古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它可以讓人們領(lǐng)略到古人的智慧和情感。如何合理安排時間成為大多數(shù)人面臨的難題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇一
本節(jié)課通過錄音把課本的例題生動地呈現(xiàn)出來，在學(xué)生理解情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個學(xué)生動手演示的過程，學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，在同學(xué)演示的過程中，體會相遇問題的特點，從感性認(rèn)識，抽象出相遇問題的特征：同時出發(fā)、相向而行、相遇。經(jīng)過師生共同對知識的梳理，進(jìn)一步深化對相遇問題的理解。教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀察、思考中明確問題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問題的探究過程，從而獲得到成功的體驗。
本節(jié)課也存在不足。
1、本節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相遇的數(shù)量關(guān)系時，學(xué)生回答有困難，我就應(yīng)該適時出現(xiàn)線段圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)到后面漏了一個環(huán)節(jié)，在求出面包車行駛了20千米，小轎車行駛了30千米后，應(yīng)讓學(xué)生驗證一下同學(xué)們估計的相遇點是否正確。
3、環(huán)節(jié)之間的過渡語及課堂用語不夠嚴(yán)密。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇二
甲看到乙，先是一驚，繼而攀談起來：“你就是傳說中‘拔苗助長’的主人公乙嗎？”“正是。你就是傳言中‘守株待兔’的主人公甲吧？”乙瞇著眼睛問道。“我就是。幸會，幸會！”甲拱手表示友好，“你知道嗎？那一次，我在田里干活，累了，坐在樹樁旁休息。正在那時，一只皮毛光滑、充滿活力的野兔子從草叢里闖出來，一個勁兒往樹樁那兒跑，一不留神撞上樹樁，死了。那天，我換了好多錢……以后，我就不干活，天天在那兒等，相信總會有兔子來光臨，總想著不勞而獲。歲月悠悠，時光流逝，田地荒蕪，我現(xiàn)在真是后悔莫及啊！”甲仰望天空，皺著他那又黑又濃的眉毛，向乙傾訴自己的悲慘經(jīng)歷。
“是啊，我現(xiàn)在才發(fā)覺自己錯了。真是愚蠢?。‘?dāng)初，我嫌禾苗長得太慢，就想了一個餿主意――拔苗助長。那一天，我忙的不亦樂乎，次日去田里才發(fā)現(xiàn)，原來昨天所做的一切都是徒勞的――禾苗死了，前功盡棄啊?！币曳畔落z頭，向甲講訴自己的經(jīng)歷。
甲說：“我現(xiàn)在才知道，不勞而獲是多么可恥??！”“唉，我現(xiàn)在才知道自然的客觀規(guī)律是是改變不了的。讓我們攜手共進(jìn)，重零開始吧！”乙說。
從此，兩片田地不再荒蕪，又重獲新生。
讀完這個故事，我們深知：與其做在樹樁旁浪費時間，不如用這些時間來耕地；與其讓時間和機會白白流逝，不如把握好現(xiàn)在。我們做事情要學(xué)會尊重生物的自然規(guī)律，不能根據(jù)主觀意愿去做事情，否則，心急吃不了熱豆腐。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇三
春節(jié)，爸爸帶我去買了一個遙控船，爸爸說男孩子應(yīng)該對機械的東西感興趣，就像他小時候一樣。這個船是雙體船，紅色的，中間部分做成一個齜牙列齒鯊魚樣的子，挺威風(fēng)。遙控船要在有水的地方開的，城市里哪兒有這么一大片水呢？我們就到了深圳大學(xué)的一個人造湖——文山湖，那里有一大片水面，平時我們常常來喂水里的魚。
我跟爸爸說：“我想試一試！”“當(dāng)然可以。”于是，我試著把船往牌子下面開，結(jié)果，我不但沒有把船開過去，還“哐啷”一下，撞到了牌子的柱子上。
我不死心，結(jié)果，我不管遙控器在我手里怎么樣左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)就是做不到，看來我還要下大功夫呢。
爸爸讓我練習(xí)停船。我練習(xí)了一會兒以后，基本上掌握了停船的技巧，就是：等到船離岸邊二十厘米左右，你把發(fā)動機停下來，讓他飄到十厘米左右，那時，船還會向前飄，只要你使用倒車，就可以安全靠岸。
又過了一會兒，我聽見馬達(dá)有“嗒嗒嗒”的聲音，我問爸爸這是怎么回事爸爸回答說電池快沒電了。我爸爸叫我利用剛才學(xué)的技術(shù)把船開回來，你猜怎么著，我就是開不回來。原因是我老是搞錯方向，明明因該向左拐彎，我卻向右拐彎。我好不容易把船開到岸邊。嘿，我不知道怎么搞的，又把操縱桿向前推，結(jié)果，船又“哐啷”一下子，撞上了岸邊。
我把船拿出水面，打開電池盒，正準(zhǔn)備拿電池的時候，我爸爸突然冒出來一句：“過一會兒再拿電池?！蔽冶緛硪獑枮槭裁?，突然又想起來：爸爸說的話總是對的，俗話說的好“不聽老人言，吃虧在眼前?！蔽矣窒耄喊职蛛m然不是老人，但是把“不聽老人言，吃虧在眼前?！备某伞安宦犂习盅裕蕴澰谘矍啊币沧x的通。
過了一會兒，我一拿電池，哇，好熱，要是剛才拿的話，不知道有多燙。
開船很有意思，可是我總覺得船速太慢。在回去的路上，我爸爸說我們可以改造這個船，讓它速度增加。我問怎么改造？爸爸回答：“就是換個厲害的馬達(dá)。還有是買八節(jié)充電電池?！?/p>
我們很快在賽格大廈只找到了充電電池，可是我們已經(jīng)跑遍了南山區(qū)，甚至跑遍了全市大大小小的航模店，都沒有找到合適的馬達(dá)。不過俗話說的好“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫?！蔽蚁嘈篷R達(dá)總能找到的。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇四
夜空，那么得明朗。星星，那么得閃亮。月光那么得柔和。風(fēng)依然在刮，帶著幾分寒意。這個夜晚，隱隱約約透露出一個字：靜。我一粒一粒地?fù)苤鹬?正在祈禱，祈禱我們能夠再次相遇。
_______題記。
不知是什么東西，把我?guī)霃那?。一件件往事重現(xiàn)在我的眼前，我想起了你，一個與我在一起度過快樂時光的你。我們在那個地方玩耍，我們在那聊天，我們在那結(jié)為好友。不知你可想起我，一個與你不在同校的我；一個與你不在同市的我。還記得我們發(fā)生的故事嗎？我想你應(yīng)該知道吧，菊。
菊,我一直在拼命地回憶,拼命地回憶著我們之間發(fā)生的事;拼命地回憶著你曾經(jīng)告訴我的住處,然而你的住處我再也想不起來了,我們可能永遠(yuǎn)也不會相遇,而我,也許在也沒機會向你詢問.
風(fēng),呼呼地刮,給人一種寒冷的感覺,菊,你聽到我的心聲了嗎?
________后記。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇五
十年前的那個秋天，天氣格外晴朗。一個名叫達(dá)格妮的金發(fā)女孩，提著一個十分精美的籃子，在林中時而奔跑，時而漫步，時而又彎下腰，撿拾著野果，時而又抬頭望望湛藍(lán)的天空。那樣子，別提有多可愛。
忽然，她看見前面不遠(yuǎn)處的林蔭道上，有一個身穿風(fēng)衣的人，走走停停，還不時地張望著。潛意識里，她以為是個壞人，就沒搭理。于是，又自個兒撿起了野果子?？墒?，那人也看見了她，更讓她意外的是，那人竟然三步并著兩步，很快就來到她身邊。還很和氣地說：“小姑娘，我能和你一起走嗎？”她還是沒理會?？墒?，那人還不死心，又說:“你好漂亮！真想和你做朋友。要不，我們一起散散步也行。”八歲的達(dá)格妮想了想，說：“那好吧。”
那人幫她提著裝滿野果的籃子，一邊走，一邊問：“你是住在這片林子里嗎?”達(dá)格妮抬頭看了看，微笑著說：“是呀，我就住在這里，那你呢？”“我呀，住城里?！蹦侨瞬痪o不慢地說?！澳銈兡鞘裁礃觾海亢猛鎲幔俊薄澳抢镉泄珗@，有汽車，有高樓……”“但是，沒有野果，也沒有……”達(dá)格妮搶著說?！拔覀冞@兒還有歡騰的溪流，可愛的動物，美麗的.蝴蝶。不信，你看看。”說話間，達(dá)格妮拉著他的手在林中奔跑著，尋找著。
達(dá)格妮繪聲繪色的描述，勾起了那人的沖動，他想把這些聲音，圖片，語言融入到音樂中，創(chuàng)作成一首曲子，然后送給眼前這個可愛的小姑娘。對，就這么做。于是，他告訴達(dá)格妮——十年以后，送一份禮物給她。
夕陽西下，達(dá)格妮懷揣著希望消失在了余暉中。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇六
剛開學(xué)不久，我們班上便來了一位新同學(xué)。老師說，這位同學(xué)是數(shù)學(xué)高手，便讓她坐在了我的旁邊，我很不服氣，就想：什么數(shù)學(xué)高手呀？不就會做幾道難度大點的數(shù)學(xué)題嗎？有什么了不起的？她會我也會。于是，每次在課堂上回答問題時我就和她爭著回答。
不久，便開始考試了，在考場中，我若無其事地坐在那兒等著老師來發(fā)卷子，離發(fā)卷子還有40分鐘，又來了一位同學(xué)。“??！又是她?！蔽易匝宰哉Z道?！斑@次又可以有機會和她較量一翻了。這次一定要和她比個高低，現(xiàn)在鹿死誰手還不一定呢！”我得意起來說。真巧，老師又把她安排在我旁邊的位置上了。
一會兒老師便開始發(fā)卷子了，我拿起手中的卷子開始做了起來，剛做到一半時，我看到她在很認(rèn)真地做著。我卻很緊張，生怕她考得比我還好，想到這，我便又開始做了起來，做到最后一道時，我又扭頭看了看她，發(fā)現(xiàn)她也正在看我，我很疑惑，一會兒老師走了過來。悄悄地從我們身邊走過。
“請不要用圓珠筆，鉛筆答題，要用鋼筆，那樣是0分”
頓時，我的臉一下就紅了起來，老師又給我一張卷子，我慌張的把答案抄了一遍。過了一會兒，收了卷子?？荚嚭螅煽兿聛砹耍业昧说谝?，她得了第二名。
可是，我并不快樂，因為即使是在分?jǐn)?shù)上超過了她，但卻沒有在實際生活中打敗她。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇七
音之美，足以感天動地；樂之幽，方可醉生夢死；音樂之魂，像霧，又比霧尖銳；像風(fēng)，又比風(fēng)飄渺。
――題記。
踏上時空之旅，尋找那聲音如同小溪般清脆的鋼琴，便可向他昔日的好友尋求未知的答案。滿地凌亂的樂譜遮掩住了那位頭發(fā)卷曲，且繚亂不雅的先生，而他――便是擁有音樂之魂的貝多芬。推開房門，不覺一陣清脆悅耳的鋼琴聲悄然入耳，只見雙耳失聰?shù)呢惗喾叶俗阡撉倥?，口咬一棒，借此通過頜骨“聆聽細(xì)賞”。牙齒的疲憊早已被他拋至九霄云外，恍若現(xiàn)在的他不再擁有軀殼，只是一首永不沉睡的歌。鋼琴聲戛然而止，他好像發(fā)現(xiàn)了我這“不速之客”，隨之，我們便深入暢談。我顯然有些激動，顫抖的手在紙上不住打轉(zhuǎn)：“雙耳失聰后您是憑借一股什么力量堅持創(chuàng)作音樂？”他若有所思，片刻，他便揭示了這一撼動人心的答案：“其實我也放棄過，退步過，但每當(dāng)與我那老伙伴對望時，總有些于心不甘。后來一想，其實生活如此美好，值得我們用心感受，也值得我們沖進(jìn)那牛毛般的細(xì)雨中感受那灑脫無羈的情調(diào)，哪怕只是一瞬間也好，音樂是我一生都難以掙脫的囚禁?！?/p>
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇八
小學(xué)生活如被風(fēng)吹過的蒲公英般，漸漸遠(yuǎn)去。留下懷念，回憶，感慨！也許是因為太不舍，所以不想離開校園，因為只有這樣，才能和她再多待會兒。有時候默默回想起和她在一起玩的場面，心里是五味雜陳。
她叫張瀟麗，一個很活躍的女生，平時大大咧咧。以前在這讀了一學(xué)期，因為一些原因，又離開了。當(dāng)時我和雖然當(dāng)了一學(xué)期同學(xué)但還是如同陌生人般。六年級時她再次來到這里，這次變了。一因為我和她在報名那天見面后，就成了形影不離的朋友。就這樣，我們在嘻嘻哈哈中度過了一學(xué)期?？赡苁且驗橛袑Ψ降墓膭睿屛覀兒翢o壓力感。六一兒童節(jié)前一天，大家都?xì)g歡喜喜的說要把我們最后一個自己的節(jié)日辦得最棒。唯獨她眼睛紅紅的，我察覺到了，便跑去問她，才知道她下學(xué)期要去南充讀書。我沒說話，只是勉強笑著，拉著她說：“別說這個，我們?nèi)ネ妗薄Ｋ粗遥煅柿艘幌?，又?jǐn)D出了一個笑臉。其實，我們都明白對方所表達(dá)的意思。
每天睡覺前，我總會想想還有幾天，但時間并沒有增加。那時，我多么想變成“度日如年”。她期末考試前天晚上，送了我一盒修正貼，包裝紙上印的是我較喜歡的組合圖片。她說，她找這些找了很久。知道我容易寫錯字就把這個送給我。那晚我們沒有說太多話，因為我們知道：期末考試后，可能就再也不會見面了。我默默朝家的方向走，打開包裝，里面寫了幾句話?；丶液筮叞阉⌒牡姆诺搅藭赖某閷侠?。
她已經(jīng)離開了，這一學(xué)期的歡樂情形，永遠(yuǎn)不會忘記。
希望就一天，我們能帶著這段友情，再次相遇……。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇九
時間過去的真快呀！一晃二十年就隨同歲月過去了，現(xiàn)在也不知道老同學(xué)們怎么樣了？我想他們也已經(jīng)和我一樣成為了為國家負(fù)責(zé)的棟梁了吧！你們很想問我現(xiàn)在是做什么的'吧？我的回答是“軍人”，這時我看見一份文件，上面寫著：“老同學(xué)別忘了今天這個特別的日子?！?/p>
上面寫著“二十年后的九月一日我們相聚在母校。不見不散?！痹僖豢慈掌诓痪褪墙裉靻?？時間已經(jīng)是八點半，那不還有十分鐘嗎？我急忙拿好我的包，去車庫把車開出來之后，我急忙趕去母校。到了母校我看一個人也沒有，我走進(jìn)老師的辦公室，看見老師太勞累了，發(fā)燙的紅臉掛著一滴滴大顆的汗珠。我想起了我小時候，他也是想這樣，坐在辦公椅上，一本一本的批改著作業(yè)。除了要管好我們班，還要經(jīng)常開會……到了我們班，我見到了我想念已久的同學(xué)，真興奮?。∷伪蟪闪艘幻麛?shù)學(xué)家；張思怡成了一名畫家，每個人都來買她的畫……不知過了多久，天已黑，我們每個人都依依不舍地說：“再見！”
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十
周敦頤云：“予獨愛蓮之出污泥而不染，濯清漣而不妖”，我亦如此。周敦頤有曰：“蓮，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，我亦有此想。蓮，乃我所愛，乃我心中花之君子也。與蓮相遇，實是吾生之大幸也。
烈夏逼近，空氣中早已沒有一絲涼意。風(fēng)，早已被驕陽牢牢束縛，我漫步于池塘邊，乞求清泉驅(qū)走圍繞我的熱意。映入我眼簾的是一片蓮，或白如玉，或粉似霞，聘聘婷婷，宛若一襲粉衣的女子走進(jìn)我的眼眸，細(xì)細(xì)的品味空氣中淡淡的幽香，不覺讓我舒爽許多。湖面在陽光的映襯下波光粼粼，襯得蓮花多了一些嬌嫩。
池塘邊再走幾步，便是一處花圃，盛放著各種各樣、爭奇斗艷的鮮花。紅的似火、白的似雪，早已吸引了眾多游客觀賞。我在這邊，倒也樂的清閑。只是這蓮不免有些寂寞?！吧徶異郏枵吆稳恕保岵恢Ｉ彽那o是碧綠色的，花瓣有兩層，外圍向四周展開，內(nèi)里包著一個還未成熟的蓮蓬。也有的，還未綻放，活像一個含苞待放的少女害羞掩面。心下一喜，想要摘一朵，忽的想起蓮“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。此時，內(nèi)心的燥熱早已散盡了。驕陽似火，蓮卻絲毫沒有受到影響，仿佛一個優(yōu)雅的舞者，時刻都要抬起自己高貴的頭。盡管無人欣賞，卻依舊開出了一片精彩，開出了一份美麗。蓮，乃花中君子，清新雅致。
牡丹，雍容華貴，獨不及蓮之淡雅；菊，情意綿長，獨不及蓮之清純脫俗。牡丹之愛，菊之愛，大有人在；蓮之愛，古有周敦頤，今有吾也！
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十一
你是世界上最美的語言，你擁有幾千年的文化，你就像香煙一樣吞噬著我。讓我如饑似渴地翻閱著，缺一不可。唐詩，和你相遇真美。
你負(fù)有唐時的靈魂，唐時的詩句，妙語連珠，朗朗上口，唐時的詩字，字字誅譏，筆筆生花，唐時的詩書，驚魂萬卷，卷卷入耳。
唐詩，你是大地的語言，你與飛鳥作伴，你和日月朝夕相處，你同駿馬一起在草原上奔馳，心馳神往。你是我心靈深處最純凈的一部分。你是乎是一塊布，抹去了我心中的不愉快，你又似乎是一朵花，讓我眉開眼笑。
每當(dāng)讀起你，便心曠神怡，宛如正在讀最高尚的語言一般。心中不經(jīng)復(fù)想連篇。在一望無際的大草原上，一群牛羊正在吃草，風(fēng)不緊不慢的吹著，詮釋著“風(fēng)吹草地見牛羊”。又曾見“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。一朵朵花花爭奇斗艷，但有一枝紅杏已探出了墻頭。也有過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，仿佛它就在我眼前，那么壯麗宏偉的瀑布??！讓我流連忘返。那明亮的月，岸邊的楓樹，點點的漁火。這冷清的水鄉(xiāng)秋夜。描繪著“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。
那美妙的唐詩呵！“床前明月光，疑是地上霜”寄托了李白對故鄉(xiāng)的思念；故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，妤發(fā)了李白惜別，對友人的不舍，夜發(fā)清溪向三峽，思軍不見下渝州，是你白對故鄉(xiāng)的不舍。
??！唐詩！你的美令我陶醉，你的妙讓我沉迷，不能自拔！
啊！唐詩！和你相遇真美！
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十二
《輪椅上的霍金》講述了一個真實、感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，使我受益匪淺。
故事的主人公就是人稱“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。命運對霍金十分殘酷，霍金從21歲時就被病魔禁錮在了輪椅上，接著霍金又因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，剝奪了霍金說話的功能?；艚鸹疾?0年后，他的身體已徹底變形;頭歪著，肩背是左低右高，腳朝內(nèi)扭曲著，已成s型的嘴，讓人看起來有一種呆頭呆腦的感覺?；艚饹]有因為身體上的缺陷，感到悲觀、而虛度光陰，而是憑著自己身殘、志不殘的精神取得了優(yōu)秀的成績。愛思考的霍金常常是一個人在辦公室里靜靜地坐上好幾個小時，在思考著宇宙的命運，推算未來，就這樣霍金憑著他頑強的精神，日復(fù)一日的思考，最后終于撰了《時間簡史》這本名著，在全世界，擁有無數(shù)讀者。在霍金的一次學(xué)術(shù)報告結(jié)束時，搶問了霍金先生一個尖銳而唐突的問題：您不覺命運讓你失去太多了嗎?不一會兒，顯示幕出“我覺得我很幸福，因為我有思維、我有幸福、我有親人、朋友……如果要換那些自卑的人來回答，肯定是手無寸鐵，從而表現(xiàn)了霍金樂觀積極向上的頑強精神。讀了這篇文章，我有了深刻的認(rèn)識：有個人不能因為自己的不足、缺陷而感到自卑失去奮斗的信心;有一些虛度光陰的人總是認(rèn)為條件差呀，困難多呀來作為沒有成功的理由?？墒撬麄兡切┤伺c“輪椅上的霍金相比，那些困難是多么的不足為奇，微不足道呀!如果頑強的霍金屈服于厄運的話、那后果將是不堪設(shè)想。
我們應(yīng)該像霍金一樣做一個智慧的英雄，人生的斗士，要學(xué)習(xí)霍金那面對痛苦時頑強的勇氣和可貴的樂觀精神。我常思考一個問題：人生的價值在于什么?人應(yīng)該怎樣對待人生?我想霍金的光輝一生給我作出了圓滿的回答。親愛的讀者們，我要告戒你們：我們這些健康的人，要拼搏向上的精神、要奮斗的信心不能虛度光陰，應(yīng)該珍惜比霍金美好的時光珍惜比霍金幸福的生活。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十三
書是一座橋，讓我們彼此心靈相通；書是一盞燈，照亮我們的心靈；書是一支筆，畫上我們?nèi)松呢敻弧Ｎ液蜁灿幸欢纹婢墸?/p>
這一切都要追述到我七歲那年。我從小就生性好動，靜不下心來，更不要說讀書了，為此媽媽是操碎了心。她經(jīng)常教育我說：“書是全世界的營養(yǎng)品，會讓你成長！”她還給我買了一大架子書。可這些在我眼里只不過是些擺設(shè)而已，它們遠(yuǎn)沒有洋娃娃、溜溜球、游戲等有吸引力。
直到那天，我和同學(xué)在院子里玩耍忘了時間，被媽媽逮回家。她既不聽我辯解，也不理我，回家后直接把我關(guān)到書房里，讓我自己反省。媽媽把所有東西都拿了出去，除了一大架子書。不知過了過久，我激奮的情緒平靜了下來，無聊的心占據(jù)了我的心靈！我左看看，右看看，除了一大架子書擺在這里，什么都沒有。我心想：反正思過期間也不能出去，還不如看翻翻書打發(fā)時間呢！我面對著一大架子書，可謂是琳瑯滿目，一時間，不知所措不知該選哪本好。我就直接從架子上拿了《窗邊的小豆豆》隨意地看了起來。我剛看到巴學(xué)園被炸了，就自然而然的生出了一個問題：巴學(xué)園為什么會被炸？我看了原因后，就心想：這書還挺有味道的，以前我怎么會不喜歡呢？它語言質(zhì)樸，人物生動，情節(jié)曲折，真是本好書。我又重翻到第一頁，原來這本書是日本作家黑柳砌子寫的。
在接下來的兩個月內(nèi)，我看完了《窗邊的小豆豆》。我讀這本書懂得了：其實過去并不重要，要面對現(xiàn)實，看向前。
我開始喜歡讀書了，就像洪水一般變得一發(fā)不可收拾。我讀了許多名著，如四大名著，安徒生童話故事等。我不僅看了很多書，而且還學(xué)會了選書。比如看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物生動的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，看了曹文軒的絕美文字書，就不看楊紅櫻的快餐文化了，等等。
書是人類進(jìn)步的階梯。只有多讀書才能讓人站的更高，站的更高才能望的更遠(yuǎn)，想的更遠(yuǎn)，才能行走的更遠(yuǎn)！
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十四
高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯。”生活中沒有書籍，就像大海里沒有水；生活中沒有書籍，就像世界上沒有陽光；生活中沒有書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。由此可見；書是生活的必備之物。
一天，我拿著媽媽給我買的中國歷史故事集里的其中一本，趴在床上看起來，我認(rèn)真的品味著里面的歷史故事。里面的劉備、關(guān)羽、張飛，桃園三結(jié)義讓人贊嘆不已。腦海里不禁浮現(xiàn)出桃園三結(jié)義的景象。一轉(zhuǎn)眼到了九點了，到該睡覺的時間了?？墒俏疫€沒看完呢！怎么辦。我突然靈機一動，生出一個主意，等媽媽睡覺了。我就拿一個手電筒，趴在被子里看。這樣就可以繼續(xù)讀書了。這個主意不錯。時間一分一秒過去了，媽媽終于睡覺了。我才拿了一個手電筒，拿了一本書，在被子里偷偷看起來。自以為萬無一失的我，第二天晚上。發(fā)現(xiàn)我的書和手電筒不見了。我才知道，媽媽早已知道我偷看書這件事了。
我愛它！愛它優(yōu)美的詞句，愛它寶貴的知識，愛它感人的故事。我熱愛讀書！
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我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十五
這得從我6歲生日時說起，我正在院子里撒歡了，我拿了一根棍子，把院子搞得雞飛狗跳。這時，姑姑回來了。
她送了一本《海的女兒》給我，沒想到，他迷住了我。他們很文靜，讓我生平為自己的行為感到羞愧，第一次一個人靜靜地坐在那兒。
在我一二年級的時候，總是沉浸在美麗的童話中。讀了《丑小鴨》，我明白了“是金子早晚都會發(fā)光”的真理。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要學(xué)會把它們踩在腳下……我一遍又一遍用心地讀著，每次都有新的發(fā)現(xiàn)和體會。
隨著時光流逝，我長大了，看的書也越來越深奧，我的心智也越來越成熟了。讀了《魯濱遜漂流記》，我對魯濱遜的敬佩之情油然而生。他使我明白：如果一個人遭遇困境而無人解救，就必須學(xué)會樂觀的去改變現(xiàn)狀，而這需要像魯濱遜那樣驚人的毅力和百折不撓的精神。
昨天，我在書的海洋里遨游，乘風(fēng)破浪；今天，我將用知識創(chuàng)造屬于我自己的世界。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十六
這節(jié)課的主要內(nèi)容是相遇問題，要求會用線段圖分析簡單實際問題的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力，重點是會列方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，難點是相遇問題相等關(guān)系的抽象，對同時相遇的理解。我個人認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)設(shè)計和組織上很好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。
具體體現(xiàn)在：
1、情境的創(chuàng)設(shè)貼近生活，從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)生比較容易理解“相遇”，并能自主地分析并嘗試解決問題，本著“從生活入手—抽象成數(shù)學(xué)問題---嘗試解決方案—應(yīng)用生成的知識解決更多問題“的思路展開教學(xué)。有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并嘗試分析解決實際問題的能力。
2、教學(xué)中較為充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在觀察、思考中明確問題的產(chǎn)生，經(jīng)歷嘗試解決問題的探究過程，從而獲得到成功的體驗。尤其是在得到用列方程方法解決相遇問題的最初步驟，我較大地利用了多媒體的演示作用，學(xué)生容易理解“相遇”的數(shù)量關(guān)系，整個過程在教師的“主導(dǎo)”，充分發(fā)揮了學(xué)生自我思考、探索、思辯的作用。
3、在教學(xué)過程中，還能注意實施差異教學(xué)。學(xué)生的水平參差不一，有的解題速度比較快，有的比較慢，甚至有的對所學(xué)的內(nèi)容存在困難，因此我通過在完成練習(xí)時，要求早完成的學(xué)生要與旁邊的同學(xué)實行一幫一的互相檢查以及輔導(dǎo)，讓學(xué)生在互助合作的良好氛圍中學(xué)習(xí)，同時在實施評價、反饋時，教師注意捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花，及時鼓勵、肯定，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
但是，由于本人的教學(xué)水平不高，本課時的教學(xué)也存在一些遺憾。
1、比如在如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決相遇時間的方案中，學(xué)生能很好地利用等量關(guān)系式列方程，但在列方程時，部分學(xué)生沒有很好地將方程的格式寫好，特別是“解和設(shè)”，我在評比時雖然注意到這個問題，但沒有重點進(jìn)行評講，結(jié)果導(dǎo)致后邊的練習(xí)也出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，學(xué)生由于模仿性強，所以教師更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎，畫線段圖也是一樣。
2、另外本節(jié)課的教學(xué)，由于時間掌握得不夠好，在學(xué)生板書例題的解法后，我沒有再展開來講，介紹別的解法，（40+60）x=40，例如算術(shù)法，40÷（40+60）等，沒有讓學(xué)生更好地發(fā)散思維，沒有讓學(xué)生更好地理解順?biāo)季S與逆思維解法的區(qū)別。
3、在學(xué)生板演正確的解法時，我在堂上巡視時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)了“4x=40”這樣的錯題，我也把這種錯題板書在黑板上了，但是我沒有放手讓學(xué)生自己去想為什么錯，應(yīng)該怎么去改正，而是通過我的問題讓學(xué)生明白錯在哪里，我想這兩種做法的后果應(yīng)該是非常不同的。
4、語言的表述還需要多練習(xí)，我在出示練習(xí)二時說：“這屬于相遇的問題嗎？”好象要暗示學(xué)生說是的樣子，評課的教師給我的建議是這樣問的：“能用解相遇問題的方法去解這道題嗎？”我感覺就比較好。
我想我這一節(jié)課，起了拋磚引玉的作用，為我們的應(yīng)用題教學(xué)如何實施和諧發(fā)展提供了一個思考的空間：如何改變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)？怎樣才能讓我們的應(yīng)用題教學(xué)充分與學(xué)生生活實踐相聯(lián)系，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決生活問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決實際問題的能力。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十七
本期同我擔(dān)任五年級60班班主任，本班有學(xué)生51人，其中男生30人，女生21人，由于大部分都是獨生子女，具有嬌生貫養(yǎng)、自私、任性等一些不良習(xí)性，因此養(yǎng)成教育成了當(dāng)前的主要任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想。
認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，加強師德教育，以德育為著，智育并舉，強化素質(zhì)教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們成為熱愛祖國，熱愛科學(xué)，守紀(jì)律的新一代。
三、根本任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之形成一股濃郁的風(fēng)氣，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，喜歡動腦，會利用所學(xué)的知識在實際生活中進(jìn)行靈活地運用。
2、開展有益的活動，發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞全方面的能力，培養(yǎng)奮發(fā)向上的高素質(zhì)人才。
3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從嚴(yán)要求學(xué)生，注重教與學(xué)的雙邊互動活動。
四、重視思維訓(xùn)練。
教學(xué)中的一個重要任務(wù)就是發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和自己獲取知識的能力。因此，我根據(jù)學(xué)生自身的特點以及他們的接受能力，循序漸進(jìn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。
五、作業(yè)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際情況。
為了使不同層次、水平的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣，我把作業(yè)分為三類，即：必做題、選作題、創(chuàng)作題。滿足不同層次學(xué)生要求，讓學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇，這樣，學(xué)生作業(yè)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
六、活動安排。
第1—2周：入學(xué)教育。
第3—4周：成立各種興趣小組，培養(yǎng)和選拔班干部。
第5—6周：開展“學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家”的主題班會。
第7—8周：數(shù)學(xué)競賽。
第10周：期中考試，教師進(jìn)行家訪。
第11—12周：演講比賽。
第13—14周：“背書一條龍”比賽。
第15—16周：優(yōu)秀作業(yè)展覽。
第17周：進(jìn)入總復(fù)習(xí)。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十八
剛開學(xué)沒幾天，老師便重新調(diào)了座位，男生女生叉著坐。坐在新位子上，我好奇地打量著新同桌：個子不算高，帶著一副眼鏡，一副“好學(xué)生”的樣子。我心里暗暗析禱：千萬不要太鬧騰，影響我寫作業(yè)。
出乎我的意料，我們相安無事地過了幾天。要知道，從一年級起，我都和每次的同桌成為冤家，謝天謝地，我終于能在初一打破這個紀(jì)錄了!不過，我發(fā)現(xiàn)他“患有短暫性失憶癥”。那次午自習(xí)，我忙著寫數(shù)學(xué)作業(yè)，他則在旁邊發(fā)著呆，擺弄那幾支筆。我問他：“你作業(yè)都寫完了?”他點點頭，“嗯”了一聲，又去擺弄那幾支筆了。不一會兒，我的作業(yè)也寫完了，就趴在桌子上發(fā)呆。我親眼看見，他拿著一支筆，在本子上亂畫。過了一會兒，他又把作文本拿到本子上，繼續(xù)亂畫。我正昏昏欲睡，便沒有理他。我睡醒了，剛睜開眼睛，他就拿著本子問我：“你有沒有看到這是誰畫的?”我點了點頭，“是誰啊?”“你呀!”他愣了一下，癱坐在椅子上，又很快地直起腰，疑惑地說：“可我只是在擺弄筆，發(fā)發(fā)呆，根本沒畫呀!”前桌的兩個同學(xué)和我都異口同聲地說：“你畫了!”我前桌說：“你別冤枉人，雖說我跟你之間有點仇，但這兩個女生可以證明，我絕對沒畫?！薄拔也痪驮跀[弄筆嗎，什么時候畫的?”他原本理直氣壯的聲音越時變得毫無底氣，可依然不敢相信這是他自己畫的?！笆堑模阆葦[弄了一會兒筆，又拿筆在本子上亂畫，又拿作文本放在上面一起畫?！蔽疫呎f邊演示了一遍。他似乎這時才看見作文本上那亂七八糟的線條，望著這兩本本子嘀咕，似乎開始承認(rèn)是自己畫的了。望著他那副狼狽地向別人借修正帶又被聽說原因的人說有病的樣子，我趴在桌子上，笑得肚子疼。再看看前桌，早就笑得岔了氣。
弄好了本子，他又傻傻地問我：“你真的親眼看見了?”我鄭重地點了點頭，說：“挺住，你可能有‘短暫性失憶癥’。不要悲觀，你會活下去的?！彼坪鯖]聽到我說的話，趴在桌子上苦想著原因。前桌的同學(xué)正在喝水，一聽到我說的話，“噗”地噴了一桌子水，顧不上擦水就轉(zhuǎn)過頭來說：“別聽她瞎說，你只剩下一個月的時間了，保重!”他似乎這時才反應(yīng)過來，與前桌打起了“口水仗”。
沒幾天，我這位奇葩同桌的奇怪病癥就又犯了不少次，每次都要反復(fù)確認(rèn)才相信是自已干的。(不要以為我在編故事，這確實是真的。)唉!我的命怎么就這么慘，剛遠(yuǎn)離了一群天天打“口水仗”的冤家，就又遇到了一個“病號”。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇十九
書籍，是知識的寶庫，讓我們變得博學(xué)多才；書籍，是大千世界的縮影，讓我們看透世界；書籍是滋味甘醇的美酒，讓我們回味無窮……我與書已結(jié)下了不解之緣。
我和書形影不離,每當(dāng)?shù)叫瞧谌障挛?，我都會去新華書店看書。睡覺前，我也會看一會兒。有一天上午，我作業(yè)寫到一半，突然想起來：昨天有本書還沒看完。于是，書癮又開始發(fā)作了。我在上衣藏了一本書，用手推開門，為了不被發(fā)現(xiàn)，，我捂著肚子去洗手間，目的可不是去上廁所，而是去看書。
我剛跨進(jìn)門，就聽見媽媽在廚房間嘮叨：“昭昭，作業(yè)寫快點哦?！蔽乙幌伦踊帕耍骸澳莻€，媽……媽，我在……在上廁所。”“哦，那快點哦?！蔽谊P(guān)上門，捂著嘴，暗暗高興：幸好沒被發(fā)現(xiàn)。
于是，我津津有味地看了起來。一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這時，傳來媽媽的腳步聲，我趕緊扔到了角落里，正想向媽媽解釋，媽媽的腳步聲遠(yuǎn)了。我一陣竊喜：居然沒被發(fā)現(xiàn)。不知過了多少時間。突然，媽媽推開了門：“好了沒？”我一下子沒反應(yīng)過來，愣了一下，沒來得及扔了書。她看見我手里拿了一本書，氣急敗壞，大聲吼道：“不許看了！”邊從我手里奪過那本書。就這樣，我的書被媽媽沒收了。
我只好乖乖地去寫作業(yè)了。說也奇怪，剛剛我在課外書中學(xué)到的成語像酵母一樣發(fā)揮了作用。我的語文閱讀題做得很快。后來，媽媽告訴我：“愛看書肯定是好事，但是如果上廁所的時候看書，對我們的身體是有害處的，做什么事都要一心一意?！?/p>
媽媽說得對：看書是很有用處的。莎士比亞曾經(jīng)說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。但看書時一定要一心一意，隨時積累好詞好句，該用的時候就用，也可以從不同的角度讀，就會常讀常新，百讀不厭。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇二十
每個人都讀過書，我也不例外。我讀過的書就像一條條魚兒，在浩瀚無際的知識海洋里游蕩，那條最活躍的魚兒，正是我和書發(fā)生過最難忘的一件事。記得那是在星期六的一個晚上。
“江嘉龍，別看書了，都九點多了，快點睡覺，不然明天又起不來了！”媽媽那“河?xùn)|獅吼”硬是把我從書的海洋里拽了出來。
“反正放假，晚點睡又不會怎么樣。”我小聲嘀咕，不料這么小的聲音都被媽媽那“順風(fēng)耳”聽見了。
“不管是不是放假，每天都要按照正常的時間休息，不然會把身體搞垮的?！?/p>
雖然這件事已經(jīng)過去了很久，但我依舊覺得那件事就發(fā)生在昨天。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇二十一
一位名人說過這樣一句話：“書是人類的良師益友，”這話一點也不假。我就有深深地體會：
在
三年級時，剛開始學(xué)英語，長長的單詞，顛來倒去的句子，使我怎么也記不住。爸爸在南寧得知后，買了一本【專為中國人寫的單詞密碼】的書，我如獲釋寶，抱著書就看，不懂的讓奶奶給我講，幫我理解，使我學(xué)會了許多記單詞的方法。比如說“拳擊手套”這個單詞是“gloves”，我按書上編故事的方法，把這個單詞分解成g【哥】，love【愛】，s【像扭著腰身的美女】，就是“哥哥愛美女’。再比如，“蔬菜”是“vegetables”，這個單詞我用拼音的方法編了故事就是ve【我】ge【哥】，ta【他】，b【畢】，le【了】，s【斯】，就是“我哥他畢了斯”。很多像這樣長長的單詞，我用書上的方法都輕松愉快地記下來了，我的英語不再發(fā)愁了，真應(yīng)感謝書在我的學(xué)習(xí)道路上給我的幫助。
高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！痹谖业某砷L道路上，書給了我很大的幫助，立下了汗馬功勞。今后，我還要更多的讀書，讀好書，讓它們成為我親密的朋友次考試，總要錯一點，我的內(nèi)心也有自責(zé)，奶奶也批評我。有一天，奶奶送給我一本雜志【讀者】，讓我看其中的一篇文章【邁好你的第一步】。這是李鑫金寫他的成長筆記，他第一次求職的經(jīng)歷。文中說，他應(yīng)聘一家大企業(yè)，考核順利通過。第三天上班，財務(wù)經(jīng)理叫他整理一份賬目，他把一個數(shù)字寫錯，使兩數(shù)之間相差近十倍，公司有可能損失二十多萬。就這樣，一份年薪四萬的工作就這樣慘痛的失之交臂。我看了文章后，震動極大，如果我不改掉自己的缺點，無論現(xiàn)在還是將來，也會像他一樣在人生道路上失敗。我決心改掉自己的毛病。
一位名人說：“讀一本書，就如同和一個高尚的人談話?！蔽易x過許多中外名著，我也讀過一些兒童文學(xué)，我也看過一些優(yōu)秀的作文，它們對我的知識擴展起了很大的作用，也使我對寫作文有了一些感悟。老師每次留作文，我都按照老師上課提的要求，再結(jié)合【作文指導(dǎo)】反復(fù)思考，想出文章的中心，再定下寫的內(nèi)容，最后，結(jié)合書上教的方法，去定作文的層次。我每次寫作文，都要打底稿，反復(fù)修改，然后再抄。正是由于這樣反復(fù)練習(xí)，我的作文有了提高，這是書給我的幫助。
我和霍金的相遇小學(xué)五年級篇二十二
1)知識與技能：
a：了解相遇問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，掌握解題方法。
b：了解相遇問題應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。
2)過程與方法：
經(jīng)歷觀察、分析、概括的過程，使學(xué)生逐步形成觀察、分析、概括的能力。通過自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息，篩選信息，加工信息，構(gòu)建知識的生長點，同時提高學(xué)生的有關(guān)信息素養(yǎng)。
3)情感態(tài)度與價值觀：
1)激發(fā)學(xué)生主動參與活動的熱情，培養(yǎng)人人參與學(xué)習(xí)和自覺把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實際生活的意識。
2)培養(yǎng)學(xué)生在生活中提出數(shù)學(xué)問題的意識。
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