寫總結是一種自我反思的機會，可以促使我們提升自己。總結是一個推敲和精細化的過程，需要經過不斷的修改和調整，才能最終達到完美。如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結，可以參考以下優(yōu)秀的總結范文。
青春萌動課教學設計篇一
教學目標：
1．學習歌曲感知音樂并結合新疆少數民族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。增進對新疆少數民族音樂的喜愛之情及對我國多元音樂文化的自豪感。
2．通過民樂版的欣賞，使學生更加熱愛祖國民族音樂，進一步加深對民族音樂文化的情感。
3．能用“急吸緩呼”的歌唱方法，以輕快而富有彈性、活潑而富有朝氣的情緒背唱《青春舞曲》。
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。。
教學難點：學習的歌曲屬小型作品，在教學中，要通過各種活動讓學生掌握應學的知識，要利用課堂氣氛的活躍，讓學生充滿“青春氣息”，以發(fā)掘“青春”的思想含義。。
教學過程。
一、導入新課：
教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，并讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。
教師語：同學們喜歡節(jié)奏的歡快還是舒緩？迎合學生的回答導入歌曲的學習；請同學們聆聽歌曲《青春舞曲》。
二、新課教授：
1、教師播放音樂《青春舞曲》；學生聆聽歌曲。
教師提問：
（1）這是哪個民族的歌曲？引導學生回答說出這首歌曲音樂特點，包括曲調、節(jié)奏。（新疆少數民族的民歌，這首歌曲音域不寬，旋律只局限在一個八度之內地行。朗朗上口。節(jié)奏多由十六分音符組成，平十六和前八后十六的節(jié)奏最多。）。
（2）說出這首歌曲音樂特點，包括速度、情緒。（歌曲速度較多，但結構短小精煉，雖簡單之極，但韻味別致。情緒熱烈歡快）。
（3）教師出示多媒體展示音樂的特點．并再次播放音樂學生加深認識。
2、教師指出歌曲的節(jié)奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節(jié)奏。播放音樂學生再聽兩遍《青春舞曲》。教師播放多媒體。展示幾幅歡快的新疆舞蹈的畫面。提高學生的興趣。
別的那喲喲，是維吾爾語的漢語譯音，具有“小鳥喲”的意思。大家想如果直譯為小鳥喲，即不符合詩詞的格調，也難與歌譜的旋律配合。王洛賓把“別的那喲喲”變成這首歌曲的襯句，整體風格不會割裂，還增添了一種新疆的少數民族風格。
4、學生再次演唱，引導學生談談從歌曲中體會到了什么。
這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現實告訴年輕人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的。而人的青春正像那鳥兒一樣，飛去后就不再回頭。因此，這首歌詞是在趨勢的告訴年輕人要珍惜大好的青春時光。
三、音樂活動。
編配打擊樂伴奏。
首先介紹新疆少數民族的特色樂器：手鼓、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法。教師運用多媒體出示新疆少數民族的特色樂器。（帶有一段簡短的演奏以提高學生的學習積極性）。
將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器），自編與歌曲相配合的節(jié)奏，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏，并使之配合默契。
教師讓每一組學生展示自編的節(jié)奏，讓全班的同學進行評價，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。教師提出表揚并作出簡單的點評。
這首歌曲是載歌載舞的，同學們了解新疆少數民族舞蹈的基本動作嗎？教師讓學生對新疆少數民族的舞蹈動作進行創(chuàng)編。再介紹新疆少數民族舞蹈的基本動作（此步驟根據每班的實際情況而定）。
音樂活動（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現代的，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應。
四、課堂小結：
充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。讓學生自我評價。
青春萌動課教學設計篇二
情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的情誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
內容分析：本課是第二課《青春的心弦》中的第二框題《青春萌動》。本課所依據的課程標準一是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度?！倍恰俺砷L中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：“了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的.心理沖動。”
本框題由“異性朋友”“異性情感”兩目組成。幫助學生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學會優(yōu)勢互補，引導學生把握與異性交往的原則與尺度。
學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。隨著青春期的到來，學生對異性同學產生興趣，開始關注異性，希望與異性交往，卻往往表現出對異性的故意疏遠和排斥，又如一些學生中存在的“紙條戀愛”和朦朧狀態(tài)下的“狂熱初戀”，實際上是帶有很大好奇和模仿成分的一種性心理幼稚的表現。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情所包含的社會責任和義務一無所知或知之甚少，在此幫助他們建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
環(huán)節(jié)一：異性朋友。
設問：你心目中的男神、女神是什么樣子的？
評價任務：分析心目中男神、女神的樣子。
反饋指導。
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質。
設問：心目中的男神、女神的哪些閃光點在吸引著你？
小結：異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
設問：友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？
青春期男生女生之間的青春萌動，不管是從生理上來說，還是心理上來說，都是一個很正常的現象。上幼兒園時，出去活動都是男女生手拉著手，我們也不覺得別扭和不好意思。性別意識萌生后，知道男女授受不親，男女生之間互相看不起，女生覺得男生這也不好那也不好，男生覺得女生不貼心、不溫柔。當某一天，你遇到一個很欣賞的異性，就開始情竇初開。
小結：在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體。
小結：與異性交往是我們成長的一個重要方面，也是對我們的考驗。異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼就會成為我們青春美好的見證。
環(huán)節(jié)二：異性情感評價任務：閱讀第20頁“閱讀感悟”一個苦惱男孩的來信，思考以下問題：
1.設問：男生女生之間喜歡、欣賞正常嗎？
2.感情終止是否正確？理由是什么？
3.如果給這個男孩提建議，你會怎么說？
反饋指導：
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
活動：觀看電影片段《怦然心動》。
1.設問：朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？
2.他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？
3.朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？
4.布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？
小結：在與異性交往的過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩(wěn)定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。
青春萌動課教學設計篇三
有一種向往，牽動著一雙雙想飛的翅膀。
有一種夢想，等我們一起去實現。
有一種感情，要敲開每個人的心扉。
我渴望，渴望一片屬于自己的天空，展開翅膀，在蔚藍的天空中劃出一道自己的彩虹。
在春光明媚的校園里，有這樣4個少年：a女孩文靜可愛，b女孩活潑開朗，c男孩能言善辯，d男孩風趣幽默。他們性格雖然天壤之別，但卻是形影不離的好朋友。
a女孩長得很漂亮，一雙水汪汪的大眼睛和一幅天使般的微笑。她是語文課代表之一，語文那是沒得說，幾乎每次考試，她都輕松摘取桂冠。不僅班里成績好，而且年級成績也數一數二，真是令人佩服得五體投地。但是她的生活卻不快樂，由于一些經歷，使她對周圍的人缺乏信任。她不太相信周圍人，更不會向周圍人說出自己的內心深處。所以她有些孤獨。
b女孩雖然平凡，也不漂亮，但卻是有種平凡的可愛。她是班里的班干部，學習成績名列前茅，尤其是數學和化學成績，絕對是和班里的課代表試比高的，同學們的贊嘆聲不絕于耳！她在x、y、z中感覺到了數學王國的奧秘；在屢見不鮮的c、h、o組成的多彩的有機世界中，明白了，只要敢于嘗試，你就會創(chuàng)造一切……雖然成績優(yōu)異的她，卻有著煩惱。她的煩惱是身高和視力，簡直是苦不堪言??！
c男孩雖然平時在班里的知名度不高，但是說起文章絕對是一枝獨秀啊。他的作文幾乎回回都是滿分。那文章寫的真是出神入化，身臨其境。文章寫的好，自然是長期磨練出來的。平時他那張嘴，讓人感覺永遠不會停似的，時不時還來幾句英語。偶爾也會爆出經典句子，讓你終生難忘！對朋友也是全心全意。
d男孩有著濃眉大眼，而且有雙巧手。在他家里，擺著他自制的各種模型，令人愛不釋手，聽說他以前是航模班的。他不僅喜歡航模，還喜歡體育。乒乓球、足球、籃球、跑步、游泳、旱冰……樣樣精通，籃球是他的最愛。他平時像個樂天派，同時也是一個開心果。當他心情不好時，他不會怨天尤人，只是靜靜的坐在那里，調節(jié)自己的心情。別人有困難的時候，他也會盡力幫助。
a和b是學習中的對手，c和d是籃球場上的搭檔。
那天下著淅淅瀝瀝的雨，雨后的`校園散發(fā)出清新的泥土味。a和b打著一把傘在操場上散步，享受著生活的美好，幻想著那些朦朦朧朧的夢，因為雨天總能給女孩們帶來一些美好的憧憬。突然聽到有人呼喊他們小心，可打的傘遮住了視線。在猶豫時，有一個籃球從她們眼前飛了過去，這打破了她們平靜的心，也打斷了她們美麗的夢，就如同平靜的湖面上駛過一艘船而泛起層層波浪一樣。在這時，從不遠處跑過來兩個男孩，這就是c和d。他們來到兩個女孩面前連連道歉，此時兩個女孩心情已經放松了許多。她們看了看兩個男孩，他們沒穿雨衣，所以身上已經被雨點打得濕漉漉的。女孩掏出了紙巾遞給了男孩，讓她們擦擦臉上的雨水?？赡泻⒛弥?，卻看了看女孩的褲腳。這時女孩才看到，在自己的褲腳上，有籃球落地時而濺起的一點兒泥。男孩要幫著擦擦，女孩卻說沒事。女孩們看他們對自己是那么的關心，就像對他們的妹妹似的，覺得他們真好。當然也就是這樣一個美麗的邂逅，才使得他們成為了朋友。
就這樣，他們攜手走過了飽含著歡笑，快樂，辛酸……的日子，也走過三年的高中生活。
高考結束了，大家都如愿以償的考進了自己理想的學校。但是卻要面臨著朋友間的離別，我們哭了，但是擦干眼淚，他們許下諾言：“4年后，我們還要在這相聚，回憶當年的故事！回憶我們當年曾經為了朋友不顧一切，曾經為了籃球忘記所有，曾經為了一道難題而廢寢忘食……也曾經手牽手編織了花季里最美好的夢?！?/p>
他們因為有了這樣的朋友而勇敢的走過了自己最艱難的日子，也因為有了這樣的朋友，他們無悔于青春。他們永遠會記得曾經有這樣的朋友陪自己度過了美好的日子。
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青春萌動課教學設計篇四
課題《青春萌動》課型新授設計教師吳艷君教學目標情感目標：正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。
能力目標：,面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。
知識目標：了解青春期對異性的好感是正?，F象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。教學流程支撐教學目標圖創(chuàng)設情景，完成教學目標。
重點難點重點：正確看待異性交往。
難點：青春期對異性的好感是正?，F象，學會正確處理異性情感。教學流程凸顯重難點圖探究分享解決重難點教學流程導學步驟教學活動預測與調控自主學習。
一、異性朋友。
1．在異性面前，我們有________的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到________的肯定和接受。
2．與異性相處，有助于我們了解異性的________、________。
3．與________交往是我們成長的重要方面，也是對我們的考驗。
二、異性情感。
4．相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的________。這是青春成長中的________。
5．面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該________、________。
當你和異性同學交往的時候，你有沒有出現過臉紅的情況？經歷反思引入新課二、請你幫忙小麗上初中不久，就被班上一位男生吸引，總想看到他。有一天，他生病沒有來上學，小麗整天悶悶的，心里盼他早日回校。
1、你認為他們出現這種情況正常嗎？
2、他們能否交往？貼近學生生活的事例，增強實用性三、出謀劃策。
早戀危害。
1、早戀嚴重干擾學習。
2、早戀危害身心健康。
3、早戀容易使中學生產生越軌行為。
4、早戀引發(fā)犯罪。人物一：小紅的日記9.25：進入中學以來，小紅發(fā)現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。
10.8：不知不覺中，小紅發(fā)現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更想入非非。
10.13：特別是看到他與其他女同學交往，心里有些難受?！?。
小紅很苦惱，她想自己這是怎么了？你能幫助她嗎？
1.他們的感情能進一步發(fā)展嗎？
2.初中生異性之間萌動的情感。
3.具有的特點：
4.早戀的危害主要有四個方面：
教師點撥：
（1）認識到早戀的危害，用理性來戰(zhàn)勝這不成熟的感情；
（3）要正確處理早戀和男女生正常交往的關系；
（4）多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。注意學生隱私。
【鞏固練習】。
1、男女同學之間是可以建立起友誼的。正確進行男女同學之間交往，就應該做到。
（1）在異性面前賣弄、擺闊氣，以贏得對方注意。
（2）自然大方，不過分拘謹、冷淡也不過分隨便、親昵。
（3）需要用恰當的方式來表達男女同學之間的真摯友誼。
（4）男女同學之間要真誠相待，平等交往，互相尊重，互相幫助。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
2、當你突然收到一封異性朋友的情書，你應該（）。
a、把情書公開b、冷靜處理，避免傷害。
c、答應他的要求d、不理不睬。
3、男女同學之間的友誼適宜（）。
a、個別同學之間發(fā)展b、與高年級之間發(fā)展。
c、集體活動之中發(fā)展d、成績優(yōu)異的同學之間。
4.與異性交往的好處不正確的是（）。
a.有助于我們了解異性的思維方式，情感特征。
b.還能從對方身上學到某些優(yōu)秀品質。
c.利于我們的健康成長。
d.與利于我們談戀愛。
5.異性同學交往時注意：（）。
a.(2).(3).(4)b.(1).(2).(3)(4)。
c.(1).(3).(4)d.(1).(2).(3)。
青春萌動課教學設計篇五
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學重點：
1、引導學生了解盤古開天地的內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個故事。
課前準備：
1、布置學生搜集民間故事。
2、制作相應的課件。
課時安排：2課時。
教學流程。
第一課時。
一、導入：
1、師我們中華文化博大精深，源遠流長，有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。
2、學生匯報交流。
3、師：今天老師也給同學們帶來了一個非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學們聽說過這個故事嗎?(生：……)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、自由讀。
要求：
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞，不理解的詞語做上記號。
c、想想課文主要講了什么內容。
2、檢查自讀效果。
a、認讀生字詞并指導識記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什么，找出最能概括課文內容的一句話(中心句)。
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
三、抄寫生字詞。
第二課時。
一、導入：上節(jié)課我們初步了解了課文內容，并且學習了生字詞，現在我來考考大家。
二、研讀文本。
(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降。
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
3、出示句子：
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下降，變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語：掄起猛劈頂蹬。
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖，學生看圖想象。
過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現的，是用來寫什么的?
3、師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復述這部分課文。(課件引導)。
三、拓展：同學們想想這后面的省略號是什么意思?誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)。
過度：是啊，人類的老祖宗盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天，那飄動的云格外潔白，我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地，遼闊的大地一片生機，我知道，這是盤古的(肌膚)。
仰望高山。
俯視江河。
走進溶洞。
青春萌動課教學設計篇六
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件。
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入。
1、(播放音樂)師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)。
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。(出示課題，齊讀)。
(設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)。
二、初讀課文，學習字詞。
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)。
2、指名比賽讀詞語。
3、指名接讀課文，糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)。
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀。
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)。
三、學習課文第一自然段。
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)。
四、學習課文第四自然段。
1、(出示課文)師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋：
(1)他的，變成了的。(舉例)。
(2)句子前后有聯系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀，體會語調的變化。教師范讀?)。
師：()的()，課文中有哪些?讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”)。
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)。
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)。
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明;是盤古，使萬物生靈生存繁衍;是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?齊讀)。
(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)。
五、拓展介紹。
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。
青春萌動課教學設計篇七
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
二、學生分析。
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路。
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：
1、活動中為何出現張冠李戴的現象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：
角色生理變化。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
推薦：(知心網)(中國學生網)(國防科大附中青春期教育網)。
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)以小組為單位根據本組實際情況繼續(xù)填寫下表角色生理變化心理變化(由學生根據個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
每個人都不喜歡揭示自己的隱私，更何況是學生呢?而對于這一框來說，如果不能真正的從學生自己身上的一系列變化談起又很難揭示青春期的種種變化，因此，如何為學生創(chuàng)造一個值得信賴的青春期身心變化的環(huán)境，有效的使學生開啟青少年的心扉，探究自己身上有哪些變化，正視自己青春期的種種變化是值得研究的話題。
青春萌動課教學設計篇八
3、品析文章的語言美；
過程與方法：
自主、合作與探究。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)尊老愛幼的品德、責任意識。
教學重點：
感受濃濃的親情，品味語言。
教學難點：
理解“我”對生活的使命感。
教學過程：
一、導入新課。
1、導語。
2、作家簡介。
（名、時、地、評、作）。
二、教學新課。
（一）、整體感知。
1、朗讀。
（1）、聽示范朗讀。
（2）、學生談朗讀處理。
（3）、再次朗讀。
2、用一句話概括課文給你最深的感受。提示：主題、結構、語言等。
（“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。）。
3、“讀一讀，寫一寫”。
（二）課文探究。
（一家人在和煦的陽光下，在初春的田野里散步，其樂也，融融。）。
1、探討課文主題，體味人性美。
用兩個字概括這一家人散步時所體現出的親情氛圍――“孝”、“愛”
我：孝順善良，關愛母親。
（勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親）。
妻子：溫柔賢惠。
（在外面，總聽我的。）。
兒子：聽話（天真活潑，聰明伶俐）。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩（改變主意）。
主題：家的和諧與溫馨——尊老愛幼。
2、品味語言。
參考：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）。
（2）第4段景物描寫有什么作用？
描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是“有一些老人挺不住”，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的背景，讓文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。）。
（三）、遷移拓展，抒寫親情，發(fā)短信給至親。
三、教師小結：
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之。
舉，這個，全世界數中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現階段的責任，那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”-----母愛的最好的報答。
四、作業(yè)布置。
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青春萌動課教學設計篇九
1、情感態(tài)度價值觀：通過對xxx歌曲《青春舞曲》的學習，能對我國的民族民間音樂產生興趣。
2、過程與方法：在參與各種音樂實踐活動中，感受xxx音樂魅力。
3、知識與技能：能用自然圓潤的聲音、清晰的咬字吐字、明朗活潑的情緒學唱《青春舞曲》，節(jié)奏。
一課時。
自制多媒體課件、課題和歌譜圖片、黑板、電子琴、小鼓、學生自制沙錘,xxx帽。
利用歌曲《我們的學校亞克西》。教學生一個xxx舞步。重溫“亞克西”的意思。
1、說說“亞克西”的意思。
2、隨著音樂跳xxx舞蹈的舞步，在最后擺一個造型高呼：“亞克西”。
一、師生問好。
師：同學們：亞克西。
生：老師：亞克西。
一、簡介并導入歌曲。
1、剛才我們用我國哪個地方的方言打招呼？（xxx）說起xxx，大家都知道那里的葡萄很出名，其實xxx的歌舞也非常有名。今天老師帶來了一首xxx維吾爾族民歌。請聽一聽是什么歌曲？（放視頻）。
師：《青春舞曲》這首歌是由有民歌王子和西部歌王之稱的王洛賓在1939年創(chuàng)作的，至今已經有了75年歷史，無論是民族歌手還是港臺歌星，再到超女，人人都喜歡哼唱這首歌曲。
2、出示板書。
師：今天老師也來唱一段。請留意鼓的節(jié)奏。
二、學唱。
1、聽范唱學節(jié)奏，理清節(jié)拍和強弱規(guī)律。
1)教師運用鼓敲出固定節(jié)奏，范唱：xxxx:。
2)學生運用身體樂器模仿鼓的節(jié)奏拍一拍，是范唱。
鼓的節(jié)奏是怎樣的？你還可以利用你的身體樂器這樣拍、這樣拍。用你自己的方法。準備1-2-3-起（放錄音一段）。
3）了解歌曲的節(jié)拍和強弱規(guī)律。
師：同學們的方法真多！一起告訴我，這首歌是什么拍子？那強弱規(guī)律誰還記得？（板書）我們還可以配合這種強弱規(guī)律這樣拍（示范：拍手、拍肩、拍空氣、拍肩）1-2-3-拍。
4）同桌合作拍。
師：現在我們通過游戲的方式來體驗這種強弱規(guī)律。我需要一個“pala”，你來陪陪我好嗎？來試一試！很好！你們會玩嗎？來找你的“pala”，一邊拍，一邊輕輕唱。（放音樂）準備-開始。
2、學習歌詞。
1）幻燈出示歌詞，學生根據自己的感受初次朗讀歌詞（不要求按歌曲的節(jié)奏）。
師：（豎起大拇指）你的心情怎么？（開心）看看歌詞，帶著你現在的心情，讀讀歌詞。準備，開始！
3）體驗節(jié)奏帶來的快感。
b：找樂句？（x.xx）。
c師：真會找！你能把節(jié)奏拍出來嗎？那你認為我們班誰有這個本事？好！請你1-2-3-拍。
3、師運用電子琴彈單音，幫助學生視唱歌譜。
1）師唱旋律，學生拍節(jié)奏。
師：現在要考考你的耳力，我唱旋律，像剛才那樣，你們用手把你聽到的節(jié)奏拍出來。（最后重復的地方唱兩次）。
2）模唱。
師：同學們的節(jié)奏感特別強！想唱歌嗎？讓老師聽聽你們的聲音。唱跟老師來，du（重復幾次）。
好，保持??！把你聽到的音用du唱出來。（老師彈：6136）。
我們把du加到旋律當中。dudududu1-2-3-唱。
3）師生接龍視唱歌譜（用兩種顏色區(qū)分歌譜）。
4）生生接龍唱。
師：誰來小能手和同學們合作。
4）完整唱歌譜。
4、請學生填唱歌詞。
1）彈琴師：下面我們來挑戰(zhàn)整首歌譜能把歌詞加進來嗎？唱歌咯，小腰桿挺直，眉開眼笑輕輕唱。
2）歌曲表達的是一種什么樣的感情！
哪一句最能表達這種快樂的情感？誰來試一試？看看我是怎么唱？一起來！
3）多形式唱。
a師生合作。
我們來分句接龍唱。你們先唱，還是我先唱，好！第一段，……第二段……（試一試）。
b我們還可以用什么方式來唱。能不能把鼓的節(jié)奏加進去，誰想試試。你愿意為我們敲鼓伴奏？謝謝?。ǚ配浺簦?/p>
三、樂器伴奏（第一次1-2-3-4樂器起，第二次1-2-3-4學生唱）。
1、加入其他打擊樂器，創(chuàng)編固定節(jié)奏為歌曲伴奏。
用打擊樂器伴奏當然不止小鼓一種，它還有很多伙伴，還有木魚、三角鐵等等，我們一起來看看，這里有三種節(jié)奏型，現在我們分成兩個組，先請大組長出來，你來當代表抽簽，抽到幾號，你就組織你組的同學練習幾號的節(jié)奏型。來，抽一張，給大家看看你抽到的第xx條節(jié)奏，4拍，怎么玩？同學們拿出你們準備好的樂器，開始！（2分鐘）。
2、分組匯報。
1）2分鐘后，教師運用小鼓拍出節(jié)奏，學生安靜下來并回到自己的座位上。
2）師：每組的小組長出來帶領自己組的同學拿樂器伴奏，另一組唱。教師拍鼓的節(jié)奏（用亞克西肯定和鼓勵學生）。
師：把樂器輕輕地放回原位。
四、創(chuàng)編動作。
1、看視頻，體驗xxx舞蹈。
師：在xxx，無論男女老少，人人都能歌善舞。我們一起來欣賞一段xxx舞蹈視頻，大家一邊看，一邊模仿視頻里的動作。
2、全班跳xxx舞步玩木頭人游戲。
師：大家一起來。
五、小型音樂舞會。
1、圍圈。
2、玩。
我們的歡樂號列車開往xxx維吾爾族，這是一輛特殊的列車，在車廂內，大家要唱起來，跳起來列車才能開動。
六、思想教育。
我國是多民族國家，每個民族的音樂和舞蹈都有獨特的風格，像蒙古族、藏族、都很有特色（出示一些圖片）同學們！青春無限好！我們要把握青春，努力學習！把我們的激情與活力迸發(fā)出來吧！同學們豎起你們的大拇指，一起歡呼吧——亞克西?。ɑ脽舫鍪荆?。
青春萌動課教學設計篇十
3月14日，聽了初一年鄭老師一節(jié)思品課《青春萌動》。課后，跟鄭老師交流，話題比較單一，聚焦于其中一個小故事《彬彬的故事》的運用。
教材“青春萌動”這一節(jié)講述了兩個觀點：一是異性朋友，二是異性情感。《夏夏與彬彬》出現在第二部分內容“異性情感”里。這一部分講述了三個觀點：
第一個觀點：“相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長的正?，F象?！?/p>
第二個觀點：“在異性交往過程中，我們會因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。”
第三個觀點：愛情是一種高尚的情感。愛情戲意味著欣賞與尊重，更需要責任與能力。面對生活中可能出現的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理解處理。
教材設置的探究題目是：
1、彬彬的心情，你能理解嗎？
2、如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？
課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學生在教師引導下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的“異性朋友”的觀點，學生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，但只要我們內心坦蕩、言談得當，這份情誼就會成為我們青春美好的見證。
經過討論，這第2題修改為：面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？
由于課堂重設，鄭老師在另外一個班級上課的時候，出現了不一樣的情境。下面是重設后的課堂實錄：
生1：彬彬可能會受到同學們議論的影響，開始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠她，本來的友誼遭到破壞。
生2：彬彬可能受到同學們議論和自己內心的'影響，可能會產生沖動和錯覺，對雨薇進行表白，有可能雙方都向前邁進一步，發(fā)生“早戀”問題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關系；還有可能被雨薇拒絕之后，開始自暴自棄，變得自甘墮落。
生3：彬彬可能會正確對待同學們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的影響；也能正確認識青春期的朦朧情感，能將對紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學之間的純潔的友誼關系。
師：非常好，大家真的太有才了，很有見地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？
生4：彬彬也意識到自己越來越喜歡獨立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。
師：沒錯，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質。況且這種喜歡更多是表現在對同學優(yōu)秀品質的欣賞，并不是真正的愛情。相遇青春，我們心中開始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正?，F象。對異性的欣賞、對美好的向往，并不是真正的愛情。所以，第3位同學的發(fā)言，應該是理性的選擇。
把教材中的問題“如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？”改為“面對這種情況，彬彬可能會怎么做？會產生怎樣的結果？”，成了一個開放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學生的思想，學會鑒別，學會判斷，學生選擇。
青春萌動課教學設計篇十一
【一】教學目標：
1.感受音韻美，積累文言字詞;。
2.感悟文意美，體會思想內涵。
【二】教學重點、難點：
重點：組織學生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。
難點：引導學生深入品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。
【三】設計思路：
《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時所作。全文僅有四百多字，卻意蘊豐厚——景美、人美、情美、文美——創(chuàng)造出一種詩一般的意境美!所以學習本文打算從兩方面入手：
其一，抓住21個“也”字，25個“而”字，反復誦讀，體會音韻美。
其二，抓住10個“樂”字，拎出相關語句，深入品析，體會思想美。
【四】設計理念：
1.誦讀，花樣繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。
2.品析，在理解句意的基礎上，挖掘思想內涵，使課堂“深”起來。
3.活動，適當介入多種形式的活動，使課堂“動”起來。
4.拓展，適時補入相關材料、信息，使課堂“寬”起來。
【五】教學過程。
一、圖片導入。
多媒體顯示：歐陽修圖片。
知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?
多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家，史學家，24歲考取進士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之首。
多媒體顯示：醉翁亭圖片。
知道這個亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!
二、范讀感知。
多媒體顯示：活動一：我是小導游。
1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。
活動：你來做導游，把醉翁亭介紹給游客。
注：此環(huán)節(jié)在于引導學生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生對課文有了大致的了解。
聽了這幾位同學的講解，相信大家一定對醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和了解把這篇文章齊讀一遍。
多媒體顯示：
2.齊讀課文，要求：(1)讀準字音。
(2)以導游的身份，讀出對風景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。
注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學生落實字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
三、朗讀探究。
多媒體顯示：活動二：走進錄音棚。
1.自讀課文，思考：本文的音韻美表現在什么地方?
答案明確：
(1)“……者……也”判斷句式的運用，整齊而富有節(jié)奏。
(2)21個“也”字，24個“而”字，回環(huán)往復，韻律獨特。
(3)駢散結合，富有變化，搖曳多姿。
什么牌子防曬霜好用瘦身霜怎樣瘦臉潤唇申通快遞單號查詢紅血絲韻達快遞查詢單號去角質海賊王漫畫精油胸部小眼線中藥增高豐胸去黑頭產品排行榜bb霜好的眼部滋潤去角質祛斑秘方哪個好(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。
注：學生談出2-3點即可，教師可以用多媒體補入、補齊。
同學們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要能夠讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。
活動：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。
注：此處是學生的朗讀表演，旨在通過反復誦讀體會本文的音韻美，并隨機給學生講解字、詞、句的含義。在學生朗讀的過程中，教師應給予恰當的點拔和指導，引導學生體會本文的語言特點，積累文言字詞。
多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長腔，仿效古人，
讀出古韻美。
注：此處應成為整堂課的朗讀高潮，師生情感達到共鳴。
四、研讀品析。
不知同學們注意了沒有，本文除用了21個“也”字，24個“而”字，還有一個字，出現了10次之多，是哪個字?(樂)。
多媒體顯示：活動三：尋找快樂源。
1.四人小組合作學習，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。
答案明確：
(1)山水之樂得之心而寓之酒也。——山水之樂。
(2)朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也?！剿畼贰?/p>
(4)樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。——禽鳥之樂。
“山水之樂”、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“游人之樂”、“太守之樂”……。
這么多的樂趣從何而來?因何而樂?下面請同學們同位兩人交流學習。
多媒體顯示：2.同位兩人交流學習，思考：(1)禽鳥因何而樂?
(2)百姓因何而樂?(3)太守因何而樂?
注：(1)學生答出禽鳥因山林而樂后，老師可引導學生找出描寫山林美景的句子，讓學生借助工具書翻譯、品讀、體會禽鳥因何愛(樂)山林。
(2)學生答出游人因“從太守游而樂”時，老師可引導學生找出表現百姓“游而樂”的句子，反復品讀、翻譯，體會百姓的安定富足，樂由心出。
(3)學生答出太守因百姓而“樂其樂”時，老師可以適時的補入材料，幫助學生體會歐陽修“與民同樂”的政治思想和曠達胸襟。
多媒體顯示：慶歷六年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當時的滁州偏僻貧窮，歐陽修為政以寬，以自己的政績和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。
注：這一環(huán)節(jié)的關鍵在于，教師要組織學生探討：歐陽修是被貶至滁州的，他的.內心并不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在?答案是顯而易見的：歐陽修并非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲?！?/p>
五、拓展遷移。
同學們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個人最美!難怪后人評價《醉翁亭記》說：“此文是文質兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請發(fā)表一下你的學后感言。
多媒體顯示：活動四：我的學習感言。
1.后人評價《醉翁亭記》說：“此文是文質兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風俗美、思想更美!”你是怎樣看待這篇文章的?請發(fā)表一下你的學后感言。
注：設置此環(huán)節(jié)的目的是回顧總結，學生無論從哪個角度談均可，教師應及時給予肯定與鼓勵。
好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們再次齊聲朗讀這篇“文質兼美”的散文，感受它的詩意之美!
多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質兼美”。
結束語：最后老師衷心希望在坐的每一位同學都能像歐陽修一樣擁有一份偉大的理想和曠達的胸襟，擁有一個輝煌的人生。
青春萌動課教學設計篇十二
大家好!
今天我要講的是《放飛理想——希望的萌動》。
我們每個人都從幼年一步步走向成熟，就像沿著一條河流逆勇而上。年少時，我們都曾有過一些美妙、綺麗而又略顯天真和不切實際的幻想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石。我們都曾陶醉于那些絢麗的顏色中。漸漸地，我們長大了，目光由腳邊的鵝卵石移向前方。河流的源頭，屹立著一座雄偉高峻的雪山，令人神往。我們把它稱之為——理想。一個最美的字眼!~理想，包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬。金色的童年，沉淀著兒時的快樂、沉淀著淡淡的稻香。就像陳年的女兒紅，愈久愈香，愈久愈讓人不滿足于回味。小時侯的我，最大的理想就是爸爸媽媽能多給我買些玩具和好吃的。現在看來，才覺得兒時的我多么的天真。長大后，才漸漸地明白：“理想，不在于一朵嬌嫩的鮮花，需要我們渴望的目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護?！钡拇_，每個人都有理想，但要讓這美好的理想變成現實，關鍵還要看自己。在失敗中振作，在振作中奮發(fā)，在奮發(fā)中取勝，這才是我們要的精神。俗話說：“有志者，事竟成”。
我相信，只要我們努力塌實的學習，一定會使自己的理想成真!~理想是石，敲出星星之火;理想是燈，照亮夜行的路。理想是火，點燃熄滅的燈;理想是路，引你走向黎明。當然，理想也是一股動力，推動著我們前進用不氣餒。讓我們?yōu)槔硐氩迳铣岚颍屛覀円黄鸱棚w自己的理想。
青春萌動課教學設計篇十三
《青春萌動》是第一單元《青春時光》第二課《青春的心弦》的第二框。異性交往是人際交往的重要內容。學會與異性交往，是青春期重要的目標之一。學生的成長不僅僅局限于學識的增長，還包括身體的發(fā)育、心理的發(fā)展、個性的形成、品質的提升和法治素養(yǎng)的養(yǎng)成等方面。學會與異性交往，是個人成長不可或缺的內容。心理學相關研究表明，異性同學之間的正常交往具有激勵作用，有利于學習進步，增強進取意識，激發(fā)和增強學生的愉悅情緒，激勵并強化良好行為，促進個性全面、健康發(fā)展。當然，異性同學之間的交往如果處理不當也會產生一些不良情緒和不當行為，妨礙身心健康成長。對于身處青春期的七年級學生來說，他們對什么是真正的愛情以及愛情作為一種高尚的情感所蘊含的真意一無所知或知之甚少，在此基礎上幫助他們建立積極向上的態(tài)度，健康發(fā)展的異性友誼，對促進他們的成長具有重要意義。
依據教材和學情，本課的教學目標設計如下。
情感態(tài)度價值觀目標：初步樹立正確的愛情觀，正確認識異性之間的交往與友誼，把握原則與尺度。
能力目標：掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼。
知識目標：理解男生女生優(yōu)勢互補的意義；知道對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
正確認識異性交往，是幫助學生建立正常異性關系的前提。對中學生而言，異性之間的交往是性生理和性心理走向成熟的必然結果，是一種正常的`自然表現。異性交往是個體所經歷的重要人生經驗，渴望得到異性友情是人生必經的心理過程。從個體社會化的角度看，異性交往在促進中學生完成社會化進程、實現個性健全發(fā)展方面具有重要的作用。由此可見，加強對青春期異性交往的教育尤為重要，在重視學生知識發(fā)展的同時，關注學生的個性成長和道德品質的形成，關注學生社會化發(fā)展的進程，給予學生尊重和理解，善于和學生進行交流溝通，指導學生進行正常的異性交往。因此將“正確處理異性之間的朦朧情感”“掌握與異性交往的原則與尺度，建立與異性之間的友誼”設置為本課的重點和難點。
本課是對青春生命成長的引導，通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”創(chuàng)設一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，激發(fā)學生對于青春話題的興趣。
本框還引導學生樹立正確的愛情觀，在這個話題中利用情境教學法呈現學生在男生女生之間交往過程中存在的真正問題，在分析情境過程中找到共鳴的同時尋找解決自身困惑的答案。
道德與法治課程的學習既需要與實際生活相關聯，幫助學生學會處理各種復雜關系，解決各種現實問題，同時也需要以一定的知識為依托，以此來認識和反思生活。學習本框時，可采取自主、合作、探究的學習方式。
七年級的學生已經進入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產生諸多變化。青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望，因此要積極引導學生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。
解決學生在現實中男生女生之間交往過程中存在的真正問題，需要讓學生在課堂學習中找到共鳴，因此選取貼近學生生活，貼近社會生活的素材，引發(fā)學生共鳴，解決自己的困惑，引導學生把握好與異性交往的原則與尺度，初步樹立正確的愛情觀。
（一）導入。
通過“你心目中的男神、女神是什么樣子的？所謂‘神’體現的是哪些神韻？”問題導入，本活動從學生青春期心理發(fā)展特點出發(fā)，引導學生對自己心目中理想異性的特點進行描述，創(chuàng)設一個較寬松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己真實的想法，為后面的學習埋下伏筆。
（二）異性朋友。
1.與異性交往，要學習對方的優(yōu)秀品質。
延續(xù)上述“你心目中的男神、女神是什么樣子的？”活動，通過對學生所說的心目中理想異性的特點進行梳理、歸類，分析出異性的吸引不僅僅是因為性別和外貌，更是被對方身上的優(yōu)秀品質所吸引，這種性別差異在交往中可以形成一種互補效應，可以相互學習，取長補短，從而使各自的發(fā)展更加充分、更加完善，在彼此的學習中促進自我人格的完善。
提出問題“友誼是不是僅僅局限在男生與男生之間，或者女生與女生之間呢？”通過對這個問題的探討可以看出異性之間也是可以擁有友誼的。通過幼兒園和中學時期男女生之間交往狀況和心理的變化進行分析，引導學生在異性面前更想表現自己美好的一面，在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受是青春期發(fā)展過程中一種正常現象，大可不必擔心與煩惱，以樂觀積極的態(tài)度對待青春期。
3.與異性交往需要注意言談得當、舉止得體。
提出問題“為什么我們本來和某個異性很正常的交往，卻被同學、家長和老師誤解呢？”“怎樣才能避免誤解和質疑，讓異性之間的交往變得自然？”通過對多種情況的分析找到原因并分析如何處理異性交往過程中出現的問題，體會青春的美好就是不斷面對問題，解決問題，獲得精神成長的過程。
（三）異性情感。
1.對異性的欣賞和向往并不是真正的愛情。
2.面對生活中可能出現的朦朧情感，應該慎重對待，理智處理。
分析教材第20頁案例“一個苦惱的男孩的來信”，進行思考：“男生女生相互喜歡、欣賞正常嗎？”“從此兩個人形同陌路是否正確？理由是什么？”“如果給這個男孩提建議，你會怎么說？”學生通常會把對異性的好感誤認為是愛情，會給自己和對方帶來煩惱，就像青蘋果，看上去雖美，吃起來卻酸澀。通過幾個問題的追問和案例中老師給苦惱男孩兒的回信，告訴學生什么是真正的愛情，如何正確處理生活中可能出現的朦朧情感。引導學生懂得，要把彼此的“好感”當成激發(fā)自己，塑造更美好的自己的動力不斷地學習，不斷完善自我，培養(yǎng)健全的人格，提高承擔責任的能力，擁有愛的能力。
（四）拓展感悟。
為了使學生能夠更好地體會男生女生交往過程中可能會產生的情感和問題，觀看《怦然心動》電影片段，并提出問題：“朱莉一開始因為什么喜歡布萊斯？”“他們之間的矛盾、誤會是怎樣產生的？”“朱莉后來為什么開始疏遠布萊斯？”“布萊斯對朱莉從一開始的厭惡到后來的欣賞，他是被朱莉的哪一點所吸引的？”帶著思考來觀看，能夠讓學生在一個比較寬松的環(huán)境和氛圍下，感受與青春有關的煩惱與美好，建立積極向上、健康發(fā)展的異性友誼。
青春萌動課教學設計篇十四
青春是人生中充滿朝氣和活力的一段時光，它是每位成長中的年輕人都會經歷的一段旅程。在這段時光中，我們會經歷一次次的青春萌動，這些心情起伏，讓我們感受到了年輕的活力和激情。下面，我將從五個方面分享我對于青春萌動的心得體會。
首先，青春萌動是一種勇氣的象征。在青春期的我們常常面臨著各種困難和挑戰(zhàn)，我們需要面對學業(yè)的壓力、人際關系的復雜、未來的迷茫等等。在這個時候，我們需要勇氣去面對和解決這些問題。勇敢面對困難，不懼怕失敗，是青春萌動的重要體現。正是因為我們敢于嘗試新的事物，才使得我們的夢想和希望得以實現。一次次的挫折和失敗沒有讓我們氣餒，反而讓我們更加勇敢和堅持，這也是青春萌動最美的地方。
其次，青春萌動是一種無限可能的展現。在青春年華里，我們的生命充滿了無限的可能性和機會。我們可以選擇不同的學科和專業(yè)，了解更多的知識。我們可以接觸不同的人和事，拓寬自己的眼界和見識。我們可以參加各種社團和活動，發(fā)展自己的興趣愛好。我們可以實現自己的夢想，追逐自己的目標。青春萌動讓我們有機會挖掘自己的潛力和才華，發(fā)展自己的特長和優(yōu)勢，成為更好的自己。
第三，青春萌動是一種堅持與奮斗的態(tài)度。青春萌動是一個征程，需要我們不斷地付出和努力。在這個過程中，我們會遇到一些艱難和困難。但是，只要我們堅持，只要我們努力，總能克服困難，取得進步。青春萌動需要我們保持積極向上的心態(tài)，勇敢面對困難，持之以恒地努力。只有這樣，才能讓青春萌動更有意義，更有價值。
第四，青春萌動是一種友情與愛情的激蕩。在青春時期，我們與很多人結下了深厚的友誼。我們在同學間共同學習、生活、玩耍，共同經歷了一些美好的瞬間。這些友情讓我們體驗到親情般的溫暖和慰藉。同時，在青春年華，我們還可能經歷一段段的愛情。愛情讓我們心跳加速，讓我們感到無比幸福和甜蜜。雖然青春里的友情和愛情充滿了不確定性，但正是這份激蕩，讓我們感受到了青春的美好和浪漫。
最后，青春萌動是一種成長的見證。青春年華是一個成長的時期，是我們找到自己的過程。在這段時光里，我們會不斷地學習，不斷地成長。我們會明白自己的優(yōu)點和缺點，找到自己的定位和目標。我們會形成自己的價值觀和人生觀，培養(yǎng)自己的責任感和擔當精神。在青春萌動的歲月里，我們經歷了許多的磨礪和歷練，這些經歷使我們在成長的道路上愈發(fā)堅強、成熟。青春是我們成長的見證，在過程中為我們塑造了未來更好的自己。
總之，青春萌動是每位年輕人都會經歷的一段時光。它象征著勇氣、展現著無限可能、體現著堅持與奮斗、激蕩著友情與愛情，見證著成長的腳步。讓我們珍惜和把握青春的每一刻，勇敢地追逐夢想，享受青春的美好，讓我們見證自己的成長和進步。青春萌動的歲月將會成為我們人生中最寶貴的財富，也會成為我們終身難忘的記憶。
青春萌動課教學設計篇十五
曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責……小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”
思考：（1）你認為這種現象正常嗎？為什么？
過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發(fā)展？
故事正在繼續(xù)……。
青春萌動課教學設計篇十六
1.通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2.體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善。
3.通過教學，培養(yǎng)學生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點難點】。
重點：如何做到“行己有恥”
難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求。
情景導入生成問題。
師：小學生寫字時，經常會用到田字格小字本，由這個田字格的“格”你會聯想到什么?
學生討論回答。
師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學習——青春有格。
(一)自主預習。
1.青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2.我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為。
3.“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望;在行動之中，監(jiān)督調節(jié);在行動之后，反思效果與影響。
4.“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。
5.榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6.“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！?/p>
(二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1.學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內容(見教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守?
交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網絡規(guī)則，等等。
(2)有人認為，只要不被發(fā)現，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點?為什么?
交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質，不利于自己的健康成長。
3.學生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1.學生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。
2.學生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學的議論?
交流點撥：上述同學的議論說明了少數同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度;但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現了榜樣的.力量。
(2)看到這封感謝信，你會怎么想?怎么做?
交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。
探究三：教材p31相關鏈接及探究與分享。
1.學生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。
2.學習分享教材p31兩種觀點，探討：
(1)你如何看待上述觀點：
交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。
(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質？
交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。
拓展空間。
交流展示生成新知。
1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當堂演練達成目標見學生用書課后反思查漏補缺這節(jié)課我學會了：這節(jié)課我未解決的疑惑。
青春萌動課教學設計篇十七
沒錯，我們不要為自己的失誤和退縮尋找任何理由。無論你正扮演著怎樣的一個角色，無論你以怎樣地戰(zhàn)術在安排自己的明天，努力是兌現計劃的前提。既然選擇了爭取，就不應該給這個過程添飾上任何放棄和退縮的理由。因為那樣會讓你對自己的“承諾”褪去本色，考研也是如此。奮斗的過程容不得一點的松懈，尤其是沖刺來臨的關鍵時刻。譬如怪罪天氣原因令人困乏或者認為“已經到了最后的階段，再復習下去也只是如此了”等等所謂的理由，只能表明自己的懶惰與松懈在肆意尋找釋放的機會。
或許我們在不經意間會有失落的情緒，“為什么我付出的不比別人少，可得到的卻與他人相差甚遠？”、“在校的時候他的成績和我差遠了，真不知道他這次測試成績是怎么分數這么高……”有時候，我們有太多的抱怨在心頭凝結，原本唾手可得的東西卻離我們而去。也許當問題出現的時候我們不是灰心意冷而是沉默的思考，要相信，能夠成為你對手的人一定有著你所不具備的優(yōu)勢。就像是同樣的復習計劃、同樣的努力過程，是不是他比你更用心、更善于思考與總結、更懂得堅持不懈、更懂得調解心理……我們意識不到在自己以各種理由尋找懈怠的借口時，恰恰是距離成功只有一步之遙的時候。
其實，考研不過是一段檢驗你學習能力和堅韌精神的特殊時光，它在每個經歷者的記憶深處都難以磨滅，并成為一種寶貴的財富。它讓人明白人一生一定要有件事情是發(fā)自內心追求過的；有一件事情應該是全身心為之拼搏過的；在這短短的一生中，應該發(fā)出過自己的聲音；也讓人明白了什么是不可打敗的，是值得執(zhí)著的……我們可以不知道以后將做什么，但是必須清楚地知道現在要做什么，并且義無返顧地去做，青春就應該是拼搏、奮斗和嘗試新的事物。所以，我們在摒棄眼前一切的浮躁和埋怨時，要帶著青春的萌動要繼續(xù)向前。
大學網考研頻道。
青春萌動課教學設計篇十八
你可能見過全國、全世界各地的風景名勝，那里怎么樣呢？那里美么？我不知道你會怎樣回答，可是，我最愛不起眼的小花園。因為，花園里生命萌動。
春來了，它輕輕地來了，它撫摸著大地，于是，到處充滿春的氣息。
小學生作文大全。
生命在萌動。
花園里，生命萌動。柳樹的紙條上長出了嫩芽，有的還結了一些像玉米一樣的綠色的東西，也不知道是什么，是果實么？是花朵么？嫩芽一點一點地長大，飄出了一些白色的絨毛，一個又一個，一團又一團，一堆又一堆，是柳絮！它隨風飛舞落到地上，變成一個又一個白色的“小山丘”。像白云，像棉花糖，十分可愛。生命在萌動。
[1][2]下一頁。
青春萌動課教學設計篇十九
有些美好，并不需要握??；懷念，有時更能使人銘記心中。
——題記。
時間的齒輪帶動著歲月的成長，十七歲的花樣蔓延在我們的身旁。那顆懵懂的心在微微顫動，悄無聲息地在屬于我們的季節(jié)里舒張，緊閉的心門有了一絲渴望。
一直對雨巷中的丁香姑娘充滿了向往。這是怎樣的少女，才能有著嘆息般的眼神，丁香般的憂傷？若戴望舒先生真的雨丁香姑娘相戀，那將會是怎樣一場轟轟烈烈充滿精彩的羅曼蒂.當在一篇文章中得知了丁香姑娘確有其人，曾經無數次想象的幸福美滿在飽含愛和恨的掌印下破滅。一切在情理之中，卻又出乎意料的.上演了出反轉劇。那雨巷中的美好，那令人頓生情愫的丁香氣質，在那記憶中不可磨滅的一筆，卻如此的不那么差強人意。
十七歲的我們，目光追隨著蝴蝶的身影，腦海中浮現的愛情故事的種種美好。對于現在的你我，那是長滿荊棘和毒刺的伊甸園，那里是我們可遠觀而不可親臨的禁地?？此骗h(huán)繞著醉人的芬芳，卻是致命的毒藥。將自己心中的彩蝶留于心中。倘若我們真的義無反顧地追求，構想中的唯美就會成為陽光下的泡沫。
十七歲的我們推開屋門，我們心中的蝴蝶在前方翩躚。既然是生命中的過客，那就讓它留在回憶中。駐足，將這一份朦朧的青澀收藏，讓這十七歲的情愫沉睡在心的深處，化著多年后可以細細品味的舊茶，略帶陳味卻別有清香。
有些美好，并不需要得到。把它留在心中，會使我們更加銘記。
縱物是人非，意猶存之。
青春萌動課教學設計篇二十
抽出新芽的柳條在風中微微搖擺，天空變得有些灰暗，一顆顆亮白剔透的“珍珠”斷了線一樣不停地滴落。懷著好奇心，我踏進了絲絲細雨編織的朦朧仙境里。風兒和著細雨，輕輕地打著節(jié)拍，草兒也不甘寂寞，借著風盡情舞動她那柔弱的身軀。
輕輕蹲下身來，一片破土而出的嫩？跳入我的眼球，不知從何而來的一滴小水珠濺落在她身上，俏皮地四處滾動，一不小心滑落進土壤里，霎時間染綠了一大片。？越發(fā)顯得嫩綠，拼命吮吸著甘甜的雨露，柔嫩脆弱的身軀逐漸變得頑強。經歷了自然的風雨的洗禮，獨自演繹著春天的活力。
漫步在林間小道，除了一絲絲泥土的清香外，還夾雜著縷縷花香。放眼望去，在一片綠色的草地間，我發(fā)現了點點紅，在碧綠的草地上顯得格外耀眼。踱步過去想看個究竟，輕輕向她靠攏，不料看到的卻是一朵被雨滴打落得只剩下一片花瓣的野花。拾起散落的花瓣，我感到生命無比脆弱。
草沒有花的嬌氣，卻有樹的沉穩(wěn)。自然能改變草的容顏，卻改變不了她的心。她那股生命的倔強勁兒，執(zhí)著追求生命最初的夢想，不用過多久，你就可以看到無邊無際的綠意。
空氣更加濕潤了，彌漫著濃濃的泥草香氣。我靜靜地站在綠意盎然的小草旁，細細地捕捉風的鮮香。風輕輕地拂過我臉龐……許久，我仿佛融入了腳下的這片厚土地，化作一棵小草，以最神圣的方式去迎接，去見證春天的到來。雨珠悄悄滴落在手心，喚回了我飄飛的思緒，低頭看腳下一個個小圓點正不斷地增多。風也越吹越歡，那綠得發(fā)亮的小草越發(fā)舞得起勁兒。在風的撫摸下，小草絲毫不顯得弱小，因為她的勃發(fā)讓我感應到她那顆萌動的心。
心胸不覺寬廣了許多，我想正是因為那顆萌動的草心感動了我，她讓我第一次感受到了大自然的親密，她讓我第一次從大自然中得到了生命的釋懷，讓我的心靈得到了超脫。
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