編寫教案可以提高教學效率，確保課堂教學的有序進行。教案的編寫需要與學校的教學大綱相結(jié)合，確保符合國家的教育要求。教案的重要性不言而喻，下面是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇一
課時目標：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應當給予幫助。
教學過程：
一、引出青蛙。
1、同學們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）。
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學早就知道了這個故事。當人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認識這一只坐在井底的青蛙。
二、認識青蛙。
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學請舉手。
喜歡這只青蛙的同學讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）。
4、交流，引導學生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的`“理解”寫在黑板上，學生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）。
5、在同學們（大多數(shù)同學）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學們，千百年來，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學從?
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇二
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）。
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內(nèi)容。
1同學們，課文中講青蛙住在什么地方--（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢--天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學生思考能力。）。
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）。
（擴展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
四．指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
13坐井觀天。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇三
教學目標：
1、通過品讀來了解作者對鳥兒的愛護及作者如何在字里行間洋溢著愛鳥的情結(jié)。
2、通過朗讀、分析、評價、討論來品味文章，并進行仿寫、說話訓練，培養(yǎng)學生的思辯能力和創(chuàng)新思維。
3、理解人與人之間要互相信賴、互相尊重，人與自然要和平共處。
教學重點：通過；朗讀、分析、評價、討論來品味全文。
難點：理解體會最后一句：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。
教學過程：
一、新課導入：
昨天我們已初次接觸課文，今天，讓我們與珍珠鳥作更進一步的親密接觸。
（出示珍珠鳥的圖片）。
二、品賞課文：
1、讓學生自由說說自己最喜歡的段落。為什么喜歡的理由。
這是一篇很美的散文：鳥美、文美、情美……。
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
三、重點品味：
1、品味對鳥珍珠鳥的動作描寫是怎樣的準確。（出示幻燈片，指名選擇，并用表演來說明原因。）。
幻燈練習：（1）過不多久，忽然有一個小腦袋從葉間出來。（伸鉆探）。
（2）天色入暮它就在父母的再三呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，
開那些綠葉鉆進去。（拉擠扒）。
2、品味、分析、朗讀片斷。
（出示小黑板）。
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛。只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點，它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
讓我們來學習作者是如何描寫鳥兒的外形特征的？說說從幾方面來介紹。（學生一邊說，教師一邊劃出珍珠鳥的外形。）。
3、仿說練習。瞧，多么，像。
4、朗讀品味第8段。
如何才能讀出小珍珠鳥的天真、活潑、頑皮、可愛的情態(tài)？應該在哪些字詞上讀重音，以什么語氣來讀。
（指名說，試讀，范讀，齊讀）。
5、想象寫作。
“大鳥生氣地叫一聲”，大鳥會對小鳥講些什么呢？小鳥又會如何對答呢？請大家展開想象，寫一則大鳥與小鳥的對話。
6、神態(tài)描寫的表演及朗讀。（11段、12段）。
由一位學生朗讀，兩位學生表演，表演小鳥者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏臉瞧”……等動作、神態(tài)。（課前準備圖片珍珠鳥）。
四、理解文章最后一段。
1、談談學后的感受。結(jié)合生活實際說說你理想中的美好的境界是怎樣的？如何才能達到這種境界？如家庭中，班級里，朋友間，社會生活環(huán)境中，國與國之間等等。
2、齊讀，感受。
（幻燈出示）。
五、質(zhì)疑，提問，討論。
六、課外材料補充，閱讀《麻雀的心》（附材料）。
七、作業(yè)布置：選擇你喜歡的一題。
1、以“小珍珠鳥的夢”為題寫一篇小短文。
2、寫一則《珍珠鳥》的讀后感或小評論。（參考資料）。
3、把《珍珠鳥》改寫成一首詩歌。
4、以小珍珠鳥的口吻介紹這段經(jīng)歷。
5、寫一篇“你與小動物的故事”。
麻雀的心。
住鄉(xiāng)下的時候，后山有一片相思林，黃昏或清晨，我喜歡去那里散步。相思林中住了許多麻雀，總也是黃昏和清晨最熱鬧，一大群麻雀東蹦西跳、大呼小叫，好像一座擁擠熱鬧的市場，聽到震耳的喧嘩聲，卻沒有一句聽得清楚。路過相思林時，我常浮起一個念頭：這一群麻雀為什么不肯歇一歇呢？它們那樣子無意義地蹦跳、無意義地呼喊喧嘩。又是為什么呢？我的念頭生起后就滅去了，沒有特別去記掛，只是，每走過相思林，那念頭就升起一次。相思林的麻雀偶爾也會數(shù)只一群飛到窗前的庭院，跳來跳去，叫一叫，就呼嘯過去了。有一天，黃昏時從相思林散步回來，坐在窗前喝咖啡，突然看見六只麻雀飛來了。我知道那是一只母麻雀帶著五只小麻雀。長時期對麻雀的觀察，使我知道，那身形較瘦、顏色較黑的是母麻雀，而羽毛較淺、身材篷松顯得有些肥嘟嘟的是小麻雀。它矍先停在草地上，在那里討論什么事情似的，這時我聽到母麻雀與小麻雀的聲音竟不相同，大約低了兩度左右，略為沙啞。然后，我看見母麻雀一躍而起，向不遠的開滿管芒花的芒草地飛去，非常準確地停在一株芒草上，黃昏的秋風很強猛，使芒草搖來搖去，加上母麻雀的體重，晃得更厲害了，母麻雀啁啁地叫，小麻雀則吱吱喳喳笑成一團，顯然是為母親歡呼，只差沒有鼓掌，有兩只跳得快翻筋斗了。母麻雀又啁啁地叫，接著五只小麻雀一擁而上，各自跳到不同的芒草葉上，一時之間，芒草堆中東倒西歪，小麻雀們沒站好，都落到地上，母親急切地叫了一陣，顯然是給它們加油打氣，小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上，嘩然而起，再飛去芒草堆里，站在秋風猛烈的芒草葉尖。這樣經(jīng)過了好幾次，五只小麻雀總算學會了站在芒草葉尖隨風搖動的本事。母麻雀寬慰地說了幾句，帶大家飛回草地，再嘻嘻哈哈唱跳一陣，突然歡呼一聲，往相思林的方向飛去?？绰槿革w遠，我才發(fā)現(xiàn)端在手中的咖啡早已涼了，在剛剛那令人驚奇的一幕里，我似乎聽懂了麻雀的語言--不，或者不是語言，應該說我聽懂了麻雀的心。原來，麻雀們每天不能安歇地跳躍、叫個不停并不是沒有意義的，只是我們從人的角度聽來，不明其意罷了。這樣的發(fā)現(xiàn)使我忍不住動容，知悉如果我們有更體貼的心，就能更進人萬物的內(nèi)在，如果我們的心有如鏡子明澈，我們就能照見眾生平等、皆有佛性、遍及法界的真實了。
思考。
1、閱讀了這篇文章，你能理解作者想表達什么意思嗎？
2、學習了以上兩篇文章，今后你會如何對待小動物？如何對待他人？
一、作者簡介。
馮驥才，當代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪縣人。從小喜愛美術(shù)、文學和球類活動。曾當過專業(yè)籃球運動員，從事過繪畫。1977年發(fā)表與李定興合寫的長篇歷史小說《義和拳》。1979年以來發(fā)表了不少作品，表現(xiàn)出旺盛的`創(chuàng)作力和突出的創(chuàng)作才能。主要作品有長篇歷史小說《神燈》，中篇小說《鋪花的歧路》《啊!》《三寸金蓮》。
二、讀《〈珍珠鳥〉隨筆》(張華民)（節(jié)選）。
真好!馮驥才先生送給讀者的散文《珍珠鳥》，其情感濃郁，描繪細膩，樸素而有文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
在鳥的世界里，已沒有頑劣的彈弓和猙獰的槍口；在人的視野中也沒有了可供愉悅的小玩物。當我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭時，讀者的心靈進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。人與鳥像是一支動人樂曲中不停跳動的音符，像是一幅美好圖畫中閃光的色彩。這境界是和諧的極致。
《珍珠鳥》著意描摹了生活，作家在所描寫的現(xiàn)實生活中又賦予了深刻的哲理，因此這篇生動雋永的散文便蘊含了很強的寓意。
行文至此，筆尖一動，流瀉下一點感受：哲理，可以把文章感情升華到新的境界。
三、（其它）（節(jié)選）。
“我”用超脫私欲的愛心為它營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它對人的信賴?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)尾一句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點睛之筆，閃耀著動人的思想光彩。不僅是人與動物，人與人之間又何嘗不是如此?尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而有了信賴無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。
作者把人的性靈賦予珍珠鳥，使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理，幾個動作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“繞”“蹦來蹦去”等，活畫出一個頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛意，用詩意的語言狀寫了人與鳥的第一次親密接觸。
文中用細膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺時的情態(tài)，銀灰色的眼瞼、紅顏色的小腳、毛茸茸的身體，一個自然界的尤物，竟會安然地睡在人的肩頭，完全不在乎外界的風吹草動，似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見，人和鳥之間的信賴達到了何種程度!
作者郵箱：xy171@。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇四
教學。
目標知識引導學生通過《書憤》明確律詩的基本知識。
能力使學生能夠?qū)υ姼柽M行，并且能夠通過文字體會作者的愛國情感以及壯志難酬的憤慨。
態(tài)度情感激發(fā)學生對祖國的熱愛。
教學方法講授法。
重點分析陸游渴望收復失地、報效祖國的愛國主義精神和理想不能實現(xiàn)，壯志難酬的忠憤之情。
難點陸游的愛國情緣何如此深厚？
媒體使用多媒體。
教學用具教科書備課本。
環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動學生活動設(shè)計意圖。
一．引入。
二．授課。
三.總結(jié)。
復習引入。
另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
教師讀課文。
公元12年底85歲的詩人臨終前所作。
把關(guān)于作者生平的資料明確給學生。
解題。
概括文意。
進行賞析。
這首詩是詩人幾十年生活經(jīng)歷的生動概括。它借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的.戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。
寫作特點：
這首詩虛實相生，變化多姿。
首聯(lián)上句寫實，回憶年輕時的天真單純；下句以實寫虛，“北望中原氣如山”，用有形的“山”來形容無形的“氣”，突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂；頸聯(lián)上句“塞上長城”寫理想，氣勢雄偉，意境高遠，從大遠處落筆，是虛寫；下句“鏡中衰鬢”寫現(xiàn)實，感情沉郁，格調(diào)凝重，從細處近處用墨，是實寫。在虛實的映襯中，加重了詩歌雄壯悲憤的基調(diào)。
詩歌還通過場面寫人，通過場面寫情。
例如，頷聯(lián)對仗工整，描畫白雪皚皚，秋風蕭蕭，萬馬奔騰戰(zhàn)船橫空的征戰(zhàn)場面，從而贊美當年氣吞殘?zhí)?，揮戈衛(wèi)邊的愛國將士，是對“氣如山”這種豪情具體形象的說明，從中可以看到作者戰(zhàn)斗的熱情。此聯(lián)表面寫宏大的場面，實際歌頌英勇的戰(zhàn)士，表面寫戰(zhàn)爭，實際抒發(fā)感情。
一、背誦（出示幻燈片）。
1詞：《釵頭鳳》（陸游、唐琬）。
2詩：《沈園二首》（《登禹寄寺望沈園》）。
二、另一類題材的作品則是以愛國情為主要內(nèi)容的作品。
初中曾經(jīng)學過的一首詩《示兒》學生進行背誦。讓學生對這首詩的情感作簡要地闡述。
三、簡單了解陸游的生平。（幻燈片）。
初步感受陸游的愛國情感。
四、《書憤》的創(chuàng)作背景狀況。（幻燈片）。
五、分析鑒賞詩歌：
1、生讀詩歌并思考：
（1）你怎樣破題？
（2）由標題所體現(xiàn)的情感的根源是什么？作者如何通過詩句來加以表現(xiàn)，請你分析。（在這個地方不用回答，要求結(jié)合下面的分析來理解這個問題）。
回答1、書：書寫憤：憤怒。
思考：請分別概括詩歌中四聯(lián)的意思。
首聯(lián)：早年年輕單純，豪氣如山。
頷聯(lián)：壯年時候所向往和參與的斗爭，表明渴望北伐恢復中原，而今依舊向往這種生活。
頸聯(lián)：主要表現(xiàn)作者的落寞，悲傷憤慨之情。
尾聯(lián)：表明對諸葛亮的仰慕之情并以此自況。
思考：作者的的憤慨情感是從詩歌上反映出來的，請你對詩歌進行鑒賞。
（抓住重點句子和詞語）。
你最喜歡那句詩？請你進行賞析。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑，
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
（這里利用幻燈片的形式做鏈接對具體的詞語或者是句子進行賞析）。
讓學生對整首詩歌進行賞析。
回答：陸游在書憤一詩中所表現(xiàn)的根源是什么？
拓展：陸游的其它反映同題材的詩歌。
（《金錯刀行》。
他的抗金報國之志的詞，更是激情洋溢，如《訴衷情》：
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。
拓展二同時代其它著名的表達愛國主義情感的詩歌。
文天祥和岳飛。
最后讓學生齊聲朗誦《書憤》。
出示幻燈片。
愛情悲劇的根源對封建家長制度的批判。
通過不同類別的作品全面把握陸游其人。
臨終不忘憂國可見陸游血脈中的愛國情。
作者郵箱：hanqiuyueying@。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇五
1.教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。3.教學思路：復現(xiàn)感知鋪墊--朗讀感悟?qū)嵺`--拓展想象發(fā)揮--鞏固識字寫字--收集積累語言4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！5、教學目標：1、鞏固認識3個生字，會寫5字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。7.教學過程：一、復現(xiàn)感知鋪墊：上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？（啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）（充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）總結(jié)學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。（總結(jié)學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。）青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學生各抒已見。）（根據(jù)學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。）到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。（無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）先別著急，怎樣才能讀好？（“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）（師生合作讀。）大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁矗浚ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演。（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）（小組內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演。）他們演得怎樣/（組織生生互評，提倡欣賞的評價。）青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？（激發(fā)了學生想象，進一步理解寓意。）學習了課文，你想說什么？（學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）三、鞏固識字，寫字。1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴詞，評選擴詞大王。）（激發(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認識他們嗎？（齊讀生字）你認為哪個字難寫？（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）你為老師寫好字提些什么建議？（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）（同桌互評）四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事?。ㄅ囵B(yǎng)學生自主積累意識。）。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇六
教學內(nèi)容：
學習整篇課文。
教學目標：
1有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。
教學過程：
一設(shè)置懸念、感知課文。
1出示“我會想”圖標，討論“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見。）。
2引入課題：“天只有井口那么大，不信你就聽聽下面的故事吧！”（聽音樂范讀課文，初步整體感知課文）。
二初讀課文——識字。
1出示“我會讀”圖標，交待讀課文的要求。（生給新詞作上記號。）出示帶生字的句子，讓學生有選擇的讀通，再聽聽伙伴是怎么讀的。
2生板書簡筆畫“水井”。
3出示生字，讓學生在小組內(nèi)認讀，注意看清字形，讀準字音，并讀給學習伙伴聽。（生說出自己喜歡的`識字方法，在全班交流。）（出示生字卡，請兩位學生上臺玩游戲—猜猜我叫啥？檢查全班學生識字情況。）。
4出示“我會寫”圖標，指導寫字。
三再讀課文——讀通。
1要求學生自由讀課文，要求讀通、讀熟。
2播放音樂，指導學生配樂朗讀。
四細讀課文——感悟。
1學習青蛙和小鳥的三次對話。（學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。）。
2學生互相朗讀和交流讀后的感受。
3選擇讀得好的同學在全班展示。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。）。
4小組合作：選擇自己喜歡的角色，表演朗讀。
5課件出示，指導學生依據(jù)圖像配音。（生準備配音）。
五續(xù)編對話——拓展。
1挖掘本故事的寓意：要做見多識廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙。
2與學生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（小組續(xù)編對話，全班交流）。
六實踐活動。
上網(wǎng)查閱：看看天究竟有多大？或把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
教學設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。只有調(diào)動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。學習課文前，我先通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。在教學過程中，再把多媒體引進課堂，讓學生根據(jù)課件中的動畫進行配音，極大地刺激了學生的感官，撥動了學生的心弦，引起了感情的共鳴。學生自然而然地把自己當作課文中的青蛙和小鳥。
二、以讀為本，自讀自悟?！墩Z文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。教師在整個教學過程中，以合作者、促進者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、配樂讀、表演讀等多種形式，將每一個學生帶入課文所表述的情境中。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇七
一、教學要求:。
1.學會本課8個生字中的觀、際、沿,及由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。
2.理解課文內(nèi)容,知道坐井觀天的比喻義,使學生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。
3.角色朗讀，以讀促悟。
4.想象說話，續(xù)編故事。
二、教學重點、難點:。
1.重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。
2.難點:理解寓意。
三、教具準備：課件、頭飾。
四、教學課時：2課時。
六、教學過程：
第一課時(略)。
1.初讀課文;2.識寫生字。
第二課時。
一、談話引題,提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學懂課文就要求做到：會讀故事、會講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學習《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認讀詞語，說說意思。
理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)。
三、默讀課文：
(一)想一想：
1.故事講了誰和誰?
2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書)。
3.你們是從課文的哪里知道的'?(對話)。
(二)找一找，說一說：
青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標出來。
四、分角色讀一讀。
1.小組讀。
2.指名表演讀。
五、思考、交流：(教師相機板書)。
1.青蛙和小鳥它們認為天有多大?
2.它們?yōu)槭裁催@樣認為?
3.你認為它們誰說得對?為什么?
4.你覺得天有多大呢?
(讓學生結(jié)合生活實際談談，學會全面看問題。聯(lián)系已學古詩加深對寓意的理解)。
5.總結(jié)寓意：(略)。
六、想象說話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動物)。
2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?
(小組討論交流、全班交流。)。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。
板書設(shè)計：
20.坐井觀天。
青蛙井口那么大目光狹小見識少。
天有多大?
小鳥無邊無際目光遠大見識多。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇八
一、教學目標：
1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。
2、學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。
3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學重難點：
1、找出重點段，理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排：3課時。
第二課時。
教學目標：
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。
3、理解“體面、可貴、愛慕”。
教學重點：找出重點段，理解課文的意思。
教學過程：
一、導入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2-14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。
這節(jié)課重點來學這一段。
二、學習重點段。
（一）學習第一部分。
1、齊讀2-11小節(jié)思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰參加？
出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？
（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。
簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學完就知道了。）。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。
3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比，分別用--畫出寫花生的詞句，用--畫出寫桃子，石榴的詞句。
完成比較表。（見課件）。
通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧！
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？
（二）學習第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）。
我領(lǐng)會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。
聯(lián)系實際舉些生活實際來回答。
是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。
完成填空。（見課件）。
（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。
三、總結(jié)全文。
是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務實有用的人，最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學習，長大做有用的人。（見課件）。
四、作業(yè)。
（見課件）。
1、口頭回答課后習題3。
2、書面完成《作業(yè)本》第四題。
*3、在現(xiàn)代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。
朱雀小學徐敏娜。
20031。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇九
師：青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論？青蛙是怎樣說的？生：它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷?。青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？師：什么叫“大話“？誰能聯(lián)系實際說一說。生：吹牛的話叫大話，像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生：夸口的話，如“我不學什么都會”也是大話。師：課文的“大話”指什么？青蛙為什么說“大話”？生：課文中的“大話”指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認為小鳥在說大話。師：“天不過井口那么大”是什么意思？生：是說天非常小，只有井口那么大。師：小鳥是怎樣認為的？生：小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很呢！”師：天，“無邊無際“是什么樣？”生：“無邊無際”就是沒有邊，大得很。生：“無邊無際”就是非常大，看不到邊。師：課文中小鳥說；“天無邊無際”我們還可以說什么無邊無際呢？生：草原遼闊，可以說無邊無際。生：大海很寬，可以說無邊無際。師：誰能用“無邊無際”說句話？生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師：讀青蛙和小鳥說的話，應該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）生：讀青蛙的話應該用不相信的語氣。生：應該用疑問的語氣。生：讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀。生：應該用誠懇的語氣。師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇?！疤臁薄按蟆眱蓚€字要讀重音，以突出“天很大”。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習讀）師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？生：它們誰對誰錯，錯在哪里？師：誰愿意就這兩個問題談自己的看法？生：這次對話主要講青蛙堅持自己是對的，小鳥再次說它弄錯了。生：青蛙說它不會弄錯，因為它天天坐在井里，一抬頭就看見天。生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。師：誰還能接著讀。生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因為青蛙不相信它的話。生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯了。師：大家看投影，（活動投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習對話。生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯了。生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯就改我真為你高興。生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點點是不對的。師：這個故事告訴我們什么呢？生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點。生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。師：說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。評析：本課教學有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會談些什么？從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十
一、教材分析：
《月球之謎》是義務教育標準實驗教科書小學三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊涵了豐富的科學知識，可讀性、趣味性強。學生通過對本課的探究，進一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
二、教學目標：
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。
二、教學重點：
朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。
三、教學難點：
就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境導入。
1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。
出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請。
第一小組的同學考大家詞語，通過考驗的同學就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗。（第一小組同學事先準備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應的詞語，選出重點詞語造句，如：努力，曾經(jīng)）。
2、出示本節(jié)課的學習目標（先默讀，在讓班長讀）。
1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。
2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學的情感。
（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。
（1、指讀第一自然段。
2、指導讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。
3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。
（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？
下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。
2、交流理解“荒漠”、“奇異”。
我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧?。ㄊ謩葑龃螂娫挊幼?，師生接讀第二自然段）4課文用哪個詞概括月球景色特點（板書“奇異”）。
5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？
學法指導：
如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點詞，帶著我們要解決的問題，仔細讀第二自然段，讀書時，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。
6、指導朗讀：
在月球上我們能感受到黑夜同時能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點生機，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達出來嗎？讀一讀，練一練。
7、播放月球景色課件。
你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧！（課件出示月球地貌圖片）。
過渡：
下面默讀課文的3—6自然段。
人們做了那些實驗？月球奧秘發(fā)布會開始。
下面請第四小組匯報第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個不解之謎）。
下面請第五小組匯報第四自然段。（人們做了哪些實驗，相機板書：細菌、植物）。
這些迷科學家解決了嗎？是?。∵@一串實驗結(jié)果（引導學生說出多么“令人費解”?。“鍟骸百M解”）在書上找到這句話齊讀。
指導讀好感嘆句，認識一句話獨立成段起強調(diào)作用。
人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報第六自然段。（通過估計可以看出這只是推測的結(jié)果，有可能的意思。）。
第七自然段用一個省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報）。
過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時你有何感受？
五、齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠遠的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。
教師小結(jié)：
讓我們從小學好科學知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！
六、板書：
景色奇異。
月球之迷細菌令人費解繼續(xù)探索。
科學實驗植物。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十一
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
一、復習導入：
師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
１、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。
２、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無邊無際。
二、親身實踐，探究新知。
師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）。
生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十二
丑小鴨（第二課時）。
一、復習導入。
同學們，上節(jié)課我們認識了一位新朋友，他又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，它的名字叫：丑小鴨。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，首先我們來復習以一下學過的生字，請同學們讀讀這段話，注意讀準紅色字的字音。
自讀、同桌讀、指名讀。
二、分析課文。
a、過著一點都不快樂的生活。
b、過著傷心的生活。
c、過著痛苦的生活。
你們說得真好，請大家再用心讀這幾個自然段?？纯茨男┑胤阶屇泱w會到丑小鴨的可憐、不幸和痛苦，找出來讀一讀，和同學們交流一下。
誰想跟同學們說說你的感受？
a、丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。哥哥姐姐咬他，啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（是呀，多么孤獨的丑小鴨呀，除了鴨媽媽沒有人喜歡他，他一定感到傷心透了。請你帶著這樣的感受再讀一讀。指名讀）。
b、丑小鴨來到樹林里，小鳥嘰笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（丑小鴨多可憐呀，心驚膽戰(zhàn)的過日子，你能讀出他害怕的感覺嗎？自己讀一讀）。
d、“天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)民看見了，把他帶回家“（丑小鴨都快凍死了，他真可憐?。?。
“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
讀讀這句話，跟你的同桌說一說你讀懂了什么。指名說。
（“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過這么好的天鵝，他驚呆了。
“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會被人欺負了。）。
丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？請你自己讀一讀最后一段。
誰來說說你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝的時候，心情怎樣？
他一定非常高興，會叫起來。
他會非常驚訝，簡直不相信是真的。
大家說得好極了，那么誰愿意讀這句話。指名讀、自己練讀、指名讀。
這是丑小鴨夢想成真以后無比喜悅的呼喊，請大家齊讀最后一句話。
我經(jīng)歷了那么多磨難，終于變成了美麗的白天鵝。終于夢想成真。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么？
我想對鴨哥哥姐姐說：“你們是哥哥姐姐，不要欺負弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”
我想對養(yǎng)鴨的小姑娘說：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應該真誠地去對待每個人?！?/p>
我想對小獵狗說：“希望你們尊重別人，和周圍的小動物交朋友。”
我想對農(nóng)夫說：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只美麗的白天鵝?！?/p>
我想對丑小鴨說：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅強，同時希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來越好。
你們的想象非常豐富，老師相信從這個童話故事中，你們每個人都悟出了很多道理。
三、擴展閱讀。
這只可憐的丑小鴨一生下來，因為長得很丑，人和動物都不喜歡它，寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，但是他心里始終堅定信心，為自己美好的心愿而努力。他終于飛了起來，它變成了一只美麗的、在藍天上自由的、高高飛翔的白天鵝！多么讓人感動啊，同學們到資料城中去讀一讀，看看還有哪些讓你感動的故事。
匯報交流。
三、打?qū)懀?/p>
有一天，這只美麗的白天鵝（原來的丑小鴨），又回到了他原來生活過的地方，也見到了他以前的老朋友，（鴨哥哥鴨姐姐來了……、鴨媽媽來了……、養(yǎng)鴨的小姑娘來了……、小鳥和獵狗來了……、農(nóng)夫也來了……）請你結(jié)合丑小鴨的經(jīng)歷和他現(xiàn)在的感受來續(xù)編這個童話故事。
四、總結(jié)。
同學們寫的都很好，故事中的丑小鴨深深地感動著我們，當別人都欺負他、嘲笑他的時候，他都沒有放棄生活，最終變成了美麗的白天鵝。其實我們每個人都有無盡的潛力，即使你正身處逆境，只要對未來充滿信心，你也一定會成為一只美麗的白天鵝。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十三
一、教學目標：
1、學習課文2―6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：cia課件。
三、教學過程：
（一）、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習――《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴――大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的'，樣子真難看。
（二）、學習2―4自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？
（2）教師配樂范讀2―4自然段。
（3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發(fā)表感受）。
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容？
（4）以不同形式讀2―4自然段。
指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2―4自然段。
2、第二層次：
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
（四）、延伸訓練。
br/。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十四
1、讓學生體會足球賽的精彩、激烈。會針對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
2、理解課文內(nèi)容，從福勒高尚的體育道德和風范中受到感染和教育。
教學重難點。
1、體會文章所要表達的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者運用準確、生動的語言，描寫場面的方法。
教學準備。
教學光碟、幻燈片。
教學過程。
一、導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡觀看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵的。下面讓我們來共同欣賞一段精彩、激勵的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）。
2、師：看了這個比賽的錄像片段后，你想說什么？你覺得足球比賽的高潮是什么？（射門進球）。
3、師：足球比賽的競爭，說到底就是射門進球的競爭，雙方隊員的一切努力都是為了把球踢進對方的球門。射門進球?qū)η騿T來說，是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說，也是最激動人心的時刻。但是，3月24日，英國22歲的世界級球星福勒卻兩次放棄了射門的好機會，這到底是為什么呢？讓我們一起來學習26課《放棄射門》。
二、學習新課。
（一）聽讀課文。
（二）討論：（幻燈片出示討論的問題）。
1、課文講了一件什么事？
課文寫了一場非常感人的足球賽。這場足球賽在英國聯(lián)賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭奪冠軍，而敗者將與冠軍無緣。福勒所代表的利物浦隊與阿森納隊的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門的事。
2、福勒幾次放棄射門？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對方西曼的身體時放棄的。找到有關(guān)的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）。
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因為如果此時福勒出腳踢中了西曼，責任都在西曼，他沒有犯規(guī)，所以他完全可以不放棄射門。
可是在那一刻，他根本沒有想那么多，而是它自身的素質(zhì)，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經(jīng)過討論認識到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時間長嗎？
不長，“一剎那間”已經(jīng)表示出來了。這時他根本沒有想那么多，這是他發(fā)自內(nèi)心的行為，是他的本性，骨子里的東西。用書上的一個詞來說，就是“人性美”。
師：是啊，在這絕佳的機會面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現(xiàn)出來的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發(fā)出贊嘆。（學生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的震撼了。）。
（2）指導學生學習福勒第二次又是在什么情況下放棄射門的。
師：面對這么好的射門進球的好機會，福勒再一次的放棄了。聰明的同學們，你們能理解他的這種做法嗎？請大家自由讀描寫第二次放棄的內(nèi)容，談談自己的見解。
教師順勢指導：這說明福勒比賽堅持了公平公正的原則。
師：福勒罰點球時，態(tài)度怎樣？他把球射進了對方的球門了嗎？
態(tài)度是“漫不經(jīng)心”。他雖然沒有把球射進對方的球門，但是他已經(jīng)把球成功地射進了西曼的“心門”，射進了阿森納隊的“心門”，射進了每一位球迷的“心門”。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠征失利，項羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學習課文最后一段。
師：對于福勒的這種做法，在場的人們贊成嗎？
教師根據(jù)學生的回答（出示幻燈片），順勢指導學生齊讀句子：“……這是一種保持足球運動的團結(jié)的舉動。在這場如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來的風范，將成為所有運動員學習的榜樣?！?/p>
師：討論這句話的意思。
三、總結(jié)。
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個動人的故事。22歲的世界級球星在完成了百分之九十的射門動作，成功在望時，為了不傷害對方的對手西曼，放棄了射門的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個世界級的球星做到了這一點。我們呢？我覺得我們也應該向西曼學習，在比賽時也應該要做到“友誼第一，比賽第二”。應該把比賽作為一個平臺，一種鍛煉自己的機會。
附：板書設(shè)計。
為了保證對方的安全。
福勒放棄了射門。
為了堅持公平公正的原則。
（體現(xiàn)了福勒的人性美和高尚的體育風范）。
作者郵箱：qy741110@。
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十五
一、教學目標:。
1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用“先.....再......然后......”寫一段話.
2.能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意.
3.理解課文內(nèi)容,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過,懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學生熱愛科學,探索宇宙奧秘的興趣.
4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.
二、教學過程:。
第一課時。
一、激趣揭題。
同學們每年一度的中秋佳節(jié)就要到了,哪個同學能背一首有關(guān)月亮的詩句?(背古詩)。
古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現(xiàn)在科學技術(shù)的發(fā)達總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學習《飛向月球》(板書)這篇課文。
二、初讀指導。
1、初讀要求:。
(1)生字詞讀準確,課文讀通順。
(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
2、檢查自學情況。
(1)檢查生字詞。
a.糊袤嶙峋。
捏成糊廣袤巨石嶙峋。
b.奔赴檢查捕捉心馳神往。
特別聯(lián)絡(luò)加速訓練有素。
(2)理解詞語意思。
心馳神往:心神飛到(向往的地方).
聯(lián)絡(luò):彼此交往,接上關(guān)系.
廣袤:廣闊無垠.
(3)指導書寫。
難寫、易錯字。
廣袤巨石嶙峋心馳神往聯(lián)絡(luò)。
(4)、描紅。
(5)、交流問題,分段。
這篇課文主要寫了一件什么事?
教師相應提示總結(jié):。
()月球月球。
學生根據(jù)提示練習說話。
(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過。)。
根據(jù)學生的回答,教師相應補充,分成三部分:。
第(1～4)三名宇航員飛向月球。
第(5～6)二名宇航員登上月球。
第7月球很有開發(fā)價值。
(6)分段朗讀課文,教師相應指導。
三.質(zhì)疑:。
課文為什么以飛向月球為題,而不是其他的?
課文敘述的主要內(nèi)容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等。
四、作業(yè)。
練習與測試。
作者郵箱：gaotian111981@.
坐井觀天第二課時教案網(wǎng)友來稿篇十六
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
重點：感悟?qū)υ?，有感情的朗讀對話。
難點：理解這個寓言故事的寓意。
教法：情景教學法，朗讀教學法。
學法：自主、合作、探究的學習方法。
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件。
2課時（本次主講第一課時）。
第一課時。
（一）、導入。
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學生回答老師的問題：
（1）這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）。
（2）“坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
（3）出了青蛙還有誰？他們在干什么？
（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）。
1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
（過渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）。
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？
第一次對話：2-3段。
第二次對話：4-5段。
第三次對話：6-7段。
1.第一次對話。
（1）指名學生讀青蛙的第一次問話。
（2）全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）。
（3）指名學生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點。（讀出飛了一百多里的感覺）。
（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）。
2．第二次對話。
（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）。
（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。重點字詞：大話、無邊無際。
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）。
無邊無際：大?？雌饋硎菬o邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）。
（4）分角色有感情的朗讀課文。
（5）思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥認為天無邊無際？
（6）動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的視線？
3.第三次對話。
（1）看第三次對話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
（2）有感情的朗讀第三次對話。
（3）同桌之間相互表演第三次對話。
（四）．朗讀展示課文。
1．聽錄音，用上手勢表演課文。
（1）老師演示，學生跟著做。
（2）集體一邊背誦一邊表演。
（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）。
（五）．感悟課文寓意。
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？
4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以后要怎么做？
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