在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。寫一封建議信的時(shí)候需要注意什么?下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事,希望能給大家?guī)?lái)一些啟迪。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮鞏固識(shí)字寫字收集積累語(yǔ)言
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
4、在自由的.空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)
是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡坐井觀天,落在井(
)到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把沿字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)
(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?
(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)
請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)
(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)
青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)
(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)
到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)
(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?
(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)
先別著急,怎樣才能讀好?
(小鳥和青蛙們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)
(師生合作讀。)
大家合作得可真愉快,我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)
他們演得怎樣/
(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)
青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?
(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)
學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?
(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?(出示字卡信)你還記得他嗎?(用信擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)
看到蛙字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇)
(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)
你為老師寫好字提些什么建議?
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)
(同桌互評(píng))
(學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)
收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!
(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計(jì)理念:
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。
二.初讀課文,了解大意。
1.不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
1同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方--(井里)。
(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來(lái)的呢--天上飛來(lái),落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽(tīng))。
3.青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。)。
(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計(jì):
13坐井觀天。
看
青蛙:天只有井口那么大。
小鳥:天無(wú)邊無(wú)際大得很。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)1、初步理解“坐井觀天”寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備青蛙、小鳥的卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧,他們是誰(shuí)?我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來(lái)板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來(lái)有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)字詞。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語(yǔ):指名讀齊讀。
2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名,開火車。
4、生字、組詞、造句:下面來(lái)點(diǎn)更難的,誰(shuí)能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
(二)朗讀,理解。
1、默讀課文,青蛙和小鳥在什么地方,發(fā)生了什么故事?
@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,誰(shuí)來(lái)指一指,哪是井沿?(指生認(rèn))。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么?指著說(shuō)一說(shuō)。
@他們之間發(fā)生了什么故事?
板書:爭(zhēng)論天的大小。
2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話,在課文哪幾個(gè)自然段?(課文的2-7自然段。)。
(1)男女生對(duì)讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥)。
(提出問(wèn)題:青蛙和小鳥對(duì)天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來(lái)么)。
出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
理解:“大話、不過(guò)?!?/p>
小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!“。
理解“無(wú)邊無(wú)際”,什么是無(wú)邊無(wú)際。(生回答)。
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么,操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么,什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。(大海、沙漠、草原、田野)。
(出示圖片:同學(xué)們說(shuō)得真好,那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么?)。
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,看看該怎么讀,應(yīng)該體現(xiàn)出什么?(帶動(dòng)作讀)。
小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。
(2)老師讀青蛙,生讀小鳥。
(3)小組合作讀。
(4)表演讀(動(dòng)作)。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?!毙▲B到過(guò)很多地方。
說(shuō)話訓(xùn)練:小鳥飛啊飛,飛過(guò)——,飛過(guò)——,還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。(天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,目光短淺)這是一個(gè)原因,還有一個(gè)原因。青蛙笑了,當(dāng)別人告訴他的時(shí)候,他聽(tīng)了沒(méi)有?反而笑了,說(shuō)明什么?(自以為是,不聽(tīng)別人勸告)。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?
通過(guò)我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢,我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙,通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí),做一個(gè)知識(shí)淵博,不自以為是的人,下課!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
1.教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)2.教材分析:《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。3.教學(xué)思路:復(fù)現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識(shí)字寫字--收集積累語(yǔ)言4.設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!5、教學(xué)目標(biāo):1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5字。2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。7.教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)先別著急,怎樣才能讀好?(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)(師生合作讀。)大家合作得可真愉快,我們成功了??蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)他們演得怎樣/(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)三、鞏固識(shí)字,寫字。1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)你為老師寫好字提些什么建議?(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)(同桌互評(píng))四、你有什么收獲?(學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
1.理解課文內(nèi)容知道“坐井觀天”的含義和喻意,看問(wèn)題要全面,不做“井底之蛙”。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天,無(wú)邊無(wú)際”的意思。
3.滲透學(xué)法“四讀法”。
4.分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解“坐井觀天”的含義和喻意。
教學(xué)難點(diǎn)。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.掛圖一張。
2.小鳥,青蛙圖各一張。
教學(xué)過(guò)程。
第一節(jié)。
一、導(dǎo)入。
老師給你們畫一幅圖,請(qǐng)看是什么?
板書:
今天學(xué)習(xí)的課文叫坐井觀天。
板書8坐觀天。
觀是什么意思?(看的意思。)。
坐井觀天什么意思?(坐在井里看天。)。
掛板先讀解題目。
誰(shuí)坐在井里看天,它看見(jiàn)天是什么樣的。我們學(xué)完了課文就知道了。
二、理解課文內(nèi)容。
展書學(xué)生自由讀課文。
要求讀,注意讀準(zhǔn)字音。
看,課文有幾個(gè)自然段。
提問(wèn)。
這篇課文有幾小段?(七小段)。
請(qǐng)七位學(xué)生讀書(每人一小段)。
這篇課文說(shuō)的是一件什么事?(小鳥和青蛙爭(zhēng)論天有多大的事)。
板書:
小鳥。
青蛙。
掛板初讀知大意。
誰(shuí)坐在井里看天,為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論呢?
讀第一小段。
青蛙和小鳥各在什么地方?
板書井沿什么叫井沿?(井邊)。
井里。
掛圖:讓學(xué)生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井里看天呢?(坐著)。
小鳥呢?(落在井沿上)。
板書落。
坐
青蛙坐在井里張著嘴正在和小鳥說(shuō)話。
它們?cè)趺凑f(shuō)的?
一問(wèn)一答叫什么?(對(duì)話)。
青蛙和小鳥對(duì)了幾次話?
讀第二-七小段。
青蛙和小鳥對(duì)了幾次話?(三次)。
請(qǐng)三位同學(xué)讀書(每人讀一次對(duì)話)。
第一次對(duì)話在哪小段?
讀第二、三小段。
青蛙知道小鳥從哪來(lái)嗎?(不知道)。
小鳥從天上來(lái)為什么落在井沿上?
(因?yàn)樾▲B飛了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。)。
說(shuō)明什么?(小鳥飛了一百多里,天很大。)。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀第一次對(duì)話。(注意語(yǔ)氣)。
掛板細(xì)讀有語(yǔ)氣。
這時(shí)候,青蛙和小鳥開始爭(zhēng)論了。爭(zhēng)論什么呢?
讀第四、五小段。
青蛙和小鳥為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)。
板書天有多大?
青蛙認(rèn)為天有多大?
板書井口大。
讀青蛙的話。
“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
換一種說(shuō)法,可以怎么說(shuō)?
(天就跟井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。)。
青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的話是什么?(大話)。
什么叫大話?(吹牛)。
青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的那句話是大話?
(飛了一百多里路)。
青蛙說(shuō)話時(shí)怎么樣?(很自信)。
小鳥聽(tīng)了青蛙的話,怎么說(shuō)的?
小鳥認(rèn)為青蛙把什么弄錯(cuò)了?(把天的大小弄錯(cuò)了。)。
小鳥認(rèn)為天有多大?
板書無(wú)邊無(wú)際。
際是什么意思?(邊的意思。)。
無(wú)邊無(wú)際什么意思?(大的看不到邊。)。
小結(jié)。
青蛙為什么把天看成井口那么大?
(青蛙天天坐在井里。)。
天天什么意思?
(每天都在井里,從來(lái)沒(méi)跳出來(lái)過(guò)。)。
試驗(yàn)當(dāng)一次小青蛙,把書卷成一個(gè)圓筒,舉起來(lái)看天有多大?(天只有圓筒口那么大。)。
為什么你看到的天,只有這么大呀?
(筒壁擋住了你的視線。)。
通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)阒佬∏嗤転槭裁凑f(shuō)天有井口那么大嗎?
(因?yàn)榫趽踝×饲嗤艿囊暰€,它只能看見(jiàn)井口大的一塊天,所以它說(shuō)天有井口大。)。
討論小青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥對(duì)。)。
為什么小鳥說(shuō)得對(duì)?
青蛙為什么錯(cuò)?
青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?(不知道)。
從第六小段哪句話說(shuō),青蛙不知道自己錯(cuò)了?
小鳥說(shuō)青蛙是你錯(cuò)了,說(shuō)明什么?
(小鳥知道青蛙說(shuō)錯(cuò)了。)。
小鳥為什么讓青蛙跳出井口看一看?
(小鳥不僅告訴青蛙錯(cuò)了,還告訴它怎么改。)。
如果有一天青蛙跳出井口,會(huì)看見(jiàn)什么?
(天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際,大得很。)。
讀第三次對(duì)話。
青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)怎么說(shuō)的?(笑著)。
青蛙為什么笑?(認(rèn)為自己說(shuō)對(duì)了。)。
小鳥也笑了,為什么笑呢?
(笑青蛙自己錯(cuò)了,還不知道。)。
(笑青蛙把天的大小都弄錯(cuò)了。)。
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什么?掛板精讀明道理。
小結(jié):
坐井觀天是個(gè)成語(yǔ),現(xiàn)在人們把它比喻看問(wèn)題、目光狹窄的人。稱那些見(jiàn)事不多,卻自以為是的人為“井底之蛙”。
板書設(shè)計(jì)。
第二節(jié)。
一、讀生字卡片。
井沿百里無(wú)邊無(wú)際。
回答抬頭坐井觀天。
二、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
井?dāng)?shù)筆畫。
抬形聲字。
百加零件。
三、找出易錯(cuò)難寫的字。
觀左右結(jié)構(gòu)。記法:見(jiàn)加一個(gè)“又字旁”。
組詞:觀天觀:看的意思。
沿左右結(jié)構(gòu)。記法:“船”的舟字旁換成“三點(diǎn)水旁”
組詞:井沿沿:邊的意思。
答上下結(jié)構(gòu)。記法:“合”加一個(gè)“竹字頭”。
組詞:回答。
際左右結(jié)構(gòu)。記法:“示”加一個(gè)“左耳刀旁”。
組詞:無(wú)邊無(wú)際際:邊的意思。
四、理解課文中的詞語(yǔ)。
觀,就是()的意思。
坐井觀天,就是()。
際,就是()的意思。
無(wú)邊無(wú)際,就是()。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過(guò)讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢?(生回答)。
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文,要求:邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào).(生匯報(bào)有幾個(gè)自然段)。
2、聽(tīng)完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭(zhēng)論?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥爭(zhēng)論“天有多大?”(板書天有多大?)。
師:你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B解決這個(gè)問(wèn)題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)。
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對(duì)嗎?,那就我們大家一起讀,會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)。
四、教學(xué)生字詞。
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語(yǔ))。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)。
信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯(cuò)-說(shuō)錯(cuò)了。
還-還有沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井口邊)際-無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際?(大海、沙漠、天空等)。
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師:同學(xué)們識(shí)字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說(shuō)了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對(duì)話?)。
生匯報(bào),2、3是第一次對(duì)話,4、5是第二次對(duì)話,6、7是第三次對(duì)話。
2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段?請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺(tái)貼圖。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思?
師:對(duì),青蛙坐在井底,小鳥飛來(lái)落在井沿上,于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文,了解它們的對(duì)話,來(lái)幫助青蛙和小鳥解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師:我們來(lái)看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問(wèn)了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導(dǎo)朗讀)。
(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師:我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題:
(1)青蛙對(duì)小鳥說(shuō):“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)“飛了一百多里”,青蛙不相信)。
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大)。
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無(wú)邊無(wú)際。
(4)解決問(wèn)題。
(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問(wèn):總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭(zhēng)論起來(lái)了?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話,想一想:
(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對(duì)的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導(dǎo)感情朗讀)。
(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
生2、小鳥笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。
生3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。師:說(shuō)得太棒了。
生5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。
師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?
師總結(jié):是啊,所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么?
五、指導(dǎo)書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師:那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ),讀對(duì)了,青蛙就會(huì)跳一跳。
(3)同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好,那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3.角色朗讀,以讀促悟。
4.想象說(shuō)話,續(xù)編故事。
1.重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點(diǎn):理解寓意。
課件、頭飾。
2課時(shí)。
2006.4。
1.初讀課文;2.識(shí)寫生字。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
理解:坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。
(一)想一想:
1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?
2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)。
(二)找一找,說(shuō)一說(shuō):
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?
3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
4.你覺(jué)得天有多大呢?
(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?,學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意:(略)。
青蛙聽(tīng)了小鳥的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來(lái)到(天空、田野、草原、大?!┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……)。
2.青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥又怎么說(shuō)?
(小組討論交流、全班交流。)。
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
青蛙井口那么大目光狹小見(jiàn)識(shí)少。
天有多大?
小鳥無(wú)邊無(wú)際目光遠(yuǎn)大見(jiàn)識(shí)多。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
一、課前5分鐘。
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個(gè)題目,你想提出什么問(wèn)題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測(cè)同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況,看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好,生字認(rèn)讀的最好。(出示課件)。
三、課文講讀。
1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)。
你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō),井沿指哪一部分?
“沿”這個(gè)字怎么寫呢?要注意什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、學(xué)習(xí)第2——第7自然段。
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們小組合作,仔細(xì)的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問(wèn)題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?
(3)小鳥認(rèn)為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話呢?我們來(lái)合作讀一讀。
3、我們來(lái)看青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。(請(qǐng)同學(xué)讀)。
(1)小鳥飛了一百多里路,說(shuō)明小鳥飛得?······特別遠(yuǎn),到底有多遠(yuǎn)呢,誰(shuí)知道?大約是從我們曲阜到濟(jì)寧的距離,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭(zhēng)論,誰(shuí)知道他們?cè)跔?zhēng)論什么?你知道它們各自的觀點(diǎn)嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對(duì)話,分角色讀。
所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實(shí)在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠(yuǎn)嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),它的觀點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大,用不著飛那么遠(yuǎn)。
(3)師:誰(shuí)來(lái)做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)。
小鳥又是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)做小鳥,講給青蛙聽(tīng)——指名讀。
小鳥飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊,天可真是無(wú)邊無(wú)際!誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,讓它明白,天是無(wú)邊無(wú)際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認(rèn)為的?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說(shuō)一句話。
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說(shuō)——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了?前一次在哪里?我們來(lái)讀一讀。
由此可見(jiàn):
小鳥是:目光遠(yuǎn)大,見(jiàn)識(shí)廣。
青蛙真是:目光短淺,見(jiàn)識(shí)少。
三、總結(jié)全文。
1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇,它看到什么,說(shuō)些什么呢?
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎?
3、交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?
4、所以我們要對(duì)小青蛙說(shuō):
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說(shuō)天只有井口大。
小青蛙,你錯(cuò)啦!天是無(wú)邊無(wú)際的,你快出來(lái)看看吧!
小朋友,記好了,不學(xué)固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
第一課時(shí)。
【教材分析】。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事,是以對(duì)話的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。
【學(xué)生分析】。
《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事,對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意,對(duì)他們來(lái)說(shuō),具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
【設(shè)計(jì)理念】。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的.道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)目的】。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,能正確書寫其中的4個(gè),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。
(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤,使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看的全面。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、小青蛙、小鳥的頭飾。
2、多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:(4分)。
1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢?
2、教師講故事,學(xué)生為這個(gè)故事加題目。
3、板書:坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。)。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、請(qǐng)你自由朗讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查讀生字。
1)、加拼音讀。
井沿不信青蛙回答弄錯(cuò)還用無(wú)邊無(wú)際抬頭。
2)、去拼音讀。
3)、讀帶有生字的句子。
3、指名接讀課文。
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(板書:青蛙、小鳥)。
(設(shè)計(jì)意圖:讀通是讀好課文的基礎(chǔ),只有讀通了,才能讀懂,讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。
三、品讀課文,理解寓意。
1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢?課文是怎么寫的,誰(shuí)找到了那段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、那小鳥認(rèn)為天有多大?指名讀第五段(板書:無(wú)邊無(wú)際)。
a、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
b、那小鳥都飛過(guò)哪些地方呢?多媒體出示。
3、結(jié)合板書小結(jié)。
4、分角色朗讀二到七自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式進(jìn)行朗讀,展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。)。
四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1、多媒體出示本課八個(gè)生字:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還。
1)、指名讀。
2)、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?
3)、出示本課的四個(gè)生字:信、抬、際、沿,
認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。
(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。
五、鞏固練習(xí),布置作業(yè)。
1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。
2、故事結(jié)尾:小鳥把小青蛙帶到了井沿上,此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么,說(shuō)些什么呢?回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、這節(jié)課你有什么收獲?
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程,即打開、內(nèi)化、外化的過(guò)程,這一想象說(shuō)話,就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果,這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
翁田文苑小學(xué)張岸柳*教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文。*教學(xué)難點(diǎn)。
懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。*教具的準(zhǔn)備。
生字卡片,問(wèn)題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。*教學(xué)程序。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。1.導(dǎo)入,板書課題。
2.卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。3.游戲激趣。
(1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。
師(過(guò)渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?生:(想)。
師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。
師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧!
二、初讀感知。
1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問(wèn)題一)2.指名回答。
3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)。
三、(以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段1.學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))。
師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?
生:(好?。?。
(1)指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:青蛙不過(guò)井口大)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。
(3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井里)。
(4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?
(5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
(6)生齊讀第四段。b.學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名說(shuō)“小鳥認(rèn)為天有多大?”
(師相機(jī)板書:小鳥無(wú)邊無(wú)際)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。
師:小鳥說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說(shuō)天——(怎么樣???)。
(3)練習(xí)說(shuō)句:
天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!
(4)圖文結(jié)合:小鳥這是在哪兒看到的天呀?
(師相機(jī)板書:井沿)。
(5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥,來(lái)讀一讀第五段?(6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。
(7)生齊讀第五段。
3.自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。
(1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。
師:口說(shuō)無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!
(2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。
(3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)。
4.討論小結(jié),理解寓意。
(1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說(shuō)說(shuō)理由。(師巡視指導(dǎo))。
(2)指名說(shuō)。
(3)全班交流。
(4)小結(jié)(結(jié)合板書)。
師:是啊!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見(jiàn)有限,只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒(méi)有看到全面,有的只看見(jiàn)了青蛙,有的只看見(jiàn)了小鳥,這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”?。?/p>
四、質(zhì)疑拓展。
1.學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。
師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。
(1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師可以直接提出來(lái)。)。
生a:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?)。
(2)指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。
生b:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X(jué)得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥肯定弄錯(cuò)了。)。
師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?
生c:我覺(jué)得小鳥跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。
師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說(shuō)的話吧。3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥說(shuō)的話)。
過(guò)渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?
生:(愿意)(卡片出示問(wèn)題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?)3.拓展想象。
(創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)。
(1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。
師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美??!綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。
青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三)青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!
噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō):。
師:做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開闊我們的視野,豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓?。ㄆ鍪?,全班齊讀)。
附板書設(shè)計(jì)、圖片:
天(青蛙圖)有井沿?zé)o邊無(wú)際。
多
大(小鳥圖)井里不過(guò)井口大?
欲窮千里。
上一層樓!目,更。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)。
二、朗讀感悟、實(shí)踐。
(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)。
請(qǐng)你打開書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。
(自讀課文,思考勾畫。)。
(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)。
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。
(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)。
青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天?
(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)。
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)。
(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)。
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?
(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)。
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)。
全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?
(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)。
先別著急,怎樣才能讀好?
(“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)。
(師生合作讀。)。
大家合作得可真愉快,我們成功了??蠢蠋煘槟銈儨?zhǔn)備了什么?
(出示小鳥和青蛙的頭飾。)。
讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)。
(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)。
他們演得怎樣。
(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)。
青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?
(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)。
學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?
(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)。
三、鞏固識(shí)字,寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”
(出示字卡“信”)。
你還記得他嗎?
(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)。
(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)。
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?
(出示田字格中的范字)。
你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(齊讀生字)。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)。
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?
(學(xué)生:洼、娃、哇……)。
(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)。
你為老師寫好字提些什么建議?
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)。
(同桌互評(píng))。
四、你有什么收獲?(學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)。
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
生自由回答。
師:你們還想知道什么?
生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。
師:下面,我們就圍繞它倆為什么會(huì)有不同的看法。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天只有井口那么大?/p>
2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際。
二、親身實(shí)踐,探究新知。
師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?
生:天,無(wú)邊無(wú)際。
生:天,的確很大。
師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?
生:天不過(guò)紙筒口那么大。
師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。
師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。
(小組分角色朗讀)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽(tīng)。
1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿、際”,學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽(tīng)。
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法。
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片。
一、趣味導(dǎo)課。
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫《坐井觀天》,這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看,思考:這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
3、同學(xué)們,喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧!板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”,動(dòng)畫播放“觀”的筆順,引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。
1、課件:小青蛙過(guò)河,認(rèn)讀生字。(給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì))。
2、課件:我會(huì)讀。
3、課件:找朋友。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,完成任務(wù)。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段,用“__”畫出青蛙說(shuō)的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。
(3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話。
2、檢查初讀情況。
(1)課件出示已標(biāo)出的自然段,讓學(xué)生對(duì)照。
(2)指名分段讀課文,正音。
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
三、感悟?qū)υ?,角色朗讀,領(lǐng)悟寓意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
(1)指名讀課文第2-3自然段。
(2)重點(diǎn)理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過(guò)哪兒呢?課件出示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(3)教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:請(qǐng)男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
小鳥說(shuō)它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?
(1)指名讀青蛙說(shuō)的話,理解“大話”(就是不切實(shí)際,夸張的話)引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
(2)課件出示,比較句子。
a?!芭笥?,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)?!?/p>
b?!芭笥?,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
這兩句話有什么不同?標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣不同。
第二句話的意思是什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(3)教學(xué)反問(wèn)句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥又是怎么說(shuō)的呢?指名讀小鳥說(shuō)的話。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)指名分角色朗讀。
(2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的夸張,誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
(3)青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢?
(5)引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開想象,續(xù)編對(duì)話。
1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?
五、總結(jié)全文。
1、組織學(xué)生討論:在這則寓言故事中,你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?你明白了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā),相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋)。
(1)小鳥說(shuō):“天很大,大得看不到邊際?!保ǎ?。
(2)一只青蛙坐在井里看天。()。
(3)朋友,你言過(guò)其實(shí)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?()。
(4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來(lái)游去。()。
2、推薦寓言故事。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
教材簡(jiǎn)析:。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式,講述了一個(gè)寓意深刻的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新,通俗易懂,簡(jiǎn)潔明了,生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文,在朗讀中感悟,在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、以學(xué)為主,通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。
3、能有感情地分角色朗讀課文,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。
教學(xué)重點(diǎn):
青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)看看老師今天給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?
(出示“青蛙”和“小鳥”圖)。
2、師隨機(jī)板書課題:坐井觀天,老師簡(jiǎn)筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。是誰(shuí)坐在井里?
它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,把課文讀通順,并在課文中畫出生字和不理解的詞語(yǔ),師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。
“際”—無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?(通過(guò)查字典理解)(沒(méi)有邊際。)。
3、再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
三、理解課文,朗讀感悟。
1、自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事?tīng)?zhēng)論?(天到底有多大?)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----(板書)。
“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音。
4、過(guò)渡:青蛙和小鳥見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái),誰(shuí)愿意扮演他們,學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話,分角色讀第一次對(duì)話。(課件)。
師問(wèn):(一百多里)有多遠(yuǎn)?你能說(shuō)出來(lái)嗎?
5.分角色讀第二次對(duì)話,思考。
(1)青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)的“飛了一百多里”,青蛙不相信。)“別說(shuō)”讀出不相信的語(yǔ)氣。
(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,因?yàn)樗≡诰?,只看到過(guò)井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿嘲笑的語(yǔ)氣。)。
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么?理解“無(wú)邊無(wú)際”
帶學(xué)生體驗(yàn):說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大?(出示課件:大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音,否定了青蛙的說(shuō)法,“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”,用勸告的語(yǔ)氣。
(4)、小組分角色再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。(2)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
(青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)。
四、讀文悟理,揭示寓意。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢?
2、青蛙為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?小鳥又為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?
因?yàn)樾▲B飛的地方多,見(jiàn)識(shí)廣。小鳥飛了這么多的地方,還是沒(méi)有見(jiàn)到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢?可以做了小實(shí)驗(yàn)。(卷起白紙,看看——)“管中窺豹”.小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。
五、反思總結(jié)。
學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思?
師總結(jié):這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊,老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),努力成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。
六、指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo):
“沿”,右上不要寫成“幾”。
“蛙”右邊是兩個(gè)土,兩豎不能連起來(lái)。
教師范寫,提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。
2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
七、拓展延伸(作業(yè))出示課件。
1、討論:如果有一天,青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告,跳出井口,會(huì)看到些什么?它會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。(他們的對(duì)話。)。
2、畫一畫:青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
板書設(shè)計(jì)。
小鳥(圖)。
天有多大?
青蛙(圖)。
無(wú)邊無(wú)際(見(jiàn)多識(shí)廣)口那么大(目光短淺)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。
本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。
2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的.對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
難點(diǎn):明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。
(一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。
考一考:過(guò)火車讀詞語(yǔ)。
井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際
(二)運(yùn)用生字,指導(dǎo)寫字
1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫喝渴兩字。
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴?!?/p>
2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎? (希沃的漢字功能)
(1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。
(2)重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)
(3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
(4)學(xué)生練習(xí)。
(5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
(三)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。
2.想一想:青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么?(天有多大)
3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。
(1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
(2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(四)分角色朗讀,讀懂對(duì)話
1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。
2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。
青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……
小鳥(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……
3.想一想:小鳥和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?
(1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的有何不同?
(2)同桌討論,全班交流。
(3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。
青蛙是多么的自以為是??!多么的愚蠢??!小鳥見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。
寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。
(4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥帶他到處走一走)
(五)拓展延伸,續(xù)編故事
來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十六
《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論,初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。
課件、青蛙和小鳥的圖片。
師:同學(xué)們,喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有趣的成語(yǔ)故事,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:誰(shuí)能猜猜坐井觀天是什么意思???
師:讀了這個(gè)課題你們想知道些什么?
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文,這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀看?
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)還字,還可以讀什么音?誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
師:課文中的這些詞語(yǔ)朋友你們想不想讀一讀?誰(shuí)來(lái)?
1、師:剛剛有同學(xué)提出了疑問(wèn),誰(shuí)坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎?
(井沿在哪?點(diǎn)生上講臺(tái)指)哦,原來(lái)井的邊緣就稱之為井沿.
原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論天有多大?板書:天有多大?
(2)、他們圍繞天有多大,進(jìn)行了幾次對(duì)話?
青蛙說(shuō):“朋友別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”指名讀—。
師:小青蛙不相信小鳥的話,認(rèn)為它是在說(shuō)——大話,什么叫做大話呢?
生:假話??淇?。吹牛。
師:大話就是吹牛,做不到的事也偏要把它說(shuō)出來(lái)。
總結(jié):可是在我們的平常生活中不要去吹牛,應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
師:小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛,誰(shuí)能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢?(點(diǎn)生讀)。
師:同學(xué)們,青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?
小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)???
那小青蛙實(shí)際上是想說(shuō),師出示,齊接!
天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?接下來(lái),我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),一切就明白了!
我是小小實(shí)驗(yàn)家:
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,用它來(lái)看黑板,你們看到的黑板有多大呀?指名說(shuō)。
這么大的黑板,你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字?
原來(lái),我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了,它一直生活在井里,它的視線被——井壁擋住了,所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫無(wú)邊無(wú)際?
誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話?
“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?
出示句子:
小鳥回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”
邊想象邊說(shuō)句練習(xí)。
小鳥飛過(guò)了這么多地方它看到過(guò)天的邊際嗎?
難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”板書:無(wú)邊無(wú)際。
這只小鳥飛到過(guò)這么多的地方,見(jiàn)過(guò)這么的東西,知識(shí)面這么廣所以說(shuō),這是一只()的小鳥(板書:見(jiàn)多識(shí)廣)。
1、奇怪!天有多大?青蛙認(rèn)為只有井口那么大,小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很??!
(1)大家都知道小鳥對(duì),青蛙錯(cuò),但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎?請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧!
反饋后出示:
青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
他根本不知道自己錯(cuò)了,態(tài)度還那么堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(2)明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了,可還蒙在鼓里,還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的,笑話別人。你說(shuō)說(shuō),這是一只()的青蛙。
自以為是、目光短淺來(lái)形容(板書)。
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò),他是怎樣勸說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?
出示:小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧!”
3、同學(xué)們,讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來(lái)讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。
瞧,它鼓足勇氣,使勁兒跳了出來(lái),這時(shí),小青蛙看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,繼續(xù)續(xù)編故事。
學(xué)到這里,你們覺(jué)得我們應(yīng)該像誰(shuí)學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)它的什么?不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是,這就是坐井觀天告訴我們的道理。
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心,就上到這里,沒(méi)有寫完的課下再寫吧!
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