiě)表格。

引導(dǎo)學(xué)生怎樣得出幾輛三輪車(chē)有多少個(gè)輪子的算法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法,根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)相應(yīng)的加法算式和乘法算式。

觀察乘法算式帶動(dòng)學(xué)生回憶5、2的乘法口訣編寫(xiě)過(guò)程,誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編寫(xiě)3的乘法口訣。

最后引導(dǎo)學(xué)生大膽思考,積極探索,主動(dòng)尋求最合適的記憶口訣的方法。

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)我采取對(duì)口令的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

這節(jié)課不足之處:

1、板書(shū)比較凌亂,注意書(shū)寫(xiě)及排版的練習(xí);

2、整堂課沒(méi)有起伏和落差,調(diào)控整堂課的節(jié)奏達(dá)到節(jié)奏和諧、張弛有度,既抓住了學(xué)生的心理又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),做到愉快地教,快樂(lè)地學(xué)。

3、文本教學(xué)把握不到位,注重文本教學(xué),不能脫離文本,適時(shí)體現(xiàn)文本的教學(xué)價(jià)值,并結(jié)合文本拋出問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4、課題導(dǎo)入不夠明確直觀,每節(jié)課的課題是標(biāo)志,導(dǎo)入時(shí)一定要明確直觀,做到因勢(shì)利導(dǎo),有機(jī)結(jié)合,有利于學(xué)生的思維過(guò)度。

這節(jié)課成功之處:

課前備課認(rèn)真、準(zhǔn)備充分;課堂氛圍活躍,學(xué)生表現(xiàn)積極;成功完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到既定目標(biāo);同學(xué)們動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉,小組合作交流的團(tuán)隊(duì)精神得到了顯著發(fā)揚(yáng);老師教得愉快,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

自我認(rèn)定:

1、在以后的教學(xué)工作中做到認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備充分,刻苦鉆研,積極探索教學(xué)之路 。

做到終身學(xué)習(xí),因?yàn)榻K點(diǎn)在前方,而我只是奔跑在路上。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),掌握教學(xué)方法和技巧,全方位鍛煉自我、展示自我,戰(zhàn)勝自我。

達(dá)到不斷的反思,加之日積月累的經(jīng)驗(yàn),令自我不斷成長(zhǎng)。

3、提高自我的職業(yè)道德修養(yǎng),加強(qiáng)自我的深度思考,深思而自省,謀定而后動(dòng);調(diào)整自身的心態(tài),平和而陽(yáng)光,平靜而淡定;鍛煉自我的操作策略,幽默而不失率真,真誠(chéng)而不失有為。

4、正確定位自我,是一名人民教師,做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生而耕耘奮斗,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

做一個(gè)幸福的老師 !!!

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十三

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類(lèi)社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣:在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力:傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,兒童心目中的天空五彩繽紛,五花八門(mén),內(nèi)容豐富。

三,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性:素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴(lài)目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿(mǎn)足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,從課程建設(shè)的角度,促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革,有效地運(yùn)用各種資源,增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

如今的美術(shù)課不再是以前那樣,教師在上面畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà);素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過(guò)程中,更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,讓學(xué)生樂(lè)在其中。美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十四

我校教師在本學(xué)期一直積極努力地轉(zhuǎn)變思想,探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),爭(zhēng)取讓教學(xué)反思落到實(shí)處,在教學(xué)中發(fā)揮作用?,F(xiàn)把本學(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下:

一、課堂教學(xué),師生交往互動(dòng),共同發(fā)展。

本學(xué)期,我校教師把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),把課堂教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),感悟人生的價(jià)值。課前精心備課,把握重難點(diǎn),認(rèn)真撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教過(guò)程的切身體會(huì)和疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動(dòng),較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的要求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有提高,學(xué)中有收獲。

我校十分注重對(duì)教師教學(xué)反思的培訓(xùn)、引導(dǎo)工作,本學(xué)期對(duì)教師開(kāi)展了“撰寫(xiě)小學(xué)教師教學(xué)反思的策略”的理論培訓(xùn),組織了教學(xué)反思研討會(huì),通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,加強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)程度,掀起了教師積極參與、積極撰寫(xiě)的風(fēng)潮。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。評(píng)價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評(píng)價(jià),既關(guān)注了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)與技能的理解和掌握,又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新評(píng)價(jià)的同時(shí),既注意了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系性,做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣,有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化班級(jí)管理。

堅(jiān)持按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為,力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,為了提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,做到精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,既突出重點(diǎn),又突出難點(diǎn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課,課堂教學(xué)以學(xué)生為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識(shí),通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中,動(dòng)手操作,掌握方法,大膽嘗試,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、綜合性,又考慮學(xué)生的實(shí)際,突出層次性,作業(yè)批改及時(shí),個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解,出錯(cuò)多的認(rèn)真分析,集體講評(píng)。

總之,這一段的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,但教師們都是用心去教誨每一位學(xué)生,用情去培育每一位學(xué)生,做到無(wú)愧于心,無(wú)悔于自己的教育事業(yè)。今后在教學(xué)工作中,我校將進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。力爭(zhēng)在新的學(xué)期取得更好令人滿(mǎn)意的成績(jī)。

大河北中心小學(xué)2012年7月。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十五

教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期語(yǔ)文組以學(xué)區(qū)教研工作和學(xué)校制定的教研工作為指導(dǎo),以探索“有效教學(xué)的途徑與方法”為主題,提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,大力推進(jìn)了課外閱讀,提升了師生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)?,F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下:

一、以課堂為陣地,確保了課堂教學(xué)的有效性。

教學(xué)是學(xué)校的命脈,課堂是教學(xué)的主陣地,讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)承諾,我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師在集體備課的基礎(chǔ)上自己要嚴(yán)格備好每一堂課,在集體備課的基礎(chǔ)上備出適合自己班級(jí)的課,通過(guò)教師的隨堂聽(tīng)課來(lái)檢查老師的課堂教學(xué),備課中要安排好每堂課的練習(xí)時(shí)間,可以是口頭表達(dá)的,更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性,我們語(yǔ)文組規(guī)定,每節(jié)語(yǔ)文課不得不許拖堂,語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成,教研組要經(jīng)常商討備課情況,及時(shí)探討上課后情況,安排好每一單元的檢測(cè)練習(xí),并要做好每次檢測(cè)的量化分析。課堂有效了,學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固,老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。

二、以課題為抓手,提升了教師解讀教材的能力。

“有效教學(xué)的途徑與方法”是我們嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校的課題,針對(duì)大課題研究的方向,教研組可以自主尋找研究的切入口,也可以老師針對(duì)教學(xué)的問(wèn)題自己研究,但每次的教學(xué)要針對(duì)自己研究的課題或者小問(wèn)題進(jìn)行思考,針對(duì)集體備課和獨(dú)立備課,我們要求語(yǔ)文老師反思一節(jié)課堂教學(xué)情況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進(jìn)行,通過(guò)課堂教學(xué)的反思,找出以后教學(xué)改進(jìn)的措施,或者比較好的做法年級(jí)組推廣。每周的反思有指定的骨干教師評(píng)議和探討,通過(guò)骨干教師的引領(lǐng),老師們自己反思能力的提高,目前我校教師對(duì)文本的解讀能力逐步增強(qiáng)了,老師從實(shí)踐到理論的水平也提高了。

三、以發(fā)展為目標(biāo),全方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。小學(xué)里語(yǔ)文學(xué)習(xí)是最基本,最根本的素養(yǎng)培養(yǎng),老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此,我們語(yǔ)文組開(kāi)學(xué)初就針對(duì)每個(gè)年級(jí)制定了各學(xué)段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo),讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī),改變一張?jiān)嚲矶ńK身的觀念。我們從讀好書(shū)、寫(xiě)好字,說(shuō)好話(huà),擴(kuò)大閱讀知識(shí)面等全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。語(yǔ)文組進(jìn)行了各個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)考核,檢測(cè)方法由老師自主檢測(cè)和學(xué)校抽測(cè)相結(jié)合,集體檢測(cè)和個(gè)別檢測(cè)相結(jié)合,平時(shí)檢測(cè)和期末檢測(cè)相結(jié)合,檢測(cè)內(nèi)容朗讀、寫(xiě)字、說(shuō)話(huà)或習(xí)作,評(píng)改同年段交互流水批閱,每次檢測(cè)教研組總結(jié)情況,反思問(wèn)題,找出改進(jìn)的措施。平時(shí)老師就特別注重學(xué)生各方面素養(yǎng)的培養(yǎng),學(xué)校開(kāi)展了誦讀經(jīng)典等比賽活動(dòng),開(kāi)展“迎四體”等學(xué)生征文活動(dòng),參加了學(xué)區(qū)中心校組織的“寫(xiě)規(guī)范字”活動(dòng)。

四、以常規(guī)為核心,周密安排好每次教研活動(dòng)。

教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本,在老師們做好每天的日常教學(xué)中,語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初教研組根據(jù)年級(jí)課務(wù)的安排,自主安排好集體備課時(shí)間,商討每周的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)中的困惑,每?jī)芍馨才乓淮渭械膶W(xué)校課堂教學(xué)研討課活動(dòng),每次活動(dòng)要求教研組集體備課,試教研討課再到學(xué)校層面展示。語(yǔ)文組方少華老師代表學(xué)校參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽,教研組課堂教學(xué)研討就幫助他為大賽做準(zhǔn)備,其他老師參與聽(tīng)課和評(píng)課。從課堂教學(xué)到說(shuō)課的磨練,老師們參與的熱情較高,學(xué)習(xí)收獲也多。在教研活動(dòng)課堂教學(xué)研討課中,老師們展示的課堂教學(xué)都比較精彩。本學(xué)期語(yǔ)文組開(kāi)始探討。

作文。

教學(xué),從開(kāi)始的嘗試作前指導(dǎo)到現(xiàn)在語(yǔ)文組作文教學(xué)基本形成模式,老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。

五、以閱讀為根本,大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設(shè)。

學(xué)好語(yǔ)文,提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。推進(jìn)閱讀,大力提倡閱讀,成就書(shū)香校園一直我校的愿望。本學(xué)期我們依然啟動(dòng)好每班的小書(shū)架,定期定時(shí)更換圖書(shū),圖書(shū)館推介新書(shū),學(xué)生自主借閱,同伴交互閱讀,班級(jí)內(nèi)好書(shū)漂流閱讀,每班設(shè)計(jì)閱讀墻報(bào),開(kāi)展閱讀知識(shí)競(jìng)賽,評(píng)選閱讀之星,讀書(shū)節(jié)中根據(jù)每班閱讀情況還評(píng)選了書(shū)香班級(jí)。通過(guò)讀書(shū),學(xué)生的知識(shí)面拓寬了,學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了。在提倡學(xué)生大量閱讀的同時(shí),語(yǔ)文組也推薦語(yǔ)文老師去大量閱讀。

追隨著歲月的腳步,我們總會(huì)感嘆時(shí)間的無(wú)情。我們語(yǔ)文組在本學(xué)期踏踏實(shí)實(shí)工作的基礎(chǔ)上,相信以后的語(yǔ)文教學(xué)教育工作還會(huì)做得更細(xì)致,更成效。讓我們攜起手來(lái),為了嚴(yán)店學(xué)區(qū)鄭崗小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)之路開(kāi)創(chuàng)新的藍(lán)天而不懈努力吧!

本學(xué)期,我的收獲:

本學(xué)期教研活動(dòng)即將接近尾聲,但對(duì)于教研組活動(dòng),作為新人的我感受頗深,收獲頗多!

在這一學(xué)期的教研活動(dòng)學(xué)習(xí)中,我們綜合組的全體教師的主要活動(dòng)形式是上課、聽(tīng)課、評(píng)課;另外還開(kāi)展了座談會(huì),讀書(shū)摘記,學(xué)生書(shū)畫(huà)、唱歌比賽等;而且我們還建立了博客,在博客上綜合組的成員可以發(fā)表有關(guān)學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容,為科學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了一條獨(dú)具特色的道路。

本學(xué)期教研組的教課研活動(dòng)開(kāi)展得扎扎實(shí)實(shí)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中相互討論、相互爭(zhēng)辯,活躍思維,以“他山之石”推進(jìn)思維的深度。教研組的活動(dòng)有效地激活了各學(xué)科的教學(xué)研究,營(yíng)造了互動(dòng)式的對(duì)話(huà)氛圍,引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴,幫助教師實(shí)現(xiàn)理念的更新,觀念的變革,行為的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)在人們常說(shuō)的一句話(huà):計(jì)劃總是不如變化快。在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)意想不到或因估計(jì)不足而產(chǎn)生的問(wèn)題,記得那次是我第一次在那么多的老師面前開(kāi)課,所以特別慎重:

教案。

改了又改,背了又背,結(jié)果課上下來(lái)還是很不好,尤其是課堂上實(shí)驗(yàn)交流時(shí),很多學(xué)生根本沒(méi)有在聽(tīng),自顧自的。但我并沒(méi)有因此氣餒,接下來(lái)的日子里繼續(xù)努力,在課堂管理上下功夫。

經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教研活動(dòng),我學(xué)到了很多東西:學(xué)會(huì)了如何上好一堂課;學(xué)會(huì)了如何評(píng)課;學(xué)會(huì)了如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái);學(xué)會(huì)了人與人之間的某些相處之道等。

總之,過(guò)去的已永遠(yuǎn)不再回來(lái),且不代表未來(lái),所以在以后的教研活動(dòng)中我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,虛心向全體教師學(xué)習(xí),針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn),對(duì)癥下藥,變換教學(xué)思路,在教研活動(dòng)中全身心投入到新教法的研討實(shí)踐中去,逐步提高自身教育教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)效率。

下學(xué)期,我努力的方向。

作為一名新教師,每次上課之前關(guān)注自己的教案和課堂時(shí)間的分配,所以課堂上我很少注意學(xué)生的各種表現(xiàn);還有由于剛剛接受教學(xué)任務(wù),對(duì)于時(shí)間的分配不夠合理,有時(shí)忙得一團(tuán)糟,以致影響我的教學(xué)過(guò)程。所以下學(xué)期,我打算把課堂管理的重心放在學(xué)生的表現(xiàn)上,如聽(tīng)課效果、發(fā)言情況、紀(jì)律情況,尤其是學(xué)生的課堂紀(jì)律,我一定得下功夫狠狠地抓一抓。作為班主任,我打算寒假期間整理好班級(jí)里的一些事,下學(xué)期開(kāi)學(xué)就可以和學(xué)生很快融入到學(xué)習(xí)的氛圍中。在管理過(guò)程中,我繼續(xù)要求自己做到賞罰分明。

下學(xué)期對(duì)教研活動(dòng)的建議。

1、每次教研活動(dòng)的準(zhǔn)備工作要充分,只有聽(tīng)課、上課、評(píng)課都有充分的準(zhǔn)備,才能使參與活動(dòng)的教師都有所收獲,不會(huì)為活動(dòng)而活動(dòng)。

2、教研活動(dòng)要因人而異,針對(duì)不同的教師,指定不同的活動(dòng)要求,安排的內(nèi)容要有變化。這樣才能各取所需、各得其所,從而提高教師參與活動(dòng)的積極性。

3、可以多安排一些競(jìng)賽類(lèi)的活動(dòng),漢字書(shū)寫(xiě)比賽、學(xué)科設(shè)計(jì)比賽、教學(xué)反思比賽等。通過(guò)比一比,讓教師提高興趣。

總之,教研活動(dòng)不是單純的聽(tīng)課和評(píng)課,而重在一個(gè)“研”字,不但要研究教師,還要研究學(xué)生。研究教師的教法、教學(xué)思維等;研究學(xué)生的學(xué)法、基本技能等。

在這一年里我更加深刻地體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè),我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上,傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。一年來(lái),無(wú)論是思想方面,還是工作、學(xué)習(xí)和生活方面,我都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在自己的職業(yè)畫(huà)卷上描繪了絢麗的一筆。下面我從思想、工作和生活方面加以總結(jié):

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高個(gè)人師德修養(yǎng)。

在思想上,自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀,平常利用電視、電腦、報(bào)紙、雜志等媒體關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì),學(xué)習(xí)黨章黨史知識(shí)和有關(guān)黨的政策文件、書(shū)籍,并把它作為思想的綱領(lǐng),行動(dòng)的指南;積極參加黨支部組織的各種政治學(xué)習(xí)及科學(xué)發(fā)展觀實(shí)踐學(xué)習(xí)教育活動(dòng);時(shí)刻牢記為人民服務(wù)的宗旨,明白自己所肩負(fù)的責(zé)任;積極參加各項(xiàng)黨的活動(dòng)會(huì)議,在工作中起到模范帶頭作用,努力做教師的表率。同時(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和綜合素質(zhì)。

勤勤懇懇做事、堂堂正正做人是我的。

座右銘。

也是新時(shí)期黨對(duì)我們廣大黨員提出的指示要求所以在平時(shí)的工作生活中我首先從加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)為出發(fā)。堅(jiān)持每天按時(shí)觀看《新聞聯(lián)播》和其他新聞節(jié)目及時(shí)了解黨的方針政策和國(guó)內(nèi)外大事。時(shí)刻注重對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策的學(xué)習(xí)并認(rèn)真做學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)筆記和。

學(xué)習(xí)總結(jié)。

使自己的思想認(rèn)識(shí)水平邁上新的臺(tái)階從而前進(jìn)的動(dòng)力更充足方向也更清晰明確思想境界進(jìn)一步得到提升和升華。在思想上我始終與黨中央在思想、路線(xiàn)、方針、政策上保持高度一致始終用馬列主義、毛澤東思想、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦并用之于指導(dǎo)我的言行衡量我的工作、思想和生活努力奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)為黨和人民的教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)奮斗不止為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

二、立足崗位,勤奮工作,樂(lè)于奉獻(xiàn)。

今年我繼續(xù)擔(dān)任初三畢業(yè)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作及一個(gè)班的班主任工作,我能夠深挖教材,抓好重難點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材教法,精心備課,堅(jiān)持寫(xiě)詳案,能經(jīng)常和同學(xué)們談心。我堅(jiān)持采用學(xué)校大力提倡的“30+15”課堂教學(xué)模式授課,運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法等多種教學(xué)方法,采取“合作學(xué)習(xí)”的方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍,真正讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),學(xué)以致用。我始終相信,只要辛勤耕耘,就一定會(huì)有所收獲的。所以,平時(shí)的教育教學(xué)工作,我總是兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真地去對(duì)待,注重因材施教,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,提高執(zhí)教水平。我也注意虛心地向經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師求教,經(jīng)常和同仁交流,努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功。作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng),我積極組織、參加教研組活動(dòng)和各項(xiàng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng),切實(shí)提高自身的文化修養(yǎng)和知識(shí)底蘊(yùn)。在做好自己本職工作的同時(shí),我積極投身于學(xué)校的博客更新、檔案整理等工作,并能出色地完成任務(wù),得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致認(rèn)可和好評(píng)。

作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者,我十分注重自己的一言一行,時(shí)刻提醒自己要有愛(ài)崗敬業(yè)的高尚師德,以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力為廣大教職工樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在班級(jí)里為了給同學(xué)們樹(shù)立一名教師“傳道、授業(yè)、解惑”的教書(shū)育人的良好形象,本學(xué)期我就調(diào)整心態(tài),認(rèn)真研究新課改和最近的教育教學(xué)理念,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的工作安排和教學(xué)計(jì)劃,遵守校紀(jì)校規(guī),按時(shí)到校,認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,使自己能在正確認(rèn)真地傳授知識(shí)的同時(shí),努力地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷地充實(shí)、更新教育教學(xué)理念,努力成為讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歡迎、理解在我工作有缺點(diǎn)的時(shí)候,有許多領(lǐng)導(dǎo)給予我很大的幫助;在我工作進(jìn)步時(shí)給予我認(rèn)可和鼓勵(lì)。此時(shí),我才深刻地體會(huì)到得到他人幫助的幸福。所謂滴水之恩應(yīng)涌泉相報(bào),我將把這一份恩情轉(zhuǎn)化到以后的工作中去,將共產(chǎn)黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務(wù),為學(xué)校服務(wù),為孩子服務(wù),為家長(zhǎng)服務(wù)。

三、生活方面。

在生活上,我尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神,能夠盡自己的力量幫助別人。能按時(shí)上下班,認(rèn)真遵守學(xué)校作息時(shí)間,不遲到,不早退。能夠盡自己最大的力量幫助別人,努力和大家處在一個(gè)和諧的生活氛圍之中。

一年來(lái),盡管自己在學(xué)習(xí)和工作方面做了許多工作,但和一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員相比,也不免存在著一些不足,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要更進(jìn)一步地嚴(yán)格要求自己,虛心向先進(jìn)黨員學(xué)習(xí),克服不足,爭(zhēng)取早日在各個(gè)方面更上一層樓。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十六

在課堂上不要擺花架子,尤其是在公開(kāi)課上,要進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo),加強(qiáng)訓(xùn)練的意識(shí),語(yǔ)文學(xué)科要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),不能淡化語(yǔ)言訓(xùn)練。這是我要努力的方向之一。在教學(xué)的組織形式上,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué),努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法要靈活多樣,教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生怎樣學(xué),課堂上做到鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課上心中都要有學(xué)生,注重體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。課堂教學(xué)要返樸歸真,教學(xué)風(fēng)格趨向樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。這是我必須牢記心間的。

“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們可以也一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會(huì)和感受。教學(xué)中,我必須完全拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

課堂教學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。在課程改革的背景下,教師的及時(shí)評(píng)價(jià)具有十分重要的作用,不僅關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果,有時(shí)還關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。孫雙金老師在《孫雙金教學(xué)思想與經(jīng)典課堂》一書(shū)中寫(xiě)道:教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言不同于一般的是非判斷,它要受教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境等條件的限制,必須具有準(zhǔn)確性、啟發(fā)性、適時(shí)性、鼓勵(lì)性這四個(gè)特點(diǎn)。

評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、教育、提高的過(guò)程,把評(píng)價(jià)交給學(xué)生,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行聆聽(tīng)觀察、分析反思、組織表達(dá),從而加深學(xué)生的體驗(yàn),促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。這同樣可以激起孩子們的自我反思。

我雖然認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的重要性,但我在課堂教學(xué)實(shí)踐中還運(yùn)用得十分不理想,這是最應(yīng)該努力的方向。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十七

教學(xué)。

總結(jié)。

教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求體育教師要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。那么有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思怎么寫(xiě)?下面是豆花問(wèn)答網(wǎng)小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)反思3篇,希望對(duì)你們有幫助!

通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng),且不太喜歡聽(tīng)從教師的細(xì)心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng),其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性,他們對(duì)各種事物總是充滿(mǎn)著好奇,因此,作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。

小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),常常以直接興趣為動(dòng)力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到體育教學(xué)目的。

肌肉力量小,耐力差;

心率快,肺活量小,負(fù)氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),否則,非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用,反而會(huì)給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛,無(wú)疑是必要的。

2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級(jí)的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來(lái),通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。

3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達(dá)到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?!巴妗?,則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)踐能力,同時(shí),通過(guò)有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個(gè)性,增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等.我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿(mǎn)了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。

這半年我收獲很大,知道了教師的艱辛,了解了現(xiàn)在的學(xué)生,體驗(yàn)了人間兇險(xiǎn),明白了生活的不易!

從一年級(jí)說(shuō)起,以前最怕上一年級(jí)的課,總認(rèn)為他們不聽(tīng)話(huà),不遵守紀(jì)律,老戴著看問(wèn)題的眼光看他們。二(1)班呢,我對(duì)他們總笑呵呵的,沒(méi)有一個(gè)老師的樣子,他們總和我開(kāi)玩笑,我也沒(méi)有把這些狀況當(dāng)作問(wèn)題,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候就覺(jué)得有點(diǎn)管不下來(lái)了。二(2)班,第一天去他們班,馬老師就告訴他們,我是他們班的副班主任,我的心里老得意了,但沒(méi)有向自己想的方向發(fā)展,站隊(duì),站四排都感覺(jué)人多,總給自己找借口,總逃避一些根本的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,我開(kāi)始上點(diǎn)“道”了,其實(shí)自己也是從他們那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的。對(duì)待孩子不能只用自己的思維想問(wèn)題,應(yīng)該多換換角度,換換別的方法。孩子嘛“玩”是他們的天性,我們不能磨滅它,只能適當(dāng)約束,我已經(jīng)開(kāi)始讓學(xué)生“從玩中學(xué)、玩中創(chuàng)”,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況游戲、教學(xué)等教學(xué)方法,將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中學(xué)習(xí),紀(jì)律方面,在發(fā)現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),我已經(jīng)開(kāi)始注意并著重落實(shí),課下可以是朋友,課上就是老師。找準(zhǔn)自己的位置,抓住重點(diǎn)。

一、自覺(jué)積極性的原則。

這是指教師在教學(xué)過(guò)程中,教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,使他們的學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的行動(dòng)。在體育教學(xué)中,為了使學(xué)生能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)和鍛煉,首先必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,由于小學(xué)知識(shí)比較狹小,大道理不易理解,故應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行深入淺出地講解,多用些日常生活中的例子,可以結(jié)合他們的理想說(shuō)明體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的重要性,來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)積極性,如有的小學(xué)生長(zhǎng)大了想當(dāng)解放軍,有的想當(dāng)科學(xué)家,……可以問(wèn)問(wèn)他們“要是身體不好,三天兩天生病能當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國(guó)嗎?能當(dāng)好科學(xué)家嗎?”也可以結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練,為國(guó)爭(zhēng)光的事跡激勵(lì)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)積極鍛煉。

二、合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則。

在體育教學(xué)中,合理安排學(xué)生身體所承受的生理負(fù)荷,就是使學(xué)生身體既有一定程度的疲勞,又能承受住,并與休息合理交替,以便更好地掌握,體育技術(shù),技能,有效地發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì)。量和強(qiáng)度是決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷效果的主要因素。學(xué)生在一堂課做練習(xí)的生理負(fù)荷量或大或小,對(duì)有機(jī)體都有不同程度的影響,運(yùn)動(dòng)量過(guò)小,對(duì)促進(jìn)身體發(fā)展的作用不大,對(duì)掌握體育技術(shù),技能。培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)也不利,運(yùn)動(dòng)量過(guò)大,則容易造成過(guò)度疲勞,有損于少年兒童的健康,甚至?xí)l(fā)生傷害事故。

因?yàn)閮和瘯r(shí)期,身體正處于迅速成長(zhǎng)時(shí)期,機(jī)體發(fā)育極不成熟,大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞易興奮,也易疲勞,新陳代謝旺盛。氧消耗量較多,不適宜長(zhǎng)時(shí)間的劇烈活動(dòng)。只有適度的運(yùn)動(dòng)量才能有利于促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育和身體機(jī)能的正常發(fā)展。

三、

全面鍛煉的原則。

現(xiàn)在家庭教育越來(lái)越不成樣子,都是獨(dú)生子女,掌上明珠,但到了學(xué)校,我就有責(zé)任教好他們,雖然我只是一名體育老師,不能像其他主科老師一樣教授他們書(shū)本上,考試中的東西,但我可以指導(dǎo)他們鍛煉身體和培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好。實(shí)行這一原則,是由小學(xué)體育目的的任務(wù)和學(xué)生的年齡特征所決定的,全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和全面發(fā)展各種身體素質(zhì),對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育和提高各種基本活動(dòng)能力,具有重要意義。在體育教學(xué)中必貫徹前面鍛煉的原則,運(yùn)用各種體育手段和教材,教法,全面鍛煉學(xué)生身體,促進(jìn)學(xué)生的身體全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,經(jīng)常向?qū)W生宣講身體全面鍛煉的意義,克服單純從興趣出發(fā),不重視全面鍛煉思想,每堂體育實(shí)踐課。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),在廣大教師不厭其煩的支持和大力幫助之下,我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作均能順利開(kāi)展。但回顧以往的工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題太多,如工作的計(jì)劃性不強(qiáng),效率不高,工作中不夠細(xì)心,惰性思想較為嚴(yán)重,等等。希望各位老師能一如既往地關(guān)心、支持、幫助我,使我在白馬學(xué)校能夠躍上一個(gè)新的臺(tái)階。

很好的聯(lián)系了本系統(tǒng)、本部門(mén)、本單位的工作實(shí)際!

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十八

質(zhì)量的基礎(chǔ)是企業(yè)生存和發(fā)展的學(xué)校,是學(xué)校的生活。一年來(lái),我們的學(xué)??梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵(lì)在進(jìn)步,在互動(dòng),提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認(rèn)為在,做啟蒙運(yùn)動(dòng)的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運(yùn)動(dòng),創(chuàng)造”的口號(hào)。同時(shí),堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。

(一)加強(qiáng)創(chuàng)新管理,探索合作策略:。

摘要教學(xué)創(chuàng)新是最重要的管理創(chuàng)新。一年我們建立了教學(xué)管理理念是:發(fā)展自我、同伴互助,專(zhuān)家指導(dǎo),集成的提升。做“抓住骨干,骨干抓住“責(zé)任到人,“抓大集團(tuán),以組織“每個(gè)人都改善。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目標(biāo),我們的學(xué)校充分發(fā)揮的作用,基于校本培訓(xùn)學(xué)校,抓管理、高質(zhì)量、攜帶的質(zhì)量,促進(jìn)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和努力。

1,把握對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè),從教育理念的變化:。

我們做的事:。

(1)鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)課程的概念。

在學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)說(shuō)寫(xiě)展覽的有機(jī)結(jié)合評(píng)價(jià);在提高教師學(xué)習(xí)的有效性,我們學(xué)校給老師在學(xué)習(xí)的內(nèi)容在特定點(diǎn):根據(jù)新課程的研究,結(jié)合科研課題研究研究,結(jié)合特征的研究主題,結(jié)合自身特點(diǎn)的研究,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我們學(xué)校的老師都有一個(gè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷收獲。使用每個(gè)學(xué)校會(huì)議的前十分鐘,我們都必須進(jìn)行“美妙的十分鐘自我展示活動(dòng)”,教師在教育教學(xué)等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、收獲和在教學(xué)的一些嘗試,經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或教育教學(xué)的最新信息和趨勢(shì),是他們的研究,可以感覺(jué)到,醒小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思來(lái)時(shí)顯示和通信。為了達(dá)到相互促進(jìn)和改善彼此,共享資源的目的。

此外,對(duì)于教師的研究,這學(xué)期我們?cè)黾恿顺椴?對(duì)等,通過(guò)不懈的努力,我們的學(xué)校教師有意識(shí)地形成了學(xué)校的學(xué)習(xí)的習(xí)慣,認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師認(rèn)識(shí)情況,提高工作的主動(dòng)性、積極性,這項(xiàng)研究使教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,有效提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

在我們學(xué)校充分利用課題研究大型團(tuán)體輔導(dǎo),抓住大集團(tuán)采取小組,開(kāi)展“互動(dòng)”的活動(dòng)方式。語(yǔ)言、數(shù)字、有三大團(tuán)體的專(zhuān)題研究,音頻和視頻數(shù)據(jù)查看、咨詢(xún)講座、工作坊、教學(xué)案例分析、課題研究活動(dòng)等不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng),如:最后我們的各學(xué)科教師進(jìn)行審查大集團(tuán)指南類(lèi)研究活動(dòng),活動(dòng)我們提倡講座的人溝通和對(duì)話(huà),tingkezhe平等問(wèn)題的討論已經(jīng)成為講座和討論的主要途徑。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,真的,成功學(xué)習(xí),教師在教育、教學(xué)質(zhì)量、人才和視圖對(duì)學(xué)生有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),來(lái)評(píng)估學(xué)生的質(zhì)量有了一個(gè)新想法、新思想、新方法。學(xué)校教師的工作評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主權(quán),綜合、開(kāi)放、激勵(lì)的特點(diǎn)。

(2)校長(zhǎng)一個(gè)明確的教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)一班人,深入實(shí)際,關(guān)鍵指導(dǎo)指向一個(gè)區(qū)域,促進(jìn)整體,效果顯著。近兩年我們學(xué)校重視教師的教學(xué)基本技能培訓(xùn),有計(jì)劃、分層、重實(shí)效,積極創(chuàng)造條件,教師的基本技能。爭(zhēng)取中國(guó),有兩大主題,我們的學(xué)校教師人人參與的基本技能培訓(xùn),采取集中、小分散的訓(xùn)練模式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,與大型團(tuán)體的受試者與紀(jì)律集團(tuán),取得了良好的培訓(xùn)效果。

第一,加強(qiáng)自我訓(xùn)練的基本技能。我們的學(xué)校要求每位老師在研究區(qū)教師基本技能評(píng)估項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,要求,找到自己的弱點(diǎn),訂單從訓(xùn)練計(jì)劃,學(xué)校給你指導(dǎo),加強(qiáng)自我訓(xùn)練的針對(duì)性。

20xx屆高考英語(yǔ)成績(jī),我校校平比省平低8.4分,即使是各直播班的平均成績(jī)也僅僅多出3-6分,未達(dá)到本屆高考預(yù)期目標(biāo)。備課組幾位教師都負(fù)有一定的責(zé)任,我們也深感慚愧。反思我們?cè)诟呷淖龇?,有利于今后改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),提高教學(xué)成績(jī)。在今天的發(fā)言中我代表本屆備課組,將從“我們的具體做法”“教學(xué)中存在的不足”“對(duì)今后教學(xué)中的反思”三個(gè)方面對(duì)高三教學(xué)進(jìn)行反思與回顧,請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、具體做法:

1、課堂教學(xué)。

(1)第一輪基礎(chǔ)階段。

以教材為基點(diǎn),重點(diǎn)抓基礎(chǔ),即常用常見(jiàn)的單詞,詞組,句式及基本語(yǔ)法點(diǎn),老師精講,學(xué)生多練,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)第二輪專(zhuān)項(xiàng)階段。

專(zhuān)項(xiàng)階段分為語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)與題型專(zhuān)項(xiàng)。

語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)重點(diǎn)突破各語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)基本點(diǎn),尤其是高考中常見(jiàn)的考點(diǎn),對(duì)學(xué)生不清楚的語(yǔ)法重點(diǎn),以近五年高考題為題源,讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式,體會(huì)高考題的精致巧妙,切實(shí)達(dá)到訓(xùn)練的目的。

題型專(zhuān)項(xiàng)注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高,重點(diǎn)突破完型,閱讀與寫(xiě)作三大塊,主要題源來(lái)自于近五年高考題。

(3)第三輪綜合訓(xùn)練。

這一輪重點(diǎn)訓(xùn)練各題型時(shí)間安排是否合理恰當(dāng),重點(diǎn)分析一套題得分、失分原因,尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因,并力求校正,提高能力,達(dá)到訓(xùn)練的目的,老師講解有層次,有重點(diǎn),沒(méi)有”一罐到底”。

2、課外輔助。

(1)閱讀:每天堅(jiān)持兩道三篇閱讀,要求限時(shí),可精讀,可泛讀;可做題也可不做題,利用閑暇時(shí)間來(lái)完成,形成習(xí)慣。

(2)翻譯:取材于高考完形,先完成完形,后進(jìn)行翻譯,掌握句子基本結(jié)構(gòu),主要句式,再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工,加深理解,最后進(jìn)行好詞好句摘錄,重點(diǎn)體會(huì)理解,如有必要可借助詞典。

(3)背誦:每周一篇高考作文范文,亦可背誦精彩句式、段落。以上方法老師要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,每天例行任務(wù)落到實(shí)處。

(4)聽(tīng)力:每周進(jìn)行四次聽(tīng)力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報(bào)課周四連排課)。

利用周練月考,仔細(xì)分析得失,查缺補(bǔ)漏,給學(xué)生正確引導(dǎo),做到及時(shí)批改,及時(shí)講評(píng),真正起到周練月考的目的。

4、相互協(xié)作。

高三備課組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié),分工協(xié)作,充分調(diào)動(dòng)每一位教師的積極性,充分發(fā)揮潛能,將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。

二、存在的問(wèn)題。

1、詞匯教學(xué)有待突破。

學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題很大程度歸咎于詞匯,不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗,所以應(yīng)想辦法解決這一問(wèn)題。

2、寫(xiě)作訓(xùn)練有待加強(qiáng)。

寫(xiě)作能力的提高在于平常的訓(xùn)練,要多寫(xiě)多練,由于課堂上寫(xiě)作教學(xué)較難把握,具體操作有困難,所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注,并要有具體操作辦法。

3、英語(yǔ)教學(xué)功利性太強(qiáng)。

由于高考形式及湖南英語(yǔ)試卷具體題型使得英語(yǔ)教學(xué)顯得過(guò)于功利性,忽視了某些能力的培養(yǎng),如聽(tīng),說(shuō)能力等,與“突出語(yǔ)篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距,也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離,在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補(bǔ)。

三、對(duì)今后教學(xué)的思考。

1、基礎(chǔ)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以?huà)叱Z(yǔ)音障礙為目標(biāo),在教授英語(yǔ)單詞過(guò)程中,將音、形、義結(jié)合起來(lái),把對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記變成學(xué)生自己的任務(wù),使他們產(chǎn)生興趣,形成習(xí)慣,消除恐懼心理,為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化,教師要研究教材,研究大綱,研究新課標(biāo),研究試題,更要研究學(xué)生,研究教法學(xué)法,力爭(zhēng)把自己變成一個(gè)研究型教師,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識(shí)。備課組教師要做到風(fēng)險(xiǎn)同擔(dān),資源共享,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,提升備課組的活力,提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇十九

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

(2)寫(xiě)不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

(3)寫(xiě)教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

(4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

(5)寫(xiě)"再教設(shè)計(jì)"。

一節(jié)課下來(lái),靜心沉思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)",這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之,寫(xiě)課后教學(xué)反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。一有所得,及時(shí)寫(xiě)下,有話(huà)則長(zhǎng),無(wú)話(huà)則短,以寫(xiě)促思,以思促教,長(zhǎng)期積累,必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇二十

---了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,立足本校,抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓教師隊(duì)伍建設(shè),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:

我們做到:

鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。

2---者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話(huà),問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,確實(shí)學(xué)有成效,教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

4---質(zhì)保量,區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,使他們隨班就讀,教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài),學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng),使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),安排骨干教師做引路課,把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái),學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),a級(jí)課均達(dá)50%以上,合格率為100%o。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);工作中。一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,6---了一支科研型的教師隊(duì)伍,我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平。

8---上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。小學(xué)教學(xué)總結(jié)對(duì)于教研組,我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,我們堅(jiān)持做到:組內(nèi)人人把關(guān),從教師自查到組內(nèi)定期自查,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校,我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后,我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后,學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題,重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話(huà)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后,學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”,促教師的反思,收到了良好的效果。

9.注重整合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

10----。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇二十一

上周過(guò)得充實(shí)也很有意義,連續(xù)聽(tīng)了幾節(jié)好課,如冬日品茗茶香四溢散芬芳,又如春夜聽(tīng)雨寧?kù)o欣然潤(rùn)心田。

上周四,中心學(xué)校主動(dòng)到我校送課,x校長(zhǎng)帶隊(duì)一行五人受到了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿(mǎn)了前來(lái)聽(tīng)課的教師,座位不夠不少老師就站著聽(tīng)。老師們不僅對(duì)這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口,同時(shí)深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為,不出家門(mén)就學(xué)到了精妙的授課藝術(shù)。周五,在縣教研室的安排部署下,中心小學(xué)又迎來(lái)了兩名優(yōu)秀的送教教師,盡管是小學(xué)學(xué)科,但是我不愿錯(cuò)過(guò)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),還是調(diào)了課去了。

課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅(jiān)守我們的課堂,教育才能枝繁葉茂。這四節(jié)課分別是兩節(jié)語(yǔ)文,一節(jié)數(shù)學(xué),一節(jié)主題班會(huì)課。送教的老師也分別來(lái)自不同的學(xué)校,課前沒(méi)有和學(xué)生作任何溝通與交流,完全憑借個(gè)人獨(dú)特魅力和過(guò)硬的素質(zhì)來(lái)駕馭課堂。沒(méi)有矯情作秀的成分,沒(méi)有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí),只有自由開(kāi)放的課堂。返璞歸真,還原本于教學(xué),就是實(shí)實(shí)在在的平常課,就是要求教師將平常的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來(lái)打造,沒(méi)有扎花架子。這次送教活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,特別是厲山中心學(xué)校的兩名老師,更是敢于開(kāi)放自己的課堂,主動(dòng)要求來(lái)送課。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、課件的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語(yǔ)言的組織上,均體現(xiàn)出教學(xué)用心與獨(dú)具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。她們說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà),講起課來(lái)是娓娓動(dòng)聽(tīng),特別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語(yǔ)速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)。特別是均勻中心小學(xué)包小紅老師,親和力的問(wèn)候一下子拉近了她和孩子們的距離。他們并且具備較強(qiáng)的駕馭課堂組織課堂的能力,生疏的授課環(huán)境,面對(duì)一群新奇陌生的學(xué)生,在事先無(wú)溝通無(wú)預(yù)設(shè)的情境下,老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確實(shí)不是一日之功!

學(xué)校開(kāi)學(xué)初就拿出了“課內(nèi)比教學(xué)”的新方案,即同課異構(gòu)與說(shuō)課比賽在五大教研組同時(shí)進(jìn)行。語(yǔ)文教研組最后一輪“同課異構(gòu)”于本周一畫(huà)上了句號(hào)。細(xì)細(xì)回想聆聽(tīng)的每一節(jié)課,給自己留下深刻印象的課還真不多,包括對(duì)自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿(mǎn)意。

說(shuō)實(shí)話(huà)我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動(dòng),每一位上課的教師,在同樣的教學(xué)內(nèi)容面前,用著風(fēng)格各異的方式,來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容,來(lái)表現(xiàn)自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似,相比之下每節(jié)課的教學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別,更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧的高低水平。

三年前學(xué)校啟動(dòng)課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水,三年后又恰逢轟轟烈烈的“兩課”開(kāi)展,成了推動(dòng)我校課堂改革繼續(xù)前行的新引擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課,力求還課堂以本真。但在實(shí)踐中,我發(fā)覺(jué)我們的課堂與“理想”“高效”有著距離。真可謂“理想很豐滿(mǎn),現(xiàn)實(shí)很骨感”。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺(jué)想上好一節(jié)“好課”確實(shí)不易。于漪老師不也說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎,她說(shuō):“我上的每一節(jié)課我都在想,究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的?!笨梢?jiàn)要讓自己的課堂變得高效起來(lái),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)需要理想的事業(yè),而是一個(gè)更需要理性的事業(yè)。

針對(duì)前一輪聽(tīng)課情況,首先我覺(jué)得教師個(gè)人基本功和教學(xué)藝術(shù)還亟待提高。且不說(shuō)是否說(shuō)得一口準(zhǔn)確、流利的普通話(huà),就是那“嗯”“啊”的口頭禪也會(huì)讓人聽(tīng)得索然無(wú)味,如果語(yǔ)言再不干脆利落,那更是讓人心生厭煩。整個(gè)課堂上教師的導(dǎo)入語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提示語(yǔ)是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教師的教態(tài),要有親和力和感染力,這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。

然后就是教師個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容的理解與挖掘,體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行文本的探究,體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實(shí)際上我們的課堂則仍然是“三多三少”,即“牽”得多“引”得少;“點(diǎn)”得多“拔”得少;“講”得多“導(dǎo)”得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?,F(xiàn)在我們老師的課改潛意識(shí)里,一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒(méi)有,小組討論了沒(méi)有,個(gè)人展示了沒(méi)有。教師們能把評(píng)課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,這種改變固然是對(duì)的。但從授課角度來(lái)看,一節(jié)好課取決于教師對(duì)教材的熟悉程度,對(duì)教材使用的創(chuàng)新程度,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的明確程度,對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破程度,對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程設(shè)計(jì)的取舍程度,而不是說(shuō)以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心,就意味著老師可以不教,可以讓學(xué)生來(lái)講。也就是說(shuō)一節(jié)好課其實(shí)最終考量的是教師。

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都“精彩”都“閃光”,每節(jié)課都能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功,練口語(yǔ)功,練粉筆功,練表演功。第二要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的,思想走不遠(yuǎn)行動(dòng)也不會(huì)走多遠(yuǎn)。多閱讀新教學(xué)理論書(shū)和課堂案例,多研究新課程標(biāo)準(zhǔn),只有多閱讀,深閱讀,才能厚積薄發(fā)、深入淺出、游刃有余、輕車(chē)熟路、收放自如。因參加市語(yǔ)文教學(xué)比武,故得機(jī)會(huì)與其中一名來(lái)自府河的評(píng)委老師交流,他說(shuō)他閱讀過(guò)的有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍摞起來(lái)一人多高。湖北省教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員李作芳老師也說(shuō)過(guò),一名語(yǔ)文老師,要想在課堂上有底氣地站著,肚子里沒(méi)有幾本書(shū)撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外,還應(yīng)多觀摩他人課堂,以課堂為鏡可知不足,不一定非要走出去學(xué)名師,每天主動(dòng)走進(jìn)我們身邊的教師課堂,“擇其善者而從之”。三要敢于挑戰(zhàn)。一個(gè)教師如果不敢開(kāi)放自己的課堂,不敢放下手中的課本,(說(shuō)實(shí)話(huà)我最不喜歡老師一節(jié)課都拿著書(shū)不放,甚至是導(dǎo)入語(yǔ)都要一字不落地照著念)不敢放手于學(xué)生,那說(shuō)明教材還夠熟練,內(nèi)心還不夠自信。所謂“當(dāng)局者迷,旁觀者清”,只有課堂開(kāi)放了,他人的觀摩與建議才有實(shí)際意義,這樣才能得到“源頭活水”,會(huì)有意想不到的“柳暗花明”!

沒(méi)有深入鉆研,就沒(méi)有駕輕就熟;沒(méi)有反復(fù)推敲,就沒(méi)有豁然開(kāi)朗;沒(méi)有深度開(kāi)發(fā),就沒(méi)有得心應(yīng)手;沒(méi)有精心設(shè)計(jì),就沒(méi)有課堂拔節(jié)的聲音……看來(lái),“煉”好一節(jié)“好”課任重而道遠(yuǎn),需要我們不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),繼而享受語(yǔ)文教學(xué)的別樣精彩和魅力!

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇二十二

通過(guò)工作總結(jié),我們能對(duì)自己的一段時(shí)間的工作有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),通過(guò)分析和整理,我們能從中發(fā)現(xiàn)不足,吸取經(jīng)驗(yàn),下面的是小編分享的與小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思有關(guān)的文章,歡迎繼續(xù)訪問(wèn)本站!

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)校的生命。

一年來(lái),我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神,運(yùn)用“以人為本”的管理思想,向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。

同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化,采取了行之有效的教學(xué)管理策略,深化了課堂教學(xué)改革,教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化,學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高,取得了可喜的成效。

(一)強(qiáng)化創(chuàng)新管理,探究合作策略:

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。

一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是:開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。

做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo),我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用,立足本校,抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓教師隊(duì)伍建設(shè),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手:

我們做到:

(1)鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為教師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書(shū)刊,并為每位教師了首都圖書(shū)館的借閱證。

在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要:有計(jì)劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié);在學(xué)習(xí)上要做到:學(xué)---講---寫(xiě)---展---評(píng)的有機(jī)結(jié)合;在提高教師學(xué)習(xí)效度上,我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向:結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。

我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本,及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

利用每周二校例會(huì)的前十分鐘,我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”,教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向,即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。

以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。

另外,對(duì)于教師們的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們加大了抽查、互查,經(jīng)過(guò)不懈的努力,我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。

學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì),提高了工作的主動(dòng)性和積極性,學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變,有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用,抓大組帶小組,開(kāi)展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。

語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析,學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng),如:期末我校各學(xué)科大組組織教師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng),活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話(huà),問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織交流展示,確實(shí)學(xué)有成效,教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。

學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

(2)校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想,帶領(lǐng)一班人,深入實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面,全盤(pán)推動(dòng),效果顯著。

近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn),有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效,積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。

為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科,我校教師人人參與基本功培訓(xùn),采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式,充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用,以學(xué)科大組帶學(xué)科小組,取得了較好的培訓(xùn)效果。

首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。

我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上,找自身弱項(xiàng),訂自訓(xùn)計(jì)劃,學(xué)校予以指導(dǎo),加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。

其次,我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì),形成教師基本功組訓(xùn)氛圍。

同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。

如:語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn)。

為此,我校還以學(xué)科大組的組織形式,多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。

在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧,提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

另外,我們還積極與教研中心聯(lián)系,聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

(二)深化課堂教學(xué)改革

一年來(lái),學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處,堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教,出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生,也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生,更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn),智力得以開(kāi)發(fā)的學(xué)生。

l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視,連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。

沒(méi)有出任何問(wèn)題。

對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理,因材施教,分層教學(xué),保質(zhì)保量,區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。

學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件,使他們隨班就讀,教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài),學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友,這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好,受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng),使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃,能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題,認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神,積極組織教師學(xué)習(xí)研讀,校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座,帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì),安排骨干教師做引路課,把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。

幾年來(lái),學(xué)校一直把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑,教研活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有組織、有效果,圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),a級(jí)課均達(dá)50%以上,合格率為100% o。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量,目的是在保質(zhì)量的前提下,減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān);工作中。

一直認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求,并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際,制定沙小“減負(fù)”措施。

4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法,建立了民主開(kāi)放的管理模式,對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的,分層的管理,管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性,使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。

校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂,深入教師,深入學(xué)生,參加教研,實(shí)地考查,新自指導(dǎo),校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求,記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究,研究期間,重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí),提高教師的科研水平,建立了科研室,組織了科研小組,形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題,每位教師人人有子題,科研工作也取得了顯著效果,不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍,我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平

在教學(xué)研究中,教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí),并進(jìn)行歸納總結(jié)。

使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析,梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略,如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略;數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略;勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略;綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。

創(chuàng)新了多種教學(xué)模式:如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題-討論-體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選擇-創(chuàng)作-表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作-互動(dòng)-創(chuàng)新”的教學(xué)模式;體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式,英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式;勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。

7.以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力

我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念,以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。

開(kāi)展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng),就是讓教師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思,對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果,進(jìn)行深入的再思考和再比較。

以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作,并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn),帶動(dòng)其它工作,力求把素質(zhì)教育,創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為,建立新型的師生關(guān)系,營(yíng)造活躍的課堂氣氛,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

對(duì)于教師,我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控--變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。

對(duì)于教研組,我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控,我們堅(jiān)持做到:組內(nèi)人人把關(guān),從教師自查到組內(nèi)定期自查,嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于學(xué)校,我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控,監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。

普聽(tīng)課后,我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè),根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。

單元測(cè)試后,學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析,召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì),認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題,重新制定查缺補(bǔ)漏措施。

學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話(huà)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

上學(xué)區(qū)期末考試后,學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)了“期末質(zhì)量分析會(huì)”,促教師的反思,收到了良好的效果。

9.注重整合,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校根據(jù)新課標(biāo)的要求,加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系,在教研活動(dòng)時(shí),經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。

使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,產(chǎn)生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住學(xué)生讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū),做了很多工作。

全校學(xué)生的閱讀積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

召開(kāi)了各年級(jí)學(xué)生讀書(shū)會(huì)。

學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情,他們踴躍登臺(tái)展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

(三)今后工作思路:

認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí),充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位,樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制,強(qiáng)化過(guò)程管理,及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。

將管理落到實(shí)處。

一學(xué)期即將過(guò)去,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。

總體看,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我?!白灾?-創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。

無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長(zhǎng)參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

在各年級(jí)組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn),鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,組織了第六屆同組共研一課活動(dòng),在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我?!白灾?-創(chuàng)新”的教學(xué)模式。

在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫(xiě)教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復(fù)聽(tīng)評(píng),從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

五年級(jí)教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示,收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。

實(shí)踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

近三年的改革收獲?多,課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示,十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課,三節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)課,這次公開(kāi)教學(xué),呈現(xiàn)開(kāi)放性,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。

六年紀(jì)《圓的周長(zhǎng)》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自主探索的契機(jī),學(xué)生通過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,用計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,填寫(xiě)報(bào)告單,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,由“是--也是--還是--總是”最后概括為圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些?!陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。

學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中,周長(zhǎng)公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。

提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。

四年紀(jì) 《乘法的簡(jiǎn)算》一組連乘計(jì)算題計(jì)算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。

設(shè)計(jì)無(wú)論是問(wèn)題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。

突出過(guò)程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。

五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究?jī)蓚€(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況,老師導(dǎo)演,學(xué)生表演,設(shè)計(jì)了從“相距--縮短--交叉--相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運(yùn)動(dòng)中,隨著時(shí)間的推移,路程逐漸縮短的規(guī)律。

得出兩物體相向運(yùn)動(dòng)中的速度、時(shí)間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營(yíng)養(yǎng)成分都有了。

使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心度受到震撼,,心理得到滿(mǎn)足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂(lè)趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

綜合起來(lái)看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。

需要每一位教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。

研討 反思 將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)獲市教學(xué)能手; 在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門(mén)好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中,梁愛(ài)英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡(jiǎn)》課被評(píng)為特優(yōu)課;陽(yáng)泉市陶行知研討會(huì)作課《乘法的簡(jiǎn)》受到與會(huì)的教師好評(píng)。

12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時(shí)王桂榮的《認(rèn)識(shí)一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

12月中旬,4位教師參加了山西省《教與愛(ài)》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽(tīng)名師楊少波的專(zhuān)題講座,觀摩其示范教學(xué),領(lǐng)悟名師的高尚師德,探究名師精湛的課堂教藝,并在全校公開(kāi)教學(xué),受到名師認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

一月十二日王桂榮赴盂縣作課,作為一個(gè)契機(jī),我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑這我們的許多問(wèn)題,有個(gè)在認(rèn)識(shí)。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主--創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面

考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。

使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

引一個(gè)三年級(jí)評(píng)語(yǔ)例子:“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長(zhǎng)度單位《千米的認(rèn)識(shí)》,石晨杰通過(guò)自己的努力,能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程,知道如何推測(cè)、估計(jì)較遠(yuǎn)的距離,在這方面是班里最好的。

但在語(yǔ)言表達(dá)方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。

等級(jí)評(píng)定,優(yōu)。”這個(gè)以定性為主的評(píng)語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。

本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試,做法是日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)一條龍,老師評(píng)、學(xué)生評(píng)、小組評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)一條龍,老師對(duì)一日作業(yè)做出評(píng)價(jià),學(xué)生自查后對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁(yè)欄中,周五下午學(xué)生以小組評(píng)定等級(jí)后帶回家,有時(shí)把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家,雙休日家長(zhǎng)對(duì)孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、了解、對(duì)比后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)提出要求,周始老師綜合激勵(lì)換星,(2個(gè)優(yōu)a換1枚章)學(xué)生每周都為自己樹(shù)立一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為,使他們?nèi)諒?fù)一日,周復(fù)一周,不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常進(jìn)行彌補(bǔ),月末進(jìn)行爭(zhēng)星活動(dòng),學(xué)生在一個(gè)月內(nèi)品嘗自己學(xué)習(xí)成功的喜悅,或向他人學(xué)習(xí),每一個(gè)月是一個(gè)新起點(diǎn),學(xué)生都站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上。

將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短,(9、10、11、12、1)五星級(jí)作業(yè)評(píng)定,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步,又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

四、抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè):

1、自檢——管理上,努力體現(xiàn)以人為本的思想。

要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度,檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長(zhǎng)牽頭,組員間互觀交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——a隨機(jī)查:管理人員進(jìn)課堂(通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課),聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。

b集中查:每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng),矯正疏漏,拋磚引玉,反饋考核情況,并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園網(wǎng),增大考核透明度,把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí),促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話(huà)題,新老教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),,班里抓單元驗(yàn)收的段段清,并跟蹤五名好差生進(jìn)行調(diào)查。

為了使新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)進(jìn)一步落實(shí),引到老師走進(jìn)新課程,拋磚引玉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、及教育價(jià)值觀等多方面體現(xiàn),分了分?jǐn)?shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合、統(tǒng)計(jì)與概率四個(gè)領(lǐng)域來(lái)命題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)知識(shí)技能形成過(guò)程的試題,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)性試題,設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)試題,在11月12日進(jìn)行了期中質(zhì)量檢測(cè),全校學(xué)生全都參加,及格率為97%,優(yōu)秀率為78%。

真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段,并對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研,細(xì)致分析卷面,分析每位學(xué)生的情況,找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。

與此同時(shí),我們統(tǒng)籌安排學(xué)生在校一日活動(dòng),課外興趣活動(dòng)有組織、有計(jì)劃,時(shí)間、內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí),各興趣活動(dòng)期中組織匯報(bào)表示,12月底結(jié)合迎新組織展示。

學(xué)生在多樣的興趣活動(dòng)中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí),也為今后構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐、應(yīng)用能力,具備創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ),真正做到第一課堂打基礎(chǔ),第二課堂發(fā)展特長(zhǎng)。

一份耕耘,一份收獲。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。

我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

一、在中國(guó),英語(yǔ)是外語(yǔ),不是二語(yǔ),不可習(xí)得。

在中國(guó),很多人忽視了英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)重要客觀原因。

其實(shí),我們知道,second 1anguage與first language相對(duì),而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對(duì)的。

first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點(diǎn)是:(1)最早習(xí)得的語(yǔ)言,常常是在家庭環(huán)境中習(xí);(2)熟練程度高。

語(yǔ)言直覺(jué)強(qiáng)。

second language,foreign language和non-native language的共同特點(diǎn)是:(1)是一種雙語(yǔ)現(xiàn)象;(2)在掌握的時(shí)間順序上次于第一語(yǔ)言;(3)熟練程度一般不如第一語(yǔ)言;(4)習(xí)得方式一般是學(xué)校教育、家庭教育或自學(xué)。

首先,在語(yǔ)言環(huán)境方面,第二語(yǔ)言與外語(yǔ)有著根本的差別。

第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一般都有一個(gè)比較自然的語(yǔ)言環(huán)境。

周?chē)斜姸嗟脑撜Z(yǔ)言的本族語(yǔ)使用者。

由于種種原因,他們之間可能會(huì)有各種各樣的聯(lián)系。

同時(shí),由于該語(yǔ)言可能是“官方語(yǔ)言的一種(如英語(yǔ)、法語(yǔ)在加拿大,英語(yǔ)在印度等),新聞媒介、官方文件、廣告等等為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)比較真實(shí)和自然的語(yǔ)言環(huán)境,而“外語(yǔ)”學(xué)習(xí)者一般來(lái)說(shuō)則很難有這樣的語(yǔ)言環(huán)境。

而外語(yǔ)學(xué)習(xí)者則不同,他一般不可能得到foreigner talk之類(lèi)的輸入,由于外語(yǔ)教師語(yǔ)言水平總體上不能與第二語(yǔ)言教師相比,teacher ta1k的質(zhì)量和數(shù)量都不如第二語(yǔ)言教學(xué)課堂, peer talk在很大程度上也受到限制。

英語(yǔ)在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語(yǔ)教學(xué)還是外語(yǔ)教學(xué),還有一個(gè)重要標(biāo)志,那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語(yǔ)授課。

如果除了英語(yǔ)課,其他課程用母語(yǔ)講或大部分用母語(yǔ)講,英語(yǔ)教學(xué)就是英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)(tefl)。

顯然在中國(guó),英語(yǔ)是外語(yǔ),而不是第二語(yǔ)言,中國(guó)缺乏把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境。

母語(yǔ)可以習(xí)得,二語(yǔ)也能習(xí)得,但外語(yǔ)是不能習(xí)得的。

而在我們的小學(xué)英語(yǔ)課上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。

很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,原本就是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合實(shí)際的。

在35分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。

然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)教師心中應(yīng)該是很明白的。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認(rèn)知法,而不是直接法。

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。

視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。

以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。

認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。

英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。

而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。

三、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí),因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),提高語(yǔ)言能力,滿(mǎn)足他們的成就感,才可能培養(yǎng)持久的興趣。

而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。

所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。

真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。

光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

四、 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)排斥基本的語(yǔ)言規(guī)則

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教學(xué)方法是語(yǔ)法翻譯法和聽(tīng)說(shuō)法。

語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。

隨著交際教學(xué)法的興起,語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位有所削弱。

到了80年代,有的語(yǔ)言學(xué)者公開(kāi)排斥語(yǔ)法教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的地位,反對(duì)在任何教學(xué)階段控制語(yǔ)法教學(xué)項(xiàng)目的做法。

他們認(rèn)為,只要在課堂上提供有意義的交際,語(yǔ)法就會(huì)被學(xué)習(xí)者自動(dòng)習(xí)得。

受此觀點(diǎn)影響,80年代有一段時(shí)期,語(yǔ)法教學(xué)曾一度在部分外語(yǔ)課堂消失了。

然而,物極必反,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和反思,人們終于意識(shí)到了削弱甚至取消語(yǔ)法課的弊端,因又重新思考語(yǔ)法在語(yǔ)言交際以及在外語(yǔ)課堂中的地位與作用。

小學(xué)廣播操教學(xué)反思總結(jié)篇二十三

義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào),在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),以及方法的掌握,把促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能在探索規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維,提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù),正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?!笆谥贼~(yú)”不如“授之以漁”,純粹地教給學(xué)生知識(shí),不如教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。有了方法,他們可以掌握更多的知識(shí)。在這種新課程理念下,教師要教好數(shù)學(xué),就要在課前考慮如何教的問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師在上課之前必須要做的一件事情,如果不進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就不能很好地、有效地組織教學(xué),就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺(tái)是教師的舞臺(tái),教師要想把這臺(tái)戲唱好,必須預(yù)先進(jìn)行創(chuàng)作、設(shè)計(jì),所以教師既是作者,又是導(dǎo)演,還是演員,同時(shí)還是樂(lè)隊(duì)的指揮。設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷改進(jìn)、日趨完善的過(guò)程。我在設(shè)計(jì)《行程問(wèn)題——相遇問(wèn)題》的教學(xué)過(guò)程中,就有這樣的感受。當(dāng)然,每個(gè)教師都有自己的教學(xué)思想,我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)時(shí),按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進(jìn)行設(shè)計(jì)、組織教學(xué)的。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的初稿

我開(kāi)始寫(xiě)教案時(shí),就簡(jiǎn)單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗(yàn)一氣呵成結(jié)果,認(rèn)真看了之后,才發(fā)現(xiàn)缺乏新意,陳舊的教學(xué)方法和程式化的過(guò)程,沒(méi)有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見(jiàn),我的這份教學(xué)設(shè)計(jì)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,只是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成任務(wù)是不行的了。經(jīng)過(guò)思考后,便開(kāi)始進(jìn)行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料,在導(dǎo)課、準(zhǔn)備和練習(xí)上加了功,并且把每個(gè)環(huán)節(jié)又重新安排了一下,要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣,我的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿完成了。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施

教案設(shè)計(jì)的合理性只有通過(guò)教學(xué)來(lái)驗(yàn)證。終于到了試教的時(shí)候了,我就按照教學(xué)設(shè)計(jì)的.初稿開(kāi)始上課。前幾個(gè)環(huán)節(jié)都順利完成了,可是,時(shí)間不夠了,到要練習(xí)的時(shí)候下課了。課結(jié)束后,我自己想想為什么會(huì)這樣呢?分析之后,我明白了,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我只是考慮到了如何將知識(shí)傳授給學(xué)生,所以每個(gè)環(huán)節(jié)都在強(qiáng)調(diào)要教的新課的概念,反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽(tīng),不敢放手讓學(xué)生自己去想,自己去分析,自己去解決問(wèn)題。老師教的很累,但是教學(xué)效果并不理想。看來(lái),教學(xué)設(shè)計(jì)不是那么容易就可以完成的,備學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)什么更為重要。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的修改

經(jīng)過(guò)第一次的試教,發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問(wèn)題后,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的修改也是必要的。在設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時(shí),最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)成關(guān)鍵的問(wèn)題,讓學(xué)生思考、探究,去解決這些問(wèn)題,比老師反復(fù)講解的效果要好。課后,我又對(duì)自己的教案進(jìn)行了重新修改。在引探準(zhǔn)備中,主要復(fù)習(xí)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程問(wèn)題,回憶“路程、速度、時(shí)間”之間的關(guān)系,了解一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特征,并聯(lián)想行程問(wèn)題中一些經(jīng)常考慮的因素,為新課作準(zhǔn)備。而第二個(gè)環(huán)節(jié)里,我將幾個(gè)概念分散在每個(gè)細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)里,一個(gè)部分講一個(gè)概念。首先,在準(zhǔn)備題中,通過(guò)學(xué)生演示,解決“從兩地出發(fā)、相向、同時(shí)”;然后,在填完表格后,設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題解決“相遇”的概念;再通過(guò)表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察,回答問(wèn)題來(lái)解決“相遇時(shí)間”;接著,帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問(wèn)題”應(yīng)用題的特征;最后,在學(xué)生自己解答例題的過(guò)程中,分析“相遇問(wèn)題”的特點(diǎn),來(lái)選擇合適的算法進(jìn)行解答,通過(guò)形象生動(dòng)的演示,解決“速度和”的概念。這樣以來(lái),概念很清晰,相信學(xué)生也容易理解,不會(huì)混淆,也會(huì)節(jié)約時(shí)間的。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的再次實(shí)施

經(jīng)過(guò)這次修改后,我對(duì)《行程問(wèn)題——相遇問(wèn)題》的認(rèn)識(shí)又深了一步。于是,拿著新的教案,我又一次的走進(jìn)課堂,并邀請(qǐng)了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來(lái)聽(tīng)課。這一次的課比第一次大有進(jìn)步了。整個(gè)課堂秩序井然,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過(guò)度自然,概念講的清楚,學(xué)生思維活躍,充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,每個(gè)問(wèn)題都是學(xué)生自己去解決,并且學(xué)會(huì)了分析處理信息的能力,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣??磥?lái),教案是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、精心設(shè)計(jì)才可以將教學(xué)過(guò)程實(shí)施的更好。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對(duì)象,又是研究的主體,教師反思的過(guò)程,是將“學(xué)會(huì)教”與“學(xué)會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來(lái),努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后,再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整,在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)自己,哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,為什么;哪些是不正確的,問(wèn)題在哪里,應(yīng)該怎么辦。通過(guò)反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解,從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性,克服被動(dòng)性、盲目性。教學(xué)之后,我聽(tīng)取了老師們給我的意見(jiàn),進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時(shí),光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會(huì)教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,把空間和時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法是尤為重要。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課程,我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過(guò)程,教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革,進(jìn)行設(shè)計(jì),那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話(huà)了。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)要經(jīng)歷三個(gè)階段:“新教師”、“有經(jīng)驗(yàn)的教師”、“專(zhuān)家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中不斷提高,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師的一個(gè)條件是教師進(jìn)行研究與反思,設(shè)計(jì)教案的過(guò)程就是一個(gè)反思的過(guò)程,反思是教師成長(zhǎng)的最好經(jīng)歷。

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