在總結中，我們可以找到自己的優(yōu)點和劣勢，以便更好地發(fā)展自己?？偨Y的篇幅要適中，不過多也不過少，注重言簡意賅。下面是一些學術研究的最新成果和發(fā)現(xiàn)，希望能夠引起大家的思考。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇一
“叮鈴鈴……”“哦耶！下課了！”我們大聲歡呼著，只見拉里老師還在那呆呆地站著，班長好心地拍了拍他的肩，叫道；“葉拉里老師，放學啦，有莫有作業(yè)？”經班長這么一說，拉里老師才般然醒悟，大喊：“今晚作業(yè)，摘抄！”便一步步向校長室“挪”去……我們“忠心”地為他“禱告”：“讓暴風雨來得更猛里些吧！”
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇二
1.數(shù)學給你雙飛翼!
2.勤于思考是理解與掌握數(shù)學方法的必要途徑!
3.學習數(shù)學要有一種鍥而不舍的精神!
4.放飛想象的翅膀，你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界是一個無比廣闊的天空!
5.千里之行，始于足下!
6.有勇氣，才會有奇跡!
7.數(shù)學既是一門科學，也是一門藝術!
8.數(shù)學才能最能反映一個人的智力水平!
9.數(shù)學的美感，只有像你這樣的學生才能感受的到!
10.你很棒，要是再細心點，相信你會創(chuàng)造更輝煌的成績!
11.老師很高興你能掌握“湊十法”和“破十法”的技巧啦!
12.字如其人，看著你的作業(yè)本，老師仿佛看到了你那張漂亮的臉龐。
13.最近有些偷懶的跡象哦，可不好，要改正!
14.磨刀不誤砍柴工，好好削削鉛筆再寫作業(yè)，效果會更佳哦!
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇三
1.每天都應給自己加油!
2.線段圖可以幫你分析數(shù)量關系!
3.對待學習，首先要自己滿意!
4.找出錯因并加以糾正，就不會重復以往的錯誤!
5.邊做邊想，才會更有效!
6.多一份思考，你就會多一分成功!
7.老師相信，你每天都會有一個新的超越!
8.請別辜負父母的`一片心意!
9.和你的同桌比一比，你就應該更努力!
10.成績是自己做出來的!
11.在計算方面，“準確無誤”應該是你的主攻方向!
12.只有自己嚴格要求自己，學習才會變的主動!
13.主動學習遠比被動接受有效得多!
14.上學期你取得非常優(yōu)異的成績，希望你本學期再創(chuàng)輝煌!
15.讀題要細，方法要明!
16.有些數(shù)學問題的結果是可以靈活處理的，如第題!
17.理解題意，才能得出正確的結論!
18.頭腦要清醒!
19.數(shù)學知識必須經過自己的再創(chuàng)造，才能真正領會!
20.有效的方法和靈活的思維，是學習數(shù)學必不可少的!
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇四
今天，我們上了第一節(jié)語文課。我很開心，這節(jié)課的主題是孫悟空。
從孫悟空身上，我學到了許多。比如孫悟空西天取經之前是一個神通廣大、法力無邊、武藝高強的猴精，但是他是個潑猴。他曾大鬧天宮，上天入地，占兇山為王，與牛魔王等妖怪吃吃喝喝，天無所不能。但是在第一次保護唐僧西天取經時，把搶劫的強盜都打死了，唐僧責怪孫悟空，孫悟空生氣了，回東海龍王的水晶宮里喝茶去了，東侮龍王說孫悟空不能保護唐僧，沒有教養(yǎng)，只能是個妖仙。
但是在孫悟空回到唐僧身邊的時候，孫悟空看到唐僧手里有一頂帽子，很開心，就搶過飯來戴在頭上，那帽子就變成一個緊箍箍在孫悟空頭上。原來那帽子是觀音菩薩給孫悟空的，想要治一治他。所以在西天取經之后，修成正果，成為斗戰(zhàn)勝佛。如果唐僧沒有沒有緊箍咒，那么孫悟空一輩子都是個潑猴。在學校，我們就是個孫悟空，老師就是唐僧，而老師的`嚴厲要求就是緊箍咒。還有就是另外一句話，努力請從今日始，刻苦勤奮創(chuàng)奇跡。
而此時寫日記的我們就像孫悟空，而老師逼我們就像緊箍咒。隨著孫悟空不再犯錯，就不再有緊箍咒了。而我們一旦習慣了寫曰記，就會自覺地寫，也不用老師再逼著了。所以我要好好寫日記，把寫的日記當作是我的學校生活的回憶。
今天這節(jié)課，我真是受益匪淺。我喜歡上沈老師的課。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇五
今天，我又來到了我的語文課堂上。我們已經學到了第二單元的《開國大典》。為了講這一篇課文，整整花了我們三節(jié)課的努力。
第一節(jié)課主要講解了字詞。其中，令我印象最深的就是“鈕”這個字。我讀到“毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕”時停頓了一下。到后來老師講解了之后，我才明白這個字的具體讀音、形近字的意思。
第二節(jié)課，老師教我們列了提綱，還教會了我們兩種擬小標題的方法：摘取式和概括式。以及一些寫作手法，比如正側結合和點面結合的手法。我最喜歡的是點面結合的手法。
“點面結合”老師是這樣講的：點就像張開一只手的五個手指頭；面就是五個手指頭合起來的一只完整的拳頭。點面結合就是把手指頭和“拳頭”結合起來一起寫。
第三節(jié)課中，老師還給我們畫了一個天安門地區(qū)示意圖。這只是用一段話的提示畫出來的，讓我不禁佩服老師。
這三節(jié)課中，我們大多數(shù)同學都在專心致志地聽著課，做著筆記。當然，也有個別幾個人在偷偷講話。起初，老師最初是一直盯著他。后來，老師用神器“金箍棒”敲了桌子兩下。但朱允浩同學還是無動于衷。老師忍不住了，使出了“大招”，終于擺平了那個同學。
這就是今天所上的語文課了。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇六
語文課。
星期五的下午總是美好的，象今天下午一樣，陽光明媚，心情又好，能不美好嗎？但一想到還有一節(jié)語文課，我的心情頓時又沉到了低谷――要知道，我最不喜歡語文課的，主要是太乏味了，沒有一點創(chuàng)新的地方，這樣的課我?guī)缀醪徽f話的，除非老師逼我。
今天下午依舊一樣，翻開語文書，面對這些無聊的課文，我實在沒有要看的意思。但，我突然發(fā)現(xiàn)了一片美景。不經意見瞟了一下窗外，陽光撒在了學校的花園和草坪中，甚是美麗，耀眼的感覺是第一感受，接下來我就沉醉了，我太容易醉了，我把手伸向了窗外，陽光把自己的一部份撒在了我手上，這是秋天的陽光，那樣溫暖，我的手中每一個感覺神經都陶醉了，因為這陽光！綠色的樹葉被陽光的一部份也染成了金黃色的，就好象一粒粒金珠掛在葉子上，一不小心就會落下來，我也只有小心翼翼的看著那一粒粒金珠，生怕他們落下。
陽光所到之處，我都能感受到一陣溫暖，因為它早就藏進了我的心里面了，持續(xù)給著我溫暖。為什么語文課就那么枯燥呢？回過神來，我這樣想。瓊姐依舊在進行她的老套路，我都已經能背住了。哎，還是讓自己沉醉吧！就這樣，我的視線又來到了窗外。突然，我好象明白了什么，回過頭來，開始聽起課來！為什么？因為現(xiàn)實，因為我開始學著面對現(xiàn)實了，外面的景色終要退去，但我不能停止腳步，雖然有點悲哀，但我不得不面對。其實，童話并不完美。
今天第一節(jié)是語文課。
現(xiàn)在，我已經喜歡上語文課了。語文課的上課鈴聲響了，這時，我還在外面走廊上玩。聽到鈴聲，我想到這是語文課，是我最喜歡的語文課。我馬上告訴同學，不能再玩了，應該立刻走進教室等待老師來給我們上課。我轉身沖進教室，拿出語文書，端端正正地坐在座位上，等待著老師來給我們上課。
過了一會兒，老師就來了。這時，我們整個教室安靜得連蚊子的叫聲都聽得見。前幾年，老師即使在教室里給我們上課，我們也會在下面隨便說話。只有很少幾個人不說話。老師背過身去在黑板上寫字，那就更加不得了。我也是喜歡吵鬧的一個。
在不知不覺中，一節(jié)快樂的語文課迅速上完了。咦，又要下課了，唉，但愿語文課上課的時間長一點！
下課了，我們只好走出教室去玩耍了。。
語文課。
今天上午，我們第四節(jié)課是語文課，上課鈴響后我們排著整齊的隊伍去上五樓上課。到五樓后，教師給我們排好座后，就開始上課了。
今天蘇紅老師給我們上了一節(jié)課，蘇紅老師給我們上的課是小溪生病了。我認認真真地聽老師講課，我很積極的發(fā)言，并回答問題。
下午回到班級，老師說我去五樓表現(xiàn)非常好，老師給我月牙餅干、糖做為獎勵，我非常高興！以后我會更加努力學習。
黑龍江省勃利縣逸夫小學一。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時候，有7位老師來我們2(7)班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發(fā)言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
天上午第3節(jié)語文課的時候有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發(fā)言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全般老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅的像蘋果。
語文課。
今天上午第3節(jié)語文課的時候，有7位老師來我們2（7）班講課，老師他們輪換著給我們講課，有一個老師讓同學們發(fā)言的時候我舉了手，老師就提問了我，我讀了一段課文而且還口齒不清，弄的全班老師和同學們都笑我，唉！我好害羞啊，下了課我的臉紅得像蘋果。
語文課。
就在上周的周二，胡老師給我們上了一節(jié)類似于“競賽”的語文課，內容是：“我最喜歡的卡通人物”。嗯，要說卡通人物，自從卡通畫及卡通片“出生”自今，卡通人物可就多了去了――??！
但是每組派出的代表，連介紹帶推薦一共就只有兩分鐘的“寶貴”時間??！嗯，我正獨個想著呢，哦，開始了。
第一組的小吳‘嘰嘰咕咕’說了一大堆話，可本人聽著就‘想睡’，你問“為什么？”“想知道為什么嗎？想知道的話，就聽我一一道來吧！――他講的竟然是《哆啦a夢》，本人‘好久以前’就看過了！”
果然，第三組的小陳與小張、小林，一齊上臺用“介紹+表演+推薦”的.方式詳細的介紹了《火影忍者》中的一個片段，許多人都大聲說：“好！”而坐在講臺旁掌管紀律的小堯卻是“火冒三丈”的，因為小陳為了增添創(chuàng)意分，所以就在沒經過小堯的同意下，就把他‘當作道具來用’。
第五組與第六組的相繼講完，并下了臺。
第七組的四位代表講得相當湊合?。。?/p>
終于，第八組，班長上了臺，“掌聲如雷”?。?！但是，我的耳朵告訴我：班長喜歡看《海綿寶寶》?！鞍嚅L喜歡看這個？？？我更加不思其解！
沒想到的是――班長為第八組贏得了冠軍，但卻是在本組的小堯‘變成他們的道具’的情況下奪冠的，并和第三組是一樣的做法，小堯怒氣沖沖的說：“因為你們讓我很生氣，所以后果很嚴重??！”
唉?。?！‘可憐的小堯’啊！‘無聊’的語文課??！
最愛曾老師上語文課。
9月1日，星期二，天氣；晴。
在教過我的眾多位老師當中，我最愛曾老師上語文課了。
曾老師上語文課和別的老師不一樣，因為曾老師上課不強迫我們上課一定要預習、只是在上課里把課托得慢一些。所以，有時我上語文課不會很認真地預習，只是把課文看一篇，有時也參考一下參考書。在他的課堂里，我可以任由地發(fā)揮，我可以把我思考的答案大膽地說出來，根本就不會怕說錯或者同學們笑，他上課我不預習只需認真聽，我的語文成績也很好。相反，我很詳細、很認真地預習、并把預習的寫在書本上或者筆記，我卻沒有不預習的效果好。所以，我常常不預習，只是認真看一下，并大概了解課文講什么。
沖蔞中學初二：naidy奈奈。
來源：m.11/。
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個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇七
語文課堂作業(yè)是教師在課堂教學中實施的教學活動，旨在鞏固學生的語文知識，提高學生的語文能力，是語文課堂教學的重要組成部分。既然是課堂作業(yè)，其實施必須結合課堂教學。這些課堂作業(yè)，一方面是對新知的鞏固，另一方面是對閱讀活動的推進。一個課堂作業(yè)覆蓋一塊內容的教學，相當于一個教學環(huán)節(jié)。因而，課堂作業(yè)設計必須因文制宜，依據(jù)文本的特點設計形式多樣的作業(yè)。課堂作業(yè)明確了課堂教學的內容，指明了教學目標以及檢測標準，使教學有的放矢，自然能夠提高教學質量。
一、積累感悟型。
這種類型的作業(yè)適用于那些語言優(yōu)美的抒情性散文的教學。主要形式有：按要求摘句記段，仿用、仿寫精美句段等。例如人教版課標教材三年級下冊《荷花》一課的教學中，筆者設計了這樣一個課堂作業(yè)：
1.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的_____。有的_____。有的_____。
2._____。有的_____。有的_____。有的_____。
這一作業(yè)針對的教學內容是課文第二自然段。兩個練習的目標指向不同：作業(yè)1側重于課文語言的積累，句式的內化；作業(yè)2則側重于運用，在運用中深化課文語言的理解和積累。具體操作如下：
（1）這段話在寫什么？（2）看圖片引讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的……有的……有的……”說說你有什么感受，從哪里感受到的。（3）用“有的`……有的……有的……”寫一段話。寫完之后與課文中的語段進行比較，看是否寫具體了。（4）背一背這段課文。
二、想象運用型。
這種類型的作業(yè)適用于詩歌等空白處比較豐富的課文的教學。課標要求語文教學應“密切關注學生的經驗世界和想象世界”，教材也提供了這樣的資源，教師必須善加利用。主要形式有擴寫、續(xù)寫、改寫等。例如人教版課標教材五年級上冊《秋思》一課教學中，筆者設計了這樣一個作業(yè)：
仔細閱讀《秋思》這首古詩，展開合理想象，把它改寫成一則故事。
這個作業(yè)涵蓋了對這首詩內容的理解、詩意的體悟，同時又溝通了學生的經驗世界，是一個具有整合性的課堂作業(yè)。在教學中，教師不但要做好古詩內容的疏解，更要喚起學生已有的知識經驗，加深體驗，只有這樣才能很好地完成這個作業(yè)。具體操作如下：
（1）明詩意。自讀詩歌，借助注釋，用自己的話說說這首詩的意思。（2）悟詩情?！奥尻柍抢镆娗镲L”，根據(jù)你的生活經驗推想一下：詩人見到了什么？想到了什么？“欲作家書意萬重”，詩人提筆寫信時，他又在想些什么？你看到了一個怎樣的情景？“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，想象場景，同桌對演，感受濃濃的鄉(xiāng)愁。（3）寫詩境。把這首詩改寫成一個故事，把作者的心意生動地再現(xiàn)出來。這樣，既落實了對詩句的理解、詩意的感悟，也完成了古詩的積累。
三、拓展延伸型。
人教版語文教材采用主題編制單元的方式進行編寫，這種類型的作業(yè)很適合主題閱讀教學，進行主題拓展。當然，對那些特點鮮明的文本也可以進行遷移訓練。例如人教版課標教材六年級下冊《一夜的工作》的教學，筆者設計了這樣一個課堂作業(yè)：
周總理的一天。
時間：1974年3月26日至27日（此時已身患。
重病）。
下午3時起床。
下午4時與尼雷爾會談（五樓）。
晚上7時陪餐。
晚上10時政治局會議。
早晨2時半約民航局同志開會。
早晨7時辦公。
中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
1.以上是周總理一天的工作日程。閱讀之后，請你模仿它的式樣，把周總理一夜工作的過程列出來。
2.周總理多么辛勞，多么簡樸！你想對他說些什么？
歷史性文本的閱讀需結合歷史語境，往往需要進行拓展，降低學生的解讀難度。《周總理的一天》這個文本的補充，使學生從《一夜的工作》這一具體個例延伸到普遍狀態(tài)，有助于學生對周總理這個人物的理解。
具體操作如下：
先出示《周總理的一天》，讀后談談感受；接著，以此文本為突破口，自讀課文，編排周總理一夜工作的過程，梳理文本內容，并以此為提綱細讀某些句段；最后，整合這兩個材料練筆，進行總結深化。
清代學者顏元說過：“講之功有限，習之功無已。”課堂作業(yè)作為一種學習任務，指導學生歷練自身的語文能力。教師如果能切實用好課堂作業(yè)來提高課堂教學效益，減輕學生課業(yè)負擔便勝利在望了。
（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)第二小學315324）。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇八
教育部早在4號文件中明確指出，實踐教學對于提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。但是現(xiàn)有的實驗教學存在學生學習不主動的問題，不利于學生實驗組織能力的培養(yǎng)，對于分析和解決問題的能力訓練不足，實驗操作技能沒有得到很好的訓練?；谀芰ε囵B(yǎng)過程的復雜性、培養(yǎng)模式及教學方式的多樣性、人才的個性化和發(fā)展目標的多元化等因素，上海大學機電自動化學院通過前期的準備與探索，利用現(xiàn)有自制的開放性實驗設備資源，在實驗項目、實驗設備和實驗時間上，為學有余力、對實驗及實踐活動有濃厚興趣的學生提供了開放性的實踐與嘗試。開放式實驗教學模式的內涵特征就是實驗教學的開放性，即實驗教學的目標是開放的、實驗教學的主體是開放的、實驗教學的方式是開放的、實驗教學的內容是開放的、實驗教學的資源是開放的。讓學生早進實驗室，早進入機械電子學科的研究領域，突出實驗現(xiàn)場的真實性、生動性、豐富性，營造有利于學生自由發(fā)展的環(huán)境和平臺，激發(fā)學生對機械電子學科的實踐興趣和學習主動性，引導學生主動參與實驗的設計與研究，讓學生把所學的知識自覺地應用于實際問題，使學生從實際問題中總結、感悟知識，提高學生主動實踐能力與自主創(chuàng)新能力，增加學生的社會適應能力，讓學生自由發(fā)展，使學生的潛能得到釋放，創(chuàng)造力得到充分的挖掘。
開放式的實驗教學模式。將實驗教學空間延伸于實驗室以外，將實驗教學時間延伸到“8小時”以外，極大地拓展了實驗教學的時間和空間。主動參與、自主學習、自由探索，讓他們體驗實驗的快樂，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本、教育人性化和學習個性化的教育教學理念。實驗室開放是多種途徑的，包括相關課程設計、畢業(yè)設計以及各種學科競賽和“大學生創(chuàng)新項目”等活動。實驗系統(tǒng)是開放的，可重置和可擴展的，這樣的系統(tǒng)可以激發(fā)學生的學習興趣。實驗中可以告訴學生，這些系統(tǒng)還能夠在這個基礎上進行進一步的開發(fā)，設計出新的功能，或者這些部分可以重新組合為其他功能。這樣的教學可以調動學生的參與積極性，提出自己的想法。學院積極支持實驗中心組織學生參加各類學科競賽，以競賽為載體和任務驅動，組織學生團隊協(xié)作攻關，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。通過多種層次的競賽，能充分調動學生學習的主動性和積極性，有利于鍛煉學生提出問題、分析問題和解決問題的綜合實踐能力。本著個性化、自我選擇的原則，學生自主設計的研究性、創(chuàng)新性實驗項目，通過任課教師向實驗室提出實驗申請。實驗項目的開展是按主題規(guī)劃實驗項目，分層次組織實驗教學，實驗教學不脫離課程體系，又不局限于課程，既要有利于學生自由設計實驗，又要有利于教學的組織與安排，注重設計型、綜合型、開放型實驗的開發(fā)，學生根據(jù)需要設計不同的創(chuàng)新實驗，可選擇單一的模塊進行機械或是電氣控制方而的`單個實驗，也可以通過組合來進行機電設備綜合實驗，使學生熟悉機械、電氣控制以及典型機電設備的原理，掌握機電設備的常用設計方法。在實驗過程中，自主安排實驗時間，每周一至周五的白天、晚上，可自行選擇或者重新安排實驗的步驟，逐步培養(yǎng)學生在機電方而的設計應用能力。
三、整合教學內容，優(yōu)化實驗內容。
通過對目前機電實驗設備的調研，結合案例教學實驗的目標，對實驗室建設中需要的設備進行改進和功能設計，實驗室設備要達到:為典型的機電裝置;實驗系統(tǒng)是可開放的;實驗系統(tǒng)是分不同層次和模塊的;實驗室模塊是可以重組的、可擴展的。實驗室的實驗裝置來源于現(xiàn)實的典型機電系統(tǒng)，讓學生可以學習到實際中的機電設備的設計原理和制作的過程。同時可以鼓勵學生將自己的想法賦予付諸實踐，能夠通過在實驗室的綜合學習，自行設計和制作出新的機電設備。不管是從認識上，還是在教學實踐環(huán)節(jié)，實驗室都可以給學生進行直觀的感知，對于激發(fā)學生興趣、鍛煉學生的動手方而都能給予幫助。隨著課程體系改革的不斷深入，實驗教學的課程體系教學內容已經逐步向多層次、模塊化課程結構轉變。模塊化案例教學實驗室已開發(fā)的創(chuàng)新性實驗主要有:典型表而車削成型工藝實驗;典型表而銑削成型工藝實驗;機械制造中的cad;計算機輔助制造(ccam);機電一體化系統(tǒng)的組裝與調試創(chuàng)新性實驗;數(shù)控系統(tǒng)的基本組成;機械傳動方案的選擇;機電系統(tǒng)中單片機的程序設計;plc常用執(zhí)行元件器件以及選擇;步進電機的控制;步進電機的運動測量;plc方案控制設計實驗。目前實驗室對本科生進行開放，可以作為他們創(chuàng)新性實驗的一個場所，在此基礎上進一步的開發(fā)。因為在這個實驗系統(tǒng)中，所有的機械部分、控制部分都是可重組的、可擴展的，并開放給學生的。
cdio教學理念是“做中學”原則和“基于項目的教學和學習”的集中概括和抽象的表達。利用開放性創(chuàng)新實驗室平臺，吸引、鼓勵廣大學生踴躍參加延伸于課外的實踐創(chuàng)新活動，結合cdio的工程教學理念，通過創(chuàng)設符合各種主題教學內容要求的情境，要求學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方法，完成主題項目的c(構思),d(設計)、i(實現(xiàn))和o(運作)，旨在鍛煉學生主動學習和主動實踐的能力。學生結合競賽課題，自己在實驗課程體系的框架下，構思、設計、實施和運作，最后將已經實現(xiàn)的產品提供給指導教師，指導教師判斷是否達到的預期價值。以答辯的形式向教師匯報系統(tǒng)及其完成情況，并以報告的形式對自己技術團隊工作上的表現(xiàn)進行敘述，評委教師會評估他們的答辯及報告，對他們的實踐能力和創(chuàng)新能力進行評判。實踐能力包括字秀能力(文獻閱讀、項目編制、方案設計)、手秀能力(精通技術方法、設備熟悉、心靈手巧、膽大心細)、口秀能力(鏡像思維、頭腦風暴、即系演講、案例分柳。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(批判性、好奇性、信念力、知性力)、創(chuàng)新思維(逆向思維、換位思考、辯證分析、培養(yǎng)悟性)、創(chuàng)新能力(原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、吸收創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新)。指導教師不拘泥與程式方法的符合度，看重對方法(路徑)的找尋過程，看重結果的創(chuàng)新度，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，組織協(xié)作學習(討論、交流)，教師引導正確的方向，把問題一步一步引向深入，加深學生對知識的理解。
五、強化實驗教學平臺的管理與規(guī)范。
實驗室進行開放，增加了實驗室工作人員的工作時間、實驗指導工作量和管理難度，必須安排責任心強的教師進行專人負責管理，同時制定了開放實驗室等特殊的管理制度，完善實驗室安全制度以及準入制度，加強安全教育，規(guī)范實驗操作，安全管理責任到人。采用每周一至周五的白天、晚上，周六、周日的白天全開放形式，配齊、配強實驗室教師，鼓勵教師集體指導、輪換值班負責，鼓勵任課教師參與實踐教學，確保實驗室有教師輔導。實驗室開放是對傳統(tǒng)實驗管理的改革，要求以學生為本來組織實踐教學活動，在使用時間和空間上存在較大的不可預見性，同時實驗教學時間相對集中;采用對綜合性較強的專題實驗、課程設計等實現(xiàn)指定時間段的預約開放、教學計劃外的學科競賽、創(chuàng)新項目、科研實踐活動可預約實現(xiàn)全而開放，確保教學計劃順利進行的同時，提高實驗資源的利用率。
六、結語。
實驗教學是大學教學的一個重要組成部分，從實驗教學發(fā)展來看，實驗教學從依附理論課的驗證性轉變?yōu)楠毩?、綜合性課程的應用性、創(chuàng)新性實踐等教學，在轉變過程中，根據(jù)學院整體發(fā)展的要求，拓展視野，借鑒國內外高校先進的實驗教學經驗，準確定位培養(yǎng)目標，形成學科競賽、科研創(chuàng)新與教學改革的協(xié)同發(fā)展。近幾年來，本科生通過開放實驗平臺，參加了四屆全國大學生機械產品數(shù)字化設計大賽，獲2個一等獎，8個二等獎;參加了四屆“上圖杯”上海大學生先進成圖技術大賽，獲本科三維建模設計3個一等獎，15個二等獎;參加了第四屆、第五屆“高教杯”全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創(chuàng)新大賽，獲個人8個二等獎。參加實踐活動的學生能力明顯提高了，多人次獲得上海大學優(yōu)秀畢業(yè)論文和大學生創(chuàng)新項目，在學生中已取得了一定的影響。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇九
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在積極地采用多樣化的教學模式，努力打造高效的語文課堂。然而，在實際教學中，卻存在一些“換湯不換藥”“新瓶裝舊酒”的現(xiàn)象，使得課堂依舊是高成本、低效率，新課程理念根本發(fā)揮不了作用。因此，如何打造低成本、高效率的語文課堂就成為擺在各位教師面前的又一重任。
關鍵詞：高效率；低成本；初中語文。
高效率、低成本作為高效課堂的一種教學思想，它的出現(xiàn)反映了人們對教與學關系的深層次思考和對以往教學實踐的反思，并且準確地概括出了當代教學改革與發(fā)展的基本趨勢。所以，要求教師更新教學觀念，采用恰當?shù)慕虒W方式，充分發(fā)揮學生的主體性，以促使學生獲得健康、全面的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高成本、低效率課堂中的表現(xiàn)。
在以往的教學中，我們的課堂基本上呈現(xiàn)的都是高成本、低效率的課堂。（1）教師方面，作為課堂的指導者和參與者，在過去的教學過程中，教師一直是主宰者，整節(jié)課基本上都是教師滔滔不絕地灌輸著教材上的知識，一堂課45分鐘基本上都是教師在講，學生根本沒有消化的時間。其次，是學生方面。缺少主動性是造成高成本，低效率課堂的主要因素。（2）教師模式的選擇。簡單的知識傳授的課堂已經“深入人心”，每節(jié)課的照本宣科已經不能激發(fā)學生的`學習興趣了。上述幾點都是導致語文課堂高成本、低效率的因素。因此，教師要想實現(xiàn)高效率、低成本的教學模式，更新教學思想，轉變課堂地位，采用多樣化的教學模式是非常有必要的。
二、實現(xiàn)高效率、低成本課堂所采取的措施。
1.發(fā)揮學生主體地位，實現(xiàn)低成本、高效率的課堂。
《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”所以，在實現(xiàn)低成本、高效率的課堂當中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，立足于語文教材，創(chuàng)設探究情境，為低成本、高效率課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。
例如，在教學李漢榮的《山中訪友》時，由于本節(jié)課的教學目的就是讓學生鑒賞本文新奇豐富的想象美。所以，在授課的時候，我借助問題情境導入法，引導學生在思考問題、分析問題、解決問題的過程中充分發(fā)揮自己的主體性，為高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)做好保障作用。
問題一：作者對于這些山中之友，最敬重誰？為什么？
問題二：作者為什么愿意變成一棵樹？
問題三：這篇課文告訴我們什么道理？
……。
簡單的幾個問題的思考，一是為了調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究欲望；二是有助于低成本、高效率課堂的實現(xiàn)。
2.提高學生素質水平，打造低成本、高效率的課堂。
所謂的高效課堂是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。因此，教師要以“傳授知識為中心”轉變到傳授知識與培養(yǎng)智能、提高素質并重的軌道上來，從而保證語文課堂的高效性。
例如，《背影》一文，用樸實的語言，展現(xiàn)了父子之間的深情，所以，為了能夠讓學生感受到文本中字里行間中所展示的人間至情，培養(yǎng)學生懂得愛、感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德。因此，在本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)時，我借助多媒體向學生播放了歌曲《父親》，并讓學生在體會歌詞中所表達的情感的同時，引導學生去欣賞作者筆下的父愛。并在這節(jié)課最后，我還給學生布置了這樣一項任務：請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，向他們表示自己的感恩之情。
通過這樣的教學，學生不僅能夠輕松地掌握基本的語文知識和技巧，而且，學生的親情意識、感恩意識都會得到培養(yǎng)和提高，從而讓我們的語文課堂在有限的時間里發(fā)揮最大限度的作用。
3.以學生的學為中心，構建低成本、高效率的課堂。
新課程理念下的高效語文課堂應該要將以“教師的教為中心”轉變成以“學生的學習為中心”，這樣既可以凸顯學生的主體性，又可以讓學生在體驗語文的過程中找到學習語文的樂趣，以促使學生獲得更加全面的發(fā)展。
例如，在教學《曹操煮酒論英雄》時，為了將課堂轉變成以學生的學為中心的課堂，在授課的時候，我采用了先學后教的教學模式。首先，讓學生明白本節(jié)課的教學目標，了解對話描寫對揭示人物內心世界的作用，感受作者描寫人物時飽含的鮮明感情色彩。目的是為了避免學生盲目的學習浪費時間。接著，讓學生自學，并將自己不明白的地方反饋給教師，之后，教師根據(jù)學生的反饋情況及本節(jié)課的重難點內容進行有針對性地點撥，這樣既可以鍛煉學生的學習能力，又可為構建低成本、高效率的語文課堂做好鋪墊工作。
總之，高效率、低成本的語文課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，提高學生的聽、說、讀、寫能力，而且還有助于提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，以促使學生形成良好的個性和健全的人格。所以，在素質教育的不斷深入下，教師要更新教育教學觀念，要充分發(fā)揮學生的主體性，不斷提高學生的課堂參與度，以保證高效率、低成本課堂的順利實現(xiàn)。
參考文獻：
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（作者單位上海市寶山區(qū)交華中學）。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十
隨著學業(yè)的逐漸加重，小學生的課堂作業(yè)越來越多。其中，語文作業(yè)是最為重要也是最為基礎的一部分。通過練習，不僅可以提高語文水平，還能培養(yǎng)好的學習習慣。以下是我對小學語文課堂作業(yè)的心得體會。
首先，課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實踐。我們在課堂上學到了大量的知識，作業(yè)就是用來鞏固和實踐這些知識的重要工具。例如，老師上課教的一篇課文，作業(yè)就是通過對課文的復述、理解和練習，幫助我們更好地掌握和運用這篇課文中的語言知識。通過課堂作業(yè)，我們可以將課上學到的知識靈活運用，進一步加深對知識的理解。
其次，課堂作業(yè)可以培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。語文作業(yè)往往需要我們進行較為深入的思考和分析。例如，老師布置一篇讀后感的作業(yè)，我們不僅要理解故事的情節(jié)，還要深入挖掘其中的寓意，并把自己的理解寫下來。這樣的作業(yè)能夠培養(yǎng)我們發(fā)散思維、分析問題的能力，還能激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。
除此之外，課堂作業(yè)還可以提高我們的文字表達能力。語文作業(yè)要求我們用準確、生動的語言表達自己的觀點和想法。通過多寫作業(yè)，我們可以鍛煉我們的寫作能力，提高文字表達的水平。例如，老師布置了一篇以“山水”的主題作文，我們可以通過多角度地觀察山水，選擇合適的詞語和修辭手法來描繪出美麗的山水風景。這樣的練習對我們提高語文水平有很大的幫助。
此外，通過課堂作業(yè)，我們還可以提高自己的閱讀能力。語文作業(yè)中經常布置閱讀理解等相關題目，這些作業(yè)能夠培養(yǎng)我們對文章的敏感性和理解能力。例如，老師布置了一篇名人故事的閱讀理解題目，我們需要仔細閱讀文章，理解文章中的含義和作者的觀點，并通過題目找到答案。這樣的練習能夠培養(yǎng)我們對不同類型文章的閱讀能力，提高我們的思維靈活性。
最后，課堂作業(yè)的完成需要耐心和毅力。有時候，課堂作業(yè)可能會很難，或者題目很多，讓我們感到有些疲憊。但是只有堅持完成作業(yè)，才能真正提高自己的語文水平。在完成作業(yè)的過程中，我們需要保持耐心和毅力，克服困難，堅持到底。只有通過堅持不懈的努力，我們才能獲得滿意的成績。
總之，小學語文課堂作業(yè)是課堂知識的鞏固和實踐，也是培養(yǎng)獨立思考、解決問題能力的重要途徑。通過完成作業(yè)，我們可以提高自己的文字表達能力和閱讀能力。同時，完成作業(yè)也需要我們具備耐心和毅力。只有堅持下去，我們才能獲得更好的成績，并不斷提高自己的語文水平。因此，在小學語文課堂作業(yè)中要保持積極的態(tài)度，認真對待每一道題目，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，相信自己一定能夠取得優(yōu)異的成績。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十一
教育改革無止境，作為一線教師的我正努力探索第一課堂教學應當如何變革才能更好地完善孩子的人格，才能最大限度的開發(fā)孩子的潛能。在認真學習新課程標準，不斷對如何貫徹二期課改的精神進行實踐、反思中，我不斷嘗試構建“開放”的課堂教學模式。下面我就從“開放”這個角度進行教學反思。
一、開放的學生思維
發(fā)散思維的基礎上，我們還要引導學生相互比較鑒別，把發(fā)散的思維再收籠起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。
二、開放的教學組織形式
我們的新課改強調的是“自主、合作、探究”的教學方式，它呼喚與之相適應的課堂新教學組織形式的誕生。在新課改實踐中，我們應該推出許多以人為本的課堂教學組織形式--“歌舞晚會式”、“答記者問式”、“拔河式”……構建民主、交流的、開放性的課堂氣氛，有利于改變教師對課堂的壟斷地位。讓學生在活動中學、在玩中學，以“活動”為主，不“鎖住”學生：讓學生圍繞目標自主選擇教學內容、自主選擇喜歡的學習方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學生；讓學生在知識探索的過程中去發(fā)現(xiàn)結果或規(guī)律，教師不做現(xiàn)成飯喂學生，以“鼓勵”為主，不“鉗制”學生。這樣的課堂，少了不該有的條條框框，多了應該有的自由與寬容，多了促進自主學習應該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，迸發(fā)出了智慧的浪花，激蕩起創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也涌現(xiàn)出了創(chuàng)造的光輝和人性的魁力。比如在《詹天佑 》一課中，教師要學生自己去查有關書籍了解，以一個小組為單位，合作完成任務。學生通過較長時間的合作應該說是有效的。教師在此過程中，主要任務是協(xié)助、調控，也可以補充一些學生疏漏的內容。通過這種活動，學生不僅達到了語文課的認識目標，更重要的是啟發(fā)了思維，他們借鑒別人的經驗，建構知識、能力領域新的不平衡，為進一步的學習打下基礎。
三、開放的教學資源
在新課改的背景下，我們要重新確立教育資源觀:教育資源無處不在，瞬時即逝的教育資源尤其寶貴。學《宋慶齡和她的保姆》時，老師提出“你認為宋慶齡是一個怎樣的人？”學生暢所欲言，豐富了課堂內容，突如其來的“干擾”就這樣自然而然地變成了難得的教育資源。生活中不是缺乏教育資源，而是缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛。對于那些在設計好的教案外和常規(guī)課堂內外突然出現(xiàn)的有效教育資源，尤其需要我們積極對待。
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一、開放式語文教學不能提高學生成績。長期的應試教育模式下，片面追求高分，束縛了學生的思維方式，也扭曲了學校對教學的管理和評價，每年的業(yè)績考核和獎金福利發(fā)放等，無不以學生的統(tǒng)考成績或名次為根本標準。教師呢？放不開手腳，擔心把社會生活中的事情或現(xiàn)象放進課堂，會占據(jù)教學時間，會影響對課本內容的理解和掌握，“考試又不會考那些的”是語文教師普遍存在的想法?！皩W生考砸了，我怎么辦？”事實上，只要我們不改變這種思維方式，不改變原有的教育考核評價制度，不但不能推動素質教育前進，甚至會重返填鴨式教學的老路。語文本身的性質告訴我們，只要學生的聽說讀寫訓練得到真正的落實，只要學生的潛能和創(chuàng)新品質得到有效的發(fā)揮和挖掘，就會奠定堅實的直接經驗和間接經驗這一基礎?？恳粫r的記憶或許能讓學生取得好的分數(shù)，卻不能保證學生在以后的學習路上一帆風順。從長遠的目的來考慮，只有堅持開放式教學，才能真正地持久地提高學生的學習成績。
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個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十二
如何有效設計小學語文課堂作業(yè)目前，許多小學教師布置給學生的語文課堂作業(yè)，都存在以下問題：量多，只有少數(shù)學生能在規(guī)定的時間內較好完成，大部分只能勉強完成，作業(yè)質量很難保證；單一，形式單一的作業(yè)，乏味、枯燥、激發(fā)不起學習興趣，學生應付了事；重復，如機械操作，很多勞動是無效的，擠占學生大量的課余時間。這些都不利于學生身心的發(fā)展，極大地傷害了學生的學習積極性和主動性。為提高學生素質，我從以下幾個方面積極改進作業(yè)設計，取得了一定成效。
一、作業(yè)設計要體現(xiàn)個體差異。
不同學生的學習基礎、學習能力、實踐能力都可能有所不同，教師應根據(jù)學生的差異，設計形式多樣的，有層次、有梯度的作業(yè)，使每一個學生都能最大限度地發(fā)揮潛能。
教學中，我把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。
全班學生必做題：
1．抄寫課后生字詞。
2．多音字組詞。
3．用“有的……好像”造句。
5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。
選做題：
1．用總分的形式圍繞一個主題寫一段話。
學生的作業(yè)負擔減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。對小學生來說還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來激發(fā)他們的學習熱情。比如，寒假里，我布置一項作業(yè)：學生把各家的春聯(lián)抄下來，比較一下誰家的春聯(lián)有特色。再如，上學期以來，我布置課外作業(yè)：收集佳句妙語競賽。學生把平時看課外書學到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語》上，每天由一位同學精選部分自己摘抄的再抄在班級“佳句妙語角”，全班共同欣賞，教師按時督促﹑檢查，完成一輪進行一次評比。這樣學生提供了更多的學習機會，學生也能從中汲取不少知識，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學能力和作文能力。
三﹑作業(yè)設計要體現(xiàn)發(fā)展特長。
發(fā)展特長，這是素質教育對課堂教學提出的更高要求，教師應充分調動學生的積極因素，改進布置作業(yè)的方法，優(yōu)化作業(yè)結構，要讓作業(yè)對發(fā)展學生的特長起促進作用。對喜歡小制作的學生，我在班上組織小制作展覽，指導學生寫小制作說明文；對喜歡集郵的學生，我組織大家交流體會，了解集郵方面的知識，寫好心得體會，對喜歡朗讀的學生，我組織朗讀誦會；對喜歡作文的學生，我在班上開辟“習作園”。
在教學中我深深地體會到，要給學生一塊自由的天地，讓他們在這塊天地里自由地展現(xiàn)自己的才能和潛力，不再為作業(yè)發(fā)愁，這也是廣大學生和教師的共同愿望。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十三
論文摘要：實驗教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實驗教學更能開拓學生的創(chuàng)新潛能，也是提高整體教學質量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實驗教學機制，增強本科學生的工程實踐意識和應用創(chuàng)新能力。本文結合開放實驗教學的體會和實踐經驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
當今社會，創(chuàng)新已經成為一個重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校十分重視學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為實驗中需要研究的教學問題。
高校教學實驗室是進行科研和生產基地的重要地基，也是培育和發(fā)展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實驗教學的重要地位已日益成為高校教學一個不可分割的重要組成部分。[1]實驗教學是高等教育的重要組成部分，側重于培養(yǎng)學生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題的能力，目前的實驗教學只是對學生有限的輔助教學形式，創(chuàng)新和研究方面的訓練是不夠的。隨著經濟和信息社會對專業(yè)技能的發(fā)展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承擔傳統(tǒng)的實驗室實驗教學任務，而且是轉變學生的思維方式，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造和科學的態(tài)度意識的重要場所。開放式實驗教學中重點培養(yǎng)學生實踐能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵創(chuàng)新和積極性引導學生的興趣，拓展學生學習和實踐訓練的發(fā)展空間。
在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強學生的整體素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]本文結合開放實驗教學的體會和實踐經驗，對開放實驗教學的特點以及應該注意的問題進行了探索。
一、開放式實驗室管理。
開放式實驗教學包括實驗時間，實驗內容和實驗主體三個要素。[3]。
（1）實驗時間開放。實驗時間開放包括時間點開放和實驗學時開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實驗室，學生可以在任何時間進入，實驗室的實驗必須立足于開放時間的前提。
（2）實驗內容的開放。主要是指我們的實驗內容，已不再是千篇一律，不同的學生可與不同的學科實驗，實驗對象相同的具體測試程序也有所不同。
（3）實驗主體開放。其含義之一是實驗教學的主題是自愿的，參與不再是標準要求；另一層含義是指主體試點范圍擴大。
2.開放式實驗性質。
高校開放實驗室從功能可分為開放式教學，科研和社會服務開放型。高校實驗室工作應該是開放的實驗教學，促進開放運行，并促進作為首要任務人員的培訓。作為實驗教學，實驗室開放，為學生自主學習環(huán)境，因此從實驗教學的角度來看，開放實驗室的完全意義上應包括三個方面：教學時間的開放，開放式的教學內容和教學環(huán)境開放。
3.開放式實驗的意義。
傳統(tǒng)的觀念認為實驗教學是課堂理論教學的補充，作為一種輔助實驗課程，并且是驗證式實驗教學。實驗室開放，學生可以根據(jù)自己的學習情況和興趣來選擇或設計自己的試驗項目，實驗從驗證性實驗到綜合性和設計性過渡。[4，5]這種轉變的作用和意義主要體現(xiàn)在：
（1）提高教學水平和教學質量，并在實際中能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實驗室開放有利于開放的教學活動的順利實施，在這一事件中，在合作的“雙重”模式的學生和教師使用，在“教”與“學”，以找到最佳結合點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生的創(chuàng)新能力，以實現(xiàn)一個開放性實驗，首要條件是建立一個開放實驗室。這是我們對教學改革的第一步。開放性實驗不是簡單地打開了實驗室將實驗時間延長，而是根據(jù)項目的實驗測試獨立發(fā)展自己，設計實驗步驟，實驗的內容應具有探索和創(chuàng)新。
（2）促進和提高實驗室技術人員，提高實驗室資源的有效利用水平。綜合實驗室，實驗的設計將涉及大量的新知識，隨時會有問題，這是對實驗的指導教師及實驗室技術員提出了更高的要求。促進教師不斷學習新知識，拓寬他們的知識和提高自己。開放實驗室，學生做實驗在時間和內容方面不再受限制，可以由學生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調控提高利用實驗室資源。
二、開放式實驗室隊伍建設。
1.實驗隊伍建設。
（1）加強隊伍的素質教育，重視對實驗教學人員的業(yè)務培訓。在一定的理論基礎，以雄厚的技術，奉獻，敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神，求實的精神，建立了實驗隊伍，實驗室建設與管理是關鍵。[2]隨著時代的發(fā)展，學科之間的交叉學科，高校實驗室技術人員發(fā)展的相互滲透，越來越高的知識層次的需求，對實驗室人員的整體情況，以便能夠統(tǒng)籌規(guī)劃和有序運行的實驗室。因此，為了提高實驗室的整體水平，學校應建立工作人員業(yè)務培訓制度，不斷提高實驗室技術人員和管理水平，更新知識的專業(yè)素質，提高質量，使他們的理論水平和實驗方法不斷提升。
（2）加強實驗教師隊伍的穩(wěn)定，促進實驗教學隊伍結構的合理化。高校實驗室應給予最優(yōu)先的教師隊伍。一個結構合理，優(yōu)秀的運營測試團隊，實驗教學和科學實驗的有序，提高了實驗教學保障的基本水平。高校教學型的測試團隊，應該注意的年齡結構和合理的職稱，使技術職稱和知識結構的合理化，團隊年輕，并給高級工作人員充分發(fā)揮青年實驗者主導作用，逐步完成了新的取代舊的實驗室技術人員，以提高實驗隊伍業(yè)務水平。[4]充分吸引理論和研究培訓和教學經驗的高品位，高學歷，高品質，高素質的人才充實到實驗隊伍作為實驗室的學術帶頭人，以促進學術標準，提高教學水平。
2.引入新的激勵和競爭機制。
為了調動教師和實驗技術人員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，建立適當?shù)恼吆痛胧约罱處熀蛯嶒炇壹夹g人員，自覺地為實現(xiàn)實驗室工作的各項目做出貢獻智慧，高效，有序運作的主動性，充分發(fā)揮他們的積極性。這些創(chuàng)新的體制和機制都必須圍繞實驗室工作人員和教師，調動積極性，主動性和創(chuàng)新性，積極參與，有利于教師和實驗室人員的培訓，為全民終身教育，不斷更新知識，借鑒現(xiàn)代新知識，新管理，幫助促進了實驗室人員的智慧發(fā)揮。
3.結合專業(yè)特點建立實習基地。
專業(yè)教學實踐是高等教育的重要組成部分。在實習基地開展課外開放實驗，創(chuàng)新實踐教學的實驗研究本科學位的學生提供了課堂的主會場，幫助學生鞏固和驗證理論知識，提高學生運用他們的知識解決實際問題的能力一個不可替代的作用。不僅提高了學生的生產實踐，而且要幫助學生研究自己的實踐課外活動，有助于培養(yǎng)學生的研究思路。
三、開放式實驗的指導問題。
1.建立交流平臺，提高教師的素質和水平。
開放式實驗室對指導教師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實的理論功底、嫻熟的動手能力和豐富的實踐經驗，而且要求他們有超前的科學實驗意識和世界一流的敏銳眼光。實驗指導教師實行相互交流互訪制度，國外著名大學教師來國內學校對實驗室指導和建設，從實驗使用、管理和實驗設計等多方面進行交流，使實驗室吸收國外先進科學思想。另外給國內實驗指導教師提供進修和培訓的機會，讓他們去國外大學實驗室進行訪問學者，才能提高他們的業(yè)務能力和綜合素質，才能保證實驗室教師吸收新鮮思想，保持世界一流實驗指導意識，進而為學生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。在實驗室開放教學中，實驗性質由驗證性向設計性、綜合性過渡，使學生處于教學的中心地位，這樣有利于調動學生的.學習積極性，激發(fā)學生解決問題的興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。目前的實驗教學中，無論是實驗項目的數(shù)量，還是實驗項目的難度都遠遠超過以往，為了保證實驗室開放的效果和質量，各實驗室需選拔出責任心強、知識面寬、實驗技能水平高的教師和實驗技術人員參加實驗室開放工作。
2.盡快培養(yǎng)或引進一批承擔實驗室開放的師資隊伍。
承擔實驗室開放教學的教師在準備、輔導開放式實驗的過程中，常常會碰到比以往更多的知識難點，因此對教師的要求將會更高。首先實驗室主任要由高學歷、有較強實際工作經驗的人來擔任，只有高水平的實驗室主任才能對實驗室的建設發(fā)展做出良好的規(guī)劃，并對實驗室行使有效的管理；對實驗指導老師從思想和業(yè)務兩個方面加強培訓，要求全體任課教師熟練掌握基本的多媒體教學與實驗演示的手段；其次要引進一批了解新技術、新知識國外大學的師資隊伍，探索實驗新方法，提高實驗室開放的質量和效率，對新進教師全部引入實驗室工作，熟悉相關課程的實驗程序。最后探索對高校實驗教師實行合理走讀形式，有利于充分利用高校實驗教師資源以及資源均衡發(fā)展，促進實驗教師資源薄弱學校實驗發(fā)展和提高，另外走讀還有利于提高實驗教師積極性，防止實驗教師資源浪費。
四、開放式實驗室資源共享。
五、結束語。
在這個重要的教學實驗室、科研平臺建設中，人力資源、設備和資源的合理配置以及實驗室管理的三個和諧管理是重要方面。實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，開放式實驗室是一個重要手段，可以充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。努力促進實驗教學的開放形式，提高資源利用效率，促進實驗教學質量。
參考文獻：
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十四
近年來，“作業(yè)負擔過重”成為家長與教育機構之間的熱點問題。作為小學生的父母，我們也深有感觸。特別是語文課堂作業(yè)，對于小學生來說，任務繁重，難以應對。但從我們所看到的孩子的學習情況來看，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方，并從中獲得了一些心得體會。
首先，我們要認識到作業(yè)的重要性。作業(yè)是老師讓孩子鞏固所學知識的一種方式。通過作業(yè)，孩子們可以完成新知識的鞏固與練習，對于提高學習效果和能力的重要性不言而喻。
其次，我們要正確對待作業(yè)的用途。語文作業(yè)并不只是為了完成任務，更重要的是通過作業(yè)鍛煉自己的思考和動手能力。語文課堂作業(yè)的目的在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和思維能力，而不僅僅是追求得到一個正確的答案。因此，我們要給予孩子們充分的時間和空間，讓他們去思考，去發(fā)現(xiàn)問題，并積極培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。
第三，我們要正確引導孩子做作業(yè)。在語文作業(yè)中，我們要引導孩子從多種角度去思考和解決問題，而不是給他們一個固定的答案。我們可以幫助他們提出問題，鼓勵他們去思考，引導他們從不同的角度進行思考，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
第四，我們要創(chuàng)造一個良好的作業(yè)氛圍。作業(yè)不僅僅是讓孩子們去完成任務，而更是一個交流和學習的過程。我們可以在家庭中創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習氛圍，給予孩子們更多的鼓勵和支持，讓他們愿意把作業(yè)當做一種有趣的活動進行。
第五，我們要與老師保持溝通。家庭和學校是孩子成長過程中最重要的兩個環(huán)境。我們要與老師保持密切的聯(lián)系，及時了解孩子的學習情況和作業(yè)進展，了解他們在學習中所遇到的問題。通過與老師的溝通，我們可以更好地指導孩子的學習，從而更好地幫助他們完成語文作業(yè)。
通過對小學語文課堂作業(yè)的心得體會，我們意識到了作業(yè)的重要性，正確引導孩子做作業(yè)，創(chuàng)造良好的作業(yè)氛圍以及與老師保持溝通的重要性。只有通過這些努力，才能幫助我們的孩子更好地完成語文作業(yè)，提高他們的語文素養(yǎng)和思維能力。讓我們一起努力，共同為孩子們的成長和未來打好堅實的基礎。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十五
高中語文課堂教學中如何調動學生的學習積極性，形成有效的教學課堂，是當前高中語文教師面臨的主要問題。因此正視這一問題，對于提高我國高中語文教學質量有著重要的意義。
高中語文課堂有效教學就是教師在教學過程中，需要結合學生的實際學習情況，充分地培養(yǎng)學生對于語文學習的熱情和興趣，能夠將這種興趣轉化為學習語文的欲望。在學習過程中，全面提升學生的語文綜合素質。
第一，教學目標有效性。教師必須要明確高中語文的教學目標，制訂嚴密的教學計劃，保證教學活動的高效開展。第二，教學環(huán)境有效性。良好的課堂氣氛有助于教學活動的順利開展，保證學生高度的學習熱情和學習積極性，在教學中讓學生從內心深處喜歡語文這門課程。能夠讓學生在學習過程中，學會去發(fā)現(xiàn)問題并且提出自己的解決策略。這樣的教學環(huán)境下，學生的心理得到了有效地放松，更有利于課堂教學活動的順利開展。第三，教學組織有效性。教學活動是教師和學生共同組成的一個組織活動，在這個教學活動開展過程中，必須要將自己作為組織的一部分，這樣才能夠形成良好的組織目標，共同完成組織目標而努力。在這樣的活動中，能夠培養(yǎng)自己的責任心，有助于學生更好地完成教學任務，實現(xiàn)全面發(fā)展。
在實際教學活動開展過程中，需要真正做到實踐教學。第一，實現(xiàn)教學目標明確化。教師必須要對教學目標有明確的計劃，比如對某一堂課的教學內容、教學方式、學生必須掌握的內容都進行細致的規(guī)劃，這樣才能夠因材施教，實現(xiàn)高效率教學。第二，教學過程科學化。教師需要主動去探索科學的教學課堂，保證學生能夠適應這樣的教學環(huán)境，并且提升自己的綜合發(fā)展能力。通過形成科學化的教學課堂，教師能夠有效地做好課前準備工作，通過計劃課程教學內容和教學方式，使得課堂教學質量不斷提高。第三，形成有效的問題情境。教師需要提出問題，讓學生帶著疑問進入到課堂教學活動中，主動去探索問題及其解決方式。教師通過對學生進行科學引導，從而能夠幫助學生完成自我學習和認識，實現(xiàn)自主學習。同時在教學過程中，也可以通過團隊互助合作的形式來提升語文教學效率。
隨著我國新課改的實施，我國高中語文教學理念也發(fā)生了很大的變化。因此形成有效的教學課堂，掌握科學的教學方式，對于提高高中語文教學質量有著重要的作用。在高中語文課堂教學過程中，教師一定要加強對語文教學方式等方面的探索，更好地提高我國高中語文教學的質量。
參考文獻：
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十六
2、(1)一葉漁船兩小童不是遮頭是使風。
(2)青青草醉里吳音相媚好鋤豆溪東正織雞籠亡賴臥剝蓮蓬。
3、(1)逗弄(2)怪不得(3)同“無賴”，指頑皮、淘氣。我最喜歡第1句，因為這句詩寫出了孩子的無憂無慮，輕松自然。我最喜歡第2句，因為這句話寫出了孩子們的聰明伶俐，充滿奇思妙想，想象力豐富。
我最喜歡第3句，因為這句話寫出了孩子的天真活潑，淘氣可愛，充滿童真童趣。
個性化作業(yè)讓語文課堂更開放篇十七
布置作業(yè)是教師檢查及反饋教學效果的一個重要手段,而批改作業(yè)則是教師課后與學生進行情感交流的有效方式。你知道要怎么樣寫好語文課堂作業(yè)本。
評語。
1.看到你的進步，老師真高興。
2.我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下嗎?
3.如果再干凈些，筆跡再細點，你的字會更漂亮!
4.孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行!
5.你是一個好學的孩子，同學們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對，并且答案很出乎老師的意料，如果你在書寫上再稍改進一些，你一定是個更出色的學生。
6.書寫認真，字跡工整是你一貫的風格，近幾次作業(yè)，你給同學的做出了好的榜樣，可要繼續(xù)努力喲!
8.你積累的詞語真多呀!應用又是那么準確，堅持下去，你將會成為“作家”的，老師期盼著你的成功。
9.你本次作業(yè)真讓人賞心悅目，老師真的為你高興，相信你下次會更好。
10.真棒!看，你書寫是那樣認真，書面是那樣整潔。相信你一定實現(xiàn)當個“大書法家”的愿望。老師祝你成功!
11.這次作業(yè)怎么不如前幾次了呢?希望找回原來的你。
12.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!
13.你這次作業(yè)比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續(xù)努力。
14.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
15.一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學習的好孩子。
1.有進步了啦!我為你高興。
2.經過你的努力，你寫的字進步很大，可千萬不要驕傲!
3.這次作業(yè)，你寫的有進步，望你下次寫得更好!
4.真棒，你進步了!
5.你可要繼續(xù)努力啊!
6.看到你認真聽講的樣子，老師真高興!
7.你今天不但把作業(yè)都做對了，而且書寫也大有進步。
8.你自己學習很出色，能不能讓你的同桌也出色啊?
9.你的字太美了，批你的作業(yè)猶如在欣賞一件作品，謝謝你。
10.孩子，優(yōu)異的成績需要堅持，只要堅持每天都認真踏實的完成作業(yè)，老師相信最后的勝利者一定是你!
11.作為組長，老師更希望你的作業(yè)能成為其他同學的榜樣。
12.字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也會寫得很帥的。
13.認真是你的朋友，馬虎是你的敵人?？?把你的敵人趕走，把你的朋友請回來。
14.你的進步讓老師看到了希望，你的努力給老師增加了信心，記住：一份耕耘一份收獲，努力了就是最棒的!
15.看了你今天的作業(yè)，老師很高興，知道你上課能認真學習了，希望你明天的表現(xiàn)更好!
1.運動場上你能征善戰(zhàn)，如果你能以運動場上那頑強的意志和機智多變的智慧來攻克。
作文。
特別是錯別字這一難關的話你一定是金牌獲得者。你的作業(yè)總是那樣整潔都快成為一副風景畫了。
2.看到你的作業(yè)，就像一幅風景優(yōu)美的畫，你是老師的驕傲，老師希望你再接再厲，能做得更好、更出色。你的變化讓老師對你刮目相看，你很愛學語文，是不是?希望你有更佳的表現(xiàn)。
4.你的作業(yè)總能給老師帶來好心情，謝謝你。
5.每次作業(yè)你都是第一個完成，字也寫得非常漂亮，如果能做完后認真檢查，你一定是最出色的。
6.書寫越來越快、越來越漂亮、看得出你越來越喜歡語文了，加油呀!
7.希望你認真對待每一件事!認真完成作業(yè)，你收獲成功的笑臉一定更燦爛。
8.書寫比以前進步多了，但有些字還不夠規(guī)范，努力呀!相信你的語文會越來越好。
9.書寫美觀，做題正確，看你的作業(yè)真是一種享受。
10.你的作業(yè)一直很棒，你是一個要求上進的孩子。希望你有更佳的表現(xiàn)。
11.你的書寫很工整，字也很清秀，希望你堅持下去。
12.你回答問題是那么準確，思維與眾不同，這就是你的亮點，相信你一定成為學習上的標兵。
14.你的進步老師看在眼里，喜在心里，同學向你投向贊許的目光，希望你在今后的學習中“更上一層樓”
15.失敗乃成功之母，別泄氣，從現(xiàn)在起努力吧!
16.哈!你長的漂亮，寫的字更漂亮，真不愧同學們送你的稱號“大書法家”。你是大伙的榜樣，是老師的驕傲!你這次作業(yè)比上次大有進步，可以看出你是一個愛學習的孩子。希望你繼續(xù)努力。
17.怎么了，有心事嗎?你的作業(yè)可不如從前了。要是有事請告訴老師一聲好嗎?老師愿意成為你的知心朋友!
18.一個愛學習的孩子從課堂提問中看出，更能從作業(yè)質量中看出，你的這次作業(yè)充分體現(xiàn)出你是一個愛學習的好孩子。你這次作業(yè)有進步，希望你用心學習，相信你下次更好。
19.嗬，你的書寫大有進步呀!都快超過老師了。字體清秀美觀。要是能寫得大一點兒，那將會更好!
20.知識來源于勤奮，勤奮來源于認真和刻苦。通過這段時間你的作業(yè)，可以看出你是個認真刻苦的孩子，希望你繼續(xù)發(fā)揚。
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