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高中體育課教學(xué)論文篇一
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué),以教師講解為主,學(xué)生自主活動的時間少。高中學(xué)生正面臨高考,長期在壓力的作用下學(xué)習(xí),會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)效益,是英語教學(xué)的一個重要課題。
一、詞匯教學(xué),讓學(xué)生動起來。
高中英語詞匯量大,單詞拼寫較為復(fù)雜。采取教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的單調(diào)模式教學(xué),顯然不能使學(xué)生有效地記憶單詞。單詞是英語最小的語言單位,如果詞匯的掌握達(dá)不到一定數(shù)量,就會動搖英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鑒于此,我采用了趣味單詞教學(xué)法。(1)用體態(tài)語教學(xué),例如在教學(xué)“smell”這個單詞時,教師可以做出“嗅、聞”的動作,在教學(xué)“taste”這個單詞時,教師可以做一個品嘗食物的動作。這些有趣的動作,不僅可以加深學(xué)生對單詞的記憶,還能夠增加課堂趣味,使課堂氣氛活躍起來。(2)利用視頻進行詞匯教學(xué),如在學(xué)習(xí)“cover”這個單詞時,教師可以通過視頻展示一些情境,比如是一條河、一盆水逐漸被雪覆蓋的情景。此外還可以讓同學(xué)們通過簡筆畫或者圖片來記憶單詞,如通過圖片與單詞配對的方式,加深對單詞的記憶。
二、對話教學(xué),讓學(xué)生樂起來。
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,然后教師將對話肢解成一個個知識點,向?qū)W生灌輸?shù)膶υ捊虒W(xué)方式單調(diào)乏味。發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如:在對話教學(xué)時,我用大屏幕播放視頻,讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生在靜音的情況下,根據(jù)無聲的視頻給人物配音,這樣學(xué)生自然就可以體驗到視頻中的情境,并且更深的理解英語內(nèi)涵。之后,讓學(xué)生在組內(nèi)分角色排練對話,教師選擇表演比較好的學(xué)生到教室前面進行表演。高中學(xué)生表現(xiàn)的欲望比較強烈,他們可以快樂地參與到教學(xué)當(dāng)中,教師也可以在愉悅的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、課文教學(xué),讓學(xué)生在形象中感悟體驗。
傳統(tǒng)的英語課文教學(xué),教師只是注重課文知識點的'講解,學(xué)生課堂活動的時間少之又少,教學(xué)效益偏低。鑒于這種情況,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入到課文當(dāng)中,達(dá)到理解領(lǐng)悟課文的目標(biāo)。教師可以教給學(xué)生閱讀的方法,比如瀏覽、視讀、略讀、精讀等方法。并且精選一些關(guān)鍵詞匯,讓學(xué)生根據(jù)詞匯提示復(fù)述課文。并要利用視頻的優(yōu)勢,讓學(xué)生將課文根據(jù)關(guān)鍵詞匯造出句子。例如課文中出現(xiàn)了“becoveredwith”這個短語,教師用視頻播放一條河被冰覆蓋的情景,引導(dǎo)學(xué)生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。這種設(shè)置情境讓學(xué)生造句的練習(xí),能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用英語詞匯遣詞造句的能力。
參考文獻(xiàn):
[1]楊亞麗。淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j]。延安教育學(xué)院學(xué)報,2005(01)。
[2]姜蘭,叢濱。如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j]。長春金融高等??茖W(xué)校學(xué)報,2008(04)。
(作者單位貴州省仁懷市第一中學(xué))。
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高中體育課教學(xué)論文篇二
本學(xué)期的體育教學(xué)工作即將結(jié)束,在體育教學(xué)和體育活動,認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識打下了堅實基礎(chǔ),很好地促進學(xué)生身心健康,現(xiàn)對半年來的工作情況總結(jié)如下。
一、本人努力提高教學(xué)水平。
這一學(xué)期我任高一的體育課,工作量是每周10節(jié)課,負(fù)責(zé)學(xué)校課間操和高三田徑隊的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)工作過程中,能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按教學(xué)大綱要求,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃,認(rèn)真?zhèn)湔n。平時工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項體育工作的順利開展,保證了學(xué)生在校一日的體育活動時間,豐富了學(xué)生的課余文化生活,提高了校園文化建設(shè)。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉,對學(xué)生本身增強體質(zhì),矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2、通過體育課的鍛煉,使成績不好的學(xué)生消除了自卑心理,感受到了學(xué)校、班級和老師的溫暖,有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心,促進德、智、體等方面的全面發(fā)展。
3、在體育教學(xué)中,突出了實用性和趣味性的原則,既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快,養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
4、采用不同類型的球類運動及游戲,使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性,增加對參加體育鍛煉的興趣。
二、認(rèn)真對待兩操工作。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動青春》這套廣播體操動作難度增加,對學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求,我主要通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)。
1、加強對第學(xué)生的思想教育。使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操的習(xí)慣。
2、體育教師要正確運用示范。通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此,示范要準(zhǔn)確、規(guī)范。
3、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中,講解主要是結(jié)合示范動作,讓學(xué)生加深對動作的理解,學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握技術(shù)動作。加強口令學(xué)習(xí),口令要清楚、宏亮、準(zhǔn)確。
此外,在廣播操教學(xué)過程中,還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持,進行了集體教學(xué),所以,廣播操在很短的時間內(nèi)有了效果。我希望所有教師都能以身作則,并加強對學(xué)生思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認(rèn)真做操,并與各班班主任溝通,對學(xué)生出操的順序和隊列嚴(yán)格要求,做到有序的出操和返回,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對生學(xué)進行德育教育,培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
三、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、提供自己。
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念,體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極主動和有經(jīng)驗的老教師交流。本學(xué)期,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下,我自身不斷努力,不斷克服自己的弱點,擺正自己的位置,在教學(xué)上有明顯的進步。
高中體育課教學(xué)論文篇三
論文摘要:安全教育是學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要組成部分,缺少了安全教育,素質(zhì)教育就成為一個不完整的教育,培養(yǎng)出的學(xué)生就會缺少對社會的適應(yīng)能力。在全面落實“陽光體育運動”的今天,如果學(xué)生缺少了安全知識和技能的保障,學(xué)生的生命安全就會缺少必要的防護,那么為他們終生服務(wù)的美好愿望就會落空??梢钥闯?在體育課程中加強安全教育、落實“健康第一”的教育觀念是完全符合新課標(biāo)和“陽光體育運動”的思想和理念的。因此,在體育課教學(xué)中要加強安全教育,落實“健康第一”的教育觀念。
在當(dāng)前學(xué)校的體育教學(xué)教改中,特別倡導(dǎo)“陽光體育”活動,“陽光體育”對學(xué)生來說是一件大事,也是一件好事,它能讓全社會、所有學(xué)校重視體育,開展豐富多彩的體育活動,從而增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生成長,把健康放在首位。但是,體育活動都帶有一定的危險性,有的難免會發(fā)生一些傷害事故,因此,如何提高學(xué)生體質(zhì),安全上好每節(jié)體育課,在“陽光體育運動”的過程中全面貫徹“健康第一”的教育觀念,同樣也成為我們體育人關(guān)注的焦點。
一、對體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行反思,全面貫徹“健康第一”教育觀念。
1、在當(dāng)今以獨生子女為主的社會中,家長非常重視小孩子的安全,很多家長出于對兒女的保護而出現(xiàn)了對兒童體育鍛煉的負(fù)面認(rèn)識,上體育課會給孩子寫個假條,或是嚴(yán)格控制孩子參加任何體育活動,以求平安。
2、在家長和校長對安全事故的極度恐懼中;,在體育教學(xué)難免發(fā)生事故的現(xiàn)實中,在上級有關(guān)部門“校園內(nèi)絕對不能發(fā)生事故”的嚴(yán)令中,整個校園內(nèi)的體育設(shè)施,如單杠、雙杠、爬桿、吊環(huán)等,有危險性的`器械似乎在一夜之間消失,球類等在教學(xué)中有相撞、摔倒、扭傷可能的,體育教師在教學(xué)中也自行取消了。
3、在體育教學(xué)中,體育教師為求平安,每節(jié)課都只讓學(xué)生跳跳繩、做做徒手操,考核成績不是看“絕對成績”,而是比較虛實的成績。就如每年的學(xué)生素質(zhì)達(dá)標(biāo)類成績,合格的也有相當(dāng)一部分是虛實的。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,家長注重的是孩子的升學(xué)成績,不是孩子的健康體質(zhì)。大部分學(xué)生平時運動少、體質(zhì)差,顯得“弱不禁風(fēng)”,有的怕苦怕累怕運動,認(rèn)為運動是一項非常辛苦的事,所以校園內(nèi)也出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象:胖子多了,戴眼鏡的多了……這就是缺乏鍛煉造成的惡性循環(huán)。
二、對體育教學(xué)中的安全問題積極應(yīng)對,全面落實“健康第一”的教育觀念。
1、安全來自于教師的愛心和責(zé)任心。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象、威信、處理方式密切相關(guān)。要維護好課堂管理或紀(jì)律,首先教師本身要提高思想業(yè)務(wù)方面的素養(yǎng)水平,熱愛本職工作,對工作充滿信心,熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生才有真正的責(zé)任心;只有教師有了責(zé)任心,學(xué)生安全才有最基本的保證;只有妥善處理違紀(jì)行為,才能順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
2、體育教學(xué)中,教師不僅要了解每個學(xué)生的生理和心理特點,更應(yīng)了解他們的病史,以便合理地安排這類學(xué)生,防止因體育教學(xué)運動量安排不當(dāng)導(dǎo)致意外事故。體育教師更要掌握一定的運動醫(yī)療常識,這樣在遇到問題后,才能第一時間采取正確的方法,進行應(yīng)急處理。3、體育教師應(yīng)當(dāng)擁有豐富的專業(yè)知識和較高的安全保護技能,如場地器材安全布置、運動器材檢查保養(yǎng)、教材難易度的搭配、動作練習(xí)安全保護等。
4、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識?,F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨生子女,抗挫折能力較差,自我保護意識沒有,體育教學(xué)中的安全要靠師生共同維護,因此,教師不僅自身要具有高度的安全意識,同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”、“健康第一”的思想,教會學(xué)生互相保護的方法,真正做到預(yù)防安全事故,要使保護安全成為每一個學(xué)生的自覺行動。
從上述不難看出,當(dāng)一個體育教師真難,當(dāng)好一個體育教師更難。體育教師不僅要具備很強的專業(yè)知識,還要認(rèn)真了解每個學(xué)生,掌握一定的醫(yī)療常識,同時培育學(xué)生的安全意識和自我保護能力等。一切為了學(xué)生的身心健康,是學(xué)校體育的出發(fā)點和歸宿。如果體育課教學(xué)忽視安全與安全教育,就很有可能發(fā)生傷害事故,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與健康,甚至造成終身的殘疾。因此,我們體育教師在教學(xué)中要提高安全意識,防患于未然,消除事故隱患,全面落實“健康第一”的教育觀念。
三、通過一些切實可靠的制度全面貫徹落實“健康第一”的教育觀念。
1、學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全,首先要制定好各項規(guī)章制度,如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》,要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生安全,貫徹“健康第一”的教育觀念。
2、體育課由于在室外活動,學(xué)生易受外界環(huán)境干擾,教學(xué)的組織形勢有全班的、小組的、個人的,這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初,教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求,體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時集合上課、隊列合理調(diào)動、場地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā),開始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強化學(xué)生的課堂常規(guī)意識,提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例:每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點名制度,對無故請假的和自行缺課的學(xué)生,要及時通知班主任和家長。要通過這些切實可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為,從而實現(xiàn)“健康第一”教育觀念。
3、場地器材的準(zhǔn)備,是最基本的教學(xué)安全防范,也是課中最易引發(fā)事故的原因,所以,課前教師必須做好場地和器材的安全檢查,及時排除安全隱患,再進行組織教學(xué),消除對學(xué)生健康不利的外部因素,把學(xué)生的健康放在首位。
綜上所述,我們在體育教學(xué)中不僅要加強自身對課程改革的學(xué)習(xí)和研究,而且要因地制宜、因材施教,努力探索學(xué)習(xí)體育的新路子;不僅要加強安全教育,而且要落實“健康第一”的教育觀念;因為新課標(biāo)強調(diào)“以增強學(xué)生體質(zhì)為主”,又必須在“健康第一”的指導(dǎo)思想下,促進學(xué)生身體健康、心理健康,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)。
[2]中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法.11月1日起施行。
[4]劉海元袁國英關(guān)于開展陽光體育運動若干問題的探討[j].體育學(xué)刊,,14(8)。
[7]陳颙史培軍自然災(zāi)害[m].北京師范大學(xué)出版社,.5-10。
高中體育課教學(xué)論文篇四
學(xué)校這學(xué)期對高中的體育課進行改革,我就改革后的體育課談下自己粗淺的想法,首先課改后的體育課,讓老師有教的內(nèi)容,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的項目,課堂的氣氛活躍了很多,從而也能讓學(xué)生真正意義上學(xué)到東西,在上跳繩課上學(xué)生和我說老師我長這么大都沒跳過繩,他說自己以為跳繩就是會跳就行,沒想到跳繩還有這么多的花樣,同樣在學(xué)習(xí)毽子的時候他們也有這樣的感受,這讓我感到十分的高興同時讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,我就在給自己不斷的打氣要好好進行學(xué)習(xí)這樣我的課堂學(xué)生才會喜歡,而我也找到了自己新的教學(xué)方法。新的教學(xué)給我課堂帶來無窮的快樂和新的'體驗,下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱膸c看法。首先課程的實施是一場深刻的變革,新的理念、新的教材和新的評價,對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。
1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
體育教師要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力,從而增進學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運動技能,學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法,培養(yǎng)堅持課外鍛煉的習(xí)慣,增進身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長。
高中體育課教學(xué)論文篇五
一學(xué)期來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好了體育教學(xué)工作,課間操工作,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把xx年度第一學(xué)期的工作做簡要的匯報總結(jié)。
一、師德表現(xiàn)。
熱愛教育事業(yè),熱愛本職崗位;平時積極參加全校教職工大會及教研組會議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,服從安排。積極配合其他老師共同完成學(xué)校布置的任務(wù)。
1、指導(dǎo)思想。
根據(jù)課標(biāo),結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生的體能狀況,合理制定了學(xué)年學(xué)期與單元計劃,認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?,有質(zhì)量有效果的上好每一堂課。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作到內(nèi)容充實,運動量適宜,滲透分層次、情感教育、創(chuàng)新教育等多種教學(xué)方法。在教學(xué)上敢與大膽創(chuàng)新改革,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育,健康第一的指導(dǎo)思想。
2、教學(xué)內(nèi)容。
高一上學(xué)期主要進行了田徑運動的必修課教學(xué)。田徑是其他體育項目的基礎(chǔ)。高一年段進行田徑運動的學(xué)習(xí),是為了更好地發(fā)揮田徑運動,作為基礎(chǔ)運動項目的功能,為學(xué)生進入后期的選項學(xué)習(xí)打好了運動技能和體能等多方面的基礎(chǔ)。田徑模塊教學(xué)內(nèi)容為:短跑和三級跳遠(yuǎn)。
高二年上學(xué)期排球教學(xué)班的教學(xué)內(nèi)容以墊、傳基本技術(shù)為主,結(jié)合發(fā)球和接發(fā)球技術(shù)教學(xué)。考核情況合格率達(dá)99%。
三、其他情況。
平時勤鍛煉,保持并提高自己的專業(yè)素質(zhì)、水平,堅持動作示范的高要求;多閱讀體育理論,提高自己,多參加體育教研活動,增進交流。
以上是我一個學(xué)期來的工作總結(jié),不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高中體育課教學(xué)論文篇六
傳統(tǒng)的高中英語教學(xué),以教師講解為主,學(xué)生自主活動的時間少。高中學(xué)生正面臨高考,長期在壓力的作用下學(xué)習(xí),會產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高英語教學(xué)效益,是英語教學(xué)的一個重要課題。
一、詞匯教學(xué),讓學(xué)生動起來。
高中英語詞匯量大,單詞拼寫較為復(fù)雜。采取教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的單調(diào)模式教學(xué),顯然不能使學(xué)生有效地記憶單詞。單詞是英語最小的語言單位,如果詞匯的掌握達(dá)不到一定數(shù)量,就會動搖英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鑒于此,我采用了趣味單詞教學(xué)法。(1)用體態(tài)語教學(xué),例如在教學(xué)“smell”這個單詞時,教師可以做出“嗅、聞”的動作,在教學(xué)“taste”這個單詞時,教師可以做一個品嘗食物的動作。這些有趣的動作,不僅可以加深學(xué)生對單詞的記憶,還能夠增加課堂趣味,使課堂氣氛活躍起來。(2)利用視頻進行詞匯教學(xué),如在學(xué)習(xí)“cover”這個單詞時,教師可以通過視頻展示一些情境,比如是一條河、一盆水逐漸被雪覆蓋的情景。此外還可以讓同學(xué)們通過簡筆畫或者圖片來記憶單詞,如通過圖片與單詞配對的方式,加深對單詞的記憶。
二、對話教學(xué),讓學(xué)生樂起來。
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀,然后教師將對話肢解成一個個知識點,向?qū)W生灌輸?shù)膶υ捊虒W(xué)方式單調(diào)乏味。發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的興趣。例如:在對話教學(xué)時,我用大屏幕播放視頻,讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生在靜音的情況下,根據(jù)無聲的視頻給人物配音,這樣學(xué)生自然就可以體驗到視頻中的情境,并且更深的理解英語內(nèi)涵。之后,讓學(xué)生在組內(nèi)分角色排練對話,教師選擇表演比較好的學(xué)生到教室前面進行表演。高中學(xué)生表現(xiàn)的欲望比較強烈,他們可以快樂地參與到教學(xué)當(dāng)中,教師也可以在愉悅的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、課文教學(xué),讓學(xué)生在形象中感悟體驗。
傳統(tǒng)的英語課文教學(xué),教師只是注重課文知識點的'講解,學(xué)生課堂活動的時間少之又少,教學(xué)效益偏低。鑒于這種情況,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入到課文當(dāng)中,達(dá)到理解領(lǐng)悟課文的目標(biāo)。教師可以教給學(xué)生閱讀的方法,比如瀏覽、視讀、略讀、精讀等方法。并且精選一些關(guān)鍵詞匯,讓學(xué)生根據(jù)詞匯提示復(fù)述課文。并要利用視頻的優(yōu)勢,讓學(xué)生將課文根據(jù)關(guān)鍵詞匯造出句子。例如課文中出現(xiàn)了“becoveredwith”這個短語,教師用視頻播放一條河被冰覆蓋的情景,引導(dǎo)學(xué)生造出“theriverwascoveredwithice”等句子。這種設(shè)置情境讓學(xué)生造句的練習(xí),能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用英語詞匯遣詞造句的能力。
參考文獻(xiàn):
[1]楊亞麗。淺談英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j]。延安教育學(xué)院學(xué)報,(01)。
[2]姜蘭,叢濱。如何在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j]。長春金融高等??茖W(xué)校學(xué)報,(04)。
(作者單位貴州省仁懷市第一中學(xué))。
高中體育課教學(xué)論文篇七
體育課作為一門獨特的學(xué)科,具有與其他學(xué)科同樣的教學(xué)內(nèi)容及方法。但又有特殊個性,其具有較為廣闊的活動空間及獨特的教學(xué)方法。隨著體育教育體制的深化改革,要求小學(xué)的體育教師應(yīng)具備較高的教學(xué)水平及技能。小學(xué)的體育課程主要以發(fā)展學(xué)生的身心健康,提高學(xué)生的身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),因此,應(yīng)對以往的教學(xué)模式加以改革,打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,自主創(chuàng)新,適當(dāng)放開學(xué)生,使其自由發(fā)揮。根據(jù)學(xué)生的個性特點,開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動,使學(xué)生在活動中不斷認(rèn)識自我,發(fā)展自我,使其在各方面得到均衡發(fā)展,促進小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
目前,在小學(xué)體育的教學(xué)中,教師多用對成年人的標(biāo)準(zhǔn)進行教育:首先,將一套完成的動作分成多個部分加以教學(xué),注重運動技術(shù)的傳授,未從多方面進行研究,忽略學(xué)生的想法,造成學(xué)生未能掌握真實的技能,教學(xué)效果不顯著。其次,學(xué)校將提高學(xué)生的生理機能作為教學(xué)目標(biāo),將體育教學(xué)視為增強體質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)的工具。小學(xué)體育教學(xué)以傳授學(xué)生體育技術(shù)、技能為主要目的,目標(biāo)單一,缺少變通性,加上課堂教學(xué)過于模式化與程序化,使學(xué)生在壓抑的活動中學(xué)習(xí),無法掌握真正的技術(shù)要領(lǐng),學(xué)生的身心發(fā)展不全面,從而影響教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)課堂的形式繁多。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,學(xué)生主要以自主探索、動手實踐及合作交流為學(xué)習(xí)方式。雖體育教學(xué)進程需要相應(yīng)的教學(xué)方法及形式,但教學(xué)形式過多,學(xué)生的注意力將無法得到集中,進而影響體育教學(xué)的效率及時間。小學(xué)體育的教學(xué)形式較多,具體表現(xiàn)于:首先,將體育課當(dāng)做學(xué)具及教具的展覽會。體育教師在教學(xué)的過程中,雖采用較多的學(xué)具及教具,但未能加以利用,將器材當(dāng)做一種擺設(shè)。其次,教學(xué)課堂看似熱鬧,但實際缺乏探討,缺少應(yīng)用思維以及未能和所學(xué)的知識相結(jié)合,只是一味的進行分組討論、探究思考?;蛘卟糠煮w育教師盲目利用一些教學(xué)方式,不管其是否適合,均一律采用,造成體育教學(xué)效果不顯著。
過分講究言行規(guī)范。
在以往的體育教學(xué)中,過于注重教師的儀表及教學(xué)態(tài)度,部分體育教師在課堂教學(xué)中擁有較大的權(quán)威性,習(xí)慣采用發(fā)號施令的形式以掌控整個課堂秩序,造成體育課堂氣氛過于嚴(yán)謹(jǐn),缺少活力,學(xué)生未能自由發(fā)揮,教學(xué)質(zhì)量得不到提高。與此同時,以往的體育教學(xué)過分注重整齊一致的練習(xí)形式或組織形式,加上部分體育教師在設(shè)計教學(xué)形式及分配時間時,過于講究嚴(yán)謹(jǐn)性,使其在有限的時間內(nèi)完成部分練習(xí),這造成教學(xué)的效果不明顯,學(xué)生未能真正掌握所學(xué)的知識。
教學(xué)內(nèi)容及方法的不足。
小學(xué)體育的課程內(nèi)容主要是理論及實踐兩方面,理論課程較為抽象且系統(tǒng)性較弱,如人體結(jié)構(gòu)的內(nèi)容較為深奧,低年級的學(xué)生可能不太理解其中的原理。而實踐課程主要包括跑、投、跳、韻律體操及隊列隊形等。體育課程作為一門鍛煉身體的活動課,主要在思想及身體素質(zhì)的`基礎(chǔ)上進行。但由于目前小學(xué)生的基礎(chǔ)有所差別,因此,難以使其掌握共同的教學(xué)內(nèi)容。另外,由于條件有限,實踐課易受到場地的影響,在各種自然環(huán)境的影響下,小學(xué)的體育課程隨意,教學(xué)內(nèi)容無法完成,學(xué)生發(fā)展不全面,影響教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的小學(xué)體育教學(xué),要求學(xué)生加強互助合作的精神。體育教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新及實踐能力,使學(xué)生在體育活動中發(fā)揮其所長,開展小組討論,共同編制活動項目。增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,使其在實際生活中采用創(chuàng)新的方式解決問題,提高其的創(chuàng)新能力。加強小組合作,從中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理及組織能力,充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)的過程中,安排學(xué)生分組表演,令小組自編活動,使學(xué)生積極參與,如小組表演跳繩、踢毽子比賽、跳健美操等。這些不僅充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,還有效促進學(xué)生的互助合作,培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的精神。
扮演好教師的角色。
體育教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)打破傳統(tǒng)的思想觀念,轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,將自己扮演成引導(dǎo)者、創(chuàng)造者及參與者的角色,努力打造成具有創(chuàng)新精神的人。轉(zhuǎn)變以往的角色,增強與學(xué)生間的關(guān)系,引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我,使學(xué)生懷著美好的憧憬,在輕松愉悅的體育活動中發(fā)揮創(chuàng)新意識。如,有些學(xué)生愛好打球,教師可組織一些球類比賽,鼓勵學(xué)生積極參與,豐富體育活動,培養(yǎng)學(xué)生的技能發(fā)展。在比賽中,教師可充當(dāng)裁判的角色,對學(xué)生的犯規(guī)行為加以指出并進行糾正指導(dǎo),以此增進師生間的互動關(guān)系。積極利用自身的主導(dǎo)地位,因勢利導(dǎo),創(chuàng)造相應(yīng)的情境加以教學(xué),以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其積極性,以提高課堂體育教學(xué)的質(zhì)量。
尊重學(xué)生的個性。
小學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)認(rèn)真觀察并發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)缺點,針對不同學(xué)生的個性特點,采取相應(yīng)的教學(xué)方法,為學(xué)生安排不同的體育活動。從加強學(xué)生的體質(zhì)入手,結(jié)合學(xué)生的生理及心理特征,科學(xué)合理的安排學(xué)生的運動量。認(rèn)真聽取并尊重學(xué)生的建議,使其發(fā)揮所長,使所有學(xué)生在體育教學(xué)中全面發(fā)展。如,有些學(xué)生愛好打球,教師可組織球類比賽。部分學(xué)生愛好跑步,教師可開展短跑項目,組織比賽并頒發(fā)相應(yīng)的獎項。再如,女生愛好跳健美操,教師可播放相關(guān)視頻,使學(xué)生從中練習(xí),糾正其錯誤之處,使其掌握正確的技能。增進師生間的互動關(guān)系,了解學(xué)生的真實想法,結(jié)合實際情況,逐步開展合理有效的小學(xué)體育教學(xué),從而提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。
充分利用游戲教學(xué)法。
游戲是一項具有較強趣味且內(nèi)容豐富的活動,其不僅能全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),還能有效提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中,使其貫穿于課堂的各個環(huán)節(jié),增加體育課堂的氣氛,以便順利完成體育教學(xué)的任務(wù)。如,體育教師在教學(xué)前,應(yīng)開展“快快集合”的游戲,以吸引學(xué)生的注意力,鞏固體育課堂的紀(jì)律性及組織性,提高教學(xué)質(zhì)量。又如,教師在講授相關(guān)的體育內(nèi)容時,可安排“鯉魚跳龍門”、“迎面接力”及“支援前線”等游戲,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為單調(diào)的課堂注入新的活力。培養(yǎng)學(xué)生跳躍、奔跑的能力,促進其培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、熱愛集體的精神。再如,在體育課即將結(jié)束時,可安排學(xué)生“讓大家一起來”或“快快找伙伴”的游戲,使其身心得到放松,保持輕松愉悅的心情。
5.結(jié)論。
總而言之,在小學(xué)體育教學(xué)的過程中,應(yīng)使所有學(xué)生在各方面得到均衡發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的個性特點,制定相應(yīng)的教學(xué)方法,創(chuàng)造游戲情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其在體育活動中不斷認(rèn)識自我、完善自我,從而培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的精神。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不斷研究并發(fā)展創(chuàng)新的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的人生觀、價值觀,使學(xué)生在體育活動中享受其帶來的樂趣,采用不同的教學(xué)方法加以教學(xué),促進學(xué)生的綜合發(fā)展。
高中體育課教學(xué)論文篇八
雖然有關(guān)部門一再強調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績排名,但西北農(nóng)村教育部門及學(xué)校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機制下,急功近利的做法隨處可見,教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因為,教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)該生動的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對話。所以,教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一,難點處理缺少層次和深度,少了學(xué)生的思考、探究和感悟,老師講得較多,學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生也在一起參與,但個別檢查或提問一無所知,能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價值觀的育人功能大打折扣,這也是現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
(二)備課過程中重知識羅列輕對學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會大環(huán)境下,西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍,學(xué)生回家沒有同齡人,上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí),簡單的問題不愿意思考,老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力,這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會環(huán)境的影響外,還有就是老師對學(xué)生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生,但老師對學(xué)生的所思所想還是不了解的。
(三)教師教育教學(xué)能力不夠,安于現(xiàn)狀缺乏改進的動力。
有些教師課堂教學(xué)比較活,但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材,也不能創(chuàng)造性地使用教材,不能有效地使用教學(xué)資源,課堂死氣沉沉,導(dǎo)致課堂效果不好??蛇€振振有詞地說現(xiàn)在的學(xué)生太難教了,習(xí)慣也差,簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進行改進。
(四)教學(xué)中活動過多,浪費了課堂教學(xué)時間。
這幾年,有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名,對其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來,沒有創(chuàng)新。本來也沒有認(rèn)真研究拿來的教學(xué)模式的實質(zhì),真正從心理上接受它,也沒有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀,結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué),只求課堂教學(xué)的新奇、花樣,卻沒有課堂教學(xué)的實效,還浪費了有限的教學(xué)時間。
(一)改變教師和教學(xué)的評價機制。
只有認(rèn)真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求,真正讓學(xué)校教育實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的,而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”,學(xué)生的知識有了,卻不是一個合格的社會公民。不改變評價機制,學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
(二)西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會的進步靠科技,科技的發(fā)展靠人才,人才的培養(yǎng)靠教育,教育的發(fā)展只有靠與時俱進的教師隊伍。我們國家的巨大變化,得益于鄧小平關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過討論,人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念,提高了認(rèn)識,促進了我國的改革開放。加強理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的,還可以通過學(xué)校、教師之間的交流,使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距,增強教學(xué)改革的思想動力。因此,教師認(rèn)識不提高,觀念不轉(zhuǎn)變,沒有思變的動力,那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話,不是照搬哪個教學(xué)模式就能改變的。
(三)加強教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流,提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施,采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式,但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重,時間有限的老師疲于應(yīng)付,大多都流于形式,沒有起到應(yīng)有的效果,部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此,西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實際,這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
(四)鼓勵和推動教師把課堂還給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前,許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法,也有不少特色的地方。比如:
3.以學(xué)生辯論為主,老師提前布置題目并且提出正反的方向,學(xué)生雙方查閱資料,搜集信息,在課堂有限的時間內(nèi)開展辯論,最后老師進行總結(jié)??傊徽摬扇∈裁礃拥慕虒W(xué)方法和形式,都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力,還要考慮學(xué)生的實際情況,否則,只能是事倍功半。
(五)推進優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計,減少無效勞動和無效時間。
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的思路,精心的設(shè)計思路,可以減少無效勞動和時間,但不論怎么設(shè)計應(yīng)該做到:
1.時間分配要合理,重點知識要突破,難點要講透;
2.設(shè)計問題要考慮學(xué)生的具體實際;
3.練習(xí)設(shè)計難易恰當(dāng),能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力,調(diào)動學(xué)生的積極參與。
總之,西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變,不能一味等靠**政府的各種投入,更多的需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力,才能在有限的條件和時間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
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高中體育課教學(xué)論文篇九
體育課堂,是增強學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生運動技能,提高體能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地。由于長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,體育課重視程度不夠,課堂效率底下。更有很多時候,體育課只是走走過場,沒有很好地發(fā)揮其重要作用。近年來,隨著素質(zhì)教育的不斷深入,體育課越來越受到學(xué)校師生的重視,體育教學(xué)也涌現(xiàn)出了更多更有效的教學(xué)模式。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐,談?wù)勛约涸诖蛟旄咝дn堂的一些做法。
一、設(shè)置情景,建立“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是以教師為中心的,以滿堂灌為主要特征。而體育教學(xué),也是以教師的講解和示范為主,突出了教師教的作用,而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感、興趣、等沒有足夠的重視,他們在學(xué)習(xí)中基本處于被動接受地位。隨著素質(zhì)教育理念的深入人心,因此體育教師要有打破傳統(tǒng)觀念的勇氣,積極轉(zhuǎn)變角色,從教的中心地位退卻下來,變?yōu)槠降戎械氖紫瑥亩寣W(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)中心的新型體育教學(xué)模式。為充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動性,教師可通過情景設(shè)置,讓學(xué)生設(shè)身處地感受體育的魅力。比如,在給學(xué)生講授快速跑的技巧和動作時,我會先帶領(lǐng)學(xué)生做熱身運動和隊列練習(xí),讓學(xué)生能夠投入到體育課堂中,并使身體的各個部位充分活動開,避免在快速跑時發(fā)生損失。在準(zhǔn)備活動做完以后,我設(shè)計了多種多樣的體育情景,如警察辦案、奧運奪冠等游戲活動,提高了學(xué)生的參與度,促進學(xué)生更好地掌握快速跑的要領(lǐng)。通過情景教學(xué)能夠增強學(xué)生的主體地位,使枯燥的體育教學(xué)充滿樂趣,不僅使學(xué)生在活動中學(xué)會了快速跑的技巧,從而有效提高了體育教學(xué)效率。
二、建立良好的師生關(guān)系,營造愉悅和諧的課堂氛圍。
良好的'師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。新型的師生關(guān)系包括民主平等、心理相容、教學(xué)相長等。在教與學(xué)的過程中,只有良好的師生關(guān)系,會出現(xiàn)和諧融洽的課堂,學(xué)生在課堂中會積極對待所學(xué)內(nèi)容,老師也會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。建立良好的師生關(guān)系必須注意兩點:第一,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,擺脫師道尊嚴(yán)的立場,與學(xué)生建立“平等的關(guān)系”。教師要充分認(rèn)識學(xué)生的思想和心理特點,而俯下身來走進他們的生活。在教學(xué)中只有建立平等的師生關(guān)系,才能確保良好的教學(xué)互動和教學(xué)工作的有序進行。第二,關(guān)心愛護學(xué)生。冰心說,有了愛就有了一切。師愛是教師職業(yè)道德的靈魂。教師對學(xué)生關(guān)心的話語,親切的舉動,甚至一個鼓勵的眼神,都會在學(xué)生心中激起漣漪,激發(fā)學(xué)生對教師的敬愛也會激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,提高他們的內(nèi)在主動性。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)力量一旦被激發(fā),教師的教學(xué)效率會隨之提高。
三、多元化教學(xué),激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情。
傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視分?jǐn)?shù)的提高,體育教學(xué)相應(yīng)地注重田徑教學(xué),體育課堂變得枯燥。在素質(zhì)教育下,課堂教學(xué)內(nèi)容開始追求多元化。多元化的教學(xué),學(xué)生不再拘泥于基本的體育項目的練習(xí),改變了體育課堂枯燥的局面,給課堂帶來了前所未有的勃勃生機。在濃厚的興趣中,學(xué)生會感受到運動帶來的無限樂趣,會主動積極地參與到課堂教學(xué)中來。除此外,豐富體育課堂的教學(xué)形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學(xué)生的被動接受度,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。改變,課堂沉悶、死板的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以采用的形式很多,常用的有競賽、游戲、情景劇等,通過這樣的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂的教學(xué)效率。
四、開發(fā)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
體育是增進學(xué)生技能,提高身體素質(zhì)的主要途徑。因此體育教師也要積極創(chuàng)新,積極引進可供選擇的體育項目、民間體育等。比如,可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r,進行越野賽、訪問運動員等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。在對學(xué)生進行體育教育的時候,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀,讓他們明白良好的身體素質(zhì)是從事一切或的基礎(chǔ),而良好的身體素質(zhì)來自于長期的鍛煉,要樹立終身體育的意識。體育教學(xué)任重道遠(yuǎn),提高課堂教學(xué)效率也不是一蹴而就。但教無定法,教學(xué)有法,貴在得法。提高體育課堂效率的途徑涉及教學(xué)的各個環(huán)節(jié),只要教師不斷挖掘,潛心鉆研,不斷總結(jié),就會發(fā)現(xiàn)更多更好的提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑,也會越來越接近教學(xué)的本質(zhì),使體育教學(xué)不斷完善。體育課堂教學(xué)效率的提高,會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的技能,加強身體素質(zhì)改善健康狀況,讓體育教學(xué)實現(xiàn)最終的目的。
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高中體育課教學(xué)論文篇十
1、學(xué)生能夠基本掌握彎道跑的技術(shù)動作。
2、學(xué)生能積極主動參與練習(xí),在練習(xí)中鍛煉下肢力增強身體素質(zhì)的發(fā)展。
3、學(xué)生能在練習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會評價,體驗運動的樂趣和成功的愉悅。
4、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)協(xié)作的集體主義精神;能在課堂內(nèi)自覺、自律、自強,并不乏個性的張揚。
重點:合理的傾斜角度,正確的擺臂動作,兩腳的著地方法。
難點:控制重心,克服離心力,保持身體的平衡。
(1)開始階段。
熱身運動,預(yù)防傷害事故。
(2)激發(fā)運動興趣階段。
以游戲的方式把學(xué)生引領(lǐng)進一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而為學(xué)習(xí)主教材做好準(zhǔn)備.
(3)掌握運動技能和提高階段。
通過靈活多樣的教學(xué)方法手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)是掌握彎道跑技術(shù)的同時,提高學(xué)生自主實踐的能力,為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
(4)結(jié)束調(diào)整階段。
上述練習(xí)學(xué)生的身體負(fù)荷已經(jīng)達(dá)到了一定的強度指數(shù)身體機能開始下降,通過放松練習(xí),讓學(xué)生在歡快中結(jié)束本課。
高中體育課教學(xué)論文篇十一
雖然有關(guān)部門一再強調(diào)不能給學(xué)生和教師以成績排名,但西北農(nóng)村教育部門及學(xué)校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導(dǎo)向機制下,急功近利的做法隨處可見,教師只重結(jié)果忽視教學(xué)過程的教學(xué)現(xiàn)象也就顯得自然而然了。因為,教師首先考慮的是如何完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)該生動的課堂教學(xué)卻成了部分學(xué)生與老師的對話。所以,教學(xué)環(huán)節(jié)方法單一,難點處理缺少層次和深度,少了學(xué)生的思考、探究和感悟,老師講得較多,學(xué)生參與不夠。老師好像完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生也在一起參與,但個別檢查或提問一無所知,能力提高成了一句空話。學(xué)校教育在情感態(tài)度價值觀的育人功能大打折扣,這也是現(xiàn)在社會各個領(lǐng)域不良現(xiàn)象的根源所在。
(二)備課過程中重知識羅列輕對學(xué)生的認(rèn)知。
在現(xiàn)在的社會大環(huán)境下,西北農(nóng)村學(xué)校厭學(xué)的學(xué)生、厭教的老師較為普遍,學(xué)生回家沒有同齡人,上學(xué)又不愿意學(xué)習(xí),簡單的問題不愿意思考,老師不厭其煩地硬推著學(xué)生往前走,學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力,這種現(xiàn)象在西部農(nóng)村初高中比較普遍。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因除了西部農(nóng)村社會環(huán)境的影響外,還有就是老師對學(xué)生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關(guān)系。雖然一再強調(diào)教學(xué)要貼近學(xué)生,但老師對學(xué)生的所思所想還是不了解的。
(三)教師教育教學(xué)能力不夠,安于現(xiàn)狀缺乏改進的動力。
有些教師課堂教學(xué)比較活,但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材,也不能創(chuàng)造性地使用教材,不能有效地使用教學(xué)資源,課堂死氣沉沉,導(dǎo)致課堂效果不好。可還振振有詞地說現(xiàn)在的學(xué)生太難教了,習(xí)慣也差,簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進行改進。
(四)教學(xué)中活動過多,浪費了課堂教學(xué)時間。
這幾年,有些學(xué)校以素質(zhì)教育和新教學(xué)改革之名,對其他學(xué)校的教學(xué)模式只有拿來,沒有創(chuàng)新。本來也沒有認(rèn)真研究拿來的教學(xué)模式的實質(zhì),真正從心理上接受它,也沒有考慮本校學(xué)生的.現(xiàn)狀,結(jié)果出現(xiàn)了一些似是而非的課堂教學(xué),只求課堂教學(xué)的新奇、花樣,卻沒有課堂教學(xué)的實效,還浪費了有限的教學(xué)時間。
(一)改變教師和教學(xué)的評價機制。
只有認(rèn)真貫徹國家關(guān)于素質(zhì)教育和新課改的要求,真正讓學(xué)校教育實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的目的,而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”,學(xué)生的知識有了,卻不是一個合格的社會公民。不改變評價機制,學(xué)校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀就不可能改變。
(二)西北農(nóng)村教師教學(xué)觀念的改變。
社會的進步靠科技,科技的發(fā)展靠人才,人才的培養(yǎng)靠教育,教育的發(fā)展只有靠與時俱進的教師隊伍。我們國家的巨大變化,得益于鄧小平關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的思想大討論。通過討論,人們才逐步轉(zhuǎn)變觀念,提高了認(rèn)識,促進了我國的改革開放。加強理論、政策的學(xué)習(xí)是必要的,還可以通過學(xué)校、教師之間的交流,使西北農(nóng)村學(xué)校的教師切身感受外面教育的變化和差距,增強教學(xué)改革的思想動力。因此,教師認(rèn)識不提高,觀念不轉(zhuǎn)變,沒有思變的動力,那西北農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的改變就是一句空話,不是照搬哪個教學(xué)模式就能改變的。
(三)加強教師的職業(yè)培訓(xùn)和交流,提高西北農(nóng)村教師教學(xué)能力。
現(xiàn)在國家和地方雖然配套了一些硬件設(shè)施,采取了一些如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)形式,但由于西北農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)重,時間有限的老師疲于應(yīng)付,大多都流于形式,沒有起到應(yīng)有的效果,部分培訓(xùn)不是西北農(nóng)村一線教師真正想要的。因此,西北農(nóng)村教師的職業(yè)培訓(xùn)更應(yīng)切合一線教師的實際,這樣才能真正提高西北農(nóng)村教師的教學(xué)能力。
(四)鼓勵和推動教師把課堂還給學(xué)生,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)知的生成。
目前,許多學(xué)校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法,也有不少特色的地方。比如:
3.以學(xué)生辯論為主,老師提前布置題目并且提出正反的方向,學(xué)生雙方查閱資料,搜集信息,在課堂有限的時間內(nèi)開展辯論,最后老師進行總結(jié)??傊?,不論采取什么樣的教學(xué)方法和形式,都要求老師有很好的教學(xué)能力和駕馭課堂的能力,還要考慮學(xué)生的實際情況,否則,只能是事倍功半。
(五)推進優(yōu)化教師的教學(xué)設(shè)計,減少無效勞動和無效時間。
教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的思路,精心的設(shè)計思路,可以減少無效勞動和時間,但不論怎么設(shè)計應(yīng)該做到:
1.時間分配要合理,重點知識要突破,難點要講透;
2.設(shè)計問題要考慮學(xué)生的具體實際;
3.練習(xí)設(shè)計難易恰當(dāng),能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);
4.充分利用各種教學(xué)資源集中學(xué)生的課堂注意力,調(diào)動學(xué)生的積極參與。
總之,西北農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的改變,不能一味等靠**政府的各種投入,更多的需要教育部門、學(xué)校和教師的共同努力,才能在有限的條件和時間內(nèi)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。
高中體育課教學(xué)論文篇十二
多年的高職體育教學(xué)觀念,教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果鑒定都有固定模式,雖然教育改革已經(jīng)說了很多了,但真正做到改革卻是很困難的。教師的觀念不易改變,改革措施就難以實施,要實施新的教育方式也缺乏相對的教育經(jīng)驗,讓教師無從下手,或是但系教學(xué)質(zhì)量而退縮,教學(xué)方式需要改變教學(xué)質(zhì)量的評價也需要改變,不能讓試圖要實行改革的教師害怕最后的評價而畏畏縮縮。
1.2學(xué)生不愿配合。
教學(xué)過程是需要教師和學(xué)生雙方配合的,在高職體育教學(xué)課堂上,教師過多把精力用于約束學(xué)生安分上課聽講上,而學(xué)生的叛逆則是越約束越反抗,不愿認(rèn)真聽課,更缺乏主動性和積極性,不愿參與進課堂學(xué)習(xí),致使教學(xué)效果差強人意,學(xué)生也只愿意做一個聽眾或觀眾。
1.3學(xué)習(xí)缺乏重視,課程設(shè)置單一或不合理。
高職體育院校對學(xué)生教育采用“簡單粗暴”的傳統(tǒng)模式,對現(xiàn)代社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)狈φ_的認(rèn)識,只重視最后的結(jié)果,而在課程設(shè)置上也沒有因人而異,沒有對學(xué)習(xí)的興趣、特長等綜合考慮。
高中體育課教學(xué)論文篇十三
如今社會經(jīng)濟水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個體差異的同時實施分層教育,強化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時還能夠進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識更加強化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運動的樂趣,激發(fā)其參與體育運動的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1.分層教學(xué)法的重要性。
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法,通過這種方法,學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會得到大大的提升,教師的工作壓力也會減輕。
1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個學(xué)生的自我特點和個性實施的,所以能夠促進每一位體育運動學(xué)生的共同發(fā)展,共同進步,可以推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運動中去,同時又能促進學(xué)生的個性化發(fā)展與進步。
1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個方面提升學(xué)生的綜合能力,促進學(xué)生的個人發(fā)展與進步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會有所提升,教師需要對學(xué)生進行合理分層,有針對性的對不同層次的學(xué)生實施教學(xué),在這個過程中教師的組織能力和隨機應(yīng)變的能力將會得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會使教師更加了解自己的學(xué)生,增進師生之間的感情,對順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。
如今教育改革越來越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對分層教學(xué)內(nèi)容進行研究,考察清楚學(xué)生的實際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實際水平,分析學(xué)生個體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運動水平和能力,教師應(yīng)該在實施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實際情況,在此基礎(chǔ)上對全體同學(xué)的個體差異進行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對性的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說,教師可以設(shè)計一些田徑運動的調(diào)查問卷,由學(xué)生完成這些問卷的填寫,通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運動能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練,通過測試的結(jié)果掌握真實的數(shù)據(jù)。
2.2合理劃分運動小組,實施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運動水平分成3個層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運動水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時,對田徑運動缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個層次的小組中。對于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生現(xiàn)有的知識進行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運動動作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動作的難度,這樣的動作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運動的激情。為了更好的調(diào)動課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運動的動作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運動,教師根據(jù)每一位學(xué)生的動作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運動的精髓部分,從而促進田徑運動水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運動水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運動的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運動,將田徑運動動作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進行學(xué)習(xí),在這個過程中教師除了要演示動作,還需要為學(xué)生及時指正問題。教師應(yīng)該對那些缺乏田徑運動興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運動項目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運動,并積極投身到田徑運動中去。
2.3對于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運動要求。因為不同層次的學(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運動水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運動目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運動。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說,在進行400米短跑訓(xùn)練的時候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時間,比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實際情況延長時間。
2.4制定不同的考核評價標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生進行分層評價。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運動水平更是截然不同,所以田徑成績差別自然有所差異,因此需要對其田徑成績進行分層評價。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評價方法,對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行區(qū)別性的評價,檢驗每一位學(xué)生對田徑運動項目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。
分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對于學(xué)生的影響力是非常大的,實施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個體差異,所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點要求來進行:
3.1需要遵循全體性的要求。因為在高校田徑體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進步。
3.2要掌握協(xié)調(diào)補充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對學(xué)生進行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時關(guān)注學(xué)生的進步情況,根據(jù)后期的水平和能力進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識都與自身水平相適應(yīng)。
3.3注重激勵性原則。激勵性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時非常值得重視的一項原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵,這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進步的動力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運動中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎勵。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4.結(jié)束語。
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進步離不開分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進步,促進每一位學(xué)生田徑運動能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運動教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題,值得進一步探究。
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高中體育課教學(xué)論文篇十四
1.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解體育課安全的重要性。
2.技能目標(biāo):使學(xué)生樹立在安全的環(huán)境中參加體育鍛煉。
3.情感目標(biāo):學(xué)生樂意聽講,并能積極提問,課堂氣氛活躍。
1、上體育課時,學(xué)生著裝要適宜運動,要求穿運動衣、運動鞋,不攜帶小刀、鑰匙、別針等尖銳、硬質(zhì)物品,不佩帶徽章、胸針等飾品。
2、進行運動前必須充分做好準(zhǔn)備活動,以免在運動過程中造成肌肉拉傷、扭傷、骨折等傷害。
3、學(xué)生必須遵守課堂紀(jì)律,聽從教師的指導(dǎo),學(xué)會正確的運動技術(shù),掌握自我保護的要領(lǐng),不準(zhǔn)離開教師自行開展有危險的活動。要服從體育教師和體育委員的安排,根據(jù)規(guī)定的教學(xué)練習(xí)內(nèi)容,在規(guī)定的時間和區(qū)域內(nèi)進行練習(xí)和活動。嚴(yán)禁學(xué)生在課堂上打鬧,禁止學(xué)生在課堂上的不安全行為。凡不按要求進行活動而造成自傷或他傷者,后果自負(fù)。
4、不到有危險的場地去活動,不用有危險的器材設(shè)施,不做有危險的動作。
5、學(xué)生進行體育活動前,需認(rèn)真檢查體育設(shè)備,對已損壞或不符合要求的.設(shè)備嚴(yán)禁使用,同時報體育老師。
6、在進行投擲項目練習(xí)時,學(xué)生要嚴(yán)格按教師發(fā)出的投擲和拾揀器材信號進行練習(xí)。嚴(yán)禁相互對擲練習(xí)。無器材的學(xué)生應(yīng)遠(yuǎn)離投擲區(qū),揀拾器材時,應(yīng)持器材返回投擲區(qū),禁止拋擲回投擲區(qū)。
7、學(xué)生生病或者體質(zhì)特異不能參加體育運動時,要主動報告老師,同時不得參與跳遠(yuǎn)、跳繩、打籃球、足球、擲鉛球或田徑賽跑等體育活動。
8、在進行體育活動過程中或中途休息期間,如有學(xué)生受傷或感到身體不適應(yīng)立即停止運動并馬上報告老師。
9、全體同學(xué)都要發(fā)揚相互尊重、互助友愛、相互包容的風(fēng)格,嚴(yán)禁打架斗毆的事情發(fā)生。如果違反將嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進行處理。
10、講究運動衛(wèi)生,養(yǎng)成良好習(xí)慣。上課前后一小時不飲食,不大量喝水;運動前做好準(zhǔn)備活動,運動后做好放松活動。劇烈運動后,不要立即坐下休息,應(yīng)積極整理、放松。教學(xué)小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們一定要在體育課活動中注意自己的行為,確保自己和其他同學(xué)的安全,避免意外發(fā)生。
高中體育課教學(xué)論文篇十五
“分層次教學(xué)”是重視學(xué)生間的差異,強調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué),教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際,在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待,使各層學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略,完全符合《普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟學(xué)院級金融學(xué)院選修網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名),分為中級班(70名)和初級班(80名)進行分層教學(xué)。對照組:2010級會計學(xué)院選網(wǎng)球課的150名學(xué)生(男80名,女70名)進行不分層教學(xué)。兩個組按照各自既定的教學(xué)方案實施教學(xué)。實驗前后對學(xué)生的身體素質(zhì)及網(wǎng)球的技能掌握的情況,按照湖北經(jīng)濟學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求進行測試,便于試驗后對比分析,旨在為高校體育層次教學(xué)改革研究提供詳實的案例,為高校體育教學(xué)改革提供現(xiàn)實的參考。
1.學(xué)生對體育層次教學(xué)改革的態(tài)度、認(rèn)知情況。
針對本研究的目的和內(nèi)容,在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上,以教育學(xué)理論為依據(jù),構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評價體系,為了及時掌握金融學(xué)院學(xué)生對采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識等,我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對象,發(fā)放問卷150份,其中男生80份,女生70份;回收問卷150份,回收率為100%。兩周后,我們采用再測法,比較了兩次調(diào)查結(jié)果,并求出兩次測試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測信度系數(shù)為r=0.87(p0.01)。對金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂意參加體育層次的教學(xué)活動,8.5%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因為學(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情,同時還具有多方面的優(yōu)勢,歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍(56.4%),能滿足健身娛樂的需要(28.1%),能使個性得到充分的發(fā)揮(38.7%),能提高運動能力和技術(shù)水平(25.8%)?;趯哟误w育教學(xué)方式的.認(rèn)同,學(xué)生參加課堂活動的動機也相對一致,調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明:為了強身健體的選擇頻率為58.7%,滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%,增強人際交往的選擇頻次為24.7%,而為了取得學(xué)分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2.實驗前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況。
由于兩個是實驗組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重,為較客觀地分析和說明問題,實驗初期,對金融學(xué)院和會計學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量(男女50米、男1000米,女800米、實心球)等三項身體素質(zhì)進行測試,發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后,兩個實驗組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化(p0.05)。具體地表現(xiàn)為,金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m(女800m)的總體平均成績要明顯好于會計學(xué)院學(xué)生的總體平均成績。金融學(xué)院和會計學(xué)院學(xué)生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后,身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高,其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于:身體素質(zhì)是人體的基本活動能力,它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣,水平的分類,教學(xué)內(nèi)容更適合自己,能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,學(xué)習(xí)熱情較高,學(xué)習(xí)和鍛煉的時間多。因此,通過一年的學(xué)習(xí)后,金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會計學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。
3.實驗前后運動技能掌握情況對比分析。
4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個動態(tài)的創(chuàng)新過程,并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實條件的不斷變化,須適時地對體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學(xué)改革時,必須要得到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學(xué)改革,對教師的能力提出了更高的要求。分層教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)組織形式的改革,更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新,對于教師來講,是一個對自身素質(zhì)進行全面檢驗的過程,建議在加強對教師進行師德教育的同時,加大對教師的培訓(xùn)工作。
4.4加強師生間的合作,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,“分層教學(xué)法”可能會產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”(特別在起始階段),即被分到較低層次組的學(xué)生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對自己缺乏信心,以致學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況,就需要教師真誠地關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。必要時教師可以采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵或指導(dǎo)學(xué)生弄清楚概念,再幫助學(xué)生掌握技能。能夠及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,在學(xué)生克服困難技術(shù)技能有所提高時教師應(yīng)無條件給予認(rèn)可和關(guān)注,使學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)積極性和充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
4.5分層教學(xué)要適時地修訂與分層教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)計劃,教學(xué)方法及教學(xué)策略。加強教與學(xué)的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同級別的技術(shù)練習(xí)和組織競賽活動,針對不同層次的心理特點給予不同形式的評價與鼓勵。在這樣的教學(xué)中,教師教學(xué)的能力有了明顯的提高,駕馭分層教學(xué)的能力在實踐中也得到更大空間的提升。
高中體育課教學(xué)論文篇十六
初中體育課,是對學(xué)生進行的一項體質(zhì)訓(xùn)練,它作為一種輔助教學(xué)系統(tǒng),它的完成,不僅讓學(xué)生了解和掌握體育基礎(chǔ)知識,達(dá)到鍛煉身體的教學(xué)目標(biāo),他還可以增加學(xué)生的思想意識,改善其他學(xué)科的枯燥乏味的固化性學(xué)習(xí)。但在現(xiàn)實初中體育課中,多數(shù)學(xué)校沒有對體育課程進行有效性、系統(tǒng)性的教學(xué)研究,致使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上,出現(xiàn)了很多問題,導(dǎo)致體育教學(xué)完成慮不高,體育教學(xué)質(zhì)量下滑的局面。
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。
一門課程的教學(xué)目標(biāo),關(guān)乎學(xué)生的課程發(fā)展方向,然而,在我國目前的初中體育課堂教學(xué)中,缺乏了這種指引教學(xué)方向的教學(xué)目標(biāo),對教學(xué)目標(biāo)沒有明確的系統(tǒng)性的規(guī)劃。甚至在有的老師在教學(xué)過程中,過于隨意,開展一些沒有針對性的自由活動,讓初中體育課堂變得自由散漫,失去了原有的教學(xué)方向和動力。2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理在我國初中體育課教學(xué)中,不能與時俱進,現(xiàn)行的初中體育課教學(xué),還在運用幾十年前慣用的教學(xué)方法,不能結(jié)合當(dāng)下初中生的心理特征和生理特種的發(fā)展要求,有選擇性的對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。在內(nèi)容上,不能過于隨意,不能只是單純的跑步、跳遠(yuǎn)等傳統(tǒng)的體育項目的訓(xùn)練。應(yīng)該在形式上,內(nèi)容上進行完善。改變傳統(tǒng)機械化課程教學(xué),提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性,繼而讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。3.課堂氛圍不融洽課堂氛圍可以帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,和諧融洽的課堂氣氛,使學(xué)生和老師之間不存在距離感,讓師生關(guān)系更為融洽,平等。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到尊重,可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是,在我國當(dāng)下的體育教學(xué)中,仍然才有比較傳統(tǒng)和固化的教學(xué)方式,學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容,課堂氣氛趁著,學(xué)生在心里上,往往存在一種恐懼感,嚴(yán)重抑制了他們對體育學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果也可想而知。
1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,滿足學(xué)生的需求。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中,往往僅限于對體育基本動作的重復(fù),比如跑步、跳遠(yuǎn)等,甚至有的教師對學(xué)生進行“放羊式”教學(xué),抹滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從另一個角度來說,讓學(xué)生對體育教學(xué)存在一種反感,不能對體育課堂得到正確的認(rèn)識。對此作為教師,我們有責(zé)任去改善這種環(huán)境,在教學(xué)內(nèi)容上,有不斷創(chuàng)新,可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣來進行其他內(nèi)容的教學(xué),比如在體育中,增加一些中國傳統(tǒng)文化的教學(xué),太極拳等內(nèi)容。也要根據(jù)本學(xué)校的'教學(xué)資源和學(xué)生的心理需求來進行教學(xué)內(nèi)容的變化。激發(fā)學(xué)生的求知欲,達(dá)到初中體育的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
輕松愉快的教學(xué)氛圍,可以激起學(xué)生的求知欲,可以讓學(xué)生在歡樂中更好更多的體育知識,這個是在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中達(dá)不到的教學(xué)的教學(xué)效果,在另一方面,由老師創(chuàng)造的良好的課堂氣氛,拉近學(xué)生和老師的距離,讓學(xué)生感受到老師的親切感,從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。
3.創(chuàng)造好的教學(xué)條件。
4.加強學(xué)生的思想教育。
體育課和文化課相比較,往往得不到社會、家長和學(xué)校的重視,認(rèn)為體育課就是形式主義,學(xué)生根本的還是文化課的學(xué)習(xí),這種情緒帶到學(xué)生身上,定然會給學(xué)生造成負(fù)面影響,讓學(xué)生對體育課有了厭學(xué)的情緒,開始有逃課、散漫等不良現(xiàn)象,這個時候,一定要加強學(xué)生的思想教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識、了解體育課的重要性和必要性,并且根據(jù)學(xué)生的心理,時刻調(diào)整課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,端正學(xué)生對體育課的認(rèn)識,提高教學(xué)質(zhì)量。初中體育課,是學(xué)生體育訓(xùn)練的一個基礎(chǔ)性培訓(xùn),它是一種集鍛煉性、知識性為一體的課程,對初中體育課堂的教學(xué)進行有效研究,可以完善和改進適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)方法,制定合理的教學(xué)計劃,利用充足的教學(xué)資源,激起學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在接受體育課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,又能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),更好的讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[1]王艷超《.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究》學(xué)術(shù)論文河南師范大學(xué),2013年。
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