教案的編寫需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素進(jìn)行綜合考慮。教案的編寫還要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。接下來(lái)是一份精心準(zhǔn)備的教案模板,供大家參考和使用。
分鐘微課教案篇一
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
你喜歡畫畫嗎?這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫,她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,我們一起去看看吧。
二、品讀感悟。
1、自由讀課文,思考:這篇課文主要講了誰(shuí)在干什么?
2、再讀課文,找出描寫玲玲心情的語(yǔ)句。(1)玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
(2)就在這時(shí),水彩筆叭的一下掉到了紙上,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來(lái)。
(3)小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化,是誰(shuí)幫助了她呢?
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話,你感到什么?
三、總結(jié):
很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那樣糟???,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張,玲玲著急地哭了。但是,在爸爸的啟發(fā)下,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天,玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣,只要善于思考,肯動(dòng)腦筋,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語(yǔ):
世上無(wú)難事,只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
分鐘微課教案篇二
2、能區(qū)分比喻句和擬人句。
3、能把一般的句子改寫為擬人句。
一、了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
今天的微課,我們來(lái)進(jìn)行“擬人句”的專項(xiàng)訓(xùn)練。
首先,我們來(lái)了解什么是擬人句,擬人句有什么作用。
二、區(qū)分比喻句和擬人句。
平時(shí)的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很容易把出現(xiàn)人物的比喻句和擬人句混淆了,下面我們來(lái)將二者進(jìn)行區(qū)分。
比喻句:一般分為本體、喻體、比喻詞三部分,本體和喻體有相似特點(diǎn),但本質(zhì)不同。例如:這只猴子像一個(gè)小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子,喻體是小男孩,本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點(diǎn),但本質(zhì)不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩,所以是比喻句。
可見,判斷擬人句關(guān)鍵是找擬人詞,看句中是否把物當(dāng)人寫,其次是不能出現(xiàn)比喻詞,不能出現(xiàn)擬體(表示人物的詞語(yǔ))。
弄清了以上區(qū)別,就不難區(qū)分比喻和擬人了,也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。
三、運(yùn)用擬人的手法把句子寫生動(dòng)。
認(rèn)識(shí)了擬人句,下面我們根據(jù)擬人句的特點(diǎn)來(lái)學(xué)以致用,小試牛刀,將下面硬邦邦的簡(jiǎn)短的陳述句子改為生動(dòng)的擬人句。
課件出示要求改寫的句子:
1、春天來(lái)了。
2、天空中的星星閃爍。
3、柳條兒隨風(fēng)飄蕩。
4、小魚在水中游來(lái)游去。
學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)引導(dǎo):
今天的微課就講到這,希望同學(xué)們以后多做這樣的練習(xí),并在生活中有意識(shí)的運(yùn)用擬人手法描述自己看到的事物。
分鐘微課教案篇三
比多少。
二、教材分析。
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容,主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),采用一一對(duì)應(yīng)的方法,在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.認(rèn)識(shí)“”“”“=”,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型。
新授課。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
七、教學(xué)方法。
發(fā)現(xiàn)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
八、學(xué)習(xí)方法。
自主探究。
九、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
3.帶領(lǐng)列舉,提出問題。
兔子有四個(gè),蘋果也有四個(gè),兔子和蘋果一樣多,寫作4=4,解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“”含義,比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù),得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練。
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片,學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)。
布置一道練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具。
ppt演示。
十二、教學(xué)反思。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng),獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來(lái)刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始,學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄iT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景,讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后,并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來(lái)區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大,大于號(hào);左邊小,小于號(hào)”。有的說(shuō)“:大于號(hào)開口在左邊,小于號(hào)開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù),尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說(shuō)“開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案,在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中,與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
分鐘微課教案篇四
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語(yǔ),沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
分鐘微課教案篇五
活動(dòng)內(nèi)容:《夏天的歌》活動(dòng)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受夏天的美。2.利用圖譜,學(xué)念、并熟記詩(shī)歌?;顒?dòng)過程:
大家好,我的微課內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》。
一、感知夏天里的聲音。
小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)了,夏天可美了,夏天還給我們帶來(lái)了一首好聽的歌呢!我們一起來(lái)聽一聽吧!
夏天的歌真好聽!你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌?它們又是怎樣唱的呢?讓我們?cè)賮?lái)看一看,聽一聽吧!
二、完整欣賞兒歌。
夏天的歌,在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。夏天的歌,在哪里?在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容。
小朋友,夏天里是誰(shuí)在唱歌呢?
對(duì)了,是:蟈蟈、知了、青蛙。(幼兒自主回答)它們是怎樣唱歌的?(幼兒模仿)。
真棒!我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。“蟈蟈蟈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它們?cè)谑裁吹胤匠??真聰明!“在綠綠的草叢中,在高高的大樹上,在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌。
孩子們夏天的歌除了在這些地方,還在我們樂呵呵地笑聲里呢?好了,讓我們看著圖再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中?!爸恕⒅恕?,在高高的大樹上?!肮具伞⒐具伞?,在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌。
小朋友,想一想,夏天的歌還會(huì)在哪里呢?和爸爸、媽媽一起去找找吧,找到了,也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
分鐘微課教案篇六
1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認(rèn)識(shí)事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來(lái)。
3、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字,口頭造句,把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確理解題意,完成練習(xí)。
教學(xué)時(shí)間:。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、認(rèn)識(shí)課程表。
2、認(rèn)讀生字:文、數(shù)、學(xué)、音、樂。
3、認(rèn)識(shí)自己班級(jí)的課程表。
二、用拼音。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學(xué)生認(rèn)讀,背會(huì)這張表。
3、說(shuō)說(shuō)怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動(dòng)作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
第二課時(shí)。
一、字詞句運(yùn)用。
1、認(rèn)字,連線。
2、進(jìn)行拓展。
3、讀詞語(yǔ),在圖中找一找。
二、和大人一起讀。
1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
三、作業(yè)布置。
1、讀書。
2、完成語(yǔ)練。
分鐘微課教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語(yǔ),沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
分鐘微課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):。
讓學(xué)生掌握反問句改陳述句的方法,并能靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程:。
一.談話導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)反問句改為陳述句。反問句改為陳述句是小學(xué)語(yǔ)文中常見的句子訓(xùn)練內(nèi)容,也是一個(gè)難以掌握的的內(nèi)容,有不少同學(xué)都因?yàn)闆]有掌握正確的方法而常常做錯(cuò)。今天老師來(lái)教大家一個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法,相信你一定能學(xué)會(huì)!
二.認(rèn)識(shí)陳述句與反問句。
1.首先我們先學(xué)會(huì)分辨陳述句與反問句這兩個(gè)不同的句子。
2.出示幻燈片(陳述句與反問句)。
反問句表面上看,是疑問句;實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問。比如:“難道我會(huì)不知道?”陳述句是用來(lái)說(shuō)明事實(shí)的句子。它的后面用句號(hào)表示,語(yǔ)調(diào)一般是平的。
像“小樹長(zhǎng)高了。”“他沒有參加聚會(huì)?!逼浯危ㄟ^趣味練習(xí)幫助理解情境表演,讓學(xué)生扮演說(shuō)話者、聽話者、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演,更加直觀形象,易于理解和掌握。
如改寫句子:說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?
說(shuō)話者:說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?聽話者:說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不不會(huì)一天一夜不回家。又如:我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩?說(shuō)話者:我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩?聽話者:我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。
三.學(xué)會(huì)反問句改為陳述句的方法。
1.出示幻燈片(例句1)。
2.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把反問句改為陳述句。反問句改為陳述句首先將句子中的肯定詞改成否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改成肯定詞。
3.請(qǐng)看例句1反問句:“難道這不是偉大的奇觀嗎?”
4.首先這個(gè)句子中有否定詞“不是”,我們把它改成肯定詞“是”。然后看句子中的反問語(yǔ)氣詞是“難道”,句末的疑問助詞是“嗎”,把這兩個(gè)詞去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào),最后把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。改成陳述句為“這是偉大的奇觀?!?/p>
7.這個(gè)句子中有肯定詞“能”,我們將它改成否定詞“不能”。然后把反問語(yǔ)氣詞“怎么”和句末的疑問助詞“呢”去掉。接著把問號(hào)改成句號(hào),把其他內(nèi)容照抄下來(lái)。這樣改成陳述句為“我們遇到困難,不能退縮?!?/p>
三.小結(jié)方法:
1.同學(xué)們,你們學(xué)得真快!現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)反問句改成陳述句的方法。
2.出示幻燈片:反問改為陳述句的方法。
第一步:將反問句中的肯定詞改為否定詞或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。
第二步:將反問句中的反問語(yǔ)氣詞(怎、怎么、難道等)和將句末的疑問助詞(呢、嗎等)去掉。
第三步:句末的問號(hào)改為句號(hào),其他內(nèi)容照抄。
3.同學(xué)們,只要你們掌握了方法,反問句改為陳述句這種題型就能做得更好了。最后我們編成童謠幫助記:反問變陳述,有否去否,沒否加否,“難道”“嗎”全走開,問號(hào)變句號(hào)。
(童謠中”否”代表否定詞,“難道”“嗎”代表疑問詞。)今天,我們的學(xué)習(xí)到這里結(jié)束了。謝謝大家!
分鐘微課教案篇九
除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
總結(jié):人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn),還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎?(微點(diǎn)評(píng):選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段,讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現(xiàn)出更深的層次。)。
方法三:妙用修辭手法。
片段對(duì)比,突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
總結(jié):修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。(微點(diǎn)評(píng):讓學(xué)習(xí)者知道,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確,片段的選取有針對(duì)性。)。
方法四:積累詞語(yǔ)。
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ),有描寫臉部、頭發(fā)、身材等,為學(xué)生提供參考。(微點(diǎn)評(píng):不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源,也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。)。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。(微點(diǎn)評(píng):用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中,掌握描寫人物的基本技巧。)。
分鐘微課教案篇十
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路。
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間。
六、教學(xué)適用對(duì)象。
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、錄屏軟件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程。
開場(chǎng)白:
(一)問題與疑惑。
1、重要性。
同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測(cè)算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次。可是,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正。
(1)使用錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問:這個(gè)句子哪里出問題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤:
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑:原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?
(二)區(qū)別與聯(lián)系。
1、相同之處:原來(lái)它們都是念輕聲“de”,都是結(jié)構(gòu)助詞,起連接作用。
2、不同之處:但是它們的搭配及用法卻各不相同。
(1)怎么樣的什么。
(2)怎樣樣地干什么。
(3)干得怎么樣。
3、區(qū)分的方式與方法:小兒歌小結(jié):動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來(lái)。
(三)鞏固操練。
1、練習(xí)鞏固。
(1)形近區(qū)分。
(2)類別區(qū)分。
1)跑得飛快。
飛快地跑。
2)愉快的旅行。
旅行得愉快。
3)強(qiáng)烈的渴望。
強(qiáng)烈地渴望。
(3)綜合雜糅。
小雛鷹飛到大樹的上方,高興地喊起來(lái):
“我真的會(huì)飛啦!而且飛得很高呢!
小結(jié):能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了!
2、特殊情況。
質(zhì)疑:假如遇到特殊情況怎么辦呢?
我從書包里拿出書交給她們,她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。(出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》)。
(1)質(zhì)疑:為什么這里要使用“得”呢?
舞”而非“圍”?,F(xiàn)在你明白了吧?
3、小結(jié)歸納:
同學(xué)們,只要你記住口訣:動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái),相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了!今天的課就上到這里,謝謝!
分鐘微課教案篇十一
(1)金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
(2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
(3)女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié):抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
分鐘微課教案篇十二
教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙,能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí),而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)??靵?lái)看看美術(shù)微課教案吧!
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、大膽想象線條的變形,知道線條可以有不同的變化。
2、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。
3、愿意大膽的'表現(xiàn)自己的想法,不畏難。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
有圓的長(zhǎng)卷畫,顏料、黑色蠟筆等繪畫材料。
【活動(dòng)過程】。
一、回憶故事,啟發(fā)幼兒對(duì)線條的想象。
1、出示“直溜溜”
師:剛才我們聽了故事《直溜溜和圓咕咚》,覺得這個(gè)故事有趣嗎?這是誰(shuí)?(直溜溜)。
2、講述故事,感知線條的變化并記錄。
師:直溜溜是一根與眾不同的線,遇到下雨天,他的身體會(huì)怎樣變化?變成了什么線?(弧線)。
故事:遇到下雨天,他會(huì)彎起自己的身體,變成魚鉤到河里去釣魚。
故事:雨過天晴,他會(huì)把自己卷成團(tuán),從山頂一下跳到七彩虹上蕩秋千。
師:后來(lái),直溜溜和圓咕咚一起玩游戲,直溜溜的身體又怎樣變化?變成了什么線?(彈簧線)。
故事:清晨,圓咕咚會(huì)坐上直溜溜滑梯,從這頭滑到那一頭。
師:我們也和圓咕咚一起來(lái)滑直溜溜滑梯吧。拿出手指,從這頭滑到那一頭。好玩嗎?再玩一次吧。
師:中午,圓咕咚和直溜溜又在一起玩什么游戲?
師:傍晚的時(shí)候,直溜溜是一根什么線?他們玩……?
師:除了弧線、螺旋線、彈簧線、直線,你還認(rèn)識(shí)什么線?
二、嘗試通過線條和圓的不同組合,創(chuàng)造新形象。
1、出示“圓咕咚”形象,啟發(fā)幼兒對(duì)圓的想象。
師:故事中的圓咕咚長(zhǎng)的怎么樣?
師:圓圓的圓咕咚像什么?(球)。
2、激發(fā)幼兒的想象。
師:今天來(lái)了好多的圓咕咚和直溜溜,瞧,他們?cè)谝黄鹩肿兂闪耸裁?
師:(蝌蚪)看,他們變成了什么?直溜溜變成了蝌蚪的什么?
師:(棒棒糖)看,圓溜溜的身體又怎么了?變成了什么?
師:(太陽(yáng))又變成了什么?直溜溜變成了太陽(yáng)的什么了?
師:還可以變成什么?
師:兩個(gè)圓咕咚在一起又可以變成什么?(出示眼鏡、櫻桃)。
師:如果三個(gè)圓在一起,又可以變成什么呢?
3、幼兒講述,教師根據(jù)幼兒講述進(jìn)行組合。
三、幼兒操作。
師:那么請(qǐng)你們也來(lái)變一變。在后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了好多的圓咕咚,請(qǐng)6個(gè)小朋友一組,共同完成一幅長(zhǎng)卷,輕輕地找個(gè)位置去變一變吧。
四、展示作品,幼兒互相欣賞。
師:你們覺得哪一個(gè)最有創(chuàng)意?
分鐘微課教案篇十三
1、在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但可以做有意義的事,讓孩子們懂得珍惜時(shí)間。
2、相互合作能完成許多個(gè)人在一分鐘內(nèi)不能完成的事。
1、多媒體課件,有秒針的大鐘。
2、幼兒事先分好紅、黃、藍(lán)三隊(duì)。
1、“歡迎小朋友們來(lái)到一分鐘賽場(chǎng),首先讓我們向客人老師問好,請(qǐng)紅隊(duì)(黃藍(lán)兩隊(duì)同上)”
2、今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān),在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,我們都將為獲勝的隊(duì)伍加上一分,最后比一比哪隊(duì)的分?jǐn)?shù)最高,所以大家都要加油。
3、幼兒比賽,教師統(tǒng)計(jì)。
4、宣布比賽結(jié)果,并為獲勝的隊(duì)加分。
1、“小朋友真棒,在一分鐘里可以做那么多事情,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們來(lái)猜一猜在下面的幾件事情中,哪些是可以在一分鐘內(nèi)完成,哪些是不能完成的?為什么?讓我們進(jìn)入第二關(guān)——猜猜看”(播放多媒體)。
2、“紅隊(duì)小選手你們覺得哪些事是能在一分鐘內(nèi)完成的?黃隊(duì)?綠隊(duì)?”
3、好,小選手們都猜完了,到底哪些事是能在一分鐘內(nèi)完成的呢?好,現(xiàn)在讓我們一看。(播放多媒體)。
4、“剛才誰(shuí)猜對(duì)了,x隊(duì)猜對(duì)的`人最多,讓我們?yōu)閤隊(duì)加上一分?!?/p>
1、“讓我們現(xiàn)在來(lái)看看比分情況,呀,x隊(duì)暫時(shí)落后,接下去的比賽加油爭(zhēng)取把比分贏回來(lái)。”
2、接下去的一分鐘比賽需要兩個(gè)小選手相互配合。老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友帶上眼罩,請(qǐng)另一個(gè)小朋友這個(gè)盲人的后面,不用戴眼罩,雙手搭住他的肩膀,把他該走的方向告訴他好嗎?希望你們加油,爭(zhēng)取在一分鐘里完成?”
3、兒兩兩嘗試,其余幼兒為他們加油,并進(jìn)行倒數(shù)記時(shí)。
4、他們剛才用了x秒一分鐘不到的時(shí)間就完成了,來(lái)給他們鼓鼓掌,誰(shuí)還愿意來(lái)試一試,爭(zhēng)取也在一分鐘里完成?”
5、幼兒活動(dòng)。
6、給獲勝的隊(duì)加分。
1、比較分?jǐn)?shù)“現(xiàn)在領(lǐng)先的是x隊(duì),讓我們給他們頒獎(jiǎng),那么x隊(duì)和x隊(duì)分別獲得亞軍和季軍,也給自己鼓鼓掌。
2、最后老師給你們?cè)倌銈円粋€(gè)挑戰(zhàn),請(qǐng)你們?cè)谝环昼妰?nèi)帶著椅子全部離開這間教室,而且不能相互碰撞,好請(qǐng)你們想一想你要怎么做?”
分鐘微課教案篇十四
1、在參與游戲的過程中,指導(dǎo)規(guī)定時(shí)間內(nèi)要遵守游戲規(guī)則。
2、通過體驗(yàn)“有魔法的一分鐘”游戲,了解時(shí)間在日常生活中的作用。
3、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
1、鐘表一個(gè),記錄紙4張,筷子6雙,花生若干,串珠若干,彩色蘑菇若干,彩色手環(huán)若干。
2、多媒體課件ppt可貴的一分鐘。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
小馬不停蹄,日夜不休息;嘀嗒嘀嗒響,催人早早起。
二、感知一分鐘
(一)感受一分鐘的長(zhǎng)短。
出示時(shí)鐘,認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針,感受一分鐘有多長(zhǎng)。
(二)體驗(yàn):一分鐘在日常生活中的感受
1、玩游戲“木頭人”。
2、看1分鐘動(dòng)畫片。
小結(jié):同樣是一分鐘的時(shí)間,我們做不同的事情,因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯樱晕覀儗?duì)時(shí)間的感受也不一樣,有時(shí)覺得時(shí)間長(zhǎng),有時(shí)覺得時(shí)間短。
(三)體驗(yàn):一分鐘能做什么
1、分組活動(dòng):夾豆子和串珠。
2、統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較。
教師小結(jié):短短的一分鐘能做許許多多的事情,簡(jiǎn)直就是有魔法的一分鐘啊。
(四)再次體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng),知道如何有效利用時(shí)間運(yùn)西瓜競(jìng)賽:體驗(yàn)如何有效利用時(shí)間。
1、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
2、幼兒競(jìng)賽,評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
3、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié):看來(lái)時(shí)間還是勝利者,少用一些時(shí)間就可以得冠軍。
三、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值,進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
1、觀看ppt課件,了解時(shí)間就是生命。
提問:您能從圖片中看出來(lái)發(fā)生什么事情了嗎?你從哪里看出來(lái)的?
誰(shuí)來(lái)了?他們?cè)谧鍪裁?
教師小結(jié):早一分鐘,有可能就多救活一個(gè)生命,在這個(gè)時(shí)候,時(shí)間就是生命。
2、教師小結(jié):我們要懂得珍惜生活,珍惜時(shí)間,時(shí)間過去就再也回不來(lái)了。所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,珍惜每一分每一秒,快樂、健康的生活。
分鐘微課教案篇十五
(第1教時(shí))。
課前,班長(zhǎng)隨機(jī)領(lǐng)讀古詩(shī)《涼州詞》:“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!?/p>
上課鈴響,師生問好。
師:小朋友好!
生:老師好!
一、揭示課題,感知人物。
師:這節(jié)課,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀(出示課題)《一分鐘》。
師:再讀。
師:鐘是一個(gè)生字,(出示生字卡片)一起拼讀。
生:zhong,鐘、鐘、鐘。
師:再來(lái)一遍。
生:zhong,鐘、鐘、鐘。
師:同學(xué)們的聲音真響亮!請(qǐng)看屏幕,再拼讀一遍。
生:zhong,鐘、鐘、鐘。
師:哪位小朋友愿意讀一讀這個(gè)課題?這位男同學(xué)。
師:很好!最后一位女同學(xué)。
師:真不錯(cuò)!你來(lái)。
師:越來(lái)越好了!那位女同學(xué)。
師:都很好。我們一起再讀課題。
師:好。一分鐘,小朋友覺得長(zhǎng),還是短?
生1:我覺得一分鐘是很短的。
生2:我覺得差不多。
師:哦,一分鐘不長(zhǎng)不短,差不多。
生3:我覺得一分鐘有點(diǎn)短。
師:對(duì),一節(jié)課由40分鐘組成。今天要學(xué)習(xí)的課文,里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘,這是怎么回事呢?我們先來(lái)叫一叫這位同學(xué)的名字好嗎?(出示再田字格中的“元元”)。
生:元元。
師:叫得多么親切啊!后面這個(gè)元要讀輕聲,再叫一遍。
生:元元。
師:女同學(xué)叫一遍。
生:元元。
師:男同學(xué)叫一遍。
生:元元。
生1:上面兩橫,下面是一個(gè)兒。
師:誰(shuí)再說(shuō)?
生2:元是上下結(jié)構(gòu),上面一個(gè)“二”,下面一個(gè)“兒”。
師:對(duì),元是上下結(jié)構(gòu),而且說(shuō)得有秩序,先說(shuō)上面再說(shuō)下面,一起說(shuō)。
生:元是上下結(jié)構(gòu),上面一個(gè)“二”,下面一個(gè)“兒”。
師:好的,我們?cè)俳幸唤羞@位同學(xué)的名字。
生:元元。
二、認(rèn)讀生字,整體感知。
師:元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的?打開課文,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。開始!
生:(學(xué)生自己讀課文,教師巡視,約2分鐘)。
師:(出示詞語(yǔ):丁零零?鬧鐘哈欠遲到?嘆氣?決定?后悔)老師又提出了一個(gè)新要求,看屏幕,拿出尺和筆,把這些生字新詞在課文中畫出來(lái)。
生:(畫詞語(yǔ))。
師:(有學(xué)生提出“嘆氣”找不到)“嘆氣”找一找,看藏在什么地方?
生:找到了,在“嘆了一口氣”中。
師:對(duì),第二自然段、第三自然段中都有,藏在“嘆了一口氣”中,分開的。我們畫好了這些生字新詞,我們要再認(rèn)一認(rèn),是怎么讀的?(出示卡片,按照該班平時(shí)的評(píng)讀習(xí)慣拼讀)。
生:(拼讀)零。
師:很好,這個(gè)字是后鼻韻。再來(lái)。
生:ling,零、零、零。
師:這個(gè)字放在詞語(yǔ)中怎么讀?怎么讀好聽?
生1:丁零零。
師:大家看看,好聽嗎?如果好聽,給點(diǎn)掌聲。
生:(鼓掌)。
師:誰(shuí)再讀?
生2:丁零零。
師:這個(gè)鬧鐘多么的清脆啊!誰(shuí)再來(lái)。
生3:丁零零。
師:真是又響又清脆!大家一起讀一讀。
生:丁零零。
師:丁零零,鬧鐘響了,催我們?cè)绯科鸫擦恕5诙€(gè)字。
生:nao,鬧、鬧、鬧。
師:第三個(gè)。
生:zhong,鐘、鐘、鐘。
師:兩個(gè)連起來(lái)?
生:鬧鐘。
師:下一個(gè)。
生:ha,哈、哈、哈。
師:下一個(gè)。
生:qian,欠、欠、欠。
師:兩個(gè)連起來(lái)?
生:哈欠。
師:下一個(gè),繼續(xù)。
生:chi,遲、遲、遲。tan,嘆、嘆、嘆。jue,決、決、決。hui,悔、悔、悔。
師:男同學(xué)和女同學(xué)比一比,看誰(shuí)讀得好?女同學(xué)先來(lái)。
生:(拼讀)。
師:女同學(xué)讀得這么好,那同學(xué)大家有信心超過女同學(xué)嗎?
生:有!
師:大家信心這么足,開始。
生:(拼讀)。
師:女同學(xué)看看,男同學(xué)讀得超過大家嗎?你說(shuō)說(shuō)?
生1:我覺得男同學(xué)讀得比我們好。
師:請(qǐng)你把掌聲送給男同學(xué)。
生:(鼓掌)。
師:其實(shí),女同學(xué)也讀得很好的,大家都讀得很好。下面我們這些生字再回到詞語(yǔ)中讀一讀。每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)。
生:(拼讀)丁零零,鬧鐘,哈欠,背著,遲到,決定、后悔……。
師:在這些生字當(dāng)中,你記住了哪個(gè)字?
生1:我記住了“零”,一橫、二豎、三橫勾……。
師:你把這么多的筆畫說(shuō)得一清二楚。誰(shuí)能更簡(jiǎn)單的記住這個(gè)字?
生2:,上面是一個(gè)雨字頭,下面是一個(gè)令。
生3:記住了“遲”,里面一個(gè)尺,外面一個(gè)“走字兒”。
師:不叫走之兒,叫走之底。誰(shuí)再說(shuō)?
生4:鐘,左邊一個(gè)“金字旁”,右邊一個(gè)“中”,鬧鐘的鐘。
師:很好,很完整!
生5:悔,左邊一盒豎心旁,右邊一個(gè)每,后悔的悔。
生6:鬧,外面一個(gè)門字框,里面一個(gè)市,鬧鐘的鬧。
師:小朋友們真的記住了,下面外面再拼讀一遍生字卡片。
生:(拼讀卡片)【以上用時(shí)13分鐘】。
三、閱讀第一自然段。
師:這么多生字,回到課文中還認(rèn)識(shí)嗎?打開課文,我們請(qǐng)6個(gè)小組分別讀課文,每個(gè)小組讀一個(gè)自然段。第一組開始。
生:(分別讀課文)(約2分鐘)。
師:六個(gè)組都讀了課文,哪一組覺得自己讀得最好,自己給自己拍拍手。
生:(有2組給自己鼓掌了)。
生1:因?yàn)樵攘艘粫?huì)車,沒等到。
生2:因?yàn)樵^馬路,遇到了紅燈。
生3:因?yàn)樵獩]有乘上公共汽車,只好走去上學(xué)。
師:大家說(shuō)出了很多理由,到底什么原因呢?請(qǐng)看第一自然段(出示)。誰(shuí)來(lái)讀?請(qǐng)你推薦一位同學(xué)來(lái)讀。
生1:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:請(qǐng)剛才推薦的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這位同學(xué)讀得好在哪兒?
師:你也學(xué)一學(xué)。
師:我們請(qǐng)這位同學(xué)再讀一遍,其他同學(xué)聽好。開始!
生1:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:誰(shuí)能讀得比他更好,吸收他的長(zhǎng)處。
生2:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得好的地方?
生1:“就一分鐘”學(xué)得很好。
師:邊上的同學(xué),你來(lái)評(píng)價(jià)一下?
生2:“不會(huì)遲到的”讀得很好,真的不會(huì)遲到一樣。
生3:丁零零,讀得很好,真的像鬧鐘響了一樣。
師:剛才三維同學(xué)都評(píng)得很好,大家一起讀一遍,把好的地方讀出來(lái)。
生:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:誰(shuí)還想讀?
生1:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:老師糾正一下,“哈欠”這個(gè)詞,哈欠,再讀一遍。
生:元元打了個(gè)哈欠。
師:下面大家再讀一遍,邊讀邊想:元元聽到鬧鐘響了以后,心里怎么想的?
生:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:請(qǐng)回答。
生1:元元心里想:再睡一分鐘,他不會(huì)遲到的。
生2:元元心里想,反正就睡一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:“反正”這個(gè)詞語(yǔ)用得好!誰(shuí)再回答?
生3:元元心想,一分鐘就這么短,反正不會(huì)遲到的。
師:你也用上了“反正”這個(gè)詞語(yǔ)。
生4:元元心里想,上課四十分鐘,多睡一分鐘,肯定不會(huì)遲到的。
誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出“肯定”的語(yǔ)氣,反正不會(huì)遲到的?
生1:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:聽了你的朗讀,老師還有點(diǎn)擔(dān)心,誰(shuí)讀得更讓大家放心,不會(huì)遲到。
生2:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:的確不會(huì)遲到了。
生3:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:讀得多好??!“不會(huì)遲到的”,多么肯定!還一邊讀一遍搖頭。一起讀一讀。
生:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:元元這樣想,心里到底是開心,還是著急?請(qǐng)大家填一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)去?【出示】元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里???????地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
同桌先討論一下,可以填寫一個(gè)“××地”。
(學(xué)生討論,指名回答)讀出來(lái)就可以了。
生1:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里高興地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
生2:我也填“高興地”。
師:你也讀一讀。
生2:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里高興地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:還有不同的嗎?
生3:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里懶惰地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:懶惰就是偷懶,躺在床上想偷懶。還有誰(shuí)?
生4:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里著急地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:“著急地”想,元元還會(huì)遲到嗎?不會(huì)的。
生5:元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心里興奮地想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
師:真好,“興奮”這個(gè)詞語(yǔ)剛剛學(xué)過,能夠用上去,真好!——興奮也好,高興也好,老師把它去掉了,還能讀出這種心情嗎?一起讀。
生:丁零零,鬧鐘響了。元元打了個(gè)哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
分鐘微課教案篇十六
時(shí)間是滲透在孩子的一日生活里,大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉,那該如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣。為此,我設(shè)計(jì)了《一分鐘有多長(zhǎng)》的活動(dòng),目的是想讓幼兒通過體驗(yàn),讓幼兒感受一分鐘的長(zhǎng)短,了解一分鐘的作用,知道一分鐘很短,但只要珍惜時(shí)間;一分鐘也能做很多事情,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,意識(shí)到要珍惜時(shí)間,合理運(yùn)用時(shí)間,并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必需抓緊時(shí)間。
1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短,感受一分鐘時(shí)間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系。
2、增強(qiáng)幼兒的`時(shí)間意識(shí),嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。
3、知道懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)一分鐘與生活有關(guān)的事情。
活動(dòng)難點(diǎn):嘗試對(duì)自己的活動(dòng)情況進(jìn)行記錄并簡(jiǎn)單分析。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘生活經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)單記錄總數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt課件“一分鐘能干什么”、時(shí)鐘1個(gè)、電池1個(gè)、時(shí)鐘表圖1張、黑板1個(gè)、音響、大夾子4個(gè)、6種記錄表記錄表共38張、藍(lán)色水彩筆7支、記號(hào)筆7支、剪刀7把、幼兒操作材料若干,如龍眼、毛巾、面團(tuán)6份、大紅豆、筷子6雙、愛心涂色表6份、剪圖形6份,盤子若干等。
一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)交流、
手指游戲《包子和卷子》導(dǎo)入幼兒的時(shí)間觀念。
提問:不久我們就要從幼兒園大班畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,那么你覺得一分鐘有多長(zhǎng)。
小結(jié):我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘讓小朋友感受一分鐘吧。
二、生活體驗(yàn):一分鐘能干什么。
提問1:我們都認(rèn)識(shí)鐘,請(qǐng)問哪一根針在轉(zhuǎn)動(dòng)一圈呢?(秒針)。
提問2:秒針怎么走能告訴小朋友一分鐘到了呢?
現(xiàn)在我們跟著秒針走一圈(60小格),請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘。
小結(jié):秒針走了鐘面一圈(60小格),就是一分鐘。
提問:分針怎么走表示一分鐘到了呢?
小結(jié):分針走一小格都表示一分鐘到了。
解析:秒針在鐘面上走一圈(60小格),表示一分鐘;分針在鐘面上走一小格,表示一分鐘。
在此感知一分鐘音樂游戲(三只小熊),在這一分鐘里,充分讓小朋友和音樂做游戲,充分感知一分鐘有多長(zhǎng)。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋:)。
一分鐘點(diǎn)鈔機(jī)可以點(diǎn)1500張人民幣;
一分鐘,跑車大約能跑1200米;
一分鐘主持人能說(shuō)800個(gè)字;
一分鐘小朋友能跑200米,從幼兒園彩虹跑道起點(diǎn)跑至終點(diǎn),剛好200米;
一分鐘人能包60個(gè)餃子;
足球隊(duì)員抓住最后一分鐘進(jìn)球了,贏得了足球比賽。
3、實(shí)踐操作:我們小朋友一分鐘能做些什么?
提問1:你們想不想動(dòng)手試試?
規(guī)則:(1)每組的材料都是不同的,表格前面寫上屬于你的圖標(biāo),表格后面寫上你的總數(shù)量,配課老師監(jiān)督幼兒填表。
(2)體驗(yàn)規(guī)則的主導(dǎo)體是一分鐘mp4。
(3)mp4開始想起時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái),看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。由小組的最后一名完成的小朋友把表格交到老師處交流匯總,坐回自己的位置,教師對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
a、請(qǐng)看一下剝龍眼的小朋友,在一分鐘里最多剝多少顆龍眼?
b、請(qǐng)看一下搓圓子的小朋友,在一分鐘里最多搓多少顆圓子?
c、請(qǐng)看一下整理毛巾的小朋友,在一分鐘里最多整理多少條毛巾?
d、請(qǐng)看一下夾豆子的小朋友,在一分鐘里最多夾了多少顆豆子?
e、請(qǐng)看一下剪圖形的小朋友,在一分鐘里最多剪了多少個(gè)圖形?
f、請(qǐng)看一下愛心涂色的小朋友,在一分鐘里最多涂了多少顆愛心?
提問1:同樣花了一分鐘時(shí)間,每組的結(jié)果一樣嗎?哪里不一樣?
提問2:最多的數(shù)量是多少?最少的是多少?
小結(jié):雖然時(shí)間相同但是每組的數(shù)量不一樣。
解析:同樣是一分鐘,每組操作的材料不同,數(shù)量不一樣;難易程度不一樣,所以數(shù)量結(jié)果也不同。
4、分享交流。
提問:為什么最高的數(shù)量和最少的相差這么大呢?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)。
小結(jié):在相同的時(shí)間里做同樣的事情,因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作熟練程度不一樣,有快有慢,有些時(shí)間浪費(fèi)掉了,所以數(shù)量不一樣。
解析:重點(diǎn)討論前后兩次不同的游戲結(jié)果,進(jìn)一步讓幼兒感受時(shí)間與生活節(jié)奏的關(guān)系,懂得做事情要專心、抓緊時(shí)間不拖拉、動(dòng)作就快了。我們小朋友以后做事情珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每一分每一秒。
5、課程游戲化、
規(guī)則:一個(gè)腳站立著,保持一分鐘身體平衡。
鼓勵(lì)幼兒回家后于爸爸媽媽一起開展“一分鐘”游戲比賽活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
三、活動(dòng)延伸,如何珍惜時(shí)間。
1、警察叔叔就溺水的人,早去一分鐘這個(gè)人就多一份生存的希望,與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、醫(yī)生與護(hù)士工作中在奔跑,爭(zhēng)取每一分鐘搶救病人,早一分鐘存活就多一點(diǎn)希望,晚一分鐘就會(huì)搶救生命無(wú)效。
3、地震災(zāi)害,救援官兵搶救受災(zāi)人們,早去一分鐘多一點(diǎn)有生存的希望;如果遲去一分鐘,災(zāi)情更嚴(yán)重。
4、火災(zāi),早去一分鐘,早點(diǎn)滅火,減輕災(zāi)難;遲去一分鐘,大火會(huì)越來(lái)越大,財(cái)產(chǎn)人身安全更危險(xiǎn)。
提問:你會(huì)怎樣珍惜時(shí)間?你如何在早晨的時(shí)間里珍惜時(shí)間?
小結(jié):我們每個(gè)人對(duì)自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐、上學(xué)的時(shí)間要抓緊,不要拖拉時(shí)間,珍惜每一分鐘,不浪費(fèi)每一分鐘。相信你們都是珍惜時(shí)間的好孩子,做個(gè)珍惜時(shí)間的小主人。
分鐘微課教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)鐘面的構(gòu)成,欣賞不同的鐘表。
2.感知一分鐘的長(zhǎng)短,建立初步的時(shí)間概念。
3.積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
4.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1.教師示范鐘表一個(gè)。
2.請(qǐng)幼兒每人自帶一個(gè)鐘表,每人帶一種玩具或圖書。
3.玻璃珠、數(shù)學(xué)題、圓形、皮球、彩筆、統(tǒng)計(jì)表。
1.做游戲“山上有個(gè)木頭人”引起興趣。
2.出示實(shí)物,欣賞鐘表,等待一分鐘。
師出示大時(shí)鐘:小朋友看這是什么?(鐘)鐘面上有什么?
總結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,還有分針、時(shí)針、秒針,最長(zhǎng)的叫分針、最短的針叫時(shí)針,最細(xì)的針叫秒針,秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格,就叫一分鐘,一分鐘等于60秒。
幼兒欣賞各式鐘表,等待一分鐘。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞帶來(lái)的鐘表,說(shuō)一說(shuō)相通和不同的地方。
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師計(jì)時(shí),感受一分鐘有多長(zhǎng),可伸展雙手表示一分鐘的長(zhǎng)短。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),一分鐘能做什么事情。
3.自由一分鐘。
師:現(xiàn)在我給小朋友一分鐘,你們可以自由的玩。
師:剛才一分鐘時(shí)間你做了什么事?感覺怎么樣?
4.快樂一分鐘。
師:老師為你們準(zhǔn)備了四種材料,每種材料操作一分鐘。
第一種是夾珠子。
第二種是圓形涂色。
第三種是做計(jì)算題。
第四種是拍皮球。
幼兒自由選擇材料教師計(jì)時(shí),每次變換不同信號(hào)。
第一次無(wú)信號(hào),第二次順數(shù)60,第三次用鈴鼓配合。
每次活動(dòng)結(jié)束幼兒迅速記錄相應(yīng)數(shù)量。
活動(dòng)主要分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是讓幼兒通過自由選材進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),知道一些日常生活中常見的導(dǎo)電材料;第二環(huán)節(jié)是通過利用電池?cái)?shù)量進(jìn)行電珠發(fā)亮實(shí)驗(yàn),初步培養(yǎng)幼兒辨證思考問題的能力以及與同伴合作的意識(shí),從而得出電池?cái)?shù)量與電珠發(fā)亮程度關(guān)系的正確結(jié)論。
活動(dòng)開始以引起幼兒探索的欲望為切入點(diǎn),我注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境,讓幼兒自己動(dòng)手,自己去發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒思維的熱情,產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的欲望,輔以我的簡(jiǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì),使孩子們?cè)黾恿俗孕判摹?/p>
當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)了電池的正、負(fù)極符號(hào)后,我又對(duì)孩子們說(shuō)“剛才我們知道了電池有正負(fù)極,那怎樣才能用兩節(jié)電池讓小燈泡變亮呢?”孩子們?cè)缫寻茨筒蛔×?,迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?,我便把機(jī)會(huì)讓給孩子自己動(dòng)手探索,通過操作,幼兒都知道把正負(fù)極相連,接上電池,使電路接通,小燈泡就亮了??吹胶⒆觽兌歼B接對(duì)了,我又用激勵(lì)的口吻對(duì)他們說(shuō)“你們能用兩節(jié)電池接上電線,讓小燈泡亮起嗎?”
通過孩子的獨(dú)立探索、親自嘗試,在解決問題、不斷嘗試的過程中,孩子能自己從不同角度探索出解決問題的方法,活動(dòng)中,教師不是主宰安排者,而是一旁的鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者,允許孩子失敗與嘗試,突現(xiàn)個(gè)性化探索。面對(duì)教師提供的豐富的嘗試材料,孩子們大膽的使用,利用其特征去嘗試,在嘗試中得到成功,孩子們的自信心得到了增強(qiáng),從而敢于嘗試、樂于嘗試并能夠在嘗試中獲得成功。
分鐘微課教案篇十八
《陋室銘》選自《全唐文》卷六百零八集,為唐代詩(shī)人劉禹錫所作。提供了《陋室銘》的微課教案給你們參考!
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。
2.體會(huì)作者安貧樂道、淡泊名利的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、譯。
二、讀,體會(huì)韻文“銘”的文體特點(diǎn)。找韻腳,生讀韻文,師讀散句。體會(huì)駢散結(jié)合、錯(cuò)落有致的語(yǔ)言節(jié)律之美。
三、把握人文情懷及寫法。
1、生動(dòng)講述《陋室銘》劉禹錫三次搬家氣知縣的軼事。
之后齊讀感悟。
2、析文。
由尾句“何陋之有”引出不陋的原因——惟吾德馨。明確主旨句。
分析主旨句的引出方式,陋室不陋三表現(xiàn)。結(jié)句的類比手法和引用典故的作用。順勢(shì)明確本文思想感情。
歸結(jié)托物言志的手法。
三、總結(jié):
這篇銘文通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情懷。運(yùn)用了托物言志的手法和類比襯托的手法。
板書設(shè)計(jì):
陋室銘。
劉禹錫。
景——幽雅。
陋室人——儒雅不陋(德馨)。
事——高雅。
教學(xué)反思;。
一.朗讀貫穿始終。
這篇短文文質(zhì)兼美,篇幅短小,讀起來(lái)瑯瑯上口,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)本文時(shí),讓朗讀貫穿教學(xué)始終,學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言,在讀中揣摩作者的感情,充分發(fā)揮文章的巨大感染力。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié):1、在了解寫作背景后,學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣,我讓學(xué)生聽配樂朗讀,讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言,產(chǎn)生閱讀的欲望。2、學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏,初步進(jìn)入文本。3、代表朗讀,學(xué)生邊聽邊思,品味每一句話的意思,給文章劃分層次,側(cè)重整體把握。4、學(xué)生精心朗讀,劃出文中的有關(guān)語(yǔ)句,品析這些語(yǔ)句是如何來(lái)表現(xiàn)陋室不陋的,感悟作者的高尚節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。幾輪朗讀之后,學(xué)生理解比較到位,已能當(dāng)堂背誦。二.新穎的導(dǎo)入方式,吸引學(xué)生走近文本。
《陋室銘》運(yùn)用托物言志的方法,表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。這與今天學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),如果學(xué)生不了解劉禹錫是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇,理解起來(lái)會(huì)有一定的難度,所以我在導(dǎo)入部分以講故事的形式介紹了本文的寫作背景,讓同學(xué)們了解到這是一篇不畏權(quán)勢(shì)的戰(zhàn)斗檄文,從而帶著對(duì)劉禹錫錚錚傲骨的佩服學(xué)習(xí)此文,品味其儒雅高傲之感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三.巧妙的'提問,感受文章的三美。
精心設(shè)計(jì)問題,并形成一個(gè)問題鏈,讓這些問題逐步深入,把整篇文章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),每個(gè)問題都讓學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),挖掘其意義,讓學(xué)生在理解中都綻放出思維的火花,感受文章的魅力。整體把握中,我讓學(xué)生給文章劃分層次、概括層意,感受文章的結(jié)構(gòu)美;合作探究中,我讓學(xué)生找出描寫陋室不陋的語(yǔ)句,體驗(yàn)作者的情懷,感受文章的思想美;精讀品析中,我讓學(xué)生找出你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)出你喜歡的理由,感受語(yǔ)言美。這種方式不僅能活躍課堂氣氛,不讓人覺得死氣沉沉,而且問題與問題之間環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo)學(xué)生深入文本,較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
四.學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,培養(yǎng)探究問題的能力。
在疏通字詞這個(gè)環(huán)節(jié),我改變了以往以老師串講為主的方法,而采用同學(xué)互相質(zhì)疑、解答的方法,鼓勵(lì)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)問題,大膽提出問題,然后同學(xué)們互相解答,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,師生在平等對(duì)話中解決問題。
但可惜的是由于課堂安排前面有點(diǎn)松,后面時(shí)間有點(diǎn)緊,未能將劉禹錫其它的詩(shī)文呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較全面的了解劉禹錫在逆境中表現(xiàn)出來(lái)的樂觀向上的情懷,讓學(xué)生懂得人應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折。
分鐘微課教案篇十九
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備:鬧鐘一只。
2、好,時(shí)間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝幔?/p>
6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個(gè)謎,為了揭開這個(gè)謎底,我們快來(lái)讀讀課文吧!
1、讀了課文,你知道了什么?
3、此時(shí)此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請(qǐng)大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請(qǐng)大家讀14自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的`。
b:他嘆了口氣,說(shuō):我要是早一分鐘就就好了。
c:他又嘆了口氣,說(shuō):要是早一分鐘就好了。
你能讀好嗎?教師范讀,自由練讀,指名來(lái)讀,挑戰(zhàn)朗讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)、深入感悟。
1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
(四)歸納總結(jié)、感悟升華。
你要是是元元的同學(xué)你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
分鐘微課教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過《東方之蛛》,對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>
二、交流學(xué)生課前收集的資料。
學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等,從而加深對(duì)香港的了解。
三、品讀課文。
1.通讀全文,全文寫了幾節(jié),每節(jié)主要寫了什么?
2.再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
(1)抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如,“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”;“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”;“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港,香港,我們的心靈”;“然后去奔跑,去擁抱/去迎接……”。
學(xué)生通過反復(fù)誦讀,把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的`進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“三分詩(shī),七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫:注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。
分鐘微課教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字,會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。
鬧鐘一只生字詞卡片課件教學(xué)過程:
一、談話設(shè)疑,揭示課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。2、指名讀生字詞-開火車讀。
3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
2、讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3.我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2~3自然段。
1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào):自身讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘。
3、觀察書上32頁(yè)的圖,用書上的'一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
a:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
b:他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了?!?/p>
c:他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!?/p>
五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
同學(xué)自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文,安排作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)。
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?
《一分鐘》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠懂的時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。上課開老始師有感情的朗讀一首小詩(shī),讓學(xué)生在聽詩(shī)后感受一分鐘的長(zhǎng)短,借機(jī)引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊,抓住元元遲到原因?yàn)楸疚牡木€索,再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實(shí)踐“我一分鐘能干什么”,在課堂的結(jié)尾,又通過幾句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句,最后突出中心,得出結(jié)論,讓孩子明白一分鐘的重要性,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。
分鐘微課教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!
六、配樂《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
(2)父親的愛,是實(shí)實(shí)在在的,沒有華麗的詞語(yǔ),沒有親昵的做作。父親的愛,是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
(1)朗誦課文的第二部分。
(2)寫一篇關(guān)于父愛的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
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