我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學科學心得體會篇一
按照上級統(tǒng)一部署，我校黨支部正開展深入學習實踐科學發(fā)展觀學習活動，組織全體黨員和入黨積極分子認真研讀了《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，做好讀書筆記，并聆聽了關于科學發(fā)展觀的輔導報告?，F(xiàn)結合學習和自己的工作，談幾點體會。
科學發(fā)展觀作為指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思想理念，是在立足社會主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實踐，借鑒國外發(fā)展經驗，適應新的發(fā)展要求的基礎上提出的。黨的十七大報告指出：“科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！边@一精辟概括，深刻揭示了科學發(fā)展觀的科學內涵和精神實質?？茖W發(fā)展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題，體現(xiàn)出的鮮明特點。我深刻地體會到：樹立和落實科學發(fā)展觀是一個不斷探索實踐、不斷深入研究、不斷創(chuàng)新發(fā)展、不斷提高前進、不斷形成共識和凝聚力的一個過程。這就要求我們要在平時的教育教學中，既要講究科學，又要謀求發(fā)展。
通過學習《科學發(fā)展觀重要論述摘編》，我感到只有用科學發(fā)展觀武裝頭腦，統(tǒng)一思想、凝聚力量，認清形勢、把握大局，與時俱進、改革創(chuàng)新，才能使我們每一個黨員都成為學習和實踐科學發(fā)展觀的先鋒。只有把科學發(fā)展觀學深學透，深入基層、深入群眾才能有的放矢；圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論才能有所突破，才能真正做到轉變觀念，提高認識，以科學的態(tài)度去實踐。
科學發(fā)展觀是在總結我國發(fā)展實踐的基礎上提出來的，實踐性是科學發(fā)展觀的本質特征。學習宣傳完善科學發(fā)展觀、在本職工作中貫徹實踐科學發(fā)展觀，是我們每一名黨員的神圣職責。黨的科學發(fā)展觀作為指導發(fā)展的世界觀和方法論，它既指導宏觀，也指導微觀，既指導我們服務教育教學工作，更能指導我們完善自我、提高自身素質。因為，科學發(fā)展觀在其第一要義、核心、基本要求、根本方法等方面都包含著人本身的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的內容。我們要以科學發(fā)展觀作為學校發(fā)展的重要指導方針，傳承朱方文化，打造教育品牌，更好地開展教育教學工作，不斷提高教育教學質量，促進專業(yè)成長。
作為一名黨員，一名教師，學習科學發(fā)展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發(fā)展觀與當前各項工作結合起來，著力提升我們的理解力、執(zhí)行力、操作力、創(chuàng)新力、融和力和組織力。把科學發(fā)展觀與當前工作結合起來，著力提升自身綜合素質，提高工作水平，要做到以下四個方面：
（1）、要提高學習能力，增強自身素質。在工作中，要深入學習理論知識，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實踐中善加利用，解決理論不夠扎實，知識不夠豐富，工作成績不明顯的問題。一定要有一種危機感、緊迫感，把教書育人、提高素質作為生存和發(fā)展的緊迫任務，要在工作中不斷學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。
（2）、要提高工作能力，增強自己的工作本領。在新的工作崗位上，根據(jù)教育局的要求，根據(jù)學校的特點和學校發(fā)展趨勢，認真做好自己的本職工作，使學校的工作進一步規(guī)范化、科學化。
（3）、要提高創(chuàng)新能力，增強工作的實在性。隨著社會的發(fā)展，新的問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教學工作再上新臺階，要求我們必須提高創(chuàng)新能力。作為一名黨員教師，就要以良好的精神狀態(tài)面對全新的工作，要具有“忠于職守、愛崗敬業(yè)、開拓進取、樂于奉獻” 的職業(yè)道德，把工作做在前面，掌握工作的主動權，事事要講發(fā)展，不斷開拓工作新局面，多為學校著想，多為師生辦實事。
（4）、要提高自律能力，增強教師的形象。要有高尚的師德，為人師表，以身作則，樹立良好的形象。要正確認識自我，培養(yǎng)高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風。自覺地用科學發(fā)展觀指導各項工作，老老實實做人，勤勤懇懇工作，認認真真地完成各項任務，創(chuàng)造性地開展工作。要有奉獻精神，發(fā)揚吃苦在前，享受在后的精神。和和氣氣待人，團結同志，自覺接受教職工的監(jiān)督，共同營造心往一處想，勁往一處使的發(fā)展局面，把心思用在工作和事業(yè)上，使學校工作正常有序進行并上新的臺階。
社會在進步，學校要發(fā)展，都離不開科學發(fā)展觀。我要緊密結合新時期下工作的新特點，新要求，加強自身建設，轉變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新。在學校校長的領導下，在老師的支持和配合下，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，認真做好自己的本職工作，為潤州教育的新跨越做出自己應有的貢獻。
小學科學心得體會篇二
小學科學雙減是近年來新出臺的教育政策，意在減少小學科學繁瑣的知識點和難以理解的公式，從而讓學生能夠更好地理解科學的本質和規(guī)律。在我個人的學習體驗中，我發(fā)現(xiàn)小學科學雙減不僅能夠輕松地掌握科學知識，也能夠激發(fā)我的學習興趣，讓我更加喜歡科學學習。下面，我將分享一下自己的小學科學雙減心得體會。
段二：減少難以理解的公式
在過去的小學科學學習中，我常常覺得一些公式非常難以理解，也往往會混淆概念。而在小學科學雙減中，學校將這些難以理解的公式和概念剔除，使得學習變得更加輕松和有趣。例如，原先的小學物理課程中，有許多關于簡單機械的公式和操作原理，但是由于年齡較小，我并沒有完全理解這些操作原理，也無法運用這些公式完成一些實際的題目。但通過小學科學雙減，我對這些公式和概念有了更深刻的理解，也學會了運用它們進行實際的操控。
段三：注重實驗與觀察
另外，小學科學雙減在學習方式上也有些改變。它更加注重實驗和觀察，而不是過多地讓學生記憶書本上的知識點。在小學化學課中，我們通過實驗來了解鹽酸和碳酸鈣發(fā)生化學反應的過程。我們觀察了該實驗過程的變化，以及發(fā)生的各種物理和化學現(xiàn)象。通過這些實驗和觀察，我能夠更好地理解化學反應的原理和規(guī)律。
段四：強調口頭表達能力
學校在小學科學雙減中也加強了口頭表達能力的訓練，通過老師設置的各種討論小組和班級集體討論等形式，幫助我們更好地掌握和理解科學知識。這些集體討論也讓我學會了如何做出自己的觀點和思考，同時也能夠聽取其他同學的看法和意見，從而更好地進行交流和學習。
段五：總結
總之，小學科學雙減讓我在學習科學知識的過程中更加輕松愉悅，并且能夠提高我的學習興趣。它減少了冗雜的公式和難以理解的概念，注重實驗和觀察，并加強了口頭表達能力的訓練。相信這樣的科學學習方式可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)對科學的感覺和興趣。
小學科學心得體會篇三
科學視導是一門旨在引導小學生發(fā)展科學思維和培養(yǎng)科學素養(yǎng)的課程。通過參與觀察、實踐、探究等活動，學生在科學視導中不僅能夠對科學知識深入了解，還能培養(yǎng)科學探究的能力和興趣。在這門課程中，我學到了很多科學知識，同時也領悟到了一些科學探究的方法和技巧。以下是我在小學科學視導中的心得體會。
首先，在科學視導的學習中，我發(fā)現(xiàn)了它的實踐性和趣味性?？茖W視導注重學生的實踐參與，通過觀察、實驗、討論等形式，引導學生主動參與科學探究。在學習過程中，老師會給我們一些實踐任務，例如觀察花朵的生長過程、觀察蠶蛾的變態(tài)過程等。通過這些實踐任務，我們能夠親身感受到科學的魅力和樂趣。
其次，在科學視導的學習中，我學會了如何進行科學觀察和實驗。在觀察環(huán)節(jié)中，我們需要仔細觀察和記錄我們所觀察到的事物。例如，在觀察植物的生長過程時，我們要觀察植物的根、莖、葉子等部分的變化，并記錄下來。在實驗環(huán)節(jié)中，我們會進行一些簡單的實驗，例如測量物體的重量、測量水的溫度等。通過觀察和實驗，我們能夠從現(xiàn)象中找到規(guī)律，并將其應用到實際生活中。
第三，科學視導注重培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新思維。在科學視導的學習中，我們不僅關注科學知識的學習，更重要的是培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新思維。例如，在學習動手制作簡單機械的時候，我們不僅要了解機械的原理，還要思考如何利用現(xiàn)有材料進行創(chuàng)新制作。通過這樣的學習方式，我們能夠培養(yǎng)出對問題的思考和解決問題的能力。
第四，科學視導注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在科學視導的學習過程中，我們經常會組成小組進行探究活動。在這個過程中，我們需要相互配合、分工合作。例如，在觀察昆蟲的時候，我們可以將觀察的任務分配給不同的成員，并將觀察到的事物進行討論和總結。通過這樣的團隊合作，我們能夠學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并形成合力去解決問題。
最后，在科學視導的學習中，我體會到了科學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。科學知識在我們的生活中無處不在。通過科學視導的學習，我們不僅能夠學習到科學知識，還能夠將其應用到實際生活中。例如，在學習植物的生長過程時，我們能夠了解到植物對于我們生活的重要性，并學會如何保護環(huán)境、節(jié)約資源。通過這樣的學習，我們能夠培養(yǎng)出對環(huán)境的關心和保護意識。
總之，小學科學視導既能啟發(fā)學生的科學思維，又能培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。通過參與實踐、觀察、實驗等活動，在這門課程中，我不僅學到了科學知識，還領悟到了一些科學探究的方法和技巧?？茖W視導讓我體會到了科學的樂趣，并培養(yǎng)出了對科學的興趣和熱愛。希望科學視導能夠在更多的學校中得到推廣和應用，讓更多的學生受益于它。
小學科學心得體會篇四
當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的小學科學教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
牛亮亮，曾獲澤州縣教學能手、學科帶頭人等榮譽。從事教育工作以來，“用心對待教育，用愛溫暖學生”是他不懈的追求與目標。
——讓學生愛上科學
剛帶上小學科學課時，我以為小學科學課就是引領學生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r間的教學下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的！因為科學課有很多實驗、許多知識點，還需要老師絞盡腦汁地去設計每一堂課去激發(fā)學生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學生，讓他們自己去動手實驗、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間，我還經常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學生信任老師，他們相信老師會引領他們走入探索的殿堂，老師也信任學生，他相信每個學生都是精彩的?？墒沁_到這樣的境界，我還需要長久的經驗積累，因為真正的課堂享受并不是在短時間內就能達到的。許許多多的名師也都經歷過一些困惑，然后經過不斷自我總結和積淀，抱著不斷前進的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達成與學生之間的信任，我想我應該不斷總結，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產生》這一課時，在設計教學時準備選擇用尺子振動發(fā)聲，聲帶振動發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產生的”這一結論。上課后第一個實驗剛剛結束同學們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他，這時他的.膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實驗呢?！甭犓@么一說我大概明白了，心想正好這個實驗我沒有設計不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學們展示一下你的實驗，我們來當學生?！?/p>
他走到講桌前，給我們師生當起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗，我只是口渴了。”林某某說著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音，于是我就多實驗了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產生的?！闭f完，臺下響起了熱烈的掌聲，我隨機鼓勵他，“你的一次倒水，讓我們每個同學，包括老師都明白了聲音是由物體振動產生的，我們還得向你學習這種精神呢！你知道嗎？科學家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學家的天分呀！”
在今后的教學路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學習、探索，共同進步。
小學科學心得體會篇五
小學科學是學生科學素養(yǎng)的起點，也是培養(yǎng)學生科學思維的重要課程。不久前，我們的學校開展了小學科學雙減活動，意在精簡課程內容、減輕學生負擔，提升學生學習效果。在這個過程中，我深受啟發(fā)和感受，獲得了一些心得和體會，這里與大家分享。
第二段：雙減的意義
科學素養(yǎng)是時代賦予我們的必修課程，但教育過程中，是否減負并不取決于花費在教育上的投入，而是教育模式變革和質量提升。小學科學雙減活動的意義在于反思和探索傳統(tǒng)教育的缺陷，從教學設計、優(yōu)化教材、減輕負擔等角度，為學生提供更加優(yōu)質的教育資源。
第三段：雙減的措施
具體來看，小學科學雙減活動主要采用了以下措施：
1. 精簡教材：將傳統(tǒng)教材中的冗長內容、繁雜知識點、難懂技術術語進行分類篩選，一些偏于理論或過于繁瑣的課文、例題，以及與學生實際生活不相關的知識點和內容全部剔除，讓課堂知識更加貼合實際。
2. 更新教具：學生在學習科學的同時，往往需要接觸到一些實驗，這需要豐富的實驗器材、多樣的模型展示。因此，小學科學雙減活動中，針對實驗器材、模型制作方面進行更新，豐富學生的實踐操作，培養(yǎng)其動手能力和創(chuàng)新精神。
3. 簡化考試：傳統(tǒng)科學考試往往要求大量的記憶，過分關注分數(shù)和排名，使得學生的成長被“升學”逼迫所遮蔽。小學科學雙減活動采取簡化考試的方法，要求學生主要掌握一些基本概念和直觀理解，倡導素質教育，注重學生的科學素養(yǎng)和探究能力。
第四段：學生受益
對于學生而言，科學雙減活動的實施，無疑讓他們受益匪淺。在精簡教材方面，不僅減輕了學生的負擔，而且對于小學生較難理解和涉及實際與生活較遠的內容進行了剔除，使得學生更容易掌握科學思維和實用知識。同時，在更新教具方面，學生的實踐操作能力得到了鍛煉和提升，且學習興趣也得到了激發(fā)和啟發(fā)。另外，在簡化考試的環(huán)節(jié)中，學生在學習方面的壓力得到了緩解，更多關注于探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提供了自主探究的機會，從而提高了他們的科學素質和實際運用能力。
第五段：結尾
小學科學雙減活動的實施，對于實現(xiàn)小學教育的優(yōu)質發(fā)展，起到了重要的意義。我們可以發(fā)現(xiàn)，在這樣的活動中，學生接觸到更真實、更直觀、更實用的科學知識，培養(yǎng)了培養(yǎng)了思維、實踐、創(chuàng)新和能力，開創(chuàng)了一條科學教育新路，讓科學課程回歸到本質，走向更有意義的方向。
小學科學心得體會篇六
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術甚至是英語專業(yè)轉到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
小學科學心得體會篇七
小學科學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和發(fā)展科學潛能的基礎課程，而科學視導則是一種教育方式，通過視覺教育方法來提高學生的科學思維和學習興趣。在我參與小學科學視導過程中，我深深地感受到了科學視導的獨特魅力，并從中獲得了許多啟示和體會。
首先，科學視導激發(fā)了學生的學習興趣。在使用科學視導教學方式時，我們常常利用圖片、實物模型、動畫等展示科學現(xiàn)象和實驗過程，生動有趣地展示科學的奧妙。這些視覺化的展示方式，使學生們不再枯燥地面對書本知識，而是通過親身體驗和觀察，激發(fā)了他們對科學的濃厚興趣。他們更主動地提問、探索，參與到實驗和觀察中來，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和實踐能力。
其次，科學視導拓寬了學生的視野。在視覺教學中，我們用各種手段展現(xiàn)世界各地的科學研究成果和發(fā)現(xiàn)，讓學生了解到科學無處不在，科學每天都在進步。他們看到了不同國家的科學家們取得的成就，知道了不同學科的發(fā)展前沿。這樣，學生們的眼界被打開，不再局限于自己所在的小圈子，而是更好地認識到了自己在這個世界上的位置，并且對于科學研究和探索充滿了好奇和向往。
第三，科學視導培養(yǎng)了學生的科學思維?？茖W思維是指運用科學的知識、方法和思維方式來觀察、分析和解決問題的能力。在科學視導中，我們鼓勵學生學會觀察、提問、實驗、總結和評價。通過實際操作和觀察，他們能發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象、提出假設、進行實驗驗證，并總結出規(guī)律和結論。這樣的培養(yǎng)方式，讓學生們在實踐中學會運用科學的思維方式來看待問題，提高了他們解決問題的能力和創(chuàng)新意識。
第四，科學視導培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在科學視導中，我們鼓勵學生合作、溝通、互助。在觀察、實驗和討論的過程中，學生們需要相互配合，共同解決問題。同時，視覺化的方式也讓學生們更好地參與到課堂中來，他們成為了課堂的主人，共同創(chuàng)造了一個積極、和諧的學習氛圍。通過與同伴們的合作交流，學生們學會了尊重他人、傾聽他人、積極合作的重要性，培養(yǎng)了他們的人際交往能力和團隊精神。
最后，科學視導激發(fā)了學生的學習動力。通過科學視導的方式，我們讓學生更好地理解知識，提高了學習的效果。他們不再只消化書本中的知識，而是通過視覺的方式更深刻地領悟和體會到科學的真諦。這種直觀的感受，讓學生們更有信心和動力去學習，去掌握科學的知識。他們會更加主動地參與到課堂討論中來，勇于提出問題和表達意見。這種積極主動的學習態(tài)度，將為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
綜上所述，科學視導在小學科學教育中發(fā)揮著重要作用，激發(fā)了學生的學習興趣、拓寬了他們的視野、培養(yǎng)了他們的科學思維，同時也促進了他們的合作精神和學習動力。作為教育者，我們應該更好地掌握和運用科學視導的方式，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多對科學充滿熱情和好奇心的未來科學家。
小學科學心得體會篇八
2、科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法，1、比較性閱讀；2、求解性閱讀；3、質疑性閱讀；4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：1、閱讀材料為情境，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力；2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”；3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀；4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預設和生成的關系》。
4—輯思考，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。
對照這些特級教師，自己深刻認識到了自己的不足。今后，我一定要加強學習，努力做到以下幾點：
1、加強科學學習。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學習科學理論，認真閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學知識。
2、向優(yōu)秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
3、加強科學教學理論學習。認真學習小學科學課程標準，科學教學理論，認真閱讀《科學課》等科學雜志，提高自己的教學理論水平。
小學科學心得體會篇九
今天我參加了我市小學科學優(yōu)質課的聽課活動。幾位老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂，給我留下了深刻的印象。各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。
《小學科學課程標準》指出“小學科學課程實施探究式的科學教育，通過引導學生體驗科學探究過程，初步形成對科學的認識，從而最有效地達到培養(yǎng)學生科學素質的目的?！笨v觀這節(jié)課，都深刻的貫徹了這一觀點。每節(jié)課知識探究部分都是有學生小組合作的形式，通過動手設計實驗、操作，探討出規(guī)律，形成自己的體驗。縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據(jù)自己學生的認知水平采取靈活的方法。
其中《玩鏡子》牛凱旋老師設計的探究活動“激光燈怎樣繞過障礙物擊中目標”；《筷子》王佩佩老師設計的光穿過空氣的玻璃盒、穿過盛著水的玻璃盒，對比實驗效果明顯；光穿過玻璃發(fā)生折射現(xiàn)象，更是引起學生的探究熱情。“小學科學課程的總目標是培養(yǎng)學生的科學素質，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎?！睂W生通過科學課程的學習，能保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；理解與認知水平相適應的科學概念，并能應用于日常生活；體驗科學探究的基本過程和方法；形成尊重事實、樂于探究的科學態(tài)度。
幾位老師導課都是用生活中有趣的現(xiàn)象，用科學知識解答生活現(xiàn)象。使學生對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實驗、制作、調查等科學活動，并能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯(lián)系，識別日常生活中科學的應用。
源頭活水常更新，在今后的工作中，我將不斷學習，汲取的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。
小學科學心得體會篇十
小學科學作為小學課程的一部分，對于培養(yǎng)孩子的觀察力、實驗能力和科學素養(yǎng)起著重要的作用。近年來，隨著科技的快速發(fā)展，小學科學教育的重要性也日益凸顯。為了更好地指導小學科學教學，我參加了一次小學科學的視導活動。通過這次視導，我有了許多新的體會和收獲。
這次視導活動是在某小學的三年級科學課堂上進行的。我觀察到，教師在科學課上靈活運用了多種教學方法，例如問題導入、實驗教學、多媒體展示等，引導學生主動思考和探索。在問題導入環(huán)節(jié)中，教師提出了一個貼近學生生活的問題：“你們能夠說出從哪些材料制成的物品固體、液體、氣體都有哪些嗎？”學生們紛紛舉手回答，通過互動的方式，教師引入了本節(jié)課的學習內容，調動了學生的積極性。
在實驗教學環(huán)節(jié)中，教師設置了一個創(chuàng)新的實踐任務：用一根通電的線探測金屬導電的原理。學生們分組合作，自己動手做實驗，探究導電的條件和原理。通過實際操作，學生們能夠親身體驗和感受到電流的傳導以及導電材料的特點，加深了對科學知識的理解和記憶。這種實踐性的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的實際動手能力。
在多媒體展示環(huán)節(jié)中，教師利用PPT展示了不同材料的物態(tài)變化和物質的流動，通過圖文并茂的形式，讓學生直觀地感受到物質的性質和變化規(guī)律。同時，教師還配合著實物示范，引導學生觀察并描述實驗現(xiàn)象。這種視覺和聽覺的多元刺激，使得學生能夠更好地理解和掌握科學知識。
通過這次視導活動，我深刻體會到了科學教學的變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師以講授為主導，而學生則是被動接受者。而現(xiàn)在，科學教學已經朝著以學生為主體、以問題為導向、以實踐為基礎的方向發(fā)展，讓學生成為課堂的主角，讓他們參與到學習中，主動探索和建構知識。這不僅讓學生對科學產生了濃厚的興趣，也在一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
此外，我還發(fā)現(xiàn)這次視導活動中，教師強調了課堂管理的重要性。教師通過設置小組合作、提供豐富的實驗器材等方式，激發(fā)學生的學習積極性，優(yōu)化了學習氛圍。同時，教師對學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵，讓每個學生都感受到自己的價值和成就。這種關心和尊重學生個體差異的教學方式，使得學生在科學學習中感受到快樂和成長。
綜上所述，通過這次小學科學視導活動，我深刻認識到了科學教學的創(chuàng)新和變革，特別是以學生為主體的教學模式的重要性。同時，我也認識到科學教學的目標不僅是傳授科學知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我相信，在這樣的教學模式和理念引導下，小學科學教育必將蓬勃發(fā)展，并為培養(yǎng)未來科學家和創(chuàng)新者做出重要貢獻。
小學科學心得體會篇十一
隨著科學技術的迅速發(fā)展，科學課程在小學乃至其他各個年級的學習中變得愈發(fā)重要。小學科學課本作為學習科學知識的主要工具，扮演著不可或缺的角色。在過去的一段時間里，我有幸研究和使用了小學科學課本，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。
首先，小學科學課本的內容豐富多樣。課本包含了多個科學領域的知識，如生物學、物理學和化學等。每個科學領域都有與之相對應的單元和章節(jié)。通過這些章節(jié)的學習，學生可以不僅了解到科學的基礎知識，還可以學習到問題解決的方法和科學思維的培養(yǎng)。小學科學課本的內容緊密聯(lián)系著學生的生活和周圍環(huán)境，使學習更加有趣和實用。
其次，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的觀察力和實驗能力。課本中有很多案例、圖片和實驗設計，鼓勵學生通過觀察和實驗的方式來學習科學。這不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，還提高了他們的實驗能力和動手能力。實驗設計中也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，讓學生通過實踐來感受科學的樂趣和魅力。
再次，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學精神。在課本中，學生不僅學習科學的知識，還學習到了科學研究的方法和科學家的職業(yè)精神。學生被鼓勵提出問題、思考問題和尋找答案的過程，培養(yǎng)了他們的科學思維和創(chuàng)新能力。同時，課本中介紹了一些偉大的科學家的事跡和成就，激發(fā)了學生對科學事業(yè)的興趣和熱愛，培養(yǎng)了他們的科學精神和追求卓越的品質。
最后，小學科學課本注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。在課本中，學生被要求進行團隊合作的實驗和項目活動。通過這些活動，學生可以學習到團隊合作、溝通和分享的重要性，并培養(yǎng)了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。這些活動激發(fā)了學生的學習興趣和參與積極性，使他們在實踐中學習到了更多的知識和技能。
綜上所述，小學科學課本是學習科學知識的重要工具。通過小學科學課本的學習，學生可以了解到豐富多樣的科學知識，培養(yǎng)觀察力和實驗能力，學習科學方法和科學精神，培養(yǎng)團隊合作和實踐能力。小學科學課本為學生提供了一個廣闊的學習平臺，使他們能夠在學習中探索科學的奧秘，培養(yǎng)科學興趣，為將來的學習和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
小學科學心得體會篇十二
科學讀物。學生閱讀科學圖書的過程，也就是科學啟蒙的過程。包括科學美文、科學童話、科學故事、科學漫畫以及科學數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學讀物。徐杰老師還提出了科學閱讀的方法。
1、比較性閱讀；
2、求解性閱讀；
3、質疑性閱讀；
4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學閱讀的教學策略：
1、閱讀材料為情境，設疑激思，發(fā)展學生的思維能力；
2、以閱讀材料為切入點，引導分析，深刻體驗“科學、技術與社會的關系”；
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學生的情感、態(tài)度和價值觀；
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學生的視野。他還解釋了指導孩子科學閱讀的重要性和怎樣指導孩子的科學閱讀等。
張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預設和生成的關系》。
—輯思考，學會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認識保護生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。
對照這些特級教師，自己深刻認識到了自己的不足。今后，我一定要加強學習，努力做到以下幾點：
1、加強科學學習。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學習科學理論，認真閱讀科學史，科學原著，提高自己的科學知識。
2、向優(yōu)秀教師學習。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學習優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
3、加強科學教學理論學習。認真學習小學科學課程標準，科學教學理論，認真閱讀《科學課》等科學雜志，提高自己的教學理論水平。
小學科學心得體會篇十三
實驗的目的是培養(yǎng)學生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學表述總結的能力。從教小學科學課程的第一天起，實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學（以前叫自然）的我，或者領悟能力太差，或者教學技巧不足，直到最近兩年才真正領悟了實驗教學的魅力，才明白實驗的課堂同樣是以學生為主體。
認真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當成了“保姆”，孩子們已經不小了，他們完全有能力研究完成實驗操作，而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤：生怕學生想不到，生怕學生做不好，生怕學生不會觀察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟！事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會發(fā)現(xiàn)，盡管操作中你強調了好多次，可孩子們操作時仍然會出錯。因為，你沒有把他們“放在眼里”。
并不是每個孩子都能謹記你強調的操作，然后就能熟練地對實驗進行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公，他應該有能力對錯的操作進行判斷與改正，應該有能力對實驗操作進行自主研究，應該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。
實驗課，把主動權交給學生，自己力爭做個優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數(shù)學生都積極參與到實驗的研究中，相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力。銘記“學生是課堂的主體”，這樣學生的主動參與意識強了，對于有科學研究價值的.實驗課堂，大多數(shù)孩子都會發(fā)自內心地喜歡上。對于教師來說，課也會上得輕松，所謂“一舉兩得”啊。
小學科學心得體會篇十四
我一直認為科學是一門很有趣的學科，小學階段也有著自己的科學課本。近期，我在學校的科學課上學習了小學科學課本，并從中獲取了很多的心得體會。在這篇文章中，我將分享我的體會，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
首先，科學課本的內容非常豐富多彩。科學不僅包含了生物、化學、物理等方面的知識，也囊括了與我們日常生活息息相關的內容。通過學習科學課本，我了解到了人類的身體結構、動物的分類、水的循環(huán)等等。每當我讀到這些內容時，我都會充滿好奇心地想要深入了解其中的奧秘。例如，一節(jié)關于水的課，課本告訴我們水的循環(huán)是怎樣進行的，從大氣中的水蒸氣變成云朵，再從云朵中變成雨水，最終回到地面上供我們使用。這讓我感到非常神奇，也讓我更加珍惜我們的水資源。
其次，科學課本的文字淺顯易懂。相較于其他學科的課本，科學課本的文字更加淺顯易懂，采用了大量的圖表和插圖，讓我們更容易理解其中的知識。通過這樣的編排，課本不僅能夠提高我們的學習興趣，更能夠幫助我們更好地掌握知識。例如，在學習動物的分類時，課本通過大量的插圖展示了不同類別的動物特征和習性，這樣我就能夠一目了然地了解動物的種類。這種直觀的學習方式對于孩子們來說非常受益。
另外，科學課本的習題設計很有趣。除了閱讀課本內容外，課后的習題也是我們學習的重要組成部分?？茖W課本的習題設計非常有趣，讓我們能夠鞏固并應用所學的知識。有時，習題還會通過游戲的方式進行設計，這讓學習變得更加輕松有趣。例如，在學習關于食物鏈的習題時，我需要將不同的生物進行分類，然后構建一個完整的食物鏈。通過這樣的習題設計，我不僅能夠鞏固所學的知識，還能夠培養(yǎng)我的觀察和思考能力。
盡管科學課本帶給我很多的樂趣和啟發(fā)，但是也有一些可以改進的地方。首先，科學課本的內容可以更貼近實際生活。有時候，科學課本的內容還停留在理論和抽象層面，與我們實際的生活聯(lián)系比較少。如果能夠將科學知識與實際生活聯(lián)系起來，對于我們的學習效果將會更好。例如，在學習有關健康的知識時，課本可以更多地介紹身體健康的習慣和生活方式，這樣我們就能夠更好地應用所學的知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。
其次，科學課本的習題設計可以更多樣化。盡管科學課本的習題設計已經很有趣了，但是仍然可以進一步增加更多類型的習題。這樣既可以提高我們的學習興趣，也能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和解決問題的能力。例如，可以增加一些需要我們進行實際觀察和實驗的習題，讓我們能夠親自動手進行科學實踐，從中獲得更多的體驗和收獲。
總之，小學科學課本是我們探索和了解世界的重要工具。通過學習科學課本，我們不僅能夠獲取豐富多彩的知識，也可以培養(yǎng)我們的觀察和思考能力。然而，科學課本的內容和習題設計也有改進的空間，希望能夠有更多的創(chuàng)新和趣味性。我期待著未來更好的科學課本，讓我們能夠更深入地探索科學的奧妙。
小學科學心得體會篇十五
近十年來，教育教學不斷改革深化，科學教學更是走在改革的前沿。本學期我有幸從事科學教學工作，通過這一段時間的親身實踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學中我注重培養(yǎng)學生的興趣。
二、采用開放實驗教學，著重培養(yǎng)學生學習的能力?？茖W來源于生活，實踐于社會，指導于生活，科學學科的每一個概念和規(guī)律、結論都是通過實驗得出。在科學教學中我注重把學生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。
三、創(chuàng)設情境，學以致用。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。在教學中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學生自由組合成小組，形成開放性結構，便于學生們交流合作，教學《聲音的產生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進，把教育事業(yè)做得更加美好！
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