通過總結(jié)，我們可以準(zhǔn)確把握自己的特長和優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)個人的價值最大化。寫總結(jié)時可以向他人請教，獲取更多的意見和建議?？偨Y(jié)是一個重要的工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇一
“圓圓的、綠綠的荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……”布魯納說過“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。
”本課語言生動優(yōu)美，洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；這樣的文本載體，將有利于我的教學(xué)夢想得以較完美的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
激趣，綻放快樂的火花。一年級學(xué)生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以在課堂上我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。首先采用多種策略創(chuàng)設(shè)不同的激趣情景，看畫面、聽音樂、做游戲、猜字謎、戴頭飾、表演等多個情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行“識字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生融入課堂、融入文本。當(dāng)看到屏幕上出現(xiàn)：圓圓的、綠綠的的荷葉、亮晶晶的小水珠、可愛的小青蛙——這些優(yōu)美的圖畫，學(xué)生無不為之動情，無一不對課文產(chǎn)生想學(xué)、想看、樂學(xué)、愛學(xué)之情。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的“生本”思想。
教師的語言是激起學(xué)生興趣的法寶。我在課堂上使用的語言極富啟發(fā)性，如“同學(xué)們你們坐過搖籃嗎？小水珠躺在荷葉這個‘搖籃’上是什么感覺呀？——請大家閉上眼睛，感覺一下小水珠的心情。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇二
生1：畫了荷花。
生2：還有荷葉。
師：很好！見過荷葉的同學(xué)能說說荷葉是怎么樣的嗎？（把荷葉放大。）。
生：荷葉是綠色的，圓圓的，而且很大。
師：對，荷葉是圓圓的綠綠的，我們今天就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣入文。
生：太陽傘、涼傘、扇子……。
生：想。
師：現(xiàn)在，請大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友？
全班：自由讀文。
生1：還有小水珠、小青蛙、小魚兒都是荷葉的好朋友。
生2：還有小蜻蜓。
師：相機(jī)板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：齊讀第二自然段。
生1：講了小水珠。
師：小水珠跟荷葉有什么關(guān)系呢？
生：荷葉是小水珠的搖籃。
師：那“搖籃”是什么來的？
生：搖籃是小水珠睡覺的地方。
師：誰能說說，在我們生活上“搖籃”是什么？
生：“搖籃”是小寶寶睡覺的籃子，可以搖來搖去的。
生：因為荷葉是小水珠的搖籃，小水珠可以躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。
師：好，現(xiàn)在請大家根據(jù)老師的板書一起來總結(jié)一下，學(xué)習(xí)第二自然段的方法？
生1：先找這一自然段說了誰，再找荷葉是它的什么？
生2：最后還要說說它為什么喜歡做荷葉的朋友？
師：你們真棒！說對了。出示方法：
1、回答：這一自然段說了誰？
2、荷葉是它的什么？
3、它為什么喜歡做荷葉的朋友？
按學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)生分小組自學(xué)下面的課文，然后匯報。
生：很積極地匯報，展開激烈的互相提問，互相挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍。
師：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺”、“涼傘”等詞語。并讓學(xué)生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，相應(yīng)在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺”、“涼傘”，貼上去。
生：興致勃勃地貼畫。
四、結(jié)合課文，練習(xí)說話。
師：同學(xué)們，我們一起來看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，看看這些句子有什么特點(diǎn)。出示句子：
荷葉是我的搖籃。
荷葉是我的停機(jī)坪。
荷葉是我的歌臺。
荷葉是我的涼傘。
生1：這些話都有“荷葉”兩個字。
生2：他們都用“……是……”來說話。
全體生：能。
生1：水是透明的。
生2：冰是透明的。
生3：鏡子是亮晶晶的。
生4：玻璃是透明的。
生5：水晶是亮晶晶的。
……。
師生互評。
五、激趣導(dǎo)讀，結(jié)合身體語言，以情讀文。
生：邊聽邊感受，陶醉在輕快活潑的詩文中。
師：同學(xué)們也來試著同桌互讀，感受一下，正一下音，注意語氣。
生：同桌互讀（糾正字音）。
師：誰來匯報讀，選擇自己喜歡的角色讀。
生：積極地匯報自己讀書情況。老師適時鼓勵。
師生互評如：
生1：讀小水珠。
生評：小水珠眨著眼睛非?？蓯?，你因該讀出小水珠可愛的語氣。
生2：讀小青蛙，能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語氣。
師：引導(dǎo)讀第五自然段，讀出小魚兒可愛的語氣?！昂苊篮苊馈甭曇糇屓寺犃烁杏X到美。
師：同學(xué)們都讀得很好，但是老師覺得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情表現(xiàn)得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎？（師加上生動的動作，讀出充滿童趣的夏天，讀出散文詩的輕快活潑，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。）。
生：很投入地聽讀。
師：你們想配上動作讀嗎？
生：想。（學(xué)生躍躍欲試。）。
師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的動作可以用不同的手勢表示。同學(xué)們先分小組、分角色討論一下他們的動作、表情、語氣，練習(xí)一下，然后到講臺上表演。
生：積極想出不同的手勢來表達(dá)動作。并分角色練讀，氣氛活躍。
如第一小組：
組長：讀出小水珠的可愛，帶上笑容，眨著眼睛。
生1：讀小蜻蜓時，展開雙手，當(dāng)作翅膀。
生2：高聲讀小青蛙放聲歌唱，并配音“呱、呱……”
生3：做小魚兒游來游去的動作。
第二小組：
生1動作：小魚兒游來游去的動作可以是雙手合著向前游動；也可以單手做小魚兒上下游動。
生2動作：還可以身體做小魚兒，搖動身體，游來游去。
生3動作：小水珠躺在荷葉上的動作，可以是頭斜枕著合上的雙手，做睡覺的樣子；也可以是身體往后傾，做躺著的動作。
組長：你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上，小魚兒“捧起”一朵朵小水花的動作。
最后學(xué)生們帶上頭飾，配音，分小組在講臺上表演讀。學(xué)生們做著可愛天真的動作，生動活潑，讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
六、總結(jié)收獲，擴(kuò)展延伸。
生1：知道了荷葉有很多好朋友。
生2：夏天有很多荷葉。
師：還有嗎？
生1：荷葉是小水珠的搖籃。
生2：還有，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。
師：荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？
生1：不能，摘了它，小水珠就沒有了搖籃，小蜻蜓就沒有了停機(jī)坪，小青蛙就沒有了歌臺，小魚兒就沒有了涼傘。
生2：我們也要做荷葉的好朋友。
師：對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
七、作業(yè)。
1、必做題：背誦全文。
2、選做題：配上動作，有感情地背誦給家人聽。
【簡單評析】。
一、在教學(xué)中做到“以讀為本”
《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩，充滿了童趣。老師抓住了這個特點(diǎn)，注意激起學(xué)生的童真與興趣，引導(dǎo)以讀來觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！耙宰x為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)的同時，注意組織學(xué)生情趣讀文，進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書活動，
如：齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽讀、想象讀、配動作讀、整體感悟讀、表演讀等。
2、整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。
二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
1、在教師引導(dǎo)總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)下文。
2、小組自由組合：自己選個人喜歡的角色讀，自選方法讀，自選動作讀。
3、學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與老師間互相評價，互相促進(jìn)。
三、認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。
字就顯得枯燥無味了，學(xué)生學(xué)起來也覺得厭煩，一下只難以把這么多的字認(rèn)好。《荷葉圓圓》這一堂課卻能做到把認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理得非常靈巧，不是單純的認(rèn)字，不是單純的課文學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、邊學(xué)習(xí)課文，邊注意引導(dǎo)學(xué)生理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”；小蜻蜓的“停機(jī)坪”等時，出示真實(shí)的“搖籃”等圖片，加深學(xué)生對生字詞的理解，認(rèn)字和課文學(xué)習(xí)融為一體。
2、在說話練習(xí)中，讓學(xué)生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒所說的話，總結(jié)出用“……是……”造句。巧妙地讓學(xué)生把“……是……”套用這課所學(xué)的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句?！啊橇辆ЬУ摹保弧啊峭该鞯摹?，用生字詞造句，把生字聯(lián)系到實(shí)際生活上，對生字的印象就更深刻了。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個生字。
2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
（一）小水珠。
1、理解搖籃。
2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
3、讀出亮晶晶的美。
4、理解動詞“眨”。
5、讀一讀小水珠的話。
（二）小蜻蜓。
1、理解停機(jī)坪。
2、出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4、讀一讀小蜻蜓的話。
（三）小青蛙。
1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。
2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？
（四）小魚兒。
1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2、引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
3、指導(dǎo)讀好長句子。
4、做動作理解“捧”。
5、讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。
小蝴蝶說：“荷葉是我的。”
說：“荷葉是我的。
六、指導(dǎo)書寫“美”字。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇四
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
教學(xué)課件。
激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。
5、指導(dǎo)書寫：機(jī)和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？
當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁??？
1、小魚兒。
小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。
為什么用“躲”？
說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
做做“游”的動作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
理解“亮晶晶”，并用它說話。
理解“躺”并做這個動作。
1、小蜻蜒。
2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。
1、看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)背景:。
《荷葉圓圓》是一年級語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識字"中一篇課文.本文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動物們的對話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動物們熱愛夏天這個季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.
教學(xué)實(shí)踐:。
1,從談話入手,導(dǎo)入課題。
出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學(xué)生看后用一兩句話說說你從圖上看到了什么從而引出課文關(guān)鍵詞"荷葉",訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫并把圖意說清楚是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)導(dǎo)入新課時就應(yīng)充分利用課文的插圖,結(jié)合閱讀教學(xué)的突破點(diǎn)有機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行觀察,表達(dá)的訓(xùn)練.引出的生字"荷"是一個要求學(xué)生會讀,會寫的重點(diǎn)字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對于這個字我重點(diǎn)教學(xué),通過小老師帶讀,開火車讀,記字形等加深學(xué)生的記憶.
之后讓學(xué)生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個過程自然流暢,經(jīng)過反復(fù)朗讀朗誦,體會荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.
揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文.
初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發(fā)生的有趣事.
先聽課文錄音,聽清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細(xì)聽,用心記對一年級學(xué)生至關(guān)重要,要求我們老師在平時的課堂中就要多加訓(xùn)練.根據(jù)學(xué)生的反饋出示板書,再根據(jù)板書讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說完整.由這一問一答逐漸提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過渡語引導(dǎo).學(xué)生迫不及待打開書認(rèn)真讀起來.整個教學(xué)活動由教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的自主探索,效果顯著.
初讀課文后,學(xué)生交流四位小動物說的四句話.我示媒體和板書,學(xué)生自由朗讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情,后又請四位同學(xué)分別扮演這四個小動物朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.緊接著又操練句型:誰把什么當(dāng)作什么什么是誰的什么要求:說完整,說清楚.
深入學(xué)習(xí),體會荷葉給大家?guī)砹丝鞓?
在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn),并要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,在經(jīng)過多形式的朗讀后學(xué)生已基本做到文通字順,此時可啟發(fā)學(xué)生想想:小水珠為什么說荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場小青蛙為什么說荷葉是它的歌臺小朋友問什么說荷葉是他的涼帽引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,讀句,思考,體會把荷葉分別當(dāng)作"搖籃,機(jī)場,歌臺,涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點(diǎn)有關(guān).課文中的幾個動詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機(jī)場,歌臺"緊密相連,動作描寫很準(zhǔn)確.
在教學(xué)小水珠這一段時,理解把荷葉當(dāng)作搖籃是一個難點(diǎn).在這段教學(xué)中,我先讓學(xué)生看實(shí)物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對他們來說并不陌生,因為在實(shí)際生活中學(xué)生都看到過.接著讓他們把椅背當(dāng)作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當(dāng)微風(fēng)輕輕一吹時,自己的感覺如何(舒服),這樣一來,學(xué)生邊說邊表演,突破了教學(xué)難點(diǎn).接著讓學(xué)生像老師一樣說說"小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場小蜻蜓為什么說荷葉是它的歌臺"這樣將閱讀思考,語言文字訓(xùn)練,口頭表達(dá)等幾方面有機(jī)糅合在一起進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的效益.
教學(xué)反思:。
學(xué)生十遍的閱讀勝過老師一百遍的講解,"讀書百遍,其義自見",對一年級學(xué)生來說多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感.而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源.同時,我的點(diǎn)撥指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設(shè)計上,我沒能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學(xué)理解句中的某些詞語,而老師聽課后則指出應(yīng)先讓學(xué)生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達(dá)到的效果更佳.
《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點(diǎn)是能讓學(xué)生融入其中進(jìn)行角色表演,在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說的話讀好并記在心中,這樣演的時候才有話可說.
總之,今后我會更加注重學(xué)生的閱讀朗誦.
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇六
1．會認(rèn)“荷、珠”等12個生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
課件、生字卡片、頭飾。
2課時。
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣??？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的'喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字。
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）。
（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
三、課前準(zhǔn)備。
1．小動物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）。
（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？
（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）。
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個小伙伴？
2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
（一）生字詞的學(xué)習(xí)。
1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）。
4．解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）。
（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1．小水珠部分。
（1）hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當(dāng)當(dāng)小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺：
1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2．在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）。
1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2．范寫。
3．描紅。
4．練習(xí)。
六、作業(yè)。
制作本課的生字卡片。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
本組教材是以“快樂的夏天”為專題組織教材的，《荷葉圓圓》是本單元的第二篇課文，是一篇輕快活潑的散文詩。課文洋溢著童真、童趣，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對本組教材及本篇課文的特點(diǎn)，我對本課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。2、過程與方法：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。
3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時安排：兩課時。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。因此，我和孩子們選用了情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說---課后展”的學(xué)習(xí)方法。
（一）、激趣導(dǎo)入：
1、播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。
3、提問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說。
利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞。
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或教師。
3、課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個？怎么認(rèn)識的？課件出示生字。
a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識的“生字”。
b、學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)字。
c、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
此處有意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字。
4、還有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
這樣安排是因為小學(xué)一年級學(xué)生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，我在這通過讓學(xué)生讀句培養(yǎng)他們讀書的意識和習(xí)慣。
（三）、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容。
1、課文中，誰和荷葉交上了朋友？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，老師板書。
2、出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。
3、小搖籃是用來做什么的？小水珠說什么是它的搖籃？板書：搖籃，同時課件出示搖籃圖。
4、這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
5、小水珠說完了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。
（此處通過小水珠的集中學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己尋找其他小動物的.答案，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。）。
6、
7、你們?yōu)槭裁凑f荷葉是小水珠的搖籃？
8、學(xué)生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。接著引導(dǎo)。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。板書：停機(jī)坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。板書：涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。板書：歌臺。
師順勢總結(jié)：所以作者把這篇課文的課題定作：荷葉圓圓（板書）。
因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎(chǔ)。
9、讀一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會一下它們的心情，然后賽讀。
10、分組賽讀：
先四組中各選送一名代表比賽，可配上動作。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選最佳朗讀組。
（四）、拓展性學(xué)習(xí)：
池塘邊來了一群小朋友（他們或許就是你），聽見了、看見了這里的故事，會想些什么，說些什么？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
五、說板書設(shè)計：
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。我設(shè)計的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，同時對學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇九
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
一、復(fù)習(xí)字詞。
（課件依次點(diǎn)開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
1、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學(xué)說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的１２個生字是本課要求會認(rèn)的生字?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１、知識目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫６個生字。
２、語感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
４、品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
一、復(fù)習(xí)字詞。
（課件依次點(diǎn)開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
１、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好?。?/p>
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
３、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。
（師出示要寫的幾個生字）。
師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學(xué)說不出來的老師可以和時提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）。
2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）。
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：
例1。
學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎？此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）。
例2。
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因為蜻蜓像是一架小飛機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個生字，會寫“是”、“朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
3、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計。
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十三
1.知識目標(biāo)：識記本課12個生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
一、展示課件，激趣導(dǎo)入。
１、利用多媒體展示課件。
２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。
躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
三、有感情朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好?。?/p>
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠??！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的?！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的?！痹诤扇~下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。（ppt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學(xué)們讀的真不錯，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會讀書，一下子就把課文中的小動物們都找出來了，請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗情感。
1、過渡：讀的真不錯！這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評價：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢？
生匯報（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評價：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動作來讀一讀呢？
2、指名做動作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個同學(xué)）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了，看哪個組讀的最好，哪個組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個愿望！請看黑板！
過渡：那你對照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評價：你們的背誦太振奮人心了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個句子有什么特點(diǎn)？
生匯報。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個學(xué)生說。
師評價：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯樱押孟嗵?，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計。
小蜻蜓（停機(jī)坪）。
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺）。
小魚兒（涼傘）。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十五
1。知識目標(biāo)：識記本課12個生字，能正確認(rèn)讀生字。
2。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，體驗夏天的美好，感受夏天的情趣。
3。擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會成功的快樂。
識字和朗讀。
多媒體課件。
１、利用多媒體展示課件。
２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。
躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對的小組加一顆星。
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠?。〈蠹乙惨黄饋懋?dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好?。?/p>
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們在做游戲。
生：它們快樂地游泳。
生：它們在捉迷藏。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘？它們又會說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的。”小蝌蚪在荷葉下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的?！痹诤扇~下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類型】。
新授課。
【課時】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）。
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們在？
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十七
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時。
（一）、激發(fā)興趣，引入新課。
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）。
2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請。
4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓。
（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）。
5、他們是怎么說的，怎么做的.？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。
6、指出問題，及時糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。
（三）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。
1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。
2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學(xué)生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？
4、老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。
5、老師提問：小水珠們，荷葉是什么？扮演小水珠的學(xué)生們回答：荷葉是我的搖籃。依次進(jìn)行。
6、同學(xué)們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）。
9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
（四）課后延伸實(shí)踐。
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說一說。
2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。
（五）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、口頭填空。
的荷葉（）的眼睛（）的翅膀。
3、背誦課文。
第二課時。
（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知。
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。
3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。
（二）利用識字方法，自主識字。
1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形聲字記憶。
（2）利用象形字記憶。
（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
（三）指導(dǎo)寫字。
1、讀一讀要寫好哪些字？
2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。
5、交換課本再書寫。
6、自薦展示。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計。
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）。
(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）。
2、寫出正確的筆畫。
（1）是第5筆是（）（2）朵第2筆是（）。
（3）美第5筆是（）（4）我第5筆是（）。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十八
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時安排：兩課時（第二課時略）。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.認(rèn)識“荷、搖”等12個字，會寫“機(jī)、朵”2個生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？
3.請看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。
二、初讀課文。
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？
3.出示詞語。
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）。
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）。
5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀。
（5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示：朵、機(jī)。
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）。
相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成。
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法。
（你觀察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）。
3.師范寫，生書空。
（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）。
（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）。
4.生描紅，反饋。
你能給他兩都找個好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)。
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺。
小魚兒涼傘。
小學(xué)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計篇十九
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入。
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
a、出字謎。
“人來小亭邊”（停）。
“月亮在旁邊”(膀)。
“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)。
b、生字變變變。
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?
你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀。
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流。
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解。
翅膀：做動作。
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美??！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動作認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽?！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容，升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13959013.html】
