寫總結(jié)可以加深對所學知識的理解和記憶?？偨Y(jié)的語言應該準確、明確，避免模糊和含混不清的表達。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人的總結(jié)風格和表達方式。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇一
課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么？”，問問學生“你們學會了什么？”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。什么是務實高效？課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構(gòu)成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。能夠說，高效是我們課堂教學的目標，務實是課堂教學的手段。如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？我認為：
一、“細心領會教材”——構(gòu)建務實高效課堂的前提。
《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。什么是“文本”呢？語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。我們不少教師只是在上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。試想，如果教者自己沒有對文本很深刻的領會，又如何能使聽者走進文本呢？教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、明白、欣賞和評價”祖國的語言文字。
（一）用心明白課文首先要做到正確解讀文本。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。透過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學資料的問題。首先要“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學資料。然后再“跳出來”，站在學生的.角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的資料，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才能夠把課文的精要提煉出來，才能夠在必須程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。
（二）用心明白課文還應做到多元化地解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。聯(lián)系我們的閱讀教學想一想，應對課文，教師的“杯子”里，往往自覺或不自覺地裝滿了教參或自己的看法，不“先把自己的杯子空掉”，怎樣裝得下孩子的心聲呢？課文是一座精神花園，教師把學生帶進這座“花園”，不僅僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。因此我們就應秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化明白課文。
（三）用心明白課文更應做到能超越性地解讀文本。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。用心與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。
全國小語會理事長崔巒說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展?！焙沃^簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的明白、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學。
如一位特級老師上的《荷花》一課，整堂課以“美”為主線，設計了三個部分：1、在呈象感形中發(fā)現(xiàn)美2、在品詞悟情中感悟美3、在移情入境中意會美。課堂設計緊扣語文學科特點，根據(jù)學生學習興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導學生在潛心會文的過程中發(fā)現(xiàn)、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創(chuàng)造美。整節(jié)課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學環(huán)節(jié)中包含著豐富的資料。
三、“靈活選取方法”——構(gòu)建務實高效課堂的保障。
如何使課堂效果到達最佳，怎樣的課堂才是務實高效的課堂？我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要。
（一）導語精妙，能抓住人心。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)課課題的導入與該課的教學效果有著密切的聯(lián)系。導語設計得如何，往往關聯(lián)到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。成功的導語只要做到以下幾點即可深入人心：
1、激發(fā)興趣，設置懸念。
入選小學語文教材的課文資料很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要思考如何激發(fā)學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，拓展學生的思維跨度。有位教師在教《回延安》時，設計了這樣一個開頭：教師走進教室，禮畢后喊了一聲：“走??！”這一喊，頓時把學生的興奮中心集中在一點上了：“走？往哪走？為什么要走？……”一連串的問號在學生腦中閃現(xiàn)，正當學生疑惑之際，老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了課題——《回延安》。
2、觸及重點，短小精悍。
3、創(chuàng)設氣氛，營造氛圍。
語文課程蘊含著豐富的人文資料，對人們的精神領域產(chǎn)生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，并產(chǎn)生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要發(fā)奮營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了思考知識的傳授外，還務必把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。如：《草原》一課的導入，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學生的實際生活很遙遠，學生缺乏感性認識，如何一開始就能調(diào)動學生閱讀的興趣，讓學生體會作者的贊美之情呢？教師能夠播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學生說自己的體會，在學生的贊美聲中，教師導入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？這天我們就來學習一篇描述草原風光的課文——《草原》。
總之，“教無定法”，一堂課的導語設計可根據(jù)課文的資料、學生的程度隨機應變，但不管采取何種形式，都務必遵循必須的規(guī)則。導語設計的原則是注意啟發(fā)性、知識性、趣味性、多樣性和客觀性。只要新課伊始就能激發(fā)學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學習活動，都是成功的導語。，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學。只有這樣，才能到達事半功倍的效果。
（二）教學過程。
1、不以教師自居，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。
語文教師要有獨立的人格。新課程標準強調(diào)“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！闭n堂上老師與學生是平等的，不再存在老師居高臨下的局面。一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考潛質(zhì)和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不一樣于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而構(gòu)成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。
2、課堂提問的整體優(yōu)化。
用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關聯(lián)到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選取得當，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選取不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學效率的高下，基本能夠從課堂設問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應掌握火候，選準時機，巧設疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。
課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學，教學活動的協(xié)調(diào)和教學水平的提高，仍然是為教學這一活動服務的，其受益者仍然是學生，因此，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應注意以下四個方面：
（1）、設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識資料，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有必須的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的潛質(zhì)。
（2）、問題要大小得當，多少適量，難易適合不一樣層次學生的實際潛質(zhì)。
教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以明白、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
（3）、設問要有必須的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答，學生答問與老師的答案不一致時，教師不善于變通引導，而是仍舊反復問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。
（4）、設問要盡量使全體學生都用心參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
教師務必細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要透過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
3、課堂講解的把握。
“講”是教學過程中牽一發(fā)動全身的核心問題。講的藝術在于教學中是否能調(diào)控好適當?shù)墓?jié)奏，發(fā)奮營造張弛得法，快慢協(xié)同，高低起伏，疏密和諧，新穎別致的課堂氛圍。我認為教師在講的過程中應遵循幾條原則：啟發(fā)性、新穎性、交互性和示范性。在遵循這幾點原則之上，激發(fā)學生興趣，引起師生共振，提高教學效率。
（三）、課堂練習鞏固拓展。
每節(jié)課結(jié)束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。
（四）根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風。
首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。
其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。不一樣的課文有不一樣的風格，因此也要采取不一樣的處理方法。
最后，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
（五）、以趣結(jié)尾，余音繚繞。
正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還務必有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它就應是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅僅能夠?qū)虒W資料起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學資料，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。
總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的用心性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習；在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇二
在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，很多教師時常在思考：為什么教師教得很辛苦，學生也學得很辛苦，但是實際效果并不理想，很多學生對數(shù)學知識的掌握和運用十分有限。其原因是我們在課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。
一．什么樣的課堂可稱為“高效課堂”
一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學就是師生用最短的時間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。
1．高效課堂的“三個標準”
（2）厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學習高效。
（3）學生心情舒暢，有安全的'學習心理環(huán)境。
二．如何提高課堂的有效性。
1．課前充分的備課：
知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。
把握每一節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，它總體構(gòu)想、分幾部分構(gòu)成、每部分以什么方式教學生學習、時間如何分配、思考問題和訓練題的設置等。教師要吃透教材和學生，教師要善于搭建“臺階”，設置“腳手架”，善于提出“牽一發(fā)而動全身”的帶有啟發(fā)性的思考問題。
2．教師準確的定位：
在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把課堂還給學生，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者。教師隨時進行引導、點撥、強調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。
教師努力做到“三講、三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經(jīng)會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生怎么也學不會的不講。
各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，指導學生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強調(diào)。避免學生自學的知識片面、零碎、殘缺。
3．學生充分的自主學習與交流。
（1）、學習小組的建立。
教學中教師應適時地引導學生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動權(quán)交給學生，其形式可以是對子對學，小組組學、全班群學等多種方法，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，這樣可以活躍學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。
通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學生從研討中體驗獲取知識的過程，感受成功的喜悅，而且能使學生的語言組織能力、口頭表達能力得以大大提高。
【康胡新樂學校模式】。
核心理念：自主、合作、探究。
五步三查模式：
1、自學學案，找出學習困惑；教師一查自學進度、效果。
2、圍繞困惑對學、群學。
3、以小組為單位，在組長組織下，展示學習成果，謂之小展示，教師二查展示過程中暴露的問題。
4、教師根據(jù)小展示暴露的問題，組織全班大展示。
5、學生歸位，整理學案，整理糾錯本，教師利用對子三查測評。學習方式：小組學習——獨立、對學、群學；獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。
三．提高高效課堂的策略。
1、緊扣“教”與“學”，真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師自身要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色，做學生學習的引領著，組織者，參與者和欣賞著。充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。學生要樹立快樂學習，快樂成長的理念。課堂上體現(xiàn)我的課堂我主宰，我自信、我參與、我成功、我快樂的思想。變要我學為我要學。
2、認真編制好導學案，按主備人備課---同組老師討論---主備人修改----主備人上主備課-----教后同組反思。
3、教學中體現(xiàn)以下5點：
a、預習先行，先學后“交”，實現(xiàn)兩個前置，學習前置和問題前置。
b、教學從“學情”開始實行，根據(jù)學情作出決策，設置環(huán)節(jié)。
c、注重對抗質(zhì)疑，落實小組評價。
d、注重當堂糾錯，及時矯正反饋。
e、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè)，如需布置，辦布置發(fā)展學生思維、引導學生探究、提升學生能力的拓展作業(yè)。
4、合作學習和交流需要時間上的保障。
討論、質(zhì)疑是自主學習的基本方法，“質(zhì)疑”的過程，實際上是一個積極思維的過程。課堂教學一定要給學生充足的時間以保證學生充分的質(zhì)疑和討論。學生在自學、討論、交流過程中反饋出來的問題，我要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點及時進行點撥、解惑和歸納，并指導學生將探究的結(jié)果表述出來，引導學生進行檢驗、評價、反饋、論證，上升為理論，學生能做的決不包辦代替。
總之：高效課堂應該是學生學會學習的課堂，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質(zhì)疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，突出學生學習興趣，學習方法和學習能力的培養(yǎng)。
課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂而努力奮斗，譜寫芙蓉教學新篇章。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇三
（江蘇省東臺市時堰中學）。
摘要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對于高中歷史課堂來說，如何實現(xiàn)高效課堂的要求，成為當前教師面臨的難題。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學方法，構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效率。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇四
周六的早晨天空飄起了小雨，這樣的周末在家睡覺再好不過了，但是我還是戰(zhàn)勝了懶惰早早爬起來趕往豐慶路小學充電學習，下雨的天氣里打車并不是那么容易，但是我運氣還不錯，看到了一輛出租車正往邊上靠想著肯定是要停車了，趕緊走上前果不其然眾多等車的人中我成為幸運的一員，再次驗證越努力越幸運?。ㄗ詮拈_始寫博客之后發(fā)現(xiàn)生活中任何一個驚喜都會成為我記錄的對象，這樣的生活是充實的，因為當自己回頭翻看自己博客的時候看到了一個個踏實的腳印。）。
分數(shù)的意義，舉一反三。
第一節(jié)課席爭光老師執(zhí)教了五年級“分數(shù)的意義”。名師的課堂我最大得感覺就是幽默輕松，課前席老師和大家進行了談話：“緊張嗎？”“不緊張！”“老師有點緊張，摸摸老師的心臟，能摸到嗎？”“能！”“還說不緊張，老師的心臟在左邊你摸的是右邊，能摸到才怪。”此時學生哄的一下全笑了。在輕松的談話中學生緊張的心慢慢放松下來。
這段時間聽名師的課，發(fā)現(xiàn)他們越來越關注中國文化。比如張奇華在“圓的認識”一課中引用中國古人對圓的`解釋“圓，一中同長也?！苯裉斓南蠋焺t由論語述而的一句話“舉一隅，不以三隅反，則不復也”引入，介紹舉一反三。下午徐長青老師則整堂課都在滲透感恩與中國文化的傳承。你很難想象數(shù)學課怎么和這些聯(lián)系起來，但是他們都在做，并且一點都不牽強，不做作。
席老師首先讓學生涂出下列圖形的四分之一，故意引發(fā)學生的認知沖突，“下面誰涂的正確，為什么？”一堂課成功與否就看能否真正的調(diào)動學生的興致，引發(fā)學生的深入思考，席老師讓學生展開討論，最終得出都是可以的只不過是因為選擇的整體不同，第一個是把一個橢圓看做一個整體涂出四分之一，第二個是把橢圓中的四個笑臉看成一個整體涂出四分之一。
“涂的結(jié)果不同為什么都能用四分之一表示？”再次引發(fā)學生的認知沖突從而引出單位“1”。并總結(jié)出：把單位1平均分成4份取其中的1份就是。通過討論單位1與自然數(shù)1的不同來進一步理解單位1。接下來則是通過一個個例子：
1、把單位1平均分成8份取其中的3份。
2、把單位1平均分成7份取其中的若干份份。
3、把單位1平均分成若干份份取其中的7份。
4、把單位1平均分成若干份份取其中的若干份份。
這一個個例子也在詮釋著一種思想舉一反三，我們只要回了四分之一，后邊的并沒有難度。傳授數(shù)學思想的課堂是飽滿的，對學生以后的學習來說也是更為需要的。
最后席老師做了一個知識拓展：幫助學生用圖理解帶分數(shù)，但是顯然在帶分數(shù)中分母到底是誰學生產(chǎn)生了分歧。
你的語言真誠嗎？
現(xiàn)在我們越來越認識到教師的行為對學生的影響，席老師做了“不一樣的說話就是不一樣”的講座。通過一個個鮮活的例子來告訴我們老師的語言對學生影響。其中席老師提到他也曾模仿吳正憲老師的語言，但是似乎并沒有達到該有的效果。的確每個人的風格是不一樣的而且這種風格有時候是不可復制的，我們可以借鑒名師的語言設計，但是一定要內(nèi)化為自己的，要不只能是東施效顰。印象最深的就是：教師的語言一定要真誠。教學中我們都曾這樣說過“同學們好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了，有獎勵！表現(xiàn)好了帶你們完游戲！等等”但是最終這些都不了了之了。時間長了教師也就失去了在學生心中本該有的威信。之前自己也意識到了這個問題，所以現(xiàn)在回特別注意自己的語言，只要是自己承諾給學生的不管時間多么緊，教學任務多么中我都會兌現(xiàn)給學生。
徐老師是一個教學風格特別明顯的老師。曾經(jīng)笑稱“徐老師你應該去教相聲”因為他的課堂的語言真的很幽默，聽過他幾節(jié)課，整堂課學生的笑聲不斷，但是學生卻在笑聲中輕松的掌握了知識、思想。但是徐長青你學不會，因為我覺得這種風格是不可復制的，但是他課堂上滲透的思想與教學理念我們卻可以用，但不是簡單的“拿”因為你會發(fā)現(xiàn)像席老師說的“一樣的話為什么名師的課堂跟自己的課堂效果卻不一樣呢？”我們需要慢慢內(nèi)化。
接下里徐老師以“鍋來了，餅來了”等幽默的語言引導學生一步步接近“烙餅問題”的知識本質(zhì)。
講座中徐老師提到這樣一個問題：我們老師要教看不到的知識。他舉了一個例子：9個三角去掉2個是多少？（直接以圖的形式呈現(xiàn)）學生很容易說道7個。但是我們有沒有反思過這樣的知識對學生有用嗎？因為這樣根本都不用思考，一看就知道是7個。如果我們稍作改變：把這9個三角藏起來，標示9個，外邊有2個讓學生想藏起來幾個。這樣學生是不是就真得動腦思考了呢？因為這樣就把顯性的答案轉(zhuǎn)為隱性的他需要把眼動改為腦動。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇五
課堂作為師生有效互動的主要場所，在有限的課堂教學時間內(nèi)，如何構(gòu)建起一個小學語文教學的高效課堂，是擺在每位教育工作者面前的重要課題。本文圍繞課堂高效性展開論述，以期達到拋磚引玉的效果。
一、對于“高效課堂”的簡析。
“高效課堂”簡而言之，就是保證課堂教學的高效化，最終順利完成既定的教學任務。通俗來講就是消耗較少的人力、物力以及精力，達到事半功倍的教學效果。然而對如何驗證課堂教學是否符合高效課堂的要求，主要涉及到兩個方面:一是滿足課堂效率最大化，二是效益最優(yōu)化。如果一堂課同時具備這兩個要素，那么，它就是名副其實的理想化高效課堂。在教育當代，雖然處于新課改背景下，切不可對于教學目標產(chǎn)生急功近利的思想，進而采取拔苗助長的“進階型”策略，而要遵循教育體系與學生主體的自身成長規(guī)律，正所謂“十年樹木，百年育人”，教育作為一門循序漸進的藝術，最終要達到學以致用的教學效果，而非古時的“百無一用”，教學過程兼具效率和效益，這才是真正的高效課堂。
(一)創(chuàng)新對于新課的導入方式，是打開高效課堂的鑰匙。
對于新課程的創(chuàng)新化導入，能夠帶來耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學生注意力、激發(fā)其濃厚的學習興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導入新課時，可以借助多種教學資源，例如學校內(nèi)各種設備設施以及資深教師的教學經(jīng)驗，還可以運用多種教學模式，例如魔術表演、講故事、相關圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對學生加以引導，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開啟新課程的學習。例如在講授《秋天的雨》這一課文時，教師可以借助視頻文件給學生播放秋雨時田野間、樹林內(nèi)各色樹葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫面，還可以借助相關音頻文件播放落雨的聲音，從而增強學生置身其中的體驗，帶著這種美好愉悅的心情開啟課文教學，使學生不但充分的汲取到知識的營養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進行學習的'樂趣，在這樣積極的教學環(huán)境中，完成教學目標絕非難事。
(二)正確引導學生進行自主學習，是構(gòu)建高效課堂的必要條件。
對于學習和思考的辯證關系，《論語》有云:“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師必須使學生正確認識到思考在學習中的重要意義，不但要好讀書還要求甚解，提高其獨立思考問題的能力，做到積極主動的學習，這是高效課堂的必要條件。當然，若要學生主動學習，激發(fā)其學習興趣是關鍵，正所謂“興趣是第一任老師”只有學生提起濃厚的興趣，進而才能以積極主動的心態(tài)完成課程預習、問題思考以及對更深層次問題的探索。在新課改背景的要求下，學生要真正成為課堂主體，正所謂“師傅領進門，修行在個人”教師的角色僅為一個引領者。只要將學生的學習興趣充分調(diào)動起來并帶領其進入學習狀態(tài)使其充分發(fā)揮主體作用，那么無需贅言，高效課堂肯定是達標的。
(三)探索合理化的教學方法，是構(gòu)建高效課堂的關鍵。
隨著當今社會信息化水平的不斷提高，高科技產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)，對于教師的教學而言，也應該探索一條適合學生學情的教學方法。例如可以借助相關的現(xiàn)代化教學儀器和設施開展各種形式的多媒體教學。從而令教學方式不再單一化、枯燥化的拘泥于課本和輔導資料，從而為學生帶來耳目一新的感覺。例如在講到《桂林山水》一文時，教師可以通過制作ppt課件配以優(yōu)美的音樂及相關風景圖片來進行教授，并根據(jù)課堂效果不斷調(diào)整教學方法，從而找到一條適合學生學習與提高的好方法，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到更多知識，達到事半功倍的效果。
(四)拓寬學生閱讀空間，是構(gòu)建高效課堂的源泉。
將教材在合理范圍內(nèi)加以延伸，并不斷拓寬學生閱讀知識面，這將是創(chuàng)建高效課堂的可持續(xù)發(fā)展的源源不竭的動力。學生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不但可以迅速提升其學習語文知識的興趣，激發(fā)其對學習不斷深入探索的欲望，還能夠提升其對于知識認識的綜合理解能力，也便于其他學科的學習和開展。在課堂教學過程中，學生在初次面對新的學習對象時，能夠?qū)ψ陨淼拈喿x空間進行充分的調(diào)動和挖掘，在較短時間內(nèi)領悟中心思想，進而以高質(zhì)高效的狀態(tài)完成學習過程。所以，教師要對課程時間合理進行設置，預留一定時間作為學生閱讀的學習，在課外時間，鼓勵學生多加閱讀相關的課外書籍，拓寬自身的閱讀空間，只有這樣才能為構(gòu)建高效課堂奠定扎實的基礎。
三、結(jié)語。
總而言之，隨著新課改政策的不斷深入，構(gòu)建高效課堂將會成為小學語文教學的必然趨勢。高效課堂的引入，改變了傳統(tǒng)教學模式的單一，重新確立了學生作為主體的重要地位，指導教師根據(jù)學生個性開展教學活動，借助現(xiàn)代化的教學設備和資源，不斷豐富與完善教學過程和教學內(nèi)容，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學到相關知識，進而高效的完成學習目標。教師作為學生的引導者，必須不斷增強自身對于培養(yǎng)學生成才的責任感，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升，通過一系列的教學新策略，我們相信，小學語文一定可以達到高效課堂的教學目標。
參考文獻:。
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小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇六
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入(engage)、學習(study)、運用(activate)。“高效”課堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則。“情感教育”在課堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語;課堂;合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢?首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育——財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習(learningtoknow)、學會做事(learningtodo)學會合作(learningtolivetogether)、學會生存(learningtobe)?？梢?，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
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打造高效的英語教學專題一：成就高效的教師。
構(gòu)建小學英語高效課堂是新課改提出的要求，也是近幾年小學英語教師思考最多、討論最多的一個話題。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：
一、激發(fā)學生興趣為基點。
“興趣是最好的老師”。小學英語是入門教學，應該把培養(yǎng)學生學習英語的興趣放在首位。學習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學習興趣，因此，教師可在每節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學生以飽滿的愉快的情緒進入學習英語的狀態(tài);可以用圖片，優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動;可以選用學生們熟悉的內(nèi)容或游戲方法等方法，使學生的興趣點達到高潮。教師應對學生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評價，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣。教師把握好了興趣這個支點，就能通過課堂教學這根杠桿，成功地托起自己教學效果的提高。
二、以學生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置于恰當?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率。首先教師應根據(jù)教學目標和學生的特點選擇教材和教具，設計好教學過程。同時教師要進行良好的組織，課堂上教師要引起學生的注意，激活學生的先前舊知，在適當?shù)臅r候主動培養(yǎng)學生學會獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學生建立友好和諧的師生關系，平等地與學生進行討論，共同解決問題。而且，在學習中教師要樂于向?qū)W生提供幫助，關注學生的生活世界，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，促進師生間的情感交流。與此同時，教師要堅持面向全體學生，始終體現(xiàn)以學生為主體，尊重學生的個體差異，注重個性化教學。
三、以任務教學為導向。
在教育教學中，必須以意義為中心，主要的焦點應該是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實生活有著某種聯(lián)系。在課堂教學中，要求學生用所學語言知識表達個人喜好，與同學交流。很顯然，學生在完成任務的過程中，注意力集中在意義而不是集中在語言的形式上，自然、有意義地增進語言的習得，增強了語言的實際運用能力。其次，任務能進一步激發(fā)學生的學習興趣。師生進入課堂的目的從某種角度來看有差別。教師主要目的是讓學生掌握盡可能多的知識與技能，而學生的目的更多在于尋找一種快樂，游戲、唱歌等活動會讓他們興奮不已。因此，教師在課堂上教什么并不等于學生學到了什么，教師的主要作用是如何在課堂教學中創(chuàng)造一種有利于學生外語習得的條件。
四、以創(chuàng)設情境為重點。
“情境”不僅指實際生活情境景，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。小學生好表現(xiàn)愛表演，表現(xiàn)力強、很少害羞，情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。首先要布置好任務，給學生分好小組，幾人一組，就好像課間在聊天、游戲一樣，這樣可減輕學生的緊張拘束感，也為他們創(chuàng)設了比較真實的生活情景，但把課堂時間放手交給學生教師并不放松要求，由小組長記錄活動完成同學的名單，教師及時掌握了學困生并進行反饋交流，確保每一位同學都積極參與到活動中去，提高課堂效率。
情景表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會很積極而精心地設計出表演內(nèi)容，更會細心地把準備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來。而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。
作為教師，教師要學會創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流，用英語解決實際能力。只有接近生活的，真實的，復雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。課堂教學向課外體驗延伸，教師可設立交際任務。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學生按英文購物單到超市完成采購任務，這樣使學生充分體驗交際所帶來的成功感。
五、以英語語言交際為目的。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和對象，根據(jù)整個語言環(huán)境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養(yǎng)學生的交際能力。首先，我們要利用現(xiàn)行教材所提供的語言材料，培養(yǎng)情景對話能力，讓學生在熟讀時注意語音、語調(diào)、表情自然到位。然后熟記關鍵語句，強化常用口語。其次，我們要了解由于國家的社會文化、風俗習慣，提高交際的準確性。在課堂中，教師教授語言知識的同時，要滲透文化知識。從而有針對性對培養(yǎng)學生正確得體的語言交際能力。
六、以有效的課堂評價為動力。
課堂作為學生學習和活動的主要場所,課堂上的評價應該成為學生學習的動力,給予他們自信和自尊。這不僅能提高學生在標準化考試上的成績,更為重要的是讓學生有了學習的動力,建立起他們的自信和自尊,成為主動的學習者。
學習評價可采用多種形式：形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結(jié)合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。
激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：verygood。cleverboy/girl。welldone。super.cool.wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物比如貼畫，漂亮的書簽等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，對學生豎起大拇指，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比老師的禮物多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。
通過采用這些行之有效的教學手段，在任務型教學模式的驅(qū)使下，每個學生每節(jié)課都能有所收獲，在任務中不知不覺感受了英語，喜歡上了英語。在具體的教學過程中我充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，創(chuàng)設生動逼真的教學情境，把學生帶入一個充滿生機勃勃的小學英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。
總之，設計高效的課堂教學活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發(fā)揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人;而且還要使教學活動要能真正代表學生，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而營造出一個人性化的教學環(huán)境，有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高英語教學效果。
俗話說“教學有法,但無定法，貴在得法。”教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。教學方法的確是有方法,有規(guī)律可遵循,而且是各式各樣,層出不窮的。
一、課堂的導入。
小學英語教育是啟蒙知識教育,小學英語教學的核心是培養(yǎng)學生對英語的興趣,使學生獲得一些英語的感性知識,打下較好的語音和書寫基礎,并掌握一定的交際用語。通過對英語的學習,使學生了解外國的習慣和文化,豐富知識、開拓視野、樹立學習的自信心。
要激發(fā)學生的學習興趣,每堂課的warming-up很重要?！傲己玫拈_始是成功的一半”,一堂課要想成功,就需要一個十分恰當,并且吸引人的開始,讓學生可以被此深深吸引,然后再環(huán)環(huán)相扣,不斷的展開,從而有效地完成教學目標。假如教師對導入環(huán)節(jié)沒有關注好,就會導致學生的注意力快速分散,并且很難再集中起來。所以需要教師在導入環(huán)節(jié)中投入一定的時間和精力,從一開始便牢牢地抓住學生,讓他們?yōu)橹袆雍?相信效果會是相當明顯的。課前熱身的方法很多:歌曲、chant、游戲、情景導入、猜謎等。
二、抓住重點,突破難點。
要根據(jù)教學目標,確定重難點,合理分配好一節(jié)課的時間。重難點突出,才能達到教學目標,提高課堂效率。
曾聽過一位老師上課,教授三個小動物:猴子、熊貓、大象和重點句型:whatdoyoulike?ilike……老師唱一首歌引出猴子,放一段動畫引出熊貓,拿一張圖片引出大象,還要描繪它的身體組成部分:長長的鼻子、寬寬的耳朵,還要描繪大象的高、大,會走路,會喝水。好不容易把三個動物全引出來了,又復習一下以前學過的小動物,雞、奶牛、馬、豬、綿羊……還要聽聽各種動物的聲音,猜一猜究竟是什么動物?再出一個謎語……而此時,離下課只有十幾分鐘,重點句型匆匆一帶而過,學生掌握得并不好,所以沒有達到應有的課堂的教學效果。
其實本堂課的重難點是三個動物的英文單詞和兩個句型,新單詞的學習可以通過卡片或者是小玩具來導出,不需要講得太復雜,重點要講這個句型,尤其是like后要用可數(shù)名詞的復數(shù),這點常被學生遺忘,要反復操練。我覺得這個難點的突破可以通過“問答式”來完成。教師問“whatdoyoulike?”請多個學生回答“ilike……”如有學生在like后用了單數(shù),可以及時糾正他們,加深他們的印象。
三、教學方法的多樣化。
教學過程要貼近生活,教學內(nèi)容要能引起學生的興趣,符合小學生興趣的需求,這些可以通過chant、會話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學生感興趣的活動和多種媒體的現(xiàn)代化教學手段來完成。學生在課上通過用中學、學中用,反復實踐,學用結(jié)合,這樣才能提高課堂效率。
:這是英語課堂常用的一種方法。因為它用說唱的形式把學習的內(nèi)容表達出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學生記憶。
例如,音標是小學英語中不列入教學大綱,但考試必考的一項。如何才能在不教音標的情況下,讓學生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效。在教授新單詞時,不僅教學生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點字母的發(fā)音,用韻律把他們聯(lián)系起來。用了這種方法后,學生讀起單詞來變得更有精神了,不時隨著節(jié)奏擺動,而且既可以讀準單詞中的重點音節(jié),也便于做辨音題。當然,新授完單詞后,要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓學生多聽,多模仿,培養(yǎng)他們的日常交際能力。
2.游戲:游戲最適合兒童的心理特點。愛玩、好勝是兒童的天性,教師根據(jù)教學內(nèi)容,精心設計形式多樣的游戲,調(diào)動已有的知識和技能,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力,玩中學,學中玩,使學生不知不覺融入新課,興致盎然地學習新知識,同時師生共同體驗游戲所帶來的愉悅情緒,加強師生間情感交流。在新單詞的教授中,“你中我英,你英我中”這個游戲就比較適合,既能讓學生明白單詞的準確意思,也能鍛煉學生對新單詞的聽力,同時讀準單詞。
3.恰當運用信息技術。布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學材料的興趣?！睂W生而言，興趣直接影響學習效果。信息技術具有交互性強、界面友好、反饋即時等特點，所提供的多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，恰恰彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，對英語學習來說非常有效。我充分利用現(xiàn)代教育技術，將抽象的教學內(nèi)容變成具體的視聽形象，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，提高教學效果。用多媒體創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,優(yōu)化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、錄音、錄像等多媒體軟件,不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào),還可以提供真實自然的語言使用的示范,即語言使用的場合、時間、對象等,而且還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑,感染力強,容易激發(fā)學生興趣,引起有意注意,加深印象,幫助學生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學手段,使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中,體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,大大提高教學的效率。
總之,興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要因時、因地、因人,創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景,把握重難點,增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平,把新課程標準提出的要求落實到實處。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇七
編者按：老師參加教學培訓可以吸取優(yōu)秀教師身上的經(jīng)驗以及提升自己的能力，下面我們來看看作者的培訓感悟《思想、解讀、實施，立體建構(gòu)高效課堂》吧!
20xx年12月14日到12月28日，我有幸參加了河南省國培計劃鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，半個月的培訓中，我聆聽專家講座、觀摩名師課堂、參觀特色學校，促使我在教學思想上提高，教學方式上改進，教學思路拓展。
張紅娜老師的講座《讀懂教材與讀懂學生》讓我受益彼多。
首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說材料無非是個例子，這句話常為語文老師信奉，其實數(shù)學更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學知識體系、層進、思維過程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。
其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學段、各冊的分布情況，把準目標的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識點，分割課時，確定課時教學目標。三是依據(jù)例題分析習題，關注例題與習題的匹配與關聯(lián)，分清習題的層次。這些策略宏觀研討與個案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標到實施，增強了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。
其三，研讀學生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學生有利于選準教學的起點，合理做出教學的決策，正確把握教學的走向，讓課堂教學更厚重。我常和同事分享“直面學生實際”這方面的心得。張老師的觀點和我不謀而合。讀懂學生才能直面學生的實際，如何讀懂學生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學生、智慧地讀懂課堂。
李有珍老師的報告《把握數(shù)學本質(zhì)，設計有效學習活動》做得精彩，很好詮釋了高效課堂構(gòu)建的內(nèi)涵。
首先是要把握數(shù)學的十個核心概念，即：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng)新意識。十個核心概念是數(shù)學教學設計、施教過程、成績考核的出發(fā)點，更歸宿點;是數(shù)學課堂設計不走過場、不搞花架子、不求假熱鬧的指導核心。
其次是靈活選用有效教學的方法。李有珍開出的單方全面而實惠，包括：一是順驗而研;二是設置開放的問題;三是建立聯(lián)系，探究本質(zhì);四是打通生活背景到符號形式的通道，實現(xiàn)生活數(shù)學到學科數(shù)學轉(zhuǎn)化;五是學習的境界在于知識的累加，而在于學生的自我完善、超越與創(chuàng)新。這些方法與我平常探究的小組合作是一脈相承的。我在小組中常用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式組織學習活動，重點落在學生之間的幫帶作用發(fā)揮上。明白了李老師這些學習策略的構(gòu)建方式后，我對不同學習任務、不同學習目的選用不同方式有了更深理解，特別是在特長生培訓、重點難點突破時，合理用好同質(zhì)組，效果肯定會更好。正好李老師說的：“有效活動課堂設計，須秉持主觀立場，設計豐富的體驗路徑，支持學生釋放潛能，刷新狀態(tài)，構(gòu)建數(shù)學本質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓生命成長，讓學生成為最好的自己!”
再次，讓數(shù)學思想成為數(shù)學學習活動的靈魂。楊?；劾蠋煹膱蟾妗蹲咴诮膛c學的路上》深入淺出，對高效課堂建設提供了新視角。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。數(shù)學思想是數(shù)學的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學與外部世界的橋梁。在小學階段有意滲透的數(shù)學思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對應的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號化的思想、統(tǒng)計的思想。在教學中，我們不僅要重視知識形成過程，還要發(fā)掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的重要思想方法，不失時機地進行思想方法的滲透。真正留給學生“捕魚的方法”。
值得記憶還有武婓老師執(zhí)教《合理安排時間》一堂課。她四次創(chuàng)設情景，層層遞進，用豐富的情趣，靈活的形式，引領孩子體會合理安排時間和辦法，從發(fā)散思維的誘導再到優(yōu)化思維的點撥，從生活活動安排體會生命意義，為純潔的心靈播下惜時用時的陽光種子，令人嘆服。是高效課堂構(gòu)建的范例之一。
老師們通過或嚴謹、或詼諧、或簡練、或生動的語言重新講述這些專業(yè)知識，喚醒了我曾經(jīng)的知識經(jīng)驗，再加上老師們舉出的各種真實生動的教學案例。我突然明白了什么是理論與實踐相結(jié)合，什么叫事半功倍。我想在以后的工作中我會更多的去思考怎樣把理論與實踐結(jié)合起來，在高效課堂構(gòu)建中有所提升。
王茝老師的報告《丹心育桃李，書香沁人生》從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度詮釋生命的意義。
當然，以上三點不足以概括本次培訓的收獲。但我明白教育的事業(yè)是美好的，教師的職業(yè)是幸福的。在新的時代，我們要在開放的視角下，通過專業(yè)發(fā)展，打造精彩的職業(yè)生命，成就多彩的數(shù)。
作者|滑縣趙營鄉(xiāng)公安希望小學楊翠杰。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇八
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在著較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材為“本”的傳統(tǒng)觀念，這種教學觀念以應試為核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對于歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統(tǒng)的教材觀，樹立新的課程觀。隨著課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關注高考升學率，更重要的是提高學生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全的`人格，增強學生的憂患意識，培養(yǎng)他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發(fā)展。
二、激發(fā)學生興趣，引導學生學習。
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知欲望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發(fā)學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內(nèi)容的學習中。
對于教師來說，要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對于課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以采用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對于授課內(nèi)容，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，傳統(tǒng)的歷史課導入設計多為新舊聯(lián)系式，這種教學方法雖然有其優(yōu)點，但缺少趣味性，無法調(diào)動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以采用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關系的突破》以中美關系解凍為例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內(nèi)經(jīng)濟形勢進行分析，然后再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關系進行關聯(lián)性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關系解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對于具體的教學方法，教師可以根據(jù)自身的實際，采用符合自身特點教學方法，不能盲目采用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習。
俗話說：“授之以魚不如授之于漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對于歷史這門學科來說，記憶性的內(nèi)容較多，因此，對于學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內(nèi)容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最后，教師要重點培養(yǎng)學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內(nèi)容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現(xiàn)出知識遷移能力的重要作用。理論聯(lián)系當下的生活，活學活用，才是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤為重要，雖然在這一過程中還存在著一些問題，但只要經(jīng)過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯著提高。
參考文獻：
舒紅梅。淺談構(gòu)建高效的歷史課堂［j］。東方教育，（05）。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇九
摘要：課堂語言教學的三個基本要素，即：投入（engage）、學習（study）、運用（activate）?！案咝А闭n堂教學制度應該涵蓋這兩個層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運用什么樣的課堂教學模式、課堂教學流程等，二是課堂的行為規(guī)則?！扒楦薪逃痹谡n堂教學中，體現(xiàn)在對學生情感態(tài)度和價值觀目標的培養(yǎng)，使學生“愛學習、會學習”。
關鍵詞：英語；課堂；合作。
英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規(guī)律，符合心理學、教育學的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。
一、我們應該關注學生的情感態(tài)度。
有效的英語課堂應該是學生能積極主動地參與。怎樣才能做到這一點呢？首先，教師應特別留意小學生的情感態(tài)度，對于學習一門外語知識的小學生來說，在沒有接觸英語之前他們學習的積極性很高，教師應充分保護，多鼓勵學生、表揚學生，使學生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學中，一名學生對于學過的'知識掌握得并不是很好，因為發(fā)音不準，所以對課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時我對該學生也有這種想法，那么他勢必會放棄這一學科，再也不想學習英語了。因此，我對該學生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對他一直加以鼓勵、幫助，讓他感受到老師的關心……結(jié)果完全相反，該學生對此學科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個過程比較漫長，可能他并沒有因為我們的不懈努力而有很大的進步，但是只要我們有耐心，堅持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學習的信心與勇氣，讓他愛上這門學科。這樣，我們的課堂才是有效的、有意義的。
二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境。
對于第二語言的學習，關鍵是給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運用，如果只會做不會說，那么語言學習就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機。對于我國的鄉(xiāng)村小學，課外用英語實踐的地方實在太少了，只能在充分利用課堂的時間進行交流。因此，教師要給學生盡量多的機會進行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學生有表達語言的機會。(本站)同時，教師在課上也要多用英語給學生創(chuàng)造運用英語的語言環(huán)境，讓學生慢慢掌握語感，學會用英語與人交流，這樣才能幫助學生更加牢固地掌握英語，讓英語學習更有意義。
三、掌握好教學的量及難易度是教學中的關鍵。
一個有效的、高效的英語課堂應該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學的量影響著學生的學習效果，學習超過了一定的量，學生的注意力就會分散，影響學生的聽課效果，也使學生感到過于疲勞。而學習內(nèi)容過于簡單，很容易使學生失去興趣，過于難又容易讓學生失去參與的信心和動機。所以，教學的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學生在學習活動中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學生主動探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識。
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四、注重合作學習。
國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的《教育――財富蘊藏其中》的報告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學會學習（learningtoknow）、學會做事（learningtodo）學會合作（learningtolivetogether）、學會生存（learningtobe）?？梢?，學習合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎目標之一。我們所說的小組合作學習不能只流于形式，要讓小組真正對學生的綜合能力的培養(yǎng)、學習成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學中把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作、學習活動。我在英語陜旅版第三冊lesson11《iliveonafarm》一課教學中，在學習單詞goat，hen，duck，horse時，我安排學生制作自己喜歡的動物頭飾，各有分工，然后把制作好的動物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學生學會了用英語談論動物。最后，我們一起唱起英語歌《bingo》結(jié)束了本節(jié)課。在實際教學中，通過小組合作，學生學會了互相欣賞，欣賞同學們的學習成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵自己，這樣他們既能取長補短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學到更多的知識。同時，學生也能認識自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學習、為他們良好品德的形成打下基礎。通過小組合作學習，不僅有利于學生學習成績的提高，同時能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力，使學生達到用英語做事情、交流、合作、學習的目的?？梢哉f，小組合作學習已成為學生學習英語的最好方式。
五、要把高效的課堂延伸到課外。
一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內(nèi)容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。
總之，小學英語教學，特別是農(nóng)村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。
參考文獻：
[1]教育部基礎教育司。英語課程標準解讀[s].北京：北京師范大學出版社，.
[2]劉麗娜。如何構(gòu)建小學英語高效課堂教學[j].校園英語，（2）。
（甘肅省通渭縣西關小學）。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十
任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生教學的環(huán)節(jié)，任何教學環(huán)節(jié)的設計都必須從學生出發(fā)，這樣才能為實現(xiàn)音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件?？茖W制定教學目標是音樂課堂教學高效率的重要因素。目標的制定要根據(jù)學生的學習情況而定，不能盲目，目標過高學生完成不了，會使學生的積極性和信心受到打擊;目標太低，起不了教育教學的效果，課堂的作用會降低。所以，必須把握本學期的音樂教學方向，了解本冊的音樂教學重點、難點，針對學生的實際情況，根據(jù)新課程標準的教學要求制定一份詳細而清晰的學期總體教學目標。抓住課堂目標的總體走向后，細化每個教學目標是實現(xiàn)有效教學的根本途徑。
2.積極創(chuàng)設課堂情境，合理誘導，激活課堂氛圍。
營造良好的課堂情境是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的關鍵。小學生尤其是低年級的學生由于年齡小，理解作品的能力欠缺，如果老師在教學前沒有將上課的氛圍營造好，他們很難理解歌(樂)曲所表達的情感和意境，教師可依據(jù)學生的心理特點和審美特征，在新授課前，對學生進行合理的“心理誘導”即用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣。
營造寬松、開放的課堂教學氛圍，教師是表現(xiàn)在對學生體驗和探索音樂現(xiàn)象的引導，而不是控制發(fā)現(xiàn)的途徑和范圍。我們要舍得花費時間啟發(fā)學生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，讓學生在寬松、和諧、民主、平等環(huán)境中學習，在課堂上，學生們在音樂故事、音樂游戲、律動舞蹈、彈唱表演、小組活動等多種形式的學習活動中感受音樂、感受生活的多彩;通過幻燈、多媒體等輔助手段，或自制mtv來創(chuàng)設情景，讓學生在活潑生動、充滿魅力的教學中樂學善思，嘗試成功，進而形成從興趣出發(fā)----實踐活動----審美體驗----獲取知識和能力----進行創(chuàng)造----增強信心----再提高興趣的良性循環(huán)。
3.優(yōu)化音樂課堂教學方法，體現(xiàn)教學形式的多元化。
音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程，它整合了個體在聽覺、視覺、認知、和感性等各方面的運作。要讓學生獲得情感深入體驗，必須讓學生積極主動地參與到課堂活動中來。
美國著名的音樂教育心理學家詹姆士.墨塞爾講過：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！苯處熆梢赃\用師生互動、生生互動等方法來演奏自制的一些“土樂器”，讓這些自制器樂進入到我們的音樂課堂。比如一個空易拉罐，幾只碗碟或者幾塊竹片等都能用來演奏“打擊樂”，一根塑料吸管、一片樹葉等都可以利用。
在音樂課堂教學中，教師還可以利用一些音樂游戲如：打花巴掌、旋律接龍、節(jié)奏接龍等，舞蹈如獨舞、雙人舞、集體舞、表演唱等引入課堂教學，只要有助于學生對音樂作品的理解，只要有助于課堂教學效率提高的表演形式都可以引進課堂。
完成新課后，可以布置一些課堂練習。如：要求學生在課堂上進行旋律、節(jié)奏設計，或者進行簡易曲創(chuàng)作，或者聽音樂說感受，或者抄寫樂譜，復述樂理知識等，音樂基礎知識的學習是為了讓學生懂得音樂構(gòu)成的基本原理，進而能更準確的理解和體會音樂的美，掌握音樂的愉悅方式。許多學生對音樂課的厭倦情緒，最初都來源于學生處在被動、生硬的基礎知識學習和枯燥的音樂技能訓練中。
實驗法同樣適用于音樂課堂教學中。音樂課可以進行實驗教學。比如用玻璃杯盛不同刻度的水進行音階教學實驗，將樂音與噪音進行比較，將不同樂器的音色進行比較，讓學生在不同節(jié)奏、不同風格的音樂作品中體驗不同的感受。
4.挖掘教材中的可表現(xiàn)因素。
努力挖掘教材中的可表現(xiàn)因素，營造出相關情境，讓學生在教學情境中獲得美的體驗。翻開音樂書，映入眼簾的是一幅幅精美的畫面，充滿了童趣。其中富有創(chuàng)意的圖形譜畫面精美、內(nèi)容豐富、形式多樣，抓住了學生的年齡和心理特點，淡化了枯燥的樂理讀譜知識，讓學生直觀感受到了旋律外，更方便了學生對音樂元素的了解，以及識譜能力的提高，是音樂教學的一大得力“助手”。
總之，音樂的高效課堂就是教師在新課程、新理念的指導下，采用各種高效的設計、手段、措施，利用多元化的音樂教學課堂，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主融入到課堂體驗、感受音樂的魅力更好的提高音樂課堂教學的有效性，呈現(xiàn)精彩滿溢的課堂。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十一
教學理念的轉(zhuǎn)變是一個根本性的轉(zhuǎn)變，要使教學理念現(xiàn)代化，必須做到以下幾點：
1.“高效課堂”從轉(zhuǎn)變觀念開始。內(nèi)心認同，方可自覺踐行。實行教學改革，構(gòu)建“高效課堂”，轉(zhuǎn)變觀念是前提。廣大教育管理者和教師要深刻認識到面對新時期、新特點、新任務，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和學生全面發(fā)展的需求，唯有推進改革創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程提出的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標，構(gòu)建“高效課堂”，才能擔當起時代賦予的重任，才能培養(yǎng)“手腦并用、知行統(tǒng)一，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的學生。
2.以教師為主導，以學生為主體。課堂教學過程中，要始終貫穿“以教師為主導，以學生為主體”的課改思想。教師要像戲劇的導演一樣，注重學生自主探究、合作交流，重視學法指導，積極引導學生參與教師精心安排的一系列教學活動，實現(xiàn)預定的教學目標。
3.學習方式的轉(zhuǎn)變。學生是學習的主人。進入中學階段，隨著數(shù)學知識總量的增加，學習方法也由機械記憶轉(zhuǎn)為自主探究性學習，如何引領學生學習方式的轉(zhuǎn)變，在充滿自信的狀態(tài)下，集“數(shù)學知識、數(shù)學探究、數(shù)學生活、數(shù)學情趣”于一體，使學生在課堂上積極主動地學習數(shù)學知識、掌握數(shù)學技能、享受數(shù)學藝術。
二、數(shù)學概念習題化。
不斷學習才是學好數(shù)學的必經(jīng)之路。引導學生在學習過程中，自我感悟、積累數(shù)學經(jīng)驗，使學生能從曾經(jīng)見過、聽過、經(jīng)歷過的數(shù)學活動中不斷發(fā)掘新的課題，才能使他們每一天都能有所收獲。在教學中，教師應當引導學生在學好數(shù)學概念的基礎上掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的解題能力。為此，根據(jù)教學內(nèi)容，通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。
三、問題解決智能化。
問題解決是國際數(shù)學教育發(fā)展的準則，目前數(shù)學教學的方向是以習題演練為基礎，以問題解決為突破口。問題解決是一種高級形式的學習活動，是知識、技能學習的結(jié)果。
1.把問題解決落實到教學活動中去。即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。
2.突出知識的形成和發(fā)展過程。使學生由“學會”到“會學”，并培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3.重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到解決后的延續(xù)，這樣一個思維的全過程，解題后的反思，是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過反思，培養(yǎng)思維品質(zhì)，開發(fā)學習者的解題智慧，完善認知結(jié)構(gòu)，提高解題能力。
4.善于把問題進行轉(zhuǎn)化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答，則是形成學生數(shù)學意識和數(shù)學思維素質(zhì)的主要途徑。通過恒等和同解等方法將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問題獲解。
四、訓練方法科學化。
只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍之效。為此，課堂訓練應注意以下問題：
1.按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。
2.訓練的時間、數(shù)量都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以求訓練高效。
3.習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、大容量、快節(jié)奏、強反饋、勤矯正，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學生的求知欲。
4.針對問題，精選習題、舉一反三，以一當十，實現(xiàn)訓練目標。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十二
何謂“高效課堂”？我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生積極活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂呢？下面，我結(jié)合近年來響應學校打造高效課堂號召所做的工作，談談自己的做法與體會。
一、優(yōu)化師生關系，營造和諧學習氛圍
我堅信，學生只有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關心，心理上的關注，精神上的關愛，學習上的幫助，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學生組合，合理劃分學生學習小組
1、科學分組。這學期開學，我把學生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教老師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務，對操作程序說明，并對學生進行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)力和責任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學習有序的進行。
三、學生小組合作學習應注意的問題
1、教師有效幫助。在合作學習過程中，教師要為學生提供及時有效的指導和幫助。在學生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價
為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的快樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
四、進行學法指導，培養(yǎng)學生良好學習慣
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益。但是，我們要知道，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。因此,在小組合作學習時，應注重培養(yǎng)學生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。在組織合作學習之前，老師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生只有通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學生。
2、表達交流的習慣。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習 《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0.1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高?”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最后，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，老師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應用價值。
3、善于傾聽的習慣。教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自己思維的異同，領會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自己。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
五、選擇合適的學習形式
1、討論自學 。對于適合學生自學的內(nèi)容，上課一開始就布置給各小組，并將學習目標告訴他們，然后在小組長的帶領下開展學習活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不同的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式 、自由發(fā)言式、分工合作式。 在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性，形成集體的智慧。
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小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十三
教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數(shù)學課堂的真正高效。
1.要清楚了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中能得到老師的夸獎都會很高興，產(chǎn)生強烈的自豪感，從而增強學習的積極性，尤其是低年級學生。因此，教師如果在課堂中能經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。在課堂教學中，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生充分了解數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用。同時，教師也要給學生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況。如每節(jié)課在學生共同學習的基礎上，教師精心設計一些基礎題型供后進生完成，然后再出現(xiàn)一些有層次、在坡度的習題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發(fā)展。
二、良好習慣——高效課堂的基礎保障。
俗話說：“習慣成自然?！毙W階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在培養(yǎng)學生上進心的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態(tài)度全身心地投入。如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。這高效課堂的基礎。當然教師也可培養(yǎng)學生課前預習的習慣，讓學生帶著問題去預習、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。
三、小組合作——高效課堂的有力抓手。
小組合作交流是一種有利于學生主動參與的多樣化的教學手段，它能讓每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。如：在教學《重復的奧妙》時，我先創(chuàng)設情境讓學生初步感知“重復”的現(xiàn)象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“怎樣觀察才能做到不重復、不遺漏?”，讓學生在小組討論，然后引導得出規(guī)律;二是做一做：讓學生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來;三是說一說：按照規(guī)律再繼續(xù)往下說;四是找一找：聯(lián)系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復規(guī)律?最后是小組合作，讓學生利用已有的資源，創(chuàng)造出一組“重復”現(xiàn)象。
四、多媒體融合——高效課堂的有效推手。
課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學教學中，可以讓學生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學信息，提高學習效率;可以使學生多種感官并用，加快知識的理解和記憶;可以解決一些難點問題，讓學生學得一目了然。這樣不僅能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且可以使學生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領巾讓學生觀察，當學生建立表象“紅領巾的形狀是三角形”后，讓學生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征?”讓學生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。對于低年級學生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學中下功夫，充分利用各種有利的資源，設計并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具和游戲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使得“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人”“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十四
構(gòu)建高效課堂是推進新課程改革、實施素質(zhì)教育的重要舉措，不僅有利于提高教師課堂教學質(zhì)量和教學效率，而且有利于調(diào)動小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。促進學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師要盡快轉(zhuǎn)變教學觀念、創(chuàng)新教學方法，為數(shù)學課堂教學增添更多的活力，讓學生感受到數(shù)學的魅力，構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教學。
一、轉(zhuǎn)變教學觀念，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂教學氛圍。
數(shù)學，是一個相對嚴謹?shù)膶W科。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學數(shù)學教學過程中教師處于主導的地位，采取教師教、學生學的上課模式，往往是教師課堂硬性的知識灌輸，學生被動的接受。這種教學模式下，學生很難表達自己的觀點和想法，課堂教學氛圍多枯燥無味，學習效率低下。而在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持以學生為主體，課堂教學傾聽學生的意見和想法，引導學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，加強師生之間的互動，建立融洽的師生關系，讓學生在輕松、愉悅的課堂中主動學習知識，提高學習的效率。例如小學數(shù)學教師在教《三角形的三邊關系》這一內(nèi)容時，可以先提出問題：“是不是任何長度的三個邊都可以組成三角形呢？”，從而將課堂交給學生，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力，與同桌、相鄰的同學積極的討論并驗證，教師可以給予學生適當?shù)闹笇?，在相互交流與溝通中不僅得出了最終的結(jié)論，而且創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
二、創(chuàng)新教學方式，提高學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。相對于其他學科，小學數(shù)學的抽象性、理論性、邏輯性都比較強，對學生的記憶能力、理解能力、思維能力都有較高的要求。如果教師采取硬性灌輸?shù)慕虒W方法，反而會使學生喪失學習的興趣。因此，由于小學階段的學生年齡較小，知識的理解能力有限，貪玩是他們的天性，這就需要小學數(shù)學教師結(jié)合學生的特性，創(chuàng)新教學方式，采取多樣化的教學，采用一些講故事、做游戲、小組學習的教學方式，提高小學生的學習興趣。例如小學數(shù)學教師在教學生認識分數(shù)、百分數(shù)時，學生面臨小數(shù)點、百分號的學習會感到枯燥難懂，教師可以采取情境教學模式，帶學生去超市、商場等都會碰到商家促銷打折活動，教師可以讓學生想象自己想要買某一樣喜歡的東西，價格100元，對比如果商家打5折和打8折哪個更加便宜。學生在與導購員溝通的過程中得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)打五折只需要50元更加實惠些，這種情景教學模式，讓學生真正體驗到數(shù)學在生活中的無處不在，更好的理解所學知識并運用于生活，提高了學習的興趣。再如在教學生認識圓柱體這一課程時，可以采取小組討論的`教學模式，引導學生想象生活中的圓柱體物品，學生就會發(fā)揮自身的想象力，聯(lián)想到水杯、薯片筒、易拉罐等，這樣的教學模式，不僅幫助學生更好地理解圓柱體的特性，而且培養(yǎng)了學生的開放型思維，促進學生的全面發(fā)展。
三、巧用多媒體技術輔助教學，豐富小學數(shù)學教學資源。
在小學數(shù)學教學中,有些知識比較抽象,而小學生的理解能力、認知能力以及邏輯思維能力有限,容易導致遇到復雜的問題,如果不能夠理解容易放棄,長此以往,在小學數(shù)學學習中,容易養(yǎng)成不良的學習習慣和不好的學習態(tài)度。小學教師要巧用多媒體技術，將抽象的教材知識通過多媒體課件變得形象化、具體化，輔助數(shù)學課堂教學，讓學生更好的理解課本知識，鍛煉學生的認知能力和創(chuàng)新思維。同時，多媒體教學技術為教師提供了豐富的教學課件和資源，教師要結(jié)合數(shù)學學科特點，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學模式和教學方式，豐富學生的視野和眼界，擴寬學生的知識面。小學數(shù)學教師在教學生認識時、分、秒這一知識時，運用多媒體技術將學生日常生活畫面以動畫的形式展現(xiàn)在學生眼前，比如起床時間、吃飯時間、上課時間、下課時間、睡覺時間等，并配上相應的時鐘，看到時針、分針的跳動，學生看著熟悉的畫面，感受著時鐘的走動，真切的體會到一天有24個小時，時針在鐘面上走了兩圈；一個小時是60分鐘，分針正好轉(zhuǎn)了一圈；一分鐘是60秒，秒針在鐘面上走了一圈。這種將動態(tài)化的表針走動采取多媒體教學技術，生動的展現(xiàn)在學生眼前，便無聲的傳播了教學信息提高了教學的效率。
四、優(yōu)化設計課后練習，提高學習效率。
數(shù)學是一門連貫性很強的學科，知識的前后章節(jié)之間緊密相關，且呈現(xiàn)一種上升的趨勢，若能及時的歸納和掌握已學知識，將為后續(xù)學習打下堅實的基礎，提高學生學習的效率，打造高效的數(shù)學課堂。因此，教師要有目的的設計有效的課后練習，引導學生盡快掌握知識和技能。首先，練習應貼近生活。設計的題目來至于生活，能夠引起學生的聯(lián)想，從而學以致用，加深對知識的理解。其次，練習應具有趣味性。有趣的課后練習能夠吸引學生主動去鉆研，去學習數(shù)學，從而在興趣的引導下鞏固所學知識。最后，練習應分層設計。可先給學生簡單的練習題，讓學生熟悉知識的運用，熟能生巧，再逐漸練習有難度的題目，從而有效的復習之前所學知識，開發(fā)學生的綜合思考能力，不斷提升學生的智力。綜上所述，新課改背景下，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂是一門藝術，也是一個長期的過程。為了提高課堂教學的高效性，教師要在不斷地實踐工作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新和完善，創(chuàng)建高效的數(shù)學課堂教學。
參考文獻：
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十五
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學高效課堂工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的.。那么什么樣的課堂教學才是有意義、才是高效的？對于這個問題，通過學習、思考和教學實踐中的反思，獲得以下幾點體會。
要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫理解教材、鉆研教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的原有知識水平，合理設計實驗活動。根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具，積極為學生準備實驗材料。小學科學是以實驗為基礎的學科，精心設計實驗，讓學生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關鍵。因此可操作的、成功的實驗是課堂教學的基石，合適的材料能使教學效果事半功倍。所以在課前老師要經(jīng)過反復試驗，以求找到最佳的材料。同時，老師在課前動手做實驗，既節(jié)約時間，控制課堂節(jié)奏，又有效提高課堂效率。
在明確合作探究目標的基礎上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個學生在小組學習中都有事可做：發(fā)材料、做實驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等等分別由不同的學生承擔，讓每個人在小組學習中都有表現(xiàn)自己的機會，讓人人都成為小組學習的主人。然后建立合作機制。教師必須有意識的強化“學習小組”的集體榮譽感，讓每個成員感到自己的行為會影響整組的學習結(jié)果，引導學生學會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動、互助、互勉、互進”的局面。最后還要教師適時引導。由于在合作過程中學生活動相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學習小組的一員，參與學習活動，并通過提示、點撥、引導等形式，保證合作為提高課堂效率服務。
對于學生的回答，不論正確與否，老師都應及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚的手勢，一句鼓勵的話，都能使學生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。讓學生們大膽的到展示版前充分展示自己的才能。
總之，提高科學教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求，這需要我們廣大教師在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善，讓科學課堂教學真正做到高效。為學生將來學好物理化學打下堅實的基礎。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十六
構(gòu)建高效課堂是每個教師的愿望，在小學數(shù)學教學中，我們應靈活運用多種教學方式，為學生創(chuàng)設有利于他們個性發(fā)展的教學環(huán)境，教師要善于運用自己的智慧去優(yōu)化課堂教學過程，和學生建立良好的師生關系，達到教學目標的高效率，整合教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，打造出數(shù)學高效課堂。下面是小編帶來的構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的方法有哪些相關內(nèi)容，希望對你有幫助。
在新課程改革的形勢下，原來枯燥無味的課堂應該變得活躍起來，學生在這樣的課堂上自由活動，積極發(fā)言，主動思考和探索。但是，在實際教學中，這一點落實的不是很到位，因此，如何提高數(shù)學課堂教學效率需要每個教師深思和研究。
教學過程就是學生認知的過程，在這個過程中，教師應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們主動去獲取知識和技能，進而提高學習效率。新課程把自主探究學習方式作為課堂教學改革的有力突破口，這種學習方式改變了學生被動接受知識的傳統(tǒng)模式，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提高了他們探究能力，讓學生在主動的參與中獲取知識，真正掌握解決問題的方法，促進學生的個性發(fā)展，切實提高小學數(shù)學課堂教學效率，為學生終身發(fā)展奠定良好的.基礎。在教師的指導下，學生自主創(chuàng)造，積極參與，得到更多的情感體驗，其主體地位得到了充分體現(xiàn)。
課堂教學以教材為載體，從學生的實際出發(fā)，首先，教師要了解每個學生的差異性，做到因材施教，激活每個學生的思維，調(diào)動他們學習的積極性，增強他們競爭意識。其次，教師還要充分了解學生的認知水平，在課堂教學教學時，盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題，使課堂教學內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生體驗到數(shù)學知識源于生活。因此，在教學中，教師要引導學生從日常生活中提煉和教學有關的事例，這樣學生在課堂學習中會興趣盎然，抽象的數(shù)學問題變得更加形象，消除了學生的畏難心理。同時，教師還要重視課堂反饋，了解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調(diào)整，準確把握重難點，問題的設置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能促進每個學生最大程度的發(fā)展。
要想提高學生的創(chuàng)新思維，教師必須要為他們提供良好的條件，有針對地創(chuàng)設一些開放性的作業(yè)，讓學生能夠在無拘無束的氛圍中學到更多的知識，引導他們主動學習，使他們的思維的靈活性、創(chuàng)新性和敏捷性能夠真正得到鍛煉。一是可以給學生布置一些彈性作業(yè)。比如，對于學生已經(jīng)掌握的知識，可以讓學生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力?；蛘哚槍δ切W習上確實困難的學生，可以給他們單獨開小灶，適當為他們留一些難度較低的作業(yè)，讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。二是布置一些探究性作業(yè)。隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學生多布置一些探究性作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學生在探究的過程中，學到更扎實的知識，增強他們自主學習的能力。
在教學過程中，教師可以用現(xiàn)代技術手段輔助教學，吸引學生的注意力，打造高效課堂。把多媒體技術引入課堂，能豐富教學手段和教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，便于他們理解和接受所學知識，能起到事半功倍的教學效果。
在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要向45分鐘課堂時間要效率，在教學時，要立足于學生的實際，根據(jù)學生的身心特點和智力水平、認知水平等合理設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學手段來激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，引導學生積極地參與教學活動，順利完成教學目標，實現(xiàn)教學相長，打造高效的數(shù)學課堂。
興趣是最好的教師，學生有了學習興趣，才能積極愉快地進行學習，才能興趣盎然、樂此不疲，他們會對自己感興趣的事情更加投入，學習起來是輕松的，而不是痛苦的，會激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時，教師應該注意導入的時間不能過長，要做到少而精，導入要和教學內(nèi)容相聯(lián)系，引導學生順其自然地探究新知。具體到教學過程中，學生要做好預習工作，合理過渡，指導學習方法，使學生遇到的困難最小化，增強他們學習的信心，始終保持對數(shù)學學習的濃厚興趣。在日常課堂教學時，我們要把數(shù)學家的成功故事介紹給學生，還可以把數(shù)學領域等待解決的問題告知給學生，引起他們探究欲望。
在新課程改革下，教師應在課堂教學實施多元評價，更多地去關注學生的學習過程，關注他們在學習中所表現(xiàn)的態(tài)度、習慣、情感等，通過合理評價，讓學生認識自我，增強信心。評價并不等同與表揚，如果給予學生過多的表揚，就會使評價的導向激勵功能趨于弱化。
課堂教學的一門很深的學問，打造數(shù)學高效課堂，應把課前、課堂、課后有機結(jié)合起來，將每一步的工作做細、做實，課堂上多給學生自主學習的空間，重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，努力拓寬他們的思維空間。教師應本著一切為了學生的發(fā)展，樹立服務學生理念，以教學理念作指導，努力提高自身的教學水平，勇于實踐，不斷總結(jié)，真正提高課堂教學質(zhì)量。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十七
在這次網(wǎng)絡培訓中，我更進一步了解作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們總結(jié)了數(shù)學的.思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學教學思想方法在數(shù)學教學中的應用是復雜和實效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過汪主任的一席話和幾位老師的說課演示，不僅讓我對如何說課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進，在開展學校公開教學評比的基礎上結(jié)合實際有選擇性地加強課后說課及互相評課的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。
經(jīng)過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十八
（一）只重視知識傳授，忽視興趣培養(yǎng)。
由于受到教學任務和教學排名的影響，很多教師都非常注重學生的學習成績，在日常教學中對學生的教育也都只是考試的重點和難點，而忽視學生對數(shù)學學科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，無視學生的個體需求與體驗，這樣的教學只能成為枯燥而機械的知識傳授。沒有情感參與的教學只能成為學生的負擔，無法激起學生學習的主體性與主動性，讓學生對數(shù)學學科徹底失去興趣，使得學生的能力不能得到有效的提高。很顯然這與高效課堂背道而馳。
（二）只重視數(shù)學知識，忽視實際運用。
小學數(shù)學教學不僅僅只是教學生數(shù)學知識，僅僅掌握數(shù)學知識而不會應用那是沒有意義的。數(shù)學教師在教學中由于受到傳統(tǒng)教學思想的干擾，還存在課堂中以教師為主體的錯誤觀念，整節(jié)數(shù)學課都是數(shù)學教師在不停地書寫板書和講解例題，不給學生留出自由學習和思考的時間，這樣就大大地影響了小學生的綜合能力。小學數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的入門知識，必須要學會利用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決實際生活中的問題，這樣才是發(fā)揮出了數(shù)學的實際作用。
（三）只注重教學任務，忽視課堂質(zhì)量。
數(shù)學課堂教學任務固然重要，教師也會在課堂設計中有意地安排教學環(huán)節(jié)以確保教學任務的完成，可是很多數(shù)學教師在教學時只注重教學任務的實現(xiàn)，而忽視學生的實際掌握情況以及課堂教學質(zhì)量。教師在實際教學中會充分備課，運用各種有效的教學手段，可是在數(shù)學課堂實際中會出現(xiàn)各種各樣的狀況，比如當教師講到重點知識時，發(fā)現(xiàn)時間不夠了就會立即轉(zhuǎn)變教學方式，匆匆結(jié)束課堂教學。這種情況就是忽視了課堂質(zhì)量，學生很可能還沒有理解教師講的內(nèi)容。
高效課堂的構(gòu)建并不只是口號，不是單純的理論層次的研究，而是要將理論學習與實踐探討結(jié)合起來，要深入實踐，發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)，才能對癥下藥，構(gòu)建高效課堂。
（一）重視學生學習興趣的培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，有效的學習是一個智力因素與非智力因素共同參與的結(jié)果。以興趣為代表的非智力因素是整個認知活動的調(diào)節(jié)劑與推動力量，學有興趣，才能學得主動積極，這正是構(gòu)建高效課堂的先決條件。而導入在整節(jié)課堂教學中起著非常重要的作用，巧妙地導入可以在最短的時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情。如在學習“梯形的認識”這一內(nèi)容時，可以猜圖形的游戲來引入新知的學習。教師事先在白板上畫一個梯形，然后用計算機的特效將這個圖形蓋住，告訴學生這是一個四邊形，然后只露出其中的一個角，再慢慢移到，讓露出來的圖形部分逐漸增大，讓學生猜測這個圖形可能是哪個圖形，不可能是哪個圖形。這樣隨著露出部分的增大，學生的思考范圍也逐漸縮小，到最后圖形完全暴露出來。在此基礎上，讓學生思考這個圖形和前面所學過的四邊形有什么相同之處與不同之處，由此來引入梯形的認識。
（二）加強學生實踐能力的培養(yǎng)。
學以致用是教學的重要目標，也是高效課堂的重要體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，我們不僅要讓學生掌握基本的概念與定理，掌握教材的知識點，更為重要的是要讓學生能夠運用課堂所學來解決現(xiàn)實問題，在實際運用中來加深對知識的理解，提高學生的'實踐能力，真正為我所用，學以致用。因此在教學中，教師不要機械地照搬教材，而是要將數(shù)學教學與現(xiàn)實生活密切結(jié)合起來，為學生設計更多親自實踐與運用的機會，讓學生在解決生活問題的過程中來認知得到提升，情感得到升華。這樣既可以加深學生對所學知識的理解與運用，同時又可以讓學生通過問題的解決來增強數(shù)學學科的實用性，更加利于學生學習興趣的激發(fā)與實踐能力的培養(yǎng)。
（三）突出學生學習的主體地位。
以學生為中心，構(gòu)建生本課堂這才是高效的課堂。我們的教學要圍繞著學生這個中心來展開，要以學生為出發(fā)點與最終的歸宿，整個教學活動要以學生為中心，引領課堂動態(tài)生成，確立學生在整個認知過程中的主體地位，展現(xiàn)學生的個性，引導學生創(chuàng)造性地開展探究，這才是高效課堂。在教學中，教師不要一味地打壓學生，不讓學生有任何超常的舉動，相反還要給予學生更為寬廣的平臺、自由的空間，確立學生的主體學習地位，讓學生能夠盡情地展現(xiàn)自己，發(fā)表不同的見解與想法，進行思想的交匯與思維的碰撞，教師要成為主持人，掌控方向，引領生成。這樣才能讓教學圍繞著學生這個主體展開，促進學生富有個性化的成長與發(fā)展，讓學生在學知識、長技能的同時得到情感的豐富與升華。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇十九
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴肅，要求嚴厲，雖然學生在高壓之下知識灌進去了，可課堂氣氛沒了，學生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。
要構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結(jié)合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。
另外現(xiàn)代教育技術形聲結(jié)合,聲畫并茂,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料,增強了教學的趣味性,較好地調(diào)動學生的多種感官參與學習,優(yōu)化教學過程,也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。學生的思維活躍,有的說角1大,有的說一樣大。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學生直觀地認識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關,跟邊的長短沒有關系。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果。
《新課標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，有效的`教學要采用多種方式和策略，用一種方法教學，學生容易乏味，教學效果不可能理想。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢,對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。應該說:只有在課堂教學把探究式學習和合作學習放在首位,才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位,高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢姡哪且环N智慧，它常給人帶來歡樂，其只要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇二十
教師應該認真研讀教材，科學地把握教材的重難點，要精心設計教學流程，使課堂上的40分鐘得到合理的利用與安排，真正實現(xiàn)教學效果的最大化，并確保每個學生都能從中學到所需知識。值得一提的是，數(shù)學不同于其他學科，他的邏輯性較強，小學生會覺得數(shù)學比較枯燥。因此，教師要將教學設計得富有趣味性。例如，教師在結(jié)束“圖形認知”這一課程的知識講授后，為了進一步鞏固教學效果，可以設計出如下練習：
（1）從不同圖形中找出正方形、圓形以及三角形，實現(xiàn)對不同類型圖形的認知；
（3）利用事先準備的不同圖形學具，指導學生根據(jù)想象自由發(fā)揮，拼出不同類型的圖形，并當眾講述所拼圖形的形狀。這樣有趣的題目，小學生一定愿意做，課堂效率也會提高不少。
二、加強教學的針對性。
1.要了解學生的知識基礎。了解了學生的知識基礎，教師才可以避免重復教學和跳躍教學的問題。重復教學會使學生對數(shù)學知識感到厭倦，而跳躍教學，學生的知識得不到銜接，會使學生無法學好數(shù)學。因此，老師在上課前一定要先了解學生已經(jīng)學習了哪些知識，然后再教學。這樣，教學的效率將會提高不少。
2.要帶動學生的情緒。教師在教學活動中，要讓學生始終保持高漲的情緒。要調(diào)動學生的情緒，教師可以用風趣幽默的語言講話，這樣能夠吸引學生的注意力，思路時刻都圍著教師轉(zhuǎn)，而不會思想開小差或者玩別的東西。
三、培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
只有在“用心傾聽的教室里”，教師才能更好地輔導學生學習。傾聽也是一種溝通的方式，教師傾聽學生，可以了解學生對知識的掌握。教師的傾聽對于學生來說也是一種很大的鼓勵。傾聽讓課堂更加充滿活力，學生的積極性也會得到提高，課堂的效率也會得到提到。
四、優(yōu)化教學過程。
課堂教學是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)。好的教學過程，可以提高課堂的效率。教師可從以下幾個方面著手對課堂教學過程加以優(yōu)化：
1.上課前列出學習目標。讓學生明確自己的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。
2.設置提綱，引導學生自學。這樣學生能夠養(yǎng)成自主學習的.好習慣。
3.小組交流。學生可以交換各自的意見，知道更多的解題思路，促進思維發(fā)散，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。
五、課后反思。
教師都希望可以實現(xiàn)高效課堂的目標，但這個目標不會在一節(jié)課上或幾節(jié)課上就完成，這是一個不斷摸索和慢慢進步的過程。除了在課前和課堂中努力，課后的反思也是必不可少的。反思能讓老師知道最適合學生的教學方法，從而提高課堂的效率。
六、運用多媒體手段。
現(xiàn)在多媒體已經(jīng)廣泛用于教學，在小學數(shù)學課上，教師可以適當使用。如，用多媒體教學，可以演示一些立體圖形等，能夠給學生更加直觀的感受，可以降低數(shù)學學習的難度，這樣能對學生的學習起到很大幫助。多媒體教學還可以營造輕松的教學氣氛，使課堂不那么緊張，讓學生輕輕松松學習知識。綜上所述，教師需要不斷地提高自己的教學水平，不斷地創(chuàng)新和實踐，并讓學生家長支持和配合教師開展的教育教學改革活動，為成就數(shù)學高效課堂打造良好的基礎。
小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇二十一
（浙江省天臺縣平橋鎮(zhèn)平北小學）。
摘要：隨著新課標教學要求的實施，我國的教育事業(yè)又展現(xiàn)了勃勃生機。新課標的主要實施陣地還是在課堂上，教學和課堂是密不可分的，課堂教學是教師教學的基本形式之一。然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于我國快速發(fā)展的教育事業(yè)，因此，教師要在新課標教學觀點的指導下，在日常教學中經(jīng)過不斷的探索，構(gòu)建出更加高效的小學數(shù)學課堂。
關鍵詞：小學數(shù)學；師生互動；課后復習。
小學數(shù)學是學生步入小學課堂后首先就要接觸的一門基礎課程，其重要性自然不用多說。教師構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂有利于提高小學數(shù)學課堂的教學效率，有利于學生更好地學習小學數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。
教材是死板的知識框架及知識點，但是教師是靈活的教學指導者。因此，小學數(shù)學教師要明白一個道理，教師在教學過程中是利用教材進行教學，而不是照著教材內(nèi)容進行教學。傳統(tǒng)教學中，教師往往認為將教材內(nèi)容在課堂上再現(xiàn)就是完成了教學目標和教學任務。隨著新課標的實施，這種傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不再適應現(xiàn)階段的.教學要求?，F(xiàn)如今，教師在小學數(shù)學課堂教學中側(cè)重點不再是單純地將數(shù)學知識傳授給學生，而是側(cè)重于培養(yǎng)學生正確的學習能力和正確的學習態(tài)度等。因此，教師要能夠在課前充分了解教材，在課堂教學過程中要靈活地應用教材內(nèi)容。以往教學過程中，教師雖然也進行精心的備課，但是教師往往局限于教材本身，于是就造成教師在課堂教學時，往往是照著教材內(nèi)容單純地進行講解教學。這樣的教學雖然保障了教師能夠完成教學目標和教學任務，但是卻忽略了對學生學習能力的培養(yǎng)。所以，教師應該在課前做好充足的準備，對教材有一個深入的了解，這樣，教師在授課過程中能夠靈活地應用教材的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。教師課前做充足的準備，除了要能夠充分了解教材內(nèi)容，還應該注重了解學生的學習能力，充分了解每一位學生，了解學生的數(shù)學知識基礎，這樣，可以有效地避免課堂教學與學生的實際能力和實際生活脫節(jié)。教師還可以在課前充分了解學生的興趣愛好，這樣教師可以在課堂教學過程中根據(jù)學生的興趣設置學生感興趣的知識互動點，能夠充分地引起學生與課堂教學知識點的共鳴，調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性。教師要知道，學生進行學習應該是學生主動的一個過程，如果學生被動地進行學習，那么學生的學習效率和學習效果都將不理想。因此，教師在課前要做充足準備，更好地構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂。
傳統(tǒng)教學模式下，教師往往在課堂上傳授給學生知識，然后學生被動接受教師傳授的知識就行了，師生之間缺乏良好的互動交流，這就使得教師不是特別了解學生的學習能力及他們對于教師教學的一些意見，從而影響了教學效果。所以，教師應該在教學過程中，多與學生進行溝通交流，要能夠深入了解學生。教師要深入了解學生，就要在學生和自己之間建立起良好的互動。教師要改變課堂中單調(diào)、枯燥的教學方法，多在課堂教學中與學生進行良好的互動。教師可以在課堂上向?qū)W生提出數(shù)學問題，鼓勵學生積極發(fā)言，這是師生互動的最基本形式之一。教師還可以多在課下和學生進行溝通交流。小學生由于年齡小，老師的形象在他們的心中有一種威嚴的形象，使得他們不敢與教師親近，有些學生從內(nèi)心想與教師親近，但是內(nèi)心又害怕教師威嚴的形象，這就使學生不敢主動與教師進行交流。在課下，學生的思想情感處于相對放松的狀態(tài)，所以教師可以多在課堂下主動地與學生進行交流，讓學生自由發(fā)言，通過交流，了解學生的最新學習效果，掌握學生的學習能力。如果學生在與教師進行交流仍然有所保留，那么教師可以多鼓勵學生的家長在家里與學生進行溝通交流，在家里也多給學生一些關愛?？傊?，教師多與學生進行互動交流也是構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂的有效方法之一。
數(shù)學知識具備系統(tǒng)性的特點。小學數(shù)學知識前后聯(lián)系密切，所以，教師要在教學過程中培養(yǎng)學生良好復習習慣。學生在課后進行復習，能夠有效地讓學生認識到自身在課堂上學習的漏洞和不足之處，課后復習能夠逐漸培養(yǎng)學生總結(jié)的能力，讓學生能夠探索出更多的數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識學習能力。學生養(yǎng)成課后復習的學習習慣，不僅能夠使得學生總結(jié)自身學習的數(shù)學知識，還能夠讓學生在舊的數(shù)學知識中學習到新的知識，鞏固和發(fā)展舊的數(shù)學知識。在復習的過程中，既是舊知識的鞏固，也是新知識、新問題發(fā)現(xiàn)的過程。教師在培養(yǎng)學生復習習慣前，可以將復習以作業(yè)的形式布置下去，這樣能夠讓學生在教師的硬性要求下完成，從而逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣。良好的學習習慣不僅使得數(shù)學課堂更加高效，還能夠讓學生在以后的學習道路上受益。
綜上所述，小學數(shù)學教師要能夠充分地認識到構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂教師不僅要抓課堂前，還要注重課堂中和課堂后。只有將這三者統(tǒng)一重視起來，才能夠從整體上提高小學數(shù)學的教學效果和教學效率，學生也能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂是一條漫長的探索之旅，需要小學數(shù)學教師在教學過程中不斷進行研究、探索，教師還應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷地革新自身的教學理念和教學方法，要能夠在教學過程中敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。
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小學數(shù)學老師的培訓總結(jié)構(gòu)建高效課堂篇二十二
所謂的高效課堂，就是教師在課堂教學的有限時間內(nèi)，有效傳授給學生知識的同時，提高學生的學習能力，和學生一起有效完成高目標的課堂教學過程。在新課程改革理念下，高效課堂是每一個教師都在努力追求的教學目標。因為，真正的高效課堂不是加大了教師的工作量，而是在一定程度上減輕了教師的工作負擔，緩解了學生的學習壓力，讓教與學都在一種輕松、愉快，且有開放性、發(fā)展性、創(chuàng)新性的課堂中進行。新課改下，關于高效課堂的教學策略，本人結(jié)合多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，從以下幾點進行了嘗試，與大家交流、討論。
一、精心備課是實現(xiàn)高效課堂的前提。
有相當一部分小學代課教師，由于教學觀念陳舊，思想保守，他們從根本上沒有認識到備課對一堂課的重要性，所以課堂上總是忙忙碌碌，滿堂灌輸，可是課堂效率卻不理想。其實，備課對于一課堂來說像就是戰(zhàn)場上的排兵布陣，面對戰(zhàn)斗，只有你精心設計好適合排兵布陣的方法，并排好陣勢，才能打一場漂亮的勝仗。教師在課前，認真研究教學大綱，熟悉掌握教材，設計教案，圈定教學內(nèi)容，制定教學目標，歸納教學重點、難點、疑點，才能在走進課堂時胸有成竹，自信滿滿，也才能在課堂上有的放矢，并結(jié)合教學內(nèi)容，采用最恰當、最合理的教學方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生在教師的啟發(fā)下進行思考，探索學習從而提高學習質(zhì)量。當然，備課除了教師精心研究教材、熟悉教材，還要準備好課堂上需要的工具，比如，尺子、圖片、三角板或者多媒體等新興的教學設備。作為小學數(shù)學教師，只有為學生所想，做好精心的備課和課前準備工作，才能實現(xiàn)高效課堂的教學要求，有效完成教學任務。
作為小學代課教師，在課前不要吝嗇時間，要結(jié)合小學生心理精心設計導入，營造良好的教學氣氛，緩解學生學習的緊張心理，把學生快速代入學習狀態(tài)，提高學生理解能力，激發(fā)學生興趣。實踐證明，精心的導入不但讓一課堂有了良好的開始，也是實現(xiàn)高效課堂的關鍵因素。因為好的'導入，不但能保證課堂教學收到事半功倍的效果，而且能激發(fā)學生的學習熱情，消除學生的緊張心理，激起他們的強烈求知欲。比如，《一盤圍棋險些輸?shù)粽麄€國家》的數(shù)學故事同學們可能都略有耳聞，但是不知道詳情，教師借用這個契機，用這個故事進行導入，能調(diào)動學生的好奇心。教學中，教師可以把棋盤上擺麥粒的故事詳細講給學生：在國際象棋的第一個格子里面放1粒麥子，在第二個格子里面放2粒麥子，第三個格子放4粒麥子，以后每個格子中的麥粒數(shù)都是它前一個格子中麥粒數(shù)的二倍……學生聽到這種有趣的數(shù)學算法，不但對數(shù)學的神奇驚嘆不已，而且提高了求知欲。無疑，在學生這種求知熱情高漲的狀態(tài)下進行施教，實現(xiàn)高效課堂就不是什么難事。
在課堂教學中如果教師不了解學生，再好的內(nèi)容設計、備課、精心導入都是沒用。因為學生是課堂教學的主體，所有的課堂教學活動都要圍繞學生展開。所以，在小學課堂教學中，要想實現(xiàn)高效課堂，教師必須和學生融入一體，和學生交流、溝通，了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的學習優(yōu)點和缺點，及時引導，幫助學生糾正，保證他們在課堂學習中的有效性。小學生的心思特別活躍，教師了解他們才能在課堂上巧妙地用一個眼神、一個動作，讓學生發(fā)現(xiàn)教師的鼓勵和關注，從而幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，調(diào)動他們學習的積極性，使他們能主動地參與到教學活動的過程中來，積極與教師交流、討論，增強師生間的互動性。比如，在給學生教《平行四邊形和梯形》一課時，筆者給學生講解了相關的內(nèi)容后，把班級的學生分成多個小組，這時候如果了解學生的基礎情況，就可以根據(jù)學生學習水平和性格特點分配組員，讓學生在組長的管理下，進行討論、思考，互相幫助，有效學習，讓學生相互促進，共同成長?？傊抡n標要求的高效課堂，是圍繞學生展開的一系列有效的教學活動，所以，教師在教學中要以學生為核心，認真?zhèn)湔n，精心設計導入，了解學生，采用一些有趣的方法，激發(fā)學生興趣，提高學生的參與度，真正完成高標準的課堂教學要求，達到高效課堂的教學目標。
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