通過寫讀后感，我們可以提高自己的寫作能力和思考水平。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們可以先回憶整個閱讀過程中的感受和思考，再選擇一兩個重要的觀點進(jìn)行深入剖析。接下來，我們可以用自己的語言進(jìn)行描述和表達(dá)，盡量避免簡單的摘抄和復(fù)述。同時，讀后感也需要注意邏輯性和連貫性，可以通過合理的段落安排和過渡詞語來使文章結(jié)構(gòu)更清晰。此外，讀后感不必追求華麗的辭藻和復(fù)雜的句式，簡潔明了地表達(dá)自己的觀點和感受即可。最后，我們可以通過與他人交流和分享自己的讀后感，來獲取更多的啟發(fā)和觀點。寫讀后感是一個鍛煉思維和表達(dá)能力的過程，只要我們用心去思考和寫作，就能寫出一篇完美的讀后感。下面是一些具有啟發(fā)性的讀后感案例，歡迎大家進(jìn)行借鑒和參考。
朗讀手冊家長讀后感篇一
《朗讀手冊》是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。生動的事例引人入勝，確切的數(shù)據(jù)佐證事實，書中字里行間溢出作者深厚的文學(xué)和學(xué)術(shù)功底，處處折射出深思熟慮后的簡潔與深刻，讀起來輕松易懂，常有欣喜?？梢哉f，這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識性于一體的科普讀物。
在我們的工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)，卻不舍得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀?，F(xiàn)本人就書中的幾個觀點談?wù)勛约旱捏w會。
第一，什么時候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是透過聲音，他會將圖與名稱結(jié)合在一起。一歲左右，就可以抱著他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我有個侄女她才7個月的時候，家人經(jīng)常念詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會發(fā)出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想說話的感覺，經(jīng)常逗得我們都很開心。我們現(xiàn)在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習(xí)慣。
第二，看書與閱讀的效果不同。例如?？措娨暤暮⒆訒绊憣W(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話?？梢哉f現(xiàn)在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會占去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業(yè)的時候邊做作業(yè)邊看電視，這樣使孩子在做作業(yè)的過程中既不能把作業(yè)做好，又影響孩子的智力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。因此我覺得父母應(yīng)該對孩子看電視定下規(guī)矩。
第三，規(guī)定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習(xí)慣了，孩子就會堅持下來。當(dāng)然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，或者有的家長根本不舍得花錢給孩子買書，結(jié)果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪著孩子讀書的大人——她的孩子的學(xué)習(xí)成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閱讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟著父母學(xué)，同時我覺得作為教師也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模，做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊家長讀后感篇二
很多經(jīng)典的書，讀起來都有相見恨晚的感覺，譬如這本。
受父親的影響，我自問是比較重視培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣的。到現(xiàn)在我都記得小時候每到星期天（那時候每周只休息一天），父親帶著我們?nèi)ゾG門兒旁邊的新華書店買一本書。日積月累下來，家里的書越來越多，裝書的箱子也不斷地在變大。到最后是裝在一個大木箱子里。每到寒假，臨近新年的時候，我和姐姐早晨懶得起床，就派一個人下地，從床底下把大木箱子拖出來，兩個人各取所需，選一本愛看的小人兒書看。餓得受不了了，就吃媽媽炸好的排叉兒。常常是我們在被窩里邊看邊吃，邊吃邊看，一直到中午。那種悠閑自在的日子，何其幸福！現(xiàn)在回想起來，童年時候的閱讀，使我擴(kuò)展見識，豐富了“閱歷”，增強(qiáng)了表達(dá)能力和理解能力，真的是受益匪淺。
和ztm聊天，她小時候借住在別人家里，也是通過聽評書、看小說來排遣心中寂寞的。她閱讀的特點是量大、速度快。據(jù)說她小學(xué)時候就已經(jīng)讀完了很多本武俠小說，并且一直樂此不疲，印象深刻。至今還經(jīng)常津津樂道地說起小時候讀書的感覺和對書中描寫情景的種種想象。我常想，她的那些豐富多彩、舍我其誰的夢境，估計有很多原型都來源于梁羽生先生《七劍下天山》中的描寫。
兒子上學(xué)后，語文老師也非常重視閱讀，要求孩子通過指讀的方式，快速地熟悉拼音，擴(kuò)大識字量。他每天讀得挺痛苦。恰巧這個時候我讀到了這本書，它讓我認(rèn)識到除了默讀之外，朗讀也是非常重要的?？偨Y(jié)一下，朗讀的作用主要有：
1、朗讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；
2、朗讀有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系；
3、朗讀能夠加大孩子的詞匯量；
4、朗讀能夠在無形之中幫助孩子擴(kuò)大識字量；
5、朗讀有助于孩子養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣；
6、朗讀能夠豐富孩子的閱歷；
7、朗讀/閱讀能夠提高孩子的理解能力和表達(dá)能力。
這本書還沒讀完，我開始實踐，每天和兒子抽出一點時間來，我讀故事給他聽，故事由他任選。很快，我倆都開始期盼并且享受每天讀故事的時間。我常想，即便朗讀沒有任何其他的作用，就像這樣一家人在一起讀一本書，也是非常令人期待的。
這是一種享受，享受朗讀。
朗讀手冊家長讀后感篇三
提起朗讀，我們首先想起的是怎樣朗讀，朗讀什么，有些什么技巧呢？還會聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果，能夠有助于學(xué)習(xí)、考試？拿到這本書，本會以為是一本如何提高朗讀技巧，提高朗讀水平的書。但是，令我興奮的是，這本書是教會孩子如何去渴望朗讀的書，朗讀對孩子有什么樣的好處大家都知道，但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀，有興趣聽大人朗讀，進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的?！独首x手冊》這本書恰恰就是這樣一本教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對讀書的渴望，是他們熱愛讀書，樂于讀書，迷戀讀書的指導(dǎo)手冊。
讀書給孩子聽，大聲的為孩子讀書吧。《朗讀手冊》首先告訴我的就是為什么要朗讀，為什么在當(dāng)今社會為孩子讀書如此重要？為什么朗讀如此有效？正如書中所講，你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。你讀的越多，你知道的越多；你知道的越多，你就越聰明。其實，一起都是相輔相成的。這也是一個量變引起質(zhì)變的過程，當(dāng)為孩子閱讀時，你也許不知道給他帶來了什么，但是，不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題，亦或偶爾給出你意想不到的答案，再或路邊行走時不經(jīng)意間的對話，都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同，帶給我們的是驚喜，是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣，能夠樹立孩子的信心，帶來歡笑，拉近彼此的距離；還可以滿足孩子的好奇心，激勵孩子，提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。
通過《朗讀手冊》我還了解了何時開始朗讀的問題。何時開始朗讀，本書告訴我們的是，越早越好，什么時間都不晚。從你拿起一本書，并且開始讀這本書的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊》，我們還知道，幫助孩子延長集中注意力的時間的最好方式是與他一對一的相處。我們讀書給孩子聽，聽力進(jìn)步的同時也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步，因為我們在生活中不斷的聽到的詞匯，當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時，他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外，書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注，那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對待，對于一個六歲的孩子而言，他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀，這時孩子認(rèn)識的詞雖然有限，但在聽故事方面，他可不是個新手，他已經(jīng)聽了六年，可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗了，這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀，才能更加的吸引住他；而閱讀則要選擇相對簡單的繪本，圖文并茂，增加他的閱讀興趣，從而提高他的閱讀水平。
通過《朗讀手冊》，我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀，因為你的朗讀情緒影響著孩子。在讀完一個故事后，要勻出時間和孩子討論，要用孩子喜歡的方式參與討論，讓孩子去探索，幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表達(dá)形式，來表達(dá)自己的感受。樂于參與討論的孩子，說明他對書中的內(nèi)容有興趣，這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎勵措施，我們可以通過獎勵或者制度來規(guī)定孩子刷牙，洗臉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為什么不可以通過獎勵和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？對于比較頑劣、不怎么愛靜以及對閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說，這非常值得我們思考和效仿。
書中也用了大篇幅來討論看電視對孩子的影響，究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視，怎么把握好這個度呢，我也曾經(jīng)猶豫過，因為孩子看電視的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣，通過看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語，了解了很多的知識。上了小學(xué)，我在想，究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢，還是給他適當(dāng)?shù)臅r間來看？看了《朗讀手冊》，我豁然開朗，首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別，閱讀對于電視來講，更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時間；閱讀能夠有效的互動；通過閱讀能夠有機(jī)會參與一個最重要的學(xué)習(xí)工具——提問；電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程——與家人的對話，另外那種夸張化的電視廣告可能會造成孩子觀念上的誤解。但是，現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中，尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動畫片，更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制，再控制。提供多一點，再多一點的閱讀時間給孩子們。
總之，從現(xiàn)在開始，確切的說，從進(jìn)入一五班開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)開始實施了，每天晚上爸爸的朗朗讀書聲，孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲，一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲，隨時充斥著我們的房間。雖然暫時沒有看到什么顯著的成效，但在生活中，不經(jīng)意間，孩子語言中點燃的火花，生活中出現(xiàn)的某個細(xì)節(jié)，無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化，于是，我在《朗讀手冊》的扉頁上寫到，一本讓我受益匪淺的書，朗讀，大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導(dǎo)下，我們即將進(jìn)入一個朗讀的世界，并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣，直至一生。
朗讀手冊家長讀后感篇四
亡羊補(bǔ)牢未為晚也，讀了《朗讀手冊》這本書后我立即行動，抓緊時間彌補(bǔ)我的過失，于是我在課堂上擠出一點時間讓孩子們自由閱讀，利用午自習(xí)的時間為他們大聲朗讀，減少作業(yè)量留出充裕的時間給他們閱讀，總之相盡一切辦法讓孩子們愛上閱讀、迷上閱讀，讓他們在更浩瀚的知識海洋里去歷練、成長、遨游……力爭“使每一個孩子在書籍的世界里有自己的生活”。
在今后，我更要堅持在上課期間每天給孩子們大聲朗讀故事，引導(dǎo)更多的孩子愛上讀書。為孩子們推薦更多更好的書籍供他們閱讀，讓他們盡情地暢游在書海之中，讓書籍成為他們生活的必需。
讀了這本書，使我更堅信：堅持為孩子大聲朗讀，能使孩子愛上閱讀，而閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀。所以，我更堅定地說：堅持為孩子大聲朗讀吧，讓他們也成為幸運(yùn)的人!
現(xiàn)在讓我們共同努力，你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的老師。
《朗讀手冊》是我人生幸運(yùn)的起點，也是我們?nèi)松疫\(yùn)的起點!
朗讀手冊家長讀后感篇五
你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。
每次讀到這句話時，都會熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因為熟悉而有絲毫的減弱。觸摸到心底，我還真不是因為擁有多么高尚的靈魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑，社會的無耐，命運(yùn)的無助！
我別無選擇呀！錢，我沒有；權(quán)，我沒有；關(guān)系，我沒有。我拿什么給你呢，讓你幸福，安康而快樂！
讀書吧，書的成本和這個無所不有的花花世界來比實在不算高，我能負(fù)擔(dān)，孩子！
陪你讀書，陪你閱讀吧。我盡量專業(yè)，專心，專注地選擇圖書，考查圖書，思悟圖書，結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地，狂熱地愛上了讀書，我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè)，但是憑著嗅覺，沒有走偏，選書的水平也并不低！并且沒有中斷過。
這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo)，現(xiàn)在的生活美的，舒服地讓我沒有安全感了，你整日在輕飄，玩樂的游戲中渡日，你的精神世界越來越空泛，如何積累出你面對生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動力呢？我選擇陪你讀書這條路走下去。
讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。
讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。
《朗讀手冊》作為譯著的書，可以說好讀好懂，條理清楚，實證豐富。
最有價值地要算后附的書單和以下這句名言：
你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
第五章中有一個小例子我至今記憶猶新，一位美國著名的作家請在任教育部長班尼特給中學(xué)生們開個書單，結(jié)果別說是中學(xué)生了，大部分成人都沒有讀過那些書，場面很尷尬，更有趣的是這個作家不肯擺羞，讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書，他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典，什么是適合孩子的書，名著應(yīng)該在怎樣的時機(jī)推薦給孩子。
書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗最深地是圖書館或者家長讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的，那么就會制定出規(guī)距，相反認(rèn)為可以邊吃邊讀，喝著讀，晃著身體讀，四處張望著讀倒是一種輕松閱讀，享受閱讀的開始，書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件，著實讓我激動不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀！
書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后，最后通過組織一個“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗，這個例子我感慨并非光環(huán)和成功，而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起，每周祖母必須讀三本書給她，歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長在身上，長年堅持著讀書，所以盡管她的受教育程度并不高，她的原生家庭并不富有，但是她找到了一條通過閱讀成長，成才，成名，成事的道路，每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面，層層次次的素質(zhì)，成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。
其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟：電視要么讓人提升，要么讓人沉淪！
此時我又想起《朗讀者》，一個女人生存下去的精神依賴是聽那個男孩為她讀書，她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識字的實事，源于她對文化的渴望和自尊，這是每個人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實的欲望，迷亂和喧囂，回歸生命的安靜與尊嚴(yán)，她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子：漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的，再卑微也是高尚的。此時電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的rose，而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”！
一翻心思，一杯真情，一本書。
朗讀手冊家長讀后感篇六
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導(dǎo)家長、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀，是我的希望。
工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?？蓪τ诤⒆訉W(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對孩子的閱讀有幫助。看完整本書，收獲很多：
1、電視打斷了人們的注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。沒法提問、與家長對話。
3、沒有困難，造成孩子觀念上的誤解。
使用簡單句或不完整句式，使用的詞語很少。
孩子們都喜愛看電視?？措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r間，才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時，就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時間游戲或畫畫。而這些活動能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢？只有書的內(nèi)容非常有趣，孩子們才會舍棄電視，把時間用來閱讀。孩子和大人一樣，都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹，及各年齡段適合的書。
書中說：研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達(dá)到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是年齡小的孩子，識字量不多。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學(xué)習(xí)，愛讀書。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習(xí)慣了，孩子就會樂堅持下來。當(dāng)然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好?？梢姡笕说陌駱幼饔檬菬o窮的！
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認(rèn)為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。但一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學(xué)生多。書中說，年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書……”一些孩子們愛看的動漫故事，我們也要拿來讀一讀，找到他們?nèi)朊缘脑?，才能幫孩子們找到真正的好書，指?dǎo)閱讀才能居高臨下，游刃有余。
作為一名教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者，做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。
朗讀手冊家長讀后感篇七
吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》這本書是我以前就聽說過的，前幾年在書店里發(fā)現(xiàn)這本書，就毫不猶豫地買下來了。打開后，便愛不釋手，書中有很多地方引起我的共鳴，同時，也更加堅定了推廣閱讀的.信念。
作為一名語文教師，我一直把推廣閱讀作為一件大事和最重要事來做，期間開展過親子閱讀，讀書筆記展覽，“經(jīng)味添海”等活動，帶領(lǐng)了一批批4家長和學(xué)生加入到讀書的隊伍中。每接一個班級，我首先要做的，就是讓家長和我達(dá)成共識，認(rèn)識到閱讀的重要性?？捎行r候，也會面臨很大的困難，比如有的家長不知道怎么引導(dǎo)孩子喜歡上讀書，有的家長把讀書的任務(wù)放手交給學(xué)校，更多的家長覺得自己沒有時間陪孩子讀，問題多多，推廣家庭閱讀的路道阻且長，有時我也覺得會束手無策，苦于找不到更好的方法提供給家長，讀了《朗讀手冊》后，我知道了一種好的引導(dǎo)孩子愛上讀書的方法，那就是——為孩子朗讀。
為孩子朗讀，可以培養(yǎng)孩子對于閱讀的興趣，讓孩子不自覺地愛上書籍，愛上閱讀，并會成為終身閱讀者，而不僅僅是學(xué)校閱讀者。
為孩子朗讀，可以豐富孩子的聽力理解，學(xué)會很多詞匯，吸收大量課堂上沒有的信息。
為孩子朗讀，會提高孩子的理解能力和思維縝密性，因為知道的越多，理解能力就越強(qiáng)。
為孩子朗讀，會讓孩子身心愉悅，促進(jìn)家庭和諧。在朗讀中，孩子感悟美好，心靈變得更純凈，同時，父母的陪伴，讓親子間感情更加融洽，試想，柔和的燈光下，爸爸媽媽偎依在孩子身邊，充滿愛的聲音在故事情節(jié)中流連，一家其樂融融，孩子長大后，也許不記得講的什么故事，但一定會記得父母為他講故事的夜晚和感受，這樣的感受會溫暖孩子的記憶，還會把這種閱讀精神延續(xù)給下一代。
朗讀，解決了很多家長尋不到讀書方法的問題，那時間從哪里來？書中有這樣一句話：“即使最忙的人，也會為他們認(rèn)為真正有價值的事情擠出時間。”那作為家長，什么才是真正有價值的事情呢？當(dāng)然是關(guān)于孩子成長的事情。而在孩子的成長中，幾乎所有的事情都沒有閱讀重要，所以，為孩子朗讀，讓孩子喜歡上閱讀，是家長們義不容辭的責(zé)任和使命。
同時，我作為一名家長，在朗讀方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，兒子上幼兒園的時候，還能經(jīng)常讀故事給他聽，可自從他能獨立閱讀了，就不再給他讀，以為沒有朗讀的必要了。看了這本書后，才知道原來是我想錯了，美國國家閱讀委員會把朗讀描述為“孩子中學(xué)畢業(yè)前都應(yīng)該保持的一種習(xí)慣”，不給孩子朗讀，或提早結(jié)束為孩子朗讀，都是大錯特錯的事情，在孩子小學(xué)畢業(yè)之前，我們都不應(yīng)該停止為孩子朗讀。
《朗讀手冊》上就有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！睈酆⒆?，就為他朗讀吧，為了孩子成為一個富有的人，就堅持為他朗讀吧！
朗讀手冊家長讀后感篇八
寒假最后幾天。周末的早上，泓杰的老爸還在酣睡中（ps：泓杰媽媽已經(jīng)起床買菜了），我們可愛的張老師電話就打過來了，仔細(xì)詢問了泓杰寒假的閱讀及作業(yè)情況后，開始問起了我們作為家長，老師給布置的作業(yè)有沒有帶頭完成。說實話，作為家長，確實沒有給孩子起到帶頭作用，由于放假期間，部分時間都在外面旅游，高興之余，也確實疏忽了老師給家長布置的作業(yè)。是的，作為家長都沒有以身作則，也沒有給孩子做出榜樣，又怎么能更好地去教育孩子呢？在這里要先做一個深刻地檢討。
張老也特別提到了《朗讀手冊》對家長的重要性，它將會幫助家長怎樣引導(dǎo)孩子更好地讀書，愛書，讓孩子成為終身愛書的人。讓我們作為家長務(wù)必要好好地讀一下，這也是孩子督促家長寒假要完成的作業(yè)之一。
迫不及待地打開電腦，此書的作者是美國的吉姆·崔利斯，媒體對他的評論很高，基本上是他出的每本書都沒有讓大家失望過，全文共分為八章。此書的開頭就非常地吸引我，也讓我感觸很深：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。
說的多么好！同時也強(qiáng)調(diào)了愛讀書給孩子聽的媽媽在孩子心目中多么神圣和偉大！
一步步地看下去，很多案例都非常實際，也非常吸引我，是的，你為孩子讀的書越多，他就具有更強(qiáng)的思維能力和判斷能力，以后也就會有更強(qiáng)的解決問題的能力，也為以后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
書里的實際案例非常令人感動，如珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母始終堅持，不放棄，抓住所有的機(jī)會讀書給她聽，讓她有堅強(qiáng)的意志和決心。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商高達(dá)111分；艾琳出生第一天起，她的媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳每天的閱讀量已達(dá)到30《朗讀手冊》左右；21個月時，艾琳就可以說出完整的句子：24個月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞。這些都是堅持讀書的神奇功效，可見閱讀對孩子的重要性，類似的例子很多，都是堅持閱讀帶來的很多寶貴財富。
說實在的，我一直都糾結(jié)是否該給泓杰看電視，害怕他上癮。電視上也有好的頻道值得孩子一看，如科教頻道等，但也有很多垃圾的東西充斥著孩子的眼睛和大腦，所以我們要更有選擇地看，給孩子提供更多的精神食糧，看了《朗讀手冊》，還是給我很大的啟發(fā)。
我相信很多家長也會和我一樣，讀了《朗讀手冊》，就會明白朗讀對孩子的意義，我們能送給孩子最好的禮物就是讓他愛上閱讀，這是筆無形的財富，希望我們每位家長都能以身作則，和孩子一起閱讀并愛上閱讀。
朗讀手冊家長讀后感篇九
一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會比我富有，
我有一位讀書給我聽的媽媽。
這句話便足于看出朗讀的重要性，而其中朗讀者—媽媽起到關(guān)鍵性的作用。艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個月時，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，21個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞。女孩珍妮弗出生時即患有唐氏綜合癥，但她的父母并沒有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會給她讀故事聽。珍妮弗4歲時接受智商測驗，智商達(dá)111分。書中舉例了各種不同的事例，以確切的數(shù)據(jù)佐證事實，充分展示了朗讀的意義、階段、要領(lǐng)與禁忌、持續(xù)默讀等等，看了以后深受啟發(fā)。
既然朗讀那么重要，作為媽媽每天保證孩子朗讀15分鐘是義不容辭的事，而平時因種種理由：工作忙，沒時間等而忽略了15分鐘的朗讀，這是很不應(yīng)該的。讀了《朗讀手冊》才真正意識到朗讀給孩子的好處真的很多：促進(jìn)孩子的語言發(fā)育，刺激孩子對識字的興趣，豐富孩子的思維和視野，更提高孩子的理解能力，擴(kuò)大孩子的知識面，使孩子變得更聰明。所以作為父母用實際行動帶領(lǐng)孩子朗讀和閱讀是非常必需的，而平時父母以身作則的態(tài)度對孩子能產(chǎn)生潛移默化的'作用。
以前一直以為孩子喜歡閱讀，她自己讀就行了，不需要父母讀書給她聽，讀了《朗讀手冊》才發(fā)現(xiàn)以前的做法都是錯誤的，朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要因素，所以讀這本書時決定給孩子朗讀還不算晚，所謂：“亡羊補(bǔ)牢”為時不晚。
讀得越多，知道得越多;知道得越多，你越聰明;你越聰明，在學(xué)校的時間越長。給孩子讀書，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子會越來越聰明。這個道理大家都知道，所以父母堅持給孩子朗讀是勢在必行。
書中還舉例了讀書與電視的關(guān)系，也受到啟發(fā)，限制孩子看電視的時間是一個艱巨的任務(wù)，因目前科技發(fā)達(dá)，不讓孩子接觸電視、電腦等科技產(chǎn)品是不可能的，但如何限制孩子，書中也有詳解，我也會好好吸取書中的經(jīng)驗，付之實踐。
《朗讀手冊》是良師益友，教我如何給孩子朗讀，朗讀什么樣的書?，F(xiàn)在開始，與孩子一起分享朗讀的樂趣，大聲為孩子讀書，我一定會有意想不到的收獲，堅持朗讀，孩子一定會喜歡閱讀。
朗讀手冊家長讀后感篇十
吉姆。崔利斯的名作《朗讀手冊》我在7年前就拜讀過。當(dāng)時教的是2年級的孩子，身邊有很多人向我推薦這本書，這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”，是如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。興趣是最好的老師，這對當(dāng)時教低年級的我是十分受用的，它為我開啟了一扇指導(dǎo)學(xué)生閱讀的大門，讓我和我的學(xué)生們都受益匪淺。
《朗讀手冊》告訴我：幫助孩子延長集中注意力時間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因為專家研究指出：孩子的閱讀能力和聽力在八年級（初中二年級）時會達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)家長和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅?，他們會把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
同樣的道理，運(yùn)用到高年級的語文朗讀指導(dǎo)中，還是行得通的。只是高年級的朗讀教學(xué)，更多的'是要進(jìn)行朗讀技巧的滲透，即“授人以魚，不如授人以漁?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。我們可以在范讀或領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，直接給予停頓、重音、節(jié)奏等一些朗讀技巧的指導(dǎo)。
特級教師張光瓔老師說：“現(xiàn)在的語文課，很少有讀的技巧的指導(dǎo)，似乎話劇演員才需要技巧。其實，語文課的讀也需要技巧，這種技巧的知道是一種滲透?！?/p>
語速是指導(dǎo)朗讀時速度的快慢，具體可以分為緩慢、稍慢適中、稍快、較快等。語速的快慢是根據(jù)文章內(nèi)容的變化而變化的。所以，對語速快慢的把握，直接影響了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
語調(diào)是指朗讀時聲音的高低變化。一般可以為低沉、高昂、由低到高或由高到低等。停頓、重音是朗讀的基石，語調(diào)是朗讀的情感體現(xiàn)。準(zhǔn)確把握語調(diào)的高低，才能正確把握作者或主人公的心情變化。
語氣是指導(dǎo)朗讀出怎樣的感情。如贊美、喜愛、喜悅、高興、悲傷、氣憤……一篇文章正確地讀出語氣是學(xué)生體會文章中心思想的關(guān)鍵。一般來說，作者所要表達(dá)的思想感情在朗讀的語氣中都能體會出來。體會文章的內(nèi)涵是小學(xué)中高年級學(xué)生必須掌握的知識，也是難點，因此，要想學(xué)生準(zhǔn)確體會文章的思想感情，就應(yīng)該從注意朗讀文章的語氣入手，加強(qiáng)訓(xùn)練。
朗讀時的語速、語調(diào)、語氣是理解文章內(nèi)容和中心的關(guān)鍵，而重讀和輕讀也是閱讀中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。語速、語調(diào)、語氣指的是對句、段、篇整體地處理，而重、輕讀則是指句、段、篇最基礎(chǔ)的組成部分的一詞。一般來說，一個詞的重讀和主要內(nèi)容及中心思想密不可分的。也就是最能體現(xiàn)文章中心的字詞才能重讀。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”一句，由于文章的中心是為贊頌詹天佑的偉大成就和愛國思想，所以這句中最能體現(xiàn)中心思想的詞就是“杰出”和“愛國”這兩個詞，理所當(dāng)然應(yīng)該重讀，其它詞“輕”讀，才更能體現(xiàn)出這兩個詞的“重”。
以上四個方面是緊密結(jié)合，不可孤立存在的，再加上多樣化的朗讀，如配樂、分角色等，用這樣的方法指導(dǎo)學(xué)生，不但能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣，而且將顯著提高學(xué)生們分析、理解能力，從而取得事半功倍的效果。
朗讀手冊家長讀后感篇十一
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導(dǎo)致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設(shè)計師來幫忙設(shè)計規(guī)劃時，女主人拒絕了設(shè)計師要為她添置衣櫥的設(shè)計，她說：設(shè)計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學(xué)校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的.印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪2000的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認(rèn)為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時還增進(jìn)他們的社交能力。
家長們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機(jī)會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
朗讀手冊家長讀后感篇十二
上個月，我一直在讀《朗讀手冊》，下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來與大家分享。
一、“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。”“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明?！?/p>
這個道理，其實我也是知道的，只是沒有總結(jié)出這么簡練的、具備鮮明層次的精辟話語?！独首x手冊》上說：“你讀的越多，知道的越多；你知道的越多，你就越聰明?！辈粌H如此，你讀的越多，越愛思考，對世界的認(rèn)識也越多，越深刻，你得到的快樂也越多，越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧，當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長和森林、大海的景象時，他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢，當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時，或許正為書中主人公的命運(yùn)而揪心。
二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時，我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閱讀能力和聽力在初二時才會達(dá)到相同的程度，在此之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的，尤其是低年級的孩子，識字量不多，借助拼音讀對他們來說比較費力，獨立閱讀對不少低年級孩子來說簡直是苦差事。所以，大聲地給孩子們朗讀，要成為我經(jīng)常做的事，讓孩子在書的浸潤下，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)，獲提高。
三、故事本身并不能教會學(xué)生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得有意義的工具。
記得小時候，我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事，可以說，我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的。現(xiàn)在從事教學(xué)工作，我還是無時無刻感受著故事的巨大魅力：課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事，這可以讓我們的課堂錦上添花；課后做學(xué)生的思想工作，那些小小的故事可以替代枯燥的說教，讓我不動肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說，故事讓我的生活變得更精彩。
四、規(guī)定孩子讀書，不讓“規(guī)定”令人排斥的方法，是把規(guī)定變得美好而吸引人，使它成為一種樂趣——這時朗讀便發(fā)生作用了。
我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習(xí)慣了，孩子就會樂堅持下來。當(dāng)然，這個規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧，書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里，我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會有家長跟我說自己的孩子不愿看書，家長苦口婆心強(qiáng)迫孩子看，結(jié)果往往令人失望。我給家長的建議是，請家長先陪著孩子一起看書，可以同看一本，看完后一起討論書中的問題。因為爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨后與家長的交流中，我知道，家長和孩子一起看書的效果非常好。可見，大人的榜樣作用是無窮的！
五、童年時期愛看漫畫的人，長大以后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。
提到漫畫，我們總感覺很困惑，總認(rèn)為漫畫害了孩子，因為孩子們是那么的著迷。其實，任何事物的存在都有它的必然性，我們的擔(dān)心是多余的。一項研究表明，各年級里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績差的學(xué)生多。在我班里，我也發(fā)現(xiàn)，很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對較強(qiáng)，思維十分活躍，語言十分幽默。那么，對于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閱讀，才能提高閱讀能力，進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想，當(dāng)你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，只要不是暴力的、低級的漫畫，孩子們都可以看。
六、父母的角色對孩子的`閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大，但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。
作為一名教師，我覺得要永遠(yuǎn)做一個真正的讀者，做一個學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，通過自己的閱讀實踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說：“一個人想聰明，得多念書，正派的書固然好，壞的魔道書也好，念的越多越好，要把所有的書都念過，才能找到好書?！币恍W(xué)生愛看的動漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說等，我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀，找到學(xué)生入迷的原因，才能為學(xué)生找到真正的好書，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下，游刃有余，令學(xué)生心服口服。教師的知識不是一桶死水，應(yīng)該是一條河，引導(dǎo)學(xué)生流向大海，延伸著澎湃的人生。
孩子愛讀書，我們才有未來；老師愛讀書，教育之樹才會常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧；孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長的力量。我深信，孩子的希望在讀書，老師的希望在讀書，教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”讀書會引領(lǐng)我們登臨泰山極頂，閱盡人間春色。
朗讀手冊家長讀后感篇十三
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生。
《朗讀手冊》這本書不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。
這本書讀完后，觸動很大，感受頗深，和很多家長有個共同的感覺就是“相見恨晚”。首先，書中讓我了解了閱讀能帶給孩子很多好處。用書上話說就是：你為孩子讀的書越多，孩子的理解力就越強(qiáng)，孩子就越聰明。其次，孩子通往閱讀的道路，不是一次獨自旅行。在整個旅途中，他需要有家人、老師的陪伴，確保這個孩子平安到達(dá)目的地。在閱讀的路上總會有人通過每天給孩子朗讀，以及不斷給予鼓勵，幫助孩子走得更輕松。吉姆·崔利斯這樣說道：“當(dāng)成年人給孩子朗讀時，他們也是在一代一代地傳遞火炬——閱讀的火炬”。是啊，我們應(yīng)該爭做傳遞火炬的火炬手！下面就來談?wù)勅绾巫尯⒆羽B(yǎng)成閱讀習(xí)慣，以及在孩子朗讀過種中遇到的不同情況家長們該如何去處理等方面來做分享。
別讀自己不喜歡的書，因為你的厭惡情緒會表現(xiàn)在朗讀上，造成負(fù)面效果。
我們應(yīng)該創(chuàng)造條件讓孩子看各種各樣的書，書中說到：童年時間愛看漫畫的人，長大后往往會變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。每個人都有自己的方式，孩子也是一樣，就像挑選糖果一樣，選擇什么口味、該怎么吃，取決于吃糖果的人。很多孩子不喜歡閱讀的最大的原因，其實是家長“太重視”閱讀，太鄭重其事了，所以，每次閱讀都把氛圍弄得很緊張。比如很多家長在孩子閱讀的時候總是忍不住去提醒，坐直看、不許躺在沙發(fā)上，眼睛離書本遠(yuǎn)一點，又駝背啦……試想一下，如果你閱讀的時候，你老公或者老婆一直也這樣在旁邊提醒，你還會有興趣讀下去嗎？很有可能因此厭惡閱讀這件事情了對吧？想讓孩子喜歡上閱讀，你首先自己要放松，不要像“直升機(jī)父母”一樣一直盤旋在孩子上空，掌控著孩子的一切。也有媽媽說，小孩看書看得太快，都不知道讀進(jìn)去沒有，需要問幾個問題檢查一下他是否真的讀進(jìn)去了。我想奉勸這些家長，親子閱讀主要是朗讀或共讀，而不是監(jiān)督或考問。
朗讀時，不要被孩子尤其是小小孩的提問感到不耐煩，認(rèn)為孩子總是打斷自己的朗讀很不爽而斥責(zé)孩子。曾經(jīng)我也犯過這種錯，在讀的過程中因為總是被孩子的提問打斷而生氣的說：我在讀的時候你不要打斷我好不好，等我讀完了你再問！其實孩子的問題都是隨時冒出來的，等到你讀完后他也許就忘記想要問什么了，因為我的不良態(tài)度導(dǎo)致后來很長一斷時間孩子都不敢問問題，錯過了很多讓她學(xué)習(xí)的機(jī)會。父母通過耐心回答孩子無止境的問題，并稱贊孩子提出的奇思妙想也能激發(fā)孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。
不要過度著急讓孩子自行看書，而是應(yīng)當(dāng)遵循兒童發(fā)展的自然時間。如果孩子自然而然地很早就開始了閱讀，那么就順應(yīng)他的發(fā)展趨勢。如果不愿意自行閱讀家，長可以為孩子營造閱讀環(huán)境。前段時間，一檔裝修改造節(jié)目的回訪視頻在網(wǎng)上火了，那是欄目組曾經(jīng)改造過的房子。北京一個胡同里，一家四口，房子卻只有10㎡。請知名設(shè)計師來幫忙設(shè)計規(guī)劃時，女主人拒絕了設(shè)計師要為她添置衣櫥的設(shè)計，她說：設(shè)計師如果可以拓展更大的空間，我寧可不要衣柜，而是換成書架。他們不裝電視，每天的樂趣就是看書。教育的本質(zhì)，就是拼爹拼媽，不是金錢，而是父母的思想、格局、用心栽培、付出。
1.父母堅持為孩子朗讀。為孩子朗讀的習(xí)慣我堅持了多年，從童話、名著、科幻、懸疑、科普再到小說，現(xiàn)在孩子快上二年級了，想讓孩子自己閱讀，就和孩子商量往后是不是可以自己閱讀了，遭到孩子拒絕并提出了自己的想法：一三五媽媽讀，二四我讀，周日爸爸讀。此想法一經(jīng)提出全票通過，到現(xiàn)在為止都執(zhí)行的很好，盡管輪到她讀的時候總是只讀一小段故事就結(jié)束了，這時我還會主動再朗讀她喜歡的故事書，這讓她樂此不疲。多給孩子一些時間和空間，讓她慢慢過度也很重要，不要急于求成。
2.讓孩子擁有自己的書，家中可以準(zhǔn)備各種類型的書籍——雜志、報紙、漫畫書等。這些都可以幫助孩子提高，書籍還需要放在孩子隨處可以拿到的地方，可以在孩子經(jīng)常玩耍的地方放些書籃、書架，或床頭柜、餐桌旁等等，這些都是重要的休閑閱讀的地方。之前為孩子訂閱的《博物》《小哥白尼》《米老鼠》和報紙，孩子總是不翻閱，后來我想估計是地方放的不對，然后就把這些書通通分散到家里的每個角落，奇跡出現(xiàn)了，孩子閑下來的時候都是在翻閱這些書，還會要求我朗讀。后來每次雜志來的時候我也會有意提醒讓她自己去信箱取。
有項數(shù)據(jù)是這樣計算的：每年孩子有900小時待在學(xué)校，7800小時在校外。請問是哪個“老師”對孩子的影響更大呢？所以我們家長朋友要充分挖掘在家的那7800小時，這里講的挖掘并不是讓孩子在7800小時里奔波于各種補(bǔ)習(xí)班，而是用傾聽、熱情和朗讀親自教育孩子。
2.在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖?！澳阏J(rèn)為這張圖在說些什么”？比如最近萌萌在看的“白日夢先生”這本書，首先我會無意識的問：你見過白日夢先生嗎？沒見過？你知道“白日夢先生”長什么樣嗎？她會是什么顏色的呢？這讓孩子產(chǎn)生了極大的興趣和遐想，然后當(dāng)她看到這本書并看了里面的圖片時就會說：“哦，原來“白日夢先生”是一個小小的、形狀像云朵一樣的人”。這種方式既讓孩子用自己的語言概括對“白日夢先生”的印象，也能強(qiáng)烈刺激孩子閱讀此書的欲望。比如我會在給孩子朗讀完哈利·波特系列叢書時，總是會一起討論故事中駭人聽聞的“伏地魔”，也會講到如果自己擁有“光輪20xx的飛天掃帚”會怎么樣……每次聊到這些孩子都會胡思亂想、天馬行空，最后以笑的前俯后仰結(jié)束。咱們在讀完一個故事后，抽出時間與孩子討論。討論的過程可以引發(fā)孩子思考，點燃希望，引起恐懼或帶來發(fā)現(xiàn)。另外我還購置了大量的書籍，添置了一個立式書柜和小書斗，并且在家里設(shè)置了專門的閱讀“書吧”，顏色簡潔清爽，環(huán)境也相對舒適溫馨，這對于孩子保持閱讀興趣也十分有意義。之前沒有“書吧”的時候孩子總是隨處席地而坐翻閱書本，現(xiàn)在總能看到爸爸坐在“書吧”的懶人椅上，孩子坐在“書吧”的靠背椅上閱讀，場面很是溫馨。真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風(fēng)化雨、自然無為的過程。
3.很多家長知道閱讀的重要性，但總會說太忙了、沒時間、太累了。但正如書中提到的修女帕特麗夏·約瑟夫所講到的“即使最忙的人也會為他們認(rèn)為真正有價值的事情擠出時間”！給孩子買很多的書，把房間布置成書的海洋，這是硬件的配備；家長自己每天閱讀，帶著孩子講故事，這是軟件的配備。但是，這些要素的配備，都應(yīng)該圍繞著一個核心，就是引起孩子閱讀的興趣。有時候，你不妨把眼睛從孩子的身上挪開，先讀自己喜歡的書，你會發(fā)現(xiàn)，孩子反而會被吸引過來。當(dāng)你很享受地品茶或放著古典的輕音樂坐在沙發(fā)個看書時，孩子會湊過來好奇地看看、聞聞；同樣地，當(dāng)家長很陶醉地閱讀時，孩子也會被吸引，從而產(chǎn)生模仿的欲望?？偨Y(jié)起來就是，一個自己熱愛閱讀的媽媽，比整天逼著孩子閱讀的媽媽，更能讓孩子喜歡上閱讀。
4.經(jīng)常帶孩子去圖書館、繪本館、書店。為此我還特意辦了一張繪本館的借書卡，大大拓寬了為孩子朗讀書籍的類別，除了這些地方，你還可以常常帶孩子定期和小伙伴交換書籍，一方面是節(jié)約閱讀成本，同時也是通過交換書這件事讓寶貝増加與他人交流的機(jī)會。另外，書籍交換閱讀也讓孩子們有機(jī)會了解其他小朋友的閱讀內(nèi)容，以此擴(kuò)大孩子的閱讀量，同時還增進(jìn)他們的社交能力。
家長們，當(dāng)你們?yōu)楹⒆永首x時，同樣也獲得了第二次去閱讀和欣賞自己童年時代錯過的書的機(jī)會。你也許會在這個過程中再次遇見自己童年。最后我還要再強(qiáng)調(diào)一次，家長不愛看書，就別指望小孩愛看書。既然讀書這么重要，你自己為什么不愛看書呢？所以就全家人一起開開心心地讀起來吧。
以上內(nèi)容純屬個人觀點，如有雷同純屬巧合。
朗讀手冊家長讀后感篇十四
去年，聽其他家長談起過這本書，大概的讀了幾十頁，但沒讀完。當(dāng)時感覺該書作者有些夸大其詞，懷疑是否言過其實?，F(xiàn)在，經(jīng)杜老師的大力推薦，我們自己買了一本，并認(rèn)真地讀了一遍。
讀完之后，有三個詞可以代表我們的心情：后悔、震動、堅持。后悔是為去年沒能堅持讀完、妄下結(jié)論而后悔；震動是為朗讀的神奇作用而震動；堅持就是在今后的生活中必須堅持為兒子朗讀各種書籍，讓他從朗讀中擴(kuò)寬視野、從書本中吸取精華。
自20xx年，也就是一凡2歲半時，我們才給他讀一些簡短的故事，每天也讀幾個?，F(xiàn)在對照《朗讀手冊》來看，我們有兩點做的不夠：一是給他開始朗讀的時間太遲了；二是讀的書沒有及時跟上他的成長步伐。今后如何做，我個人體會有以下幾點。一是樹立朗讀有用的正確觀念。朗讀具有神奇的作用，不管對國內(nèi)的孩子，還是對國外的孩子；不管是天賦聰明的孩子，還是天生缺陷的孩子，朗讀的作用通過實踐證明都具有非凡的影響。
書中有一些定律或公式說的很明白，如“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多，你知道得越多，你就越聰明?！倍遣荒艹龄嫌诤蠡冢l(fā)現(xiàn)錯誤和不足及時改正、跟上。在孩子閱讀方面，我們父母做得太少了，內(nèi)心感到很慚愧，感到對不起孩子。過去所做的一切只能代表過去，而且無法改變。英國前首相勞合﹒喬治，有一個習(xí)慣——總會隨手關(guān)上身后的門。
他說“我這一生都在關(guān)我身后的門，當(dāng)關(guān)門的時候，也將過去的.一切都留在身后，無論是美好的成就，還是令人懊惱的失誤，然后你就能重新開始了”這位首相既是這樣說的，也是這樣做的，才會一步一步走向，登上了英國首相的寶座。我們現(xiàn)在就應(yīng)該借鑒它，過去的就讓它過去，積極向前看，全心全意迎接新的挑戰(zhàn)。三是以身作則，科學(xué)閱讀。讀了《朗讀手冊》后，對照我們以前的朗讀，確實做得很不夠，父母本身對自己要求不嚴(yán)格，有時沒有以身作則，認(rèn)為讀書是孩子自己的事情。
有時方法也不對，如在語言發(fā)展的關(guān)鍵時期沒有針對性地朗讀刺激嬰兒的語言能力與聽力的書；讀書過程中，啟發(fā)性的提問不多；讀書的節(jié)奏沒有變化，掌握不好；沒有全面的介紹作者；沒有天天堅持，恒心毅力不夠。我認(rèn)為能找出這些不足，就是讀了《朗讀手冊》后的成果，在以后陪孩子一起成長的日子里，父母必須做到以身作則，不僅是閱讀，在生活的方方面滿都要做好表率，因為父母就是孩子的模仿對象，更是孩子成長的楷模。
科學(xué)閱讀就是要以《朗讀手冊》為指導(dǎo)，按照它介紹的方法和推薦的書目，選擇適合孩子的方式和書籍，一起做好閱讀這項偉大而又使用的工程，正如書中所說：“向廣告商學(xué)習(xí)，采用他們的訣竅，銷售一種叫朗讀的作品?！?/p>
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