教案的質量直接關系到教學效果的好壞，教師需要嚴格按照教學計劃進行教學，不斷改進和提升自身的教學水平。在設計教學活動時，要注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，創(chuàng)設豐富多樣的教學環(huán)境。以下教案范文通過靈活創(chuàng)新的教學手法，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇一
１.認識21個生字。
２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
３.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
１.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
幻燈片
二課時
第一課時
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習12課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１.自讀課文，排除字詞障礙；
２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法
５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
四、合作學習，突破重點
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的xx
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的xx雷達的熒光屏就像是蝙蝠的xx
五、作業(yè)布置：
閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇二
1、組織學生玩“蒙眼聽聲尋人”游戲。
2、引導學生談發(fā)現(xiàn)和體會。
在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來，也可以發(fā)現(xiàn)目標。
3、導入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標，同學想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲的蝙蝠是靠什么本領來去自如的呢？今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）。
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎呢？
你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？
師引導學生自學課文3——6自然段，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內容填空：
順序：條件：經過：結果：證明：
3、師引導學生語言訓練：
（1）第一次試驗是在什么條件下做的？如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
4、學生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的？
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復合、抽動片演示，邊演示邊講解）并指明三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”
6、學生試著用自己的.話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。（板書）。
7、教師小結：
（出示雷達圖片）蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經過研究開發(fā)，人類發(fā)明了雷達，它被廣泛地用于軍事，科考等各個領域。接下來就讓我們來探究一下這個了不起的發(fā)明吧！
1、生自學課文最后一節(jié)，談談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達工作情況的圖象資料，引導學生表述清以下的問題：
（1）雷達是怎樣工作的？
（2）雷達的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系？
教師相應板書：
天線。
障礙物。
無線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內容的板書，理解“模仿”一詞。
4、引導學生填寫課后練習題，說清雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠（）。
（1）給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達。（齊讀課題）。
（2）默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明?！?/p>
（3）閱讀文后“資料袋”，教師出使有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
（4）布置學生課外搜集關于仿生學的資料，設計小發(fā)明并動手實驗。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇三
教學目標：
1、知識與技能。
朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過程與方法。
通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀。
激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發(fā)學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件。
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣。
1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續(xù)往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)。
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)。
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學說說讀后知道些什么，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關系的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀并提問題。過度：是啊科學也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。并鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理由。體會科學家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味“反復”和“終于”。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，用“即使……也”仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）。
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論。
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛。
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵。
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴。
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找并用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說并說說是從哪些句子中發(fā)現(xiàn)的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上臺解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上臺來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題用“和”聯(lián)系起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結：我們要向科學家學習。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習：課后閱讀有關發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書：
嘴超聲波無線電波天線。
耳朵超聲波無線電波熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇四
《蝙蝠和雷達》介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。
從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由于本文是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)展和提高了學生的表達能力。
知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，
能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。
兩課時。
1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)。
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
(一)默讀前三個自然段，找出過渡句。
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
(三)重點學習第三自然。
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么?
2、指名講段意。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它?為什么?
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受。
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)。
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)。
1.快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2.學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3.每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
4.屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么?
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢?請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8.假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
1、飛機是怎樣用雷達探路的?請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議。
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的()雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()。
拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢?那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢?聯(lián)系實際暢談。(刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。)。
1.把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
嘴天線。
蝙蝠超聲波障礙物無線電波雷達。
耳熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇五
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
ppt輔助課件、三次試驗表、仿生學小資料。
2課時。本節(jié)為第二課時。
一、復習引入：
1、導入：同學們，請看屏幕，（指著圖片）一種是動物，一個是探測裝置，他們是兩種完全不同的事物,課題卻用“和”字連接。究竟他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習11課《蝙蝠和雷達》（板書課題，生齊讀）。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）。
【出示課件：蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
3、文段中有一個關聯(lián)詞語：“即使……也……”你能口頭說一句話嗎？
4、指導朗讀。
三、小組合作，解密科學家的試驗。
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?讓我們一起來學習4、
5、6自然段。
1、小組內齊讀。
4、
5、6段。
2．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）。
試驗順序。
試驗方法。
試驗結果。
實驗證明。
第一次。
第二次。
第三次。
3．匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）。
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。（結合課件演示）。
(4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?
師:“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密。
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
a指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
b比較句子：
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢?我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）。
1、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
2、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系?！境鍪菊n件：
雷達的天線就像是蝙蝠的。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
六、總結升華，激趣拓展。
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？預設：
介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（）。”的句式來說。
3、同學們的課外知識很豐富，我也搜集了一些資料，你們想看嗎？一邊看，一邊猜并大聲說出由這些小動物你能想到什么。（師播放課件，生邊看邊說）師總結：大自然就是這樣神奇而美好，大自然還有很多很多的奧秘，你們想發(fā)現(xiàn)嗎？就請同學們從現(xiàn)在開始，多觀察，勤思考，認真發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。七：作業(yè)布置：
1、閱讀有關動、植物秘密的書籍。
2、仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
八、板書設計：
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達。
無線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇六
展文本《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即透過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字資料，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。因此，這節(jié)課上，我們務必明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也能夠啟發(fā)學生思考，發(fā)明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇七
教學目標：
1.識記本課生字，學習多音字“系”，聯(lián)系課文理解“橫七豎八”“反復研究”等詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容。
3.通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。
教學重點和難點：
通過對課文旁批和課后練習的學習，明確從“內容”“寫法”和“啟示”三個角度來提出問題，并嘗試著運用這些策略來提出問題。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、讀題導入。
2．這是一個同學讀了課題后提出的問題。（屏幕顯示：蝙蝠和雷達有什么關系呢？）。
二、初讀課文。
1．要求：認認真真讀課文，讀準讀通，標好小節(jié)號。思考：蝙蝠和雷達有什么關系？
2．檢查詞語。
橫七豎八許多繩子系著鈴鐺（多音字）。
沒頭蒼蠅到處亂撞反復研究（怎樣的研究，叫反復研究？）。
超聲波傳到耳朵里。
障礙物反射。
無線電波顯示在熒光屏。
3.蝙蝠和雷達有什么關系？默讀課文，完成填空，或找出文中的句子來回答。
屏幕顯示：
科學家模仿（）的方法，給飛機裝上了（），所以飛機在漆黑的夜里飛行就個人更安全了。這是科學家反復研究，從蝙蝠能在夜里飛行的秘密中得到的'（）。
4.今天，我們就來學習：閱讀時嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。剛才這個問題，是針對課文的內容來提的。針對課文內容，不僅可以對題目提問，還可以對詞語、句子、段落來進行提問。譬如，課文第六自然段左側有這樣一個問題：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的”？這就是針對課文內容中的一個句子來提的。接下來我們也來試試.
三、學習提問。
1.你會針對課文內容來提出問題嗎？可以是一個詞語，一句句子，一個段落。
（1）譬如，你讀到課文第3自然段的時候，你有問題嗎？屏幕顯示文字。
（2）預設：
從來不跟什么東西相撞？有什么魔法嗎？
黑燈瞎火的，為什么從來不會撞到？
細線都能避開，它是怎么做到的？為什么一根極細的電線也能靈巧地避開？
2.那么，其他角度呢？譬如從課文的寫法來提問。
（2）作者寫到這段最后一句時，用了反問句，你可以提什么問題？
一跟細線，舉這個例子來說明，你有問題嗎？
出示：針對寫法來提問?？梢詮男揶o手法、標點符號、文章結構等等去考慮。
3.為了弄清蝙蝠夜間飛行的秘密，科學家做了實驗。讀課文第四和第五自然段，填表格。
略
4.三次實驗，表述不太一樣。第一次寫6行，第二次第三次合在一起寫，加起來才寫了4行，在寫法上你有問題嗎？這樣寫，清楚地得出了這一點。齊讀（證明……探路的）。
5．第八自然段和第七自然段在寫法上有相同之處嗎？為什么要這樣寫？
6．我們可以針對內容、針對寫法來提問。讀讀課后的練習，你還知道可以從什么角度來提問呢？（啟示）。
四、運用遷移。
1.當堂練習。（5分鐘）。
屏幕顯示：
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣。你不要把它們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
——選自朱江的《它們是莖，還是根？》，有改動。
2.反饋交流：
根據(jù)學情，學生一般對寫法不太會提問，做好分享的準備。
寫法：
（1）作者在寫變態(tài)莖種類時，為什么要舉出具體的例子呢？
（2）躲在泥土里，躲，用在這里合適嗎？
（3）第二自然段是圍繞哪句話來寫的？
3．總結：今天，今天我們學習了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷達的關系，嘗試著從“內容”“寫法”“啟示”去提問。我們在平時要敢問，更要善問。因為為學患無疑，疑則有進。
五、布置作業(yè)。
1.學習今天的提問方法，去閱讀《人類的老師》這篇課文。
2.整理今天的三個角度的提問。
板書設計：
內容。
啟示。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇八
思想目標：激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
知識目標：弄清楚蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
1、能正確，流利的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生自覺預習，查閱收集資料的能力。教學重點：蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。課前準備：學生動手制作和蝙蝠有關卡片。（嘴、超聲波、超聲波、阻礙物、耳朵）教學過程：
1、同學們，今天老師給你們帶來了兩位新朋友，你們想認識嗎？（學生回答）。
2、那我們先來看看第一位新朋友，你們認得嗎？（學生回答。出示幻燈片蝙蝠圖）。
3、你們知道哪些有關它的知識嗎？（學生回答，教師總結出示幻燈片）看來，同學們對這一位朋友已經很熟悉了。好了，另一位親朋友來了，你們認識它嗎？（出示幻燈片）能說說和雷達有關的知識嗎？（學生回答）。
1、從課題入手，作者把兩種不同的物體放在一起，并用了一個和把它們聯(lián)系起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就共同研究，共同探討。請同學們拿起書來齊讀課文，邊讀邊找找課文中哪句話最能說明蝙蝠和雷達之間是有聯(lián)系的？并且標出自然段的序號。
2、學生回答，教師規(guī)納。出示關鍵句（幻燈片）（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）讓學生根據(jù)這句話的前半句，看看能提出什么問題。（學回答，教師概括，出示幻燈片）。
3、根據(jù)提出的問題解決問題。
4、出示試驗表格，讓學生分小組完成。
5、從這三次不同的試驗中，試驗中，證明了什么？（出示幻燈片）。
6、蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的？（出示幻燈片）學生讀文，找出答案。
7、出示幻燈片，讓學生完成填空。
8、學生用手里的卡片進行演示，用自己的話說說蝙蝠是怎樣用嘴和眼睛配合起來探路的。
9、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了什么？（雷達）。
11、蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系是什么？從題目中顯示出來（出示出示幻燈片）。
科學家除了從蝙蝠飛行的秘密中行到啟示，發(fā)明雷達之外，還從哪些動物身上得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了其他東西呢？（出示幻燈片）。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇九
同學們，昨天我們學習了11課《蝙蝠和雷達》，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎?(科學家們經過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達)
師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎?問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的?(4、5、6自然段)下面我們就來一起學習4、5、6自然段。
(一)學習4、5、6自然段
邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
小組討論填表結果
指名講所填寫的表格【課件出示：表格】
(二)學習第七自然段
課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題?快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。
匯報句子
男女同學賽讀
默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖
展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：
同桌看板書復述蝙蝠探路的原理
齊讀句子，說體會
齊讀體會
齊讀第七自然段
(三)學習第八自然段
邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀
模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖
同桌交流示意圖，并復述
指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：
請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三
指名講答案
齊讀
(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從( )身上得到啟發(fā)，發(fā)明了( )?！菊n件出示】
(三)補充有關仿生學的資料【課件出示】
(四)說一說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )?！菊n件出示】
參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。
(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學》【課件出示】
1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。
反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、質疑問難，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等。用問題激發(fā)學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)
在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。
二、在教學中關注寫的訓練
語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能力。傳統(tǒng)的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。
這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。
三、立足文本，拓展文本
《語文課程標準》明確強調小學階段應完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。
因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學生思考，發(fā)明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十
這是一篇講科學知識的課文，介紹了仿生學的應用人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機夜航的情景，通過設問點出了文章的中心，接著具體地介紹了科學家反復三次試驗。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學家終于揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達導航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
1、教養(yǎng)目標：
（1）理解課文的重點詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
（3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標：
激發(fā)學生學習科學和愛科學的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學習的自學性。
3、發(fā)展目標：
知道人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動物身上得到的啟示。
1、幫助學生了解雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
兩課時。
1、教學方法：情感教學法。
2、教具：多媒體輔助教學課件。
（略）。
（一）復習舊課，情景激趣，揭示目標。
1、復習第一段。
2、播放有關錄象。
3、質疑揭示目標。
（二）學習第二段。
1、學習第三自然段。
（1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個詞最能概括這種飛行的特點？
（2）理解重點句：難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
（3）指導朗讀。
2、學習第四、五自然段。
（1）四人小組自學。
（2）匯報交流。
（3）引讀：三次不同的試驗證明了。
（4）指導朗讀。
3、學習第六自然段。
（1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
（2）指導朗讀。
（3）理解重點句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
（4）指導朗讀。
（三）學習第三段。
（1）根據(jù)思考題自學。
（2）師生共同板書。
（3）看錄象。
（四）總結。
（五）擴展。
（六）質疑。
（七）作業(yè)。
嘴
（研究）蝙蝠障礙物。
耳朵。
（啟示）。
天線。
（發(fā)明）雷達障礙物。
熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十一
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內容，提高閱讀能力。
經過分析，確定本課的教學目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是：
1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設計，下面我就分五個方面來談談。
我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系，為學習下文打下基礎。
這一節(jié)主要完成以下的教學任務：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內容、結構，為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質疑，進一步增強學生學習的興趣。
第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經過，同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書?！?/p>
第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務已大部分完成。
大綱指出：“要注意課內和課外的聯(lián)系?！币虼?，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內引向課外。
我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十二
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規(guī)律的，我們不能違背自然規(guī)律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。
1、板書課題。課前安排同學們搜集有關的資料，一起來交流。
2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯(lián)系呢？
3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。
4、詞語：
蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺。
蒼蠅 揭開 推進 障礙物 橫七豎八。
5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？
1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？
2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結果怎樣？把重要詞句劃下來。
3、小組合作完成試驗報告。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次 。
4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
5、科學家的研究是不是就此而止？
1、聯(lián)系下文，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？
（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）。
2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。
（板書）。
3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。
（3人，障礙物——蚊子）。
4、再來看看雷達探路的方法。指讀：
模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。
5、齊讀最后一個自然段。
像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發(fā)，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學。現(xiàn)在仿生學已經發(fā)展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網(wǎng)站，中國仿生學網(wǎng)。
1、把眼睛（?。?，把耳朵（），把嘴巴（?。?/p>
2、雷達的天線就像蝙蝠的（?。?/p>
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（?。?/p>
雷達的熒光屏就像蝙蝠的（?。?。
3、我知道：
人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還知道。
人們從_______受到啟發(fā)，發(fā)明了___________________；
我還想。
從動物身上受到啟發(fā)，設計一個小發(fā)明！
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十三
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
1、教學重點。
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的.形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【】。
二課時。
【】。
第課時。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）。
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法。
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
一、合作學習，突破重點。
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）。
1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
1、認讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
節(jié)課我們學習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關系，探索科學的奧秘。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十四
1.學會生字新詞。
2.把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3.理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
1.硬件媒體：計算機、投影儀。
2.軟件媒體：文字、畫面。
40分鐘。
(出示蝙蝠圖片)。
同學們，認識它嗎?關于它，你們知道些什么?
(出示雷達圖片)。
同學們，這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
1.朗讀全文。
2.認讀生字詞。
3.指導書寫生字。
（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學生書寫。
1.抓住要點，概括內容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。
學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。
2.針對內容質疑問難。
同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的?
（2）蝙蝠是怎樣探路的?
（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?
1.師范讀課文。
2.同學們交流感受。
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。
引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
1.了解仿生學。
2.交流人們從生物身上受到的啟示。
3.好書推薦——《神奇的仿生學》。
1.抄寫自己喜歡的句子。
2.閱讀《神奇的仿生學》。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十五
1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。
2.初步掌握一般說明文的`閱讀方法。
1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認識雷達，簡介雷達。
3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢?他們之間有什么關系呢?今天我們通過學習來弄清楚。
1.指名讀生字。(正音)。
2.自由讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義。有困難的可查字典。
3.處理自學中出現(xiàn)的疑難問題。
要求讀得比較流暢。
1.初步說出課文主要內容。
2.課文每個自然段講了什么內容?用一句話概括。讀后邊討論，邊板書。
1.課文該怎樣分段?說說你的根據(jù)。
2.概括段意，擬出小標題。
練習寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內容思考課后作業(yè)題。
(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。
(二)閱讀第二段。
2.第二段哪句話是主要的句子。
3.簡介常識性課文的一般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的?再讀課文。要求：
(1)讀懂有關詞語。
(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的?
3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。
1.啟發(fā)學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發(fā)出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。
5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題?
6.練習朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據(jù)上段學習方法進行自學)。
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的?(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)。
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題?
4.練習朗讀。
5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“?”號)。
(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關系。
(六)啟發(fā)學生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。
(七)布置作業(yè)。
[評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長知識，提高能力于一體。
1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進行。先讓學生通過讀課文后，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀后大致了解文章的主要內容，理清文章寫什么的方法。
2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其余的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然后讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解并不是那么容易的。這既是這節(jié)課課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)“段落圍繞一個主句進行敘述”的規(guī)律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。
第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規(guī)律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規(guī)律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)。
為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發(fā)給學生，分小組討論填寫。并讓學生說出填寫的道理，并按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。
1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法后，聯(lián)系第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的后面這一知識規(guī)律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。
2.在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。
3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識地安排了處處聯(lián)系課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有誰從課外書中了解到這方面的知識?讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十六
1、學會生字新詞。
2、把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。
理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
（出示蝙蝠圖片）。
同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么。
（出示雷達圖片）。
同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎。
同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》。
（二）熟讀課文，掃清障礙。
1、朗讀全文。
2、認讀生字詞。
3、指導書寫生字。
（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。
（2）學生書寫。
（三）概括內容，質疑問難。
1、抓住要點，概括內容。
請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“——”畫出來。
學生交流，并用連關鍵句的方法概括課文的主要內容。
2、針對內容質疑問難。
同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？
學生可能從以下方面提問題：
（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的。
（2）蝙蝠是怎樣探路的。
（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢。
（四）依據(jù)問題，順學而導。
感悟蝙蝠夜間飛行的特點。
1、師范讀課文。
2、同學們交流感受。
探究蝙蝠探路方法。
1、請同學們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。
2、學生交流。
3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、明確蝙蝠的探路方法。
請同學們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關語句。
（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？
（2）邊交流，邊演示。
（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）。
（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。
1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？
（1）邊交流，邊演示。
（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。
（五）總結全文，學習方法。
引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題——然后分析問題——最后解決問題的方法。
（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、了解仿生學。
2、交流人們從生物身上受到的啟示。
3、好書推薦——《神奇的仿生學》。
閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
飛機夜間安全飛行？提出問題。
發(fā)明雷達，解決問題。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十七
《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文四年級下冊的一篇課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。學習這篇課文，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內容，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓展視野。
1、認識5個生字，會寫12個生字、正確讀寫“蝙蝠，捕捉，避開，敏銳，鈴鐺，蒼蠅，揭開，推進，障礙物，熒光屏，橫七豎八”等詞語。
2、理解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點。把握課文主要內容，理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3、激發(fā)學生熱愛科學，敢于提問，樂于探究的興趣。
弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
多媒體課件、試驗表格。
第一課時。
上課的前一天，布置預習課文，開展以下實踐活動：
1、讀書預習：認真讀課文，圈畫出不會讀的生字、新詞，通過查工具書解決生字新詞的讀音和字（詞）的意思；將課文中要求會寫的字詞各抄寫兩遍。
2、搜集資料預習：搜集有關仿生學的.課外資料，制作資料卡片。同學間相互交流自己對仿生學的認識，分享自己制作的資料卡片。
3、帶著問題預習：蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么？
一、揭題。（5分）。
2、出示蝙蝠課件（1）簡介蝙蝠：蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔，吃蚊蛾等昆蟲。
3、出示雷達課件（2）同學們認識它嗎？它的名字叫雷達。師板書：雷達。簡介雷達：雷達是利用極短的無線電波進行探測的裝置?？捎脕頊y定目標的方向、距離、大小等，在使用上不受氣候條件的影響，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4、這兩個毫不相干的事物，課題卻用一個“和”字將它們聯(lián)系起來，師板書“和”字，請同學們齊讀課題《蝙蝠和雷達》。今天就讓我們走進《蝙蝠和雷達》這篇課文，探究它們之間的關系吧！
二、初讀課文，學習生字新詞。（10分）。
1、下面，請同學們用自己喜歡的方式，自由讀課文。在讀的過程中，遇到生字新詞要多讀幾遍，另外標出自然段。課件（3）出示讀書要求。
2、學習生字新詞。課件（4）出示詞語。
捕捉避開敏銳鈴鐺蒼蠅揭開障礙物熒光屏橫七豎八。
a、抽生讀詞語，訂正讀音錯誤。（讀到生字時，應出示生字的讀音）。
b、全班齊讀詞語。
c、解釋“障礙物”的意思。隨機板書：障礙物（課件出示意思）。
d、相互提醒容易出錯的字。（現(xiàn)在請同學們觀察這些紅色的生字，哪些生字容易寫錯，請你幫同學們提醒一下。教師板書容易出錯的字“揭、避、熒”學生跟著書空）。
e、課件（5）出示容易寫錯的字，學生寫字。（要求：身正，肩平，足安）。
過渡：學習了課文的生字新詞后，我想同學讀課文一定也會暢通無阻的。請同學們快速默讀課文，完成這里的填空。
3、學生默讀課文，感知主要內容。課件（6）出示：課文主要講（）通過反復試驗，揭開了（）在夜間探路的秘密，從中得到啟發(fā)，給（）裝上（），解決了（）在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。（20分）。
1、一只其貌不揚的蝙蝠究竟有何超強的本領呢？
（1）抽生匯報。
（2）你是從哪些語句看出來的？
課件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
a、請同學們齊讀這句話，說說從這句話中你知道了什么？學生匯報。（指導學生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”，“還能捕捉”說明有特異功能；“無論……從來……，即使……也能……”說明夜間飛行本領特別高超。）。
b、請同學們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧！抽生練習說話。（蝙蝠，你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠，要是你能開飛機就好了，乘客就不會擔心有事故發(fā)生了。蝙蝠，我要是你就好了，停電的夜晚我也不用擔心會被東西碰著。）。
c、蝙蝠夜間飛行的本領如此高超，同學們應該對它產生一種什么情感？（欽佩之情）請同學們帶著欽佩的感情來朗讀這句話，誰來試試？教師隨機表揚。
3、課件（9）出示表格：
a、同學們，你們認為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個動詞，能調換位置嗎？（不能調換位置，可見作者的用詞是多么的準確，中華民族的語言是多么的博大精深，具有魅力呀！同學們，我們在寫習作的時候也一定要注意用詞要準確。）。
4、質疑：學到這里，老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？課件（11）出示問題，誰能告訴老師。生回答，出示課件（12）蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音，聲音遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機板書。
6、出示課件（13）科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個詞體會出科學家的不容易？（強調反復、終于兩詞）。
四、課堂小結。出示課件（14）（3分）。
這節(jié)課我們學習了課文的生字新詞，了解了蝙蝠夜間探路的秘密，下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著科學家的足跡，去了解蝙蝠和雷達之間的關系，探索科學的奧秘。出示課件（15）。
五、布置作業(yè)：（2分）。
抄寫本課生字。
嘴巴。
蝙蝠。
障礙物。
耳朵。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十八
1.指導學生認識5個生字，會寫12個生字；正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2.指導學生朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
3.指導學生運用自己的語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。
[重點難點]。
1.教學重點：讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容；弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的，飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2.教學難點：指導學生了解蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系。激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
[課時安排]2課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、看圖，揭示課題。
1.（出示蝙蝠圖片）關于它，你們知道些什么？
2.（出示雷達圖片）這是什么？你們知道雷達有什么作用嗎？
3.教師小結：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文——《蝙蝠和雷達》。（板書課題）。
（引導學生捕捉課題中的有效信息，誘發(fā)他們自主探究文本的欲望，產生與文本對話的期待，從而幫助他們理解課文內容。）。
二、初讀，感知全文。
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2.你遇到難讀的句子了嗎？把難讀的句子多讀幾遍。
3.選擇自己感興趣的段落或句子讀給同學聽一聽。
4.出示生字詞：用指名讀、“開火車”讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
三、默讀，歸納大意。
1.默讀課文，思考：課文主要講什么？用自己的話說一說。
2.指名學生回答，教師根據(jù)學生回答的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的，有的是抓住課文要點或引用能概括大意的原話。
四、細讀感悟，深入探究。
1.讀一、二自然段。
說說你有什么問題？
要想解決這些問題我們繼續(xù)細讀課文。
2.自由讀第三自然段，找一找含有關聯(lián)詞的句子，畫下來（無論、從來、即使、也），想想這些詞說明了什么？文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。
3.默讀四、五自然段，小組討論交流，填寫表格。
（1）學生讀書、討論、填寫表格。
（2）每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
（3）理解“配合”的意思。從“反復試驗”中體會到什么？
（科學家實驗的過程其實也是參與探究的過程，在教學中把探究獲取知識的主動權交給學生，使學生在自主、合作、探究的過程中主動參與。教學中讓學生通過自讀，分工合作，集體討論，進行學生之間思維的碰撞，激發(fā)學生學習的興趣。）。
（4）小結：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。
五、練寫字詞。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文。
3.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
七、板書設計。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗證明。
第一次。
第二次。
第三次。
第二課時。
一、復習舊課，導入新課。
1.指名學生回顧課文大意。
2.引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、研讀課文，突破難點。
1.自由讀七、八自然段，想一想蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2.用自己喜歡的方式理解蝙蝠探路的辦法。
可以表演，可以解說，可以畫圖演示。
3.小組討論，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
在理解的基礎上請學生填空，明確飛機安全飛行與蝙蝠之間的關系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（?）；雷達發(fā)出的無線電波，就像蝙蝠（???）；雷達的熒光屏，就像蝙蝠的（???）。
（以上是留給學生自學的空白點。蝙蝠飛行的秘密與飛機安全飛行之間的關系由學生來自讀理解、匯報，共同訂正，讓學生通過自己的研讀討論突破難點，突出重點。）。
三、小結全文，延伸拓展。
1.默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？想一想還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示發(fā)明出來的。
2.閱讀文后“資料袋”，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。
3.找一種仿生學的成果，研究一下它是怎樣發(fā)明出來的，說出兩者之間有何聯(lián)系。
四、布置作業(yè)。
1.填空：
人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了（?），用它來（?）。
我知道（?）的發(fā)明，用它來（?），是從（?）得到啟示的。
我覺得還能從（?）得到啟示，來發(fā)明（?），用它來（?）。
2.大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物或植物身上得到什么啟示呢？和你的同伴交流一下吧。
3、練習冊。
五、板書設計。
嘴??????????天線。
蝙蝠?超聲波?障礙物?無線電波?雷達。
耳??????????熒光屏。
蝙蝠和雷達教案教學設計篇十九
1、知識目標：朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
１、教學重點：通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
２、教學難點：對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，
一課時。
一、以圖為媒，導入新課
1、（出示蝙蝠圖片）認識它嗎？關于它，你們知道些什么？
2、（出示雷達圖片）這是什么？知道雷達有什么作用嗎？
二、朗讀課文，明確重點
1、請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠的特點以及蝙蝠和和雷達之間的關系。（ 提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。）
2、交流后展示并齊讀一遍寫蝙蝠的句子：
1）讀了這些句子，你們對蝙蝠有什么認識？是從哪些詞語看出來的？（引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等來體會）。
2）讀寫蝙蝠和雷達關系的句子：
在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。
3）小結并質疑。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么？
4）教師梳理學生提出的問題并板書上關問題。
四、自主閱讀，全作學習，了解科學家探究蝙蝠探路的奧秘。
1、快速閱讀4、5、6兩個自然段，小組合作討論科學家如何通過實驗探究蝙蝠探路的奧秘。
2、學生讀書、討論、填寫實驗報告。
3、每組選代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
4、屏示、齊讀，說說三次實驗說明了什么？
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6、多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7、讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應的位置上。
8、假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領。
9、讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？
五、理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？請大家輕聲讀相關課文內容。劃出關鍵詞句。
2、指名說說飛機用雷達探路的方法。
3、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
4、仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應的位置上。
5、假如你是雷達，請給向別人介紹一下自己的本領。
6、比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ） 雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的？（多媒體展示如：蜻蜓—— 飛機、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等）科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。同學們是不是也想運用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們該怎樣做呢？聯(lián)系實際暢談。（刻苦學習，留心觀察周圍的事物，通過探索研究，才能實現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：
1、把這個仿生學的小故事講給爸爸、媽媽聽。
2、課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
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