通過總結(jié)，我們可以反思和總結(jié)自己在某個領(lǐng)域中的收獲和經(jīng)驗。為了提高效率和工作質(zhì)量，我想我們需要掌握一些高效的總結(jié)方法。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的例子，希望對大家寫作有所啟發(fā)。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇一
大家都知道，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時也打破了所有人的計劃。因為疫情還沒有結(jié)束，因此，教育部提出了臨時應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開學(xué)的規(guī)定，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：
第一個方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學(xué)以來，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，有的認(rèn)為脫離了實際進行教學(xué)，有的說不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細(xì)則，要求停課不停學(xué)，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施。人民日報官方微博明確的指出，停課不停學(xué)，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí)，而是一種廣義的學(xué)習(xí)，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間停課不停學(xué)，有關(guān)工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學(xué)，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切，堅持國家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵學(xué)生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時限量合理安排學(xué)習(xí)，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學(xué)生成長進步的內(nèi)容，都是可以的!
面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：
首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué)，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外，要營造一個學(xué)習(xí)儀式感，而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進行直播測試。
第二招：課中互動要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同，線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術(shù)性，另外，我們直播時要設(shè)置好連麥請求，便于學(xué)生隨時連麥向老師提出問題。
第三招：學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學(xué)生加以鼓勵!
其次，教師成為了導(dǎo)師。
因為我們要做到精講多練，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的，因此，要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點，幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生操作，去學(xué)習(xí)，以達到良好的教學(xué)效果!
再次，教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽，面對學(xué)生的種.種傾訴，分享和求助我都會非常耐心的進行解答，已經(jīng)成為了學(xué)生最親密，最可信賴的伙伴!
第二方面，情緒管理要順。
對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中，我們的表達要準(zhǔn)確，語言要精煉，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時的教學(xué)過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略，還要做好心理輔導(dǎo)，因為疫情的出現(xiàn)，學(xué)生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時很也有反感，因此我們要對家長和學(xué)生進行疏導(dǎo)負(fù)面情緒，進行正確的溝通，比如我有的時候給學(xué)生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來!
第三方面，團隊建設(shè)要強!
俗話說“一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，團隊確實很重要，我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學(xué)問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團隊的力量是強大的，就像我們組建的這個釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短，查缺補漏了，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會走的更踏實，走得更長久!
第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個特殊時期，我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學(xué)生在家里聽課也可以進行親子互動，讓家長陪伴孩子學(xué)習(xí)，共同成長!除了教學(xué)書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課，讓學(xué)生在家里幫助家長多做一些家務(wù)，洗碗拖地，練習(xí)做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個和平的年代，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學(xué)生學(xué)會提問，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻，習(xí)總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強!感謝大家的聆聽。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇二
停課不停學(xué)”工作牽動整個社會。相比起學(xué)生們來說，困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報道中，有位教師，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班。”又如有位教師，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人，心累?！?/p>
當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教，這是大勢，也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學(xué)”進行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。
首先，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行自學(xué)，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學(xué)生，根據(jù)每一個學(xué)生的特點給予差別化的指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣，給予每個學(xué)生個別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效。
其次，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí)，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學(xué)生的特點、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色，在海量、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。
最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”，一種遠(yuǎn)程在線，但時刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時，當(dāng)學(xué)生有疑慮時，當(dāng)學(xué)生有情緒時，老師能夠成為學(xué)生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。
特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇三
疫情阻擋了學(xué)生前往學(xué)校的腳步，卻無法阻斷學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著“停課不停學(xué)”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。雖然居家在線學(xué)習(xí)只是疫情之下的權(quán)宜之計，但它正催生和倒逼著“新學(xué)習(xí)時代”的到來。
所謂“新學(xué)習(xí)時代”就是學(xué)習(xí)在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學(xué)教翻轉(zhuǎn)”，讓學(xué)生成為風(fēng)景，教師成為背景，讓教與學(xué)所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學(xué)改進。
毫無疑問，如火如荼的在線教學(xué)是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學(xué)生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學(xué)變成了簡單的課堂搬家，直接把教學(xué)內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學(xué)困生”。
總之，在這種低控制的學(xué)習(xí)環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學(xué)習(xí)中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學(xué)生，忙壞了教師，急壞了家長”。
這次疫情大考也是教學(xué)改進的一次契機。隨著“新學(xué)習(xí)時代”的提前到來，我們有必要重新認(rèn)識三個詞。
一是慢學(xué)習(xí)。之所以談“慢學(xué)習(xí)”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知。考試加劇了學(xué)業(yè)競爭，使得學(xué)生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學(xué)習(xí)生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學(xué)習(xí)不僅導(dǎo)致了學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，而且使學(xué)生付出了巨大的學(xué)習(xí)成本。物理學(xué)家愛因斯坦曾說，負(fù)擔(dān)過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。
疫情之下的宅居生活就是送到學(xué)生面前的一個“禮物”。當(dāng)所有人的生活開始慢下來的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣可以慢下來，慢下來的學(xué)習(xí)可以看到更多知識之外的風(fēng)景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學(xué)會等待，等待學(xué)生經(jīng)歷一種慢學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學(xué)習(xí)生活不是簡單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)能夠慢下來，別讓因為趕教學(xué)進度再次撕裂孩子這段難得的生活。
二是自學(xué)習(xí)。教學(xué)的本質(zhì)歸根結(jié)底是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學(xué)。自主才是王道，一切學(xué)習(xí)都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學(xué)習(xí)更多是靠學(xué)生自主完成?！巴Ｕn不停學(xué)”如果教師不把“教”減到最少，把“學(xué)”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學(xué)依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學(xué)習(xí)將成為一場比上學(xué)更可怕的噩夢。
當(dāng)我們在強調(diào)“自學(xué)習(xí)”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學(xué)生學(xué)會從他律到自律、從自律到自覺。學(xué)生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學(xué)生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學(xué)習(xí)成為促進學(xué)生自我教育的契機。
三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。
今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的同時，也能教會學(xué)生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在線學(xué)習(xí)里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學(xué)”能成為一次教與學(xué)改革真正的拐點，也是一次“新學(xué)習(xí)時代”的起點。
“新學(xué)習(xí)時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準(zhǔn)備好了嗎?你是否需要補課?當(dāng)教師以課改精神主持在線學(xué)習(xí)，當(dāng)“慢學(xué)習(xí)、自學(xué)習(xí)、搜商”成為在線學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學(xué)習(xí)的正確打開方式。如此，則意味著一場教學(xué)范式的深刻轉(zhuǎn)型。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇四
注定是一個特別的年份新冠病毒的突然來襲讓國人有了許多的第一次第一次過年不走親戚、第一次過了年十五還未開工、第一次名正言順的被迫留在家中陪家人、第一次在有生之年經(jīng)歷了封城、第一次讓孩子們把寒假過成了暑假……這當(dāng)中有太多太多的第一次在20過了把“癮”。
教育部的一句停課不停學(xué)，讓老師們著實忙乎了一大陣。許多老師第一次嘗試直播、錄播，然后各處尋找不卡的網(wǎng)絡(luò)平臺，為的是在原定的開學(xué)季實現(xiàn)停課不停學(xué)。
通過一系列的折騰，不少老師將會成為直播高手，全國教師都將玩轉(zhuǎn)信息化，各類資源更是信手拈來。
也許是因為我家娃還未上小學(xué)，體會不到家長們的焦慮。經(jīng)過我不成熟的思考，我在想，不知道這樣的想法是否正確，但希望能和你一起探討一下。
我認(rèn)為，在這個假期，最需要學(xué)習(xí)的是以下幾點：
1、學(xué)習(xí)規(guī)劃生活。
父母難得有空陪伴左右，教會、引導(dǎo)孩子規(guī)劃自己的生活，包括建立時間觀念，合理分配時間尤為重要。
2、學(xué)習(xí)烹飪。
烹飪是活著的一項必備技能，學(xué)著做做飯挺好，還是一項非常好的親子活動，增進感情就更不在話下。
3、學(xué)習(xí)拓展眼界。
4、學(xué)習(xí)與人相處，增進感情。
之所以不讓上新課，正是因為國家了解目前的教育現(xiàn)狀，而這個教育現(xiàn)狀更多的是因為家庭的背景和我國網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，每個孩子所處的家庭環(huán)境不一，無法全員實現(xiàn)學(xué)校里的教學(xué)，我國的網(wǎng)絡(luò)平臺是否真的有這個能力承載以億計算的學(xué)子的學(xué)習(xí)?所以，真的希望老師們在備課時，多多想想，多一些思考，站在孩子的角度，未來，他們需要什么?切勿成為焦慮的傳播者，對于國人而言，已經(jīng)實屬不易，請相互擁抱和理解!
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇五
疫情即課程。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長的“大課程”;如果說生活即教育，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對待。在疫情爆發(fā)的這個初春，許多教育專家和教育實踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源，以疫情為課程，在項目學(xué)習(xí)與綜合實踐中開闊眼界、振奮精神、提升技能、學(xué)會做人。
在體悟中學(xué)習(xí)精神。面對疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時刻挺起堅實的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過程中，全國聯(lián)動、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬。這就是當(dāng)下最好的教材，可讓青少年深深感受到“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴。這一課，有鮮活的案例、典型的素材、生動的故事;這“疫”課，每一個人都身處其中、感悟頗多。
在敬畏中學(xué)習(xí)生命。疫情讓我們再次審視人類與野生動物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味、不亂捕殺野生動物應(yīng)該成為大家的共識。在疫情中倒下的醫(yī)護工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野，盡管死亡不可避免，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛的教育。放寬眼界，還有更長歷史、更多國家因為自然生態(tài)失衡導(dǎo)致的疾病、災(zāi)害、疫情，比如非典、埃博拉病毒，比如蝗災(zāi)、山火，比如干旱、洪澇災(zāi)害，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然、尊重生命就是最好的保護自己、愛護他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時候，世界才會呈現(xiàn)無限生機。
在實踐中學(xué)習(xí)生活。洗手、戴口罩從來沒有像今天這樣重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯、灑掃庭除、養(yǎng)護植物、健康飲食，都成為這個超長假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化、學(xué)習(xí)打卡的信息化，都成為“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接未來的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說：“生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視將來?！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實踐中重新認(rèn)識生活，深度體驗學(xué)習(xí)，積極面對人生，便是最好的學(xué)習(xí)過程。
在品讀中學(xué)習(xí)世界?！叭松脑庥鲭y以控制，有些事情不是你的錯，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活。”這是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克·胡哲在演講中說過的話。在這個超長假期里，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活。對于青少年來說，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會充滿動力;在積極閱讀中明確計劃，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。
如此，孩子在榜樣人物中感悟、在時事新聞中思索、在生活技能里提升、在運動中成長、在書香中浸潤、在自我修正中前行，不斷積蓄力量，等待春天的綻放。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇六
疫情期間，全國中小學(xué)生線上學(xué)習(xí)引發(fā)廣泛關(guān)注，有輿情顯示“教師忙、學(xué)生累、家長抱怨”“20xx萬學(xué)生在假裝學(xué)習(xí)”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學(xué)”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學(xué)習(xí)的真義。
如何定位。
做任何事之前，尤其是做復(fù)雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如果定位出現(xiàn)失誤，則越努力越失敗。
在學(xué)校層面，“停課不停學(xué)”如何定位?不妨堅持三個第一：健康第一，狀態(tài)第一，成長第一。
健康第一意味著不能讓孩子長時間盯著屏幕，不同年段的孩子每天線上學(xué)習(xí)的時間要有限制，不能出現(xiàn)“疫情結(jié)束了，眼睛近視了”。這方面，安徽省合肥市教育局的做法頗具代表性，該局明確規(guī)定：小學(xué)1-3年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1小時，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過15～20分鐘;小學(xué)4-6年級每天線上學(xué)習(xí)不超過1.5小時，每次連續(xù)線上學(xué)習(xí)不超過30分鐘。
狀態(tài)第一意味著調(diào)整教師、學(xué)生、家長的狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)同頻共振。“三流教師教知識，二流教師教方法，一流教師教狀態(tài)”，這完全可以遷移到“停課不停學(xué)”的實施中。在師生線上互動的虛擬世界里，調(diào)整狀態(tài)的有效工具可以是“每日寄語”。校長要為全體教師發(fā)送“每日寄語”，并要求教師為學(xué)生送上“每日寄語”，師生共勉、相互鼓勵、持續(xù)精進。
成長第一意味著生命的完整成長，不僅有知識的增長，而且有意識的提升;不僅有好習(xí)慣的養(yǎng)成，而且有生活技能的提高;不僅有自主意識與能力的強化，而且有家風(fēng)家訓(xùn)的熏染內(nèi)化。
學(xué)習(xí)什么。
“停課不停學(xué)”，學(xué)校、教師絕不能刻舟求劍，時間、空間改變了，思維卻停留在過去。比如，除“學(xué)生坐在教室聽講”變成了“線上聽講”之外，其他沒什么變化，仍按照課程表一節(jié)一節(jié)上課，仍按照以前的內(nèi)容與方式布置作業(yè)，仍按照以前的理念與方式推進教學(xué)，等等。
定位決定了內(nèi)容。學(xué)生因疫情而在家線上學(xué)習(xí)就決定了學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整。當(dāng)然，各學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是必需的，關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)“有字書”的基礎(chǔ)上不能錯過三本“無字書”。
不能錯過疫情“無字書”。新冠肺炎病毒是如何傳播的?面對疫情，人應(yīng)當(dāng)反思什么?疫情給我們帶來了哪些影響……沒有基于疫情的項目學(xué)習(xí)，就意味著對新冠肺炎疫情教育資源的浪費。
不能錯過生活“技能書”?！拔邑?fù)責(zé)好你的生活，你負(fù)責(zé)好你的學(xué)習(xí)”。許多父母沒有意識到這樣的.“分工”正將親情降格為一種交換。這樣的教育手段與教育目標(biāo)是矛盾的;“用成人認(rèn)為好的方式對孩子好”，是對孩子的一種傷害。讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，本身就是對孩子成長的促進。
不能錯過家庭“文化書”。人格有根，根在家庭。人的成長在于與父母的關(guān)系模式，在于父母的無言身教，在于祖輩生命故事的熏陶，在于家風(fēng)家訓(xùn)潛移默化的影響，在于家族自豪感、自信心的養(yǎng)成。疫情期間正是家庭價值觀內(nèi)化于生命的好時機。
以上“無字書”的落地對于教師來說，意味著角色的轉(zhuǎn)型與升級，即從學(xué)科講授走向課程設(shè)計。
怎么學(xué)習(xí)。
不論是“有字書”還是“無字書”，都必須改變“重教輕學(xué)、重學(xué)輕習(xí)”的流弊。關(guān)于“重教輕學(xué)”各方多有談及，此處不再贅述。圍繞“重學(xué)輕習(xí)”略作分享。
學(xué)習(xí)不是一個概念，而是兩個概念――學(xué)、習(xí)。“重學(xué)輕習(xí)”有三種表現(xiàn)：首先是學(xué)而不習(xí)。有的教師喜歡讀書，書讀了不少，不缺乏理念，但其教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系并沒有實質(zhì)性改變，其生命狀態(tài)并沒有顯著提升。這就是比較典型的學(xué)而不習(xí)。所以，知行合一才是真學(xué)習(xí)。其次是學(xué)而少習(xí)。相對于學(xué)而不習(xí)，學(xué)而少習(xí)是有進步的，但需要再改進。再次是學(xué)而亂習(xí)。有的教師布置作業(yè)沒有選擇，重量輕質(zhì)，這樣的“習(xí)”就可能是亂習(xí)，不僅達不到預(yù)期效果，而且浪費學(xué)生的時間與生命。
解決好以上三個問題，“停課不停學(xué)”定能讓學(xué)習(xí)有價值、讓生命有成長、讓家校生合力。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇七
換位思考，在處理人際關(guān)系上是一個非常有效的方法。它的深層含義是2個非常重要的字——理解。
孩孩優(yōu)小編想問各位家長一個問題，你知道怎樣才能跟孩子進行有效的親子溝通嗎?在親子教育中，很多家長認(rèn)為跟孩子溝通是一件非常簡單的事，認(rèn)為孩子思想沒有那么復(fù)雜，跟孩子進行親子溝通可以不費吹灰之力，可事實并非如此，教育心得提示，親子溝通是需要技巧的。
親子溝通中的教育心得：放下身段。
蹲下來是了解孩子的一個途徑，因為只有蹲下來，我才能更清楚得聽到他說的每一句話，才能更好地看到他的表情、做出準(zhǔn)確的回應(yīng)。而在和孩子平視的狀態(tài)下，我覺得更能夠了解他的內(nèi)心感受，同時他也能感覺到我們之間是平等的。當(dāng)我們和一個成年人對話的時候，看著對方的眼睛很重要，因為能從眼睛中讀到許多言語之外的東西。對孩子也是這個道理，了解是溝通的前提，蹲下來是了解孩子、進行良性親子溝通的第一步。
親子溝通中的教育心得：不要強迫孩子。
我曾經(jīng)碰到一位爸爸，他堅信兒子必須要靠爸爸來培養(yǎng)，才能成為真正的男人。于是，他對兒子采取了軍事化管理，比如晚上八點半就要去洗漱，不管兒子正在進行什么活動，都必須立刻停止。結(jié)果，只要每天晚上一到八點半，全家人都精神緊張，因為父子大戰(zhàn)天天會上演。這位爸爸的兒子也夠倔，對老爸的管理方式極不買帳，一定要進行抗?fàn)?，即使在老爸的武力威脅下抽抽搭搭地刷牙洗臉，第二天還是要繼續(xù)抗?fàn)?，平日對老爸也沒個好臉兒，好象真應(yīng)了那句話：父子天生是敵人。
親子溝通中的教育心得：換位思考。
換位思考，在處理人際關(guān)系上是一個非常有效的方法。它的深層含義是2個非常重要的字——理解。孩子的每一步成長，都需要他自己的努力，有些時候并不是他們調(diào)皮搗蛋做錯事，而是因為他們的能力實在有限，真的還做不好。父母首先要有一顆寬容的心，成長總是要付出代價的，如果這代價只是一個易碎的花瓶，那就少一些嘮叨吧，或者把你的心疼、可惜之情暫存在心里。換了你，也不想打碎花瓶，但是把你的力氣減到孩子那么小，你可能也拿不動它。
在親子教育中，孩孩優(yōu)小編覺得，這些親子溝通技巧在人際交往中早就心知肚明的。但是，在進行親子溝通的時候，我們往往把親子關(guān)系看得過于特殊，而忽略了這些常用的溝通方式。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇八
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學(xué)，寧安市小學(xué)英語團隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號召，于20__年3月14日下午2時，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo)，總結(jié)發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學(xué)習(xí)，同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退?！巴Ｕn不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學(xué)如何進行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學(xué)習(xí)的全部，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進行了后期工作部署?？紤]到開學(xué)時間較久遠(yuǎn)，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料，避免開學(xué)后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命，風(fēng)雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學(xué)”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇九
在新冠肺炎防控的特殊時期，為了更有效地實施線上教學(xué)，寧安市小學(xué)英語團隊積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號召，于3月14日下午2時，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟，第三個環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo)，總結(jié)發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學(xué)習(xí)，同成長。
學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進則退。“停課不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進行深入研討。短暫的時間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨到的見解，例如“線上教學(xué)如何進行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時做好家校溝通，課本知識不是學(xué)習(xí)的全部，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!
未來工作部署。
教研員李老師對小學(xué)英語進行了后期工作部署?？紤]到開學(xué)時間較久遠(yuǎn)，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料，避免開學(xué)后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個人，我們應(yīng)始終堅持以更高的責(zé)任使命，風(fēng)雨同行，攜手共進，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學(xué)”落到實處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時，我們重逢在美麗的校園。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十
第一次嘗試線上教學(xué)，對教師來說有了新的壓力，包括設(shè)備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設(shè)計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實踐，基本適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)授課，并能更好地利用線上教學(xué)平臺的特點，保證教學(xué)正常進行。
通過課堂上的提問和互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們的表現(xiàn)，讓我很欣慰，也很感動。
(一)由于網(wǎng)絡(luò)授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學(xué)生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應(yīng)該在每節(jié)課做好總結(jié)，并搜集學(xué)生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。
(二)適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或考核的方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生自我約束、自主學(xué)習(xí)的積極性。比如設(shè)定幾種考核方式供學(xué)生選擇。
(三)及時回答學(xué)生的疑問，主動幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不忽視任何一個學(xué)生提出的問題和合理要求。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十一
從“宅”開始，不平凡的庚子年，不一樣的寒假，不同尋常的上課方式，3月，春回大地，草木紛紛返青，花兒悄然綻放，但今年的校園卻比以往安靜，那是我們換了一個地方學(xué)習(xí)，雖然見不到可愛的同學(xué)們，卻也迎來令人快樂的早八。
這個特殊的假期就如一塊“試金石”試著學(xué)生也試著老師，頂住了也許你就是金子，所以我們向著“停課不停學(xué)”的目標(biāo)奔跑者，總怕自己拉下也怕學(xué)生掉隊，自從踏上講臺的那一刻，身上就肩負(fù)著一項責(zé)任，不讓一個人掉隊是我的教育初心，被疫情阻隔中怎么才能攜手共進是我一直深思的問題。惰性是每個人的天性，沒有老師的有力監(jiān)督，惰性這個小怪獸整天在作怪，為了找到那個“奧特曼”我一直在路上。
1、年級的統(tǒng)籌安排，教研組的切磋集體備課。
一個月的統(tǒng)籌，一周的計劃，一節(jié)課的安排都是經(jīng)過無數(shù)次的研討和商榷。在這個有點“清閑”卻又很忙的寒假，辛苦了那些統(tǒng)籌者，我們組5位成員，遵循的理念是“首先網(wǎng)絡(luò)集體備課，再次個人備課，最后切磋求精備課”。因為我們知道一個合理的計劃可以起到督促作用、提示作用、理清思路的作用，合理的計劃讓這四十余天的教學(xué)有條不紊，按部就班的進行。
2、用心。
線上教學(xué)讓這個初出茅廬路的新人遇到了一些問題，往日線下教學(xué)時我可以去聽前輩們的課，可以隨時請教師父，“隔離”讓這一條快速成長的捷徑被打斷，只能另辟新徑，方能保證課堂質(zhì)量。首先是改線下請教為線上請教，每次備課時和師父總有一個很長的通話，談框架，談細(xì)節(jié)，談注意事項;其次還會請教另外一位線上大師“名師公益課”，取其精華來充實自己的課堂;再次就是線下自己的設(shè)計與打磨，一節(jié)優(yōu)秀的課程是經(jīng)歷了無數(shù)次的打磨，為了保證課堂質(zhì)量，自己的課堂設(shè)計也是經(jīng)過千錘百煉，先自己一定：根據(jù)敲定的教學(xué)設(shè)計，進行課程錄制，并把自己做好的微課在小組內(nèi)展示，進行組內(nèi)審核，對畫面、措詞等進行全方位無死角審視，再次進行修改;二定：修改后的微課，通過多次審核，最終確定呈現(xiàn)給學(xué)生，“書到用時方恨少”，應(yīng)養(yǎng)成終身用心備課的習(xí)慣，這樣才能打造更好的優(yōu)秀課堂。
3、耐心。
傳統(tǒng)的面對面交流與教學(xué)使我們養(yǎng)成“看到”才放心的習(xí)慣，看不到學(xué)生的眼神和表情，信息的反饋只能通過聲音，單調(diào)的反饋方式使得交流存在一些障礙，此時多一份耐心，他才能理解的更好。當(dāng)學(xué)生來問問題時，我一般會語音和學(xué)生交流，首先要明確學(xué)生的問題，對癥下藥，其次一定要引導(dǎo)式講解，因此在講解的時候千萬不能著急，拋出一個問題時或引導(dǎo)一個思路時，要稍等片刻，留下思考的時間，只有通過思考后得到的結(jié)果才是有效的學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心才是真正的學(xué)習(xí)。
4、細(xì)心。
“小管家”是這個假期使用最多的教學(xué)輔助軟件之一，因為它提供了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各種信息與資源，作業(yè)以及課堂筆記都可以在上面反饋，“停課不停學(xué)，停課不停教”線上批作業(yè)也是抓住學(xué)生的重要一環(huán)，起初部分學(xué)生反饋的作業(yè)根本看不清楚，作業(yè)都沒有拍清楚，遇到這種情況，我就會單獨溝通，打回重新提交，若多次出現(xiàn)這種情況，便會請求家長的配合。對于提交的作業(yè)我會認(rèn)真批改每一份，并給出評語，每天還會選出優(yōu)秀的作業(yè)在班級展示。
作為老師要“學(xué)為人師，行為世范”，嚴(yán)于律已，以身作則，當(dāng)你注意到每個學(xué)生，每個細(xì)節(jié)時也會影響學(xué)生對待每一知識每一個道題。
5、愛心。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼。她是一個成績不是很好的女孩，但是她是一個可愛的孩子，不愛表達但是很愛粘我，放學(xué)后總會來看我一眼才能安心回家，那是一個深秋的下午，放學(xué)后一如既往的來找我，但是這次她和我交流了，“我媽媽出差了，今晚我一個人在家”，聽到這句話的時候還是有點心疼，畢竟孩子也就十三四歲，那天我沒有加班，帶著她去吃飯，吃飯時她和我說了很多，說到她爸媽離異，說到怎么努力數(shù)學(xué)成績都上不去……飯后送她到家，沒站上講臺之前，送學(xué)生回家，這似乎是雞湯文章中才會有的情景，萬萬沒想到這一幕竟然在自己身上上演了。之后我對她關(guān)注增多了一些，她在學(xué)校之外就叫我姐姐，能感覺到這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。我布置的作業(yè)她早早做完就會找我?guī)退龣z查，進步是必然事件，重要的是我看到了她的學(xué)習(xí)的積極性。愛是一種很神奇的東西，不管用哪種途徑釋放，只要用心就會被感化。
走過料峭的初春，定格晶瑩的清晨，吹落那一樹，雪濤云海，迎來滿園春色，你不歸、花不謝，從初春白玉蘭，到暮春紅海棠，你們就是人間的整個春天。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十二
在面對突如其來的新冠疫情，全國各地的學(xué)校紛紛停課，采取網(wǎng)上教學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)。這一措施被稱為“停課不停學(xué)”，是保障了學(xué)生們的安全，同時也為他們提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會。在停課不停學(xué)的過程中，我深刻體會到了許多，下面我將從調(diào)整心態(tài)、有效管理時間、獨立學(xué)習(xí)能力、發(fā)展興趣愛好和鍛煉身體五個方面談?wù)勎覍Α巴Ｕn不停學(xué)”的心得體會。
首先，調(diào)整心態(tài)是整個停課不停學(xué)過程中的關(guān)鍵所在。面對新的學(xué)習(xí)方式，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效率低下，情緒也容易波動。為了解決這個問題，我開始調(diào)整心態(tài)，采取積極主動的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我設(shè)立了每天早晨刷牙洗臉后立刻開始學(xué)習(xí)的計劃，這樣就能夠迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時，我還給自己設(shè)定了目標(biāo)，每天完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些方式，我逐漸克服了情緒波動，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，有效管理時間是停課不停學(xué)的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然給予了我們很多自由時間，但如果不能合理地利用這些時間進行學(xué)習(xí)，就會事倍功半。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)制定一個科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃非常重要。我會在每天早上起床的時候制定當(dāng)天的學(xué)習(xí)計劃，將各個學(xué)科的內(nèi)容逐一列出，并根據(jù)重要程度安排時間。這樣，我就能夠合理管理時間，達到高效學(xué)習(xí)的效果。
第三，獨立學(xué)習(xí)能力是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的充分體現(xiàn)。在過去的學(xué)校里，老師們往往會引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)和幫助。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則更多地依賴于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。在停課不停學(xué)的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。我會主動去查找學(xué)習(xí)資源，結(jié)合教材進行學(xué)習(xí)，并及時向老師請教問題。通過這種方式，我不僅能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的理解。
第四，停課不停學(xué)也給了我一個展示興趣愛好的平臺。在正常的學(xué)校生活中，我可能無法充分享受我的興趣愛好。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我可以自由地選擇自己喜歡的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及參加各種線上的興趣小組。在停課不停學(xué)的過程中，我開始學(xué)習(xí)鋼琴和書法，還加入了學(xué)校的文學(xué)社團，通過寫作活動分享我的創(chuàng)作。
最后，我認(rèn)為在停課不停學(xué)的過程中，鍛煉身體非常重要。長時間的坐姿學(xué)習(xí)會導(dǎo)致身體的不適，甚至影響學(xué)習(xí)效果。因此，我會每天安排一些時間進行體育活動，比如跑步、太極、瑜伽等。這樣不僅能夠保持身體健康，還能夠提高學(xué)習(xí)效果。
總之，停課不停學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是一個培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的良好機會。通過調(diào)整心態(tài)、有效管理時間、培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力、發(fā)展興趣愛好和鍛煉身體，我逐漸適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，也豐富了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活經(jīng)驗。我相信，這次特殊的經(jīng)歷將會使我在未來的學(xué)習(xí)和生活中受益匪淺。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十三
2020年新學(xué)期伊始，新冠疫情肆虐，教育部出臺“停教不停學(xué)”措施。學(xué)校積極貫徹教育部精神，緊急委托超星學(xué)習(xí)通平臺進行全體教師網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)。在進行短暫的學(xué)習(xí)后，我們及時構(gòu)建了《正常人體解剖學(xué)》線上教學(xué)團隊，團隊成員為儲開博、楊李旺、翟曉艷、周儒奎4位教師。
教學(xué)團隊通過微信語音會議對線上授課方式、內(nèi)容分解、任務(wù)分工等進行了討論，決定采用ev錄播結(jié)合ppt講解，上傳視頻供學(xué)生學(xué)習(xí);并將教材電子版、授課ppt作為學(xué)習(xí)資料上傳供學(xué)生參考;鑒于解剖學(xué)的學(xué)習(xí)性質(zhì)，僅有錄播視頻學(xué)生難于理解，所以選擇了人衛(wèi)慕課中的山西醫(yī)科大學(xué)制作的《人體運動系統(tǒng)解剖學(xué)》作為補充。
為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在超星學(xué)習(xí)通中根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計了作業(yè)，使學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，教師還可以及時查看學(xué)習(xí)效果。除了超星學(xué)習(xí)通和人衛(wèi)慕課，我們還建立了微信答疑群，及時為學(xué)生答疑解惑。
經(jīng)過4周的教學(xué)，有以下幾點體會：
1、構(gòu)建了相對完整的線上授課內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)通的視頻、作業(yè)，結(jié)合人衛(wèi)慕課、微信群進行學(xué)習(xí)。下圖為課程及班級界面、已上傳視頻界面、微信群界面。
2、學(xué)習(xí)通數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并按時完成簽到、作業(yè)等環(huán)節(jié)。
3、解剖學(xué)屬于實踐性較強的課程，標(biāo)本模型的觀察對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，而這時網(wǎng)絡(luò)授課不能替代的，所以建議學(xué)校在學(xué)生返校后安排相應(yīng)實驗課，補充線上教學(xué)的不足。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十四
網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動，更為重要的是，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。
通過參加本次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，自主參與其中，使我在思想上、專業(yè)理論知識方面有了進一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，在這段時間里從這個平臺我學(xué)到了不少先進經(jīng)驗和有價值的知識。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。
下面一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
1、改變了教師學(xué)習(xí)的自覺性。這種學(xué)習(xí)方式下適應(yīng)了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從一個地方轉(zhuǎn)向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。專家指出：提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
3、理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。在教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養(yǎng)成反思習(xí)慣，反思自已的活動過程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，提高自己的專業(yè)水平。通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師和專家的合作探討，提高教研水平。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十五
近期，全國范圍內(nèi)的疫情讓許多學(xué)校停課不停學(xué)成為了一個必然的選擇。這種特殊的教學(xué)方式需要我們學(xué)生積極適應(yīng)，通過自主學(xué)習(xí)來保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性。我認(rèn)為，停課不停學(xué)不僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)進展的保障，也是對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一種促進。在停課不停學(xué)的這段時間里，我積極投入，收獲頗豐，下面就是我停課不停學(xué)的心得體會。
首先，停課不停學(xué)首先需要我們要有良好的時間管理能力。在疫情期間，學(xué)校停止了線下授課，在家自學(xué)是每個學(xué)生面臨的現(xiàn)實。自主學(xué)習(xí)需要我們合理組織時間，做好規(guī)劃。我通過制定明確的學(xué)習(xí)計劃，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)的時間段，同時合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，確保任務(wù)的完成情況。這種時刻提醒和約束自己的方式，培養(yǎng)了我自學(xué)的能力和自覺性。
其次，停課不停學(xué)還需要我們有很好的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一種獨立思考、自主掌握知識的學(xué)習(xí)方式，是一種學(xué)習(xí)方式和能力的內(nèi)化，需要我們有抗壓能力和解決問題的能力。在停課不停學(xué)的過程中，我積極主動地閱讀相關(guān)教材，細(xì)心思考，有時還通過與同學(xué)進行討論、交流，提高了我的學(xué)習(xí)效果。通過自主學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了解決問題的能力和獨立思考的能力。
此外，停課不停學(xué)也讓我發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。通過線上教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源，我可以隨時隨地學(xué)習(xí)，可以靈活選擇學(xué)習(xí)方式。線上學(xué)習(xí)可以讓我根據(jù)自身情況來安排學(xué)習(xí)時間，有利于高效、專注地學(xué)習(xí)。同時，線上教學(xué)資源豐富，包括文字、圖像、視頻等多種形式，讓我能夠更加直觀地理解和掌握知識。這讓我深刻認(rèn)識到，合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源是實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的重要方式。
最后，停課不停學(xué)讓我重拾了自主學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的學(xué)習(xí)過程中，由于各種課業(yè)繁忙，我常常抱怨沒有時間自學(xué)、進行自主探究。而現(xiàn)在，我可以根據(jù)興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涉及到更多的領(lǐng)域。自主學(xué)習(xí)可以更加深入地探索，挖掘出更多的樂趣，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣和動力。從而讓我對學(xué)習(xí)充滿了熱情和動力，提高了自學(xué)的積極性。
總之，作為一個學(xué)生，停課不停學(xué)的經(jīng)歷讓我受益匪淺。通過良好的時間管理、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我學(xué)會了獨立思考、解決問題的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式和資源，也重新找回了自主學(xué)習(xí)的樂趣。停課不停學(xué)不僅是應(yīng)對特殊情況的需要，更是一個提高學(xué)生全面素質(zhì)的機遇。我相信，停課不停學(xué)的經(jīng)歷將會讓我在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益無窮。
教師停課不停學(xué)學(xué)習(xí)心得篇十六
中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第四次全體會議，于20__年10月28日至31日在北京舉行。這次全會是在我們黨和國家事業(yè)發(fā)展進入重要歷史階段，召開的一次具有里程碑意義的會議。全會充分肯定黨的十九屆三中全會以來中央政治局的工作，系統(tǒng)總結(jié)黨和國家各項事業(yè)取得的新的重大進展，審議通過了《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》。會議全面總結(jié)了中國特色社會主義制度建設(shè)的歷史性成就，集中概括了中國特色社會主義制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢，意義重大而深遠(yuǎn)。
實踐證明，中國特色社會主義制度和國家治理體系是以馬克思主義為指導(dǎo)、植根中國大地、具有深厚中華文化根基、深得人民擁護的制度和治理體系，是具有強大生命力和巨大優(yōu)越性的制度和治理體系，是能夠持續(xù)推動擁有近十四億人口大國進步和發(fā)展、確保擁有五千多年文明史的中華民族實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)進而實現(xiàn)偉大復(fù)興的制度和治理體系。
黨的十九屆四中全會雖已勝利落下帷幕，但抓好十九屆四中全會精神的學(xué)習(xí)貫徹是當(dāng)前和今后一個時期最重要的任務(wù)。就我們學(xué)校來說，要把學(xué)習(xí)貫徹十九屆四中全會精神與繼續(xù)深入扎實開展“_”主題教育結(jié)合起來。當(dāng)前，要拉高對照標(biāo)桿，高標(biāo)準(zhǔn)檢視自身存在的問題，并以釘釘子精神抓好整改落實。要把學(xué)習(xí)貫徹十九屆四中全會精神與推進當(dāng)前各項重點工作結(jié)合起來，高起點謀劃學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展，高質(zhì)量推進學(xué)院各項工作。要進一步完善學(xué)院的二級管理制度，不斷推進學(xué)院的治理體系與治理能力，保持學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展，可持續(xù)健康發(fā)展。要堅持黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握“立德樹人”這個根本任務(wù)，努力培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
作為一名黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要把十九屆四中全會精神學(xué)習(xí)好、領(lǐng)會好、貫徹好，要做到堅持學(xué)思踐悟、學(xué)通弄懂、學(xué)以致用，真正用先進思想武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作，把會議精神切切實實轉(zhuǎn)化為推動高質(zhì)量發(fā)展的強大動力。通過反復(fù)研讀、深刻領(lǐng)悟全會公報，現(xiàn)對中國特色社會主義制度的學(xué)習(xí)有以下幾點體會：
中國道路成功的背后是中國特色社會主義制度的成功。中國特色社會主義制度為什么能成功，因為它是屬于中國自己的好制度、是具有顯著優(yōu)勢的好制度、是推進治理現(xiàn)代化的好制度。
一、中國特色社會主義制度是屬于中國自己的好制度。
十九屆四中全會明確宣示：“中國特色社會主義制度和國家治理體系是以馬克思主義為指導(dǎo)、植根中國大地、具有深厚中華文化根基、深得人民擁護的制度和治理體系?！?/p>
中國選擇社會主義制度，實現(xiàn)了中國向人民民主制度的偉大跨越，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)。中國特色社會主義制度雖然名為“特色”，體現(xiàn)的是一般性的規(guī)律，解決的是在既定的生產(chǎn)力框架下如何讓制度更加適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展并推動生產(chǎn)力向更高水平發(fā)展的問題。
二、中國特色社會主義制度是具有顯著優(yōu)勢的好制度。
十九屆四中全會對中國特色社會主義制度優(yōu)勢從本質(zhì)屬性到價值理念、從制度立場到制度目標(biāo)、從制度績效到制度運行、從宏觀到微觀進行了全方位立體畫像。
中國特色社會主義制度始終站在最廣大人民群眾的立場上。堅持以人民為中心，堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民的原則，其制度邏輯在本質(zhì)上有利于保證和實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益。
中國特色社會主義制度始終指向公平正義與共同富裕。以共同富裕、讓人民群眾共享改革發(fā)展成果為價值指向，把實現(xiàn)社會公平正義放到更加突出的位置，綜合運用多種手段，妥善協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，既允許一些地區(qū)、一些人先富起來，更著眼于消除兩極分化最終達到共同富裕，充分彰顯了社會主義的本質(zhì)與屬性，讓社會民眾對中國特色社會主義更有信心，更加期待。
三、中國特色社會主義制度是推進治理現(xiàn)代化的好制度。
十九屆四中全會提出的堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的總體目標(biāo)呼應(yīng)了當(dāng)代中國發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，其“三步走”的時間表與黨的十九大提出的戰(zhàn)略步驟高度吻合。
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