企業(yè)文化模式探析論文（匯總22篇）

情感體驗(yàn)是人類情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式，是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。在寫總結(jié)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)。一起來看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文，相信能夠給大家?guī)硪恍┧伎己蛦⑹尽?/p>

企業(yè)文化模式探析論文篇一

由于學(xué)生在初中階段正處于生理、心理的成長(zhǎng)、發(fā)育階段，因此學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，所以也就使得中學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)模式需要更加多樣化，教學(xué)內(nèi)容需要更加豐富。學(xué)生在九年級(jí)階段，要面臨升學(xué)考試的壓力，很難將精力集中在體育教學(xué)中，因此，教師就要進(jìn)行體育教學(xué)模式多樣化探索，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

應(yīng)用模塊化的體育教學(xué)模式，能夠注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及其身體發(fā)展特點(diǎn)，可以充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并容易激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感，這樣就會(huì)使學(xué)生能夠更加樂于參與到教學(xué)活動(dòng)中。還能使學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，減少對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的抵觸心理。

體育教學(xué)模式不僅注重激發(fā)學(xué)生的體育興趣，還注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。教師在體育教學(xué)過程中，要盡最大的能力滿足學(xué)生的要求。教師在采用俱樂部式的教學(xué)模式過程中，要改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際特點(diǎn)、興趣以及愛好，讓學(xué)生自己選擇喜歡學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，教師要對(duì)體育課的上課時(shí)間做合理的安排。俱樂部式的教學(xué)模式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的.體育特長(zhǎng)，促使教師在教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量。

教師在體育教學(xué)過程中，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但由于學(xué)生的年齡性格都有很大的差別，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一定的分析，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)差別化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變過來，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以，教師在應(yīng)用差別化教學(xué)模式過程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行分組訓(xùn)練。體育教師在體育訓(xùn)練過程中，應(yīng)該將教學(xué)大綱與學(xué)生自身的素質(zhì)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生不同的自身素質(zhì)，讓學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就能促使學(xué)生更好的參與體育活動(dòng)。

（一）充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)用性和趣味性。

興趣是激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)該教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能更好的開展教學(xué)活動(dòng)。因此，教師在探究體育教育多元化時(shí)要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，要明確加強(qiáng)體育教學(xué)模式的多樣化是為了能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。教師在探索多元化教學(xué)的過程中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容引入到教學(xué)中，例如，可以適當(dāng)?shù)囊腩愃朴诓珦舨?、健美操等體育項(xiàng)目，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

在中學(xué)體育中進(jìn)行教學(xué)模式多元化探索，最重要的是要及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)，對(duì)構(gòu)建多元化教學(xué)模式有著直接的影響。因此，為了不斷加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)模式多元化教育，就要組織教師定期參加相關(guān)的體育專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使其專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)能夠不斷提升。并及時(shí)更新其知識(shí)儲(chǔ)備和教育理念，及時(shí)調(diào)整其知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向進(jìn)行充分的探索，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多元化教學(xué)，充分發(fā)揮其教學(xué)主導(dǎo)的作用，使中學(xué)體育多元化教學(xué)模式能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的新形勢(shì)和新要求。學(xué)校還可以組建起一支科研能力較強(qiáng)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的綜合性體育教師隊(duì)伍，對(duì)中學(xué)與體育教學(xué)多元化教學(xué)模式進(jìn)行探索。

三、結(jié)束語。

總之，在教育改革的背景下，明確素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的要求，分析多元化的體育教學(xué)模式，探究多元化的體育教學(xué)模式的發(fā)展途徑，積極開展多元化的體育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革的步伐。

企業(yè)文化模式探析論文篇二

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在新時(shí)期背景下，社會(huì)越來越重視學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教育也迎來了新一輪的革新契機(jī)。在日常教學(xué)中，只有在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上不斷地改革、創(chuàng)新，才能夠滿足現(xiàn)代中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的要求，把學(xué)生的目光吸引到體育教學(xué)的課堂上來，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

受身體素質(zhì)、個(gè)人興趣等方面的影響，中學(xué)體育教學(xué)一直存在著兩級(jí)分化的現(xiàn)象。隨著近幾年來將某些體育項(xiàng)目分?jǐn)?shù)納入中考總成績(jī)后，體育教學(xué)才被人們所逐漸重視。但是，由于學(xué)生身體差異性和興趣愛好等方面的原因，不同學(xué)生接受體育項(xiàng)目的能力各不相同，從而使得部分學(xué)生對(duì)上好體育課存在壓力。分類教學(xué)模式具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)參與積極性的同時(shí)，能夠使班級(jí)內(nèi)每個(gè)層次的學(xué)生身體素質(zhì)都能夠在原有基礎(chǔ)上得到一定提升。因此，為了從整體上提升高中生的身體素質(zhì)，對(duì)于分類教學(xué)模式的運(yùn)用，教師應(yīng)給予足夠重視。

首先，應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)全面適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，對(duì)于學(xué)生的想法、意愿給予足夠尊重，相關(guān)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織也要充分考慮到是否有助于學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)鍛煉，突破傳統(tǒng)教條化、僵硬化的教學(xué)內(nèi)容局限。其次，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉的時(shí)間與空間，適當(dāng)減少理論講解。最后，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中，教師在講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)應(yīng)多為學(xué)生講解一些含有運(yùn)動(dòng)化、健康教育內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、豐富體育課堂項(xiàng)目選擇。

要想高效地實(shí)施體育分類教學(xué)模式，教師在選擇體育項(xiàng)目過程中，不僅要對(duì)當(dāng)?shù)仨?xiàng)目進(jìn)行深入發(fā)掘，還應(yīng)積極引進(jìn)一些學(xué)生比較感興趣的、新穎的、多樣化的體育項(xiàng)目，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如：在初一階段，可以為學(xué)生提供7～9個(gè)體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好與特長(zhǎng)來選擇其中的一項(xiàng)；到了初二、初三之后，可以結(jié)合實(shí)際需求適當(dāng)增加體育項(xiàng)目增加，或者將課程合理劃分成選修、必修課程。如，健康基礎(chǔ)知識(shí)、教育等國(guó)家規(guī)定必須要講授的內(nèi)容就要?jiǎng)澐值奖匦拚n程中，而對(duì)于體操、武術(shù)等學(xué)生比較感興趣的項(xiàng)目，就可以設(shè)置為選修課程。這種分類教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也有助于培養(yǎng)其形成正確的終身體育理念，提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)組織形式。

首先，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生自由活動(dòng)的授課形式。教師可以按照少數(shù)服從多數(shù)，以及學(xué)生的興趣愛好為依據(jù)，將學(xué)生合理劃分成幾個(gè)小組，從而有效實(shí)施分類教學(xué)。在此過程中，教師應(yīng)多為學(xué)生提供一些實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親身參與去體驗(yàn)體育鍛煉的快樂，并從中積累到更多適合自己的運(yùn)動(dòng)方式與技能。其次，教師應(yīng)充分利用體育課程具有的較強(qiáng)的競(jìng)技性與娛樂性，組織學(xué)生開展一些多樣化的體育競(jìng)賽，從而引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到競(jìng)賽當(dāng)中，并在比賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并在教師的.指導(dǎo)、幫助下，進(jìn)一步提升體育綜合素養(yǎng)。

四、教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行科學(xué)分組。

體育運(yùn)動(dòng)不是專屬于學(xué)校的，所以教師在中學(xué)體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生上好體育課，鍛煉好身體，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與習(xí)慣。體育教師需要幫助每一位學(xué)生找到自己所鐘愛的運(yùn)動(dòng)，通過對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，讓它融入到學(xué)生的生活之中，為學(xué)生今后的生活注入活力，使學(xué)生始終保持身心健康。因此，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生體育的積極性，從而提高課堂效率。

五、分類進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)。

中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，一次體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)束并非意味著體育課程的結(jié)束。教師應(yīng)利用課后時(shí)間針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)做出全面、客觀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。而在分類教學(xué)中，教師對(duì)采用的評(píng)價(jià)模式也要做出合理分類，從初一開始為學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)檔案，并結(jié)合學(xué)生每次的表現(xiàn)情況進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，進(jìn)而從整體上提高中學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

六、結(jié)語。

中學(xué)體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，在日常教學(xué)中加強(qiáng)分類教學(xué)模式的運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生整體體育素養(yǎng)的重要性。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)靈活地運(yùn)用分類教學(xué)模式設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需求和興趣愛好，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景堯.論創(chuàng)新教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].考試周刊,(92):108.

[2]劉向東.分類教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].學(xué)周刊,2013(5):123.

企業(yè)文化模式探析論文篇三

摘要：體育教育是我國(guó)的體育教育中的基礎(chǔ)教育部分，體育的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升的關(guān)鍵之處，體育教學(xué)活動(dòng)是非常需要引起重視的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺少分組教學(xué)模式，教師運(yùn)用分組教學(xué)模式能讓體育課程的開展更加有針對(duì)性，因此，分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用就顯得非常重要。

體育教育對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。體育教育是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)成功的重要之處，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)忽略了體育教育的重要作用，認(rèn)為體育課程的開設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間的，這樣的認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的，良好的身體素質(zhì)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，體育課程是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的必經(jīng)之路，因此，如何讓學(xué)生更好的融入到體育教學(xué)過程中是教師需要不斷進(jìn)行探索的。

1按照體育能力進(jìn)行分組。

階段的學(xué)生之間的體育能力就會(huì)產(chǎn)生很大的差異，很多學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳眢w素質(zhì)、心理素質(zhì)等之間的不同，體育能力的差異也很大，教師可以先測(cè)試學(xué)生的體育能力，然后再按照不同的體育能力進(jìn)行分組，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)情況以及所能承受的體育訓(xùn)練進(jìn)行分組，不同的組進(jìn)行不同的體育訓(xùn)練，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能接受與自身體育素質(zhì)相當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練。例如，教師可以在“短途跑”的教學(xué)過程中，不再按照傳統(tǒng)的男女分開訓(xùn)練的模式，而是讓體育成績(jī)好，身體素質(zhì)好的學(xué)生分為一組，給予較高的訓(xùn)練要求，而成績(jī)較差、體能素質(zhì)較差的學(xué)生分為一組，給予的訓(xùn)練要求相對(duì)低一些，其余的中等學(xué)生分為一組，這樣進(jìn)行分組訓(xùn)練，同樣實(shí)力的學(xué)生被分到同一組，在訓(xùn)練的過程中也會(huì)形成相互比拼的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的體育精神鍛煉，在不斷超越自我的同時(shí)超越其他隊(duì)友，最終得到更好的成績(jī)。學(xué)生在分組訓(xùn)練的過程中會(huì)不斷的提升對(duì)自身的要求，期望達(dá)到更好的目標(biāo)，進(jìn)入更好的組里進(jìn)行訓(xùn)練，也使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力得到提升。這樣的分組訓(xùn)練既能避免一些學(xué)生因?yàn)樽陨淼某煽?jī)不好而感到自卑，也能讓成績(jī)好的學(xué)生在同組隊(duì)員的影響下更加努力的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣相得益彰的分組訓(xùn)練，能讓學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力和積極性都有所提升，同時(shí)，在盡可能的完成教師所給出的訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，學(xué)生也會(huì)體驗(yàn)到成功，讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的自信心不斷提高，從而增強(qiáng)自身鍛煉的積極性。

2按照學(xué)生興趣進(jìn)行分組。

在階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，很多學(xué)生在體育課上也得不到很好的釋放。很多教師認(rèn)為讓學(xué)生在體育課上進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練才是增強(qiáng)學(xué)生體育能力的關(guān)鍵，然而，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性都比較強(qiáng)，興趣愛好也廣泛，只是一味的進(jìn)行傳統(tǒng)模式的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生失去興趣。教師只注重完成自己的教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)往往忽略了學(xué)生的興趣愛好，傳統(tǒng)的體育教育是教師這節(jié)課安排了什么運(yùn)動(dòng)，學(xué)生就必須被動(dòng)的接受，不能進(jìn)行選擇，而分組教學(xué)則不同，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性差異，在教學(xué)過程中盡量滿足大多數(shù)同學(xué)的興趣要求。例如，在有關(guān)球類的課上，教師可以準(zhǔn)備幾樣球，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣來進(jìn)行選擇，有的男生會(huì)比較喜歡籃球、足球，女生則大多數(shù)喜歡乒乓球、排球，教師可以進(jìn)行分組訓(xùn)練，分組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行體育課程的進(jìn)行，學(xué)生一般都會(huì)選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行鍛煉，在不斷的增強(qiáng)自身的能力時(shí)，許多學(xué)生會(huì)想要換一個(gè)項(xiàng)目嘗試一下，這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在自身的強(qiáng)項(xiàng)不斷加強(qiáng)的基礎(chǔ)上多涉獵、參與一些其他體育活動(dòng)，增加自身的體育素質(zhì)。教師讓學(xué)生按自身的興趣進(jìn)行分組訓(xùn)練，既能增加學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，又能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得更好的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)得到更好的發(fā)揮，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也更加融洽，課堂氛圍也更活躍，可謂是一舉多得。

3按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，每節(jié)課就只進(jìn)行一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練或測(cè)試，學(xué)生能夠接觸到的體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，很多女同學(xué)更是不太喜歡上體育課，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組訓(xùn)練，選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)完成教師的教學(xué)目標(biāo)，掌握應(yīng)該掌握的體育知識(shí)和技能。很多體育教師容易在教學(xué)過程中忽略比賽這個(gè)促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體育能力的途徑，讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽是使學(xué)生在不斷的完善自我的同時(shí)提高對(duì)于體育知識(shí)和體育技能的掌握，在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來。例如，在一節(jié)鍛煉學(xué)生腰部力量的體育課上，教師可以將男生女生進(jìn)行分組訓(xùn)練，男生可以進(jìn)行俯臥撐的訓(xùn)練，女生可以進(jìn)行仰臥起坐的鍛煉，讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的比賽，通過比賽的方式檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際能力，提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的信心。教學(xué)內(nèi)容的不同分組的方式也就不同，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容靈活的將學(xué)生進(jìn)行分組，有些學(xué)生可能對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不在行，但在其他的運(yùn)動(dòng)類型方面卻表現(xiàn)出很強(qiáng)的能力，教師要掌握好學(xué)生的各項(xiàng)特征，在課前進(jìn)行備課，讓學(xué)生在不斷變幻分組的情況下避免出現(xiàn)自卑的心理，失去對(duì)于體育訓(xùn)練的熱情，要讓學(xué)生感受到參與體育運(yùn)動(dòng)的快樂，從心里愛上這門課程。在的體育課程中，教師要善于運(yùn)用分組模式激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性以及進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)力，體育教學(xué)的分組模式對(duì)于教師和學(xué)生有著雙向促進(jìn)的作用，教師要在不斷的完善自身的專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，基于學(xué)生的體育能力、興趣愛好、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生的體育課獲得更好的身體以及心靈上的體驗(yàn)。

企業(yè)文化模式探析論文篇四

引言。

從我國(guó)當(dāng)前企業(yè)文化的實(shí)踐狀況來看，企業(yè)文化在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的重要性已得到廣為認(rèn)同，但實(shí)踐結(jié)果往往不盡如人意，成功的企業(yè)并不多，造成這一現(xiàn)狀的根本原因是，管理者們喜歡可以量化，可以測(cè)量和可以操作的東西，他們偏好的概念和工具是能夠產(chǎn)生效果的，但這些往往只是企業(yè)文化的一些表面因素，他們忽視了那些真正起作用的企業(yè)文化模式與力量，因此如何解開這種實(shí)踐困境也就構(gòu)成了本文選題的動(dòng)機(jī)審視當(dāng)前國(guó)內(nèi)外企業(yè)文化研究與我國(guó)企業(yè)文化實(shí)踐之現(xiàn)狀，可以說，更深一步探討企業(yè)文化模式在企業(yè)持續(xù)發(fā)展中的作用機(jī)制，不僅是理論的需要也是實(shí)踐的呼喚。在當(dāng)前這種背景下，較深入、系統(tǒng)地剖析企業(yè)文化的作用模式，對(duì)于推動(dòng)企業(yè)文化理論研究的深入發(fā)展，讓我們的企業(yè)家和管理者準(zhǔn)確把握企業(yè)文化及其作用的本質(zhì)，提高企業(yè)文化實(shí)踐績(jī)效，進(jìn)而提高我國(guó)企業(yè)管理水平具有重要意義。

本文的研究目的也就是要通過對(duì)企業(yè)文化作用模式的研究，以求把握企業(yè)文化的管理本質(zhì)，為企業(yè)文化戰(zhàn)略具體工作的實(shí)施理清頭緒。最終目的是試圖為提高企業(yè)文化實(shí)踐質(zhì)量，為解決文化實(shí)踐中存在的種種問題做出些許貢獻(xiàn)。

(一)靜態(tài)運(yùn)作模式。

企業(yè)文化首先是一個(gè)逐漸形成過程，是一個(gè)從“無力文化”到“強(qiáng)勢(shì)文化”的發(fā)展過程(魯森斯，2010,第87頁)。這個(gè)過程從自發(fā)到自覺的過程，需要主體的創(chuàng)建努力。，需要一系列基礎(chǔ)性的工作，我們可以相對(duì)地把這個(gè)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和基礎(chǔ)導(dǎo)入過程，這個(gè)為企業(yè)文化奠基的一系列工作稱為文化的靜態(tài)模式。企業(yè)文化靜態(tài)運(yùn)作模式是相對(duì)于企業(yè)文化活動(dòng)和企業(yè)文化行為而言的，是指對(duì)企業(yè)文化創(chuàng)建和培育養(yǎng)成過程所做的基礎(chǔ)性工作。

1.企業(yè)物質(zhì)文化的奠基。從發(fā)生學(xué)角度來說，先有企業(yè)，后有企業(yè)文化。企業(yè)文化不是預(yù)先設(shè)定的，它要建立在企業(yè)本身的發(fā)展基礎(chǔ)之上，與企業(yè)特征、企業(yè)事業(yè)領(lǐng)域、企業(yè)發(fā)展規(guī)模、企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況緊密相連。不同的企業(yè)有不同的文化，這種文化差異首先是由企業(yè)性質(zhì)決定的。因此形成生產(chǎn)加工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、建筑業(yè)、金融業(yè)等企業(yè)及其企業(yè)文化類別。從廣義文化角度，任何企業(yè)實(shí)際上從誕生的那一天起就開始在形成自己的文化。企業(yè)物質(zhì)文化是企業(yè)文化的發(fā)源地。等到企業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)形成，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模發(fā)展到一定階段，文化就開始反過來成就企業(yè)。企業(yè)文化發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展，依存于企業(yè)命運(yùn)。當(dāng)一個(gè)企業(yè)倒閉的時(shí)候，企業(yè)文化就失去依托。對(duì)企業(yè)文化的功能應(yīng)充分肯定但不能無限夸大。

2.企業(yè)核心文化的提煉。企業(yè)精神與價(jià)值觀是企業(yè)文化品格的遺傳密碼，對(duì)它的提煉是企業(yè)核心文化的提煉，它在整個(gè)企業(yè)文化中起著支配的地位。要將這個(gè)在其內(nèi)部形成共識(shí)的精神滲透在企業(yè)的一切象征性客體中，這個(gè)過程是一個(gè)關(guān)鍵的過程，可視為靜態(tài)文化模式的首要內(nèi)容。企業(yè)精神口號(hào)可以說是企業(yè)本質(zhì)特征和優(yōu)秀品格的最高表達(dá)方式。但企業(yè)精神絕不是靠幾個(gè)人“設(shè)計(jì)”出來的，不是領(lǐng)導(dǎo)層或管理層一廂情愿“創(chuàng)造”出來的，它是通過企業(yè)和企業(yè)人在長(zhǎng)期的事業(yè)奮斗中、在企業(yè)所經(jīng)歷的無數(shù)成功和失敗的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中、在企業(yè)創(chuàng)造物質(zhì)或精神產(chǎn)品的追求中體驗(yàn)、思考、凝結(jié)、提煉出來的?？梢栽O(shè)計(jì)的只不過是這種內(nèi)在精神文化表達(dá)形式和方式的文字符號(hào)。

3.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定。企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)立足現(xiàn)實(shí)條件和企業(yè)愿景，在對(duì)企業(yè)面臨未來風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的分析基礎(chǔ)上，群策群力作出的謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和應(yīng)對(duì)形勢(shì)變化的超前期的、預(yù)測(cè)性的發(fā)展規(guī)劃或計(jì)劃方案。企業(yè)的總體規(guī)模戰(zhàn)略、市場(chǎng)竟?fàn)帒?zhàn)略、技術(shù)開發(fā)戰(zhàn)略、投資戰(zhàn)略、產(chǎn)品開發(fā)戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、企業(yè)形象戰(zhàn)略等的科學(xué)制定，應(yīng)該視為企業(yè)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。進(jìn)人新世紀(jì)，隨著低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任已成為企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分，對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和能源的可持續(xù)利用，已成為世界共識(shí);勞工權(quán)益保護(hù)和社會(huì)公益承擔(dān)狀況成為企業(yè)獲得社會(huì)認(rèn)可的重要標(biāo)志，也是國(guó)際企業(yè)文化發(fā)展的大趨勢(shì)(胡望斌，2010)。企業(yè)擔(dān)負(fù)著全社會(huì)賦予給它的使命，為社會(huì)的繁榮、發(fā)展和人類進(jìn)步盡它的義務(wù)。所以企業(yè)戰(zhàn)略不僅是經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，還要以其他戰(zhàn)略相配合才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

4.企業(yè)制度文化的建立。現(xiàn)代企業(yè)制度是由企業(yè)內(nèi)部契約關(guān)系作基礎(chǔ)的。企業(yè)制度是企業(yè)管理的規(guī)范和要求，是一整套經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)出來的企業(yè)管理的原則和規(guī)則。它是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的，對(duì)人的行為帶有強(qiáng)制性，并能保障一定權(quán)利的各種規(guī)定。從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬中間層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物質(zhì)文化實(shí)現(xiàn)的保證。企業(yè)制度是一整套行為規(guī)范的總和，這些規(guī)范不但規(guī)定一個(gè)文化群體成員的活動(dòng)方向、方式，還有一套懲罰違反規(guī)范的機(jī)制。規(guī)范是群體文化價(jià)值觀念的外在表現(xiàn)，同時(shí)又以器物形式加以固定化、直觀化。規(guī)范體系的外顯性有助于人們了解一個(gè)企業(yè)的文化。如用工制度、安全制度、財(cái)務(wù)制度等。

5.企業(yè)文化設(shè)施的建設(shè)。企業(yè)文化設(shè)施是指企業(yè)文化的物質(zhì)依托以及器物性、外顯性展示的載體、手段和材料。文化建設(shè)需要物質(zhì)支撐，需要硬投人和軟投人，文化設(shè)施建設(shè)是硬投人。企業(yè)文化設(shè)施包括文化活動(dòng)場(chǎng)館載體、文化活動(dòng)傳播載體、文化活動(dòng)宣傳載體等三大類。對(duì)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)，是企業(yè)文化管理的重要內(nèi)容。

6.企業(yè)環(huán)境文化的形成。企業(yè)工作環(huán)境主要指自然生態(tài)環(huán)境、人工自然環(huán)境、建筑設(shè)施環(huán)境、工作崗位環(huán)境這4部分和崗位環(huán)境、生活環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境、企業(yè)園區(qū)環(huán)境和社區(qū)環(huán)境等5個(gè)方面。這一切工作又都是企業(yè)環(huán)境文化建設(shè)的具體工作，屬于企業(yè)文化的靜態(tài)管理范疇。

7.企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化的設(shè)計(jì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化是指滲透在企業(yè)全部生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中和融合在企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)體系中的文化建設(shè)，是企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的主要內(nèi)容。企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化具有對(duì)外對(duì)內(nèi)兩個(gè)方向的沖擊力或文化訴求力。優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)不僅能積累企業(yè)文化資產(chǎn)，而且對(duì)外可展示企業(yè)形象和企業(yè)特質(zhì);對(duì)內(nèi)可增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同和信念。

(二)動(dòng)態(tài)運(yùn)作模式。

相對(duì)于前述靜態(tài)文化，企業(yè)動(dòng)態(tài)文化是指通過企業(yè)組織的各種類型的文化活動(dòng)而展開的對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)活動(dòng)，它是企業(yè)文化不斷積累和增值的要求。我們把對(duì)這類文化活動(dòng)的管理、協(xié)調(diào)和組織稱為動(dòng)態(tài)文化管理。文化是一種歷史的沉淀物，但又是一種涌動(dòng)的潮流，具體可選擇的文化活動(dòng)模式有：

1.生產(chǎn)技術(shù)型文化活動(dòng)。在企業(yè)日常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，由企業(yè)倡導(dǎo)或由員工自發(fā)組織，圍繞企業(yè)生產(chǎn)問題開展的群眾性技術(shù)活動(dòng)。如企業(yè)中進(jìn)行的技術(shù)革新、業(yè)務(wù)交流、操作表演、技能對(duì)壘、合理化建議、質(zhì)量管理等一系列綜合性和群眾性的技術(shù)活動(dòng)。應(yīng)該通過生產(chǎn)技術(shù)型文化形成企業(yè)內(nèi)部鉆研技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、尊重技術(shù)、崇尚技術(shù)的良好風(fēng)氣，通過各種技術(shù)性文化活動(dòng)，鼓勵(lì)各個(gè)崗位上的員工，愛崗敬業(yè)、精于技能、干中學(xué)習(xí)、勇于成才。

2.生活福利型文化活動(dòng)。企業(yè)文化是人的文化，也是由人和為了人所倡導(dǎo)、開發(fā)、建設(shè)、實(shí)施的文化。員工對(duì)企業(yè)的歸屬感和向心力離不開企業(yè)對(duì)員工的關(guān)心和企業(yè)民生問題的實(shí)際解決。企業(yè)從物質(zhì)生活、福利待遇、醫(yī)療保障、社區(qū)服務(wù)等方面關(guān)心員工，可提高企業(yè)的內(nèi)聚力和吸引力，在員工心目中形成一種以廠為家的自豪感。比如保障員工的經(jīng)濟(jì)利益，維護(hù)員工的經(jīng)濟(jì)收人，通過適時(shí)協(xié)商調(diào)整工資、獎(jiǎng)金和不同工種的補(bǔ)貼;改善企業(yè)工作環(huán)境和工作條件，美化和綠化、凈化廠區(qū)，重視廢水、廢氣、廢渣治理;建立完備的退休養(yǎng)老制度，為企業(yè)員工提供良好的醫(yī)療保健，開辦方便的服務(wù)設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目等。

3.文體娛樂型文化活動(dòng)。文體娛樂活動(dòng)是最有動(dòng)員力、最有吸引力、參與性最強(qiáng)的一種文化活動(dòng)，也是通常所理解的狹義文化活動(dòng)。企業(yè)文體娛樂活動(dòng)可以分為3類：一是競(jìng)技體育活動(dòng)，二是文藝表演活動(dòng)，三是興趣愛好活動(dòng)。文化活動(dòng)的最大特點(diǎn)是集體參與，使員工產(chǎn)生正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那種“我們是一群人”的群體意識(shí)和強(qiáng)烈的“我們感”.同時(shí)，定期開展的文藝活動(dòng)，能給員工提供展示才華和陶冶情操的機(jī)會(huì)，定期開展的體育活動(dòng)，能使員工在競(jìng)技比賽中產(chǎn)生自尊自強(qiáng)的感受，興趣小組活動(dòng)，能使企業(yè)里非正式群體的正面積極作用得以發(fā)揮。

4.教育培訓(xùn)型文化活動(dòng)。指企業(yè)定期不定期組織的以培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)、管理和操作人才為目的的培訓(xùn)教育類文化活動(dòng)。如企業(yè)組織的各種形式的科普講座，新知識(shí)新學(xué)科講座，各種形式的體驗(yàn)式培訓(xùn)，短途游學(xué)團(tuán)等。組織員工參加各種社會(huì)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)等對(duì)開拓員工視野，理解工作價(jià)值作用非凡。當(dāng)代企業(yè)文化把共同的價(jià)值觀作為靈魂，企業(yè)文化的本質(zhì)特征是員工共享文化，集體共識(shí)的感受才能產(chǎn)生文化的韌性約束和微妙暗示。這就是企業(yè)文化的雙向作用，企業(yè)人在文化創(chuàng)造中提升自己，企業(yè)文化在教育培訓(xùn)過程中提升企業(yè)人。企業(yè)的教育培訓(xùn)型文化就起著這樣的作用。

5.輿論宣傳型文化活動(dòng)。指有效利用各種宣傳媒介，在企業(yè)中造成一種本企業(yè)特定的輿論環(huán)境，以宣傳企業(yè)的精神、風(fēng)格、價(jià)值觀、企業(yè)制度和新人新事，溝通和通報(bào)企業(yè)重大事件和信息。輿論宣傳可以利用的媒介有紙質(zhì)媒介、電子媒介、實(shí)物媒介等。墻報(bào)、專欄、黑板報(bào)、印刷品、廣播、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)語牌、廠區(qū)雕塑、企業(yè)報(bào)刊、廣告畫冊(cè)等。構(gòu)成企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)的企業(yè)識(shí)別口號(hào)、企業(yè)識(shí)別標(biāo)志、企業(yè)識(shí)別色彩、企業(yè)識(shí)別音樂、企業(yè)識(shí)別環(huán)境這樣五大系統(tǒng)的建設(shè)和完善是輿論宣傳型文化活動(dòng)的整體途徑。

6.公共關(guān)系型文化活動(dòng)。這里指的是各類有創(chuàng)造、有新意、有吸引力、有時(shí)代特點(diǎn)的公共關(guān)系主題或?qū)ｎ}活動(dòng)。按照心理學(xué)的原理，人們的情感發(fā)生機(jī)制是由活動(dòng)升活動(dòng)中的相互關(guān)系斗情感產(chǎn)生這3個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。企業(yè)內(nèi)部的文化活動(dòng)可以為企業(yè)員工創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，從而增進(jìn)員工間的感情。有創(chuàng)意的文化活動(dòng)，打破企業(yè)里慣性工作所形成的沉悶感，激發(fā)員工的“興奮灶”,為工作生活豐富化提供條件。有創(chuàng)意的文化活動(dòng)可將企業(yè)的靜態(tài)文化轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)文化，靜態(tài)形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)形象。使企業(yè)及其員工在一段時(shí)間內(nèi)沉浸在某種文化氛圍之中，從而激發(fā)企業(yè)活力，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。

7.制度創(chuàng)新型文化活動(dòng)。企業(yè)制度創(chuàng)新應(yīng)包括企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制的創(chuàng)新、管理體制的創(chuàng)新和各項(xiàng)規(guī)章制度的創(chuàng)新。這種文化活動(dòng)，主要是通過各類座談會(huì)、診斷會(huì)、征詢會(huì)、合理化建議、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)考查等形式進(jìn)行的。制度創(chuàng)新對(duì)企業(yè)文化建設(shè)也具有特別重要的意義。企業(yè)的制度性文化建設(shè)是企業(yè)總體文化建設(shè)的保障，在建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度的過程中，需要企業(yè)通過文化創(chuàng)新去探求新的發(fā)展之路，而這種創(chuàng)新又需要調(diào)動(dòng)每個(gè)企業(yè)員工的智慧和創(chuàng)造性，發(fā)掘企業(yè)內(nèi)部的人力資源。制度創(chuàng)新型文化是企業(yè)深層次的文化建設(shè)，它實(shí)際上又包含兩個(gè)層面，一是制度建設(shè)，二是制度創(chuàng)造。它們已成為現(xiàn)代企業(yè)文化資源發(fā)掘和企業(yè)文化資產(chǎn)積累的重要途徑。

8.習(xí)俗禮儀型文化活動(dòng)。企業(yè)文化建設(shè)實(shí)際上滲透在企業(yè)一些細(xì)微的習(xí)慣和行為特點(diǎn)中，企業(yè)的習(xí)俗和禮儀，能對(duì)人們的行為方式產(chǎn)生廣泛和重要的影響。一種企業(yè)文化，如果想維持興盛局面，就需要用一些儀式和習(xí)俗來體現(xiàn)和強(qiáng)化企業(yè)價(jià)值觀念。而企業(yè)文化活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是通過有新意、創(chuàng)意、有藝術(shù)感染力的文化形式，把日?？菰锓ξ兜?、司空見慣的事情變得生動(dòng)起來，變得有意義起來。而習(xí)俗禮儀型文化活動(dòng)就起著這樣的重要作用。

二、目前我國(guó)中小企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題。

中小企業(yè)文化建設(shè)中存在著一些偏差的理論，可謂眾說紛紜。有人認(rèn)為，企業(yè)文化對(duì)企業(yè)沒有用處;有人認(rèn)為，無論企業(yè)出了什么問題，都?xì)w咎于企業(yè)文化問題，從而忽視了企業(yè)文化真正的意義和作用;有人認(rèn)為，企業(yè)文化和精神文明建設(shè)、思想政治工作是一碼事，只是換個(gè)新名詞而已;很多企業(yè)搞企業(yè)文化就是為了給企業(yè)貼上幾個(gè)標(biāo)簽，搞幾個(gè)朗朗上口的響亮口號(hào);也有一些企業(yè)認(rèn)為，搞了內(nèi)部報(bào)刊、內(nèi)部bbs、文化活動(dòng)，在電視上頻頻亮相，多進(jìn)行企業(yè)宣傳就是企業(yè)文化;有一種和速成論正好成相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為企業(yè)文化聽起來好聽，做起來太難，也沒有人力物力財(cái)力去搞，何必自討苦吃;有人認(rèn)為，認(rèn)為企業(yè)文化通過學(xué)習(xí)，照搬照抄就可以建立起來了;除此之外，還有的認(rèn)為是企業(yè)的規(guī)章制度，企業(yè)員工的文明禮貌，道德風(fēng)范，企業(yè)的知名度等種種錯(cuò)誤的看法，這些都是不全面、不科學(xué)、不深刻的。

企業(yè)的價(jià)值是企業(yè)文化的核心。價(jià)值觀念作為企業(yè)體系和企業(yè)行為存在的理想狀態(tài)的穩(wěn)定信念，是整個(gè)企業(yè)的靈魂。然而，在企業(yè)發(fā)展的實(shí)際過程中，由于價(jià)值觀念的偏向和意識(shí)觀念落后所帶來的損害，往往不可避免。論文格式當(dāng)然，這種損害并不是主觀上蓄意要阻擋企業(yè)發(fā)展，而是憑主觀意志辦事，不顧發(fā)展的客觀規(guī)律，超出現(xiàn)實(shí)環(huán)境所提供的條件和可能承受的壓力盲目地提倡企業(yè)發(fā)展，最后導(dǎo)致了“激進(jìn)后遺癥”,反而阻礙了正常的企業(yè)發(fā)展。

(二)企業(yè)文化與企業(yè)發(fā)展相脫離。

企業(yè)的文化建設(shè)與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)利益是緊密聯(lián)系在一起的，優(yōu)秀企業(yè)文化的形成與企業(yè)的發(fā)展壯大和經(jīng)濟(jì)效益的提高是相互作用的。然而，當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在文化建設(shè)上往往與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系處理不當(dāng)。

1.缺乏統(tǒng)一完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)文化的形成源-企業(yè)家文化仍然停留在傳統(tǒng)階段，未能自我形成理念、境界方面的根本革命，阻礙了企業(yè)文化向更高層次飛躍。實(shí)踐表明，企業(yè)家的理念和價(jià)值觀決定著企業(yè)家文化的發(fā)展方向及所處的層次，是企業(yè)文化建設(shè)最關(guān)鍵的因素。然而，許多企業(yè)家的理念與價(jià)值觀卻只限于經(jīng)濟(jì)方面。如只有較低層次的經(jīng)濟(jì)理念、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，沒能發(fā)展到高層次的政治理念和政治價(jià)值觀等。

2.缺乏對(duì)“品牌資本”的認(rèn)識(shí)。中小企業(yè)缺乏對(duì)“品牌資本”的認(rèn)識(shí)，沒有把品牌作為企業(yè)的運(yùn)作中心，沒有建立起客戶對(duì)品牌強(qiáng)烈的忠誠度和崇敬感，沒有利用各種方式為品牌創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此，要注意培育和形成良好的企業(yè)整體價(jià)值和品牌文化，注重塑造企業(yè)形象、產(chǎn)品形象和職工隊(duì)伍形象，達(dá)到凝聚人心、鼓舞士氣、激勵(lì)企業(yè)干部職工團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏的目的，不斷提高企業(yè)的整體素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.觀念創(chuàng)新不足。觀念創(chuàng)新即觀念的創(chuàng)造革新，就是要改變?nèi)藗儗?duì)某種事物的錯(cuò)誤的、背時(shí)的或不利于實(shí)踐的既定看法和思維模式，換一個(gè)新的觀察角度，得出一個(gè)新的結(jié)論或形成一個(gè)新的觀點(diǎn)，從而采取新的態(tài)度和方法去行為的過程。

然而，中小企業(yè)的觀念創(chuàng)新是不足的，這是由于傳統(tǒng)文化和管理體制的影響，從中小企業(yè)的現(xiàn)狀看，情況似乎并不樂觀，觀念陳舊、制度僵化、管理落后、技術(shù)進(jìn)步停滯等等，與外部環(huán)境對(duì)企業(yè)的客觀要求相比，十分令人擔(dān)憂。究其根本原因，在于缺乏創(chuàng)新，尤其是在思想觀念上的創(chuàng)新。雖然有相當(dāng)多的企業(yè)在改革開放中煥發(fā)出創(chuàng)新精神，呈現(xiàn)欣欣向榮、蒸蒸日上的景象，但也不容忽視，仍然有不少企業(yè)及領(lǐng)導(dǎo)者，依舊陶醉于“昨日黃花”之中，懼怕革新和變革，企業(yè)經(jīng)營(yíng)每況愈下，日子越來越不好過。

2.管理創(chuàng)新滯后。所謂管理創(chuàng)新，是指為了更有效地運(yùn)用資源以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)或過程。大多數(shù)中小企業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)，特別是高層領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和壓力，缺乏明顯的危機(jī)意識(shí)、管理意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。企業(yè)一般管理人員缺乏必要的培訓(xùn)教育，對(duì)新理論、新思想和新方法知之甚少。這無疑制約了人們觀念的轉(zhuǎn)變，束縛了企業(yè)的觀念創(chuàng)新，使得企業(yè)難以引入先進(jìn)的管理思想和管理技術(shù)，造成企業(yè)無法真正實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。

企業(yè)文化建設(shè)是自上而下的過程。中小企業(yè)家在企業(yè)文化中居于主導(dǎo)地位，他在其企業(yè)中的地位及對(duì)企業(yè)的影響更強(qiáng)于國(guó)有企業(yè)。因而，他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)思想、管理風(fēng)格、品質(zhì)、個(gè)性等對(duì)企業(yè)文化的內(nèi)容具有決定性的作用。正如托馬斯·彼得斯和羅伯特·沃特曼在《追求卓越》中所說：“我們強(qiáng)烈地感受到，優(yōu)秀公司之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗鼈兙哂幸幌盗歇?dú)特的文化特質(zhì)，這使得它們與其他公司大不相同……但通過調(diào)查，我們確實(shí)發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)優(yōu)秀公司都有一兩個(gè)很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)人，他們似乎對(duì)于公司經(jīng)營(yíng)成功貢獻(xiàn)頗多，起到頭等重要作用。”甚至有人說，沒有企業(yè)家，就沒有企業(yè)文化。

中小企業(yè)家在企業(yè)文化建設(shè)中的作用表現(xiàn)在：

(1)他們是企業(yè)文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，沒有企業(yè)家發(fā)自內(nèi)心的沖動(dòng)、愿望，沒有他們的自覺性和主動(dòng)性，就不會(huì)有企業(yè)文化建設(shè)的行動(dòng)。在這方面，中小企業(yè)文化建設(shè)和國(guó)有企業(yè)的文化建設(shè)有明顯區(qū)別。紅桃k總裁謝圣明曾講：國(guó)有企業(yè)的文化建設(shè)往往由企業(yè)內(nèi)部的政工部門主管，而中小企業(yè)是由老板親自抓。前者往往是上級(jí)強(qiáng)調(diào)得多，以布置任務(wù)為主，企業(yè)在落實(shí)過程中容易形成流于形式、應(yīng)付檢查的作風(fēng)。而中小企業(yè)是由于巨大的生存和發(fā)展壓力，企業(yè)文化建設(shè)必然成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的內(nèi)在需要，其自覺性和主動(dòng)性較強(qiáng)。

(2)中小企業(yè)家是企業(yè)文化理念的提出者。中小企業(yè)家往往依據(jù)自己的文化素養(yǎng)和思想境界，并根據(jù)企業(yè)發(fā)展的狀況、環(huán)境的變動(dòng)等提出企業(yè)的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念、行為準(zhǔn)則等。我們可以很容易地看到，一個(gè)中小企業(yè)，不管它的文化是健康的，還是病態(tài)的，無不和老板本人的品格有關(guān)。原因就在于，所有的文化理念幾乎都源于老板。

(3)中小企業(yè)家是企業(yè)文化的推行者。海爾總裁張瑞敏曾講：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)是牧師，不斷地布道，使員工接受企業(yè)文化，使員工的價(jià)值觀和企業(yè)的目標(biāo)結(jié)合起來。

如何使老板的追求變成企業(yè)員工的追求，使老板提出的價(jià)值觀成為企業(yè)員工共同信奉的價(jià)值觀，使老板恪守的行為準(zhǔn)則成為員工自覺接受的行為準(zhǔn)則，要遵守心理學(xué)規(guī)律。在中小企業(yè)文化建設(shè)過程中，應(yīng)遵循一定的心理機(jī)制。

(1)運(yùn)用心理定勢(shì)。運(yùn)用心理定勢(shì)機(jī)制，對(duì)于企業(yè)新員工尤為重要。新職工剛剛進(jìn)廠，頭腦尚屬一片“空白”,如果能夠及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行企業(yè)價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)等方面的培訓(xùn)和教育，使之入腦入心，就會(huì)使他們從一開始就形成與企業(yè)文化相協(xié)調(diào)的心理定勢(shì)，并對(duì)其今后的行為發(fā)揮指導(dǎo)和制約作用。我國(guó)許多的中小企業(yè)，在對(duì)新職工的最初培訓(xùn)中，并不是業(yè)務(wù)為先，而是由老板、企業(yè)文化主管部門進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，即是運(yùn)用了心理定勢(shì)機(jī)制。

(2)利用從眾心理。從眾，是在群體影響下放棄個(gè)人意見而與大家保持一致的社會(huì)心理行為。從眾，也是個(gè)體尋求自我保護(hù)的一種手段。人們常講“槍打出頭鳥”,“出頭的椽子先爛”等等，這也說明許多人愿意追隨集體，甘心放棄獨(dú)立。這種從眾心理的優(yōu)劣暫且不論，但在企業(yè)文化建設(shè)中，如果能夠善用之，確實(shí)能起到使某些員工改變初衷，進(jìn)而追隨企業(yè)主流文化的效果。

(3)培養(yǎng)認(rèn)同心理。認(rèn)同，是指?jìng)€(gè)體將自己和另一個(gè)對(duì)象引為同類，從而產(chǎn)生彼此等同、密不可分的感覺。在企業(yè)文化建設(shè)中，老板首先要取得員工的認(rèn)同，讓員工覺得信得過、靠得住，一旦對(duì)老板產(chǎn)生了認(rèn)同感，員工就會(huì)自然接受老板倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、行為規(guī)范。從而形成老板所期望的企業(yè)文化。培養(yǎng)認(rèn)同心理，要求老板為人正派、辦事公道、以身作則、善待員工。四是加強(qiáng)心理強(qiáng)化，強(qiáng)化是指通過對(duì)某種行為的肯定或否定，使其重復(fù)出現(xiàn)或被制止。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種形式。正強(qiáng)化是指運(yùn)用物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來保持和增進(jìn)對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)有利的行為及其出現(xiàn)的頻率;負(fù)強(qiáng)化是指在不良行為或消極行為出現(xiàn)后，給與行為當(dāng)事人某些他不喜歡的東西，或取消他喜歡的東西，從而使之降低甚至消除消極行為發(fā)生。將心理強(qiáng)化機(jī)制運(yùn)用于企業(yè)文化建設(shè)，就是及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與企業(yè)文化相一致的思想和行為，批評(píng)或懲罰與企業(yè)文化相違背的思想和行為。如陜西偉志集團(tuán)在企業(yè)中開展評(píng)選最佳孝子活動(dòng)，對(duì)孝子予以獎(jiǎng)勵(lì)，甚至對(duì)其家人也予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種活動(dòng)有力地強(qiáng)化了集團(tuán)“愛國(guó)、愛家、愛他人”的文化。

中小企業(yè)文化建設(shè)，還有賴于建立完善的實(shí)施措施，采取合理的措施、手段和方法。這些措施包括：

1.設(shè)立專門的企業(yè)文化建設(shè)機(jī)構(gòu)。其基本職能是研究企業(yè)文化、傳播企業(yè)文化，負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)和教育，了解社會(huì)、企業(yè)員工對(duì)本企業(yè)文化的看法、態(tài)度，向老板提出企業(yè)文化建設(shè)的建議和改革意見等。

2.創(chuàng)建宣傳企業(yè)文化的媒介，使其成為企業(yè)文化的載體和窗口。企業(yè)文化媒介以弘揚(yáng)企業(yè)文化、塑造企業(yè)形象為宗旨，應(yīng)展現(xiàn)企業(yè)創(chuàng)業(yè)歷程，宣傳企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵和精髓。在我國(guó)，較大規(guī)模的中小企業(yè)一般都有自己的企業(yè)文化內(nèi)部報(bào)刊，如紅桃k的《儒商報(bào)》，新亞集團(tuán)的《新亞縱橫》，思達(dá)集團(tuán)的《思達(dá)導(dǎo)刊》，華為公司的《華為人報(bào)》等。這些報(bào)刊不僅在內(nèi)部交流，而且大部分采取贈(zèng)送的形式在社會(huì)上廣為發(fā)行，實(shí)際上已成為半公開的大眾傳播媒介，對(duì)企業(yè)文化的塑造和傳播起了非常重要的作用。

3.善于用生動(dòng)形象的形式傳播企業(yè)文化。企業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容是抽象的，抽象的價(jià)值觀可以通過具體的形式表現(xiàn)。如故事、笑話、漫畫、圖形、禮儀等都可以生動(dòng)地表述企業(yè)文化。海爾的做法提供了有益的啟示。張瑞敏講：嘆圣經(jīng)》之所以在西方受到歡迎，就是在里面穿插著人們喜聞樂見的故事。推廣某個(gè)概念，配合講故事的形式是一種很可取的方法?！叭绾柸硕贾涝冶涞墓适?，大地瓜洗衣機(jī)故事等。這些故事就是在傳播企業(yè)的質(zhì)量理念、創(chuàng)新理念。在美國(guó)有”化妝帝國(guó)皇后“美譽(yù)的玫琳·凱為了推行其敢于冒險(xiǎn)、富于創(chuàng)新的文化，經(jīng)常向員工講述的故事是：有一次，一個(gè)人對(duì)愛迪生說，他在發(fā)明蓄電池時(shí)，一共失敗了25000次。但是這位卓越的發(fā)明家如此回答：不，我并沒有失敗，我發(fā)現(xiàn)了24999種蓄電池不能用的原因。用生動(dòng)的形式傳達(dá)抽象的文化理念，更容易為職工所接受。

4.打造企業(yè)英雄。在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展過程中，總有一些人作出了突出貢獻(xiàn)。在這些人身上，也總是能體現(xiàn)企業(yè)的精神。樹立企業(yè)英雄，可以激發(fā)員工的模仿心理，在行為和思想上向英雄看齊，從而使企業(yè)精神深入人心。海爾曾樹立了”秀鳳沖頭“、”云燕鏡子“、”申強(qiáng)銅鉤“、”曉玲扳手“等一系列企業(yè)英雄模范，將海爾‘舊事日畢、日清日高”的經(jīng)營(yíng)理念表現(xiàn)得淋漓盡致。

5.完善內(nèi)部溝通網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)文化的形成有賴于溝通的暢通。企業(yè)文化既可以通過正式的溝通渠道培育，如企業(yè)慶典、員工培訓(xùn)等，也可以通過非正式溝通渠道傳播。如個(gè)人聚會(huì)、禮節(jié)性走訪等。由于中小企業(yè)往往具有家族制的親緣關(guān)系或共同創(chuàng)業(yè)后的非正式團(tuán)體存在，這些人際關(guān)系紐帶對(duì)于健康的企業(yè)文化的培育十分重要。同時(shí)，相對(duì)于等級(jí)森嚴(yán)、機(jī)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?guó)有企業(yè)，中小企業(yè)內(nèi)部溝通渠道比較靈活、簡(jiǎn)練，并且富有人情味，這既有利于企業(yè)文化的迅速傳播和培育，又有利于企業(yè)文化的維持和鞏固。當(dāng)然，應(yīng)盡量避免非正式溝通渠道的消極影響。企業(yè)內(nèi)部溝通渠道網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值觀的非常有效的工具，用各種細(xì)致的方式溝通企業(yè)內(nèi)部人們的思想，影響人們的心理，可以產(chǎn)生強(qiáng)大的心理力量，激發(fā)職工對(duì)企業(yè)的歸屬感。因而，企業(yè)應(yīng)充分利用老板給員工寫信、朝會(huì)、例會(huì)、培訓(xùn)、表彰大會(huì)、、建議、反映意見等多種形式，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

6.通過廠名、商標(biāo)、品牌體現(xiàn)企業(yè)文化。

商標(biāo)、品牌屬于企業(yè)文化的表層，這種表層文化能夠也應(yīng)該反映企業(yè)的深層文化。在信息時(shí)代，消費(fèi)者并非一定去直接接觸產(chǎn)品，通過品牌、商標(biāo)可以推知企業(yè)精神，企業(yè)也可以通過商標(biāo)、廠名直接、形象地展示自己的價(jià)值觀。如深圳華為公司的“華為”名稱，我們可以從字面上理解為“奮發(fā)有為的中國(guó)人”,正好與該公司的“愛祖國(guó)，愛人民，愛生活和愛事業(yè)”的企業(yè)精神相契合。

結(jié)論。

本文在總結(jié)企業(yè)文化建設(shè)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在理論上從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)方面把企業(yè)文化分為：企業(yè)文化養(yǎng)成-文化的靜態(tài)運(yùn)作模式;企業(yè)文化積累—文化的動(dòng)態(tài)運(yùn)作模式。從企業(yè)文化管理角度，前者是指對(duì)文化創(chuàng)建、文化培育、文化養(yǎng)成的管理，后者是指對(duì)各類文化活動(dòng)、文化行為、文化擴(kuò)散的管理;前者是對(duì)企業(yè)文化資產(chǎn)形成和確立過程的管理，后者是對(duì)企業(yè)文化資產(chǎn)積累和增值的管理。從企業(yè)文化建設(shè)角度來說，前者是基礎(chǔ)性的工作，后者是擴(kuò)展性的工作?？偨Y(jié)企業(yè)文化管理運(yùn)作的規(guī)律性和實(shí)踐中存在的問題，歸納企業(yè)文化管理運(yùn)作模式的發(fā)展，有利于為當(dāng)代企業(yè)文化建設(shè)和管理的推進(jìn)提供更具體的、可操作的實(shí)踐參考依據(jù)。

企業(yè)文化模式探析論文篇五

中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知往往還只停留在“玩”的層面，而在新課改不斷深化的大環(huán)境中，分組教學(xué)模式逐漸成為中學(xué)體育教學(xué)中的一種有效的教學(xué)方法，其有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，符合國(guó)家所倡導(dǎo)的終身體育的理念，是一種值得研究的教學(xué)模式。

新課標(biāo)倡導(dǎo)中學(xué)體育課的教學(xué)目標(biāo)要堅(jiān)持以健康為中心，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，中學(xué)體育教師的教學(xué)模式往往缺乏廣泛性與針對(duì)性，所傳授的技術(shù)動(dòng)作也不能滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育課的反感及個(gè)體差異的無限擴(kuò)大。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，合理應(yīng)用分組教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終促使其全身心地健康發(fā)展。

分組教學(xué)的方法有很多，但無論怎樣分組都要以學(xué)情為依據(jù)，以實(shí)施有效教學(xué)為目的。

1.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組。

體育教師應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。通過合理的分組及小組內(nèi)分工，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。例如，在接力跑的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)注意小組內(nèi)性別的平均、跑步能力的平均，小組內(nèi)安排了一個(gè)強(qiáng)者就要對(duì)應(yīng)安排一個(gè)弱者，使學(xué)生能夠在分組競(jìng)賽中不斷提升自己，充分挖掘?qū)W生的潛能。再如，在“短跑”教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行討論，并確定一個(gè)提升起跑速度的方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.依據(jù)學(xué)生個(gè)體的興趣愛好進(jìn)行分組。

正所謂：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)地投入其中。同時(shí)，高中生的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力較重，所以不把體育當(dāng)作一門重要的課程來學(xué)習(xí)，沒有認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性。因此，中學(xué)體育教師應(yīng)重視分組教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)、興趣及愛好進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育鍛煉。如，根據(jù)學(xué)生的興趣為學(xué)生分組，學(xué)生的喜好相同，自然共同語言就比較多，能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與水平。

3.依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平情況。

教學(xué)中，應(yīng)盡力為學(xué)生提供可供其選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，依據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)盡力為學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。而教師則可以依據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平情況進(jìn)行分組。如，在“籃球”這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)中，教師就可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與技能水平等，將學(xué)生分為初學(xué)隊(duì)、基礎(chǔ)隊(duì)和精英隊(duì)三個(gè)隊(duì)伍。要求初學(xué)隊(duì)進(jìn)行基本功練習(xí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；基礎(chǔ)隊(duì)可以自主練習(xí)，強(qiáng)化籃球動(dòng)作的熟練程度；而對(duì)精英隊(duì)，可以讓他們與其他班級(jí)的高手進(jìn)行比賽。這樣，就能使籃球教學(xué)充分滿足不能層面的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練，并最終得到一定的發(fā)展。

中學(xué)體育教學(xué)中，另一項(xiàng)重要工作就是建立完善的評(píng)價(jià)體系，不能單純地將成績(jī)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的體能、素質(zhì)等方面的情況。例如，在“跑步”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，如果只是單純地以時(shí)間快慢來判定成績(jī)，就有失公平。甚至?xí)髿⒉糠趾筮M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師可以靈活地選擇評(píng)價(jià)方式，如，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)前與學(xué)習(xí)后的速度水平，衡量學(xué)生的進(jìn)步程度等，肯定學(xué)生的努力。

分組教學(xué)模式的有效實(shí)施，能夠讓體育教師依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，因材施教；學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極參與體育運(yùn)動(dòng)；另外，分組教學(xué)模式的實(shí)施，為學(xué)生提供了更多的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和練習(xí)時(shí)間，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)身體與心理的均衡發(fā)展；此外，分組教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在分組教學(xué)中，為了贏得比賽，學(xué)生會(huì)更加團(tuán)結(jié)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?？傊纸M教學(xué)模式不同于其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、能力水平等情況，給學(xué)生分組，有針對(duì)性地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；此外，分組教學(xué)模式符合新課改的發(fā)展要求，能夠幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)，有效分組，幫助高中生樹立終身運(yùn)動(dòng)的理念，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。

企業(yè)文化模式探析論文篇六

1.1工程建設(shè)的廣泛性和附屬性。

隨著城市化水平的提高，社會(huì)對(duì)城市園林生態(tài)建設(shè)的要求越來越高，園林建設(shè)已經(jīng)不單單只是建造一些公園花園，還有對(duì)廣場(chǎng)綠化、公路旁綠化的建設(shè)、小區(qū)社區(qū)等居住場(chǎng)所的建筑周邊綠色設(shè)計(jì)。園林工程建設(shè)的廣泛性和附屬性開始逐步體現(xiàn)出來。

1.2工程營(yíng)造的藝術(shù)性。

園林工程在逐漸發(fā)展過程中，其藝術(shù)性也隨之提高，在建筑小區(qū)的建造，植物的選取和栽種等方面講求藝術(shù)性，達(dá)到給人以美的感受的效果。園林建造的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)出最佳的理念，運(yùn)用最大的創(chuàng)造性去發(fā)揮最大的潛能。在園林設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師會(huì)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況對(duì)綠化配植、植物朝向、植物方位、植物形態(tài)等做出合理的設(shè)計(jì)，以保證其美的姿態(tài)。

1.3實(shí)施對(duì)象多是活體的特殊性。

園林工程就是對(duì)有生命的活體進(jìn)行施工，通過各種有生命特征的花卉、綠草、灌木等的栽植和配置，發(fā)揮綠色植物的生態(tài)功能和四季變化特征，以達(dá)到凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、隔音等功能，創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境。

1.4施工的季節(jié)性和管護(hù)的長(zhǎng)期性。

園林工程很重要的就是其季節(jié)性非常明顯，綠化的種植要求適時(shí)適地地種植。在園林施工時(shí)，施工過程容易收到受自然條件影響，所以園林施工最難控制它的施工質(zhì)量。此外，園林建筑工程不僅僅包括綠化的種植，還包括日后的長(zhǎng)期管理護(hù)養(yǎng)。只有長(zhǎng)期的護(hù)養(yǎng)，才能保證綠色植物的存活和成長(zhǎng)，才能達(dá)到園林景觀的要求和效果。

1.5建設(shè)材料市場(chǎng)價(jià)格的不穩(wěn)定性。

因?yàn)榫G化工程的材料和其他工程的材料相比較，它的價(jià)格變動(dòng)較大，植物的種植受氣候影響較大，所以植物的量和價(jià)格都是很難控制的。所以在建設(shè)材料購買時(shí)，需要抓住時(shí)機(jī)，不然會(huì)對(duì)園林工程的造價(jià)帶來巨大的影響。

2園林工程施工中存在的主要問題。

2.1園林工程施工管理不到位，組織計(jì)劃性不強(qiáng)。

園林綠化企業(yè)一直被稱為“城市農(nóng)民”，因?yàn)樗麄兪窃诮ㄔO(shè)過程中，不僅忽視了管理，也不重視施工現(xiàn)場(chǎng)管理。落后的管理模式，使得很多組織計(jì)劃表現(xiàn)出強(qiáng)烈的暫時(shí)性，沒有具體的施工組織計(jì)劃。

2.2施工人員素質(zhì)有待進(jìn)一步的提高。

工程施工人員素質(zhì)的高低直接關(guān)系到園林工程施工的質(zhì)量，關(guān)系到設(shè)計(jì)與實(shí)施理念的設(shè)計(jì)與實(shí)施。中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主的國(guó)家，中國(guó)的人口組成，農(nóng)民所占比例最大，這是農(nóng)民已成為中國(guó)的建筑工人的必然選擇。文化和工程建設(shè)的質(zhì)量和技能水平普遍較低，給中國(guó)的園林工程建設(shè)水平帶來了很大的限制。重視施工人員素質(zhì)的培養(yǎng)是以事實(shí)為基礎(chǔ)，著眼于建設(shè)水平的客觀要求。另一方面，園林建設(shè)涉及種植，這是從一般建設(shè)項(xiàng)目明顯不同，對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)提出了更高的要求，施工人員不僅要掌握常用的施工技術(shù)，而且對(duì)植物的生長(zhǎng)習(xí)性和規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2.3園林工程現(xiàn)場(chǎng)的施工管理不規(guī)范。

就目前的城市園林綠化施工來說，其施工過程中并沒有統(tǒng)一規(guī)范的經(jīng)營(yíng)、管理措施，現(xiàn)階段施工現(xiàn)場(chǎng)大多采用粗放的養(yǎng)護(hù)、管理模式，這一模式的技術(shù)含量較低。比如說一些植物修剪但是長(zhǎng)期以來并沒有人修剪，再比如說除草工作長(zhǎng)期無人進(jìn)行，出現(xiàn)這些問題的原因還是管理工作不到位造成的。此外，現(xiàn)場(chǎng)管理工作不到位的另一個(gè)表現(xiàn)在于園林工程遭破環(huán)的現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)階段，一些單位或者是居民的法制觀念較為淡薄，經(jīng)常會(huì)做出侵占城市公用綠地的行為。同時(shí)，園林工程中的花草、樹木受到攀折的問題嚴(yán)重。此外，園林工程還存在著管理技術(shù)、力量相對(duì)薄弱以及景觀造景技術(shù)嚴(yán)重落后且缺乏新意等問題。另外，管理工作中還存在方法滯后，賞罰機(jī)制不完善等問題，這些問題嚴(yán)重的影響了我國(guó)城市園林綠化的質(zhì)量。

3園林工程管理方法的創(chuàng)新。

3.1施工前的管理方法。

（1）組織現(xiàn)場(chǎng)勘察。對(duì)于所有的工程來說，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察是對(duì)工程最起碼的重視。園林工程建設(shè)的場(chǎng)所是工人們休閑和愉悅身心的地方，如果施工規(guī)模過大，園林公司很難做到完美的設(shè)計(jì)和實(shí)施整個(gè)方案，這時(shí)，就需要將不同的.部分交給不同的施工單位來進(jìn)行。但是，這時(shí)就要注意工程的銜接問題，如果銜接不好就可能造成整個(gè)園林施工的效果。還有一項(xiàng)重要的工作，就是植物的移栽，如果該移栽的植物沒有處理，就會(huì)影響到工程的進(jìn)度。所以為了達(dá)到園林工程最好的施工效果，就要在工程開始之前對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察。（2）施工組織設(shè)計(jì)的編制。對(duì)整個(gè)園林工程的施工進(jìn)行組織設(shè)計(jì)的編制，可以很好的降低園林工程的施工控制和管理的困難性，園林工程的施工建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，使得園林工程的施工控制與管理工作變得較為困難，這樣就可以很好的保證園林工程的施工質(zhì)量。施工組織設(shè)計(jì)工作具體包括園林的工程項(xiàng)目、施工方法、施工特點(diǎn)等內(nèi)容。（3）施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)交底。一個(gè)工程最核心的東西應(yīng)該是設(shè)計(jì)圖紙，在園林工程實(shí)施之前，工作人員需要將園林工程施工建設(shè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)好，然后才能進(jìn)行后面的工程，這樣可以保障施工建設(shè)的合理性和規(guī)范性，可以在符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，設(shè)計(jì)出更好、更新穎的園林。所以，在工程建設(shè)時(shí)，需要對(duì)園林設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的對(duì)待，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行施工建設(shè)。

3.2園林工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理。

（1）成品保護(hù)。需要利用紙板、泡沫箱、塑料布等對(duì)工程中所需要的植被材料進(jìn)行保護(hù)，防止其他工程進(jìn)行施工時(shí)對(duì)成品造成損害。如果成品的面積較大，就要對(duì)成品進(jìn)行封鎖，等所有工程全部完工后進(jìn)行解封。如果不小心成品遭到污染等問題，就要對(duì)成品進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，把損害降到最低。（2）工藝與工序的質(zhì)量管理。整個(gè)園林工程可以分為很多個(gè)施工部分，在對(duì)不同部分進(jìn)行施工，想要保證每個(gè)部分的施工質(zhì)量，保證施工銜接的完美，就要制定詳細(xì)的施工程序，并請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)材料等進(jìn)行檢查。（3）材料質(zhì)量管理。園林工程在施工時(shí)需要很多的材料，對(duì)材料質(zhì)量的控制的好壞直接決定了整個(gè)園林工程的質(zhì)量。土建、綠化等材料的投入，都需要進(jìn)過嚴(yán)格的檢測(cè)程序，如果合格，才能投入使用。所以，在園林工程施工時(shí)，保證投入材料的質(zhì)量、施工方法的先進(jìn)性和施工技術(shù)的合理性，是工程質(zhì)量是否合格的重要保證。

3.3落實(shí)園林工程的養(yǎng)護(hù)工作。

一般而言，園林工程的綠化、維修、養(yǎng)護(hù)工作有著一定的復(fù)雜性與專業(yè)性，同時(shí)維護(hù)工作也具有長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。在進(jìn)行城市中社區(qū)園林的綠化、保養(yǎng)工作時(shí)，一定要遵守可持續(xù)性的原則，切實(shí)的做好每個(gè)環(huán)節(jié)中的工作，避免出現(xiàn)“重建輕養(yǎng)”等問題。一方面，可以建立一支的專業(yè)技術(shù)過硬、施工能力強(qiáng)的隊(duì)伍進(jìn)行園林的養(yǎng)護(hù)。另一方面，可以簽訂相應(yīng)的園林維護(hù)責(zé)任書，將維護(hù)工作中的責(zé)任具體到人，同時(shí)明確養(yǎng)護(hù)過程中的標(biāo)準(zhǔn)。此外，還可以通過建立獎(jiǎng)懲體系的方式，實(shí)時(shí)的督促養(yǎng)護(hù)工作，確保園林工程養(yǎng)護(hù)工作的質(zhì)量。

4小結(jié)。

綜上可知，想要做好園林工程，既要了解到工程建設(shè)的現(xiàn)狀，又要深刻認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)中質(zhì)量控制和管理的重要性，并將其放在第一的位置。通過對(duì)園林工程項(xiàng)目的質(zhì)量、養(yǎng)護(hù)、施工進(jìn)度等管理和控制，保證園林施工建設(shè)的最終質(zhì)量。

作者:李小斌單位:廣西桂林市園林建設(shè)工程管理處。

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企業(yè)文化模式探析論文篇七

摘要：在當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)工作中，大量存在學(xué)生們?cè)谕ㄟ^體育課堂學(xué)習(xí)難以得到足夠有效鍛煉的狀況，所以教師應(yīng)當(dāng)引入分組教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生們身體素質(zhì)、性別以及興趣等不同因素，把學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，分別采用不同的更有針對(duì)性的教學(xué)方法，持續(xù)提升學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生們得到更大的發(fā)展和進(jìn)步。本文論述了在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施分組教學(xué)的必要性，分析了中學(xué)體育教學(xué)分組教學(xué)的基本原則，并提出了中學(xué)體育分組教學(xué)中的幾種方法。

在如今的中學(xué)教育過程中，由于絕大多數(shù)學(xué)生并不關(guān)注身體上的鍛煉，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的身體素質(zhì)較差，而且因?yàn)橘x予學(xué)生們的體育教育資源相對(duì)較少，且教學(xué)設(shè)備設(shè)施也不夠完善的情況下，體育教育的質(zhì)量比較低。因?yàn)樽詮男抡n程改革之后，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，愈來愈關(guān)注對(duì)學(xué)生們綜合能力之培養(yǎng)，所以在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)致力于強(qiáng)化體育教學(xué)。筆者覺得，在當(dāng)前中學(xué)體育課堂實(shí)踐之中，分組教學(xué)可以稱得上是一種富有實(shí)際成效的教學(xué)方式，能夠更好地推動(dòng)中學(xué)生群體身體素質(zhì)之提升。在具體的分組教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體情況，分別運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法，全面顧及學(xué)生群體的差別，這樣就能切實(shí)提升體育教育之質(zhì)量。

一是分組教學(xué)不但能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性能夠得到大面積提升。與此同時(shí)，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)與心理素質(zhì)也能得到培育。該教學(xué)方式已經(jīng)全面突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中以教育者為主體的教學(xué)方法之制約，中學(xué)生們的接受形式也變得主動(dòng)起來了，如此即可極大地提升各位學(xué)生投入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在教和學(xué)的整個(gè)過程之中，每位學(xué)生均能參與進(jìn)來，如此即可全力避免少數(shù)人員被忽略或者被冷落的問題。如此一來，就能夠?qū)⒛芰^好與較差的學(xué)生兩極分化的問題得到全面解決。分組比賽能夠切實(shí)幫助中學(xué)生們提升集體榮譽(yù)感以及個(gè)人的責(zé)任感，對(duì)推進(jìn)學(xué)生間的友誼也能夠發(fā)揮更大的作用。通過分組學(xué)習(xí)，不但能提升中學(xué)生們的自信心，而且還能提高中學(xué)生們的創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)以及合作意識(shí)。所以，中學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)心理素質(zhì)都能夠運(yùn)用分組學(xué)習(xí)來加以培養(yǎng)。

二是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與解決問題之能力。通過分組教學(xué)，對(duì)于那些訓(xùn)練情況比較好的學(xué)生可被任命為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。為了在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)勢(shì)，組長(zhǎng)就一定要全力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)們共同發(fā)現(xiàn)本組具有的.問題，并且提出合理的應(yīng)對(duì)策略，如此方能達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。為此，中學(xué)生們要把教學(xué)問題的性質(zhì)與關(guān)鍵搞明白，從而對(duì)進(jìn)攻、思想、防守以及戰(zhàn)術(shù)等問題等加以研究。當(dāng)然，一旦對(duì)抗變得激烈以來，那在小組學(xué)習(xí)之即可提出各類問題，如此即可更好地培育中學(xué)生，并提升其臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。

三是分組教學(xué)能夠提升中學(xué)生們的適應(yīng)力。在中學(xué)生群體社會(huì)適應(yīng)力提升上，體育教育能夠發(fā)揮十分關(guān)鍵的作用，而中學(xué)生們的社會(huì)適應(yīng)力培養(yǎng)與提升依然需要運(yùn)用分組教學(xué)加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)施分組教學(xué)之時(shí)，學(xué)生們還可主動(dòng)參與到各類體育競(jìng)賽活動(dòng)之中來，從而不斷提升學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)、合作等意識(shí)，而且還能增強(qiáng)其人際交往之能力，從而全面運(yùn)用綜合能力來解決具體問題。

一是要實(shí)施因材施教之原則。在中學(xué)體育教育中落實(shí)分組教學(xué)模式，教師就一定要始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體這一原則，而且還要對(duì)學(xué)生們實(shí)施因材施教，推動(dòng)中學(xué)生們更好地接收體育知識(shí)。體育教師在教育活動(dòng)之中必須全面發(fā)揮出自身在課堂之中的主導(dǎo)性作用，對(duì)于課程內(nèi)容的具體安排、各小組的詳細(xì)劃分和考核方式實(shí)施全方位主導(dǎo)，而大學(xué)生們則是體育課堂內(nèi)容的具體實(shí)踐者，一定要全力保障師生之間的關(guān)系能夠得到協(xié)調(diào)，運(yùn)用分組讓師生間開展更加富有成效的溝通，以求提高教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)得到更好地發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的具體情況，對(duì)于不同的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方式，從而對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式作出更好地調(diào)整，讓中學(xué)體育課堂的教學(xué)能更好地符合學(xué)生們的具體狀況，如此即可讓學(xué)生們?cè)谏硇臓顟B(tài)良好的情況下開展適量體育鍛煉。

二是要實(shí)施教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之原則。中學(xué)體育教師要更加全面地意識(shí)到自身所具有的主導(dǎo)性地位，不斷強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生們自身主體意識(shí)之認(rèn)可。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中，要全力發(fā)揮出教師所具備的主導(dǎo)性作用，在體育課程的具體內(nèi)容安排、小組劃分以及成績(jī)考核等各方面實(shí)施更加科學(xué)、更為合理的配備，并且讓中學(xué)生們?cè)谄渲姓加兄黧w地位，真正成為教學(xué)活動(dòng)的重要主體。要在保障師生關(guān)系和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，即可運(yùn)用分組教學(xué)讓同學(xué)們相互間實(shí)施更為全面和深入的互動(dòng)交流，以保障中學(xué)體育課堂教學(xué)過程中的互動(dòng)性以及活躍性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三是要實(shí)施因材施教與可接受之原則。體育老師必須全面了解中學(xué)生們?cè)趥€(gè)體上的差異，依據(jù)每一位學(xué)習(xí)者的具體情況，比如，各自的愛好與身體素質(zhì)等差別，分別針對(duì)每位學(xué)生采取更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，再運(yùn)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及方法的調(diào)節(jié)作用，充分保障中學(xué)生們的身心健康，讓體育知識(shí)能力可以得到更大的提高。要在中學(xué)生們身心狀況可以接受的狀況下，對(duì)中學(xué)生們的身體開展最為合理的訓(xùn)練，并且采用因材施教的方式，保障學(xué)生們的總體素質(zhì)能夠得到更好地發(fā)展。

一是依據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)實(shí)施分組教學(xué)。中學(xué)體育教師要想更好地落實(shí)分組教學(xué)方法，完全可以依據(jù)學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)來開展分組訓(xùn)練。具體來說，可對(duì)中學(xué)生們的體能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能和體育天賦等分別加以區(qū)分，應(yīng)當(dāng)盡可能地把身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們分成同一組，從而便于讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中和與自己身體素質(zhì)比較相近的學(xué)生們開展互助性學(xué)習(xí)，如此即可充分提升中學(xué)生們開展自我體育訓(xùn)練的動(dòng)力，從而持續(xù)提升自身運(yùn)動(dòng)能力，達(dá)到體育鍛煉的成效。比如，教師在安排學(xué)生們開展100米跑步訓(xùn)練的過程中，就可以把那些爆發(fā)力和速度均比較接近的學(xué)生們安排于同一組之中，從而便于讓學(xué)生們均有水平接近的同學(xué)可以相互競(jìng)爭(zhēng)，從而持續(xù)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及體育競(jìng)技能力。

二是依據(jù)中學(xué)生的性別實(shí)施分組教學(xué)。男、女生之間具有相當(dāng)大的身體差異，體育教師如果把課程的內(nèi)容安排得一模一樣，就很有可能造成女生對(duì)于部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難以適應(yīng)，但男生則會(huì)覺得部分運(yùn)動(dòng)太過簡(jiǎn)單。所以，按照這一情況，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施男、女分組練習(xí)的方法。也就是要依據(jù)女生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合女生實(shí)際的體育教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)男生之特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更為符合男生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從而持續(xù)推動(dòng)中學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步。所以說，按照中學(xué)生們的性別特征實(shí)施分組，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還能更好地幫助學(xué)生們開展好自身身體的鍛煉。

三是依據(jù)中學(xué)生的興趣實(shí)施分組教學(xué)。在體育課堂之中，體育教師還可依據(jù)學(xué)生們的自身興趣開展分組教學(xué)，把那些興趣愛好相同或者相近的學(xué)生們分到同一組當(dāng)中。比如，部分學(xué)生酷愛跑步，部分學(xué)生擅長(zhǎng)打乒乓球，還有部分學(xué)生熱衷于打籃球或者踢足球，還有一些學(xué)生喜愛民間體育運(yùn)動(dòng)。體育教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的各自興趣開展分組，從而讓每位學(xué)生均能夠參與到體育活動(dòng)之中，持續(xù)提升其體育鍛煉意識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)方面的能力。同時(shí)，讓那些興趣愛好比較相近的學(xué)生們共同進(jìn)行體育鍛煉，還能很好得激發(fā)出他們相互之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，推動(dòng)其更好地投入到各門課程的學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)語。

綜上所述，鑒于中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的融入，愈來愈多的人開始注重體育教育。因此，在體育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用分組教學(xué)來實(shí)施教學(xué)，能夠更加有效地激發(fā)出中學(xué)生們參與到體育活動(dòng)之中的主動(dòng)性，從而不斷提升學(xué)生們的素質(zhì)能力。中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各類教學(xué)方法加以靈活應(yīng)用，唯有如此，才能讓教學(xué)導(dǎo)向性得到全面體現(xiàn)，推動(dòng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被全面調(diào)動(dòng)起來，這樣才能保障體育教育的成效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)。

企業(yè)文化模式探析論文篇八

在新的歷史時(shí)期，檔案管理是社會(huì)主義文化的一個(gè)重要組成部分，一定要迅速和有效地提供檔案材料，做一個(gè)重要的角色。

因此，檔案管理服務(wù)模式創(chuàng)新是勢(shì)在必行。

隨著計(jì)算機(jī)，電子載體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的記錄管理服務(wù)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：第一，服務(wù)內(nèi)容的創(chuàng)新，數(shù)量要求向質(zhì)量的轉(zhuǎn)變;第二，服務(wù)方式的創(chuàng)新，從被動(dòng)到主動(dòng)服務(wù)的轉(zhuǎn)變服務(wù);第三，服務(wù)手段的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的手工管理模式向現(xiàn)代管理模式轉(zhuǎn)變。

1檔案管理工作所面對(duì)的問題。

檔案管理作為一種客觀實(shí)體，它的作用是潛在的，要有一定的科學(xué)管理方法，再能最大化的發(fā)揮它的作用。

要想實(shí)現(xiàn)檔案管理的創(chuàng)新，要從社會(huì)需要的角度出發(fā)，檔案信息為服務(wù)內(nèi)容，多種服務(wù)方式為手段，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的發(fā)展空間合理利用檔案，達(dá)到檔案信息資源共享。

1.1管理意識(shí)薄弱。

事實(shí)上，科技管理部門保存的一些文件沒有應(yīng)有的作用，由于缺乏信息太多，也不能起到參考作用。

不重視檔案管理工作，相反的還要投入資金作為管理費(fèi)用，不認(rèn)為科技檔案直接獲得經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)也盡量減少壓縮等價(jià)的物理成本管理，科技檔案的機(jī)構(gòu)，資金和人員。

因?yàn)榭萍紮n案種類多數(shù)量在不斷上升，這種現(xiàn)實(shí)的情況，也造成科技檔案管理和資金有限，設(shè)施陳舊，缺乏人力。

1.2管理技術(shù)落后。

投資不足、低水平的自動(dòng)化管理。

由于現(xiàn)有的軟、硬件的檔案管理、投資管理落后，基本上處于手動(dòng)操作，落后的管理模式，難以適應(yīng)信息化建設(shè)的要求，在檔案管理。

一些決策者對(duì)檔案管理沒有足夠的重視，重文書檔案，輕科技檔案的現(xiàn)象普遍存在，科技檔案用得著的時(shí)候重要，用不著的時(shí)候不重要。

這樣就造成了企業(yè)檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)技術(shù)的落后。

電子時(shí)代的到來為檔案管理服務(wù)模式的創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。

首先，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和推廣。

計(jì)算機(jī)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在檔案工作中，計(jì)算機(jī)的工作涉及改變操作的文件歷史完全是由另一方面，將大量的文檔簡(jiǎn)單化，重復(fù)的手工勞動(dòng)逐漸被電腦所取代，大大提高工作效率。

第二，新的電子載體(材料)和應(yīng)用的出現(xiàn)。

紙張?jiān)谝郧皫缀跏俏ㄒ坏妮d體檔案，20世紀(jì)80年代后，大量的新載體，如磁帶、磁盤、光盤、電子文件和數(shù)字相機(jī)圖像數(shù)據(jù)。

電子媒體的文件管理工具的應(yīng)用，過去的一些文件材料由現(xiàn)代計(jì)算機(jī)磁盤，光盤等存儲(chǔ)介質(zhì)代替。

第三就是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用，它可以將手工的改為電子，既方便又快捷，方便信息共享。

圖1是電子檔案管理流程。

2.1服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新。

檔案管理不只是收集好文件就算完成工作了，要充分挖掘管理人員的潛力，通過持續(xù)改進(jìn)，豐富和創(chuàng)新的工作內(nèi)容，將工作推進(jìn)服務(wù)向高層次，高水平的發(fā)展。

檔案工作者應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的服務(wù)模式，加強(qiáng)檔案編研工作，在許多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)成就中發(fā)揮了突出的作用。

檔案編研工作是充分挖掘和發(fā)揮檔案資源的作用，及時(shí)將相關(guān)的信息轉(zhuǎn)化成編研成果，直接到中心工作，使成果發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.2服務(wù)方式創(chuàng)新。

加大對(duì)檔案管理資金的投入，提高管理人員的素質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行定期的'培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)管理檔案工作的重要性。

妥善保管好檔案，合理利用，建立科學(xué)化、信息化、人性化、高效化的管理體系。

優(yōu)化檔案資源配置，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.3服務(wù)手段創(chuàng)新。

現(xiàn)在是一個(gè)信息科技化的時(shí)代，傳統(tǒng)的手工管理模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)在的需求。

因此，我們必須加快檔案信息化建設(shè)的步伐，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于檔案管理工作，改變傳統(tǒng)的手工操作管理模式，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化。

人事檔案應(yīng)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，通過文字、聲音、圖像和其他形式的信息處理，統(tǒng)一存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)同一事物的多種形式，從而改變了檔案信息只有利用書面材料來表達(dá)的缺陷。

3結(jié)語。

綜上所述，加強(qiáng)文件檔案管理，組織、指導(dǎo)檔案科學(xué)技術(shù)研究使檔案管理人員有更高層次的意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理意識(shí)，檔案管理提高技術(shù)和現(xiàn)代管理水平，充分發(fā)揮檔案管理在企業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]胡曉霞.新形勢(shì)下加強(qiáng)企業(yè)科技檔案管理工作芻議[j].機(jī)電兵船檔案，(3).

[2]王軍.淺論中小企業(yè)檔案管理現(xiàn)代化[j].中國(guó)民營(yíng)科技與經(jīng)濟(jì)，第12期，總第238期.

[摘要]隨著檔案載體形式以及檔案管理理論的不斷發(fā)展，檔案管理工作已經(jīng)出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，面對(duì)新時(shí)期的新特點(diǎn)，檔案管理部門必須結(jié)合新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)新檔案管理工作，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的高效化、規(guī)范化與系統(tǒng)化。

本文首先概述了檔案管理創(chuàng)新的基本原則，進(jìn)而分析了當(dāng)前我國(guó)檔案管理部門創(chuàng)新管理所面臨的問題，最后有針對(duì)性的提出了解決完善措施，可以為檔案管理創(chuàng)新工作提供合理的參考。

引言。

創(chuàng)新是適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)步的根本途徑。

對(duì)于檔案管理工作同樣如此，也必須注重通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)檔案管理工作水平的提高。

近年來隨著檔案載體形式的不斷革新，對(duì)檔案資料的收集整理、保存以及使用管理都產(chǎn)生了不同程度的影響，這些新的情況都要求檔案管理工作部門必須通過開拓創(chuàng)新，來實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的變革，提升檔案管理工作層次，推動(dòng)檔案管理工作在新時(shí)期的發(fā)展進(jìn)步。

1檔案創(chuàng)新管理基本原則。

(1)檔案管理創(chuàng)新應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合。

檔案管理工作經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，已經(jīng)形成了相對(duì)完整的管理理論以及管理方法，形成了具有一定特色的檔案管理體系，因此，為了提高檔案創(chuàng)新管理效果，檔案管理創(chuàng)新工作應(yīng)該與檔案管理基礎(chǔ)體系相結(jié)合，通過對(duì)檔案管理基礎(chǔ)體系進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的新突破。

(2)檔案創(chuàng)新管理必須結(jié)合實(shí)際開展。

企業(yè)文化模式探析論文篇九

摘要：本文針對(duì)我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)由于受場(chǎng)地、師資等條件的限制，決大多數(shù)中學(xué)仍然采用自然班上課模式，但此種上課模式存在著較多的缺點(diǎn)，作者在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想指導(dǎo)下，就克服這些缺點(diǎn)提出合理的解決辦法。

關(guān)鍵詞：自然班班內(nèi)合理分組教學(xué)效果。

目前，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)條件和師資配備還不夠完善，體育與健康學(xué)科的實(shí)踐課還是以自然班上課形式為主，這種上課形式雖然比較傳統(tǒng)，存在著不足，教師難以全面照顧，不利于因材施教，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性不是太高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯，學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)達(dá)不到預(yù)期目的，但它卻解決了學(xué)校目前的師資配備問題。那采用什么教學(xué)方法才能克服其缺點(diǎn)，適應(yīng)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，滿足他們需求，確保每一位學(xué)生受益呢？本人在長(zhǎng)期從事體育教學(xué)的過程中，總結(jié)了一套可行的教學(xué)組織方案，在班內(nèi)進(jìn)行科學(xué)地分組教學(xué)，供大家參考。

科學(xué)的分組教學(xué)目的在于擴(kuò)大教學(xué)信息交流的質(zhì)量和數(shù)量，使教學(xué)能夠因材施教，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到一定程度的發(fā)展，從而激發(fā)了學(xué)生參與教與學(xué)雙邊活動(dòng)的`興趣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組模式，一般有以下三種分組方案：

一、較穩(wěn)定分組。

即分組后保持較長(zhǎng)時(shí)間，按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績(jī)等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。這種分組的特點(diǎn)是體能基本相同，愛好和技能可能不同，但便于對(duì)同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對(duì)不同小組的區(qū)別對(duì)待。缺點(diǎn)是時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣往往下降，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉效果也比較差。

二、階段性分組。

階段性的小組持續(xù)的時(shí)間比較短，一般只在一個(gè)教學(xué)單元教學(xué)中采用，一旦單元教學(xué)結(jié)束，小組也隨之解散，有三種分組方式：

1、按技能水平分組，其特點(diǎn)是技能相同而愛好不近不同。例如在游泳教學(xué)單元中，把會(huì)游者和初學(xué)者分為兩個(gè)小組，教師用不同的要求對(duì)他們上課，能使會(huì)游者水平提得更高用時(shí)卻短，用更多的教學(xué)時(shí)間來教初學(xué)者，使初學(xué)者的能力提高更快。

2、按愛好相同分組，其特點(diǎn)愛好相同技能卻不近相同。例如在球類教學(xué)單元中，同時(shí)出現(xiàn)籃球、足球和排球，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的球類項(xiàng)目，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，技能和體質(zhì)都會(huì)有教大幅度的提高，這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。這種分組模式值得大家廣泛使用。

3、按技能水平好壞搭配分組，其特點(diǎn)是體育技能、愛好均不同。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別，讓技能好的幫助技能差的，讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神，改善了人際關(guān)系。這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)參與——水平六的境界。

三、靈活性分組。

靈活分組與階段分組相似，效果相同，不同的是持續(xù)時(shí)間短更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式：

1、按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)性。例如跳高教學(xué)中，在四個(gè)跳高區(qū)域設(shè)四個(gè)不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教師提出要求凡能跳過90厘米高度的，才能去跳下一個(gè)高度，以此類推，連續(xù)三次跳不過去的，回去跳低一級(jí)別的高度。這種臨時(shí)性的分組可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂氣氛。

2、按技能水平好壞搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)一節(jié)廣播體操教學(xué)中，教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評(píng)，能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3、隨機(jī)分組，這種小組也是在一節(jié)課中出現(xiàn)，一般采取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過報(bào)數(shù)隨機(jī)分組可以達(dá)到各組間實(shí)力基本相同局面，便于開展組間的教學(xué)比賽或競(jìng)爭(zhēng)游戲；而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。例如球類的教學(xué)比賽、跳長(zhǎng)繩活動(dòng)等。教學(xué)效果可想而知。

分組教學(xué)效果的好壞，在于教師是否根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的科學(xué)分組模式。建議：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極選用階段性分組教學(xué)和靈活性分組教學(xué)，少用穩(wěn)定性分組教學(xué)，教師還要不斷加以總結(jié)，要深入了解學(xué)生，研究教材教法，教學(xué)時(shí)做到靈活運(yùn)用分組方案。當(dāng)然，教學(xué)質(zhì)量的提高，還有待于教師業(yè)務(wù)水平的全面提高。

企業(yè)文化模式探析論文篇十

1.1分組教學(xué)模式有效的提高了學(xué)生解決問題的能力。

分組教學(xué)模式的應(yīng)用，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自身對(duì)問題進(jìn)行分析與解決的能力。在開展體育課堂教學(xué)中，教師通過分組，讓學(xué)生自主地進(jìn)行課堂問題的解決。在分組學(xué)習(xí)的過程中，各組的組員需要自主地進(jìn)行問題的解決，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，教師可以通過分成不同的籃球小組進(jìn)行比賽，讓學(xué)生找到隊(duì)伍中所存在的體育技能問題，并且對(duì)問題進(jìn)行進(jìn)一步地分析與解決，進(jìn)而有效地提高課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的分析問題與解決問題的能力也可以得到大幅度提高。

1.2分組教學(xué)平衡了學(xué)生的身心同步發(fā)展。

在體育課堂教學(xué)中，應(yīng)用分組教學(xué)模式，教師可以更好地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，更加靈活地分配課堂教學(xué)時(shí)間。分組的教學(xué)模式讓學(xué)生的練習(xí)時(shí)間得到了很好的保證，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)提高有著良好的保證。與此同時(shí)，學(xué)生通過分組學(xué)習(xí)，提高了對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，并且重視體育鍛煉，更好地配合教師完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3分組教學(xué)提高了學(xué)生的溝通交流能力。

分組教學(xué)模式的開展，使學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)的過程中，溝通交流能力得到了很好地鍛煉，為提高學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。在分組教學(xué)的過程中，學(xué)生通過積極地參與分組之間的交流，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成體育教學(xué)任務(wù)，其自身合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交流能力、溝通能力可以得到良好的培養(yǎng)，并且促進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，為形成良好的課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)。

在進(jìn)行分組教學(xué)模式的選擇上，要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇合適的分組方式，以便適應(yīng)學(xué)生自身能力成長(zhǎng)的需求。合理的分組設(shè)置，可以更好地提高學(xué)生的自我成長(zhǎng)，并且循序漸進(jìn)地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項(xiàng)目的選擇上，要選擇學(xué)生可以獨(dú)立完成的，避免目標(biāo)設(shè)計(jì)過難造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過大情況的發(fā)生，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合理的分組教學(xué)模式選擇，是保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)的.過程中，教師可以對(duì)以往教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行分組，讓能力水平接近的學(xué)生在一組進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自身的潛力，更好地提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

分組教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并且教學(xué)過程中始終圍繞學(xué)生來開展教學(xué)活動(dòng)。分組教學(xué)模式的選擇，要真正地對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行考慮，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，深入的研究個(gè)體差異。例如，開展球類活動(dòng)的教學(xué)上，可以通過學(xué)生不同的球類興趣，分成不同的學(xué)習(xí)小組，教師對(duì)不同的小組進(jìn)行不同的講解與示范，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保證，學(xué)生就會(huì)有充沛的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展也就有了足夠的保障。

分組教學(xué)過程中，要根據(jù)當(dāng)堂體育教學(xué)的基本技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容，選擇合理的分組方式。在教學(xué)過程中，要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的分析與設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)中理論知識(shí)與實(shí)際練習(xí)的比例進(jìn)行合理安排，并且可以通過比賽來對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行檢驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置教學(xué)方式，是保證當(dāng)堂教學(xué)工作順利完成的重要保證，也是保證整個(gè)教學(xué)課程開展成果的關(guān)鍵。

學(xué)生的體質(zhì)有很大的不同，并且不同年紀(jì)、不同性別的學(xué)生體質(zhì)差異是很大的。如果在不對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況有著深入了解的情況下，盲目地開展分組教學(xué)，其教學(xué)效果必然不會(huì)十分理想?，F(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)主要以分班授課為主要的教學(xué)方式，按照學(xué)生的年齡進(jìn)行分班，采用男女混合的上課教學(xué)方式。這種上課方式不能滿足學(xué)生的差異化需求，難以保證課堂教學(xué)工作的實(shí)效性。學(xué)生的身體體質(zhì)的差異，需要在分組過程中進(jìn)行慎重的考慮，并且根據(jù)學(xué)生的年齡與性別的不同，針對(duì)于不同年齡、性別的學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，安排有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)，開展個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，是分組教學(xué)模式開展的重要原則。

3結(jié)語。

綜上所述，我國(guó)教學(xué)水平不斷提高，體育教學(xué)工作越來越融入了個(gè)性化的教學(xué)方法。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，分組教學(xué)模式的應(yīng)用，有效的提高了體育課程教學(xué)效果，并且提高了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，保證了中學(xué)階段學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

企業(yè)文化模式探析論文篇十一

(一)生命安全教育的開展普遍化程度較低。

在受調(diào)查的學(xué)校中，對(duì)體育教學(xué)模式的研究，理論上普遍較為重視，但在實(shí)踐中真正關(guān)注的學(xué)校實(shí)則不多。大部分中學(xué)則口頭上積極響應(yīng)體育教學(xué)改革的號(hào)召，實(shí)際教改的步伐仍停滯不前。有的學(xué)校甚至絲毫不關(guān)注體育教學(xué)改革，對(duì)此不作任何改變。忽視生命安全教育對(duì)中學(xué)體育教育是實(shí)質(zhì)性和對(duì)中學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性。

(二)生命安全教育的開展形式較單調(diào)。

在對(duì)中學(xué)體育教學(xué)模式的研究發(fā)現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校體育教學(xué)模式還存在名目繁多、分類不明確的情況，給一線教師在推廣生命安全教育時(shí)帶來了無法適應(yīng)的壓力，中學(xué)較多出現(xiàn)體育課教學(xué)的觀摩形式，體育教師不能靈活運(yùn)用模式進(jìn)行生命安全教育的無模教學(xué)。

(三)生命安全教育模式選擇不靈活。

中學(xué)體育教學(xué)在對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用時(shí)，一方面不容易了解國(guó)外的社會(huì)背景，出現(xiàn)不加批判地全盤照搬的情況;另一方面在運(yùn)用過程中只注重表面功夫，沒有深入領(lǐng)略其精髓，生命安全教育模式的選擇缺少創(chuàng)新思維。骨子里仍然是陳舊的模式，最終教學(xué)模式改革嘗試失敗。以上分析發(fā)現(xiàn)，生命安全視域下中學(xué)的體育教學(xué)模式在推廣引用過程中，仍存在許多問題與不足之處。所以，如何避免體育課教學(xué)交流的觀摩模式，走出形式主義怪圈，值得每一位中學(xué)體育教育者深思。

在中學(xué)體育教學(xué)中內(nèi)容選擇上要以學(xué)生的生命安全為基本點(diǎn)，注重好學(xué)生的主體性，保持學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。中學(xué)體育教育不僅要關(guān)注教師的教學(xué)，還要注重每個(gè)動(dòng)作應(yīng)該如何讓學(xué)生理解，每個(gè)技術(shù)應(yīng)該采用怎樣合適的`練習(xí)方法，怎樣才能讓學(xué)生更多的關(guān)注生命健康，不反感的參與身體鍛煉。

(二)教學(xué)形式需注重理論與實(shí)踐結(jié)合。

中學(xué)體育教育不僅要注重理論課教學(xué)，通過向?qū)W生講解經(jīng)典的案例，讓學(xué)生了解并掌握生命安全基本知識(shí)之外，學(xué)校體育教學(xué)形式還可以將課外活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽等和日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。定期舉辦關(guān)于生命安全教育的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的基本身體素質(zhì);開展安全教育的知識(shí)競(jìng)賽，以及應(yīng)急避險(xiǎn)能力的比賽。

三、結(jié)束語。

中學(xué)生命安全教育就是對(duì)中學(xué)生生活技能的應(yīng)急教育，在體育教學(xué)中實(shí)施應(yīng)急教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)是安全教育的基礎(chǔ)，在體育課程理論中實(shí)現(xiàn)生命安全教育理論的詮釋，把生命安全教育理論更好在中學(xué)生中進(jìn)行推廣，在體育健康課程的基礎(chǔ)上順利的開展也是中學(xué)體育教學(xué)的必然要求。

企業(yè)文化模式探析論文篇十二

阿里巴巴集團(tuán)成立于，當(dāng)年馬云的創(chuàng)業(yè)基金只有50萬元阿里巴巴成立個(gè)人電子商務(wù)網(wǎng)站淘寶網(wǎng)，同年開通第三方在線支付平臺(tái)―支付寶。于雅虎美國(guó)建立合作關(guān)系，執(zhí)掌雅虎中國(guó)，年收入為1.36億美元。阿里軟件成立，阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在香港聯(lián)交所掛牌上市，成立網(wǎng)絡(luò)廣告平臺(tái)阿里媽媽，年收入達(dá)3.53億美元。淘寶成為一站式電子商務(wù)服務(wù)提供商，同年阿里的旗幟飄上了阿里巴巴的上空。阿里巴巴成立大淘寶執(zhí)行委員會(huì)，淘寶商城成立獨(dú)立域名。阿里巴巴宣布在中國(guó)打造一個(gè)倉儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)體系，淘寶網(wǎng)拆分為三個(gè)獨(dú)立的公司:淘寶網(wǎng)、淘寶商城、一淘網(wǎng)。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司正式從香港聯(lián)交所退市，將現(xiàn)有子公司的業(yè)務(wù)升級(jí)為阿里國(guó)際業(yè)務(wù)、阿里小企業(yè)業(yè)務(wù)、淘寶網(wǎng)、天貓、聚劃算、一淘網(wǎng)和阿里七個(gè)事業(yè)群。阿里計(jì)算域萬網(wǎng)合井為新的阿里計(jì)算公司，阿里巴巴集團(tuán)重組為25個(gè)事業(yè)部，發(fā)布實(shí)施“合伙制度”。年總營(yíng)收入56.43億美元。阿里巴巴在美國(guó)上市，當(dāng)天市值為2370億美元。誕生短短間，阿里就達(dá)到了中國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)前所未有的新高度。雖然阿里巴巴的盈利模式是難以模仿的，但是我們可以通過探析其盈利模式去學(xué)習(xí)其理念。

簡(jiǎn)單來說，盈利模式就是企業(yè)相對(duì)穩(wěn)定和系統(tǒng)的盈利途徑和方式。阿里巴巴集團(tuán)在發(fā)展過程，有四大顯著地盈利模式:第一，會(huì)員制收費(fèi)模式。第二，在線支付、物流環(huán)節(jié)收費(fèi)模式。第三，搜索競(jìng)價(jià)模式。第四，生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。這四種盈利模式?jīng)Q定著的阿里巴巴創(chuàng)業(yè)的成功和保持持續(xù)增長(zhǎng)的可能性。

1.會(huì)員制收費(fèi)模式。

阿里的會(huì)員分為兩種一種是中國(guó)供應(yīng)商，一種是誠信通會(huì)員。“中國(guó)供應(yīng)商”服務(wù)主要面對(duì)出口型的企業(yè)，依托網(wǎng)上貿(mào)易社區(qū)，向國(guó)際上通過電子商務(wù)進(jìn)行采購的客商，推薦中國(guó)的出口供應(yīng)商，從而幫助出口供應(yīng)商獲得國(guó)際訂單。其服務(wù)包括獨(dú)立的“中國(guó)供應(yīng)商”賬號(hào)和密碼，建立英文網(wǎng)址，讓全球220個(gè)國(guó)家逾42萬家專業(yè)買家在線瀏覽企業(yè)。目前中國(guó)供應(yīng)商的會(huì)員費(fèi)是6萬-8萬元/年。

“誠信通”更多針對(duì)的是國(guó)內(nèi)貿(mào)易，通過向注冊(cè)會(huì)員出不第三方對(duì)其的評(píng)估.以及在阿里巴巴的交易誠信記錄.幫助“誠信通”會(huì)員獲得采購方的信任。誠信通的會(huì)員費(fèi)是2300元/年。服務(wù)范圍包括第三方認(rèn)證、阿里巴巴商鋪、優(yōu)先排名、買家信息獨(dú)享等。截至20底，僅淘寶和天貓的活躍的賣家數(shù)大約為800萬。

會(huì)員制收費(fèi)模式為阿里的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)有限公司在公布20中期業(yè)績(jī)時(shí)表t:受付費(fèi)會(huì)員收入增長(zhǎng)帶動(dòng)，年上半年總營(yíng)收達(dá)25.9億元，較同期增長(zhǎng)49%;凈利潤(rùn)較20同期增長(zhǎng)39.8%，達(dá)到6.93億元。

2.在線支付、物流環(huán)節(jié)模式。20阿里巴巴推出支付寶，是其旗下的支付寶公司針對(duì)網(wǎng)上交易而推出的安全付款服務(wù)，作為信用中介，在買家確認(rèn)收到商品前，由支付寶替買賣雙方暫時(shí)保管貨款。第三方支付成為了主要的網(wǎng)絡(luò)交易手段和信用中介，起到了在網(wǎng)上商家和銀行之間建立起連接，實(shí)現(xiàn)第三方監(jiān)管和技術(shù)保障的作用。阿里攜手中國(guó)建設(shè)銀行、招商銀行等多家銀行.為“支付寶”多加了眾多祛碼。支付寶發(fā)展的速度非常快，僅年11月11日當(dāng)天，通過支付寶的交易額達(dá)58億美元。而目前在淘寶網(wǎng)上每天用支付寶進(jìn)行交易超過2萬筆。

3.搜索競(jìng)價(jià)模式。阿里巴巴交易平臺(tái)擁有龐大客戶端，擁有較高的點(diǎn)擊率，豐富的物品種類和眾多的賣家信息，這此都決定了購買者搜索的頻繁性，這樣就孕育了搜索排名。由此便出現(xiàn)了新的收費(fèi)模式，根據(jù)搜索關(guān)鍵字競(jìng)價(jià)的業(yè)務(wù)，用戶可以為某此關(guān)鍵字提出自己認(rèn)為合適的價(jià)格，最后以最高價(jià)的用戶競(jìng)得，此用戶即可在一段時(shí)間內(nèi)享用此關(guān)鍵字搜索結(jié)果的某一名次排名。

4.生態(tài)系統(tǒng)中的新型模式。阿里巴巴的生態(tài)系統(tǒng)是由:買家、賣家、第三方服務(wù)提供方、戰(zhàn)略聯(lián)盟伙伴和被投資公司。而阿里則居于這個(gè)系統(tǒng)的中心，讓買家、買家隨時(shí)隨地做生意。

2013年初阿里將組織結(jié)構(gòu)做了調(diào)整，由原來的7個(gè)bu轉(zhuǎn)變?yōu)?5個(gè)bu，形成一個(gè)和諧的生態(tài)圈。在新的格局下，阿里的發(fā)展方向有了新的方向，盈利的模式有了進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破。

4.1o2o模式。2013年阿里開始布局o2o(onlinetooffline),井進(jìn)行了一系列的動(dòng)作，包括收購高德地圖、強(qiáng)推支付寶錢包等，井與銀泰等線下零售商達(dá)成了o2o協(xié)議。意在實(shí)現(xiàn)阿里的四通八達(dá)，即“流量、會(huì)員、支付、商品”打通，八達(dá)指的是在八個(gè)重要業(yè)務(wù)場(chǎng)景里，阿里為傳統(tǒng)企業(yè)提供所有的解決方案。以完成阿里將在線下建立一套新的生態(tài)體系。在新的模式下阿里巴巴包攬了更多的流量和用戶，比如:收購高德，阿里擁有的是電商數(shù)據(jù)，高德擅長(zhǎng)的'是基礎(chǔ)地圖數(shù)據(jù)，兩者結(jié)合就是要建立一個(gè)大數(shù)據(jù)的生產(chǎn)融合服務(wù)體系。此前阿里投資丁丁網(wǎng)，但丁丁網(wǎng)的重要資產(chǎn)在于優(yōu)惠券打造的o2o，地圖業(yè)務(wù)井未做大。若全面收購高德地圖，這一狀況將大大改變。通過這一系列收購和戰(zhàn)略投資，阿里巴巴華麗開啟了o2o模式。另外注資新*微博，兩者分別以瀏覽器和移動(dòng)社交成為阿里移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的重要入口，友盟提供移動(dòng)數(shù)據(jù)分析，高德則構(gòu)建了o2o的入口，加上淘寶、聚劃算等電商平臺(tái)，以及支付寶這一o2o業(yè)務(wù)的重要粘合劑，阿里環(huán)搭建基本形成。這讓阿里名副其實(shí)的成為了平臺(tái)之工，流量變現(xiàn)的強(qiáng)者。

4.2阿里金融的開啟。2013年支付寶與天弘基金合作推出“余額寶”，允許支付寶用戶用支付寶余額購買天弘基金的理財(cái)產(chǎn)品天弘增利寶貨幣基金。“余額寶”的推出使用戶存放在第三方支付平臺(tái)的余額不僅能用于消費(fèi)轉(zhuǎn)賬，還能以錢生錢的方式獲得收益。憑借強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在短短的四個(gè)月之內(nèi)“余額寶”用戶已達(dá)到1469.7萬，累計(jì)轉(zhuǎn)入金額1218.9億元，增利寶存量規(guī)模達(dá)595.7億元。此外，阿里巴巴于209月份成立了浙江網(wǎng)商銀行，為小微企業(yè)和草根消費(fèi)者提供服務(wù)。阿里進(jìn)軍金融投資市場(chǎng)，通過資本的運(yùn)作來獲取更多的收益。

1.創(chuàng)新是持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在當(dāng)代，企業(yè)想獲得可持續(xù)發(fā)展必須要敢于創(chuàng)新。阿里從最初會(huì)員制的收費(fèi)模式、到結(jié)合支付、物流環(huán)節(jié)模式而后阿里開啟o2o模式又涉足金融、投資市場(chǎng)。多平臺(tái)的發(fā)展是其盈利模式的創(chuàng)新。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各行各業(yè)應(yīng)該尋求創(chuàng)新之路。唯有創(chuàng)新才能持久。

2.以人為本建立連接。阿里的任何一種盈利模式都是從以人為本為出發(fā)點(diǎn)，建立起人與商品之間的聯(lián)系，而后轉(zhuǎn)為“人與服務(wù)”的連接趨勢(shì)，它是“人與信息”、“人與人”、“人與商品”及“人與設(shè)備”有機(jī)整合而產(chǎn)生的新模式。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最重要的是“人與人”的連接，阿里通過將產(chǎn)品sns化，通過人于人的聯(lián)系建立起物于物之間有效的連接，從而帶動(dòng)其生態(tài)圈中價(jià)值鏈的發(fā)展。

作為世界的電商龍頭企業(yè)的阿里巴巴，在不斷壯大的同時(shí)也在給國(guó)內(nèi)的相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展樹立了一個(gè)典范，阿里的盈利模式不僅可以為電商企業(yè)的形成與發(fā)展提供一種積淀，更可以讓各行各業(yè)受益無窮。只要緊緊抓住顧客的心、緊緊跟隨著時(shí)代的腳步、緊緊把握住質(zhì)量這一命脈，中國(guó)的企業(yè)一定會(huì)打拼出屬于自己的天地。

企業(yè)文化模式探析論文篇十三

中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來說，其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來完成分組，對(duì)于沒有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進(jìn)下，一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來說，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒有過多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

一是，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對(duì)于學(xué)生來說是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來進(jìn)行搭配，這樣自由組合的形式，還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì)，能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來調(diào)整所在的組別，更符合通過體育課學(xué)習(xí)來提升學(xué)生身體健康的目的。

綜上所述，新課標(biāo)的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個(gè)過程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，有的放矢的解決其中存在的問題，爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李建平,張海威.中小學(xué)體育理論課程體系構(gòu)建初探[j].才智，2015(04)。

企業(yè)文化模式探析論文篇十四

企業(yè)（群體）在解決外在適應(yīng)性與內(nèi)部整合的問題時(shí)，學(xué)得的一組共享的基本假設(shè)，因?yàn)樗鼈冞\(yùn)作得很好，而被視為有效，因此傳授給新成員，作為當(dāng)遇到這些問題時(shí)，如何去知覺、思考及感覺的正確方法。

（二）企業(yè)文化具備的要點(diǎn)。

2、企業(yè)文化是被大家認(rèn)為有效的而共享的；

3、企業(yè)文化是共同遵循并自覺維護(hù)的；

4、企業(yè)文化是維系企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本游戲規(guī)則。

企業(yè)文化建設(shè)是指企業(yè)文化相關(guān)的理念的形成、塑造、傳播等過程，重口號(hào)輕落實(shí)；重宣貫輕執(zhí)行。突出在“建”字上，是基于策劃學(xué)、傳播學(xué)的，認(rèn)為企業(yè)文化是一種策劃和傳播，是一種泛文化。

1、早會(huì)。

早會(huì)就是在每天上班前用若干時(shí)間宣講公司的價(jià)值觀念。

2、思想小結(jié)。

思想小結(jié)就是定期讓員工按照企業(yè)文化的內(nèi)容對(duì)照自己的行為，自我評(píng)判是否做到了企業(yè)要求，又如何改進(jìn)。

3、張貼宣傳企業(yè)文化的標(biāo)語。

把企業(yè)文化的核心觀念寫成標(biāo)語，張貼于企業(yè)顯要位置。

4、樹先進(jìn)典型。

給員工樹立了一種形象化的行為標(biāo)準(zhǔn)和觀念標(biāo)志，通過典型員工可形象具體地明白“何為工作積極”、“何為工作主動(dòng)”、“何為敬業(yè)精神”、“何為成本觀念”、“何為效率高”，從而提升員工的行為。上述的這些行為都是很難量化描述的，只有具體形象才可使員工充分理解。

5、權(quán)威宣講。

引入外部的權(quán)威進(jìn)行宣講是一種建設(shè)企業(yè)文化的好方法。

6、外出參觀學(xué)習(xí)。

外出參觀學(xué)習(xí)也是建設(shè)企業(yè)文化的好方法，這無疑向廣大員工暗示：企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)員工所提出的要求是有道理的，因?yàn)閯e人已經(jīng)做到這一點(diǎn)，而我們沒有做到這些是因?yàn)槲覀兣Σ粔?，我們?yīng)該改進(jìn)工作向別人學(xué)習(xí)。

7、故事。

有關(guān)企業(yè)的故事在企業(yè)內(nèi)部流傳，會(huì)起到企業(yè)文化建設(shè)的作用。

8、創(chuàng)業(yè)史陳列室。

9、文體活動(dòng)。

文體活動(dòng)指唱歌、跳舞、體育比賽、國(guó)慶晚會(huì)，元旦晚會(huì)等，在這些活動(dòng)中可以把企業(yè)文化的價(jià)值觀貫穿進(jìn)行。

10、引進(jìn)新人，引進(jìn)新文化。

引進(jìn)新的員工，必然會(huì)帶來些新的文化，新文化與舊文化融合就形成另一種新文化。

11、開展互評(píng)活動(dòng)。

互評(píng)活動(dòng)是員工對(duì)照企業(yè)文化要求當(dāng)眾評(píng)價(jià)同事工作狀態(tài)，也當(dāng)眾評(píng)價(jià)自己做的如何，并由同事評(píng)價(jià)自己做得如何，通過互評(píng)運(yùn)動(dòng)，擺明矛盾，消除分歧，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，明辨是非，以達(dá)到工作狀態(tài)的優(yōu)化。

12、**的榜樣作用。

在企業(yè)文化形成的過程當(dāng)中，**的榜樣作用有很大的影響。

三、什么是企業(yè)文化管理？

企業(yè)文化管理是指企業(yè)文化的梳理、凝練、深植、提升。重落實(shí)輕口號(hào)，重執(zhí)行輕選貫。突出“管理”，是基于管理學(xué)、組織行為學(xué)的，認(rèn)為企業(yè)文化是一種管理。是在企業(yè)文化的引領(lǐng)下，匹配公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷等等管理?xiàng)l線、管理模塊的。她涵蓋了企業(yè)文化建設(shè)。

管理學(xué)（組織行為學(xué)）傳播學(xué)、策劃學(xué)。

基于持續(xù)價(jià)值和系統(tǒng)價(jià)值，基于管理基于企業(yè)文化策劃。

管理作為主體策劃作為主體。

內(nèi)外兼修、系統(tǒng)解決企業(yè)的深層次管理問題，解決問題背后的問題解決口號(hào)和企業(yè)表層問題。

注重管理者和管理團(tuán)隊(duì)的能力開發(fā)和提升關(guān)注企業(yè)文化的分層。

基于企業(yè)管理個(gè)性，梳理提升，規(guī)劃管理活動(dòng)關(guān)注管理外宣，策劃活動(dòng)。

重在管理重在建設(shè)。

重生根重宣貫。

（一）由策劃走向系統(tǒng)提升價(jià)值。

例：改進(jìn)價(jià)值創(chuàng)造：人力資源部。

1、確定價(jià)值驅(qū)動(dòng)要素。

找出關(guān)鍵價(jià)值驅(qū)動(dòng)要素：

※了解影響您潛在價(jià)值的驅(qū)動(dòng)創(chuàng)造因素；

※將促進(jìn)組織成長(zhǎng)作為激勵(lì)目標(biāo)；

※用成本效率衡量事務(wù)性服務(wù)，但不作為促進(jìn)組織發(fā)展的衡量指標(biāo)；

※關(guān)注組織中別人怎么看您。您的價(jià)值貢獻(xiàn)對(duì)他們是否清楚。

2、多視角認(rèn)識(shí)價(jià)值創(chuàng)造。

※建立一種心態(tài)，人力資源部是一個(gè)組織變革和成長(zhǎng)的工具；

※充分了解公司的業(yè)務(wù)；

※讓人們更多的關(guān)注您在寫作與創(chuàng)造方面，而不是控制方面的事務(wù)性活動(dòng)；

※不要安于現(xiàn)狀。

3、制定戰(zhàn)略與衡量標(biāo)準(zhǔn)。

※制定個(gè)人成功標(biāo)準(zhǔn)，幫助組織不斷成長(zhǎng)；

※設(shè)計(jì)合理薪酬方案；

※理解公司戰(zhàn)略；

※不要局限的看待培訓(xùn)；

※用**、信念和熱情通過可是工具與員工溝通。

4、以速度為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。

※通過網(wǎng)絡(luò)使組織扁平化，改進(jìn)實(shí)施速度，并把員工、客戶、供應(yīng)商和業(yè)務(wù)伙伴聯(lián)系起來；

※消除公司里表示地位的標(biāo)志，在員工中建立一種社團(tuán)意識(shí)，讓員工更多的感到愛護(hù)。

（二）由落地走向生根。

中國(guó)企業(yè)在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中有兩種基本的文化現(xiàn)象：一是企業(yè)的理念很時(shí)髦、很先進(jìn)，在天上飄，但企業(yè)家和員工的行為在地上爬，企業(yè)文化理念與行為嚴(yán)重背離，造成文化虛脫癥；二是員工心理契約的天然缺乏，導(dǎo)致企業(yè)的制度成本高、管控復(fù)雜而無效。其根源在于企業(yè)文化沒有真正落地，更沒有深植，僅停留在時(shí)髦的口號(hào)與詞匯上。企業(yè)文化缺乏內(nèi)在的推進(jìn)機(jī)制與執(zhí)行系統(tǒng)，同時(shí)因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)沒有經(jīng)歷工業(yè)文明的長(zhǎng)期洗禮，員工職業(yè)化程度低，企業(yè)行為與員工行為缺少自律機(jī)制。心理契約的天然缺乏，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部交易成本高。

它是要把企業(yè)文化滲透到企業(yè)的制度建設(shè)、流程建設(shè)以及員工的行為規(guī)范的過程中去，并把制度建立在心理契約的基礎(chǔ)之上，使員工行為從他律走向自律，不但企業(yè)文化落地，更要生根到員工的心里，生根到員工的行為上，使企業(yè)進(jìn)入組織管理的最高境界――文化管理。

（三）由建設(shè)走向管理。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，企業(yè)文化的新一輪熱潮已經(jīng)掀起，但相當(dāng)多的單位在推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的過程中，往往存在著“重理念”、“輕深植”的現(xiàn)象，只重視企業(yè)理念的創(chuàng)新，求新奇、求美感、求震撼，而忽視了理念背后的管理支撐，離開了企業(yè)改革發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程，離開了解決問題和問題背后的問題，就不成其為理念，只是一個(gè)空洞的文字堆砌和語音組合之物。

很多企業(yè)著手建設(shè)和打造企業(yè)文化，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，然而，基于一些策劃的企業(yè)文化建設(shè)，無法進(jìn)行文化管理，更無從跟公司戰(zhàn)略、人力資源、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、營(yíng)銷等管理匹配。

每一個(gè)企業(yè)都有自己的核心價(jià)值觀，核心價(jià)值觀是企業(yè)的一種“道德”“績(jī)效”的標(biāo)準(zhǔn)，員工以此與企業(yè)形成一種心里契約，即員工認(rèn)同企業(yè)的共同愿景和追求，將個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)結(jié)合在一起，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任并進(jìn)行自主管理。同時(shí)，一旦將文化融入企業(yè)的日常管理，文化又是一種理性管理手段，它是企業(yè)實(shí)現(xiàn)功利目標(biāo)的一種理性選擇，如，在戰(zhàn)略上規(guī)定了企業(yè)做什么，不做什么；在理念上確定了企業(yè)提倡什么，反對(duì)什么；在價(jià)值觀上明確了追求什么，放棄什么。

企業(yè)文化管理是一個(gè)過程，不只是起草一個(gè)綱領(lǐng)就完成了使命，綱領(lǐng)只意味企業(yè)文化管理的一個(gè)開端，企業(yè)文化管理涉及以下幾個(gè)方面：

1．企業(yè)文化管理的關(guān)鍵要素是什么，這首先取決于企業(yè)家與企業(yè)家群體，因?yàn)槠髽I(yè)文化的基因來源于企業(yè)家和企業(yè)家群體，那么企業(yè)的企業(yè)家團(tuán)隊(duì)決定企業(yè)文化管理的關(guān)鍵，作為高層有幾項(xiàng)使命，一個(gè)是樹立企業(yè)的理念、使命和核心價(jià)值觀，要有意識(shí)地了解和創(chuàng)造企業(yè)的核心價(jià)值體系，高層不斷地討論，這本身就是一個(gè)在完成企業(yè)家有意識(shí)的引導(dǎo)和創(chuàng)造的企業(yè)文化。第二個(gè)高層要完成的使命是企業(yè)戰(zhàn)略性系統(tǒng)思考――企業(yè)向何處去？在加入two之后，產(chǎn)業(yè)要向哪個(gè)方向升級(jí)，企業(yè)未來戰(zhàn)略發(fā)展方向是什么？核心能力是什么？關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域是什么？未來的商業(yè)運(yùn)作模式是什么？這些問題尤其是企業(yè)的高層需要思考清楚。第三是高層要成為企業(yè)文化管理的忠實(shí)追隨者、布道者、傳播者、感召者、激勵(lì)者。講企業(yè)文化不是由學(xué)者來講，而是企業(yè)的高層來講。通過講文化，講戰(zhàn)略迫使高層不斷思考這些問題，高層要能給剛來的員工講明白了，就說明高層真的弄懂了，想通了。整個(gè)企業(yè)不斷的布道，這樣就形成了一種氛圍。

2．企業(yè)文化管理的第二個(gè)要素是企業(yè)的核心人才和中堅(jiān)人才，也就是除了高層以外的各層管理者也要承擔(dān)文化管理的責(zé)任。但與老板、高層所承擔(dān)的有所不同：第一要共同參與企業(yè)愿景與核心價(jià)值觀的制定。第二是提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，探尋方法，確立準(zhǔn)則，行為帶動(dòng)。第三是將核心價(jià)值觀融入制度建設(shè)和流程建設(shè)之中。真正接觸員工的是中基層管理者，所以企業(yè)文化的真正推動(dòng)者是中基層。而且員工更多要靠輿論導(dǎo)向，要向氛圍去帶動(dòng)，所以對(duì)職工要有強(qiáng)化的過程，通過開始的強(qiáng)制達(dá)到最終的自覺這樣一個(gè)過程。

這就要求我們企業(yè)以及企業(yè)文化工作者，走出企業(yè)文化建設(shè)的誤區(qū)，走向企業(yè)文化管理。

企業(yè)文化模式探析論文篇十五

根據(jù)我國(guó)教育部對(duì)中學(xué)生健康狀況的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，當(dāng)前中學(xué)生的身體健康有明顯的走低趨勢(shì)，現(xiàn)代化學(xué)生群體比較依賴電腦，在室內(nèi)逗留時(shí)間較長(zhǎng)，在身體多項(xiàng)能力的測(cè)試過程中，學(xué)生的身體免疫力、自覺行動(dòng)能力、體育鍛煉意識(shí)都有著明顯下降，在學(xué)習(xí)與參與學(xué)校集體活動(dòng)中也呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。全國(guó)中學(xué)生身體健康狀況的特點(diǎn)，第一隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)生體重明顯增加，肥胖病和肥胖體型比例明顯遞增；第二學(xué)生群體的身體機(jī)能下降，運(yùn)動(dòng)能力下降，身體各方面素質(zhì)明顯低于正常水平；第三身體素質(zhì)下降，例如在運(yùn)動(dòng)方面，各項(xiàng)體育課程的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

首先優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)的動(dòng)力，在體育教學(xué)過程中可以選擇個(gè)性化教學(xué)方式，采取針對(duì)性的教學(xué)思路，保證每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)動(dòng)力，采取雙向互動(dòng)的教學(xué)過程，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)思路，展現(xiàn)體育理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過觀看和現(xiàn)場(chǎng)模仿，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，將體育理論知識(shí)更好地應(yīng)用在體育實(shí)踐當(dāng)中。再次，有組織有秩序的完成中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，開展教學(xué)活動(dòng)，保證教師自我的教學(xué)動(dòng)力，提升教師的健康教學(xué)思路，堅(jiān)持體育鍛煉，健康人生，快樂教學(xué)的心態(tài)，使學(xué)生身心達(dá)到最佳狀態(tài)。最后，對(duì)學(xué)生自身的影響，體育課程的形式向著多樣化的角度發(fā)展，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)體育課程的內(nèi)容，掌握不同的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的心理舒適感，對(duì)運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的把握更好，激發(fā)機(jī)體的活力，變得開朗活潑，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

教學(xué)模式是一定教學(xué)理論思想的反映，是在一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式。任何一種教學(xué)模式都是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)出來的，而且每種教學(xué)模式的有效運(yùn)用也需要一定的條件。例如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據(jù)是認(rèn)知心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論，而情境陶冶模式的理論依據(jù)則是人的有意識(shí)心理活動(dòng)與無意識(shí)的心理活動(dòng)、理智與情感活動(dòng)在認(rèn)知中的統(tǒng)一。教學(xué)模式在運(yùn)用的過程中，必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)科特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。體育鍛煉模式的教學(xué)程序是使學(xué)生明確鍛煉目的和鍛煉方法。

3.1、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化。

中學(xué)體育教學(xué)過程中，要注重對(duì)體育教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)中關(guān)于性別限制，身體素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，興趣愛好的多種目標(biāo)化優(yōu)化，掌握學(xué)生真實(shí)的教學(xué)需求，對(duì)待男生要增強(qiáng)對(duì)抗性的訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)待女生要提高其運(yùn)動(dòng)能力與持久能力的鍛煉，還要改進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的價(jià)值觀念，幫助他們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3.2、優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法。

現(xiàn)代化體育教學(xué)方式是需要結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)展開教學(xué)的，通過輔助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快速學(xué)習(xí)。多媒體學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法，也從多媒體教學(xué)方式入手，最初要保證多媒體教學(xué)鍛煉方法可以提升學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生確立不同階段的不同鍛煉需求。教師首先確立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們根據(jù)多媒體資料將運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目的理論知識(shí)與實(shí)踐方法互相結(jié)合，拓展性學(xué)習(xí)，克服模仿不到位的.難題，實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。

3.3、鍛煉效果的優(yōu)化。

針對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉效果開展優(yōu)化，教師向?qū)W生講授如何正確選擇適合自己的體育項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的差異性帶給學(xué)生的鍛煉效果也不同，學(xué)生要掌握好預(yù)期的鍛煉效果，學(xué)生優(yōu)化自我的鍛煉方式適當(dāng)?shù)慕邮芙處熃ㄗh的鍛煉計(jì)劃，完成鍛煉任務(wù)，并定期跟蹤自我的鍛煉成果，尋找運(yùn)動(dòng)中的不足與缺陷，并給予改正。我國(guó)大部分中學(xué)采用傳統(tǒng)的鍛煉效果檢查是授課為主，打分為主，授課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容大致為籃球、足球、排球等球類項(xiàng)目屬于集體項(xiàng)目，以集體協(xié)作為前提，要有明確的分工和強(qiáng)烈的對(duì)抗性。在未來可以增加一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，例如網(wǎng)球，羽毛球，武術(shù)，健身操，乒乓球等等，學(xué)生們自由選擇的同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何檢查鍛煉效果，以便于更好地提高自我的身體素質(zhì)。

3.4、優(yōu)化練習(xí)方法。

首先讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和要點(diǎn)，然后組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹立自覺練習(xí)的意識(shí)。教會(huì)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、驗(yàn)證理論的方法。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)組織學(xué)生，如群體項(xiàng)目可以組織學(xué)生在提高自身能力的基礎(chǔ)上，開展群體協(xié)作練習(xí)；個(gè)體項(xiàng)目要打破原有項(xiàng)目的局限性，在課前組織部分學(xué)生做團(tuán)體性較強(qiáng)的游戲等。結(jié)合不同教學(xué)對(duì)象，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法。

企業(yè)文化模式探析論文篇十六

對(duì)導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，可以深入分析學(xué)生存在的問題，并基于此設(shè)置相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)單，使其能夠正確認(rèn)知自己的不足之處。通過鼓勵(lì)學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生和學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果加以分析，采取有效的改進(jìn)建議。由此可見，深入研究并分析導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1合理劃分學(xué)生小組。

開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為保證導(dǎo)學(xué)模式作用的充分發(fā)揮，必須合理劃分學(xué)生小組。在確定項(xiàng)目組的基礎(chǔ)上，將小組作為基本單位，有效分配學(xué)生的任務(wù)單，并嚴(yán)格遵循任務(wù)單的內(nèi)容開展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，體育教師需要巡回進(jìn)行指導(dǎo)。而在完成項(xiàng)目任務(wù)以后，小學(xué)體育教師則要為學(xué)生的完成成果評(píng)分。當(dāng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目得分的技巧予以熟練地掌握時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)其加以鼓勵(lì)。如果學(xué)生尚未掌握得分的技巧，則需要給予其較低的分?jǐn)?shù)，對(duì)其進(jìn)行警示[1]。

在此基礎(chǔ)上，給予此模式展開小組捆綁式考核，由高分學(xué)生和低分學(xué)生組成幫扶小組，由高分學(xué)生合理地指導(dǎo)低分的學(xué)生。通過這種方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高，并且有效地鞏固所學(xué)習(xí)的體育知識(shí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步提供必要的保障。在實(shí)際教學(xué)過程之中將學(xué)生劃分為4至6人左右的.小組，劃分小組時(shí)需秉承“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，即保證組與組之間學(xué)生水平相近，將體育技術(shù)水平、體質(zhì)情況作為學(xué)生分組的主要依據(jù)，從而保障組內(nèi)學(xué)生體育技能相互補(bǔ)充，形成學(xué)生互幫互助、全面發(fā)展的良好教學(xué)氛圍，有助于提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2合理設(shè)計(jì)活動(dòng)單。

活動(dòng)單的設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生體育練習(xí)的質(zhì)量與效果。通常來講，活動(dòng)單設(shè)計(jì)要盡量與學(xué)生認(rèn)知水平和操作水平相互貼合，以確?；顒?dòng)單更具合理性，只有這樣，才能夠使學(xué)生更好地投入其中。

其中，活動(dòng)單所涵蓋的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：

(1)生需要加強(qiáng)練習(xí)的內(nèi)容；

(2)通過聯(lián)系所需達(dá)到的目標(biāo)；

(3)活動(dòng)開展的方案；

(4)檢測(cè)并反饋活動(dòng)的開展效果。

正是因?yàn)椴煌?xiàng)目組任務(wù)存在差異，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)單的過程中，也一定要保證設(shè)計(jì)方法的區(qū)別性。在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，體育教師需加強(qiáng)對(duì)教學(xué)語言的優(yōu)化，充分發(fā)揮出語言的優(yōu)勢(shì)，提高教師與學(xué)生之間的溝通與交流，拉近學(xué)生與教師之間的距離，為小學(xué)生構(gòu)建更具吸引力的課堂語言體系，從而建立和諧、開放的教學(xué)環(huán)境。尤其是在體育運(yùn)動(dòng)步驟分解教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)一邊為學(xué)生展示體育動(dòng)作，一邊用簡(jiǎn)潔明了的語言幫助學(xué)生理解，促使學(xué)生注意力得以高度集中，凸顯小學(xué)體育課堂教學(xué)的效果。

3以設(shè)計(jì)方案為基礎(chǔ)開展體育教學(xué)。

貫徹落實(shí)體育教學(xué)的過程中，雖然活動(dòng)單并不具備明顯展現(xiàn)的路徑，但其始終存在，而且在練習(xí)的整個(gè)過程中貫穿。開展體育教學(xué)的時(shí)候，對(duì)籃球組活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置并明確提出要求，學(xué)生要在三步上籃練習(xí)方面，事先做熱身運(yùn)動(dòng)，在其筋骨活動(dòng)的基礎(chǔ)上才可以根據(jù)活動(dòng)單具體內(nèi)容完成體育練習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，在練習(xí)的時(shí)候，一旦遇到困難或者是疑惑需要及時(shí)提出，亦或是請(qǐng)教高分?jǐn)?shù)的同學(xué)。長(zhǎng)此以往，可以保證小學(xué)體育聯(lián)系活動(dòng)開展的有序性，進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的聯(lián)系質(zhì)量。

但在實(shí)踐中，也需要合理延伸相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面性。同時(shí)，小學(xué)生年齡較小，對(duì)體育基礎(chǔ)技能理解能力水平有所不足，其學(xué)習(xí)積極性較低，鑒于這一問題，筆者認(rèn)為需進(jìn)一步以設(shè)計(jì)方案作為課堂教學(xué)主導(dǎo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，在其中引入趣味化的教學(xué)元素，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在歡樂的教學(xué)氣氛中學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能。趣味體育教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，分析不同年齡階段學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，采用游戲、活動(dòng)、競(jìng)技等形式，擴(kuò)充體育基礎(chǔ)技能教學(xué)路徑，最終達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

4嚴(yán)格檢測(cè)活動(dòng)情況并反饋。

導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用要求將學(xué)習(xí)小組作為主要單位，所以在課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)將合作探究作為重點(diǎn)。在這種情況下，體育教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過三個(gè)不同層面檢測(cè)并反饋活動(dòng)開展的具體狀況。

第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面。具體檢測(cè)學(xué)生是否根據(jù)活動(dòng)單的具體要求參與練習(xí)，了解其項(xiàng)目得分技能掌握的程度。針對(duì)這一問題，教師要合理地制定練習(xí)的表格，并詳細(xì)地記錄具體狀況，以保證對(duì)學(xué)生練習(xí)的情況形成深入地理解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注意安全意識(shí)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格按照安全要求開展各項(xiàng)自主訓(xùn)練活動(dòng)，從而避免小學(xué)生因體育運(yùn)動(dòng)造成安全損傷。

第二，合作探究方面。根據(jù)導(dǎo)學(xué)計(jì)劃方案實(shí)施相應(yīng)的合作探究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生發(fā)散性思維為主要目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)予以完善，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要求檢測(cè)高分學(xué)生指導(dǎo)低分學(xué)生的效果，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)單制定提供有價(jià)值的參考依據(jù)[2]。

第三，檢測(cè)工作完成后，體育教師應(yīng)向?qū)W生及時(shí)反饋檢測(cè)的結(jié)果，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，這樣體育教師的引導(dǎo)作用能夠得到有效發(fā)揮。同時(shí)，小學(xué)體育教師需評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)，分析并總結(jié)學(xué)生課堂情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、導(dǎo)向，了解學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的問題，予以解惑、釋疑，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)加以激勵(lì)及表揚(yáng)，以便于促進(jìn)學(xué)生體育技能有所提升，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

5適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)單。

學(xué)生是體育教學(xué)中的主體，教師需在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立主體意識(shí)，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主體、以導(dǎo)學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用的主要目的就是使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論以及技能有效地掌握。在這種情況下，若活動(dòng)單無法保證目標(biāo)完成的有效性，體育教師就一定要積極采取調(diào)整措施。

以長(zhǎng)跑組活動(dòng)檢測(cè)為例，若學(xué)生長(zhǎng)跑的單次圈數(shù)不能夠與標(biāo)準(zhǔn)要求相吻合，同時(shí)長(zhǎng)跑的時(shí)間沒有與標(biāo)準(zhǔn)需求保持一致，教師就應(yīng)當(dāng)重新設(shè)置活動(dòng)單，將單次長(zhǎng)跑圈數(shù)減少，圈數(shù)超過考試要求的一圈即可。隨后，要給予長(zhǎng)跑組必要的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，為學(xué)生提供幫助，使其能夠熟練地掌握長(zhǎng)跑的呼吸技能，盡可能地減少長(zhǎng)跑所需的時(shí)間，降低學(xué)生犯規(guī)的幾率，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱情。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生興趣愛好及體育技能掌握情況，適當(dāng)優(yōu)化及調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)和方案，有助于小學(xué)生形成良好的體育鍛煉興趣，最終養(yǎng)成終身體育鍛煉的優(yōu)良習(xí)慣。

6結(jié)語。

綜上所述，新時(shí)期背景下，導(dǎo)學(xué)模式這一全新的教學(xué)模式，能夠保證教學(xué)目標(biāo)的明確性，而且教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，值得全面推廣和運(yùn)用。但仍需注意的是，教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)模式的過程中，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合導(dǎo)學(xué)和活動(dòng)單，不應(yīng)僅強(qiáng)調(diào)分配學(xué)生任務(wù)而不重視自己的指導(dǎo)作用，否則將直接影響教學(xué)的質(zhì)量與效果。在小學(xué)體育教學(xué)未來發(fā)展中，有必要進(jìn)一步研究導(dǎo)學(xué)模式的運(yùn)用，以保證在根本上推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

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企業(yè)文化模式探析論文篇十七

摘要：長(zhǎng)期以來，中學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)往往是少數(shù)人干、多數(shù)人看的狀態(tài)，《新課改》出臺(tái)以后，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)單位及學(xué)校師生都以重視全員參與為運(yùn)動(dòng)會(huì)的基調(diào)，并企業(yè)改革傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。新時(shí)期，學(xué)校更應(yīng)該探索以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提升的新型運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。本文以此為切入點(diǎn)，提出一些有益的建議，為中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)研究者提供一些可資借鑒的材料。

關(guān)鍵詞：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)；模式。

1990年，國(guó)家教委頒布了《學(xué)校體育工作條例》，里面明確規(guī)定，學(xué)校每年至少舉行一次全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育教育成果的綜合性體現(xiàn)。然而，在以往的很多中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們看到，學(xué)校往往只停留在單一的體育內(nèi)容和較粗淺的模式上。體育項(xiàng)目種類少、集體項(xiàng)目數(shù)量少，學(xué)生缺乏對(duì)體育精神的體驗(yàn)，很難通過運(yùn)動(dòng)會(huì)了解到終身體育鍛煉的真諦，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心、責(zé)任感、使命感、責(zé)任感等美好的品質(zhì)。因此，中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的模式需要迫切的改革。

一、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)內(nèi)容要豐富，要注意其技巧性、集體性和競(jìng)技性。

舉辦一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目應(yīng)該能夠激發(fā)出學(xué)生的體育熱情和集體榮譽(yù)感，應(yīng)適合絕大多數(shù)學(xué)生的身體發(fā)育年齡特點(diǎn)，讓大家產(chǎn)生踴躍參與的熱情。而且，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要盡可能豐富多彩，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和喜好等。為了設(shè)計(jì)出更多人參與的項(xiàng)目，可以將體育項(xiàng)目的難易程度做分級(jí)考慮，給那些身體素質(zhì)稍差一些的學(xué)生多一些的考慮和機(jī)會(huì)，讓不同層次的項(xiàng)目滿足不同身體素質(zhì)的學(xué)生。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些趣味性和技巧性多一些的項(xiàng)目，如接力比賽和障礙賽等等，讓大家充分體會(huì)到合作的快樂和成功的喜悅。

二、組織形式多樣化，且有一定的新穎性。

中學(xué)生較之小學(xué)生有了相對(duì)成熟的思維和想法，他們對(duì)低級(jí)簡(jiǎn)單的活動(dòng)不會(huì)有更多的興趣，因此，要考慮到他們的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些多種多樣形式的比賽項(xiàng)目，刺激學(xué)生的感官和身心，讓他們真正的從內(nèi)心熱愛體育競(jìng)技項(xiàng)目，樂于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目。例如，學(xué)校可以設(shè)計(jì)一些健美操、團(tuán)體操、拔河、各種姿勢(shì)的跑跳等，也可以讓男女生混合比賽，也可以讓低年級(jí)和高年級(jí)搭配起來比賽，也可以老師帶隊(duì)參與學(xué)生的活動(dòng)等等，無論何種形式的體育項(xiàng)目，都是為了增加學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)集體榮譽(yù)的捍衛(wèi)，對(duì)責(zé)任感使命感的提升，因此，在中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目組織形式上應(yīng)多下工夫，新穎的活動(dòng)不僅看起來好玩有趣，而且參與起來能讓學(xué)生有更多的收獲，縮小師生間的距離，加深學(xué)生間的情誼，能起到相對(duì)于平時(shí)體育活動(dòng)的事半功倍的效果。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的選擇要與體育教學(xué)相結(jié)合。

運(yùn)動(dòng)會(huì)是日常體育教學(xué)活動(dòng)的集中體現(xiàn)。是一次練兵，也是一次檢閱。因此，在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目選擇上，要與平時(shí)的體育教學(xué)相結(jié)合。不能不顧及學(xué)生日常的活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)難易程度以及熟練程度，設(shè)置一些超出學(xué)生駕馭范圍的較有難度的項(xiàng)目。因?yàn)橐坏┻@樣讓學(xué)生感到生疏的項(xiàng)目出現(xiàn)，學(xué)生受體育競(jìng)技精神鼓舞，承擔(dān)超出自己能力的比賽，將很容易出現(xiàn)身體受傷的情況。或者由于不熟悉項(xiàng)目，比賽現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)混亂的局面，不僅對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的舉辦是一種失敗的選擇，同時(shí)，也會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自豪感，違背了體育精神和舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的初衷。因此，教師在運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的選擇上要充分考慮學(xué)生日常學(xué)到的體育知識(shí)，并在日常的體育項(xiàng)目的練習(xí)中反復(fù)鞏固知識(shí)，力求讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中正常發(fā)揮，完美的展示出日常所學(xué)，切實(shí)的掌握好運(yùn)動(dòng)技巧，并且真正利用體育項(xiàng)目鍛煉好身體。

四、運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目要有一定教育性。

運(yùn)動(dòng)會(huì)是一次全員參與的盛會(huì)。在項(xiàng)目的設(shè)定上要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和身心發(fā)展水平。同時(shí)，還要關(guān)注到項(xiàng)目的意義，即運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置要有一定的教育性。例如，短跑是為身體協(xié)調(diào)能力、體育素質(zhì)比較好的學(xué)生設(shè)置的，而拔河比賽是身體強(qiáng)壯的同學(xué)參與的項(xiàng)目。這兩項(xiàng)比賽項(xiàng)目都是少數(shù)同學(xué)參與的項(xiàng)目。那么，為了教育學(xué)生集體的力量是無窮的，就還要設(shè)置一些技巧性的趣味性的比賽項(xiàng)目，比如鉆呼啦圈，比如盲人跑，比如傳球等等，這樣的全員參與項(xiàng)目，可以讓學(xué)生們凝聚起集體感，也調(diào)動(dòng)了一些身體素質(zhì)差些學(xué)生的積極性和主動(dòng)些，讓大家感受到活動(dòng)趣味多樣的同時(shí)，有了教育意義，體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)會(huì)的真諦。

五、時(shí)間安排要靈活，層次要分明。

傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)大多集中在一天或者兩天內(nèi)完成，這樣有的學(xué)生報(bào)的項(xiàng)目多，就需要比賽完這一項(xiàng)，迅速投入到下一項(xiàng)的準(zhǔn)備中，或者有時(shí)遇到兩項(xiàng)比賽時(shí)間撞車，還需要舍棄其中一項(xiàng)。不僅會(huì)損傷學(xué)生的比賽積極性，造成遺憾，而且造成學(xué)生調(diào)整狀態(tài)不及時(shí)，影響后續(xù)的比賽項(xiàng)目，影響比賽結(jié)果和參賽者心情。新的中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽時(shí)間安排，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且能夠起到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诔錆M期盼中，按部就班的完成比賽。因此，學(xué)校可以將一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)踐安排在幾日內(nèi)完成，將田徑賽項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目等穿插進(jìn)行，也可以上午進(jìn)行教學(xué)工作，下午課余時(shí)間進(jìn)行比賽項(xiàng)目。這樣，比賽項(xiàng)目可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以在相對(duì)有序的節(jié)奏中進(jìn)行，也能夠?qū)Ⅲw育運(yùn)動(dòng)會(huì)向更深層次方向發(fā)展。

六、要吸收更多的同學(xué)或教師參加裁判工作。

中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自律能力和自立能力，因此，也能夠在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成為老師的得力助手。吸收更多的同學(xué)和教師參與到裁判工作中，可以讓學(xué)生更多的了解到體育項(xiàng)目的規(guī)則、內(nèi)容，體育精神實(shí)質(zhì)，也能夠切實(shí)的幫助體育老師減輕工作任務(wù)。因此，可以調(diào)動(dòng)起有熱情的同學(xué)和老師參與到裁判工作中。

總之，新時(shí)期，中學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)該開拓出新的方向，摸索出新的模式，讓全體師生在其中收益。

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企業(yè)文化模式探析論文篇十八

企業(yè)文化的西學(xué)東薦已經(jīng)是二十余年前的事情了，但是中國(guó)企業(yè)對(duì)企業(yè)文化的建設(shè)熱潮方興未艾，去年中國(guó)煙草協(xié)會(huì)對(duì)各地?zé)煵莨具M(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)的倡導(dǎo)便是明證。中國(guó)企業(yè)對(duì)企業(yè)文化的日益關(guān)注是一種好現(xiàn)象，起碼說明中國(guó)的企業(yè)開始認(rèn)真地進(jìn)行自我思辨和總結(jié)。但是我們也應(yīng)該同時(shí)警惕中國(guó)企業(yè)文化熱背后的一些誤區(qū)和錯(cuò)誤。

現(xiàn)在中國(guó)企業(yè)對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)多有偏差，普遍的誤區(qū)有二：

1.企業(yè)越顯得有“文化”，說明企業(yè)文化建設(shè)搞得越有聲有色。

這其實(shí)是泛文化的想法在作祟。泛文化使得企業(yè)文化的外延擴(kuò)大到社會(huì)文化的層面，從而以社會(huì)文化的思路進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)，這起碼違背了企業(yè)文化定義中的第一點(diǎn)：企業(yè)文化是企業(yè)固有的屬性，而不是通過策劃和包裝而成。

泛文化的突出特征是把企業(yè)的文化以中國(guó)文化為依托，以社會(huì)主流價(jià)值觀為倡導(dǎo)，從而讓企業(yè)的文化體系既顯得厚重有文，又體現(xiàn)了企業(yè)的與時(shí)俱進(jìn)。比如某企業(yè)提出“和”文化，為了賦予其厚重內(nèi)涵，從而尋章摘句于《易經(jīng)》，引典溯源于《論語》。通過這種形式進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)，筆者覺得倒不如讓企業(yè)的員工學(xué)習(xí)中國(guó)的古典文化來的快些。但是如果企業(yè)的員工一個(gè)個(gè)都能熟背四書五經(jīng)了，中國(guó)企業(yè)或許真能進(jìn)入世界500強(qiáng)！

非著名相聲演員郭德綱曾自嘆說“相聲如果不搞笑，那就太搞笑了”。筆者同樣認(rèn)為“企業(yè)如果太文化，就不是企業(yè)文化了”。

2.企業(yè)文化建設(shè)就是對(duì)企業(yè)文化進(jìn)行總結(jié)提煉、形成文化體系（手冊(cè)）和文化的宣傳貫徹三個(gè)方面。

首先這個(gè)層次的文化建設(shè)要比上一個(gè)誤區(qū)有所進(jìn)步，但是也僅限于此。很多的企業(yè)文化咨詢公司為企業(yè)進(jìn)行文化咨詢，業(yè)務(wù)大致如此，不出其右。

就像判斷管理的效度一樣，企業(yè)文化有效的標(biāo)準(zhǔn)亦是“有用”，

文化之用在于管理。

其實(shí)企業(yè)文化的作用，并不像那種普遍的認(rèn)識(shí)那樣是用來增加企業(yè)員工凝聚力的，盡管這是文化的一個(gè)很重要作用。但只局限于此的作用，則對(duì)企業(yè)文化的作用實(shí)在小看了。企業(yè)文化的作用在于其強(qiáng)大的輻射功能到管理的各個(gè)方面，企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的魂魄所在和調(diào)子所在，管理的各個(gè)方面必須與此統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這就是文化管理的實(shí)質(zhì)所在。

企業(yè)文化與戰(zhàn)略的關(guān)系就像木梯的兩端，其首要關(guān)鍵在于匹配，而在匹配前提下，文化的作用應(yīng)該更大的發(fā)揮，即戰(zhàn)略應(yīng)為企業(yè)文化引領(lǐng)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

企業(yè)文化的建設(shè)，一直是一個(gè)中國(guó)式的概念，脫胎于中國(guó)的精神文明建設(shè)。但是企業(yè)文化建設(shè)的說法是欠妥的，因?yàn)樗雎粤似髽I(yè)文化在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要作用，從而把企業(yè)文化孤立起來，就文化而論文化，為了文化而文化。其實(shí)真正的企業(yè)文化應(yīng)用應(yīng)該稱之為企業(yè)文化管理。

企業(yè)文化管理是一種全新的管理理論，它以價(jià)值觀管理為核心，涉及企業(yè)戰(zhàn)略、人力資源、品牌等各方面，又與企業(yè)上至領(lǐng)導(dǎo)下至員工關(guān)系緊密。該理論從探索企業(yè)的關(guān)鍵成功要素開始，從而分析定位企業(yè)固有的關(guān)鍵核心價(jià)值觀，然后通過相關(guān)的行為準(zhǔn)則，貫徹于企業(yè)的管理諸面，從而系統(tǒng)的解決企業(yè)的核心問題。這是一個(gè)系統(tǒng)的工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，但是文化管理一經(jīng)成功，則會(huì)迅速提升組織績(jī)效，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)增長(zhǎng)。

價(jià)值觀管理作為企業(yè)文化管理的核心，是有原因的。雖然埃德加？沙因認(rèn)為基本假設(shè)才是企業(yè)文化的本質(zhì)，其余則為衍生物，但是基本假設(shè)不易作和測(cè)量，更談不上管理。再者，就企業(yè)文化的層次理論而言，價(jià)值觀影響企業(yè)的規(guī)范、模式，再影響人為飾物，因此價(jià)值觀是人為飾物、行為規(guī)范和行為模式三層次的形成力量和能量來源，從而把它作為企業(yè)文化管理的核心是無可厚非且可行的。

伴隨著中國(guó)企業(yè)市場(chǎng)化程度的日益加深，對(duì)中國(guó)企業(yè)的外部適應(yīng)能力和內(nèi)部的管理整合能力提出了新的挑戰(zhàn)。以企業(yè)文化為綱，開辟一條真正的企業(yè)文化管理道路，對(duì)中國(guó)企業(yè)的系統(tǒng)變革和績(jī)效提升無疑是值得堅(jiān)持和篤行的管理之道。

企業(yè)文化模式探析論文篇十九

摘要：企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一部分，良好的企業(yè)文化不僅可以提高員工的道德水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，對(duì)內(nèi)形成強(qiáng)大的向心力、凝聚力和約束力，形成企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可缺少的道德規(guī)范和精神力量，還有助于營(yíng)造良好的企業(yè)環(huán)境，對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，促進(jìn)企業(yè)資源的科學(xué)合理配置，進(jìn)而提升企業(yè)綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以，構(gòu)建高效健康的企業(yè)文化模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

引言企業(yè)文化是企業(yè)取得良好生存發(fā)展的根本動(dòng)力，是推動(dòng)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展的重要源泉，尤其是在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，企業(yè)文化可以給企業(yè)帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的價(jià)值追求與精神動(dòng)力，不僅能夠促使企業(yè)員工形成明確的積極向上的人生目標(biāo)，還能夠滿足滿足企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的發(fā)展要求，促使企業(yè)全局價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)成功的企業(yè)都有符合自身特色和發(fā)展需求、并具有深刻內(nèi)涵的企業(yè)文化體系，這對(duì)推動(dòng)企業(yè)朝著高效、健康的方向發(fā)展具有重要的積極作用。因此，我們必須要重視企業(yè)文化的建設(shè)及其基本模式的研究與分析。

企業(yè)文化模式是指具有一定程式化或格式化，并且相對(duì)固定的企業(yè)文化構(gòu)成方式及其特征。經(jīng)過整合之后的企業(yè)文化特質(zhì)可以形成某種文化構(gòu)型，當(dāng)這種文化構(gòu)型在企業(yè)文化共同體的相互作用和互動(dòng)中經(jīng)過反復(fù)多次的推敲和驗(yàn)證之后便具有一定的普適性、穩(wěn)定性，如此，便形成了某種企業(yè)文化模式。企業(yè)文化模式的構(gòu)建主要包括企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、團(tuán)體意識(shí)、企業(yè)風(fēng)氣、企業(yè)目標(biāo)、價(jià)值觀念、企業(yè)風(fēng)俗、企業(yè)道德。當(dāng)前，企業(yè)文化模式基本類型可以分為以下四種：

（1）活力型：這是一種較為創(chuàng)新的文化模式，此種文化模式的企業(yè)內(nèi)部具有充滿創(chuàng)造力和活力的工作環(huán)境，員工勇于爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)鼓勵(lì)員工具有一定的自主權(quán)和積極主動(dòng)性。

（2）協(xié)同型：這是一種比較人性化的企業(yè)文化模式，這種企業(yè)比較重視團(tuán)隊(duì)士氣，強(qiáng)調(diào)組織凝聚力，以友好協(xié)作為主體,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作、參與和協(xié)商,重視關(guān)心客戶和員工,以創(chuàng)造一種非常友好和諧的工作環(huán)境。

（3）市場(chǎng)型：多適應(yīng)于隨時(shí)參與競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)公司,企業(yè)內(nèi)部成員比較關(guān)心成功和聲譽(yù),重視對(duì)可度量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),也就是說，企業(yè)內(nèi)部具有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)壓力十足的工作環(huán)境。

（4）層級(jí)型：較多適用于大型集團(tuán)化企業(yè)，企業(yè)運(yùn)行的有效性和穩(wěn)定性是企業(yè)關(guān)注的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，這種文化模式的企業(yè)具有比較正式的、具有層次性的工作環(huán)境，每一個(gè)階層的員工工作行為都必須要有章可循。

儒家思想是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造的震驚世界的燦爛文化,儒家思想所蘊(yùn)含的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向、思維方式、文化內(nèi)涵等,具有強(qiáng)烈的民族性、歷史性,至今仍然制約著人民的道德準(zhǔn)則，影響著我們的生活。所以說,儒家傳統(tǒng)文化為現(xiàn)代企業(yè)文化建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)的淵源和歷史的借鑒。儒家文化更適合打造具有中國(guó)氣派、中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格的企業(yè)文化范式,儒家倫理能較好地調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系,其重視人的價(jià)值,可調(diào)動(dòng)人的積極性,對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到西方理性文化所不具備的作用。在這種思想上建立起來的企業(yè)文化模式主要通過價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則來約束企業(yè)管理,將員工的價(jià)值選擇提升到現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求之中,通過對(duì)儒家思想的創(chuàng)新和改造,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)的結(jié)合。

發(fā)展階段的小型企業(yè)適于選擇富于變化的企業(yè)文化模式。在企業(yè)的初創(chuàng)時(shí)期,因?yàn)椴痪邆湟欢ǖ母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，所以這個(gè)階段的企業(yè)文化要避免虧損,應(yīng)該依靠生存,設(shè)計(jì)“求生存,求發(fā)展”的企業(yè)文化,這樣才能激發(fā)員工的工作熱情,使其以發(fā)展的眼光去看待企業(yè),進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在企業(yè)成長(zhǎng)時(shí)期,建立制度管理機(jī)制是其發(fā)展的首要任務(wù),所以企業(yè)要設(shè)計(jì)“制度建設(shè)”型的企業(yè)文化,并確保整個(gè)制度文化的建設(shè)都具有穩(wěn)妥的特點(diǎn),在穩(wěn)中求發(fā)展。在企業(yè)成熟期，文化模式建立就要考慮多元化了。企業(yè)應(yīng)該根據(jù)公司多元化、集團(tuán)化、國(guó)際化發(fā)展的要求,樹立深層次的文化國(guó)際品牌,進(jìn)一步鞏固和提高企業(yè)文化的影響力、滲透力,完善公司企業(yè)文化體系,促使企業(yè)文化的內(nèi)層、外層、核心高度統(tǒng)一。

企業(yè)之間的并購必然會(huì)帶來不同企業(yè)文化之間的撞擊，合理地促進(jìn)不同企業(yè)文化之間的相互兼容、接納、共生與交互是企業(yè)文化融合、促使企業(yè)健康發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，企業(yè)文化融合模式主要是針對(duì)并購式的大型企業(yè)而言的。在多元融合性企業(yè)文化模式中，企業(yè)各方首先要以客觀的眼光來審視對(duì)方文化，分析并購公司的企業(yè)文化特點(diǎn),努力緩解文化沖突，找到雙方文化的契合點(diǎn),然后要本著兼容并蓄、接納吸收、共存共贏、交流互補(bǔ)的合理規(guī)則進(jìn)行文化融合。這是因?yàn)槠髽I(yè)文化的'融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比企業(yè)資產(chǎn)重組更為困難。

企業(yè)在初期開創(chuàng)階段，和大企業(yè)或者成熟企業(yè)相比，不管是在發(fā)展速度還是在規(guī)模等方面都不具備絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，知名度和影響力都不夠，在業(yè)內(nèi)沒有足夠的實(shí)力與同行競(jìng)爭(zhēng)，如果企業(yè)文化太激進(jìn)，不但有可能贏不到利潤(rùn)，反而還有可能虧損。而且，開創(chuàng)初期的企業(yè)更多考慮的事情是如何能夠獲得短期、暫時(shí)的利潤(rùn)，根本沒有足夠的時(shí)間來規(guī)劃太長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。為了取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)必須穩(wěn)步前進(jìn)，逐漸積聚發(fā)展資金。所以，在這個(gè)階段，企業(yè)未來獲得基本的生存與發(fā)展，一定要圍繞企業(yè)目標(biāo)建立與現(xiàn)階段相適應(yīng)的保守型文化模式。

經(jīng)過初期的準(zhǔn)備發(fā)展，企業(yè)開始進(jìn)入發(fā)展階段，也就是成長(zhǎng)期，此階段企業(yè)的各方面優(yōu)勢(shì)開始逐漸顯露，知名度持續(xù)上升，企業(yè)開始盈利，并且利潤(rùn)呈上升趨勢(shì)。而發(fā)展是企業(yè)在此階段最重要的目標(biāo)，所以為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)，并迎合現(xiàn)階段企業(yè)特點(diǎn)就順勢(shì)形成了穩(wěn)健型文化模式。因?yàn)榘l(fā)展期是企業(yè)成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的階段，只有穩(wěn)健型的文化模式才能支撐其成功邁進(jìn)下一個(gè)階段，否則會(huì)因?yàn)槭ズ芏嘤欣麢C(jī)會(huì)而不能夠發(fā)展壯大，有的甚至?xí)舱?。所以，此階段的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一定要全面考慮、慎重選擇發(fā)展策略與企業(yè)文化，確保整個(gè)企業(yè)的文化制度建設(shè)都能夠有助于企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

成熟階段的企業(yè)整個(gè)操作流程都在規(guī)范化，盈利水平持續(xù)上升，基本上可以達(dá)到一個(gè)最高點(diǎn)，從整體看已成規(guī)模并具備足夠的發(fā)展實(shí)力。此時(shí)的企業(yè)所有活動(dòng)都富有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，企業(yè)文化從內(nèi)到外都強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，開始在行業(yè)中躍躍欲試，不僅重視跟競(jìng)爭(zhēng)者的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)常采取多種措施與行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者企業(yè)群體進(jìn)行較量，還在企業(yè)內(nèi)部通過各種方式激勵(lì)自己的員工競(jìng)爭(zhēng)以提高效率，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制全面引進(jìn)企業(yè)文化模式當(dāng)中。因?yàn)檫@階段是企業(yè)發(fā)展的黃金期，在此階段企業(yè)雖然非常關(guān)心未來的發(fā)展?fàn)顩r，但是他們希望自己能夠晉級(jí)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者隊(duì)伍，更加重視自身綜合實(shí)力的全面提升。

經(jīng)歷過成熟期的全面發(fā)展，企業(yè)不管在綜合實(shí)力還是規(guī)模上都是屈指可數(shù)的，但是，隨著企業(yè)發(fā)展后勁的不足，成本消耗會(huì)在此階段不斷增加，如果不能采取有效控制措施，最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)不斷下滑，被迫進(jìn)入收縮期。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者為了延緩企業(yè)衰落，適應(yīng)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，必須要不斷調(diào)整發(fā)展策略。此階段，因?yàn)槲磥戆l(fā)展的不確定性，企業(yè)的預(yù)期意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)開始轉(zhuǎn)變?yōu)橹\求再生，如果經(jīng)營(yíng)不善，準(zhǔn)備隨時(shí)轉(zhuǎn)產(chǎn)，于是，在這種形勢(shì)下就形成了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的風(fēng)險(xiǎn)型文化模式，這種文化模式非常適合此階段的發(fā)展實(shí)況，具有絕對(duì)的憂患意識(shí)和超前意識(shí)。

結(jié)語：

企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展過程中不可或缺的軟實(shí)力要素，它可以凝聚企業(yè)發(fā)展力量，塑造企業(yè)良好形象，促進(jìn)企業(yè)更好更快地發(fā)展。但是文化模式具有多樣性，在不同的發(fā)展階段，企業(yè)要慎重、全面選擇適應(yīng)企業(yè)發(fā)展階段特色的文化模式，這樣才能促進(jìn)企業(yè)更好更快地發(fā)展，有助于企業(yè)做大做強(qiáng)。

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企業(yè)文化模式探析論文篇二十

人類的傳播活動(dòng)和人類的歷史一樣古老，可以說貫穿了人類歷史的整個(gè)進(jìn)程.傳播是指信息發(fā)送者和信息接受者之間的共通，這是一個(gè)互動(dòng)的過程.按照威爾伯?施拉姆的一個(gè)模式就是通過信息交流形成經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的重復(fù)，使得信息的共享成為可能，從而達(dá)到信息傳播者最大限度地把特定信息傳遞給信息接受者并對(duì)他們產(chǎn)生影響.綜觀世界的歷史，無論是文明的共享，還是野蠻的侵略，傳播活動(dòng)都通過其對(duì)信息接受者的影響起到了舉足輕重的作用.企業(yè)是社會(huì)的一個(gè)縮影，很多成功的企業(yè)正是通過傳播企業(yè)文化來影響目標(biāo)受眾，為企業(yè)打開了廣闊的市場(chǎng).傳播對(duì)于企業(yè)文化的建設(shè)、完善非常重要。同時(shí)，企業(yè)如果能成功地傳播自己的文化將會(huì)極大地増強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

任何事物的發(fā)生、發(fā)展都是有條件的，企業(yè)文化的傳播也同樣如此.滿足了一定的條件，企業(yè)文化的傳播活動(dòng)才能起到更好的效果.企業(yè)文化傳播是企業(yè)文化的傳播者將特定的文化信息有計(jì)劃地傳遞給受眾，使其得以共享.即通過傳播行為對(duì)內(nèi)影響企業(yè)員工，與員工達(dá)成共識(shí)，使員工遵循企業(yè)的價(jià)值觀、倫理觀和行為規(guī)范，從而増強(qiáng)企業(yè)的凝聚力；對(duì)外樹立良好而獨(dú)特的企業(yè)形象，協(xié)調(diào)與社會(huì)公眾的關(guān)系，獲得社會(huì)廣泛的認(rèn)同，培養(yǎng)忠誠的消費(fèi)者，以便在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì).如此艱巨的任務(wù)自然需要一定的條件來支持.

1)企業(yè)文化本身應(yīng)具備的條件

a.企業(yè)文化易于理解.企業(yè)文化是一種核心理念，即一種精神財(cái)富.任何精神財(cái)富若無法被理解便不能被享用，更不可能在這種理念、精神的指導(dǎo)下來創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、完善企業(yè)制度、規(guī)范員工行為.因而，企業(yè)文化必須易于理解.但是理解是一個(gè)很復(fù)雜的過程，它受信息接受者的愿望、需要、態(tài)度及其他心理因素的影響.貝內(nèi)特、霍夫曼和普萊卡什指出：“理解十分活躍：它包含了學(xué)習(xí)、更新視角、解釋所觀察到的現(xiàn)象等許多活動(dòng)”.所以，企業(yè)不能生搬硬套國(guó)外先進(jìn)企業(yè)的成功理念.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和企業(yè)文化的設(shè)計(jì)者，應(yīng)該結(jié)合我國(guó)國(guó)情和中國(guó)傳統(tǒng)文化、本企業(yè)的實(shí)際情況和本企業(yè)員工的特點(diǎn)，采用多種措施，使企業(yè)文化的內(nèi)傳播深入淺出，易于讓員工理解，這樣才能得到員工的認(rèn)同，從而指導(dǎo)員工的工作行為和生活行為.一旦員工理解了企業(yè)文化，就能把企業(yè)文化所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念內(nèi)化為自己行動(dòng)的指南，也只有在此基礎(chǔ)上企業(yè)文化的外傳播才不會(huì)失真。

b.企業(yè)文化具有層次性.企業(yè)文化傳播的對(duì)象不是單一的，無論是企業(yè)內(nèi)部員工，還是企業(yè)外部的大眾，他們的知識(shí)層次、教育背景、性格特點(diǎn)、工作任務(wù)和理解能力等都是不盡相同的.要求所有的受眾對(duì)企業(yè)文化都能有深刻、全面的了解是非常不現(xiàn)實(shí)的，也是根本不可能的.因而，企業(yè)文化應(yīng)該具有層次性，這并不是說要割裂企業(yè)文化，而是一種由淺入深，逐漸上升的過程.企業(yè)文化是一個(gè)大的理念范疇，這一理念在不同的層面應(yīng)該有不同的表現(xiàn)形式.針對(duì)不同層面受體的思想實(shí)際和理解的深淺，在企業(yè)核心精神的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)不同的企業(yè)文化內(nèi)容，從而使得企業(yè)文化能夠真正影響各個(gè)層面的受眾。

2)企業(yè)文化傳播者應(yīng)具備的條件

a.學(xué)習(xí)能力.企業(yè)文化傳播者要善于根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的變化對(duì)新情況、新事物進(jìn)行科學(xué)的分析、整理.這要求傳播者有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和較強(qiáng)的調(diào)查分析能力.從而可以正確地評(píng)價(jià)自身所處的社會(huì)環(huán)境和優(yōu)勢(shì)條件、了解企業(yè)現(xiàn)狀、員工思想狀況和利益相關(guān)者的情況，并能把這些情況與同行業(yè)進(jìn)行比較，以便博采眾長(zhǎng)，更好地傳播企業(yè)文化.

b.傳播能力.從企業(yè)文化傳播的角度看，傳播能力主要體現(xiàn)在企業(yè)文化傳播者對(duì)信息傳播科學(xué)的具體運(yùn)用上.按照拉斯韋爾“5w”模式的傳播過程分析，要求企業(yè)文化的傳播者掌握企業(yè)文化內(nèi)容、精髓，通過合適的傳播媒介，把信息傳遞給受眾，并盡可能達(dá)到最佳效果。

c.組織能力.企業(yè)文化傳播是一項(xiàng)復(fù)雜的工程.企業(yè)文化傳播者在內(nèi)外部各種形式的活動(dòng)中，例如典型示范、講座、培訓(xùn)、典禮、集會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等傳遞企業(yè)的文化信息.在這一過程中，傳播者既要對(duì)本企業(yè)負(fù)責(zé)又要兼顧利益相關(guān)者的權(quán)益，尊重他們的意見和人格.因此，企業(yè)文化傳播者要有較高的組織才能.這包括選擇、策劃活動(dòng)方面的能力和良好的語言組織表達(dá)能力.在傳播活動(dòng)中高超的組織能力能夠使受眾最大限度地收到活動(dòng)的組織者想要傳達(dá)的信息，使企業(yè)文化傳播收到良好效果。

d.具有主體性.企業(yè)文化傳播者具有主體性指?jìng)鞑フ叩闹鲃?dòng)性、主導(dǎo)性、創(chuàng)造性和前瞻性等屬性，即傳播者的能動(dòng)性.主動(dòng)性是指能積極主動(dòng)地進(jìn)行企業(yè)文化傳播；主導(dǎo)性是指在企業(yè)文化傳播的過程中始終起主導(dǎo)和支配作用；創(chuàng)造性是指在企業(yè)文化傳播過程中勇于探索各種新的途徑、方法、開拓創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；前瞻性是指企業(yè)文化的傳播既要立足現(xiàn)實(shí)，從受眾現(xiàn)實(shí)的狀況出發(fā)，分級(jí)分層傳播企業(yè)文化；又要放眼未來，引導(dǎo)受眾把與社會(huì)未來發(fā)展需要相適應(yīng)的.企業(yè)文化的價(jià)值觀念內(nèi)化為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則。

這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)造能力對(duì)企業(yè)文化傳播者是尤為重要的.在經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，企業(yè)文化被視為在競(jìng)爭(zhēng)中贏得先手的關(guān)鍵因素之一，因而各企業(yè)都竭盡所能地尋求企業(yè)文化傳播的渠道和手段.但是，在實(shí)際中卻形成了這樣一種狀況：企業(yè)文化的傳播活動(dòng)變得越來越相似，例如：企業(yè)內(nèi)部的各種懇談交流會(huì)、行為訓(xùn)練、企業(yè)外部的公益活動(dòng)、記者招待會(huì)等.重復(fù)而雷同的企業(yè)傳播活動(dòng)會(huì)使受眾產(chǎn)生誤解，所謂的企業(yè)文化也是雷同的，沒有新意的，這會(huì)失去對(duì)受眾的吸引力，更讓企業(yè)文化傳播的效果大打折扣.因而想象力和創(chuàng)造性思維在傳播活動(dòng)中就顯得非常重要了.企業(yè)文化傳播者運(yùn)用創(chuàng)造性思維把企業(yè)文化的精華滲透在各種推陳出新的活動(dòng)形式中，在増強(qiáng)對(duì)受眾的吸引力的同時(shí)也成功地將企業(yè)文化傳遞出去，在潛移默化中對(duì)受眾產(chǎn)生影響。

古人云：“機(jī)不可失，時(shí)不再來.”這說明時(shí)機(jī)非常重要，但時(shí)機(jī)又不是一直存在的，具有突發(fā)性、短暫性的特點(diǎn).在企業(yè)文化的傳播過程中，如果能夠找準(zhǔn)并抓住時(shí)機(jī)，對(duì)于提高企業(yè)文化傳播的實(shí)效具有重要意義.企業(yè)文化傳播的時(shí)機(jī)包括：

a.興奮點(diǎn).當(dāng)某項(xiàng)事或某項(xiàng)活動(dòng)引起受眾的特別關(guān)注時(shí)，會(huì)在他們的思想上產(chǎn)生興奮點(diǎn)，當(dāng)人們處于興奮狀態(tài)時(shí)，思維活動(dòng)活躍，思維能力、理解能力也隨之増強(qiáng).興奮點(diǎn)可能是由小事引發(fā)的，也可能是由大事引起的，企業(yè)還可以有意識(shí)地通過國(guó)內(nèi)外企業(yè)或本企業(yè)最近發(fā)生的事情制造一些興奮點(diǎn).例如，當(dāng)“安然”事件發(fā)生時(shí)，在企業(yè)引發(fā)關(guān)于誠信的探討等等.及時(shí)把握興奮點(diǎn)，對(duì)企業(yè)文化的傳播是很有利的時(shí)機(jī)。

b.危機(jī)事件.企業(yè)在生存、發(fā)展的過程中，肯定會(huì)遇到一些困難、面臨一些危機(jī).然而危機(jī)卻也很有可能刺激真善美的覺醒與回歸，能夠増強(qiáng)人與人之間的凝聚力，促使人的行為和意識(shí)往好的方向轉(zhuǎn)變.不過，這種轉(zhuǎn)變具有暫時(shí)性，想讓它更持久更深刻，則需要企業(yè)做好引領(lǐng)工作.如果企業(yè)能夠做到處亂不驚，在處理危機(jī)事件時(shí)堅(jiān)持企業(yè)一以貫之的文化理念，那么當(dāng)企業(yè)成功地度過危機(jī)時(shí)，也成功地傳播了自己的企業(yè)文化。

c.典型對(duì)比.在企業(yè)文化的傳播活動(dòng)中凡是能夠折射出企業(yè)文化精華的，或是與企業(yè)文化理念相悖的，都可以作為典型.也就是說，這種典型可以是產(chǎn)品、事件；也可以是個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，還可以是企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)、生活環(huán)境等等.在這里，典型應(yīng)該既包括好的典型即能突出反映企業(yè)文化核心理念的人、事、物、氛圍、環(huán)境等；也包括壞的典型，這種典型與企業(yè)文化的核心理念相背離.在企業(yè)文化的傳播過程中，通過對(duì)比這兩種性質(zhì)相反的典型，可以使受眾更清楚、深刻地理解本企業(yè)的文化，對(duì)企業(yè)文化傳播來說無疑是一個(gè)良好的契機(jī)。

d.企業(yè)變動(dòng).企業(yè)變動(dòng)在企業(yè)的成長(zhǎng)發(fā)展中是不可避免的，它會(huì)或多或少地引起企業(yè)的波動(dòng)，但卻也是企業(yè)文化傳播的良機(jī).把握企業(yè)變動(dòng)的時(shí)機(jī)，在企業(yè)改革、人員更迭、新產(chǎn)品開發(fā)、企業(yè)上市、組建企業(yè)集團(tuán)、實(shí)施產(chǎn)品戰(zhàn)略等重大變動(dòng)活動(dòng)中，奉行企業(yè)文化所提倡的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則，會(huì)使企業(yè)文化傳播收到事半功倍的效果。

e.文化網(wǎng)絡(luò).文化網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)組織內(nèi)部的，非正式的聯(lián)系手段，也是企業(yè)價(jià)值觀和英雄人物傳奇的“載體”.充分利用文化網(wǎng)絡(luò)的作用，放大企業(yè)理念和強(qiáng)勢(shì)群體，是企業(yè)文化傳播的良機(jī).同時(shí)，對(duì)于企業(yè)在日常生產(chǎn)和生活中的慣例和常規(guī)，企業(yè)文化傳播者也可以在文化網(wǎng)絡(luò)中通過文字、語言等手段結(jié)合灌輸、討論等方式反復(fù)向企業(yè)員工表明對(duì)他們所期望的行為模式，使員工從各種細(xì)節(jié)方面更深刻地領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化，形成良好的禮儀和禮節(jié)，這同樣是企業(yè)文化傳播的好機(jī)會(huì)。

f.準(zhǔn)確運(yùn)用傳媒.企業(yè)文化傳播離不開傳媒，通過媒體傳播企業(yè)文化信息，受眾更廣、影響更大.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳媒的形式和種類越來越多，信息的傳遞也更為及時(shí)和迅速，這對(duì)企業(yè)來說是一把雙刃劍，既可能使企業(yè)美名遠(yuǎn)揚(yáng)，也可能使企業(yè)聲名狼籍.但是，如果企業(yè)了解傳媒，把握了各種傳媒的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地策劃出在何時(shí)、何事上運(yùn)用何種傳媒工具，使傳媒為企業(yè)所用，也不失為企業(yè)文化傳播的契機(jī)。

優(yōu)秀的企業(yè)文化是經(jīng)得起傳播的文化，也只有在文化傳播活動(dòng)中，才能使企業(yè)文化沉淀為優(yōu)秀的企業(yè)文化.創(chuàng)造適合企業(yè)文化傳播的條件和時(shí)機(jī)，進(jìn)行企業(yè)文化傳播活動(dòng)，以文化引領(lǐng)企業(yè)的前進(jìn)方向，以文化留住企業(yè)員工、以文化吸引合作伙伴和消費(fèi)者，培養(yǎng)他們的忠誠度，是現(xiàn)代企業(yè)獲得持久競(jìng)爭(zhēng)力的重要源泉。

企業(yè)文化模式探析論文篇二十一

基金項(xiàng)目：本文系福州教育學(xué)院教育科學(xué)研究課題“農(nóng)村中學(xué)實(shí)施‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’教學(xué)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：fz2013gh116）的研究成果之一。

在多年的探索與實(shí)踐中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式已逐漸成熟與完善，然而，在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)仍存在生搬硬套、模式僵化等問題。傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式并沒有受到太大的觸動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式也沒發(fā)生太大的改變。近年來，我校（此處指福建省福州市海云中學(xué)，下文同）采取校本教研和學(xué)科教研組研究相結(jié)合的方式，集思廣益，進(jìn)行了農(nóng)村中學(xué)實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，成績(jī)斐然?，F(xiàn)就“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的構(gòu)建談一些體會(huì)與思考，以就教于方家。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的癥結(jié)所在。

第一，由于應(yīng)試教育的客觀存在，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在具體實(shí)施的過程中還經(jīng)常暴露出一些弊端。相較于城市中學(xué)而言，農(nóng)村中學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式上的探索起步較晚，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)上還有較多問題，如學(xué)案設(shè)計(jì)上一味羅列知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行識(shí)記，或者把學(xué)案當(dāng)做習(xí)題匯總，使學(xué)生重新進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)模式，致使學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑。這種做法實(shí)際還是傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法的延續(xù)，其癥結(jié)所在就在于沒有吃透學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何掌握并運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)滿堂灌教育模式下的被動(dòng)、盲目狀態(tài)，主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

第二，學(xué)情調(diào)查工作較為粗疏也是目前農(nóng)村中學(xué)在學(xué)案導(dǎo)學(xué)工作中較普遍存在的問題，對(duì)學(xué)生個(gè)體性差異的忽略往往會(huì)造成學(xué)案設(shè)計(jì)方案模式僵化，經(jīng)久不換。從接受美學(xué)的角度來看，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備都是不一樣的，這就要求教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)必須考慮到學(xué)生的個(gè)體性差異，進(jìn)行分層次學(xué)案設(shè)計(jì)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)案中找到符合自己需要的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方法。

第三，學(xué)案導(dǎo)學(xué)存在的問題還體現(xiàn)在教師還未能完成從教學(xué)者到導(dǎo)學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變上。以往滿堂灌的課堂教學(xué)方式使得教師習(xí)慣于掌握課堂話語權(quán)，學(xué)生扮演認(rèn)真聽講、做筆記的好學(xué)生角色。學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求從根本上改變這種做法，但在具體的教學(xué)過程中，還是有些老師習(xí)慣于將課堂緊緊掌握在自己手中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到壓制，學(xué)案導(dǎo)學(xué)流于形式。

第四，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還存在不盡合理之處，比如，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的評(píng)價(jià)過于注重文本，教務(wù)處的評(píng)價(jià)往往更多以教師上交的學(xué)案、每學(xué)期各班的優(yōu)秀率、及格率等數(shù)據(jù)為依據(jù)。這種做法因?yàn)槠湟撞僮餍远H受評(píng)價(jià)者青睞，但卻忽略了學(xué)案導(dǎo)學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否切實(shí)得到培養(yǎng)的問題，犯了成績(jī)好就等于能力強(qiáng)的老毛病。

二、厘清教與學(xué)、主體與主導(dǎo)的關(guān)系。

《禮記?學(xué)記》云：“學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強(qiáng)也；故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@段話揭示了教與學(xué)相輔相成的作用，也闡明了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生與作為引導(dǎo)者的教師之間的關(guān)系。從教與學(xué)的雙方來說，不管是教師還是學(xué)生，要想教（學(xué)）好，首先就必須從理論高度上認(rèn)識(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的作用與意義。對(duì)于教師而言，必須改變以往教師一言堂的做法，要轉(zhuǎn)變思維，理清教與學(xué)的關(guān)系。教與學(xué)應(yīng)該是雙向的，是師生一起共同完成的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師面對(duì)的是不同接受層次的學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生更多的是如何去學(xué)習(xí)，如何尋找一條適合自己的學(xué)習(xí)道路；對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)地吸收，而是一種主動(dòng)地獲取。學(xué)習(xí)是為了自己將來更好地發(fā)展，而不只是為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。明確這一點(diǎn)，主體與主導(dǎo)的關(guān)系就不難把握。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下，課堂內(nèi)外教師都退居引導(dǎo)者角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交付到學(xué)生手中。學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后帶著學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的心得與困惑走進(jìn)課堂，力圖通過學(xué)習(xí)展示與合作交流進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心在于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但這并不意味著教師就可以完全放手讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮。受年齡、閱讀積累、思維能力等方面因素的制約，學(xué)生很難做到將知識(shí)上升到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，因此，教師的引導(dǎo)就顯得至關(guān)重要，這引導(dǎo)涉及方方面面，并貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅課前預(yù)習(xí)要引導(dǎo)，課堂討論要引導(dǎo)，學(xué)完課文后還須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，用一句話來說，教師的作用就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為此，教師需要在課前認(rèn)真研究學(xué)情，研究如何創(chuàng)設(shè)具體而又多層次的教學(xué)環(huán)境，以滿足不同學(xué)生的需要。此外，課后還必須根據(jù)上課情況進(jìn)行進(jìn)一步探究，對(duì)學(xué)生在課堂上的參與程度、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等進(jìn)行反思，提出改進(jìn)方案。正是在對(duì)這一系列問題的思考及其解決過程中，教師自身也有效提高了業(yè)務(wù)水平和研究能力。

明確存在問題，厘清教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)應(yīng)該從何入手、如何具體實(shí)施具有極其重要的意義，只有事先做好班情、學(xué)情的調(diào)查工作，才能對(duì)學(xué)生有個(gè)較為全面的了解，學(xué)案設(shè)計(jì)也能因此更有針對(duì)性。我校地處海島，生源較差，多數(shù)學(xué)生父母的文化層次都比較低，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很不重視，對(duì)于如何輔導(dǎo)孩子更是一竅不通。還有一部分孩子的父母常年在國(guó)外謀生，爺爺奶奶又十分寵愛，孩子的學(xué)習(xí)興趣不高，整體知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平都相對(duì)比較薄弱。為此，學(xué)校一方面選派優(yōu)秀教師到河南漯河二中進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)該校學(xué)案導(dǎo)學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，我校聯(lián)合區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校，在本區(qū)內(nèi)構(gòu)建三校聯(lián)合教研平臺(tái)，聯(lián)合編寫各年級(jí)各學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本校的實(shí)際情況，分層次二次編寫導(dǎo)學(xué)案，力圖使其更有針對(duì)性，更具實(shí)用性。學(xué)案編訂好后，還定期開展三校聯(lián)合調(diào)研，共同探討導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互通有無。經(jīng)過一年多的探索實(shí)踐，我校構(gòu)建出一套以“導(dǎo)、學(xué)、議、展、點(diǎn)、拓”為核心的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式。

“導(dǎo)，引也?！苯處煹囊龑?dǎo)作用在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中至關(guān)重要，具體來說，學(xué)案編制好后在上課前一天會(huì)分發(fā)到學(xué)生手中，這時(shí)教師先根據(jù)對(duì)班情的了解，有針對(duì)性地指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生，則要求他們查閱工具書，主動(dòng)設(shè)疑，發(fā)現(xiàn)并思考問題，學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)；對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)較被動(dòng)的學(xué)生，則要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)案的預(yù)設(shè)練習(xí)。這種分層次引導(dǎo)教學(xué)的方法取得了較好的效果，學(xué)有余力的學(xué)生能進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的探究，而后進(jìn)生也能從較為簡(jiǎn)單的預(yù)設(shè)練習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的信心。

“學(xué)，識(shí)也?！边@一階段主要是學(xué)生積累知識(shí)的過程，“學(xué)”也是自學(xué)的意思，是學(xué)生根據(jù)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師指導(dǎo)下自學(xué)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，以培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過預(yù)習(xí)達(dá)成知識(shí)的積累后，第二天早上把完成的學(xué)案交給授課老師，由教師進(jìn)行第一次批改。教師對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑進(jìn)行有針對(duì)性地解答，對(duì)需要在課堂上討論的問題進(jìn)一步修訂學(xué)案，為教學(xué)內(nèi)容的深化做好準(zhǔn)備。通過這種方式，學(xué)生真正享有了自由、自主的學(xué)習(xí)空間，并在已有的空間中發(fā)揮自己的才能，讓課堂散發(fā)光芒。

“議，謀也?！庇捎谑苌硇囊蛩丶吧瞽h(huán)境的制約，每個(gè)學(xué)生都有著各自不同的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)知能力也存在較大區(qū)別，對(duì)于同一個(gè)問題就可能產(chǎn)生五花八門的看法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握往往是零散、表面的，很難上升到對(duì)知識(shí)的'深層次掌握上。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)爭(zhēng)論不下又或者是討論出現(xiàn)偏差的時(shí)候，老師就應(yīng)加入其間進(jìn)行引導(dǎo)。相較于教師講學(xué)生聽傳統(tǒng)教育模式的枯燥，這種活躍的課堂無疑更容易獲得學(xué)生的喜歡。正是這種興趣使學(xué)生不知不覺參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，成為進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究的動(dòng)力。通過議論、評(píng)議，讓傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)教師上課，變?yōu)閹资畟€(gè)師生之間的交流。

“展”即問題展示、議論爭(zhēng)辯，展示的目的主要在于發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，而且這些在討論過程中出現(xiàn)的問題又能作為教師下一步教學(xué)拓展的關(guān)注點(diǎn)，從而幫助教師更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。學(xué)生通過課堂討論，自主尋找解決問題的方法途徑。在相互討論、爭(zhēng)辯中，逐漸深化對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了合作、競(jìng)爭(zhēng)、平等意識(shí)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

“點(diǎn)”即適時(shí)點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)；“拓”即拓展練習(xí)、實(shí)踐延伸。當(dāng)然，這種引導(dǎo)或點(diǎn)撥可以是錯(cuò)誤的修正，可以是知識(shí)點(diǎn)的提煉整合，也可以是帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)的提升。教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生求新、求異的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這一階段，教師必須給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們能夠從知識(shí)的整理、歸納中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，大膽探究，把新知識(shí)融入自身的知識(shí)體系中，從而形成具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)新能力。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的成功實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的新突破，不僅有效減輕了學(xué)生的課業(yè)壓力，更為重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能始終以一種飽滿的心態(tài)自覺、自主地進(jìn)行創(chuàng)作性學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)、教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)及能力的提高起到了良好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教學(xué)改革還有很長(zhǎng)的路要走，還需要我們進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的探索研究，從而努力完成現(xiàn)代教育改革的育人目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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企業(yè)文化模式探析論文篇二十二

社交網(wǎng)絡(luò)的最初目標(biāo)和作用是滿足人與人之間的交流溝通需求，而正因?yàn)樯缃痪W(wǎng)絡(luò)在信息傳播上的便捷性和開放性，為建立于其之上的營(yíng)銷模式提供了基礎(chǔ)。社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的成本較低，且傳播速度快、影響力大，實(shí)際營(yíng)銷效果突出，是營(yíng)銷體系中不可或缺的一部分，也是今后營(yíng)銷的重要方向。明確社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的贏利模式，并掌握具體有效的營(yíng)銷策略，才能為營(yíng)銷成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的主要渠道。

社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的產(chǎn)生源于社交功能突出的網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)，故其主要的營(yíng)銷渠道就應(yīng)當(dāng)是有著相當(dāng)社交屬性的網(wǎng)站。首先，社交網(wǎng)站作為基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)社交工具，是社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的重要渠道之一。社交網(wǎng)站又有著諸多分類，除微信、微博和人人等一般性社交網(wǎng)站外，優(yōu)酷和sns等也有著很強(qiáng)的社交屬性[1]。在該平臺(tái)上，企業(yè)可通過建立賬號(hào)定期發(fā)布最新的產(chǎn)品信息，以獲得客戶的廣泛關(guān)注并進(jìn)行進(jìn)一步的消費(fèi)行為。其次，電子社區(qū)類網(wǎng)站如軟件類網(wǎng)站、貼吧、天涯等聚集了大量有著共同愛好的人群，其愛好相對(duì)統(tǒng)一，也就為營(yíng)銷提供了針對(duì)性、專門性、便捷性。商家通過發(fā)布有趣的相關(guān)信息并與社區(qū)用戶進(jìn)行互動(dòng)交流，柔和地進(jìn)行產(chǎn)品推廣，能夠起到很好的營(yíng)銷作用。

二、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的贏利模式。

（一）專門社區(qū)的構(gòu)建與經(jīng)營(yíng)。

要想實(shí)現(xiàn)社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的實(shí)踐應(yīng)用并達(dá)到贏利目的，首先即應(yīng)構(gòu)建起專門化的專門社區(qū)，匯聚有著相對(duì)統(tǒng)一愛好和共同話題的用戶人群，保證營(yíng)銷的目標(biāo)性，也為進(jìn)一步的營(yíng)銷工作提供高度的針對(duì)性。比如，通過搭建興趣社區(qū)，以電子產(chǎn)品交流社區(qū)為例，在不斷擴(kuò)大該社區(qū)影響力的過程中會(huì)吸引更多數(shù)量的、具備同樣愛好的用戶，該社區(qū)為其提供了話題交流討論和信息溝通的良好平臺(tái)，也為企業(yè)進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷提供了便利。企業(yè)通過全面的相關(guān)信息服務(wù)和產(chǎn)品推介，讓用戶產(chǎn)生消費(fèi)欲望，進(jìn)而發(fā)生消費(fèi)行為，為企業(yè)提供了產(chǎn)品贏利。

（二）個(gè)性專門化的營(yíng)銷策略。

相較于傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷，社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能夠有更加完善的營(yíng)銷策略，其策略還能夠根據(jù)客戶的需求和喜好變化進(jìn)行即時(shí)調(diào)整，大大提高了營(yíng)銷的準(zhǔn)確性。比如，通過對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)中用戶日常評(píng)論的分析和整理，企業(yè)能夠掌握用戶的主要喜好和具體需求，在此基礎(chǔ)上企業(yè)可針對(duì)性地制定相應(yīng)營(yíng)銷策略，結(jié)合不同客戶的具體需求提供相應(yīng)的產(chǎn)品，保證營(yíng)銷產(chǎn)品的多樣化和個(gè)性化，提高了營(yíng)銷成功率[2]。同時(shí)，個(gè)性專門化的營(yíng)銷策略避免傳統(tǒng)營(yíng)銷策略對(duì)于客戶的嚴(yán)重打擾，保證了企業(yè)與客戶之間的良性關(guān)系，為品牌價(jià)值的經(jīng)營(yíng)提供重要保證。

（三）產(chǎn)品服務(wù)的不間斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新意味著對(duì)陳舊的打破，也意味著新的吸引力。企業(yè)在進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷時(shí)，通過不斷的產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，能夠避免單一化和呆板化造成的審美疲勞和吸引力下降，實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的進(jìn)一步強(qiáng)化；同時(shí)，能夠與時(shí)俱進(jìn)地滿足客戶變化中的實(shí)際需求，保證營(yíng)銷策略的有的放矢，提高營(yíng)銷成功率。企業(yè)可利用社交網(wǎng)絡(luò)與客戶進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，獲取客戶對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)的意見建議，從而幫助企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新與創(chuàng)造，開發(fā)出符合客戶需求的新產(chǎn)品和新服務(wù)，保證企業(yè)的銷售水平，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

三、社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的執(zhí)行策略。

（一）建立并維護(hù)屬于自身的開放平臺(tái)。

企業(yè)或商家要實(shí)際執(zhí)行社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策略，并預(yù)期在營(yíng)銷中獲得實(shí)際盈利，就應(yīng)當(dāng)首先建立起屬于自身的社交開放平臺(tái)，不斷獲取活躍用戶，為自身社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷提供營(yíng)銷標(biāo)的[3]。而在建立起開放平臺(tái)之后，還應(yīng)當(dāng)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行有效維護(hù)，使?fàn)I銷主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中。首先，企業(yè)可通過設(shè)立專門的互動(dòng)機(jī)制，由專人代表企業(yè)回復(fù)評(píng)論用戶，保證自身的發(fā)聲，也避免惡意評(píng)論造成輿論的惡化。其次，可通過篩選社交用戶中的領(lǐng)袖用戶，借助其力量進(jìn)行營(yíng)銷宣傳，定期發(fā)布企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的知名度，也為企業(yè)帶來更多的目標(biāo)客戶和消費(fèi)者，確保社交網(wǎng)絡(luò)的有效性和實(shí)效性。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系。

社交網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，加上電子媒介的日益普及，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中花費(fèi)的時(shí)間將進(jìn)一步碎片化，這既提高了網(wǎng)絡(luò)信息的傳播力度、廣度和傳播效率，同時(shí)也容易造成用戶群體的碎片化分布。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分借助碎片化的.優(yōu)勢(shì)，利用其信息傳播效率的長(zhǎng)處，借助于社交網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)用戶群體的聚合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用戶需求的有效聚合。比如，企業(yè)通過搭建專門的信息交流平臺(tái)，通過受眾需求的自我選擇來選取用戶聚合“地點(diǎn)”，打造屬于企業(yè)的專門社區(qū)平臺(tái)[4]。在此基礎(chǔ)上，讓該平臺(tái)中的用戶需求得到黏合和誘發(fā)，以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)打動(dòng)用戶群，將其轉(zhuǎn)化為消費(fèi)者，獲取高效率的社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式。

（三）創(chuàng)建用戶群高參與度的消費(fèi)社區(qū)。

消費(fèi)社區(qū)的創(chuàng)建是社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作的重要部分，是實(shí)現(xiàn)該營(yíng)銷模式贏利的重要前提。企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合消費(fèi)產(chǎn)品和消費(fèi)模式的特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)建屬于該特定消費(fèi)群體的消費(fèi)社區(qū)，讓其能夠自由地進(jìn)行消費(fèi)心得和消費(fèi)預(yù)期的抒發(fā)表達(dá)，方便企業(yè)在原有的營(yíng)銷模式和消費(fèi)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化和提升。在該消費(fèi)社區(qū)中，目標(biāo)用戶會(huì)主動(dòng)依據(jù)自身需求進(jìn)行產(chǎn)品的搜索和選擇，企業(yè)只要參與其中完成產(chǎn)品的生產(chǎn)制作和提供，就能夠搭建起完整的社交網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)鏈條，為企業(yè)提供相應(yīng)的產(chǎn)品創(chuàng)收。而該消費(fèi)社區(qū)的進(jìn)一步完善經(jīng)營(yíng)還能為企業(yè)帶來高黏性用戶，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷體系的長(zhǎng)足發(fā)展。

結(jié)語。

社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式與傳統(tǒng)營(yíng)銷模式有著很大不同，其中雖然需要企業(yè)的主觀努力，消費(fèi)者在營(yíng)銷模式中的主動(dòng)選擇，會(huì)為營(yíng)銷過程實(shí)現(xiàn)提供更大的成功率和發(fā)生效率。對(duì)于企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到該營(yíng)銷模式的重要價(jià)值，建立并維護(hù)屬于自身的開放平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)特色的碎片化重聚體系，并逐步創(chuàng)建用戶群高參與度的消費(fèi)社區(qū)，打造起完善的社交網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷系統(tǒng)。企業(yè)的營(yíng)銷更具針對(duì)性，營(yíng)銷的實(shí)際回報(bào)會(huì)大大強(qiáng)化企業(yè)的營(yíng)銷實(shí)力，對(duì)于企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展無異于錦上添花。

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