心得體會(huì)可以幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正自己在學(xué)習(xí)或工作中的不足,以避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),展示個(gè)人的思考和成長(zhǎng)過(guò)程。掌握這些心得體會(huì)的寫(xiě)作技巧,將會(huì)幫助你寫(xiě)出更加優(yōu)秀的心得體會(huì)作品。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇一
班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作必須要具備一定的能力,在班主任工作生涯中,我認(rèn)為一名合格的班主任至少應(yīng)具備以下幾種能力:
這是班主任工作取得成功的保證。有些學(xué)生在學(xué)校和在家的表現(xiàn)不一樣:在家是好學(xué)生在家卻不是好孩子。在學(xué)校里勞動(dòng)積極,在家里卻是小懶蟲(chóng)……解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)校與家庭緊密配合,班主任要有敏銳的觀察力和做細(xì)致的調(diào)查研究,迅速、準(zhǔn)確、全面的了解情況,雙方都要對(duì)孩子嚴(yán)格要求,要讓孩子做到在學(xué)校和在家里的行為一致。
“說(shuō)”的藝術(shù)在于以理服人,以情動(dòng)人,是“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。在班主任工作中難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。然而批評(píng)不等于訓(xùn)斥,應(yīng)講究批評(píng)的方法,班主任批評(píng)學(xué)生的目的是為了幫助學(xué)生改過(guò)。因此既不能一時(shí)怒氣大聲呵斥也不能諷刺挖苦、含沙射影,而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃榫常寣W(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。學(xué)生無(wú)意識(shí)犯了錯(cuò)誤不可能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,如何說(shuō)教呢?碰到這樣的問(wèn)題若處理方法過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴,結(jié)果往往達(dá)不到預(yù)期的教育目的,反而還可能損傷孩子的人格和自尊心,造成師生間的對(duì)立情緒。
蘇霍母林斯基說(shuō)過(guò):“當(dāng)看見(jiàn)孩子從同學(xué)漂亮的文具盒中拿出彩色鉛筆,擺弄一陣后悄悄塞進(jìn)自己的口袋,不必大驚小怪——這不是偷竊。”誠(chéng)然,孩子的行為是不對(duì)的,但處在小學(xué)階段的兒童心理發(fā)展還很不成熟,情感和意志都缺乏較強(qiáng)的自制能力,但他們有具有極強(qiáng)的好奇心,往往極易打破“拿與不拿”的心理狀態(tài),使之不自覺(jué)的伸出手,化他人之物為己有。此時(shí)教師應(yīng)把正確的道德觀念輸入孩子的心田,給予思考反省的余地,巧妙的把嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái),在整個(gè)教育過(guò)程中,要用正確的道德觀刺激之、安慰之,進(jìn)而使之興奮并受到鼓勵(lì),誘發(fā)出孩子們正確的思想和行為,把他們引上健康的成長(zhǎng)道路。
建立和諧的班集體,使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽,能有效的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,能在令人愉悅的教育情境中消除諸多不健康的心理因素,能在班級(jí)中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)展。因此,在班級(jí)建設(shè)的眾多目標(biāo)中,形成班集體的組織能力是至關(guān)重要的。
1、建立良好的第一印象,是凝聚班集體的前提。第一印象是學(xué)生對(duì)老師的第一次最清晰、最深刻的直觀感覺(jué),它將長(zhǎng)時(shí)間鐫刻在學(xué)生的心目中。由于教師的個(gè)人素質(zhì)不同,建立的第一印象方法也不盡相同。有的以知識(shí)淵博見(jiàn)長(zhǎng),有的以風(fēng)趣幽默取勝,有的以親切和藹感人。但學(xué)生對(duì)教師的良好的第一印象不是一成不變的,它可以隨著師生交往的加深得以保護(hù)和發(fā)展,也會(huì)淡化以至轉(zhuǎn)化。班主任要得到學(xué)生的信任,就要細(xì)心了解學(xué)生,努力使自己與各種性格的學(xué)生打成一片,逐步架起師生之間心靈相通的橋梁。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間互助友愛(ài)之情,是形成班集體的必要條件。學(xué)生的集體主義思想,是在豐富多彩的集體活動(dòng)中產(chǎn)生的,是在生動(dòng)教育情境的感染下正確的班集體的影響下形成的。班主任應(yīng)當(dāng)重視使活動(dòng)成為集體評(píng)價(jià)的對(duì)象,在形成正確的集體評(píng)價(jià)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的自尊感、友誼感和榮譽(yù)感,使每個(gè)學(xué)生自覺(jué)的把自己融入集體中,逐步養(yǎng)成關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好習(xí)慣。使互助友愛(ài)之情在他們心中發(fā)揚(yáng)光大。
3、制定班集體的努力目標(biāo)是形成良好班集體的方向。班集體的每個(gè)時(shí)期,每個(gè)階段,班主任都要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,從培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā),及時(shí)的、遞進(jìn)性的向班集體提出鮮明、生動(dòng)、富有感召力的“遠(yuǎn)景目標(biāo)”,使學(xué)生在追求中受到教育,把目標(biāo)轉(zhuǎn)變成前進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力。
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的能源。具有淵博知識(shí)的班主任不但能更好的推動(dòng)班集體工作,而且有可能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言,促進(jìn)心理溝通,這樣必然會(huì)取得學(xué)生的信任,使得班主任工作得以順利開(kāi)展。班主任應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng),懂得一些音、體、美、科技等方面的常識(shí),善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)或中隊(duì)主題班會(huì),才能使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和上進(jìn)心,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
總之一句話:要做好班主任工作,必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重?!?/p>
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二
作為一名班主任,我深深體會(huì)到了班主任工作的重要性和藝術(shù)性。班主任不僅需要具備一定的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能,還需要有良好的情緒管理能力、人際溝通能力和組織管理能力。在班主任的工作中,我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷提升自身素質(zhì),不斷探索適合自己的班主任藝術(shù),以更好地開(kāi)展班級(jí)管理和教育教學(xué)工作。
第一段:了解學(xué)生,建立良好關(guān)系。
班主任的第一步工作就是了解學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是班級(jí)的主體,只有深入了解他們的個(gè)性、家庭背景和學(xué)習(xí)情況,才能更好地開(kāi)展后續(xù)的工作。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,傾聽(tīng)他們的心聲,理解他們的需求。同時(shí),我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,與他們建立良好的合作關(guān)系,共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第二段:激發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)全面發(fā)展。
作為班主任,我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)他們的全面發(fā)展是核心任務(wù)之一。我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在教學(xué)中,我盡量采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。同時(shí),我也關(guān)注學(xué)生的身心健康,定期開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)和體育鍛煉,幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和健康的體魄。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
作為班主任,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀同樣重要。我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念,通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì),讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、尊重他人等良好品德和行為習(xí)慣。我還注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值追求。為此,我會(huì)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭作業(yè)和展覽,讓學(xué)生親身參與其中,提高他們的社會(huì)責(zé)任感和道德水平。
第四段:維護(hù)和諧班級(jí)氛圍,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任要做的不僅僅是教育教學(xué)工作,還要維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中,我注重與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)和溝通,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng),建立良好的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),我也注重開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),讓每個(gè)學(xué)生自豪地屬于這個(gè)班級(jí),激發(fā)他們的個(gè)人潛力和對(duì)班級(jí)的歸屬感。通過(guò)這些工作,我努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。
第五段:不斷提升自身素質(zhì),開(kāi)展班主任藝。
班主任工作需要不斷提升自身素質(zhì),不斷探索和創(chuàng)新。我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平;同時(shí),我也積極參加培訓(xùn)和交流活動(dòng),與同行們交流經(jīng)驗(yàn),借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),不斷提升自己。此外,我還經(jīng)常閱讀相關(guān)書(shū)籍,關(guān)注學(xué)校教育動(dòng)態(tài),及時(shí)了解教育改革的最新思想和理念。通過(guò)這些方式,我不斷充實(shí)自己,不斷完善自己的班主任藝術(shù)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生和班級(jí)。
總之,班主任工作是一項(xiàng)綜合性的、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。只有通過(guò)了解學(xué)生,建立良好關(guān)系;激發(fā)學(xué)生潛能,促進(jìn)全面發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀;維護(hù)和諧班級(jí)氛圍,營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;不斷提升自身素質(zhì),開(kāi)展班主任藝術(shù),才能更好地完成班主任的使命。作為一名班主任,我將不斷努力,追求卓越,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇三
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位,班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁,所以,在與家長(zhǎng)的交往中,班主任的言行是否得體,工作方法是否得當(dāng),就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行,影響家長(zhǎng)是否愿意配合你的工作,配合學(xué)校的教育,進(jìn)而影響到教育的效果。因此,班主任要學(xué)會(huì)溝通。
一、靈活運(yùn)用溝通技巧,構(gòu)筑“家校”信任平臺(tái)。
二、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)有兩個(gè)好處:
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個(gè)調(diào)皮的孩子,開(kāi)學(xué)幾周了,不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成。我覺(jué)得有必要和他的家長(zhǎng)談?wù)?。一天放學(xué)后,辦公室沒(méi)有其他人,我請(qǐng)他母親到辦公室坐下。我請(qǐng)他母親先說(shuō)說(shuō)孩子在小學(xué)和家里的情況,得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了,但這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng),常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生,學(xué)校搞捐款活動(dòng),他積極踴躍地參加,愛(ài)看課外書(shū),但懶于做作業(yè)。父母做生意,督促孩子少,于是養(yǎng)成了不愛(ài)做作業(yè)的毛病。我暗自想:這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子??!我慶幸自己當(dāng)時(shí)見(jiàn)了程永興的母親,沒(méi)劈頭蓋臉地一番告狀,我順勢(shì)提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)慷慨地表示一定配合老師,督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表?yè)P(yáng)了程永興樂(lè)于助人的品質(zhì),程永興很高興,很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)督察表。這樣,程永興很快糾正了自己的缺點(diǎn),逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)期期末考試中,他的成績(jī)躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致,特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí),雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒:如一方怨老師不會(huì)“教”,對(duì)自己子女有偏見(jiàn);而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán),縱容、袒護(hù)其子女。此外,由于所處環(huán)境的不同,老師了解的較多是學(xué)生的在校情況,而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況,而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異,如果雙方缺乏溝通的話,就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒,最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí),要避免傷害家長(zhǎng)的感情,不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪,要使家長(zhǎng)真正感到:老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法,以取得家長(zhǎng)配合。
四、講求藝術(shù),巧妙接待不同類(lèi)型家長(zhǎng)。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭,每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同,各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性,有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng),那就要求我們接待不同類(lèi)型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng),盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映,主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),充分肯定和采納他們的合理化建議,并適時(shí)提出自己的看法,和學(xué)生家長(zhǎng)一起,同心協(xié)力,共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的,于是我就萌生了通過(guò)這些家長(zhǎng)來(lái)激發(fā)其他家長(zhǎng)的家教興趣的想法,在一次家長(zhǎng)會(huì)上我專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟時(shí)間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告,受到了很好的效果。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng),交談時(shí),更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處,對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng),然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情,肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性,使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí),也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害,耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女,啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況,千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女,因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼,時(shí)常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了,可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的,可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話,家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng),我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn),肯定他孩子的進(jìn)步,讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好,從而引出這件事,以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了,并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái),學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以,班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng),班主任要多報(bào)喜,少報(bào)憂,使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理,改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度,吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí),還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響,使家長(zhǎng)明白,孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度,加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情,為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng),我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù),無(wú)話可說(shuō);面對(duì)家長(zhǎng)失望的'嘆息,無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”,我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生,要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn),要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處,看到孩子的進(jìn)步,看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn),不能不說(shuō),不要一次說(shuō)得太多,不能言過(guò)其實(shí),更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn),語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn),這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心,他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流,配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開(kāi)學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流,碰到我的第一句話就是“魏老師啊,我們不是不想和你交換意見(jiàn),孩子成績(jī)太差,我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊?!蔽艺f(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的,孩子成績(jī)不理想原因很多,可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好,也可能是其他生理或者心理方面的原因,在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的,他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處,例如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有些學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。相反的,基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心,希望我們能加強(qiáng)溝通與交流,能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。
5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng),我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭,碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類(lèi)家長(zhǎng),最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中,微笑的魅力是無(wú)窮的,它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí),要克制自己的怨氣;不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí),更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng),臉上要充滿微笑,那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合,都能輕易渡過(guò),贏得家長(zhǎng)的好感,體現(xiàn)自己的寬容大度,從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我,只要班主任掌握溝通技巧,因人而異,采用多元化的溝通方式,定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋?!摆A得了家長(zhǎng),就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)。”無(wú)論何時(shí)何地,只要教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn),同時(shí),也以愛(ài)為終點(diǎn),把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇四
作為班主任,每天面對(duì)幾十雙渴望知識(shí)的眼睛;每天面對(duì)的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛??偨Y(jié)小學(xué)四年級(jí)班主任下學(xué)期的工作。班主任的工作讓我體會(huì)到了艱辛和辛勞,但更讓我難忘的是成功的喜悅和當(dāng)老師的快樂(lè)。今天結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐,談?wù)勥@學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?;顒?dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式,充分發(fā)揮黑板報(bào)和德育活動(dòng)的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育;愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物、重要紀(jì)念日為契機(jī),尤其是五月母親節(jié)、六月父親節(jié),給予學(xué)生感恩。結(jié)合幫助殘疾人的捐贈(zèng)活動(dòng),學(xué)生可以理解殘疾人的痛苦和不便,并給予他們的愛(ài)。讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。
1、分層,針對(duì)性,個(gè)性化。
由于學(xué)生的情況不同,學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分,這將嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),并為這些學(xué)生規(guī)劃了輔導(dǎo)。我把這些學(xué)生分成三組。第一類(lèi)是有能力提高,但平時(shí)比較懶不學(xué)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生,我采取集體輔導(dǎo),給他們布置固定的任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;第二類(lèi)是愿意學(xué)習(xí),但因?yàn)槟芰θ醯膶W(xué)生。這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),成績(jī)要慢慢提高。只要他們?cè)敢馀Γ煽?jī)有望提高;第三類(lèi)是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)差,基礎(chǔ)差的學(xué)生。這些人應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間接受個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),開(kāi)發(fā)潛能,增長(zhǎng)才華。
戀愛(ài)也是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,不寵不慣。不寬恕、容忍或放過(guò)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),還在于引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活和生存的基本技能以及基本的行為準(zhǔn)則。
(1)在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭,會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,盡早將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)為了糾正個(gè)別不做作業(yè)、不交作業(yè)的學(xué)生的不良習(xí)慣,提高全班學(xué)生的健康自律行為,我在教室墻上貼了兩張表,《健康搜索》和《操作追蹤》,每天公布,期末從總分中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)選前三名學(xué)生的參考點(diǎn),有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生意識(shí)行為。
德育是學(xué)校工作中最重要的,班主任德育工作的秘訣就是‘愛(ài)’。
工作中有許多缺陷,如:
1、思想教育的重點(diǎn)不夠明確,平時(shí)對(duì)學(xué)生的整體關(guān)懷不夠。
2、要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,上課要精到簡(jiǎn)潔,注意正確性。培養(yǎng)學(xué)生的能力,知識(shí)要清晰。
3、加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育,讓學(xué)生在課堂上既能專(zhuān)心學(xué)習(xí),又能在課后嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度約束自己。
總之,在這學(xué)期的班主任工作中,我努力做到嚴(yán)于律己,以身作則,注重以身作則。在以后的班級(jí)工作中,我會(huì)一如既往的要求自己努力,用心教學(xué)生,用感情培養(yǎng)學(xué)生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇五
隨著新課改的不斷深入,初中班主任管理也越來(lái)越趨于完善,在調(diào)整管理模式的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,使得管理效果并不理想。本文從初中班主任的自我素養(yǎng)談起,闡述教育藝術(shù)在班主任管理中的應(yīng)用。
一、班主任應(yīng)具備的個(gè)人素養(yǎng)。
調(diào)查結(jié)果顯示,初中班主任最應(yīng)該具備的品質(zhì)為:誠(chéng)實(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、感恩、愛(ài)與被愛(ài)、審美能力、公平。按照從低到高的順序,可以將初中班主任的心理品質(zhì)分為六個(gè)級(jí)別:智慧、勇氣、節(jié)制、人性、公平和超越。班主任相對(duì)不足的心理品質(zhì)為:活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。而幽默感又是學(xué)生普遍期待、班主任比較欠缺的品質(zhì)。幽默感并不是逗樂(lè)和搞笑,而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神,用幽默感染學(xué)生,讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。學(xué)生的性格、品質(zhì)很容易受到環(huán)境的影響,繼而將這種影響帶給身邊的其他同學(xué),同樣,班主任優(yōu)秀的心理品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,正因如此,我們才強(qiáng)調(diào)班主任的精神面貌與個(gè)人素養(yǎng)。
二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。
職業(yè)素養(yǎng)有兩個(gè)特點(diǎn):長(zhǎng)期性與基礎(chǔ)性;教學(xué)能力同樣有兩個(gè)特點(diǎn):實(shí)踐性與綜合性。班主任在肩負(fù)教學(xué)責(zé)任的同時(shí),又是班級(jí)的管理者,特殊又重要的雙重身份要求班主任必須以身作則,且具有挑戰(zhàn)精神,不能安于現(xiàn)狀,應(yīng)不斷追求更高層次的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,前者是班主任的工作基礎(chǔ),后者是班主任的職責(zé)所在。教學(xué)能力包括三個(gè)方面:對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,班主任所實(shí)施的教學(xué)模式都是為了滿足學(xué)生的個(gè)體需求,在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí),班主任更要關(guān)心學(xué)生的日常生活,甚至家庭狀況,這個(gè)過(guò)程包含了連續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與自省。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差,并不是智力跟不上,而是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法,班主任應(yīng)該從營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)與公平的激勵(lì)制度三方面幫助學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué),讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。
三、班干部的選拔。
班級(jí)管理需要師生共同參與,班干部是學(xué)生的代表,更是學(xué)生中的表率。班集體盡管人數(shù)不多,但仍是一個(gè)有組織的團(tuán)體,學(xué)生是團(tuán)體中個(gè)性鮮明的個(gè)體,班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺(tái)”,學(xué)生就會(huì)發(fā)揮多大的作用。班干部正是這個(gè)“舞臺(tái)”上重要的“演員”,一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍,在為班主任分擔(dān)工作壓力的同時(shí),又能帶領(lǐng)其他同學(xué)活躍在“舞臺(tái)”上,給每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以,選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項(xiàng)才能。1.培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)班主任必須給每位學(xué)生公平的機(jī)會(huì)參與到班干部的選拔中,競(jìng)爭(zhēng)是最能體現(xiàn)“公平”二字的選拔方式。成績(jī)?cè)趯W(xué)生中始終是“競(jìng)爭(zhēng)”的第一要素,用成績(jī)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)班主任應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生一視同仁,不能只針對(duì)成績(jī)突出的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),更要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生。班級(jí)管理不是一項(xiàng)僅憑熱情就能做好的工作,更需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,班主任首先要有奉獻(xiàn)精神,帶領(lǐng)班干部開(kāi)展工作,耐心指出工作中的問(wèn)題,并與學(xué)生共同探討解決措施,無(wú)論何時(shí)何地都要站在學(xué)生的.立場(chǎng)考慮問(wèn)題。3.收放有度的工作態(tài)度班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)瑣碎的工作,班主任事事親力親為反而會(huì)適得其反,引起學(xué)生的叛逆心理。班干部是班主任的左膀右臂,班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉?jí)的權(quán)利,將日常工作交給班干部處理,讓他們充分發(fā)揮自己的能力,而不是處處詢問(wèn)老師的意見(jiàn)。
四、付出是最好的教育藝術(shù)。
初中生正處于青春期這個(gè)敏感的成長(zhǎng)階段,在活躍的思維背后,是極不穩(wěn)定的情緒和心理,班主任必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。對(duì)初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。青春期學(xué)生充滿了矛盾,既自信又自卑,樂(lè)觀陽(yáng)光的表面背后又有一顆敏感的內(nèi)心,很容易因?yàn)闊o(wú)法滿足父母的殷殷期望而產(chǎn)生自責(zé)心理。班主任的教育不能僅限于語(yǔ)言,更要用行動(dòng)踐行,深入學(xué)生群體,在交流中加深對(duì)學(xué)生的了解。班主任是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友。班級(jí)管理中,班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā),為學(xué)生營(yíng)造有利于身心成長(zhǎng),又能發(fā)揮出個(gè)性特長(zhǎng)的班集體,讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。
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班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇六
我是個(gè)新任的一年級(jí)班主任,我覺(jué)得很苦惱。因?yàn)楫?dāng)我踩著上課鈴聲走進(jìn)教室時(shí),我看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳的講話,甚至有昂著脖子喝飲料的,沒(méi)有一個(gè)孩子在安靜地等待著你的到來(lái),沒(méi)有一個(gè)孩子把你的到來(lái)當(dāng)回事。我感到很無(wú)奈,因?yàn)樵谖蚁蛩麄冎v述一年級(jí)小朋友就應(yīng)遵守的“規(guī)矩”時(shí),我不明白怎樣讓他們把忙碌的小手停下來(lái);把低垂的腦袋正起來(lái),讓他們那一次次的“情不自禁”“脫口而出”少起來(lái)。在我苦惱、無(wú)奈,甚至有些“義憤填膺”的時(shí)候,我想此時(shí)的我很需要學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)等待。
學(xué)會(huì)忍耐,意味著當(dāng)我看到課堂上那不盡如人意的一幕幕時(shí),我能壓抑住自我即將噴出胸膛的怒火,能收回自我高揚(yáng)的大手,能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自我的情緒靜如湖水。學(xué)會(huì)寬容,意味我要蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心,能站在他們的立場(chǎng)平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”“情不自禁”,能真誠(chéng)地把他們看成是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人。學(xué)會(huì)等待,意味著我要用發(fā)展的眼光看待他們,能用從容的心態(tài)對(duì)待他們的“不能自我”,能對(duì)他們多一份期盼,多一份希冀。
隨之而來(lái),我得不急不躁、溫溫柔柔地逐步樹(shù)立起自我的威信,因?yàn)橐晃稛o(wú)原則的忍耐與寬容,那是溺愛(ài)是放縱是“棒殺”,孩子們會(huì)分不清對(duì)與錯(cuò),看不清是與非,他們會(huì)缺乏對(duì)事情理性的決定。多得簡(jiǎn)單點(diǎn),我得和孩子持續(xù)必須的距離,讓他們明白,我是個(gè)對(duì)他們的錯(cuò)誤決不姑息,說(shuō)一不二,恪守原則的老師。
接下來(lái),就是以愛(ài)導(dǎo)航,用真愛(ài)去感染他們,讓他們因被愛(ài)而學(xué)會(huì)去愛(ài)。我親切的喚他們孩子,為他們整理衣領(lǐng)、學(xué)具,與他們一齊打掃衛(wèi)生,教學(xué)課文時(shí)也不放過(guò)任何一點(diǎn)愛(ài)的熏陶。利用日常生活里發(fā)生的隨機(jī)事件加以引導(dǎo),熱情的向?qū)W困生、生病的學(xué)生、有不良行為的學(xué)生伸出友誼的雙手。透過(guò)上述細(xì)節(jié),讓他們?cè)跐撘颇懈惺軔?ài)、發(fā)現(xiàn)愛(ài)、并學(xué)會(huì)去愛(ài)。
用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡(jiǎn)單道理,培養(yǎng)群眾凝聚力。一年級(jí)的孩子進(jìn)學(xué)校如同離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo),亂飛,作為班主任的我務(wù)必當(dāng)好鳥(niǎo)媽媽。讓他們有一個(gè)安樂(lè)的窩,讓他們一齊游戲,懂得合作的快樂(lè);讓他們一齊打掃衛(wèi)生,嘗到勞動(dòng)的快樂(lè);讓他們聽(tīng)同學(xué)講故事、唱歌、讀書(shū),去發(fā)現(xiàn)別人的美,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,漸漸明白:群眾是有你、有我、有他。
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)情感,也有利于群眾建設(shè)。尤其不能忽視“學(xué)習(xí)激趣”對(duì)群眾的影響,語(yǔ)文是母語(yǔ)教學(xué),“情趣”直接影響孩子們上學(xué)的態(tài)度,從而產(chǎn)生心理傾向。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的情趣,能誘發(fā)孩子渴望求知的欲望,對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、學(xué)習(xí)萌發(fā)感情,成為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。這樣能夠構(gòu)成學(xué)風(fēng)濃的好群眾。
總之,我要用我的智慧去解讀我的孩子們,用我無(wú)悔的愛(ài)讓孩子們自我去撐起一片天!
能夠接任初三(5)班的班主任,我很高興但也很擔(dān)心。三(5)班中等學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生少落后面大,很怕完不成學(xué)校交給的任務(wù)。在平時(shí)的班主任工作中認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時(shí)利用班會(huì)課本課開(kāi)展一些有教育意義的主題班會(huì),組織學(xué)生觀看一些有教育意義的影片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),理想教育和愛(ài)國(guó)教育等。
2、健全班級(jí)文化,利用學(xué)習(xí)園地、班級(jí)一角、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)理想。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力,我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開(kāi)展有意義的班隊(duì)活動(dòng),在活動(dòng)中拉近彼此的距離,形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一起布置美化班級(jí),出好每一期班刊,給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo),努力爭(zhēng)奪“文明班級(jí)”流動(dòng)紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心,穩(wěn)定他們的情緒,及時(shí)幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn),肯定進(jìn)步的同時(shí)指出缺點(diǎn),督促其改正某些不良習(xí)氣,促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正,不斷進(jìn)步。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
1、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作,上課要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書(shū)上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系,了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)個(gè)體制定措施,幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、要求學(xué)生重視每一次大小考試。做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備,考后認(rèn)真總結(jié),不斷取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段,積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),每人為自己找一個(gè)對(duì)手,樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比,做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
1、采用多種途徑與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系,經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn),讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用,使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。
2、注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
以上是我對(duì)一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里,我豐富了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然,這除去自身的努力,還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無(wú)私的關(guān)懷和幫助是分不開(kāi)。我將以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明我的工作能力,不斷前行。我將一如既往地用真誠(chéng)對(duì)待事業(yè),用愛(ài)心對(duì)待學(xué)生,用熱情對(duì)待生活,用正義對(duì)待人生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇七
開(kāi)學(xué)前,當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校擬定的4位高一班主任人選中有9位不愿意接受工作后,我主動(dòng)申請(qǐng)?jiān)敢鈸?dān)任班主任工作。之所以這么做,不是因?yàn)楦呱?,而是?duì)這幾年行政工作缺乏成就感的逃離,希望可以在班主任工作中成人成已,滿足自己不想墮落和過(guò)于消極的需要。
還沒(méi)開(kāi)始新生注冊(cè),我又把曾經(jīng)關(guān)于整體設(shè)計(jì)班級(jí)德育工作的思路捋了捋,遺憾學(xué)校對(duì)新生軍訓(xùn)工作的安排太不合理了,班主任只是臨時(shí)的,班級(jí)也是臨時(shí)的,正式開(kāi)學(xué)后重新分班并確定新的班主任。開(kāi)學(xué)初尤其是新生軍訓(xùn)期間的德育工作極其重要,上述安排的結(jié)果是臨時(shí)班主任只起值日和監(jiān)管的作用,基本不花心思做新生入學(xué)教育,更不用說(shuō)整體設(shè)計(jì)和安排班級(jí)德育工作了。拿到課程表后,居然發(fā)現(xiàn)沒(méi)有安排班會(huì)課。原計(jì)劃召開(kāi)一系列主題班會(huì),以迅速形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng),看來(lái)要向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)了。
此前不是不知道學(xué)校德育存在的種種問(wèn)題,只是不知道問(wèn)題這么嚴(yán)重。生管老師居然不負(fù)責(zé)叫寄宿生早上起床,也取消了早操;升旗儀式隊(duì)伍參差不齊,學(xué)生多在看書(shū),傍晚經(jīng)常沒(méi)有學(xué)生降旗;衛(wèi)生大掃除幾乎沒(méi)看到有政教處人員到場(chǎng)檢查;早讀也很少有班主任找學(xué)生談心;政教處也基本不檢查儀容儀表與行為規(guī)范,有的班主任很在乎就抓得緊,有的班主任也基本不管學(xué)生的儀容儀表和行為規(guī)范;課間操出操率低,隊(duì)伍不齊,愛(ài)做不做,有氣無(wú)力,操?zèng)]做完就學(xué)生就自行解散了;一學(xué)期來(lái)下午第四節(jié)的體育活動(dòng)就學(xué)生會(huì)組織了一次拔河比賽;班會(huì)在課程表上沒(méi)有了,主題班會(huì)只要上交教案,事實(shí)上開(kāi)不開(kāi),政教處不管;德育會(huì)議還是一學(xué)期兩次,但似乎不開(kāi)也沒(méi)什么不妥,因?yàn)楦緵](méi)有實(shí)質(zhì)性和有意義的內(nèi)容;年段長(zhǎng)在班主任會(huì)議上公開(kāi)教班主任如何抄別人的班主任工作計(jì)劃、總結(jié);班主任工作手冊(cè)在半期考后才下發(fā),也不管班主任寫(xiě)什么,只要能上交就好;很多班主任已經(jīng)不給學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的期末評(píng)語(yǔ)了,上交的全是假的張冠李戴的;每學(xué)年的德育論文沒(méi)幾個(gè)是老師自己寫(xiě)的,多是抄襲湊數(shù)的,以至于政教處推薦的新一期??牡掠恼戮尤皇呛芏嗄昵霸摾蠋熢谛?系禽d過(guò)的,好在編輯發(fā)現(xiàn)及時(shí)沒(méi)鬧笑話。
xx年月4日。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇八
作為一名年輕的教師,如何與學(xué)生良好的溝通,依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,是一切教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的核心。在自己的教學(xué)過(guò)程中,雖然課程進(jìn)行的還算順利,卻依舊有著很多的不足,我很想通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來(lái)提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書(shū),讓我受益匪淺。
從這本書(shū)中,我了解了師生有效溝通的基本理論,知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué),而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系,以及與子女的親子溝通等各個(gè)領(lǐng)域。
成功的教育,取決于多項(xiàng)因素,其中,一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程序來(lái)決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,而且,教師要有這樣的一種意識(shí):學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作,都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書(shū)中第二章:有效促進(jìn)師生溝通的基本條件,提到了一個(gè)“同理心”的問(wèn)題。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件,它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生,要懂得換位思考,只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心,成為“戰(zhàn)友”?!坝H其師,信其道”,當(dāng)學(xué)生信任教師的時(shí)候,他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時(shí),教師對(duì)于學(xué)生心理的把握會(huì)更加準(zhǔn)確,也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次,真誠(chéng)的態(tài)度。教師,有愛(ài)才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生,學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠(chéng)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中放大,讓他對(duì)于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么,教師對(duì)于他而言,就是安全的,可以完全信任的。同樣的,學(xué)生會(huì)用自己的真誠(chéng)回報(bào)學(xué)生。再次,接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期,他們豐富的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師,以良好的方式接納這樣的特質(zhì),尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn),會(huì)成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個(gè)重點(diǎn),就是真誠(chéng),確實(shí)真誠(chéng)是人與人交往的基礎(chǔ),是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生,不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們,教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力,有價(jià)值的人,不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間,教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性,其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。書(shū)中還提到了老師要勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心世界,發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面,要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中有一個(gè)橋的故事,讓我深刻的認(rèn)識(shí)到:教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋,也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時(shí),教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者,而是引導(dǎo)者;學(xué)生不再是執(zhí)行者,而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系,師生之間的溝通之橋就是高效的,并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時(shí)候,我認(rèn)識(shí)到,教師不再僅僅是將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí),再將這些認(rèn)識(shí)傳授予學(xué)生的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話,心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的,而是人性化的,需要真心和真情付出的交流過(guò)程。
師生之間的溝通不是一門(mén)技術(shù),而是一門(mén)真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系,不是一件容易的事情。在書(shū)背面的封面上,我看到這樣一句話。是一位優(yōu)秀教師的感悟:“學(xué)生先是喜歡老師這個(gè)人,然后才會(huì)喜歡老師講的課和教育。”這正是“親其師,方可信其道”的表現(xiàn)?;蛟S,我現(xiàn)在能做的,不是與學(xué)生做到高效的交流,但是,我卻可以做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。而這,也正是我開(kāi)啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門(mén)的背后,我期待更加美妙篇章的敘寫(xiě)。讓愛(ài)架起溝通的橋梁,讓愛(ài)成就你我?guī)熒餐拿篮谩?/p>
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇九
既教書(shū)又育人,把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才,是我們老師,特別是班主任的神圣職責(zé)。我自一九七九年參加教育工作以來(lái),一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,多年的工作經(jīng)驗(yàn),讓我深深體會(huì)到班主任工作成敗的關(guān)鍵,在于能否培養(yǎng)和建立一個(gè)良好的班集體。有了一個(gè)良好的班集體,班主任就能依靠集體的力量暢行無(wú)阻地進(jìn)行各項(xiàng)工作,就能樹(shù)立良好的班風(fēng),就能使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。
每當(dāng)我接任一個(gè)新班,面對(duì)幾十張陌生而可愛(ài)的面孔,我清楚地意識(shí)到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,他們成長(zhǎng)得好不好,不僅涉及幾十個(gè)家庭的安寧和幸福,還將影響他們將來(lái)在建設(shè)祖國(guó)的崗位上所發(fā)揮的作用。于是我常常告誡自己:工作一定要不怕苦和累,要全身心地投入進(jìn)去。實(shí)踐證明:一個(gè)人的能力雖有大小,但只要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生,就沒(méi)有搞不好的班級(jí)。
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大多數(shù)人都到城市去打工掙錢(qián),幼小的孩子只好由年邁的爺爺、奶奶照顧,加之大多是獨(dú)生子女,在家嬌生慣養(yǎng),自理能力較差,比較自私,心中沒(méi)有他人,在班上吃贏不吃輸,有時(shí)為一瞇兒小事?tīng)?zhēng)吵,甚至打起來(lái)。平時(shí)值日之類(lèi)的小事也要班主任叮囑勉強(qiáng)完成。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好就行,班集體的事少管。針對(duì)這些情況,我反復(fù)思考,感到在新形勢(shì)下,一個(gè)班級(jí)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)集體主義教育,形成一個(gè)良好的班集體更顯得十分重要。我從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā),主要做好以下幾方面的工作:
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,假如沒(méi)有幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生骨干,光靠班主任單槍匹馬是不行的,必須培養(yǎng)學(xué)生骨干,充分發(fā)揮小班干的積極作用,形成一個(gè)學(xué)習(xí)努力,工作熱情高漲,能處處嚴(yán)格要求自己的好的班委會(huì)。每次我從新生入學(xué)就注意選拔精明強(qiáng)干、有魅力、學(xué)習(xí)好、敢講話、守紀(jì)律、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生當(dāng)班干,進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),教給他們工作方法,遇事多與老師商量。班干產(chǎn)生后,我充分信任他們,積極依靠他們開(kāi)展工作,使他們從小在組織班級(jí)工作中增長(zhǎng)才干,成為班主任的得力小助手。平時(shí)班、隊(duì)活動(dòng)我都讓班干負(fù)責(zé)主持,作業(yè)的檢查和收交,值日的安排、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查,學(xué)生的考勤等,也都由班干分工負(fù)責(zé)。我還堅(jiān)持經(jīng)常召開(kāi)班干學(xué)習(xí)會(huì),檢查評(píng)比,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,提高工作效率。
每學(xué)期剛開(kāi)學(xué),我就在班級(jí)建立競(jìng)賽欄,就完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)情況、出勤情況、體育衛(wèi)生工作情況、交作業(yè)情況等等,開(kāi)展組與組、個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽。我還認(rèn)真組織全班學(xué)生參加全校性的各項(xiàng)競(jìng)賽。例如:班級(jí)之間“一日常規(guī)”檢查,是我校評(píng)比項(xiàng)目之一。每天,我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日工作,組織好每周末的大掃除,分工明確,責(zé)任到人,公布成績(jī),互相評(píng)比。一直以來(lái),我所任教班級(jí)總能保持教室內(nèi)外及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔,經(jīng)常受到學(xué)校少先大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。
再如,學(xué)校經(jīng)常要舉行韻律操比賽,這項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)體育成績(jī)的檢查,又是對(duì)一個(gè)班集體主義精神的檢驗(yàn)。每次比賽班中除極少數(shù)學(xué)生身體欠佳搞服務(wù)以外,其余都參賽,學(xué)生們情緒高漲。利用課余時(shí)間互相糾正姿勢(shì),個(gè)個(gè)嚴(yán)格要求自己,全班就像一個(gè)大家庭,大家只有一個(gè)信念,爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī),為班級(jí)爭(zhēng)光。在師生的'共同努力下,成績(jī)總是名列前茅。
平時(shí),我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育,讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生談理想,憧憬未來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,我在班級(jí)建立圖書(shū)角;利用綜合實(shí)踐、猜謎、文娛等形式舉辦知識(shí)游戲活動(dòng);還成立了“一幫一”補(bǔ)差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)小組,對(duì)少數(shù)學(xué)困生及時(shí)給予幫助,使其不斷進(jìn)步。班級(jí)學(xué)習(xí)總是你追我趕,彼此促進(jìn),互幫互學(xué),班級(jí)整體水平得到了提高。
家庭教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要作用,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合是做好班級(jí)工作的重要一環(huán)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,每年都要召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì),大家在一起討論如何教育好孩子,互相溝通、交流,效果很好。我還經(jīng)常利用節(jié)假日、晚上休息時(shí)間進(jìn)行家訪,特別是那些留守學(xué)生,更是多走訪,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通,及時(shí)給予正確引導(dǎo)和教育。這樣經(jīng)?;ネㄇ闆r,全面了解學(xué)生,共同教育,效果明顯。
最后,我還覺(jué)得要建立一個(gè)向上的班集體,班主任不僅對(duì)學(xué)生要有濃厚的感情,要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生,做到使家長(zhǎng)放心,使學(xué)校放心,而且要時(shí)刻把自己和集體聯(lián)系在一起。有一件事對(duì)我啟發(fā)很深刻:一次在校上課,我忽感身體不適,沒(méi)有能堅(jiān)持上完課,便被同事送去醫(yī)院,在我住院的幾天中,學(xué)生們利用課余時(shí)間,輪流到病房看望、陪伴我,送來(lái)凝聚著真摯感情的小禮物,匯報(bào)班級(jí)工作。我勸這些學(xué)生不要天天來(lái),這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。孩子們卻說(shuō):“老師,您平時(shí)就像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們,現(xiàn)在來(lái)看看您是應(yīng)該的。”看著這些可愛(ài)的孩子們,我的眼睛濕潤(rùn)了。這使我深深地體會(huì)到班主任工作的意義和人民教師的光榮!
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十
作為一名班主任,我一直堅(jiān)信教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。在多年的教育工作中,我深感作為班主任不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)能力,更需要具備藝術(shù)心得。在教育實(shí)踐中,我積累了許多心得體會(huì),總結(jié)如下。
首先,班主任需要有良好的溝通能力和情緒管理能力。良好的溝通能力可以讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事之間建立良好的關(guān)系。班級(jí)工作是個(gè)團(tuán)隊(duì)工作,需要與同事合作,只有做到有效溝通、相互配合,班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。情緒管理能力則可以讓班主任在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持冷靜、理性,給學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次,班主任需要有一顆愛(ài)心和耐心。教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)心的事業(yè),只有愛(ài)心才能讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。愛(ài)心包含對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧,幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。耐心是一種美德,教育是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,班主任需要耐心引導(dǎo)學(xué)生,耐心解答學(xué)生的問(wèn)題。只有愛(ài)心和耐心,班主任才能真正做到"育人為心,學(xué)生為本"。
再次,班主任需要有較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。作為學(xué)生的引路人,班主任需要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),具備較高的教學(xué)能力。只有這樣,才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,發(fā)掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí),班主任還需要具備很強(qiáng)的組織能力和管理能力,能夠有效地統(tǒng)籌班級(jí)活動(dòng)和組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐。這樣,班級(jí)工作才能有序進(jìn)行,學(xué)生才能得到全面的發(fā)展。
另外,班主任需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。現(xiàn)在,各種競(jìng)賽層出不窮,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。而班主任作為學(xué)生的貼身輔導(dǎo)員,要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)??梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)、設(shè)置角色扮演課、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
最后,班主任需要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的事業(yè),新的教育理論和方法層出不窮。作為班主任,必須不斷學(xué)習(xí),保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度,不斷提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能,以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。
總之,班主任藝術(shù)是一門(mén)綜合性的學(xué)問(wèn),需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的總結(jié)。作為一名班主任,要有良好的溝通能力和情緒管理能力,要有愛(ài)心和耐心,要具備較高的教學(xué)水平和綜合素質(zhì),要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和提高。只有這樣,才能更好地完成班級(jí)工作,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,存在差異是正常的,作為班主任或教師你不可能要求班級(jí)學(xué)生都達(dá)到某種程度或某種境界。任小艾說(shuō):班主任和老師容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤。第一個(gè)錯(cuò)誤,違背教育的規(guī)律。因?yàn)榻逃囊?guī)律是承認(rèn)差異,承認(rèn)教育的差異。你老師講一節(jié)課,講幾節(jié)課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境,不同的智商,不同的成長(zhǎng)環(huán)境,不同的接受能力,怎么可能最后考出一個(gè)結(jié)果呢?有差異是正常的,你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受,這是不可能的。第二個(gè)錯(cuò)誤是推卸責(zé)任。我該講得都講了,學(xué)不好是你的問(wèn)題,于是老師夾著包走人了,明天繼續(xù)這么講,繼續(xù)這么考,繼續(xù)這么說(shuō),惡性循環(huán),幾年下來(lái),班里好的永遠(yuǎn)是好的,差的永遠(yuǎn)是差的。作為班主任你不可能要求自己的學(xué)生都能按班規(guī)校紀(jì)來(lái)完成一天的學(xué)習(xí),他們或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些與班規(guī)校紀(jì)不符的行為。我認(rèn)為作為班主任應(yīng)該相信人之初,性本善,人的本性是善良的,是要求積極進(jìn)取的,我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作壞蛋,也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作差生。
在聽(tīng)報(bào)告時(shí)聽(tīng)到這樣一個(gè)例子:某個(gè)小學(xué)一位一年級(jí)的班主任,在開(kāi)學(xué)的第三周召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),并在家長(zhǎng)會(huì)上當(dāng)眾宣布了其中五個(gè)學(xué)生是班中的差生。并希望那五位家長(zhǎng)配合他教育。我佩服這位班主任:因?yàn)樗苓@么快就發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出班中五個(gè)學(xué)生的不足;我又為那五個(gè)小朋友感到悲哀:才六七歲就被戴上差生的帽子,這輩子有可能就這樣了差下去了。所以從一定意義上,所謂的差生,后進(jìn)生,是我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師造就的。反思一下我們鎮(zhèn)某些學(xué)校的幫扶教育,學(xué)生進(jìn)校才幾個(gè)星期,就要求班主任確定幫扶對(duì)象,這真有一種異曲同功之感。
每個(gè)學(xué)校都有自己的校規(guī)校紀(jì),每個(gè)班級(jí)也有自己的班規(guī)。但是聽(tīng)了任小艾的報(bào)告,我總感覺(jué)到制度越多,管理難度就越大。如果說(shuō)學(xué)生的每個(gè)行為都有一個(gè)制度相對(duì)應(yīng)地制約著,表面上看的確非常的到位,但教育學(xué)生是一項(xiàng)潛移默化的工作,而不是制度化的工作。學(xué)生犯錯(cuò)誤違紀(jì)是不可避免的,作為班主任或教師應(yīng)該做的是認(rèn)真細(xì)致的思想教育工作,而不是用制度去制約。學(xué)生長(zhǎng)期在制度的制約下,只能機(jī)械地適應(yīng)制度化的學(xué)習(xí),會(huì)失去他的個(gè)性發(fā)展空間。例如:任小艾在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)了一張賬單,她并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生也沒(méi)有狀告家長(zhǎng),而是從正面入手,組織了班級(jí)學(xué)生生日會(huì),給學(xué)生以想像空間,讓學(xué)生展望未來(lái)。再如任小艾的七彩陽(yáng)光活動(dòng),使學(xué)生從星期一到星期日都有學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。從她的報(bào)告中,幾乎沒(méi)有聽(tīng)到是用制度去約束管理學(xué)生的,一個(gè)個(gè)事例,一個(gè)個(gè)實(shí)踐,都是從正面著手,培養(yǎng)學(xué)生的自信,留空間讓學(xué)生展示個(gè)性,這就是她班主任工作藝術(shù)的特征。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育讓學(xué)生的自尊心不受傷害,循循善誘,與其進(jìn)行心與心的交換,讓他們感覺(jué)到你是在真心的幫助認(rèn)識(shí)和改進(jìn)缺點(diǎn);幫他分析是非,跟他們聊天、溝通,學(xué)生們比較容易接受這種教育,你不用擔(dān)心學(xué)生感覺(jué)不到,其實(shí)他們很聰明。這樣的效果遠(yuǎn)比用制度去約束他們要好。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,并以此為核心,努力為學(xué)生提供多種、多次奮進(jìn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自已的最好發(fā)展區(qū)中積極、自主、生動(dòng)地學(xué)習(xí)發(fā)展,讓他們真正擁有自已的希望又能展示自已的風(fēng)采,確保學(xué)生的個(gè)性有更多發(fā)展空間。
我校某篇科研論文中,有這樣幾句話在我校很少教師主動(dòng)提出要做班主任,因?yàn)槟阈疫\(yùn)地帶上一個(gè)好班,不用負(fù)出多少,卻收獲良多;如果你不幸地帶上一個(gè)差班,就意味著你將會(huì)身敗名裂。這雖然說(shuō)的是一些表面現(xiàn)象,但職中班主任的許多工作內(nèi)容、形式、方法是需要我們?nèi)ニ伎己脱芯康摹?/p>
下面是我聽(tīng)報(bào)告后的幾點(diǎn)思考:
1、聽(tīng)完報(bào)告回來(lái),把班規(guī)拿出來(lái)看看,這也不準(zhǔn)那也不準(zhǔn),自已也覺(jué)得太缺乏人性化了,難怪學(xué)生會(huì)陽(yáng)奉陰違,時(shí)不時(shí)的給我點(diǎn)難堪,使自已下不了臺(tái)。因此,要更新的理念之一就是:在講事理的前提下,多點(diǎn)尊重學(xué)生的人權(quán),以人為本,多進(jìn)行些人性化的管理。
2、對(duì)幫扶生跟得太緊,抱怨太多,對(duì)他們?nèi)鄙倭藢捜菖c體諒,導(dǎo)致他們自由發(fā)揮的空間太小了。所以有些幫扶生就跟我對(duì)著干。難怪專(zhuān)家建議要用賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待幫扶生,就算你不喜歡他,但必須要去賞識(shí)他。
3、談化利益,強(qiáng)化效益。當(dāng)我把學(xué)校的各種獎(jiǎng)扣分制度等同地注入班級(jí)管理上時(shí),效果并不理想,上二個(gè)月連文明班都達(dá)不到,那是因?yàn)閷W(xué)生用麻木的心態(tài)對(duì)待我的發(fā)號(hào)施令??磥?lái)還是多做些實(shí)實(shí)在在的工作,別管它獎(jiǎng)扣多少分。
4、善待差異。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,差異的存在是肯定的。只要堅(jiān)持自我比較善待自已存在的差異,少些埋怨問(wèn)題與困難,就能不斷改進(jìn),不斷得高。
5、學(xué)會(huì)賞識(shí)。舍不得賞識(shí)別人的人,永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí);舍不得賞識(shí)學(xué)生的老師,永遠(yuǎn)得不到學(xué)生的賞識(shí);我不一定會(huì)喜歡我所賞識(shí)的人,我一定會(huì)喜歡賞識(shí)我的人;我不一定能做到喜歡每一個(gè)學(xué)生,但一定要做到賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
作為班主任,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理,既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高,又要關(guān)心他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在多年的從教經(jīng)歷中,我領(lǐng)悟到做班主任的藝術(shù)是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn),需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。下面我將分享我做班主任的藝術(shù)心得,以供參考。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教育管理中,不能將學(xué)生一概而論,而應(yīng)該注重挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。我常常觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn),了解他們的興趣和特長(zhǎng),并積極引導(dǎo)他們發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能提高他們的自信心和自尊心,幫助他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲,關(guān)注學(xué)生心理健康。
作為班主任,要時(shí)刻留意學(xué)生的內(nèi)心需求,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種壓力和困擾,如學(xué)業(yè)焦慮、人際交往等問(wèn)題,我們要積極傾聽(tīng)他們的訴求,并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。我?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流,通過(guò)分享和討論,幫助他們解決問(wèn)題,舒緩壓力,培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
三、建立良好的家校合作關(guān)系。
家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境,建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任,我始終與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系,定期組織家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí),我也尊重并傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,協(xié)商解決問(wèn)題,共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)家校合作,可以形成育人合力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ鳛榘嘀魅?,我們?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。我常常通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,組織小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí),我也及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、主題、有趣的過(guò)程。
五、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。
學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力是他們未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為班主任,我們要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些能力。在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目等活動(dòng),提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。
做班主任是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作,需要我們辛勤耕耘和不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷總結(jié)和探索,在實(shí)踐中成長(zhǎng)的班主任將會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀更全面發(fā)展的學(xué)生。希望我分享的做班主任的藝術(shù)心得能對(duì)廣大班主任同仁有所啟發(fā),共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
這學(xué)期,局教育科名師辦為我們?nèi)h教師進(jìn)行了三次培訓(xùn)活動(dòng)————————《中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)》、《板書(shū)設(shè)計(jì)》、《班主任管理藝術(shù)》。這三次培訓(xùn)活動(dòng)我都爭(zhēng)著參加了,每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我的收獲都特別大,現(xiàn)在我就以《班主任管理藝術(shù)》為例談一談我的學(xué)習(xí)心得。
作為一名班主任要善于總結(jié),總結(jié)學(xué)生的每一次成功,總結(jié)學(xué)生的每一次失敗,總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)學(xué)生失敗的原因,總結(jié)搗蛋孩子的心理,總結(jié)搗蛋孩子變好的過(guò)程。我覺(jué)得這是鄭丹娜老師成功的原因。鄭老師在十余年的時(shí)間里竟然用這么多的教學(xué)實(shí)例總結(jié)出這么多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和良好有效的方法,她這一做法值得我學(xué)習(xí),也值的咱們?nèi)h的班主任和老師學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子這么多,每個(gè)班少則四五十,多則八九十,再加上現(xiàn)在物質(zhì)條件的提高,爺爺奶奶的溺愛(ài),每一個(gè)在家都是“小皇帝”,來(lái)到學(xué)校也想隨心所欲,有些孩子的做法確實(shí)讓老師生氣,老師還行用命令的方法去制止他們有時(shí)候會(huì)事的其反。鄭老師的“用悄悄話走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一方法用在這些孩子的身上再好不過(guò)了,這是老師摸透學(xué)生你的心理,用語(yǔ)言去感化他,讓他們通過(guò)讀老師的心里話,學(xué)生自己感悟,這比老師使勁吵孩子一百次都靈驗(yàn)。所以在今后的班級(jí)管理中,我也要用這樣的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。
鄭老師的“全接納慢引導(dǎo)”體現(xiàn)出了作為一名老師一定要有愛(ài)心,一定要有愛(ài)全班同學(xué)的心。要用愛(ài)心去接納孩子的錯(cuò)誤,要用恒心去引導(dǎo)孩子改變錯(cuò)誤,要接納全班里的每一名學(xué)生。她這一高尚的做法是值得我們所有老師去學(xué)習(xí)的。
現(xiàn)在要想把學(xué)生教育好,要想讓學(xué)生進(jìn)步更快,必須“家”“?!焙献鞴餐逃5降孜覀?cè)撊绾闻c不同性格的家長(zhǎng)溝通呢?鄭老師在她的教育實(shí)踐總結(jié)出了良好的溝通方法—————溝通態(tài)度,溝通方式,溝通內(nèi)容,它們?cè)贉贤ǚ椒ㄖ姓嫉谋壤謩e是55%、38%、7%。通過(guò)這一比例我們不難看出與家長(zhǎng)溝通態(tài)度是最重要的,其次是方式,最后才是內(nèi)容。她的這一方法讓我知道了與家長(zhǎng)溝通成功的方法,以后我要按這樣的方法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,使學(xué)生在雙管雙教下進(jìn)步的更快。
總之,鄭老師的這一全國(guó)優(yōu)秀班主任的做法深深地印在了我的心里,我也要在工作中要用愛(ài)心教導(dǎo)學(xué)生,要上與總結(jié)與反思,爭(zhēng)取做個(gè)最優(yōu)秀的班主任!
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
班主任工作既繁忙又辛苦,但在這份工作中,每每聽(tīng)到孩子們歡快的問(wèn)候聲,“楊老師,您好!”“楊老師,您看,我又長(zhǎng)高了!”我的心里便不由自主地涌動(dòng)著新一輪的激情,樂(lè)此而不疲。
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,要全面、真實(shí)地了解學(xué)生,與家長(zhǎng)交朋友是一條重要途徑,我所帶的99級(jí)新生剛踏進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)校門(mén)時(shí),我進(jìn)行了100的家訪,30位學(xué)生的家在何處,家長(zhǎng)的為人如何,家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件怎樣,我都了然于胸,另外,由于我的親自拜訪,引起了家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視,也得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持。每一個(gè)學(xué)生在家中的表現(xiàn)、性格、習(xí)慣特點(diǎn),都由家長(zhǎng)予以介紹,使我對(duì)學(xué)生有了初步全面的了解,掌握了家長(zhǎng)的心思和學(xué)生的情況后,我因人施教,有的放失,著于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先,要帶好一個(gè)班,提高學(xué)生集體素質(zhì),關(guān)鍵要有領(lǐng)頭方陣的帶動(dòng)和形成良好的競(jìng)爭(zhēng)向上的風(fēng)氣,我首先選拔了一支有自律能力、愛(ài)學(xué)習(xí),愿意為大家服務(wù)的干部隊(duì)伍,并對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng),從思想品德,學(xué)習(xí)紀(jì)律、班務(wù)管理各個(gè)細(xì)小方面學(xué)起。如何幫助管好班級(jí)的措施,其次,每次考試后,都幫他們分析問(wèn)題所在,做到知道錯(cuò)誤原因,爭(zhēng)取改進(jìn),這樣一來(lái),班干部“比學(xué)習(xí),比管理”蔚然成風(fēng),其他同學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)取氣氛愈來(lái)愈濃。
陽(yáng)光是生命之本,特別對(duì)學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光雨露,我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)硬往缺點(diǎn)上扯,如果能用公x、溫和、x等的目光注意每個(gè)學(xué)生,對(duì)差生來(lái)說(shuō)則是點(diǎn)燃希望的火種,班中,趙武進(jìn)的行為習(xí)慣很差,我多次家訪和他父母聯(lián)系,家校合一,共同幫助他改掉愛(ài)說(shuō)臟話的壞習(xí)慣徹底改了,行為上也能基本自律,陸佳慧是個(gè)留級(jí)生,反應(yīng)特別慢,因是早產(chǎn)兒,智力發(fā)展有礙,我經(jīng)常在課堂上請(qǐng)她回答些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如果對(duì)了,就及時(shí)表?yè)P(yáng)她,對(duì)于班中的學(xué)生,我采取見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng),見(jiàn)進(jìn)步就鼓勵(lì)的方法,讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心,調(diào)動(dòng)起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,學(xué)生們對(duì)老師的熱愛(ài)、尊重的信任是從一些小事上慢慢積聚起來(lái)的,徐濤上體鍛課時(shí),不小心右手骨折了,我和衛(wèi)生老師一起送他去第六人民醫(yī)院包石膏,鼓勵(lì)他勇敢地戰(zhàn)勝病痛,并在他堅(jiān)持來(lái)校上課時(shí),鼓勵(lì)他勇敢戰(zhàn)勝寫(xiě)字的困難,學(xué)著用左手來(lái)寫(xiě)字,陳天天父親有病,母親出走,至今未歸,孩子心靈閉塞,不愿主動(dòng)接近老師,我耐心開(kāi)導(dǎo)她,增強(qiáng)她的自信心,試著還給她孩子的天真,張馨宇的父親因病去世,本不富裕的家庭又雪上加霜,正值訂校服,我便把自己的`錢(qián)代他交了,用心去解讀學(xué)生們的心靈漸漸和我靠近,貼緊,我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的進(jìn)步:徐濤用左手寫(xiě)的字不但跟上了同學(xué)們的速度,字跡也清楚干凈,缺的課,也努力趕上了,考試成績(jī)?cè)诎嘀辛星笆?;陳天天與小朋友能友好相處,臉上擁有了和別的孩子一樣的燦爛笑容;張馨宇沒(méi)有因?yàn)楦赣H的逝世而影響到學(xué)習(xí),還是和往常一樣,讀書(shū)學(xué)習(xí),我想,關(guān)愛(ài)每一個(gè)身邊的學(xué)生,關(guān)注他們的所思、所想、所求,用心解讀學(xué)生,為他們的心靈,能使學(xué)生在健康、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
一、老師今天的行為與往常有何不同?
二、上課吃東西該不該?
三、不良行為習(xí)慣有什么不好?
事做起,文明禮貌的行為可以幫助人與人之間建立起一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系,能幫助良好班風(fēng)班貌的養(yǎng)成。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
語(yǔ)言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):"教師的嘴是一個(gè)源泉,從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流"。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),語(yǔ)言既是工具,又是藝術(shù)。老師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱,"極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說(shuō)課堂是一輛前進(jìn)的火車(chē)車(chē)頭,那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說(shuō)教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻,其實(shí),教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)?,如果班主任教師有了一桶水,而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴,倒得太快,會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為"只要有學(xué)問(wèn)便可當(dāng)老師",是大錯(cuò)特錯(cuò)了教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧,它除了人類(lèi)語(yǔ)言藝術(shù)的共性外,還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。語(yǔ)言有兩種形式:口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命決定了教師語(yǔ)言運(yùn)用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語(yǔ)言運(yùn)用違背客觀規(guī)范,勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良后果。教師語(yǔ)言既要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言,正確理解語(yǔ)義,又要有豐富的詞匯,準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法;既要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)練地運(yùn)用口頭語(yǔ)言,又要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言;既要掌握外部言語(yǔ),也要掌握內(nèi)部言語(yǔ);不僅如此,而且還要善于運(yùn)用輔助性的交際工具--體態(tài)語(yǔ)(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來(lái)說(shuō),教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說(shuō),不要讓自己的話帶有諷刺的味兒,因?yàn)椋S剌最容易傷學(xué)生的自尊心。
1、班主任加強(qiáng)和提高教自身的思想理論水平是加強(qiáng)的和提高語(yǔ)言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話,每一話都是班主任思想的反應(yīng)。講得對(duì)不對(duì),對(duì)一問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平高不高,都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強(qiáng)和提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng),是加強(qiáng)和提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識(shí)錯(cuò)誤的班主任會(huì)受到學(xué)生的歡迎,一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴。班主任教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí),并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩(wěn)定和高大?,F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識(shí)面,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
3、不斷地豐富詞匯,豐富表達(dá)不同思想感情的語(yǔ)言方式,認(rèn)真研究語(yǔ)法規(guī)則,是加強(qiáng)提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要方法。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式,反映著教師能力水平。請(qǐng)看一個(gè)例子:學(xué)生遲到,低著頭默默地站在教室門(mén)口。老師:看看表都幾點(diǎn)了,還來(lái)上學(xué)干嘛,還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生:老師,公共汽車(chē)半路壞了,我是跑著來(lái)上學(xué)的。老師:公共汽車(chē)壞了,別人坐的車(chē)怎么不壞,單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情,不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室,問(wèn):看滿頭大汗,出了什么事?學(xué)生:半路上公共汽車(chē)壞了,沒(méi)辦法,我是跑來(lái)了。老師:為了學(xué)習(xí),為了班級(jí)榮譽(yù),你能跑著來(lái)上學(xué),這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事,不同的處理方法,會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師,站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng),對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣,嘴上不說(shuō),心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來(lái)。第二位老師,有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心,能體會(huì)學(xué)生的難處,站在學(xué)生的立場(chǎng),說(shuō)出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事,表現(xiàn)了不同的教育觀念,不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來(lái)看,教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn),其次是教師對(duì)偶發(fā)事件的反映能力,再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式,表現(xiàn)了一個(gè)人民教育的愛(ài)心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步,語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化,班主任教師必須注意豐富自己的語(yǔ)匯和語(yǔ)言表達(dá)方式,以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn):首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn),要以正面“塑造型”教育為主,少用“改造型”教育,即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做;要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn),積極扶植;少批評(píng)學(xué)生,更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生,哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué),在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心,關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn),我們就必須深入到學(xué)生之中,去熟悉、去觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步,恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì),這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài),使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開(kāi)始,樹(shù)立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開(kāi)拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中,教育者與被教育者是一對(duì)矛盾,而教育者是矛盾的主要方面,熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期,感情脆弱,心理承受能力差,并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折,很容易產(chǎn)生自卑感,失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻H绻覀兊慕逃椒ú坏卯?dāng),就會(huì)傷害學(xué)生的感情,挫傷學(xué)生的積極性。所以,班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生,要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才,要有愛(ài)才之心,惜才之情,識(shí)才之眼,護(hù)才之膽,用才之腦,育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài),從而樂(lè)意接受教師的教育,也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí),要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長(zhǎng)抓不懈,班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定,要求學(xué)生從小事做起,從每一天做起,嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面,如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等,要把思想教育和規(guī)章制度跟上去,從嚴(yán)要求,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí),緊跟學(xué)生,這樣才能了解學(xué)生,摸清學(xué)生思想脈膊,掌握第一手材料,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從實(shí)際出發(fā),有效地組織教育過(guò)程,實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化,達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里,我總是及時(shí)到班組織,從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師,自己也要增強(qiáng)責(zé)任感?!耙磺袨榱藢W(xué)生”的宗旨,以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取;用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈;用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”,用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂!力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十七
陽(yáng)春三月,我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日,雖然周末沒(méi)有休息,但是我感到非常充實(shí),感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座,收獲頗多?,F(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下:
第一場(chǎng):北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系,后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù):“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”;批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn):“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”,即:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn);批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心;盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生;對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生,外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫(xiě)不同的評(píng)語(yǔ),關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,多給予學(xué)生鼓勵(lì),放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造,構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng):上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們,每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì),是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn):切實(shí)的課,有意義的課;充實(shí)的課,有效率的課;扎實(shí)的課,有生成的課;平實(shí)的課,常態(tài)下的課;真實(shí)的課,需完善的課。要打造魅力班會(huì)課,一要精心選題型,二要巧借八方力,三要增強(qiáng)開(kāi)放性,五要全班齊動(dòng)員,六要研究課結(jié)構(gòu),七要認(rèn)真寫(xiě)教案,八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng):湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾,桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間,用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事,其哲理之多,啟示之廣,不得不令人驚嘆!每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題:“你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中,會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜,時(shí)而沸騰,大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng):北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢(qián)志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢(qián)老師不愧是一名教育專(zhuān)家,他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí),主要內(nèi)容有:一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng):清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生,莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣,他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師:老師莫做偷夢(mèng)賊,學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng):上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例:一個(gè)初二的女生,因父母離異,母親工作繁忙,對(duì)其要求過(guò)高,導(dǎo)致孩子自暴自棄,學(xué)習(xí)很差,性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效,后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)孩子善于寫(xiě)作,于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表,爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開(kāi)始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái),最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上,其他各科成績(jī)也迎頭趕上,后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生,她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng):北京廣渠門(mén)中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切,教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”,它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中,一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事,要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng):上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例,提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解,我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件,它分為三個(gè)層次:描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng):太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇》。一開(kāi)場(chǎng),我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦,給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座,我們聆聽(tīng)著王老師充滿激情的演講,觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的ppt畫(huà)面欣賞著完美的配樂(lè),不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí),更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服,她的故事讓我明白:“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗?!币蔀閮?yōu)秀的班主任,就要充滿自信、陽(yáng)光和智慧,用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng):浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后,英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字,直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期,怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午,為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車(chē),我們只好放棄,有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí),我感覺(jué)收獲很多,不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講,也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法,更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足,希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
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