教案包括了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)流程的規(guī)劃以及教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。編寫教案的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)是教案編寫的關(guān)鍵步驟之一。
四下語(yǔ)文園地一教案篇一
追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏
探索 勤勉 漫游 親吻
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下?lái)。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動(dòng)物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動(dòng)，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會(huì)。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對(duì)?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無(wú)不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
四下語(yǔ)文園地一教案篇二
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時(shí)
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識(shí)字方法。
4．鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識(shí)字交流站。
（l）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會(huì)說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會(huì)。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語(yǔ)。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰(shuí)記得最快。
5．說說你知道的成語(yǔ)的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印＃?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來(lái)。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
四下語(yǔ)文園地一教案篇三
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）。
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）。
課時(shí)分配：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）。
蜜（采蜜）（蜂蜜）。
蜂（蜜蜂）（黃蜂）。
幕（開幕）（閉幕）。
掃（掃地）（打掃）。
慕（羨慕）（愛慕）。
墓（掃墓）（墓地）。
抄（抄寫）（抄錄）。
炒（炒菜）（吵鬧）。
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)自己的'發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)。
豪言壯語(yǔ)少言寡語(yǔ)自言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)。
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補(bǔ)充句子。
（1）天空飄著氣球。
（2）池塘開滿荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、直入課題，了解詩(shī)人。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句。
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情。
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜。
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞。
3、體會(huì)漁翁精神的不屈。
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛閱讀：騎驢。
1、讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“老爺爺聽了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了,很生氣地說：”沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑?！崩蠣敔斱s緊下來(lái)，和孫子一同走。
他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說：“有驢不騎，多傻呀！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
四下語(yǔ)文園地一教案篇四
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串，相互交流，鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀成語(yǔ)故事，理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
五課時(shí)。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語(yǔ)開火車練說。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個(gè)故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語(yǔ)交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
四下語(yǔ)文園地一教案篇五
1、認(rèn)寫8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句。
學(xué)說簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。
多媒體課件。
課時(shí)。
教學(xué)過程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為。
添改。
一、識(shí)字加油站。
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）。
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識(shí)字加油站。
1、進(jìn)入新課。
看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。
3、小組搶答競(jìng)賽。
4、板書答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思。
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字。
板書設(shè)計(jì)。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題。
四下語(yǔ)文園地一教案篇六
教學(xué)課時(shí)。
第1、2、3課時(shí)。
教學(xué)課型。
閱讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2、能背誦26個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
大寫字母的學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
拼音大小字母卡片。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀課文上的詞。
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2、同桌互相讀一讀，做做小老師。
3、出示生字。
矮瘦暗丑閑舊。
（1）請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀（2）請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）。
4、師生合作讀。
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀。
6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7、擴(kuò)展運(yùn)用，
（1）你能說說其他反義詞嗎？
（2）說句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。
小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識(shí)許多字。
（二）、我會(huì)讀。
1、過河游戲。板畫：小河。
教師提出過河要求：
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過河。
出示詞語(yǔ)。
打水打傘打電話打魚打球打個(gè)問號(hào)。
2、自己練讀，同桌互讀。
3、齊讀新課標(biāo)。
4、指名過河，同桌兩人接力過河。
5、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。
6、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）。
7、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
（三）、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個(gè)字母（小寫）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、請(qǐng)學(xué)生讀。
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫字母。
小寫字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫字母。
（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。
5、認(rèn)識(shí)大寫字母。
（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？
（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？
（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時(shí)。
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：
三：課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己的課外識(shí)字本。
四：教學(xué)流程：
（一）、我會(huì)讀。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！?/p>
“站在最上面，用它來(lái)思考，眼睛看不見，智慧在里面。”
2、初讀兒歌。
（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會(huì)讀的字問問周圍同學(xué)。
（2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。
（3）指名讀，評(píng)議。
3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？
為什么說它們是兩件寶呢？
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？
大家喜歡我們的手和腦嗎？
5、再讀兒歌，要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
（二）、展示臺(tái)。
1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識(shí)的漢字。
2、把自己認(rèn)識(shí)，而語(yǔ)文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?lái)，做成生字擂臺(tái)，考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺(tái)。
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會(huì)了哪些生字？
第三課時(shí)。
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語(yǔ)言說出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)與人交往。
三：課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備收集一到二則謎語(yǔ)寫在紙條（彩色）上。
四：教學(xué)流程：
（一）：創(chuàng)設(shè)情景：
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會(huì)”（放輕音樂）。
2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)紙條。
（二）：提出要求：
1、說一說，說說你收集的或自編的謎語(yǔ)。
2、猜一猜，看誰(shuí)最先猜出謎語(yǔ)。
3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。
（三）：組織猜謎。
1、指名學(xué)生上臺(tái)展示你的謎語(yǔ)（實(shí)物投影儀）。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)。
生1：說說你出的謎語(yǔ)是什么？
生2說出自己的謎語(yǔ)。
生1說出謎底。
生2確認(rèn)對(duì)錯(cuò)（猜對(duì)了，生2問：你是怎么猜出的？）。
（四）：互動(dòng)交際：
1、請(qǐng)同學(xué)在“燈謎晚會(huì)”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）。
2、交流成果，說說你猜出了幾個(gè)謎語(yǔ)？是怎么猜出的？
3、指名上臺(tái)把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，其他同學(xué)做小評(píng)委。
四下語(yǔ)文園地一教案篇七
1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
4．讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
四課時(shí)
第一課時(shí)
（一）口語(yǔ)交際
1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來(lái)，《愛的教育》《格林童話》等）
2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
3．多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
（二）我的發(fā)現(xiàn)
1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的.主要內(nèi)容。
2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。
3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。
（三）日積月累
1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
2．請(qǐng)學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。
3．書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
（四）趣味語(yǔ)文
1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，趣在哪里，巧在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將一百四十一這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的數(shù)字對(duì)聯(lián)）
2．扇是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
（五）習(xí)作
1．充分交流，開拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說說自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開思路。
2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。
3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四下語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)二,四下語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
四下語(yǔ)文園地一教案篇八
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
（3）背誦古詩(shī)。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩(shī)歌，畫出不會(huì)讀的字。
（2）同桌讀給對(duì)方聽。
（3）說說這首詩(shī)歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
四下語(yǔ)文園地一教案篇九
教學(xué)要求：
1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。
2．積累詞語(yǔ)。
3．練習(xí)口語(yǔ)能力。
教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。
1．根據(jù)偏旁知道字義。
鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。
被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。
2．自由練讀。
3．指名讀，正音。
4．說說你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的。
二、填空。
1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。
2．同桌互相交流。
3．評(píng)議。
4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫下來(lái)。
一只（鴨）一個(gè)（杯子）一把（米）。
一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）。
三、讀一讀詞語(yǔ)。
1．看清字形，自由讀。
2．同桌互讀。
3．領(lǐng)讀、齊讀。
四、“讀讀背背”。
l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。
3．交流，這首詩(shī)寫了一件什么事，說明了什么？
4．背誦。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。
2．感受合作帶來(lái)的快樂，
3．體會(huì)合作的意義。
二、口語(yǔ)交際。
1．想一想你在平時(shí)跟別人合作的事。
2．選擇一件有意義的事，在頭腦中理清頭緒。
3．在小組內(nèi)講這件事。
（注意條理清楚，語(yǔ)句通順。交代清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果）。
4．講出自己的真實(shí)感受。
5．全班交流。
（1）指名說。
（2）評(píng)一評(píng)。
（你認(rèn)為他們哪件事做得好，誰(shuí)的事生動(dòng)，有條理，有意義。學(xué)生在班內(nèi)發(fā)言）。
三、展示臺(tái)。
1．分組輪流說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)。
哪個(gè)小組停下來(lái)就表演一個(gè)節(jié)目。
2．同學(xué)分組說諺語(yǔ)，看誰(shuí)知道的多。
單元后記：
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)。溝通、交流、合作、對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)精神，這些觀念漸漸深入人心。
本組教材是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一主題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，我注重了讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。
本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，我多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處、團(tuán)結(jié)合作。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十
1、學(xué)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個(gè)神奇的瓶子，只要對(duì)它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫五個(gè)，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會(huì)想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來(lái)。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十一
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩(shī)。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十二
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。
5.背誦經(jīng)典句子。
培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。
學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。
積累本，ppt。
兩課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對(duì)某種事物的描寫和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
2.生讀第一個(gè)句子，并說說“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng)，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）。
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫個(gè)句子嗎？
（學(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評(píng)。）。
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫了第二個(gè)句子。
（1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
（修辭手法）。
（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫嗎？
生練習(xí)仿寫句子。
二、詞句段運(yùn)用：
1.過渡：交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個(gè)問題，不要貪多?；?qū)W習(xí)一種組句成段的方式，或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。）。
3.小組討論交流寫什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫句段。
三、本課小結(jié)。
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫，這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處，希望大家重視。
一、尋物啟事。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了積累和運(yùn)用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一種應(yīng)用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺(tái)，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。
4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。
（標(biāo)題、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱外觀、失主）。
5.假設(shè)你丟了自己的書包，請(qǐng)寫一則尋物啟事。
學(xué)生練習(xí)。小組交流批改。全班展示。
二、書寫提示。
1.看看你的尋物啟事，對(duì)自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書寫提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫漂亮的小妙招。
2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3.“光說不練假把式”咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實(shí)踐一下。生練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。
4.書寫展示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累：
1.導(dǎo)語(yǔ)。
大家對(duì)成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是（）。
（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對(duì)付的辦法。
（3）當(dāng)臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。
（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）。
類似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
四、本課小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
積累詞句學(xué)寫尋物啟事。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十三
語(yǔ)文園地一安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。
“識(shí)字加油站”是一首謎語(yǔ)詩(shī)，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語(yǔ)詩(shī)中，易于學(xué)生誦讀識(shí)記?！白衷~句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r(shí)的書寫姿勢(shì)，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩(shī)文?！昂痛笕艘黄鹱x”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
本次語(yǔ)文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)。“識(shí)字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時(shí)，可先讀讀數(shù)字詩(shī)，學(xué)寫“十”時(shí)，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)?！叭辗e月累”編排的古詩(shī)，有的學(xué)生已會(huì)背誦，讓會(huì)背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生積累古詩(shī)的興趣。
第一單元37
識(shí)字加油站
1.整體感知，理解謎語(yǔ)詩(shī)。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎語(yǔ)詩(shī)寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無(wú)數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，通過朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，將謎語(yǔ)詩(shī)讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個(gè)生字，可以出示認(rèn)識(shí)“六、七”等5這5個(gè)生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記生字。個(gè)生字；會(huì)寫“八、十”2個(gè)字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識(shí)記生字。
3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請(qǐng)學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評(píng)。
字詞句運(yùn)用
1.整體認(rèn)讀?？梢宰寣W(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時(shí)，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識(shí)記。說說自己用什么方法來(lái)記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對(duì)照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯(cuò)的田?。?。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，可以用故事、謎語(yǔ)、古詩(shī)、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤，好比一個(gè)火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個(gè)漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對(duì)字義的理解。
書寫提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字?；颉跋葯M后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個(gè)生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩(shī)猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩(shī)中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩(shī)。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩(shī)讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個(gè)全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，將本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個(gè)欄目的編排意圖介紹給家長(zhǎng)，并對(duì)如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時(shí)的幫助。這首兒歌生動(dòng)有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會(huì)到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩(shī)與作為課文的古詩(shī)相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩(shī)，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩(shī)的意思不需要講解。作為課文的古詩(shī)，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識(shí)字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰(shuí)？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級(jí)同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語(yǔ)分類寫下來(lái)。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫下來(lái)。
1、積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
（一）詞語(yǔ)積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語(yǔ)。
教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說句子
1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢(shì)。
5、圍繞書寫要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>
過了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來(lái)。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會(huì)寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十五
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語(yǔ)交際和展示臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀體會(huì)，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義?！拔視?huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書報(bào)，把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示，師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位，課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十六
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
3、能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)。
2、學(xué)生指認(rèn)生字。
3、和同桌互認(rèn)生字。
4、出示文中的“扇面”，請(qǐng)學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜。
目瞪口呆耳聞目睹。
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢(shì)理解這些詞語(yǔ)的意思。
(一)辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的用法，并從中任選一個(gè)寫一句話。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結(jié)：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續(xù)”，但是意思卻有區(qū)別。“陸續(xù)”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續(xù)”表示一件事做了一會(huì)兒停一停、接著往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續(xù)地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調(diào)換詞語(yǔ)，就不能準(zhǔn)確地表達(dá)句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調(diào)換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫一句話。
5、全班交流寫的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(二)整理購(gòu)物清單。
1、小組內(nèi)讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類。
零食：餅干。
水果：橙子。
菜：鯽魚。
面類食品：速凍餃子、饅頭。
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架。
分類要做到既方便又不會(huì)遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運(yùn)用掌握到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的能力和勇于創(chuàng)新的精神。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)“博、館”等8個(gè)生字。認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱識(shí)字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯(cuò)、易多寫或少寫筆畫的字。
2、能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語(yǔ)的意思，并能說出理解詞語(yǔ)的方法。
3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對(duì)大自然的疑問寫下來(lái)。
4、能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
5、能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。
1、能在句子中根據(jù)語(yǔ)境推斷出詞語(yǔ)的意思，并能說出理解詞語(yǔ)的方法。
2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
3、背誦古詩(shī)，能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1、出示“所”字，請(qǐng)學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。
2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。
3、請(qǐng)學(xué)生分別說一說這些場(chǎng)所是干什么的。
4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。
5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請(qǐng)學(xué)生分別說一說這些場(chǎng)館是干什么的。
6、同桌互相讀一讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，圈出要學(xué)習(xí)的生字。
7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識(shí)字方法。
8、去掉詞語(yǔ)拼音，開火車讀詞語(yǔ)。
9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場(chǎng)所的模擬地圖，一個(gè)同學(xué)說要去的場(chǎng)所，另一個(gè)同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。）
10、小結(jié)：看來(lái)，生活就是我們識(shí)字的好場(chǎng)所。只要我們用心想、用心記，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn)、有收獲。
二、字詞句運(yùn)用
（一)我會(huì)寫
1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。
2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。
指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。
3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢(shì)。
（二）猜詞意
1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)。指名讀。（配圖）
(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？
(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思。）
2、出示另外兩個(gè)句子，小組討論。
3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。
指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕?、填一填。
（1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點(diǎn)喲。
（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。
三、寫話
1、播放大自然中的植物、動(dòng)物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。
師：大自然是一首優(yōu)美的詩(shī)，大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書，大自然更是一個(gè)神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰(shuí)最會(huì)向大自然提出問題。
2、課件示范，啟發(fā)思考。
（1）過渡：有一個(gè)小朋友對(duì)大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來(lái)讀一讀他想要問的問題吧！
（2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問詞。
（3）指名說一說這個(gè)小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。
（4）過渡：這個(gè)小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動(dòng)物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。
3、你的心中是不是也藏著很多“問號(hào)”呢？和小組里的同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。
4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
5、指導(dǎo)寫話。
（1）如何把自己的問題記錄下來(lái)呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？
（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每一個(gè)問題的末尾應(yīng)該用問號(hào)，一個(gè)問題是一行。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。）
6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。
問題卡
蚊子冬天到哪兒去了呢？
金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？
鳥兒為什么要唱歌呢？
是誰(shuí)給彩虹穿上漂亮的外衣？
7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請(qǐng)教，問問小伙伴知不知道答案。
8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會(huì)有這么多精彩的“問號(hào)”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個(gè)屬于你自己的“十萬(wàn)個(gè)為什么”問題卡片吧！
第二課時(shí)
一、展示臺(tái)
1、導(dǎo)入：在第五單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角。現(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下成果。
2、小組推選圖書角小顧問。
3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級(jí)圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。
4、全班成果展示交流。
二、日積月累
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）
2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
4、學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩(shī)句意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
（1）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，描寫秋天豐收景象的詩(shī)句是“__________________________________”。
（2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩(shī)句還有“____________，____________”。
三、我愛閱讀
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時(shí)就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。
1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。（一共有13個(gè)自然段）
3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）
4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個(gè)自然段。
5、出示“刨根問底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。）
6、教師：原來(lái)這本最大的“書”是巖石“書”啊！讀了這本書，就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）
四、課堂小結(jié)
大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。
語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十八
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語(yǔ)。
1、（課件）出示圖片：
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些動(dòng)物？他們
在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上意思連起來(lái)寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時(shí)要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個(gè)題目嗎？請(qǐng)你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請(qǐng)你說出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動(dòng)物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請(qǐng)你說出來(lái)。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時(shí)，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指?jìng)€(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫話小能手。
四下語(yǔ)文園地一教案篇十九
1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說”“注意聽”。
2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
生字卡片
3課時(shí)
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
四下語(yǔ)文園地一教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“退、?！钡?個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂的語(yǔ)文園地吧！
[出示“語(yǔ)文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！
１、老師板書簡(jiǎn)筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
３、開動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，
５、出示：“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
６、兩人對(duì)說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對(duì)，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中?？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹。
操場(chǎng)中心有一棵大樹。
這兩個(gè)句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
b、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。
要學(xué)好語(yǔ)文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請(qǐng)大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來(lái)展示。
師：小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來(lái)。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來(lái)。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰(shuí)能說來(lái)我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?/p>
師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說話；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
【課件】1、點(diǎn)課件并解說：這是萬(wàn)里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
出示：我愛萬(wàn)里長(zhǎng)城，我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。
5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
四下語(yǔ)文園地一教案篇二十一
1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書寫。
強(qiáng)化識(shí)字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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