國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。在寫總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。閱讀范文可以幫助我們開(kāi)拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
保定高三調(diào)研篇一
“物以類聚，人以群分”，此常言也。夫稻棄于地也，固稻矣;縛于蔬也，其價(jià)與蔬同;縛于蟹也，其價(jià)與蟹同。嘻!物各有別，人各有分，雖有分者，吾不以蟹蔬之價(jià)而論稻之價(jià)也，不以群分之論為至道也。
出淤泥而不染者，雖近墨而不黑。夫東晉之紛亂，有五柳遠(yuǎn)廟堂而鋤豆，不茍折腰，不效窮途;李唐之浮華，有青蓮不事權(quán)貴之人，云衣花容，脫靴捧硯;趙宋之偏安，有放翁鐵馬冰河入夢(mèng)，不任戎狄，北望中原。此三子者，猥以稻比之，未縛“權(quán)貴”之蟹也，而今吾等以其德而視之高于權(quán)貴者。雖然，世之親權(quán)貴而隨波逐流者遠(yuǎn)多矣。先賢雖處污流，不為之染，是不以群分也。
攀附而逐流者，雖近朱而不赤。古之貪官污吏，佞臣小人，未嘗不與芝蘭玉樹同堂也，然少有善終，故曰：“處芝蘭之室而不覺(jué)其芳”。由史觀今，鑒明鏡也，可以知興替。今日之政治清明，經(jīng)濟(jì)蓬勃，不言而喻之;今日之社會(huì)進(jìn)步，人心向善，不言而喻之。雖然，欺民稅以貯己財(cái)，居高位而不稱祿，依權(quán)利之“蟹”“蔬”，層層而深之，終事發(fā)而陷囹圄者，未嘗不有之也。清明之世，人本各有其值，強(qiáng)依攀附，終隨波而逐流者，則不識(shí)己之價(jià)，自誤于污流也，雖使近朱，猶為朱中之墨，故不以群分也。
自識(shí)而善其值者，不近朱墨而自成。夫稻之價(jià)，在育其米，蟹之價(jià)，在味之鮮，二者本無(wú)可比之處也。使稻善其值，充糴谷之糧倉(cāng);使蟹善其值，成美味之佳肴;稻不可成珍饈，蟹不可貯倉(cāng)糧。稻有稻之功，蟹有蟹之妙，胡為乎糅之而迫其相糾?于人而視之，亦若此矣。人之自視，人之視人，不可以“近朱”“近墨”專斷之，自視尤其貴也。每臥于榻思己不如人，日即與人攀交，汲汲而戚戚然者，庸人也。智者知己之長(zhǎng)，許不在文史，當(dāng)在數(shù)理;不在書本，可在音樂(lè);不適彬彬之文質(zhì)，盤馬彎弓未可知。人生在世，惟識(shí)己之值，方自悅自成。
當(dāng)今太平之時(shí)代，無(wú)戎馬之倥傯，少風(fēng)云之變幻，而人事亦雜。安于群為是，出于眾多非，世人視此，常信而不疑，各自惶惶然恐異于群，實(shí)謬矣。群聚于網(wǎng)絡(luò)，傍勢(shì)而論，唇槍舌劍，常非實(shí)質(zhì)之批駁，獨(dú)為論之而論之，其意安在也?吾輾轉(zhuǎn)不能知。況因人之論而施己之行，生于旁人之目，現(xiàn)世之悲也。今人于其身也，知之漸薄，皆“群分”之恐然。
嗟乎!人不獨(dú)以群分，實(shí)分于自身也。事之理亦奇趣也。
范文二獨(dú)特而美麗的自我。
正所謂“存在即合理”，地球上每一種存在形式都有它存在的理由，也有他獨(dú)立的價(jià)值，一顆稻草，育良黍。一只螃蟹，作珍饈，稻草不必依螃蟹而實(shí)現(xiàn)自我，反之亦然。因而我們不應(yīng)通過(guò)攀附別人來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，而是通過(guò)努力奮斗發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
勿攀附，活出獨(dú)立人格。
浮萍依附水，星星點(diǎn)點(diǎn)，風(fēng)一來(lái)便消彌，毛蟲攀附于樹，寄生度日，終無(wú)法化蝶，有人趨炎附勢(shì)，逐漸喪失自我，淪喪為別人的副產(chǎn)品。為何?萬(wàn)鐘則不辨，禮儀而受之，萬(wàn)鐘于我何加也;為宮室之美，妻妾之奉，所論窮乏者得我歟?這樣的追求太物質(zhì)太普通，這樣活著沒(méi)有意義。你只是依附別人活著的寄生蟲，別人的價(jià)值并不等于你的。我們活在世上，窮首不過(guò)數(shù)十年，如果所留給世上的不過(guò)是依附別人渾渾噩噩一生，那么愧對(duì)于自己，至少要在臨了，覺(jué)得此世無(wú)憾，這世間，我來(lái)過(guò)一遭，而這需要一顆獨(dú)立的心，一個(gè)獨(dú)立的人格，擁有不同別人契合自身追求，并汲汲向此努力。如此，方可無(wú)悔終生，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。須自琢，綻放個(gè)人色彩。
有一句話叫做成功的模式不可復(fù)制。這話古今適用。于國(guó)適用，于個(gè)人也適用。恒公葵丘會(huì)盟，德服諸侯。以強(qiáng)盛的國(guó)力，如玉的德行成就自我，成就霸主。宋襄公未能看清自我價(jià)值，東施效顰，最終落得貽笑大方。于彼時(shí)宋即宋，無(wú)齊之蒸騰日上國(guó)力。但宋殷商后裔禮樂(lè)開(kāi)化，其禮樂(lè)制度也是齊所不具備的。若宋能認(rèn)清自我價(jià)值，并努力奮斗實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。即使宋無(wú)法以霸主傲居。亦能讓天下人心向往之。同樣，在生活中，別人的價(jià)值不容否認(rèn)，也不可取代。我們所能做的就是清自己對(duì)別人，對(duì)社會(huì)的價(jià)值。同時(shí)相信存在即合理。每個(gè)人之于社會(huì)必有其獨(dú)特的毋庸置疑的價(jià)值。并努力發(fā)掘它，盡最大可能綻放自己的價(jià)值。綻放個(gè)人色彩。
每個(gè)人活著都是造物主的禮物。我們都是獨(dú)特的。如果我們每個(gè)人都能夠?qū)⒆约旱膬r(jià)值發(fā)揮至極。那么整個(gè)社會(huì)都在高效有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)中綻放個(gè)性色彩。如此我們方可算是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
范文三個(gè)體價(jià)值總需自身賦予。
人們常說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。但反觀這句話，很多條件下，近朱者一定“赤”嗎?捆綁螃蟹的稻草如螃蟹般珍貴嗎?同理，近墨者一定“黑”嗎?捆綁白菜的稻草一定是低賤的嗎?問(wèn)題的答案顯而易見(jiàn)，個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，不可空泛地“假借外物”，而是應(yīng)該依靠自身賦予。
華而不實(shí)者，難以長(zhǎng)久。
外表的華麗是用來(lái)為自身之美錦上添花的，而萬(wàn)不可取代內(nèi)在的美好?！熬W(wǎng)紅時(shí)代”，“小視頻時(shí)代”的初衷本是好的，但如果漸漸地本末倒置，違背社會(huì)道德規(guī)范，也就很快被淘汰。比如，有人利用小視頻“展示”自己在杳杳鐘聲下破壞古跡的“能力”，無(wú)疑是最大化的自取其辱。而且，這樣的內(nèi)容如果讓思想未成熟的未成年人模仿，或是借之一哄堂大笑，不知會(huì)帶來(lái)怎樣難以改變的負(fù)能量。所以，這樣的“參與者”總會(huì)被更發(fā)自肺腑，對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的內(nèi)容所替代。事實(shí)證明，華而不實(shí)，便不配擁有“華”，終難長(zhǎng)久。出淤泥而不染，果見(jiàn)其真。
“淤”者，不一定是惡劣的環(huán)境，而是代指各種各樣的環(huán)境。無(wú)論是怎樣的境況，荷花依舊不染，金子依舊發(fā)光。環(huán)境惡劣，我自向陽(yáng)生長(zhǎng);環(huán)境優(yōu)越，我也循規(guī)蹈矩地追求初心?？梢?jiàn)，價(jià)值永遠(yuǎn)出于自身，并體現(xiàn)于自身，而與怎樣的環(huán)境、怎樣的形式主義無(wú)關(guān)。
泰國(guó)“野豬”少年足球隊(duì)洞中探險(xiǎn)遇難，各國(guó)全力營(yíng)救。而追溯這件事的根源，他們竟是為了一個(gè)成年禮的習(xí)俗而進(jìn)行的探險(xiǎn)，最終面對(duì)不測(cè)風(fēng)云而使生命受到威脅。“成年禮”的初衷是什么?難道只是有勇氣面對(duì)危險(xiǎn)山洞?這是荒謬的。真正的成長(zhǎng)是自己在一點(diǎn)一點(diǎn)的人生閱歷中所積累的。只有心中有正確方向，也無(wú)需經(jīng)歷形式上的外界強(qiáng)加。終歸出淤泥而不染者，本就不染。時(shí)人不識(shí)木，自攀凌云。
個(gè)體意義既然與環(huán)境無(wú)關(guān)，因而創(chuàng)造它也應(yīng)“自攀”，其實(shí)不應(yīng)被“時(shí)人不識(shí)”所干擾，也不應(yīng)該只為那“始道高”而求索。自己的價(jià)值應(yīng)被自己決定，并受益于自身。耶魯高材生秦玥飛選擇在農(nóng)村創(chuàng)造自身價(jià)值，事實(shí)證明，他成功地將自己的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造了更大化的價(jià)值。而嚴(yán)修，張伯苓，執(zhí)著行走在自己的那條路上，共創(chuàng)南開(kāi)教育史，追求教育的開(kāi)明和學(xué)術(shù)的自由,即使會(huì)遇到質(zhì)疑和否定，也不問(wèn)歸途，追求未知。他們的相同之處在于永不偏離自己的軌道，自己決定自己的價(jià)值。
所謂的“稻草定律”，不應(yīng)該成為一種準(zhǔn)則，因?yàn)樗皇且环N逃避，一種自欺，而要成為怎樣的角色，關(guān)鍵在自己。
范文四稻草的價(jià)值。
我們時(shí)常談?wù)撊说膬r(jià)值，時(shí)常思考自己的價(jià)值。事實(shí)上，我們每個(gè)人都如同一根稻草，即使渺小，即使微不足道，隨風(fēng)飄蕩，我們也都是有價(jià)值的。我們的價(jià)值在于我們本身，而不在于與他人的價(jià)值相捆綁。
稻草，你本來(lái)就很美。
古往今來(lái)，人們對(duì)于美的追求推動(dòng)了一定程度上的文明的發(fā)展。美是什么?它不僅是一種感官上的愉悅，更是一種事物自身所散發(fā)出的質(zhì)樸的本真?！兑了髟⒀浴分杏羞@樣一個(gè)故事：一只烏鴉羨慕其它鳥兒，于是將它們散落在地上的五彩的羽毛搜集起來(lái)，粘在了自己的身上。所有的鳥兒都驚訝于它的美麗，而一陣大風(fēng)吹過(guò)，烏鴉露出了它原本的樣子。這時(shí)候鳥兒們才知道它的真實(shí)面目不過(guò)是只烏鴉而已。這則故事告訴我們，人的價(jià)值在于自身，這種價(jià)值，不能通過(guò)依附別人或者讓自己“變成別人”而獲得。在金色的麥浪中，我們是那挺不起腰來(lái)，孕育著潔白稻米的稻草。就好像，在社會(huì)中的一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，都在以自己的方式為自己的人生添彩。這樣的稻草，難道是卑微的嗎?難道這樣偉大的稻草不是美麗的嗎?金色的稻草映射著太陽(yáng)灑下的光，它不似花朵明艷，不敵柳枝嫵媚，但美麗的稻草有它的價(jià)值。你能在稻田中找出兩株完全相同的稻草嗎?它們不僅美麗而有價(jià)值，還是那么地獨(dú)一無(wú)二。
稻草，你獨(dú)立地思考。
奧斯特曾經(jīng)寫道：“人是有思想的蘆葦?！比说膬r(jià)值，往往是思想的具體表現(xiàn)。你怎么想了，便決定怎么做了。無(wú)論是志向做“麥田里守望者”，守護(hù)心里的家園，還是燃燒在爐火中，用自己的身軀溫暖別人，這都是你的價(jià)值。不得不承認(rèn)，于天地莽蒼之間的我們，就像一根易折的稻草——輕易地屈從于他人，將自己的價(jià)值與他人捆綁在一起。稻草易折，人卻不然，我們與稻草還是有所有不同的。人們會(huì)思考，因思考而有了思想，因有了思想而有了志向。人生的價(jià)值，是個(gè)人意志的體現(xiàn)。自然的法則，是每個(gè)人的分工不同，每個(gè)人擅長(zhǎng)的也都不一樣。即使是根稻草，我們也有選擇自己人生價(jià)值的空間。
范文五稻草的價(jià)值。
稻草是一種普通得不能再普通的東西——也正因?yàn)槠胀?，它的價(jià)值所在就變得難以捉摸，“稻草”也具有了借代上的廣泛性。譬如就有所謂的“稻草定律”，講稻草的價(jià)值取決于在路邊、和白菜還是螃蟹捆在一起，意在代指人的價(jià)值與此類似，還特意要說(shuō)明是“有時(shí)”類似。然而真是如此嗎?加上“有時(shí)”之后，這句話看似有了幾分道理，但我們不得不來(lái)深究一下這中間“價(jià)值”的意味。常言道“宰相門前七品官”便是這句話的實(shí)例，我們暫且假定給宰相看門是件值得被看成“七品官”的大任，如果這個(gè)看門的人安分守己也就罷了，一旦他像某些文學(xué)作品中大官家中驕橫的仆人一般，作為一個(gè)旁人，是斷然不會(huì)把他當(dāng)成道德模范的，更別提所謂的“七品官”了;其次，能把“給宰相看門”當(dāng)成這樣一種“光榮”的話，只能說(shuō)明他追求的或內(nèi)心認(rèn)為的“價(jià)值”只是功名利祿，而且甚至到了極度瘋狂的地步，能不要臉地把別人身上的價(jià)值給自己“分享”，殊不知只淪為明眼人的笑柄。
那么“稻草”的價(jià)值又在哪里呢?從前面我們可以發(fā)現(xiàn)，只有自身達(dá)到的成就與境界才是真正能被大眾認(rèn)同的，正如稻草孕育出稻米。人雖然有不同之處，但也可以各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，取得自己的價(jià)值。而要取得自己的價(jià)值，我想以下幾點(diǎn)是必要的：
首先要樹立自信。對(duì)功名利祿這些東西汲汲追求之人，除了真的“莫名地”喜愛(ài)以外，大半是缺乏自信，也缺乏自己的方向。我們常將理想比作“燈”，實(shí)在是貼切——黑暗中的人不知道黑暗，只有光才能讓人知道有黑暗。
其次要修身養(yǎng)性。有了方向是不夠的，還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)。要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就像“螃蟹”一樣，要先成為螃蟹——抑或是“稻草”要有結(jié)出稻米的條件一樣。
最后要志存高遠(yuǎn)。也許我們能夠或者已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自己認(rèn)為的一些“價(jià)值”，但我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，總有新的目標(biāo)與價(jià)值在等待我們?nèi)ミ_(dá)到。而這時(shí)，家國(guó)情懷也就變得格外重要了。
稻草雖然微小而普通，可即便如此，它依然有創(chuàng)造“不普通”的價(jià)值的可能——人也如此。
保定高三調(diào)研篇二
古今中外，有多少偉人一生都堅(jiān)持著自己的信念：朱自清餓死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，文天祥死前哀唱“留取丹心照汗青”的慷慨陳詞，諸葛亮傳奇一生，也是為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而最終累死。由此我們可以得到這樣一個(gè)道理：堅(jiān)持自己的信念，你會(huì)擁有一個(gè)充實(shí)美好的人生，更會(huì)收獲一個(gè)高貴純正的性格。
信念是智者面對(duì)人生的勤懇態(tài)度。聞名世界的古代思想家老子便是堅(jiān)持了“活到老、學(xué)到老”的偉大信念。我們深知他的《道德經(jīng)》就是他智慧的結(jié)晶，是不容質(zhì)疑的無(wú)價(jià)之寶，但多少人又深掘過(guò)他樂(lè)學(xué)的背后需要一個(gè)巨大的精神信念，一個(gè)甘于寂寞、潛心修道、勤奮不止的自控能力來(lái)支撐著這漫漫人生!
古人有此作為，有此信念。難道沒(méi)給我們借鑒啟示嗎?堅(jiān)持自己的信念，沖破一切借口困難便會(huì)創(chuàng)造一個(gè)美好的人生，傳奇的人生。
保定高三調(diào)研篇三
今天是星期六，我和媽媽去古蓮花池游玩。
在古蓮花池大門口的前面，是一座用石頭砌成的假山。它的背面還有一個(gè)觀音菩薩的石像，旁邊還有一段碑文。
繞過(guò)假山，一個(gè)很像亭子的門展現(xiàn)在我們眼前。左邊的門頂上雕著“澈翠”二字，右邊的門頂上雕著“搖紅”二字，中間的門頂上雕刻著“古蓮花池”四個(gè)大字。
走進(jìn)大門口，就能在右邊的回廊上看到許許多多的碑文，這就是碑廊。沿著碑廊一直往前走，再被狼的盡頭，就能夠看到用石頭雕刻而成的“孺子?！?。走過(guò)“孺子牛”一直往西走，就到了一個(gè)展廳。展廳里面全部都是碑文。在展廳左邊的墻上，有龍飛鳳舞的兩個(gè)大字，用石頭刻在墻上。這兩個(gè)大字就是“龍飛”。
出了展廳，在展廳的對(duì)面，就是美麗的古蓮花池塘。只是現(xiàn)在還沒(méi)有荷花。不過(guò)，此時(shí)的景色似乎還算是不錯(cuò)：一陣風(fēng)吹過(guò)，水面上蕩起層層的波紋。
在古蓮花池上面，有兩座橋。一座是平平的，像蛇一樣彎彎曲曲的到達(dá)對(duì)岸，還有一座橋像籃子的柄一樣在空中劃出一道優(yōu)美的弧線到達(dá)對(duì)岸。下了橋，在橋的南面，有兩門大炮。大炮是用鐵制造的，用石頭把他支撐起來(lái)。離開(kāi)大炮一直往右走，有一頭鐵做的獅子。這只獅子用作爪子抓著一只彩球，嘴沖著左邊吼叫，好像那里有他的食物。
河北省保定市的古蓮花池是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，也是全國(guó)十大名園之一。它占地三萬(wàn)多平方米，景觀以水為主體。水的周圍到處是亭臺(tái)樓閣、芳草鮮花、長(zhǎng)廊短橋，更有奇洞怪石，蒼松翠柏，被稱為“城市蓬萊”。
每到夏日，粉紅色的荷花都張開(kāi)笑臉迎接著中外的游客。這里的水清澈見(jiàn)底，仿佛一面大大的鏡子，映出了藍(lán)天白云，也映出了精巧的亭臺(tái)樓閣美麗的身影。()怪不得許多文人墨客在這里下了他們的墨寶。
位于蓮池中心的宛虹亭造型別致，玲瓏可愛(ài)。它高十二米，亭檐有兩層，支著亭頂?shù)陌藗€(gè)朱紅色的亭柱，使亭子顯得更加美麗誘人。亭子的橫梁是深綠色的，上面畫著梅花、喜鵲、游魚、青山、綠水等，柱子上還有老一代文人書寫的對(duì)聯(lián)。因亭南有一座拱形的小橋，橋的形狀象彎彎的彩虹，所以取名叫“宛虹橋”，宛虹亭也是因此而得名。
過(guò)了宛虹橋再往東走，有一個(gè)“清篇留峽洞”。我大膽地鉆了進(jìn)去，洞內(nèi)潮濕涼爽，走了一會(huì)兒，看到前面有兩處不同方向的光，才知道這里有兩個(gè)出口。我對(duì)這兩個(gè)出口都很好奇，所以我把它們都走了一遍，真有一種探險(xiǎn)的感覺(jué)。洞上面是假山，這也是古蓮花池內(nèi)最大的假山。假山上還有一座涼亭，涼亭上有“觀瀾”兩個(gè)蒼勁有力的大字。在涼亭里，正好可以看到一座漢白玉護(hù)欄的石橋，橋下流水潺潺，讓人仿佛到了江南水鄉(xiāng)。
古蓮花池內(nèi)的景點(diǎn)還有許多，我相信，它們會(huì)吸引越來(lái)越多的中外游客。
古蓮花池，坐落在保定市中心的裕華路，是一座小巧玲瓏的北方古園林，它以悠久的歷史和環(huán)水筑榭的獨(dú)特風(fēng)格著稱于世。
步入朱紅色的大門，首先映入眼簾的是一座太湖石假山，正中是嵌有“春午坡”三字刻石。東西兩邊是碑廊，排樓上懸掛著“古蓮花池”大字橫匾，顯得古色古香，引人注目。
過(guò)排樓，西南濱臨池水處是一座飛檐微翹，紅柱擎蓋的亭dd濯錦亭。向西行，有百米長(zhǎng)的半壁碑刻長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊西邊就是七曲橋，它有九個(gè)彎兒，像是一條巨龍?jiān)谒墟覒?。步過(guò)白玉橋，是南國(guó)竹，翠綠一片，微風(fēng)一吹，迎風(fēng)搖曳，瑟瑟生涼，每逢瑞雪滿園，這里更顯蒼翠清新。竹園南面是園中最高的假山紅棗坡。紅棗坡棗坡叢籠，中間忪柏柳槐，濃蔭蔽日。六幢亭高聳山顛，亭為三面虛敞，一面成壁四角形。西南有南北內(nèi)塘相通的.弧形渠道環(huán)抱著一座假山，山上四周怪石林立，遠(yuǎn)看有的像玲瓏的寶塔；有的像昂首報(bào)曉的雄雞；有的像盤坐遠(yuǎn)眺的金猴；有的像奔騰的駿馬，千姿百態(tài)意趣橫生?？諘缣幬∪灰倭⒅蛔w態(tài)空靈的四角小亭，叫“觀瀾亭”。蓮池行宮雖然較小，但建筑的精美、陳設(shè)的豪華和書院的雅致、古雅，則別具一格。
蓮池一游，使我看到了勞動(dòng)人民聰明才智。古蓮池這座有七百五十年歷史的河北名園，是勞動(dòng)人民的智慧的結(jié)晶。我為古池感到驕傲和自豪。我相信，古蓮池將放出更加絢麗奪目的光彩。
保定高三調(diào)研篇四
六七月份的校園里總是彌漫著溫馨而傷感的離別氣息，陪著你們度過(guò)美好時(shí)光的校園，總是值得人們留戀。
伴著緊張的氣氛，高三的學(xué)子們就開(kāi)始在等著倒計(jì)時(shí)中，準(zhǔn)備進(jìn)入人生的第二道突破口。高三學(xué)子帶著拼搏迫切的興奮力前進(jìn)，唯恐落在別人后面。
面對(duì)高三的離別，突然讓我有些不知所措，他們的離開(kāi)也就意味著我即將步入高二，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受這突如其來(lái)的事實(shí)。在過(guò)去高一的一年里，我變了很多很多，是自己?是環(huán)境?是時(shí)間?我也不知道。今天這般的我，是我不愿看到的，總感覺(jué)與別人之間有很大的差距，不再是以前的我。
有些事情是我不敢面對(duì)的，面對(duì)學(xué)習(xí)的一無(wú)所知，面對(duì)老師的悉心教導(dǎo)，面對(duì)父母我內(nèi)心愧疚。我的一無(wú)所知、內(nèi)心愧疚，將會(huì)在我升入高二時(shí)帶有多大的壓力啊!
不知你們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，在我們學(xué)校中，不是以學(xué)習(xí)為中心的成長(zhǎng)環(huán)境，我們都應(yīng)該逆向?qū)W習(xí)，只能自己去把握、去主宰、去奔跑。沒(méi)有人能夠幫助你，靠人會(huì)跑，靠山會(huì)倒，唯獨(dú)自己最可靠。
當(dāng)我們?cè)谕画h(huán)境下，學(xué)習(xí)、玩耍、贏得榮譽(yù)時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)校增添了多少的生機(jī)啊!現(xiàn)在你們要承載著對(duì)外面世界的渴望與追求，就要離別，作為學(xué)弟學(xué)妹的我們是多么的不舍。早晚有一天我們也會(huì)走到這一步，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的結(jié)束了高中生活。
你們是該看看外面的世界了，外面的世界很精彩，同時(shí)也意味著困難，其實(shí)這些對(duì)我們年輕氣盛的人不算什么。時(shí)間不等人，我們要時(shí)時(shí)刻刻把握好機(jī)會(huì)，年輕是我們唯一有權(quán)利編織夢(mèng)想的時(shí)光，所以應(yīng)帶上年輕的資本開(kāi)拓屬于自己的一片天。
別了，又一季，別了，那些人，帶著踏過(guò)的花季，走過(guò)的雨季，去微笑迎接下一個(gè)你。
生命或似曇花一現(xiàn)轉(zhuǎn)眼即逝，或似青松常綠長(zhǎng)年健壯，愿我們的生命如鮮花般美麗動(dòng)人，如青松般終年常綠，將生命的長(zhǎng)度延伸到底。
——題記。
公路上，一個(gè)活蹦亂跳的小女孩正在開(kāi)心地玩耍，絲毫不知死土的魔爪正伸向她。突然，一輛面包車疾馳而來(lái)，隨著一聲令人撕心裂肺的慘叫，悲劇發(fā)生了：地面上血跡斑斑，小女孩失去了前一秒鐘還擁有的活力，靜靜地躺在冰冷的地面上……這個(gè)小女孩就是眾所周知的小悅悅。2歲!才2歲呀!還是個(gè)不懂人事的小姑娘啊!生命，就這般結(jié)束了!
除夕之夜，某一家人為及時(shí)將工錢清算歸帶給工人，在這個(gè)舉國(guó)歡慶的夜晚，他們所乘的車子因環(huán)境等因素發(fā)生了意外，顛覆了。一家5人當(dāng)場(chǎng)死亡，善良的一家人就這樣在這個(gè)歡樂(lè)的夜晚悄無(wú)聲息地離開(kāi)了，所留下的是親人無(wú)限的悲痛。
且不說(shuō)他人，我自己也有相似的經(jīng)歷。
幼時(shí)與伙伴騎車一同上學(xué)，路上單手騎車，另一手還吃著東西，有說(shuō)有笑。正在我們興奮之余，一輛摩托車飛奔而來(lái)，我倆都嚇傻了，由于生理反應(yīng)，我緊閉雙眼將車頭迅速一轉(zhuǎn)，只感到腿被強(qiáng)烈摩擦的疼痛。
當(dāng)我恍過(guò)神眼開(kāi)眼時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同伴的車子被撞到七八米遠(yuǎn)，她歪著身子坐在地上嘔吐，恐懼積滿了我的心頭。后來(lái)，她因腦震蕩住院了，我還算幸運(yùn)沒(méi)什么大礙，不禁感慨生命真是一不留神就會(huì)棄我而去。
現(xiàn)在回想起老師播放的關(guān)于車禍視頻的景象，不由毛骨悚立。
這樣觸目驚心的悲劇數(shù)不勝數(shù)，時(shí)時(shí)刻刻都在世界某個(gè)區(qū)域上演，我們不禁發(fā)出疑問(wèn)：“生命為何如此之短暫?！?/p>
那么請(qǐng)問(wèn)你是否做到行駛時(shí)慢一點(diǎn)，注意一點(diǎn)，是否做到不與他人攀比騎車技巧專心一點(diǎn)，是否做到不酒駕，不闖紅燈，是否做到不乘危險(xiǎn)車輛……其實(shí)問(wèn)題的答案在于自己是否做到關(guān)愛(ài)生命，文明出行。
如果騎車時(shí)慢一點(diǎn)、穩(wěn)一點(diǎn)、不酒駕，遵守交通規(guī)則，生命就不會(huì)是曇花一現(xiàn)轉(zhuǎn)眼即逝，而是如青松常綠長(zhǎng)年健壯。如果從都做到關(guān)愛(ài)生命，文明出行，那么我們生命的長(zhǎng)度就得以延伸，生命的光彩就得以持久炫耀!
愿廣大青少年們，從現(xiàn)在做起，從我做起，珍愛(ài)生命，文明出行!愿我們的生命如鮮花般美麗、青松般終年常綠!延伸生命的長(zhǎng)度!拓展生命的寬度!增強(qiáng)生命的厚度!
保定高三調(diào)研篇五
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)。
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)。
閱讀下面的文字，完成1～3題。
隨著社會(huì)與文化的變遷，民眾對(duì)于美好生活的追求，構(gòu)成了生活美學(xué)得以興起的歷史背景。我們所追求的美好生活應(yīng)該包括兩個(gè)維度：一個(gè)是“好生活”，另一個(gè)是“美生活”。生活美學(xué)就是要以“美生活”來(lái)提升“好生活”，并在人民大眾中倡導(dǎo)生活美育。
西方美學(xué)曾經(jīng)更關(guān)注藝術(shù)，東方美學(xué)卻早已聚焦生活，關(guān)注審美與生活之間所具有的“不即不離”的親密關(guān)系，注重在日常生活中體味生活本身的美感。中國(guó)生活美學(xué)就可以代表東方生活美學(xué)的傳統(tǒng)，這種傳統(tǒng)是一種始終未斷裂的生活傳統(tǒng)。這里的“生活”，乃是中國(guó)人自己的生活;這里的“美學(xué)”，也是中國(guó)化的美學(xué)。
何謂“生活”?在漢語(yǔ)的語(yǔ)境里，“生”原初指出生、生命以及生生不息，終極則指生命力與生命精神，但根基仍是“生存”?！盎睢眲t指生命的狀態(tài)，原意為活潑潑的，最終指向了有趣味、有境界的“存在”。白天勞作、夜晚睡眠、呼吸空氣和享有食物，這些都是人們要過(guò)的日子。然而，人們不僅要活著，而且要追求“存在感”。中國(guó)人所理解與踐行之“生活”，所言說(shuō)的就是鳶飛魚躍那般的存在，有著鮮活的內(nèi)涵與踐履途徑。何謂“美學(xué)”?美學(xué)這個(gè)詞在西方原本就是感性的意思，美學(xué)作為學(xué)科之本意就是“感性學(xué)”。但在中國(guó)，卻將“感”學(xué)之維度拓展開(kāi)來(lái)，進(jìn)而將之上升到“覺(jué)學(xué)”之境，而這“感”與“覺(jué)”兩面恰構(gòu)成“不即不離”之微妙關(guān)聯(lián)。因此，中國(guó)的美學(xué)，就不僅是西學(xué)的感性之學(xué)，而且更是一種感性之智。中國(guó)古典美學(xué)家們往往能體悟到生活本身的美感，并能在適當(dāng)?shù)胤缴仙矫缹W(xué)的高度。從莊子的“美的哲思”到明清的小說(shuō)批評(píng)，那種生活見(jiàn)識(shí)與審美之思的融合，皆浸漬了中國(guó)傳統(tǒng)原生的美學(xué)智慧。
由古至今，中國(guó)人皆善于從生活的各個(gè)層面去發(fā)現(xiàn)“生活之美”，享受“生活之樂(lè)”。中國(guó)人的一種生活智慧，就在于將過(guò)日子過(guò)成“審美生活”。此種原生態(tài)的生活美學(xué)傳統(tǒng)，形成了中國(guó)人獨(dú)有的生活藝術(shù)：從詩(shī)情畫意到文人之美，從筆硯紙墨到文房之美，從琴棋書石到賞玩之美，從茶藝花道到居家之美等，都屬于中國(guó)傳統(tǒng)生活美學(xué)的拓展疆域。中國(guó)人對(duì)生活之美的追尋也為世界其他民族所難以企及，儒家的“六藝之教”就是源于“生活”而帶有“美質(zhì)”的全面教育。蔡元培曾極有洞見(jiàn)地認(rèn)為，“樂(lè)為純粹美育;書以記實(shí)，亦尚美觀;射御在技術(shù)之熟練，而亦態(tài)度之嫻雅;禮之本義在守規(guī)則，而其作用又在遠(yuǎn)鄙俗;蓋自數(shù)之外，無(wú)不含有美育成分者”。其實(shí)，數(shù)的規(guī)律之教也是包含美質(zhì)的，在六藝的完整譜系里面，大概只有“樂(lè)教”大致相當(dāng)于西方的藝術(shù)教育，而其余各項(xiàng)教育其實(shí)都是關(guān)乎生活經(jīng)驗(yàn)本身，都是從生活出發(fā)并包孕美化的“人文化成”。
中國(guó)古典美學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)就是一種活生生的生活美學(xué)，因?yàn)槲覀兊拿缹W(xué)傳統(tǒng)就是生活的，我們的生活傳統(tǒng)也是審美的。中國(guó)文化傳統(tǒng)之所以延續(xù)至今，乃是由于生活自身的傳統(tǒng)從未中斷。生活美學(xué)就是這未斷裂傳統(tǒng)中的精髓所在，或者說(shuō)，就是這傳統(tǒng)精髓之“感”之“覺(jué)”。找回中國(guó)自己的生活美學(xué)，恰恰是由于，我們要為中國(guó)生活立“心”——立“美之心”。
(摘編自劉悅笛《生活美學(xué)：為生活立“美之心”》)。
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)和文化不斷進(jìn)步，“美生活”必然會(huì)替代“好生活”。
b.生活的根基是生存，中國(guó)人在對(duì)生存的追求中完成了對(duì)審美境界的追求。
c.中國(guó)的美學(xué)，不僅僅是西方美學(xué)的“感性學(xué)”，而且更是本土的“覺(jué)學(xué)”。
d.因?yàn)樯钆c審美一直是不即不離的，所以中國(guó)文化傳統(tǒng)才得以延續(xù)至今。
2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.文章以對(duì)美好生活的追求為立論的基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述中國(guó)生活美學(xué)的文化傳統(tǒng)。
b.文章運(yùn)用對(duì)比突出東西方美學(xué)的差異，從而論證了東方美學(xué)聚焦生活的智慧。
c.文章在辯證分析概念的基礎(chǔ)上，多角度地對(duì)中國(guó)生活美學(xué)進(jìn)行了獨(dú)到的闡釋。
d.文章引用蔡元培對(duì)“六藝之教”的評(píng)述，證明中國(guó)人對(duì)生活美學(xué)與美育的追求。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.如果中國(guó)生活美學(xué)傳統(tǒng)曾經(jīng)斷裂，就難以傳承中國(guó)原生美學(xué)智慧，也就沒(méi)有生活美學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)。
b.當(dāng)今茶道、花藝、琴棋書畫等生活形式越來(lái)越受到人們的青睞，這是時(shí)代發(fā)展對(duì)生活美學(xué)的呼喚。
c.中國(guó)傳統(tǒng)美育主張從生活出發(fā)，這是當(dāng)下生活美學(xué)倡導(dǎo)的方向，也是區(qū)別于西方藝術(shù)教育的關(guān)鍵。
d.中國(guó)生活美學(xué)為世界美學(xué)提供了極其有價(jià)值的“東方范本”，必將為世界美學(xué)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。
(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)。
閱讀下面的文字，完成4～6題。
材料一：
第五代移動(dòng)通信技術(shù)(簡(jiǎn)稱5g)是最新一代蜂窩移動(dòng)通信技術(shù)，它將以全新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)提供遠(yuǎn)超4g的網(wǎng)絡(luò)速率、毫秒級(jí)的傳輸時(shí)延和千億級(jí)的連接能力，開(kāi)啟人機(jī)深度交互、萬(wàn)物廣泛互聯(lián)的新時(shí)代。國(guó)際移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)化組織定義了5g的三大應(yīng)用場(chǎng)景：增強(qiáng)移動(dòng)寬帶讓超高清視頻、無(wú)線寬帶等大流量業(yè)務(wù)成為可能或體驗(yàn)更好;超可靠低時(shí)延通信可滿足遠(yuǎn)程醫(yī)療、工業(yè)自動(dòng)化等行業(yè)的精準(zhǔn)、可靠時(shí)延需求;海量機(jī)器類通信可承載大規(guī)模、高密度的物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)，每平方公里支持100萬(wàn)個(gè)設(shè)備連接。
(摘編自林振輝《5g關(guān)你什么事?》)。
材料二：
各國(guó)5g標(biāo)準(zhǔn)必要專利申請(qǐng)分布各企業(yè)5g必要專利申請(qǐng)比例。
(數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)信息通信研究院知識(shí)產(chǎn)權(quán)中心)。
材料三：
5g將至，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。5g是各行各業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)者，通過(guò)與工業(yè)、交通、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的廣泛、深度融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從支撐移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)向支撐各行業(yè)全面數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化的全新轉(zhuǎn)型。比如對(duì)于健康醫(yī)療行業(yè)，5g可用于實(shí)時(shí)傳輸醫(yī)療數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程控制照料病人的云機(jī)器人，還可用于急救無(wú)人機(jī)、智能注射器等。隨著5g通信技術(shù)的不斷改進(jìn)，它將真正幫助整個(gè)社會(huì)構(gòu)建“萬(wàn)物互聯(lián)”。
然而5g真的那么容易實(shí)現(xiàn)嗎?現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀。7月，中國(guó)和美國(guó)、歐洲、日本、韓國(guó)圍繞5g通信技術(shù)在頻率的標(biāo)準(zhǔn)方面達(dá)成一致，計(jì)劃在左右統(tǒng)一通信標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)為爭(zhēng)奪通信行業(yè)，以及出于國(guó)家利益的考慮，5g標(biāo)準(zhǔn)在統(tǒng)一過(guò)程中，必將引起一場(chǎng)不小的角逐戰(zhàn)。哪個(gè)國(guó)家都想在5g市場(chǎng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，全球通信標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一或許還有很長(zhǎng)一段路要走。5g是大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)用終端要適配各行各業(yè)，這對(duì)終端測(cè)試提出了極大挑戰(zhàn)。有的應(yīng)用模組在普通環(huán)境中測(cè)試尚可，但運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，性能變化很大。因此，終端開(kāi)發(fā)需要在產(chǎn)業(yè)鏈中與各類企業(yè)合作，推出適合各行業(yè)的5g終端。隨著4g不限量流量的普及，5g流量將加速貶值，流量資費(fèi)紅利逐漸消失。和其他幾代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)一樣，電信運(yùn)營(yíng)商5g網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也不會(huì)一蹴而就。在4g建設(shè)成本尚未收回的情況下啟動(dòng)5g，運(yùn)營(yíng)商將面臨巨大的高額投資與緩慢回報(bào)的成本壓力。
(摘編自康雙勇《5g通訊技術(shù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》)。
材料四：
關(guān)于世界通信技術(shù)與中國(guó)的關(guān)系，中國(guó)工信部部長(zhǎng)苗圩指出，中國(guó)歷經(jīng)“2g跟隨、3g突破”，實(shí)現(xiàn)了“4g同步、5g引領(lǐng)”的歷史性跨越。近日召開(kāi)的第七屆互聯(lián)網(wǎng)安全大會(huì)上，中國(guó)工程院院士鄔賀銓再次提醒需正視5g時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。比如5g的“萬(wàn)物互聯(lián)”，讓智慧城市成為可能。城市的管網(wǎng)、電力、能源、交通、社區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施都有無(wú)數(shù)的傳感器、攝像頭進(jìn)行監(jiān)測(cè)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行智能控制。一方面，精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)采集和細(xì)粒度的管控使得城市的管理更加科學(xué)，但另一方面，也將風(fēng)險(xiǎn)暴露在黑客的視野中。如果這些重要基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)外部的攻擊沒(méi)有足夠的防御能力的話，一旦出了安全事故，代價(jià)將非常大。“但我們不能因擔(dān)心安全而放棄產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的進(jìn)程。安全與發(fā)展是一體之兩翼，需要同步發(fā)展。”鄔賀銓說(shuō)。
(摘編自《“萬(wàn)物互聯(lián)”還是“萬(wàn)物泄露”，5g時(shí)代網(wǎng)絡(luò)安全怎么辦》)。
4.下列不屬于5g三大應(yīng)用場(chǎng)景的一項(xiàng)是(3分)。
a.通過(guò)在各大城市的公交車上或地鐵中安裝無(wú)線設(shè)備和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，乘客使用智能手機(jī)可在車上觀看電視視頻或上網(wǎng)瀏覽。
b.綜合三維激光掃描、高解析度視頻圖像等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)考古現(xiàn)場(chǎng)全方位、多角度數(shù)據(jù)采集，最大程度保持?jǐn)?shù)據(jù)完整和文物安全。
c.通過(guò)布滿農(nóng)場(chǎng)的高精度土壤溫濕度傳感器遠(yuǎn)程在線采集土壤酸堿度、養(yǎng)分、氣象變化等信息，實(shí)現(xiàn)灌溉用水量的智能決策。
d.無(wú)人駕駛汽車上的智能平臺(tái)僅需瞬間即可對(duì)傳感器監(jiān)測(cè)到的海量數(shù)據(jù)進(jìn)行融合分析，執(zhí)行減速、剎車、加油、轉(zhuǎn)向等動(dòng)作。
5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.5g開(kāi)啟了萬(wàn)物廣泛互聯(lián)的新時(shí)代，通過(guò)與各行各業(yè)的融合，可催生更多的創(chuàng)新應(yīng)用及業(yè)態(tài)，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)者。
b.全球5g標(biāo)準(zhǔn)必要專利申請(qǐng)被中、韓、美、芬、瑞、日六國(guó)瓜分，我國(guó)占比位居榜首，其中華為達(dá)15.05%，中興通訊緊隨其后。
c.在各大手機(jī)廠商紛紛爭(zhēng)奪5g標(biāo)準(zhǔn)必要專利權(quán)之際，中國(guó)5g建設(shè)擺脫了落后面貌，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，使我國(guó)邁入通信技術(shù)強(qiáng)國(guó)行列。
d.5g是大數(shù)據(jù)和人工智能時(shí)代的基礎(chǔ)設(shè)施，可使社會(huì)生活日益智能化，但它的網(wǎng)絡(luò)安全不容忽視，5g發(fā)展需要安全體系來(lái)護(hù)航。
6.為什么說(shuō)我國(guó)的5g移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展還面臨著挑戰(zhàn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)。
(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)。
閱讀下面的文字，完成7～9題。
尋訪“畫兒韓”
鄧友梅。
望著陶然亭的湖水,甘子千著實(shí)犯愁——上哪兒去找“畫兒韓”呢?畫兒韓是搞“四化”用得著的人，自己不在有生之年把他找回來(lái)，閉不上眼呀。
甘子千跟畫兒韓有過(guò)節(jié)兒，那是三十多年前的事。那日畫兒韓作壽，請(qǐng)甘子千赴宴。酒過(guò)三巡，畫兒韓吆喝兩學(xué)徒捧來(lái)一幅畫，作了個(gè)揖對(duì)眾人說(shuō)：“今天驚動(dòng)各位，可不單為兄弟的壽日,兄弟我六百大洋收了幅假畫?！备首忧б豢串?，心中大驚，那竟是自己一時(shí)興起,用一張宋紙、半塊古墨仿張擇端的畫而作的《寒食圖》。
眾人齊說(shuō):“造假能這樣亂真，也算開(kāi)眼了?！碑媰喉n說(shuō):“大家別叫它嚇住,還是先挑毛病,好從這里學(xué)點(diǎn)道眼?！彼谎蹝咴诟首忧砩?笑道:“子千眼力不凡,你先挑挑破綻,讓大家開(kāi)開(kāi)竅!”
甘子千臉早已紅了,幸虧有酒蓋著。他走到畫前,看看左下角,找到一個(gè)淡淡的拇指指紋印,確認(rèn)是自己的作品，但承認(rèn)筆力終究不如真品，就說(shuō):“還是腕子軟些;紙是宋紙，墨是宋墨，難怪連韓先生也蒙過(guò)去了!”畫兒韓爽朗地笑了兩聲說(shuō):“今天我要?jiǎng)裰T位的就是人萬(wàn)不可忘了謹(jǐn)慎二字。這畫看來(lái)維妙維肖,其實(shí)只要細(xì)心審視,破綻還是挺明顯的?！逗硤D》畫的自然是清明時(shí)節(jié)，中州的清明該穿夾襖了,畫中這小孩居然還戴捂耳風(fēng)帽!再細(xì)看,這小孩在張擇端的《瑞雪圖》見(jiàn)過(guò)?！度鹧﹫D》畫年關(guān)景象，自然要戴風(fēng)帽。所以單看小孩，單看背景，都是張擇端的;可放一塊,就不是張擇端畫的了。”
大家一片驚嘆，甘子千心中也暗自佩服。言畢，畫兒韓往畫上潑了杯酒,劃了根火,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)著，笑道:“把它燒了罷,省得留在世上害人!”
甘子千越想越不安。那日沒(méi)有阻止那個(gè)不長(zhǎng)進(jìn)的那五把自己仿的畫兒拿去作舊、又拿去畫兒韓處當(dāng)了，才落下今日這場(chǎng)無(wú)聲的奚落。他決定明天一早去訪畫兒韓，把事兒說(shuō)破。
第二天甘子千到了畫兒韓處。畫兒韓才把他讓到屋里，卻見(jiàn)賬房先生滿臉慌張地跑進(jìn)來(lái)說(shuō):“出事了!有人贖畫兒來(lái)了!要贖昨天燒的那幅《寒食圖》!”
甘子千顧不上規(guī)矩禮節(jié)，跟著畫兒韓到了前柜。只聽(tīng)見(jiàn)那五細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“有畫兒拿畫兒,沒(méi)畫兒呢,咱們找個(gè)地方說(shuō)說(shuō)……”
甘子千正想找句合適的話勸那五罷手,畫兒韓往前一擠說(shuō)道:“您急呀,我比您還急呢!我算計(jì)著一開(kāi)門你就該來(lái)的,怎么到這鐘點(diǎn)才來(lái)呀,不是贖畫嗎?拿走!”
那五兩手哆哆嗦嗦去接包，“畫兒昨天不是燒了嗎?”
畫兒韓說(shuō):“昨天不燒你今天能來(lái)贖嗎?你想要,今晚上我再給你作一幅!”
甘子千不敢相信眼前的奇跡。他把視線投在畫的左下角,那個(gè)拇指印端端印在那里，跟昨天燒的那畫一模一樣。
甘子千從此處處躲著畫兒韓。
看咱們用不用他好?”甘子千思忖：當(dāng)初自己本沒(méi)有坑騙他之意,卻弄得無(wú)法解釋;他如果來(lái)了,要是說(shuō)出來(lái)……于是他說(shuō):“畫兒韓做假畫出身,還是領(lǐng)導(dǎo)上決定，我沒(méi)把握?！碑媰喉n終于沒(méi)被調(diào)用。
一晃三十多年,甘子千也快七十了。當(dāng)他當(dāng)選為人民代表時(shí),他給自己算了算賬,算算這一輩子對(duì)人民對(duì)國(guó)家做過(guò)哪些虧心事，算來(lái)算去,算到了畫兒韓頭上。如今國(guó)際市場(chǎng)文物漲價(jià),但文物業(yè)的老手死的死、病的病，人手荒成了要害癥。而若論識(shí)別古畫，畫兒韓可謂身懷絕技，怎么能不讓他發(fā)揮才干呢?當(dāng)初只要自己說(shuō)“這個(gè)人有用”,畫兒韓就留下了，可是自己沒(méi)說(shuō)。
他決心把畫兒韓找回來(lái)，把欠債還上。
這一動(dòng)手找,才發(fā)現(xiàn)北京城之大,人口之多,尋人之難!先聽(tīng)說(shuō)畫兒韓在天橋的茶館燒過(guò)鍋爐,到那兒一看,茶館早黃了。又聽(tīng)說(shuō)畫兒韓在金魚池附近養(yǎng)金魚,去那兒一問(wèn),房子全拆了。找了半個(gè)月,走了八處地方,終于聽(tīng)說(shuō)畫兒韓確實(shí)健在,有時(shí)還到陶然亭附近去。
一清早，甘子千就拄著棍來(lái)到了陶然亭。霧蒙蒙的湖園里有跑步的,喊嗓的,遛彎的。他見(jiàn)人就打聽(tīng)，終于找到了畫兒韓的好友并被告知，畫兒韓腦血栓前天進(jìn)醫(yī)院了。
“唉……”甘子千連連嘆氣。
“他呀，累的，去年檢查出腦血管硬化，醫(yī)生叫他多休息，他反而忙起來(lái)了，說(shuō)祖?zhèn)髯R(shí)別古畫很有點(diǎn)訣竅,想趕緊把它寫下來(lái),免得失傳。他說(shuō)，這兩年黨中央政策好，目前搞‘四化’，他這點(diǎn)本事對(duì)國(guó)家是有用處的。”那人說(shuō)，“你是他什么人?能幫幫他嗎?”
“能!”
甘子千振作起來(lái)。他想應(yīng)當(dāng)派人去幫他整理材料;應(yīng)當(dāng)在人代會(huì)上提一個(gè)搶救老人們身上保存的絕技的提案;他還想把自己的存款移到畫兒韓的名下，給他治病。他覺(jué)著生活總算給了他一個(gè)機(jī)會(huì),讓他在向這個(gè)世界告別時(shí),可以于心無(wú)愧了。
7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.小說(shuō)中“開(kāi)眼”“喊嗓”“遛彎”等方言俚語(yǔ)的使用，和對(duì)以畫兒韓、那五為代表的舊北平城各色人等的描繪，使小說(shuō)具有了明顯的地域色彩。
b.小說(shuō)開(kāi)篇設(shè)置“上哪兒去找‘畫兒韓’”的懸念，后文卻不急于敘述找尋的過(guò)程，而是插敘兩人的“過(guò)節(jié)兒”，巧妙地解開(kāi)懸念，構(gòu)思精妙。
c.仿作的《寒食圖》上“淡淡的拇指指紋印”是一處精巧的細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)甘子千的心理狀態(tài)，將“燒畫”“贖畫”兩個(gè)情節(jié)貫穿一氣。
d.小說(shuō)敘述故事的手法高超，例如明寫甘子千四處尋訪韓畫兒，打聽(tīng)到他曾燒過(guò)鍋爐、養(yǎng)過(guò)金魚，實(shí)則將畫兒韓一段窮困潦倒的經(jīng)歷補(bǔ)寫完整。
8.小說(shuō)中以仿作的《寒食圖》連接情節(jié)和人物，這樣寫有什么好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)。
9.甘子千對(duì)畫兒韓態(tài)度的三次轉(zhuǎn)變是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)。
二、古代詩(shī)文閱讀(34分)。
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)。
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
董昭字公仁，濟(jì)陰定陶人也。舉孝廉，袁紹以昭領(lǐng)魏郡太守。時(shí)郡界大亂，賊以萬(wàn)數(shù)，遣使往來(lái)，交易市買。昭厚待之，因用為間，乘虛掩討，輒大克破。昭欲詣漢獻(xiàn)帝，至河內(nèi)，為張楊所留。表薦太祖。太祖朝天子于洛陽(yáng)，引昭并坐，問(wèn)曰：“今孤來(lái)此，當(dāng)施何計(jì)?”昭曰：“將軍興義兵以誅**，入朝天子，輔翼王室，此五伯之功也。此下諸將，人殊意異，未必服從，今留匡弼，事勢(shì)不便，惟有移駕幸許耳。然朝廷新還舊京，遠(yuǎn)近跂望，冀一朝獲安，今復(fù)徙駕，不厭眾心。夫行非常之事，乃有非常之功，愿將軍算其多者?！碧嬖唬骸按斯卤局疽?。”以昭為冀州牧。太祖表封千秋亭侯，轉(zhuǎn)拜司空軍祭酒。后昭建議：“宜修古建封五等。”太祖曰：“建設(shè)五等者，圣人也，又非人臣所制，吾何以堪之?”昭曰：“今民難化，甚于殷、周，處大臣之勢(shì)，使人以大事疑己，誠(chéng)不可不重慮也。明公雖邁威德，明法術(shù)，而不定其基，為萬(wàn)世計(jì)猶未至也。定基之本，在地與人，宣稍建立，以自藩衛(wèi)?！焙筇嫠焓芪汗?、魏王之號(hào)，皆昭所創(chuàng)。文帝即王位，拜昭將作大匠。及踐阼，遷大鴻臚，進(jìn)封右鄉(xiāng)侯。明帝即位，進(jìn)爵樂(lè)平侯，邑千戶，轉(zhuǎn)衛(wèi)尉。昭上疏陳末流之弊曰：“凡有天下者，莫不貴尚敦樸忠信之士，深疾虛偽不真之人者，以其毀教亂治，敗俗傷化也。伏惟前后圣詔深疾浮偽欲以破散邪黨常用切齒而執(zhí)法之吏皆畏其權(quán)勢(shì)莫能糾擿毀壞風(fēng)俗侵欲滋甚竊見(jiàn)當(dāng)今年少，不復(fù)以學(xué)問(wèn)為本，專更以交游為業(yè);國(guó)士不以孝悌清修為首，乃以趨勢(shì)游利為先。”帝于是發(fā)切詔，斥免諸葛誕、鄧飏等。昭年八十一薨，謚曰定侯。
(節(jié)選自《三國(guó)志·魏書·董昭傳》)。
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)。
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.河內(nèi)，中國(guó)古代區(qū)域名稱，以黃河以南為河內(nèi),而黃河以東則稱河?xùn)|。
b.五伯，即五霸,歷史上有多種說(shuō)法，多指中國(guó)春秋時(shí)期的五個(gè)霸主。
c.祭酒，原指古代饗宴時(shí)酹酒祭神的長(zhǎng)者，后為官名，意為首席、主管。
d.孝悌，是指孝敬父母、友愛(ài)兄弟，“孝悌”是孔子“仁愛(ài)”思想的根本。
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.董昭料敵制勝，取得突出政績(jī)。他在擔(dān)任魏郡太守期間，郡內(nèi)非?；靵y，盜賊紛起，他巧用計(jì)謀，一舉掃除了盜賊，保證了社會(huì)的安定。
b.董昭多謀善斷，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。他在歸順太祖曹操后，幫助曹操分析形勢(shì)，梳理遠(yuǎn)志，說(shuō)服曹操接受爵位，加強(qiáng)自我保護(hù)，深得曹操欣賞。
c.董昭認(rèn)識(shí)清醒，深得治國(guó)之要。在輔佐明帝的時(shí)候，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的頹風(fēng)弊俗的認(rèn)識(shí)深刻，明帝因此采取多種措施，斥免多人，革除奸弊。
d.董昭忠心耿耿，成為曹魏元?jiǎng)?。從為曹操助畫方略開(kāi)始，他始終心系曹魏，多方謀劃，累有功勛，既是曹魏的謀士、重臣，也是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住?/p>
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)。
(1)然朝廷新還舊京，遠(yuǎn)近跂望，冀一朝獲安，今復(fù)徙駕，不厭眾心。
(2)明公雖邁威德，明法術(shù)，而不定其基，為萬(wàn)世計(jì)猶未至也。
(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)。
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。
田家三首(其三)。
柳宗元。
古道饒蒺藜，縈回古城曲。
蓼花被堤岸，陂水寒更綠。
是時(shí)收獲竟，落日多樵牧。
風(fēng)高榆柳疏，霜重梨棗熟。
行人迷去住，野鳥競(jìng)棲宿。
田翁笑相念，昏黑慎原陸。
今年幸少豐，無(wú)厭饘與粥。
[注]原陸：高而平的地面。饘(zhn)：稠粥。
14.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)。
a.第一、二句用“古道”“古城”“蒺藜”等意象描繪了一幅古樸自然的畫卷。
b.“被”字化靜為動(dòng)，再現(xiàn)了蓼花繞堤的秋景，奠定了全詩(shī)寥闊蕭瑟的基調(diào)。
c.“榆柳”是田園詩(shī)中常見(jiàn)風(fēng)物，陶淵明《歸園田居》也以它描寫田園生活。
d.“迷”字頗耐人尋味，既可指迷失了方向，又可指行人迷醉在田園美景中。15.詩(shī)中描寫的田家生活，表現(xiàn)了詩(shī)人哪些思想情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)。
(三)名篇名句默寫(本題共3小題，6分)。
16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)。
(1)古代文人常借荷花表明高潔的志趣，屈原《離騷》中“，”兩句便是如此。
(2)《行路難(其一)》中，李白用“，”兩句詩(shī)運(yùn)用典故來(lái)表明自己希望能像先賢一樣輔佐君主，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(3)《赤壁賦》中，蘇軾借“客”之口，描述了赤壁大戰(zhàn)前夕曹操“，”的文武兼?zhèn)洹⒑肋~灑脫的英雄形象。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)。
閱讀下面的文字，完成17～19題。
提起浙江省龍泉市的龍泉寶劍、龍泉青瓷，無(wú)人不曉。龍泉?jiǎng)Υ晌膭?chuàng)產(chǎn)業(yè)日漸紅火，從根本上講離不開(kāi)傳統(tǒng)手工藝的有效傳承與變革創(chuàng)新。試想，倘若沒(méi)有幾十年對(duì)劍瓷傳統(tǒng)手工藝的不懈挖掘，倘若不是有的傳統(tǒng)手工藝人脫穎而出，龍泉青瓷與寶劍的名聲也許還只能存留在歷史的記憶中;而當(dāng)下龍泉?jiǎng)Υ?，靠的正是幾代手工藝人?duì)劍瓷傳統(tǒng)手工藝的執(zhí)著求索與。傳統(tǒng)手工藝的傳承與創(chuàng)新，需要一代又一代手藝人的接力。手工藝傳承，()。人們常說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，對(duì)于手藝人來(lái)說(shuō)，數(shù)年如一日，潛心鉆研，千錘百煉，或許才能拿得出像樣的作品。缺少有廣泛社會(huì)聲譽(yù)與較高藝術(shù)成就的劍瓷作品，自然也就難以劍瓷發(fā)展文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)能夠制造劍瓷精品的更多手藝人，才算抓住了提升劍瓷產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。
17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)。
a.典型性聲名鵲起花樣翻新支撐。
b.典型性聲名烜赫推陳出新支持。
c.代表性聲名烜赫花樣翻新支持。
d.代表性聲名鵲起推陳出新支撐。
18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)。
a.既要吃得了辛苦、經(jīng)磨礪，更要有才智、耐得住寂寞。
b.既要耐得住寂寞、有才智，也要經(jīng)磨礪、吃得了辛苦。
c.既要吃得了辛苦、耐得住寂寞，更要經(jīng)磨礪、有才智。
d.既要耐得住寂寞、吃得了辛苦，也要有才智、經(jīng)磨礪。
19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)。
20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)20個(gè)字。(6分)。
地鐵方面對(duì)乘客進(jìn)行安檢，。人臉識(shí)別技術(shù)可以精準(zhǔn)識(shí)別并鎖定可疑乘客，然后安檢人員能夠?qū)梢沙丝瓦M(jìn)行重點(diǎn)檢查，從而盡可能把影響地鐵安全的因素排除在地鐵安檢機(jī)之外，讓地鐵里的乘客處于更加安全的環(huán)境，這有利于壓縮犯罪分子的活動(dòng)空間，增強(qiáng)對(duì)犯罪分子的震懾力，提升市民的安全感。另外，目前很多城市地鐵安檢費(fèi)時(shí)長(zhǎng)，安檢人員工作強(qiáng)度大。，能實(shí)現(xiàn)乘客分類安檢，沒(méi)有疑點(diǎn)的乘客可以快速通過(guò)安檢環(huán)節(jié)，既能幫乘客節(jié)省時(shí)間，，從總體上提高安檢工作效能。
21.下面是“中華人民共和國(guó)第十一屆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”會(huì)徽主體圖形，運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)擬向社會(huì)公布會(huì)徽，需要寫一段文字介紹它。請(qǐng)你來(lái)寫這個(gè)會(huì)徽介紹，包括會(huì)徽主體圖形的構(gòu)圖要素和圖形寓意，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明形象、語(yǔ)意連貫，不超過(guò)90個(gè)字。(5分)。
四、寫作(60分)。
22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
2020年秋季高一學(xué)生將使用新的高中語(yǔ)文統(tǒng)編教材。在新的高中《語(yǔ)文》課本編寫過(guò)程中，設(shè)定哪些單元主題、選擇哪些作品，才能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更符合新時(shí)代立德樹人的要求，曾引起廣泛討論。有網(wǎng)友列出以下主題，供大家探討：
生命贊歌家國(guó)情懷審美鑒賞科學(xué)之趣。
文化傳承英雄情結(jié)思辨創(chuàng)新自然之美。
請(qǐng)從中選擇兩個(gè)主題，并結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文，以即將畢業(yè)的高三學(xué)生身份，給高中語(yǔ)文教材主編寫一封信，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文教材與高中生良好品格養(yǎng)成關(guān)系的認(rèn)識(shí)與思考。署名為“辛?xí)N”。
要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
語(yǔ)文參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)。
(一)(39分)。
1.【內(nèi)容理解】(3分)。
c(a項(xiàng)，“美生活”和“好生活”是美好生活的兩個(gè)維度，“必然會(huì)替代”不當(dāng)。b項(xiàng)，追求“存在感”才是中國(guó)人對(duì)審美境界的追求。d項(xiàng)，前后兩者不構(gòu)成因果關(guān)系。)。
2.【論證分析】(3分)。
b(文中僅提及東西方美學(xué)差異，未對(duì)比論證“東方美學(xué)聚焦生活的智慧”。)。
3.【分析推斷】(3分)。
c(“區(qū)別于西方藝術(shù)教育的關(guān)鍵”推斷不當(dāng)。)。
(二)(12分)。
4.【信息理解】(3分)。
a(在公交車上利用智能手機(jī)觀看電視節(jié)目和快速上網(wǎng)瀏覽，屬4g網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的應(yīng)用;另外三項(xiàng)都體現(xiàn)5g應(yīng)用“高速率、低時(shí)延、廣連接”的特點(diǎn)。)。
5.【信息分析】(3分)。
c(“中國(guó)的5g建設(shè)擺脫落后面貌”不當(dāng)，文本中沒(méi)有這樣表述。)。
6.【內(nèi)容整合】(6分)。
5g通信標(biāo)準(zhǔn)尚難統(tǒng)一。5g必要專利申請(qǐng)角逐激烈，中國(guó)企業(yè)尚未形成絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。
5g與各行業(yè)融合存在較大難度。5g應(yīng)用終端要適配各行各業(yè)，應(yīng)用終端測(cè)試面臨巨大壓力。
5g成本壓力大。運(yùn)營(yíng)商面臨建設(shè)周期長(zhǎng)、投資額高與回報(bào)緩慢等多重壓力。
5g網(wǎng)絡(luò)安全面臨巨大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)采集與管理風(fēng)險(xiǎn)巨大。
[每點(diǎn)2分，其中觀點(diǎn)概括1分，舉例分析1分;答對(duì)任意3點(diǎn)即可得滿分。]。
(三)(15分)。
7.【分析鑒賞】(3分)。
b(“巧妙地解開(kāi)懸念”不當(dāng)，后面部分才解開(kāi)“找尋畫兒韓”的懸念。)。
8.【寫法鑒賞】(6分)。
9.【主題探究】(6分)。
二、古詩(shī)文閱讀(34分)。
(一)(19分)。
10.【文言斷句】(3分)。
b(伏惟前后圣詔，深疾浮偽，欲以破散邪黨，常用切齒，而執(zhí)法之吏皆畏其權(quán)勢(shì)，莫能糾擿，毀壞風(fēng)俗，侵欲滋甚。)。
11.【實(shí)詞理解】(3分)。
a(“河內(nèi)”指黃河以北。)。
12.【內(nèi)容分析】(3分)。
c(“多種措施”和“革除奸弊”不當(dāng)。)。
13.【文言翻譯】(10分)。
【參考譯文】。
(二)(9分)。
14.【分析鑒賞】(3分)。
b(“奠定了全詩(shī)寥闊蕭瑟的基調(diào)”不當(dāng)。)。
15.【鑒賞評(píng)價(jià)】(6分)。
(三)(6分)。
16.【名句識(shí)記】(6分)。
(1)制芰荷以為衣兮集芙蓉以為裳。
(2)閑來(lái)垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。
(3)釃酒臨江橫槊賦詩(shī)。
[每空1分，每錯(cuò)、漏、多一字，該空不得分。]。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)。
17.【詞語(yǔ)辨析】(3分)d。
18.【語(yǔ)言連貫】(3分)d(“耐得住寂寞”與“吃得了辛苦”，“有才智”與“經(jīng)磨礪”分別對(duì)應(yīng)，結(jié)構(gòu)保持一致。)。
19.【語(yǔ)病辨析】(3分)c(a項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“更多”位置有誤;b項(xiàng)，搭配不當(dāng)“提升”與“發(fā)展”不能搭配;d項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“更多”位置有誤;搭配不當(dāng)“提升”與“發(fā)展”不能搭配。)。
20.【語(yǔ)言銜接】(6分)。
示例：可望讓地鐵環(huán)境更安全。
人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)用于地鐵安檢后。
也能降低安檢人員的工作強(qiáng)度[每句2分。意思對(duì)即可。]。
21.【語(yǔ)言表達(dá)】(5分)。
示例：會(huì)徽主體圖形由騰飛向上的龍、鳳及兩側(cè)紐帶組成：龍鳳比肩形似數(shù)字“11”，兩側(cè)半圓的紐帶如黃河與長(zhǎng)江;整個(gè)輪廓與漢字“中”相似。龍鳳相伴騰飛，寓意“中華民族一家親、同心共筑中國(guó)夢(mèng)”。
[內(nèi)容2分，寓意2分，表達(dá)1分。]。
四、寫作(60分)。
22.【寫作】(60分)。
含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分(“發(fā)展等級(jí)”不給分)。
(二)發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1.深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)性。
2.豐富：材料豐富論據(jù)充足形象豐滿意境深遠(yuǎn)。
3.有文采：用詞貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力。
4.有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征。
(三)缺題目扣2分;不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分;每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì);標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
(四)套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分;抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。
保定高三調(diào)研篇六
白洋淀位于保定境內(nèi)的安新縣,是國(guó)家重點(diǎn)旅游區(qū)和開(kāi)放區(qū).水域面積366平方公里,為華北平原最大的淡水湖.南距石家莊189公時(shí),北距北京162公里,東距天津155公里,是京津冀腹地.白洋淀有143個(gè)淀泊,被3700多條溝濠連接,淀淀相通,溝濠相連,形成巨大的水上迷宮.詩(shī)贊“北國(guó)江南”,歌詠“魚米之鄉(xiāng)”.是帝王巡幸駐蹕之所,荷花淀派誕生之地,雁翎神兵揚(yáng)威之處,“小兵張嘎”顯名之域.淀區(qū)景色秀麗,物產(chǎn)豐富,一年四季,景隨時(shí)移.春季,水域清澈,煙波浩森,蘆葦翠綠,一片勃勃生機(jī);夏季,蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳,滿淀荷花盛開(kāi),湖內(nèi)白帆點(diǎn)點(diǎn),使人暑意頓消;秋季,白洋淀天高氣爽,氣候宜人,魚跳水面,蟹肥味香、魚船隊(duì)隊(duì)、捕撈繁忙;冬季,白雪皚皚,冰封大淀,一派北國(guó)風(fēng)光各種冰床穿梭往來(lái),如同燕子在空中飛翔,是一個(gè)巨大的天然滑冰場(chǎng),可任自由馳騁.
白洋淀的地形地貌是由海而湖,由湖而陸的反復(fù)演變而形成的,現(xiàn)在的水區(qū)是古白洋淀僅存的一部分,上游九河、潴龍河、孝義河、唐河、府河、漕河、萍河、楊村河、瀑河及白溝引河,下通津門的水鄉(xiāng)澤國(guó),史稱西淀.到明弘治(公元1488年)之前已淤為平地,“地可耕而食,中央為牧馬場(chǎng)”,因此也有“雍奴澤”之稱.正德十二年(公元1520__年)揚(yáng)村河決口始成澤國(guó),形成九河入淀之勢(shì).以后人們看到淀水“汪羊浩淼,勢(shì)連天際”,故改稱白洋淀.對(duì)白洋淀的形成還有美麗的傳說(shuō).相傳很久以前,一個(gè)中秋夜晚,嫦娥仙子偷吃仙藥,身不由已,飄飄然離開(kāi)月宮,就在她將要落入凡間的一瞬間,猛然驚醒,這一驚非同小可,隨身寶鏡落入人間,摔成了大大小小的143塊,形成現(xiàn)在的143個(gè)淀泊.
白洋淀歷史悠久,早在新石器石代,淀區(qū)的西部、南部(今安新縣的留村、梁莊)就有人類活動(dòng)生自.春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,淀區(qū)分屬于燕、趙統(tǒng)轄,以易水長(zhǎng)城(今安新縣北堤)為界,南葛城(今安州鎮(zhèn))屬趙、北渾泥城(今安新鎮(zhèn))歸燕,故今日淀區(qū)有“燕南趙北”之說(shuō).也正是這橫跨燕趙的活土,以其特有地理風(fēng)光,政治、軍事地位,為歷代所重視,令騷客詠嘆.宋代,六宅使何承矩在淀區(qū)筑堤貯水,引水灌溉建立屯田防線.北宋名將楊延昭曾在此屯兵御遼.元代大儒劉因任教于淀區(qū)三臺(tái)、安州.清代康熙皇帝在淀區(qū)端村、圈頭、趙北口、郭里口興建行宮,先后40次來(lái)淀區(qū)游覽圍獵.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,朱德總司令曾在白洋淀指揮清風(fēng)店、解放石家莊戰(zhàn)役,給這古老的淀區(qū)又增添了新的光彩.
白洋淀是典型的北方濕地,自古以來(lái)就以物產(chǎn)豐富著稱.它是鳥的王國(guó)、魚的樂(lè)園、多種水生植物的博物館,有著得天獨(dú)厚的旅游資源.白洋淀游區(qū)分六大景區(qū),即鴛鴦島民俗文化景區(qū)、荷花觀賞景區(qū)、生態(tài)游樂(lè)景區(qū)、休閑娛樂(lè)景區(qū)、碼頭觀光景區(qū)、民俗村觀光景區(qū).每個(gè)景區(qū)各具特色,它們集吃、住、行、游、購(gòu)、娛為一體,使所有的客人游得盡興,玩得開(kāi)心、吃得爽意,住得溫馨.
保定高三調(diào)研篇七
生命如風(fēng)。
好一個(gè)亙古的比喻。你也許感嘆它的來(lái)也匆匆，去也匆匆，不著痕跡。而我卻跋山涉水，在歷史里淘金沙砂，尋找它的真諦：
陽(yáng)光明媚的春天，我追尋那灼灼其華的桃花;。
赤日炎炎的夏天，我追尋那接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣紅的荷花;。
碩果累累的秋天，我追尋那猶傲霜枝的金菊;。
寒風(fēng)凜冽的冬天，我追尋獨(dú)傲霜雪、猶有暗香的雪梅。
也許，生命本是一場(chǎng)追求，成長(zhǎng)的足跡浸沒(méi)了追尋的汗水。
兒時(shí)，爸媽在田間勞作，我與奶奶相隨餉田去，總希望夜幕的降臨，我和全家人一起坐在院中，一起“輕羅小扇撲流螢”，一起“坐看牛郎織女星”。
漸漸地步入學(xué)堂，我不再局限于自然的滿足，而是悄悄走進(jìn)文人的心靈。我追尋杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心壯志;我渴望“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的灑脫悠閑;我尋覓“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友誼。
如今六月來(lái)臨，追尋的腳步愈加急促，追尋的心聲更加強(qiáng)烈。曾經(jīng)失意過(guò)，但不曾放棄過(guò)努力，如今又坐在這久違的“沙場(chǎng)”上，思緒在馳騁，心兒在飛揚(yáng)，高中的大門似乎已在敞開(kāi)。
成長(zhǎng)與追求是一棵樹上的并蒂果，誰(shuí)也分不開(kāi)誰(shuí)，如果分開(kāi)只會(huì)兩敗俱傷。
我們追尋一朵丁香，想出豆蔻年華;我們追尋一泓清泉，潤(rùn)出天街綠意;我們追尋滿園春色，然后從中擷取那一枝紅杏，放在心頭，感悟人生。
成長(zhǎng)是一支沙漏，分緩急輕重，追尋與成長(zhǎng)平分秋色。
堅(jiān)持。
俗話說(shuō)：“有一種成功源于堅(jiān)持”。筆者在補(bǔ)充一句：“有一個(gè)詞語(yǔ)叫做執(zhí)行力，有一種精神叫做毅力”。堅(jiān)持，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。想成一事，必從小事開(kāi)始，積少成多，正所謂：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。大道理，誰(shuí)都會(huì)說(shuō)，但是，能夠真正“堅(jiān)持”下來(lái)的人又有多少。有些人，做事是怕別人說(shuō)失敗，為不失敗而堅(jiān)持。有些人做事，為了成功，為了成功的目標(biāo)而堅(jiān)持。但是堅(jiān)持的結(jié)果都是成功。因此堅(jiān)持常常是成功的代名詞。
因?yàn)槿藗兯^的堅(jiān)持，成績(jī)了一個(gè)個(gè)的夢(mèng)想，林肯出生貧寒，是鞋匠的兒子，但是他一直堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，從平民到總統(tǒng)，他經(jīng)歷了一次又一次的競(jìng)選失敗，他承受了一句又一句的冷嘲熱諷，遭受了一次又一次的人生磨難，但是他都堅(jiān)持了下來(lái)，面度譏諷，面對(duì)挫折，他坦然面對(duì)，我們是鞋匠的兒子又能怎么樣，堅(jiān)持到最后，林肯成了至高總統(tǒng)，堅(jiān)持使林肯成為了世上風(fēng)云人物，堅(jiān)持成就了他的夢(mèng)想。
堅(jiān)持就是勝利，要取得勝利就需要堅(jiān)持不懈的努力，飽嘗了許多次的失敗后才能成功，俗話說(shuō)的好：“失敗是成功之母”。堅(jiān)持就是勝利。
學(xué)習(xí)其實(shí)也是需要堅(jiān)持的，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開(kāi)學(xué)第一天對(duì)她的學(xué)生們說(shuō)：“今天你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易的事，每個(gè)人盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f(shuō)著，蘇格拉底示范做了一遍，從今天開(kāi)始，每天做三百下，大家能做到嗎，學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的?過(guò)了一個(gè)月，他問(wèn)同學(xué)們，舉手的有90%，過(guò)了五個(gè)月，他又在問(wèn)學(xué)生，舉手的有80%，又過(guò)了一年之后，他一人問(wèn)還有多少同學(xué)在堅(jiān)持，這時(shí)整個(gè)教室只有一個(gè)人舉手，他就是現(xiàn)在偉大的哲學(xué)家柏拉圖，他之所以能成為哲學(xué)家，其中一個(gè)最重要的原因就是他有一種持之以恒的優(yōu)秀品質(zhì)，要想成就一番事業(yè)就必須有持之以恒的精神，學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)習(xí)是一條漫長(zhǎng)而艱苦的道路，而不是一時(shí)興起，也不是熬幾天就能學(xué)好的，必須養(yǎng)成平時(shí)努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以說(shuō)：“學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持啊”。
我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)：“滴水石穿，繩鋸木斷”這個(gè)道理，我們每個(gè)人都懂得，然后為什么對(duì)石頭說(shuō)微不足道的水能夠把石頭滴穿?說(shuō)透了，這還是貴在堅(jiān)持，一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅(jiān)持不斷的沖擊石頭，就形成了巨大的力量，最終能把石頭沖穿，同樣的道路，繩子就能把木鋸斷。凡是都要不斷的堅(jiān)持，只有堅(jiān)持了才會(huì)有勝利的曙光。
后記：想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，就要堅(jiān)持就要努力，這樣才可以成就夢(mèng)想，成功貴在堅(jiān)持。
春天是位魔法師。
走進(jìn)春天，意外著種子的萌發(fā);走進(jìn)春天，意味著花朵的綻放;走進(jìn)春天，意味著我們的成長(zhǎng)……春風(fēng)緩緩吹過(guò)山野，吹過(guò)山嶺，吹過(guò)村莊。嫩綠的小草在地里睡了一覺(jué)醒來(lái)，慢慢地把腦袋探出地面。小樹發(fā)芽了，它們隨著風(fēng)兒翩翩起舞?！按得娌缓畻盍L(fēng)”。風(fēng)兒用手撫摸著我的臉，軟綿綿的。
春姑娘是一位音樂(lè)家!不信你聽(tīng)：“叮叮?！薄ⅰ斑诉诉恕薄绻闾稍诓莸厣?，那你就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小草偷伸懶腰的聲音，蚯蚓松土的聲音;“嗡嗡嗡”，蜜蜂們正在采蜜?！凹t杏枝頭春意鬧”，我看呀，是蜜蜂最鬧，看它們好不活潑熱鬧?！皣W啦啦，嘩啦啦”。蒙蒙春雨像乳汁一樣哺育著萬(wàn)物。松樹也在春雨的哺育下開(kāi)花了。
在初晴的陽(yáng)光下，那些含羞欲放的花骨兒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，粉撲撲的小臉蛋直叫人疼。風(fēng)兒一吹樹葉“嘩嘩”作響，小草也說(shuō)“我要快快長(zhǎng)大”，這群孩子真是淘氣!柳枝伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，輕輕舉起雙臂，舞動(dòng)腰身，隨著樂(lè)曲的節(jié)奏不停地左右擺動(dòng)。波光粼粼的河面上，毛茸茸的黃色小鴨們正在梳洗自己的羽毛。真是“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。
一年之際在于春!
回報(bào)的方式。
一對(duì)法國(guó)農(nóng)民夫婦15歲的兒子得了一種惡性皮膚病，夫婦倆借了所有能借到的錢，領(lǐng)著兒子到處去看病。那年冬天，在馬塞一家醫(yī)院里，母親陪護(hù)兒子治療，兒子睡在病床上，母親就和衣坐在冰涼的地板上，幾十個(gè)日日夜夜，她沒(méi)有安靜地睡過(guò)一宿覺(jué)。母子倆吃的是從家里帶來(lái)的面包，大夫們實(shí)在看不下去，午餐的時(shí)候，總會(huì)給他們打來(lái)兩份牛排，而母親依舊吃冷面包，把牛排留給兒子吃。
后來(lái)，兒子的病情不斷惡化，醫(yī)生告訴母親：“孩子的病治不好了，維持生命需要很多的錢?！蹦赣H回到病房，默默地收拾行李，然后平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“咱們回家吧?！?/p>
再后來(lái)，孩子的不幸遭遇被巴黎一些媒體報(bào)道了，好心的人們紛紛捐款，希望能留住他的生命。然而，這是一種非常嚴(yán)重的病，孩子還是死了。
孩子在離開(kāi)人世之前，把能夠知道姓名的好心人一個(gè)一個(gè)地記在筆記簿上，他告訴父母：“我不想死，可我知道自己的病拖累了你們。我死之后，一定把這些錢還給人家。”
埋葬了孩子，家里已是空蕩蕩的，連生活都成問(wèn)題，但他們還沒(méi)有忘記孩子的遺愿。夫婦倆變賣了家產(chǎn)，踏著積雪，敲開(kāi)那一扇扇門，把錢一筆一筆地退給那些曾經(jīng)幫助過(guò)他們的人，并對(duì)那些好心人說(shuō)：“孩子已經(jīng)走了，多謝你們幫忙?！?/p>
人們拒絕接受，他們哭了：“孩子的心愿不能違呀!”大伙只好含著淚收下。那些無(wú)法退回的錢，他們建立了一個(gè)基金，誰(shuí)家有病有災(zāi)的，盡可以拿去使。他們說(shuō)，養(yǎng)了一年的?？梢再u了，種植的葡萄園也能收入點(diǎn)錢，他們想把那基金再充實(shí)一下......
初中生活二三事。
回到過(guò)去，想想初中的生活，既有酸，又有甜，還有苦和辣。太陽(yáng)每天東升西落，我們渡過(guò)每一天，但在初中生活中，總有二、三件事讓我不能忘記它。第一件事，就是初四那年在操場(chǎng)上舉行的拔河比賽。
“各就各位，預(yù)備，開(kāi)始!”隨著老師的一聲令下，一根繩子的兩端被無(wú)數(shù)只手拉起來(lái)，繩子上的紅布一會(huì)兒往左歪，一會(huì)兒又往右靠，兩個(gè)班的同學(xué)都使出渾身的勁，我也不例外，只不過(guò)我是閉著眼睛，雙手緊緊的拉著繩子，頭上冒著豆粒大的汗珠，慢慢地，我覺(jué)得胳膊要斷了，斷了，真的要斷了，馬上要斷了，可就在這時(shí)，我和周圍的各位“仁兄”坐在了地上，頓時(shí)，渾身的酸痛遍布全身，傻傻得坐在那里，可是所有的同學(xué)都露出了燦爛的笑容，嘴里時(shí)不時(shí)還重復(fù)著同一句話：“贏了，我們贏了!”我這才明白，我們贏了。
因?yàn)槲覀円揽苛税嗉?jí)的凝聚力，在同一時(shí)刻釋放出了我們每個(gè)人的力量，凝聚在一起——團(tuán)結(jié)就是力量。
第二件事，就是那次為我們初中四年的好友餞行。
因?yàn)橐粋€(gè)“緣”字，使我們相識(shí)成為好朋友，再好的友誼，也擋不住離別帶來(lái)的傷痛——朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子……第三件事，就是中考后，老師請(qǐng)全班同學(xué)吃大餐。
老師，是我們?nèi)松膶?dǎo)師，我們一起玩耍、打鬧，一起擁有那些美麗的回憶———無(wú)論何時(shí)，老師的微笑是春天的。
這就是我初中的生活發(fā)生的事。永遠(yuǎn)美麗不變的回憶!
保定高三調(diào)研篇八
老師公布了去長(zhǎng)城汽車廠參觀的消息后，我們既興奮又激動(dòng)。重要的是下午不用上課！
參觀的時(shí)候，我驚訝于長(zhǎng)城汽車樣式的美麗，坐在車上，發(fā)現(xiàn)這種氣氛帶動(dòng)的我想把車開(kāi)在馬路上。座椅非常舒服，方向盤的手感也特別好?？吹礁鞑糠至慵械念伾G麗，有的黑的純正，有的令人驚訝與它們的做工細(xì)膩，科技發(fā)達(dá)。跟同學(xué)們走了一圈之后，我們無(wú)不贊嘆長(zhǎng)城汽車的科技發(fā)達(dá)。向遠(yuǎn)處一看，同學(xué)們都在拿著紙和筆認(rèn)真的記錄著有關(guān)長(zhǎng)城的一切。通過(guò)觀看板子上的字，我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城汽車的品牌理念和品牌戰(zhàn)略，大致內(nèi)容如下：長(zhǎng)城汽車的核心在于一個(gè)“?！弊?，體現(xiàn)了長(zhǎng)城汽車從秉持聚焦到實(shí)現(xiàn)專業(yè)化運(yùn)營(yíng)管理，最終打造全球領(lǐng)先的專家品牌戰(zhàn)略愿景，以及長(zhǎng)城所崇尚的專業(yè)主義精神。
真正強(qiáng)大的品牌都是某一品類的主導(dǎo)者，是消費(fèi)者心中品類的代表，世界五百?gòu)?qiáng)的社會(huì)單位不都是專注于同一件商品嗎，所以我相信長(zhǎng)城汽車有限公司如果一直按照這個(gè)品牌戰(zhàn)略一直堅(jiān)持下去的話，它一定會(huì)成為全世界著名的單位的，保定也會(huì)因長(zhǎng)城而驕傲。他們每天都在堅(jiān)持“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的精神，“誠(chéng)信、責(zé)任、發(fā)展、共享”的核心價(jià)值觀，令他們成為了保定的驕傲。
保定高三調(diào)研篇九
以下是在使用過(guò)程中最容易用錯(cuò)的成語(yǔ)：
1.明日黃花：比喻過(guò)時(shí)的事物或消息。
2.火中取栗：比喻被別人利用去干冒險(xiǎn)事，付出了代價(jià)而得不到好處。
3.萬(wàn)人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。
4.不刊之論：指正確的不可修改的.言論。
5.不為已甚：指對(duì)人的責(zé)備或責(zé)罰要適可而止。
6.望洋興嘆：比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。
7.不足為訓(xùn)：不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣。
8.因人成事：依靠別人把事情辦好。
9.彈冠相慶：指舊社會(huì)官場(chǎng)中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。
10.久假不歸：長(zhǎng)期地借用，不歸還。
11.司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
12.數(shù)典忘祖：比喻對(duì)于本國(guó)歷史的無(wú)知。
13.大動(dòng)干戈：比喻大張聲勢(shì)地行事。
16.高山流水：比喻知己或知音。
16.不絕如縷：形容形勢(shì)危急。
16.不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。
17.進(jìn)退維谷：形容進(jìn)退兩難。
18.如坐春風(fēng)：比喻得到教益或感化。
19.春風(fēng)化雨：比喻良好的教育。
20.間不容發(fā)：形容情勢(shì)極其危急。
21.禍起蕭墻：指禍亂從內(nèi)部發(fā)生。
22.炙手可熱：形容權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。
23.一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠(yuǎn)，不足以成為交往的阻礙。
24.下車伊始：比喻帶著工作任務(wù)剛到一個(gè)地方。
25.開(kāi)門見(jiàn)山：比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。
26.水清無(wú)魚：比喻過(guò)分計(jì)較人的小缺點(diǎn)就不能團(tuán)結(jié)人。
27.盲人瞎馬：比喻盲目行動(dòng)，后果十分危險(xiǎn)。
28.獨(dú)步天下：天下沒(méi)有第二個(gè)。
保定高三調(diào)研篇十
堅(jiān)持，不只在于隨時(shí)間的流逝而滴水穿石，不只在于隨河流的匯集而匯聚成江。只要是有價(jià)值的，就必須堅(jiān)持。
俗話說(shuō)“堅(jiān)持就是勝利”，凡事都有堅(jiān)持。
尖毛草從不因惡劣的環(huán)境而暗自哀憐，放棄生命，而是咬牙堅(jiān)持不斷地往深土里扎根，等到雨水來(lái)臨時(shí)便瘋狂地生長(zhǎng)，一下子成為了草原上最高、最耀眼的植株。默默無(wú)聞的它只為等待這一刻，也正因?yàn)樗鼮榱诵闹械哪欠輬?jiān)持而成為了人們眾所周知的尖毛草。尖毛草如此，人亦如此，為了生命而堅(jiān)持到底。
不僅要為了生命，還要為自我而堅(jiān)持。
蘇軾的一生仕途坎坷曲折，生活顛沛流離，被朝廷一貶再貶，官職一降再降，也許這一切可能會(huì)讓他放棄了堅(jiān)持下去的希望，可他卻把這一切都看做過(guò)眼煙云。在這坎坷曲折的途中，他一直在堅(jiān)持自我，不迷失自我。為此，他還堅(jiān)持作詩(shī)這條路，在這片天空尋找了屬于自己心神安寧的天地。淡泊名利的他，正因?yàn)樾闹械哪欠輬?jiān)持而名垂千史。蘇軾如此，后人亦如此，為了自我而堅(jiān)持到底。
保定高三調(diào)研篇十一
明智的人早就說(shuō)過(guò)：“人要生活，而不僅僅是生存。”生活，實(shí)際上就是要人們有追求，有目標(biāo)，也即過(guò)一種爬坡的生活。
人生在世，基本上有著兩種生活狀態(tài)，一是爬坡，一是下坡。表面上看來(lái)，爬坡很困難，很辛苦;下坡很容易，很輕松。但實(shí)際上，情況正相反。上坡的人生，有著無(wú)限的期待，因?yàn)樾闹邢胫盁o(wú)限風(fēng)景在頂峰”。因此，在整個(gè)向上爬的過(guò)程中，當(dāng)事者勢(shì)必充滿著激情，充滿著希望。即使遇到挫折，也會(huì)努力去化解它。再多的疲憊，再多的辛勞，只要有理想支撐，也是甜而有味的。
而在下坡的人生中，當(dāng)事者無(wú)所期待，無(wú)所追求，認(rèn)為“日光之下也無(wú)新事”，勢(shì)必對(duì)事情沒(méi)有興趣。這樣，反而會(huì)讓他頓感生活很累，缺乏趣味。難以想像，一個(gè)人在下坡的人生中前行，在單調(diào)乏味的世界里生存，那會(huì)是什么樣子?肯定是十分厭倦和痛苦的。
魯迅先生有句名言：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”。這是魯迅先生的志向，也是魯迅先生的立場(chǎng)。我們今天的高三學(xué)子，雖然不必對(duì)別人橫眉冷眼，卻要有“甘為孺子?！钡木瘛Ｎ覀円羞@樣的志向和立場(chǎng)，讀高三，下定決心做頭老黃牛。
高三是決定一個(gè)人未來(lái)走向的一年，至關(guān)重要。人生風(fēng)云多變，很難把握自己的命運(yùn)，但是高三這一年卻可以把握。努力奮斗了與玩玩打打，結(jié)局肯定會(huì)相差萬(wàn)里。
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句勵(lì)志語(yǔ)吧：“吃苦一年，幸福一生。”人生能有幾回搏?用一年的辛苦換一生的幸福，同學(xué)們說(shuō)這劃不劃得來(lái)?何況，對(duì)于那些喜歡拼搏的人來(lái)說(shuō)，奮斗就是一種享受。
所以，高三這一年要舍得吃苦。此時(shí)不搏何時(shí)搏?高中不是療養(yǎng)院，父母送大家到學(xué)校來(lái)不是為了享福。在高三想享受生活的想法是完全不切實(shí)際的，是要不得的。
其實(shí)，高三的學(xué)習(xí)顯然不能稱為“魔鬼訓(xùn)練”，同學(xué)們也不必做魔鬼，魔鬼太可怕了。我換一個(gè)好的形象，做牛，高三學(xué)生確實(shí)要做一頭默默耕耘的老黃牛。
首先要有牛勁。說(shuō)一個(gè)人脾氣犟，我們常常說(shuō)他像牛。牛這個(gè)動(dòng)物，脾氣倔。我們高三學(xué)生也需要這種倔脾氣：不達(dá)目的不罷休!
剛進(jìn)入高三的時(shí)候，大家一定心里暗暗下定決心：一定要考上某某大學(xué)!一定要把某科學(xué)習(xí)搞上來(lái)!一定要考到多少分!一定要怎樣怎樣……可是，過(guò)不了多久，有的同學(xué)就把當(dāng)初自己的誓言忘到九霄云外了。
這些同學(xué)本質(zhì)就是缺乏牛勁。所以我們要做牛，做牛的堅(jiān)韌不拔，不達(dá)目的不罷休。一個(gè)人心中沒(méi)股氣，不想爭(zhēng)口氣，很難實(shí)現(xiàn)自己的理想。
其次要拿出牛吃草的精神。
把牛系在一個(gè)樁上，它會(huì)把一塊草地啃得一干二凈。我們也要做牛，教室就是我們的樁，輔導(dǎo)書是我們的草。同學(xué)們要能安下心來(lái)，坐在教室里默默啃好自己的草。
學(xué)習(xí)最忌諱東一榔頭西一棒子，淺嘗輒止。同學(xué)們要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好一本輔導(dǎo)書，不要這山望到那山高，也不要眼高手低。其實(shí)，輔導(dǎo)書大同小異，有的同學(xué)喜新厭舊，總喜歡不停地?fù)Q新輔導(dǎo)書;知識(shí)也不是花朵，有的同學(xué)喜歡走馬觀花。這兩種心態(tài)都要不得，都學(xué)不到扎實(shí)的知識(shí)。
堅(jiān)持做一頭用心吃草的牛，就能取得很大的進(jìn)步，就能把自己的弱科補(bǔ)起來(lái)，就能穩(wěn)打穩(wěn)扎，決勝高考。
等到成功時(shí)，同學(xué)們就會(huì)無(wú)愧于這個(gè)稱呼：我們是牛人!
保定高三調(diào)研篇十二
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì)議精神，了解20xx屆高三教學(xué)各項(xiàng)工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對(duì)__中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽(tīng)課評(píng)課、召開(kāi)教師座談會(huì)、開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、聽(tīng)取校領(lǐng)導(dǎo)介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認(rèn)真”工作情況，共聽(tīng)課49節(jié)。調(diào)研組認(rèn)為，__中學(xué)對(duì)20__屆高三教學(xué)與復(fù)習(xí)抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。20xx屆高考一結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)20xx屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，陸琪校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，姜紅珍副書記具體負(fù)責(zé)；二是調(diào)整充實(shí)新一屆高三任課教師；三是對(duì)學(xué)生組合進(jìn)行了微調(diào)，使班型更合理，更有利于教學(xué)；四是在分析20xx屆高考的基礎(chǔ)上，及時(shí)制定20xx屆高三教學(xué)工作計(jì)劃；五是多次召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰(zhàn)高考的狀態(tài)；六是高三年級(jí)提前1個(gè)月（8月1日起）上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞20__屆高三教學(xué)工作，全校上下統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，多次召開(kāi)校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)20__屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴(yán)密地部署20__屆高三教學(xué)工作；二是多次召開(kāi)高三任課教師會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí)；三是開(kāi)好學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，把高三教學(xué)目標(biāo)、措施及早向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳，使學(xué)生和家長(zhǎng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)措施滿意度和支持率高；四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標(biāo)有望實(shí)現(xiàn)。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，體現(xiàn)了突出高三、服務(wù)高三的意識(shí)和以人為本的辦學(xué)理念；二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師“五認(rèn)真”工作較好，備課組工作協(xié)調(diào)規(guī)范有序，能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)，部分備課組還統(tǒng)一教案，課堂教學(xué)基本上凸現(xiàn)高考要求，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重講練結(jié)合，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習(xí)，輔導(dǎo)工作開(kāi)始進(jìn)行；三是已開(kāi)展第一輪教學(xué)調(diào)研，從一把手校長(zhǎng)到中層干部，已對(duì)高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調(diào)研并交換了意見(jiàn)；四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標(biāo)落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測(cè)試情況良好，高分段和本一、本二達(dá)線人數(shù)均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué)；高三學(xué)生在全國(guó)化學(xué)、物理競(jìng)賽中喜獲一等獎(jiǎng)。
根據(jù)教師座談會(huì)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反映的問(wèn)題，調(diào)研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布20__年高考工作目標(biāo)與獎(jiǎng)金方案；二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)備課組的合作研究，精選復(fù)習(xí)資料，練習(xí)與作業(yè)要分層次，教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并重視理化生實(shí)驗(yàn)；三要加強(qiáng)管理，加強(qiáng)對(duì)教師“五認(rèn)真”工作的檢查，加強(qiáng)與同類學(xué)校的交流，高二年級(jí)教師要參與高三年級(jí)的教研活動(dòng)；四要加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補(bǔ)差工作要到位。
保定高三調(diào)研篇十三
“林花謝了春紅，太匆匆?！倍嗲榈脑?shī)人哇嘆春光易逝，一生何嘗不似一花，開(kāi)落有數(shù)。盛景不長(zhǎng)。不同的是，我們是自己的耕耘者，這一生的光陰我們可以用雙手緊握，使之盛放。
不去欣羨牡丹的天香國(guó)色，不去仿效玫瑰的馥郁芬芳。我有我的花欺和生長(zhǎng)的軌進(jìn)，小麥只花開(kāi)十秒。其果實(shí)卻養(yǎng)活了數(shù)億人，它在對(duì)的時(shí)間做了對(duì)的事情，也會(huì)有自已的完滿。我愿成平凡的小麥，不盲目復(fù)制池人，只在合適的時(shí)間做好該做的事!
過(guò)去的悲棄找都會(huì)用心銘記。從牙牙學(xué)語(yǔ)、搖搖慢步，到一路歡歌、一路悲泣，關(guān)于從前的點(diǎn)滴如雨水滲人我心川。留下永恒的印記。過(guò)去的成或敗是認(rèn)識(shí)自己的一面鏡子，我從中看到借懂開(kāi)到青澀更看列前行的方向。誠(chéng)如詩(shī)云“昨日之事不可留”，我哪已逝的時(shí)問(wèn)駐足在心山一隅，溫馨提醒我認(rèn)清遠(yuǎn)行的方向。
現(xiàn)在的時(shí)光我更會(huì)川力把握。朱自清20歲寫下《匆匆》，明自l’l付間如指尖細(xì)沙，易逝易去;遲子建在年邁的老杜發(fā)間覓到了光陰的影子。無(wú)聲卻確實(shí)存在。18歲的我，初入成年的禮堂，窺見(jiàn)了世間之大，更窺見(jiàn)了這時(shí)光難挽的步伐?！耙淮绻怅幰淮缃稹钡睦显捜皂憦囟?，我卻明白了真正的惜時(shí)是把握當(dāng)下。
我不去羨慕鄭亞旗幼年輟學(xué)、自學(xué)成才;我不因馬克離校建臉i普網(wǎng)站大獲成功而盲口效仿;我不因李娜網(wǎng)球場(chǎng)上的英姿而棄學(xué)從體;我不因夏達(dá)漫畫獨(dú)絕縱橫畫壇而決意學(xué)畫。他人的成功因時(shí)因地而宜，我卻有自己的軌跡。過(guò)去教會(huì)我認(rèn)清航向，現(xiàn)在要求我筆直向前，不因他物改變?nèi)松较?。自白磋蛇這貴如春雨的青春。春華秋實(shí)的自然規(guī)律不改，我亦執(zhí)守我成長(zhǎng)的軌跡，在對(duì)的時(shí)間做對(duì)的事情，我人生的荒田也會(huì)長(zhǎng)出金麥穗，燎亮的趕車謠聲聲不絕。
未來(lái)的光陰虛無(wú)如彼岸繁花，我難以觸及難以改變，卻將它裝裱進(jìn)掛歷，砒礪我握緊現(xiàn)時(shí)的時(shí)間。同時(shí)，那來(lái)自未來(lái)的華燈將照亮我前行的漫漫路途-即便坎坷也將從容過(guò)之!
誠(chéng)如擠爾更所說(shuō)：“人生是樹林里的大樹，我們只是穿行而過(guò)的風(fēng)?！蔽覀円簧臅r(shí)間僅是造物主的恩踢，它短暫易逝，但我們卻可好好把握，不因亂花迷人眼，而虛度這光陰。
我的時(shí)間我會(huì)把握，銘記過(guò)去，立足現(xiàn)在，迎向未來(lái)。任世界繁蕪變幻，我只守住我的人生方向，讓有限的時(shí)間進(jìn)發(fā)出璀璨的火花，照亮一生。
如果你已錯(cuò)過(guò)桃花的芬芳，請(qǐng)別錯(cuò)過(guò)芙蓉的清麗;。
如果你已錯(cuò)過(guò)暴雨的震撼，請(qǐng)別錯(cuò)過(guò)彩虹的絢爛;。
如果你已錯(cuò)過(guò)昨天的輝煌，請(qǐng)別錯(cuò)過(guò)今天的希望。
那句經(jīng)典的臺(tái)詞“太陽(yáng)每天都是新的”要人敞開(kāi)心扉去迎接未來(lái)，不可預(yù)知的未來(lái)。我們?nèi)缤谟趾谟珠L(zhǎng)的隧道里前行，跌倒了爬起來(lái)，有汗水，有淚水，還有那似有似無(wú)的曙光，而每一次失敗抑或感動(dòng)都值得珍惜。
生命里有水的傾訴、魚的悠閑、花的嬌媚、草的堅(jiān)強(qiáng)，還有歷史洪荒里古老的傳說(shuō)。
珍惜生命吧，生命是一朵美麗的水仙花。當(dāng)?shù)彷p舞飛揚(yáng)時(shí)，那是青春活力的涌動(dòng)。生命本身就是一種奇跡，更可貴的是它還在不斷地創(chuàng)造奇跡。所以珍惜生命吧，用短暫的生命譜寫人生激揚(yáng)的旋律!
苦難里有深谷的野花，款款雙飛的蜻蜓，還有漫延擴(kuò)散的孤寂。
珍惜苦難吧，苦難是一劑良藥。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。泰戈?duì)栒f(shuō)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉才能煉出創(chuàng)造天堂的力量，只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱。所以珍惜苦難吧，要像海燕博擊風(fēng)浪和勁松擁抱懸崖那樣體味‘艱難困苦，玉汝于成’后的幸福?！?/p>
從容里有開(kāi)闊的視野，廣博的胸懷，還有刻入骨髓的堅(jiān)持。
珍惜從容吧，從容是一條平靜的河流，寵辱不驚，任庭前花開(kāi)花落;去留無(wú)意，望天邊云卷云舒。所以珍惜從容吧，就像蘇軾有“歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”的平靜，就像鄭板橋有羽扇中輕搖出的“任爾東西南北風(fēng)”的淡定，就像范仲淹有“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)。
珍惜吧，把生命、苦難、從容這些透明而美麗的珠子拾起，放進(jìn)你裙子的口袋里。若你奔跑時(shí)不小心遺失了許多，請(qǐng)不要傷心，珍惜這僅剩的一顆吧，因?yàn)樗灿涗浿鸹ò愕倪^(guò)往。
若丟掉了春天的明媚，丟掉了夏天的熱烈，丟掉了秋天的豐碩，快學(xué)會(huì)珍惜吧，珍惜冬日的清凜。
若失去了朝陽(yáng)，失去了烈日，快學(xué)會(huì)珍惜吧，珍惜無(wú)限美好的夕陽(yáng)。
人生是一條長(zhǎng)河，奔向它的出口，學(xué)會(huì)珍惜這半生的情緣和一生的偎依吧。
學(xué)會(huì)珍惜，熱愛(ài)生命……。
保定高三調(diào)研篇十四
又到了晝長(zhǎng)不斷變長(zhǎng)的季節(jié)，2013就這樣在我的指間流逝了。過(guò)去一年的教育教學(xué)工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教研、試題命制、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、教研活動(dòng)到班級(jí)管理，都收獲頗豐（自己這么認(rèn)為的）。2014已然開(kāi)啟，現(xiàn)在要把2013收入囊中，珍藏起來(lái)，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長(zhǎng)。
一、努力成為一位研究型教師。
參加工作至今，過(guò)去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教育教學(xué)做了很多工作。上半年關(guān)于教育教學(xué)理論書籍的研讀、大學(xué)教材的再學(xué)習(xí)讓自己夯實(shí)了基礎(chǔ)，開(kāi)闊了眼界，視野更加開(kāi)闊，思路愈加清晰，為此，在下半年的工作雖緊張忙碌，但又游刃有余。
1、專注于自己的教科研活動(dòng)。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目，甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的發(fā)展起什么樣的作用?；厥滓荒陙?lái)的潛心鉆研，才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做，原來(lái)教育科研不是一句空話。為此，自己悟出一個(gè)道理，不要怕沒(méi)有事情可做，只要你想做點(diǎn)事情，事情會(huì)時(shí)刻伴隨你左右的，就如我在班級(jí)《史記》給孩子們的留言說(shuō)到的：干著急永遠(yuǎn)是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會(huì)投入其中，自然會(huì)收獲滿滿。一年來(lái)自己繼續(xù)研讀美國(guó)人寫的《透視課堂》，這本書翻譯的真叫是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺(jué)得很有道理，再讀覺(jué)得很有深度，細(xì)細(xì)品味方知個(gè)中滋味。通過(guò)這本書的學(xué)習(xí)也著實(shí)讓自己對(duì)于課堂教學(xué)中各類問(wèn)題的解決更加清晰，這本書自己研讀的很慢，仍在繼續(xù)閱讀中，相信會(huì)不斷有新的收獲。下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材，通過(guò)與人教版教材的比對(duì)，發(fā)現(xiàn)不同版本教材對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的詮釋不盡相同，這也促使自己認(rèn)真研究了幾遍《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。就在昨天監(jiān)考的考場(chǎng)上，又仔細(xì)研讀了課標(biāo)對(duì)于各章節(jié)的要求，從行為動(dòng)詞的運(yùn)用到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，認(rèn)真和自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比對(duì)，突然發(fā)現(xiàn)課標(biāo)對(duì)有些知識(shí)的要求早已刪除，如：氣候部分，課標(biāo)并未對(duì)氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標(biāo)的表述是這樣的：分析氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響?？磥?lái)氣候類型這部分知識(shí)并不需要在高三復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)雜化，重在運(yùn)用氣壓帶風(fēng)帶知識(shí)去解釋其對(duì)氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響，但是課標(biāo)對(duì)人口遷移的表述是：通過(guò)案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來(lái)總是強(qiáng)調(diào)城市化的解決措施，但是課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述是：分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分，原來(lái)對(duì)非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多，課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的處理比較分散，本輪高三自己通過(guò)對(duì)其他三個(gè)版本的現(xiàn)行教材的研讀，重新整合了這部分知識(shí)。
通過(guò)理論學(xué)習(xí)、課標(biāo)研讀、多版本教材的比對(duì)，自己對(duì)教材的理解和把握再上新臺(tái)階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會(huì)，不能言傳。
2、專注于高三一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的命制。說(shuō)到這點(diǎn)，還是要大大贊揚(yáng)一下自己的，自本輪高三以來(lái)，每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡(luò)資源，加上自己原創(chuàng)的元素，整合多方資源，甚至很多圖片都是在word文檔中重繪的。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識(shí)呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開(kāi)始自己沒(méi)有意識(shí)到工作量之大，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這是一項(xiàng)非常龐大的工程，但是自己居然完完整整地堅(jiān)持了下來(lái)，一套完整的屬于自己的導(dǎo)學(xué)案展現(xiàn)在自己的面前。沒(méi)有投入其中，認(rèn)真研究的老師是不能體會(huì)其中的奧妙的。
為了保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（），我和校長(zhǎng)大人商議要將我的導(dǎo)學(xué)案出一本校本課程，校長(zhǎng)大人欣然允諾。但是隨之而來(lái)的，自己寒假將進(jìn)一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動(dòng)成果化無(wú)形為有形，要留下我的痕跡，現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。
3、試題命制開(kāi)闊視野。本輪是自己高三的第5個(gè)輪回，感觸頗多。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊(cè)，自己命制導(dǎo)學(xué)案，自己編輯練習(xí)題，這其中自然有不足之處。但是，自認(rèn)為沒(méi)有讓我的學(xué)生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了很多原創(chuàng)試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢說(shuō)很高，至少我的試題對(duì)課堂教學(xué)的針對(duì)性很強(qiáng)。再說(shuō)說(shuō)給高二年級(jí)期末試題的命制，縱觀高二整套試題的命制，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學(xué)生普遍反映難度較大，但平均分達(dá)到了60分以上，我還是比較滿意的，學(xué)生反映難的因素可能有很多，一是學(xué)生的掌握程度，二是高二老師教授的程度，三是難度或許真的有點(diǎn)大。但這卻是自己認(rèn)真命制的一套題，或許高二老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對(duì)接，相信高二老師會(huì)理解的。最后想談?wù)劯蠓秶脑囶}命制，一次是上半年的全大連市普通高中高二年級(jí)期末試題，這在上半學(xué)期的總結(jié)中已經(jīng)談過(guò)了，這里就不必多言，最近一次是全大連市2014高三地理雙基測(cè)試卷的命題活動(dòng)。通過(guò)這兩次命題活動(dòng)，進(jìn)一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對(duì)自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅(jiān)信，這只是剛剛開(kāi)始。
4、積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。地理學(xué)科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站，但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個(gè)平臺(tái)上大顯身手，我的星韻地理空間是12年開(kāi)通的，經(jīng)過(guò)近一年的積極參與，自己在星韻地理結(jié)交了很多一線的高手，學(xué)到了很多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動(dòng)。自己也毫不示弱，時(shí)常發(fā)表文章，表達(dá)自己的教學(xué)思想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。
5、積極投入我?！比越逃笆〖?jí)課題活動(dòng)。以前對(duì)”三自教育“一知半解，自從自己負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組老師研發(fā)校本課程以來(lái)，認(rèn)真研讀了校長(zhǎng)關(guān)于”三自教育“的詮釋，并在理解的基礎(chǔ)上，寫了一些感悟，并自認(rèn)為我發(fā)展了我校的”三自教育“內(nèi)涵。當(dāng)然，到底做到什么程度，我不敢說(shuō)，但是我會(huì)充滿熱情地參與其中。這個(gè)問(wèn)題才剛剛起步，隨著問(wèn)題的不斷深入，相信會(huì)有更大的收獲。
二、課堂教學(xué)天翻地覆。
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，一言堂曾苦苦困擾著我，通過(guò)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，我已攻克了這一難關(guān)，課堂設(shè)問(wèn)有深度，問(wèn)題與問(wèn)題有梯度。今天才明白，曾經(jīng)自以為不錯(cuò)的自己是多么渺小，真是應(yīng)了那句話：課堂教學(xué)，永無(wú)止境。或許還有很長(zhǎng)的路要走，但是我會(huì)堅(jiān)持不懈。圍繞課堂課堂教學(xué)我要談兩件事情，一是自己承擔(dān)13年11月份全大連市高三一輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課，我上課的主題是《地理環(huán)境的整體性和差異性》；二是我校與江蘇新海高中、唐山開(kāi)灤一中的同課異構(gòu)活動(dòng)，特別指出的是，本次我不是演員，意外成為了導(dǎo)演，個(gè)中滋味耐人尋味。
1、三省三校的同課異構(gòu)活動(dòng)。13年10月份，同課異構(gòu)活動(dòng)將如期在我校進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》（關(guān)于本次活動(dòng)，我之前寫了一篇近7000字的感悟，這里就不再陳述其細(xì)節(jié)了），由于我是高三年級(jí)，且事務(wù)繁多，所以剛開(kāi)始我并未深度參與，僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)始的幾次試講，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)對(duì)孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的真正原因是孫老師自己沒(méi)有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀！在校長(zhǎng)極度不滿的情況下，我臨危受命（要知道，當(dāng)時(shí)距離正式上課還有不到2周時(shí)間），第一次當(dāng)導(dǎo)演，感覺(jué)好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件，由于是半路接管，且時(shí)間緊張，既不能改變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫出詳案（夸張點(diǎn)說(shuō)，孫老師的每一句話，每一個(gè)問(wèn)題，甚至每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的可能回答都是我想出來(lái)的，包括孫老師的肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都是我認(rèn)真設(shè)計(jì)的）、再度試講。結(jié)果校長(zhǎng)很滿意，孫老師很開(kāi)心。現(xiàn)在想起來(lái)，通過(guò)導(dǎo)演角色的扮演，讓自己進(jìn)一步提升了對(duì)區(qū)域地理教學(xué)的認(rèn)識(shí)，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記分配給的任務(wù)，看來(lái)多干點(diǎn)活不是什么壞事，斤斤計(jì)較永遠(yuǎn)是小人之舉。
2、承擔(dān)2013年大連市高三地理教研活動(dòng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，自己早有預(yù)感，但是當(dāng)”幸福“真的來(lái)臨的時(shí)候，還真是有點(diǎn)激動(dòng)，好在自己練就了命制導(dǎo)學(xué)案的”一身絕學(xué)“，所以并未覺(jué)得吃力，反而對(duì)導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)更近一頭。教研員同志相當(dāng)滿意，聽(tīng)課老師們大加贊揚(yáng)，事后，教育學(xué)院另一位教研局東北師范大學(xué)博士生將我的導(dǎo)學(xué)案?jìng)鹘o了她的導(dǎo)師--東北師范大學(xué)袁孝亭老先生，袁老師對(duì)我的導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)是：導(dǎo)的味道很濃，實(shí)效性很強(qiáng)，以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士，再讀博士，這個(gè)真的沒(méi)想過(guò)，不過(guò)我現(xiàn)在真的有點(diǎn)想法了。
三、德育管理潤(rùn)物無(wú)聲。
最近傳言遼寧高考14年起將發(fā)生重大變化，高考科目或?qū)H考語(yǔ)數(shù)外，我不禁驚呼：這是哪個(gè)混蛋想出來(lái)的餿主意？這是減負(fù)還是增負(fù)？難道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)一門課程結(jié)業(yè)一門課程的方式就可以減負(fù)嗎？殊不知，孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼：不要輕易改動(dòng)，否則高考會(huì)陷入另一個(gè)漩渦。另外，在當(dāng)今科技主導(dǎo)的時(shí)代，居然物理化學(xué)都刪除了，你們是想徹底泯滅國(guó)人的創(chuàng)新能力嗎？嗚呼，哀哉，罪過(guò)罪過(guò)，施主請(qǐng)自重！
我要說(shuō)明的另外一點(diǎn)是，本屆學(xué)生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了，也許未來(lái)教育生涯要在高一高二奮斗了，成就感頓失，可惜自己的一身曠世絕學(xué)了（）。為此，我會(huì)倍加珍惜我的學(xué)生們，本學(xué)期是孩子們出成績(jī)的關(guān)鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會(huì)不斷修正。本學(xué)期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學(xué)法指導(dǎo)。
1、堅(jiān)持每天記史記。每天早晨到?；蛳挛缱粤?xí)時(shí)都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來(lái)，然后再附上自己的幾點(diǎn)想法，以此來(lái)烘托班級(jí)的氛圍。孩子們還是比較給力的，學(xué)習(xí)努力，及時(shí)回復(fù)帖子。
2、每次試后總是要個(gè)別話療。了解孩子們內(nèi)心，幫助其消除思想障礙，解決心理問(wèn)題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。
3、每天早出晚歸。爭(zhēng)取早晨7點(diǎn)前到校，晚上能看孩子們多學(xué)一會(huì)就多看一會(huì)。畢竟他們還是學(xué)生，自我約束能力還要老師的督促。中間晝長(zhǎng)最短的時(shí)段，無(wú)奈把岳父請(qǐng)到家中，幫我送兒子上學(xué)。這一年真的很難，老婆初三，我高三，兒子大班（），每天回家家務(wù)事很多，忙過(guò)之后還要做導(dǎo)學(xué)案，真是忙的不亦樂(lè)乎，不過(guò)自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
4、嚴(yán)格自習(xí)紀(jì)律。記得有老師跟我反映自習(xí)紀(jì)律問(wèn)題，著實(shí)讓我惱火。為此，開(kāi)班會(huì)狠狠批評(píng)了孩子們，記得那兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過(guò)慢慢地孩子們就習(xí)慣了，雖說(shuō)和機(jī)器人比我們還有差距，但是我們已經(jīng)很有進(jìn)步了，紀(jì)律問(wèn)題是常抓不懈的問(wèn)題，雖老生常談，但永不落俗套。
5、加強(qiáng)對(duì)吃力孩子的輔導(dǎo)。別人我管不了，就地理一科而言，我爭(zhēng)取每周一次走廊針對(duì)性輔導(dǎo)（這不是走廊答疑），針對(duì)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加固，但愿我能夠幫助他們。
寫的有點(diǎn)亂，不過(guò)還是不作改動(dòng)了，還有很多話要講，但是有些話不能公之于眾（）。一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，另一個(gè)學(xué)年已然開(kāi)啟，我這個(gè)人不信命，但是，我個(gè)人認(rèn)為我還是很有福氣的，相信七班人人受益，沾滿我的福氣。對(duì)，2014的考場(chǎng)非七班莫屬！2014年，最大的心愿就是七班大顯身手，笑傲考場(chǎng)！加油，錢坤們！加油，曲曉慧們！
保定高三調(diào)研篇十五
優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題：
3、埭中教學(xué)內(nèi)容能落實(shí)到每周、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略。
備課方面：
優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題：
3、一些學(xué)校的教學(xué)案設(shè)計(jì)中缺少高考精典題一環(huán)的選取與回顧。
課堂教學(xué)方面：
優(yōu)秀良好一般備注。
省中2。
光華2。
南中21。
三中111。
戴中11。
埭中11。
竹中1。
優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題：
3、有的教師上課時(shí)只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成，不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。
練習(xí)批改方面：
優(yōu)點(diǎn)：
問(wèn)題：
2、有的學(xué)校不能很好地精心選取設(shè)計(jì)訓(xùn)練題。教師做的題目沒(méi)有達(dá)到一定的量。
4、練習(xí)題不能做到精練精講精析精評(píng)。
教學(xué)建議和要求：
1、要加強(qiáng)對(duì)教綱、考試說(shuō)明、教材的深入研究，把握高考命題的趨勢(shì)。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)、重視能力、將識(shí)記——理解——運(yùn)用貫穿于整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程。
3、要對(duì)傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和和整合。
保定高三調(diào)研篇十六
一、成績(jī)分析：
本次期中考試按整體優(yōu)生數(shù)1200人計(jì)，我校理科生共318人，文科69人，共計(jì)387人，比高一第一學(xué)期、第二學(xué)期的381人多了6人。比高二期末少了21人，本屆學(xué)生在高一時(shí)第一學(xué)期重普兩個(gè)系列平均分只有基本能力比一中高，其它學(xué)科均低，第二學(xué)期各科平均分有縮小的趨勢(shì)，但優(yōu)生沒(méi)有增多；高二分文傾理傾后，第一學(xué)期由于走班的原因優(yōu)生為370人，下滑不少，后學(xué)校調(diào)整了走班模式，高二期末考試優(yōu)生為409人。綜合看，本屆學(xué)生選修教材部分略有優(yōu)勢(shì)，但必修教材的內(nèi)容仍為短板，而這一部分內(nèi)容直接制約高考的上線。所以形勢(shì)不容樂(lè)觀，本次考試主要差在理科重點(diǎn)生上，共有19人沒(méi)有上線，文科生盡管平均分不理想，但優(yōu)生多了13人，特別是重點(diǎn)生本次全部上線，而理科普通生平均數(shù)分比一中總體有優(yōu)勢(shì)，但與其他普通學(xué)校比尚有不小的差距。而且離散度比較大。
從班級(jí)優(yōu)生看，3、5、6班的優(yōu)生比較突出，4、7班比較差，高低差6人，其它6個(gè)班級(jí)比較均衡；文科班十分均衡，四個(gè)班14人，一個(gè)班13人。
從教研組看，有些老師的成績(jī)也有不小的差距，比如重點(diǎn)生物理的11班比最高班差7分，11班的生物比最高班差7分，普通生數(shù)學(xué)3班比最高班差9分，物理5班比最高班差6分，生物7班比最高班差6分。所差的這些班級(jí)的老師都教過(guò)高三，應(yīng)該說(shuō)個(gè)人能力不差，主要原因是教風(fēng)不嚴(yán)格，工作不細(xì)致，對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn)，講的多，練的少，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的督導(dǎo)不嚴(yán)格。
二、級(jí)部工作的得與失：
級(jí)部的成績(jī)直接反映了級(jí)部的管理水平，分析教學(xué)中的得失。
1、本次考試重點(diǎn)生的優(yōu)生少，分析了幾點(diǎn)原因：
（3）自開(kāi)學(xué)以來(lái)考務(wù)工作的嚴(yán)格致使一部分人漏出原型；
（4）也是最重要的原因，就是前期的教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低，忽略了對(duì)這一部分學(xué)生的強(qiáng)化，鑒于去年高考的全面勝利、考生人數(shù)的減少、復(fù)習(xí)生人數(shù)的減少、高校的自然擴(kuò)招，開(kāi)學(xué)之初學(xué)校將教學(xué)起點(diǎn)放在最后一名計(jì)績(jī)生的身上（每班47名計(jì)績(jī)生）。并且將臨界生（30——47名）分給了各任課老師。后來(lái)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，這樣運(yùn)作一是影響了教學(xué)進(jìn)度，二是分配的這些臨界生落腳太厲害，幾乎無(wú)法彌補(bǔ)，教師的熱情不高，鑒于此，級(jí)部根據(jù)學(xué)校的需求，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)和臨界生進(jìn)行了重新調(diào)整。去年全市應(yīng)屆生上線1374人，去年本校的重點(diǎn)生比本屆多80人，所以教學(xué)起點(diǎn)定位在42名學(xué)生身上，并將26——42名學(xué)生作為臨界生分給各任課老師，但前一個(gè)半月的教學(xué)法遠(yuǎn)不適應(yīng)本次考試的難度和題量，所以差距在所難免，但通過(guò)后期的調(diào)整，我們堅(jiān)信，期末考試一定會(huì)迎頭趕上。
不排除“不求最后也不爭(zhēng)一流”的中庸懶惰思想作怪。對(duì)此，級(jí)部對(duì)考的不好的教師都要求寫工作反思，并進(jìn)行談話限期整改。而對(duì)教研組本周做了三件事：（1）分組召開(kāi)組會(huì)，結(jié)合期中考試成績(jī)?nèi)娣此记耙浑A段的工作，并提出教學(xué)目標(biāo)和措施。級(jí)部主任親自參加點(diǎn)評(píng)，并將學(xué)校的要求傳達(dá)下去，而后對(duì)各組的組會(huì)材料進(jìn)行評(píng)比、打分，列入教研組的考評(píng)中；（2）本周安排生物組組織一節(jié)日備課，其他組長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)、討論、錄像、評(píng)比。確立教研活動(dòng)的程序及內(nèi)容并依此加以檢查督導(dǎo)。做到有法可依，有法可查。（3）引領(lǐng)各教研組長(zhǎng)探討復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的學(xué)案設(shè)計(jì)，重新規(guī)范，提高課堂效率。
1、班級(jí)工作的得與失：
各班級(jí)教師與學(xué)生水平基本相當(dāng)，但優(yōu)生卻不均衡，最主要的原因在班主任的管理上，本次文科班的整體進(jìn)步，理科班的優(yōu)勝班級(jí)都說(shuō)明了這一點(diǎn)，等一批抓班、靠班、想事、干事的優(yōu)秀班主任，他們想盡各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用一切時(shí)間做學(xué)生的工作，并善于借助學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)造足勢(shì)，學(xué)生冬學(xué)熱潮高漲。但也有一些班主任存在以下問(wèn)題：（1）早晚查班、查宿舍只限次數(shù)不限質(zhì)量；（2）班級(jí)檢查走馬觀花不深入，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題（3）班會(huì)主題不明確，無(wú)理無(wú)據(jù)，老生常談，隨嘴嘮叨，學(xué)生不重視。經(jīng)常如此反而引起學(xué)生反感。（4）對(duì)級(jí)部發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不及時(shí)處理或處理地輕描淡寫、蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢，甚至有護(hù)犢心態(tài)，認(rèn)為導(dǎo)護(hù)教師小題大作。（5）學(xué)生工作沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)狀況分析泛泛化，對(duì)學(xué)生的幫助和啟發(fā)不大。對(duì)此，級(jí)部在今后的班主任會(huì)中專門設(shè)有一環(huán)節(jié)，讓做的好的班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和具體工作方法指導(dǎo)；同時(shí)繼續(xù)發(fā)揮“流動(dòng)紅旗”和“優(yōu)勝班級(jí)”的刺激作用；第三，每周對(duì)班主任常規(guī)管理和班主任出勤排名進(jìn)行公示，以勤促懶，以優(yōu)促劣。
三、級(jí)部管理考核的運(yùn)作情況：
1、對(duì)學(xué)生們的管理：
學(xué)生衛(wèi)生、紀(jì)律等常規(guī)有了質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在隨時(shí)到教學(xué)樓、教室、餐廳、宿舍都會(huì)眼前一亮，通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心、耐心和責(zé)任心。學(xué)生亂扔的習(xí)慣得以改進(jìn)。級(jí)部干事的辦公地點(diǎn)設(shè)在教學(xué)樓上，隨時(shí)檢查走廊喧鬧、聚堆、串班，上課期間玩手機(jī)、看小說(shuō)，睡覺(jué)等行為，級(jí)部對(duì)干事扣分進(jìn)行量化，每周排名，增加其責(zé)任感。到目前為止。通過(guò)這些量化檢查，這些現(xiàn)象已蕩然無(wú)存；級(jí)部干事利用金屬探測(cè)儀隨時(shí)檢查學(xué)生的背包，查有無(wú)手機(jī)或管制刀具，杜絕惡性事件的發(fā)生。級(jí)部真正做到了無(wú)縫管理，效果良好，秩序井然。今后我們將繼續(xù)執(zhí)行，繼續(xù)強(qiáng)化。為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，級(jí)部根據(jù)學(xué)校的要求開(kāi)展了以下活動(dòng)：（1）舉辦學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)科規(guī)范指導(dǎo)、考試規(guī)范培訓(xùn)，提升學(xué)生的規(guī)范意識(shí)；（2）舉辦個(gè)人、小組、宿舍、班級(jí)挑戰(zhàn)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，要求學(xué)生要有挑戰(zhàn)詞、應(yīng)戰(zhàn)詞（優(yōu)點(diǎn)、自身缺點(diǎn)、措施、反思、監(jiān)督）期中考試后進(jìn)行大范圍的表彰，（3）開(kāi)展班級(jí)“流動(dòng)紅旗”、“優(yōu)勝班級(jí)”評(píng)比，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感；（4）召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，講明高考所面臨的形勢(shì)和機(jī)遇，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。（5）每月學(xué)生的思品分檔，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀良好，激勵(lì)后進(jìn)（成績(jī)、過(guò)程、紀(jì)律、衛(wèi)生評(píng)價(jià)）（6）繼續(xù)強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。
2、對(duì)老師的管理：
級(jí)部每周檢查老師的備課常規(guī)，特別是教師記錄的《學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查總匯》的情況，強(qiáng)化教師教學(xué)過(guò)程的管理，課前準(zhǔn)備、檢測(cè)、聽(tīng)課狀態(tài)、筆記、作業(yè)完成、錯(cuò)題、演草紙、單元過(guò)關(guān)、規(guī)范性、百分卷、學(xué)生態(tài)度。
困惑：（1）教師上課用學(xué)案，內(nèi)容齊全，很多老師認(rèn)為備課是多余的，抄襲的多，創(chuàng)新的少，也只有數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量，所以如何研究教案學(xué)案統(tǒng)一成為下一階段課題。（2）對(duì)老師的理想教育，職業(yè)道德缺失，稍微一加班，稍微多一點(diǎn)活，就叫苦連天，牢騷滿腹。（3）缺少與老師的溝通，各種活動(dòng)的初衷及意義沒(méi)有給老師講明白，有時(shí)一味的拿考評(píng)督導(dǎo)老師，致使老師不理解，疲于應(yīng)付。（4）班主任也存在不愿意干的現(xiàn)象。
3、對(duì)教研組的管理：
周備課、日備課，聽(tīng)評(píng)課現(xiàn)已形成制度，特別是聽(tīng)評(píng)課現(xiàn)已深入人心，前一階段通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)復(fù)雜、課堂效率低下的問(wèn)題，級(jí)部及時(shí)出臺(tái)了《一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》，重新對(duì)各種課型進(jìn)行定位，提出具體的操作的復(fù)習(xí)、講評(píng)模式，后期各組的運(yùn)作都照此執(zhí)行，做題量增加了，復(fù)習(xí)進(jìn)度加快了，課堂效率也提高了。
困惑：（1）每周10節(jié)周備課，10節(jié)日備課、10節(jié)聽(tīng)課評(píng)課，不算其他活，工作照顧不過(guò)來(lái)只能抽查，不能照顧全面，領(lǐng)導(dǎo)在與不在效果肯定不一樣（2）對(duì)備課的檢查只重?cái)?shù)量沒(méi)法控制質(zhì)量，只查教學(xué)環(huán)節(jié)有無(wú)缺漏。（3）教師對(duì)本次考題的難度和題量異義頗多。
四、級(jí)部工作打算；
1、深入貫徹落實(shí)上次的會(huì)議精神及張局長(zhǎng)的講話要求，堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的各種工作部署，將冬學(xué)熱潮落到實(shí)處。
2、向管理要效益，向落實(shí)要成績(jī)。高三級(jí)部所面臨的問(wèn)題很多，形勢(shì)不容樂(lè)觀。問(wèn)題已清楚，措施已明確，關(guān)鍵在落實(shí)。從我做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)決做到靠班、抓班，在細(xì)致工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題，徹底扭轉(zhuǎn)目前的被動(dòng)局面。也希望領(lǐng)導(dǎo)多檢查多督促。
3、創(chuàng)新工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)：全方位調(diào)動(dòng)老師們的積極性，以實(shí)效為目的，通過(guò)個(gè)別談心，通過(guò)耐心解釋，取得老師們對(duì)工作的支持，通過(guò)教師的反饋，采取科學(xué)合理地運(yùn)作方式把工作做好。
保定高三調(diào)研篇十七
一、指導(dǎo)思想：
成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
1、緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透《課標(biāo)》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個(gè)考點(diǎn)的要求、范圍、難度，明確出題點(diǎn)并找出規(guī)律，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)。以《考試說(shuō)明》為行動(dòng)指南，以20xx至20xx年高考試卷為實(shí)踐樣品，借鑒其他省市新課標(biāo)卷命題理念及特點(diǎn)，揣摩20xx年的命題趨勢(shì)，探討各種題型及其應(yīng)對(duì)策略，以策略指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
2、以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí)。要在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識(shí)上下工夫，使學(xué)生始終保持適當(dāng)?shù)呐d奮度；要以學(xué)生的思維活動(dòng)為中心、以學(xué)生的領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)、以學(xué)生的運(yùn)用為落腳點(diǎn)，使學(xué)生全面介入教學(xué)活動(dòng)而不是被老師牽著走。
3、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性。要幫助學(xué)生形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識(shí)遷移能力、方法運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力、清晰規(guī)范的語(yǔ)言表述能力。教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在每一堂課、每一個(gè)步驟都有所悟，有所得。
二、學(xué)生分分析。
本學(xué)期所教的高三(4),高三(5)兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)有所提高,但差生面仍較大，相當(dāng)多的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠、積極性不高。相當(dāng)多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)漏洞較多，閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語(yǔ)言平淡。
三、具體教學(xué)措施：
對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，改作業(yè)時(shí)適當(dāng)?shù)孛媾娓?。做到針?duì)個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┨岣吣芰Φ淖鳂I(yè)。對(duì)情緒波動(dòng)大的學(xué)生,還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。部分學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，復(fù)習(xí)態(tài)度也主動(dòng)積極,希望這部分學(xué)生，能在這一階段的復(fù)習(xí)中形成良好的答題習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生,我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣.具體安排如下:。
首先，整體常抓不懈。雖然部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，但教師對(duì)此部分學(xué)生基礎(chǔ)能力提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。這一輪的復(fù)習(xí)，這部分學(xué)生較其他學(xué)生主動(dòng)，一般規(guī)定時(shí)間讓其自主復(fù)習(xí)，按時(shí)檢查小測(cè)，再校對(duì)答案即可。訓(xùn)練重點(diǎn)仍然要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強(qiáng)中心語(yǔ)段和開(kāi)篇的訓(xùn)練。
其次，臨界生重點(diǎn)輔導(dǎo)。對(duì)于一些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不錯(cuò)，且還有提高空間的，應(yīng)在平時(shí)對(duì)其進(jìn)行一些針對(duì)其各自弱項(xiàng)的個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們這一輪的復(fù)習(xí)里，加強(qiáng)弱項(xiàng)的復(fù)習(xí)。
再者，幫助差生進(jìn)步。平時(shí)考試有部分學(xué)生總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學(xué)習(xí)態(tài)度也有待端正。故對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談話，讓其從心底重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)，并針對(duì)其實(shí)際，幫助學(xué)生做科學(xué)的復(fù)習(xí)安排，及時(shí)了解其復(fù)習(xí)情況，做相關(guān)指導(dǎo)。
四、做好輔差工作：
對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱學(xué)生,針對(duì)此類學(xué)生的特點(diǎn),我們決定重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識(shí)。
首先，提高士氣。學(xué)生難免具畏難心理，應(yīng)極力避免他們破罐破摔。故在每次考試之后和平時(shí)聊天時(shí),我們就根據(jù)高考?？?，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實(shí)際的目標(biāo)。
其次，重抓基礎(chǔ)分。就學(xué)生實(shí)際來(lái)看，語(yǔ)文卷中如做高層次要求的“詩(shī)歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十三分(字音、字形及默寫)卻是學(xué)生靠勤奮記憶就能拿下的，而這對(duì)學(xué)生的總分至關(guān)重要，故在平常復(fù)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。
具體做法：?jiǎn)为?dú)找學(xué)生兩兩談話，告之背默方法，安排其互背任務(wù)，按時(shí)抽查；臨近考前，全班整體檢查默背；高考題訓(xùn)練加強(qiáng)。
再者，作文是這部分學(xué)生的弱項(xiàng)，但有較大的提高空間，故在這一輪的復(fù)習(xí)里極力加強(qiáng)。具體做法：先抓穩(wěn)學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周會(huì)安排兩節(jié)課，布置一到兩次的作文審題、構(gòu)思和中心語(yǔ)段的寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行相關(guān)講評(píng)。
集體備課，科學(xué)備考。每一階段，備課組都會(huì)進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)思路，合作找尋復(fù)習(xí)資料，每位教師在整體教學(xué)安排上踏踏實(shí)實(shí)地按備課組計(jì)劃進(jìn)行，作好每個(gè)專題的訓(xùn)練。
五、練習(xí)形式：
單項(xiàng)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練相結(jié)合。練習(xí)以綜合為主，結(jié)合學(xué)生情況，補(bǔ)充題組訓(xùn)練。
六、教學(xué)內(nèi)容：
本學(xué)期是高三的第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容有：
1、完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點(diǎn)是《常用文體閱讀與寫作》。
2、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、古詩(shī)、文言文和語(yǔ)用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
3、作文進(jìn)行分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練。訓(xùn)練重點(diǎn)放在審題、構(gòu)思、速度、圍繞中心展開(kāi)論證等方面。全批全改。
七、教學(xué)進(jìn)度：
第1-2周：語(yǔ)言運(yùn)用.綜合訓(xùn)練《語(yǔ)言文字規(guī)范與運(yùn)用》教學(xué)。
第3-6周：新聞閱讀與寫作.寫作訓(xùn)練。
第7-10周：實(shí)用文體寫作.寫作訓(xùn)練。
(期中考)。
(學(xué)業(yè)測(cè)試)。
(名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練和作文將貫穿始終)。
保定高三調(diào)研篇十八
調(diào)研方法：?jiǎn)柧碚{(diào)研、電話咨詢、訪談。
調(diào)研結(jié)果：
對(duì)上述情況，我以為學(xué)生外出是不能完全否認(rèn)的。由于一些學(xué)生外出是為了有益身心，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，一些學(xué)生在寄宿學(xué)校就讀的就應(yīng)當(dāng)多多外出，否則一些學(xué)生會(huì)因此得憂郁癥，最后走上不回之路。我們現(xiàn)在的任務(wù)主要還是學(xué)習(xí)，但是親近大自然也是必不可少的，學(xué)習(xí)不能少，外出也不能少。我們應(yīng)當(dāng)公道的制定好假期計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)和外出相結(jié)合。
所以，以下是我給出的建議：
制定一張假期計(jì)劃表，公道安排時(shí)間。
外出時(shí)應(yīng)先和父母說(shuō)明緣由，讓父母放心。
保定高三調(diào)研篇十九
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）。
一個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過(guò)去靜靜地看著，老人竿起竿落，沒(méi)多久就釣了滿簍的魚。老人見(jiàn)小孩很可愛(ài)，要把一整簍的魚送給他，小孩卻搖搖頭。老人驚異地問(wèn)：“你為什么不要？”小孩答道：“我想要你手中的釣竿?！币诉@簍魚，沒(méi)多久就會(huì)吃完，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！甭?tīng)了孩子的話，老人指了指手里釣竿，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“孩子啊，想要釣到魚，可不是完全靠它啊！”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。
關(guān)鍵詞：釣竿、可不是完全靠它。
釣竿：喻指工具設(shè)備等。
可不是完全靠它：經(jīng)驗(yàn)、技能、機(jī)遇、智慧、耐心、心態(tài)等。
句子關(guān)系：想要釣到魚，可不是完全靠它，兩句話之間隱含遞進(jìn)關(guān)系。
切合題旨：
觀點(diǎn)明確，立論深刻，思維縝密，層次清晰。
能夠闡明兩者之間關(guān)系。
例如：
（1）雖可假于物，更需己之長(zhǎng)。
（2）貴在能而非在器。
（3）“釣竿”誠(chéng)可貴，“方法”價(jià)更高。
符合題旨，論據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)理較充分，層次較清晰，語(yǔ)言較有文采，文體特征明確。
沒(méi)有論述兩者之間關(guān)系。
例如：
（1）釣魚之法。
（2）要靠（后天的能力、努力、心態(tài)）。
（3）要靠（經(jīng)驗(yàn)、技能、機(jī)遇、智慧、耐心）。
內(nèi)容浮泛，立意膚淺，言不由衷，信馬由韁。
偏離題意，及格線(36分)以下；
1.不關(guān)涉材料。
2.泛談成功、創(chuàng)新等。
例如。
（1）成功需奮斗努力。
（2）成功不可復(fù)制。
（3）自己動(dòng)手（從小孩角度）。
（4）天真的后果。
轉(zhuǎn)移論題，邏輯紊亂，胡亂嫁接，肆意拼湊。
結(jié)構(gòu)完整，字?jǐn)?shù)800字以上，正常給分。
結(jié)構(gòu)不完整的：
1.700字—800字：每少50字扣1分。
2.700字以下，少于36分。
3.400字以下，少于20分。
（1）論據(jù)準(zhǔn)確、充分、有時(shí)代感。
（2）論據(jù)不足。
（3）全文大篇幅古代事例。
（4）材料不能證明觀點(diǎn)（注意分辨將材料和觀點(diǎn)牽強(qiáng)勾連現(xiàn)象），視為無(wú)效字?jǐn)?shù)。
（5）注意區(qū)分準(zhǔn)確的類比材料和無(wú)病呻吟的宿構(gòu)語(yǔ)段。
一類卷：54分—60分（切合題旨，論據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)理充分，層次清晰，語(yǔ)言有文采，文體特征明確）。
二類卷：48分—53分（切合題旨，論據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)理較充分，層次較清晰，語(yǔ)言較有文采，文體特征明確）。
三類卷：42分—47分（基本符合題旨，有論據(jù)，有適當(dāng)?shù)淖h論分析，結(jié)構(gòu)完整，文體特征基本明確）。
四類卷：36分—41分（基本符合題旨，有論據(jù)，缺乏議論分析，結(jié)構(gòu)完整，文體特征基本明確）。
五類卷：0分—35分（完全不切題，文體特征不清楚等）。
1．完全套作，18分以下給分；
2．抄襲閱讀材料或其他文章的（有據(jù)），10分以下給分；
3．沒(méi)有標(biāo)題，扣2分；
4．語(yǔ)言不流暢，錯(cuò)別字較多的，酌情扣分，扣滿6分為止。
5.字?jǐn)?shù)不足：700字—800字：每少50字扣1分。
700字以下，少于36分。
400字以下，少于20分。
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保定高三調(diào)研篇二十
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：上午好！
三年級(jí)主任的一些想法：
一努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。使全年級(jí)組教師做到“人和”，協(xié)調(diào)好學(xué)校與教師、教師與教師以及各學(xué)科之間等多方面的關(guān)系，形成積極向上的年級(jí)組精神，努力縮小實(shí)際工作與學(xué)校發(fā)展要求之間的差距。要想辦法調(diào)動(dòng)教師工作積極性，推進(jìn)教師之間的團(tuán)結(jié)合作，大家共同研究教學(xué)，互相學(xué)習(xí)，同心協(xié)力，步調(diào)一致，讓“人和”成為年級(jí)的特色。把協(xié)商、協(xié)調(diào)各種作為年級(jí)組的工作重心和主要工作方式，年級(jí)組要成為學(xué)校工作精神的傳話筒，教師工作不順心時(shí)的出氣筒，全體教師工作的打氣筒，保證上情下達(dá)，教師工作心情舒暢，保持飽滿的工作熱情，群策群力，做好工作。
二發(fā)揮班主任的工作積極性，大力抓好班級(jí)管理工作，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。尤其是在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，特別要嚴(yán)肅校風(fēng)、校紀(jì)，檢查儀容儀表，進(jìn)行中學(xué)生行為規(guī)范教育，切實(shí)抓好早自習(xí)、晚自習(xí)的紀(jì)律，搞好日常管理工作。班級(jí)之間要競(jìng)爭(zhēng)更要相互合作，相互溝通；任課教師則要積極配合班主任，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向班主任反饋，把問(wèn)題解決在萌芽之中，特別要注意配合班主任做好對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生的情況的了解和疏導(dǎo)、教育工作。只有建立良好的學(xué)風(fēng)和行為規(guī)范，才能保障學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
三充分發(fā)揮備課組的作用，提高教學(xué)效果、教學(xué)成績(jī)。以備課組長(zhǎng)為核心，經(jīng)常研究教材、教法，研究學(xué)生情況，了解學(xué)科教學(xué)研究的動(dòng)向，以便有針對(duì)性的制定合理的教學(xué)方案，并做到統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教學(xué)資料和練習(xí)的四統(tǒng)一。要注意對(duì)青年教師的培養(yǎng)和幫助，既要讓他們向老教師虛心學(xué)習(xí)，又要充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，使老中青教師都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效果、教學(xué)水平，為高考復(fù)習(xí)迎考打好基礎(chǔ)。
四加強(qiáng)教學(xué)研究，注重學(xué)習(xí)借鑒兄弟校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。做到：1．研究教材教法，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。加強(qiáng)05、06屆考試說(shuō)明的對(duì)比研究，明確內(nèi)容，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃，注重分專題研究。2．注重學(xué)習(xí)兄弟校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。3．高度重視高考信息，了解掌握我市高考動(dòng)態(tài)。4．切實(shí)加強(qiáng)教科研，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)適度的研究、學(xué)習(xí)困難生的研究、畢業(yè)生心理障礙疏導(dǎo)研究,有效地解決教學(xué)教育中的瓶頸問(wèn)題。
五科學(xué)合理地分配教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生各門學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)高考對(duì)各科要求，合理分配課時(shí)和訓(xùn)練時(shí)間，各科教師通力協(xié)作，學(xué)生才會(huì)全面發(fā)展。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，他所教學(xué)科使用的時(shí)間多少?gòu)椥允禽^大的，如果在時(shí)間使用上他取了最大值，那么其他教師所用的時(shí)間自然相對(duì)減少了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的。對(duì)各科自習(xí)時(shí)間提出切實(shí)可行的指導(dǎo)性意見(jiàn)，把具體時(shí)間比例科學(xué)化、量化，從整體出發(fā)，打統(tǒng)戰(zhàn)，保證學(xué)生有充足的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，使各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，在高效上作文章，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
六及時(shí)反饋，科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)是個(gè)不斷認(rèn)識(shí)自己和提高自己的過(guò)程，因此要重視單元驗(yàn)收和大型考試后學(xué)生和教師的反饋：既重視教學(xué)過(guò)程，從出題考試，評(píng)卷各個(gè)環(huán)節(jié)，年級(jí)要做到認(rèn)真組織，做到人人信服。重視教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，抓好每一次考試和質(zhì)量分析。重視召開(kāi)高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。對(duì)每次考試成績(jī)，都要進(jìn)行質(zhì)量分析：學(xué)生要對(duì)自己考試情況作分析，班主任老師要對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況作總體分析，任課教師要對(duì)本學(xué)科的考試情況作具體分析，既要客觀評(píng)價(jià)成績(jī)，同時(shí)也要通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定下一步工作方案，有的放矢的彌補(bǔ)漏洞、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、穩(wěn)步前進(jìn)。
七加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取使家長(zhǎng)能夠在學(xué)校的教育工作中起到積極的配合作用，并盡量避免或彌補(bǔ)學(xué)校與家庭教育中間可能出現(xiàn)的漏洞，使之成為搞好年級(jí)工作的推動(dòng)力，而不是阻力。
八花大力氣，做好學(xué)生的思想教育以及心理輔導(dǎo)工作。做到：
（一）真正尊重每個(gè)學(xué)生，培養(yǎng)參與意識(shí)。
教師面對(duì)的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的、思想性格各異的主體的人，因而我們不能以整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，評(píng)價(jià)他們。不以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是充分發(fā)掘他們的潛能，使其確立自信心，使其得到尊重。要定期不定期地召開(kāi)學(xué)生干部座談會(huì)、部分生座談會(huì)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取不同層次的學(xué)生對(duì)教學(xué)和管理的看法，及時(shí)調(diào)整策略，從而形成師生目標(biāo)統(tǒng)一。
（二）激發(fā)學(xué)生求知成才的欲望，激發(fā)學(xué)生探索未知世界奧秘的熱情。
遠(yuǎn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有遠(yuǎn)大理想，有了理想的指路明燈，學(xué)生才會(huì)方。
保定高三調(diào)研篇二十一
第二次月考就我的個(gè)人感受來(lái)說(shuō)，總體上是達(dá)到了目標(biāo)，是成功的。如果保持這種態(tài)勢(shì)，我想，我們的重點(diǎn)本科不會(huì)是我設(shè)想的15個(gè)，可能會(huì)超過(guò)20個(gè)，二本就不是突破四十的問(wèn)題，就是上45或者50，也不是沒(méi)有可能，差距就是潛力啊，在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前，什么奇跡都是可以創(chuàng)造的。
就上學(xué)校光榮榜的人數(shù)而言，我們班有43人，在11個(gè)平行班中是最多的。盡管我們班在11個(gè)兄弟班中人數(shù)最多，但是我們的平均總分406分，以較大幅度領(lǐng)先，比最后一個(gè)班的平均總分高出了近60分，如果上次是微弱優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先的，這次可以說(shuō)是以較大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先兄弟班的。有15個(gè)同學(xué)進(jìn)入了年級(jí)第一方隊(duì)，可以說(shuō)就是擠進(jìn)奧賽班的行列也毫無(wú)愧色。語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)還是位居第一，數(shù)學(xué)、生物居第二、物理位居第八。
進(jìn)步的同學(xué)有周、歐、謝、陳等等同學(xué)。周默默努力，腳踏實(shí)地，我說(shuō)過(guò)天道酬勤，在她身上就得到充分體現(xiàn)。歐、謝、陳這幾個(gè)同學(xué)我多講幾句也沒(méi)有關(guān)系，像歐同學(xué)，高三有了巨大的變化，我們每一個(gè)老師都感覺(jué)到了，說(shuō)家庭條件，可以說(shuō)在零陵、永州也是第一流的，但他們決心通過(guò)自己的努力來(lái)塑造自己的更好命運(yùn)，這就是他們了不起的地方。差距就是潛力，只要我們奮發(fā)。我們不是在一中800多理科學(xué)生中尋找自己的發(fā)展空間，也不是在零陵區(qū)，也不是在永州市，而是在湖南40多萬(wàn)考生中尋找自己的進(jìn)步和發(fā)展空間。下一次月考也就是期中考試，成績(jī)要向家長(zhǎng)會(huì)匯報(bào)，也是家長(zhǎng)理性評(píng)估和考量我們同學(xué)們未來(lái)如何發(fā)展的重要依據(jù)之一，我們只有在這次月考再接再厲的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。
現(xiàn)在，根據(jù)我們上一次的安排，進(jìn)入年級(jí)前一百名的譚xx、唐xx同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)20元，這兩位同學(xué)在同學(xué)們有疑難的時(shí)候，不厭其煩地替大家解答，這就是高風(fēng)格和高境界。進(jìn)步前十名的十個(gè)同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)10元。下次我們還是以這樣的方式獎(jiǎng)勵(lì)下去。這里我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：天氣會(huì)越來(lái)越冷了，晨讀要在6點(diǎn)30前趕到教室，要有精氣神。敢于發(fā)問(wèn)，追著老師問(wèn)，在課堂上抓住機(jī)會(huì)敢于出丑，也可以寫紙條子向老師發(fā)問(wèn)。錯(cuò)題備忘錄特別要精心輯錄好，每次做錯(cuò)了題目要梳理好。明確自己相對(duì)薄弱的.科目以及努力方向，我們班目前的軟肋還是數(shù)理化，當(dāng)然這次長(zhǎng)郡出的題目難了些，進(jìn)度也比我們快一些，我們考試的經(jīng)驗(yàn)和技巧也在磨合，但是我要看到，我們班數(shù)學(xué)及格的才25個(gè)，物理及格的才11個(gè)，所有的同學(xué)據(jù)此找到努力的方向自不待言。注意心理調(diào)節(jié)，千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)的進(jìn)退就折磨自己的情緒。風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。不要以一次幾次考試的進(jìn)退來(lái)左右自己的情緒。就是高考再不濟(jì)，也沒(méi)有關(guān)系，但只要一個(gè)人有了自我超越和奮進(jìn)不息的精神，最終也還是生活的強(qiáng)者。堅(jiān)強(qiáng)地承受每一次考試的結(jié)果，以自己的韌性來(lái)挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。請(qǐng)班干部做好明天月考分析會(huì)的準(zhǔn)備，重點(diǎn)談努力的方向和奮斗的目標(biāo)。
保定高三調(diào)研篇二十二
緊密結(jié)合高考形勢(shì)，吃透“雙綱”精神，搞好知識(shí)點(diǎn)全面復(fù)習(xí)，以《考試說(shuō)明》為依據(jù);以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、針對(duì)性和科學(xué)性;以提高課堂教學(xué)實(shí)效為中心，抓基礎(chǔ)、抓重點(diǎn)、抓落實(shí);以全面育人為指針，以獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，做到有的放矢，科學(xué)有序，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到小塊不丟分，大塊得高分。
2、全面提高語(yǔ)文成績(jī)，力爭(zhēng)高考語(yǔ)文學(xué)科取得較好成績(jī)。
三、具體安排。
8.5----8.101.解讀新課標(biāo)高考語(yǔ)文考試說(shuō)明。
8.11---8.202.辨析并修改病句。
8.21---8.303.正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。
9.01---9.154.語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。
9.16---9.305.擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。
10.1---10.106.正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法。
10.11---10.307.選用、仿用、變換句式。
11.01---11.028.掌握高考文言文閱讀應(yīng)考要點(diǎn)。
11.03---11.209.掌握文言實(shí)詞的特殊用法。
11.21---11.2510.掌握文言句式的幾種情況。
11.26---11.3011.掌握常見(jiàn)120個(gè)文言實(shí)詞。
12.01---12.0512.掌握常見(jiàn)的'18個(gè)文言虛詞。
12.06---12.1013.正確掌握高考文言文翻譯。
12.11---12.0614.文言文閱讀綜合訓(xùn)練。
12.07---12.1015.默寫常見(jiàn)的名句名篇。
12.11---12.1516.鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)形象。
12.16---12.2017.鑒賞詩(shī)歌的思想感情。
12.21---12.2518.鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
12.26---12.3019.鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。
1.1---1.1020.實(shí)用類文本閱讀。
1.11---1.2021.小說(shuō)閱讀。
1.21---1.2522.散文閱讀。
1.26---1.2823.高考作文講解及訓(xùn)練。
1.29---1.3024.高考作文得分技巧。
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