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思想品德說(shuō)課稿篇一
這一課題是蘇教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱愛(ài)生活》第14課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個(gè)性層面來(lái)與學(xué)生共同探討如何珍愛(ài)生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無(wú)二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。
(1)初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問(wèn)題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。
（2）獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的`忽視。
中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開(kāi)始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過(guò)多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。
2、能力：
（2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力。
1、重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。
2、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛(ài)與珍惜豐富多樣的生命。
（一）課前準(zhǔn)備階段：
1、學(xué)生4人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。
2、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)。
好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。
3、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹(shù)。
（二）課堂教學(xué)過(guò)程：
1猜測(cè)與想象：
教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。
教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可能性、可行性和可信性。提出問(wèn)題：同學(xué)們家里有沒(méi)有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問(wèn)：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒(méi)有，老師就要問(wèn)：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問(wèn)：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。
思想品德說(shuō)課稿篇二
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用。
時(shí)間。
二、說(shuō)教法。
（一）、導(dǎo)入新課：
(二)、講授新課。
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略。
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
思想品德說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：
大家好！
我是來(lái)自寧安市江南中學(xué)的政治教師－－崔日葵。今天我要進(jìn)行課后說(shuō)課的課題是：《誠(chéng)信是金》。
一、說(shuō)教材的地位與作用：
一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生，講究誠(chéng)信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。講誠(chéng)信滲透在做人的一生中。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道誠(chéng)信是中華民族的美德，把握誠(chéng)信的基本含義。知道誠(chéng)信的基本要求，了解失信的危害。
過(guò)程與方法目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠(chéng)信危害的能力，理解誠(chéng)信意義的能力，提高判別具體問(wèn)題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠(chéng)實(shí)人，愿意做講究信用的人，把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠(chéng)信的現(xiàn)象。
三、說(shuō)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在與人交往中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么誠(chéng)信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
四、說(shuō)教法：
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)目標(biāo)的確立，需要優(yōu)化教學(xué)方法，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法。
我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已有一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、說(shuō)學(xué)法：
有人說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：
1、合作學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生互相討論交流，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
鑒于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課內(nèi)容的教學(xué)流程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
引用一個(gè)古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書(shū)上“廢石”主人作出承諾就自覺(jué)兌現(xiàn)的事例。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對(duì)人的意義。這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)是引出“誠(chéng)信”概念，然后對(duì)“誠(chéng)”和“信”分別強(qiáng)以解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)“一諾千金”的由來(lái)，讓學(xué)生知道中國(guó)自古就非常重視誠(chéng)信道德，讓學(xué)生感受講誠(chéng)信的.人受人尊重。讓學(xué)生努力弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的美德。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：起到導(dǎo)入新課作用，由此引入誠(chéng)信問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點(diǎn)，通過(guò)故事這個(gè)情境使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信，為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）探究學(xué)習(xí)，實(shí)施目標(biāo)（以下內(nèi)容由學(xué)生分組自由討論交流，教師點(diǎn)撥）。
1、探討洗盤子不誠(chéng)信的事例。學(xué)生分兩組對(duì)書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，表明自己的看法。
這樣設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了導(dǎo)入失信無(wú)以立身的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失信行為作出功利分析，讓學(xué)生體會(huì)失信的人難以在社會(huì)上立足，對(duì)自己并沒(méi)有好處，同時(shí)讓學(xué)生舉一反三，了解其他不誠(chéng)信的行為。
2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。結(jié)合閱讀材料來(lái)完成：
（1）列舉材料中的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，談自己身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。
（2）對(duì)比不負(fù)責(zé)任的行為，讓學(xué)生討論對(duì)“責(zé)任重于泰山”的理解。
（3）讓學(xué)生討論對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系，剖析“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”的錯(cuò)誤。
（4）讓學(xué)生討論對(duì)有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，探求不負(fù)責(zé)任行為原因，特別是為人不誠(chéng)、言而無(wú)信方面的原因。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：這樣由此導(dǎo)入、過(guò)渡，即由講誠(chéng)信的美德邏輯地?cái)U(kuò)展到講誠(chéng)信的要求；讓學(xué)生能從反例中感受不誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)的危害；幫助學(xué)生理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進(jìn)行思想碰撞。
（1）讓學(xué)生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會(huì)他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論賣火柴男孩兒子怎樣實(shí)現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會(huì)給對(duì)方什么印象。
（4）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設(shè)計(jì)的意圖：是通過(guò)樹(shù)立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)承諾是一件嚴(yán)肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價(jià)，因此不能輕易許諾；同時(shí)讓學(xué)生懂得，一旦有所承諾，就應(yīng)該努力兌現(xiàn)，上升到誠(chéng)信價(jià)值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無(wú)害論”
（1）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生列舉身邊其他有違誠(chéng)信的現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因。
（3）教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”
（4）學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。并且反思自己的行為是否有過(guò)類似的不講誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：能夠貼近學(xué)生，由常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生努力踐行誠(chéng)信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論大事、小事，都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事，小事之分，即把誠(chéng)信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報(bào)告中的名言來(lái)結(jié)束本課。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)我國(guó)自古就有講誠(chéng)信的傳統(tǒng)，暗示學(xué)生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，要求以誠(chéng)信為重點(diǎn)加強(qiáng)道德建設(shè)。
（三）變式訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題）。
材料一：美籍華裔科學(xué)家、微軟中國(guó)研究院前院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)博士，曾經(jīng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《一封寫(xiě)給中國(guó)學(xué)生的信》，文中寫(xiě)到他對(duì)一個(gè)求職者面試的經(jīng)歷。在面試過(guò)程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶來(lái)。
材料二：北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國(guó)一所大學(xué)錄取博士研究生，成績(jī)高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長(zhǎng)途，和中美國(guó)的同學(xué)聊天。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來(lái)詢問(wèn)：“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn)，你在做什么？”“在按照您的要求做實(shí)驗(yàn)?！薄俺俗鰧?shí)驗(yàn)，還做了什么？”“沒(méi)有，我一直在做專心做實(shí)驗(yàn)。”幾天以后，校方宣布，開(kāi)除這位來(lái)自中國(guó)的“優(yōu)秀學(xué)生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問(wèn)題：
（1）假如你是李開(kāi)復(fù)博士，你會(huì)錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會(huì)被學(xué)校開(kāi)除？
（3）這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？
（四）歸納總結(jié)，形成意識(shí)。
（由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲）。
（五）布置作業(yè)，情感升華。
把自己的收獲寫(xiě)出來(lái)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金。
誠(chéng)信是金。
對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然，使重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
七、說(shuō)教學(xué)反思：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委老師們大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為；學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為；培養(yǎng)正義感。（學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。）本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。（了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。）。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義；聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑；提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受？引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌。
（設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。）。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):（多媒體投出，找生快速閱讀）。
出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
（設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。）。
（1）：自主學(xué)習(xí)：（看課本73---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分）。
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。）。
（2）：合作探究：（四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘）。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類；探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感；體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為；“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)；正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū)；“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為；“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
探究5要提示學(xué)生從76---77頁(yè)的案例，文字中總結(jié)答案。
（設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：老師點(diǎn)撥，啟示，解疑釋疑，學(xué)生合作交流，充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。）。
師：請(qǐng)回答：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”？
學(xué)生回答：實(shí)施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。
生：促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，有利于維護(hù)公共利益和他人的正當(dāng)權(quán)益的行為。
生：為人正直，遵守了規(guī)則和程序。
生：堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)，不侵害他人的權(quán)益，鄙視非正義行為。
老師總結(jié)：并列舉典型人物包拯，海瑞，文天祥，岳父，鄧小平等等。
（設(shè)計(jì)意圖：列舉事例和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，起到活化教材的作用。）。
（3）：知識(shí)整合：（用5分鐘時(shí)間整理、讀記本課的知識(shí)點(diǎn)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)形成科學(xué)的體系，利于掌握。）。
過(guò)渡：記住這些知識(shí)是很重要，更重要的是落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中。下面進(jìn)入走進(jìn)生活這個(gè)環(huán)節(jié)。
（4）：走進(jìn)生活：（10分鐘）。
（一）：（借我一雙慧眼：）看學(xué)案：
思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義行為與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？。
（設(shè)計(jì)意圖：本題回扣重點(diǎn)掌握的知識(shí)：進(jìn)一步辨別正義行為和非正義行為。）。
（二）：請(qǐng)你幫助：看學(xué)案：
學(xué)生認(rèn)真觀察四副畫(huà)面，合作交流，提出本小組的具體辦法。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，共同幫助呂毅同學(xué)成為一個(gè)有正義感的人。
在學(xué)生回答過(guò)程中，教師給予一定的點(diǎn)撥。
畫(huà)面一強(qiáng)調(diào)了“要為人正直”，做光明磊落的人；
畫(huà)面三是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，進(jìn)一步分析，假設(shè)為朋友“報(bào)了仇”會(huì)如何？
畫(huà)面四，可從“要鄙視和制止非正義行為”來(lái)分析，但是要強(qiáng)調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭(zhēng)，既要勇敢，又要機(jī)智。
師生共同總結(jié)：要成為一個(gè)有正義感的人，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要為人正直；2、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)；3、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)；4、不侵犯他人的利益；5、要鄙視和制止非正義的行為。
（設(shè)計(jì)意圖：教材回歸生活；同時(shí)分解難點(diǎn)，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的正義感。）。
（三）：另尋良策：
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為把自己培養(yǎng)成為有正義感的人，你還有哪些好辦法？
學(xué)生的見(jiàn)解只要言之有理，都要給予一定的肯定和認(rèn)可。
比如：加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)；自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)法、懂法、自覺(jué)守法、勇于護(hù)法；向身邊的榜樣學(xué)習(xí)；從點(diǎn)滴做起，持之以恒；要求身邊的人進(jìn)行監(jiān)督等等。
教師多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、踐行正義感。落實(shí)重難點(diǎn)。）。
（四）：正義宣言：
怎樣做一個(gè)有正義感的人？讓我們看一看名人是怎樣理解和堅(jiān)持正義的。
感悟名言：
富貴不能淫，貧賦不能移，威武不能屈?！献?。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。——文天祥。
橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。-----魯迅。
哪里有正義，哪里就是圣地?！ㄓ?guó)）培根。
我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！ü畔ＥD）亞里士多德。
學(xué)生讀一讀名言，然后用比較精煉的語(yǔ)言談一談：自己對(duì)正義的理解。
教師要求：可用自己的話表述，可發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己今后怎樣按照正義要求去做，也可引用名人名言。把它寫(xiě)在卡片上，為大家宣讀，與大家共勉。
學(xué)生暢所欲言，談收獲，表決心，教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀名言談收獲，感悟正義的力量，激發(fā)自己的正義感。）。
（5）：自我檢測(cè)、學(xué)以致用：（5分鐘）。
（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，學(xué)以致用。）。
教師小結(jié)：今天，我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)正義的知識(shí)，追求公平，維護(hù)正義是時(shí)代對(duì)我們的期望和要求。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軌驁?jiān)持正義標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，做一個(gè)有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！（同時(shí)播放《正氣歌》作為背景音樂(lè)）。
（設(shè)計(jì)意圖：直觀、系統(tǒng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，一目了然，便于學(xué)生能夠理解記憶。）。
思想品德說(shuō)課稿篇五
本課是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材思想品德第二冊(cè)的第5課。本課以圖片的形式，讓學(xué)生了解日常生活中講究衛(wèi)生有哪些內(nèi)容，應(yīng)注意什么，該怎么做，最后點(diǎn)出主題“愛(ài)清潔，講衛(wèi)生”。課后有練習(xí)題，讓學(xué)生觀察圖片比一比，看誰(shuí)做得對(duì)，進(jìn)行行為上的判斷。
所教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)新生。由于缺陷的影響，聾生的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)緩慢，一年級(jí)聾生的語(yǔ)言能力相當(dāng)于二三歲的幼兒的語(yǔ)言，正處于正常兒童的吚呀學(xué)語(yǔ)的起步階段，手語(yǔ)也正學(xué)習(xí)中，掌握的詞匯量有限，幾乎沒(méi)有對(duì)問(wèn)題的分析力，但肢體語(yǔ)言豐富；具有日常生活中洗漱的經(jīng)歷。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及我對(duì)教材的理解，將目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、體會(huì)到講究個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康及在與人交往中的重要性。
2、知道表現(xiàn)個(gè)人衛(wèi)生的各種良好習(xí)慣。
3、掌握刷牙、洗臉、洗手、洗腳的正確方法。（重點(diǎn)）。
4、增強(qiáng)日常生活中講究個(gè)人衛(wèi)生的意識(shí)。（難點(diǎn)）。
聾兒語(yǔ)言發(fā)展的局限性，使課堂的交流難于互動(dòng)，呈現(xiàn)出一面倒的現(xiàn)象，需要老師的大量引導(dǎo)。但聾生的肢體語(yǔ)言豐富，這是他們的優(yōu)勢(shì)。因此，本課在設(shè)計(jì)上，采用大量的演示，學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)，通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從中掌握所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，在課堂上充分發(fā)揮聾生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，采用直觀的圖片觀察，是聾生理解、學(xué)習(xí)的常用方法之一。
第一部分：看一看，說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能體會(huì)到大家都不喜歡和臟小孩一起玩，喜歡和干凈的孩子，讓學(xué)生在心中產(chǎn)生講究衛(wèi)生的重要性。圖片觀察，適合低年級(jí)聾生學(xué)習(xí)的需要，有利于引入課文內(nèi)容。自我評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把目光放到自己身上，在平常中，學(xué)生的目光都放到別人的身上，極少關(guān)注自己的言行。聾兒的語(yǔ)言能力有限，只要學(xué)生做些簡(jiǎn)單的判斷。
第二部分：想一想，做一做。
老師逐一創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生想想應(yīng)做些什么，再?gòu)膶W(xué)生的回答中點(diǎn)出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示自己平時(shí)是如何做，師生點(diǎn)評(píng)后，老師講解正確的方法，最后全班演示。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)以學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際生活的情境中去學(xué)會(huì)正確的方法，能運(yùn)用到往后的生活中。采用問(wèn)答的方法，是為了增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，啟發(fā)思維。聾生的抽象思維差，經(jīng)常做這樣的練習(xí)有助于他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。演示法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，表現(xiàn)力強(qiáng)是這年齡階段的特點(diǎn)之一，充分利用，不僅活躍課堂氛圍，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三部分：看一看，評(píng)一評(píng)。
出示圖片，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)日常衛(wèi)生表現(xiàn)的辨別能力，同時(shí)讓學(xué)生明確明白哪些行為是對(duì)的，哪些是不對(duì)的?？磮D判斷對(duì)錯(cuò)是聾教學(xué)常用手法之一，適合學(xué)生的特點(diǎn)。
第四部分：讀一讀，記一記。
對(duì)全堂課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，出示課題并板寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚地明白了“講究衛(wèi)生”是個(gè)什么樣的概念，放在課后點(diǎn)題，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及特點(diǎn)而定的。
這堂是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度設(shè)計(jì)的一堂簡(jiǎn)單明了的課，學(xué)生大多掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容，能明白個(gè)人衛(wèi)生的重要性。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是有很多環(huán)節(jié)沒(méi)考慮周詳。本課堂用演示的方法讓學(xué)生掌握知識(shí)，但畢竟不夠真切，如能在洗手、洗臉環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正操作，真正放盆水讓他們洗，那學(xué)生獲得的體驗(yàn)一定更真實(shí)，印象更深。再者，老師的手語(yǔ)語(yǔ)言有待斟酌，使用什么樣的句子，如何打出這個(gè)句子的手語(yǔ)可以讓學(xué)生更快更容易地明白，來(lái)減少課上老師重復(fù)的語(yǔ)言。課堂細(xì)節(jié)上處理不夠恰當(dāng)，如提問(wèn)的方式，集體提問(wèn)，個(gè)人提問(wèn)要分清；對(duì)少數(shù)學(xué)生的關(guān)注不夠，課堂節(jié)奏過(guò)急促，小結(jié)部分過(guò)于倉(cāng)促等等。
通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足處，日后需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，尤其是教學(xué)方法設(shè)計(jì)，哪種方法更適合學(xué)生，哪種方法更能切中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些都要我再下功夫去學(xué)習(xí)，鉆研。
思想品德說(shuō)課稿篇六
不同的人，不同的個(gè)性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑也不同。
教師：就像大家從出生到現(xiàn)在，每個(gè)人走過(guò)的道路是不是一樣的？
學(xué)生1：一樣，從學(xué)前班到小學(xué)然后到初中。
教師：那么，你有沒(méi)有想過(guò)自己今后不同尋常的成長(zhǎng)道路呢？
學(xué)生1：沒(méi)有想過(guò)。
學(xué)生2：想過(guò)，因?yàn)槊總€(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展的道路不可能一樣的，今后從事的職業(yè)也會(huì)有區(qū)別的。所以我要刻苦學(xué)習(xí)考取理想的高中，還要考理想的大學(xué)等。
…………。
教師：請(qǐng)根據(jù)你自己前面所分析的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境等等為自己設(shè)計(jì)人生道路。
學(xué)生：（反思自己的特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)境，設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。也可以讓學(xué)生上臺(tái)表演自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，但要視其具體情況而定。）。
教師：最后，送上老師真誠(chéng)的祝福“祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。成為社會(huì)的棟梁，成為國(guó)家的有力建設(shè)者?！?/p>
思想品德說(shuō)課稿篇七
各位專家評(píng)委老師：
上午好！
我研究的課題是《思想品德課中調(diào)動(dòng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的探究》，以下結(jié)合《理想伴我成長(zhǎng)》這一課例談?wù)劚菊n題的研究成果在教學(xué)中的滲透。
首先，本課依據(jù)課題論點(diǎn)及其實(shí)用性：本課作為是蘇人版《思想品德》九年級(jí)課程的最后一課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著特定的意義。因此在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀、堅(jiān)定正確的理想信念顯得格外重要。崇高的理想是激勵(lì)人們前進(jìn)的不懈動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。本課著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)理想，了解我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗的道理，肩負(fù)起振興中華的崇高使命。
然而，在課堂上，特別是我們農(nóng)村初中的課堂上，受諸多因素的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生（即學(xué)困生）對(duì)思品課堂參與度不高，從家長(zhǎng)到老師再到學(xué)生的印象，思品就是劃一劃，背一背就可以了，忽略了思品課程的育人的功能。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)，要堅(jiān)持全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性，改變教學(xué)單純傳授知識(shí)、技能和片面性。在教學(xué)過(guò)程中，注重感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的理性過(guò)程與情感、意志、興趣、動(dòng)機(jī)等情感活動(dòng)的非理性過(guò)程的相互聯(lián)系、相互作用，知識(shí)、技能教學(xué)與思想品德教育的相互聯(lián)系，從而在思品課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
馬克思主義辯證唯物主義理論認(rèn)為：人們認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，是一個(gè)主觀能動(dòng)的有一定層階性的過(guò)程。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，教師在課堂中如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想學(xué)、樂(lè)學(xué)成為了關(guān)鍵所在。
基于上述的因素，研究者在課堂上著重研究如何激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)驅(qū)力，課堂中做到三樂(lè)，即樂(lè)講、樂(lè)學(xué)、樂(lè)練，講學(xué)練相結(jié)合，增加課堂趣味性，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，快樂(lè)輕松地完成課堂教與學(xué)任務(wù)。
接下來(lái)就課題的研究成果如何在本課中的應(yīng)用以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及科研成果的體現(xiàn)向各位專家老師匯報(bào)：
本課圍繞溫故知新、火眼金睛、刨根問(wèn)底、活學(xué)活用四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，層層推進(jìn)，使學(xué)生掌握本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立人生遠(yuǎn)大理想。
溫故知新環(huán)節(jié)，對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固，采用小組競(jìng)賽方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組之間互相提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，增加課堂趣味性。
火眼金睛環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)出三個(gè)問(wèn)題：
1.什么是理想？按理想的內(nèi)容分為哪幾類？其中最根本的理想是什么？
2.我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？
3.時(shí)代賦予當(dāng)代青年的崇高使命是什么？
問(wèn)題通過(guò)自主閱讀教材可以找出，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析的能力。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，從而滲透先學(xué)后教的理念，做到樂(lè)學(xué)。特別是對(duì)于“學(xué)困生”這個(gè)環(huán)節(jié)能夠讓全體同學(xué)都參與進(jìn)去，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，找出問(wèn)題的答案。課堂中問(wèn)題簡(jiǎn)單化，降低對(duì)“學(xué)困生”的要求，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。課堂上讓小組成員之間互教互學(xué)，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
思想品德說(shuō)課稿篇八
各位評(píng)委老師：
下午好！
我是xxxx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《我們都是龍的傳人》。（板書(shū)）根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設(shè)計(jì)5個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。
首先、說(shuō)教材的地位和作用《我們都是龍的傳人》是魯教版《思想品德》三年制八年級(jí)第一單元第二課第二個(gè)框題。這一框題它從兩個(gè)層次上描述了我們是龍的傳人。這一框題既是對(duì)上一課《我愛(ài)你，中國(guó)》知識(shí)的延伸，又為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊，所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用。因此，本框在教材中占有十分重要的地位。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合x(chóng)x年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定以下三維目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)充滿凝聚力和生命力的民族。
（3）情感目標(biāo)：以實(shí)際行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)立志報(bào)效祖國(guó)、振興中華的使命。（通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生心理健康和品德提高）。
根據(jù)以上我對(duì)教材的理解，將本科的重難點(diǎn)確定為：
本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：我與祖國(guó)共命運(yùn)依據(jù)是：因?yàn)槔^承民族精神，自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重要價(jià)值追求，是愛(ài)國(guó)主義教育的落腳點(diǎn)，所以我把他確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)是：我與祖共命運(yùn)既是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
依據(jù)是：對(duì)于初二的學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的歷史現(xiàn)實(shí)和歷史使命感理解存在一定的難度，再加上做一個(gè)合格的公民，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，所以我將他確定為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?、學(xué)法上談?wù)劇?/p>
所謂：“教無(wú)定法，貴在得法”。本課時(shí)，我主要采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、問(wèn)題教學(xué)法，根據(jù)“思維總是始于疑問(wèn)的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。
目的：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
2、直觀教學(xué)法，根據(jù)“班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，主張向榜樣模仿學(xué)習(xí)，榜樣的理論是無(wú)窮的”的要求，我利用多媒體，把教材文字變成可視的信息流。
目的：增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的直觀性，提高教學(xué)效率。
3、情景教學(xué)法，根據(jù)“情感教育理論”的要求，我在教學(xué)中，借助故事材料、實(shí)踐活動(dòng)和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)情景。目的：以情感人，以情入理。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等等。
教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容以及初一學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的學(xué)法指導(dǎo)是：
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案研讀教材。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換位、理論聯(lián)系實(shí)際等方法分析問(wèn)題。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、啟發(fā)學(xué)生廣開(kāi)思路，捕捉身邊的事例。
目的：讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能夠?qū)W以致用。
在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生、生生的互助交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求。本課的教學(xué)過(guò)程具體如下：
（一），導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱情多媒體播放歌曲《龍的傳人》進(jìn)而提出問(wèn)題：即使身著洋裝，身在他鄉(xiāng)也改變不了火熱的那顆中國(guó)心引出課題我們都是龍的傳人。
（二）、講授新課：這一部分五步進(jìn)行：
第一步、研讀教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的目標(biāo)及重難點(diǎn)。
措施：
1、讓學(xué)生帶著學(xué)案研讀教材，提出疑難，提高課堂效率，
3、教師深入學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：是理清本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙。
（三）、合作探究，展示成果。
措施：
1學(xué)友提出自學(xué)研讀中存在的疑難問(wèn)題，與學(xué)師共同對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行討論、研討，此間學(xué)生可以向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題，學(xué)生可以自由發(fā)言解答。
2、有學(xué)友再進(jìn)行全班性匯報(bào)，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：讓每個(gè)學(xué)生真正達(dá)到因互動(dòng)而發(fā)展，因自主而精彩的目的。
3、教師穿插其中，解疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生。
目的：一方面隨時(shí)了解和掌握學(xué)生的`自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予提示或啟發(fā)；另一方面，通過(guò)巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題或癥結(jié)，為下一步探究、精講奠定基礎(chǔ)。
（四）、探究和精講的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1、突出重點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本課的重點(diǎn)。（板書(shū)）。
針對(duì)這一重點(diǎn)內(nèi)容。
措施：
一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。以及，為什么要弘揚(yáng)這種民族精神。讓學(xué)生自主探究，師友間討論，在此基礎(chǔ)上，教師加以點(diǎn)撥，從而得出與祖國(guó)共命運(yùn)。
目的：這既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有培養(yǎng)了學(xué)生自主思考能力，又體現(xiàn)了自主、合作、探究的教法和學(xué)法。
2、突破難點(diǎn)：“與祖國(guó)共命運(yùn)”是本框的難點(diǎn)。（板書(shū)）。
措施：
針對(duì)這一難點(diǎn)，首先我采用通過(guò)課本上北京中學(xué)生參加“世界兒童為和平為未來(lái)”見(jiàn)面活動(dòng)，要求升中華人民共和國(guó)國(guó)旗的愛(ài)國(guó)事跡，思考為什么這位中學(xué)生會(huì)被稱贊為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？作為中學(xué)生應(yīng)該怎么樣做一名合格的公民。引導(dǎo)學(xué)生討論：作為中學(xué)生應(yīng)該為祖國(guó)做些什么，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，討論得出我們應(yīng)與祖國(guó)共命運(yùn)這個(gè)結(jié)論。
其次我再讓學(xué)生設(shè)計(jì)一句或一段話，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)或期盼祖國(guó)統(tǒng)。
一、親人團(tuán)聚的情感。寫(xiě)完之后學(xué)生彼此交流，老師加以引導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)加深師生的彼此了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
目的：采用這種方法，通過(guò)緊密聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓他們懂得只有與祖國(guó)共命運(yùn)才能實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的道理。進(jìn)而將所學(xué)知識(shí)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，真正發(fā)揮思想品德課的作用。
（五）、及時(shí)鞏固。
目的：讓學(xué)生在最佳的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)最好的記憶效果，讓學(xué)生把知識(shí)抓牢。
（六）、學(xué)以致用、拓展延伸。
措施：
1、學(xué)生做互動(dòng)練習(xí)題，并限定時(shí)間。
目的：明確完成任務(wù)所需的時(shí)間，有時(shí)間限制，學(xué)生就會(huì)有緊張感，行動(dòng)起來(lái)會(huì)迅速一些。
2、學(xué)師進(jìn)行檢查，教師抽查等，并及時(shí)公布反饋的結(jié)果，對(duì)學(xué)友、學(xué)師進(jìn)行評(píng)比。
目的：全員反饋，全員參與，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生展示的積極性、主動(dòng)性。
3、展示，先是學(xué)生自我研究然后由師友共同探究完成，有學(xué)友回答，學(xué)師補(bǔ)充。
目的：我這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生通過(guò)自我反思，把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。
（七）、七嘴八舌話收獲、說(shuō)小結(jié)。
措施：讓學(xué)生從知識(shí)、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面談收獲，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
目的：把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；使學(xué)生更深刻地理解政。
治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
（八）、作業(yè)布置：業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排，我布置的作業(yè)是：請(qǐng)結(jié)合自己實(shí)際說(shuō)說(shuō)作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個(gè)懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：把知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程寫(xiě)在左側(cè)，知識(shí)要點(diǎn)中間右，邊實(shí)例應(yīng)用。
各位尊敬評(píng)委老師，本節(jié)課我努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。但仍然會(huì)存在諸多不足，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好．我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
思想品德說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師們，大家好。
今天我說(shuō)課的題目是《為正義高歌》，下面我從：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)教方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書(shū)設(shè)計(jì)六方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課是魯教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第十二課的第二部分內(nèi)容。
本單元是以道德教育為主題的：主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、正義和責(zé)任方面的道德教育。本課的第一部分主要談公平，第二部分主要談?wù)x，二者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系：即公平是正義的基礎(chǔ)，正義為公平的實(shí)現(xiàn)提供了支持和保障。同時(shí)，兩個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容也揭示了公平、正義都要求人們承擔(dān)責(zé)任，從而為下一課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。崇尚公平正義是當(dāng)前構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行正義感教育有著重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
根據(jù)對(duì)教材、課標(biāo)和學(xué)情的分析，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。
2、能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為;學(xué)做一個(gè)有正義感的人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為;培養(yǎng)正義感。(學(xué)習(xí)正義的目的就是使學(xué)生走向社會(huì)能自覺(jué)遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。)本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、就落腳點(diǎn)在此。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣做一個(gè)有正義感的人。(了解正義行為的目的就是學(xué)做一個(gè)有正義感的人。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在行動(dòng)中體現(xiàn)正義，既需要意志，也需要勇氣。)。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在本課的教學(xué)中我主要采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究、指導(dǎo)自主閱讀、師生互動(dòng)、體驗(yàn)感悟等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行正義;聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生解決生活中的疑惑;提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究、獲取有效信息、分析問(wèn)題的能力等。
課件出示——水滸英雄人物像，播放歌曲《好漢歌》。
說(shuō)一說(shuō)看后和聽(tīng)后的感受?引出“正義”.。板書(shū)課題:為正義高歌。
(設(shè)計(jì)意圖：水滸人物，學(xué)生心中的英雄，一身正氣。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(多媒體課件投出，找生快速閱讀)。
課件出示——電影：任長(zhǎng)霞的葬禮的圖片。
思考：任長(zhǎng)霞為什么被譽(yù)為“人民的好衛(wèi)士”“當(dāng)代女包公”?
過(guò)度：請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這個(gè)問(wèn)題的思考開(kāi)始今天的自主、合作探究學(xué)習(xí)。引入新課。
(設(shè)計(jì)意圖：一身正義的任長(zhǎng)霞的案例，足以概括本課的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。)。
(1)：自主學(xué)習(xí)：(看課本73---78頁(yè)，完成學(xué)案上的五個(gè)填空題，時(shí)間7—8分)。
學(xué)生對(duì)答案，教師糾錯(cuò)。完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：符合新課程精神：學(xué)生會(huì)的不講，通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取有效信息的能力。)。
(2)：合作探究：(四人一組探究學(xué)案上的五個(gè)問(wèn)題：時(shí)間：12---15分鐘)。
教師巡回指導(dǎo)，對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，教師及時(shí)解疑釋疑，點(diǎn)撥學(xué)生不會(huì)的、有疑問(wèn)的、探究不全面的。落實(shí)好教材上的教學(xué)活動(dòng)。探究1不難。探究2規(guī)則和程序的列舉，老師可啟示學(xué)生分類;探究3分析完后，通過(guò)75頁(yè)的案例，可讓學(xué)生感受正義行為、非正義行為的后果，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立正義感;體現(xiàn)思想道德教育。
探究4“哥們義氣”：重點(diǎn)全面分析：“報(bào)仇”的行為不是正直地表現(xiàn)，而是愚昧魯莽的行為;“報(bào)仇”輕者是一種違反校規(guī)校紀(jì)的行為，嚴(yán)重了是違法行為，缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn);正義不能憑個(gè)人情感，而應(yīng)按客觀標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)問(wèn)題中學(xué)生常憑個(gè)人情感，易產(chǎn)生誤區(qū);“報(bào)仇”行為侵犯別人的人身權(quán)益，傷害別人的身體，是最嚴(yán)重的非正義行為;“報(bào)仇”是用非正義行為制止非正義行為，方法大錯(cuò)特錯(cuò)，可采用告訴老師，或講清道理。學(xué)會(huì)解決生活中的疑惑。
思想品德說(shuō)課稿篇十
人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？通過(guò)“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。老師在黑板上隨便寫(xiě)一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來(lái)模仿老師的這個(gè)字。通過(guò)克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫(xiě)的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。
字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的.個(gè)性差異，讓學(xué)生通過(guò)雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫(xiě)好的）來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。
然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在個(gè)性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命，為生命添光彩的激情。
最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開(kāi)拓美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。
思想品德說(shuō)課稿篇十一
我是來(lái)自寧安市江南中學(xué)的政治教師－－崔日葵。今天我要進(jìn)行課后說(shuō)課的課題是：《誠(chéng)信是金》。
《誠(chéng)信是金》一課是人教版六三制《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課第一節(jié)的內(nèi)容。本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”：“懂得對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)實(shí)的基本要求，了解生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，知道誠(chéng)實(shí)才能得到信任，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！鄙鐣?huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德上的失落、迷茫以至弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利已現(xiàn)象不可避免地存在，對(duì)中學(xué)生的影響不可小視，加強(qiáng)誠(chéng)信教育是中學(xué)生思想品德教育中首當(dāng)其沖的問(wèn)題。同時(shí)初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨(dú)立、半封閉半開(kāi)放的心理發(fā)展階段。他們情緒波動(dòng)性大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì)輕易放諾而難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子，有時(shí)不惜弄虛作假；在認(rèn)識(shí)問(wèn)題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。所有這些現(xiàn)象都要求加強(qiáng)誠(chéng)信教育。在社會(huì)的大背景下，校園決非一方凈土，學(xué)生交往中的誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)成為校園中值得關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。例如，考試作弊、包庇錯(cuò)誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現(xiàn)等。這些現(xiàn)象在目前的初中生身上時(shí)有發(fā)生，講究誠(chéng)信做人，已經(jīng)成為關(guān)系初中生健康成長(zhǎng)的一件大事。講誠(chéng)信滲透在做人的一生中。
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道誠(chéng)信是中華民族的美德，把握誠(chéng)信的基本含義。知道誠(chéng)信的基本要求，了解失信的危害。
過(guò)程與方法目標(biāo)：理解誠(chéng)實(shí)與守信內(nèi)在關(guān)系的能力，理解誠(chéng)信與做人的關(guān)系能力，辨析不誠(chéng)信危害的能力，理解誠(chéng)信意義的能力，提高判別具體問(wèn)題上是否作出承諾的能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在明確誠(chéng)信意義的基礎(chǔ)上，愿意做誠(chéng)實(shí)人，愿意做講究信用的人，把誠(chéng)信作為立身之本的人生追求，鄙視那些不講究誠(chéng)信的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：在與人交往中，為什么要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。
教學(xué)難點(diǎn)：為什么誠(chéng)信包括“不自欺”和不要輕易許諾？
“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。教學(xué)目標(biāo)的確立，需要優(yōu)化教學(xué)方法，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法。
我利用相關(guān)的圖片進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、故事情境，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
2、啟發(fā)式教學(xué)。
一位教育專家說(shuō)：“兒童不是一個(gè)要充滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。由于本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且學(xué)生已有一定的分析問(wèn)題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實(shí)的真相，進(jìn)一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。
3、集體討論法。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
有人說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用以下方法：
1、合作學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生互相討論交流，通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
2、探究學(xué)習(xí)。
在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)行探究誠(chéng)信，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
鑒于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，本課內(nèi)容的教學(xué)流程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
引用一個(gè)古老的而且家喻戶曉的曾子殺豬的事例做引言，這樣做的是激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上又繼續(xù)引用書(shū)上“廢石”主人作出承諾就自覺(jué)兌現(xiàn)的事例。組織學(xué)生仔細(xì)閱讀故事內(nèi)容，交流自己的看法，討論廢石主人身上體現(xiàn)的品質(zhì)及對(duì)人的意義。這樣設(shè)計(jì)探究活動(dòng)是引出“誠(chéng)信”概念，然后對(duì)“誠(chéng)”和“信”分別強(qiáng)以解釋。通過(guò)設(shè)計(jì)“一諾千金”的由來(lái)，讓學(xué)生知道中國(guó)自古就非常重視誠(chéng)信道德，讓學(xué)生感受講誠(chéng)信的人受人尊重。讓學(xué)生努力弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信的美德。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是：起到導(dǎo)入新課作用，由此引入誠(chéng)信問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行兌現(xiàn)承諾的教育，這是本課的教育點(diǎn)，通過(guò)故事這個(gè)情境使學(xué)生初步了解什么是誠(chéng)信，為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（二）探究學(xué)習(xí)，實(shí)施目標(biāo)（以下內(nèi)容由學(xué)生分組自由討論交流，教師點(diǎn)撥）。
1、探討洗盤子不誠(chéng)信的事例。學(xué)生分兩組對(duì)書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，表明自己的看法。
這樣設(shè)計(jì)意圖：這樣做是為了導(dǎo)入失信無(wú)以立身的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)失信行為作出功利分析，讓學(xué)生體會(huì)失信的人難以在社會(huì)上立足，對(duì)自己并沒(méi)有好處，同時(shí)讓學(xué)生舉一反三，了解其他不誠(chéng)信的行為。
2、聯(lián)想我們周圍常?？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。結(jié)合閱讀材料來(lái)完成：
（1）列舉材料中的不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，談自己身邊不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象。
（2）對(duì)比不負(fù)責(zé)任的行為，讓學(xué)生討論對(duì)“責(zé)任重于泰山”的理解。
（3）讓學(xué)生討論對(duì)人守信與對(duì)事負(fù)責(zé)的關(guān)系，剖析“對(duì)事負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是兩回事”的錯(cuò)誤。
（4）讓學(xué)生討論對(duì)有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事，你是怎樣看待這些事？并能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，探求不負(fù)責(zé)任行為原因，特別是為人不誠(chéng)、言而無(wú)信方面的原因。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：這樣由此導(dǎo)入、過(guò)渡，即由講誠(chéng)信的美德邏輯地?cái)U(kuò)展到講誠(chéng)信的要求；讓學(xué)生能從反例中感受不誠(chéng)信、不負(fù)責(zé)的危害；幫助學(xué)生理解對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求。
3、出示賣火柴的男孩的承諾的材料，進(jìn)行思想碰撞。
（1）讓學(xué)生閱讀賣火柴的男孩的故事，體會(huì)他在意外發(fā)生后履行承諾的高尚之處。
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論賣火柴男孩兒子怎樣實(shí)現(xiàn)自己諾言的，是什么品質(zhì)撐著這種行為。
（3）討論如果他不履行自己的承諾，會(huì)給對(duì)方什么印象。
（4）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？
這樣設(shè)計(jì)的.意圖：是通過(guò)樹(shù)立兌現(xiàn)承諾的典型，感染學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)承諾是一件嚴(yán)肅的事，兌現(xiàn)承諾要付出代價(jià)，因此不能輕易許諾；同時(shí)讓學(xué)生懂得，一旦有所承諾，就應(yīng)該努力兌現(xiàn)，上升到誠(chéng)信價(jià)值的高度。
4、自主探究“小節(jié)無(wú)害論”
（1）學(xué)生閱讀材料，讓學(xué)生列舉身邊其他有違誠(chéng)信的現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生討論失信帶給人的感受，探討出現(xiàn)失信的原因。
（3）教師簡(jiǎn)單說(shuō)明什么是“小節(jié)無(wú)害論”
（4）學(xué)生討論是否贊成“小節(jié)無(wú)害論”，說(shuō)說(shuō)各自的理由。并且反思自己的行為是否有過(guò)類似的不講誠(chéng)信的“小節(jié)”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：能夠貼近學(xué)生，由常見(jiàn)的現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生努力踐行誠(chéng)信道德，這表現(xiàn)于方方面面，既包括大事，也包括小事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，無(wú)論大事、小事，都要認(rèn)真對(duì)待，在做人方面實(shí)質(zhì)上無(wú)大事，小事之分，即把誠(chéng)信做事引申到做人的高度。
5、閱讀相關(guān)鏈接和主席在黨的十七大報(bào)告中的名言來(lái)結(jié)束本課。
這樣設(shè)計(jì)的意圖：表達(dá)我國(guó)自古就有講誠(chéng)信的傳統(tǒng)，暗示學(xué)生要繼承中華民族的這一光榮傳統(tǒng)。同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，要求以誠(chéng)信為重點(diǎn)加強(qiáng)道德建設(shè)。
（三）變式訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
（仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答相應(yīng)的問(wèn)題）。
材料一：美籍華裔科學(xué)家、微軟中國(guó)研究院前院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)博士，曾經(jīng)在《光明日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《一封寫(xiě)給中國(guó)學(xué)生的信》，文中寫(xiě)到他對(duì)一個(gè)求職者面試的經(jīng)歷。在面試過(guò)程中，求職表示，如果被錄用，他愿把在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶來(lái)。
材料二：北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國(guó)一所大學(xué)錄取博士研究生，成績(jī)高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長(zhǎng)途，和中美國(guó)的同學(xué)聊天。導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，把他叫來(lái)詢問(wèn)：“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn)，你在做什么？”“在按照您的要求做實(shí)驗(yàn)?！薄俺俗鰧?shí)驗(yàn)，還做了什么？”“沒(méi)有，我一直在做專心做實(shí)驗(yàn)。”幾天以后，校方宣布，開(kāi)除這位來(lái)自中國(guó)的“優(yōu)秀學(xué)生”。
閱讀兩則材料分析回答下列問(wèn)題：
（1）假如你是李開(kāi)復(fù)博士，你會(huì)錄用那位求職嗎？為什么？
（2）材料二中的留美博士研究生為什么會(huì)被學(xué)校開(kāi)除？
（3）這兩則材料共同說(shuō)明了什么道理？
（四）歸納總結(jié)，形成意識(shí)。
（由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲）。
（五）布置作業(yè)，情感升華。
把自己的收獲寫(xiě)出來(lái)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)再現(xiàn)。
言而有信一諾千金。
誠(chéng)信是金。
對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)。
設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、一目了然，使重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，按照新課程教學(xué)理念的要求，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以學(xué)法為重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
思想品德說(shuō)課稿篇十二
請(qǐng)你回憶一下，你與父母曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么樣的沖突。
學(xué)生思考并回答。教師引導(dǎo)。
教師：我們和父母的關(guān)系如此血脈相連，
（學(xué)生回答，教師歸納：）。
：（引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生沖突的原因，理解父母。）。
影響和諧的親子關(guān)系，破壞正常的親子溝通，嚴(yán)重的會(huì)傷父母的心。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清沖突的危害，意識(shí)到要解決親子之間“愛(ài)的沖突”）。
教師：請(qǐng)你談?wù)勂綍r(shí)與父母之間發(fā)生了矛盾沖突，你是如何解決的？
課堂討論：學(xué)生以“我是如何化解與父母的沖突”為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：化解沖突小錦囊：溝通是化解沖突的良策。課本p49。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)小組討論回答，幫助學(xué)生掌握與父母溝通的方法和技巧。突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與父母溝通，換位思考。掌握化解與父母之間沖突的方法。）。
時(shí)間安排：22分鐘。
設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)動(dòng)人片段，起到榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母愛(ài)的升華。）。
2、自我反思：
自己平時(shí)對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式有：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么改進(jìn)的措施：
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并分析、思考自己在日常行為中對(duì)父母不正確的態(tài)度和方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我教育）。
時(shí)間安排：8分鐘。
行動(dòng)一：在家中設(shè)立一本“溝通記錄本”，作為親子雙方溝通的橋梁；
至少設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目：“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”和“孩子我想對(duì)你說(shuō)”
行動(dòng)二：回家之后主動(dòng)化解最近與父母之間發(fā)生的矛盾。
行動(dòng)三：堅(jiān)持每天都為爸媽做一件小事。。
設(shè)計(jì)意圖：（引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與父母換位思考，體驗(yàn)雙方的心理狀態(tài)，互相理解，消除隔閡；并把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：1分鐘。
結(jié)束本課：欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》。
學(xué)生聆聽(tīng)《讓愛(ài)住我家》這一樸實(shí)又動(dòng)人的歌曲，
回顧父母對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，反思自己的不足，想象自己晚上所要做的“作業(yè)”。
設(shè)計(jì)意圖：（歌曲展現(xiàn)的就是一個(gè)親子之間互相禮讓，營(yíng)造良好家庭氛圍的典范。學(xué)生在歌聲中再次體會(huì)“理解與溝通”。引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)在的情感化作實(shí)際行動(dòng)，報(bào)答父母。）。
時(shí)間安排：2分鐘。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際，有意地設(shè)計(jì)了一些鋪墊和引導(dǎo)，既鞏固舊有知識(shí)，又為新知識(shí)提供了附著點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
突出活動(dòng)的有效性，多層次、多角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的研究和討論，由此解決親子之間沖突問(wèn)題，化解了親子之間的矛盾，教師起“導(dǎo)”的作用，關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)注重心靈體驗(yàn)，強(qiáng)化正信息，刻意思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，對(duì)達(dá)到三維目標(biāo)起到很好的輔助作用；活動(dòng)設(shè)計(jì)，貫穿了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)新課程理念；環(huán)節(jié)安排合理、緊湊、有效；整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)，雖有待于進(jìn)一步研究，但能充分體現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一。因此，教學(xué)效果將很好地達(dá)到三維目標(biāo)要求。
當(dāng)然，一堂課是不可能十全十美的，由于初中生的年齡及性格特點(diǎn)，他們往往“明理”但卻無(wú)法“踐行”，也就是不能把對(duì)父母的愛(ài)持之以恒的落實(shí)到行動(dòng)當(dāng)中。因此，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，需要向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生從日常的點(diǎn)滴事情做起。在課后要及時(shí)的加以引導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要繼續(xù)跟蹤情況，同時(shí)也要請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。
思想品德說(shuō)課稿篇十三
《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì)越來(lái)越多地面臨與人相處的問(wèn)題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。
本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄。可以設(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。
特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。
根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。
難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達(dá)到師生的和諧。
1、知識(shí)與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識(shí)的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過(guò)記錄老師一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來(lái)的快樂(lè)，使生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問(wèn)題，自己內(nèi)化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴，有教強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。
在知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏，在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來(lái)幫助理解、掌握。
論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來(lái)源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。
(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論，對(duì)課本活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開(kāi)展“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致。
這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問(wèn)題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過(guò)程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開(kāi)始，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。
(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在測(cè)試時(shí)，我沒(méi)有把英語(yǔ)課本放在課桌里被英語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語(yǔ)老師的批評(píng)，對(duì)此我毫無(wú)怨言，這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說(shuō)明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。
試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?
這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞?，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無(wú)，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過(guò)自身的感悟，認(rèn)識(shí)到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要聽(tīng)從老師的教誨;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞說(shuō)教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。
想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?
與老師意見(jiàn)不一致時(shí);老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí);
當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)
通過(guò)對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題的討論和回答，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。
：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁(yè)《女老師的祈禱》，讀讀議議。
請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，總結(jié)當(dāng)過(guò)一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂(lè)。
讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。
總之，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。
思想品德說(shuō)課稿篇十四
本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”：客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
《人生難免有挫折》是人教版思品實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)（下冊(cè)）第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框的內(nèi)容。本框是第三單元的起始課。第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》是上述兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過(guò)上兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，渴望做一個(gè)自尊自信和自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們邁步去做的時(shí)候，挫折和困難是他們必須正確對(duì)待的問(wèn)題，而要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。所以，這個(gè)單元是解決前兩個(gè)單元，甚至上冊(cè)書(shū)中的行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)也為下面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。本框題共分兩目：第一目“挫折與人生相伴”，先通俗地講解挫折的含義，然后從分析人生難免有挫折入手，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素等），從中得出：挫折與人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果，分析了面對(duì)困難和挫折有三種人生態(tài)度，這三種人生態(tài)度會(huì)導(dǎo)致三種不同的人生結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度。
本框題既是本單元的起始課，也是學(xué)習(xí)第二框《挫折面前也從容》的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)人生觀的基礎(chǔ)，具有重要意義。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)。
（1）了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系；
（2）學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能分析造成挫折的原因；
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景法引入新課，然后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活動(dòng)交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折，自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深刻的挫折，讓學(xué)生體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度。
（2）善于用名人、英雄模范人物、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。
本框題的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于造成挫折的原因分析。人的活動(dòng)是受各方面因素的制約的，因此，人們難免會(huì)遇到各種挫折。教材中指出，造成挫折的原因有很多，例如不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)人禍（即自然因素和社會(huì)因素），還有可能是各種人為因素（即學(xué)校、家庭及個(gè)人因素）。只有明確了造成挫折的因素都有哪些，才能懂得為什么挫折是難以避免的，是普遍存在的，是與人生相伴的。對(duì)于重點(diǎn)的突出，我采用的是自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流的方式，從學(xué)生的舉例及發(fā)言中，可以看出他對(duì)這部分內(nèi)容的掌握程度。
本框題的教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)造成挫折的社會(huì)因素的理解。對(duì)于人禍（即社會(huì)因素）與人為因素，學(xué)生理解上可能有疑點(diǎn)，認(rèn)為是一回事。其實(shí)不然，社會(huì)因素（即人禍）是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中遭到的各種人為因素的打擊和阻礙，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等方面，如正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤屈，因得不到公正待遇而使個(gè)人才能無(wú)法發(fā)揮等?？梢赃@樣理解，社會(huì)因素是人為因素的一種，但人為因素不僅包括社會(huì)因素。本教材是將自然因素、社會(huì)因素歸為天災(zāi)人禍，將學(xué)校、家庭和自身造成的影響歸為人為因素。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，選用一些典型例子，設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的畫(huà)面。一則引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二則使學(xué)生獲得更好的感性認(rèn)識(shí)。
教案《人教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)《人生難免有挫折》說(shuō)課稿》，來(lái)自網(wǎng)！
己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們體悟到挫折是普遍存在的，挫折是難免的，從而能直面挫折。
新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計(jì)了諸多活動(dòng)：
3、積極引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，能使教學(xué)直觀形象，易于理解，是優(yōu)化教學(xué)的有效手段之一。
1、自主學(xué)習(xí)法：挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以本課教學(xué)中很多問(wèn)題的突破都是通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成的。
2、合作探究法：為了發(fā)揮集體集思廣益的優(yōu)勢(shì)，三種人在挫折面前的常用詞匯填寫(xiě)以及最后的談收獲就是通過(guò)小組合作完成的。
3、實(shí)踐求知法：如課下實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)），鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，而且很好地貫徹了“學(xué)以導(dǎo)行”的教學(xué)理念。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》）。
2、學(xué)習(xí)第一目，挫折與人生相伴；
（1）挫折的含義。
（2）造成挫折的因素自然因素。
社會(huì)因素。
家庭因素。
人為因素學(xué)校因素。
生理因素。
個(gè)人因素。
心理因素。
（3）挫折是人生的一部分。
3、學(xué)習(xí)第二目：不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。
（1）面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度及結(jié)果：
a：放棄者——一事無(wú)成。
b：半途而廢者——享受不到成功的喜悅。
c：意志堅(jiān)強(qiáng)者——獲得成功，享受真正的人生。
（2）選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。
4、課堂總結(jié)。
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都有那些收獲？
（2）介紹邰麗華以及《千手觀音》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在遭遇挫折時(shí)，向邰麗華等人學(xué)習(xí)，勇敢地直面挫折，做生活的強(qiáng)者。
5、布置實(shí)踐作業(yè)（見(jiàn)附頁(yè)）。
由于本校多媒體教室的黑板被大屏幕所遮蓋，故無(wú)法板書(shū)，知識(shí)要點(diǎn)均在多媒體課件中。
思想品德說(shuō)課稿篇十五
各位老師：
1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。
進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非常基本的問(wèn)題：我是誰(shuí)？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問(wèn)題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。
初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過(guò)多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來(lái)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。
“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。
新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來(lái)樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)的具體要求
設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。”
3、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題。
1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。
2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。
1、熟悉掌握第５課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。
2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問(wèn)題。
掌握本課知識(shí)點(diǎn)。
（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過(guò)教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問(wèn)題 、解決問(wèn)題的能力有一定的提高。）
根據(jù)教材的編寫(xiě)、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來(lái)。
（情境誘思導(dǎo)入）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。
三、探究過(guò)程：
（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：
組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
（二）自主探究、合作交流
( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】
（2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）
（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、 “兵強(qiáng)兵”效果）
（三）你說(shuō)我說(shuō)、展示提升
方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說(shuō)出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹(shù)立起信心，找到自信。
（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)
老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開(kāi)的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。
再通過(guò)投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。
在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。
因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。
（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)
針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。
（六）課堂小結(jié)、反思提升
（學(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過(guò)反思，提高知識(shí)與能力水平。
課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。
（略）
作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！
思想品德說(shuō)課稿篇十六
會(huì)用“分”計(jì)時(shí)、區(qū)分輕重緩急、一心二用。
這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)地利用。
時(shí)間。
（一）、導(dǎo)入新課：
(二)、講授新課。
有人說(shuō),人們對(duì)待時(shí)間有各種不同的態(tài)度,求知的人抓緊時(shí)間,聰明的人利用時(shí)間,愚蠢的人等待時(shí)間，無(wú)聊的人消磨時(shí)間，無(wú)為的人放棄時(shí)間，懶惰的人失去時(shí)間，勤奮的人珍惜時(shí)間。
問(wèn)：你屬于哪種人？你想作為哪種人？
學(xué)生回答：略。
1、我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待時(shí)間？
先讓學(xué)生在課文中找，再引導(dǎo)學(xué)生歸納。
時(shí)間是生命的刻度，是人生最初也是最重要的財(cái)富。但我們不能做時(shí)間的奴仆，而要做時(shí)間的主人。
2、用“分”計(jì)時(shí)。
先讓學(xué)生齊讀短文“一分鐘”
教師提問(wèn)：本杰明的做法是想告訴青年人什么？
學(xué)生交流匯報(bào)。
活動(dòng):1分鐘能干什么？看誰(shuí)說(shuō)的又快又好？
活動(dòng)過(guò)程：略。
3、區(qū)分輕重緩急。
上中學(xué)了，許多科目的作業(yè)，還有一些必須處理的事情，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼，有時(shí)我們會(huì)顧此失彼,甚至束手無(wú)策,覺(jué)得無(wú)從下手,遇到這種情況,你可以將繁多的事情排個(gè)次序。
家務(wù)、復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課、做自己喜歡做的事，預(yù)習(xí)第二天的功課，和爸爸媽媽談學(xué)校的事，給小學(xué)時(shí)期最要好的朋友打個(gè)電話。問(wèn)題：你如何安排這十項(xiàng)，寫(xiě)出完成的順序。
學(xué)生先排序，再集體交流。
（三）、鞏固練習(xí)。
完成本節(jié)課同步指導(dǎo)練習(xí)。
（四）、小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（五）、布置作業(yè)。
思想品德說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》。以下我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程、評(píng)價(jià)和反思等幾個(gè)方面談?wù)劚竟?jié)課的設(shè)計(jì)思路。
《讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課第一框內(nèi)容。主要介紹了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)。這節(jié)課對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)在有不少初中生由于家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標(biāo)，忽視日常小事上的管理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神。因此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展就顯得更為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點(diǎn)和學(xué)生的思想特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立選擇堅(jiān)強(qiáng)，磨煉意志的信念。
（二）知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)及作用。
（三）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的方式完成本節(jié)課教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：意志品質(zhì)的四點(diǎn)表現(xiàn)。由于不少學(xué)生意志力薄弱，存在“有沒(méi)有意志力無(wú)所謂，照樣生活”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，因此，把明確堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，我采用以下教學(xué)方法。
（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過(guò)情境教學(xué)法、討論法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）學(xué)法：以教師的引導(dǎo)和學(xué)生的廣泛參與為主，結(jié)合自主學(xué)習(xí)法、情感體驗(yàn)法、合作探究法等學(xué)法實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我選擇播放視頻“直面災(zāi)難，選擇堅(jiān)強(qiáng)”，（插入視頻）該短片是以玉樹(shù)地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡(jiǎn)要介紹，再配以舒緩凄美的音樂(lè)，使學(xué)生能真切的感受到災(zāi)區(qū)人民在災(zāi)難面前堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”
（二）大屏幕出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀，明確本節(jié)課要求。
（三）新課教學(xué)
1、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的表現(xiàn)
為了更好的過(guò)度到本環(huán)節(jié)，我先通過(guò)大屏幕出示與堅(jiān)強(qiáng)有關(guān)及相反的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自我比較，看看自己是否是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。然后出示一組圖片，其中包括各個(gè)領(lǐng)域的、具有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的人，結(jié)合文字的介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解他們的事跡，并總結(jié)他們身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)。（插入視頻）
在這一環(huán)節(jié)中，借助圖片及文字介紹，使學(xué)生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優(yōu)秀品質(zhì)，然后通過(guò)自學(xué)教材，進(jìn)而得出堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)，再利用幻燈片進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。
2、堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的作用
在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，如果沒(méi)有了堅(jiān)強(qiáng)意志會(huì)怎么樣？以此說(shuō)明堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，并結(jié)合教材內(nèi)容，在小組中探究堅(jiān)強(qiáng)意志的作用有哪些，小組活動(dòng)后再出示幻燈片明確。
為了加深對(duì)堅(jiān)強(qiáng)意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫(huà)、教師贈(zèng)言，采用圖文結(jié)合的方式，強(qiáng)化堅(jiān)強(qiáng)意志的作用。
3、當(dāng)堂驗(yàn)收
課件出示兩道小問(wèn)題，由于有些同學(xué)理解記憶的能力有限，對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學(xué)生理解、記憶，然后找學(xué)生回答，再由大屏幕出示正確答案。
4、布置作業(yè)
收集與堅(jiān)強(qiáng)意志有關(guān)的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅(jiān)強(qiáng)為主題的板報(bào)。這樣既鞏固課堂知識(shí)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)積累。
5、課堂小結(jié)
讓學(xué)生暢所欲言，共同分享本節(jié)課收獲，教師適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。
最后，在一段歌曲中結(jié)束本節(jié)課教學(xué)。歌曲選自“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”，以汶川地震中抗震救災(zāi)為主題，再現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的力量。
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
教師和各組組長(zhǎng)采用語(yǔ)言的方式對(duì)學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度、合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí)，主要以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定，對(duì)學(xué)生的不足加以指點(diǎn)和修正，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
（二）教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課多處選用抗震救災(zāi)的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量，又能聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。
不足：在情境探究這一環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)有思想顧慮，不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，這樣就不能體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)想法，以至言行不一。
改進(jìn)措施：多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，課前教師多收集相關(guān)的資料，并利用課件展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
思想品德說(shuō)課稿篇十八
本單元的主題是“讓我的身體更棒”，其中有三個(gè)主題活動(dòng)，《坐立走，有精神》是其中的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)意在培養(yǎng)孩子文明健康的精神風(fēng)貌?！蹲⒆?，有精神》共有3個(gè)要點(diǎn)，即：坐如鐘、站如松、行如風(fēng)。本課沒(méi)有直白的、純理論性的說(shuō)教，而是寓教于樂(lè)，寓活動(dòng)于教，有條理地編排了多幅形象直觀的畫(huà)面，易于模仿，讓學(xué)生通過(guò)形象的畫(huà)面，直接參與活動(dòng)，使之體會(huì)到有了正確的坐立走姿勢(shì)，人就能顯得精神飽滿，英姿勃發(fā)，充滿活力，利于健康。
我設(shè)計(jì)的目標(biāo)以“有精神”為切入點(diǎn)。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，知道正確的坐立走姿勢(shì)可以表現(xiàn)出人的精神面貌，正確的姿勢(shì)有利于健康。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保持“坐立走的正確姿勢(shì)的習(xí)慣，樹(shù)立良好的精神風(fēng)貌。
3、情感與態(tài)度：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)能表現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌與氣質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)他人的文明行為表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步懂得姿勢(shì)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成正確的坐立走的姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)對(duì)坐立走姿勢(shì)的正確者的欣賞。
1、《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：該課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。根據(jù)上述課程理念，在本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“活動(dòng)式”教學(xué)法，通過(guò)對(duì)比分析、遷移、競(jìng)賽等方式在課堂上真正讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動(dòng)”中深入感受體驗(yàn)，在“動(dòng)”中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的潛能和個(gè)性，科*用引“動(dòng)”策略，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。首先創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境中引入榜樣的力量是無(wú)窮的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)一開(kāi)始就能以榜樣為活動(dòng)目標(biāo);其次在老師的指導(dǎo)下自學(xué)，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生更深一層地通過(guò)對(duì)比，確立自己坐立走的行為標(biāo)準(zhǔn)，再在情景模擬與角色扮演，比賽，討論等多種活動(dòng)中，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)，領(lǐng)悟，促進(jìn)情感內(nèi)化，寓教于活動(dòng)之中。
在品德與生活中，課程目標(biāo)主要是通過(guò)老師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成的?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。讓兒童自主參與活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、自主評(píng)議的合作學(xué)習(xí)方式，探究如何掌握坐立走的正確知識(shí)。
活動(dòng)一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣請(qǐng)班級(jí)評(píng)選出的三位坐立走之星，讓學(xué)生仔細(xì)觀察她們走進(jìn)教室時(shí)的精神風(fēng)貌，我適時(shí)提問(wèn),你覺(jué)得她們走進(jìn)來(lái)時(shí)怎樣?學(xué)生回答“有精神”，老師板書(shū)。我接著再問(wèn)：哪些地方讓你覺(jué)得有精神，有的學(xué)生說(shuō)她們走得有精神，有的說(shuō)她們站得直，有的說(shuō)她們坐得端正。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：坐立走。這樣通過(guò)榜樣示范，學(xué)生觀察點(diǎn)出了本課的主旨，初步感知正確的坐立走姿勢(shì)。
活動(dòng)二、走進(jìn)教材，主動(dòng)參與這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)兒童走進(jìn)教材正確參與活動(dòng)。下面我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：首先請(qǐng)坐之星示范，學(xué)生一邊觀察一邊模仿坐之星的動(dòng)作，并交流坐的時(shí)候要注意什么，腿手腳是怎樣放的。讓學(xué)生感受坐要像這鐘一樣坐得穩(wěn)，坐得端正，身體不搖擺。接著提出“跟我走一走”的要求，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。要求“我們從小就要像小松樹(shù)一樣”中，我隨機(jī)出示松樹(shù)的圖片，幫助學(xué)生理解立的要求就是抬頭挺胸收腹，兩手垂直，不搖擺。這樣通過(guò)觀看挺拔的松樹(shù)圖片，讓學(xué)生直觀感受，模仿練習(xí)。為了讓小朋友更好地掌握坐立走的秘訣，坐立走之星還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論：注意正確的坐立走姿勢(shì)對(duì)我們有什么好處?通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生更加充分地明確：正確的坐立走姿勢(shì)讓我們的身體更加挺拔，更加有精神，而且是我們健康成長(zhǎng)的一大因素。
常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)生成動(dòng)態(tài)的新的資源。面對(duì)課堂教學(xué)中臨時(shí)生成的新的資源，我決心努力做到及時(shí)去捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生發(fā)展自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)和表現(xiàn)，努力讓課堂煥發(fā)生命的活力。
思想品德說(shuō)課稿篇十九
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆的第三框題《唱響自信之歌》。
本框題選自七下教材的第一單元。本單元起著承上啟下的作用。上學(xué)期的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。同時(shí)，本單元的學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活的主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
《唱響自信之歌》一框是七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》中的第三框，本框是本課的總結(jié)，是本課的落腳點(diǎn)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是教給學(xué)生培養(yǎng)自信的幾種方法，這無(wú)論是在全冊(cè)書(shū)還是在整個(gè)第二課都起著非常重要的作用。這是因?yàn)楫?dāng)代的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，再加上正直青春期的學(xué)生自身認(rèn)識(shí)水平的限制，導(dǎo)致很多學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)不同程度的自負(fù)和自卑的心態(tài)，因此幫助學(xué)生樹(shù)立真正的自信顯得尤為的迫切和急需。
結(jié)合七年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”里的了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象,和自尊自強(qiáng)里的養(yǎng)成自信的生活態(tài)度，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)；能運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度,在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
重點(diǎn)：樹(shù)立自信的方法。
難點(diǎn)：理解個(gè)人自信與民族自信的關(guān)系，將個(gè)人自信上升為民族自信。
這節(jié)課我的綜合設(shè)計(jì)思路是通過(guò)”改變我心”、”優(yōu)點(diǎn)記錄”、”大話成功”、”自信中國(guó)”這四個(gè)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并產(chǎn)生踐行的愿望，來(lái)達(dá)到感受自信、建立自信、增強(qiáng)自信、提升自信的目的。
教學(xué)流程圖。
導(dǎo)課。
發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
樹(shù)立自信的方法看到自己的進(jìn)步教學(xué)重點(diǎn)。
增強(qiáng)信心與實(shí)力。
做自信的中國(guó)人教學(xué)難點(diǎn)。
小結(jié)。
本課基本環(huán)節(jié)是這樣的：改變我心——感受自信。
優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
大話成功——增強(qiáng)自信。
自信中國(guó)——提升自信。
具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（一）改變我心——感受自信。
以春晚盲人歌手楊光的一首歌曲視頻，導(dǎo)入本課的主題《唱響自信之歌》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹楊光的身世背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷，看到他正是因?yàn)榘l(fā)揮了歌唱的天分才樹(shù)立自信，走向成功的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，從而感受到其實(shí)有很多事，不是我們無(wú)法做到，而是在于我們要不要去做，當(dāng)我們下定決心一定要做的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)一切皆有可能，自信會(huì)帶給我們無(wú)窮的力量。所以在我們的人生中，要始終唱響自信之歌。
如何唱響自信之歌呢？也就是培養(yǎng)自信的方法有哪些呢？我是通過(guò)第二個(gè)活動(dòng)“優(yōu)點(diǎn)記錄”和第三個(gè)活動(dòng)“大話成功”來(lái)解決本課的這一重點(diǎn)問(wèn)題的。
（二）優(yōu)點(diǎn)記錄——建立自信。
這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)兩個(gè)角度來(lái)完成的。
其一：發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
為了完成這一個(gè)教學(xué)目的，我采用以下兩個(gè)步驟。
1、介紹一些因找到自己的長(zhǎng)處而獲得成功的事例。
（1）國(guó)際物理學(xué)大師楊振寧博士年輕時(shí)去攻讀物理實(shí)驗(yàn)，但是他自己。
都說(shuō)：我動(dòng)手能力差，好多事情不會(huì)弄。別人都說(shuō)，“哪里有爆炸聲，哪里就有楊振寧”。后來(lái)在導(dǎo)師泰勒先生的指導(dǎo)下，他改學(xué)理論物理，發(fā)揮了他善于理論研究的特長(zhǎng)，終于發(fā)現(xiàn)宇宙不守衡定律而獲諾貝爾獎(jiǎng)。
（2）著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)能力差，教書(shū)吃力，不合格。但他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)于科研，于是增添了自信心，致力于數(shù)學(xué)的研究，后來(lái)終于成為著名的數(shù)學(xué)家。
設(shè)計(jì)意圖：名人的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以鼓勵(lì)學(xué)生全面客觀地認(rèn)識(shí)自我、接納自我，給予他們積極的心理暗示，在對(duì)自我正確把握的基礎(chǔ)上樹(shù)立自信。
而發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正是自信的基礎(chǔ)。
2、活動(dòng)：潛能引爆。
第一步：我來(lái)引爆他（她）。
要求：全班分為兩大陣營(yíng)，雙方各推選一人上臺(tái)接受引爆。雙方都需集中火力，轟炸他們的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)。每隊(duì)準(zhǔn)備30秒。符合實(shí)際并且火力強(qiáng)的陣營(yíng)獲勝。
第二步：你被引爆了嗎。
請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)此刻你心中的感受。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，思品課應(yīng)注重課內(nèi)課外相結(jié)合，優(yōu)點(diǎn)大引爆的活動(dòng)就是對(duì)課堂的延伸。同時(shí)，比賽的活動(dòng)形式，增加學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，掀起本堂課的一個(gè)小高潮。第二步的設(shè)置之所以要求談感受，是為了進(jìn)一步印證他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們永葆自信。
其二：看到自己的進(jìn)步。
這部分的學(xué)習(xí)我是采用活動(dòng)的方式完成的：每個(gè)人找出自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，在小組或在全班進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。事情無(wú)論大小，只要體現(xiàn)一種進(jìn)步，一種成長(zhǎng)，就是學(xué)生自信的理由，通過(guò)此活動(dòng)培養(yǎng)孩子的自信心，教給他們樹(shù)立自信的好方法。設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，主要是為了通過(guò)學(xué)生對(duì)進(jìn)步的回憶，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，使他們相信，有這次進(jìn)步，就會(huì)有下次進(jìn)步，還會(huì)有人生中的許多次進(jìn)步。
（三）大話成功，增強(qiáng)自信。
活動(dòng)：由廣告詞猜猜品牌名稱。
包括：我們領(lǐng)先，他人仿效。（理光復(fù)印機(jī)）。
使不可能變?yōu)榭赡堋＃涯艽蛴C(jī)）。
沒(méi)有不做的小生意，沒(méi)有解決不了的大問(wèn)題。（ibm公司）。
就是這樣自信?。h柔洗發(fā)水）；
最后出示李寧品牌的標(biāo)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生猜其廣告詞——一切皆有可能。
然后，介紹李寧從106塊金牌冠軍到16億身價(jià)的歷程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例告訴學(xué)生：相信自己行，才能大膽地嘗試，接受挑戰(zhàn)。體壇巨將過(guò)去的成功經(jīng)歷就是他對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心的支點(diǎn)，信心，是人生道路上最寶貴的財(cái)富。活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生熟悉的公眾人物為基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
以上兩個(gè)流程環(huán)節(jié)完成的是教材上提供的兩三種培養(yǎng)自信的方法：看到進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處和增強(qiáng)信心與實(shí)力。我認(rèn)為培養(yǎng)自信的方法不只這三個(gè)，因此我引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)教材進(jìn)行大膽的補(bǔ)充，讓他們暢所欲言，說(shuō)出培養(yǎng)自信還有哪些方法。然后，在此基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納總結(jié)，以擬人化的圖片制作短片“信心背囊”送給同學(xué)們，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，不斷利用和充實(shí)自己的信心背囊，使我們的自信之歌唱的更加嘹亮。
（四）自信中國(guó)——提升自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，更應(yīng)該回蕩在民族振興的奮斗之中，只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起，我們的自信才有堅(jiān)如磐石的根基，才更有意義和價(jià)值。那么，如何將個(gè)人自信上升為民族自信呢？我是通過(guò)“自信中國(guó)”這一活動(dòng)突破這一教學(xué)難點(diǎn)的，這個(gè)活動(dòng)分兩步進(jìn)行：
設(shè)計(jì)意圖：由剛才李寧品牌的介紹順勢(shì)談到李寧人的目標(biāo)，承上啟下，結(jié)合李寧品牌的目標(biāo)，將個(gè)人的成功上升到民族自尊心。自然過(guò)渡到對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)上的要求，指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將個(gè)人的自信上升為民族的自信，把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展結(jié)合在一起。
2．活動(dòng)：中華風(fēng)采知多少接力賽。
設(shè)計(jì)意圖：采用競(jìng)賽的形式可以極大地增強(qiáng)同學(xué)們參與的積極性，而且在同學(xué)們積極競(jìng)賽，紛紛介紹自己所了解的展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)采的事例的時(shí)候，整堂課達(dá)到高潮。同時(shí)，同學(xué)們的回答互為補(bǔ)充，是每位同學(xué)都能更多地了解我們中華民族悠久燦爛的文化，勤勞智慧的人民以及舉世矚目的成就，找到作為中國(guó)日呢的自信。
最后，對(duì)全篇的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，列出本課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有個(gè)清晰的概念。
設(shè)計(jì)意圖：在信息容量大的課堂上，小結(jié)的結(jié)構(gòu)圖能使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
結(jié)束本課我利用的是零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》flash短片。在短片中，我再次選用了能展現(xiàn)中華風(fēng)采，激發(fā)中國(guó)人自信的圖片，目的是通過(guò)觸動(dòng)心靈的歌曲，振奮人心的畫(huà)面，使同學(xué)們從內(nèi)心再次體驗(yàn)到作為中國(guó)人的自信，從而達(dá)到個(gè)人自信和民族自信的融合。
以上是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路，還有很多不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝??！
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