小學(xué)語文備課教案范文(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-21 05:06:11
小學(xué)語文備課教案范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-21 05:06:11     小編:紫薇兒

教案是教師為完成教學(xué)任務(wù)而制定的一種有計(jì)劃、有步驟的教學(xué)設(shè)計(jì),它是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。教案的編寫可以幫助教師提前思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,合理安排教學(xué)時(shí)間和資源,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的充分利用和合理安排。下面是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和方法,希望對大家起到一定的指導(dǎo)作用。

小學(xué)語文備課教案篇一

二、出聲自讀課文,自己動(dòng)手,查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。

三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。

司空見慣:

見微知著:

鍥而不舍:

四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況,劃分課文層次,掌握課文結(jié)構(gòu)。

2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?

三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容,用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。

用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”:過渡句和遞進(jìn)作用。

五、關(guān)于文章的體裁。

1、什么是議論文。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?

觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問號之后。

文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思,是什么?

(把?拉成了!)。

在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?

(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后,就能發(fā)現(xiàn)真理)。

板書:標(biāo)題。

——————————!

司空見慣真理。

第二課時(shí)。

一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。

1、這是一篇——議論文。

2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書:真理誕生于一百個(gè)問號之后)。

二、課文的標(biāo)題解釋。

有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?

真理——一定是正確的。

誕生——一定有孕育的過程。

一百個(gè)——一定很多。

問號——一定有思考。

之后——一定得到了解決。

三、老師提出問題:

1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?

司空見慣的現(xiàn)象。

2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。

(板書:司空見慣?————————————!真理)。

學(xué)生回答:見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。

四、討論交流(小組分工討論)。

1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。

2、交流課外搜集的資料,你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?

五、展示回報(bào)。

1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。

2、在科學(xué)史上,這樣的例子還有很多,你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。

小學(xué)語文備課教案篇二

1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

2、會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。

教具準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集相關(guān)資料,了解一種少數(shù)民族。

教學(xué)過程。

二次備課。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

2、學(xué)生們暢所欲言。

過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族。

1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?

2、小組探究:

根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個(gè)民族,說說你是從什么地方判斷的。

要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的.機(jī)會(huì),要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演。

過渡:各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采,你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?

三、自組小組,自選介紹。

1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采。

2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演。

(學(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)。

3、暢所欲言的介紹會(huì),師生共同評議。

4、談?wù)勥@次旅游的感受。

四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。

1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族,并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

2、出示一張中國地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

3、觀看mtv《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻(xiàn)力量?

拓展延伸:

全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。

教后記。

小學(xué)語文備課教案篇三

備課:教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。備課是上課的前提。

常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、處理教材、編寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材、處理教材等方面的所思所得記錄下來,是“備忘錄”——供課前翻閱,以便把課上好。具體策略如下:

一、鉆研教材。

第一步:讀課文。達(dá)到“三讀”.即把課文讀準(zhǔn)、讀熟、讀懂?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“正確、流利、有感情地朗讀課文”列為閱讀教學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)第二,第二、三、四學(xué)段之首.足見其重要?!叭x”,與課標(biāo)中的“正確、流利、有感情”依次對應(yīng).讀懂了才能做到讀得有感情。要求學(xué)生做到的。教師必須首先做到。

第二步:理解課文。就是先理解字詞句在課文中的意思,正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品,語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心,一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法,也要把握好,以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深,學(xué)生才能領(lǐng)悟得深,甚至在老師的引導(dǎo)下,超常發(fā)揮。否則,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力(包括鑒賞能力)就會(huì)成為一句空話。

第三步:認(rèn)真思考課后習(xí)題,有的要先做一做。例如,要求學(xué)生背誦的部分(或全文),我先背下來;要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文,我先讀好。

第四步是查閱資料。一是閱讀《教師參考用書》,二是上網(wǎng)查閱許多相關(guān)的背景資料進(jìn)行閱讀。

二、處理教材。

一篇課文.在內(nèi)容上,字詞句段篇,在手段上,聽讀說寫書.都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的憑借。如何從眾多的信息中提取出核心信息.實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?就自然面臨處理教材的問題。處理教材,必須做到“三定”。

(一)“定標(biāo)”:確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要科學(xué)、簡明。一篇課文或一堂課的教學(xué).必須切實(shí)解決一兩個(gè)真正需要解決的問題,切忌蜻蜓點(diǎn)水。

1)備課先備讀。哪一塊應(yīng)怎樣讀,心中有數(shù)。

2)讀書的形式要多樣。(默讀、范讀、快速瀏覽、集體讀、自由讀、分角色讀、熟讀、精讀)。

3)讀書要有層次,每次解決一個(gè)什么問題,要有目的,要心中有數(shù)。

4)重點(diǎn)部分、優(yōu)美片段要鼓勵(lì)學(xué)生熟讀、精讀,直到背誦。

5)學(xué)生讀后給以評價(jià)。

6)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊劃,不動(dòng)筆墨不讀書。

7)每節(jié)課讀書的時(shí)間不少于15分鐘。

把握好各學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)。

讀熟背會(huì)。中年級:識(shí)字寫字教學(xué)環(huán)節(jié)不能少,重在通過讀理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移、應(yīng)用。

高年級:一些難字該認(rèn)還必須要安排一定的時(shí)間,重在熟悉課文,學(xué)會(huì)習(xí)作方法,拓寬思維。

一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:坐的姿勢、握筆的方法(三個(gè)一);提問的習(xí)慣;認(rèn)真書寫的習(xí)慣;使用字典、詞典等工具書的習(xí)慣;正確誦讀的習(xí)慣;記筆記的習(xí)慣。

(三)“定法”:選擇確定教學(xué)方法。方法要科學(xué)、管用。學(xué)字、解詞、懂句、讀段、學(xué)篇.可用哪些方法,采取哪種手段,哪種方法、手段最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極***,效果最佳……這些都是“定法”的內(nèi)容。科學(xué)的教法,適時(shí)地點(diǎn)撥揭示.持之以恒地潛移默化,學(xué)生語文能力的提高自在其中了。

三、選擇編寫教案。

教案一定要寫,但不要拘泥于形式。我所記下的東西都是重要的東西,以。

防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。

綜合型教案。這是一種知識(shí)、教法互補(bǔ),靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合的教案。內(nèi)容上既有一定的資料匯集,又有一定的教法設(shè)計(jì),力求做到“教什么”和“怎樣教”的有機(jī)結(jié)合,語文知識(shí)共***和教學(xué)特點(diǎn)個(gè)***的有機(jī)結(jié)合。優(yōu)秀的語文教師大多采用這類教案。無論對于新教師,還是對于老教師,這種類型的教案都是值得提倡。

課時(shí)分配與模式:主體課文一般用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí)以指導(dǎo)朗讀為主,在朗讀指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行理解、感悟和體會(huì);第二課時(shí)總結(jié)延伸,解決閱讀過程中尚未完成的文后習(xí)題和學(xué)寫生字,并指導(dǎo)課外閱讀。

四、寫教學(xué)反思。

“寫教學(xué)反思實(shí)際上是對自己的備課及實(shí)施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人,不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,必定成為有思想的教師,說不定還能寫出一個(gè)專家來。那麼怎樣撰寫教學(xué)反思呢?大致可叢以下幾個(gè)方面著手:。

1、寫成功之處。

透……。

2、寫不足之處。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

3、寫教學(xué)機(jī)智。

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

4、寫學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。

總之,語文是有生命的,小學(xué)語文的的備課應(yīng)該把這個(gè)生命融入到不斷生成的語境和游動(dòng)的語流中,使學(xué)生的思維充分得以調(diào)動(dòng)。

小學(xué)語文備課教案篇四

三、教學(xué)內(nèi)容概述。

《元日》是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的七言絕句。描寫了春節(jié)期間,民間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以及避鬼驅(qū)邪等民俗文化,描繪了一派除舊布新、歡樂喜慶的迎春景象,寫出了人們對吉祥、美滿生活的深深祝福和期盼。

本詩文筆輕快,色調(diào)明朗,眼前景與心中情水乳交融,又是一首融情入景,寓意深刻的好詩。作此詩時(shí),王安石此身為宰相,正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩的字里行間都洋溢著他對革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)定信念及他作為政治家除舊布新的改革精神。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白兩首詩的大意。

情感目標(biāo):通過誦讀,聯(lián)系實(shí)際生活想象、感受詩中描寫的景象,體會(huì)詩人的感情。

五、學(xué)習(xí)過程。

(一)、走近生活,談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,再過沒多久,就要迎來大家都特別期盼的春節(jié)了,那你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。

2、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。

(二)、回憶生活,說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

a:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)。

b:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)。

c:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。

舉杯同慶,迎接新年。

大紅對聯(lián),美好心愿。

(三)、聯(lián)系“春節(jié)”,想想“元日”

過渡:其實(shí),古代時(shí)候,人們過“元日”的方式和我們現(xiàn)在沒有太大區(qū)別,接下來,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩,看看古時(shí)候人們是怎么過“元日”的。

1會(huì)讀古詩。

(1)、學(xué)生自讀,要求借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(2)、幻燈出示生字,開火車認(rèn)讀。

(3)、指名朗讀,相機(jī)正音。

(4)、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊注意什么地方停頓,并標(biāo)一標(biāo)。

(5)、古詩朗讀欣賞學(xué)生配樂跟讀。

(6)、再讀古詩,讀出停頓和節(jié)奏。

(7)、多種形式練習(xí)朗讀。

(8)、送字寶寶回家(幻燈)。

2理解古詩。

(1)、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。

(2)、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?!?/p>

(3)、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

a:爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

b:屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。

c:曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。

d:桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對聯(lián)貼于大門上。

(4)、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。

3誦讀古詩。

(1)、過春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?

(2)、作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

[文中的插圖描繪得很形象,給一種過節(jié)時(shí)喜慶的感覺,有助于學(xué)生讀好這古詩。]。

自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀。

(3)、誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)。

4聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)。

(1)、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)。

(2)、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而以,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

(3)、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。

(幻燈展示)。

(4)、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

5了解系作者生活,體味詩的深層內(nèi)含。

(1)、這首詩的作者是誰?有誰知道他?(指名簡單介紹)。

(2)、師出示、介紹:王安石:字介甫,號半山。中國江西臨川人,北宋政治家、思想家,也是著名文學(xué)家,唐宋八大家之一。他博學(xué)多才,官至宰相,《元日》這首詩就他任宰相后不久寫的,那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革,推行新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象,使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生活,實(shí)現(xiàn)千門萬戶瞳瞳日情景。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗,而是表達(dá)了他除舊革新的政治理想。

(3)、再讀古詩,詩中哪一句與王安石除舊革新的思想是一致的?(總把新桃換舊符)。

6根據(jù)生活實(shí)物,學(xué)習(xí)生字。

爆:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。

屠:古時(shí)用屠蘇酒以驅(qū)邪避瘟疫,現(xiàn)今指宰殺。

符:古時(shí)的符是用竹子制成的。

[想想生活上的事物,讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較形象的概念,加深對生字的識(shí)記效果。]。

六、所需材料及資源。

多媒體。

七、評價(jià)方法或工具。

(1)指名背誦古詩。

(2)開火車認(rèn)讀生字古詩中的七個(gè)生字,會(huì)組詞。

(3)能把生字的拼音讀準(zhǔn)。

小學(xué)語文備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,并正確書寫七個(gè)會(huì)寫的生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫“豎彎”。

2、熟讀并背誦課文,了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。

3、處理課后練習(xí),相繼發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)并正確書寫六個(gè)要求會(huì)寫的生字,掌握新的筆畫。

教學(xué)難點(diǎn):

背誦諺語。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片,生字卡片。

教學(xué)過程;

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

觀看冬天的錄像。

1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的課文。

3、板書:九九歌。

4、解題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀課文。

2、借助拼音,自己試著讀準(zhǔn)生字。

3、教師板書生字。

4、開火車讀生字。

5、指名讀,齊讀。

三、聯(lián)系生活,感受冬天

1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。

2、教師巡視指導(dǎo),如何運(yùn)用資料,把話說清楚。

3、匯報(bào)交流。

4自由讀,指名讀。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)“四”的寫法。

認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”,教師在虛宮格中范寫,學(xué)生仿寫。

2、指導(dǎo)“九”的寫法。

重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

3、指導(dǎo)“手”的寫法

小學(xué)語文備課教案篇六

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后,意在復(fù)習(xí)單韻母,同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字,理解兒歌內(nèi)容。

本課主要講了“我”家的小書架上,爸爸、媽媽和我的書擺放的位置,并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭,另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣,與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。

這首兒歌朗朗上口,易讀易背。文中的生字比較簡單,易認(rèn)易寫,本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音,便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀,也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。

1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》,知道擺放物品要整潔有序,并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母,并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3.滲透性識(shí)字10個(gè),運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。

4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。

綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué),加強(qiáng)自學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。

課件、生字卡片、掛圖。

一、激趣導(dǎo)入。

1孩子們,今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看,他是誰?(丁丁)看,丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!

2、丁丁家里有許多書,他可喜歡讀書了,他曾送給我們一把金鑰匙,小朋友們,我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容,好嗎?出示:我家有個(gè)好習(xí)慣:晚上,爸爸媽媽常為我念故事書。現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了,自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候,我覺得特別愉快。

3、小朋友們,你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問,你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜,書架……)很好,看來小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣,是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣,他們的書是放在小書架里的。

4、我們一起讀讀課題:小書架。糾正讀音。

二、聽兒歌、讀兒歌。

1、今天,丁丁想請小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架,你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!

2、首先,請孩子們聽老師讀兒歌,你們仔細(xì)聽,好嗎?

3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好,老師讀一句,孩子們跟著讀一句,注意,把字音讀準(zhǔn)。

5、孩子們讀得真認(rèn)真,你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請孩子們輕輕把書翻到40頁,兒歌就在上面,同桌互相讀一讀,如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字,你就幫幫他。

6、現(xiàn)在,丁丁想聽你們讀給他聽,你們愿意嗎?誰最想讀給丁丁聽,用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表揚(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。

7、丁丁很喜歡你們的朗讀,他覺得“給”這個(gè)字最難讀,再讀讀。他要送顆星星給你們。

8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真,讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢,我們一起來讀讀他們。(詞讀得好,韻母認(rèn)得準(zhǔn),聲調(diào)找得準(zhǔn),老師真為你們感到自豪。)。

9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班一起讀第三句。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、丁丁很喜歡自己的小書架,一提起他的小書架,他就驕傲地說:“一個(gè)小書架,擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請你們也像我一樣,驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)。

2、丁丁家的書可多了,這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問題,爸爸有點(diǎn)高,你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明,孩子們,你們和丁丁想的是一樣的呢,我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)。

3、丁丁家的人都是愛讀書的,看,這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示),媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮,文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了,又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)。

4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了,最后該參觀誰的.書了?(丁丁)對呀,哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊,那我們一起讀,好嗎?(我的書,在下面,每天放學(xué)要看它。)。

丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。

5、孩子們,你們真能干,參觀了丁丁家的書架,你們知道丁丁,還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在,我們把這些句子連起來讀一讀。

7、丁丁為了管理好書架,還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽,我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙,告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對應(yīng)的地方,用你的手指指給代老師看,如果你指對了,標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起,經(jīng)過你們的幫忙,丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂于助人的好孩子。

四、認(rèn)字游戲。

2、請出了生字寶寶,生字寶寶很高興,它說誰愿意來玩猜字游戲呀?

3、猜字游戲。

五、學(xué)寫字,學(xué)筆畫。

1、和字寶寶做完了游戲,還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們,要讓大家來寫一寫,我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)。

2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。

六、拓展升華。

七、課堂小結(jié)。

希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!

八、作業(yè)布置。

1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。

九、板書設(shè)計(jì)。

小書架。

一個(gè)小書架,

擺在我的家。

上層爸爸用,

中間給媽媽。

我的書,

在下面,

每天放學(xué)要用它。

小學(xué)語文備課教案篇七

1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解,懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上,要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺(tái)詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)編臺(tái)詞要有新意。

2、表演要傳神。

本故事選用的音樂,是由陳小奇作詞,朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂旋律構(gòu)成,具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

二、創(chuàng)編四幕劇的臺(tái)詞

分四個(gè)小組,編排臺(tái)詞。

人物:敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

第一幕同學(xué)們,你們好,今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者:清晨,東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏:用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

第二幕狼與東郭先生的對話。

狼說:“老先生,老先生,看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人,做做好事,我是個(gè)善良的老狼,每天吃齋念佛,從不殺生,可是那獵人卻要追殺我?!睎|郭先生說:“你快跑吧!我也幫不了你?。 边@時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說:“您是個(gè)大善人,怎么能見死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽了狼的甜言蜜語,動(dòng)了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里。”教師播放第二幕《藏起老狼》歌曲學(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱,全體學(xué)生齊唱。

(東郭先生心腸軟,趕緊跳下地,說一句“別客氣”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進(jìn)書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問:這位老先生,您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼,偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了,還吃人呢!東郭先生:我、我、我沒有看見,真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問:您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說:是書,都是書。敘述者:獵人看看遠(yuǎn)方,向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,學(xué)生高興地齊唱。(做了善事心歡喜,東郭先生好得意。瞞過了老獵人,放出狼兄弟,狼兄弟。)東郭先生:得意洋洋地看著袋子,晃著頭。第二幕結(jié)束。

第三幕敘述者:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來以后,看見東郭先生白白胖胖的,頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,學(xué)生一起演唱。

(躲過劫難不容易,老狼舒了一口氣。看看東郭先生白又胖,那個(gè)口水往下滴。)

東郭先生說:獵人走了,你出來吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的東郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地說:先生??!我剛才為了逃命跑了幾十里路,又在你的書袋里憋了這么半天,已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了,我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說:我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱,所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑,狼在后面不停地追。)三幕結(jié)束。

東郭先生大聲喊

快來救救我!農(nóng)夫說:發(fā)生了什么事?東郭先生說:我把它藏在裝書的口袋里,救了它,它還要吃我!你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說:原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f:這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢?狼聽了著急地說:怎么進(jìn)不去?(邊說邊鉆進(jìn)口袋。)敘述者:這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說:你這個(gè)沒良心的東西。

東郭先生:我打死你!打死你!全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者:小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了,謝謝大家,再見!

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的表演,同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,都創(chuàng)編出了角色的形象,希望同學(xué)們在課后多做練習(xí)。

小學(xué)語文備課教案篇八

1、準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文。

2、能歸納綜合課文的首要內(nèi)容。

3、能連系課文,聯(lián)系糊口現(xiàn)實(shí),和同窗交流讀后的感應(yīng)感染。

策動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

(一)談話導(dǎo)入。

1、哪位同窗訂閱過《兒童時(shí)代》?你知道這份兒童刊物的最早開辦者是誰?宋慶齡是誰?

操作自己尋找到的資料,將查找的內(nèi)容向同學(xué)們介紹。

2、今天我們就來進(jìn)修一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失蹤信》(板書課題)。

(二)初讀感知。

1、請各自輕聲讀課文,碰著生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的處所屢次多讀幾遍,把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀。

3、談判疏解:

(1)故事發(fā)生在什么時(shí)刻?

(2)文中講到了哪幾小我?他們間有著若何的聯(lián)系?

(3)完整地說說課文首要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)禮拜天,宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,二女兒宋慶齡也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

4、分腳色朗讀。

(1)交接使命:前后四位學(xué)生為一組,分腳色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)操練,然后小組間角逐。

(2)組內(nèi)放置腳色,各組操練,教師巡視。

(3)挑三四個(gè)小組進(jìn)行角逐。

(4)同窗評議,選舉優(yōu)勝組。

(三)談判深化。

1、讀了這個(gè)故事,你感受宋慶齡做得對還是不對?

2、你在日常中有沒有碰著過近似的事?你是怎么處置的?讀了本文后有何感受。

3、小結(jié):俗話說“一諾千金”,誠懇守信是我們做人處事的根基準(zhǔn)則,但愿往后同學(xué)們也能像宋慶齡一樣重諾言,守信用。

小學(xué)語文備課教案篇九

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊,是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫的,經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^,供二年級上學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗,每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來,編排成“情境串”或“故事串”,從而引出一系列相對獨(dú)立而又有著一定邏輯關(guān)系的問題,形成了“問題串”。

(二)教材的特點(diǎn)

1、素材選取的廣泛性和趣味性。

本冊教材根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),廣泛選取了新穎、有趣的素材,幫助學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)廣泛存在于他們經(jīng)驗(yàn)世界的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí),也借以使他們認(rèn)識(shí)自我、了解社區(qū)、了解自然等等。本冊的主要素材有魔術(shù)、雜技、童話、標(biāo)本等,對學(xué)生來講,這些都是很具有吸引力的內(nèi)容。這些素材很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、由“情境串”引發(fā)出“問題串”。

根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)(除小單元外),每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的信息窗,每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情境貫穿起來,編排成“情境串”或“故事串”,從而引發(fā)一系列相對獨(dú)立又有著一定邏輯關(guān)系的問題,形成了“問題串”。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。

本冊教材注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。例如,乘法口訣的編排,我們從“5的口訣”切入,這樣編排,一方面是它的得數(shù)特點(diǎn)突出,易于學(xué)生記憶,另一方面,它有五句,易于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律,便于學(xué)生自主編制口訣。又如,分東西是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中常有的事情,豐富的經(jīng)驗(yàn)已使他們明確如何平均分物體時(shí),,教材這樣安排了除法的初步認(rèn)識(shí),這樣安排教材內(nèi)容,有利于學(xué)生更全面、更深刻地理解除法的意義。

4、把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)融合為一個(gè)過程。

本教材不受嚴(yán)格的知識(shí)體系束縛,由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的知識(shí)又作為解決新情境中問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中,形成以解決問題為線索的基本框架。

5、每一部分的“你問我說”板塊分為兩個(gè)層次:第一層次,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上開展合作交流活動(dòng),展示自己的潛能,體現(xiàn)方法多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。第二個(gè)層次,運(yùn)用初步學(xué)到的知識(shí)方法,通過聯(lián)想、推斷等探索活動(dòng),獨(dú)立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題,將新知識(shí)納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),初步掌握新知識(shí)。同時(shí),初步學(xué)到解決問題的策略,體驗(yàn)到探索的樂趣。

6、注重評價(jià)方式的多元化。

每個(gè)單元之后,設(shè)計(jì)了“我學(xué)會(huì)了嗎?”、“豐收園”等欄目,以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式,啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價(jià)、自我反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。本冊書中的最后,還特設(shè)了“老師,我想對您說”、“爸爸、媽媽,我想對您說”、“我想對同學(xué)說”、“我想對自己說”專頁,主要目的是增強(qiáng)學(xué)生與教師、家長、同學(xué)之間的交流,溝通感情,為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生正確對待自己,正確對待別人的觀念,從小學(xué)習(xí)做人。

(三)本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn):

看魔術(shù)――乘法的初步認(rèn)識(shí);看雜技――表內(nèi)乘法(一);小制作――角的初步認(rèn)識(shí);凱蒂學(xué)藝――表內(nèi)乘法(二);森林里的故事――除法的初步認(rèn)識(shí);美麗的校園―認(rèn)識(shí)方向;制作標(biāo)本――表內(nèi)除法;過年――總復(fù)習(xí)八個(gè)單元和兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):神奇的小棒和我喜歡的地方,還有兩個(gè)智慧廣場。

(四)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、結(jié)合具體情境,理解乘、除法的意義,知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題。結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向,判斷其余三個(gè)方向。

4、會(huì)看簡單的線路圖。

難點(diǎn):能自己編乘法口訣,會(huì)背乘法口訣,會(huì)根據(jù)表內(nèi)口訣計(jì)算乘除法。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

(五)單元教材分析:

第一單元:乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有相同的數(shù)連加;乘法的初步認(rèn)識(shí)。本單元是乘法學(xué)習(xí)的初始單元,是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。

第二單元:表內(nèi)乘法(一)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有1―5的乘法口訣,口訣的應(yīng)用。本單元是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段,將為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三單元:角的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)角,比較角的大小,畫角。本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

第四單元:表內(nèi)乘法(二)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。本單元通過學(xué)習(xí)1―9的乘法口訣的系統(tǒng)整理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

第五單元:除法的初步認(rèn)識(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有平均分,除法的意義,除法算式及各部分的名稱,有關(guān)0的除法。本單元是學(xué)習(xí)除法的開始,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。

第六單元:認(rèn)識(shí)方向本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有給定一個(gè)方向,辨認(rèn)其他三個(gè)方向,會(huì)看簡單的線段圖,本單元的學(xué)習(xí)將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的辨認(rèn)方向打下基礎(chǔ)。

第七單元:表內(nèi)除法。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有用2―5的乘法口訣求商,乘法除法的關(guān)系,用6―9的乘法口訣求商,倍意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。本單元的教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜,關(guān)鍵是學(xué)生掌握好乘法口訣,是后繼學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。

(六)教材的基礎(chǔ)、學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平

學(xué)習(xí)本冊教材,學(xué)生應(yīng)比較熟練地掌握100以內(nèi)的加減法此外,在學(xué)習(xí)除法之前,學(xué)生應(yīng)熟練運(yùn)用乘法口訣。學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的'水平:

1、結(jié)合具體情境,理解乘、除法的意義,知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。

2、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向,判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。

【知識(shí)與能力】

數(shù)與代數(shù):結(jié)合具體情境,理解乘、除法的意義,知道乘、除法各部分的名稱。能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。理解“倍”的意義。

空間與圖形:結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向,判斷其余三個(gè)方向。會(huì)看簡單的線路圖。

實(shí)踐活動(dòng):通過測量、整理、分析數(shù)據(jù)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣。在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位,發(fā)展空間觀念。

【過程與方法】

讓學(xué)生經(jīng)歷乘、除法產(chǎn)生、發(fā)展的過程,發(fā)展初步的抽象概括能力,建立初步的符號感。經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程,發(fā)展初步的歸納、概括能力。在認(rèn)識(shí)角、辨別方向活動(dòng)中,逐步形成初步的空間方位感。能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法的有關(guān)知識(shí),解決簡單的實(shí)際問題。

能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)采用多種方法,解決綜合性的實(shí)際問題(兩步)。能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí),解決日常生活中的相關(guān)問題。在解決問題的過程中,學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的意見,如何傾聽、接納別人的意見,如何進(jìn)行合作等技能,提高合作交流的水平。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的作用。經(jīng)歷和教師、同伴一起克服學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困難的過程,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教師的指導(dǎo)下,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊教材共需68課時(shí),具體安排如下:

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

1―――――2

一、看魔術(shù)

8

3―――――5

二、看雜技

10

6

三、小制作

6

7―――――8

四、凱蒂學(xué)藝

11

9

期中檢測

1

10―――――12

五、森林里的故事

10

13

六、小橋流水人家

5

14――――16

七、制作標(biāo)本

12

17

八、過年總復(fù)習(xí)

4

18

期末檢測

小學(xué)語文備課教案篇十

:通過這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘,使同學(xué)們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系,學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。

鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。

1.分組討論擬定活動(dòng),如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。

2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等;如果觀察小動(dòng)物,要準(zhǔn)備好筆和紙,隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱?;顒?dòng)。

3.清明節(jié)掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。

4.參觀動(dòng)物園.植物園,觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長,感受生命力量的偉大。

5.采訪敬老院或醫(yī)院,了解老人的過去,了解老人與病魔的抗?fàn)?,了解器官捐獻(xiàn).移植情況,體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。

6.開一個(gè)故事會(huì),講一講有關(guān)生命的故事,知道生命來之不易,知道生命是愛與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆???梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來,這場雨下得正巧,下得好,因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\意,讓我對外公的思念又多了幾分。

早晨,一個(gè)小時(shí)的車程后,我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物,并分類放在瓷盤子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點(diǎn)心,現(xiàn)在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,還插了三柱香。點(diǎn)著后,一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點(diǎn),讓外公用個(gè)夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達(dá)給去世的人。

你相信嗎?我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來,外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺時(shí)刻在思考,時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽媽媽和阿姨說,他們小時(shí)候的飯都是外公燒的,外公還會(huì)做很多家務(wù),是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,我一定會(huì)很依賴他。聽媽媽說,小時(shí)候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會(huì)像寵愛媽媽一樣寵愛我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。

中午,回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí),突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉(zhuǎn)化為對外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛的外孫女而更加幸福快樂,讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。

門外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……

小學(xué)語文備課教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在運(yùn)水游戲中,再次感知水的特性。

2.能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料,并用語言表達(dá)出來。

3.在活動(dòng)中充分感受玩水帶來的樂趣,體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小鏟子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學(xué)過程:

(一)談話引起學(xué)生對水的興趣。

師:"同學(xué)們,你們玩過水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)。

(二)通過玩水,自由探索。

1.運(yùn)水。

(1)我們今天接到一個(gè)新任務(wù),就是把這邊水槽里的水運(yùn)到那邊的水槽里去。(不能直接倒,并且不能漏了水或著撒了水。)。

(2)學(xué)生運(yùn)水。(滲透教育“水是很珍貴的,別把它漏到地上了?!?/p>

2.看圖片。

師:看著圖片你想到了什么?

(水會(huì)流東,水很珍貴,要節(jié)約用水;誰能給人們帶來方便,也能帶來危害。)。

(三)活動(dòng)延伸:

師:今天的任務(wù)都完成得很好,下面讓小水輪轉(zhuǎn)起來。(兩人一組)。

小學(xué)語文備課教案篇十二

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究水能溶解固體物質(zhì)的特征,并用自己擅長的方式表達(dá)和交流探究的過程和結(jié)果。

2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;。

2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。

食鹽、白糖、勺子、筷子。

一、談話導(dǎo)入,直奔主題。

師:請同學(xué)們看黑板,我們今天研究的主題是什么?

生:水變咸了(師同時(shí)板書)。

師:水為什么變咸了?

生:因?yàn)榉帕他}。

師:怎么知道水里放了鹽?

生:嘗一嘗。

師:老師這有一杯溶液,誰來嘗一嘗?(指生品嘗)。

師:是鹽水嗎?

生:不是,是糖水,因?yàn)樗翘鸬模f明放了糖。

二、認(rèn)識(shí)溶解。

師:同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生:(齊答)想。

師:怎么做?說說你的方法,并說一說要用到哪些物品和器材。

(小組討論、交流并匯報(bào))表現(xiàn)好的同學(xué)給予小組鼓勵(lì)。學(xué)生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導(dǎo))。

強(qiáng)調(diào):邊做實(shí)驗(yàn)變把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

學(xué)生配置的溶液展示,并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師引導(dǎo):那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?

(生來回答:化了、看不見了……)。

引出:我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”,根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為什么樣的是溶解?(生討論交流匯報(bào),師簡述溶解的意義)。

三、深入探究,拓展認(rèn)識(shí)。

在水里是不是所有的物品都能溶解?學(xué)生交流后師小結(jié)。

四、課堂反思:

這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后,教師總結(jié))。

五、作業(yè)布置:

把食鹽水倒入盤子里,放在窗臺(tái)上,沒議案進(jìn)行觀察,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

小學(xué)語文備課教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過故事,學(xué)會(huì)比較大小明顯的三個(gè)同樣的物體。

2.了解排序的簡單方法。(大中小、小中大)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.小豬、小熊一家頭飾。

2.大中小號碗、叉子、禮物盒、球、玩具、生日蛋糕等。

3.大中小三個(gè)大小不一樣的字卡。

4.ppt課件。

活動(dòng)過程:

1.出示幻燈片。請幼兒觀察,圖片上是什么?

師:大家看,老師給小朋友準(zhǔn)備了什么美味的食物?

幼:蛋糕。

師:小朋友知道什么時(shí)候吃蛋糕嗎?

幼:過生日的時(shí)候。

師:那么,大家猜猜看,今天是誰的生日?()。

幼:小豬。

2.出示幻燈片。

幼:……。

3.出示幻燈片。

師:小豬的好朋友是小熊一家,請小朋友說一下,這位戴著大大的眼鏡,身材也是大大的,是小熊家的誰?中間的第二大的,穿著漂亮衣服的是誰?個(gè)子小小的是誰?(簡單灌輸給幼兒大中小的概念。)。

幼:熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶。

4.出示幻燈片。

師:再一次展示熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶,讓幼兒自己說出大大的熊爸爸,小小的熊寶寶,第二大的熊媽媽。

5.出示幻燈片。

師:接著講故事,收到小豬的邀請,小熊一家?guī)献约旱亩Y物盒準(zhǔn)備出發(fā)了,請幼兒說出禮物盒有什么不一樣的地方。

幼:大中小。

6.出示幻燈片。

師:請幼兒說出哪些禮物盒是熊爸爸,熊媽媽,熊寶寶帶的?

7.出示幻燈片。

師:收到禮物,聚會(huì)馬上也要開始了,小豬要請好朋友們開始吃蛋糕了,請幼兒幫助小豬來分餐具和蛋糕。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考,養(yǎng)成物品用完,要隨時(shí)整理整齊的好習(xí)慣,知道如何將物品排列整齊。

1.出示幻燈片。

師:吃飽了,喝足了,小豬的家里成什么樣子了?

幼:亂糟糟。

師:那我們怎樣幫助他們收拾一下呢?

幼:把相同的物品擺放在一起。

2.出示幻燈片。

師:展示大中小三種不同的柜子,請幼兒說出這三種柜子有什么不一樣地方?

幼:大中小。

師:出示幻燈片,展示大中小三個(gè)字,讓孩子認(rèn)識(shí)大中小三個(gè)字。

師:出示大小不一樣的大中小字卡。鞏固認(rèn)識(shí)。

師:現(xiàn)在我們把物品擺放到這三個(gè)大小不一的柜子里(禮物盒、球、碗、叉子)。

幼:……。

師:物品擺放整齊了,屋子里干凈整齊了很多,大家也要養(yǎng)成物品擺放整齊的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)延伸。

收拾完屋子,天也黑了,小熊一家要回家了。這一天,大家玩的太開心了。小朋友也要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)友愛的精神,也要養(yǎng)成物品隨時(shí)擺放整齊的好習(xí)慣。

小學(xué)語文備課教案篇十四

1.放大鏡是凸透鏡,具有放大物體圖像,看清更多細(xì)節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間厚,邊緣薄;鏡片凸度越大,放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的許多方面。

過程與方法。

1.經(jīng)歷觀察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對比活動(dòng),探究放大功能器具的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)使用放大鏡,對比肉眼觀察和使用放大鏡,能發(fā)現(xiàn)更多的細(xì)節(jié)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1.理解使用放大鏡觀察的意義,培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

2.了解放大鏡的發(fā)明史,認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,樂于與人合作,共同探究。

知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),了解放大鏡能放大物體圖像,看清更多細(xì)節(jié)。

通過對比,探究具有放大功能器具的特點(diǎn),明白放大鏡是“凸”“透”鏡,凸度越大,放大倍數(shù)越大。

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀察的器具;燒杯、水、記錄紙。

教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

一、導(dǎo)入。

課前視頻導(dǎo)入。

1.思考:你看到了什么,它與我們看到的實(shí)物有什么不同。

2.組織學(xué)生回答,導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的秘密。

1.出示10種不同的器材,分別用它們觀察文字,尋找哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類。(預(yù)測-實(shí)測)。

(2)比較能放大的器具,找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

(3)比較能放大的器具,比一比,想一想,怎樣的器具能放得更大?

2.交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點(diǎn)。能放大的.器具如果中間越厚,邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動(dòng):用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)“自制的放大鏡”。

4.小結(jié),并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體觀察,比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織學(xué)生觀察,教師巡視。

4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延伸。

1.你還想用放大鏡觀察什么?你還希望用什么工具觀察物體?

2.總結(jié)。

小學(xué)語文備課教案篇十五

同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

小學(xué)語文備課教案篇十六

本組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,編排了四篇課文?!多l(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風(fēng)光,《古詩詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫,《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達(dá)了對鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。配合本組專題,在21課的后面和語文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練,即引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng);說、寫有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況,對田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn),活動(dòng)過程中的見聞、趣事,表達(dá)自己對鄉(xiāng)村生活的熱愛與向往;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師要統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)教材整合的意識(shí),把讀與思、讀與寫,讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識(shí)生字生詞,按課標(biāo)要求會(huì)寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

5、體會(huì)文章的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,豐富自己的語言積累,提高口頭和書面表達(dá)能力。

7、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、體會(huì)作家描寫景物的語言特點(diǎn),積累詞句,養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法。

5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)

2、精讀課文4―5課時(shí)

3、略讀課文2―4課時(shí)

4、口語交際1課時(shí)

5、習(xí)作2課時(shí)

6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1―2課時(shí)

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