科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學習和工作的效率。情感表達是情感智能的重要組成部分，需要我們不斷提高和培養(yǎng)。以下是一些成功人士總結經驗的范文。
高考語文類型篇一
尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家好！
青春是一條小河，嘩嘩的向著前方奔去，永不停止，永無止境。
帶上信念，拿著勇氣，心存希望，懷揣夢想，青春的我們神采飛揚，朝氣蓬勃。向著前方的光明，大踏步的前進。青春之樹應該站在高高的懸崖峭壁上接受風血的洗禮，而不是在溫室中懶洋洋的曬太陽?！安唤浺环畯毓?，怎得梅花撲鼻香”，風雨中，與寒流同呼吸，洗滌心靈的污濁，鍛造堅定的心靈，才能長成參天大樹，讓青春成為無沿荒地最閃亮的一點。
青春有夢想。夢想是前進的方向，是茫茫黑暗中的那一點點星光。青春的你我擁有夢想，就一定要用現實的行動來逐步實現。“理想的巔峰越高，就越會得到無限的充實，就會迸發(fā)出激情，就會成長”。
青春有激情。激情是前進的動力，沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創(chuàng)造力。激情是一道閃電，帶來了光明，使青春之光更加絢爛。
青春有智慧。帕斯卡爾有一句名言：人是一株會思考的、有思想的蘆葦。青春如果不與思想結合，就會顯得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，樂于思考，青春就會發(fā)出智慧的光芒。
青春有缺憾。世上沒有完美的無可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會有不圓滿。正因為不圓滿，才多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。
抬起頭，天空中總有陰沉的日子，但只要心里有光，眼前就永遠是炫目的太陽！
我的演講到此結束，謝謝大家。
高考語文類型篇二
第一，消費水平受居民收入水平高低的影響。居民收入是消費的基礎和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。
首先，所謂可支配收入是指稅后收入。
其次，教材所講的消費是指當前的消費，而非未來的消費。
第二，消費水平受總體物價水平的影響?？傮w物價水平影響居民的消費水平，是因為總體物價水平的變化會影響消費者既定收入的購買力?？傮w物價水平越高，消費者既定收入的購買力就越小，反之就越大。同學們要注意兩點：
一是這里所說的物價水平是指總體物價水平，不是指具體某種商品的價格;。
二是要重點講清物價水平是如何影響居民消費水平的，必須假定居民收入水平是給定的。
二、消費的類型。
錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費;。
有形商品消費和勞務消費;。
生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。
1.產品類型不同。
(1)有形商品消費：鋼筆、水果。
(2)勞務消費：家教、維修、家政。
2.交易方式不同。
錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離。
貸款消費：“花明天的錢圓今天的夢”。
借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)。
租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有。
3、消費目的不同。
生存資料消費：較低層次的衣食住行需要。發(fā)展資料消費：滿足人們德育和智育發(fā)展的需要。
享受資料消費：滿足人們享受的需要。
三、消費結構。
消費結構就是人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。它會隨著經濟的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費結構和消費水平的關系是：消費結構的完善和優(yōu)化意味著消費水平的提高;反之，消費結構的劣化意味著消費水平的降低。
恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)。
恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。
常見考點考法。
主要考查恩格爾系數的經濟意義,選擇題部分偶爾針對消費類型從不同角度考查,要注意區(qū)別各類型的消費方式.
常見誤區(qū)提醒。
關于錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費，大家不能只是記住這三個名詞，而且要知道在哪種情形下用哪一種消費方式比較好。
高考語文類型篇三
尊敬的老師們、親愛的同學們：
大家好！
時間從我們的嬉戲聲中、從我們調皮的笑臉間輕輕的滑過，在我們毫無準備間將我們帶進了青春。
我覺得，青春是一支余韻不絕的歌曲，她將浪漫的情懷和嚴峻的現實交織在一起，將每個人的心弦撥響。她，無疑是動人的，就像春天的'百花齊放、夏天的熱情洋溢；就像秋天的天高云淡、冬天的寧靜致遠。青春，多么美好！
青春時期，我們的身影總是瀟灑，行為總是張揚而獨具個性。我們想讓青春的夢想展翅高飛，我們想讓自己的生活充滿光彩。所以現在的我們要抓住每一個小小的夢想，不能因為一次小小的失意而停止追逐的腳步。即使我們沒有超人的能力和偉大的智慧，我們也必須相信，只要努力過，就會有未來。
聞名中外的橋梁專家茅以升，出身貧寒，7歲入小學，10歲上中學，15歲進大學，他學習刻苦認真，在圖書館收集整理資料近千萬字，有整整200本讀書筆記，被保送去美國留學后，僅一年便獲得碩士學位，成為美國卡耐基理工學院第一個工學博士，當時才24歲的他可以說將青春的光輝燃放到了極致。周恩來擔任黃埔軍校政治部主任只有25歲，29歲時又領導了震驚中外的南昌起義，成了一代杰出的政治家、革命家。牛頓23歲發(fā)現萬有引力，愛因斯坦26歲創(chuàng)立相對論……青春，是他們人生中永恒的豐碑！
青春歲月，春暖花開。人生的旅程剛剛開始，等待我們的是艷陽也好、風雨也罷，都讓我們充分珍惜這美好的時光！讓青春成為最輝煌的記憶！
謝謝大家！
高考語文類型篇四
（1）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。（《浪淘沙》）。
（2）輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。（《琵琶行》）。
（3）小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）。
（4）一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。（《狼》）。
（5）擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。（《論語十則》）。
（6）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）。
（7）及左公下廠獄，史朝夕（候于）獄門外。《左忠毅公逸事》。
高考語文類型篇五
現實生活中，存在著各種各樣的“網”，有有形的網，如蜘蛛網、魚網、鐵絲網……有無形的網，如關系網、法網、互聯網……也許，你有一段關于網的親身經歷;也許，你有許多關于網的獨到見解;也許，你對網曾產生過無限的感慨……請以“網”
為中心話題，發(fā)表自己的見解，抒寫內心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題只提供一個中心話題，讓考生根據這個話題進行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語，能夠啟發(fā)寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關的寫作內容。比如這道題，就只有一個總話題——“網”，其中關于“有形的網”和“無形的網”的闡述，是用來引發(fā)考生的聯想思維，提供一些有關的寫作對象;而三個“也許”則用來引導考生的思維走向，并激發(fā)其寫作沖動，同時也對選擇文體作出暗示。審題時可以根據提示語進行構思，如“蜘蛛網——關系網——議論文(獨到見解)”;也可以故意撇開提示語的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國著名科學家發(fā)明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說廢話，a代表成功?！?/p>
我國著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機會。
還有一個成才公式：成才=f(遺傳素質×個人努力×環(huán)境×機會)。這個公式改加號為乘號，就是說其中一項為零，這個公式的值就等于零。
請以這則材料或其中某一個公式為話題，寫一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導：作文試題提供一個總話題及其若干個支話題，讓考生選擇其中的一個話題進行寫作，同時也允許根據總話題自定寫作內容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個支話題——不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的——蘊藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿——說的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來發(fā)揮(但嫌太過寬泛)，也可以任選一個支話題，或另定一個新的支話題，還可以從某個支話題派生出新話題。一般地說，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運動中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內題了一副堂聯自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。這副對聯歷來為人傳誦，贊不絕口。上聯是說要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請以下聯為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明、演繹某種觀點，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個觀點、某種認識、某一結論作為話題，比如高考的話題——“答案是豐富多彩的”，就是把一個結論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點，寫記敘文則在演繹這種觀點。總之，不管考生選什么文體，寫什么內容，都是以這一觀點為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無欲則剛”這個話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個學生，你會想到什么呢?請以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章?；蛑v述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：作文試題把某個對象、某種現象、某一事件作為話題，并不曾點明其中蘊涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因為考生可以根據材料自定主題，寫出來的文章只要不脫離話題就大功告成?！凹偃缬洃浛梢砸浦病本褪请[意話題，所以考生寫出來的文章只要與記憶移植有關即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對“火柴的燃燒”這一現象，可以作自己的思考，表現怎樣的主題悉聽尊便。當然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現實話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關于位置的心情故事;或許，你有許多關于位置的獨到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產生無限的感慨……請以“位置”為中心話題，或講述親身的經歷，或聯想相關的故事，抒寫內心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導：“現實話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現實生活，后者取材于幻想世界?，F實話題偏重于寫實，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現實生活。位置對于中國人來說，實在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨辟蹊徑，說說地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會給人全新的感覺呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導：虛幻話題一般取材于前沿科學技術和神話寓言等，主要是考查學生的想象能力?！凹偃缬型庑侨恕笔且坏澜浀涞奶摶迷掝}作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來自有關的科技知識和豐富的生活經驗;如果認為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯特錯了。當然，以搬弄科技術語來代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應是考生平時接觸過的，一般不會影響寫作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對社會、對家庭、對個人將會發(fā)生怎樣的影響，將會有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開想象;當然，也可以對此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅逐尾隨而來的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹則含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導：定向話題含有一定的內涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”等方面，或從艄公說的.“有棄有取，有失有得”的角度來談論，便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對而言的，因此即使面對定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據話題的實際情況，或運用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎上對部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點是好的，但做法不可取)，更可以對話題作進一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會引起我們的深思;朝暉夕陽，寒來暑往，花開花落，鳥語蟲鳴，都會引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會有所感悟。請以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
指導：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關的抒情性的話語，用來激發(fā)考生的寫作熱情;有的則創(chuàng)造產生某種話題的情境，讓考生迅速進入角色，萌發(fā)寫作的沖動。這些話語跟寫作的主題無關。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實在太多太多，正面的有偉大、無私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險惡、無情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。
指導：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點。也有以半命題形式出現的，給考生更大程度上的自由。“人和工具”既然是作為話題來談論，就不要僅僅局限于兩者的并列關系，而要看到其他關系：比如主從關系——人制造工具使用工具;因果關系——有了人才有工具，有了工具才促進人的發(fā)展;比擬關系——人如果不懂得動腦筋，如果沒有個性，無異于工具;情緣關系——何時何地何因某人與某工具結下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會干脆利落地給你寬廣的寫作空間。
高考語文類型篇六
（?。┰诩∧w，針石之所及也；（?。┰谀c胃，火齊之所及也；（?。┰诠撬?，司命之所屬，（醫(yī)）無奈何也。（《扁鵲見蔡桓公》）。
今譯：病在肌膚，是針炙能夠治療的；病在腸胃，是火劑湯能夠治療的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管轄的，當醫(yī)生的就沒有辦法了。
（1）兒俱，啼告母。母聞之，面色灰死。（《促織》）。
（2）備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）。
（3）作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。（《醉翁亭記》）。
（4）居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。（《扁鵲見蔡桓公》）。
（5）見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。（《桃花源記》）。
（6）永州之野產異蛇，黑質而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。（《捕蛇者說》）。
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高考語文類型篇七
漫：隨便。指人對事隨隨便便，不放在心上。
比喻夫婦不和。不能用于其他人物關系。
3、今夏洪水肆虐，淹沒無數的城鎮(zhèn)和大片的良田，是可忍孰不可忍，我們必須精誠團．．．．．．．結，戰(zhàn)勝洪魔。
指對人的重大罪行不可容忍，極度憤慨。不能用于對自然災害等。
4、不論什么時候，她都是親切隨意，如坐春風，娓娓道來，不拉架子而棱角自見，不．．．．事喧嘩而鋒芒難避。
比喻得到教益或感化，用于表現聽者一方的感受。
5、實際生活中的不幸遭遇和痛苦經歷，使他時時刻刻念念不忘。．．．．。
念念：時刻思念著。形容牢記心上，時刻不忘。一般不用于不幸和痛苦的事情。
6、取得了成績當然值得高興，但是不能因為成績就連我們的失誤也一筆抹殺了。．．．．。
指把成績、優(yōu)點全部勾銷或全盤否定，一般不用于否定錯誤或罪行。
休：喜;戚：悲傷，不幸。彼此之間的憂喜、禍福都互相關聯，形容彼此利害一致。一般用于人與人或人與集體之間，而不用于事物。
8、質量是企業(yè)的生命，一定要認真對待，絕不能敷衍了事。．．．．。
敷衍：做事不認真。隨便應付一下，就算把事辦了。用于對事。
9、這場戲真演得繪聲繪色，贏得滿場觀眾的喝彩。．．．．。
指講述、描摹事物的情景非常生動、逼真。不用于演戲。
形容對彼此待遇不同。一般用于對人、單位、集體。
11、近幾年，“知識經濟”成了炙手可熱的話題。．．．．。
炙：烤，燒。手一接觸就感覺到熱得燙人。比喻氣焰盛，權勢大。用于有權勢者，含貶義。
12、放眼望去，滿山的杜鵑花姹紫嫣紅，真是美不勝收。．．．．。
姹：美麗;嫣：美好，常指笑容。形容各色嬌艷的花，不能單用于某一種花。
13、學習是循序漸進的，那種不扎扎實實地學好基礎知識就急于做高難度題的喧賓奪主．．．．的做法是不可取的。
喧：大聲吵嚷。客人的聲音比主人的地位，或外來的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基礎知識與難題無主客之分。14、11月3日舉世矚目的長江三峽工程捷報飛傳，上下游圍堰合攏工作一蹴而就，順．．．．利實現大江截流。
蹴：踏;就：成功。踏一腳就成功，形容輕而易舉。大江截流決不是輕而易舉之事。
15、“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”，這個英明論斷是牢不可破的，?是放諸四海．．．．而皆準的。
一般指友誼、團結等牢不可破。此處可用“顛撲不破”。
16、今年我終于考上了大學。就要離開故鄉(xiāng)時，班主任苦口婆心地囑咐我：“上了大學，．．．．要為實現四個現代化而加緊學習?！?/p>
形容懷著好心再三誠懇地勸告。一般用于勸告那些不能較快地認識自己缺點錯誤的人。
17、這些人對個人利益斤斤計較，對廣大群眾的疾苦卻漫不經心。．．．．。
隨隨便便，不放在心上，一般指對事。句中可用“漠不關心”，形容對人或事物冷淡，不關心。
18、有人說：“生活提高了，生產就會提高?！边@是舍本逐末的說法。?實際上生產提高．．．．了，生活才能提高。
放棄主要的、根本的，而只追求次要的、枝節(jié)的。生產與生活不存在本末關系，只有因果關系。
衷：內心。內心動也沒動。指對應該關心注意的事情不關心，置之不理。讀書是孩子應做的事情，只能說認真與否，不認真不能叫做“無動于衷”。
20、張民一家三代，十多年來和睦相處，互敬互愛，真可謂舉案齊眉。．．．．。
案：古時有腳的托盤。漢代梁鴻的妻子給他送飯時，總是把端飯的盤子舉得高高的，后泛用以形容夫妻相敬。
及：趕上。遠遠望著前面人馬行走時飛揚起來的塵土，追趕不上，比喻遠遠落后。用于此處不當。
22、這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。．．．．。
渙然：流散的樣子。流散、消失得像冰塊消融一樣。一般比喻疑團解除。
23、一個煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。．．．．。
嘆：贊賞;觀止：看到了止境，看到了盡頭。贊嘆所見的事物好到了極點。壞事、壞現象不能說“嘆為觀止”。
易：更換;轍：車輪軋下的痕跡，這里指道路。樂器換掉弦，車子改換道路。比喻變更方向、計劃或作法。招牌易名不叫改弦易轍。
25、如不抓住時機，及時見報，這則消息將成為陳詞濫調。．．．．。
濫：空泛。陳舊的言詞，空泛的論調。過時的消息不叫陳詞濫調。
26、商品這個東西我們天天見它，有些人卻置若罔聞，不去研究它的規(guī)律，這是極其錯．．．．誤的。
罔：沒有。放在一邊不管，好像沒有聽見。對于天天見而不重視的情況不能叫“置若罔聞”，可用“熟視無睹”。
27、小羅看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。．．．．。
忍痛割愛：忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運動服本不屬于己有，因無錢而不買自己喜歡的商品不叫“忍痛割愛”。
28、她的演技，可以說已到了爐火純青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，?演得真．．．．絕了。
栩栩：活潑生動的樣子。形容文學、藝術作品對人和其他生物的形象，描寫得非常逼真，好像活的一樣。
29、爸爸動脈硬化，兩只手會情不自禁地抖動起來，多年不寫東西了。．．．．。
情不自禁：感情激動，控制不住自己。手病態(tài)地抖動不叫“情不自禁”。可用“不由自主”。
衷;折衷。各有各的看法或主張，不能得出一致的結論。一般用于指議論者。句中可改為“無所適從”。
31、經過挑選，63名正值豆蔻年華的女孩子踏進北京警院的大門，她們的平均年齡只．．．．有23歲。
豆蔻：植物名。比喻處女。唐杜牧有詩曰：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭。
二、月初?！迸f時指女子十三四歲為豆蔻年華。
32、改革開放以來，農村發(fā)生了巨大的變化，農民的生活水平也飛黃騰達了。．．．．。
飛黃：傳說中的神馬;騰達：形容馬的飛馳。比喻一些人的地位提升得很快。不用于生活水平的提高。
33、他與張明是大學同班學友，同一個宿舍睡覺，同一個食堂吃飯，彼此相敬如賓，互．．．．相幫助。
相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。
34、張大爺是個通情達理的人，對兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經想好了解．．．．決的辦法。
痛心：指悲憤到極點;疾首：頭疼。形容痛恨到極點。車禍致殘，只會悲痛，并無氣憤可言。
35、那林立的大石，千態(tài)萬狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無不維妙維肖。．．．．。
維：語氣助詞，形容刻畫或描摹得非常逼真。自然界的事物不能稱維維肖。
游刃：運轉刀刃，即用刀來操作。對于運轉刀刃是寬寬綽綽，大有余地。比喻工作熟練，有實際經驗，解決問題毫不費事。不能用來指生活輕松而又豐富多彩。
37、他在填報高考志愿時，又想報北大，又想報南大，總是見異思遷。．．．．。
見異思遷：看見別的事物就想改變主意，指意志不堅定，喜愛不專一。句中可改為“拿不定主意”。
38、西山村伏擊戰(zhàn)中，日寇被八路軍打得橫尸阡陌、肝腦涂地。．．．．。
肝腦涂地：原來形容慘死，后來表示竭盡忠誠，不惜任何犧牲。
汗牛：使牛出汗;棟：棟宇，屋子。用牛運書，牛要累得出汗;用屋子放書，要放滿整個屋子。
萬籟：自然界萬物發(fā)出的各種聲響。形容周圍環(huán)境十分寧靜。人聲、號聲消失不叫“萬籟俱寂”。
41、你縱使有運斤成風的臂力，也舉不起這重若千斤的巨石。．．．．。
斤：斧頭。揮動斧頭，風聲呼呼，比喻手法熟練，技術神妙。不是有力氣的意思。
42、籌建辦公室組織專門人員反復論證，從長計議，確定了長江二橋通航標準。．．．．。
指放寬時間慢慢商量考慮，不急于作決定，也指慢慢設法解決。句中可用“從長遠考慮”。
43、只見他奮筆疾書，一氣呵成，不消片刻，一篇佳作便展現在大家面前。只是文不加．．．．點，難以斷句，不能不說是白璧微瑕。
點：涂改。文章一氣寫成，無需修改。句中誤為不加標點。
責：要求;備：全。對人對事要求完美無缺。句中把“責備”誤解為批評指責。
45、我學數學進步較快，而學語文卻如逆水行舟，進步緩慢。．．．．。
逆水行舟：比喻不前進就要后退，沒有前進緩慢的意思。
46、這盤棋，讓何山對王江，那還不是白駒過隙，輕而易舉取勝。．．．．。
白駒過隙：比喻時間過得很快，就像駿馬在細小的縫隙前飛快地越過一樣，沒有輕而易舉的意思。
身臨其境：親身到了那個地方。應用“設身處地”，設想自己處在別人的地位或環(huán)境中。
48、只要你設身處地，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的．．．．精神所感動。
這里該用“身臨其境”。
49、圍棋大師聶衛(wèi)平經常走出一些出其不意的妙著，使對手防患未然。．．．．。
防患未然：在事故或災害發(fā)生之前就加以防備。用于此不當，可改為“猝不及防”。
50、足球比賽正緊張地進行，在場的觀眾不時為首當其沖的運動員喝彩，為落后者加油．．．．鼓勁。
沖：要沖，交通要道。比喻最先受到對方的沖擊、壓力、攻擊，或首先遭受災難。并非指沖在最前面。
51、這部小說的構思又精巧又嚴密，真是無可厚非。．．．．。
厚：重;非：責備。沒有可以過分指責非議的。用于有一定小問題的人或事?？筛臑椤盁o懈可擊”。
52、他待人態(tài)度謙和，不論遇到誰，都付之一笑。．．．．。
付之一笑：用笑來對待回答，形容不值得理會。句中誤解為對人笑臉相迎。
53、他在學術上造詣極深，所以才能見仁見智，寫出極有價值的論文來。．．．．。
見仁見智：指對同一問題各人從不同角度持不同的看法。與“造詣深”無關。
54、我最討厭那些背后搬弄口舌、期期艾艾的小人，每有所遇，則避之如水火。．．．．。
期期艾艾：《史記張丞相列傳》里說，周昌口吃，一說話總要重復說“期期”?！妒勒f新語言語》里說，鄧艾口吃，一開口就要說“艾艾”。形容口吃的人說話不流利。
胸有成竹：比喻處理事情心里先有主意，有成算。句中扶貧干部僅是明確政策，還不了解情況，不能稱“胸有成竹”。
杳：幽暗，見不到蹤影，形容一直得不到對方的消息。句中可用“無影無蹤”。
57、王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費國家財產，他的人格可說是不名一文。．．．．。
名：指占有。形容窮到極點，連一文錢也沒有。句中可用“不值一錢”。
58、這篇文章寫得太差，真是不刊之論。．．．．。
刊：消除：古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。不刊，比喻不能改動或不可磨滅。
校：計較。別人觸犯了自己也不計較。句中把“犯而不校”理解為犯了錯誤也不改。
流傳開來的名聲與實際相符。這里該用“名副其實”。
人工的精巧勝過天然。石頭是天然之物，不能說巧奪天工。
名義正當，道理也講通。后指做事理由正當而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說法與實際情況相符。
63、就在公安部門準備收網時，這幫家伙為虎作倀，毫不收斂，在他們的罪行簿上又添．．．．新筆。
倀;古時傳說被老虎吃掉的人，死后變成倀鬼，專門引誘來給虎吃。比喻給壞人做幫兇。句中“這幫家伙”就是行兇作惡的壞人，不是幫兇。
聵：耳聾。使聾子能聽到聲音。比喻言論能使糊涂麻木的人清醒。一般只用喻義。
65、除了銀河系的星星以外，河外星系里還有無數的星辰，真是不勝枚舉。．．．．。
枚：個。形容為數多，不能一個個地列舉出來。星辰“無數”，不同于“為數多”，“不勝枚舉”不足以表示“無數”。
看見了同沒有看見一樣。形容不關心，不注意。句中誤解為“沒有”。
67、歌詠比賽成績公布，張莉聽到自己慘遭淘汰的消息，如醍醐灌頂，站在那里憋了半．．．．天氣。
醍醐：純酥油，由牛乳提煉;灌：澆;頂：頭頂。佛教用以比喻灌輸智慧，使人得到啟發(fā)和徹悟。也比喻感到清涼舒適。
68、這次錯誤雖然不很嚴重，但如果認為它不足為訓，不引以為戒，以后就會吃崐大虧．．．．的。
訓：法則。不值得作為遵循或仿效的法則?！板e誤”不可能成為“法則”。句中把“訓”誤解為“教訓”。
69、告別時，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。．．．．。
大方：大道理。懂得大道理的人。后泛指見誤廣博或學有專長的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
莘莘：眾多的樣子。眾多的學子，不能用“一位”修飾。
71、這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄．．．．的。
空巷：指街、巷的居民都走出來了。形容盛大集會或新奇事物哄動一時的情景。
栗：栗子。寓言《猴子和貓》里說：猴子騙貓給它取出火中的栗子，結果貓不但沒吃著，反倒把腳上的毛燒掉了。比喻受人利用，冒了風險，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。
73、我本來就對那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎?．．．．。
差：稍微，比較;強：振奮。原意為還算能振奮人的意志，現在表示大體上還能夠使人滿意?？筛臑椤皬娙怂y”。
74、塑料有不受酸堿腐蝕的獨到之處，這是鋼鐵所不及的。．．．．。
指與眾不同的見解。不是指某種特點。
75、這篇文章把敵人的反動論點批駁得淋漓盡致。．．．．。
淋漓：滲透了水的樣子，比喻盡情、酣暢;盡致，達到極點。形容文章、說話表達得充分、詳盡，或痛快到了極點?？筛臑椤绑w無完膚”。
形容極其少有。不是絕對沒有的意思。
高考語文類型篇八
（1）不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。（《活板》）。
（2）臣語曰，臣嘗從大王與燕王會境上，燕王私握臣手曰，‘愿結友\＇，以此知之，故欲往。（《廉頗藺相如列傳》）。
（3）海內大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭天下。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（4）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。（《桃花源記》）。
（5）林盡（于）水源。（《桃花源記》）今譯：桃花林在溪水發(fā)源的地方沒有了。
（6）今以鐘磬置（于）水中?！妒娚接洝?。
（7）荊州之民附操者，逼（于）兵勢耳?！冻啾谥畱?zhàn)》。
高考語文類型篇九
（1）操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（2）于是王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”（《廉頗藺相如列傳》）。
（3）具告以事。（《鴻門宴》）。
（4）扶蘇以數諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）。
（5）今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。（《廉頗藺相如列傳》）。
（6）相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！保ā读H藺相如列傳》）。
（7）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（《狼》）。
（8）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（《桃花源記》）。
（9）旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《鄒忌諷齊王納諫》）。
（10）攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據陳。（《陳涉世家》）。
（11）今提一匕首入不測之強秦，仆所以留者，待吾客與俱。（《荊軻刺秦王》）。
（12）權以示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（13）投（之）以骨。（《狼》）今譯：把骨頭扔給（狼）。
（14）君與（之）俱來。（《隆中對》）今譯：你和他一起來。
（15）權起更衣，肅追（之）于宇下?！冻啾谥畱?zhàn)》。
高考語文類型篇十
對于成語的考查同近義詞，但是我們日常生活中所用的成語不多，因此用語境分析法來辨析成語使用正誤有些困難，所以我們要掌握常見成語并了解成語考查的設誤情況，從成語設誤類型入手，再聯系語境，就更容易得出正確答案。
二、方法思路。
1、讀句子，分析所考查成語的感情色彩、適用對象，并聯想該成語易出現的設誤類型，然后再聯系語境，分析句子的感情色彩及對象。
2、分析語境中要用這個成語表達什么意思，再分析此成語的意思及設誤類型來反推成語使用的正誤情況。
三、方法運用。
下列句中加粗詞語使用正確的一項是（）。
a、大冬會期間，哈爾濱市實行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。
b、我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。
c、三年的初中生活，我們班級就像一個大家庭大家相互關心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶。
d、近日，北京、大連鼓勵和引導大學生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學生。
已蠢蠢欲動。
解題思路：
1、讀a、b、c、d四個選項，分析四個成語的感情色彩、適用對象，并聯想該成語易出現的設誤類型，c選項成語適用對象指夫妻，d成語感情色彩為貶義，而c項句中對象為班級同學，d項句子的感情色彩應為褒義。故c、d錯誤。
2、a項中想用“戛然而止”這個成語表達一種狀況的停止，而這個成語本身是表示一種聲音的停止，在這個句子中設誤類型為對象的誤用。最后得出答案為b項。
答案解析：正確答案選b。a項“戛然而止”形容聲音忽然停止，而句中不是修飾聲音，故。
對象錯誤?！跋嗑慈缳e”特指夫妻之間，而句中指同學，對象錯誤。“蠢蠢欲動”喻敵人準備進攻或壞人想要陰謀搗亂。
高考語文類型篇十一
（1）知識地位：本課有關家庭消費的內容與生產、交換、分配一起，共同構成完整的社會再生產過程，也為學習下一框“樹立正確的消費觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
（2）生活地位：消費與我們的生活息息相關，不僅是個人的事，也關系到整個國家。學習本課的基本內容，對于提高青年學生作為消費者的基本素質，有著重要的意義。
2、教學目標。
（1）知識目標：識記消費的類型、消費結構及恩格爾系數表示法。理解影響消費的主要因素。
（2）能力目標：通過對不同消費行為的比較，提高學生的比較能力，以及運用所學知識解決實際問題的能力，從而進一步提高生活消費的能力。
（3）情感態(tài)度價值觀：通過本課學習，正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感。
3、教學重點、難點：
教學重點：影響消費的因素。
確定的依據：消費與人們的日常生活息息相關，只有了解和認識了影響消費的相關因素，才能理性地對待消費，合理科學地進行消費。所以影響消費水平的因素是本課的重點。
教學難點:貸款消費。
確定的依據：比較三種消費可以發(fā)現，錢貨兩清的消費在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費在生活中所占的比重比較小，而貸款消費近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產生了較大的影響。所以，確定為教學難點。
二、說教法、學法。
根據新課程改革倡導的“以學生發(fā)展為本”的新理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：
1、討論式教學法，即選擇若干貼近學生生活實際的問題，創(chuàng)設情境，設置探究活動，組織學生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。
2、多媒體教學法：運用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設教學情境，組織學生討論、合作探究，實現了學生的自主探究、合作學習。有利于調動學生積極性，激發(fā)學習興趣，并啟動學生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時，運用多媒體進行知識總結、知識體系的展示，進行知識檢測，可以擴大課堂容量，從而提高教學效果。
3、探究式學習法：新課程改革下的課堂，學生是學習的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關注社會生活，所以，在教學中，我通過創(chuàng)設情境，引導學生自主探究、合作學習，即引導學生進行探究式學習，從而使學生積極參與課堂教學、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設案例分析，培養(yǎng)運用知識分析問題的能力與規(guī)范表達能力。
三、說教學過程。
總體上說，確定了三個知識目標，即影響消費水平的因素、消費的類型與消費結構。安排了四個探究活動和一個案例分析。
（一）導入新課：利用多媒體展示兩個家庭的收入與消費情況，設置問題，要求學生討論。
設計依據：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設教學情境，有利于激發(fā)學生興趣，積極參與課堂教學。
（二）講授新課。
目標一：影響消費水平的因素。
設計思路：因為影響消費水平的因素是本節(jié)課的教學重點，所以，我通過兩個探究活動進行突破。
1、居民的影響消費。
（多媒體展示：收入與消費的關系）。
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產品銷售情況）。
設計理由：理論聯系實際是政治課教學應堅持的原則，聯系學生的生活實際，使學生很直觀地認識到物價對消費的影響，以及產品質量、服務態(tài)度、售后服務等對人們消費的影響。
2、對消費水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀、質量、包裝、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。
探究二家庭收入越多，消費水平越高。
設計依據：教材內容比較復雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學生全面深入地理解收入與消費的關系。
（利用多媒體進行知識總結）。
設計思路：一是通過探究三，直接導出按交易方式分類；二是要求學生自主學習，學生閱讀課本第18――19頁，掌握按消費對象與消費目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進行檢測，加深理解，鞏固所學知識。
1、按交易方式分：
3、按消費目的分：
知識檢測（多媒體展示）。
設計目的：通過合作探究、自主學習，動口、動筆、動腦，調動學生多種感官參與學習活動，提高學習效果。
（三）課堂小結：（多媒體展示知識體系）。
設計理由：利用多媒體展示知識體系，進行課堂小結，有利于學生從整體上把握知識。
（四）案例分析。
設計理由：影響消費的因素是本課重點，案例的選擇，針對了教學重點，又考查了學生對消費類型的掌握情況，達到鞏固知識，提高學生運用知識分析與解決現實問題的能力的目的。
（五）課后探究。
根據今天學習的“消費及其類型”有關知識，談談假如你是一家之主，你將如何改善家庭消費的狀況，提高家庭消費的水平，讓一家人生活更幸福。
設計理由：消費是最貼近學生生活的經濟現象，這一設計，有利于使教學想達到“學生從經濟理論中回歸生活，客觀分析和判斷當前的消費變化，形成科學、健康、合理的消費觀念，做理智消費者”的效果。同時，也為下節(jié)課樹立正確消費觀的學習奠定基礎。
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高考語文類型篇十二
暮色四合，我獨身步入田野，三五把涼風夾雜些六月的感傷與我擦肩而過。那不曾為誰逗留的，應該叫時間。
天空尚且殘留些彩霞不曾藏匿，腳步終于還是沒有融入到初夏的交響樂中，我，懷著我的那顆走過五月的心，找尋在行走過的路上。
腳印指引著我走出了詞的失樂園，剛想輕呤一首短詞，卻不料為十來株喃喃細語的小草所靜寂。它們，正相談正歡；它們，正期盼著后半夜與露珠的擁抱。而我呢？我的心，也應該有它自己的棲息地。
田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說不出來的懶散；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養(yǎng)育一方百姓的黑黝黝的泥土里啊，你們，又將孕育多姿的生命。
家，對了，身后肯定還有家的影子，沒有回轉達身去，卻感覺到它在我心里深深的烙印。那盞心燈，哪怕在風雨里，也可以不滅。
行走在消逝中，我，渴望這樣，安放，我的靈魂。
高考語文類型篇十三
(1)氣候特點(會判斷氣溫降水圖;會描述)。
氣候要素：氣溫、降水。
以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候。
月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候。
月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。
以水定型——熱帶氣候分為四種：
熱帶雨林氣候：全年多雨;。
熱帶沙漠氣候：全年干旱;。
熱帶季風氣候：旱雨兩季。
熱帶草原氣候：旱雨兩季。
——亞熱帶氣候分為兩種：
亞熱帶季風氣候：雨熱同期。
亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干。
——溫帶氣候分為三種：
溫帶季風氣候：雨熱同期。
溫帶大陸性氣候：全年少雨。
溫帶海洋性氣候：全年濕潤。
(2)氣候成因。
季風氣候成因：三種季風氣候。
氣壓帶和風帶交替控制氣候：
地中海氣候(副高和西風);熱帶草原氣候(信風和赤道低壓)。
單一氣壓帶和風帶控制氣候：
熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風)。
(3)氣候分布。
大陸東岸氣候：三種季風氣候。
大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候。
大陸內部氣候：溫帶大陸性氣候。
高考語文類型篇十四
所謂敘述性材料作文，指的就是其材料是用文字敘述呈現的作文題，這些材料可以是新聞、故事、寓言、名言警句、關鍵詞、詩句等等。
敘述性材料作文可以分為兩大類，第一類是直觀性的材料作文，第二類是含蓄性材料作文。
1、直觀性材料審題解題策略。
直觀性顧名思義就是一看就懂的材料，不拐彎抹角，不藏著掖著，像新聞報道、關鍵詞句、某種現象等等。
直觀性材料作文有單則材料和多則材料兩種形式。而對單則材料的審題和解題，是所有材料作文最底層也是最重要的方法技能，請同學們務必學會。
單則材料要把握四個要素：對象、條件、事件和結果（特別是條件和結果，容易被同學們忽略）。學會將這四個要素整合成為一句完整的句子，并通過由果溯因法來挖掘材料的內涵。
2、含蓄性材料審題解題策略。
含蓄性材料作文指的是沒有辦法直接通過表面文字理解材料內涵而必須通過解讀寓意來理解內涵的敘述性材料作文，比如寓言類作文、故事類作文、名言警句等。
含蓄性材料作文的審題重點難點表現在由表及里，挖掘寓意的過程。
因此，我們在對這類作文題目進行審題解題的時候，首先可以利用直觀性材料的方法將材料核心進行概括提取，然后再從概括提取的內容深入思考分析其內在寓意。
高考語文類型篇十五
各位老師、同學們：
大家好！
高中是一個夢，一個七彩的夢。它攜著機會向我們走來，喚醒了沉睡在我們心底的另一個夢，讓無數個心愿在多姿多彩中迸發(fā)出自己的力量。
當然，生命是不可能由幸運構成的。人的一生總是在接受新的事物，而在這接受的過程中，總是有這般那般的煩惱縈繞著。我們在成長，在繁忙的學業(yè)中，在一次次的成功與失敗中，我們如同春天抽芽的麥苗，承受著掙脫陳皮的痛，編織著成長的心曲。
要收獲是必須要付出的，是必須承受磨難的。風平浪靜造就不了人才，只有波濤洶涌的大海才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟。
因為選擇了天空，雄鷹才能振翅高飛于天地之間；因為選擇了陸地，獵豹才能任意馳騁于原野之上；因為選擇了大海，巨鯨才能兇猛搏擊于浪濤之間；因為選擇了高中，選擇了繼續(xù)求知，這就意味著我們將繼續(xù)選擇艱辛。選擇艱辛吧，它會是風景里最美的一朵花，它會讓那朵花結出果實，也許你會錯過一段季節(jié)，也許你會迷失一段方向，錯過了太陽，但你還會迷失月亮嗎？也許還有荒漠沼澤，也許還有雨雪風霜，但對于堅定的信念，艱辛也是一道絢麗的風光。
如果你選擇了高山，那么便無愧地做其中一塊堅硬的巖石；如果你選擇了海洋，那么便無愧地做其中一朵潔白的浪花；如果你選擇了藍天，那么便無愧地做其中一片飄逸的白云。我們是飛鷹，我們絕不會對溫暖的巢穴心存留戀，我們只選擇藍天；我們是海燕，我們對蜷縮的海鷗不屑一顧，我們只選擇挑戰(zhàn)，面對著肆虐的巨浪，我們會大喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧?！?/p>
謝謝大家！
高考語文類型篇十六
a.松下公司這個新產品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產品那樣，有一種比實際厚度稍薄的錯覺。
b.美國政府表示仍然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經濟學家對此的看法是否定的。
c.世界抗擊艾滋病會議的代表中有中國中央電視臺臺長和東方電視臺臺長，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應邀列席了會議。
d.這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親威當中也有著不解和議論，要說小莉的媽媽不愛家里的人誰也不相信。
答：.c(a“那樣”指代不明確，沒有指明是“視覺感受”“比實際最度稍薄”，還是其他情況。b“經濟學家對此看法是否定的”語意不明確。d歧義。)。
2.(20xx年四川卷)下列各句中，沒有語病的一句是(a)。
a.從調查的結果來看，該校學生的課余活動主要有班級野炊、年級文體比賽、校際聯歡會等，內容豐富，形式多樣。
b.教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質量與數量。
c.市政府決定配合奧運項目的實施，重點抓好地鐵建設、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現代化大都市建設的進程。
d.學習方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的。
2.a(b.“國力的強弱”與“取決于勞動者素質的提高”不一致，搭配不當;c.“加快現代化大都市建設的進程”語序不當，應為“加快建設現代化大都市的進程?！?d.“勤奮、努力等良好的學習態(tài)度和合理的時間安排卻是每個想取得成功的學生所必須具備的?！背煞謿埲保瑧凇熬邆涞摹焙蠹印八刭|”。)。
3.(20xx年重慶卷)下列各選項中，沒有語病的一項是(a)。
a.當冰雪皚皚之際，唯獨梅花昂然綻放于枝頭，對生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
b.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時隱時現的山嵐霧靄，把我整個心靈都吸引了過去。
c.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風光，是威爾士最主要的一個景點。
d.1984年12月26日，中國首次南極考察隊抵達南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。
3.a(b語意重復，句式結構不一致，去掉“樹上”;c主語與賓語搭配不當;d語序不當，“首次”移到“抵達”之前。)。
4.下列語句沒有語病的一項是。
a.你不敢輕視了靜坐于酒館一角獨飲的老翁或巷頭雞皮鶴首的老嫗，他們說不定就是身懷絕技的奇才異人。
b.一個天使般的微笑若能化解一個人多年的苦悶，就應該是無價的，也應該是解決困境的有效方法之一。
c.“20xx中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。
d.這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。
4.a(b搭配不當，“解決困境”改為“擺脫困境”。c語序不當，將“歷屆”調到“是”之前。d成分贅余，刪去“的進行”。)。
5.下列各句中，沒有語病的一句是。
a.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音?正因為這樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
b.如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。
c.由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。
d.近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。
5.a(b句式雜糅。c搭配不當、贅余。d搭配不當。)。
6.下列各句中，沒有語病的一句是。
a.隨著社會的不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入知識產權的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
b.本欄目將各地電視臺選送的歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤色，進行的再創(chuàng)作。
c.俄羅斯也進行了一些改革，如禁止政府官員使用進口汽車，推行住房商品化，以及精簡包括電力公司、鐵路公司等大型國有企業(yè)等。
d.終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機會。
6.d(a成分殘缺、語意不明。b句式雜糅、結構混亂。c成分殘缺、結構混亂。)。
7.下列各句中沒有語病的一項是。
a.當時全校不止有一個文學社團，我們的“海風社”是最大的，參加的學生縱跨三個年級，并出版了最漂亮的文學刊物《貝殼》。
b.參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。
c.針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。
d.這一歌唱組合獨立創(chuàng)作的高品質詞曲以及演唱中表現出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。
7.a(b成分重復。c成分殘缺。d搭配不當。)。
8.下列句子中，沒有語病的一句是。
a.半個世紀以來，他的足跡踏遍了全國20多個省，800多個縣，測量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達20xx余項之多。
b.此次植樹助學公益活動，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。
c.10兆瓦高溫氣冷核反應堆實驗工和的完成，超大規(guī)模并行處理計算機的研制成功，標志著我國在相關領域已跨入世界先進行列。
d.在國際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應重視繼承和發(fā)揚傳統節(jié)日文化。
8.c(a動賓搭配不當。b關聯詞運用不當。d語序不當。)。
高考語文類型篇十七
《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容,主要學習影響消費的因素、消費的類型及恩格爾系數。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升,又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標。
(一)知識目標。
1、識記影響消費的因素;消費類型的兩種分類及其含義;恩格爾系數的含義。
3組織學生收集資料,看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動,并說明我國居民消費結構變動的原因。
(二)能力目標。
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習,培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時,可讓學生收集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標。
通過本框學習,對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育,從而樹立正確的消費觀。
三、教學重點難點。
重點:1、影響消費的因素2、貸款消費。
難點:1、收入與消費的關系2、貸款消費。
四、學情分析。
我們的學生屬于平行分班,沒有實驗班,學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好,注意力不集中,所以講解時需要從學生身邊案例入手,舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例,培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法。
1.分組討論法:影響消費的因素。
2.學案導學:見后面的學案。
六、課前準備。
1.學生的學習準備:預習消費及其類型,初步把握教材的原理和重難點。
2.教師的教學準備:多媒體課件制作,課前預習學案,課內探究學案,課后延伸拓展學案。
3.教學環(huán)境的設計和布置:八人一組,教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
七、課時安排:1課時。
八、教學過程。
(一)預習檢查、總結疑惑。
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑,使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
臨清市場消費現象面面觀(多媒體視頻)導入(包括火爆的臨清市場食品消費,服裝消費,旅游消費,汽車消費,住房消費),引出話題:消費與我們生活息息相關。
教師首先提問:(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?
(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?
教師:這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標,強調重難點。然后展示探究的第一個問題,我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?已經布置學生們課前預習了這部分,檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖:步步導入,吸引學生的注意力,明確學習目標。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?
教師活動:引導學生閱讀教材并思考:居民收入對消費是怎樣影響的?
學生活動:認真閱讀教材內容并積極思考與討論,得出結論。
教師點評:收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對各種商品和服務的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個人所得稅等之后,才能歸個人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個人所得稅外,還要扣除“三險”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費,即可支配收入。)收入增長較快的時期,消費增長也較快;反之,當收入增長速度下降時,消費增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經濟的穩(wěn)定增長,增加居民收入。
教師活動:引導學生看教材材料,激發(fā)大家的興趣并思考:材料反映了什么道理?人們就會節(jié)制當前的消費。
總之,社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大,總體消費水平會降低;反之,縮小過大的收入差距,會使總體消費水平提高。
(2)消費品價格。
教師活動:用多媒體展示月份有關物價調查情況分析:。
最新統計數字表明,今年1―8月,廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中,8月份食品類價格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。
學生活動:學生就材料與所提問題展開討論,并發(fā)表見解:還要受物價水平影響。
教師活動:針對學生的見解作點評、總結:。
首先,消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的,如果消費品價格上漲,會引起購買力下降,因而消費需求就降低。反之,則購買力提高,消費需求就增加。因此,物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平,安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此,使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。
其次,不同消費品的價格變化,對人們消費的影響不同,一般說來,基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少,那么,會使消費支出增加,對人們的生活產生重大影響,嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農產品,尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
教師活動:是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?
學生活動:閱讀課本,討論問題,回答:。
(3)商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因,甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。
學生活動:就所提問題展開討論,并發(fā)表見解:消費受消費習慣的影響,受過去收入水平的影響。
(3)恩格爾系數:即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數越大,越影響其他消費支出,特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費層次和消費質量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數減小,生活水平就提高,消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭,所以,經濟結構有了很大改善,消費水平不斷提高。
探究二:我們消費又可以有哪些分類呢?
學生活動:閱讀課本,認真總結,得出結論。
教師點撥、總結:消費類型有不同的劃分。
(1)按交易方式不同,可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費,是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移,商品如何使用一般由買主自己支配,不再受賣者的限制。但,有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里,這樣就需要通過合同和保證書等加以界定,例:手機、電視等電子產品。
學生活動:結合生活實際,積極討論,得出答案:可以通過租賃來消費。
教師點撥:有些商品,為暫時的使用而購買不劃算,例:婚紗、書籍等,我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權。
教師活動:引導學生看教材p18漫畫,提出問題:你贊成哪種消費方式?為什么?
學生活動:看漫畫,再次激發(fā)思考與討論的興趣,積極回答問題。
教師點撥:隨著經濟的發(fā)展,應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。
主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力,因而預支自己未來的收入,來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢,園今天的夢”。
貸款消費的交易方式,其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下,消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移,直至還完貸款為止,其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要,提高了消費者的生活質量,而且促進了經濟的發(fā)展,特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后,貸款消費對擴大內需,拉動經濟的增長起來重要的作用。所以,我們要轉變傳統的消費觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費,通過貸款消費滿足來滿足當前的需要,通過生活質量。當然,在貸款消費是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時還貸。
(2)按消費的目的不同,可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高,發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。
設計意圖:通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識,通過看圖,提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展,使學生認識到知識的價值,提高了學習經濟生活的興趣。
探究三:我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?
教師活動:引導學生看書,指出。
設計意圖:本部分知識比較抽象,引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。
(四)反思總結,當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容,并進行當堂檢測。
設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)。
(五)發(fā)導學案、布置預習。
我們已經學習了消費結構與類型,那么,消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢?我們應該如何進行正確的消費呢?在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分,著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖:布置下節(jié)課的預習作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計。
(一)影響消費的因素。
1.居民的收入。
2.物價水平。
3.商品本身。
1、按交易方式不同。
2、按消費的目的不同。
十、教學反思。
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案,學生預習本節(jié)內容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等,最后進行當堂檢測,課后進行延伸拓展,以達到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識,把感性知識上升為理性認識,培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
本節(jié)課時間45分鐘,其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘,精講點撥8分鐘,學生分組討論探究10分鐘左右,反思總結當堂檢測5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)15分鐘,能夠完成教學內容。
高考語文類型篇十八
鷹擊長空，魚游淺底，駝走大漠，虎嘯深山。人生在世，不過數十載光陰，只有正確地對人生定位，并為之不懈勞動，才能夠實現人生的價值。
相見時難別亦難，
東風無力百花殘。
小姨走了，她去了遙遠的山村支教。我和小姨的感情最為深厚，分別時我的不舍之情，再也無法控制?！靶∫?，你別走！好不好？留下來吧，我舍不得你走?！蔽依∫痰氖謶┣蟮溃骸肮?，這是小姨的夢想啊，難道你不想小姨實現夢想嗎？”我不舍地放下小姨的手，眼里早已蓄滿了淚水。小姨最終是走了，秋風一陣陣吹過，吹得落葉飛舞，小姨的背影消失在視線里，我感到了一絲秋天的清冷。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
“你小姨來信了?！眿尯暗馈Ｎ壹鼻械嘏芰诉^去，我一把把信奪了過來，立刻撕開，迫不及待地看了起來。當看到小姨那熟悉的筆跡時，我鼻子一酸，眼淚就無法控制地流了下來，連忙擦掉眼淚，認真地看了起來。
在信中，小姨詳細地介紹了她的生活。天啊，小姨過的是什么樣的日子。山村的貧困落后雖然在意料之中，但聽小姨敘來，心中越發(fā)酸楚起來。小姨每天在雞叫時分便起了床，很晚才能休息。在晚上，只能在油燈微弱的燈光下批改作業(yè)，微弱的燈光將小姨的身影拉得很長。每天粗茶淡飯的?？稍谛胖袇s絲毫感覺不到小姨的抱怨、不滿，流露出來的只有開心、充實的情感。她說那里的孩子個個純潔如雪，樸實如山。他們的求知欲讓小姨感動不已，小姨在那里過的很滿足，讓我們不要掛念。
就是這一封信，讓我們出神了許久。
曉鏡但愁云鬢改，
夜吟應覺月光寒。
小姨回來了，這是一年中小姨第一次回家。小姨瘦了，這是我見到她的第一印象。小姨的臉上有憔悴，有疲憊。但那一雙眼睛卻明亮得如天上的星星。小姨興高采烈地向我們描繪那群孩子的可愛、善良以及她對那里淳樸風情的喜愛與依依不舍。
蓬山此去無多路，
青鳥殷勤為探看。
才相聚了幾天，小姨又要走了。她說那里的孩子離不開她，她也離不開那群孩子。我緊緊地抱著小姨，小姨拍了拍我的背說：“傻孩子，去山村教孩子們是我的夢想，這也是我人生的方向，只有這樣我才活得有價值、有意義?！薄班培拧?，我狠狠地點了點頭。
這是我第二次送小姨離開，不同的是，這次是春季。望著吐芽的柳枝，我笑著在風里喊：“小姨，去實現你的夢想吧，我支持你?！?/p>
高考語文類型篇十九
暮色四合，我獨身步入田野，三五把涼風夾雜些六月的歡暢與我擦肩而過。那不曾為誰逗留的，唯獨有時間！
天空尚且留戀些彩霞不曾安睡，腳步終于還是沒有融入到初夏的大合唱中，我，懷著我的那顆行走在六月的心，澎湃在涂滿希望的金色的道路上！
腳印指引著我走進了夢的歡樂谷，剛想微笑一個永恒，卻甘愿為滿目的幸福歌唱的小草所駐足。它們，正充滿理想；它們，正期盼著后半夜與露珠的親吻。而我呢？我的心，也一定會有它自己的棲息地！
田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說不出來的的愜意；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養(yǎng)育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你們，又終將燦爛成五彩的生命之花！
家，對了，心里還裝著家的溫馨，暖暖地，輕撫著六月的情懷，從來不曾隱喻在夢里。那盞心燈，哪怕在風雨里，也終于不滅！
行走在消逝中，我，將要這樣，安放，我的靈魂！
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