父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 00:58:14
父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-21 00:58:14     小編:紫薇兒

有一個(gè)明確的方案可以幫助團(tuán)隊(duì)成員明確各自的任務(wù)和責(zé)任,從而增加工作效率。了解問(wèn)題的根源,才能找到一個(gè)解決方案。這些方案范文展示了不同領(lǐng)域和問(wèn)題的解決思路和方法。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

1.認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字,理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思。

2.抓住描寫(xiě)父親言行的句子,自讀自悟,培養(yǎng)自主閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文,感受父親的勤勞、堅(jiān)毅,領(lǐng)悟“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行,感受父親的品質(zhì),鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來(lái)之不易,領(lǐng)悟“世上無(wú)難事,只怕有心人”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。

教學(xué)流程。

一、播放歌曲,導(dǎo)入新課。

1、播放《愚公移山》歌曲視頻。

2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí),談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔,持之以恒的精神的感受。

3、師:今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。(板書(shū)課題,生讀課題。)。

(設(shè)計(jì)意圖:寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎?在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的沖擊中引入新課,為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào),也容易激起閱讀的欲望。)。

二.檢查預(yù)習(xí),了解大意。

1、檢查生字詞的學(xué)習(xí),了解預(yù)習(xí)情況。(出示三組詞語(yǔ),生讀,講講自己對(duì)三組詞語(yǔ)的理解。)。

猙獰貧瘠荒涼坡地。

堅(jiān)毅紅腫沒(méi)有氣餒。

誘人翠綠碧綠翡翠。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事,可以選用其中的一些詞語(yǔ)。(學(xué)生自由說(shuō)、合作說(shuō),教師給予點(diǎn)撥。)。

(設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞,還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練,這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。)。

三.回顧“提示”,明確方法。

1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示:讓我們閱讀本組課文,留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě),和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事,想想父親是怎樣開(kāi)墾菜地的,交流一下讀后的感受。如果有興趣,可以把描寫(xiě)父親的言行的語(yǔ)句抄下來(lái)。(學(xué)生讀,回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。)。

2、小結(jié):不管是單元學(xué)習(xí)提示,還是課文前的學(xué)習(xí)提示,都再次提示我們,學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章,要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌或心理。

(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)卧B接語(yǔ)和課文前的連接語(yǔ),是編者精心安排的,提示我們學(xué)習(xí)課文的方法,學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué),更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí),才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。)。

四.自讀自悟,交流感受。

1、默讀課文,自讀自悟。(出示學(xué)習(xí)要求:仔細(xì)默讀課文,畫(huà)出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言,在邊上作批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的感想)。

2、交流匯報(bào),質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)同桌或前后桌學(xué)生交流討論。

(2)組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。

(3)學(xué)生提出疑難的問(wèn)題師生交流解答。

重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子:

望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜地!”

(對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開(kāi)墾一塊菜地,我們都很沒(méi)信心。只有父親是堅(jiān)定的。)。

(句子對(duì)比:a、望著我們疑惑的神情,父親說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜吧?!?/p>

b、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)墾一塊菜地!”)。

(找一找句子有什么不一樣?分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí),要留意說(shuō)字前面的提示語(yǔ),往往提示說(shuō)話的態(tài)度,語(yǔ)氣。)。

每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(父親起早摸黑地開(kāi)墾荒地,天天如此,很勤勞。)。

那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……(父親把開(kāi)墾菜園看得很重,不顧自己的身體。)。

父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。(父親從山腳下把土挑上山去,直到雙肩紅腫,腳板上起泡,很堅(jiān)毅。)(聯(lián)系前面的內(nèi)容,我們知道父親為什么要這么做,聯(lián)系后面的課文,我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時(shí)要聯(lián)系上下文,這樣就能把課文讀懂,讀透。朗讀體會(huì)。)。

父親說(shuō):“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!保ǜ赣H精心伺候菜園,執(zhí)著,有恒心。)。

父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”(父親選定了目標(biāo),就充滿信心地去做。)。

(設(shè)計(jì)意圖:略讀課文重在讓學(xué)生利用所學(xué)的方法自讀自悟,交流學(xué)習(xí)所得,要注意讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在關(guān)鍵處或疑難處,還是需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥,不能放任自流。)。

五.總結(jié)呼應(yīng),升華主題。

1、這堂課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,鞏固了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的方法,懂得父親用他的勤勞、堅(jiān)毅,開(kāi)墾了這塊荒涼的坡地,使得這里一年四季都是一片翠綠。

2、你覺(jué)得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎?為什么?

(組織學(xué)生交流討論)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)的總結(jié)既要注意思想的領(lǐng)悟,也要重視方法的習(xí)得。而對(duì)題目的思索,既是讓學(xué)生對(duì)人物的形象的進(jìn)一步感受,也是對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的深度探究,是一舉多得的學(xué)習(xí)。)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

勤勞堅(jiān)毅。

荒涼的坡地碧綠的翡翠。

(動(dòng)作、語(yǔ)言)。

總設(shè)計(jì)意圖:

《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì),我從把握課文主要內(nèi)容做起。我認(rèn)為把握課文大意涉及學(xué)生的理解能力、概括能力以及表達(dá)能力,是一項(xiàng)非常有價(jià)值的提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練。

而連接語(yǔ)提示了一組課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法。本課是略讀課文,我引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞從單元學(xué)習(xí)提示中提煉出的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固從精讀課文領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)“精讀是準(zhǔn)備,略讀是運(yùn)用”的略讀教學(xué)思想。

閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)于文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟,教師往往比較注重,而作者是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的,容易被忽視。我讓學(xué)生用心讀課文,邊讀邊批注,充分交流學(xué)習(xí)心得來(lái)領(lǐng)悟作者通過(guò)怎樣的言行描寫(xiě)出父親的品質(zhì)。竭力做到既“得言”,又“得意”。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過(guò)程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。

通過(guò)重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親兩次說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見(jiàn)的精神。

兩課時(shí)。

初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容,并能提出不懂的問(wèn)題。

同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開(kāi)墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。

板書(shū)課題,齊讀課題。

看了課題,你能提出什么問(wèn)題?

這些問(wèn)題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

1、生自由讀文,出示自讀要求:

1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。

2)試著理解不懂的詞語(yǔ)。

3)想想課文寫(xiě)了一件什么事?

2、學(xué)生交流。

1)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

2)檢查生字情況。

3)說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)?

4)檢查讀文情況。

1、父親為什么要開(kāi)墾菜園?

2、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)父親的菜園最初是什么樣的?后來(lái)變得怎樣了?

板書(shū):貧瘠碧綠的翡翠。

3、出示問(wèn)題,合作探究。

是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?

1)哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?

2)在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái)。

“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長(zhǎng),說(shuō)明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。

“四處拾糞,精心伺候”說(shuō)明父親非常熱愛(ài)這片土地。還有哪些語(yǔ)句也說(shuō)明父親對(duì)土地的精心伺候。

3)體會(huì)父親兩次說(shuō)話的含義。

我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

父親的對(duì)這片來(lái)之不易的土地不僅了解,而且熱愛(ài),用“難為”和“拼了命”,說(shuō)出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。

當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。

告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

這句話形象地寫(xiě)出這塊菜地經(jīng)過(guò)父親的精心伺候后,由原來(lái)的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書(shū):堅(jiān)持不懈勤勞)。

經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂(lè)與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。

思考:如果最后一段不寫(xiě),寫(xiě)到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?

讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛(ài),更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。

現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?

看板書(shū)總結(jié)。

此時(shí),你想對(duì)這位父親說(shuō)些什么呢?在本上寫(xiě)一寫(xiě)。

懷著對(duì)父親的愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)的贊美,再來(lái)讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。

識(shí)記生字,書(shū)寫(xiě)生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的'?

說(shuō)說(shuō)文中哪些字比較難寫(xiě),在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

1、通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現(xiàn)人的精神。

2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。

3、所選的材料是為中心服務(wù)的。

把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。

我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的?!郀柣?/p>

有總是從無(wú)開(kāi)始的;是靠?jī)芍皇趾鸵粋€(gè)聰明的腦袋變出來(lái)的。——松蘇內(nèi)吉。

寫(xiě)一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持不懈。

貧瘠碧綠的翡翠。

勤勞。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

一課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)。

你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

(學(xué)生講完,出示菜園圖片)。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

(出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)。

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》(板書(shū)課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

(學(xué)生回答)。

這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。

個(gè)別讀,齊讀。

1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)。

課文主要講了一件什么事情?

在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

小組交流,分享彼此的感悟。

2、匯報(bào)交流。

分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)。

a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的.毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等。

那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫(huà)出詞句。

齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2默讀課文,從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

二、教學(xué)過(guò)程。

1教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注,要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái),然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明,父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。

3從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)??赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開(kāi)荒?!案赣H堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)。

(2)開(kāi)墾荒地。“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?!?勤勞、吃苦)。

(3)壘上石塊。“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?!?堅(jiān)忍不拔)。

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)。

(5)豌豆肥田?!案赣H說(shuō):‘……肥土吧?!?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

3積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

1生字、生詞卡片。

(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣。

(板書(shū)課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

(二)讀閱讀提示后自讀課文。

1自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

2說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

3在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處批注。

1交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀。

(1)第三自然段,通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

(2)第五自然段,“從山腳下把土一筐筐挑上去”

(3)第8自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

2用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)。

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

1.認(rèn)讀8個(gè)生字.

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?

3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.讀文識(shí)字.

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

深入理解課文

拓展你家是怎樣管理菜園的?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

板書(shū)設(shè)計(jì)失去———修路

堅(jiān)毅

父親的菜園{開(kāi)荒{不氣餒}伺候}翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?(請(qǐng)簡(jiǎn)要回答)

教后反思

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

教材分析:

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě),表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及部分新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

1、自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處批注。

師:為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”,父親都做了些什么?

預(yù)設(shè):

交流一:望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

(開(kāi)辟新菜園是非常困難的,因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”,是“疑惑”??勺鳛橐粋€(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任?。。?/p>

交流二:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一擔(dān)柴草回家來(lái)。

(父親起早貪黑地勞動(dòng),一干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了!)

交流三:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

(一個(gè)“丟”字,一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園,盡管現(xiàn)在下著暴雨,他也要出去看一看??梢?jiàn),他對(duì)這塊菜園是如此地?zé)釔?ài)。)

交流四:父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

(多么頑強(qiáng)的父親呀!雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園,卻沖不垮———父親的決心!)

交流五:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈的努力,一定會(huì)成功的。)

交流六:春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

同學(xué)們,作者這里有一個(gè)字用的非常好,“翻”,你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父親的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……)

那這一“翻”又為以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父親菜園的更好的收成)

師:現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”,而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?(師在題目上打個(gè)問(wèn)號(hào))

預(yù)設(shè):

這塊土地傾注了父親的愛(ài)。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

正是因?yàn)楦赣H的精心侍候,才使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

這個(gè)菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親,也許這個(gè)菜園根本就不會(huì)出現(xiàn)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、

板書(shū)設(shè)計(jì):

28* 父親的菜園

每天早出晚歸 不怕苦

暴雨過(guò)后重建 不氣餒

豐收之后肥地 不只顧眼前

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

《父親的菜園》選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,選取了名人和普通人不懈追求的故事,意在給人以精神上的啟迪。

本文是一篇略讀課文,寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。

按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自主探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,來(lái)暢談讀后的感受。

1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

1、教師板寫(xiě)“荒地”一詞。

2、生齊讀“荒地”兩遍。

在你的記憶中荒地是什么樣子的?荒地一般在什么地方?(在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn))

然而,誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎?

板書(shū)課題:28父親的菜園

荒地

菜園

(學(xué)習(xí)是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。板寫(xiě)“荒地”,談荒地印象,與“菜園”的蔥綠形成對(duì)比,為理解下文“父親選擇了一塊想對(duì)平緩的坡地”開(kāi)墾荒地,體會(huì)墾荒難度之大做好鋪墊。)

(找到句子,一兩個(gè)詞說(shuō)印象)

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,整體感知父親的菜園。

同學(xué)們,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出描寫(xiě)父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。

2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園

(1)原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。(死黃土變得肥沃了。)

(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)

(2)直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。

你覺(jué)得父親的菜園怎么樣?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(生答師概括并板書(shū):生機(jī)盎然)

用你的朗讀來(lái)把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來(lái)吧!過(guò)渡:父親生機(jī)勃勃的菜園地處哪里呢?(荒涼的山坡)原來(lái)怎么樣?(學(xué)生杜文,找出描寫(xiě)菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段,提煉出關(guān)鍵詞,也是整體把握文本的過(guò)程。由果溯因,設(shè)疑激趣。)

3、出示詞組,學(xué)生讀詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō),透過(guò)這些詞語(yǔ),你感受到了一個(gè)怎樣的荒地?

課件出示:

相對(duì)平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地

(教師出示描寫(xiě)“菜園”舊貌的關(guān)鍵詞組,幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對(duì)比,讓學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)越來(lái)越強(qiáng)烈,也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。)

1、找畫(huà)描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么品質(zhì)。

2、交流談體會(huì)。預(yù)設(shè):(1)望著我們困惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”(2)每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

啟發(fā)想象:

從這句話中,你讀出了什么?從哪個(gè)詞看出的?指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè):

父親經(jīng)過(guò)一星期起早貪黑的地勞動(dòng),才開(kāi)墾出三四分的黃土地。(3)那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……(4)父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡??粗虏藞@終于被開(kāi)出來(lái)了,父親笑了。

(5)就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

3、探究寫(xiě)法

作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫(xiě)人物的言行。)

4、夸夸父親

請(qǐng)用自己的話夸夸這位父親。

四、共品小詩(shī),升華精神

教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩(shī),與學(xué)生共品讀:

奇跡——父親您的身上

有一種勤勞樸實(shí)的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,

依舊在荒涼的坡地開(kāi)墾出菜園。

您的身上,

有一種百折不撓的精神,不怕苦,不喊累,

終究創(chuàng)造出荒涼中的生機(jī)。

您,折彎的身軀,您,紅腫的雙肩,渺小中透著高大,堅(jiān)毅中創(chuàng)造奇跡!

奇跡,

奇跡的名字,就是您——父親!

(對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,體會(huì)人物精神。)

1、生自由距離說(shuō)說(shuō)身邊這樣具有執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的人。

2、課件組圖播放

同學(xué)們,執(zhí)著的追求,頑強(qiáng)的毅力,艱辛的付出,就一定能夠成功。

大家看——

萬(wàn)人荒山造林,植出一片綠色新天地。

大峪溝——人工湖,創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱,街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。

獨(dú)臂馬麗、單腿小偉,撼動(dòng)人心的雙人芭蕾舞蹈。

世界上沒(méi)有翻不過(guò)的山,世界上沒(méi)有過(guò)不去的坎,只要你有恒心,有毅力,就不會(huì)辦不到!

預(yù)設(shè):

因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”,把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎?預(yù)設(shè):

不合適,它不能突出父親與菜園的關(guān)系。

3、自擬題目

你能給課文重新擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目嗎?預(yù)設(shè):

《菜園的啟示》、《父親與菜園》,與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。

這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個(gè)寫(xiě)作方法——擬定文題,要推敲,要斟酌,才恰當(dāng)。

(回歸課題,再次從寫(xiě)作的角度進(jìn)行點(diǎn)撥,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考,讓學(xué)生明白題目對(duì)一篇文章的重要,學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。)

28父親的菜園

荒地

菜園貧瘠荒涼生機(jī)盎然

勤勞

堅(jiān)持不懈執(zhí)

著…

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

教材分析:

這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?,依次?xiě)了“失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě),表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及部分新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

1、自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng)?把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處批注。

師:為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”,父親都做了些什么?

預(yù)設(shè):

交流一:望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

(開(kāi)辟新菜園是非常困難的,因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”,是“疑惑”??勺鳛橐粋€(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊?。?。

交流二:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑起一擔(dān)柴草回家來(lái)。

(父親起早貪黑地勞動(dòng),一干就是一星期呀!我想,父親的勤勞肯吃苦,堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了!)。

交流三:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……。

(一個(gè)“丟”字,一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園,盡管現(xiàn)在下著暴雨,他也要出去看一看。可見(jiàn),他對(duì)這塊菜園是如此地?zé)釔?ài)。)。

交流四:父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。

(多么頑強(qiáng)的父親呀!雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園,卻沖不垮———父親的決心!)。

交流五:父親摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈的努力,一定會(huì)成功的。)。

交流六:春天到了,父親在他的新菜園里,種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

同學(xué)們,作者這里有一個(gè)字用的非常好,“翻”,你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么?(翻掉了父親的辛苦和努力,翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……)。

那這一“翻”又為以后翻出了什么?(翻出了土地的肥沃,翻出了全家的期盼和希望,翻出了以后全家幸福的生活,翻出了父親菜園的更好的收成)。

師:現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的.菜園”,而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?(師在題目上打個(gè)問(wèn)號(hào))。

預(yù)設(shè):

這塊土地傾注了父親的愛(ài)。

這塊菜園全是父親的付出。

父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園。

正是因?yàn)楦赣H的精心侍候,才使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

這個(gè)菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親,也許這個(gè)菜園根本就不會(huì)出現(xiàn)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么(如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)。

積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、

板書(shū)設(shè)計(jì):

每天早出晚歸不怕苦。

暴雨過(guò)后重建不氣餒。

豐收之后肥地不只顧眼前。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

1、認(rèn)識(shí)課文中的8的生字。

2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。

3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入。

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?

用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

(學(xué)生講完,出示菜園圖片)。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

(出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)。

二、初讀課文。

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,快速閱讀,說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受,或者疑惑問(wèn)題:

要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想。

2、教師板書(shū)學(xué)生問(wèn)題和感受。

三、細(xì)讀課文。

1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題:

看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考:

閱讀要求:推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),語(yǔ)速勻暢,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫(xiě)注釋。

2、通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩?

(解決開(kāi)荒的原因,菜園對(duì)父親的重要性)。

為什么要開(kāi)墾菜園?找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。

3、父親哪些方面值得你敬佩?

(解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛)。

從哪些地方可以看出來(lái)?找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想:

勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛(ài)。

4、你覺(jué)得父親是怎樣的人?

(系統(tǒng)歸納,用自己的語(yǔ)言描述父親的形象)。

四、拓展。

這是被破壞的土地,這是父親的菜園。

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)?父親和他們比起來(lái)你有新感受?

1、本課的教學(xué),通過(guò)按照“閱讀提示”的要求,充分地讀課文,自讀自悟,多讀課文,然后圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中談?wù)勛h議,互相交流閱讀方法,互相提出和解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、由于學(xué)生基本掌握了“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法,因此,在學(xué)習(xí)課文時(shí),在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生基本上能從描寫(xiě)父親言行的詞句中,體會(huì)到父親勤勞、吃苦、不怕困難,還能體會(huì)到父親熱愛(ài)土地、信賴土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通過(guò)講“我”家失去菜園,父親克服重重困難在山坡上重新開(kāi)辟了新菜園,贊揚(yáng)了父親不怕辛勞,堅(jiān)忍不拔的毅力。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,見(jiàn)過(guò)菜園嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰(shuí)的菜園呢?(板書(shū)課題:父親的菜園。)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并畫(huà)出生字詞。

1.指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”??

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō):

(1)(第三段第1句)“于是??作為菜園的基地?!保ú藞@是坡地,地勢(shì)不平。)。

(2)(第三段第2句)“每天天還沒(méi)亮,父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?!保ㄆ碌仉s草叢生。)。

(3)“一個(gè)星期過(guò)去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過(guò)的黃土地?!保S土地,很貧瘠。)。

(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的巖石?!保嗤梁鼙?。)(板書(shū):荒涼、貧瘠)。

2.生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?

(1)“原本貧瘠的死黃土,??還能翻出蚯蚓來(lái)呢?!保ㄋ傈S土變得肥沃了。)。

(2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??荒涼的山坡上?!保ú藞@里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找:

(1)(第三段)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”

(2)(第五段整一段)“父親沒(méi)有氣餒??父親笑了?!?/p>

引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)?!皼](méi)有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺(jué)得父親是個(gè)什么樣的人?(樂(lè)觀、樸實(shí))。

(3)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來(lái)肥土吧?!?/p>

引導(dǎo)品讀:為什么說(shuō)這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來(lái)的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)的時(shí)候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失,考慮問(wèn)題長(zhǎng)遠(yuǎn)。)。

3.梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的`菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開(kāi)荒,砌墻壘土,精心肥土)。

4.師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛(ài)。這是怎樣的父愛(ài)?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??)。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8?jìng)€(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。

3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

通過(guò)理解課文中寫(xiě)父親的動(dòng)作,來(lái)感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。

二、自讀課文,了解大意。

1、自讀要求:

a、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。

b、想一想,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

2、檢查生字詞。

課件出示:箢箕。

鐵锨。

猙獰。

豌豆。

萵筍。

a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。

b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ),同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思,積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。

c、哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片。

猙獰——出示字典意思:面目?jī)磹骸?/p>

3、概括課文主要內(nèi)容。

a、課文是按照什么順序?qū)懙摹nA(yù)設(shè):課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

b、按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,你能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?指名兩位學(xué)生回答。

我們把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了,誰(shuí)來(lái)試試?指名兩名學(xué)生回答。

三、學(xué)習(xí)動(dòng)作,體會(huì)感情。

1、分層意。

2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀,把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。預(yù)設(shè):

a、直到才。

可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈。

b、扛、挑、丟、抓、沖。

c、一筐一筐。

父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅。

d、紅腫、磨起了泡。

細(xì)節(jié)之處可見(jiàn)父親的不辭辛勞。

3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞。

a、“丟”:平時(shí)你會(huì)丟什么東西?(垃圾)對(duì)你而言,垃圾是重要的東西嗎?(不是)所以說(shuō)“丟”字一般用在不重要的東西身上,那我們來(lái)看課文,父親丟的是什么?(飯碗)飯碗,我們也可以說(shuō)吃飯對(duì)父親來(lái)說(shuō)是不重要的事,那么在父親眼里,重要的事情是什么?(拯救暴雨中的菜園)。

b、“抓”:如果讓你來(lái)寫(xiě),你會(huì)用上什么詞?(拿)為什么作者沒(méi)有用你的詞呢?“抓”和“拿”有什么區(qū)別?(“抓”:緊緊地握住,使之不逃脫;“拿”:輕輕地握,沒(méi)有體現(xiàn)力量)。

做動(dòng)作比較:抓(拿)著鉛筆,再說(shuō)說(shuō)你的感受。

預(yù)設(shè):父親拯救菜園的迫切之心,牢牢地抓在了父親的手里。

c、“沖”:我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過(guò)跑步比賽,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在跑最后一圈是你的感受。(沖刺、全力以赴、拼命)你心里想的是什么?(我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來(lái)、我要為班級(jí)爭(zhēng)光)。

課文在這里也用了一個(gè)“沖”字,想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的,父親拼命地想要干什么,他心里想的是什么?(保護(hù)菜園)。

這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作,將父親對(duì)菜園的愛(ài)護(hù)、對(duì)開(kāi)辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致,誰(shuí)想來(lái)試著演一演這一場(chǎng)景。

你剛才用演的方式,現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來(lái)。學(xué)著他的樣子,一起來(lái)讀一讀。

四、拓展延伸,遷移運(yùn)用。

1、經(jīng)過(guò)開(kāi)荒、填土、育肥這一道道程序,加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng),原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化,課文中有一句話概括了這一變化。(在父親的精心伺候下)。

2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,這塊肥沃、碧綠的菜園來(lái)之不易,課文描寫(xiě)到菜園遇上了暴雨,父親會(huì)遇到什么樣的困難,他會(huì)怎么做呢?除了歷經(jīng)暴雨,在烈日下,父親又是怎么做的?請(qǐng)你發(fā)揮想象,用上動(dòng)詞,擇其一寫(xiě)一寫(xiě)。

一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái),父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中_____________________________________________________________________________________________________________。

夏日的午后,毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙,曬得樹(shù)葉都打起了卷兒,可父親依然勞作在菜園里,________________________________________________________________________________________________。

3、總結(jié):父親讓一塊荒涼的土地,長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜,你想對(duì)父親說(shuō)什么?學(xué)生自由說(shuō)。

父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜,他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì),也讓我們深深埋下了這顆種子,慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

1、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,深入理解。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

1課時(shí)。

一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書(shū))荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。

二、自學(xué)課文;整體感知

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

三、小組合作研討,深入理解課文

1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

(討論問(wèn)題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的?!保?/p>

(討論問(wèn)題2時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。)

四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

(出示課文插圖)

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

(學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

六、有感情地朗讀課文

七、布置作業(yè)

運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法,閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章,抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

一課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)。

你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

(學(xué)生講完,出示菜園圖片)。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

(出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)。

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》(板書(shū)課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

(學(xué)生回答)。

這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。

個(gè)別讀,齊讀。

1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)。

課文主要講了一件什么事情?

在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

小組交流,分享彼此的感悟。

2、匯報(bào)交流。

分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)。

a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿?,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等。

那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫(huà)出詞句。

齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

一課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)。

你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?

(學(xué)生講完,出示菜園圖片)。

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?

(出示荒坡圖片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)。

今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》(板書(shū)課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。

注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。

(學(xué)生回答)。

這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)。

個(gè)別讀,齊讀。

1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮?lái)按照要求默讀課文(出示要求)。

課文主要講了一件什么事情?

在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

小組交流,分享彼此的感悟。

2、匯報(bào)交流。

分享總是快樂(lè),你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。

師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)。

a.第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?

生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧?,為了理想竭盡全力地付出等。

那你們能在文中找出勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫(huà)出詞句。

齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。

望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

回家收集更多的有關(guān)故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;

1、自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

2、檢查自學(xué)效果:簡(jiǎn)單的字詞教學(xué):

(2)還有一些冷字:箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀。

3、簡(jiǎn)單的講講課文寫(xiě)了一件什么事?

(注意的是:學(xué)生在概括的過(guò)程中,老師要及時(shí)糾正,及時(shí)點(diǎn)撥)。

1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛,我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的,請(qǐng)快速朗讀課文,找出寫(xiě)菜園的句子。

2交流并板書(shū):猙獰的巖石——碧綠的翡翠(理解“猙獰”)。

過(guò)度:從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中,凝聚著父親的什么?(汗水等,最后歸結(jié)到“艱辛”)。

3、默讀課文,在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

4、交流:重點(diǎn)的幾處。

重點(diǎn)一:第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”

(1)指名讀,這幾句寫(xiě)出了父親在干什么?(開(kāi)荒)并談?wù)勛约后w會(huì)。抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”

(2)想象:你仿佛看到了怎樣一幅情景?(父親每天日落回家,一身疲憊的樣子,但從不叫一聲苦,從不放棄開(kāi)荒的念頭)。

(3)朗讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)二:第五自然段“父親沒(méi)有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):一筐一筐山腳下等詞語(yǔ)。

(2)聯(lián)系課文的第四自然段,大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地,其實(shí)就是沖走了什么?也預(yù)示著什么?(父親又要從零開(kāi)始……)從中你有體會(huì)到什么?(填土的艱辛)。

(3)朗讀促悟。

重點(diǎn)三:第八自然段父親的話。

(1)指名若干個(gè)同學(xué)朗讀,你是父親,到底要告訴我們什么?

(2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi)了嗎?是如何解開(kāi)的?請(qǐng)談?wù)劇?/p>

(3)父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑,還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/13884091.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔