通過(guò)總結(jié)，我們可以幫助他人避免重蹈我們的覆轍?？偨Y(jié)的寫(xiě)作要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，避免冗長(zhǎng)贅述。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇一
1、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、實(shí)踐活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的空間感覺(jué)奠定良好的基礎(chǔ)，更好的發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)動(dòng)手操作、獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在合作中研究，在探究中創(chuàng)新，使學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的、充滿想象和富含思考的過(guò)程中，體驗(yàn)圖形的性質(zhì)，并逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并從中獲得良好的情感體驗(yàn)。
3、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
1、本課認(rèn)識(shí)圖形是以上學(xué)期已學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?yàn)榛A(chǔ)進(jìn)行的空間與圖形領(lǐng)域的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教材和實(shí)際生活給了學(xué)生對(duì)各種立體圖形的直觀感受因此本課就是以學(xué)生對(duì)立體圖行的認(rèn)識(shí)為知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)“面在體上”。通過(guò)想、猜、摸、印、畫(huà)等方法，從立體圖形上得到平面圖形。整個(gè)課程知識(shí)從具體到抽象，從實(shí)物到模型，從整體到局部，符合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、教材在呈現(xiàn)這部分內(nèi)容時(shí)，以動(dòng)手操作為主線，注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念，從引入到認(rèn)識(shí)都設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，使學(xué)生在逐步操作中，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
3、通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，以及益智游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中的圖形的認(rèn)識(shí)，如尋找交通標(biāo)識(shí)等，加深學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)的掌握，最后通過(guò)拓展聯(lián)系，鞏固知識(shí)，為下學(xué)期空間與圖形的后續(xù)學(xué)習(xí)，打下一定基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
b、了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的基本特征。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)一系列的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力、想象能力、概括能力、初步的推理能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與知識(shí)形成全過(guò)程的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：讓學(xué)生在探究與合作過(guò)程中，懂得合理的表述與認(rèn)真的傾聽(tīng)，培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識(shí)，在獨(dú)立思考過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
在操作中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇二
1.鞏固復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形，在游戲中對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2.樂(lè)于幫助圖形寶寶和雞媽媽，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
1.圖形寶寶(圓形、三角形、正方形)。
2.圖形寶寶的家。
3.各種圖形鈕扣(形狀分圓形、三角形、正方形)，筐子盒子若干。
4.貓媽媽貓寶寶胸飾。
一、教師演貓媽媽，幼兒演小貓，引起幼兒的興趣。
放音樂(lè)《大貓小貓》，貓媽媽帶領(lǐng)小貓們聽(tīng)《大貓小貓》音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)入教室。
二、送圖形寶寶回家，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形。
1.播放哭聲錄音。
提問(wèn)：寶寶們，誰(shuí)在哭呀?貓媽媽尋找哭聲的來(lái)源，原來(lái)是圖形寶寶在哭，你們認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)。(圓形、三角形、正方形)。
2.原來(lái)是圖形寶寶迷路了找不到家，寶寶們能幫幫他們嗎?愿意幫助圖形寶寶找到自己的家嗎?(出示三幢房子)。
3.圓形寶寶說(shuō),他家房子的窗戶是圓圓的。
(寶寶們找找看，哪個(gè)房子是圓形寶寶的家，請(qǐng)你把他送回家。)。
三角形寶寶說(shuō)，他們家的房子的窗戶是三角形的。
(誰(shuí)愿意送三角形寶寶回家?)。
正方形寶寶說(shuō)，他家的房子的窗戶是正方形的。
(教師和幼兒共同送正方形形寶寶回家)。
4.師：我們把圖形寶寶送回了家，圖形寶寶說(shuō)要謝謝我們，小貓們應(yīng)該怎么說(shuō)呀?(不用謝)你們真是愛(ài)幫助人的好寶寶。
三、幼兒操作幫雞媽媽分鈕扣。
1.貓媽媽在家突然電話響了，貓媽媽接電話。
師：剛才“雞媽媽打電話過(guò)來(lái)，說(shuō)她的紐扣廠工作太忙了，想請(qǐng)我們小貓去紐扣廠幫忙，你們?cè)敢鈫?”
2.雞媽媽廠里生產(chǎn)的紐扣三角形，正方形，圓形都混在了一起，寶寶們?cè)敢馊碗u媽媽把紐扣按形狀分一分嗎?那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些鈕扣。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：圓形鈕扣、三角形鈕扣、正方形鈕扣)。
3.教師示范：什么形狀的小筐放什么形狀的紐扣。
4.幼兒操作：幼兒6人一組，一個(gè)桌子上6個(gè)盒子，3個(gè)小筐,幫雞媽媽把紐扣送入盒中，對(duì)三角形，正方形，圓形進(jìn)行分類。
5.貓媽媽檢驗(yàn)講評(píng)。
寶寶們看這是我們剛才幫雞媽媽分的紐扣，誰(shuí)愿意上來(lái)看看，我們有沒(méi)有分對(duì)啊?(請(qǐng)一名幼兒上前檢驗(yàn))。
寶寶們真棒，幫雞媽媽正確的分好了紐扣。雞媽媽要謝謝你們，你們?cè)撛趺凑f(shuō)啊?(不用謝)。
四、結(jié)束部分。
2.帶小貓跟著音樂(lè)離開(kāi)教室，結(jié)束活動(dòng)。
看，我們把圖形寶寶送回了家。
我們正在幫雞媽媽分鈕扣呢!看我們認(rèn)真分得多認(rèn)真!
《圖形分類》是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng)，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動(dòng)的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的.探索欲望，在組織形式上，我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。在活動(dòng)中我通過(guò)個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇三
1、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較它們的小。
1、小顏色各不一樣的幾何圖形;。
2、圖形娃娃圖片一張;。
3、每人一份小不一的幾何圖形;。
一、以談話導(dǎo)入，激趣幼兒。
二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形。
1、教幼兒說(shuō)出這幾個(gè)圖形的相應(yīng)特征。
2、請(qǐng)幼兒找一找：我們的活動(dòng)室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?
3、小游戲：拼小路(復(fù)習(xí)幾何圖形)。
介紹游戲玩法：
(1)到娃娃家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路還沒(méi)有鋪好，需要家一起來(lái)動(dòng)手;(幼兒動(dòng)手拼)。
三、學(xué)習(xí)按照小排序。
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友下來(lái)給幾何圖形排序。
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)給圖形排序。
4、每個(gè)小朋友都過(guò)關(guān)了，圖形娃娃邀請(qǐng)你們到家里來(lái)玩，可是咱們送什么禮物呢?對(duì)了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬(wàn)別送錯(cuò)了。
5、請(qǐng)幼兒分組下來(lái)送玩具;。
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動(dòng)結(jié)束：跟圖形娃娃告別。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇四
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)單幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
（四）、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一年級(jí)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下兩種教法：
（一）、創(chuàng)境、探究法。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地，要求獲取新知的情感，激發(fā)起學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。
（二）、觀察、操作法。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等方式，來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。從而達(dá)到讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
在合理選擇教法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下三種學(xué)法：
（一）、運(yùn)用學(xué)具發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。
在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí)，充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過(guò)“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，體會(huì)面在體上，突破本課難點(diǎn)。
（二）、初步運(yùn)用猜測(cè)———驗(yàn)證的方法。
課的開(kāi)始教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，教師沒(méi)有作出肯定和否定，學(xué)生通過(guò)操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，，這樣使學(xué)生在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）、小組合作交流法。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作交流是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、發(fā)展智力、能力以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（二）、操作交流，探究新知。
（三）、反思明理。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
（1）教師出示多媒體：a冬天來(lái)了，天上下起了漂亮的雪花。圖形王國(guó)的小朋友們可高興了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家呢！孩子們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？來(lái)，我們一起和他們打個(gè)招呼吧！b小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锾?，唱呀，一?huì)兒就畫(huà)出了各種美麗的圖形，你們看——c孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家。（在學(xué)生認(rèn)的時(shí)候，教師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓學(xué)生猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫(huà)的。）。
（2）學(xué)生猜測(cè)。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)，教師不作出肯定或否定的回答。
這樣設(shè)計(jì)的目的：是從學(xué)生喜歡的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，猜一猜使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。
（二）操作交流，探究新知。
（1）觀察、操作。
教師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)單。我們只要把這些小畫(huà)家們請(qǐng)到我們身邊來(lái)，大家親自摸一摸、找一找。
（2）匯報(bào)交流。
dquo;的主要特點(diǎn)是平。并及時(shí)板書(shū)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平面圖形?！罢J(rèn)識(shí)圖形”）。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
然后，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱體畫(huà)出的是圓。（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）。
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上。
（2）學(xué)生分小組合作完成，教師在巡視的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想出各種辦法，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
（3）然后，全班匯報(bào)，交流不同的方法。這時(shí)教師要充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養(yǎng)他們語(yǔ)言的條理性，思維的邏輯性。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。
孩子們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。
這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教師談話引入：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？在學(xué)生回答后，教師介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育。
教師接著提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò),,,,嗎？請(qǐng)你們離開(kāi)座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、反思明理。
課堂小結(jié)我讓學(xué)生自己起來(lái)總結(jié)：“我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。
這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。
（四）、鞏固加深，遷移拓展。
摸物體游戲：教師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋，里面盛有形狀各異的物體。游戲規(guī)則是：每個(gè)同學(xué)聽(tīng)教師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體。摸完后，哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝，摸的不對(duì)就為敗。（比如先用手摸出面都是長(zhǎng)方形的物體，再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體，最后用手摸出面都是正方形的物體。）。
用準(zhǔn)備好的學(xué)具（若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）拼出你喜歡的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。
教師選出幾個(gè)有代表性的作品讓學(xué)生具體分析它都是由什么圖形組成。
以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是開(kāi)放練習(xí)，思維空間大，拼法靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好的發(fā)展個(gè)性，同時(shí)體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。
長(zhǎng)方形正方形圓三角形。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇五
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作圖形、用圖形拼畫(huà)的空間想象力。
3、學(xué)習(xí)伙伴合作，進(jìn)行拼擺、記錄，提高小組合作能力。
1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形
2、白板課件、材料幼兒操作材料（各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，膠棒、白紙、記錄表、筆若干）
一、情境引入：情景活動(dòng)——圖形王國(guó)
師：圖形王國(guó)的國(guó)王知道大三班的小朋友認(rèn)識(shí)的圖形多可高興了，上次給咱們送了機(jī)器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來(lái)了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會(huì)是什么呢？打開(kāi)禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。
師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢？
二、經(jīng)驗(yàn)遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請(qǐng)幼兒到白板前來(lái)找一找畫(huà)一畫(huà)。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢？請(qǐng)小朋友自由說(shuō)一說(shuō)。
三、探索操作
師：圖形王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言覺(jué)得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問(wèn)咱們：能不能用圖形王國(guó)的圖形來(lái)拼一些物品送給他們？好！他說(shuō)謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來(lái)了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè)，用筆記錄下來(lái)。
幼兒自由結(jié)組，進(jìn)行粘貼，粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過(guò)程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享
1、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)展示圖畫(huà)和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評(píng)。
（2）選出部分作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結(jié)。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇六
2、初步學(xué)習(xí)將圖形按形狀進(jìn)行分類。
3、在教師引導(dǎo)下能按游戲規(guī)則活動(dòng)。
1、方方、圓圓、三角娃娃各一個(gè)。
2、圓圓、方方、三角形若個(gè)，小顏色相同。
3、三個(gè)粘有正方形、圓形、三角形標(biāo)記的紙板箱。
4、三角形物體若干。
1、情境導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
圓圓、方方、三角娃娃邊唱邊出場(chǎng)，并向小朋友問(wèn)好;“小朋友們?cè)缟虾?”師做疑問(wèn)“你們是誰(shuí)呀?”“方方、圓圓”“這個(gè)圖形寶寶是誰(shuí)呀?”
2、認(rèn)識(shí)三角娃娃。
三角娃娃自我介紹;“小朋友們，你們好，我是新來(lái)的圖形寶寶，我是三角形?！?/p>
引導(dǎo)幼兒觀察三角娃娃的樣子;尖尖的下巴，頭上一邊一個(gè)尖尖的.角。
3、和三角形手拉手，感受三角形的特征。
4、游戲“捉迷藏”
5、游戲“三角娃娃變變變”
6、送圖形寶寶回家：圖形寶寶玩累了，讓我們把它們送回家吧!
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇七
1、鞏固對(duì)三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用圖形拼出不同的圖案，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
1、三角形、正方形的'圖形每人一套，白紙每人一張。
2、簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、在地面上畫(huà)正方形、圓形和三角形。
4、ppt課件。
(一)導(dǎo)入部分。
做“找圖形”游戲。
游戲規(guī)則：教師在地上畫(huà)正方形、圓形和三角形。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)“找呀找呀找朋友，找到圓形做朋友”，幼兒就立刻站在圓形里。教師變換圖形說(shuō)兒歌，讓幼兒找出正方形或三角形。
(二)展開(kāi)部分。
1、教師出示正方形、三角形的圖形若干，幼兒每人一套。
2、做“看誰(shuí)找得對(duì)”游戲。
教師：“正方形在哪里?”
幼兒：“正方形在這里?！?/p>
幼兒找到后，邊說(shuō)邊舉起正方形。
變換成三角形后，繼續(xù)做游戲。
3、幼兒拼圖，教師巡回指導(dǎo)。
教師：“小朋友，如果把圖形寶寶們拼在一起，會(huì)變成什么呢?你們?cè)囈辉嚢伞！?/p>
指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具圖片，自由選擇圖形并嘗試拼圖。
教師：“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
引導(dǎo)幼兒用“我會(huì)用……和……拼出……”的句式回答。
(三)結(jié)束部分。
教師：“小朋友今天可真能干，用三角形、正方形拼出了許多漂亮的圖形。請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽也一起拼一拼、說(shuō)一說(shuō)。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇八
各位評(píng)委、各位同仁：
大家好！我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)圖形》。下面，我從說(shuō)教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。
首先，說(shuō)教材，《認(rèn)識(shí)圖形》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一單元的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)"空間與圖形"知識(shí)的開(kāi)始，主要是從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，共分兩課時(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，《認(rèn)識(shí)圖形》是這一單元的第2課時(shí)，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征、周長(zhǎng)以及面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)"面在體上"。
能力目標(biāo)：在觀察、操作、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力，建立空間觀念。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的重點(diǎn)定為：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形；另外，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，容易將體和面混淆，所以我將本課的難點(diǎn)定為：體會(huì)"面"在"體"上。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用多媒體課件、各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的教法與學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，所以，在教學(xué)中，我會(huì)給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間與空間，并且，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，體驗(yàn)--就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以，在教學(xué)中，我安排學(xué)生在摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂這些活動(dòng)中來(lái)親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)，在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課的教學(xué)中，我融觀察操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法為一體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為6個(gè)環(huán)節(jié)：
（課件提問(wèn)：小朋友們，這里有大家熟悉的朋友嗎？是誰(shuí)呢？）我想利用這個(gè)問(wèn)題里幫助學(xué)生回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備，接著，我說(shuō)：今天我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，在交朋友之前，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字，還想知道他長(zhǎng)什么樣，住哪里等等，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，將時(shí)間控制在18分鐘左右。
我們的新朋友在小畫(huà)家們走過(guò)的路上，咱們來(lái)找一找，給他們分分類，看這里一共有幾種圖形，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分類的過(guò)程，問(wèn)：你們想和這些圖形交朋友嗎？這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)異口同聲的說(shuō)想，那我們就來(lái)個(gè)比賽，看看哪組交的朋友多，同時(shí)將學(xué)生分為4組，紅組、綠組、黃組、藍(lán)組，提出問(wèn)題：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，根據(jù)學(xué)生的回答，邊出示圖片邊板書(shū)，像這個(gè)面的形狀是長(zhǎng)方形的，這個(gè)面的形狀是正方形的，這個(gè)面的形狀是三角形的，這個(gè)面的形狀是圓形的，他們還有一個(gè)統(tǒng)一的名字，叫做：平面圖形，今天，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形（板書(shū)課題）。
提出問(wèn)題1：這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？這個(gè)問(wèn)題，孩子們會(huì)非常想知道答案，這樣有效的激發(fā)他們的探索欲望，在找家的活動(dòng)中，我啟用啟發(fā)式教學(xué)法，首先是老師手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，摸著它的一個(gè)面，問(wèn)：這個(gè)面是什么形狀？通過(guò)老師的引導(dǎo)，提出問(wèn)題2：請(qǐng)你從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形?？赡軙?huì)有人從長(zhǎng)方體上找出長(zhǎng)方形，也可能會(huì)有人從三棱柱上找出長(zhǎng)方形，甚至?xí)腥苏业搅撕脦讉€(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒！你觀察的真仔細(xì)！同時(shí)將小圖形作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性問(wèn)題：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采取讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后再小組內(nèi)交流的形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采取先輔后放的策略，在這里，我會(huì)給學(xué)生充分的時(shí)間，希望他們通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)，從體上找面，面在體上，從而突出本課的重點(diǎn)，找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題4：請(qǐng)你把你剛才找到的面摸給同學(xué)看看，說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候有什么感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)摸起來(lái)平平的、滑滑的、涼涼的等等，這里，我想通過(guò)摸得活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察課件演示面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)"面在體上"的理解，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)各種平面圖形，但是對(duì)體和面的理解不透徹，我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，能夠更直觀、生動(dòng)的揭示體與面的關(guān)系，幫助學(xué)生建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。
提出問(wèn)題1：小組討論，看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的新朋友從立體圖上請(qǐng)出來(lái)呢？我希望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性，又有探索性，同時(shí)又具有動(dòng)手操作性的問(wèn)題，來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生可能想到畫(huà)的方法、印的方法、折的方法等等，如果學(xué)生只說(shuō)出畫(huà)的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他：還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)學(xué)生來(lái)會(huì)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)想出好辦法的小組，接著，學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)找出一種合適的方法找到新朋友。學(xué)生活動(dòng)：描一描、印一印、折一折，我想通過(guò)學(xué)生的做數(shù)學(xué)，來(lái)讓他們體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
提出問(wèn)題：生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，在必要的時(shí)候，我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)：比如我們黑板面的形狀、門(mén)的形狀以及小朋友們脖子上紅領(lǐng)巾的形狀等等，接著出示生活中的圖片，讓學(xué)生觀察，然后再說(shuō)一說(shuō)，我想通過(guò)找圖形，讓學(xué)生體驗(yàn)到這些圖形在生活中的廣泛應(yīng)用；為了體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友在上學(xué)路上的情境，我把學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)的情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，我想通過(guò)這些交通標(biāo)志牌的認(rèn)識(shí)，來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。
結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我設(shè)計(jì)了課間欣賞，讓學(xué)生邊欣賞邊思考：這里都用了什么圖形拼成了什么圖案？看到這些漂亮的圖案，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很活躍，都想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比如這里，用三角形和長(zhǎng)方形拼成了一棵小樹(shù)。這里，我都讓學(xué)生來(lái)找，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這優(yōu)美的旋律中，學(xué)生既可以得到放松，又可以體驗(yàn)到幾何美、數(shù)學(xué)美，滲透了審美教育。
1、連一連：有幾個(gè)小朋友不小心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今天學(xué)的本領(lǐng)幫他找一找吧！通過(guò)此題，加深學(xué)生對(duì)這4中圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)別形和體。
2、猜一猜：我們今天請(qǐng)來(lái)的3個(gè)小朋友看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住要來(lái)考考我們了，他們出了幾道謎語(yǔ)，你們有信心猜出來(lái)嗎？通過(guò)這道題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)面在體上。
3、涂一涂：粗心的彤彤畫(huà)完了畫(huà)，卻發(fā)現(xiàn)忘記帶彩色筆了，小朋友們，你們能幫她完成這幅漂亮的畫(huà)嗎？在這里，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色，通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這四種圖形的辨認(rèn)。
4、數(shù)一數(shù)：老師用我們今天學(xué)過(guò)的圖形拼成了一輛小車，請(qǐng)小朋友們看看老師都用了哪幾種圖形？各用了幾個(gè)？看看誰(shuí)是火眼金睛，能很快數(shù)出來(lái)，此題是通過(guò)數(shù)一數(shù)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾種常見(jiàn)的平面圖形。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)數(shù)，加深圖形的綜合應(yīng)用。
在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件和老師激發(fā)興趣的語(yǔ)言，使課堂更生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深了學(xué)生對(duì)新知的鞏固。
提出問(wèn)題：同學(xué)們想自己動(dòng)手拼一個(gè)圖案嗎？小組合作，用小組內(nèi)的圖形拼一拼；比一比，看那組拼出的圖案最漂亮！學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在這里我讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并采用自己喜歡的方式活動(dòng)，拼好后，學(xué)生可以離開(kāi)座位，互相參觀、學(xué)習(xí)，在參觀的基礎(chǔ)上進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用了什么圖形拼成了什么圖案。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，通過(guò)相互參觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
提出問(wèn)題：這些都是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，你打算怎么把他們介紹給你的爸爸媽媽呢？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬說(shuō)一說(shuō)，然后，老師來(lái)做媽媽，學(xué)生來(lái)介紹。我想通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幾個(gè)平面圖形的基本特征。
作業(yè)的布置，是課堂教學(xué)的課外延伸，它既是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師檢查教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。布置作業(yè)：同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密：你們家里的很多物品上都藏著這些平面圖形，回家后找找看，看誰(shuí)找的多，下節(jié)課我們來(lái)比一比，看誰(shuí)是火眼金睛。
在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣，既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
最后，來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)本課所用到的教學(xué)評(píng)價(jià)，在本課的教學(xué)中，我采用師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇九
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份，白紙每人一張。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路：
指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)。
1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?(一張一張出示)。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的。”
四、幼兒操作：拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚(yú)，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合，再過(guò)渡到兩個(gè)圖形，最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十
孩子剛升入小班，他們對(duì)班中的玩具都感到非常新鮮，愛(ài)不釋手。在玩的過(guò)程中他們對(duì)一些幾何圖形的積木頗感興趣，常常舉起來(lái)告訴老師：“這是圓的……”，在得到同伴或老師的認(rèn)可后會(huì)顯得非常的高興。為了滿足幼兒興趣，對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，并引發(fā)幼兒對(duì)生活中簡(jiǎn)單圖形的關(guān)注，我設(shè)計(jì)了《圖形碰碰樂(lè)》這一教學(xué)活動(dòng)。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲的方式貫穿始終，并運(yùn)用多媒體課件形象生動(dòng)地將圖形從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到梳理和提升。培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的好習(xí)慣。
1、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在游戲中獲得愉悅的情緒體驗(yàn)。
重點(diǎn)：了解圓形、正方形、三角形的簡(jiǎn)單特征。
難點(diǎn)：根據(jù)房子窗戶的特征為圖形找家。
1、自制課件;三種形狀的糖果;三個(gè)配班老師(身上各貼有一種形狀的貼紙)。
2、三種形狀的圖形貼紙(多于幼兒人數(shù)相同);地上畫(huà)有三個(gè)形狀。
(一)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：今天形狀王國(guó)里來(lái)了三位圖形朋友，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(課件：圓形、正方形、三角形分別作自我介紹。)。
圓形：大家好，我是圓形，我的'身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。
正方形：嗨，我是正方形，我有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。
三角形：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎?
4、結(jié)合課件，師幼小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)得胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有的——(圓形);有四條邊、四個(gè)角的——正方形;有三條邊、三個(gè)角的——三角形。(師幼共同講述，教師操作課件。)。
5、你喜歡哪個(gè)圖形?請(qǐng)你做做它的樣子。一起來(lái)做一做。
(二)為圖形找家(繼續(xù)播放課件)。
1、師：現(xiàn)在圖形朋友要回家了，看，有幾座房子?告訴你們哦，這些房子呀就是圖形朋友的家，猜猜1號(hào)房子會(huì)是誰(shuí)的家?請(qǐng)與邊上的好朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)2、3名幼兒)(師繼續(xù)操作課件)看誰(shuí)猜對(duì)了?你為什么這么猜?(這里教師要突破一個(gè)難點(diǎn)——看窗戶來(lái)猜。)。
2、那猜猜2號(hào)、3號(hào)房又是誰(shuí)的家呢?請(qǐng)?jiān)倥c邊上的幼兒說(shuō)說(shuō)。(要引導(dǎo)幼兒先說(shuō)為什么，然后教師再操作課件。)。
(三)游戲：做客。
1、師：圖形都回家了，它們也想請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?。看，那邊是三個(gè)圖形的家，先想好去誰(shuí)家，然后到這邊來(lái)選擇一張圖形貼紙。(師稍做示范)趕快來(lái)選擇吧!去做客吧嘍，我們要有禮貌哦!(提醒幼兒看清自己選擇的圖形貼紙)。
2、幼兒選擇與圖形貼紙一樣的糖果進(jìn)行品嘗。
配班老師：xx形朋友，歡迎你們來(lái)我家做客，我呀要請(qǐng)你們吃xx形的糖果，快來(lái)拿吧!(幼兒在音樂(lè)聲中選糖果品嘗)。
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落，從玩具到食品，從服裝到建筑，等等，無(wú)所不在，無(wú)處不在。
1、本次活動(dòng)以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
2、整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識(shí)認(rèn)識(shí)圓形、正方形和三角形，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。
3、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，便于幼兒理解、掌握。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。
(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌握它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探索其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)技能目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。
2、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積：過(guò)程目標(biāo)通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)。使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作，交流的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和與人合作的意義。
3、情感性目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得成功的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn)：面積概念的形成過(guò)程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。
(五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。
(一)教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。
(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣師生涂色比賽。通過(guò)比賽來(lái)導(dǎo)入新課，一方面以來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學(xué)生建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理準(zhǔn)備。
活動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新知1、感知面積概念主要讓學(xué)生從分門(mén)別類，對(duì)照比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。
(1)看圖找朋友(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小。
(2)摸一摸，比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書(shū)本的主題圖，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
(3)歸納概括，板書(shū)。
課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。學(xué)生通過(guò)觀察、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題的策略性。并通過(guò)反思性的評(píng)價(jià)，提煉解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，提高獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)意圖。
實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。(3)說(shuō)一說(shuō)每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫(huà)圖活動(dòng)在下面的方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，使用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。(2)展示學(xué)生作品，交流發(fā)現(xiàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在這項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。
設(shè)計(jì)意圖。
總結(jié)回顧，整理收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。
本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀察比較法，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂(lè)趣，構(gòu)建了一個(gè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
1、知識(shí)與能力：(1)在教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力。(2)會(huì)畫(huà)立方體及其組合體等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究如何畫(huà)好簡(jiǎn)單幾何體的三視圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)交流的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和全面地觀察身邊的人和事，進(jìn)行人文教育，滲透辨證唯物主義價(jià)值觀。
教材第四章是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來(lái)首次接觸幾何圖形,是一個(gè)由“數(shù)”到“形”的過(guò)渡章節(jié)，本章的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)來(lái)建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。建立和發(fā)展學(xué)生的空間觀念是圖形與幾何學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一，能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的相互轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求在新課程理念的指導(dǎo)下,通過(guò)生活情景導(dǎo)入，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向看物體的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單物體的三視圖，讓學(xué)生在獲得感知經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力；同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性、實(shí)用性、重要性、趣味性，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣.
重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)從不同方向看一些基本幾何體以及它們簡(jiǎn)單組合所得到的平面圖形；
難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單組合體的三視圖。
認(rèn)知難點(diǎn)的突破方法是：（1）重視學(xué)生的動(dòng)手操作和參與，讓他們?cè)谟^察、操作、討論、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；（2）用課件動(dòng)畫(huà)功能幫助學(xué)生理解視圖。
關(guān)鍵:抓住實(shí)例,從感性認(rèn)識(shí)逐步提高到理性認(rèn)識(shí).
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】《立體圖形與平面圖形》
三、教法、學(xué)法
教法：采取“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——組織數(shù)學(xué)活動(dòng)——觀察發(fā)現(xiàn)得到概念——引導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決——?dú)w納小結(jié)、鞏固延伸”的教學(xué)模式。
學(xué)法：學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
目的：讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中增知、益智、染情，真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展.
四、教學(xué)過(guò)程分析
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將此節(jié)課設(shè)計(jì)成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
2、畫(huà)圖質(zhì)疑引出概念
3、親身感受體驗(yàn)新知
4、實(shí)例探究培養(yǎng)能力
5、小組探究動(dòng)手操作
6、歸納小結(jié)鞏固延伸
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)媒體(資源)和方式
設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一、
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、教師投影出
《題西林壁》的詩(shī)詞和圖片。
2、設(shè)置問(wèn)題：
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)蘇軾是怎樣觀察廬山的嗎？
（引出課題、板書(shū)）
1、學(xué)生齊讀《題西林壁》這首詩(shī)。
2、思考蘇軾是怎樣觀察廬山的？
3、積極回答問(wèn)題，由幾名學(xué)生談自己的看法。
4、學(xué)生列舉生活實(shí)例。
1、媒體顯示廬山遠(yuǎn)近景圖片。
2、學(xué)習(xí)方式：個(gè)別學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。
通過(guò)不同角度的廬山圖片展示，在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過(guò)蘇軾的詩(shī)把同學(xué)帶入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的境界，再?gòu)脑?shī)中提煉所含的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。最后通過(guò)列舉生活實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
環(huán)節(jié)二、畫(huà)圖質(zhì)疑引出概念
1、對(duì)于一些立體圖形問(wèn)題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來(lái)研究和處理。例如：這是一個(gè)工件的立體圖，設(shè)計(jì)師常畫(huà)出從不同方向看它得到的平面圖形來(lái)表示它。
2、要求學(xué)生畫(huà)出這個(gè)工件的圖形出來(lái)，并設(shè)置問(wèn)題：(1)畫(huà)出來(lái)的圖形有什么問(wèn)題？(2)怎樣解決這樣的問(wèn)題呢？(3)明確、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三視圖的概念。強(qiáng)調(diào)：在正面面對(duì)物體的情況下，從正面看到的圖形叫正視圖(主視圖)，從上面看到的圖叫俯視圖，從側(cè)面看到的圖叫側(cè)視圖。
1、學(xué)生觀察、思考、并嘗試畫(huà)圖。
2、由一名學(xué)生到講臺(tái)前畫(huà)出自己所得到的圖形。
3、對(duì)畫(huà)出來(lái)的圖形進(jìn)行思考、討論。
4、先獨(dú)立思考問(wèn)題(2)，然后討論解決方法，由幾名同學(xué)來(lái)表達(dá)自己的想法，最后由一名學(xué)生上講臺(tái)前畫(huà)出自己的方案或圖形。
1、工件三視圖展示
2、學(xué)習(xí)方式：親身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、同伴交流。
通過(guò)學(xué)生畫(huà)出這個(gè)工件的圖形，使學(xué)生體會(huì)到他們由于所處的位置不同畫(huà)出的結(jié)果也不同，但畫(huà)的實(shí)際物體是一樣的。突出這一矛盾，激發(fā)學(xué)生解決這一問(wèn)題的興趣，引出三視圖。
從學(xué)生自己探索中發(fā)現(xiàn)畫(huà)圖中存在的問(wèn)題，再去尋找解決問(wèn)題的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形。
2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形，通過(guò)圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題，進(jìn)行多種組合。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說(shuō)出操作過(guò)程；
活動(dòng)難點(diǎn)：在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的幾何圖形、雙面膠、剪刀、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人、火箭。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄哼^(guò)河。
將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長(zhǎng)河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走，在走的過(guò)程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察，畫(huà)的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？先讓幼兒自己回答，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法。
三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)。
四、展示。
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
五、活動(dòng)延伸。
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫(huà)。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會(huì)，注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會(huì)說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份;學(xué)具：每人一套幾何圖形(有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。)。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。
(二)談話導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀?
幼：想。
(三)展示各種圖形卡片。
1、例正方形。
(1)、師：這是什么圖形?它有哪些特征?
(2)、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)(相等)，有四個(gè)直角。
(3)、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。
2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。師幼共同小結(jié)：
(1)、三角形有三條邊，三個(gè)角。
(2)、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤(pán)子。
(3)、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。
3、認(rèn)識(shí)圖形。
(1)、老師單獨(dú)出示各種圖形。
(2)、集中出示不同圖形。
(四)出示機(jī)器人，找出圖案中的'不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。
1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：
(1)這是什么圖案?上面有哪些圖形組成?
(2)、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形?
2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。
3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)?
4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。
1、大樹(shù)2、小房子3、小花。
4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞。
(1)、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)?
(2)、集中展示。
(3)、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。
(六)、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。
(每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。)。
(七)、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。
1、介紹自己的作品名稱是什么?
2、作品都用了哪幾種圖形?
3、各用了幾個(gè)?
(八)、老師小結(jié)：
1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩?為什么?
幼：自由回答。
師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。
2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。
教學(xué)延伸：
(讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。)。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒掌握了不同平面圖形的特征，并能說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱，能在不同的圖案中找出不同的圖形并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)。再通過(guò)自己動(dòng)手拼圖，更加進(jìn)一步掌握了圖形的特征。
活動(dòng)過(guò)程中，老師先出示不同的圖形，讓幼兒辨認(rèn)小結(jié)不同的圖形特征，再集中展示。又在機(jī)器人的圖案中辨認(rèn)計(jì)數(shù)，最后又通過(guò)拼圖來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的特征。整節(jié)課程，思路清晰，設(shè)計(jì)完整，氣氛活躍，效果較好。
但還有太多的不足之處：
1、ppt課件的制作不熟悉，方法老套。
2、語(yǔ)言不夠親切，缺乏親和力。
3、幼兒動(dòng)手操作粘貼時(shí)間較長(zhǎng)。
4、缺乏了鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言。
5、啟發(fā)幼兒動(dòng)手操作練習(xí)之間沒(méi)有銜接的語(yǔ)言。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲的形式認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，能按要求正確分圖形。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔、小豬、小熊圖片各二張，各種圖形餅干若干，畫(huà)有（圓形、三角形、正方形）車票若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題，激發(fā)幼兒興趣。
1、今天除了有很多客人老師來(lái)我們班做客外，還有幾個(gè)朋友來(lái)做客。我們一起來(lái)是誰(shuí)吧。
2、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)它叫什么名字？并請(qǐng)幼兒像小動(dòng)物問(wèn)好。
噢，原來(lái)是小兔子，小熊，小豬來(lái)啦。
3、小動(dòng)物來(lái)做客，你們拿什么好東西來(lái)招待他們呢？你們帶了嗎，沒(méi)有老師這準(zhǔn)備了一些餅干，我們一起來(lái)分給他們吧?。ㄍㄟ^(guò)教具吸引幼兒的眼球，更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性）。
二、提出問(wèn)題，認(rèn)識(shí)圖形。
1、你們看，老師準(zhǔn)備了一盤(pán)餅干。（教師出示一盤(pán)有各種圖形的餅干）。
2、師：咦，你們看看這盤(pán)子里的餅干是一樣的嗎？它們都有哪些不同？（認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形。）。
3、師：你們知道為什么不一樣嗎？因?yàn)樾⊥米诱f(shuō)他喜歡吃三角形的餅干，小熊喜歡吃圓形的餅干，小豬喜歡吃正方形的餅干。（邊說(shuō)邊在小動(dòng)物的旁邊貼一個(gè)相應(yīng)圖形的餅干）。
三、分一分。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：現(xiàn)在老師已經(jīng)告訴你們小動(dòng)物們喜歡吃什么樣的餅干了，老師要考考你們，看你們記住了沒(méi)有。
2、分一分：請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)分一分說(shuō)一說(shuō)。邊分邊說(shuō)。
3、請(qǐng)幼兒集體來(lái)分一分。
4、一起看一看有沒(méi)有送錯(cuò)的餅干。（通過(guò)認(rèn)一認(rèn)環(huán)節(jié)幼兒認(rèn)識(shí)三角形，圓形，正方形，并說(shuō)出不同圖形的名稱。讓幼兒進(jìn)行初步感知圓形，三角形，正方形的不同特征特征。分一分環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)。在分和說(shuō)的過(guò)程中幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)區(qū)別不同的圖形。）。
四、到小動(dòng)物家做客。
師：小動(dòng)物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，他們很開(kāi)心。為了表示感謝，邀請(qǐng)小朋友到它們家去玩。不過(guò)，小動(dòng)物們說(shuō)家離這兒很遠(yuǎn)，需要乘火車去。你們看他們給我們寄來(lái)了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫(huà)有不同的.圖形，和小動(dòng)物的照片。看，這張火車票上有什么圖形？是誰(shuí)的照片呢？是小兔子，上面還有他喜歡吃的三角形餅干圖形。這張呢？唐老師說(shuō)去誰(shuí)家的時(shí)候你們就要拿出到他們家的火車票。
1、去小兔子家做客。
幼兒拿出相應(yīng)的車票，老師看幼兒是否拿錯(cuò)了。小兔子拿出了它最喜歡的三角形餅干分給小朋友。謝謝小兔子。我們?nèi)バ⌒芗野?。給小兔子再見(jiàn)。
2、去小熊家做客。同上。
3、去小豬家做客。
4、我們?cè)匍_(kāi)著火車到別的地方去玩吧。
結(jié)束活動(dòng)：
這一環(huán)節(jié)起到一個(gè)加強(qiáng)鞏固的作用，通過(guò)游戲讓幼兒加深對(duì)圓形，三角形，正方形的認(rèn)識(shí)，也保持住了幼兒高漲的興趣和積極性。在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的興趣。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：在拼圖游戲（識(shí)別并預(yù)測(cè)拼接）中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形的基本特征，并初步感知平面圖形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。重點(diǎn)：分析、比較圖形和底板的聯(lián)系，探索并初步感知圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形之間簡(jiǎn)單的變換組合關(guān)系。
難點(diǎn)：三角形的組合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小組合作材料：自制小船底板，上有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形鏤空?qǐng)D形。
2、圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形圖形拼版若干。
3、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）第一次做餅干。
1、大家來(lái)做餅干師傅啦。
操作要求：運(yùn)用餅干模型和幾何圖形材料，幼兒嘗試用兩塊小圖形拼成餅干。
如：兩個(gè)半圓形拼成一個(gè)圓形，兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。
2、個(gè)別操作：鼓勵(lì)幼兒嘗試做各種圖形餅干，邊操作邊將做好的'餅干分類展示。
教師觀察要點(diǎn)：幼兒操作中的難點(diǎn)和分類情況。
（二）交流分享：
重點(diǎn)提問(wèn)：你是用什么方法做的？
小結(jié)：（出示ppt）原來(lái)，**形狀可以用兩塊小圖形拼成的。
第二次操作（完成沒(méi)有做完的餅干）。
二、小船拼拼樂(lè)。
（一）小船漏啦：出示有鏤空?qǐng)D形的小船，引出補(bǔ)小船游戲。
操作要求：嘗試用1-4塊小圖形拼成相關(guān)幾何圖形。
（二）幼兒分組合作。
教師觀察要點(diǎn)：能否運(yùn)用不同形狀的材料組合相同的圖形，及三角形的組合情況。
（三）交流分享：
1、找找還有什么形狀的洞沒(méi)有拼好？（重點(diǎn)探討三角形的組合方法）。
2、交流相同圖形的不同組合方法。
小結(jié)：（出示ppt）相同的圖形可以用不同的組合方法。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形。培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制小兔子頭飾一個(gè)，若干個(gè)正方形、三角形和圓形。自制“魔法箱”一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以故事形式引出主題。
講故事引起幼兒興趣。
師：小朋友們好，今天我給你們帶了一個(gè)好朋友，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”你們看它是誰(shuí)啊？
幼：小白兔。
手指房子提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒正確的說(shuō)出圖形的名稱：
師：那么小朋友看老師把小白兔的房頂蓋成什么形狀了？
幼：三角形。
師：房子的身體呢？
幼：正方形。
師：小朋友真棒，那么門(mén)又是什么形狀??？
幼：圓形。
2、出示“魔術(shù)箱”復(fù)習(xí)圖形。
師：小朋友你們看老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，今天老師給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)，你們可要看仔細(xì)了，不能眨眼哦！
師：媽哩媽哩轟，變！你們看老師變出什么圖形了？
幼xx。
師：它有幾條邊，幾個(gè)角？
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別和認(rèn)知。
3、找一找、說(shuō)一說(shuō)：
引導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)找出正方形、三角形和圓形的物體。
4、結(jié)束活動(dòng)。
帶領(lǐng)幼兒戶外活動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)戶外物體的形狀那些是正方形、三角形和圓形。
5、活動(dòng)延伸。
找一找日常生活中的'正方形、三角形和圓形。
六、效果預(yù)測(cè)。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，我遵循新《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們不僅能認(rèn)識(shí)圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
小班的幼兒在已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)圖形后，對(duì)于圖形的不同形狀、特點(diǎn)比較感興趣，能根據(jù)圖形特征同一些事物相關(guān)聯(lián)，并在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對(duì)，這為鞏固幼兒對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，解激發(fā)幼兒的想象能力及動(dòng)手能力，讓幼兒進(jìn)行圖形拼搭的探究很有必要。
在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒表述自己拼搭和配對(duì)成果是兒開(kāi)展圖形配對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)幼兒一步步地將自己的想法表述出來(lái)，還可以采用一邊配對(duì)一邊表述的方法，讓幼兒先把想法用操作的方法表示出來(lái)，然后再用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。
重點(diǎn)：
在排除物體的大小、顏色等外部特征的干擾下進(jìn)行分類和配對(duì)。
難點(diǎn)：
自己拼搭圖形后，能夠大膽表述自己所拼出的圖形，由哪幾種圖形組成。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的：圓形、三角形、正方形。
2、引導(dǎo)幼兒按形狀特點(diǎn)對(duì)平面圖形進(jìn)行分類、配對(duì)（不受大小和顏色的限制）。
3、豐富發(fā)展幼兒的想象力，嘗試對(duì)圖形的拼搭進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
黑板、小動(dòng)物喂食、各種圖形的卡片、人手一個(gè)圖形，拼圖七巧板。
活動(dòng)過(guò)程。
一、請(qǐng)出圖形寶寶。
今天，我們要來(lái)和圖形寶寶做游戲了！
（2）誰(shuí)愿意跟大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)的？xx，你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)，哦，還有誰(shuí)也是圓形的，請(qǐng)大家來(lái)跟他碰一碰。
正方形（站起來(lái)）。
三角形（拍拍手）。
二、游戲：找朋友：
大家來(lái)瞧一瞧，我的圖形寶寶是什么樣的？是什么形狀，什么顏色的？
誰(shuí)跟我的是一樣的？
（1）請(qǐng)小朋友們按照?qǐng)D形兩兩找朋友。
（2）請(qǐng)小朋友們按照顏色找朋友。
三、游戲：喂小動(dòng)物吃餅干。
（2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（紅色的正方形、）請(qǐng)圓形的小朋友上來(lái)喂。
（3）出示另外2個(gè)小動(dòng)物，小貓和小青蛙的肚子也咕嚕嚕的叫了，請(qǐng)小朋友上來(lái)喂，并由幼兒自己說(shuō)出應(yīng)該喂（藍(lán)色的正方形、黃色的`三角形）。
（4）我們來(lái)檢查一下，小朋友有沒(méi)有都喂對(duì)了呢？（將籮筐反過(guò)來(lái)，讓幼兒看一看）。
四、圖形找家：
圖形寶寶真頑皮，瞧，它藏在誰(shuí)的身體里？我們來(lái)找一找，原來(lái)小魚(yú)是由三個(gè)三角形、一個(gè)正方形、兩個(gè)圓形組成的。
五、拼拼搭搭：
提出要求：
2、請(qǐng)小朋友們走到桌邊進(jìn)行操作。
3、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
六、鼓勵(lì)探索、大膽表述。
（1）大膽表述自己拼的圖形。
（2）用若干圖形組合成另一圖形。
“拼搭的時(shí)候有時(shí)需要長(zhǎng)方形，如果沒(méi)有怎么辦？”舉例子（用2個(gè)正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形）。
七、結(jié)束。
圖形寶寶玩累了，我們和他們一起去教室里休息一下吧！
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的'圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫(huà)三張。
3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干）每人一份，白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程。
一、以情境式“小白兔在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”導(dǎo)入活動(dòng)。
二、鋪路：
指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒(méi)鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎？（愿意）小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了！那我們先去看看吧！哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）。
1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
t：耶，好了，我們的路終于鋪好了！真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
t：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫(huà)展了。你們看，我都畫(huà)了些什么畫(huà)呀？（一張一張出示）。
2、依次問(wèn)：這畫(huà)的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！?/p>
四、幼兒操作：拼畫(huà)。
2、圖形拼畫(huà)：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。
（幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。）。
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”
五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫(huà)。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了！”
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能初步認(rèn)識(shí)方形和圓形的基本特征。
2、在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認(rèn)識(shí)圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一張機(jī)器人畫(huà)像(由若干個(gè)方形和圓形組成，大小不一);若干個(gè)方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形，一張圓形);圓形和方形積木若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人來(lái)我們實(shí)驗(yàn)幼兒園做客，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)下?(想)。
2、出示機(jī)器人畫(huà)像，請(qǐng)小朋友自由觀察。
二、認(rèn)識(shí)方形和圓形。
1、教師的提問(wèn)中說(shuō)出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問(wèn)：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細(xì)(從機(jī)器人身上取下一個(gè)方形)小朋友想不想摸一摸?(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)觸摸，并自由說(shuō)出自己的感受)。
2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的`邊和角，(扎扎的，尖尖的)教師引導(dǎo)幼兒知道這個(gè)尖尖的地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個(gè)(4個(gè))有幾條邊?(4條)。所以啊，這個(gè)圖形就叫----“方形”。
3、提問(wèn)1：咦，小朋友們?cè)賮?lái)看看，這個(gè)圖形寶寶有沒(méi)有角，他的邊是怎么樣的(光光的，圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個(gè)圖形是圓形。
三、游戲：圖形對(duì)對(duì)碰。
1、老師指到哪里幼兒說(shuō)出名稱，并回答機(jī)器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗(yàn)是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察，說(shuō)出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作圖形、用圖形拼畫(huà)的空間想象力。
3、學(xué)習(xí)伙伴合作，進(jìn)行拼擺、記錄，提高小組合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形、菱形。
2、白板課件、材料幼兒操作材料（各種大小、形狀、顏色不同的幾何圖形若干，膠棒、白紙、記錄表、筆若干）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境引入：情景活動(dòng)――圖形王國(guó)。
師：圖形王國(guó)的國(guó)王知道大三班的小朋友認(rèn)識(shí)的圖形多可高興了，上次給咱們送了機(jī)器人的禮物！小朋友們喜歡嗎？今天他又給小朋友們送來(lái)了新的禮物，想不行看看是什么？噢！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會(huì)是什么呢？打開(kāi)禮盒，出現(xiàn)了一幅圖。
師：“小朋友。你們看這幅圖像什么？有哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形呢？
二、經(jīng)驗(yàn)遷移：聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。
生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的`圓形、方形、三角形組合而成，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，想一想，找一找，有哪些圖形藏在里面？請(qǐng)幼兒到白板前來(lái)找一找畫(huà)一畫(huà)。
生活中還有什么東西像三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形呢？請(qǐng)小朋友自由說(shuō)一說(shuō)。
三、探索操作。
師：圖形王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言覺(jué)得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問(wèn)咱們：能不能用圖形王國(guó)的圖形來(lái)拼一些物品送給他們？好！他說(shuō)謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來(lái)了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè)，用筆記錄下來(lái)。
幼兒自由結(jié)組，進(jìn)行粘貼，粘貼完進(jìn)行記錄。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過(guò)程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù)。教師巡回觀察。
五、交流分享。
1、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
（1）小組內(nèi)展示圖畫(huà)和記錄表，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評(píng)。
（2）選出部分作業(yè)，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表，教師小結(jié)。
圖形拼拼樂(lè)說(shuō)課稿篇二十二
復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的重任，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于文化性的缺失和目標(biāo)定位的偏差，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)普遍呈現(xiàn)出了“回爐、炒冷飯”的傾向，學(xué)生一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。如何上好復(fù)習(xí)課，在不同教育理念的影響下就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)和做法。下面以蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)中的《平面圖形的周長(zhǎng)與面積》一課為例，說(shuō)說(shuō)我的認(rèn)識(shí)和做法。
我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，本著以下教學(xué)理念：著眼知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中感悟化難為易、化繁為簡(jiǎn)的轉(zhuǎn)化與化歸等數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的深刻理解。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理平面圖形的周長(zhǎng)和面積的意義及其計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
2、學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化、化歸等思想方法。
3能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、從本課的教學(xué)目標(biāo)看，經(jīng)歷探索知識(shí)之間的相互聯(lián)系和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化、化歸等思想方法，是其中的重要內(nèi)容。那么，在教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)之間的相互聯(lián)系，應(yīng)該體現(xiàn)在什么地方？教師如何組織有效的活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)？通過(guò)分析與思考，我認(rèn)為該復(fù)習(xí)課中應(yīng)有三處體現(xiàn)聯(lián)系：一是各平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是各平面圖形面積公式之間的聯(lián)系，三是面積與周長(zhǎng)之間的聯(lián)系。因此，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有改變歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！币虼耍诒菊n開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生欣賞家居裝潢的情境，讓學(xué)生在美的感受中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的圖形，使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。
2、回顧梳理，理清脈絡(luò)。
梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，從而理清知識(shí)間的脈絡(luò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)各平面圖形周長(zhǎng)與面積的意義、計(jì)算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
首先，明確周長(zhǎng)和面積的意義。
（1）請(qǐng)四人小組任選一個(gè)圖形，說(shuō)說(shuō)他的周長(zhǎng)和面積，
（2）利用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確周長(zhǎng)和面積的意義。
接著，讓學(xué)生獨(dú)立回憶公式，完成表格，并用語(yǔ)言敘述字母公式，對(duì)較難記的公式互相提醒注意。
最后，利用課件演示各個(gè)公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師在關(guān)鍵的地方作出解釋。（旨在喚醒）。
三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)深究聯(lián)系。
在學(xué)生通過(guò)合作與交流整理出平面圖形的面積計(jì)算公式之后，教師點(diǎn)撥：我們?cè)趯W(xué)習(xí)一種新的面積公式的時(shí)候是怎樣進(jìn)行推導(dǎo)的？它們的面積計(jì)算公式之間有什么聯(lián)系嗎？能否用一幅圖把他們之間的這種聯(lián)系表示出來(lái)呢？要求學(xué)生在小組中利用學(xué)具把六種平面圖形建立聯(lián)系，在比一比、擺一擺、連一連、議一議中找出平面圖形面積公式之間的聯(lián)系，畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)圖。接著，要求學(xué)生說(shuō)出建構(gòu)的理由，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察網(wǎng)絡(luò)圖，認(rèn)識(shí)到最基本的圖形是長(zhǎng)方形，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的思想方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步高度概括。至此，學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)已形成。在這里，將滲透于數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)方法揭示出來(lái)，不僅能深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
四、深化應(yīng)用，解決問(wèn)題。
（采用小組討論與媒體展示相結(jié)合的方式）問(wèn)題組。
1、根據(jù)小明所喜歡的一幅畫(huà)的長(zhǎng)和寬，選擇合適長(zhǎng)度的裝飾條來(lái)作畫(huà)框。
2、幫小明房間內(nèi)的一張舊圓桌選擇合適的桌布。
3、在不切割的情況下，幫小明選擇合適的地板拼圖（可利用計(jì)算器）。
4、估算小明房間內(nèi)墻圍的總面積，并設(shè)計(jì)面積為1平方米的墻圍圖案，估計(jì)每種圖案中深色裝飾板的用料。
五、全課小結(jié)。
總之，本課設(shè)計(jì)我總的思想是要充分考慮到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，通過(guò)“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——走進(jìn)生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)與應(yīng)用的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的課說(shuō)完了！謝謝！
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