發(fā)表心得體會可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和啟示，也能讓自己思考更深入。寫心得體會要注重客觀和真實(shí)，不偏離實(shí)際情況和事實(shí)。在總結(jié)自己的心得體會時，要注意思考所提供的經(jīng)驗(yàn)和建議是否適用于自己的具體情況。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇一
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，微課已經(jīng)逐漸成為教育領(lǐng)域的新寵。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我有幸參與了初中數(shù)學(xué)微課課題的研究與實(shí)踐。通過這段時間的學(xué)習(xí)與探索，我深刻體會到了微課對于教學(xué)的積極影響。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并談?wù)剬τ谖磥頂?shù)學(xué)教育發(fā)展的思考。
首先，初中數(shù)學(xué)微課能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)性。通過微課，教師可以結(jié)合多媒體資源，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在課堂上更加主動參與。這種互動性的課堂氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。我曾在微課實(shí)踐中嘗試了多樣的教學(xué)方式，如小組合作探究、游戲模擬訓(xùn)練等，通過引導(dǎo)學(xué)生思考、互動交流，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣得以增長。
其次，初中數(shù)學(xué)微課使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，對于學(xué)生來說，有時候很難理解數(shù)學(xué)概念和推理思路。通過微課，教師可以運(yùn)用圖像、動畫等方式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的教學(xué)素材，使得學(xué)生能夠通過視覺感受、動手操作等方式更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念。例如，在教授平面圖形的旋轉(zhuǎn)變換時，我通過動畫演示將復(fù)雜的概念簡化為簡單易懂的形象，學(xué)生們通過觀看動畫后，很快理解了旋轉(zhuǎn)變換的基本原理。
此外，初中數(shù)學(xué)微課還能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和個性化需求進(jìn)行教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常要以整體進(jìn)度為主導(dǎo)，很難照顧到每個學(xué)生的個性化需求。而通過微課，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我可以提供更深入、更高層次的拓展知識，幫助他們進(jìn)一步挑戰(zhàn)自己；對于學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我可以通過微課對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固和補(bǔ)充，幫助他們迎頭趕上。
然而，初中數(shù)學(xué)微課也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，技術(shù)設(shè)備的依賴性較高，很多學(xué)?；虻貐^(qū)可能無法提供完備的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持，限制了微課的普及和應(yīng)用。其次，微課的制作和更新需要大量的教師時間和精力，對于部分教師來說可能尚無法承擔(dān)。最后，微課的使用需要教師具備一定的技術(shù)操作能力，對于技術(shù)能力有限的教師來說也是一個挑戰(zhàn)。
綜上所述，初中數(shù)學(xué)微課對于數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的影響。它能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀易懂，并能夠滿足學(xué)生的個性化需求。盡管微課還存在一些限制，但隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展和教師對微課的逐漸熟悉，相信微課將在未來推動數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，積極探索微課的應(yīng)用，為我的學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇二
本學(xué)期某月25號，師校組織了一次數(shù)學(xué)教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節(jié)數(shù)學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：
四節(jié)課中，三節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問題提供有力的幫助和指導(dǎo)。每一步設(shè)計(jì)的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設(shè)計(jì)和制作這個多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
生活中處處離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在此次活動中的幾節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問題的活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復(fù)習(xí)課讓我受益良多。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在聽課中，很少遇見復(fù)習(xí)課，老師在課前做好了充分的準(zhǔn)備，總結(jié)好知識框架，注重學(xué)生的積極主動性。整堂課都是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)。學(xué)生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進(jìn)行指導(dǎo)。
在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)課后反思，記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。牢固樹立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇三
我在大學(xué)期間學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)學(xué)科思想課題，這是一門非常有意義的課程。通過學(xué)習(xí)這門課，我對數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和思考有了更深入的了解。在本文中，我將分享自己的心得體會。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想是數(shù)學(xué)研究的核心，它是為了理解和掌握數(shù)學(xué)的基本原理和發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科思想不僅僅包括純數(shù)學(xué)的思想，還包括數(shù)學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的思想。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的重要性在于它能夠引導(dǎo)人們思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)和意義，從而推動數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)學(xué)科思想能夠讓我們更好地理解世界和解決現(xiàn)實(shí)問題。例如，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科思想可以應(yīng)用于金融、投資等方面；在工程領(lǐng)域，數(shù)學(xué)學(xué)科思想可以應(yīng)用于設(shè)計(jì)和優(yōu)化等方面。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的應(yīng)用不僅僅局限于特定的領(lǐng)域，它在整個社會中都起著重要作用。
數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試，更是為了培養(yǎng)個人的思維能力。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科思想，我不僅提高了自己的邏輯思維能力，還培養(yǎng)了解決問題和分析問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科思想的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并將這些知識與實(shí)際問題聯(lián)系起來。這對我們的個人和職業(yè)發(fā)展都具有重要的推動作用。
第五段：結(jié)論。
總的來說，數(shù)學(xué)學(xué)科思想課程對我產(chǎn)生了很大的影響。我不僅對數(shù)學(xué)的意義和應(yīng)用有了更深刻的理解，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)學(xué)科思想將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科思想，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇四
在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，集體教學(xué)還是很普遍的，老師的活動設(shè)計(jì)也是按照本班孩子的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)，這就容易造成能力強(qiáng)的孩子“吃不飽”而能力弱的孩子“吃不下”，兩極分化越來越厲害，使得能力弱的孩子逐漸失去數(shù)活動的興趣。本學(xué)年我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了能力差異教學(xué)活動的研究。關(guān)注幼兒差異，讓幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，下面是我在本學(xué)期研究中的一些體會：
一、制定目標(biāo)時——針對差異。
我們不求能力差異的幼兒同時達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，允許他們異步達(dá)標(biāo)。因此，在目標(biāo)的制定中，針對不同差異的幼兒設(shè)計(jì)不同層次的目標(biāo)。首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)目標(biāo)，重視目標(biāo)的統(tǒng)一性，突出教學(xué)要求的一致性，以確保目標(biāo)指向大部分幼兒，同時考慮目標(biāo)的彈性，突出教學(xué)目標(biāo)的層次性，對不同水平的幼兒要求不同。能力弱的幼兒注意基礎(chǔ)目標(biāo)，適當(dāng)降低要求，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心為目標(biāo);能力中等的以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)初步提出問題和解決問題的能力，樹立爭上游的態(tài)度和信心。能力強(qiáng)的幼兒在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，注意培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如中班“排序活動”的目標(biāo):讓幼兒初步學(xué)會按物體數(shù)量的aabcdaabcd規(guī)律排序。能力弱的幼兒:在教師的幫助下，觀察圖的排序規(guī)律完成abcabc練習(xí)。中等能力的幼兒能根據(jù)教師要求按abcdabcd的規(guī)律排序，能力強(qiáng)的幼兒:鼓勵幼兒自定規(guī)則，按物體特定規(guī)律排序，能創(chuàng)造不同的排序方法等。
二、方法選擇時——尊重差異。
教師在選擇方法時對不同水平的幼兒進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們尋找解決問題的方法，實(shí)現(xiàn)異步達(dá)標(biāo)的目的。如在學(xué)習(xí)排序時我針對佳妍、景倫、翰楊三個存在明顯的認(rèn)知差異的幼兒選擇了不同的指導(dǎo)方法。對于翰揚(yáng)在串珠子中表現(xiàn)出思考型的認(rèn)知特點(diǎn)，在串珠子之前，他用一定的時間去思考、觀察模仿表現(xiàn)出一定的認(rèn)知策略，呈現(xiàn)的作品也相對比較好。對待這樣的幼兒，我對他提出了新的要求，讓他串出與教師不一樣的項(xiàng)鏈。而對于已有一定的歸類意識景倫，我采取了“讓他跳一跳就夠得著的策略”，鼓勵他學(xué)習(xí)簡單的單維排序來串珠子。對于佳妍，她屬于無目的的玩，缺乏思考和歸類方面的能力，針對她的表現(xiàn)我利用同伴影響的作用鼓勵他模仿旁邊的同伴把相同顏色的串在一起。我們只有正視幼兒能力的差異，尊重這種差異，讓幼兒有自主選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會，使幼兒積極主動地參學(xué)習(xí)過程，從而獲得有差異的發(fā)展。
三、投放材料時——考慮差異。
在提供數(shù)學(xué)操作材料時，既要考慮活動目標(biāo)，又要考慮幼兒的發(fā)展水平和能力差異。要根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)和幼兒思維發(fā)展的規(guī)律投放材料，體現(xiàn)由簡單到復(fù)雜，由易到難的循序漸進(jìn)性，使每個幼兒都能輕松自如地使用材料，達(dá)到真正意義上的自我發(fā)現(xiàn)、自由探索、自我發(fā)展的目的。如在數(shù)學(xué)活動“排排隊(duì)”中我們班級孩子們的照片拍下來，從矮到高或者從高到矮排序。一番觀察下來，我發(fā)現(xiàn)兩極分化特別厲害，能力強(qiáng)的孩子一會兒功夫就能把三個小朋友從矮到高或者從高到矮整齊地排好，而能力弱的孩子拿著小朋友的頭像，不知怎么放才好。于是，我馬上調(diào)整了游戲材料，給能力強(qiáng)的孩子一筐材料里放了4-5個小朋友，讓他們想想人多了該怎么排隊(duì)，而能力弱的一組，我就在底板上畫了從高到矮的矩形圖，暗示孩子高個子應(yīng)放哪，接下來放哪，最矮的矮個子應(yīng)放哪，并形象地把它說成是高房子、中房子、矮房子，暗示他們一一對應(yīng)擺放，果然能力弱基本都學(xué)會了。又如在中班進(jìn)行關(guān)于分類的教學(xué)時，我給能力強(qiáng)的幼兒提供形狀、顏色、大小各異的圖形片，要求按不同的特征分類;給能力弱的幼兒則提供只有一個變量的圖形片，如顏色不同，而大小、形狀相同的圖形片，這樣分類時沒有干擾，就顯得簡單了;能力更弱一些的，則提供花片、紐扣等實(shí)物進(jìn)行分類。只有讓每個幼兒進(jìn)行適合自己能力層次的操作，數(shù)學(xué)活動才不會流于形式，真正做到既面向全體，又注意個別。
四、教學(xué)評價時——承認(rèn)差異。
幼兒之間的差異是客觀的，也是永恒的，教育不是消除差異，而是承認(rèn)差異，并尊重差異，使每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在評價中，不同能力、水平的幼兒，教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒，教師采用“拉一拉，幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導(dǎo)，及時給予幫助和輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心;對能力強(qiáng)的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，使他們更加努力奮進(jìn)。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要面對每一個有差異的個體，適應(yīng)每一個幼兒的不同發(fā)展需要。更要教師能正確對待幼兒客觀存在的差異，積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異問題，承認(rèn)差異，尊重差異，關(guān)注差異，最大限度地滿足每一個幼兒的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開啟每一個幼兒的智慧潛能，就一定可以讓不一樣的幼兒學(xué)習(xí)不一樣的數(shù)學(xué)，在不同的機(jī)會中獲得不同的發(fā)展!
數(shù)學(xué)課題心得體會篇五
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于許多學(xué)生來說總是一個頭疼的問題。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到各種數(shù)學(xué)題的錯誤。然而，這些錯誤也可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。本文將通過討論數(shù)學(xué)課題錯誤資源的體會，來探討如何從錯誤中學(xué)習(xí)。
第二段：錯誤的應(yīng)用（字?jǐn)?shù)：250字）。
數(shù)學(xué)課題中的錯誤往往是由于對知識點(diǎn)理解不到位或應(yīng)用錯誤導(dǎo)致的。然而，當(dāng)我們注意到錯誤時，我們就意識到我們需要對知識點(diǎn)有更深入的理解。通過分析錯誤，我們可以找出錯誤的原因，從而彌補(bǔ)知識的不足。此外，錯誤還可以激發(fā)我們的思考能力和創(chuàng)造力，使我們能夠找出不同的解決方法。
第三段：錯誤的反思（字?jǐn)?shù)：250字）。
在解決數(shù)學(xué)題中，我們常常會出現(xiàn)錯誤的情況。但是，我們不能僅僅將這些錯誤視作失敗，而應(yīng)該從中反思。我們可以回顧解題過程，尋找錯誤的根源，找到我們理解的缺陷，然后重新學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。通過反思錯誤，我們可以更深入地理解數(shù)學(xué)的基本原理，在以后的學(xué)習(xí)中可以避免類似的錯誤。
第四段：糾正錯誤的方法（字?jǐn)?shù)：250字）。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)錯誤后，我們需要有正確的方法來糾正錯誤。首先，我們可以向老師或同學(xué)請教，尋求幫助。老師通常會給我們指導(dǎo)，幫助我們理解錯誤產(chǎn)生的原因并給出正確的解決方案。此外，我們還可以自己進(jìn)行思考，嘗試用不同的方法解決問題。通過多種途徑的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地掌握相關(guān)知識并避免犯同樣的錯誤。
第五段：錯誤的經(jīng)驗(yàn)（字?jǐn)?shù)：250字）。
通過反思和糾正錯誤，我們不僅能夠鞏固已有的知識，還能夠積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。錯誤是一種寶貴的資源，可以讓我們擺脫思維定式，拓寬我們的思考方式。當(dāng)我們在解題過程中出現(xiàn)錯誤時，嘗試從不同角度思考問題，找到不同的解決方法，這將對我們的思維能力有很大的提升。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們能夠更加自信地面對數(shù)學(xué)問題，并且在面對其他問題時也能夠具備更加靈活的思考能力。
總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們不能回避錯誤，而應(yīng)該從錯誤中學(xué)習(xí)。通過分析錯誤，反思并糾正錯誤，我們能夠深入理解數(shù)學(xué)知識，并積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該把錯誤看作是一種資源，通過對錯誤的理解和應(yīng)對，我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，同時也能培養(yǎng)出更加靈活的思考方式。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇六
以前，人們提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。
第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇七
以前，人們一提到“課題研究”，我總覺得那是多么的高不可攀，搞課題研究那應(yīng)該是教育專家們的事情，對于我們一線教師來說有點(diǎn)難。去年我有幸參加學(xué)校申報的市級課題研究，回憶起一年來的活動情形，心里感受頗多。
首先，通過這個課題研究活動，讓我對課題研究有了更深的理解。所謂“課題”，就是研究中探究的問題。課題工作的展開過程，實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問題聚焦的過程。作為一名一線教師，每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去，在平時的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題，而這些問題我們也可以嘗試去分析，去摸索解決，積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最終沉淀為自己的東西。殊不知，這個過程中我們便是在搞研究了，只不過在分析、摸索中我們要善于去提煉、總結(jié)，形成文字。因此。作為一線教師的我們很有必要通過課題研究來促進(jìn)自己的專業(yè)成長，同時通過課題研究來提升自己的業(yè)務(wù)水平。
其次，我們作為一線教師，搞課題研究，研究的內(nèi)容要口徑小一些，實(shí)在一點(diǎn)，密切結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行。就如我們現(xiàn)在的這個課題，它的每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后結(jié)合實(shí)際撰寫調(diào)查報告、寫論文、寫案例、賽課。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，對課題研究有了更加深刻的認(rèn)識和理解，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長。
再次，我通過《數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合的策略研究》這個課題活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生，尤其數(shù)學(xué)課的教學(xué)，第一、我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)貫穿于數(shù)學(xué)活動中去。數(shù)學(xué)活動時要注意調(diào)動學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動，讓學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活動中感受到愉悅、輕松、快活。
在數(shù)學(xué)活動過程中我們也要特別關(guān)注學(xué)生活動過程經(jīng)驗(yàn)的積累，關(guān)注活動表面之下活動的內(nèi)涵，讓學(xué)生付諸思考，以期通過活動的開展學(xué)生有真正意義上的理解。第二、我們要想上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，就要精心地設(shè)計(jì)好教學(xué)活動，以及考慮在活動中的方方面面，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教好學(xué)生，上好一節(jié)精彩的課。第三、要根據(jù)所教課內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)活動類型，使課堂變得生動化，將設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得多姿多彩起來。讓學(xué)生數(shù)學(xué)活動中收獲知識，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，自主進(jìn)行活動了，課堂效率自然也就提高了。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇八
在20xx年某月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來了一次數(shù)學(xué)教研活動教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動分三個步驟進(jìn)行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內(nèi)容全年級組的數(shù)學(xué)教師就針對代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，時間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進(jìn)行頒獎儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動對我來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點(diǎn)體會：
本來我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動，我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動，注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會知識并學(xué)會運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實(shí)效教學(xué)。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下，比較一下后就此結(jié)束了，而是一個體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，厭倦學(xué)習(xí)等原因，我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)感興趣。
本次數(shù)學(xué)教研活動意義重大，不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，增進(jìn)了教師們的感情，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動使我認(rèn)識到教師對專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇九
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，一直是我們學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。在學(xué)習(xí)過程中，我們不能僅僅掌握它的知識點(diǎn)，還要去了解它的應(yīng)用及其在實(shí)際中的運(yùn)用。為此，我們需對數(shù)學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的課題研究，使我們能夠更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第二段：選擇課題。
在進(jìn)行課題研究前，我們需要選擇適合自己的研究課題。在選題時，我們應(yīng)該要有明確的研究目的，并根據(jù)自己的興趣愛好、知識背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行選擇。同時，我們也要注意課題的可行性與難度，最終確定一個既有挑戰(zhàn)性又適宜的課題。
第三段：研究過程。
在研究課題時，我們需要系統(tǒng)性的收集、整理、分析資料，掌握并運(yùn)用研究方法，確保研究的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在研究過程中，我們還需要充分利用現(xiàn)代科技手段，如數(shù)學(xué)軟件等，來加強(qiáng)研究成果的可視化呈現(xiàn)。在這個過程中，我們還要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，分享資源和分工合作，以實(shí)現(xiàn)最終成果的最大化。
第四段：成果呈現(xiàn)。
在課題研究的最后階段，我們需要通過展示板、報告等形式將課題研究成果呈現(xiàn)出來。此時，我們需要做好口頭陳述的準(zhǔn)備，并提供充足的數(shù)據(jù)支持來加強(qiáng)呈現(xiàn)效果。為了讓課題研究成果得到更廣泛的推廣與應(yīng)用，我們還可以在社交網(wǎng)絡(luò)或?qū)W術(shù)論壇上進(jìn)行傳播和分享，以便能夠受到同行和業(yè)內(nèi)人士的交流和學(xué)習(xí)。
第五段：收獲與感悟。
在課題研究的整個過程中，我們不僅深入學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)習(xí)了如何研究問題、如何分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。這些經(jīng)驗(yàn)和技能將無論是在未來的學(xué)習(xí)，還是職場中都能夠受益匪淺?？傊?，通過課題研究，我們能夠更深入地了解數(shù)學(xué)知識，掌握基本研究技能，提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身成長與發(fā)展。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十
長期以來，我們一直習(xí)慣于“知識本位”的教學(xué)觀，將學(xué)生作為一個知識的容器，忽視學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生從“書本”到“書本”，課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的背景和應(yīng)用，沒有體現(xiàn)時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應(yīng)用意識，缺乏體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)。
這個學(xué)期我接手初三（15）班，我發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生，而且成績好的學(xué)生上課就比較認(rèn)真，而且圍繞老師的問題積極思考，甚至還能舉一反三。但是成績中等的學(xué)生就只是坐在教室里，只帶了耳朵在聽，不舉手也不發(fā)表自己的看法，甚至在我提問的時候莫不關(guān)系，就像自己只是一個旁觀者。而成績差的同學(xué)干脆就不聽課，懶洋洋的趴在桌子上，只有遇到我講笑話的時候才興奮一下，過后就又是老樣子。
于是我改變教學(xué)方法，從“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，還給學(xué)生一個充滿靈氣的數(shù)學(xué)空間，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂，交給他們思維的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維的氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)樂園。
讓學(xué)習(xí)背景活起來?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！蔽易裱安蹲缴钏夭摹从谏睢獢?shù)學(xué)內(nèi)容生活化”的原則，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。
（1）從生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，把干枯的數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動中來。如果教師能在深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖的前提出下，充分開發(fā)教材的潛在功能，結(jié)合實(shí)際用活例題、習(xí)題，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)的、參與度高的探索背景，捕捉貼近生活的素材，選取學(xué)生生活中熟悉的人、事、物，采擷數(shù)學(xué)生活實(shí)例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的生動有趣與豐富多彩，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生就會體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，學(xué)生就會逐漸在不知不覺中參與到數(shù)學(xué)課堂中來，也就達(dá)到了讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來的目標(biāo)，達(dá)到事半功倍的效果！
（2）從生活事例中尋找數(shù)學(xué)“原型”數(shù)學(xué)的許多概念、原理在現(xiàn)實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會在把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到把現(xiàn)實(shí)中的具體問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題來研究，就能更清楚地認(rèn)識事物的特征，更準(zhǔn)確地認(rèn)識事物的變化規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如講授平移的內(nèi)容時，我提供了現(xiàn)代社會生活中的大量實(shí)例。從報刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面尋找素材，也從學(xué)生的生活實(shí)際中提取了他們感興趣的問題，這樣的素材能引導(dǎo)學(xué)生更多地著眼于對實(shí)際問題的探索，理解數(shù)學(xué)概念的實(shí)際意義，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界。
（3）讓學(xué)生在體驗(yàn)中活躍思維心理學(xué)家皮亞杰指出：“只有要兒童作用于環(huán)境，其認(rèn)識發(fā)展才能順利進(jìn)行。只有當(dāng)兒童對環(huán)境中的刺激進(jìn)行同化和順應(yīng)時，其認(rèn)識結(jié)構(gòu)的發(fā)展才能得到保障。”這就是說，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)時，我既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，又讓學(xué)生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
（4）讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)從生活中來，精心設(shè)計(jì)課堂的每一環(huán)節(jié)、每一道例題和練習(xí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，知道怎么樣？為什么？用活生生的身邊的數(shù)學(xué)事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、掌握生活中的數(shù)學(xué)，這樣長期潛移默化地訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高了學(xué)生的觀察、分析能力和概括能力。
（5）用平等對話構(gòu)建師生關(guān)系美國課程專家多爾說得好：“在課堂教學(xué)中，教師是一個平等者中的首席”。這就是說，一方面教師與學(xué)生在人格和權(quán)利上是平等的；另一方面，教師又肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成材的重任。在傳統(tǒng)教育中，教師是知識的權(quán)威，學(xué)生的主宰，學(xué)生是知識的需要者和接受者，教師控制和操縱學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。這樣的教學(xué)過程是單向的，無平等互助可言。要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意幫助你們解決學(xué)習(xí)上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
通過這一個學(xué)期的努力，現(xiàn)在15班的學(xué)生明顯的對數(shù)學(xué)有很大的興趣，從被逼學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，有了很大的轉(zhuǎn)變。我將繼續(xù)改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十一
作為學(xué)生，在接受教育的過程中，課題作業(yè)是避免不了的難題。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，課題作業(yè)更是無處不在。無論是初中還是高中，對于數(shù)學(xué)課題作業(yè)，我們都需要有一定的思考和研究。在接下來的文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)課題作業(yè)研究中的一些心得和體會。
第一段：認(rèn)真思考問題。
在開始研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)時，我們必須首先認(rèn)真思考問題。思考問題的過程是解決任何難題的關(guān)鍵。我們應(yīng)該考慮到問題的整個背景，確定解決問題的步驟，探尋可行的解決方案等等。在認(rèn)真思考之后，我們能夠更好地理解問題，并得出有效的結(jié)論。
第二段：深入研究課題。
當(dāng)我們確定了具體的問題和思考了解決問題的方法之后，我們就可以深入研究課題。這涉及到各種技術(shù)和應(yīng)用，如數(shù)據(jù)收集和分析，詳細(xì)計(jì)算等等。我們應(yīng)該花費(fèi)足夠的時間和精力來深入研究問題，在這個過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的最佳方法。
第三段：尋找?guī)椭椭С帧?/p>
在研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)時，我們不應(yīng)該獨(dú)自完成。相反，有些問題需要尋求幫助和支持。這包括老師、同學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等資源，他們可以提供寶貴的建議和有用的信息幫助我們解決問題。我們必須學(xué)會尋找支持，這是解決難題的關(guān)鍵。
第四段：實(shí)踐和總結(jié)。
研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)需要的不僅是理論，更是實(shí)踐。我們必須深入實(shí)踐來解決問題。同時，在解決問題的過程中，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，記錄下來經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，幫助我們更好地解決類似的問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)和提高。
無論我們遇到的數(shù)學(xué)問題有多難，我們應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)習(xí)和提高自己的數(shù)學(xué)知識和技能。數(shù)學(xué)是一個相對比較全面的學(xué)科，他可以幫助我們理解自然規(guī)律和探尋普遍規(guī)律，因此我們應(yīng)該擅長在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尋找無限樂趣，并不斷努力提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
總之，研究數(shù)學(xué)課題作業(yè)需要扎實(shí)的知識儲備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，我們應(yīng)該從認(rèn)真思考問題，深入研究課題，尋找?guī)椭椭С郑瑢?shí)踐和總結(jié)以及持續(xù)學(xué)習(xí)和提高等方面進(jìn)行全面的研究和探索。相信通過不斷努力，我們一定會越來越擅長這個領(lǐng)域，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是一個在學(xué)生中間常被視為令人畏懼的科目。然而，對于一些學(xué)生來說，同時面對數(shù)學(xué)課題作業(yè)和考試，則會強(qiáng)化這種感覺。正因?yàn)槿绱耍瑪?shù)學(xué)課題作業(yè)研究成為現(xiàn)代教育體系中的一個重要部分，因?yàn)樗軌驇椭岣邔W(xué)生的數(shù)學(xué)能力和理解力，也能夠幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)其他科目。
第二段：理解數(shù)學(xué)作業(yè)的目的。
數(shù)學(xué)作業(yè)和課題的目的是為了幫助學(xué)生在自己的力量下掌握新的知識。這個過程不僅意味著因?yàn)樽鳂I(yè)和課題問題的復(fù)雜，要學(xué)生不斷努力來掌握新的知識，還需要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)問題解決方案。這將幫助他們磨練他們的思維能力和邏輯推理能力，進(jìn)而提高在學(xué)術(shù)方面的掌握和思考能力。
第三段：如何高效解決數(shù)學(xué)作業(yè)的問題。
在面對數(shù)學(xué)課題的時候，最常見的問題是糊涂。特別是當(dāng)數(shù)學(xué)作業(yè)和考試包含大量的理論知識和公式時，學(xué)生們往往不能立即理解題目，而是僅僅把它們看成排序和記憶板塊。然而，這只能強(qiáng)化他們的困難程度。相反，學(xué)生應(yīng)該先熟悉需求和預(yù)判它們解答的結(jié)構(gòu)，建立一個通用的框架，并且強(qiáng)調(diào)對每個步驟的解釋和理由。
第四段：如何高效利用教師和其他資源。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作業(yè)的過程需要有很好的指導(dǎo)和資源。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要資源之一，因?yàn)樗麄兛梢蕴峁┳钕冗M(jìn)的基礎(chǔ)課程、方便瀏覽的互聯(lián)網(wǎng)資源和個人參考材料，以幫助學(xué)生縮短他們學(xué)習(xí)的時間和提高他們在成績方面的成功率。此外，同學(xué)們也可以選擇建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)彼此比較和相互幫助。
第五段：總結(jié)體會。
作為在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)有過數(shù)年經(jīng)驗(yàn)的選定教授，批評數(shù)字作業(yè)的主要原因是沒有足夠的意義和深度。只有當(dāng)我們能夠確保學(xué)生將題目歸納在一個廣泛的知識背景中，并以一個遞進(jìn)和合理的方式解答問題時，這些問題才能被視為有效的學(xué)習(xí)幫助。這樣，學(xué)生將能夠掌握和理解數(shù)學(xué)知識，并將其用于他們將要學(xué)習(xí)的更廣泛和實(shí)際的應(yīng)用場景中。通過剛才的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課題研究研究對于學(xué)生在提高數(shù)學(xué)能力方面重要而又不可或缺。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十三
初中數(shù)學(xué)微課是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，通過使用微課程的方式教授數(shù)學(xué)知識，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在實(shí)際教學(xué)中，我也開展了初中數(shù)學(xué)微課課題的研究與實(shí)踐，并有一些心得體會。本文將分五個段落，一一闡述我的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)微課時，要注重內(nèi)容的選取和分析。雖然微課程的時間有限，但我們?nèi)匀粦?yīng)該根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有代表性和足夠重要的知識點(diǎn)。同時，還要有創(chuàng)造性地將知識點(diǎn)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并提高他們的興趣。此外，要注重內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，采用多媒體技術(shù)，如動畫、圖表和實(shí)地拍攝等，以提升微課的視覺效果和學(xué)習(xí)效果。
其次，我發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)微課的編寫和制作過程中，要注意語言的簡練和準(zhǔn)確。由于微課的時長較短，需要在有限的時間內(nèi)講清楚知識點(diǎn)，所以語言的表達(dá)必須簡練明了，能夠引起學(xué)生的興趣和吸收力。同時，為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握知識，我們還需要結(jié)合具體例子和實(shí)際問題，通過生動的比喻和形象的語言來解釋和闡述。只有這樣，才能使微課在短時間內(nèi)傳達(dá)出高質(zhì)量的信息。
第三，我認(rèn)為對于初中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)過程，需要注重互動和思維拓展。微課雖然是通過視頻的方式傳遞知識，但并不是完全被動接受的過程。在設(shè)計(jì)微課時，我們可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。通過提問和解答的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。此外，微課還可以通過提供一些拓展性的練習(xí)題和思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第四，我覺得微課結(jié)束后要進(jìn)行及時的評價和反思。在每個微課結(jié)束后，應(yīng)該給予學(xué)生一個反饋和評價的機(jī)會?？梢酝ㄟ^小測驗(yàn)、問答和討論等方式，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評估。同時，也要鼓勵學(xué)生對微課的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式進(jìn)行評價，并提出自己的意見和建議。此外，教師還需要對微課進(jìn)行反思，總結(jié)其中的不足和不足，以便不斷改進(jìn)和完善微課的設(shè)計(jì)和制作。
最后，由于部分學(xué)生可能沒有良好的網(wǎng)絡(luò)條件或電子設(shè)備，我認(rèn)為在使用初中數(shù)學(xué)微課時，要注意保證教育公平。有些學(xué)生可能無法實(shí)時觀看微課，或者無法參與互動環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)微課的同時，我們還要考慮到學(xué)生的差異性和個體需求，為他們提供其他學(xué)習(xí)渠道和資源。此外，還要鼓勵學(xué)生使用書本和紙質(zhì)資源，進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識。
總之，初中數(shù)學(xué)微課是一種有效的教學(xué)方式，但仍需要我們的努力和改進(jìn)。通過認(rèn)真選取和分析內(nèi)容，精確簡練的語言表達(dá)，互動和思維拓展，及時的評價和反思，以及保證教育公平，我們可以不斷提高微課的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。相信只要我們不斷創(chuàng)新和探索，初中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)效果一定會越來越好。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十四
一學(xué)期的小專題研究已接近尾聲，在這一學(xué)期的課題研究中，我品嘗到了分組合作學(xué)習(xí)的甜頭，在分組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我深深體會到分組合作學(xué)習(xí)的樂趣。
一、師生間的樂趣。
在數(shù)學(xué)課堂合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，教師是一位顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)真理的人，是參與課堂活動的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生合作與交流學(xué)習(xí)的過程中，時刻要變換自己的身份，時而是一個促進(jìn)者，時而是一個合作者，時而是一個幫助者，時而是一個激勵者。教師采取的都是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。教師要把自己作為普通一員置身于學(xué)生群體之中，參加小組的討論。在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出生動活潑的熱烈氛圍，把導(dǎo)課藝術(shù)、溝通情感、提問技巧、語言體態(tài)，板書設(shè)計(jì)和組織管理和諧地交融在一起，把動口、動手、動腦結(jié)合在一起，啟發(fā)學(xué)生積極探索，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)，讓學(xué)生的交流能真正碰出智慧的火花。從而使數(shù)學(xué)知識變枯燥為生勁，使數(shù)學(xué)概念變抽象模糊為清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動為主動。另外，教師要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”，“合作伙伴”，“交往對象”。學(xué)生與教師之間不再是一種對峙的關(guān)系，而是一種和諧的交往。對學(xué)生而言，研究之初，他們需要教師的指導(dǎo)；研究之中，他們需要教師的幫助；獲得成功時，他們需要教師的肯定和贊賞。小組合作學(xué)習(xí)路上有了教師這名特殊的合作伙伴的陪同，學(xué)生們不再寂寞，不再無助，也不再灰心，教師就如一股力量，給了學(xué)生不竭的研究動力，伴隨他們走向成功。這樣，師生的關(guān)系就建立在平等互助的基礎(chǔ)上，使師生關(guān)系充滿樂趣！
二、課堂上的樂趣。
“沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”有效的進(jìn)行小組合作，既擦出智慧的火花，又激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作中探究來獲得知識。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，適時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會對自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u價。在學(xué)生個體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點(diǎn)，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交往能力。在教學(xué)時，能放手就得放手，要讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會。由于學(xué)生個人認(rèn)識問題的局限性，有些數(shù)學(xué)問題單靠一個人往往很難回答全面，這時如果采用小組合作學(xué)習(xí)的形成，讓組內(nèi)的每個成員相互討論，相互補(bǔ)充，互相啟發(fā)，可促進(jìn)學(xué)生解題思路的快速生成。
例如：我在講《圓錐的認(rèn)識》的時候，不是直接叫同學(xué)找到底面圓心和高，可以結(jié)合農(nóng)村生活實(shí)際，巧設(shè)情境――收獲季節(jié)到了，曬谷場上有一堆谷子，李叔叔想知道這堆谷子有多高我們怎樣才能量出這堆谷子的高度？同學(xué)們想想，你用什么方法能量出它的高度？這時候，就巧用小組合作的方法，讓每組學(xué)生準(zhǔn)備好一堆沙子，讓學(xué)生從實(shí)際中找出圓錐的高。使學(xué)生身臨其境地感受到“數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生愿意合作學(xué)習(xí)，把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，給學(xué)生提供參與的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生學(xué)會合作，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十五
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個規(guī)劃課題。阮校長請徐憲斌老師給我們說說怎么做課題，由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實(shí)施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術(shù)上的支持，沒有技術(shù)上的支持，教師很容易失去他的信心、動力。第三步就是得到同伴的支持，一門學(xué)科不是個人的事情，如果一個人做是相當(dāng)累的事情，因此也就聽了很多：我有一個很好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn)，如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做，你說“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂。”誰來信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動，聽了很多的教研員或特級教師的講座，講的時候給人一種沖動，過后所謂的動力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時間不？擠出來還是有的！如何做？有點(diǎn)知道！效果如何？不敢肯定！問題是：沒有團(tuán)隊(duì)、不可預(yù)期的結(jié)果。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十六
20xx年3月29至30日，我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動。整個課題研究過程分為理論與實(shí)踐兩部分，會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí)，使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進(jìn)一步的理解，對課堂教學(xué)有了一個新的認(rèn)識，也獲得了教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運(yùn)用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。
29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗(yàn)，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)施有效性教學(xué)是目前課改熱點(diǎn)問題之一。然而在課堂教學(xué)實(shí)踐中，理論上研究的比較多，實(shí)際嘗試的比較少；表面上做得比較多，實(shí)質(zhì)性研究的比較少；似像非像的比較多，真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象，王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例，展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺，我知道了開展有效性教學(xué)，首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)？只有明白這個問題，才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中，積極參與并高效率地獲得新的知識、技能，增長能力，獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
在這次活動中，我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，深感受益匪淺，他們的課堂上，無時不閃動教改之光，無處不洋溢和諧之氛圍。
三位教師分別執(zhí)教了《24計(jì)時法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識》，雖然課的內(nèi)容不同，但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念，主要體現(xiàn)在：
1、與生活實(shí)際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，如《年月日》、《24計(jì)時法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入，學(xué)生熟悉的生活情景引入?！堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計(jì)了一個學(xué)生看得見，摸得著的活生生的生活情景。這樣，一個活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線，同時也為學(xué)生體驗(yàn)新知創(chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過一個個生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧，可以說終身受用。
聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中，很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因?yàn)檫@些鮮活的案例來自課堂，來自我們身邊，研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而，寫好一篇教學(xué)案例，并非一般老師所想象的那樣，簡單地記一個教學(xué)流程，寫上幾句分析的話。其實(shí)一個好的教學(xué)案例是做出來的，有價值的案例要體現(xiàn)新、實(shí)、深。同時殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧：
1、選題要小、典型；
2、“借雞下蛋”；
3、能寫成片段不寫實(shí)錄，能說明問題就行；
4、抓住問題焦點(diǎn)，詳略得當(dāng)；
6、“投其所好”。
卡耐基說：“只要你相信自己的努力，世界上沒有不能迎刃而解的事?！辈还艹霈F(xiàn)什么樣的情況，要發(fā)展自我，首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣，要寫得精彩，首先要活得精彩。如果平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神，積極參與課改研究，留心觀察課改狀況，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，及時捕捉課改花絮，時時處處做一個有心人，寫下課改的點(diǎn)滴思考與體會，那么一份耕耘就有一份收獲，付出總有回報。
首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究課題一年來工作小結(jié)，隨后武漢市課題組匯報了他們第二階段的實(shí)驗(yàn)成果。聽了其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“思考、實(shí)踐、收獲”的實(shí)驗(yàn)全過程，和我校實(shí)驗(yàn)相比很多相似之處，如評價內(nèi)容、評價目標(biāo)，評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。
本課題實(shí)施幾年以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化，提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā)，具有一定深度和獨(dú)特性，解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性，課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個問題來“考考老師”，去“問問書本”，真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末，學(xué)生冒出自己的問題，提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差，學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我真正的體會到世上無難事，只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié)，從日常教育教學(xué)點(diǎn)滴事情做起，及時反思，及時改進(jìn)，真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中，做到細(xì)微深處見真情。我相信，有了前一階段的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和專家們的指點(diǎn)，在今后的實(shí)驗(yàn)工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)課堂，為課題工作進(jìn)一份最大的力量。
數(shù)學(xué)課題心得體會篇十七
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上。”我們要在行動的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數(shù)學(xué)知識都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時，現(xiàn)實(shí)生活中許多問題都需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營和開拓市場的能力。
其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個非常重大的問題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個教師和學(xué)生都不由自主地陷入“題?！敝校處熍男哪撤N題型沒講，中考時做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在聽講的過程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程學(xué)生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
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