編寫教案需要教師具備扎實的教學理論知識和豐富的教學實踐經驗。教案中應該包含充足的例題和練習題，以便鞏固學生的知識和技能。最重要的是，教案只是教學過程的一個輔助工具，教師需要結合自己的實際情況和學生的特點進行靈活運用。
小學互相幫助課教案及反思篇一
中班教師節(jié)活動教案需明確活動目標、活動準備、活動重點和活動過程等方面!下面帶來一年級作文課教案，歡迎閱覽!
活動目標：
1、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容。
2、愿意學習唱歌，產生對老師的愛戴。
活動準備：
1、卡片：小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河。
2、歌曲錄音磁帶《我為老師唱首歌》。
活動重點：
唱準歌曲旋律、節(jié)奏。
活動過程：
1、出示掛圖，引起幼兒的興趣。
“誰能告訴大家，圖片當中的小朋友們在干什么?”(在給老師唱歌)。
“什么要給老師唱歌呢?”(謝謝老師)。
2、討論：為什么要謝謝老師?(幼兒自由討論)。
3、理解歌詞內容。
(1)“今天我們也來給老師唱支歌?！?/p>
a教師示范演唱歌曲。
b理解歌詞內容。
(2)“歌曲中小蜜蜂愛誰?小魚兒愛誰?”
a教師邊播放歌曲的旋律邊朗誦歌曲。
b幼兒跟著老師朗誦歌詞。
4、學會歌曲。
(1)教師再次示范演唱。
(2)幼兒邊學圖邊學唱。
(3)幼兒和老師分樂句輪流唱歌。
小學互相幫助課教案及反思篇二
今日，早讀課本來是數(shù)學教學，但老師離開了進去，問：“有零花錢的同學們請舉手，我邊伸手邊在想，有零花錢的為何要伸手呢？教師又說：“誰想要把錢捐出去去買蔬果呢？大家今日這堂課要制做水果拼盤。同學們聽見后馬上興高采烈地上去，你一元我五角。教師也翻邊了所有袋子，千辛萬苦摸出了十七元，難堪的說：“過意不去，今日僅有這么多了。大家差點兒沒笑翻過來。
因此，大家捐過的錢的同學們去買蔬果。走到水果超市時，學生們陸續(xù)叫喊著，買這一、買那一個。因此“帶領老大姐蘭蘭喊話了：“太貴了，大家就買蘋果吧！因此大家只有聽從。大家又買來桔子、火龍果、一個西瓜、香蕉、紅提、梨。樂怡同學們順帶溜回家了拿了菜盤、iphone、庫爾勒香梨和奇異果。在回學校的道路上，用不到做管理決策的男孩子們總算還有機會主要表現(xiàn)自身了，陸續(xù)搶著拿新鮮水果。清掃的情況下如何不見她們那么積極主動呀！
大家走入院校的物理實驗室。我那時候愣在那里想是否換新餐桌和新椅子。提前準備排序了，老師把我、樂怡、夢璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分為一組。教師分到大家香蕉、火龍果、紅提、iphone、梨、甜瓜。
大家都搶著剝水果皮。皮袋子里以后大家都統(tǒng)一放到菜盤里。蘭蘭把香蕉切顯像眼眉一樣的樣子。隨后剩余的香蕉切一片一片制成雙眼，把二顆紅提作為眼睛，把桔子圍在二只雙眼周邊。嘴唇周邊也是桔子，桔子的里邊放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和iphone。盡管并不是很美，但總體看上去十分得當。
大家的水果拼盤制做好啦。大家也沒忘記端給老師一起共享。在我們把剩余的新鮮水果端回課室的情況下，孟美岐忽然一伸出手取走了大家的iphone，十分利索地吃完。楊康哲也一副囫圇吞棗的模樣?？墒俏覅s只吃完一塊火龍果和一塊梨，也有二顆紅提。但是因為我沒那麼小家子氣，看見那倆活寶的狼吞虎咽還簡直搞笑幽默。
大家做的水果拼盤既漂亮也很好吃。這簡直難以忘懷的一節(jié)作文教學！真期待之后一節(jié)課都能那樣開心。
小學互相幫助課教案及反思篇三
記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續(xù)學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
4、學會觀察，注意細節(jié)的刻畫。
重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
此次教學，主要立足于學生的心理、生活環(huán)境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
（一）、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)生活。
1、揭題。板書習作主題《記一件事》?？吹竭@個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。
評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。
（板書：印象深刻感觸最深的一件事）。
（二）、我會選（選材）。
師出示課件，提示選材。
1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事。
2、父母親人對我們的愛。
3、生活中同學之間的小摩擦。
4、自己受到表揚和批評的事。
5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。
6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽到的有趣的事。
8、蘊含大道理，不引人注意的小事。
9、你學會了做什么，怎樣學會的。
10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事。
其它的……。
通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。
（三），我能說（說經過）。
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。
2、小組交流。
要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。
小組內交流自由練說。
學生小組交流分享。
2、全班交流。
（四）、完善提升，錦上添花。
1、模仿美文。
（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）。
《風箏》選段。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）。
小學互相幫助課教案及反思篇四
1、會在生活中尋找可以寫作文的材料。
2、初步學會把事情的經過分幾步寫具體。
3、會比較正確地感受一件不事的意義。
教學重點難點。
教學重點：在生活中尋找有意義的寫作材料，把事情的經過分幾步寫具體。
教學難點：學會把事情的經過分成幾步一步步寫清楚。
教具：投影片。
教學過程。
第1課時。
一、審題，明要求。
1、出示課題：這件事__________。
比較與第一單元的作文題目有什么異同。
2、橫線上要補充點什么?
二、自學習作提示。
1、把題目補充完整。
2、說說習作要求。
3、交流，小結。
橫線上要補充這件事對你的感受。
習作要求：
1、選擇生活中的小事來寫。
2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。
3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。
三、學習參考片斷。
1、對照3條習作要求獨立閱讀參考片斷，進一步明確本次習作的要求。
2、交流。
文章寫李潔邀“我”跟她一塊買木夾子央教室后面的墻上釘拴繩子讓同學掛雨傘雨衣的`事。
這是一件為同學服務的好事，“我”拍手叫好。
事情經過是分幾步寫具體的：
先寫一個下雨天的早晨，我們來到學校;。
再寫李潔讓“我”幫她在教室后面釘釘拴繩;。
接著寫“我”問她這是為什么，她告訴“我”是為了讓同學掛雨傘雨衣;。
最后寫“我們”一起動手。
3、小結：學習了“參考片斷”，我們怎樣來確定自己的習作內容?
四、指導選材。
1、指名讀“提示”1：選擇那些能引起大家思考的這一類生活小事。
2、根據(jù)選材要求，說說你準備寫什么。
3、分析所選的材料是否符合本次習作要求。
4、對這件事，你的感覺如何，在題目上可以補充什么?
5、學習“提示”3，怎樣把經過分幾步寫具體。
列提綱，把事情經過分幾步寫清楚。哪部分印象最深?
第2課時。
一、學生開媽寫作文，老師巡回指導。
二、自由交流習作。
1、按3條習作要求評析習作。
2、教師巡視，找典型。
三、指導評議：
1、事情的經過步分哪幾步?
2、怎樣一步步寫清楚、寫具體?
3、自改、互評(補差)。
4、個體評議，自我修改。
四、作業(yè)：把修改后的作文謄寫到作文本上。
小學互相幫助課教案及反思篇五
我家里養(yǎng)了兩只牡丹鸚鵡，它們每天都快樂地生活著。
牡丹鸚鵡身上的羽毛顏色十分鮮艷。頭部以紅色、黃色的羽毛為主，其中還夾雜著一些灰色的羽毛，脖子是淺黃顏色的;身子主要是綠色的，背部是翠綠色，腹部是淺綠色;翅膀末端還有一些黑色的羽毛。除了漂亮的羽毛，小鸚鵡還有更美麗的地方呢!它的眼圈是純白色的，就像帶了一副白眼鏡;它灣灣的鷹鉤嘴是大紅色的，好象剛涂過口紅;它的爪子是灰白色的，站立時可緊緊抓住小木棍兒。各種顏色組合在小鸚鵡身上，使它顯得十分漂亮，就像一朵盛開的牡丹花，難怪大家都叫它“牡丹鸚鵡”。
小鸚鵡做愛吃小米了。每次我喂它們小米似的時候，把頭深深地扎進小碗里，一下接一下地點頭，小米就一粒接一粒地進了她們的嘴，到了她們的肚里。
每天早上天還沒有大亮，小鸚鵡就起來了，她們梳理完自己的羽毛就吃東西，然后，一整天她們都唱著動聽的歌，互相追逐，做著游戲。等天完全黑下來了，她們才肯鉆進我為它們做的小木房子里休息，緩緩進入夢鄉(xiāng)。
小鸚鵡我的生活帶來了許多歡樂。每當我做完作業(yè)，我都會搬來小椅子坐在鳥籠旁，與她們一起玩。小鸚鵡，你們是我的好朋友，我喜歡你們!
指導后記：
寫小鸚鵡樣子的時候，按由上到下的順序抓住了鸚鵡羽毛顏色的特點。描寫小鸚鵡習性的時候，突出了她們最愛吃什么和她們怎么吃。文中的比喻很形象。
但文章積累的觀察材料不十分豐富，如在寫鸚鵡一整天的活動情況時，內容不夠充實，特點也不突出。
【擴展閱讀篇】。
作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
小學互相幫助課教案及反思篇六
1：認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3：積累文中的優(yōu)美語言。
1：觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）。
2：鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！（板書課題）。
1：自由讀文，讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲）。
2：默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
3：組內交流。
4：全班交流。
1：畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。
2：教師巡視指導朗讀。
3：指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
課后反思：
小學互相幫助課教案及反思篇七
在今天的作文課上，教室里舉行一場吹氣球比賽。陸老師講過比賽需要注意的事情之后，比賽馬上就要開始了！
陸老師從柜子里拿出一袋花花綠綠的`氣球，一個一個發(fā)。當我們做好準備后，老師說了一聲：現(xiàn)在比賽開始。我們一齊把氣球的口放在嘴里吹。
我鼓足了氣往氣球里面吹，可是，我怎么也吹不起來，在看旁邊兩位同學，氣球都被她們吹成一個胖娃娃了。而我的，充其量是個花生。我再次下定決心，猛吸一口氣，仿佛全世界的空氣都被我吸到肚子里了，還是吹不起來。我看了看前面潘子陽，他的氣球都吹成一個大大的青蘋果了。哎呀，時間快要到了，我趕緊鎮(zhèn)定下來，再次努力。3、2、1，時間到。老師說。我仍舊沒有吹起來，心里想：這個該死的小氣球，要不是你的口這么小，皮這么緊，我早就把你吹成葫蘆了。于是，我垂頭喪氣地趴在了桌子上。不過，我又開始興奮起來。因為，還有決賽呢，我還能看好戲。
很快，決賽開始了。李抒o和潘子陽比賽。比賽還未開始，兩人的臉都已經鼓得像西紅柿一樣紅了。一分鐘之后，比賽結束了。最后，李抒o略勝一籌，獲得了冠軍。
這次吹氣球比賽，我玩的真開心呀！雖然我沒有得名次，但我下次會努力地。
小學互相幫助課教案及反思篇八
1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
4、學會觀察，注意細節(jié)的刻畫。
三、教學重難點。
重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。
難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四、教學策略。
此次教學，主要立足于學生的心理、生活環(huán)境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
五、教學設想。
90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。
六、教學過程。
(一)、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)生活。
1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎?可以通過讀表現(xiàn)出來。
評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。
(板書：印象深刻感觸最深的一件事)。
(二)、我會選(選材)。
師出示課件，提示選材。
1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事。
2、父母親人對我們的愛。
3、生活中同學之間的小摩擦。
4、自己受到表揚和批評的事。
5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。
6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽到的有趣的事。
8、蘊含大道理，不引人注意的小事。
9、你學會了做什么，怎樣學會的。
10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事。
其它的……。
通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么?為什么它讓你忘不了?一兩句話說下來。組織交流。
(三)，我能說(說經過)。
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。
2、小組交流。
要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。
小組內交流自由練說。
學生小組交流分享。
2、全班交流。
(四)、完善提升，錦上添花。
1、模仿美文。
(1)、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢?讓我們看一段十分熟悉的文字。(多媒體展示)。
《風箏》選段。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
(2)、這篇文章為什么會如此深深地感染我們?(很詳細，很真實)。
小學互相幫助課教案及反思篇九
1、仔細觀察周圍的情況，如周圍的環(huán)境、少年兒童活動場所等，發(fā)表自己的看法，學寫建議書。
2、格式正確，內容清楚具體。課時安排：兩課時習作指導。
一、激趣導入：
2、學生自由發(fā)表意見。
二、激活思維，拓展建議范圍。
1、師述：
3）少年兒童健康活動的場所太少；
3、過渡。
這么多方面存在有問題，同學們的建議又這么好，為以示慎重，那我們就以建議書的形式把它提出來吧，不過，該怎樣寫建議書呢？（請同學們翻開課本94頁）。
三、激發(fā)學習需求，明確看樣寫建議書。（6分鐘）。
1、自主閱讀“習作”。（2分鐘）。
2、學生總結寫法格式，教師歸納板書。（4分鐘）。
1）根據(jù)建議書的內容先在第一行中間寫上“建議書”或“關于??的建議”作為標題。
2）另起一行頂格寫上稱呼。建議書是寫給誰的稱呼就是誰。
3）然后另起一行空兩格寫正文，寫清楚存在的問題、產生問題的原因及解決問題的具體建議。
4）最后寫上提建議人的姓名和建議的日期。
四、交流搜集個樣，激發(fā)寫作沖動。（3分鐘）。
1、交流。
2、教師小結：
從同學們的發(fā)言中老師深深是感受到了同學們對我們社會生活的關注，也深深為同學們作為社會小主人的責任感所感動，為了我們的生活更加美好，我們認真誠懇地提出我們的建議吧！
五、學生擬寫建議書。
六、師生評議建議書。
七、學習小結。
同學們提出的建議很有價值，希望同學們更加努力學習，更加關注我們生活的社會為創(chuàng)造美好的明天而努力奮斗。
２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育習作指導。
一、審文題明確要求。
２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）。
２．師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？
性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑??。
興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。
三、扣例文借鑒寫法。
１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？
四、列提綱即興練說出示小黑板：
１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）。
五、總結。
２.學生自己讀一遍。
六、閱讀導引。
好友多多。
多多是我最要好的朋友他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新（簡練，抓住了特點）。
多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向你明明看著往左，它卻往右飛了等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個空這樣你就輸定了每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲（有聲有色，真是寫作高手）。
小學互相幫助課教案及反思篇十
我有很多喜歡的游戲，比如貓抓老鼠、吹泡泡、石頭剪刀布……但我最喜愛的游戲還是吹氣球！
今天中午，陸老師為我們舉行了一次吹氣球比賽，我們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。
吹氣球比賽正式開始了。
我鼓起腮幫子，拼命地吹了起來，看著氣球越來越大，我非常的高興。這時，我用余光瞥了一下其他人，發(fā)現(xiàn)王圣博的氣球越來越大，像個西瓜；神銘遠的氣球則像南瓜一樣，又長又粗；而沙芷名呢，哈哈，因為一不小心，居然把氣球放飛了！終于，時間到了，我們把氣球往老師面前前一放，呀，王圣博和神銘遠吹得真大，所以他們進入了決賽。
決賽開始了。神銘遠慢慢的吹，一點都不緊張，還跟王圣博說說笑笑，而王圣博沒有理他，專心備戰(zhàn)。我想：神銘遠肯定會驕兵必敗。神銘遠看這招不管用，就開始拼命地吹了起來，只見他的腮幫子里像塞了兩顆大大的葡萄，鼓得圓圓的。而與此同時，王圣博的臉也憋得像西紅柿那樣紅了。終于，老師說：“比賽結束。”
最后，結果出來了，王圣博第一，神銘遠第二，我第三，沙芷名第四。
盡管在這次吹氣球比賽中，我沒有獲得第一，但我會一直銘記在心，因為那真是一次別開生面的作文課啊！
小學互相幫助課教案及反思篇十一
今天的這節(jié)課是我在作文班最開心的一節(jié)。老師要我們去對面的建皇商場里買各種各樣的東西。
上課時，老師站在講臺上宣布：“今天要寫一篇作文，而題材就在超市里，我現(xiàn)在發(fā)給每人2元錢，讓你們去購物，在購物中，發(fā)現(xiàn)作文題材?！蔽业谝粋€沖了上去，瞪著大大的眼睛，雙眼發(fā)亮，伸出了雙手去拿錢，逗得同學們哈哈大笑。
來到商場，我和志鵬、筠棟來到了賣“無窮”食品的地方，決定買“無窮雞翅膀”，一共要4元8角。靖豐問售貨員薯片在哪里，我們飛快地走到了那里。
在商場里看見許多品種不一的零食，陳靖豐一一念著。
“哇，有雞蛋，有黑的，有白的?！?/p>
“有‘搖搖變’薯條?！?/p>
“有棒棒糖?！?/p>
“有3+2餅干，鬼臉嘟嘟和各種各樣的餅干?！?/p>
“這里就是賣薯片的地方了，快來?。?/p>
我們又拿了兩包可比克，可一想，錢不夠??！又放了回去，我們猶豫不決，過了好一會兒，我們終于決定拿兩包麗麗蕃茄味的薯片，共花了3元錢。
于是，我們飛快地跑回了教室，和筠棟、志鵬一起分享。我們一邊吃著美味的零食，一邊開始動筆寫作文。
今天的作文課太讓人高興了！
小學互相幫助課教案及反思篇十二
今年暑假，我參加了知了學堂的“作文點石班”的學習。今天，是我們的最后一節(jié)課了，為了讓我們記住這令人難忘的最后一節(jié)作文課，老師給我們準備了一個游戲，這個游戲叫做“三秒鐘逃脫”。
游戲是這樣的，劉老師手里拿著一個玻璃瓶，里面裝著七個小紅球，每個小球上都有一條繩子。老師說，瓶子是一個房間，房間里著火了，而里面的小紅球是一個個活生生的小生命，瓶口則是出口。第一次玩的時候，我們大家只想著自己，喊完一、二、三，大家一起往外拽。結果，我們都堵在了瓶口，被火“燒”死了。老師對我們說：“同學們，還有什么辦法能又快又讓大家都跑出來呢？”于是，大家七嘴八舌的討論起來。
通過剛才的討論，我們進行了排序，女生在前，男生在后；小個在前，大個在后。第一個是李秋林，第二個是劉梓琪，第三個是我……而最后一個卻是高宇錚。我們都在想，如果到我了，而我沒有走，那后面的人就都被燒死了。所以我們既不能搶行，也不能拖延。等到大家都做好準備后，口令再次響起時，一、二、三、四……一個個小球跟長了翅膀一樣有秩序地沖了出來。我們都成功啦！
通過這個游戲我明白了一個道理：無論在什么情況下，大家都要團結友愛、講秩序、守規(guī)矩。
這個游戲真有趣！我希望以后我還可以見到老師和同學！我會永遠記住你們的！
小學互相幫助課教案及反思篇十三
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
小學互相幫助課教案及反思篇十四
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
1、示圖：（獅子）說說對獅子的印象。（威嚴、萬獸之王）。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”
師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下？
（這里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”：讀正確？聲音響亮？讀出語氣。“宣布”可做成詞卡，引導學生關注。）。
師：獅子可是萬獸之王，誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來？（出示停頓符號）。
（抽生讀――師評――生讀――齊讀）。
3、揭示課題，認識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
（2）田字格內板書課題：24、“從現(xiàn)在開始……”
（3）師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？
1、自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”（讀準后鼻音、翹舌音）。
4、交流：有哪些小動物輪流當了萬獸之王？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？
1、請同學們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關句子。
2、學生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
3、理解：他倆要大家干什么？為什么會這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。）隨機教學“慣”。（重點指導“慣”的右上部分）。
（這里教學時，緊扣“習慣”，引導學生理解課文內容。）3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關詞語。
6、交流。
7、結合語境，練習說話，理解“議論紛紛”
（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。
（2）四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“；小公雞說：“；小貓說：“”。
（這里要求學生能結合小動物們的生活習慣來發(fā)表議論）。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領。一個星期下來，大家都……（練習說話）大家一定會……叫苦連天。
（先讓學生了解松鼠的生活習慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進，有時連蹦帶跳，再進行說話練習。）。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔心著呢！
1、插入引讀課文相關句子“……”，注意讀出擔心的語氣。
2、沒想到小猴卻說（出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子?！保?。
（1）出示停頓記號，指導長句的朗讀。
（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來。”
3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應不一樣？
（因為小猴子會關心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀！
1、是啊，小猴子之所以當上了萬獸之王，就是因為它懂得？出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子（注意格式：開頭空兩格，標點占一格。）。
指導“尊”的書寫。
小學互相幫助課教案及反思篇十五
教學要求：
1、認識16個生字，其中會寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
3、懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
掌握8個生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語的意思。
教學難點：
精確理解課文結尾句的意思。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
初讀課文，教學生字，指引書寫。
第二課時。
一、復習生字。
1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。
2、認讀詞語：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計劃、因為。
二、揭示課題，質疑。
1、板書課題：《架橋》。
2、設疑：看到這個課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來的?是誰架好的?)。
3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學習課文。
三、自讀課文，整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矚g怎么讀就怎么讀。
2、出示圖畫，請你依據(jù)剛才課文中懂得的內容，試著講解一下。
四、以讀代講，引出問題。
1、為什么要架橋呢?(齊讀經第一自然段)。
理解詞語“便利”的意思。
2、引出問題：誰想在河上架橋?(小猴和小熊)。
板書：小猴小熊。
3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。
4、出示句子：
每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(1)齊讀這一句。
(2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。
(3)比較句子：
a、小猴跑來跑去，說他的造橋計劃。
b、每天，小猴跑來跑去，到處說他的造橋計劃，大家都知道小猴就要架橋了。
(理解“每天”、“到處”兩個詞的意思。反復朗讀，體會小猴是怎樣不行動，只顧整天四處游說的。)。
5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說，努力地做著架預備?！芭Α标U明什么?)。
6、議一議：到底誰能架好這座橋呢?為什么?
7、結果到底會怎么樣呢?請大家齊讀第三自然段。
8、噢，原來橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢?
9、聽到了大家的褒獎聲，小猴哪去呢?
10、出示句子：
小猴很不好意思，因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。
(1)指句讀。
(2)思考：小猴會怎么不好意思?他心里會想些什么?他會向大家說些什么?
五、拓展延長。
1、學了這篇課文，你學會了什么?應當向誰學習?
2、如果你是小猴，今后該怎么做?
六、齊讀課文。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
小學互相幫助課教案及反思篇十六
從學生學習英語的方式來看，在課堂上學習是主要渠道。上課的主要任務是在老師指導下，去繼承人類的知識財富，并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學，要做到以下幾點：
首先，做好課前準備。大致分為三個方面：知識上的準備，這主要通過預習來完成；物質上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學習用具；身體上的準備，要求每個學生要科學地生活，要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉。
其次，要開動腦筋積極思考。要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要"走神"。要做到這一點，首先要有正確的學習動機，有強烈的學習渴望，才能專心聽講；其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽。二是要努力克服"走神"現(xiàn)象。"走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學生學不好的重要原因。
再次，要重理解。上課時，要努力爭取當堂理解所學的新知識，要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔，這是一條重要的學習經驗。目前重視"出活題，考能力。"。
最后，要學會科學地思考問題。主要指學生向老師學習知識的過程中，要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學到手。一些優(yōu)秀的學生，他們上課時，已經從單純理解具體知識上升到學習科學思維的高度。
課堂上學習雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語教學來看，任何老師無論采用何種方式和方法，在整個教學中都是圍繞三個方面開展工作的：一是培養(yǎng)興趣，二是激發(fā)學生的求知欲，三是培養(yǎng)自學能力。
1、關注學生的學習。
小學生開始學習英語，一開始都充滿了好奇心，加之入門階段的學習知識難度不是很大，學習很容易接受。此時，作為老師要抓住這一契機，渲染你自己對英語教學的積極態(tài)度，不斷鼓勵你的學生，從而堅定他們進一步學習英語的信心和決心。時常問問學生的學習情況，以表明你對英語學習也充滿了好奇，表明你對英語學習是那么的關注，鞭策學生不斷地汲取新的語言知識。
2、為學生提供展示的空間。
初學英語的學生大多在掌握新的語言工具過程中，有一種強烈的表現(xiàn)欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學生提供展示的空間；課余，同樣要為學生提供其展示語言才能的舞臺?？梢宰寣W生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語。以此來滿足學生的表現(xiàn)欲，鞏固在課堂上所學的知識，達到師生間共融、共同維持英語學習的興趣的目的。
由于漢語與英語屬于不同的語系，中國學生學習英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境。為了讓你的學生能運用多種感官學習英語，提高學習語言的效率，促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展，減少語言學習中的枯燥乏味，必須要求學生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境。
1、給學生提供必備的設備和材料。
學習英語要準備收錄機、學習機以及各種聽力磁帶，使他們課后有練習英語的機會。條件好的家庭還可以購置vcd機，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買必備的工具書，如詞典、語法書等，為他們自主學習打開方便之門。
2、聽、讀、背英語內容。
小學英語的教材內容趣味性強，貼近學生的生活，因而實踐性和交際性較強。不聽、不讀、不背是不行的，我們可以根據(jù)這一特點，展開對學生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關鍵詞語，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進行書寫，做到既上口又上手。
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，它不僅是對學生的考驗，也是對老師的考驗。老師的一言一行無不影響著學生。老師要細致、持之以恒地督促學生培養(yǎng)良好的學習習慣，具體做法如下：
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右。
2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。
3、大膽發(fā)言，敢于質疑。
4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。
5、專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課。
6、每單元結束后，整理所學的知識，自撰單元小結。
7、課前預習，課后復習。
8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。
小學互相幫助課教案及反思篇十七
一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每一個學生全身心投入英語學習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會到的。
一節(jié)新授課，學習的內容是：單詞face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現(xiàn)后，我設計了一個小游戲來鞏固這些新單詞。請一位學生上講臺，我發(fā)出指令：（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學根據(jù)指令做動作。當臺上我們兩個人賣力地練習時其它學生并沒有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺得臺上的人與他們無關，有的講話，有的看書。
經過課后反思我改進了游戲的內容。在第二個班上課時，我把原來的游戲改變成以小組競賽的方式出現(xiàn)。以小組為單位，每輪每小組選１名學生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學生做動作（touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據(jù)每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個班情況好很多，但仍然有幾個學生沒有參與進游戲中。課后我征求組內其他老師的意見，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個班，仍舊是以小組為單位，但每個小組要選出兩個學生來講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學做動作看誰既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來，請幾位學生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個學生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學習的興趣，培養(yǎng)他們集體榮譽感。
通過這三堂課下來，讓我認識到：游戲要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據(jù)教學內容，教學目的的需要進行精心的設計。游戲還要具有創(chuàng)造性；游戲有了創(chuàng)造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學過程中，要適時適度設計一些有教學內容息息相關的，學生易于參與的，樂于接受的游戲。以便讓全體學生共同參與教學的全過程，使學生在“學中玩，玩中學”，激發(fā)并保持學生英語學習的興趣，幫助學生在歡快的氣氛下學習英語。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研。
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