教案是教學(xué)活動(dòng)中用于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的文字材料。教案要注意在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引入案例和實(shí)例，加深學(xué)生的理解。通過(guò)閱讀這些范例教案，你可以了解到不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐。
犟龜繪本教案反思篇一
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開(kāi)頭，獾和認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書(shū)引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是……最后，獾和也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書(shū)你就知道了!
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的!說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(zhǎng)白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)幔屓藗儾恢劣谝蝮w溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿(mǎn)了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。""我和你的寶貝是。"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達(dá)、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
2、每人一本圖書(shū)。
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境。
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝。
一、介紹自己的"寶貝"。
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上。現(xiàn)場(chǎng)布置成"薦寶會(huì)"(自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝)。
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè)的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝!因?yàn)樗?.....
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書(shū)的封面：
1)"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)?為什么快樂(lè)?"。
2)讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的快樂(lè)。
1)"讓我們跟著和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著他們一起高興!"。
2)"和獾們，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)喜悅。
3)翻閱完圖書(shū)，"獾和，從書(shū)里出來(lái)吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"。
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"。
1)教師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的.表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰(shuí)?"。
2)幼兒自己翻書(shū)閱讀。
4、集體交流：獾和的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽(tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)(閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流)。
6、"和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的p22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀p22--23頁(yè)中的文字(對(duì)照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!
7、對(duì)照?qǐng)D書(shū)中和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過(guò)之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問(wèn)道：“盡頭是什么?”，很多幼兒都說(shuō)不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，但是沒(méi)有高潮的地方，幼兒的除了剛開(kāi)始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過(guò)程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒(méi)有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、ppt、動(dòng)畫(huà)flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
犟龜繪本教案反思篇二
1、知識(shí)與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感。
在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。
對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
圖片。
1課時(shí)。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者。
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜！
1、檢查字詞。
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
（1）講了一個(gè)什么故事？
（2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。
起因決定參加。
經(jīng)過(guò)戰(zhàn)勝困難。
結(jié)果看到慶典。
2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
（1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？
（2）面對(duì)這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
（學(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）。
憑著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的.勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典?？墒?，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮！”（出示畫(huà)有小猴子的卡片）。
問(wèn)題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）。
1、教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評(píng)?！?0分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的回答過(guò)程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢(shì)提出問(wèn)題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲?？（以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從）。
2、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜，你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示：“犟”的本義是執(zhí)拗，不聽(tīng)人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見(jiàn)等。
根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會(huì)利益的大前提下，樹(shù)立自信心，堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對(duì)于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
3、議“犟”
請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。
犟龜繪本教案反思篇三
此次活動(dòng)選材于優(yōu)秀的繪本故事《讓誰(shuí)先吃好呢》，故事講述了動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一只誘人的桃子，為了決定讓誰(shuí)先吃而展開(kāi)了一系列的測(cè)量、比較和排序活動(dòng)。故事最大的魔力是把乏味的“排序”完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里，繪本與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合得非常好。繪本中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深地吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序。在活動(dòng)中，可以把握兩條主線，以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)，自然無(wú)痕地滲入正逆排序的方法，整合高效地融入稱(chēng)重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用等。
對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已具備比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)有效地幫助他們進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)以《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故事為切入點(diǎn)。借助繪本故事有趣的故事情景，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)形式來(lái)凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的一系列的探索活動(dòng)中，激發(fā)探究的興趣，學(xué)習(xí)排序方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的提高。
1.嘗試根據(jù)物體高矮、輕重等不同特征進(jìn)行排序；
2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
3.體驗(yàn)幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)與成功感。
設(shè)計(jì)意圖：一次成功的活動(dòng)，首先需要制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，有清晰的目標(biāo)在心中，可以為教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、組織活動(dòng)過(guò)程、把握生成的問(wèn)題等提供一個(gè)明確的依據(jù)和方向。因而本次活動(dòng)從不同角度設(shè)計(jì)了認(rèn)知、能力、情感三個(gè)維度的目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平；具體、明確、有較強(qiáng)的針對(duì)性。
按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
能運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄排序結(jié)果；
一、材料準(zhǔn)備：課件《讓誰(shuí)先吃好呢》；排序卡、記錄卡、筆。
二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有初步排序的經(jīng)驗(yàn)。
一、開(kāi)始部分：
（一）“桃子”導(dǎo)入，引出故事。（播放課件）
師：咦，這是什么呢？（桃子）
師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣？
師：哇，這樣一個(gè)誘人的大桃子，你們想吃嗎？
設(shè)計(jì)意圖：以誘人的“桃子”導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒的興趣，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，為理解動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境做好鋪墊。
（二）了解幾種動(dòng)物的主要特征。
師：“誘人的大桃子吸引來(lái)了一群小動(dòng)物，你們看，它們都是誰(shuí)？數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友？”（猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng)；6位朋友）
師：“這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎？”（長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)）
設(shè)計(jì)意圖：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序”作了有效鋪墊。
（三）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入主題。
師：這群動(dòng)物都想先吃這個(gè)桃子，可讓誰(shuí)先吃好呢？你有什么好辦法？為什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)，巧妙的引出了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢？”幼兒自由討論，激發(fā)起參與活動(dòng)的濃厚興趣。
二、基本部分：
（一）啟發(fā)幼兒按照動(dòng)物個(gè)子的高矮進(jìn)行排序。
1.播放課件 ，引出從個(gè)子高矮排序的方法。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們按個(gè)子的高矮來(lái)排列，誰(shuí)最高誰(shuí)先吃?！?/p>
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用目測(cè)的`方法進(jìn)行高矮排序。
師：請(qǐng)你按照小動(dòng)物個(gè)子的高矮，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
3.觀看課件，通過(guò)比較，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出量高矮的正確方法。
師：我們來(lái)看看動(dòng)物們是怎樣比的。（點(diǎn)擊課件）
師:你覺(jué)得鱷魚(yú)的方法對(duì)嗎？（不對(duì)，要站在一樣高的地方，量的時(shí)候要站直了，不能把尾巴算上，踮起腳來(lái)量也不行）
4.引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄排序結(jié)果。
師：我們來(lái)記錄下比賽的結(jié)果吧，用什么樣的符號(hào)可以表示從高到低呢？
設(shè)計(jì)意圖：按高矮排序時(shí)，問(wèn)題深入淺出的有效推進(jìn)；使幼兒掌握了高矮比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性；并嘗試用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄。從而為引出幼兒自主根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
（二）自主探索，動(dòng)手操作——按動(dòng)物身上的不同特征進(jìn)行排序
1.激發(fā)幼兒討論多種排序方法。
師：“如果你是其它動(dòng)物，你愿意以這樣的順序來(lái)吃嗎？”
“有什么好的辦法讓你喜歡的小動(dòng)物當(dāng)?shù)谝幻俊?/p>
“你會(huì)用幾種辦法給小動(dòng)物排序？”
2、幼兒自主排序，嘗試在記錄卡上記錄操作結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中，并不呈現(xiàn)故事中其他動(dòng)物排序的情節(jié)，而是鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，自主的嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行排序。并嘗試用自己設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單符號(hào)表示排序的方法。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
（三）根據(jù)幼兒對(duì)自己所展示操作材料的講述，適時(shí)結(jié)合故事課件，集體討論多種排序方法。
師：“你是怎樣給小動(dòng)物排序的，為什么？”
“小動(dòng)物們也是這樣排序的嗎？”
1.按照兔子耳朵、猴子尾巴的長(zhǎng)短，嘴巴的大小等動(dòng)物特征排序，讓幼兒集體進(jìn)行講述。
2.體重排序中，引導(dǎo)幼兒觀看故事課件，運(yùn)用大于號(hào)，小于號(hào)，等號(hào)等記錄操作結(jié)果。
1）回憶蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒按體重排序。
師：“體重得怎么稱(chēng)?。肯Ｓ昧耸裁崔k法呢？”（蹺蹺板）
“你們玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？想一想，蹺得高
的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？”
“那用蹺板怎么稱(chēng)出動(dòng)物們的重量呢？比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢”（一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭，數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了么）
設(shè)計(jì)意圖：故事中蹺蹺板稱(chēng)體重的情節(jié)，幼兒不易理解，因此采用啟發(fā)式提問(wèn)，聯(lián)系生活中蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建了情景化、游戲化的平臺(tái)。
2）幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物數(shù)數(shù)每個(gè)蹺蹺板上的石頭，數(shù)完把石頭的數(shù)量記在操作卡。
3）交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。
師：誰(shuí)的蹺蹺板上石頭最少？毛毛蟲(chóng)連一塊石頭的重量都沒(méi)有，我們應(yīng)該怎么記呢？
師：猴子與石頭的比較情況呢？應(yīng)該怎樣記錄呢？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。
（四）再次探索，動(dòng)手操作——嘗試逆向思維的排序
1.播放課件，呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2.幼兒再次探索，嘗試逆向思維的排序。
師：毛毛蟲(chóng)怎樣能使自己排第一呢？
小結(jié)：故事的最后是弱小的毛毛蟲(chóng)排在了第一，毛毛蟲(chóng)是以“智”取勝，因?yàn)樗\(yùn)用了與其它小動(dòng)物不同的逆向排序的方式，而且不僅個(gè)子最矮第一名，還是體重最輕、嘴巴最小、耳朵最小的第一名，獲得勝利。我們要在毛毛蟲(chóng)的身上學(xué)會(huì)一個(gè)道理；不要小看自己，要學(xué)會(huì)相信自己。
設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榍懊婧⒆觽兌汲两趶淖罡?、最大、最重的排序順序中，這時(shí)出乎意料的故事結(jié)尾呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒的疑問(wèn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓幼兒再次通過(guò)自己的探究解開(kāi)謎底，最終主動(dòng)獲得逆向及多-維角度排序的經(jīng)驗(yàn)。
三、結(jié)束部分：小組討論，合作探索——以小組為單位進(jìn)行排序。
1.每組幼兒按自己組內(nèi)幼兒的特征進(jìn)行多角度、正逆順序的排序并進(jìn)行記錄。
2.交流介紹不同排序的方法。
小結(jié)：剛才我們用了各種不同的方法來(lái)進(jìn)行排隊(duì)，而且方法都各不相同，你們的本領(lǐng)真大，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要了解自己相信自己，讓自己成為最棒的！在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒學(xué)以致用，從故事中回到生活中，遷移經(jīng)驗(yàn)，不斷探索。為后續(xù)學(xué)習(xí)提供了積極的影響。
布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材感興趣?！苯處熑绻芡ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將所學(xué)內(nèi)容寓于其中，使幼兒所學(xué)的知識(shí)有情、有境，就能引起其極大的興趣。因而在此次活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我將《讓誰(shuí)先吃好呢》這樣一個(gè)幽默生動(dòng)，貼近幼兒的繪本故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。以探究為主線，引發(fā)沖突，通過(guò)多方猜測(cè)、積極驗(yàn)證、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)的設(shè)置，力求讓幼兒對(duì)原本乏味的排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣，通過(guò)有效的教學(xué)，重新建構(gòu)排序的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成。
回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，反思如下：
一、活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含活動(dòng)目標(biāo)。
借助故事中隱藏著兩條線索，第一條是“讓誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸引著孩子們；第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)中，我把握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，兩條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的融入稱(chēng)重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用。活動(dòng)目標(biāo)在過(guò)程中自然展現(xiàn)、層層鋪展、一一達(dá)成。
二、注重啟發(fā)式提問(wèn)，激活幼兒的思維。
數(shù)學(xué)思維品質(zhì)比數(shù)學(xué)知識(shí)本身更為重要。因而活動(dòng)中注重有效地運(yùn)用設(shè)疑、插問(wèn)、推問(wèn)等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，有效的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢。
三、突出嘗試與猜想的過(guò)程，關(guān)注幼兒的自主探索。
這個(gè)有趣的故事除了蘊(yùn)含著排序的元素外，同時(shí)還要讓幼兒感受到其中一個(gè)特別重要的價(jià)值——看事情不能只從一個(gè)角度看，換一個(gè)角度看問(wèn)題會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。因此，在活動(dòng)中我注重突出幼兒的嘗試與猜想的過(guò)程，當(dāng)引出“誰(shuí)先吃”的問(wèn)題時(shí)，教師讓幼兒嘗試為喜歡的小動(dòng)物排第一，設(shè)計(jì)先讓幼兒大膽猜想，簡(jiǎn)單記錄的自主探索的環(huán)節(jié)，再讓幼兒互相交流，集體歸納。培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)，發(fā)揮幼兒的主體作用。讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更發(fā)展了能力。
以上是我圍繞這次活動(dòng)中的幾點(diǎn)嘗試，但在活動(dòng)過(guò)程中，也留下了一些遺憾：由于活動(dòng)突出幼兒的主體性，幼兒的猜想、嘗試存在著一些不可預(yù)見(jiàn)性，這就要求作為教師的我需進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，處理好活動(dòng)中隨機(jī)生成的各種情境，加強(qiáng)對(duì)幼兒及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。遺憾促進(jìn)反思，相信不斷反思會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)，讓我們更具智慧地進(jìn)行教育。
犟龜繪本教案反思篇四
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書(shū)館》雜志評(píng)為“最佳圖書(shū)”。該書(shū)講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書(shū)中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理——“我就是我，做好自己才是最重要的。”大班幼兒還未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。
繪本畫(huà)面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。
1.能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
3.感受故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能夠從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的`心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。
繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，ppt、磁性黑板、記錄符號(hào)。
一)提問(wèn)：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎?
二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。
提問(wèn)：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?
三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。
1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書(shū)，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。
(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。
提問(wèn):“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”
“他為什么要給豬小姐采花?
(2)講述分析故事第二段。感受孤貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。
提問(wèn)：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?
3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。
4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)?
四)倒敘式講述：出示ppt豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。
提問(wèn)：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?它們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助講述。
五、閱讀第二部分，
1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。
2分享閱讀：
(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。
提問(wèn):豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?
六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。
1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?
2你覺(jué)得故事哪里最有趣?為什么?”
七)完整欣賞繪本，
提問(wèn)：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”
小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。
本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處：
一、在猜測(cè)中導(dǎo)入。
活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問(wèn)題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。
二、在表演時(shí)展現(xiàn)。
故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想和豬先生會(huì)說(shuō)哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的xx借去吧，瞧你看上去多xx啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒(méi)有把、、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。
三、在理解后遷移。
當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿(mǎn)意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問(wèn)題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。
本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒(méi)有提問(wèn)他們?yōu)槭裁窗盐舶汀㈩^發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。
犟龜繪本教案反思篇五
1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性。
2、能說(shuō)出蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)。
1、今天我給你們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門(mén)往正東。大呼小叫爭(zhēng)輸贏"。
2、提問(wèn)：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié)：你們聽(tīng)的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。
4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。
二、合作游戲，說(shuō)蔬菜品種和特性。
1、打仗開(kāi)始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來(lái)吧。
規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說(shuō)說(shuō)不出來(lái)就輸?shù)艨?/p>
小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽(tīng)，你們的一園青菜成了精。
2、不過(guò)呀，打仗還沒(méi)結(jié)束，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不知道呢?
落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。
3、讓我們來(lái)打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說(shuō)說(shuō)你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。
舉例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。
恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。
給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過(guò)程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契)。
三、回歸故事，說(shuō)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢。
2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說(shuō)出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書(shū)名《一園青菜成了精》。
小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書(shū)，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。
活動(dòng)反思：
《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿(mǎn)想象力的童謠，語(yǔ)言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。
喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作ppt,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的`嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。
竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà)，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà)，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。
實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺(jué)幼兒的反映，并從中找出變化的根源，打開(kāi)思路，變換形式，滿(mǎn)足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：
一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;。
二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng)，理解童謠嬉戲意味，感受語(yǔ)言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次：1.第一段傾聽(tīng)，感受童謠的音律美，拉開(kāi)想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣);3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn));4.最后王大爺歸來(lái)，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂(lè)說(shuō)唱，聽(tīng)一聽(tīng)，重溫童謠的神奇。
我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中，我也得到了莫大的快樂(lè)。
犟龜繪本教案反思篇六
（一）理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。
（三）品味語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)心理描寫(xiě)。
2課時(shí)。
童話的世界是瑰麗而生動(dòng)的，在童話作品中，天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥(niǎo)獸、花草蟲(chóng)魚(yú)，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺(tái)上。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。
1.先請(qǐng)學(xué)生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語(yǔ)言信息，梳理作品的結(jié)構(gòu)。
2.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點(diǎn)；注意在不同語(yǔ)言環(huán)境下朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)速的把握。
1.故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確：起因——小烏龜聽(tīng)了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過(guò)——路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
結(jié)果——小烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典。
2.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事，還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛(ài)的小烏龜?shù)男蜗?，這一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確：犟。
3.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?
明確：認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無(wú)前，堅(jiān)持到底，遇到任何困難都不改變初衷。
示例：
（1）文中多次寫(xiě)到小烏龜說(shuō)“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無(wú)反顧前進(jìn)的決心。
（2）當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí)，小烏龜也沒(méi)有動(dòng)搖他的信念，而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。
（3）文中的開(kāi)頭和結(jié)尾，都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視?huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。
示例：
（1）文章開(kāi)頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。
（2）途中小烏龜走錯(cuò)了路，也給這次行程增添了難度。
明確：小烏龜并非不聽(tīng)別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見(jiàn)，他還是樂(lè)意接受的。當(dāng)聽(tīng)到蝸牛說(shuō)“你走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。
７.我們?nèi)绾蝸?lái)評(píng)介這樣的“犟”呢?
（此問(wèn)的答案大體可以趨向一致，如有同學(xué)提出相反的看法，只要言之有理也可。）。
８.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺(tái)，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會(huì)中人的思想和言行、道德與愛(ài)憎。下課后，同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說(shuō)明，完成“思考與練習(xí)三”。
在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定會(huì)有這樣或者那樣的疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，其實(shí)就是對(duì)作品的深層次的思考。下面請(qǐng)同學(xué)們就這篇童話，說(shuō)說(shuō)你的疑惑之處，然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：
1.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個(gè)勝利者?
解疑：這個(gè)思考很有價(jià)值，從作者創(chuàng)作的意圖看，無(wú)疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會(huì)勞有所獲。再看文章開(kāi)頭作者描寫(xiě)小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來(lái)最熱鬧的婚禮呢?”就避開(kāi)了“獅王二十八世婚禮”的說(shuō)法，也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。
解疑：回答這個(gè)問(wèn)題，要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問(wèn)的前因，（可請(qǐng)學(xué)生們一起朗讀文章第13小節(jié)）再看小烏龜問(wèn)猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”，這樣看來(lái)該是不矛盾的。
3.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死，婚禮沒(méi)有舉行，怎么會(huì)有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑：這個(gè)問(wèn)題很有意思，解決這個(gè)問(wèn)題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識(shí)，常常大膽突破常規(guī)思維模式，因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié)，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。
明確：“堅(jiān)定信心”，是成功的一個(gè)極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。
犟龜繪本教案反思篇七
1、了解牙齒的主要構(gòu)造及其對(duì)人的重要性。
2、知道齲齒的形成原因和過(guò)程，懂得要保護(hù)自己的牙齒。
3、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。
4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們觀察自己和同伴的齲齒。
物質(zhì)準(zhǔn)備：相關(guān)課件牙齒模型牙刷牙齒圖片甜餅干《刷牙歌》。
一、出示封面，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，老師要給小朋友們介紹一條大街，叫牙齒大街。它就在我們這本書(shū)里面：書(shū)名叫《牙齒大街的新鮮事》。牙齒大街里會(huì)發(fā)生什么新鮮事呢?我們一起來(lái)看看吧!
犟龜繪本教案反思篇八
1、細(xì)致觀察畫(huà)面中兔奶奶一家各個(gè)家庭成員，進(jìn)行判斷、推理并大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)家庭成員之間的親情，萌發(fā)尊敬關(guān)愛(ài)老人的情感。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
《幸福的大桌子》課件。
一、談?wù)務(wù)f說(shuō)我家的老人。
1、介紹各自家中的爺爺奶奶，外公外婆。
2、談?wù)撐覀冇檬裁捶椒P(guān)心不跟我們住在一起的老人。
二、觀察畫(huà)面、看看議議。
1、(圖一)兔奶奶一個(gè)人坐在大桌子旁。
(1)你們看，這是誰(shuí)的家?這個(gè)兔子是個(gè)大人還是個(gè)孩子?你覺(jué)得我們應(yīng)該怎么稱(chēng)呼她?(兔奶奶)再看看，在兔奶奶的家里有一樣?xùn)|西很大，很明顯的，是什么?(桌子)。
(2)猜猜兔奶奶家會(huì)有幾名家庭成員?你是怎么才出來(lái)的?8張桌子是怎么數(shù)出來(lái)的?(關(guān)注幼兒除了用手指點(diǎn)數(shù)“8”之外，是否運(yùn)用其他一些又快又好的方法：雙數(shù)數(shù)、加法數(shù))。
(3)以前，兔奶奶家確實(shí)有8名家庭成員，有兔奶奶、兔爺爺、3個(gè)兒子(兔老大、兔老二、兔老三)、3個(gè)女兒(兔姐姐和雙胞胎兔妹妹)，他們?cè)谝黄鹦腋５纳钪?，日子一天天過(guò)去了，兔爺爺老了，得了病去世了!什么叫去世?還有沒(méi)有小朋友用其他的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(上天堂)去世、上天堂!孩子們，當(dāng)我們遇到傷心的事情，如果用好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，心情就會(huì)好了!
2、兔奶奶和她的孩子們：結(jié)合畫(huà)面了解兔奶奶的兒女們，現(xiàn)在他們離開(kāi)家的理由。
(1)出示兔老大的照片，請(qǐng)幼兒猜測(cè)職業(yè)。(廚師)。
a：從兔老大的穿著來(lái)看，你認(rèn)為他的職業(yè)是什么?
b：那你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也在家燒飯，他們也是廚師嗎?
小結(jié)：廚師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的烹飪培訓(xùn)、考試，合格的才能成為廚師。兔老大是一家酒店的大廚師，他的廚藝真是“一級(jí)棒”，有許多顧客排著隊(duì)專(zhuān)門(mén)來(lái)吃他燒的菜，所以他也很忙，不經(jīng)?；丶?。
(2)兔老二——海員。
a：什么叫海員?(到海上去航行)。
b：海員是在大輪船上工作的人。出一次海至少需要幾個(gè)月，甚至是幾年，所以出去之后就不知道何時(shí)才能回來(lái)。
(3)兔老三——音樂(lè)家。
a：你知道有哪些人是音樂(lè)家?(周杰倫……劉歡……郎朗……)。
(4)兔姐姐——結(jié)婚做了媽媽。
a：兔姐姐長(zhǎng)大了，結(jié)婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎么照顧你們的?請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)表示，讓好朋友在猜一猜。
小結(jié)：兔媽媽和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了很多，所以也很少回家看自己的媽媽。
(5)雙胞胎兔妹妹——大學(xué)生。
小結(jié)：她們白天要很認(rèn)真地上課，晚上要做作業(yè)，雙休日還要去圖書(shū)館查資料、看書(shū)，所以她們也很少回家。
3、討論兔奶奶的感受。
繼續(xù)講述故事。
4、(圖二、圖三)叮咚孩子們一個(gè)個(gè)的回來(lái)了。
b：兔老三彈起了吉他，全家隨著琴聲為兔奶奶唱起了《世上只有媽媽好》。
c：兔寶寶會(huì)跟兔奶奶說(shuō)什么?
d：大家舉杯祝賀，想象舉杯時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
5、(圖四)數(shù)數(shù)一家人圍在桌邊時(shí)的人數(shù)。
a：討論兔爺爺去世了，但家里的人數(shù)怎么卻從原來(lái)的8人變成了9人?發(fā)現(xiàn)多了兩個(gè)寶寶，大桌子快要坐不下了。
b：日子過(guò)的越久，家里的人回變得越來(lái)越多。
三、理解幸福。
1、你覺(jué)得在這一刻，水嘴幸福?
2、還有一樣?xùn)|西也很幸福?為什么這張桌子也很幸福?(因?yàn)樵谶@張桌子周?chē)l(fā)生了許多令兔奶奶快樂(lè)幸福的事情，今天大家又重新圍坐在大桌子旁共進(jìn)晚餐，所以大桌子也感到很幸福，《幸福的大桌子》就是這個(gè)好聽(tīng)而又溫馨的名字)。
這一天是大年三十，家家戶(hù)戶(hù)團(tuán)圓的日子。兔奶奶在等待她的孩子們一起吃年夜飯,只要數(shù)一數(shù)大桌子周?chē)囊巫?，就?huì)知道兔奶奶家原來(lái)有許多人。兔爺爺年紀(jì)大了，得了病去世了，就剩下兔奶奶一個(gè)人。
以前，兔奶奶家有很多孩子，兔老大是位廚師、兔老二是位海員、兔老三是位音樂(lè)家，他們的`工作都非常出色。兔姐姐結(jié)了婚成了兔媽媽?zhuān)瓦B最小的雙胞胎兔妹妹，現(xiàn)在成了大學(xué)生，住在大學(xué)，都沒(méi)法經(jīng)?；丶?。
“叮咚”門(mén)鈴響了，兔老大和兔老二回來(lái)了。老大是廚師，忙著做年夜飯，老大烹飪的手藝真高，做了一桌子的美味佳肴，有炸春卷、有雞有鴨、有魚(yú)有蝦、還有蛋餃、大肉圓......老二是海員，他周游世界各地，為兔奶奶帶回來(lái)許多紀(jì)念品和好吃的東西?！岸＿恕遍T(mén)鈴響了，兔老三回來(lái)了，兔老三彈起了吉他，全家喝著琴聲為兔奶奶唱起他們最?lèi)?ài)唱的的歌《世上只有媽媽好》?！岸＿恕遍T(mén)鈴又響了，兔姐姐回來(lái)了，她還帶著兩個(gè)兔寶寶呢。兔寶寶大聲地對(duì)兔奶奶說(shuō)著祝福的話：“新年快樂(lè)!身體健康!”兔寶寶們一個(gè)為兔奶奶挑選水果，一個(gè)在兔奶奶臉上親了又親。“叮咚、叮咚”，雙胞胎兔妹妹也趕回來(lái)了，原來(lái)學(xué)校放假了，她們都回來(lái)和兔奶奶團(tuán)圓了。孩子們一個(gè)個(gè)回來(lái)了，一家人又圍坐在桌旁，陪著兔奶奶聊天。雖然兔爺爺去世了，但又多了兩個(gè)兔寶寶，家里的人卻變多了，大桌子快要坐不下了。
大家圍坐在大桌子旁邊吃年夜飯，兔奶奶高興得合不攏嘴。兔老大和兔老二提議，大家為有幸福的家舉杯祝福。
活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息，無(wú)論在哪里，都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫(huà)面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中，幼兒都是興趣濃厚的，能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講話，并大膽的用好聽(tīng)的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出：一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的，寬而廣很難抓的住，幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，比如，幼兒回答我的問(wèn)題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽(tīng)他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽(tīng)見(jiàn)了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽(tīng)到，我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽(tīng)到?？傊?，這次活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉，我將在以后的鍛煉中越戰(zhàn)越勇!
犟龜繪本教案反思篇九
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買(mǎi)衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?
師：你們愛(ài)媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
四、活動(dòng)總結(jié)。
本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
犟龜繪本教案反思篇十
一、出示封面，引出故事。
師：今天我們班來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你看一看，猜猜他是誰(shuí)。（鱷魚(yú)）。
鱷魚(yú)還帶來(lái)了一位他的朋友呢，他是誰(shuí)呢？（牙醫(yī)）。
二、繪本圖片，故事講述。
1、鱷魚(yú)牙疼的原因。
師：鱷魚(yú)的牙齒最近非常的疼，蛀了一個(gè)大洞洞，所以他不得不去看牙醫(yī)。小朋友們，你們覺(jué)得鱷魚(yú)的牙齒為什么會(huì)疼呢？（吃了很多的糖，不刷牙，不漱口……）。
師小結(jié)：鱷魚(yú)平時(shí)在生活中一點(diǎn)也不知道要保護(hù)自己的牙齒，每天不按時(shí)刷牙，吃很多甜的東西，所以它的牙齒很痛，要去看牙醫(yī)。
2、保護(hù)牙齒的方法。
師：那么讓我們繼續(xù)往下聽(tīng)故事吧。（故事講述）。
師：牙醫(yī)有沒(méi)有幫助鱷魚(yú)把牙齒看好？（看好了）故事的最后鱷魚(yú)說(shuō)：明年我真的不想再看到他了，如果鱷魚(yú)的牙齒沒(méi)有蛀牙，那么明年我想鱷魚(yú)就不用再看到牙醫(yī)了。小朋友們你們有什么樣的好方法可以幫助鱷魚(yú)保護(hù)牙齒，不讓它長(zhǎng)蛀牙呢？故事里面牙醫(yī)有教鱷魚(yú)一個(gè)好方法，你們還記得嗎？（刷牙）除了刷牙還有什么好方法可以保護(hù)牙齒。（不吃糖果，飯后漱口，早晚都刷牙……）。
師小結(jié)：小朋友們幫助鱷魚(yú)想了好多的好方法，我想如果鱷魚(yú)早晚刷牙，飯后漱口，不吃甜的東西。用這些方法來(lái)保護(hù)自己的牙齒，那么鱷魚(yú)明年一定不會(huì)長(zhǎng)蛀牙，它也不用看到牙醫(yī)了。
三、結(jié)束活動(dòng)，《刷牙歌》。
師：剛剛我們小朋友們都有聽(tīng)到牙醫(yī)也讓鱷魚(yú)記得刷牙，看來(lái)刷牙真的是一個(gè)保護(hù)牙齒的好方法，老師這邊還有一首好聽(tīng)的刷牙歌，現(xiàn)在讓我們一起拿出小手，刷一刷我們的牙齒，讓我們的牙齒變得白白亮亮。
師小結(jié)：看看你們的牙齒都刷干凈了嗎？現(xiàn)在小朋友們都有了一口大白牙了。
附：刷牙歌。
小牙刷，手中拿，
我呀張開(kāi)小嘴巴，
刷左邊，刷右邊，
上下里外都刷刷，
早上刷，晚上刷，
刷的牙齒沒(méi)蛀牙。
犟龜繪本教案反思篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.自主閱讀繪本《小心，別上當(dāng)》，愿意大膽想象、猜測(cè)故事情節(jié)。
2.仔細(xì)觀察畫(huà)面，能用流利的語(yǔ)言表述阿善上當(dāng)前后的心理變化和行為表現(xiàn)。
3.知道不隨便受誘惑，受騙時(shí)能冷靜并勇敢想辦法應(yīng)對(duì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)挫敗的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本故事書(shū)若干、繪本ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）繪本封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察封面，大膽猜測(cè)繪本故事情節(jié)。
2.分享繪本名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒討論對(duì)“上當(dāng)”的理解。
（二）伴隨音樂(lè)自主閱讀，引導(dǎo)幼兒了解繪本故事情節(jié)。
1.師：故事中誰(shuí)上當(dāng)了？為什么會(huì)上當(dāng)？上當(dāng)后它是怎么做的？請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀這本書(shū)，看誰(shuí)能找出問(wèn)題的答案。
2.結(jié)合問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒同伴間相互討論，進(jìn)一步理解繪本情節(jié)。
（三）回憶講述、分享交流。
1.結(jié)合問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒分享交流。
2.根據(jù)幼兒對(duì)繪本的回憶和問(wèn)題的思考重點(diǎn)展示部分畫(huà)面，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面的能力。
（四）完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗(yàn)談思考。
1.幼兒跟隨ppt完整欣賞教師講述。
2.討論：你喜歡阿善嗎？為什么？生活中，我們?nèi)绾畏乐股袭?dāng)？不小心上當(dāng)后怎么辦？
3.小結(jié)：梳理生活中如何避免上當(dāng)，及上當(dāng)后的應(yīng)對(duì)辦法。
活動(dòng)延伸：
（一）續(xù)編故事。
1.阿善上當(dāng)后用了相同的辦法捕捉了許多大灰狼，如果是你，還能有其他更好的辦法嗎？
2.讓幼兒進(jìn)一步討論不一樣的應(yīng)對(duì)方法并嘗試?yán)m(xù)編，繪制故事。
（二）語(yǔ)言區(qū)：投放繪本，讓幼兒進(jìn)一步閱讀、講述。
犟龜繪本教案反思篇十二
長(zhǎng)頸鹿非常高大，鱷魚(yú)非常矮小，但是，他們是一對(duì)真正的愛(ài)人。
他們想要有一幢房子可以生活在一起，于是他們搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子。
可是那兒一點(diǎn)也不好，長(zhǎng)頸鹿走到哪兒都會(huì)撞頭；睡覺(jué)的時(shí)候一伸長(zhǎng)脖子頭就到房子外面去了；想坐得舒服一點(diǎn)的時(shí)候，頭又到外面去了。
于是，他們決定搬家，搬到長(zhǎng)頸鹿的大房子。
但是那里也有很多困難。鱷魚(yú)覺(jué)得桌子太高了，椅子也太高了?？墒侨绻炎酪味甲儼?，長(zhǎng)頸鹿又不舒服了。如果他們?cè)诘装迳箱徱粋€(gè)洞，長(zhǎng)頸鹿坐在地下室，把頭伸到地板上面來(lái)，那么長(zhǎng)頸鹿的腳會(huì)凍得冰涼冰涼的。還有許多麻煩事：門(mén)把手太高了、樓梯太高了、馬桶太大了、晾衣服也有困難！
鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿越來(lái)越難過(guò)。于是，他們開(kāi)始想辦法，他們制定了一個(gè)偉大的計(jì)劃。他們開(kāi)始挖一個(gè)巨大的坑，他們敲呀、鉆呀、鑿呀！累了的時(shí)候鱷魚(yú)在長(zhǎng)頸鹿身上玩滑梯。終于，每一件東西都洗干凈、擦亮了，巨大的水罐車(chē)開(kāi)來(lái)了，往坑里裝滿(mǎn)了水?，F(xiàn)在，鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿住在游泳池里，他們開(kāi)心極了！
犟龜繪本教案反思篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在閱讀繪本的過(guò)程中獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“便便”的知識(shí)，感受故事的詼諧、幽默。
2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性，探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事插圖課件、有關(guān)不良嗯嗯習(xí)慣圖片若干張、歌曲《快樂(lè)嗯嗯》改編自《歡樂(lè)頌》（歌詞附后）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞繪本一次，感受故事的詼諧、幽默。
提問(wèn)：
1、故事里的小鼴鼠在干什么？
2、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？哪里有趣？（如果幼兒回答不出，教師要示范引導(dǎo)，如對(duì)話很有趣。）他是怎么問(wèn)其它小動(dòng)物的？（請(qǐng)你們來(lái)學(xué)一學(xué)），其它動(dòng)物又是怎么回答的？（請(qǐng)你們也來(lái)學(xué)一學(xué)）。
二、欣賞繪本第二次，了解故事中等各種動(dòng)物“便便”的不同形狀。
教師邊講述，邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物的“便便”形狀，并嘗試學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述。
2、鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢？（又濕又黏的`白色）。
3、馬先生的嗯嗯又是怎樣的？（又大又圓像馬鈴薯一樣的嗯嗯）。
4、野兔的呢？（像豆子一樣的嗯嗯）（后面依次類(lèi)推）小鼴鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）。
教師總結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯，那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢？（我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的，如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了）。
三、探討我們自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯好習(xí)慣。
1、提出問(wèn)題，思考：動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)不一樣，他們把嗯嗯隨時(shí)隨地解在地上，我們應(yīng)該解在哪里呢？（可以提出有時(shí)候在外面玩，附近沒(méi)有廁所時(shí)有什么辦法供幼兒討論）。
2、觀看圖片，引導(dǎo)幼兒討論：老師這里有幾張圖片，請(qǐng)你來(lái)看看這樣做好嗎？（圖片內(nèi)容：把嗯嗯解在褲子上、邊看電視邊嗯嗯、好幾天解一次嗯嗯等）。
3、根據(jù)幼兒答案可制定相關(guān)規(guī)則。
四、同唱《快樂(lè)嗯嗯》歌曲結(jié)束活動(dòng)。
附歌詞：快樂(lè)嗯嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快樂(lè)樂(lè)身體棒。
犟龜繪本教案反思篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解繪本內(nèi)容，大膽猜測(cè)想象圖片中表達(dá)的意思。
2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達(dá)自己的想法。
3、真摯感悟繪本中充滿(mǎn)溫情的親子情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天呀，沙老師帶來(lái)一本很好看的繪本(充滿(mǎn)神秘感)——我們來(lái)看一看：他是誰(shuí)?(一個(gè)國(guó)外的寶寶)。
師：你覺(jué)得他怎么樣?(很可愛(ài))。
師：這個(gè)寶寶是英國(guó)人，他叫安東尼，布朗。(他叫?來(lái)自哪個(gè)國(guó)家?)。
師：這是安東尼和誰(shuí)?(他的媽媽)。
二、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，理解畫(huà)面。
1、出示圖片1、2。
教師總結(jié)：我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師。我媽媽很棒，真的很棒!
師：這張圖片告訴你什么?(幼兒看圖講述)。
教師總結(jié)：我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人。我媽媽很棒，真的很棒!
2、出示圖片3。
師：這張圖上媽媽在干什么?你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)這樣的動(dòng)作?我們也來(lái)玩一玩怎樣?
游戲：玩雜技。
(1)幼兒自發(fā)模仿安東尼媽媽的動(dòng)作玩沙包，教師觀察。
(2)討論：你是怎么玩的?(幼兒先說(shuō)說(shuō)自己的玩法)我們?cè)谕嬉粋€(gè)沙包的時(shí)候，你們感覺(jué)怎樣?(很簡(jiǎn)單)倆個(gè)沙包或者更所沙包的時(shí)候呢?(有困難)。
得出結(jié)論：安東尼的媽媽真的很棒，她像很會(huì)雜耍的特技演員。(解讀每件東西代表的含義)。
3、出示圖片4、5。
教師總結(jié)：我媽媽很棒，真的很棒，她像沙發(fā)一樣舒適。
師：這張圖片你們看懂了嗎?這倆種動(dòng)物有什么區(qū)別?小貓用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，犀牛呢?咱們?cè)賮?lái)用動(dòng)作區(qū)別小貓和犀牛(溫柔、強(qiáng)悍)。
教師總結(jié)：我媽媽像小貓一樣溫柔，又像犀牛一樣強(qiáng)悍!她很棒，真的很棒!
三、完整賞讀，感受母愛(ài)。
師：安東尼的媽媽怎么樣?單單只有這些嗎?(教師搖搖頭)安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書(shū)里面，我們一起來(lái)完整的看一遍。(教師有表情的，生動(dòng)的講述繪本)。
師：這本書(shū)看完了，你最喜歡繪本里哪些話?
教師總結(jié)：安東尼的媽媽像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒!
四、集體探討、情感升華。
師：安東尼的媽媽這么棒，那，你們的媽媽呢?和你身邊的好朋友談?wù)?，你的媽媽是什么樣的媽?(幼兒討論)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的媽媽怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))。
師：你們的媽媽愛(ài)你們嗎?都是怎么愛(ài)你們的?(幼兒表述)沙老師今天還給你們帶來(lái)了驚喜——這是誰(shuí)的媽媽?這又是誰(shuí)的媽媽?哇，沙老師看得出來(lái)，你們的媽媽都好愛(ài)好愛(ài)你們!
師：那，你愛(ài)你的媽媽嗎?你會(huì)怎樣去愛(ài)你的媽媽?(幼兒回答)。
犟龜繪本教案反思篇十五
活動(dòng)意圖：
繪本《顏色》這是一個(gè)關(guān)于顏色的故事，一本經(jīng)典無(wú)字書(shū)。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。借助準(zhǔn)確生動(dòng)、色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)情意。學(xué)習(xí)這些色彩詞，準(zhǔn)確體會(huì)它的內(nèi)涵，領(lǐng)悟它所表達(dá)的情感，并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩詞來(lái)表現(xiàn)我們的生活。結(jié)合講解、圖片、賞析、實(shí)例討論中認(rèn)識(shí)色彩。加強(qiáng)對(duì)色彩的理解力、掌握力、判斷力。并能有意識(shí)的組合色彩，進(jìn)而運(yùn)用于平時(shí)的美術(shù)創(chuàng)作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺(jué)感受力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受故事內(nèi)容，了解文學(xué)作品的美。
2.嘗試翻一頁(yè)、多頁(yè)畫(huà)面進(jìn)行理解表達(dá)故事。
3.感受三原色反應(yīng)帶來(lái)的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.繪本《顏色》的ppt、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。
2.紅、黃、藍(lán)顏料、畫(huà)筆、調(diào)色盤(pán)、洗畫(huà)筆用的水。
教學(xué)重點(diǎn)：
介紹三原色結(jié)合圖片、視頻等加深印象且能運(yùn)用于具體的圖片中加以分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)際運(yùn)用中加入色彩知識(shí)點(diǎn)加以欣賞。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲?qū)搿?/p>
1.帶領(lǐng)幼兒模仿小老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
2.帶幼兒入座。
喵——貓來(lái)了，快回家吧。
（二）推測(cè)繪本內(nèi)容。
1.封面的猜想。
2.扉頁(yè)推測(cè)。
這只小老鼠和顏色會(huì)發(fā)生什么事情呢？
3.推測(cè)第一跨頁(yè)。
你覺(jué)得小老鼠在想什么？
4.推測(cè)第二跨頁(yè)。
接下來(lái)小老鼠會(huì)怎么做呢？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你們的想象力，看誰(shuí)能續(xù)編出最完整最好聽(tīng)的故事來(lái)。
（三）集體閱讀。
1.閱讀p3-p9。
桌上有什么？這是什么？小老鼠會(huì)怎么做？小老鼠拿著顏料做了什么？
3.示范藍(lán)+黃=綠，感受顏色變化。
（四）帶著問(wèn)題自主閱讀p10至最后。
小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學(xué)它喲，用過(guò)的東西要收拾擺放整齊。
（五）教師演示ppt，完整地講述一遍故事。
活動(dòng)延伸：
看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！
活動(dòng)反思：
藝術(shù)活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。活動(dòng)以幼兒喜愛(ài)的'顏色為主要內(nèi)容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，每一種色彩都向幼兒訴說(shuō)著不同的情感，需要幼兒用心去體驗(yàn)，去觀察，運(yùn)用色彩詞恰如其分的表現(xiàn)生活。這就是語(yǔ)言色彩，語(yǔ)言藝術(shù)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)，是中華文化的藝術(shù)。語(yǔ)言的色彩之美，是神會(huì)之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來(lái)，去描繪我們多彩的生活。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿(mǎn)著美，從而陶冶了幼兒美的情操。
犟龜繪本教案反思篇十六
1、初步理解物物交換、一物會(huì)逐步減少，最后歸零的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)按圖意編寫(xiě)7以?xún)?nèi)減法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內(nèi)容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
理解故事內(nèi)容，運(yùn)用減法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步感知“”的實(shí)際意義?；顒?dòng)難點(diǎn)：
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
秋天就要過(guò)去了，如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準(zhǔn)備?(由動(dòng)物過(guò)冬話題導(dǎo)入，吸引幼兒傾聽(tīng)故事。)。
二、分段講述故事，解決問(wèn)題：
秋天快過(guò)去的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)在準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食了，冬天那么漫長(zhǎng)，所以一定要準(zhǔn)備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因?yàn)樗业搅撕芏嗪芏嗉Z食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數(shù)一數(shù)。(復(fù)習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng))。
第二段：田鼠太太撿到了項(xiàng)鏈，猜猜她會(huì)怎么做?
第三段：它帶上了它的寶石項(xiàng)鏈，顯的特別高貴，半路上碰見(jiàn)了大公雞，公雞說(shuō)，你說(shuō)項(xiàng)鏈確實(shí)很高貴，但是你的`裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=47-3=46-3=3。
第四段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過(guò)來(lái)跟它說(shuō)，你的項(xiàng)鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì)去換嗎?還剩下多少糧食?我們?cè)儆脦椎罍p法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=04-2=23-2=1。
第五段：田鼠太太帶著它的寶石項(xiàng)鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說(shuō)，你的項(xiàng)鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!
到底是漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太，你會(huì)怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒(méi)法過(guò)冬了。
四、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)物物交換，懂得選擇最需要的東西。
大班幼兒目測(cè)的能力已經(jīng)比較的強(qiáng)，從一個(gè)個(gè)數(shù)，一行行數(shù)，最后再提出要求的來(lái)數(shù)，這對(duì)他們的數(shù)數(shù)也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運(yùn)用減法算式，這似乎對(duì)本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樵诨顒?dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對(duì)幼兒的認(rèn)知度和學(xué)習(xí)程度有一個(gè)大的理解才能設(shè)計(jì)好一堂好的課程。當(dāng)然課前教師的準(zhǔn)備必然也是十分重要的!
犟龜繪本教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中，理解故事內(nèi)容，感受青蛙弗洛格從自信到不自信再到自信的過(guò)程。
2、在同伴面前說(shuō)說(shuō)喜歡自己的地方，明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡你們自己?jiǎn)?？你們喜歡自己什么呢？
小結(jié)：弗洛格喜歡自己的顏色，會(huì)游泳、會(huì)跳躍、還會(huì)捉蟲(chóng)，所以它感到非常愉快，它喜歡自己是一只青蛙。認(rèn)識(shí)書(shū)名《我就是喜歡我》。
二、故事講述。
1、教師敘述故事。
提問(wèn)：
一天，弗洛格在路上遇見(jiàn)了一位朋友，他是誰(shuí)啊？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小鴨飛起來(lái)了嗎？是呀！小鴨優(yōu)雅地飛了起來(lái)，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鴨，怎么優(yōu)雅的飛起來(lái)了呢？
師幼共同模仿小鴨飛行動(dòng)作。
2、這個(gè)時(shí)候弗洛格會(huì)在想什么呢？幼兒猜測(cè)。
3、教師繼續(xù)講述。
提問(wèn)：弗洛格很傷心，他現(xiàn)在很需要朋友的鼓勵(lì)和支持，你們有誰(shuí)能給他出個(gè)主意嗎？怎樣他才能飛起來(lái)呢？幼兒為青蛙提供主意。
4、你們的點(diǎn)子可真多呀，弗洛格就用了你們其中一個(gè)點(diǎn)子？出示ppt。他成功了嗎？
6、繼續(xù)講述。他跑去找野兔?！ヂ甯窬趩实匕褧?shū)還給野兔。
幼兒自由回答。
7、教師講述故事結(jié)局。
提問(wèn)：弗洛格最后有沒(méi)有重拾信心呢？你們從哪里看出來(lái)？
8、再次欣賞故事。
小結(jié)：弗洛格重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了信心。因?yàn)榍嗤苡星嗤艿谋绢I(lǐng)，兔子有兔子的本領(lǐng)。我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
三、聯(lián)系自身。
1、每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。那么小朋友們，你有什么本領(lǐng)呢？
2、幼兒講述，教師將幼兒說(shuō)到的內(nèi)容展現(xiàn)在黑板上。
小結(jié)：看來(lái)每個(gè)朋友都有自己特別的本領(lǐng)，所以你們都很自信，而最重要的是，老師，爸爸媽媽們還有大家都愛(ài)你。
活動(dòng)反思：
教師之所以選擇該繪本是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初看到了班級(jí)中的一個(gè)現(xiàn)象，就是孩子們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)，有的.孩子較為膽怯，不敢舉手發(fā)言，明顯信心不夠。而繪本《我就是喜歡我》講的是一個(gè)關(guān)于信心的故事?；顒?dòng)前我根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)教案、ppt課件、錄音以及圖示等，材料準(zhǔn)備充分。
在課后，我對(duì)自己在活動(dòng)中自身的因素以及孩子的表現(xiàn)分析，總結(jié)了今天活動(dòng)不足的地方：
1、對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠豐富、飽滿(mǎn)。有些孩子像瑤瑤回答的很好。但是我沒(méi)有根據(jù)她的回答進(jìn)行深入的挖掘，發(fā)現(xiàn)出更有價(jià)值點(diǎn)的東西。
2、在ppt演示環(huán)節(jié)，孩子對(duì)故事情節(jié)較為陌生，教師需要用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作如點(diǎn)圖等讓孩子們看明白講到哪張圖了。
3、情緒上，教師的肢體動(dòng)作還應(yīng)更加夸張點(diǎn)。
犟龜繪本教案反思篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
2、感受齊心協(xié)力解決困難的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件、圖書(shū)一本、表情圖若干（笑臉、不開(kāi)心的臉）；
2、放大的截取圖5張、縮小的截取圖8張、鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿新家中每件物品的截取圖。
活動(dòng)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿共同生活中遇到的困難，感受解決困難的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：大膽清楚地表達(dá)鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿解決困難的辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出話題。
——猜猜是誰(shuí)？你怎么知道的？
——請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫(huà)面，看看從哪里能看出來(lái)它們非常恩愛(ài)？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐與鱷魚(yú)先生是一對(duì)非常好的朋友，他們想每天都在一起，于是他們決定搬到一起住。
二、情景體驗(yàn)，感受住在一起的煩惱。
（一）第一次搬家。
1、出示ppt4。
關(guān)鍵提問(wèn)：他們先搬進(jìn)了誰(shuí)的小房子里？從哪里看出來(lái)的？
你覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿搬進(jìn)了鱷魚(yú)的小房子里會(huì)遇到什么事情呢？為什么？
2、出示ppt5。
關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿怎么了？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示ppt6。
關(guān)鍵提問(wèn)：看看吃東西會(huì)不會(huì)發(fā)生什么意外情況？
4、出示ppt7。
關(guān)鍵提問(wèn)：這次又發(fā)生什么情況了？你覺(jué)得他們生活的開(kāi)心嗎？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿住在鱷魚(yú)的家里不僅頭都撞在房頂上，脖子也是彎的，膝蓋還跪在地面上，連吃飯的時(shí)候脖子都伸到煙囪外面，睡覺(jué)頭都伸到了馬路上，糟糕透了，生活的一點(diǎn)也不開(kāi)心，于是他們決定再一次搬家。
（二）第二次搬家。
1、出示ppt8。
關(guān)鍵提問(wèn)：這次他們搬進(jìn)了長(zhǎng)頸鹿的大房子，在大房子里你覺(jué)得他們還會(huì)有麻煩嗎？
2、幼兒討論。
——我們一起去參觀一下長(zhǎng)頸鹿的房子吧。
（1）提出要求。
（2）幼兒自由結(jié)伴邊看圖片邊討論，教師巡回指導(dǎo)，了解幼兒對(duì)圖片的理解。
3、分享交流。
關(guān)鍵提問(wèn)：他們這次遇到了麻煩了嗎？都有哪些麻煩？
小結(jié)：鱷魚(yú)先生在長(zhǎng)頸鹿的家里生活的開(kāi)心嗎？是啊，吃飯的時(shí)候桌子太高，馬桶又高又大，連晾衣服都要站在晾衣架上太危險(xiǎn)了，這樣的生活他們一點(diǎn)也不開(kāi)心。
三、想辦法解決困難。
關(guān)鍵提問(wèn)：他們生活在一起為什么會(huì)發(fā)生這么多問(wèn)題？
既然有這么多問(wèn)題，它們會(huì)因?yàn)檫@些麻煩而分開(kāi)嗎？為什么？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)也覺(jué)得就這樣的分開(kāi)太可惜了，既然遇到問(wèn)題就想辦法一起解決，于是他們有了一個(gè)偉大的計(jì)劃。
——我們一起去參觀一下吧。
（1）幼兒自由討論新房子解決了哪些問(wèn)題。
（2）分享交流，梳理解決問(wèn)題的辦法。
關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)他們的'問(wèn)題解決了嗎？都是怎么解決的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿與鱷魚(yú)好聰明，他們?cè)绲男路孔蛹群芎线m，也很舒服，這樣他們就能開(kāi)心的生活在一起了。小朋友就要離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)了，希望你們以后遇到問(wèn)題也能像長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)一樣，想辦法解決，做一個(gè)合格的小學(xué)生。
活動(dòng)延伸：
犟龜繪本教案反思篇十九
設(shè)計(jì)思路：
幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和發(fā)展的最初階段，是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。為了提高幼兒與他人交流的自信心，并能大膽的講述喜歡自己的理由，我結(jié)合大班幼兒的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“我喜歡我”這一節(jié)教育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，學(xué)會(huì)自我欣賞。
2.能認(rèn)識(shí)自己的`優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡自己，不盲目模仿別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件、、音樂(lè)磁帶，青蛙、野雞、松鼠、山羊的指偶玩具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、結(jié)合課件講故事。
1、教師講故事前半部分。
師：(神秘狀)今天老師還帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢?(出示青蛙課件)。
師：你喜歡青蛙嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒找出青蛙的優(yōu)點(diǎn))。
青蛙也是這么想的，今天，小青蛙在池塘邊……它忍不住哭了起來(lái)。(結(jié)合課件講故事)。
師：青蛙為什么會(huì)難受?他真得很沒(méi)用嗎?他有沒(méi)有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
師：青蛙有這么多的本領(lǐng)，他不應(yīng)該難受呀!誰(shuí)來(lái)安慰安慰它。
2、教師繼續(xù)講述故事后半部分。
山羊笑著對(duì)青蛙說(shuō)：……我們大家都喜歡你。
師：(老師高興的情緒)你們猜猜，現(xiàn)在青蛙會(huì)是什么表情呢?
講故事至最后，問(wèn)：現(xiàn)在青蛙為什么又高興起來(lái)了呢?山羊?qū)λf(shuō)了什么?
師：山羊不僅知道自己的本領(lǐng)，還知道觀察別人的優(yōu)點(diǎn)。那么野雞、小松鼠有哪些本領(lǐng)呢?
師：每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，青蛙當(dāng)然也有。最后青蛙是怎么對(duì)自己說(shuō)的?
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的本領(lǐng)。
1、幼兒相互交流。
師：你喜歡你自己?jiǎn)?想想自己有哪些什么本領(lǐng)?請(qǐng)與你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，讓他們更加喜歡吧。
2、幼兒輪流說(shuō)說(shuō)喜歡自己的理由。
師：看來(lái)小朋友的本領(lǐng)還真不少，說(shuō)都說(shuō)不完。這樣吧，每個(gè)人把你的本領(lǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(教師追問(wèn)幼兒――自己有哪些本領(lǐng)?會(huì)為自己做什么?還能為別人做什么事情等。)請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)幼兒展示(如：跳舞、唱歌、武術(shù))，老師及時(shí)鼓勵(lì)。
小結(jié)：你們太了不起了，有這么多的本領(lǐng)呀，你們還能幫別人做那么多的事情，真是太棒了!
四、召開(kāi)“贊美會(huì)”，讓幼兒感受贊美與被贊美的快樂(lè)。
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友身上也有很多優(yōu)點(diǎn)呢?下面我們召開(kāi)一個(gè)贊美會(huì)，你可以大聲地贊美任何一個(gè)小朋友。(：)可以用我喜歡誰(shuí)，因?yàn)樗堋木涫秸f(shuō)出來(lái)。
師：，聽(tīng)到這么多小朋友贊美你，你們感覺(jué)怎么樣?(高興、快樂(lè)、覺(jué)得自己很棒。)有這么多人夸你，說(shuō)明你很棒。
五、鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自信地表演。
師：孩子們，通過(guò)自己和別人的贊美，今天我們發(fā)現(xiàn)了自己很多的優(yōu)點(diǎn)，你們太棒了!讓我們隨音樂(lè)快樂(lè)一下吧!(放音樂(lè)《大家一起來(lái)》跳到前面來(lái)，面向大家做一個(gè)自信的動(dòng)作，他們會(huì)更加喜歡你。
(音樂(lè)聲音變小)教師小結(jié)：我們每天都在不斷進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多，也會(huì)有更多的人喜歡你。如果有人問(wèn)你“你喜歡你自己?jiǎn)?”你應(yīng)該怎么告訴他?(小朋友：“我喜歡我自己。”)教師引導(dǎo)幼兒大聲說(shuō)出，并做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)旨在讓幼兒發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，能大膽的說(shuō)出：“我喜歡我自己”，讓幼兒感受自己的獨(dú)特性。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，我考慮到這是個(gè)偏重語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，于是我把幼兒的“注意聽(tīng)”與“大膽說(shuō)”作為這次活動(dòng)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性，激發(fā)幼兒在別人面前表現(xiàn)自己的欲望。同時(shí)，注重了語(yǔ)言、藝術(shù)與健康不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合。
犟龜繪本教案反思篇二十
3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛(ài)形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫(huà)感受母愛(ài)的偉大.
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在圖片中理解繪本故事。
2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。
3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛(ài)。
難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫(huà)聯(lián)想母愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)《我媽媽》繪本ppt.課件。
一、開(kāi)始部分。
播放《愛(ài)我你就抱抱我》音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛(ài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂(lè)的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)的。
師：你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?
師：你們?cè)趺粗浪麄儛?ài)你們?怎么感受到的?
二、基本部分。
1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛(ài)的理解。
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買(mǎi)衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛(ài)你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫(huà)家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛(ài)他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。
師：你們?cè)趫D片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛(ài)你的?
師：你們愛(ài)媽媽嗎?
3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛(ài)你們?
4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。
三、結(jié)束部分。
播放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛(ài)得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)總結(jié)：
本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺(jué)得是愛(ài)他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺(jué)得開(kāi)心。我覺(jué)得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛(ài)，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛(ài)。
教學(xué)反思。
1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。
2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛(ài)有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛(ài)。
3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛(ài)的多樣性。
4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。
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