意識到時間的寶貴，并合理安排自己的學習和工作計劃，才能提高效率。在寫總結時，我們應該有目標和重點，避免冗余和廢話。在下面的總結范文中，您可以找到一些有用的寫作技巧和思路。
教學設計表篇一
教材簡析：
本課以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。
2、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
3、抓住主要內容，感受作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，使學生受到感染。
4、讓學生懂得一個人的成長既需要知識的滋養(yǎng)，也需要愛的關懷的道理。并學會去關愛弱者。
抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。
學習領悟作者的表達方法。
一、導入：
這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文《竊讀記》，再次共同走進臺灣女作家林海音少年時那段獨特的讀書經歷。
板書課題，理解“竊”。
二、整體感知。
1.師生輪流朗讀除。
5、
6、7自然段的其它段落，體會作者的感情。
2.共同理清思路。
三、感悟竊讀的滋味。
1.簡介插敘。
2.5——7自然段把哪句話寫具體了?找出來勾畫下來。
3.分組讀5——7自然段。你聽出了什么，用一個詞語來表達。
4.再讀，理解作者當時的心情，以及她是怎么做的。
5.找出這三個自然段的共同點。這樣寫有什么好處?
6.再次朗讀，你覺得應該讀出什么樣的心情?指導朗讀。
7.朗讀體會中心句，覺得有什么問題?
8.全文沒寫快樂，卻隱含快樂。理解中心句，先寫快樂后寫懼怕，因為快樂大于懼怕的感覺，快樂比較懼怕的感覺更多一些，快樂戰(zhàn)勝了懼怕。這種竊讀的滋味更多的是快樂!
四、學習寫法。
作者用了哪些方法來表達自己的感受?(心理描寫和動作描寫)。
五、積累、體會。
1.積累關于讀書的名人名言。
2.作者也寫了一句很有道理的話，那就是——。
3.體會長大的含義。
讓我們用更多的愛去關懷那些需要關懷的人，因為我們每一個人都不僅是吃飯長大，讀書長大，也都是在愛里長大的。
作業(yè)：用本課學到的寫法寫一篇自己的讀書體會。
竊讀記。
心理描寫：快樂、懼怕。
動作描寫：走、貼、裝。
姚君蘭2011.9.27。
教學設計表篇二
（二）。
北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》三年級下冊第34—35頁內容。
教材分析學情分析1.已有基礎。2.可能存在的困難。教學目標。
1.結合“隊列表演”的具體情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法，并能正確地進行計算。
2.能結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思，理解算理。教學重點。
掌握豎式計算的計算方法并能正確計算。教學難點。
結合點子圖理解乘法豎式中每一步的意思。教學過程。
一、復習舊知。
2.這節(jié)課讓我們共同走進“隊列表演。
（二）”，共同探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。
二、嘗試探究。
展示交流你能用豎式計算14×12嗎？1.用豎式計算。
師：你能用豎式計算14×12嗎？先算什么？（14×2）結合點子圖，28在圖中表示什么？在點子圖上圈一圈。再算什么？（用1乘14）1表示什么呢？（1個十）在點子圖上圈一圈。10個14是140，在豎式中怎么寫呢？（老師引導完成豎式）。
2.介紹簡便寫法：將0和+圈起來，提示可以省略不寫。其實這個豎式還可以這樣寫，（課件出示）這里的14表示什么？（140或10乘14）其實它末尾還是藏著0的影子。
3.你能像老師這樣在學習單上寫一寫嗎？想一想每一步表示的意思。
4.交流展示：結合點子圖互相說說每一步的意思。
二、正確計算。
理解算法算一算：課本34頁“算一算”。
1.獨立嘗試計算。（提醒計算完的同學用估算或交換乘數(shù)位置的方法進行驗算）。
2.匯報交流。（第1道中兩個。
2、第3道中3個3表示的不同意義）說一說豎式計算的過程。
三、鞏固練習。
深化理解1.練一練第4題。
2.練一練第2題。（獨立完成，交流時說說計算過程）。
四、小結收獲。
課外延伸圖片展示，了解中國臺灣省、古印度曾用過的豎式計算方法。體會雖然算法不同，但算理想通：都經歷了先分再合的思考過程。
教學設計表篇三
1、使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。
2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生知識的應用能力。
3、通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學好數(shù)學的愿望和信心。
教學重點：理解分數(shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數(shù)加、減法。
教學難點：正確進行同分母分數(shù)加、法計算。
一、復習導入：
(1)7/8的分數(shù)單位是()。
(2)5/9里面有()個1/9(3)4/7是4個()。
(4)3個1/5是()。
(5)1里面有()個1/5，即是()。
二、新課導入。
師：同學們，在三年級時，我們學習了簡單的分數(shù)加減法，你能分別各寫一個同分母分數(shù)加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結果是多少。學生寫算式。師板書課題《同分母分數(shù)加減法》。
三、嘗試練習。
師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?
生匯報自己所寫的算式。
師：同學們寫的算式到底對不對呢?通過這節(jié)課的學習，我相信你們能找到答案的。
四、學習交流、探究新知。
1、教學例1：(出示課件)。
媽媽給明明過生日，分生日蛋糕。爸爸將這個蛋糕平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。問：你能用學過的分數(shù)知識說一說嗎?(如：爸爸吃了多少蛋糕的幾分之幾?)。
問：你能根據剛才想到的分數(shù)知識，提出一個數(shù)學問題，并說說怎么列式解決嗎?
選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的多少。)等于多少呢?
那同學們的猜想到底對不對呢?學生獨立思考、探究。
學生匯報(1)從圖上看結果。
(2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。強調：4/8可以寫成多少?(1/2)。
師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分數(shù)加法的含義嗎?(分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。)。
口算練習：1/5+2/5=5/9+2/9=2/7+4/7=1/3+1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分數(shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分數(shù)相加，分母不變，把分子相加)。
2、學習同分母分數(shù)減法。(1)根據情景圖出示問題，比多少。
學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范。(2)聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分數(shù)減法的含義嗎?(分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。)。
口算練習：3/5-1/5=7/9-5/9=6/7-2/7=2/3-1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分數(shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)?(同分母分數(shù)相減，分母不變，把分子相減)。
五、點撥歸納。
師：觀察這幾道分數(shù)加、減法算式有什么特點?
觀察這幾道分數(shù)加、減法算式與計算的結果，又發(fā)現(xiàn)什么?
板書：同分母的分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。
追問：計算結果不是最簡分數(shù)怎么辦?(計算的結果不是最簡分數(shù)的要約成最簡分數(shù)。)。
六、鞏固練習。
1、完成課本105頁做一做學生獨立完成，指名回答。
2、完成課本106頁做一做。
學生開火車回答。
3、拓展練習(口答)：1/12+()=7/12()-1/12=7/12。
5/()+3/()=8/()。
師：做了這道題，你有什么感受?
引導學生得出：只有分母相同(分數(shù)單位相同)，才能將分子直接相加減;分母可以為任何非0自然數(shù)。
七、全課小結這節(jié)課你學到了什么?
八、作業(yè)。
教學設計表篇四
《復式統(tǒng)計表》是在學生初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表，幫助學生繼續(xù)學習收集、整理、描述和分析數(shù)據的方法，積累統(tǒng)計活動的經驗，發(fā)展數(shù)據分析觀念。通過本課的教學，使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數(shù)據填寫統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表中的數(shù)據進行簡單的分析。這節(jié)課主要是教學認識和填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表做簡單的分析。
成功之處：
本節(jié)課的重難點是認識復式統(tǒng)計表，使學生學會看表、填表。所以在新課的導入活動中我先出示了3張青云小學五年級興趣小組人數(shù)的單式統(tǒng)計表，讓學生先嘗試將3張單式統(tǒng)計表合并，在合并的過程中與學生一起感受復式統(tǒng)計表的形成。在復式統(tǒng)計表形成之后讓學生找找這張統(tǒng)計表的整體結構和單式有什么區(qū)別，使學生加強表頭的學習。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據分別表示什么，并讓學生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，怎樣避免計算出錯，如何驗算。接著讓學生在已形成的復式統(tǒng)計表的`基礎上增加一個興趣小組，如何增加？增加后數(shù)據有何變化？最后讓學生將復式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表比較，引導學生發(fā)現(xiàn)復式統(tǒng)計表表示數(shù)據的優(yōu)點，加深對所學內容的理解。
不足之處：
練習我主要完成了練一練和練習十五的2道小題。在練習的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生主要出現(xiàn)以下問題：
1.對于數(shù)據統(tǒng)計的方法基本都能掌握，但是對于合計和總計的結果，學生較差的計算能力又一次暴露了，雖然在新授課時，學生自己強調了總計是可以驗算的，但是在實際練習中，學生都貪快，沒有進行驗算，導致結果出錯。
2.學生對于收據的收集和整理很不擅長，在交流收集數(shù)據的方法時，發(fā)現(xiàn)部分學生只會填寫表格，幾乎不會收集數(shù)據，經過引導后，學生才說出了幾種方法。
3.對于在統(tǒng)計班級學生想學習的樂器情況時，班級紀律有些凌亂，有些學生在其中搗亂，有些學生沒有參與，導致最后的數(shù)據出錯。
改進措施：
這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成，學生們初學復式統(tǒng)計表還得不到多練習，這樣孩子們對正確填寫復式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。
教學設計表篇五
教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個數(shù)學問題(比多比少的問題),實際上，這類問題都可以運用加減法來解決，如何建立實際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點。因此教材先呈現(xiàn)擺學具的過程，幫助學生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計算。教學時，首先組織學生仔細觀察情境圖，在學生觀察的基礎上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學問題。
學情分析：本節(jié)課是20以內退位減法的內容，主要是根據求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”這類實際問題來復習鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學習，再加上學生對這一類型的減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算。
知識與技能：理解求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少”用減法計算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計算方法。
過程與方法：讓學生在自主學習、合作探討中參與知識的構建過程，培養(yǎng)學生獨立探索的能力，合作交流的團隊意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。
情感、態(tài)度與價值觀：讓學生學會思考、學會交流、學會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。
教學重點：能根據具體情境解決實際問題。
教學難點：根據所給情境，找出數(shù)學信息并提出合適的數(shù)學問題。學具準備：課件、小棒和圓片。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）。
二、探究新知，解決問題。
1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
2．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）。
3．學生根據剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提數(shù)學問題。
4．學生匯報所提問題。
設計意圖：這一活動中放手讓學生自己去提問題，在自己解決，充分相信學生，有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學生從中體會到樂趣。
5、分析、解決問題。
請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）。
根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8。
讓學生說出。
14、6、8表示的意思。
學生獨立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學生匯報。
生：求“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”就是求紅色降落傘比藍色降落傘多幾個，還是用減法計算。14-7=7（個）師：這位同學說的多好呀，真是個愛思考問題的好孩子。小結：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾與求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾，都是用減法計算。
設計意圖：注重讓學生自主探求問題，使小組合作學習和學生的主體地位真正落到實處。給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
三、反饋練習，鞏固新知。
（課件出示）。
1、獨立完成課本“比一比，算一算”。學生匯報。
2、完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導。
四、全課小結。
這節(jié)課你學得怎么樣,有什么收獲?把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。
（解決減法問題）。
紅色：14個。
黃色：6個。
藍色：7個14-6=8（個）。
14-7=7（個）。
這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學習十幾減。
7、減6等數(shù)的減法的計算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點;。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。
開課時，通過觀察空中跳傘表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
教學設計表篇六
1、初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數(shù)據進行分析。
2、經歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計表的產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
根據單式統(tǒng)計表動手制作出復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。
理解復式統(tǒng)計表，知道使用復式統(tǒng)計表的意義，會對復式統(tǒng)計表進行分析。
課件，單式統(tǒng)計表。
一、創(chuàng)設情境，引入新知。
1、出示：學校學生社團活動的小視頻。
這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）。
師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）。
學生猜測，意見不一。
師：看來大家意見不統(tǒng)一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？
引題：可以用統(tǒng)計的方法。
二、自主探究，建構新知。
1、復習鋪墊。
預設1：一同舉手表決。
預設2：我們統(tǒng)計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統(tǒng)計。
2、完成單式統(tǒng)計表的數(shù)據收集和整理。
師：好的，現(xiàn)在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統(tǒng)計，女生統(tǒng)計男生的，男生統(tǒng)計女生的（每個學生手中只有一種統(tǒng)計表）（略）。
請幾位同學到前面統(tǒng)計各項人數(shù)，填寫表格。
3、根據你手中的統(tǒng)計表，你們知道了什么信息？
（學生根據表格中的數(shù)據口答）。
4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）。
5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。
6、小組合作。
師：看來只有一張表是比較不出結果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據兩張統(tǒng)計表中的數(shù)據，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統(tǒng)計表，并畫出來。
教師巡視指導。
7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？
觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優(yōu)方案。
8、教師根據學生的匯報，運用課件逐步呈現(xiàn)新的統(tǒng)計表。
師根據表格內容引出表頭，并加以介紹。
第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內容是統(tǒng)計出的人數(shù)。
師：我們的這張統(tǒng)計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。
以前我們學習的是單式統(tǒng)計表，把表格中的數(shù)據加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統(tǒng)計表。
9、復式統(tǒng)計表與我們之前的單式統(tǒng)計表有什么不同？（口答）。
11、你覺得復式統(tǒng)計表有什么好處？
板書：信息豐富便于比較。
師：生活中處處有數(shù)學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統(tǒng)計圖解答問題。
三、練習鞏固，運用拓展。
（1）填空。
2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統(tǒng)計表。
1、大多數(shù)爸爸每天工作和做家務的時間是小時。
2、大多數(shù)媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。
3、看到這個統(tǒng)計結果，你有什么感受。
（2）選擇。
三年一班同學最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計表。
2、男生喜歡體育運動的人數(shù)比女生多（）人？
a、10b、8c、6d、2。
3、有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？（）。
a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類。
（3）判斷。
中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數(shù)量統(tǒng)計表。
關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？
1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。
2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。
3、每屆都是美國獲得的金牌最多。
（4）整理數(shù)據回答問題。
育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單。
比較一下這個班男生和女生的體育成績。
這個班的體育成績怎么樣？
四、回顧所學，總結梳理。
今天我們學習了什么內容？你是怎樣學會的？
教學設計表篇七
(一)知識與技能。
通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加、減法的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并能正確進行計算。
(二)過程與方法。
通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數(shù)加、減法的意義，能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
體驗生活中的數(shù)學樂趣，培養(yǎng)學生的推理、歸納能力和合作學習能力。
二、教學重難點。
教學重點：掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學難點：理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
三、教學準備多媒體課件，學具。
(一)復習導入：由舊知導入新知。
首先做幾道分數(shù)基本性質的題，復習已經學過的分數(shù)的基本性質。進而由此引出今天是小紅的生日媽媽給小紅買了一個大蛋糕。爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊，小紅吃了1塊。繼而讓學生說出爸爸媽媽和小紅各吃了蛋糕的幾分之幾。1.自主探究。
(1)從圖中，你獲得了哪些數(shù)學信息?
(2)根據這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?
教師根據學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。
(二)新授課。
板書：
結合課件演示，引導發(fā)現(xiàn)：和的分母相同，也就是分數(shù)單位相同，都是。所以，可以把3個和1個直接加起來，它們的和等于4個，也就是小結：同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
2出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少蛋糕?
板書：
讓學生思考同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。從而引導學生說出同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減的計算法則。小結：同分母分數(shù)相減，分子相減，分母不變。
同時配合幾道同分母分數(shù)加減法的題，檢測下學生的掌握情況。
五、練習。
課件廚師冒險島畫面引起學生的注意力，從而引發(fā)學生學習的興趣。第一題讓學生快速口算回答，看誰回答的又快又好。第二題填空題讓學生在本子上自主做題然后交上來有教師給批改。第三題進一步擴建引出新的知識點：計算的結果,能約分的要約成最簡分數(shù),是假分數(shù)的一般化成帶分數(shù)或整數(shù).緊接著老師學生一起做幾道計算結果化成帶分數(shù)的題。第四題讓學生們自己做法官判一判題的對錯。
六、總結回顧。
讓學生嘗試著復述一下本課的重點知識，老師在一旁幫著補充。幫助學生梳理知識脈絡。
七、隨堂作業(yè)。
獨立完成教材第91頁練習二十三的第。
3、
4、5題。
教學設計表篇八
本課是有關復式統(tǒng)計表的新授課，主要引導學生初步了解復式統(tǒng)計表的格式，能夠正確填寫表格，并對表中的數(shù)據進行分析。經歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計表的'產生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。為了更好的達成教學目標，突出突破教學重難點，教學中，著重凸顯了以下幾個方面。
一、注重了新舊知識間的聯(lián)系，從已有知識經驗入手。
新課引入，通過讓學生利用單式統(tǒng)計表分男女生統(tǒng)計我們班同學最喜歡的社團活動人數(shù)，讓學生在實踐活動中獲得真實的數(shù)據，并體驗數(shù)據收集、整理的過程，激發(fā)了學生的學習興趣，回顧舊知。
二、通過數(shù)據對比、小組合作、自主探究，初步感知復式統(tǒng)計表。
通過要求學生對男、女生不同社團人數(shù)進行對比，學生自主探究，發(fā)現(xiàn)將兩個單式統(tǒng)計表摞在一起更容易比較，從而初步感知復式統(tǒng)計表。
三、合作交流，完成復式統(tǒng)計表，通過對比體會其優(yōu)越性。
利用小組合作，全班交流的學習方式，完成復式統(tǒng)計表，進一步體會復式統(tǒng)計表的由來，并體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
四、聯(lián)系實際，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，對學生進行德育滲透。
通過練習，引導學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)據進行分析、解決問題的能力。并對學生進行思想品德教育，注重了三維目標的達成。
教學設計表篇九
一，說教材：
課程標準強調《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經歷簡單的數(shù)據統(tǒng)計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法，選取教材例題的給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。
二，說學情：
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中。的數(shù)據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用根據一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：
三，說教學目標：
1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2，情景在中初步掌握數(shù)據的收集整理狀語從句：方法的，經歷統(tǒng)計的過程。
3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結果填入表內，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，根據能統(tǒng)計圖表中的數(shù)據，提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學。生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜愛之情。
四，教學重點：
經歷收集和整理數(shù)據的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。
五，教學難點：
引導學生體驗數(shù)據的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據統(tǒng)計圖中的數(shù)據，進行簡單分析，統(tǒng)計感受的意義狀語從句：作用英文。
六，說教學理念與教法：
低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習。的主動性圍繞教學目標，我在本。節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1，生活在數(shù)學中學學生讓學習現(xiàn)實的數(shù)學的英文課程新要求的。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調動學生的探究欲望。其次結合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、在活動中學數(shù)學讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據的收集和整理。學生在經歷“動態(tài)建構運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計作用。
3、在問題中學數(shù)學課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調查統(tǒng)計，在調查統(tǒng)計后，學會思考，能根據數(shù)據回答和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，初步同時學生培養(yǎng)問題提出及解決問題的能力。
4，人人都得到發(fā)展學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
七，說學法：
學生在學習方法上力求體現(xiàn)：
1，聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3，通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。
學習方法分為以下三種：
1，自主學習法：學生讓去親生體驗數(shù)據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，通過學生的獨立探究，使學生經歷學習過程，成功獲得的體驗，是學生在“參與中體驗，在體驗中發(fā)展”。
2，交流互補法：同學通過之間相互講解，演示，操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑并利用生生對話，互相啟發(fā)，碰撞出只會的火花，以交流促發(fā)展。
3，練習促進法：有通過針對性地練習，使學生形成技能技巧，達到舉一反三的目的。
八，教師小結，評價激勵這節(jié)課很快就要結束了，哪位同學能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？本課設計讓學生通過的學習，在內心感受到統(tǒng)計知識與生活的密不可分，通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動，有利于提高學生的交際能力和表達能力。利于有培養(yǎng)學生的合作意識狀語從句：合作能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學設計表篇十
一、教材分析：
人教版二年級數(shù)學上冊84頁表內乘法二例5解決問題本課例題是運用學生在學習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學生靈活運用所學過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學生理解和掌握“基本的數(shù)學思想和方法”獲得“基本的數(shù)學活動經驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學生熟悉的事例創(chuàng)設情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。
二、學情分析：
二年級的學生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學習。
三、教學目標：
知識和技能：使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法：讓學生經歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
難點：培養(yǎng)學生如何分析、理解數(shù)學信息，尋找解題方法。
四、教學方法。
情境激趣法：《課標》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。我想緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)在教學中創(chuàng)設生動有趣的教學情境，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲，把學生自然的帶入課堂。
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學生感覺到課堂的直觀有趣和充實。
五、說教學過程(教學設計和教學理念)。
(一)、復習舊知識、創(chuàng)設情景、收集信息。
1.口算(并說出口訣)。
9x8=6x3=7x5=5x8=9x9=。
8x6=6x7=9x3=2x8=7x7=。
4x6=8x7=8x8=4x9=5x9=。
看圖列示。
(二)、整理信息、提出問題。
1.課件出示教材第84頁例5的主題圖。
談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息?引導學生觀察文字信息和圖片信息。
學生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學生和30名學生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。
根據學生的匯報信息板書相關信息。
參觀人數(shù)：2名老師30名學生。
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座。
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座。
2.根據信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)。
同學們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?
七、教學反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學習探索的樂趣。老師要在教學中對學生進行引導。提高學生的自主學習意識。讓學體會學習收獲的快樂。注重過程的交流和總結。發(fā)散學生思維。促進學生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。
教學設計表篇十一
1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據統(tǒng)計表的數(shù)據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數(shù)據分析。
2、讓學生體驗數(shù)據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新精神。
1、認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數(shù)據提出并能回答簡單的問題。
2、對表頭的認識以及復式統(tǒng)計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。
單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、興趣小組標簽、生活中的復式統(tǒng)計表等。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
2、學生自由回答統(tǒng)計的方法。（站起來數(shù)一數(shù)、舉手、寫票等）。
師：為了節(jié)省時間，我們就用站起來數(shù)一數(shù)的方法來統(tǒng)計吧！
師：你能根據上面的情況完成統(tǒng)計表嗎？（個別學生回答）。
4、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道什么？
生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。
二、探索交流，解決問題。
1、出示一年級時體重情況的統(tǒng)計表。
師：這張是我們一年級時體重情況的統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們看一看21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）。
2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）。
3、制作復式統(tǒng)計表。
（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？
學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）。
（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎？
這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）。
（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數(shù)據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統(tǒng)計表稍微做些改動，（在兩張統(tǒng)計表上改一改），老師已經制作了一張新的統(tǒng)計表大家一起來看下吧。
（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？
（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）。
師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（板書課題）。
（3）我們已經認識了復式統(tǒng)計表，現(xiàn)在請同學們根據手中的兩張單式統(tǒng)計表的數(shù)據完成手中的復式統(tǒng)計表吧。
5、觀察、分析統(tǒng)計表。
（2）比較起來感覺如何？（生答）。
師：的確如此，復式統(tǒng)計表在分析和比較多個數(shù)據時，更加簡單和方便。
板書：優(yōu)點：便于比較和分析。
三、鞏固應用，內化提高。
1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動？讓我們一起來做個統(tǒng)計吧。
2、活動要求：
（1）現(xiàn)在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。
（2）請每個興趣小組的小組長統(tǒng)計好自己小組有多少位同學。
教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數(shù)，學生完成手中的統(tǒng)計表。
3、根據完成的復式統(tǒng)計表回答下列問題。
（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。
（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。
（3）一班參加人數(shù)最多的興趣小組比我們班參加人數(shù)最少的興趣小組多（）人。
（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？
教學設計表篇十二
教材分析：本節(jié)課是小學信息技術第三冊第二單元第7課《插入表格》，本節(jié)課主要是學生學會在word中，對文字設置、另存文件、插入藝術字、插入圖片的基礎上，學習在word中插入表格的操作方法，但本節(jié)和前面內容相比，內容較新，聯(lián)系性相對較小，因此教學中采用了教師網絡廣播教學、任務驅動、合作、練習的教學方法。由于教學條件所限，兩人一臺計算機，因此教學中設計任務練習時，任務量較輕，盡量避免學生不能完成學習任務讓學生在伙伴互助、合作練習中輕松掌握學習內容。教學目標：
1、學習在word中插入表格的操作方法，能夠按要求在word中制作表格。
2、通過美化表格，大顯身手訓練學生對知識的綜合運用。培養(yǎng)學生對表格信息的處理能力及審美情趣。
3、引導學生了解交通安全方面的知識、注意交通安全，時刻提主安全意識。
教學重點、難點：學生掌握在word插入表格的方法。教學過程：
一、課前準備：完成表2-0-1的調查。
二、引入課題，激發(fā)興趣：（播放幻燈片1）（5分鐘）。
1、課下，老師已經讓同學們完成交通狀況調查表2-0-1，你們完成了嗎？
2、在本單元中，讓我們一起來關注“交通安全”這個主題，你們覺得我們這個地區(qū)交通擁擠嗎？（請學生回答）你們能說出哪些關于交通安全方面的宣傳標語呢？（請學生回答）請同學們一定牢記這些標語，注意交通安全，提高安全意識！
3、請同學們一起欣賞“交通狀況調查表”（播放幻燈片2）這個調查表是一個表格，word中提供了比較強大的制表功能，可以很方便地制作表格，今天就請同學們和老師一起來學習在word中插入表格。（播放幻燈片3）。
三、教師網絡廣播教學，示范講解：（5分鐘）。
（一）完成《交通狀況調查表》。
1、啟動word，建立一個新文檔。
第一步：在文檔第一行輸入表格標題“交通狀況調查表”。第二步：換行后，依次單擊“表格”“插入”“表格”，出現(xiàn)表格對話框。
第三步：在“插入表格”對話框中，填寫表格所需列數(shù)和行數(shù)，其他項目保留默認設置，單擊“確定”按鈕。
第四步：在光標處出現(xiàn)一個你想要的表格。
3、調整表格的列寬。
填寫表格內容時，會發(fā)現(xiàn)有些單元格的寬度或大或小，需要調整列的寬度與表格內文字相適應。方法：將鼠標指針指向列的右邊線，當指針變?yōu)楹螅聪率髽讼蜃蠡蛳蛴彝蟿?，可以使這一列的寬度縮小或擴大。
4、根據自己的調查結果，填寫表格。第一步：在表格中填寫各項內容。
第二步：將鼠標指針移動到表格上，此時左上角出現(xiàn)，右下角出現(xiàn)，單擊，選中整個表格，然后使用“居中”按鈕，或其他按鈕，可以設置文字內容格式。
第三步：突出標題。
第四步：保存文件，題目自定。
（二）請2名學生演示插入表格方法，要求學生邊演示邊解說。
（三）教師和學生共同總結“插入表格”的操作方法。（播放幻燈片4）。
四、任務驅動，伙伴互助，分層練習：（20分鐘）。
1、表2為文件名保存。
2、提示（播放幻燈片6）。
3、伙伴互助，合作練習，完成任務。
4、教師給與個別指導。
5、教師檢查學生完成任務情況。
五、美化表格，大顯身手：（6分鐘）。
1、剛才同學們的任務完成的非常好，下面就給你們大顯身手的機會：（播放幻燈片7）請每個小組的同學利用學過的知識美化你們的表格，比比看，誰是我們班最棒的表格設計師！
2、小組合作，美化表格，開展競賽。
六、評價總結，作品欣賞，體驗創(chuàng)作的快樂：（3分鐘）。
1、小組間相互欣賞，評選優(yōu)秀作品。
2、屏幕轉播，師生共同欣賞優(yōu)秀作品。
3、評選表格設計師，給予表揚。
七、總結：（1分鐘）。
1、同學們表現(xiàn)非常好，但是老師更希望你們在學會了插入美化表格的同時，一定提高每個人的交通安全意識，每天都高高興興地上學來，平平安安回家去！
2、填寫上機記錄。（播放幻燈片8）教學反思：
1、針對信息技術課操作性和實踐強的特點以及本課內容，教學中采用的網絡教學示范講解的教學方法。
2、面對現(xiàn)在教學條件以及學生間存在差異的情況、設計任務練習內容盡量較輕，積極鼓勵他們伙伴互助、合作練習。
3、教學中不斷培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力，體現(xiàn)信息技術課與其他學科的整合，同時教學中也關注學生的交通安全教育。
教學設計表篇十三
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
一、創(chuàng)設情景，引入談話。
1、口算練習（開火車）。
2、師：同學們，想一想，我們前幾天學過了哪些數(shù)學知識？
這節(jié)課我們就一起對表內除法這部分知識進行整理和復習。（板書課題）。
二、合作交流，探求新知。
（一）用2-6的乘法口訣求商。
師出示一道乘法算式：12÷3=。
提問：看到這道算式你想到了什么？
追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的`？（引出乘法口訣。）。
1、小組比賽背乘法口訣。
2、同桌互考口訣，補充口訣。
3、根據口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎？
（二）除法算式各部分的名稱。
師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？
引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）。
（三）除法運算的含義及解決問題。
看算式12÷3=4，利用學具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
擺學具的形式：
1、自己先擺一擺。
2、同桌合作擺。
3、指名板演。
引出除法運算的含義。
練習題。
1、看圖列算式。
說一說是怎么想到？怎么算的？
2、解決問題。
想一想，為什么這樣做？
三、回顧全課，總結提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學設計表篇十四
1.能說出城市化的發(fā)展階段。
2.闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。
【過程與方法目標】。
1.學會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。
2.通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。
3.通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學習運用比較法分析問題的能力。
【情感態(tài)度和價值觀目標】。
激發(fā)探究我國城市化的進程和特點的熱情，預測家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動態(tài)。
二、教學重難點。
【重點】。
城市化的過程和特點。
【難點】。
城市化水平與社會經濟發(fā)展水平的關系。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。
環(huán)節(jié)二：新課教學。
1.城市化的發(fā)展階段。
【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?
(2)城市化的時間變化有什么特點?
教師總結：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“s”形態(tài)。
2.城市化不同過程的特點。
【展示圖片】閱讀教材，結合圖2.19“城市化進程示意圖”和“英國的城市化進程資料”，思考問題并完成表格：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)世界城市化的進程經歷了哪幾個階段?
(2)動手設計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：
教師總結：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
3.發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
小組探究：對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
(1)城市化的開始時間有什么不同?
(2)目前各處與城市化的那一階段?
(3)近來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?
(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?
(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。
教師總結：
《城市化——世界城市化的進程》教學設計。
環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)。
全班各自然小組依次為空氣污染調查組、水污染調查組、噪聲污染調查組、固體廢棄物污染調查組、光污染調查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。
要求：
1.網絡搜集或走訪調查。
2.圖文資料真實，且具概括性。
3.注意安全和中學生形象。
教學設計表篇十五
蘇教版五年級上冊第105~106頁例1、“練一練”、練習二十第1、2題。
這部分內容主要引導學生通過觀察、思考、交流，初步理解復式統(tǒng)計表的形成過程和意義，認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數(shù)據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據進行簡單的分析，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在此之前，學生已經初步認識了單式統(tǒng)計表；在此之后，學生還將學習復式條形統(tǒng)計圖。學好這部分內容，有利于學生加深對復式統(tǒng)計表的認識，體會初步的統(tǒng)計思想。教材在安排這部分內容時，主要有三個特點，一是引導學生經歷描述數(shù)據方式的發(fā)展過程；二是引導學生經歷不同難度的統(tǒng)計活動，進一步掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念；三是恰當控制教學要求，避免不必要的制表練習。設計教學時，一方面要讓學生充分經歷描述數(shù)據方式的發(fā)展過程，即了解復式統(tǒng)計表的形成過成，另一方面應注意通過在填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據相關的數(shù)據填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據進行簡單的分析。
2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。
引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，逐步合并形成復式統(tǒng)計表，體會制作復式統(tǒng)計表的必要性，會填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表作簡單的分析。
認識復式統(tǒng)計表的結構并能體會其優(yōu)越性。
一、預設情境，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表。
出示課件：第組最愛色彩統(tǒng)計表。
貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）。
請每一組選一個代表到前面來，幫助調查統(tǒng)計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。
師問到前面來的學生：你想怎么調查？
學生調查，填寫黑板上的單式統(tǒng)計表。
討論：這些“人數(shù)”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數(shù)據就可以了）。
討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？
學生討論，提出：把統(tǒng)計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。
老師將四張表豎著排成一列。
討論：怎樣修改，可以看起來更方便？
預設：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）。
討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？
預設：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）。
預設：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學五班同學最愛色彩統(tǒng)計表年月）。
討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現(xiàn)在的日期，填上）
討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）。
預設：要將人數(shù)改為第幾組。（師將第一到四組貼上）。
討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）。
預設：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。
討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）。
提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數(shù)表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數(shù)的，因此叫數(shù)據欄。
提問：現(xiàn)在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？
預設：學生要求加上“總計”
引導：（出示總計）通?？傆媽懺诒眍^的下面。誰來填一填？（生填）。
提問：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出的是同一組內部的人數(shù)，而總計算出的是四個組喜歡紅色、綠色的情況）。
提問：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？
提問：如果這兩種方法算出的得數(shù)不一樣，說明了什么？（某個地方出了問題，需要檢查）。
引導：所以，我們在填表時，可以先用一種方法算出得數(shù)，再用另一種方法？（檢驗）。
小結：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統(tǒng)計表”（板書完整課題：復式統(tǒng)計表）。
講述：復式統(tǒng)計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。
二、比較異同，體驗復式統(tǒng)計表。
提出要求：如果這個表格里的數(shù)據欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統(tǒng)計表。我把黑板上的這個復式統(tǒng)計表還原成原來的四個單式統(tǒng)計表，請你填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
學生討論。
啟發(fā)引導：單獨看這一張單式統(tǒng)計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統(tǒng)計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統(tǒng)計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復式統(tǒng)計表反映的內容豐富）（板書：內容豐富）。
三、練習分析，應用復式統(tǒng)計表。
提問：我國體育代表團在第26屆奧運會上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會填嗎？可以用計算器幫助計算。
學生填表，教師巡視、指導。
展示學生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個表，你有什么想說的？
引導：我國體育代表團在第29屆奧運會上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時我國一共能得多少枚獎牌？（生說）。
談話：我國的體育事業(yè)確實有了非常大的進步，至于在明年的奧運會上，成績如何，還要看我國體育代表團的表現(xiàn)。
四、變式練習，認識變化的復式統(tǒng)計表。
談話：剛才兩個復式統(tǒng)計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統(tǒng)計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來看看這個題目。（課件出示練習二十第2題）。
練習：請大家看練習紙上的練習2。會填嗎？可以用計算器計算。
學生填，教師巡視、指導，選一學生作品展示。
提問：這個“面積”是怎樣算出來的？（長乘寬）。
小結：這說明了統(tǒng)計的時候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。
提問：這個統(tǒng)計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒有）如果加上合計，面積、長、寬可以合計嗎？（不能）。
小結：所以統(tǒng)計表的樣子是可以根據實際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學校五年級每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個變化了的復式統(tǒng)計表。
五、拓展練習，靈活應用復式統(tǒng)計表。
談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學也做了一個最愛色彩統(tǒng)計表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數(shù)據嗎？我已經將它打印到練習紙上了，請?zhí)钜惶睿绻麜?，就自己填，如果不會，就和同桌商量一下?/p>
學生填，教師巡視、指導。選一學生作品展示。
提問：你是怎樣想的？（生一一說出）。
反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）。
六、全課總結，體驗收獲。
談話：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？
七、提出假想，課外延伸。
談話：對于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關系嗎？有關統(tǒng)計表就在練習紙上，同學們課后可以調查統(tǒng)計一下，說不定你會有驚喜的發(fā)現(xiàn)呢！
教學設計表篇十六
1、知識與技能。
（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。
2、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究能力。
三、教學重點、難點。
1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；
1、導入新課。
師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W生回答：好）請我們的客人隆重登場。
教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）。
你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。
放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）。
師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）。
2、講授新課。
他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。
（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。
那么老師想讓同學們打開書p61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）。
巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）。
把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）。
（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）。
師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵稀Ｕ堖@位同學操作試一試，其他同學認真觀察。
評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學情況而定）（10分鐘）。
同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結一下，表格有哪些重要的元素構成呢？誰來總結一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）。
師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）。
哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）。
把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）。
師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）。
講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）。
他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）。
師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。
我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧！）。
3、課后小結：表格的組成。
4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。
一、如何繪制表格。
單元格。
行
列
三、如何靈活運用表格。
課后反思：
一、精心設計，巧妙導入。
本課是學生已經學會了在word文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。
二、指導自學，組織交流。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
三、精心設計，激發(fā)興趣。
在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13963768.html】
