每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證,讓我們更明確前行的方向。在寫一篇較為完美的總結(jié)時,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和受眾。以下是一些名人的名言,讓我們一起來領(lǐng)悟其中的智慧。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能學(xué)會演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動工,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)。
充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。
教學(xué)步驟。
導(dǎo)入——展開——深入——拓展。
座次編排。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體一臺音響一臺;各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個;紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺;照相機(jī)一部。
一課時。
拍手念兒歌:
鵝媽媽。
o鵝o鵝o鵝o鵝,
河邊來了鵝媽媽,
帶著一群鵝娃娃,
撲通撲通跳下河,
嘻嘻哈哈追浪花,
鵝媽媽,o鵝鵝:
“小河就是我們的家!”
o鵝o鵝o鵝鵝!
創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)。
池塘里,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。
師:同學(xué)們,看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢?
生:《詠鵝》。
師:對了,這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍,好嗎?
生:……。
(出示《詠鵝》詩詞。)。
師:這首詩大家最熟悉不過了,有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么?
生:寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生:出出了鵝可愛的樣子……。
師:大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。
(出示歌單。)。
1、學(xué)唱歌曲。
(1)放錄音,學(xué)生隨樂小聲哼唱。
(2)采用聽唱法學(xué)唱歌曲。
(3)解決反復(fù)跳越記號的唱法。
(4)學(xué)生完整地演唱歌曲。
2、啟發(fā)情緒。
(1)古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情?
(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲。
1、啟發(fā)討論。
師:《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請大家思考,能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢?我們分組討論,人人參與。我這兒有一個創(chuàng)作小組的牌子,分別是:朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,你們想去哪個創(chuàng)作組就自由組合,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。
2、學(xué)生創(chuàng)作。
放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,自由討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示與評價。
分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評相結(jié)合,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。
(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂詩朗的形式。例:
第一段:全體組員朗誦原詩(慢速)。
第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩歌。
女領(lǐng):是誰,穿著一身結(jié)白的禮服。
男領(lǐng):是誰,仰著高傲的脖子對天高唱。
合:噢,是你,我可愛的鵝寶寶。
第三段:全組朗誦全詩(快速)。
師生點(diǎn)評:他們根據(jù)原詩的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,但這種創(chuàng)新精神非??少F,如果再加上一些動作、手勢就更好了。
(2)歌舞創(chuàng)作組。
例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝,輕輕擺動;用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。
師生點(diǎn)評:他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯,其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。
(3)音響創(chuàng)作組。
例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,選擇老師提供的物品,巧妙地營造了詩的情境,教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。
(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報紙,抖動書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)。
師生占評:這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創(chuàng)作不是音樂嗎?生活就是音樂的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。
(4)圖畫創(chuàng)作組。
例:用反影儀出示畫。請一個學(xué)生上來講解力畫。
生:春天來了,池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽出來了,在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢?原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。
師生點(diǎn)評:這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,線條流暢,用色大膽,富有想像力,反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!
(5)手皮影創(chuàng)作組。
例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。
(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,手肘作鵝身,另一只手作尾巴。)。
師生點(diǎn)評:他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,這影子多像一只天鵝呀,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。
學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例:
首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩,然后全體一起唱前段歌詞,歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創(chuàng)作的兒歌,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩,配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,做背景。
學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。
放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。
【過程與方法】。
運(yùn)用小組合作的方式,組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱,激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
【知識與技能】。
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》,認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。
【重點(diǎn)】。
自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。
【難點(diǎn)】。
認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏,用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
鋼琴、多媒體。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語,“紅帽子,白圍脖,走起路來搖又?jǐn)[”,學(xué)生積極猜謎語。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)。(師:在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢?)。
3、教師提問:你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎?(朗誦古詩、畫畫等)。
4、教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。(教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律,學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,導(dǎo)入本課。)。
(二)感受體驗(yàn)。
1、教師播放音樂,學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。(中速稍慢、優(yōu)美)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂,想象白鵝的樣子,自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。
3、教師點(diǎn)評。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞。
2、加上手勢,邊打節(jié)奏邊讀歌詞。
3、認(rèn)識休止符。
(1)教師講解:表示休止,空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
(2)找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符?(兩個)單獨(dú)練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。
4、認(rèn)識附點(diǎn)音符,前十六后八。
(1)找到這兩個字,學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。
(2)老師提示學(xué)生,別人在向我們說你好的時候,我們應(yīng)該怎么回答呢?對,就是“你好”。
(3)學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”,感受附點(diǎn)音符節(jié)奏。
(4)完整練習(xí)。
5、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。(師:古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛,今天,讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧,先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。)。
6、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。
7、師生有感情的共同演唱歌曲。(提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對比。)。
8、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。
9、分小組演唱,師生評價。
10、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,獎勵頭飾。
(三)鞏固提高。
1、加入打擊樂器為歌曲伴奏。(師:老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器,請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。?。
2、
學(xué)生兩人為一組兩人邊唱歌用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。
3、學(xué)生上臺展示,師生評價。
(四)課堂小結(jié)。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學(xué)生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
1、朗讀指導(dǎo)。
2、利用熟字鞏固6個單韻母。
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關(guān)音樂。
一、自學(xué)檢測。
1、教師:今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁??注意觀察圖畫時要有順序。(出示掛圖)。
(引導(dǎo)孩子說完整的話,盡量用美的語言來表達(dá)看到的。)。
2、指名,試借助拼音讀古詩唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字,齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字)。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、出示自學(xué)提綱。
(1)、讀一讀古詩,讀準(zhǔn)字音,說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的?
(2)、再讀古詩,復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字學(xué)習(xí)認(rèn)讀、記憶。
(3)、學(xué)習(xí)書寫田字格生字。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、合作探究。
(一)指導(dǎo)朗讀,感知詩歌大意。
1、老師范讀,感知詩歌大意。
2、指小組朗讀古詩,要求把詩歌的每一個字讀準(zhǔn)。
(1)抽生讀(評價字音,糾正字音)。
(2)學(xué)生齊讀。
3、說一說,初步感知大意。
指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)。
延伸:大白鵝向著天唱歌,都會唱些什么呢?(同步出示“歌”字,隨文識字。)。
抽生回答,并口頭組詞。
(2)、教師小結(jié):大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!
(3)抽生帶著感情讀詩歌。
(6)全班齊讀。
師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請全班同學(xué)帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
(二)、識記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)抽生認(rèn)識。
4、抽生組詞,教師出示詞語。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學(xué)生朗讀詩歌。
2、師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂,詩歌原來這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測:
1、拼音節(jié),連線。
2、有感情的朗讀古詩。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句,分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作,表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
1、知識目標(biāo):認(rèn)識本課的10個生字,會寫4個生字。
2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,并誦讀課文,自主積累古詩。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情,受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
flash課件,錄音機(jī),圖片。
1.昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詠鵝》(板書課題)。
2.齊讀課題。
1.現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下已學(xué)的生字,看誰是最棒的!
2.指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。
3.去掉拼音,玩摘蘋果的游戲,認(rèn)讀生字.
4.寶寶回到了古詩當(dāng)中,你們打開書68頁自由讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,不會讀的可以向同桌請教.
5.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.
6.每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按它的節(jié)拍來讀才能讀出詩的韻味來.請小朋友們認(rèn)真聽錄音朗讀體會體會.
7.老師聽了也想有節(jié)奏地讀一讀呢?
8.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。
9.指名讀。
分組讀、全班讀。
1.會思考的人才會學(xué)習(xí),小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學(xué)可以幫助他們。
2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學(xué)們幫幫忙.
3.老師根據(jù)學(xué)生的提問,相機(jī)出示板書:
曲頸向天歌。
白毛浮綠水。
紅掌---------撥清波。
4.小朋友們真棒!現(xiàn)在請靜靜地聽,并想像畫面。
白云等美麗的景色,興奮地唱著歌,清脆的歌聲劃過水面,穿過叢林,直向藍(lán)天。
1.大白鵝游玩的地方美嗎?
2.這么美的景色,大白。
也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!
3.大白鵝可能還會唱什么呢?
4.那我們應(yīng)該用什么的語氣來讀這首詩呢?
5.誰來高興地讀一讀?
大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢!
這首詩,我們讀也讀了,背也背了,唱也唱了,想不想把這首詩背下來給爸爸媽媽聽呢?
1.要想背下來,就要多加練習(xí).
2.師生合作背男女生合作背.
小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細(xì)觀察,寫出優(yōu)美的文章來。小朋友再見!
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、通過學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》,讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
二、在參與創(chuàng)作的活動中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對非音樂音源進(jìn)行大膽的探索。
三、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):
一、學(xué)會歌曲。
二、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具使用:多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入古詩:1.猜謎語:
師:歡迎同學(xué)們來到音樂課堂,今天老師個大家?guī)硪粋€謎語,我們一起來猜猜看它是誰?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。”
2.出示鵝的圖片,模仿鵝的叫聲。
師:看到這幅美麗的圖畫,你能想起那首古詩?3.介紹古詩:師:讀的真好!關(guān)于《詠鵝》這首詩,還有一個故事呢。這首詩是唐代詩人駱賓王寫的,他寫這首詩時只有七歲,和我們差不多大。有一天,駱賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。駱賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥青波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。
4.師:同學(xué)們,聽完這個故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)。
5.讓我們來聽一聽這首詩的朗誦。
你能模仿這樣的聲音朗誦嗎?(學(xué)生齊讀)。
6.師:大家讀得真好聽!我也想?yún)⒓哟蠹业年?duì)伍,好不好?(好)不過呢,你們讀得那么好聽,我就給大家表演另一種不同的朗誦吧!
課件展示歌曲節(jié)奏,老師按節(jié)奏朗誦。
鵝鵝|鵝0|曲項(xiàng)向天|歌0|白毛浮綠|水—|紅掌撥清|波—||師:好聽嗎?想不想學(xué)一學(xué)???(想)。
7.學(xué)生跟著老師一邊拍手一邊按節(jié)奏讀詩歌。重點(diǎn)講解“四分休止符”的運(yùn)用。四分休止符的地方用握拳不出聲表示。
二、學(xué)唱歌曲:
1.師:同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,聽老師給大家唱一遍怎么樣?2.師:老師唱得好聽嗎?(好聽。學(xué)生鼓勵的掌聲)謝謝!音樂與古詩是相結(jié)合的,今天,我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。(課件出示歌曲界面)。
教師播放課件,學(xué)生聆聽。
師:你感覺這首歌曲是怎樣的?(優(yōu)美的)。
3.學(xué)生隨范唱輕唱。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
4.難點(diǎn)句重點(diǎn)指導(dǎo)。5.多種形式演唱。
分兩組演唱,每組各唱一遍。領(lǐng)唱、齊唱。6.集體表現(xiàn)。
把學(xué)生分成三組表演歌曲:第一組用歌聲表現(xiàn),一邊拍手一邊歌唱;第二組用律動表現(xiàn);第三組自創(chuàng)表現(xiàn)各種聲音。(烘托氣氛,將課堂推向高潮)。
7.聆聽樂器表演。
請學(xué)生聽出兩種不同的樂器演奏的同一首歌,區(qū)分大提琴與小提琴不同的音色特點(diǎn)。
三、拓展:
師:同學(xué)們,一首歌是在我們音樂家的努力下,變成了一首優(yōu)美動聽的歌曲,接下來我們在欣賞一首古詩詞歌曲《憫農(nóng)》。感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
四、小結(jié):師:同學(xué)們,古詩不僅讀起來是那么的朗朗上口,唱起來又是這么的悅耳動聽。這節(jié)課你們表現(xiàn)很棒,玩得開心嗎?好,40分鐘的快樂時光就要結(jié)束了,讓我們聽著愉快的音樂跟這些活潑的鵝再見吧?。牥酥恍※Z做小鵝走路的動作走出教室)。
高新小學(xué)。
張麗云。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
了解反復(fù)跳躍記號。
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂器、彩色筆。
律動:聆聽音樂《天鵝湖》,教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
(一)導(dǎo)入部分:
1、謎語(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來到音樂教室,今天老師給大家?guī)硪粍t謎語,我們一起來猜猜看它是誰呢?“頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子?!睂W(xué)生猜(主題音樂做背景音樂)。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師:老師還準(zhǔn)備了這只小動物的拼圖,誰愿意來拼一拼?
師:原來是美麗的白鵝,誰能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號。
師:同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了,聽,美麗的白鵝來了,它在對大家問好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏,把反復(fù)記號“:||”擬人化,比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請女生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師:咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了,為什么只對女生問好啊,別著急,白鵝眨眨眼睛,聽白鵝在問候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號)。
請男生模仿鵝的問候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動作:拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動。
你們也是懂禮貌的好孩子,你們怎么回答美麗白鵝的問候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號)。
6、詩歌朗誦。
師:看圖說話——白鵝夸獎我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子,它高興地游啊游啊,看,來到了一個到美麗的地方,你能用自己的話來描述一下嗎?(cai看圖說話)。
這幅美麗的圖畫,讓老師不禁想起了一首古詩來,你知道是什么詩嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡單介紹古詩。
關(guān)于詠鵝這首詩,還有一個故事呢?!对侚Z》這首詩是我們唐代詩人洛賓王寫的,他寫這首詩時,只有七歲,也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天,洛賓王出去玩耍,來到河邊,看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛,紅紅的腳掌,閃動著水波,在藍(lán)天的照耀下,顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,于是情不自禁的寫下了這首詩。鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩寫的特別好,所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們,聽完這個故事,你能來讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂的樣子用聲音表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子,學(xué)生齊讀古詩,可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽琴學(xué)唱歌詞,提示反復(fù)跳躍記號。
5、變換形式鞏固演唱(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
同學(xué)們唱地真好聽,老師想請教同學(xué)們一個小問題,你覺得白鵝在水中游戲的時候,你還能聽見什么聲音?(想象畫面,鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂器,模仿出它們發(fā)出聲音,讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰來搖搖看,聽聽像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如:翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》,可以把自己的作品展示給自己的.同伴。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字,會寫4個生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。
感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
1課時。
相關(guān)圖片、錄音機(jī)。
一、故事引入。
1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事。
2、揭示課題,讀題,相機(jī)識記生字“鵝”
二、看圖說話。
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩。
(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識的字。
(二)互讀認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。
四、歸類識字。
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫。
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀,試著背誦。
七、課外延伸。
1、接著寫生字。
2、背誦古詩。
經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
1、讀一讀,說一說,整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。
2、在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3、讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。
4、唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”富有個性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩,語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)生字時,我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會的生字,并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.通過教學(xué),繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的6個單韻母。
2.能讀準(zhǔn)生字表中的生字。
3.能熟讀課文并背誦下來。
復(fù)習(xí)單韻母,能認(rèn)讀識字表中的生字。
課件,生字卡片。
一、復(fù)習(xí)字母歌。
嘴張大,就念a,我要做個發(fā)明家。
嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
iii,小棍頭上有一點(diǎn),
u和{,像兄弟,
u的頭上沒有點(diǎn),
{的頭上有兩點(diǎn)。
二、導(dǎo)入。
1.播放錄像,教師伴著優(yōu)美的音樂解讀:鵝,鵝,鵝,彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上,一對紅掌撥起清水波。
2.板書課題:詠鵝。
三、新授。
1.讀文。
(1)聽老師范讀課文,學(xué)生指讀課文。
(2)學(xué)生自讀課文,邊讀邊找出學(xué)過的單韻母。
(3)指名帶讀單韻母。
(4)學(xué)生自讀課文,把不認(rèn)識的字畫上圈。
(5)請小老師領(lǐng)讀課文,其他同學(xué)指讀課文,重點(diǎn)看自己不會讀的字。
(6)同桌同學(xué)互相聽讀課文。
2.讀詞語。
(1)課件出示詞語:詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。
(2)指名讀詞語。
(3)小組合作聽讀詞語。
3.讀字。
(1)出示生字:鵝、毛、向、紅、綠、歌。
(2)學(xué)生自讀生字。
(3)同桌同學(xué)互相聽讀。
4.讀文。
課中休息——。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.小老師考大家(戴鵝頭飾)。
要求:你認(rèn)為哪個字難記,就拿出來考同學(xué)。
2.組讀字開火車比賽。
3.識字游戲:和鵝寶寶交朋友。
游戲規(guī)則:黑板上出示許多“鵝寶寶”(卡片),請同學(xué)認(rèn)讀卡片后面的.字,認(rèn)對了,就把“鵝寶寶”卡片送給同學(xué)。
五、發(fā)散。
1.請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。
2.小組合作:表現(xiàn)詩歌,方式自定??梢岳收b;可以繪畫;也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課10個生字,會寫4個生字。
2、能正確、流利、有感情讀詩。
3、引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識字方法認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點(diǎn):
感受鵝的美好形象,是學(xué)生受到美的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時間:
1課時教學(xué)準(zhǔn)備:
一、故事引入。
1、老師講一個與鵝有關(guān)的故事。
2、揭示課題,讀題,相機(jī)識記生字“鵝”
二、看圖說話。
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到的鵝。
三、暢讀古詩。
(一)自讀認(rèn)字,勾出自己認(rèn)識的字。
(二)互讀認(rèn)字,圈出自己不認(rèn)識的字,借助同伴互幫或拼音認(rèn)識。
四、歸類識字。
1、學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”
2、學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”
3、學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”
4、學(xué)習(xí)“向”“歌”
五、描紅仿寫。
指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”
六、嘗試背誦感情讀,試著背誦。
七、課外延伸。
1、接著寫生字。
2、背誦古詩教學(xué)反思:
經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),我深刻地感受到:作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀!教完《詠鵝》這一課后,我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。
一、以讀為主,讀中感悟。
1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在相互幫助之下認(rèn)識生字,既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感,又使識字教學(xué)變得扎實(shí)。
2.在讀通課文的基礎(chǔ)上,教師適時地張貼文中插圖,并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的?你喜歡嗎?誰愿意上來說說?!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。
3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。
優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中通過教師范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀。這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。
4.唱一唱,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個性化行為?!备挥袀€性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課間,我讓音樂走進(jìn)課堂,讓學(xué)生站起來,自由想象表演,一邊演一邊唱古詩,語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。
5、分一分,寫一寫,學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)生字時,我學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們以多種形式,互相交流學(xué)會的生字,并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師:小朋友們好,今天這節(jié)語文課,由我和大家一同度過,小朋友們歡迎不歡迎?(歡迎就鼓鼓掌)。
生:(齊聲)歡迎!歡迎!……。
師:謝謝小朋友們!你們是用什么實(shí)際行動來歡迎我呢?(上課都要怎么表現(xiàn)呀)生:我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課,不做小動作。(你是第一個舉手回答的小朋友,老師獎勵你一顆勇敢星。)。
生:我要積極地回答老師提出的問題。(說得真好,老師也獎勵你一顆星。)師:希望同學(xué)們說到做到?,F(xiàn)在,我們開始上課。
一、激趣導(dǎo)入。
1、聽聲音。
師:這節(jié)課呀,老師給大家請來了一群神秘的小客人,你們猜一猜它們是誰呢?(教師播放鵝的叫聲錄音)。
生:鵝。(出示鵝的圖片)。
師:回答的真不錯!大白鵝悄悄的告訴老師,它想把我們帶到了一個美麗的地方,小朋友們愿意去嗎?生:愿意。
2、圖片(出示圖)師:哇?。耗銈冇X得這兒美嗎?你覺得什么很美?
生:我覺得柳樹很美。(這位小朋友回答問題聲音洪亮,站得也很直,老師也給你發(fā)顆星。)。
師:可不是嗎?綠綠的柳枝細(xì)細(xì)長長的,真美呀!
生:我覺得水很美。
師:湖水又清又綠,清得都能看見水里的小魚在快活地游來游去,綠得像一塊綠寶石,閃閃發(fā)亮,多美呀!
生:我覺得山坡美。
師:是呀,遠(yuǎn)處的山坡一座連著一座,像波浪一樣,也很美。
生:我覺得大白鵝美。
師:誰能說說大白鵝哪兒美呀?
生:-羽毛美、白白的。-脖子長長的,彎彎的、很美。-腳掌紅紅的,真漂亮。
師:小朋友們說得真好。
3、背景介紹,聽古詩。
師:出示(課件背景介紹)唐代的詩人駱賓王七歲時,和你們年齡差不多,看到了美麗可愛的鵝在池里游水,他非常喜歡這些鵝,用小手指著鵝,作了一首詩,你們知道是什么詩嗎?生:齊說詠鵝。(課件出示課題)。
師:同學(xué)們想聽這首詩嗎?(課件出示詩歌動畫)生:想。(播放古詩的動畫)。
4、背誦古詩,檢查效果。
師:老師發(fā)現(xiàn)有很多小朋友都會背這首詩了,誰來給大家背一下。生:背詩。
師:小朋友們把詩背下來了,可是老師覺得背得不美,有的字音也不準(zhǔn),同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢?生:想。
5、板書課題。
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第八單元字與拼音。
(一)中的詠鵝。(師板書課題,書空寫)生:齊讀課題。
師:觀察拼音和字的發(fā)音,你發(fā)現(xiàn)了什么生:我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。
師:非常正確,那我們以后就可以通過看拼音來識字,這是一個重要的識字方法,它可是幫助我們識字的好朋友喲!同學(xué)們一定要記住它??!
二、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
1、師:接下來請小朋友自已讀一讀這首詩。注意,老師有個要求。(出示讀書要求)讀書要求:
1、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母。
2、圈出本課的生字寶寶。同桌合作學(xué)習(xí)。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音(看誰眼離書本一尺遠(yuǎn))。
2、生:匯報。(讀、記憶字形、組詞)。
3、師:小朋友們表現(xiàn)得真好,這些大白鵝在表揚(yáng)你們呢!聽――(教師再次播放鵝叫時的錄音,孩子們笑。)。
三、學(xué)習(xí)古詩,指導(dǎo)朗讀。
1、過渡:生字寶寶,我們都認(rèn)識了,把它們放回詩中,看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了?師:這首詩一共有幾行呀?生:四行。
2、學(xué)習(xí)古詩。
(1、)學(xué)習(xí)第一行:“鵝鵝鵝,師:誰來讀一讀第一行。(生讀)。
師:在每個鵝的后面停頓一下,就更好聽了。師示范讀。生:一名生讀。
(2、)學(xué)習(xí)第二行:曲項(xiàng)向天歌”。(重點(diǎn)教師教學(xué)習(xí)古詩的方法:理解字義、想象畫面、感情朗讀)。
師:(手指鵝脖)哪個小朋友愿意告訴大家,這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位?生:鵝的脖子。
師:很對,指的是鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的,干什么呢?
生:唱歌呢。
師:啊,大白鵝在唱歌。
生:鵝正彎曲著脖子,向著天空鳴叫,好像在唱歌似的。(說話很完整,老師獎勵你一顆星)師:在這一行里哪個字應(yīng)該讀得重一些才好聽呢?生:“向”這個字讀重一些。
師:哪個地方應(yīng)該停頓一下呢?生:曲項(xiàng)的后面生:讀曲項(xiàng)向天歌。(生齊讀)。
要求:
1、白毛指的是什么?綠水指的是什么?
2、再展開你們想象的翅膀說說這一行描寫了什么樣的美麗景色呀?
生1:-把這個“白”字強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,就好聽多了。生2:把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒,色彩就更美了。
師:你真聰明!一個“浮”字把大白鵝寫的活靈活現(xiàn),小作者用詞很準(zhǔn)確。
(4、)學(xué)生自學(xué)“紅掌撥清波”。(教師“放”學(xué)習(xí)古詩)。
師:最后一行詩呢?老師讓學(xué)生自己按照前三句的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一行。
(老師提示一下:先理解“紅掌”“清波”指的是什么?再想象這行詩描繪了怎樣的景色,最后能感情朗讀你就成功啦?。?。
生:匯報。
生:老師這里也有一個表示動作的詞語“撥”
師:你真善于觀察和思考。你能做個撥的動作嗎。生:做動作。(孩子上講臺做“撥”的動作:雙手張開,手指向下,慢慢地?cái)[動。)。
表演得真好,老師獎勵你一顆星。
(5、)讀古詩。
過渡:那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗景色呀?生:匯報詩意。
師:在清澈的湖水里,幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌,雪白的羽毛浮在碧綠的水面上,紅色的腳掌在清清的水波中撥動,多美麗?。≡娙酥挥昧诉@么少的字,就描繪了這么美的畫面,可真了不起。
師:古人可真有學(xué)問,做出的詩,用簡短的語言表達(dá)更深刻的意思,可真厲害。其實(shí),多學(xué)習(xí)古詩,對我們是很有幫助的。它既可以陶冶我們的情操,又可以提高我們的語言表達(dá)能力。
(6、)背誦。
師:誰能配上的音樂,把這首詩背得更美、更好呢?生:背詩。(1—2人)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)習(xí)寫字。
過渡:同學(xué)們背得可真好聽。聽:(鵝叫)大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦,大白鵝還想考一考我們寫字的本領(lǐng)。
師:現(xiàn)在我們來練習(xí)把這些字在田字格里寫得漂亮。
向:(1)筆順。(集體書空)。
(2)觀察字寶寶住在田字格的哪個位置?(3)橫折和橫折鉤的區(qū)別。(4)學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。(看誰胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)師檢查后補(bǔ)充:向字像個矮胖子,寫豎和橫折鉤的時候往里抱一點(diǎn)好看。
白:白和誰有點(diǎn)像呀?(按向的方法書寫白)(先進(jìn)人后關(guān)門)毛:強(qiáng)調(diào)豎彎鉤寫在豎中線上。水:豎鉤寫在豎中線上。
筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
五、鞏固練習(xí)。
1、欣賞音樂,鞏固全詩。
生:愿意。(放歌曲)。
2、給詩配畫。
師:時間,過得可真快呀,這些鵝還真舍不得離開我們,你們聽,它是怎么說的?(展示課件:一只鵝伸著脖頸說:“小朋友,我們要說再見了。你們把我畫下來,貼在教室里,讓我們永遠(yuǎn)是朋友,好嗎?”)。
生:(歡呼起來)好!
師:現(xiàn)在就請小朋友們畫一畫吧。(放音樂《清晨》)可以找一名學(xué)生到黑板上來畫。
(孩子們在音樂中,二人一組給《詠鵝》配畫)。
六、總結(jié)。
師:這節(jié)課語文課已接近尾聲,這節(jié)課你有哪些收獲呢?生:自由說。
師:同學(xué)們的收獲可真不少,同學(xué)們這節(jié)課過得開心嗎?讓大白鵝跟我們說再見吧!(播放鵝的叫聲結(jié)束)。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、課題導(dǎo)入:。
頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動物名稱)。
二、賞畫:。
1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩的動畫課件。
3、交流觀后感受。
學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。
出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。
學(xué)生的交流中,暢所欲言。
三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。
1、自由讀,圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識字情況)。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式。
4、師簡單介紹詩意。
5、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6、配樂表演。
四、配畫:。
1、說一說對要畫的那幅畫的構(gòu)想。
生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。
生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。
3、評畫。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動物名稱)。
1、學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。
2、欣賞這首詩的動畫課件。
3、交流觀后感受。
學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。
出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。
學(xué)生的交流中,暢所欲言。
1、自由讀,圈出不認(rèn)識的字。
2、師范讀,解決疑難字詞。(通過多種形式檢查識字情況)。
3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。
男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動作表演吟誦等多種形式。
4、師簡單介紹詩意。
5、練習(xí)背誦,檢查背誦。
6、配樂表演。
1、說一說對要畫的那幅畫的構(gòu)想。
生a:滿河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。
生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。
2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。
3、評畫。
音樂詠鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
2、引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、多媒體。
教學(xué)過程:
1、謎語(謎底——鵝)。
“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子?!保ㄖ黝}音樂做背景音樂)。
2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。
3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時就為它寫了一首詩呢,誰知道這首詩?
對,就是駱賓王寫的詠鵝。
板書課題:詠鵝。
2、師范讀(拿扇子帶上動作有感情的朗讀)。
3、學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。
4、學(xué)生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。
同學(xué)們,這首詩不但讀起來非常美,唱起來也很好聽,今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。
1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。
2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、認(rèn)識音符的唱名do,mi,sol。
5、跟著伴奏用“啦”哼唱。
6、跟琴試唱。
7、跟伴奏試唱。
8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男x開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
1、請一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。
2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。
古詩是古代詩人寫的詩,在中國已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。
聽完之后再告訴老師這是那一首古詩?
1、播放歌曲《春曉》。
2、播放音樂《靜夜思》。
跟音樂做自己喜歡的動作出教室。
湘版二年級音樂第四冊第十課作者:朱海亮;性別:女;職稱:小學(xué)音樂一級教師;學(xué)歷:本科;單位:修文縣陽早小學(xué);聯(lián)系電話:***;通訊地址:修文縣陽早小學(xué);郵編:5......
2、讓學(xué)生在參與活動中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力用自己喜歡的形式表現(xiàn)歌曲《詠鵝》情境。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力大膽表現(xiàn)《詠鵝》情境。教......
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