科技的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，我們要善于利用科技來(lái)提高學(xué)習(xí)和工作的效率。情感表達(dá)是情感智能的重要組成部分，需要我們不斷提高和培養(yǎng)。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的范文。
高考語(yǔ)文類型篇一
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好！
青春是一條小河，嘩嘩的向著前方奔去，永不停止，永無(wú)止境。
帶上信念，拿著勇氣，心存希望，懷揣夢(mèng)想，青春的我們神采飛揚(yáng)，朝氣蓬勃。向著前方的光明，大踏步的前進(jìn)。青春之樹應(yīng)該站在高高的懸崖峭壁上接受風(fēng)血的洗禮，而不是在溫室中懶洋洋的曬太陽(yáng)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，風(fēng)雨中，與寒流同呼吸，洗滌心靈的污濁，鍛造堅(jiān)定的心靈，才能長(zhǎng)成參天大樹，讓青春成為無(wú)沿荒地最閃亮的一點(diǎn)。
青春有夢(mèng)想。夢(mèng)想是前進(jìn)的方向，是茫茫黑暗中的那一點(diǎn)點(diǎn)星光。青春的你我擁有夢(mèng)想，就一定要用現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)?！袄硐氲膸p峰越高，就越會(huì)得到無(wú)限的充實(shí)，就會(huì)迸發(fā)出激情，就會(huì)成長(zhǎng)”。
青春有激情。激情是前進(jìn)的動(dòng)力，沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創(chuàng)造力。激情是一道閃電，帶來(lái)了光明，使青春之光更加絢爛。
青春有智慧。帕斯卡爾有一句名言：人是一株會(huì)思考的、有思想的蘆葦。青春如果不與思想結(jié)合，就會(huì)顯得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，樂于思考，青春就會(huì)發(fā)出智慧的光芒。
青春有缺憾。世上沒有完美的無(wú)可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會(huì)有不圓滿。正因?yàn)椴粓A滿，才多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀。
抬起頭，天空中總有陰沉的日子，但只要心里有光，眼前就永遠(yuǎn)是炫目的太陽(yáng)！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
高考語(yǔ)文類型篇二
第一，消費(fèi)水平受居民收入水平高低的影響。居民收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。
首先，所謂可支配收入是指稅后收入。
其次，教材所講的消費(fèi)是指當(dāng)前的消費(fèi)，而非未來(lái)的消費(fèi)。
第二，消費(fèi)水平受總體物價(jià)水平的影響?？傮w物價(jià)水平影響居民的消費(fèi)水平，是因?yàn)榭傮w物價(jià)水平的變化會(huì)影響消費(fèi)者既定收入的購(gòu)買力?？傮w物價(jià)水平越高，消費(fèi)者既定收入的購(gòu)買力就越小，反之就越大。同學(xué)們要注意兩點(diǎn)：
一是這里所說(shuō)的物價(jià)水平是指總體物價(jià)水平，不是指具體某種商品的價(jià)格;。
二是要重點(diǎn)講清物價(jià)水平是如何影響居民消費(fèi)水平的，必須假定居民收入水平是給定的。
二、消費(fèi)的類型。
錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi);。
有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi);。
生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
1.產(chǎn)品類型不同。
(1)有形商品消費(fèi)：鋼筆、水果。
(2)勞務(wù)消費(fèi)：家教、維修、家政。
2.交易方式不同。
錢貨兩清消費(fèi)：“一手交錢一手交貨”所有權(quán)與使用權(quán)分離。
貸款消費(fèi)：“花明天的錢圓今天的夢(mèng)”。
借貸行為需還利息，適用于大宗購(gòu)買耐用商品，適用于收入穩(wěn)定的有償還能力的人(中學(xué)生可不可以貸款消費(fèi)?討論)。
租賃消費(fèi)：所有權(quán)不變，使用權(quán)在租賃期內(nèi)歸租賃者所有。
3、消費(fèi)目的不同。
生存資料消費(fèi)：較低層次的衣食住行需要。發(fā)展資料消費(fèi)：滿足人們德育和智育發(fā)展的需要。
享受資料消費(fèi)：滿足人們享受的需要。
三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
消費(fèi)結(jié)構(gòu)就是人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和收入的變化而變化，變化的方向由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要。消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平的關(guān)系是：消費(fèi)結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化意味著消費(fèi)水平的提高;反之，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的劣化意味著消費(fèi)水平的降低。
恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數(shù)量)。
恩格爾系數(shù)的變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數(shù)過(guò)大，必然會(huì)影響其他消費(fèi)的支出，特別是發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)的支出，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高。
常見考點(diǎn)考法。
主要考查恩格爾系數(shù)的經(jīng)濟(jì)意義,選擇題部分偶爾針對(duì)消費(fèi)類型從不同角度考查,要注意區(qū)別各類型的消費(fèi)方式.
常見誤區(qū)提醒。
關(guān)于錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)，大家不能只是記住這三個(gè)名詞，而且要知道在哪種情形下用哪一種消費(fèi)方式比較好。
高考語(yǔ)文類型篇三
尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：
大家好！
時(shí)間從我們的嬉戲聲中、從我們調(diào)皮的笑臉間輕輕的滑過(guò)，在我們毫無(wú)準(zhǔn)備間將我們帶進(jìn)了青春。
我覺得，青春是一支余韻不絕的歌曲，她將浪漫的情懷和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)交織在一起，將每個(gè)人的心弦撥響。她，無(wú)疑是動(dòng)人的，就像春天的'百花齊放、夏天的熱情洋溢；就像秋天的天高云淡、冬天的寧?kù)o致遠(yuǎn)。青春，多么美好！
青春時(shí)期，我們的身影總是瀟灑，行為總是張揚(yáng)而獨(dú)具個(gè)性。我們想讓青春的夢(mèng)想展翅高飛，我們想讓自己的生活充滿光彩。所以現(xiàn)在的我們要抓住每一個(gè)小小的夢(mèng)想，不能因?yàn)橐淮涡⌒〉氖б舛Ｖ棺分鸬哪_步。即使我們沒有超人的能力和偉大的智慧，我們也必須相信，只要努力過(guò)，就會(huì)有未來(lái)。
聞名中外的橋梁專家茅以升，出身貧寒，7歲入小學(xué)，10歲上中學(xué)，15歲進(jìn)大學(xué)，他學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，在圖書館收集整理資料近千萬(wàn)字，有整整200本讀書筆記，被保送去美國(guó)留學(xué)后，僅一年便獲得碩士學(xué)位，成為美國(guó)卡耐基理工學(xué)院第一個(gè)工學(xué)博士，當(dāng)時(shí)才24歲的他可以說(shuō)將青春的光輝燃放到了極致。周恩來(lái)?yè)?dān)任黃埔軍校政治部主任只有25歲，29歲時(shí)又領(lǐng)導(dǎo)了震驚中外的南昌起義，成了一代杰出的政治家、革命家。牛頓23歲發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，愛因斯坦26歲創(chuàng)立相對(duì)論……青春，是他們?nèi)松杏篮愕呢S碑！
青春歲月，春暖花開。人生的旅程剛剛開始，等待我們的是艷陽(yáng)也好、風(fēng)雨也罷，都讓我們充分珍惜這美好的時(shí)光！讓青春成為最輝煌的記憶！
謝謝大家！
高考語(yǔ)文類型篇四
（1）亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。（《浪淘沙》）。
（2）輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。（《琵琶行》）。
（3）小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）。
（4）一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。（《狼》）。
（5）擇其善者而從之，（擇）其不善者改之。（《論語(yǔ)十則》）。
（6）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）。
（7）及左公下廠獄，史朝夕（候于）獄門外。《左忠毅公逸事》。
高考語(yǔ)文類型篇五
現(xiàn)實(shí)生活中，存在著各種各樣的“網(wǎng)”，有有形的網(wǎng)，如蜘蛛網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)……有無(wú)形的網(wǎng)，如關(guān)系網(wǎng)、法網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)……也許，你有一段關(guān)于網(wǎng)的親身經(jīng)歷;也許，你有許多關(guān)于網(wǎng)的獨(dú)到見解;也許，你對(duì)網(wǎng)曾產(chǎn)生過(guò)無(wú)限的感慨……請(qǐng)以“網(wǎng)”
為中心話題，發(fā)表自己的見解，抒寫內(nèi)心的感受，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題只提供一個(gè)中心話題，讓考生根據(jù)這個(gè)話題進(jìn)行寫作，這是“單一話題”題型。這類題目中的提示語(yǔ)，能夠啟發(fā)寫作思維，而不提供支話題，考生必須自定與話題有關(guān)的寫作內(nèi)容。比如這道題，就只有一個(gè)總話題——“網(wǎng)”，其中關(guān)于“有形的網(wǎng)”和“無(wú)形的網(wǎng)”的闡述，是用來(lái)引發(fā)考生的聯(lián)想思維，提供一些有關(guān)的寫作對(duì)象;而三個(gè)“也許”則用來(lái)引導(dǎo)考生的思維走向，并激發(fā)其寫作沖動(dòng)，同時(shí)也對(duì)選擇文體作出暗示。審題時(shí)可以根據(jù)提示語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思，如“蜘蛛網(wǎng)——關(guān)系網(wǎng)——議論文(獨(dú)到見解)”;也可以故意撇開提示語(yǔ)的指向，另辟蹊徑，寫作《足球網(wǎng)抒懷》之類的抒情散文。
第二種類型。
多頭話題。
美國(guó)著名科學(xué)家發(fā)明家愛迪生的成才公式：天才=1%的靈感+99%的汗水。
世界著名物理學(xué)家愛因斯坦的成才公式：a=x+y+z。愛因斯坦說(shuō)：“x代表艱苦的努力，y代表方法正確，z代表少說(shuō)廢話，a代表成功?！?/p>
我國(guó)著名科普作家葉永烈的成才公式：人才=才能+機(jī)會(huì)。
還有一個(gè)成才公式：成才=f(遺傳素質(zhì)×個(gè)人努力×環(huán)境×機(jī)會(huì))。這個(gè)公式改加號(hào)為乘號(hào)，就是說(shuō)其中一項(xiàng)為零，這個(gè)公式的值就等于零。
請(qǐng)以這則材料或其中某一個(gè)公式為話題，寫一篇文章。
[要求]：(1)文題不限。(2)自擬題目。(3)不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題提供一個(gè)總話題及其若干個(gè)支話題，讓考生選擇其中的一個(gè)話題進(jìn)行寫作，同時(shí)也允許根據(jù)總話題自定寫作內(nèi)容，這是“多頭話題”題型。此類作文題的主體部分是由支話題組成，總話題則有明有暗。譬如這道題，主體部分有四個(gè)支話題——不同的“成才公式”，而總話題卻是暗的——蘊(yùn)藏在整則材料中，但又很顯豁，考生一眼便能望穿——說(shuō)的是成才的秘訣。多頭話題的寫作，可以就總話題來(lái)發(fā)揮(但嫌太過(guò)寬泛)，也可以任選一個(gè)支話題，或另定一個(gè)新的支話題，還可以從某個(gè)支話題派生出新話題。一般地說(shuō)，求穩(wěn)可選支話題，求新可定新話題。
第三種類型。
顯意話題。
禁煙運(yùn)動(dòng)中的民族英雄林則徐，1838年升任兩廣總督后，親筆在府衙內(nèi)題了一副堂聯(lián)自勉：海納百川，有容乃大;壁立千仞，無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)歷來(lái)為人傳誦，贊不絕口。上聯(lián)是說(shuō)要像大海那樣有肚量，能廣泛聽取各種不同的意見;下聯(lián)呢，更是振聾發(fā)聵的箴言。請(qǐng)以下聯(lián)為話題，寫一篇800字以上的文章，文體不限，自擬題目。
指導(dǎo)：作文試題所提供的話題，可以作為文章的主腦，考生圍繞這個(gè)話題進(jìn)行寫作，實(shí)際上是在證明、演繹某種觀點(diǎn)，這是“顯意話題”題型。此類作文題往往把某個(gè)觀點(diǎn)、某種認(rèn)識(shí)、某一結(jié)論作為話題，比如高考的話題——“答案是豐富多彩的”，就是把一個(gè)結(jié)論明白地告訴考生，考生寫議論文是在論證這種觀點(diǎn)，寫記敘文則在演繹這種觀點(diǎn)?？傊?，不管考生選什么文體，寫什么內(nèi)容，都是以這一觀點(diǎn)為主題。例題也是顯意題型，要把“壁立千仞，無(wú)欲則剛”這個(gè)話題作為文章的主意，才不跑題。
第四種類型。
隱意話題。
老師一手拿火柴盒，一手取一根火柴，將火柴擦亮，直至火柴燃燒完畢。然后啟發(fā)學(xué)生討論：它使你想到什么?假如你是其中的一個(gè)學(xué)生，你會(huì)想到什么呢?請(qǐng)以“火柴的燃燒”為話題，寫一篇文章?；蛑v述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：作文試題把某個(gè)對(duì)象、某種現(xiàn)象、某一事件作為話題，并不曾點(diǎn)明其中蘊(yùn)涵的意義，這是“隱意話題”題型。這種題型的寫作比“顯意題型”更為自由，因?yàn)榭忌梢愿鶕?jù)材料自定主題，寫出來(lái)的文章只要不脫離話題就大功告成?！凹偃缬洃浛梢砸浦病本褪请[意話題，所以考生寫出來(lái)的文章只要與記憶移植有關(guān)即可，主題允許豐富多彩。這道題也屬隱意話題，對(duì)“火柴的燃燒”這一現(xiàn)象，可以作自己的思考，表現(xiàn)怎樣的主題悉聽尊便。當(dāng)然，健康立意還是不能忽視的。
第五種類型。
現(xiàn)實(shí)話題。
自生命萌發(fā)之初，你在人世間就有了自己的位置;到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面;如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事;或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置曾讓你產(chǎn)生無(wú)限的感慨……請(qǐng)以“位置”為中心話題，或講述親身的經(jīng)歷，或聯(lián)想相關(guān)的故事，抒寫內(nèi)心的感受，發(fā)表自己的見解，題目自擬，文體不限，不少于800字。
指導(dǎo)：“現(xiàn)實(shí)話題”與“虛幻話題”的區(qū)別在于命題的取材，前者取材于現(xiàn)實(shí)生活，后者取材于幻想世界。現(xiàn)實(shí)話題偏重于寫實(shí)，虛幻話題著眼于想象。上面這道題的中心話題是“位置”，不管你是發(fā)表見解，還是抒發(fā)感慨，不管你是自述親歷，還是敘述故事，都得扎根于現(xiàn)實(shí)生活。位置對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，實(shí)在太重要了，生活中有足夠的素材供你挖掘;但是如果你能獨(dú)辟蹊徑，說(shuō)說(shuō)地球在宇宙中的位置，從而引發(fā)哲理的思考，那么將會(huì)給人全新的感覺呀!
第六種類型。
虛幻話題。
請(qǐng)以“假如有外星人”為話題寫一篇作文，文體不限，自擬題目，不少于800字。
指導(dǎo)：虛幻話題一般取材于前沿科學(xué)技術(shù)和神話寓言等，主要是考查學(xué)生的想象能力。“假如有外星人”是一道經(jīng)典的虛幻話題作文試題。要寫好科技類話題作文，固然需要豐富的想象力，但必須看到這種想象力來(lái)自有關(guān)的科技知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn);如果認(rèn)為這類虛幻話題作文可以信口胡謅，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。當(dāng)然，以搬弄科技術(shù)語(yǔ)來(lái)代替想象也同樣是不足取的。從命題的角度看，被取材的前沿科技應(yīng)是考生平時(shí)接觸過(guò)的，一般不會(huì)影響寫作水平的正常發(fā)揮。比如這道題的外星人，就是大家都熟悉的話題。假如真的有外星人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人將會(huì)發(fā)生怎樣的影響，將會(huì)有怎樣的事情發(fā)生，你盡可大膽展開想象;當(dāng)然，也可以對(duì)此議論一番。
第七種類型。
定向式話題。
善于奔跑的非洲豹追捕獵物時(shí)，不是立即將其咬死，而是有意放生，然后驅(qū)逐尾隨而來(lái)的豹崽追趕失魂落魄的獵物。小豹追趕一陣若停止腳步，母豹?jiǎng)t含怒張開大嘴，毫不留情地嘶咬小豹。小豹開始驚叫躲閃，但很快領(lǐng)悟到母豹的意圖，又抖擻精神奮力狂追那死里逃生的獵物。
請(qǐng)以“母豹教子”為話題寫一篇文章。
指導(dǎo)：定向話題含有一定的內(nèi)涵指向，包括中心式指向和意向式指向。中心式指向就是話題點(diǎn)明作文的主旨，如“答案是豐富多彩的”;或者指明寫作的意向，如“誠(chéng)信”規(guī)定了話題作文的中心走向，如果從“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”等方面，或從艄公說(shuō)的.“有棄有取，有失有得”的角度來(lái)談?wù)?，便脫離了指定的話題。話題作文是開放性的，“定向”是相對(duì)而言的，因此即使面對(duì)定向話題，也要努力拓展寫作思維。比如這道題，除了與話題保持同向(贊同“母豹教子”的做法)這條路子可走外，還可以根據(jù)話題的實(shí)際情況，或運(yùn)用逆向思維出新(否定“母豹教子”的做法)，或在遵從定向的基礎(chǔ)上對(duì)部分話題提出異議(“母豹教子”出發(fā)點(diǎn)是好的，但做法不可取)，更可以對(duì)話題作進(jìn)一步的同向挖掘(豹教子易，人教子難)。
第八種類型。
引發(fā)式話題。
我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們的深思;朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開花落，鳥語(yǔ)蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。
指導(dǎo)：引發(fā)式話題作文，往往提供一段與話題有關(guān)的抒情性的話語(yǔ)，用來(lái)激發(fā)考生的寫作熱情;有的則創(chuàng)造產(chǎn)生某種話題的情境，讓考生迅速進(jìn)入角色，萌發(fā)寫作的沖動(dòng)。這些話語(yǔ)跟寫作的主題無(wú)關(guān)。如例題，“感悟大自然”是話題，前面一段抒懷用以點(diǎn)燃考生寫作的靈感火花，跟如何立意搭不上邊，立意構(gòu)思只要扣住話題即可。大自然可感悟的實(shí)在太多太多，正面的有偉大、無(wú)私、寬容、壯麗、神奇……反面的有暴戾、險(xiǎn)惡、無(wú)情、自私、詭詐……只要從中感悟到一個(gè)道理就行了。
第九種類型。
命題式話題。
請(qǐng)以“人和工具”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。
指導(dǎo)：命題式話題作文，明白地告訴考生作文題目，這些題目有的是考生立意的依據(jù)，有的本身就是作文的主腦。由于命題式話題作文與命題作文很相近，所以命題者往往在以命題為話題的同時(shí)，允許考生自擬題目，以突出話題作文的特點(diǎn)。也有以半命題形式出現(xiàn)的，給考生更大程度上的自由。“人和工具”既然是作為話題來(lái)談?wù)?，就不要僅僅局限于兩者的并列關(guān)系，而要看到其他關(guān)系：比如主從關(guān)系——人制造工具使用工具;因果關(guān)系——有了人才有工具，有了工具才促進(jìn)人的發(fā)展;比擬關(guān)系——人如果不懂得動(dòng)腦筋，如果沒有個(gè)性，無(wú)異于工具;情緣關(guān)系——何時(shí)何地何因某人與某工具結(jié)下不解之緣。諸如此類，只要打開思路，命題式話題就會(huì)干脆利落地給你寬廣的寫作空間。
高考語(yǔ)文類型篇六
（病）在肌膚，針石之所及也；（?。┰谀c胃，火齊之所及也；（病）在骨髓，司命之所屬，（醫(yī)）無(wú)奈何也。（《扁鵲見蔡桓公》）。
今譯：病在肌膚，是針炙能夠治療的；病在腸胃，是火劑湯能夠治療的；病在骨髓里，是掌管生命的神所管轄的，當(dāng)醫(yī)生的就沒有辦法了。
（1）兒俱，啼告母。母聞之，面色灰死。（《促織》）。
（2）備曰：“與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。”（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（3）作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。（《醉翁亭記》）。
（4）居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖馈＃ā侗怡o見蔡桓公》）。
（5）見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。（《桃花源記》）。
（6）永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章；觸草木，盡死；以嚙人，無(wú)御之者。（《捕蛇者說(shuō)》）。
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高考語(yǔ)文類型篇七
漫：隨便。指人對(duì)事隨隨便便，不放在心上。
比喻夫婦不和。不能用于其他人物關(guān)系。
3、今夏洪水肆虐，淹沒無(wú)數(shù)的城鎮(zhèn)和大片的良田，是可忍孰不可忍，我們必須精誠(chéng)團(tuán)．．．．．．．結(jié)，戰(zhàn)勝洪魔。
指對(duì)人的重大罪行不可容忍，極度憤慨。不能用于對(duì)自然災(zāi)害等。
4、不論什么時(shí)候，她都是親切隨意，如坐春風(fēng)，娓娓道來(lái)，不拉架子而棱角自見，不．．．．事喧嘩而鋒芒難避。
比喻得到教益或感化，用于表現(xiàn)聽者一方的感受。
5、實(shí)際生活中的不幸遭遇和痛苦經(jīng)歷，使他時(shí)時(shí)刻刻念念不忘。．．．．。
念念：時(shí)刻思念著。形容牢記心上，時(shí)刻不忘。一般不用于不幸和痛苦的事情。
6、取得了成績(jī)當(dāng)然值得高興，但是不能因?yàn)槌煽?jī)就連我們的失誤也一筆抹殺了。．．．．。
指把成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)全部勾銷或全盤否定，一般不用于否定錯(cuò)誤或罪行。
休：喜;戚：悲傷，不幸。彼此之間的憂喜、禍福都互相關(guān)聯(lián)，形容彼此利害一致。一般用于人與人或人與集體之間，而不用于事物。
8、質(zhì)量是企業(yè)的生命，一定要認(rèn)真對(duì)待，絕不能敷衍了事。．．．．。
敷衍：做事不認(rèn)真。隨便應(yīng)付一下，就算把事辦了。用于對(duì)事。
9、這場(chǎng)戲真演得繪聲繪色，贏得滿場(chǎng)觀眾的喝彩。．．．．。
指講述、描摹事物的情景非常生動(dòng)、逼真。不用于演戲。
形容對(duì)彼此待遇不同。一般用于對(duì)人、單位、集體。
11、近幾年，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”成了炙手可熱的話題。．．．．。
炙：烤，燒。手一接觸就感覺到熱得燙人。比喻氣焰盛，權(quán)勢(shì)大。用于有權(quán)勢(shì)者，含貶義。
12、放眼望去，滿山的杜鵑花姹紫嫣紅，真是美不勝收。．．．．。
姹：美麗;嫣：美好，常指笑容。形容各色嬌艷的花，不能單用于某一種花。
13、學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主．．．．的做法是不可取的。
喧：大聲吵嚷?？腿说穆曇舯戎魅说牡匚唬蛲鈦?lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。基礎(chǔ)知識(shí)與難題無(wú)主客之分。14、11月3日舉世矚目的長(zhǎng)江三峽工程捷報(bào)飛傳，上下游圍堰合攏工作一蹴而就，順．．．．利實(shí)現(xiàn)大江截流。
蹴：踏;就：成功。踏一腳就成功，形容輕而易舉。大江截流決不是輕而易舉之事。
15、“帝國(guó)主義和一切反動(dòng)派都是紙老虎”，這個(gè)英明論斷是牢不可破的，?是放諸四海．．．．而皆準(zhǔn)的。
一般指友誼、團(tuán)結(jié)等牢不可破。此處可用“顛撲不破”。
16、今年我終于考上了大學(xué)。就要離開故鄉(xiāng)時(shí)，班主任苦口婆心地囑咐我：“上了大學(xué)，．．．．要為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化而加緊學(xué)習(xí)。”
形容懷著好心再三誠(chéng)懇地勸告。一般用于勸告那些不能較快地認(rèn)識(shí)自己缺點(diǎn)錯(cuò)誤的人。
17、這些人對(duì)個(gè)人利益斤斤計(jì)較，對(duì)廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。．．．．。
隨隨便便，不放在心上，一般指對(duì)事。句中可用“漠不關(guān)心”，形容對(duì)人或事物冷淡，不關(guān)心。
18、有人說(shuō)：“生活提高了，生產(chǎn)就會(huì)提高?！边@是舍本逐末的說(shuō)法。?實(shí)際上生產(chǎn)提高．．．．了，生活才能提高。
放棄主要的、根本的，而只追求次要的、枝節(jié)的。生產(chǎn)與生活不存在本末關(guān)系，只有因果關(guān)系。
衷：內(nèi)心。內(nèi)心動(dòng)也沒動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心注意的事情不關(guān)心，置之不理。讀書是孩子應(yīng)做的事情，只能說(shuō)認(rèn)真與否，不認(rèn)真不能叫做“無(wú)動(dòng)于衷”。
20、張民一家三代，十多年來(lái)和睦相處，互敬互愛，真可謂舉案齊眉。．．．．。
案：古時(shí)有腳的托盤。漢代梁鴻的妻子給他送飯時(shí)，總是把端飯的盤子舉得高高的，后泛用以形容夫妻相敬。
及：趕上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著前面人馬行走時(shí)飛揚(yáng)起來(lái)的塵土，追趕不上，比喻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。用于此處不當(dāng)。
22、這部輕喜劇逗得大家哈哈大笑，人們所有的煩惱都渙然冰釋了。．．．．。
渙然：流散的樣子。流散、消失得像冰塊消融一樣。一般比喻疑團(tuán)解除。
23、一個(gè)煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。．．．．。
嘆：贊賞;觀止：看到了止境，看到了盡頭。贊嘆所見的事物好到了極點(diǎn)。壞事、壞現(xiàn)象不能說(shuō)“嘆為觀止”。
易：更換;轍：車輪軋下的痕跡，這里指道路。樂器換掉弦，車子改換道路。比喻變更方向、計(jì)劃或作法。招牌易名不叫改弦易轍。
25、如不抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)見報(bào)，這則消息將成為陳詞濫調(diào)。．．．．。
濫：空泛。陳舊的言詞，空泛的論調(diào)。過(guò)時(shí)的消息不叫陳詞濫調(diào)。
26、商品這個(gè)東西我們天天見它，有些人卻置若罔聞，不去研究它的規(guī)律，這是極其錯(cuò)．．．．誤的。
罔：沒有。放在一邊不管，好像沒有聽見。對(duì)于天天見而不重視的情況不能叫“置若罔聞”，可用“熟視無(wú)睹”。
27、小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。．．．．。
忍痛割愛：忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于己有，因無(wú)錢而不買自己喜歡的商品不叫“忍痛割愛”。
28、她的演技，可以說(shuō)已到了爐火純青的地步，她扮演的慈禧太后栩栩如生，?演得真．．．．絕了。
栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。形容文學(xué)、藝術(shù)作品對(duì)人和其他生物的形象，描寫得非常逼真，好像活的一樣。
29、爸爸動(dòng)脈硬化，兩只手會(huì)情不自禁地抖動(dòng)起來(lái)，多年不寫東西了。．．．．。
情不自禁：感情激動(dòng)，控制不住自己。手病態(tài)地抖動(dòng)不叫“情不自禁”?？捎谩安挥勺灾鳌薄?/p>
衷;折衷。各有各的看法或主張，不能得出一致的結(jié)論。一般用于指議論者。句中可改為“無(wú)所適從”。
31、經(jīng)過(guò)挑選，63名正值豆蔻年華的女孩子踏進(jìn)北京警院的大門，她們的平均年齡只．．．．有23歲。
豆蔻：植物名。比喻處女。唐杜牧有詩(shī)曰：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭。
二、月初?！迸f時(shí)指女子十三四歲為豆蔻年華。
32、改革開放以來(lái)，農(nóng)村發(fā)生了巨大的變化，農(nóng)民的生活水平也飛黃騰達(dá)了。．．．．。
飛黃：傳說(shuō)中的神馬;騰達(dá)：形容馬的飛馳。比喻一些人的地位提升得很快。不用于生活水平的提高。
33、他與張明是大學(xué)同班學(xué)友，同一個(gè)宿舍睡覺，同一個(gè)食堂吃飯，彼此相敬如賓，互．．．．相幫助。
相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對(duì)待客人一樣。
34、張大爺是個(gè)通情達(dá)理的人，對(duì)兒子因車禍致殘這件痛心疾首的事，他已經(jīng)想好了解．．．．決的辦法。
痛心：指悲憤到極點(diǎn);疾首：頭疼。形容痛恨到極點(diǎn)。車禍致殘，只會(huì)悲痛，并無(wú)氣憤可言。
35、那林立的大石，千態(tài)萬(wàn)狀，有的像臥虎，有的像奔馬，無(wú)不維妙維肖。．．．．。
維：語(yǔ)氣助詞，形容刻畫或描摹得非常逼真。自然界的事物不能稱維維肖。
游刃：運(yùn)轉(zhuǎn)刀刃，即用刀來(lái)操作。對(duì)于運(yùn)轉(zhuǎn)刀刃是寬寬綽綽，大有余地。比喻工作熟練，有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題毫不費(fèi)事。不能用來(lái)指生活輕松而又豐富多彩。
37、他在填報(bào)高考志愿時(shí)，又想報(bào)北大，又想報(bào)南大，總是見異思遷。．．．．。
見異思遷：看見別的事物就想改變主意，指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。句中可改為“拿不定主意”。
38、西山村伏擊戰(zhàn)中，日寇被八路軍打得橫尸阡陌、肝腦涂地。．．．．。
肝腦涂地：原來(lái)形容慘死，后來(lái)表示竭盡忠誠(chéng)，不惜任何犧牲。
汗牛：使牛出汗;棟：棟宇，屋子。用牛運(yùn)書，牛要累得出汗;用屋子放書，要放滿整個(gè)屋子。
萬(wàn)籟：自然界萬(wàn)物發(fā)出的各種聲響。形容周圍環(huán)境十分寧?kù)o。人聲、號(hào)聲消失不叫“萬(wàn)籟俱寂”。
41、你縱使有運(yùn)斤成風(fēng)的臂力，也舉不起這重若千斤的巨石。．．．．。
斤：斧頭。揮動(dòng)斧頭，風(fēng)聲呼呼，比喻手法熟練，技術(shù)神妙。不是有力氣的意思。
42、籌建辦公室組織專門人員反復(fù)論證，從長(zhǎng)計(jì)議，確定了長(zhǎng)江二橋通航標(biāo)準(zhǔn)。．．．．。
指放寬時(shí)間慢慢商量考慮，不急于作決定，也指慢慢設(shè)法解決。句中可用“從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮”。
43、只見他奮筆疾書，一氣呵成，不消片刻，一篇佳作便展現(xiàn)在大家面前。只是文不加．．．．點(diǎn)，難以斷句，不能不說(shuō)是白璧微瑕。
點(diǎn)：涂改。文章一氣寫成，無(wú)需修改。句中誤為不加標(biāo)點(diǎn)。
責(zé)：要求;備：全。對(duì)人對(duì)事要求完美無(wú)缺。句中把“責(zé)備”誤解為批評(píng)指責(zé)。
45、我學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)步較快，而學(xué)語(yǔ)文卻如逆水行舟，進(jìn)步緩慢。．．．．。
逆水行舟：比喻不前進(jìn)就要后退，沒有前進(jìn)緩慢的意思。
46、這盤棋，讓何山對(duì)王江，那還不是白駒過(guò)隙，輕而易舉取勝。．．．．。
白駒過(guò)隙：比喻時(shí)間過(guò)得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過(guò)一樣，沒有輕而易舉的意思。
身臨其境：親身到了那個(gè)地方。應(yīng)用“設(shè)身處地”，設(shè)想自己處在別人的地位或環(huán)境中。
48、只要你設(shè)身處地，到抗洪搶險(xiǎn)第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的．．．．精神所感動(dòng)。
這里該用“身臨其境”。
49、圍棋大師聶衛(wèi)平經(jīng)常走出一些出其不意的妙著，使對(duì)手防患未然。．．．．。
防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害發(fā)生之前就加以防備。用于此不當(dāng)，可改為“猝不及防”。
50、足球比賽正緊張地進(jìn)行，在場(chǎng)的觀眾不時(shí)為首當(dāng)其沖的運(yùn)動(dòng)員喝彩，為落后者加油．．．．鼓勁。
沖：要沖，交通要道。比喻最先受到對(duì)方的沖擊、壓力、攻擊，或首先遭受災(zāi)難。并非指沖在最前面。
51、這部小說(shuō)的構(gòu)思又精巧又嚴(yán)密，真是無(wú)可厚非。．．．．。
厚：重;非：責(zé)備。沒有可以過(guò)分指責(zé)非議的。用于有一定小問(wèn)題的人或事?？筛臑椤盁o(wú)懈可擊”。
52、他待人態(tài)度謙和，不論遇到誰(shuí)，都付之一笑。．．．．。
付之一笑：用笑來(lái)對(duì)待回答，形容不值得理會(huì)。句中誤解為對(duì)人笑臉相迎。
53、他在學(xué)術(shù)上造詣極深，所以才能見仁見智，寫出極有價(jià)值的論文來(lái)。．．．．。
見仁見智：指對(duì)同一問(wèn)題各人從不同角度持不同的看法。與“造詣深”無(wú)關(guān)。
54、我最討厭那些背后搬弄口舌、期期艾艾的小人，每有所遇，則避之如水火。．．．．。
期期艾艾：《史記張丞相列傳》里說(shuō)，周昌口吃，一說(shuō)話總要重復(fù)說(shuō)“期期”?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)言語(yǔ)》里說(shuō)，鄧艾口吃，一開口就要說(shuō)“艾艾”。形容口吃的人說(shuō)話不流利。
胸有成竹：比喻處理事情心里先有主意，有成算。句中扶貧干部?jī)H是明確政策，還不了解情況，不能稱“胸有成竹”。
杳：幽暗，見不到蹤影，形容一直得不到對(duì)方的消息。句中可用“無(wú)影無(wú)蹤”。
57、王寶森之流貪污腐化，揮霍浪費(fèi)國(guó)家財(cái)產(chǎn)，他的人格可說(shuō)是不名一文。．．．．。
名：指占有。形容窮到極點(diǎn)，連一文錢也沒有。句中可用“不值一錢”。
58、這篇文章寫得太差，真是不刊之論。．．．．。
刊：消除：古代把字寫在竹簡(jiǎn)上，有錯(cuò)誤就削去。不刊，比喻不能改動(dòng)或不可磨滅。
校：計(jì)較。別人觸犯了自己也不計(jì)較。句中把“犯而不校”理解為犯了錯(cuò)誤也不改。
流傳開來(lái)的名聲與實(shí)際相符。這里該用“名副其實(shí)”。
人工的精巧勝過(guò)天然。石頭是天然之物，不能說(shuō)巧奪天工。
名義正當(dāng)，道理也講通。后指做事理由正當(dāng)而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說(shuō)法與實(shí)際情況相符。
63、就在公安部門準(zhǔn)備收網(wǎng)時(shí)，這幫家伙為虎作倀，毫不收斂，在他們的罪行簿上又添．．．．新筆。
倀;古時(shí)傳說(shuō)被老虎吃掉的人，死后變成倀鬼，專門引誘來(lái)給虎吃。比喻給壞人做幫兇。句中“這幫家伙”就是行兇作惡的壞人，不是幫兇。
聵：耳聾。使聾子能聽到聲音。比喻言論能使糊涂麻木的人清醒。一般只用喻義。
65、除了銀河系的星星以外，河外星系里還有無(wú)數(shù)的星辰，真是不勝枚舉。．．．．。
枚：個(gè)。形容為數(shù)多，不能一個(gè)個(gè)地列舉出來(lái)。星辰“無(wú)數(shù)”，不同于“為數(shù)多”，“不勝枚舉”不足以表示“無(wú)數(shù)”。
看見了同沒有看見一樣。形容不關(guān)心，不注意。句中誤解為“沒有”。
67、歌詠比賽成績(jī)公布，張莉聽到自己慘遭淘汰的消息，如醍醐灌頂，站在那里憋了半．．．．天氣。
醍醐：純酥油，由牛乳提煉;灌：澆;頂：頭頂。佛教用以比喻灌輸智慧，使人得到啟發(fā)和徹悟。也比喻感到清涼舒適。
68、這次錯(cuò)誤雖然不很嚴(yán)重，但如果認(rèn)為它不足為訓(xùn)，不引以為戒，以后就會(huì)吃崐大虧．．．．的。
訓(xùn)：法則。不值得作為遵循或仿效的法則?！板e(cuò)誤”不可能成為“法則”。句中把“訓(xùn)”誤解為“教訓(xùn)”。
69、告別時(shí)，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。．．．．。
大方：大道理。懂得大道理的人。后泛指見誤廣博或?qū)W有專長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。
莘莘：眾多的樣子。眾多的學(xué)子，不能用“一位”修飾。
71、這部精彩的電視劇播出時(shí)，幾乎萬(wàn)人空巷，人們?cè)诩依锸刂鵁善粒稚巷@得靜悄悄．．．．的。
空巷：指街、巷的居民都走出來(lái)了。形容盛大集會(huì)或新奇事物哄動(dòng)一時(shí)的情景。
栗：栗子。寓言《猴子和貓》里說(shuō)：猴子騙貓給它取出火中的栗子，結(jié)果貓不但沒吃著，反倒把腳上的毛燒掉了。比喻受人利用，冒了風(fēng)險(xiǎn)，吃了苦頭，卻沒有撈到好處。
73、我本來(lái)就對(duì)那里的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強(qiáng)人意嗎?．．．．。
差：稍微，比較;強(qiáng)：振奮。原意為還算能振奮人的意志，現(xiàn)在表示大體上還能夠使人滿意?？筛臑椤皬?qiáng)人所難”。
74、塑料有不受酸堿腐蝕的獨(dú)到之處，這是鋼鐵所不及的。．．．．。
指與眾不同的見解。不是指某種特點(diǎn)。
75、這篇文章把敵人的反動(dòng)論點(diǎn)批駁得淋漓盡致。．．．．。
淋漓：滲透了水的樣子，比喻盡情、酣暢;盡致，達(dá)到極點(diǎn)。形容文章、說(shuō)話表達(dá)得充分、詳盡，或痛快到了極點(diǎn)?？筛臑椤绑w無(wú)完膚”。
形容極其少有。不是絕對(duì)沒有的意思。
高考語(yǔ)文類型篇八
（1）不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶?，木格貯之。（《活板》）。
（2）臣語(yǔ)曰，臣嘗從大王與燕王會(huì)境上，燕王私握臣手曰，‘愿結(jié)友\＇，以此知之，故欲往。（《廉頗藺相如列傳》）。
（3）海內(nèi)大亂，將軍起兵江東，劉豫州收眾漢南，與曹操共爭(zhēng)天下。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（4）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。（《桃花源記》）。
（5）林盡（于）水源。（《桃花源記》）今譯：桃花林在溪水發(fā)源的地方?jīng)]有了。
（6）今以鐘磬置（于）水中。《石鐘山記》。
（7）荊州之民附操者，逼（于）兵勢(shì)耳。《赤壁之戰(zhàn)》。
高考語(yǔ)文類型篇九
（1）操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（2）于是王召見，問(wèn)藺相如曰：“秦王以十五城請(qǐng)易寡人之璧，可予不？”（《廉頗藺相如列傳》）。
（3）具告以事。（《鴻門宴》）。
（4）扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）。
（5）今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。（《廉頗藺相如列傳》）。
（6）相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！保ā读H藺相如列傳》）。
（7）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。（《狼》）。
（8）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。（《桃花源記》）。
（9）旦日，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”（《鄒忌諷齊王納諫》）。
（10）攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。（《陳涉世家》）。
（11）今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱。（《荊軻刺秦王》）。
（12）權(quán)以示群下，莫不響震失色。（《赤壁之戰(zhàn)》）。
（13）投（之）以骨。（《狼》）今譯：把骨頭扔給（狼）。
（14）君與（之）俱來(lái)。（《隆中對(duì)》）今譯：你和他一起來(lái)。
（15）權(quán)起更衣，肅追（之）于宇下。《赤壁之戰(zhàn)》。
高考語(yǔ)文類型篇十
對(duì)于成語(yǔ)的考查同近義詞，但是我們?nèi)粘Ｉ钪兴玫某烧Z(yǔ)不多，因此用語(yǔ)境分析法來(lái)辨析成語(yǔ)使用正誤有些困難，所以我們要掌握常見成語(yǔ)并了解成語(yǔ)考查的設(shè)誤情況，從成語(yǔ)設(shè)誤類型入手，再聯(lián)系語(yǔ)境，就更容易得出正確答案。
二、方法思路。
1、讀句子，分析所考查成語(yǔ)的感情色彩、適用對(duì)象，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，然后再聯(lián)系語(yǔ)境，分析句子的感情色彩及對(duì)象。
2、分析語(yǔ)境中要用這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)什么意思，再分析此成語(yǔ)的意思及設(shè)誤類型來(lái)反推成語(yǔ)使用的正誤情況。
三、方法運(yùn)用。
下列句中加粗詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、大冬會(huì)期間，哈爾濱市實(shí)行了交通管制，交通擁堵的狀況戛然而止。
b、我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
c、三年的初中生活，我們班級(jí)就像一個(gè)大家庭大家相互關(guān)心和幫助相敬如賓友好相處留下了許多美好的記憶。
d、近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生。
已蠢蠢欲動(dòng)。
解題思路：
1、讀a、b、c、d四個(gè)選項(xiàng)，分析四個(gè)成語(yǔ)的感情色彩、適用對(duì)象，并聯(lián)想該成語(yǔ)易出現(xiàn)的設(shè)誤類型，c選項(xiàng)成語(yǔ)適用對(duì)象指夫妻，d成語(yǔ)感情色彩為貶義，而c項(xiàng)句中對(duì)象為班級(jí)同學(xué)，d項(xiàng)句子的感情色彩應(yīng)為褒義。故c、d錯(cuò)誤。
2、a項(xiàng)中想用“戛然而止”這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)一種狀況的停止，而這個(gè)成語(yǔ)本身是表示一種聲音的停止，在這個(gè)句子中設(shè)誤類型為對(duì)象的誤用。最后得出答案為b項(xiàng)。
答案解析：正確答案選b。a項(xiàng)“戛然而止”形容聲音忽然停止，而句中不是修飾聲音，故。
對(duì)象錯(cuò)誤。“相敬如賓”特指夫妻之間，而句中指同學(xué)，對(duì)象錯(cuò)誤?！按来烙麆?dòng)”喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人想要陰謀搗亂。
高考語(yǔ)文類型篇十一
（1）知識(shí)地位：本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
（2）生活地位：消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費(fèi)的主要因素。
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同消費(fèi)行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費(fèi)的能力。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素。
確定的依據(jù)：消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認(rèn)識(shí)了影響消費(fèi)的相關(guān)因素，才能理性地對(duì)待消費(fèi)，合理科學(xué)地進(jìn)行消費(fèi)。所以影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)。
確定的依據(jù)：比較三種消費(fèi)可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費(fèi)在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費(fèi)在生活中所占的比重比較小，而貸款消費(fèi)近年來(lái)發(fā)展較快，并對(duì)人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動(dòng)，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯、合作探究，自主生成知識(shí)，深刻理解知識(shí)。
2、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動(dòng)學(xué)生的形象思維，使理性知識(shí)感性化，抽象知識(shí)具體化。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)、知識(shí)體系的展示，進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)，可以擴(kuò)大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。
3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會(huì)生活，所以，在教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過(guò)設(shè)案例分析，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
總體上說(shuō)，確定了三個(gè)知識(shí)目標(biāo)，即影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。安排了四個(gè)探究活動(dòng)和一個(gè)案例分析。
（一）導(dǎo)入新課：利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費(fèi)情況，設(shè)置問(wèn)題，要求學(xué)生討論。
設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。
（二）講授新課。
目標(biāo)一：影響消費(fèi)水平的因素。
設(shè)計(jì)思路：因?yàn)橛绊懴M(fèi)水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，我通過(guò)兩個(gè)探究活動(dòng)進(jìn)行突破。
1、居民的影響消費(fèi)。
（多媒體展示：收入與消費(fèi)的關(guān)系）。
探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對(duì)西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）。
設(shè)計(jì)理由：理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)到物價(jià)對(duì)消費(fèi)的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對(duì)人們消費(fèi)的影響。
2、對(duì)消費(fèi)水平的影響。
3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
探究二家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。
設(shè)計(jì)依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過(guò)分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費(fèi)的關(guān)系。
（利用多媒體進(jìn)行知識(shí)總結(jié)）。
設(shè)計(jì)思路：一是通過(guò)探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18――19頁(yè)，掌握按消費(fèi)對(duì)象與消費(fèi)目的分類，完成知識(shí)梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測(cè)，加深理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、按交易方式分：
3、按消費(fèi)目的分：
知識(shí)檢測(cè)（多媒體展示）。
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)合作探究、自主學(xué)習(xí)，動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。
（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識(shí)體系）。
設(shè)計(jì)理由：利用多媒體展示知識(shí)體系，進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識(shí)。
（四）案例分析。
設(shè)計(jì)理由：影響消費(fèi)的因素是本課重點(diǎn)，案例的選擇，針對(duì)了教學(xué)重點(diǎn)，又考查了學(xué)生對(duì)消費(fèi)類型的掌握情況，達(dá)到鞏固知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力的目的。
（五）課后探究。
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費(fèi)及其類型”有關(guān)知識(shí)，談?wù)劶偃缒闶且患抑?，你將如何改善家庭消費(fèi)的狀況，提高家庭消費(fèi)的水平，讓一家人生活更幸福。
設(shè)計(jì)理由：消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這一設(shè)計(jì)，有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費(fèi)變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)觀念，做理智消費(fèi)者”的效果。同時(shí)，也為下節(jié)課樹立正確消費(fèi)觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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高考語(yǔ)文類型篇十二
暮色四合，我獨(dú)身步入田野，三五把涼風(fēng)夾雜些六月的感傷與我擦肩而過(guò)。那不曾為誰(shuí)逗留的，應(yīng)該叫時(shí)間。
天空尚且殘留些彩霞不曾藏匿，腳步終于還是沒有融入到初夏的交響樂中，我，懷著我的那顆走過(guò)五月的心，找尋在行走過(guò)的路上。
腳印指引著我走出了詞的失樂園，剛想輕呤一首短詞，卻不料為十來(lái)株喃喃細(xì)語(yǔ)的小草所靜寂。它們，正相談?wù)龤g；它們，正期盼著后半夜與露珠的擁抱。而我呢？我的心，也應(yīng)該有它自己的棲息地。
田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說(shuō)不出來(lái)的懶散；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養(yǎng)育一方百姓的黑黝黝的泥土里啊，你們，又將孕育多姿的生命。
家，對(duì)了，身后肯定還有家的影子，沒有回轉(zhuǎn)達(dá)身去，卻感覺到它在我心里深深的烙印。那盞心燈，哪怕在風(fēng)雨里，也可以不滅。
行走在消逝中，我，渴望這樣，安放，我的靈魂。
高考語(yǔ)文類型篇十三
(1)氣候特點(diǎn)(會(huì)判斷氣溫降水圖;會(huì)描述)。
氣候要素：氣溫、降水。
以溫定帶——月均溫在15度以上，為熱帶氣候。
月均溫最低在0-15度，為亞熱帶氣候。
月均溫最低在0以下，溫帶氣候(溫帶海洋性氣候除外)。
以水定型——熱帶氣候分為四種：
熱帶雨林氣候：全年多雨;。
熱帶沙漠氣候：全年干旱;。
熱帶季風(fēng)氣候：旱雨兩季。
熱帶草原氣候：旱雨兩季。
——亞熱帶氣候分為兩種：
亞熱帶季風(fēng)氣候：雨熱同期。
亞熱帶地中海氣候：冬雨夏干。
——溫帶氣候分為三種：
溫帶季風(fēng)氣候：雨熱同期。
溫帶大陸性氣候：全年少雨。
溫帶海洋性氣候：全年濕潤(rùn)。
(2)氣候成因。
季風(fēng)氣候成因：三種季風(fēng)氣候。
氣壓帶和風(fēng)帶交替控制氣候：
地中海氣候(副高和西風(fēng));熱帶草原氣候(信風(fēng)和赤道低壓)。
單一氣壓帶和風(fēng)帶控制氣候：
熱帶雨林氣候(赤道低壓);溫帶海洋性氣候(西風(fēng))。
(3)氣候分布。
大陸東岸氣候：三種季風(fēng)氣候。
大陸西岸氣候：地中海氣候、溫帶海洋性氣候。
大陸內(nèi)部氣候：溫帶大陸性氣候。
高考語(yǔ)文類型篇十四
所謂敘述性材料作文，指的就是其材料是用文字?jǐn)⑹龀尸F(xiàn)的作文題，這些材料可以是新聞、故事、寓言、名言警句、關(guān)鍵詞、詩(shī)句等等。
敘述性材料作文可以分為兩大類，第一類是直觀性的材料作文，第二類是含蓄性材料作文。
1、直觀性材料審題解題策略。
直觀性顧名思義就是一看就懂的材料，不拐彎抹角，不藏著掖著，像新聞報(bào)道、關(guān)鍵詞句、某種現(xiàn)象等等。
直觀性材料作文有單則材料和多則材料兩種形式。而對(duì)單則材料的審題和解題，是所有材料作文最底層也是最重要的方法技能，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必學(xué)會(huì)。
單則材料要把握四個(gè)要素：對(duì)象、條件、事件和結(jié)果（特別是條件和結(jié)果，容易被同學(xué)們忽略）。學(xué)會(huì)將這四個(gè)要素整合成為一句完整的句子，并通過(guò)由果溯因法來(lái)挖掘材料的內(nèi)涵。
2、含蓄性材料審題解題策略。
含蓄性材料作文指的是沒有辦法直接通過(guò)表面文字理解材料內(nèi)涵而必須通過(guò)解讀寓意來(lái)理解內(nèi)涵的敘述性材料作文，比如寓言類作文、故事類作文、名言警句等。
含蓄性材料作文的審題重點(diǎn)難點(diǎn)表現(xiàn)在由表及里，挖掘寓意的過(guò)程。
因此，我們?cè)趯?duì)這類作文題目進(jìn)行審題解題的時(shí)候，首先可以利用直觀性材料的方法將材料核心進(jìn)行概括提取，然后再?gòu)母爬ㄌ崛〉膬?nèi)容深入思考分析其內(nèi)在寓意。
高考語(yǔ)文類型篇十五
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
高中是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)七彩的夢(mèng)。它攜著機(jī)會(huì)向我們走來(lái)，喚醒了沉睡在我們心底的另一個(gè)夢(mèng)，讓無(wú)數(shù)個(gè)心愿在多姿多彩中迸發(fā)出自己的力量。
當(dāng)然，生命是不可能由幸運(yùn)構(gòu)成的。人的一生總是在接受新的事物，而在這接受的過(guò)程中，總是有這般那般的煩惱縈繞著。我們?cè)诔砷L(zhǎng)，在繁忙的學(xué)業(yè)中，在一次次的成功與失敗中，我們?nèi)缤禾斐檠康柠溍纾惺苤鴴昝撽惼さ耐?，編織著成長(zhǎng)的心曲。
要收獲是必須要付出的，是必須承受磨難的。風(fēng)平浪靜造就不了人才，只有波濤洶涌的大海才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟。
因?yàn)檫x擇了天空，雄鷹才能振翅高飛于天地之間；因?yàn)檫x擇了陸地，獵豹才能任意馳騁于原野之上；因?yàn)檫x擇了大海，巨鯨才能兇猛搏擊于浪濤之間；因?yàn)檫x擇了高中，選擇了繼續(xù)求知，這就意味著我們將繼續(xù)選擇艱辛。選擇艱辛吧，它會(huì)是風(fēng)景里最美的一朵花，它會(huì)讓那朵花結(jié)出果實(shí)，也許你會(huì)錯(cuò)過(guò)一段季節(jié)，也許你會(huì)迷失一段方向，錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)，但你還會(huì)迷失月亮嗎？也許還有荒漠沼澤，也許還有雨雪風(fēng)霜，但對(duì)于堅(jiān)定的信念，艱辛也是一道絢麗的風(fēng)光。
如果你選擇了高山，那么便無(wú)愧地做其中一塊堅(jiān)硬的巖石；如果你選擇了海洋，那么便無(wú)愧地做其中一朵潔白的浪花；如果你選擇了藍(lán)天，那么便無(wú)愧地做其中一片飄逸的白云。我們是飛鷹，我們絕不會(huì)對(duì)溫暖的巢穴心存留戀，我們只選擇藍(lán)天；我們是海燕，我們對(duì)蜷縮的海鷗不屑一顧，我們只選擇挑戰(zhàn)，面對(duì)著肆虐的巨浪，我們會(huì)大喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?！?/p>
謝謝大家！
高考語(yǔ)文類型篇十六
a.松下公司這個(gè)新產(chǎn)品14毫米的厚度給人的視覺感受，并不像索尼公司的產(chǎn)品那樣，有一種比實(shí)際厚度稍薄的錯(cuò)覺。
b.美國(guó)政府表示仍然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此的看法是否定的。
c.世界抗擊艾滋病會(huì)議的代表中有中國(guó)中央電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)和東方電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)，香港鳳凰衛(wèi)視總裁也應(yīng)邀列席了會(huì)議。
d.這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親威當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛家里的人誰(shuí)也不相信。
答：.c(a“那樣”指代不明確，沒有指明是“視覺感受”“比實(shí)際最度稍薄”，還是其他情況。b“經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定的”語(yǔ)意不明確。d歧義。)。
2.(20xx年四川卷)下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是(a)。
a.從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，該校學(xué)生的課余活動(dòng)主要有班級(jí)野炊、年級(jí)文體比賽、校際聯(lián)歡會(huì)等，內(nèi)容豐富，形式多樣。
b.教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越多地取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。
c.市政府決定配合奧運(yùn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)抓好地鐵建設(shè)、危舊房改造、污水處理等工程工作，加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程。
d.學(xué)習(xí)方法可能因人而異，但勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。
2.a(b.“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng);c.“加快現(xiàn)代化大都市建設(shè)的進(jìn)程”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“加快建設(shè)現(xiàn)代化大都市的進(jìn)程?！?d.“勤奮、努力等良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合理的時(shí)間安排卻是每個(gè)想取得成功的學(xué)生所必須具備的。”成分殘缺，應(yīng)在“具備的”后加“素質(zhì)”。)。
3.(20xx年重慶卷)下列各選項(xiàng)中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(a)。
a.當(dāng)冰雪皚皚之際，唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭，對(duì)生命充滿希望和自信，教人精神為之一振。
b.那跳躍著鳴禽的綠林，樹上纏繞著藤蔓的綠葉，以及時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的山嵐霧靄，把我整個(gè)心靈都吸引了過(guò)去。
c.坐火車到威爾士北部最高的斯諾登尼亞山峰去觀賞高原風(fēng)光，是威爾士最主要的一個(gè)景點(diǎn)。
d.1984年12月26日，中國(guó)首次南極考察隊(duì)抵達(dá)南極洲。12月31日，南極洲上第一次飄起了五星紅旗。
3.a(b語(yǔ)意重復(fù)，句式結(jié)構(gòu)不一致，去掉“樹上”;c主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng);d語(yǔ)序不當(dāng)，“首次”移到“抵達(dá)”之前。)。
4.下列語(yǔ)句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是。
a.你不敢輕視了靜坐于酒館一角獨(dú)飲的老翁或巷頭雞皮鶴首的老嫗，他們說(shuō)不定就是身懷絕技的奇才異人。
b.一個(gè)天使般的微笑若能化解一個(gè)人多年的苦悶，就應(yīng)該是無(wú)價(jià)的，也應(yīng)該是解決困境的有效方法之一。
c.“20xx中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。
d.這些陳舊的觀念不清除，將會(huì)直接阻礙我們進(jìn)一步深化改革的進(jìn)行。對(duì)此，我們必須要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
4.a(b搭配不當(dāng)，“解決困境”改為“擺脫困境”。c語(yǔ)序不當(dāng)，將“歷屆”調(diào)到“是”之前。d成分贅余，刪去“的進(jìn)行”。)。
5.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的今天，誰(shuí)能不信高科技會(huì)給人類帶來(lái)福音?正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
b.如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。
c.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。
d.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
5.a(b句式雜糅。c搭配不當(dāng)、贅余。d搭配不當(dāng)。)。
6.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。
b.本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)作。
c.俄羅斯也進(jìn)行了一些改革，如禁止政府官員使用進(jìn)口汽車，推行住房商品化，以及精簡(jiǎn)包括電力公司、鐵路公司等大型國(guó)有企業(yè)等。
d.終身教育制度的確立，不僅為那些因這樣那樣原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)。
6.d(a成分殘缺、語(yǔ)意不明。b句式雜糅、結(jié)構(gòu)混亂。c成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂。)。
7.下列各句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是。
a.當(dāng)時(shí)全校不止有一個(gè)文學(xué)社團(tuán)，我們的“海風(fēng)社”是最大的，參加的學(xué)生縱跨三個(gè)年級(jí)，并出版了最漂亮的文學(xué)刊物《貝殼》。
b.參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。
c.針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。
d.這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。
7.a(b成分重復(fù)。c成分殘缺。d搭配不當(dāng)。)。
8.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，他的足跡踏遍了全國(guó)20多個(gè)省，800多個(gè)縣，測(cè)量、攝影、分析、研究的古建筑和文物達(dá)20xx余項(xiàng)之多。
b.此次植樹助學(xué)公益活動(dòng)，不僅能加速京郊地區(qū)的綠化建設(shè)，而且種下的主要是晚秋貢梨的樹苗。
c.10兆瓦高溫氣冷核反應(yīng)堆實(shí)驗(yàn)工和的完成，超大規(guī)模并行處理計(jì)算機(jī)的研制成功，標(biāo)志著我國(guó)在相關(guān)領(lǐng)域已跨入世界先進(jìn)行列。
d.在國(guó)際間文化交流日趨頻繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更應(yīng)重視繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化。
8.c(a動(dòng)賓搭配不當(dāng)。b關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。d語(yǔ)序不當(dāng)。)。
高考語(yǔ)文類型篇十七
《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前兩課商品貨幣價(jià)格的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升,又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的兩種分類及其含義;恩格爾系數(shù)的含義。
3組織學(xué)生收集資料,看看改革開放以來(lái)我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動(dòng),并說(shuō)明我國(guó)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)的原因。
(二)能力目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時(shí),可讓學(xué)生收集資料,了解我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢(shì),從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動(dòng)手能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過(guò)本框?qū)W習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育,從而樹立正確的消費(fèi)觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn):1、影響消費(fèi)的因素2、貸款消費(fèi)。
難點(diǎn):1、收入與消費(fèi)的關(guān)系2、貸款消費(fèi)。
四、學(xué)情分析。
我們的學(xué)生屬于平行分班,沒有實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已有的知識(shí)和臨清第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,注意力不集中,所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手,舉例要生動(dòng)具體貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法。
1.分組討論法:影響消費(fèi)的因素。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
六、課前準(zhǔn)備。
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型,初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置:八人一組,教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。
七、課時(shí)安排:1課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
臨清市場(chǎng)消費(fèi)現(xiàn)象面面觀(多媒體視頻)導(dǎo)入(包括火爆的臨清市場(chǎng)食品消費(fèi),服裝消費(fèi),旅游消費(fèi),汽車消費(fèi),住房消費(fèi)),引出話題:消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。
教師首先提問(wèn):(1)我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?
(3)我們消費(fèi)種類的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢?
教師:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題,我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
探究一:我們每個(gè)家庭消費(fèi)這些商品時(shí)應(yīng)注意哪些因素呢?
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考:居民收入對(duì)消費(fèi)是怎樣影響的?
學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論,得出結(jié)論。
教師點(diǎn)評(píng):收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個(gè)人所得稅等之后,才能歸個(gè)人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個(gè)人所得稅外,還要扣除“三險(xiǎn)”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費(fèi),即可支配收入。)收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期,消費(fèi)增長(zhǎng)也較快;反之,當(dāng)收入增長(zhǎng)速度下降時(shí),消費(fèi)增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng),增加居民收入。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材材料,激發(fā)大家的興趣并思考:材料反映了什么道理?人們就會(huì)節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。
總之,社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過(guò)大,總體消費(fèi)水平會(huì)降低;反之,縮小過(guò)大的收入差距,會(huì)使總體消費(fèi)水平提高。
(2)消費(fèi)品價(jià)格。
教師活動(dòng):用多媒體展示月份有關(guān)物價(jià)調(diào)查情況分析:。
最新統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明,今年1―8月,廣州市居民消費(fèi)價(jià)格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個(gè)月提高0.2個(gè)百分點(diǎn)。其中,8月份食品類價(jià)格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價(jià)格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類價(jià)格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產(chǎn)品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來(lái)新高。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就材料與所提問(wèn)題展開討論,并發(fā)表見解:還要受物價(jià)水平影響。
教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):。
首先,消費(fèi)品價(jià)格的變化會(huì)影響人們的購(gòu)買能力。人們?cè)谝欢〞r(shí)期的總收入是有限的,如果消費(fèi)品價(jià)格上漲,會(huì)引起購(gòu)買力下降,因而消費(fèi)需求就降低。反之,則購(gòu)買力提高,消費(fèi)需求就增加。因此,物價(jià)的穩(wěn)定對(duì)保持人們的消費(fèi)水平,安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。也因?yàn)榇?使得穩(wěn)定物價(jià)成為國(guó)家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。
其次,不同消費(fèi)品的價(jià)格變化,對(duì)人們消費(fèi)的影響不同,一般說(shuō)來(lái),基本生活消費(fèi)品受價(jià)格水平變動(dòng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會(huì)因?yàn)閮r(jià)格變化而導(dǎo)致對(duì)基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少,那么,會(huì)使消費(fèi)支出增加,對(duì)人們的生活產(chǎn)生重大影響,嚴(yán)重的會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定。這也就是國(guó)家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品,尤其是糧食、蔬菜等價(jià)格變化的原因。
教師活動(dòng):是不是只有價(jià)格影響人們的消費(fèi)選擇?你在消費(fèi)時(shí)還考慮哪些因素?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問(wèn)題,回答:。
(3)商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因,甚至購(gòu)買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
學(xué)生活動(dòng):就所提問(wèn)題展開討論,并發(fā)表見解:消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響,受過(guò)去收入水平的影響。
(3)恩格爾系數(shù):即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數(shù)越大,越影響其他消費(fèi)支出,特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加,限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數(shù)減小,生活水平就提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)逐步改善。我國(guó)這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢(shì)頭,所以,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善,消費(fèi)水平不斷提高。
探究二:我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?
學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,認(rèn)真總結(jié),得出結(jié)論。
教師點(diǎn)撥、總結(jié):消費(fèi)類型有不同的劃分。
(1)按交易方式不同,可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi),是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移,商品如何使用一般由買主自己支配,不再受賣者的限制。但,有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責(zé)任沒有和商品同時(shí)轉(zhuǎn)移到賣者手里,這樣就需要通過(guò)合同和保證書等加以界定,例:手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。
學(xué)生活動(dòng):結(jié)合生活實(shí)際,積極討論,得出答案:可以通過(guò)租賃來(lái)消費(fèi)。
教師點(diǎn)撥:有些商品,為暫時(shí)的使用而購(gòu)買不劃算,例:婚紗、書籍等,我們可以通過(guò)租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看教材p18漫畫,提出問(wèn)題:你贊成哪種消費(fèi)方式?為什么?
學(xué)生活動(dòng):看漫畫,再次激發(fā)思考與討論的興趣,積極回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)撥:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
主要用于購(gòu)買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力,因而預(yù)支自己未來(lái)的收入,來(lái)滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說(shuō)的“花明天的錢,園今天的夢(mèng)”。
貸款消費(fèi)的交易方式,其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時(shí)還貸的前提下,消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移,直至還完貸款為止,其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。
貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要,提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場(chǎng)后,貸款消費(fèi)對(duì)擴(kuò)大內(nèi)需,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)起來(lái)重要的作用。所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念,以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待貸款消費(fèi),通過(guò)貸款消費(fèi)滿足來(lái)滿足當(dāng)前的需要,通過(guò)生活質(zhì)量。當(dāng)然,在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時(shí)還貸。
(2)按消費(fèi)的目的不同,可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),通過(guò)看圖,提高了學(xué)生對(duì)圖片視頻的分析能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值,提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。
探究三:我們消費(fèi)種類的不同又說(shuō)明了哪些問(wèn)題呢?
教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生看書,指出。
設(shè)計(jì)意圖:本部分知識(shí)比較抽象,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來(lái)掌握。
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。(課堂實(shí)錄)。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型,那么,消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢?我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢?在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分,著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計(jì)。
(一)影響消費(fèi)的因素。
1.居民的收入。
2.物價(jià)水平。
3.商品本身。
1、按交易方式不同。
2、按消費(fèi)的目的不同。
十、教學(xué)反思。
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識(shí),把感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
本節(jié)課時(shí)間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘,精講點(diǎn)撥8分鐘,學(xué)生分組討論探究10分鐘左右,反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)15分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。
高考語(yǔ)文類型篇十八
鷹擊長(zhǎng)空，魚游淺底，駝走大漠，虎嘯深山。人生在世，不過(guò)數(shù)十載光陰，只有正確地對(duì)人生定位，并為之不懈勞動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價(jià)值。
相見時(shí)難別亦難，
東風(fēng)無(wú)力百花殘。
小姨走了，她去了遙遠(yuǎn)的山村支教。我和小姨的感情最為深厚，分別時(shí)我的不舍之情，再也無(wú)法控制。“小姨，你別走！好不好？留下來(lái)吧，我舍不得你走?！蔽依∫痰氖謶┣蟮溃骸肮?，這是小姨的夢(mèng)想啊，難道你不想小姨實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？”我不舍地放下小姨的手，眼里早已蓄滿了淚水。小姨最終是走了，秋風(fēng)一陣陣吹過(guò)，吹得落葉飛舞，小姨的背影消失在視線里，我感到了一絲秋天的清冷。
春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干。
“你小姨來(lái)信了?！眿尯暗馈Ｎ壹鼻械嘏芰诉^(guò)去，我一把把信奪了過(guò)來(lái)，立刻撕開，迫不及待地看了起來(lái)。當(dāng)看到小姨那熟悉的筆跡時(shí)，我鼻子一酸，眼淚就無(wú)法控制地流了下來(lái)，連忙擦掉眼淚，認(rèn)真地看了起來(lái)。
在信中，小姨詳細(xì)地介紹了她的生活。天啊，小姨過(guò)的是什么樣的日子。山村的貧困落后雖然在意料之中，但聽小姨敘來(lái)，心中越發(fā)酸楚起來(lái)。小姨每天在雞叫時(shí)分便起了床，很晚才能休息。在晚上，只能在油燈微弱的燈光下批改作業(yè)，微弱的燈光將小姨的身影拉得很長(zhǎng)。每天粗茶淡飯的。可在信中卻絲毫感覺不到小姨的抱怨、不滿，流露出來(lái)的只有開心、充實(shí)的情感。她說(shuō)那里的孩子個(gè)個(gè)純潔如雪，樸實(shí)如山。他們的求知欲讓小姨感動(dòng)不已，小姨在那里過(guò)的很滿足，讓我們不要掛念。
就是這一封信，讓我們出神了許久。
曉鏡但愁云鬢改，
夜吟應(yīng)覺月光寒。
小姨回來(lái)了，這是一年中小姨第一次回家。小姨瘦了，這是我見到她的第一印象。小姨的臉上有憔悴，有疲憊。但那一雙眼睛卻明亮得如天上的星星。小姨興高采烈地向我們描繪那群孩子的可愛、善良以及她對(duì)那里淳樸風(fēng)情的喜愛與依依不舍。
蓬山此去無(wú)多路，
青鳥殷勤為探看。
才相聚了幾天，小姨又要走了。她說(shuō)那里的孩子離不開她，她也離不開那群孩子。我緊緊地抱著小姨，小姨拍了拍我的背說(shuō)：“傻孩子，去山村教孩子們是我的夢(mèng)想，這也是我人生的方向，只有這樣我才活得有價(jià)值、有意義。”“嗯嗯”，我狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這是我第二次送小姨離開，不同的是，這次是春季。望著吐芽的柳枝，我笑著在風(fēng)里喊：“小姨，去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想吧，我支持你?！?/p>
高考語(yǔ)文類型篇十九
暮色四合，我獨(dú)身步入田野，三五把涼風(fēng)夾雜些六月的歡暢與我擦肩而過(guò)。那不曾為誰(shuí)逗留的，唯獨(dú)有時(shí)間！
天空尚且留戀些彩霞不曾安睡，腳步終于還是沒有融入到初夏的大合唱中，我，懷著我的那顆行走在六月的心，澎湃在涂滿希望的金色的道路上！
腳印指引著我走進(jìn)了夢(mèng)的歡樂谷，剛想微笑一個(gè)永恒，卻甘愿為滿目的幸福歌唱的小草所駐足。它們，正充滿理想；它們，正期盼著后半夜與露珠的親吻。而我呢？我的心，也一定會(huì)有它自己的棲息地！
田野里，到處彌漫著新翻的泥土的氣息，淡淡地，和著些許清涼，令我有種說(shuō)不出來(lái)的的愜意；抬眼望去，暮色里，那起伏不平的田野里，那養(yǎng)育一方百姓的黑黝黝的泥土啊，你們，又終將燦爛成五彩的生命之花！
家，對(duì)了，心里還裝著家的溫馨，暖暖地，輕撫著六月的情懷，從來(lái)不曾隱喻在夢(mèng)里。那盞心燈，哪怕在風(fēng)雨里，也終于不滅！
行走在消逝中，我，將要這樣，安放，我的靈魂！
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