每個人都值得花時間來進(jìn)行總結(jié)，以反思和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。如何保持健康的體魄是每個人需要重視的問題，我們可以養(yǎng)成良好的飲食和運(yùn)動習(xí)慣。這些總結(jié)范文能夠幫助你更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
消防知識三年級篇一
周日上午，天氣晴好，我跟隨小記者團(tuán)興致勃勃地參觀了源匯區(qū)消防大隊(duì)。
到達(dá)消防隊(duì)大院時，消防員叔叔為了便于我們參觀，已經(jīng)把消防車從車庫里開了出來。在一輛消防車前，消防員叔叔為我們打開了車廂的門。哇噻，好先進(jìn)呀！只見車廂里有各種各樣的水帶，還有水泵、生命探測儀及消防頭盔等器材。
見我們都興致盎然，消防員叔叔便向我們做起了介紹：滅火第一步，先把水帶和接口連起來；然后，用水泵給水加壓。這樣，水不但能從水帶里噴射出來，而且能噴到五六層樓那么高。聽到這兒，大家都嘖嘖驚嘆。
接著，我們進(jìn)入車庫，參觀了消防員叔叔的戰(zhàn)斗服。消防員叔叔說，戰(zhàn)斗服從外到內(nèi)共有三層，分別叫防水層、隔熱層和舒適層。聽完介紹后，我心想：消防服那么笨重，穿起來最起碼也要兩三分鐘吧！誰知，消防員叔叔在給我們表演時，只用了三十秒就穿完了。消防員叔叔真厲害！
不知不覺間，消防隊(duì)參觀之行結(jié)束了，我們都戀戀不舍地離開了消防隊(duì)。
消防知識三年級篇二
重點(diǎn)句子：
1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。
2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
主要內(nèi)容：
《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文，講述的是作者到公園看到荷花池中的荷花美景而產(chǎn)生了聯(lián)想。
字：航、譜、綢。
詞：駕駛、景象、蜿蜒、不朽、奇跡、駕駛、詩篇、奇跡、連綿起伏。
重點(diǎn)句子：
1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
2、我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
主要內(nèi)容：
《長城和運(yùn)河》寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān);第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河，從北京到杭州，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn)，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
消防知識三年級篇三
文言文翻譯：直譯句子，一字不漏文言文翻譯的原則是“信、達(dá)、雅”，這里的“信”就是忠實(shí)原文，就是直譯;而“達(dá)”就是要通順，符合語法。所以，翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不能只管大意。
詩歌：套用術(shù)語，分析詩句我們已經(jīng)了解了很多有關(guān)詩歌的術(shù)語，知道了詩歌設(shè)題的基本模式及做題思路和方法，也多少明白了詩歌的基本分類及每類詩歌的情感與主旨，我們現(xiàn)在需要記住的是，在了解了詩歌的類別和題干的要求后，先套用術(shù)語，再結(jié)合詩句分析。
現(xiàn)代文閱讀：明確文章主旨，看好題干要求做現(xiàn)代文閱讀最要不得的方法是，先看題目，然后拿題目往文章里套。拿到一篇文章，首先我們要快速閱讀一遍，明確作者寫這篇文章的目的，作者對他所寫的內(nèi)容的感情，然后再看題目。應(yīng)該說現(xiàn)代文閱讀的題目，基本都緊扣文章的主旨。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。
消防知識三年級篇四
(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。
(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。
(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。
(5)而徵一國(通“耐”，能)。
(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。
2.古今異義。
(1)腹猶果然。
古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實(shí)與所說或所料相符。
(2)眾人匹之。
古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。
(3)雖然，猶有未樹也。
古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。
(4)窮發(fā)之北。
古義：毛，草木今義：頭發(fā)。
(5)小年不及大年。
古義：壽命長的今義：豐收年;春節(jié)。
3.一詞多義。
(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。
而御六氣之不辯(通“變”，變化)。
(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。
小知不及大知(名詞，智慧)。
(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。
圣人無名(名詞，聲名)。
(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。
生物之以息相吹也(名詞，氣息)。
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消防知識三年級篇五
1、整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算：先用整十?dāng)?shù)、整百數(shù)前面的數(shù)去乘，兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
2、兩位數(shù)乘法計(jì)算的關(guān)鍵：
(1)乘的順序。
(2)第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，乘得的數(shù)的末位要和第一個因數(shù)的十位對齊。
3、估算的方法：可以把其中一個因數(shù)(或兩個因數(shù))看成與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算確定它們的積的范圍，這樣估算的結(jié)果比較準(zhǔn)確。
消防知識三年級篇六
詠柳/柳枝詞(唐代：賀知章)。
【原文】碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
【注釋】。
碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。
妝：裝飾，打扮。
絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。
【譯文】。
高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。
【賞析】。
這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達(dá)了詩人對春天的無限熱愛。
詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個設(shè)問句?！安恢?xì)葉誰裁出?”——自問;“二月春風(fēng)似剪刀?！薄源?。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風(fēng)。說裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
消防知識三年級篇七
片郁郁蔥蔥的森林，樹葉翠色欲流，葉片一層又一層地包圍在樹干上?？戳酥笫谷诵臅缟疋錆M快感。但當(dāng)把眼光由《焚燒前》移到《焚燒后》那幅圖上的一瞬間，讓人不由皺的眉頭，為之心寒。上面畫著：在一座斜斜的山坡上，原本挺拔茂盛的樹木通通不見了，留下來的僅是被焚毀后的不成樣的樹干，厚厚一層黑糊糊的焦碳也快要脫落下來。由此可見，火不僅是給別人帶來光明的美好使者，也是一個吞噬美好的兇神惡煞。
瞧，這兒一幫，那兒一伙的人們，或聊天，或閉目，或拍照，或嬉戲，玩得不亦樂乎。咦，那里還有三五個小朋友在野炊呢!他們有的搭灶，有的刷鍋，有的洗菜，有的找柴禾，忙得開心極了。開始點(diǎn)火了，可是，風(fēng)太大，怎么也點(diǎn)不著。于是，一小孩馬上去搬救兵，許是他的爸爸吧。畢竟是有經(jīng)驗(yàn)的.“老將”出馬，一點(diǎn)就著。孩子們歡呼起來?？墒?，一陣強(qiáng)風(fēng)襲來，吹翻了灶上的鍋，吹著了旁邊的柴草。
“天哪!著火了!”一聲尖叫，平靜的山野立馬亂成一團(tuán)，大家胡亂地拿起手邊的東西，試圖去撲火，可是借著風(fēng)力的火卻絲毫沒有減弱，它努力地?zé)?，燒啊。于是，哭聲，喊聲，拍打聲，夾雜著風(fēng)聲，在安靜的午后，刺耳地響著。
終于，火被撲滅了，可是，美麗的山野卻留下了一個黑色的大疤。
消防知識三年級篇八
3、發(fā)展科技和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)：教育
4、我國人民民主專政政權(quán)的基礎(chǔ)：工農(nóng)聯(lián)盟
5、國家立法活動的基礎(chǔ)是： 憲法 , 普通法律的立法基礎(chǔ)：憲法
6、我國社會主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)：公有制。
7、在發(fā)展物質(zhì)文明、精神文明、政治文明中，處于基礎(chǔ)地位的是：物質(zhì)文明的發(fā)展。
8、文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程：發(fā)展教育和科學(xué)。
9、誠信的基礎(chǔ)： 尊重客觀事實(shí)
1、我國的根本制度：社會主義制度
2、我國的根本政治制度：人民代表大會制度
3、社會主義的根本原則：共同富裕
4、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興和社會主義現(xiàn)代化的根本大計(jì)：發(fā)展科技，教育
5、國家的根本任務(wù)是：沿著中國特色社會主義道路，集中力量進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)
7、建設(shè)和諧文化的根本是：社會主義核心價值體系。
8、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)振興、社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的根本大計(jì)：發(fā)展科技、教育。
9、我國的立國之本：四項(xiàng)基本原則。
10、中華民族的根本利益所在是;實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一
11、中國發(fā)展的根本基點(diǎn)是：獨(dú)立自主、自力更生
12、一個民族最根本的事業(yè)是：教育
13、依法治國的根本依據(jù)是：憲法
14、國家的根本大法是：憲法
15、一切組織和個人的根本活動準(zhǔn)則是：憲法
16、發(fā)展社會主義文化首要的和根本的要求是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向
17、繁榮社會主義文化的根本保證是：牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方
18、提升廣大人民的綜合素質(zhì)和我們國家的綜合國力的根本是：發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)
1、最富有責(zé)任心的人的共有情感：面對責(zé)任不言代價與回報
2、最能考驗(yàn)公民責(zé)任意識的是：國家處于困難時刻
4、兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制
5、生產(chǎn)力中最活躍的因素是：科學(xué)技術(shù)
7、我國最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)：全國人民代表大會
8、在國家法律體系中具有最高法律地位和效力或最具權(quán)威性的是：憲法
9、積聚著最先進(jìn)生產(chǎn)力的是：國有經(jīng)濟(jì)
10、當(dāng)今世界，中國是發(fā)展最快、變化最大的國家之一。
11、地球上最珍貴的財(cái)富：生命
12、犯罪的最本質(zhì)特征：嚴(yán)重危害性
13、公民享有的權(quán)利最主要、最有效的保障：法律保障
1、社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)：不言代價與回報的奉獻(xiàn)精神
2、我國社會主義初級階段的基本國情表現(xiàn)在：社會生產(chǎn)力水平還比較低;科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高;社會主義各項(xiàng)具體制度還不夠完善。
4、體現(xiàn)共同富裕原則的經(jīng)濟(jì)成分：集體經(jīng)濟(jì)
5、自己對自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：約定守時、信守誠實(shí)、自尊自信、自立自強(qiáng)
6、自尊自信的具體表現(xiàn)：承擔(dān)責(zé)任
7、負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言;承認(rèn)錯誤
8、艱苦奮斗集中表現(xiàn)為：創(chuàng)業(yè)精神
9、自尊的重要表現(xiàn)： 知恥
10、人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人類的生命最具有智慧，更多表現(xiàn)在：人個個性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價值的方式和途徑的多樣性。
11、踐行道德的表現(xiàn)：遵守法律
12、文明的體現(xiàn)：禮貌
1、我對自己負(fù)責(zé)任，說到底，也就是：對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)
2、各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭，歸根到底是：教育的競爭、人才的競爭
3、人口問題、環(huán)境問題、資源問題，說到底是：發(fā)展問題
1、對于人的成長來說，自立自強(qiáng)的必然選擇：承擔(dān)責(zé)任
2、建設(shè)中國特色社會主義的必然選擇：實(shí)行對外開放
3、加快我國現(xiàn)代化建設(shè)的必然選擇：實(shí)行對外開放
消防知識三年級篇九
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
譯文：
兩只黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。
坐在窗前可以看見西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳開來的萬里船。
注釋：
西嶺：西嶺雪山。
千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。
泊：停泊。
東吳：古時候吳國的領(lǐng)地，江蘇省一帶。
萬里船：不遠(yuǎn)萬里開來的船只。
創(chuàng)作背景：
公元762年，爆發(fā)“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，杜甫也回到成都草堂。當(dāng)時，他的心情很好，面對這一派生機(jī)勃勃，情不自禁，寫下這一首即景小詩。
作者簡介：
杜甫(712-770)，字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣(今河南省鞏義市)人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
消防知識三年級篇十
二、課文中心。
山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地_露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、詞語解釋。
郁郁蔥蔥：形容草木蒼翠茂盛。也形容氣勢美好蓬勃。
_露：沒有遮蓋或遮蔽。
四、重點(diǎn)語句體會。
1、誰家想(蓋房)，誰家想(造梨)，就(拎起斧頭到山上去)，把樹木(一棵一棵)砍下來。
這里的兩個“誰”值得特別注意，“誰”不作為疑問代詞，是“任指”，表示沒有例外，兩個“誰”字連用，表明這里的人們沒有任何的約束和限制，去山上砍樹非常隨便?！傲唷弊?，從字面上與“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹沒當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫了出來。
2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，_露的土地不斷擴(kuò)大……。
兩個“不斷”，它們表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號意味深長，它雖然省掉了文字的說明，但是比文字的說明更有韻味——對森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。
五、泡泡語：我知道“大雨沒喘氣”的意思。
這里的“大雨沒喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒停。
消防知識三年級篇十一
1、商品的基本屬性：使用價值、價值。
2、通貨膨脹。
第二課多變的價格。
3、價值規(guī)律、價值規(guī)律的表現(xiàn)形式（擴(kuò)展開）。
4、供求影響價格。
5、價格變動對人們的生活有何影響（擴(kuò)展開）。
6、價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響（擴(kuò)展開）。
第三課多彩的消費(fèi)。
7、生產(chǎn)決定消費(fèi)，消費(fèi)對生產(chǎn)具有反作用（擴(kuò)展開）。
8、影響消費(fèi)的因素：居民收入、物價水平。
9、樹立正確消費(fèi)觀（擴(kuò)展開）。
第二單元生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營。
第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度。
10、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
11、大力發(fā)展生產(chǎn)力。
12、社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。
13、社會主義的本質(zhì)。
第五課企業(yè)與勞動者。
14、公司經(jīng)營成功的因素（擴(kuò)展開）。
15、就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。
第六課投資的選擇。
第三單元收入與分配。
第七課個人收入的分配。
第八課國家收入的分配。
16、財(cái)政的作用（擴(kuò)展開）。
第九課征稅和納稅。
第四單元面對市場經(jīng)濟(jì)。
第十課走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)。
17、市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用（市場經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式）。
18、誠實(shí)守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件。誠信缺失會直接導(dǎo)致市場秩序混亂、坑蒙拐騙盛行，進(jìn)而導(dǎo)致投資不足，交易萎縮、經(jīng)濟(jì)衰退。
19、要切實(shí)加強(qiáng)社會信用建設(shè)、大力建立和健全社會信用體系，尤其要加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度。
20、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征（擴(kuò)展開）。
21、市場調(diào)節(jié)與國家的宏觀調(diào)控（擴(kuò)展開）。
22、規(guī)范市場秩序（擴(kuò)展開）。
23、市場交易規(guī)則：自愿、平等、公平、誠實(shí)守信。
第十一課小康社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
24、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀（擴(kuò)展開）。
25、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展（擴(kuò)展開）。
26、全面建設(shè)小康社會（擴(kuò)展開）。
27、農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
28、走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)之路。
29、實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度。
30、提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。
31、提高自主創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，走新型工業(yè)化道路。
32、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級）。
33、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提高文化競爭力。
第十二課經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放。
34、經(jīng)濟(jì)全球化（擴(kuò)展開）。
35、對外開放（擴(kuò)展開）。
36、積極參與國際競爭與合作。
消防知識三年級篇十二
原文：
嫦娥(唐代：李商隱)。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
注釋：
嫦娥：古代神話中的月中仙女，江蘇人?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》：“羿請不死之藥于西王母，恒娥竊以奔月?！焙阌肿鲓?。
云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。
長河句：銀河逐漸向西傾斜，曉星也將隱沒，又一個孤獨(dú)的夜過去了。
碧海：《十洲記》：“扶桑在東海之東岸，岸直，陸行登岸一萬里，東復(fù)有碧海，海闊狹浩汗，與東海等，水既不咸苦，正作碧色。”
譯文：
透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。
月宮的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她一顆孤獨(dú)的心。
消防知識三年級篇十三
一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔潛”工作過程中，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔潛”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，極力爭取家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能進(jìn)行正確的個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、新的生長點(diǎn)，積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價。家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課、留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行”低、小、多、快“的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。
通過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學(xué)“，現(xiàn)在是”我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
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