教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時間和課堂活動，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該有一定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括引入、整體學(xué)習(xí)、拓展等環(huán)節(jié)。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進步，證明了教案的有效性和價值。
父與子看圖教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法，能按照一定的順序仔細觀察圖畫并能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象。
2、培養(yǎng)學(xué)生會說并在說的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
3、能根據(jù)表達的需要，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，強化“開頭空兩格，標(biāo)點符號獨立占格”等基本的寫話習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)觀察單幅圖的方法，能根據(jù)圖畫內(nèi)容展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生會說圖意并在“說”的基礎(chǔ)上寫幾句完整、連貫的話。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固觀察單幅圖的方法
1、整體看圖，略知圖意
讓學(xué)生交流討論。然后指名回答。
（1）出示圖片：誰在什么地方干什么
學(xué)生練習(xí)說話。
（2）再次出示圖片，師：剛才是一個小朋友在做事，那么有三個小朋友又該如何說呢？
時間誰在什么地方干什么心情如何
學(xué)生練習(xí)說話。
時間地點誰干什么
師小結(jié)：時間、誰在什么地方干什么、結(jié)果怎么樣（心情如何）就是看圖寫話中重要的組成部分，是不是并不難，來一起試一試吧。
二、說寫聯(lián)動練習(xí)
1、按順序觀察，并練習(xí)說。
師：大家仔細看這一幅圖，嘗試找出圖中的時間、人物、地點、活動項目、他們的心情，用1-2個詞簡要的說一說。（按下暫停鍵試試吧）
課件出示：
我來幫忙
2、寫話練習(xí)。
強調(diào)“開頭空兩格，標(biāo)點符號占一格”。從看看這副圖，請根據(jù)剛才你們是怎么說的現(xiàn)在就怎么寫，不會寫的字用拼音代替。（教師指導(dǎo)）
三、總結(jié)收獲
今天你學(xué)習(xí)了什么？回到家時請把你寫的作品多給家長聽一聽！
父與子看圖教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在感知春天的基礎(chǔ)上，能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。
2、結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說話。突出對春天的一些現(xiàn)象“新發(fā)現(xiàn)”。
3、能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。
二、教學(xué)重點：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。
三、教學(xué)難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：歌曲《春天在哪里》、課件。
學(xué)生：走進大自然去觀察春天的景色。
五、教學(xué)過程：
（一）、情境導(dǎo)入走進春天，揭示課題。
1、播放音樂《春天在哪里》師生可以自由表演舞蹈，進入情境。
2、口語表達。
3、從《春天在哪里》這首歌中，你知道春天在哪里？把聽明白地告訴同伴。
（二）、回顧春景，感受春天。
1、小朋友們，春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，那么大自然有什么變化呢？
2、今天，老師要帶小朋友們一起去郊外春游，一起欣賞一下春天的美景，高興嗎？（出示春景的各種圖片）。
（三）、整體觀察。
師：小朋友，春天的景色美嗎？你覺得哪兒美呢？
隨意點3-5學(xué)生說一說。
師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢？
師：剛才同學(xué)們的夸贊表達了我們對春的喜愛。它美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。（板書：有順序地看）一般咱們的觀察順序是什么？（從上到下、先景后人）。
師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物？
預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。
總結(jié)：燕子柳樹桃花草地小花小朋友。
師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。
句式一。
1、春天來到________________________________。（1）指名學(xué)生說一說。
（2）學(xué)生動筆寫一寫。師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生匯報：春天來到草地上，春天來到花園里，春天來到樹林里……。
句式二。
（1）出示句式二：春天來到草地上，______________________________。
（2）指名學(xué)生說一說（春天來到草地上，小草綠了。春天來到花園里。花兒紅了……）。
（3）學(xué)生學(xué)寫幾句。
小燕子______________________________。
柳樹______________________________________。
桃花_____________________________________。
小朋友們________________________________。
師：相機指導(dǎo)，將話說完整，說具體，說生動。
師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。（板書：有根據(jù)地想）例如：風(fēng)兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢？桃花是什么顏色的？聞一聞，會聞到什么？小草呢？小花有什么顏色的？它們好像在干什么？仔細地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學(xué)過的詞語說一說，如果能用上你自己的'詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。
師:指名說、學(xué)生相互交流。
師:出示填空內(nèi)容：
春天（）！小燕子（)，它們（）叫著，好像在說：“（）”柳樹（），風(fēng)兒一吹，柳枝（）。（）的桃花開了，散發(fā)出（）。（）的小草（）。小花也開了，有（)的，有（）的，還有（）的，它們好像在（）。小朋友們（）。春天真是一幅美麗的畫！
師:填空，集體讀一讀：
師：同學(xué)們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。
(五)、講評。
師：誰愿意把你眼中的春天的美讀給大家欣賞呢？
指名3-5名學(xué)生讀一讀，教師當(dāng)場點評。
師：請按照老師的講評對自己的寫話進行修改。
(六)、總結(jié)。
師：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美?；丶易x給爸爸媽媽聽聽，好嗎？
板書設(shè)計：
春天來了。
有順序地看。
有根據(jù)地想。
這是我班谷浩然的作品：春天來了，小草從土里鉆出來，地面上長滿了嫩綠的小草。柳樹搖著綠色的長辮子。小燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳的叫著。春天吹著口哨，漫山遍野地跑，在每個人的耳朵里，灌滿了甜蜜的歌聲。春天真美??！
六、教學(xué)反思：
每個孩子都希望得到老師和同學(xué)們的評價，都想看到明星的自己，看到這位孩子寫話，條理清晰，語句通順，發(fā)揮了學(xué)生的想象力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。
父與子看圖教案篇三
1.細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2.根據(jù)具體的情境，先說后寫。
根據(jù)圖畫恰當(dāng)?shù)貙憥拙渫暾脑?/p>
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
寫話之前，老師先考一考你們積累詞語的情況。
二、看圖說詞語。
1.(課件)出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語?
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方?有哪些人物?他們在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
生：學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、人物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
1師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。
2師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
3師：圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。
4師：圖上有哪些人物?給他們起個名字。
5師：圖上小白兔發(fā)生了什么事情?
(二)指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進行寫話訓(xùn)練
師：出示例句：
1有一天，在( )里，( )在( )。
生:學(xué)生學(xué)說句子。
2師：出示例句：突然，( )，氣球被( )，小白兔( )地哭起來。
生:學(xué)生學(xué)說句子。
師：對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎?
生：學(xué)生說完整的幾句話。
師:出示例文，學(xué)習(xí)寫完整的幾句話。
小兔的氣球
星期天，藍天上飄著朵朵白云，太陽公公笑瞇瞇地望著大地。小兔拿著氣球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一陣風(fēng)呼呼地吹過，把小白兔心愛的氣球吹走了，氣球越飛越高，小白兔傷心地哇哇大哭起來。
這時，小鳥紅紅聽到哭聲，飛過來問：“小白兔，你為什么哭得這么傷心呀?”小白兔說：“我心愛的氣球被風(fēng)爺爺吹走了!”紅紅說：“別哭了，我去幫你追回來?！闭f完，她就往高空飛去追小兔的氣球。
不一會兒，小鳥就銜著氣球飛了回來。小白兔一看，高興地跳起來說：“這就是我的氣球!謝謝你，小鳥!”小鳥說：“不用謝，以后可要小心點，再見!”
師：讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么?
生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
師：出示圖片，我們開始寫話。
生：寫話。
師：師巡視，并指個別指導(dǎo)。
2.指名讀一讀寫的話。
師:誰愿意讀自己寫的一段話?
生：讀話。
師:寫得真好!(只要能寫出幾句話就可以表揚。)
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。
生:看板書說一說。
師:同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
父與子看圖教案篇四
讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。
1、初步學(xué)習(xí)觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫
4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一）創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學(xué)的時間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯，褲子穿反了等）
現(xiàn)在有一位小學(xué)生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？
（二）指導(dǎo)讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？（板書：時間、地點）
2、出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說句式：他可能――――――――――――
3、出示第三幅漫畫，揭示謎底
這位小朋友穿上帶有衣架的上衣有什么感覺？心里怎樣想？后來會發(fā)生什么事？
練說句式：原來他――――――――――――
4、請同學(xué)們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。（針對學(xué)生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體）
（三）暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說句式：我認(rèn)為――――――――――――
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？
3、請選一個你認(rèn)為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
父與子看圖教案篇五
知識目標(biāo):。
1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。
能力目標(biāo):。
能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。
情感目標(biāo):。
培養(yǎng)孩子細心觀察的能力，并激發(fā)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點：
1.仔細觀察圖畫，能夠看懂圖意。
2.能按一定的順序觀察圖畫，有條理、通順、連貫地說幾句話。
教學(xué)難點：
能夠把圖片的內(nèi)容寫下來。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
孩子們，今天老師要帶大家到一個很漂亮的地方去玩，(出示圖片)瞧，這是哪兒?(板書：公園)。
從圖上我們可以看出是什么時候的公園?(板書：早晨)。
那么，我們就可以給這幅圖起一個名字叫：《公園的早晨》(板書：公園的早晨)。
二、整體感知。
1、孩子們，仔細看看圖上畫的是什么時間?(板書：時間)。
在什么地方?(板書：地點)。
有哪些人?(板書：人物)。
他們都在干什么?(板書：活動)。
2、請孩子們打開作業(yè)，畫出自己最喜歡，最難忘的一個早晨，畫好之后并想想怎樣把它說清楚。
3、展示部分孩子的畫，并請該生用一兩句話把幾項內(nèi)容連起來說一說。
三、細觀圖畫。
1、齊讀(公園的早晨)你是從哪兒看出是早晨的?(太陽)。
說說是什么樣的太陽?
(出示句子：早晨，――的太陽從――。從形狀，顏色，動態(tài)方面引導(dǎo))。
2、溫暖的太陽照耀著大地，你覺得公園怎樣?(很美)。
3、從哪里看出公園很美?
柳樹：柳樹長長的柳枝像春姑娘綠色的頭發(fā)。
湖水：陽光灑向湖面，好像一顆顆小星星落到湖里一閃一閃的。
(利用學(xué)過的課文，仿寫句子)。
課件出示(陽光下，湖水靜靜的，像一面鏡子。)。
青山：一座座青山像綠色的大波浪。
小島：湖中有個小島，島上有個小巧的亭子，十分可愛。
人們：學(xué)生先說說人物的活動。老師送給你們一個詞，課件出示(有的――，有的――，還有的――)請你連起來把人物的活動說一說。
四、有序、連貫。
1、啊，公園實在太美了，太熱鬧了，剛才孩子觀察得那么細心，那么認(rèn)真，那老師想知道，觀察時怎樣才能不把圖中的事物漏掉呢?(課件出示：按一定的順序說話)。
2、大家說說可以怎樣觀察呢?
(課件出示：從――到――，也可以從――到――，還可以從――到――。)讓孩子們說一說，填一填。
3、請你選擇一種你喜歡的順序，把你觀察的事物連貫地說給同桌聽一聽。
4、同學(xué)匯報說，老師點評。
5、總結(jié)：孩子們，有一雙會觀察的眼睛，有一對會傾聽的小耳朵，還有一張會說話的巧嘴巴，真的很棒，老師喜歡你們。
五、布置作業(yè)。
把圖片的內(nèi)容完整的寫出來。
板書：
公園的早晨。
時間：早晨。
地點：公園、
人物：老人和小孩。
活動：跑步、晨練、唱歌。
父與子看圖教案篇六
1、能夠看懂圖意，知道圖畫所表達的意思，寫出一兩句話。
2、能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。
3、能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點符號。
重點：結(jié)合圖畫寫一兩句話。
難點：展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。
師：同學(xué)們，你平時在家?guī)椭鷭寢尭蛇^家務(wù)嗎?都幫他干什么了?
學(xué)生交流。
師：在家里幫助媽媽做家務(wù)，那么在學(xué)校我們除了學(xué)習(xí)之外，還做過什么事情呢?我們一起來看一看，寫一寫我們自己的故事好嗎?(板書：看圖寫話)
1、閱讀相關(guān)要求。
師：同學(xué)們，你們知道在寫話之前我們應(yīng)該先做什么嗎?
學(xué)生交流。
學(xué)生自讀寫話要求。
師：誰想把寫話要求讀給大家聽一聽?
指名讀要求(2個)師評價。
指名讀問題1、
師：讀完第一個問題，你明白了什么?
學(xué)生交流，師板書：誰
師：那第二個問題誰想來讀?讀完這個問題你又明白了什么?
學(xué)生交流。
2、看圖交流
師：讀明白了要求，我們再一起來看圖。
(1)你在圖上都看到了誰?
(2)主要人物我們非常輕松地就找到了，下面我們再來猜一猜，他們這是要去什么地方呢?他們是怎么去的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的動作)
(3)他們要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你覺得這個故事會發(fā)生在什么時間?(師板書：時間)
學(xué)生依次交流，師隨機評價。
(1)同桌間互相交流。(要求：1、同桌間互相說一說，看誰說得清楚、明白。2、聽的時候要認(rèn)真，同桌有說的不好的地方，可以幫幫他，說得好就表揚他。)
(2)指名交流。(3個)
師總結(jié)。
師：相信同學(xué)們在聽了大家的交流后，一定對圖畫有了更加全面的認(rèn)識，下面就讓我們拿起筆來，把自己想說的寫下來吧。在寫之前，老師還想給大家提幾點寫話的要求：
1、時間后面要加逗號，句子寫完后要加上句號，如果句子長，中間需要停頓，我們要在適當(dāng)?shù)牡胤郊由隙禾柛糸_。
2、書寫要認(rèn)真，遇到不會寫的字可以請拼音朋友來幫忙。學(xué)生獨立寫話，師巡視。
3、再次指名交流自己的作品師總結(jié)：在同學(xué)們的幫助和自己的努力下，同學(xué)們說話越來越完整，寫話也越來越棒了。
4、布置作業(yè)
看圖寫話
時間誰地方干什么
放學(xué)后值日生教室打掃衛(wèi)生
父與子看圖教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累春天的詞語。
2.能按一定順序仔細觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說出圖里都有什么。
3.結(jié)合生活展開想象，練習(xí)說話。
4.能看圖寫幾句話，通過看圖寫話，激發(fā)熱愛春天的情趣。
教學(xué)重點：按從上到下的順序?qū)懗霎嬅鎯?nèi)容。
教學(xué)難點：能夠抓住體現(xiàn)春天特征的主要景物來寫。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生觀察春天大自然的景色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：春天是一個五彩繽紛的季節(jié)，許多大文學(xué)家為此寫下優(yōu)美的詩篇、朗朗上口的文章。下面咱就要來比一比有關(guān)春天的積累了，看看誰是語言的富翁，可以是一個詞、一首詩。
生自由說。
師：同學(xué)們的積累真豐富，我們一起來讀讀這些詞語。
出示詞語：春暖花開春色滿園春光明媚春意盎然。
春回大地春滿人間春風(fēng)化雨春花秋月。
冰雪融化萬物復(fù)蘇草長鶯飛鳥語花香。
春雨貴如油一年之計在于春。
二、整體觀察。
師：這么多有關(guān)春天的詩文，老師太想去大自然看看了，咱們一同前往。
出示課本38頁圖片。
師：色彩鮮艷的春景圖，誰能用一句話來夸一夸春天的美呢?
師：剛才同學(xué)們的夸贊表達了我們對春的喜愛，咱們就把它作為看圖寫話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說說，我們先來仔細地看圖。(板書：有順序地看)一般咱們的觀察順序是什么?(從上到下、先景后人)。
師：誰來按順序說一說，圖上有哪些景物?
預(yù)設(shè)：天空、白云、燕子、柳樹、桃花、草地、野花、春筍、小朋友、遠山。
總結(jié)：燕子柳樹桃花草地小花小朋友。
【設(shè)計意圖】。
圖中景物較多，不能面面俱到，泛泛而談。要有選擇地抓住最能體現(xiàn)春天特征的景物去寫。這是教會孩子把握圖中主要內(nèi)容，學(xué)會篩選，這樣才能重點突出，準(zhǔn)確具體地表達圖意。
師：咱們在這六種景物中選一種你最喜歡的，把它多么美，多么可愛，說給大家聽聽。
生說。
(1)。
(2)小燕子。
(3)柳樹。
(4)桃花。
(5)草地上，。
(6)小朋友們。
師相機指導(dǎo)，將話說完整，說具體，說生動。
師：畫面是靜止不動的，但我們有想象力呀!我們要想象這是一幅活的畫，有動感的畫，憑我們平日的觀察，發(fā)揮我們的想象力。(板書：有根據(jù)地想)例如：風(fēng)兒一吹，柳樹又是什么樣子的呢?桃花是什么顏色的?聞一聞，會聞到什么?小草呢?小花有什么顏色的?它們好像在干什么?仔細地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學(xué)過的詞語說一說，如果能用上你自己的詞語就更棒了。自己練著說說，把句子說完整、說通順。
生同桌說。指名說。
【設(shè)計意圖】。
僅僅是就物寫物的話，寫出來一定會很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫面動起來，調(diào)動自己實際生活中的一些觀察積累，補充畫中體會不到的東西。這樣就豐富多了。
師：面對這些生機勃勃地景物，你們想說些什么?一句話說說作為看圖寫話的結(jié)尾。
指導(dǎo)將整個內(nèi)容連起來說。(板書：有條理地說)。
出示填空內(nèi)容：
春天()!小燕子()，它們()叫著，好像在說：“()”柳樹()，風(fēng)兒一吹，柳枝()。()的桃花開了，散發(fā)出()。()的小草()。小花也開了，有()的，有()的，還有()的，它們好像在()。小朋友們()。春天真是一幅美麗的畫!
相機填空，集體讀一讀：
春天(真美麗)!小燕子(從南方飛回來了)，它們(唧唧喳喳地)叫著，好像在說：“(春天真美!)”柳樹(發(fā)芽了)，風(fēng)兒一吹，柳枝(翩翩起舞)。桃花綻開(粉紅色)的笑臉，散發(fā)出(淡淡的清香)。(碧綠碧綠的)的小草(從地里冒出來了)。小花也開了，有(粉紅)的，有(金黃)的，還有(雪白)的，它們好像在(比美)。小朋友們(在草地上跑啊跳啊叫啊，玩得可開心了)。春天真是一幅美麗的畫!
師：同學(xué)們以此為范例，寫一寫，發(fā)揮自己的想象，可以寫得和剛才咱們讀得不一樣，寫自己的話。
板書設(shè)計：
有順序地看。
有根據(jù)地想。
有條理地說。
教后思考：
習(xí)作訓(xùn)練起步越早越好?，F(xiàn)在的一年級小學(xué)生也見多識廣，雖然他們認(rèn)識的漢字還不多，有些字還只能用拼音代替，但這并不妨礙他們產(chǎn)生強烈的表達和寫作的欲望。如何引導(dǎo)一年級學(xué)生看圖寫話呢?我是這樣做的：
1.有順序地看?？磮D寫話，看圖是基礎(chǔ)，剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師首先要在指導(dǎo)看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，全面地觀察畫面以后，要讓他們按一定順序來觀察畫面。一年級學(xué)生先掌握一般的順序從上到下、由近及遠、先景后人就可以了。
2.有根據(jù)地想。在觀察圖后，還要發(fā)揮想象力，想象是重點，老師可以提一些問題幫助學(xué)生進行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。讓學(xué)生根據(jù)實際生活，合理地想，有根據(jù)地想象，不能脫離生活實際。
3.有條理地說。鼓勵學(xué)生大膽表達，要求聲音洪亮說完整話。保護求異思維，經(jīng)常問：誰能說得不一樣?誰能說得更生動?對于個性表達要及時表揚。低年級學(xué)生是形象思維，跳躍性很大，會說得雜亂無章，所以要求有順序、有條理地說。
在充分說好話的基礎(chǔ)上，寫話就簡單了。讓孩子們注意格式，開頭空兩格，第一行寫完后，頂格寫。幾種景物連起來寫，不會寫的字拼音代替，寫字姿勢要正確。
父與子看圖教案篇八
師：以講故事的形式講解“學(xué)習(xí)”兩個字從圖畫代字的形式到繁體再到簡體的演變過程。
漢字的變化多真是神奇！一起再來看看――
師：（出示書本中的圖示和漢字）小朋友，你都看到了些什么？
生：我看到了一張嘴巴的圖片。
師：這張表示嘴巴的圖片就代表了漢字……（手點“口”字）
生：口。
師：是啊，多像呀！還看到了什么？
生：我看到了一幅眼睛的圖片，下面有個“目”字。
生：很像！
師：你們看，像這些字，和圖片之間很像，有著緊密的聯(lián)系，多有意思??！
師：瞧，又有個古人在河邊寫字了，寫了什么呀?（出示書本中“鳥”字甲骨文）
生：是“鳥”字。
師：你怎么知道呀？
生：因為跟鳥很像。
師：你真會觀察。（在甲骨文邊出示鳥的圖片）小朋友覺得像嗎？
生：像！
生：太麻煩了。太浪費時間了。
師：的確很費時。后來，我們就用了更加簡單的方式來表示“鳥”字了。（出示“鳥”字）
生：（個別生情不自禁發(fā)表議論）這樣就簡單多了。
師：嗯?，F(xiàn)在的漢字簡單了，那你能看著這幅圖說說你有什么好辦法記記這個“鳥”字？
生：這一橫就像鳥的尾巴。里面的一點好學(xué)鳥的眼睛。
師：（按照生描述手點對應(yīng)的筆畫）你找到了最關(guān)鍵的！還有嗎？
生：這個地方就像鳥的頭。（自己走上來點）
師：一個個都是火眼金睛?？磥硇∨笥岩呀?jīng)知道了，可以通過將漢字和圖畫進行比較、聯(lián)系來記住漢字寶寶的樣子這個方法了。真棒！
接下來，你們能不能自己也挑一幅圖，說說圖畫和漢字之間有什么關(guān)系呢？
1、利用圖片，激趣為先
《口耳目》一課是一上識字（一）的第二課，也是學(xué)生第一次有機會感受漢字演變過程的神奇，因此抓住這個特殊的契機激發(fā)學(xué)生識字的興趣尤為重要。我以“學(xué)習(xí)”兩個字的演變過程以講故事的形式作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就感覺到漢字的.演變很有意思，也很神奇，激起了學(xué)生去認(rèn)識更多象形字的興趣。
2、學(xué)會觀察，科學(xué)引導(dǎo)
學(xué)生看著圖片、小篆以及后來的簡體字，能找到三者之間的聯(lián)系，是一個觀察、比較的過程。引導(dǎo)學(xué)生看著圖片來說一說圖與字之間有什么聯(lián)系，實際上就在引導(dǎo)學(xué)生找圖與字之間的聯(lián)系點，從而幫助學(xué)生通過觀察圖與字之間的共同點來識記生字。找到最關(guān)鍵的筆畫，還為今后寫這個字時要注意的筆畫培養(yǎng)了意識。
在學(xué)生表達的過程中，同時注重引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確的語言表達出來，固然還是一個看圖說話能力提升的過程。
總之，在教學(xué)本課時，我充分利用了教材中的這幾幅圖來引導(dǎo)學(xué)生看圖識字。使學(xué)生在識字的過程中認(rèn)識字形，理解字義，初步了解了漢字的造字規(guī)律，感受了漢字義形結(jié)合的特點，使識字教學(xué)更科學(xué)、更有趣。
父與子看圖教案篇九
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意，展開合理的想象，會用正確流利的句子清楚表達圖意。
2.根據(jù)表達的需要，正確使用標(biāo)點符號。
3.培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，并在寫話中運用閱讀和生活中積累的詞語。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫展開合理的想象，并會用正確流利的句子清楚表達圖意。
一.激趣導(dǎo)入。
1.看圖猜字。
2.剛才你是怎樣猜出字謎的？（板書：看、想）。
3.養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
4.我們學(xué)過很多看圖的方法，誰還記得？
（課件出示：從上到下、從左到右、從遠到近、從人到景）。
二.看圖。
1.那我們就用自己喜歡的方法，仔細觀察這幅圖，（出示圖畫，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時間）。
2.誰能用一句話說說，你看到了誰在干什么？
3.同學(xué)們觀察得真仔細，這幅圖畫的確是講兩個小朋友一起去秋游。
4.如果我們能給這個句子加上時間、地點，就更具體了。出示句式：
（時間），在（地點），（誰）和（誰）（干什么）。誰來試試？
1.了解圖畫故事主要意思。
師：好，那我們就開始編故事了。在編故事的過程中，同學(xué)們要展開想象的翅膀，故事會具體一點：想想小明和小紅什么時候，什么地方去郊游？在郊游的途中看到了那些風(fēng)景？會遇到什么有趣的事？結(jié)果怎樣？（板書：郊游的人物、地點、風(fēng)景怎樣，遇到什么趣事，結(jié)果怎樣）。
學(xué)生自由說圖意。
（過渡）現(xiàn)在讓我們一起仔細觀察，展開想象，看誰把故事變得更生動！
2.想象故事起因。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，說心理活動。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
3.想象故事經(jīng)過。
（1）觀察畫面，詳細描述：
師：來到目的地了啦！同學(xué)們仔細觀察圖畫，看看明和小紅有什么表情、動作？
（2）句式訓(xùn)練：
藍藍的天空下，小明和小紅一邊（），一邊（）。藍藍的天空下，小明和小紅一手（），一手（）。師：誰能把小明和小紅的表情和動作連起來說說？（自由說指名說）。
（過渡）小明和小紅在郊外發(fā)現(xiàn)了很多很多有趣的事，想想看都有哪些有趣的現(xiàn)象？注意想象秋天郊外的一些有趣的自然現(xiàn)象。
老師先來說：他們看到，藍藍的天空中大雁成群結(jié)隊的向南方飛去。
出示句式：
他們發(fā)現(xiàn)/看到，（）。
句式訓(xùn)練：
爸爸媽媽說：“（）？”小紅和小明說：“（）。”
老師：同學(xué)們看到屏幕上出現(xiàn)了我們以前沒有學(xué)過的標(biāo)點符號，仔細觀察它們的形狀和所占的位置（在黑板上畫出方格，強調(diào)標(biāo)點符號在方格中所占的位置。）。
4.看圖，練習(xí)完整說故事。
（過渡）剛才，我們通過觀察圖畫，展開想象，把故事按時間順序發(fā)生的整個過程都編出來了。你們真棒！等會可要挑戰(zhàn)一下自己說故事的本事了。
（1）出示“好詞”。師：老師送給你們一份禮物——“智慧樹”。（出示貼有詞語的小樹）同學(xué)們看看樹上有什么“寶貝”？（學(xué)生讀詞語）。
（2）練習(xí)說故事。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們看著圖畫把這個有趣的故事完整的說一說吧！說的時候可以用上“智慧樹”上的詞語，當(dāng)然，也可以用上自己積累的好詞好句。（自由說、指名說、老師說）。
（過渡）同學(xué)們，這個故事有意思吧？現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，把這個故事寫下來，看哪個小作家最棒！
1．提示寫話要點：
師：同學(xué)們，你們還記得老師說寫話的時候要注意些什么嗎？（課件出示：開頭空兩格，要正確使用標(biāo)點符號，嘗試運用好詞好句。）。
2．學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)。
五.評寫話。
（過渡）同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來展示一下自己的寫話作品吧！
1．邀請3個學(xué)生展示并讀出寫話，其他學(xué)生點評優(yōu)缺點。
2．鼓勵繼續(xù)完善，完成寫話。
父與子看圖教案篇十
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
父與子看圖教案篇十一
1.學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2.發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系（如2個小直角三角形可拼成1個大三角形或正方形）。
3.學(xué)會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。
2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料，不干膠材料中的數(shù)字。
一、學(xué)習(xí)用多個圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
4.教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的`多種方法。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十二
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
一、學(xué)習(xí)用多個圖形拼出三角形。
1、教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
教師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的?有誰的方法和他不一樣?
4、教師展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的`畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的。
數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦?
3、幼兒操作。
三、交流與總結(jié)。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十三
章節(jié)：習(xí)作三。
教學(xué)目標(biāo)：
1：仔細觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
2：在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3：根據(jù)自己的經(jīng)驗給整幅圖涂上顏色。
4：對照例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學(xué)過程：
一：談話導(dǎo)入。
1:同學(xué)們，人們總向往美麗的自然，今天我們就一起來親近自然。（放幻燈片，同學(xué)們看到自己喜愛的景物可以和同桌交流，把它說出來邊看幻燈片教師做簡要的介紹）。
2，誰愿意結(jié)合剛才大家欣賞到的美麗圖片，說說自己最喜歡的景物。小河.怎樣的小河？（評價：對，這樣就是把話說完整。你善于觀察。你用詞準(zhǔn)確。你積累了很多詞語。孩子你真棒！你真聰明，馬上就理解老師的意思了！你能活用學(xué)過的知識，太好了老師也喜歡這樣湛藍的填空。）。
（4分鐘）——目的：欣賞大自然，導(dǎo)入課題。
二：觀察圖畫，寫景。
（一）觀察圖畫，按順序說圖里的景物。
1大家請翻開課本。這是一張風(fēng)景畫。大家思考：這是什么季節(jié)？是哪里？（板書：季節(jié)、地點。）春季或者夏季，郊外或公園）誰能用一句話概括一下這幅圖？例如：春天到了，我們來到了美麗的郊外。學(xué)生說不完整的話，或者表達不準(zhǔn)確，老師幫助修改一下?；蛞龑?dǎo)：我們在之前的課文中，學(xué)到了總分的寫作手法，我們也可以試著用一句總的話來開始作文。
（3分鐘）——目的：用一句合適的話做文章的開頭。2同學(xué)們，第一句話很重要，有了它，我們就可以接著往下寫了。
哪些景物在近處？再遠一點有哪些景物？最遠的地方有哪些景物？（板書：
近
花草小河。
中
大樹。
遠
山天空）。
2我們把這些景物按順序來說。既可以由近到遠，也可以由遠到近。誰來試一試？
學(xué)生起來說的時候，先問你要按什么順序說？
（這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生按順序來說，不在質(zhì)量上有高要求。）。
如果有人先說中間，再寫遠近，就要提示他，說話，寫作就像一個人走路，不能走回頭路，不能顛三倒四。
評價：你能按順序說，太棒了！
你說的有條理，了不起！
你能把這些景物說清楚，太好了！
總結(jié)：同學(xué)們，如果大家在動筆寫作之前，都能先將要寫的內(nèi)容構(gòu)思好，然后按順序來說一說，你的大作一定會更有條理。
（6分鐘）——目的：認(rèn)真觀察圖，按順序來說。
（二）詳細寫景物。
引導(dǎo)：但是，一篇好的作文，不僅要有條理，還要生動，能讓欣賞到的人身臨其境。接下來，我們試一試把這些景物寫的更優(yōu)美，更形象。
1老師試著把這幅圖上了顏色。（出上了色的圖）。
如果學(xué)生驚嘆，就表示：謝謝大家的鼓勵。一幅畫上了顏色就能變得美麗，作文也是這樣，如果你能用語言把這些景物的色彩描述出來，作文就更生動了。
2你想先寫什么景物？學(xué)生說最近的景或者最遠的景都可以，表揚他能按順序來，給大家開了好頭，如果先說了大樹，就提醒他，作為開頭，應(yīng)該先從最近的，或者最遠的寫起。
天空。
什么樣的天空？
（一碧如洗，湛藍湛藍。
透亮。
清水洗過。
純凈。
一塊透明的藍天，像一張絲手帕，藍天上停留一些細碎而潔白的云塊，像是繡在紗巾上的花朵。高高的空中，流動的彩云在空中隨風(fēng)翩翩起舞）。
群山。
遠處的山是怎樣的？（連綿起伏，雄偉壯觀??）。
一定提示學(xué)生，不要用詞組，要把話說完整。可以讓別的同學(xué)補充，可以讓別的同學(xué)就相同的事物也來說一說。遇到學(xué)生用的好的詞語，可以讓大家也讀一讀。
3接下來，你想要寫哪些景物呢？
樹木。
什么樣的樹林？
（茂盛、繁密、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹成蔭）。
草地。
草地是怎樣的？
（淡綠，綠茸茸，翠綠，蔥綠，碧綠，綠油油，迎風(fēng)搖擺，生機勃勃）。
野花。
什么樣的野花？
（五顏六色，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星還眨呀眨的。）。
小河。
什么樣的小河？（清澈見底/波平如鏡/清澈見底/蜿蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼）。
總結(jié):經(jīng)過大家剛才的努力，原先平淡的語言，就變得生動了，豐滿了，真讓老師有種身臨其境的感覺了。
（10分鐘）——目的：把文章寫得更生動，更豐滿。
三：加入小動物。
導(dǎo)入：我好想和大家一起到這么美的地方去?。⊥瑢W(xué)們，自然界的景物是豐富多彩的，如果有些小動物也來這里安家，就更美麗了。（板書：小動物來了??）。
1有位同學(xué)就想象了，河里有一些小魚在玩耍。出例文。讀例文，思考，小魚們在河里是怎么玩的？（相互追著玩）。
2昨天讓同學(xué)們在家找了小動物圖片。請大家想想，你的小動物什么樣子的？它們怎樣玩？
第一個學(xué)生說的時候，提示他把圖片展示給大家?？梢詫懰鼈兺庑翁攸c的可愛，如：小兔子的耳朵是長的，還豎起來。提示：那它一定是躲在草葉里，只讓人看到了耳朵。兔子像個雪球，提示：它像個雪球在做什么？——目的：要鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察思考，發(fā)現(xiàn)小動物的特點，還要強調(diào)要把話說準(zhǔn)確，說完整。可以寫情景的有趣。孩子表達不好的話，提示用學(xué)過的句式“有的??有的”來回答，如：有的小兔子在打滾，有的躲在了草葉里。他們像怕被人發(fā)現(xiàn)似的,躲在樹后面了。
評價：你真有想象力！你的語言讓小猴子的機靈可愛展現(xiàn)在大家面前了！你把老虎的威風(fēng)寫活了！對對孩子，蛇就是這樣一邊把自己隱蔽好一邊覓食的。
總結(jié)：大家把小動物的活動也寫進去了，老師感到這個風(fēng)景更加有趣了，充滿了生命的活力。
（7分鐘）——目的：讓學(xué)生把小動物加到風(fēng)景里，把文章寫活。
四：學(xué)生寫作。
1導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們試著描述了一幅風(fēng)景，知道了要寫好開頭第一句，還知道了要按順序來說，大家還相互學(xué)習(xí)，試著把話說得更加生動，小動物的加入也使這幅風(fēng)景更加富有趣味。（指著板書說）。
下面就讓我們拿起筆來，把這些精彩寫出來吧！
教師巡回指導(dǎo)。
2快下課的時候，請一兩位學(xué)生讀一讀，老師適當(dāng)點評。
總結(jié)：由于時間關(guān)系，大家都還沒能把自己想要表達的話都寫下來，我們可以下節(jié)課繼續(xù)來寫。
（10分鐘）——目的：梳理所學(xué)，學(xué)生動筆寫。
父與子看圖教案篇十四
二、分組討論，引導(dǎo)幼兒與同伴一起大膽交流愛護圖書的方法，并運用各種符號進行記錄。
1、提問：有哪些愛護圖書的好辦法，可以讓書寶寶開心？
2、幼兒分組討論、交流愛護圖書的方法，并運用符號進行表示。
3、每組幼兒派代表交流自己組愛護圖書的方法。
小結(jié)：愛護圖書要從我們每一個小朋友做起，看圖書時要輕拿輕放、不爭搶圖書，看完圖書還要把圖書送到家，這些都是愛護圖書的方法。
三、出示破損的圖書，了解修補圖書的方法，能用簡單的修補破損的圖書的方法，提高剪、貼、畫的技能。
1、出示幾本破舊的圖書，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這些書怎么了？
如果不小心把圖書撕了我們應(yīng)該怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出幾種修補圖書的方法）。
小結(jié)：在修補圖書的時候要根據(jù)圖書撕壞的不同進行不同的修補，如果沒有封面的圖書，我們要幫助畫一個封面，撕破的圖書要幫助用透明膠粘好。
3、教師提供修補圖書的工具和材料，師幼共同修補圖書。
圖書修補好了，你的心情怎么樣？（進一步體驗修補圖書的快樂）五、播放“圖書”的“笑聲”，請幼兒把“書寶寶”送回家。
父與子看圖教案篇十五
(一)課題。
(二)課型。
新授課。
(三)課時。
一個課時。
(四)教學(xué)目標(biāo)。
1.掌握圖片作文的五要素，并靈活運用。
2.學(xué)會描繪圖片內(nèi)容，將圖片內(nèi)容轉(zhuǎn)換成通順的文字。
3.合理的發(fā)揮想象力，并加入形容詞等擴充句子，使其變得生動活潑。
(五)教學(xué)重點難點。
在將圖片轉(zhuǎn)換成通順的文字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，并加入形容詞、動詞等使句子變得更加生動活潑形象。
(六)教學(xué)工具。
多媒體。
(七)教學(xué)方法。
演示、講授、練習(xí)。
(八)教學(xué)過程。
1.引入新課。
生：是！
生：想！
師：好的！大家都那么想知道，老師就不賣關(guān)子了，讓我們進入正題吧！
2.講授新課。
生：小朋友、雪人、鳥兒們、樹木。
生：冬天、下雪天、雪停后。師：那會在什么地方呢？生：公園里、家門口、樹林里。師：瞧瞧，都有誰？生：三個小朋友、鳥兒們。
師：再看看他們在干什么？干得如何呢？
生：他們在堆雪人，他們堆了一個大雪人，非常開心。
師：好了，我們終于把這五要素補充完了，那我們把它給連成一句話就是“下雪了，三個小朋友在公園里堆雪人，他們玩得很開心。”在我們的共同努力下，這句話終于完整了，但是大家看一下，雖然是完整的句子，但是會不會覺得有一點單調(diào)呢？是不是不夠生動？生：對！
師：那如何把它變得生動點呢？我們再來觀察這幅圖。剛才說到這幅圖中有三個小朋友，那你看看這幅圖中的小朋友的面部表情都怎么樣？你看他們的嘴是不是都咧的好大，說明他們很？生：高興、開心、愉快。
師：對，那再想一想他們圍著雪人都可能做什么呢？說什么？
生：在圍著雪人跳舞，在愉快的玩，說雪人漂亮。
師：對呀，他還怕冷，戴著圍巾和帽子呢，你看他的表情是？生：微笑呢。
師：所以雪人是“漂亮、很大、戴著圍巾和帽子、面帶微笑的”。再看這些鳥兒們，他們在干什么？生：圍著雪人飛。
師：對，他們都在圍著雪人轉(zhuǎn)，你看他們還都張著嘴叫，好像也很開心，所以小鳥是“圍著雪人轉(zhuǎn)、嘰嘰喳喳的叫著、唱歌”。再來觀察樹木，冬天的樹，樹葉都落了，所以是？生：光禿禿的。
師：光禿禿的，所以下雪的時候，雪都落到光禿禿的樹枝樹干上，變成了一片白色的海洋。好的，現(xiàn)在呢，我們就把剛才說到的那些詞加入剛才那句話中，看，是不是就變得生動形象了呢？“下雪了，公園里積滿了雪，連光禿禿的樹枝上都落滿了雪花。小朋友們在公園里堆了一個大雪人，還給它戴上了圍巾和帽子，真是漂亮。他們圍著雪人手舞足蹈，開心極了。瞧，就連鳥兒們都來湊熱鬧，嘰嘰喳喳的圍著雪人唱著歌?！鄙菏?。
師：我們一起來讀一遍。好的，剛才就是老師教給大家的第一個絕招，叫什么來著？生：描繪圖中內(nèi)容。
生：外面，馬路上，大街上。
師：人物就是一個小孩，那這些呢，都是從圖中就能看到的內(nèi)容，下面兩個就要我們發(fā)揮想象了，到底發(fā)生了什么事呢？我們根據(jù)圖來想一下。你看這個小孩身上？生：披著雨衣。師：手里？生：抱著把雨傘。
師：你再看看他的動作，步子邁那么大（老師做跑的動作）。生：在奔跑。
師：所以，你看下著雨，他自己披著雨衣，懷里還抱著一把傘，那這把傘肯定不是自己要用的，他還在雨中跑著，說明他是要給別人？生：送傘呢。
師：對，而且他肯定是非常的？生：著急。
師：對了，大家答得都很好，來，鼓勵一下自己（跟學(xué)生一起鼓掌）。看，這就是我們想象的結(jié)果?？墒牵€有一個疑問沒有回答，那就是結(jié)果如何呢？對于這個問題，大家可以發(fā)揮想象，你可以說他送到了，也可以說他沒有找到那個人，都可以。這就要看你自己怎么寫了。好了，現(xiàn)在老看看老師寫的結(jié)果是什么樣的?！疤炜罩邢轮鴥A盆大雨，樹也被大風(fēng)刮的左右搖擺，他突然發(fā)現(xiàn)媽媽出去時沒有帶雨傘。于是，他著急的趕緊披上雨衣，抱起雨傘就往馬路上沖去。”這是老師的結(jié)果，我想知道，你們的結(jié)局如何，來說一說。
3．課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，老師將我的看圖寫作的小絕招都教給大家了，我們再來回顧一下都是哪兩個絕招，一個是描繪圖片內(nèi)容，然后是發(fā)揮想象，還有前面提到的看圖寫話五要素是：時間、地點、人物、事件、結(jié)果。大家都掌握了嗎？生：掌握了。
4.作業(yè)設(shè)計。
給出最后的一幅圖，并且有提示語，講完課剩余的時間就開始讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法來看圖寫話。
(九)課后反思。
從實際的課堂效果來講，本課時達到了教案所設(shè)定的前兩個目標(biāo)，對于第三個。
目標(biāo)，完成的不是很好，發(fā)揮想象力可能相對來說更難一點，應(yīng)該多注重這一方面，多舉兩個需要發(fā)揮想象力的圖片，多一點示范和課堂練習(xí)可能會好一些。
在課堂上，畢竟大家是大學(xué)生了，所以對于我的簡單的引導(dǎo)都能很順利的說出答案，推進課堂進度，但是在實際教學(xué)中，可能二年級的孩子不一定會那么順利的跟著我的設(shè)想去走，那就需要更加適當(dāng)貼切的引導(dǎo)他們，使他們的思路跟著我走，一步一步的達到目標(biāo)。
父與子看圖教案篇十六
1、學(xué)習(xí)按圖樣拼貼各種物體，并用數(shù)字記錄每種圖形的數(shù)量。
2、發(fā)現(xiàn)并感受圖形之間的組合關(guān)系。
3、學(xué)會用語言講述操作過程及結(jié)果。
1、課件-各種圖形。
2、幼兒用書《看圖拼畫》。
1、師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒有。
它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2、鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3、展示與交流。
師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的方法和他不一樣？
4、教師展示幼兒的'作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合三角形的多種方法。
1、師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。
這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照著樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。
拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數(shù)數(shù)每種圖形片用了幾個，并從不干膠材料上選出合適的數(shù)字貼在方框中的橫線上。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎么辦？
3、幼兒操作。
1、教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導(dǎo)幼兒討論。
2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
父與子看圖教案篇十七
1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。
2、讀懂“習(xí)作要點提示”，領(lǐng)會寫好看圖作文的方法。
3、初步學(xué)習(xí)怎樣描寫人物的心理活動。
二教學(xué)內(nèi)容。
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課漫畫是什么？
夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……。
具體指導(dǎo)。
怎樣去觀察單幅圖呢？1仔細觀察圖畫。
從三個方面入手：一是從圖畫的標(biāo)題去看，有的標(biāo)題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關(guān)系中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
人是我們觀察的主要對象，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進一步理解圖畫的主要內(nèi)容。
觀察的順序一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發(fā)現(xiàn)生動的情節(jié)和感人的細節(jié)；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當(dāng)。
2合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應(yīng)該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現(xiàn)文章中心服務(wù)的，主要人物和情節(jié)必須與畫面內(nèi)容一致。根據(jù)圖中人物的表情、行動，想象人物的語言、心理活動,使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據(jù)需要，給人物安排適當(dāng)?shù)男彰鰪娢恼碌纳鷦有浴?敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。
要發(fā)揮聯(lián)想和想像力。從眼前所展現(xiàn)的畫面內(nèi)容出發(fā)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。
4、選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以后，接著應(yīng)該根據(jù)畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要準(zhǔn)確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由于著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什么樣的中心內(nèi)容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
5抓住細節(jié)進行觀察。
6正確表達升華情感。
首先要緊扣圖的要點，如小語第10冊第一單元的看圖作文《歡樂的節(jié)日》就是抓住一位母親在節(jié)日的早晨為子女試穿新衣的情景，這一要點，反映蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。
其次，對畫面上非主要的內(nèi)容可以有選擇地略寫，這樣也可以起到綠葉扶紅花的作用。
7要點提示。
1、抓住圖的中心意思寫。
2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。
3、看多幅圖作文，要進行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。
漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
批評了因為過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而封閉了學(xué)生的做法。盡管兒童希望看到外面的世界，但因為超量的課外作業(yè)無法如愿。
這幅漫畫諷刺了那些忘記父母撫養(yǎng)之恩，不知恩圖報的不孝子孫。（或：諷刺那些溺愛孩子，不懂教育的家長）。
父與子看圖教案篇十八
1、學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的兩個特征（大小、形狀或顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特征，并能語言表述。
教具：數(shù)字1—9的卡片各一張；不同顏色、形狀、大小屋頂?shù)姆孔訄D片一張；標(biāo)記卡片若干張（大小、形狀、顏色標(biāo)記）
學(xué)具：幼兒人手1—2份操作材料；顏色、大小、形狀標(biāo)記若干；膠水；幼兒人手一把標(biāo)有顏色、形狀標(biāo)記的紙制鑰匙；在場地上畫好各種形狀、各種顏色的圖形若干。
一、集體活動
1、玩游戲“開火車”
序：今天，小兔子要請我們中（2）班的小朋友去它的新家做客呢，我們開火車去好嗎？準(zhǔn)備好了，火車就要開了哦。
師：嘿、嘿，我的火車就要開
幼：幾點開
師：（出示數(shù)字卡片）你們看
幼：（看數(shù)字）x點開
教師帶領(lǐng)幼兒先集體開展游戲，再分小組游戲，最后請個別幼兒游戲。
2、看圖形做標(biāo)記
（1）教師出示有不同形狀的屋頂圖片
師：我們的火車終于開到小兔住的小區(qū)門口了?？墒沁@么多房子，我們怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢？別急，小兔子啊給我們小朋友寫了一封信，我們來看一下。
（出示標(biāo)記圖）小兔子可真聰明，他把他家的屋頂用標(biāo)記記錄下來了，讓我們小朋友看標(biāo)記來找到他的家。
啟發(fā)幼兒根據(jù)標(biāo)記來找出相應(yīng)的圖形，注意引導(dǎo)幼兒要兼顧多個標(biāo)記來找出圖形。可讓個別幼兒上來說一說，你是怎樣找到小兔子的家的？并集體認(rèn)識。
師生共同驗證結(jié)果
（2）小鹿看見了也想請我們來幫它寫一封信，寄給其它小動物。那么小鹿家的屋頂是什么樣子的呢？（出示小鹿圖片并粘貼在一幢房子門口）小鹿正在它家門口等著我們呢。我們一起幫它來寫這封信吧。
師生共同檢查操作結(jié)果。看看我們小朋友是不是幫小鹿把信寫對了呢。
二、幼兒操作活動
看圖形記錄特征
小區(qū)里的其它小動物都知道我們小朋友聰明，所以都要叫我們幫它們寫信呢。
幼兒取出操作材料，觀察上面的屋頂和小動物，說出是誰叫你寫信的，并說出屋頂?shù)拿Q和特征，然后在空白處記錄它們的兩個特征。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、活動評價展示
展示個別幼兒操作結(jié)果并請幼兒大膽說一說，自己是如何完成操作結(jié)果的。師生共同檢查評價。
四、活動延伸：游戲《找房子》
小動物都有自己的房子了，我們也去看看我們自己的房子吧，首先請小朋友看一看自己胸前的鑰匙，我們要根據(jù)鑰匙上的標(biāo)記，到外面去找一找自己的新房子，找到后，數(shù)一數(shù)你的房子里住了幾個小朋友。
教師示范講解。
幼兒活動，教師檢查評價。
依據(jù)《綱要》精神和合理利用各種教育教學(xué)方法組織教學(xué)。并利用操作、探索、觀察這三種不可分割的教學(xué)手段突破本節(jié)活動的重難點。教師還讓幼兒通過探索獲得感知經(jīng)驗，引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在活動中，教師能分配好自己的角色，起到一個引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。本節(jié)活動還遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)、游戲，孩子們對本節(jié)活動非常感興趣，學(xué)習(xí)的積極性很高，他們在玩中、在游戲中掌握了所學(xué)的知識。
父與子看圖教案篇十九
1．幼兒閱讀圖書，了解圖書的結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書的文字、圖畫、頁碼。
教師：圖書中有些什么?圖書的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?
引導(dǎo)幼兒觀察封面和封底。
教師：封面上有什么?封底有什么?
引導(dǎo)幼兒觀察圖書內(nèi)的頁碼(有順序的數(shù)字)。
2．閱讀幼兒用書《圖書的故事》，了解圖書的制作過程。
幼兒自由閱讀，并和同伴交流。
教師：圖書是怎么制作出來的?
幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
集體了解圖書的制作過程：設(shè)計一作家寫書、畫家畫圖一電腦編排一編輯、校對一印刷一裁、訂、裝一成書。
師幼共同：一本圖書的制作要花費很多人的勞動和時間，真是不容易。
3．幼兒分組，合作制作自己的圖書。
集體討論如何制作圖書。
教師：我們小組也來制作一本圖書。你們想制作一本什么圖書呢?怎樣合作完成一本書?
教師重點引導(dǎo)：先商量圖書的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁碼，最后裝訂。
幼兒制作圖書。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫或貼等來表現(xiàn))幼兒交流、分享經(jīng)驗。
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