黃山奇石的教學設(shè)計與反思(優(yōu)秀23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-20 19:03:06
黃山奇石的教學設(shè)計與反思(優(yōu)秀23篇)
時間:2023-11-20 19:03:06     小編:BW筆俠

培養(yǎng)自律能力,提高效率,追求事業(yè)上的成功。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精,細致入微。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗,供大家參考和借鑒。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇一

《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石,娓娓道來。文章共六個自然段,第一自然段從總體上講黃山風景區(qū)景色秀麗,引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石,其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石,引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂,文章抓住一個“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出,令人無限神往,產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容,提高語文能力。

閱讀教學的主要任務(wù)是引導學生學習語言,發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學的多維目標,以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體,以感悟黃山石的“奇”為突破口,通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”,動情的朗讀找出“奇”,廣泛的交流品味“奇”,重點詞句主動的想象夯實“奇”,積累內(nèi)化再觀“奇”,在自主活動中提高學生的語文素養(yǎng)。

1、知識與能力:

a能正確認讀“尤、巨”等18個生字,正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字,并且注意美觀。

b有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

c理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石。

2、過程與方法:

a正確、流利、有感情地朗讀課文。

b理解黃山石的特點,體會對黃山石的贊美。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

喜愛黃山石的特點,向往去黃山看奇石,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。

正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。

選擇自己喜歡的段落進行背誦,在研讀中體味美的語言、想象美的意境。

:多媒體課件、圖片、音樂。

課件展示:文中第2、3、4三幅插圖。

引導學生仔細觀察,抓住特點,然后要求展開想象,準備說圖。

師加以指導,如:那石頭是什么樣子?留給你印象最深的是什么?看到這石頭你會想到什么?等等。

2、教師配樂讀課文。

讓學生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落,再圖文對照。

3、初步感知課文。課件展示:第一幅插圖。

讓學生邊看邊思考:課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面?然后圖文聯(lián)系,明白黃山奇石是黃山風景的一部分。

師簡單介紹黃山四絕。

4、學生自由讀課文,再次感受“奇”。

1、指名朗讀,師生共同評議。

2、這里的石頭既好看又奇妙,課文中具體介紹了哪幾塊怪石?

3、師板書:

仙桃石。

猴子觀海。

仙人指路。

金雞叫天都。

1、課件展示:第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹?

2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。

匯報交流。

師生共同歸納出:這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子,最后寫在什么地點。

3、讓學生從外形上看,從來源看仙桃石的“奇”。

4、小組討論交流。

用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。

師提示:

a要結(jié)合課文插圖。

b要嘗試使用剛才的學習方法進行歸納。

c名字、樣子、地點可以交換順序。

5、反饋。

b接下來該去看哪塊怪石了?找同學讀課文。

師:關(guān)于這只石猴你有什么想法?

c還有一塊石頭沒介紹呢?它叫什么呀?

師:雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞?

師:看到他想到什么?

師:帶著你的想象讀讀這一段吧!

1、朗讀2、3、4、5四個自然段,體味意境美、語言美。

2、課文中具體介紹的這幾塊怪石,從哪些詞可以看出它們有趣,神奇呢?

例如:師生分析出“仙桃石”這一奇石,一“飛”一“落”把石寫活了,那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。

板書:

仙桃石飛、落。

猴子觀海抱、蹲、望。

仙人指路伸、指。

金雞叫天都伸、啼叫。

3、試背自己喜歡的段落。

1、指名朗讀第6自然段,其余同學思考:這段寫的是什么內(nèi)容?

3、小組任選其一進行練習。

4、小組匯報展示。

黃山的奇石真是有很多,說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章,好好欣賞欣賞吧!

今天我們領(lǐng)略了黃山奇石,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇二

教學目標:

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

3、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

教學重點、難點:

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

教學過程:

(一)布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰钡?。

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習“看圖學文”的方法。

(一)知“石”

1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。

3、自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。

(二)說“石”

1、讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。

2、讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。

3、對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。

(三)悟“石”

1、以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。

3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。

整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。

本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇三

教學目標?:

1.學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。

教學重點:

1.學會生字,并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。

教學難點?:

記憶字形,鼓勵學生提出問題。

教學用具:卡片、圖片、電腦。

教學過程?:

一、觀看黃山的風光片,導入??新課:

教師擔任導游的角色,播放黃山的風光片,請學生觀看,并講解:黃山在我國的安徽省,是著名的風景名勝區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看,一會兒說說你看到了什么?。

讓學生說說看到的內(nèi)容。

教師揭示課題:今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石,教師接著板書課題——黃山奇石。

二、初讀課文,認識生字和會認的字。

(一)教師:為了讓同學們玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

匯報的形式是。

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>

尤其:表示進一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫:

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字,有什么特點?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。

(6)同桌同學互查,相互糾正。

(7)展示評議。

5.其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。

6.展示評議,比比誰寫得最好。三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

2.自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習鞏固:

1.看詞語,找出生字卡片,補充完整:

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業(yè)?:

1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2.抄寫詞語:神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標?:

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點:

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文,了解黃山奇石的特點。

教學難點?:

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學生展開想像。

教學用具:卡片、圖片、電腦。

教學過程?:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請同學們當小導游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。

二、抓住重點進行介紹,深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1.自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2.讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。

3.在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。

三、指導朗讀,入情入境。

同學們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣,你們能有語氣地讀出來嗎?自己試試。

2、教師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習講解。

讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵學生大膽想像。)。

五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。

以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

教師總結(jié):

通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,希望你們前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè)?:

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。

板書設(shè)計?:

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇四

3仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

重點:正確流利地朗讀課文,背誦第2-5自然段。

難點:仿照課文的句子,對照圖片,用“像”說說黃山的其他奇石,并寫一寫。

1出示詞語:第一組:中外聞名(指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞:馳名中外)

第二組:秀麗神奇 奇形怪狀(聯(lián)系課文內(nèi)容,用這兩個詞語分別說一句話)

第三組:一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞(量詞的積累)

(學生自由朗讀課文,讀完后指名回答,教師板貼:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)

仙桃石

1出示圖片,指名學生說說這是什么石?(學生答仙桃石)

2老師問:你是從哪里看出來的?(學生答因為它長得像一個大桃子)

3師:課文中是怎樣描述“仙桃石”的?你能給大家讀一讀嗎?(生讀第二自然段)

課件出示:就說“仙桃石”吧,它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。(請2-3位同學讀一讀,讀完后大家一起讀)

4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢?(板貼“飛”字)當然不是,“好像”這個詞語便告訴了我們答案,黃山的怪石是經(jīng)過很多年的風化而形成的自然景觀,是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子,不由得引發(fā)了作者的想象,所以作者用了“好像”這個詞語(請3位學生讀一讀:它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。)這么大的一塊石頭穩(wěn)穩(wěn)地落在了石盤里,多么的有趣?。。ò遒N“落”字)讓我們再次齊讀第二自然段,感受仙桃石的神奇與有趣。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片,引導學生說說這是什么石?(學生答猴子觀海)

2出示第3自然段,指名學生讀一讀,并對其朗讀做出評價

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭,并不是真正意義上的猴子,所以用雙引號引起來。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子,用鉛筆劃下來,指名朗讀

出示:它兩條胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。(板貼“抱”“蹲”“望”)引導學生再次看“猴子觀?!眻D片,感受作者描寫得細膩與傳神,指名2-3位同學朗讀這句話。

6齊讀第3自然段,隨后引導學生嘗試背誦(出示提示)

7出示第2自然段和第3自然段,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字,然后再寫它的樣子和所處的位置;在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子,最后寫它的名字;現(xiàn)在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段,看看是否也有類似的規(guī)律,學生自由朗讀后,請學生來交流:

第4自然段是先寫名字,再寫所處的位置和樣子,第5自然段是先寫所處的'位置和樣子,最后寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路,請學生跟著老師一起讀,一邊讀,一邊做動作 ,感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2.讀好感嘆句:“仙人指路”就更有趣了?。ā案弊种刈x)

2.圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語(板貼:站、伸、指)指導學生讀好這句話:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向遠方。

金雞叫天都

1過渡:黃山奇石的奇,不僅體現(xiàn)在一塊石頭上,有時候把幾塊巨石放在一起看,更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢!瞧,教師出示“金雞叫天都”的圖片。(師講解:每當太陽升起時,陽光灑在這幾塊巨石上,它們就變成了一只“金雞”)

2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的?

出示:它伸著脖子,對著天都峰不住地啼叫(齊讀)

理解“不住地”通過換近義詞的方式,“不住地”可理解為“不停地”,找出該句中的動詞(板貼“伸”“啼叫”)

3齊讀第5自然段

1教師出示四幅奇石圖片,學生再次欣賞

2創(chuàng)設(shè)情境:請學生當黃山小導游,向參觀奇石的游客們介紹這些奇石,請學生選擇一幅圖片進行自主練習,可以借助文中的句子介紹,也可以適當加入自己的語言。(2位同學)

3.課文學到這里,同學們知道黃山奇石“奇”在哪里?(奇在石頭的形狀多樣)

1教師過渡:黃山除了以上這些奇石外,還有很多奇形怪狀的石頭,讓我們一起去欣賞一下吧(圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”)

2出示“仙女彈琴”,請學生認真觀察圖片中的奇石,仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法,介紹它的名稱和樣子,用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧(二選一)

出示提示:

在一座陡峭的山峰上,( ),這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣,遠遠望去,那巨石像( ),美麗極了!

3指名朗讀自己所寫的小片段,師生共評。

同學們,黃山奇石形態(tài)萬千,生動有趣,是大自然億萬年來創(chuàng)造出的杰作,相信有一天,小朋友們會真正走進黃山,親眼目睹這些有趣的石頭,感受大自然的神奇與美麗。

9黃山奇石

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金雞叫天都 伸、啼叫

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇五

教學目標:

1會認14個生字,會寫8個生字;

2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。

教學重、難點:認字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。

教學準備:卡片、圖片、電腦。

教學時間:兩課時。

教學過程:

第一課時。

一、導入。

1、師:同學們,知道黃山嗎?黃山位于我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

2、出示課題,齊讀課題。

3、播放黃山的風光片,請學生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

二、初讀課文,認識生字和會認的字。

(一)教師:為了讓同學們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準備工作,請大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。

2.同桌同學互助,解決認字的問題。如果仍有不認識的生字,就做好記號。

3.師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(二)記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

匯報的形式是(1)讀字音;(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;(3)擴展詞語。

3、理解不懂詞語意思:(學生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:

(三)指導書寫:

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個字,有什么特點?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(2)教師范寫,學生觀察。(3)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。

(4)同桌互查,相互糾正。(5)展示評議。

三、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。

2.自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復(fù)習鞏固:看詞語,找出生字卡片,補充完整:

*秀麗(神)奇*奇形怪(狀)。

第二課時。

一、導入。

(生自由朗讀課文。)。

2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。

3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

二、分層學習(隨機)。

1.師:你喜歡哪個?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)。

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰也喜歡這塊,誰也來說說?

c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請學生表演。師隨即詢問:請問你的心里是怎么想的?。?。

d這只猴子在想些什么?面對這猴子觀海,你有什么要說嗎?

e請別的同學有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)。

a誰也喜歡這個,請你讀。b講講你為什么喜歡這幅?

c請喜歡這幅的同學一起朗讀。

3.仙桃石:學生朗讀。

a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來歷你想都過嗎?

c你能說得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

d誰也來試試。(指名2、3位)e請女生讀。

4.金雞叫天都:生朗讀。

a為什么喜歡?b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎?

c誰也喜歡?----理由,朗讀。

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長脖子,對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀,如果你們愿意也可以和我一起讀,好嗎?(師范讀)。

三、整體朗讀。

師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實踐。

1、同學們對黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說說。當一回小導游,介紹給你的同學,介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

2、學生做導游,學生評價:(師引導:你覺得這位導游怎么樣?)。

(師評價:我覺得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解,那么游客就會更加感興趣了)。

3、再請學生表演。

五、延伸鞏固。

1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!

2.出示圖片,請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來欣賞。

六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機會去找一些資料,自己再去了解。

板書設(shè)計:

奇形怪狀有趣極了。

仙桃石飛落天狗望月。

猴子觀海抱蹲望獅子搶球。

仙人指路站伸指仙女彈琴。

金雞叫天都伸叫……。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇六

知識與技能:

(1)復(fù)習生字詞和第一自然段的內(nèi)容;

(2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

(3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。

過程與方法:

(1)有感情地朗讀課文,有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

(2)通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價值觀:

通過看圖、學文,運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

《黃山奇石》形象生動的語言文字,極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學生沒有到過黃山,沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。又結(jié)合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學習的要求進行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。

本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:。

(1)自主學習策略。

自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性,積極性,充分體現(xiàn)學生的認知主體作用,其著眼點是如何幫助學生“學”。

(2)創(chuàng)新學習策略。

創(chuàng)新學習的課堂教學,打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學,把課堂教學的內(nèi)容與現(xiàn)實生活,當代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。

1,新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑?!?/p>

結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語文學習內(nèi)容,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,主動學習和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度。

2,對語文來說,要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習,為學生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學目標有關(guān),深具實效性和科學性。這樣的學習內(nèi)容,不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,使學生掌握的知識面大大增加,而且還為學生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學生在本節(jié)課的學習中,感悟語文,欣賞語文,最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想,尊重學生的自主權(quán)。

教學圖片;flash課件。

一、觀看錄像,揭示“奇”

師:(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

二、初讀課文,感受“奇”

1、誰來讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?

帶著你們對“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。

2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號,讀好后小組交流一下。

課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

師:(課件依次點擊石名,指名一學生讀這些奇石)。

三、品讀探”奇”

2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!保。┱n文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。

3、“猴子觀?!庇腥?,“仙人指路”也很有趣。

(點擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠遠望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。

自由讀這幾句話,誰來學做一下這塊石頭的樣子。

5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”

1、作者經(jīng)過觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。

五、讀畫誦說,贊“奇”

如果你畫畫比較好,就用簡筆畫畫出它們的神奇;

如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

(五)課堂總結(jié)。

同學們,誰愿意把自己這節(jié)課的`收獲與大家分享一下?

(六)布置作業(yè)。

請同學們放學回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計一條游覽黃山的導游圖。

教學評價設(shè)計。

在這節(jié)課中總體思路要做到:目標具體,教學環(huán)節(jié)清晰,學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習,在知識,技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。

在這節(jié)課的教學中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學生自主,探究性學習的能力而進行的教學設(shè)計。

另外,在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問題,主動學習和思考,獨立判斷,養(yǎng)成主動性地,創(chuàng)造性地探究問題,解決問題的態(tài)度,在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。

《黃山奇石》是人教版第四冊的內(nèi)容,作為小學低年級的學生,他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識,表現(xiàn)欲望較強,喜歡展示自己。在新課程理念的指導下,已經(jīng)能夠自主學習,能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受,語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段,對課文理解有一定難度?;谝陨锨闆r,我對本課的教學做了以下反思:

一、flash課件的使用恰當有效,激發(fā)了學生的學習興趣。

我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動學生的學習積極性,使學生調(diào)整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動了學生濃厚的學習興趣,讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望,使學生產(chǎn)生深入學習課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學生的學習熱情高漲。

二、經(jīng)過課件引導和學生的互動探究,對基礎(chǔ)性知識點的掌握有效。

由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中,我結(jié)合課件輔助教學,把這些字在學生識記的基礎(chǔ)上帶入課文中學習,把識字和文本情景結(jié)合起來,培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字,我通過課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學演板,幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中,我充分尊重學生的情感體驗,讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學的重點,又能使學生主動地獲取知識,提高了課堂教學效率。

三、要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調(diào)控,才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。

在本課的教學中,我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學生的思維,對課文內(nèi)容進行了拓展延伸處理,讓學生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚?,進行小練筆等,多方面調(diào)動學生的積極性,讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展??僧敹鄶?shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時,有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時,故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對其他的同學扮著做鬼臉。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習,他卻還在那里暗自得意。面對這種情況,我及時進行了制止,讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進行對比和再次表演,加深了學生對課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時機,控制好教學節(jié)奏,化教學意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇七

黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個自然段,有三個自然段配有圖片,可說是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學生利用多種方式來收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學生之間的距離,同時引導學生朗讀感悟,大膽想像,體會黃山石的神奇,從而激發(fā)學生喜愛黃山,熱愛祖國之情。

1、學習會認的14個生字的正確讀音,掌握會寫的8個生字的筆劃筆順;

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

教學時數(shù)兩課時

切入舉偶

1、 課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的'一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

(課件演示激發(fā)了學生的好奇心和求知欲,學生敢想敢說,發(fā)揮了主體作用。)

2、 啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。

(聯(lián)系學生愛旅游的實際,創(chuàng)設(shè)了學習情境,激發(fā)了學生的興趣。)

對話平臺

自讀

1、 自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

2、 同桌互相學習,檢查讀音。

3、 小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、 大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

(引導學生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進學生朗讀,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。)

識字

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。

(識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境,保持學生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。)

朗讀

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、 分自然段指讀,其他同學點評議。

3、 小組合作通讀全文。

(發(fā)揮學生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學生朗讀的興趣。)

寫字

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

2、 觀察字形,說說書寫時要注意什么。

3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:區(qū)字的筆順:一區(qū)

4、 學生練習。教師巡視。

(養(yǎng)成良好的寫字習慣,逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力,就要讓學生多觀察,多練習。)

對話平臺

復(fù)習

摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說話。

精讀

1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。

2、 學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。

(尊重學生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學生閱讀以充分的時間,激發(fā)學生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。)

誦讀

1、 多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

2、 配樂齊讀全文。

3、 自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

(讀書要有個性的體驗,引導學生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語言的優(yōu)美,進行積累。)

練習

1、 出示課后想想說說,引導學生弄清意思。

2、 小組內(nèi)練習說。

3、 匯報自己的成果。

(結(jié)合課文學習,發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。)

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇八

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

1、會認14個生字,會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

1、采用多種形式,加深對課文內(nèi)容的理解。

2、通過多種形式的朗讀,體會對黃山奇石的贊嘆。

通過了解黃山奇石激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

學習生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

2課時。

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

一、激趣導入:

1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字,讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語。

風景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。

巨石每當脖子著名形狀。

5、課件出示以上詞語,開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當);一個人,在山邊(仙);學者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語:山區(qū)其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點,說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤其,都是獨體字;它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫生字,請學生認真觀看。

5、學生練習寫字,師巡視指導。寫好后組織學生評議、參觀。

五、作業(yè)布置。

1、圖文結(jié)合,感悟課文,體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

一、學習第一自然段。

1、自由讀,想一想,讀懂了什么?

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

(聞名中外:國內(nèi)國外都有名。尤其:特別、更加。)。

3、指導讀,齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察,圖上的石頭是什么樣子?看到石頭你會想到什么?

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子:

它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。

4、小結(jié):這段先寫什么、再寫什么、最后寫什么?(依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。)板書:

先寫再寫然后寫。

第二段名字樣子地點。

5、比一比誰讀得好,背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示:“猴子觀海”圖。觀察那石頭的.樣子,看到石頭讓你想到什么?

2、找出圖中對應(yīng)的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什么,再寫什么,然后寫什么?試著補充板書。

4、比一比,第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什么不同?這樣寫好不好?(寫的方式有變化,讀起來更有趣。)。

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組,每組發(fā)一張卡片(內(nèi)容同板書),讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內(nèi)容,鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法,討論:如果各段寫法相同,好嗎?(寫法有變化,文章才生動)。

5、自選一段,試著變換順序說一說。(如:在山頂?shù)氖P上,有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子,這就是有名的“仙桃石”。)。

五、學習第六自然段。

1、自由讀,讀懂了什么?

2、想一想,“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流,再全班交流。

如:就說“天狗望月”吧,它瞪著眼睛,伸著舌頭望著圓圓的月兒,就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峰上,幾只可愛的獅子像是你追我趕,搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、復(fù)習“尤、其、區(qū)、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊:第四筆是橫折。

站:第五筆是提。

3、師范寫生字。

4、學生描紅。

七、作業(yè)布置。

第三課時。

一、讀本課生詞并聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃。

聞名著名名字風景區(qū)。

二、指導背誦。

1、你喜歡哪段讀哪段,要讀出語氣來。

2、指名有語氣地讀全文。

3、把你喜歡的選兩段試背下來。

4、接龍背,齊背。

三、鞏固練習。

1、比一比,組成詞語。

快()站()徽()尤()。

塊()戰(zhàn)()微()龍()。

答案:快(趕快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)。

塊(一塊)戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)微(微笑)龍(龍門)。

________________________。

______________________。

答案:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3、填空,再讀句子,注意讀出句中的停頓。

(1)聞名中外的()在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇,()是那些怪石,有趣極了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山頭,望著()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的巖石,正等你去給它們起名字呢!

答案:

(1)黃山風景區(qū)尤其。

(2)一動不動翻滾。

(3)奇形怪狀。

四、拓展練習。

以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

3、頒發(fā)小導游資格證。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句,背誦下來,并抄寫在摘錄本上。(最好能圖文并茂)。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇九

1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峰、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、盡管、山峰、高昂”7個詞語,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峰、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句。

3、能借助圖畫,發(fā)揮想象,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石,體會黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙。

1.識記9個生字,在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、盡管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峰、昂”。

2.學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內(nèi)容,向同伴介紹黃山的奇石。

1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅游過嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?那里的什么風景給你留。

下了深刻的印象呢?

2.今天,老師要帶大家去“黃山”(板書:黃山)旅游,去看一看那里奇形怪狀的石:(板書:奇石)。

3.指名讀課題17.黃山奇石·。

4.齊讀課題。

1.觀看錄像:

思考:錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

2.匯報、板書:仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都。

3.為什么人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

1.學生自由讀課文要求:邊讀邊標小節(jié)序號、圈出生字。

2.小組學習生字。

1.小組讀課文。

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6。

2.出示生字:徽似胳膊陡峭峰昂呵。

(1)小組開火車讀。

(2)變換生字次序讀。

(3)去掉生字拼音讀。

(4)齊讀生字。

3.出示詞語:安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵。

(1)指名讀。

(2)出示地圖,指認“安徽省”“安徽省南部”

讀句子:聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人{。

給它們起了有趣的名字。

(3)學生指出“胳膊”的位置。

(4)畫一畫“陡峭的山峰”,理解“陡峭”的意思。

(5)學生動作演示“高昂著頭”,理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”,換詞。

理解(笑嘻嘻笑瞇瞇笑盈盈笑哈哈)。

1.學生自由讀2—4小節(jié)。

要求:找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石,讀有關(guān)的句子。

3.畫一畫其中的一種奇石。

4.齊讀2—4/j、節(jié)。

5.概括2—4小節(jié)內(nèi)容。

讀句子:黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃,有的像猴子,還有的像金雞。

1.引讀:

除了“仙桃石”、“猴子觀?!?、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外,黃山上的奇石還有很多,如——等等,(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……),還有一些沒有名字的石頭,正等著我們。

2.課后“說一說”練習。

小朋友,發(fā)揮你的想像,學習課文的寫法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個,向同伴介紹一下。

(1)學生自由準備。

(2)向同伴介紹。

(3)選1—2名學生向全班匯報。

3.說話練習:

黃山的石頭。

板書:形狀奇特形象逼真(大自然的杰作)。

1.比較字形,讀一讀。

徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以為然)。

胳(胳膊)駱(駱駝)呵(笑呵呵)可(可惜)。

峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走馬觀花)。

2.收集有關(guān)黃山的資料(上網(wǎng)、雜志、報刊、圖片……)。

《黃山奇石》是一篇優(yōu)美的游記散文,介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中,對“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ敖痣u叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫,讓孩子身臨其境。本堂課的教學中,運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇,當學生熟讀并積累了課文中的語言之后,讓學生抓住石頭形狀的特點,大膽地展開想象,對課文中略寫的奇石進行介紹,學生們寫得還真不錯呢,從而培養(yǎng)了學生的表達能力和想象能力。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、透過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

 在讀中真切體會黃山石的奇特,搞笑。

:如何發(fā)揮學生主動性,引導學生在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件

:3課時

第一課時(簡案)

一、激情導入:

同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文,生評價。

六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(詳案)

一、導課:

同學們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。

二、新授:

1、透過上節(jié)課的學習,你覺得黃山石怎樣樣?生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)

3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)

(1)仙桃石:生說自己的'理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞十分準確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,必須會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說。多么奇特、搞笑呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣貌?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特搞笑讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學們等不及了吧!請看錄象。

10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實,祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū),課下同學們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學們能夠先睹為快!

好!這節(jié)課就學到這兒,下課!

第三課時(簡案)

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力,先說話,再寫話。

板書設(shè)計:黃山奇石

奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

仙人指路-金雞叫天

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十一

本節(jié)選自九年義務(wù)教育五年制語文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內(nèi)容分析;教材處理;教學方法、評價方式、教學手段的運用;教學流程預(yù)案;教學效果預(yù)測及反思等五個方面來論述。

1、 教材簡析:這節(jié)課是本冊教材第二部分第一課,是生字注音,以體現(xiàn)向中年級的過渡。這是一篇看圖學文,利用插圖增強趣味性,調(diào)動學生學習的積極性,提高學習效果。

(2)能力目標:培養(yǎng)學生朗讀感悟能力。

(3)情感目標:激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光,熱愛祖國的思想感情。

3、教學重點難點及依據(jù):引導學生體會作者在不同的景點所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪?這體現(xiàn)出設(shè)計的思路,學生對美感的發(fā)現(xiàn),觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣,美感與觀察相結(jié)合。

1、學生狀況分析及對策:根據(jù)二年級學生的心理特點與認識特點,應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍來激發(fā)學生的習興趣,突出知識的趣味性,讓學生主動獲取知識,成為學習的主人。

2、教學內(nèi)容的組織和安排:從讀入手,以讀為主。運用各種方式激發(fā)學習讀的興趣,從讀中感悟知識,讓學生通過聽、看、說的實踐活動中來理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來激發(fā)學生熱愛大自然的感情,熱愛祖國的情感。以自主學習和小組學習合作探究相結(jié)合,以教師的啟發(fā)與學生的感悟相結(jié)合,突出本節(jié)課教學重點,對知識進行適當?shù)难由臁?/p>

教學方法:以讀為主,讀感相結(jié)合,教師適時引導啟發(fā)。

評價方式:結(jié)合學生本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),采取學生互評方式激發(fā)學生的學習興趣。

教學手段:以多媒體課件為主,以圖片輔助教學,突出本節(jié)課教學重點和難點。

教學過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣,導入新課。

(二)、初讀課文

1、自讀課文,畫生字,小組合作學習生字。

2、自讀課文,標自然段序號。

3、再讀課文,說說你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

(三)、朗讀感悟

1、自由讀課文,想讀哪段讀哪段,不明白的地方小組交流討論。

2、相互指導朗讀

(1)、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點?

(2)、小組討論:這些石頭美在哪?你覺得哪些字詞用等得準確恰當?

(3)、選代表匯報結(jié)果

(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)

(5)、你應(yīng)該用什么樣的語氣和情感來讀?(學生互評)

(四)、想象拓展

試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學生互評誰說的好。

(五)、指導背誦

1、觀察課件中的.黃山石的景象。

2、教師引導歸納重點詞的背誦。

(六)總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題?

1、通過小組合作探究的學習方式,可以培養(yǎng)學生的合作精神,集體觀念和團隊意識。使學生們真正地實現(xiàn)個性的自我展示,體驗自身價值。

2、讓學生展開豐富的想象來,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。

3、 以學生來總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識、內(nèi)容,談內(nèi)容,說收獲,鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十二

1.通過看圖學文,體會黃山奇石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2.培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

理解重點句子的含義,弄懂課文內(nèi)容。

理解重點詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話復(fù)述。練習有感情地朗讀課文。

生字詞卡片、教學課件,黃山的相關(guān)圖片、資料等。

2課時。

第二課時。

課時目標:

1.通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

教學難點:激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備:黃山的圖片、資料。課文重點段落制作成課件。

教學過程:

1.同學們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。

2.此時,老師相信大家一定有很多想法,誰愿意說一說?今天我們就一起來領(lǐng)略一下這黃山的奇石,看看它奇在哪里。

1.詞語過關(guān)。(開火車)。

2.課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文,標出這些奇石,把具體介紹的石名圈出來,讀好后小組交流。

3.你們覺得黃山石的名字取得怎么樣?它們有什么特點?

4.生齊讀這些石名。

1.小組合作學習、觀察圖片,互相說說圖上石頭的樣子。

2.畫出介紹黃山奇石的句子。

3.認真讀,把介紹自己最喜歡的那塊奇石的句子多讀幾遍。

第一塊奇石——仙桃石。

圖片展示,找到仙桃石。

課文怎么描寫這塊石頭的?抓住“落”“飛下”。

第二塊奇石——猴子觀海。

自由朗讀,說一說你覺得哪里有趣?

(1)“一動不動”,對比猴子好動的特點,為什么現(xiàn)在一動不動?(觀云海)看得出神了。會想些什么?“一動不動”把猴子認真看云海的神態(tài)寫出來了。

(2)“兩只胳膊抱著腿”,寫出了猴子的動作。真是太有趣了。

(3)體會“翻滾的云?!薄S^看圖片,感受云海的美麗。

(4)用讀的方式,讓更多的人感受到“猴子觀?!钡挠腥?。

第三塊其實——仙人指路。

(1)請問這位仙人,你所指的地方是哪里?風景美嗎?

(2)如果你是這位指路的仙人,你會對游客說什么?

第四塊奇石——金雞叫天都。

(1)課文沒有插圖,你能想象出這塊石頭的樣子嗎?金雞對著天都峰說什么?

(2)讀出它的奇特有趣。

2.小組合作,想象這三種“石頭”分別是什么樣的。

3.交流、匯報。

4.。有感情地朗讀最后一段。

“天狗望月”:做一做“望”的`動作?!疤旃贰蓖娏耸裁??可能在想什么?試著一句一句說出來。

如“一只雪白的天狗蹲在山頭,呆呆地望著玉盤似的月亮,正在想:真想把這塊月餅一口吃下去呀?!?/p>

“一位美麗的仙女,端坐在山頭,被黃山秀麗的風景吸引,優(yōu)雅地彈奏起美妙的樂曲?!?/p>

1.教師小結(jié):徐霞客曾經(jīng)說過:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會,一定要去黃山看一看那奇石的美景。登黃山,天下無山。

2.引導學生說出自己的內(nèi)心感受。

3.有感情地齊讀課文,讀出自己對黃山奇石的喜愛和贊美之情。

聞名中外。

仙桃石。

猴子觀海。

獅子搶球。

仙人指路。

仙女彈琴。

金雞叫天都。

叫不出名字的。

詳寫。

略寫。

秀麗神奇。

教后反思:略。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十三

教學目標:。

1、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認讀十八個生字,會寫田字格里的十個生字。

教學準備:課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學過程:????????????第一課時。

(出示課件)先出示黃山全景圖,然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

教師:這些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧!

二、朗讀課文。

1、范讀課文。(學生在優(yōu)美的鋼琴曲中,聆聽老師朗讀課文。)。

2、分組分段讀課文。(五個學習小組每組讀一段,最后一段全班一起讀。)。

3、指名分段讀課文。(請六個學生到前面,每人讀一段。)。

三、理解課文。

1、圖文對照,在書上畫出作者寫了哪些奇石,說說分別是哪幅圖。(學生在書上畫,老師板書。)。

2、教師:本課作者抓住這些石頭的外形特點,運用準確的詞語,把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位,找一找、說一說、畫一畫。(最后全班交流,老師板書。)。

3、根據(jù)課文的描述展開想像,體會這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石,具體說說是什么樣子的,象什么,談?wù)勛约旱母惺?。(配有課件出示)。

5、聽老師說奇石的特點,猜猜奇石的名字。(配有課件出示)。

6、教師:課文還提到了哪些奇石呢?為什么沒有象前面那些奇石那樣,作詳細地描寫呢?(教師板書)。

7、想一想、試一試。

8、總結(jié):黃山奇石有趣,作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想,而且吸引著我們?nèi)ビ斡[,去想像,去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)。

四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

板書設(shè)計:??。

仙桃石——飛、落。

猴子觀?!?、蹲、望。

金雞叫天都——變、伸、啼叫?????奇形怪狀。

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……。

第二課時。

一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

二、識字。

1、認讀詞語。

教師:這篇課文中有不少詞語用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快,讀得最準,記得最牢。

(1)出示課件,把學生帶入一片花叢中,將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵,逐個顯示詞語,指名讓學生讀,讀對的獎勵一朵小紅花。

(2)比一比。

小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。

2、認讀生字。

(1)教師:剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。(課件出示認讀生字)請同學用筆在課文中圈出這些生字,并大聲練讀。

(2)小組互相讀一讀,聽一聽,評一評。

(3)小組開火車比賽,比比哪組的火車開得好。

(4)學生聽讀音找生字卡片。

(5)小組學習:你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(小組討論)。

三、寫字。

1、指導生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。

2、區(qū)別形近字。

區(qū)——巨?神——伸。

3、指導書寫。(教師范寫)。

要求學生描紅,把生字寫在田字格正中,要寫勻稱,寫好看。

4、組詞、造句。

(1)讓學生給生字組詞,能組多少就組多少。

(2)教師選擇詞語讓學生造句。

四、你說,我也說。

完成課后習題,說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方?給同學介紹一下那里都有什么?”

五、作業(yè):寫寫我的采蜜集。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十四

《黃山奇石》是小學語文義務(wù)教育標準實驗教材第三冊的一篇課文,本課是第二課時的教學,結(jié)合小學二年級學生喜歡閱讀、且形象思維能力強于抽象思維的特點,為體現(xiàn)知識能力、情感態(tài)度、過程方法的三維整合。我制定了如下的教學目標:

通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

引導學生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

新的課程標準中明確指出:“閱讀是學生收集和處理信息,認識世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗的重要途徑?!本捅菊n而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),力求為學生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境,在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力:

新課標著重提到:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,培養(yǎng)學生從小具有收集處理各種信息的意識和能力,對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想,課前我就要求學生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云?!睍r,學生就可運用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學本課第1自然段時,我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么?”旨在喚起學生對文字信息的關(guān)注。在教學“仙桃石”一段時,我鼓勵學生首先仔細觀察電腦展示的奇石的圖片,再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來,并說明為什么要選的原因,這一設(shè)計,旨在培養(yǎng)學生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實踐中要求學生開展“黃山小百科”的知識交流活動,旨在進一步提高學生對課外書籍及知識的關(guān)注程度,從小學會收集處理自己所需要的信息。

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力:

語文課程課總目標的第七條指出:在語言能力發(fā)展的同時,要注重發(fā)展學生的思維能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此,我在本課的教學中設(shè)計了三個互有側(cè)重的思維訓練點:

1、側(cè)重思維的深度訓練:在學生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,我啟發(fā)道:“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢?學生只要多讀幾遍課文,再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大,而且又落在山頂,不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

2、側(cè)重思維的發(fā)散訓練:在欣賞了“猴子觀?!钡漠嬅婧?,我引導學生想象:“幾千年來,這只神奇的石猴為什么一動不動的呢?它到底在想什么呢?”此問猶如一石激起千重浪,學生的思維一下子活躍起來,他們有的編故事,有的大膽猜想,在愉快而熱烈的討論中,他們既有機會表達出自己獨特的見解,同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

3、側(cè)重思維的廣度訓練:在本課的最后,我出示了一些沒有名字的奇石,要學生根據(jù)他們的外形特征,給這些石頭取名字。學生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣,他們積極開動腦筋,賦予奇石們以各種有趣的名字,在這樣輕松的氛圍中,他們的個性得以舒展,靈感得以釋放,語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

培養(yǎng)學生自主、探究性學習的能力:

新課標中明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課堂必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,注重質(zhì)疑問難和切磋學習,倡導自主、合作、探究的學習方式。

對于這一點,我在教學本課時也作了精心的安排。例如,在學完1自然段后,我問學生:“你們還有什么問題不明白嗎?”學生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇?”或“為什么說黃山奇石很有趣?”等有價值的問題,為下面的學習奠定了很好的基礎(chǔ)。

又如在合作學完了1-3自然段后,為了緩解學習的緊張感,我引導學生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進行自學,并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了以學生為本,是新世紀語文課堂人性化光輝的折射和反映。

最后特別值得一提的,是在教學《黃山奇石》一課的過程中,我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風景短片,將學生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂,動人的解說,再加上神奇迷人的黃山風光,極大地調(diào)動了學生學習的積極性。

又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學中,我鼓勵學生上臺操作電腦,自己點出需要的圖片,真正實現(xiàn)了計算機與人的互動交流。另外,我還通過計算機實現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時為學生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等,這一切必將引領(lǐng)著學生在更為廣闊的時空領(lǐng)域中遨游,從多個角度全面感受祖國壯麗的河山,從而升華對課文的理解。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。

2.通過品讀重點詞句,理解課文內(nèi)容,圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。

一、談話導入。

我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險峻的高山。著名的黃山風景區(qū)在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天,我們繼續(xù)走進《黃山奇石》。

板書課題,學生讀。

二、復(fù)習鞏固生字的認識。

首先我們來復(fù)習一下上節(jié)課中認識的字朋友。課件出示詞語開火車讀,齊讀。

三、深入感悟,理解課文。

通過上節(jié)課的學習,我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石?(仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)。

1、學習第二自然段。

出示圖片,問:為什么叫它仙桃石?它是怎么來的?學生答,課件出示“它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。”請學生找出其中表示動作的字,引導學生做上標記,并重讀這兩個字。學生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

2、學習第三自然段。

師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰知道“陡峭”是什么意思?用動作理解后,學生學著注釋在書上。問:這只猴子是什么樣的?學生回答,課件出示句子。

找出句子中表示猴子動作的詞,學生自己標注,試讀,指名讀,師相機指導,齊讀。

3、用以下方法,小組合作學習第4、5自然段。學習方法:

(1)、同桌兩人為一組,在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

(2)、通過讀文品句,抓住文中的動詞描寫來用心體會“奇石”的奇特之處。

(3)、讀文之后,同桌互相交流自己的讀書感受。

4、小組合作學習。

5、小組匯報交流:

仙人指路:抓住“真像”“伸”“指”重點詞,想象“仙人指路”的情景,指導讀書,通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式,讀出“仙人指路”的奇特之處。

金雞叫天都:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個詞看出來的?(金光閃閃)怎么會是金光閃閃的呢?師:太陽就像一個魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。

抓住“變”“伸”“啼叫”重點詞,想象仙人指路的情景,指導讀書,通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式,讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

6、學習第六自然段。

師:黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

四、小練筆:

仿照2-5自然段的寫法,選一處奇石寫下來。

1、生寫,師巡視指導。

2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機評價指導。

五、總結(jié)全文。

同學們,黃山奇石形態(tài)萬千,奇特有趣,如有機會,你們可以親自去看看黃山奇石,感受黃山奇石的獨特、有趣,感受大自然的美與神奇。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十六

1、觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭像什么。

2、在朗讀中體會黃山石的奇。

二、想象繪畫。

讀最后一個自然段,想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,挑一塊說一說。先小組交流,再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。

三、自編童話。

挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。

四、熟讀背誦。

采用多種方式朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十七

對于本班學生來講,沒人到過黃山,更沒見過黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。課文的語言平實,用詞準確,學生一讀就懂,可是真正要想象出文中所描繪的情境,體會黃山奇石的奇形怪狀,感受大自然的鬼斧神工卻是學生感到困難的地方,因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境,借助多種教學手段,幫助學生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓練,學生有表達的興趣和愿望,可是用詞不夠準確,語句缺乏條理性。因此,幫助學生嘗試將閱讀中積累的詞語運用到口頭表達或?qū)懺捴?,讓學生通過想象,仿照課文,進行說話寫話的訓練,也是這一課的重難點之一。

一、教學目標:

1、學會12個生字,會認:陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識,感受合作學習的快樂。

二、教學重點:

1、學會生字,并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文,初步了解黃山奇石的特點。

教學難點:

記憶字形,鼓勵學生提出問題。

三、教學用具:卡片、圖片、

四、教學過程:

(一)、設(shè)疑導入新課、揭示課題:

(二)、初讀課文,認識生字和會認的字。

1、學生借助漢語拼音自由讀課文,畫出不認識的生字,不理解的詞語。

2、同桌同學互相幫助,解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字,就做好記號。

3、教師走下去收集學生不認識的漢字,把這些生字寫在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字,解決字音的問題。

(三)、記憶字形,了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字,講的不好,其他小組進行補充。

匯報的形式是。

(1)讀字音;

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思:(學生在理解時可以結(jié)合生活實際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。

聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?/p>

尤其:表示進一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山勢坡度大,好像直上直下似的。

翻滾:多指水、云等上下滾動。

(四)指導書寫:

1、學生在書上把每個字按筆順描寫。

2、仔細觀察重點筆畫的位置,試著把每個字獨立寫一個,寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進行修改。

3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4、教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字,有什么特點?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置:“滾”字:三點水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫,學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字,每字寫一遍。

(6)同桌同學互查,相互糾正。

(7)展示評議。

5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手,教師個別輔導。

6、展示評議,比比誰寫得最好。

(五)、初步課文,了解課文內(nèi)容。

1、學生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

2、自己讀課文,提出問題。

3、教師走下去收集問題。

(六)、復(fù)習鞏固:

1、看詞語,說出生字,并補充完整:

xx秀麗(神)奇。

xx奇形怪(狀)。

xx仙人(指)路。

2、讀詞大比拼:每個小組選一名代表,看老師出示詞語卡片,看誰讀的準確。

(七)、布置作業(yè):

1、在生字本上書寫生字,每個字寫3遍。教師巡視,糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

2、抄寫詞語:神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。

教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

教學重點:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文,了解黃山奇石的特點。

教學難點:

結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學生展開想像。

教學用具:卡片、圖片。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

教師:這節(jié)課我邀請同學們當小導游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認真觀察,看看誰是:最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段,做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹,指名介紹,大家評議。

二、抓住重點進行介紹,深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹,黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。

2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺堋=處熃Y(jié)合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。

3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對照課文插圖,進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。

三、指導朗讀,入情入境。

同學們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時還要注意加工自己的語言,做到繪聲繪色,用你的語言去吸引游客。

1、黃山奇石生動有趣,你們能有感情地讀出來嗎?自己試試。

2、老師也想讀讀行嗎?教師范讀。

3、學生練習讀。

4、以小組為單位讀讀。

四、啟發(fā)想像,練習講解。

讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。

師:黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。

(鼓勵學生大膽想像。)。

五、推選小導游進行介紹,評選最佳導游。

以小組為單位,每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1、進行現(xiàn)場講解。

2、組織大家評議。

教師總結(jié):

通過大家生動、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無一不美,無處不奇,置身其間,使人覺得來到了天上人間。同學們,努力學習吧!將來希望你們學有所成,憑借自己的能力,前去游覽,感受黃山的美麗神奇!

六、布置作業(yè):

有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

教學反思:我通過設(shè)疑導入新課,一下子激發(fā)了學生的學習興趣,想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識字。再用小導游的方法來促進他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學習,將來靠自己的能力登上黃山,似乎他們的學習盡頭更足了。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十八

1、通過看圖、讀文等,體會黃山奇石的神奇、有趣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛大自然的思想感情。

通過多種形式讓學生體會黃山奇石的神奇。

1、練習有感情地朗讀課文。體會黃山奇石的奇特、有趣。

朗讀指導法、演示法。

多媒體課件。

一、上節(jié)課我們學習了《黃山奇石》這篇課文,知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國(安徽省南部),那里景色(秀麗神奇),尤其是那些怪石(有趣極了)。這節(jié)課我們就繼續(xù)走進課文第九課《黃山奇石》請同學們伸出手和老師一起寫下課題。(板書課題黃山奇石)請同學們齊讀課題。

二、你們是怎么理解這個奇字的呢?

預(yù)設(shè)1、奇怪、神奇。能帶著你的感受再讀讀課題嗎?

預(yù)設(shè)2、(新奇)你能讀讀嗎?

看來一個課題就吸引了大家的眼球,帶著我們的理解再次齊讀課題。在學課文之前呀,我們先來復(fù)習一下上節(jié)課所學的詞語,這些詞語你們還認識嗎?(出示課件)(風景區(qū)、尤其、著名、站立、每當、天都峰、胳膊、脖子、奇形怪狀)。

誰當小老師?小老師讀一遍,如果讀正確了,其他同學就跟著讀一遍。詞語讀得這么好相信課文也一定會讀得很棒。有沒有信心完成好?我們先來看看本節(jié)課的第一個學習任務(wù)。

1.請大家自由地朗讀課文,將句子讀正確、讀通順。

2.用_____劃出奇石的名字,在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。

2、那課文中具體描寫的是哪幾塊石頭呀?真會讀課文。

3、那同學們你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說)很有趣很有意思還有誰想說?感覺這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭,我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽出來你們非常喜歡這些石頭。來讓我們過去欣賞欣賞吧!(出示課件猴子觀海圖)。

(一)重點感悟?qū)W習“猴子觀?!?/p>

1.課件出示“猴子觀?!眻D:看看這塊奇石,這是什么?猴子觀海。你是怎么知道的呢?課文是怎么描寫這塊石頭的?你們找到了嗎?請同學們快速從文章當中找到,并用橫線畫出來,誰來讀一讀?(出示課件猴子觀海的文字)。

2.你覺得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎?抱著、蹲在、望著這是什么詞?(動詞)作者通過仔細觀察,抓住石猴的動作,再加上想象,寥寥幾句,就把本無生命的石頭寫活了。讀好這三個動詞,這個句子就一定能讀好,讓我們一起讀一讀。(從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現(xiàn)的猴子。)。

3.相機補充:黃山有四絕,云海也是其中之一???小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了,全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫面,師做動作加以描述:在陡峭的山峰上,白云就像大海的浪花一樣一起一伏,讓人感覺像來到了仙境一般,這就是奇特的云海景觀。)。

4.激發(fā)學生想象:猴子看見這翻滾的云海,會說些什么?你能讀出自己的感受嗎?(指名說,再次指導朗讀)。

5.小結(jié):作者通過觀察,抓住了石頭的樣子,發(fā)揮想象,將石頭想成一只猴子,把動作寫出來,這樣一塊生硬的石頭就寫活了。來,我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧!真是一只有趣可愛的小猴子。

6、剛才我們學習了“猴子觀?!边@塊奇石,我們回憶一下學習方法,我們學習“猴子觀?!睍r,首先找出課文中描寫這塊石頭的句子,再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動作的詞,然后通過多種形式反復(fù)朗讀體會石頭的神奇有趣?,F(xiàn)在就請同學們按照這樣的學習方法小組合作學習另外三種奇石。(出示課件)。

任務(wù)二:學習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“,感悟黃山奇石的有趣神奇。

學習提示:

1、用_____畫出描寫這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方?

2、選擇你最感興趣的一塊石頭,在小組內(nèi),用你們喜歡的方式讀一讀這段話,也可以演一演這塊石頭的樣子。

一會我們以小組的形式進行展示,介紹的方式有很多種,如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。聽明白了嗎?好的孩子們開始吧。

都完成了是嗎?看到大家學習得這么認真一定有了自己的想法。哪個組先來交流?

第一組展示:(仙桃石)。

他們組展示得怎么樣?我們給他一點鼓勵吧?其他組能不能像他們一樣展示?哪個組來?

第二組展示:(仙人指路)。

1、教師:你們有什么話想對仙人說的嗎?(真是一位熱情有趣的仙人哪。)我想請男生和我一起讀。

第三組展示:(金雞叫天都)。

教師接:他想說什么?請同學們來說?(誰來說一說)你可真會想象。(哦,這只金雞可真有趣)。

這一個自然段有一個標紅的字,這是本課的....我們一起來學習這個生字。寫每字時要注意筆順。

1.這節(jié)課我們用讀一讀、演一演、畫一畫的方式細細地觀賞了“仙桃石”、“猴子觀?!薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”,讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書:神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多,課文還怎么說的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多,如......

檢測導結(jié):。

1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石,給它起個名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

2、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石,請仿照課文的寫法,充分發(fā)揮你們的想象,選其中最喜歡的一塊奇石,把它說具體。

這節(jié)課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

3.看來,黃山的奇石各個都是那么栩栩如生,這是誰的功勞?是大自然創(chuàng)造出來的,啊,大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會你們一定要去黃山看看!到時候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

仙桃石仙女彈琴。

猴子觀海獅子搶球神奇有趣。

仙人指路天狗望月。

金雞叫天都。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇十九

1.認識15個生字,會寫9個字,學習聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語意思的方法。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2~5自然段。

3.學習文本表達,嘗試用上“好像”“真像”說說其他奇石。

4.體會黃山石的神奇有趣,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

一、激趣導入。

1.上課前,老師想給大家畫個字,看你們能不能認出它。(板寫“奇”的小篆形式)給“奇”組詞。

2.你見過哪些奇怪的東西?這堂課,老師就帶大家去看看黃山那里奇怪的石頭。(板書:黃山奇石)。

3.指導讀好課題,重點可放在“奇”或“石”上,讀出自己的感悟即可。

二、初識奇石。

1.擦亮我們的眼睛,叫醒我們的耳朵。跟著老師的朗讀,去黃山瞧瞧那些奇怪的石頭吧。(范讀)。

2.自讀課文。找一找,這篇課文里介紹了哪些石頭?把它們的名字圈出來。

3.指名說,師板書:仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。

4.指導讀好這些奇石的名字,說說發(fā)現(xiàn)。(與動物有關(guān),好幾個都帶有“仙”字等。)。

(設(shè)計意圖:在學生尚未完整接觸課文前,教師聲情并茂地示范朗讀,便是一種“身教”,一種“引領(lǐng)”,為學生快速地進入課文學習創(chuàng)設(shè)了有效情境。)。

三、探究名字“奇”

1.讀句子,想象畫面。

讀描寫“仙桃石”的相關(guān)語句,展開聯(lián)想,體會動作。

讀“仙人指路”相關(guān)語句,圈出表示動作的詞語,指導讀。

2.練習對讀(我說石頭名字,你來讀;我讀句子,你猜名字)。

3.拓展運用,出示兩張石頭圖片,用“好像”“真像”將句子補充完整。

瞧,那巨石真像____。

這巨石,好像____。

4.學寫生字“巨”和“位”。

(設(shè)計意圖:讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”,不動筆墨不讀書。低年級學生要能根據(jù)要求進行簡單勾畫,在教師提醒之下,圈出表示動作的字,體會黃山石的奇妙;根據(jù)教師的簡單要求,能找出描寫石頭的句子。長久堅持,學生便能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。)。

四、感悟石頭“奇”

1.重點品讀“猴子觀?!闭Z句。

關(guān)注表示動作的“抱”“蹲”“望”,一塊冰冷的石頭,被這么一描寫,就好像活了一樣。(指導朗讀)動作描寫真神奇,有了它們,石頭更加神奇有趣了!

梳理“猴子觀?!辈糠值膶W習步驟。(自主讀—畫語句—品讀詞句)。

2.學法遷移:用剛才的方法,四人小組學習“金雞叫天都”部分。

感受“金雞叫天都”的奇妙。

(1)自己讀一讀第5自然段,畫出描寫“金雞叫天都”的句子。

(2)小組內(nèi)讀一讀,找一找表示動作的字。

(3)再次練習朗讀。

3.全班賽讀。

小組推薦代表參加全班賽讀,看誰更能把石頭的活靈活現(xiàn)表達出來。

4.學寫“每”“升”和“閃”。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)首先在教師引導下學習“猴子觀?!辈糠郑⒖偨Y(jié)學習方法。“金雞叫天都”部分便嘗試放手讓學生根據(jù)要求自學,以此增強他們的學習責任感,使其學習主動性得到充分發(fā)揮。)。

五、向你推薦“奇”

1.我演你猜。

有趣的名字、神奇的石頭,同學們學得用心,讀得動情,真棒!下面我們一起放松放松,來玩?zhèn)€游戲吧。

2.小小導游。

自主練說:這就是黃山奇石,安徽黃山四絕景色之一。我們應(yīng)該讓更多人了解如此獨特的景觀,下面請大家做回小導游,介紹一下你最喜歡的石頭吧。

同桌互說:告訴你的同桌你最喜歡的奇石叫什么,并向他介紹這塊奇石。

小小導游薦“奇石”

(1)讀一讀相關(guān)文字。

(2)練習背誦,爭取脫稿。

(3)用自己的方式進行介紹,比一比哪個小組最有創(chuàng)意。

學生評價—推薦展示—評選獎項—簡短頒獎(“最具創(chuàng)意獎”“最佳解說獎”“最有風度獎”)。

(設(shè)計意圖:讓學生變換身份,作為小導游來介紹黃山奇石。實際上是讓學生學以致用,換一種背誦的方式,進一步將課文中的語言內(nèi)化,將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力,這對低年級學生來說是一種挑戰(zhàn),但也恰恰能激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在愉悅的氛圍中提升學習能力。)。

六、嘗試表達“奇”

1.介紹其他石頭。

黃山可不只有這四種石頭,文章里還給我們介紹了———(板書:天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)。

學寫生字“狗”。

2.創(chuàng)新介紹。

(出示課后題中三幅奇石圖)小導游們,你該怎樣向游客們介紹這些奇石呢?

自主選圖,自主練寫。(提醒:確有困難的學生可以模仿描寫)交流評點。

(設(shè)計意圖:傳授方法,以讀促寫,既鍛煉學生寫作能力,又加深對課文內(nèi)容的理解,使學生真正成為語言的實踐者。)。

七、課堂總結(jié)。

1.自主分享。伴隨著作者的文字,我們感受到黃山石頭的奇妙,欣賞了獨特的自然風光。大家有沒有想過,這些黃山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黃山還有哪些美妙的景色?請去過黃山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、溫泉等)。

2.總結(jié):旅行家徐霞客說“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,黃山堪稱“天下第一奇山”。在幅員遼闊的中國,擁有太多太多絕美的自然風光。讀萬卷書,行萬里路。最后,老師邀請小朋友們一起圖游我們大美中國?。ǔ鍪咀鎳蠛煤由浇M圖,播放《我愛你中國》歌曲。師生欣賞。)。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇二十

知識技能:能借助漢語拼音正確認讀生字.積累詞語,理解詞義;能在老師的指導下學寫和記憶漢字"仙,盡,峰".

過程方法:朗讀課文做到不加字,不漏字,不改字,按標點停頓;能比較流利地讀好將文中富有表現(xiàn)力的語句.

情感態(tài)度:知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

(二)教學重點和難點。

1識記生字,在語境中理解詞語意思.學習書寫漢字"仙,盡,峰".

2知道黃山奇石是大自然的杰作,感受大自然的奇妙.

(三)教學準備:多媒體教學課件.

(四)教學過程。

一,出示課題,激發(fā)興趣.

1小朋友看看,圖上的風景美不美(出示風景圖)。

這就是著名的風景名勝區(qū)——黃山.(出示字)那里風光秀麗,景色神奇.

2黃山風景區(qū)在哪里呢(出示地圖)。

它位于我國安徽省的南部,紅圈是安徽省的位置,綠點就是黃山所在的位置.

3誰來介紹黃山的地理位置(出示句子)指名,齊讀。

4黃山有四種景觀最著名(出示圖)怪松,云海,溫泉,奇石.(齊讀)。

5揭題:今天我們就一起來欣賞黃山的一大景觀——奇石.

(出示課題)齊讀課題。

6(出示大奇)說它奇是指黃山的石頭和別的地方不一樣,很少見,這樣峻偉,磅礴的怪石和奇峰,是黃山所特有的.

二,朗讀課文,學習生字.

1,聽老師讀課文,想一想:課文介紹了哪些黃山奇石。

2,學生回答,老師板書:仙桃石,猴子觀海,金雞叫天都。

3,自己讀讀課文,自學生字,思考:黃山奇石的奇妙之處在哪里。

4,學習生字新詞.

峰換部首。

逼換部首。

區(qū)匠字框積累。

猴區(qū)別"候"。

盡多音字。

6,交流并指導朗讀.

仙桃石形狀動詞"飛落"多音字"挨"理解"似乎,也許"。

猴子觀海理解"形象逼真,陡峭,仿佛"。

金雞叫天都積累"笑呵呵,金光閃閃"多音字"都奔"。

7,小結(jié):作者正是抓住了每塊奇石形狀的特點,展開大膽的想象,把黃山奇石寫得活靈活現(xiàn).

8,過渡:黃山的奇石,數(shù)不勝數(shù),課文里還略寫了一些奇石,來讀讀第5節(jié).

三,復(fù)習鞏固,適度拓展.

1,復(fù)習新詞.

聞名中外形狀奇特形象逼真金光閃閃。

陡峭趣味神仙盡管山峰高昂爭搶笑呵呵。

2,完成課后填空題.

黃山上有許多形狀(奇特)的石頭,人們給它們起了(有趣的)名字."仙桃石"像(桃子),"猴子觀海"中的石猴仿佛在觀看翻滾的(云海),"金雞叫天都"像一只(金光閃閃)的公雞,對著天都峰(啼叫).

3,欣賞圖片.回家后用自己的話向家長介紹你今天看到的黃山奇石.

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇二十一

3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關(guān)資料。

第一課時:

一、教學目標。

1、初讀課文,學會12個生字及詞語,理解詞語的意思。

2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

二、教學重點、難點。

1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

切入舉偶。

1、課件演示。(出示文中三幅圖片,引導學生進行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說一說。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。

2、啟發(fā)談話。同學們,喜歡旅游嗎?都去過哪些好地方?今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。(聯(lián)系學生愛旅游的實際,創(chuàng)設(shè)了學習情境,激發(fā)了學生的興趣。)。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習,檢查讀音。

3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

識字。

1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學習,不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語,再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字,學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀,其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

寫字。

1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學生認讀。

2、觀察字形,說說書寫時要注意什么。

3、教師示范,重點對難寫的字進行指導。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)。

4、學生練習。教師巡視。

一、揭示課題。

1、#二年級#導語:在我國無數(shù)的名山大川中,黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰兀课覀兘裉鞂W習課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛。

2、觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音,并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀?!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)。

讓學生看拼音自讀課文兩遍。

三、結(jié)合課文理解生字新詞。

1、自讀課文,加深理解。

2、指讀課文,聽聽學生的理解程度。

四、作業(yè):抄寫字詞。

第二課時。

一、教學目標。

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學重點、難點。

1、通過看圖、學文,體會黃山石的奇妙之處。

2、把課文中描寫的畫面想象出來。

三、教學過程。

對話平臺。

復(fù)習。

摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個仙桃就拿起哪個,高高舉起,帶領(lǐng)同學生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說話。

精讀。

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀,要求學生認真聽,用心感受黃山石的奇。

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。

誦讀。

1、多媒體出示課文中的插圖,引導學生觀察說出自己感受,體會黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰背得有感情。

練習。

1、出示課后“想想說說”,引導學生弄清意思。

2、小組內(nèi)練習說。

3、匯報自己的成果。

拓展。

1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

寫字。

1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

3、學生練習。教師巡視。

4、教師范寫,指導重點。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。

5、學生再練寫,教師相機指導,組織評議。

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇二十二

——知"石",說"石",悟"石"。

湖北省枝江市安福寺鎮(zhèn)中心小學謝遠品。

《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文,課文圍繞黃山石的"奇",分別介紹了"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等景觀.根據(jù)本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石"奇",還要讓學生感悟石"趣".因此,我們可以按照"知——說——悟"的主線,引導學生對課文進行體會,感悟.啟迪學生的觀察能力,想象能力,陶冶學生的情趣,自主,多元地訓練學生的語文素養(yǎng).

一,探究性準備。

(一)布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料.動態(tài),靜態(tài)均可.

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容.要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中找出"仙桃石","猴子觀海","仙人指路"等.

安排課前準備,重在引導學生突破教材的局限,給學生提供探究的空間和時間,拓展閱讀的視野.在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中,培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力.

二,激趣性導入。

借助媒體(圖片,多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習"看圖學文"的方法.

三,體驗性閱讀。

(一)知"石".

主要是通過學生交流和自主學習課文,初步感知黃山石的奇特,以及黃山本身的秀美.在組織學生交流課外學習所獲時,不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料,還可以介紹資料以外的故事,即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等,有助于學生疏理自主探究的過程.

1,以學習小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家.

2,對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流.屬影音資源的,教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放.

3,自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石".圖文結(jié)合,邊讀邊悟,邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦.在積累中感悟表達的準確性.潛移默化地訓練學生的觀察能力.

(二)說"石".

主要是根據(jù)課文的描述及插圖,分別說說各種奇石的樣子,為了營造一種寬松,和諧的氛圍,可以小組(學習伙伴)為單位進行,鼓勵學生有創(chuàng)意的表達.表達時允許學生相互補充,直至完善.在說石的同時,還可以讓學生把這些奇石用彩筆畫出來,可以先畫后講,也可以邊畫邊講,調(diào)動學生的多種感觀參與語文能力的訓練.

1,讀課文,對照查圖,分別說說"仙桃石","仙人指路","猴子觀海","金雞叫天都"等奇石的樣子,引導學生既要說出石"形",又要說出石"神".

2,讀課文,充分發(fā)揮自己的想象力,分別說說"天狗望月","獅子搶球","仙女彈琴"等奇石.這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想象.

3,對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述,充實觀察,表達的內(nèi)容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法.

(三)悟"石".

石頭的樣子學生知道了,但如果滿足于此,我們認為,從資源的利用來看,突破不夠,因此,我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學生的想象能力.

1,以學習小組為單位,分別想象一下"仙桃石","猴子觀海","仙人指路","金雞叫天都"等這些石頭的來歷,可以以神話,童話故事的形式進行表現(xiàn).比一比,看誰說得形象,生動,情節(jié)完整.

2,在廣泛想象的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想象的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來.

3,在自讀,自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶冶學生的情趣.

四,整理性閱讀。

整理性朗讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源,自讀自悟,廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本.

(一)有感情的朗讀課文(自讀,齊讀,小組讀均可).

(二)通過學習,你有何收獲(知識能力,情感方法,特殊感受等),有何疑問.

五,拓展性練習。

拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力.其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物,有益于培養(yǎng)學生觀察能力,想象能力的短文.從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以布置學生自己收集.在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化.

黃山奇石的教學設(shè)計與反思篇二十三

《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇,給整篇文章定下了神奇、贊美的基調(diào)。

絕大多數(shù)學生沒有去過黃山,缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關(guān)資料,觀看有關(guān)的風光片,認識黃山,欣賞美麗的自然風光,使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美,生動形象,讓學生在讀中感悟,領(lǐng)悟文意,并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦,更有利于感受黃山奇石的神奇,領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。

1、通過看圖、學文,運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

1、重點:在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。

2、難點:對黃山奇石的奇的寫法的理解。

一、復(fù)習舊知

詞語過關(guān),開火車讀詞語。

二、談話導入

1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了,吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞,今天讓我們一起走進課文黃山奇石。(板書:黃山奇石)

2、你最喜歡標題的哪個字?為什么?

生:“奇”奇特在哪里?

三、初讀黃山,了解石之名。

師:自由輕聲讀文,用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石?

生:仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……(師板書)

四、走近黃山,感受石之奇。

1、師:這么多神奇的石頭,你最喜歡哪個呢?同桌交流。

生匯報:

a生:“仙桃石”

理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

師:你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎?出示例句:巨石好像一只美麗的孔雀,拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

巨石好像()

b生:“猴子觀?!?/p>

師:陡峭是什么意思呢?聯(lián)系生活實際理解。

生:坡度大、直上直下。

生:擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子,閉眼試著想象畫面,背誦。

師:你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎?

示例:哇!這怪石真像一只蹲在山頭的天狗,靜靜地望著遠方。

哇!這怪石真像()。

2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

師:除過這些文中還提到了哪些石頭?生齊讀第六自然段。

師:黃山除過奇石還有三絕,云海、奇松、溫泉。欣賞視頻,師配詞朗讀,生談感受。

生:震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

師板書神奇秀麗,中外聞名。

五、回顧黃山,品味奇之法。

師總結(jié)文章出示板書修辭手法、詳略得當。

六、作業(yè)。

收集奇石圖片,模仿課文寫一段介紹,合成有趣的照片讀本,和同學們分享。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/13778927.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔