社交媒體的興起給我們的社交方式帶來了巨大的改變，但也引發(fā)了一系列的網(wǎng)絡(luò)安全問題。在總結(jié)時，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。以下是小編為大家整理的校園趣事，讓我們一起回憶那段美好的時光。
少年中國說教學設(shè)計篇一
一、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
二、教學重點：
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。
三、教學難點：
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學過程：
（一）導入新課。
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）。
師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書并齊讀課題）。
（二）品讀感悟，體味人物形象。
1、理清文章脈絡(luò)，初步感知。
2、仔細研讀，感受人物形象。
請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）。
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導學生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
（三）體會“我”的情感變化。
2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段?！?。
3、理解含義深刻的句子。
4、指導朗讀。
（四）領(lǐng)會文章表達。
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？
2、背誦第一自然段。
（五）拓展延伸。
推薦閱讀《中年閏土》。
少年中國說教學設(shè)計篇二
1．能解釋下列詞語：惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2．能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3．能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4．能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
兩課時。
一、導人課文。
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學問家?！鞍偃站S新”失敗后，他流亡日本，創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學說，批判封建專制主義?！渡倌曛袊f》就是當時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大，被公認為梁啟超著作中思想意義最積極，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它視為自己“開文章之新體，激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當時中國之“老大”，對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕，對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕，對國家的落后十分痛心，對國民的愚昧十分痛心，因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情，猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西，并熱情呼喚一個充滿生機的“少年中國”盡快到來。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國，用少年人來類比“少年”的中國，并從少年人必將取代老年人，認識到少年中國必將取代老年中國，這是進化論的觀點。這種進化論的社會發(fā)展觀，使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代，看到了一個腐朽王朝的必將滅亡，并充滿希望和信心地迎接新時代的到來，其積極因素不能抹煞。但進化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義，否則，它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化，這恐怕正是進化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此，我們應當有一個比較全面的認識。另外，與進化論相聯(lián)系，他認為老年人一切都不好，青年人一切都好，這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動，但思想方法畢竟簡單化、絕對化，亦當予以辯證看待。
二、個性化吟誦。
(古人云：書讀百遍，其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法，落實到操作層面上，就是要突出誦讀的地位，讓學生與文本親密接觸，走進文本，走進人物的思想感情世界里去，從而受到感染，獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情。)。
三、自主翻譯。
1．借助工具書和課下注釋，自主翻譯課文，不懂的地方做上記號。
2．小組交流翻譯的結(jié)果，共同探討疑難問題，小組不能解決的問題做上記號。
3．全班交流。
4．教師在全班交流過程中要適時點撥，和學生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題，通過自學、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學生“自己喝”，引發(fā)學生學習文言文的興趣。)。
四、個性化感悟。
剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書感受。
(思維一旦被激活，生生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時，閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)。
一、個性化品讀。
師生共同探討本文的特點，最后擬定品讀的提綱，分小組探究答案。
(在教學的過程中我欣喜地發(fā)現(xiàn)，一旦放開束縛學生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的是，在這個過程中，教師不能在一邊坐視不理，而應和學生一起討論，提醒學生探究時不要架空文本，應從文本中去找答案。)。
二、交流小組討論結(jié)果。
要能允許有不同的觀點存在，但要求學生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。
三、個性化論壇。
(個性化論壇是自由表達、思維碰撞的平臺，是個性化感悟的具體展開。在這里，學生積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據(jù)；在這里，聽與說雙方互動，口語表達能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進行；在這里，有個性的張揚、情感的流露。形成了學生個人獨特的價值判斷。)。
少年中國說教學設(shè)計篇三
學習目標：
1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
2、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。
學習重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
學習難點：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學過程：
一、教師談話，引入新課。
師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的個性特點。
二、研讀課文第6――16小節(jié)，體味人物個性特點。
（一）整體感悟。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文第6――16小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：的少年閏土。告訴學生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個方面，當然更歡迎填幾個方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）。
2、學生反饋所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應的段落。
3、請同學們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。
4、指名學生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”
（二）重點研讀“看瓜刺猹”，體味人物個性特點。
1、這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過，沒聽過的事就叫――？（希奇事）。
2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學生發(fā)表自己的見解。
3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？學生猜，教師趁機引導學生學習“看瓜刺猹”部分。
a、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，學生自讀，教師巡視。
c、學生交流，感受其中的有意思。
e、指導朗讀是啊，同學們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？學生朗讀，教師指導。
7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點。
9、對比體會，理解句子。那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件）庭院深深、高墻聳立，這就是“四角的天空”，當閏土在干那些希奇事的時候，我又會在什么地方呢？（學生想象）我多么羨慕閏土呀，難道一個少爺還不如一個農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對這樣聰明能干的閏土，面對這樣勇敢的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空?！?/p>
（三）小練筆。
閏土這位新朋友，他的心中有著――生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去，所以當閏土離開時，他們會說些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時會說的話，寫好了可以和同桌先交流一下。
生反饋。
機動：三、推薦讀物。
閏土是文學大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，相信你們會對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會比較深刻地了解當時的社會。當然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學們課后去看一看，相信你們會從中學到更多。
機動：三、推薦讀物，拓展閱讀。
三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。
四、前后照應，理解課題。
學了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會怎么去讀呢？說說理由。
少年中國說教學設(shè)計篇四
第一幕：
背景音樂：沉思（演奏時間5分鐘）。
舞蹈（1-2分鐘）。
同時，開場白（增加內(nèi)容）：
甲：透過歷史眼眸，我們站在歲月肩膀上遠眺。
乙：這是一個承前起后時代。
甲：這是一個日新月異時代。
乙：這是一個繼往開來時代，
甲乙：我們肩負沉甸甸囑托，我們憧憬美好未來。
甲：近代思想家梁啟超揮筆成就經(jīng)典名篇《少年中國說》。
乙：中華經(jīng)典鏗鏘音韻在我們耳邊回響。
甲：中華經(jīng)典千古風韻在我們心頭蕩漾。
第二幕：（朗誦時間約2分半鐘）。
背景音樂：英雄黎明（三分鐘）。
齊：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。
乙：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。
丙:少年智則國智，少年富則國富；
丁：少年強則國強，少年獨立則國獨立；
戊:少年自由則國自由，少年進步則國進步；
己：少年勝于歐洲則國勝于歐洲，
甲：少年雄于地球則國雄于地球。
乙：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
丙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
丁：鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
戊：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
己：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
齊：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。
潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。
鷹隼試翼，風塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。
干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。
縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。(最后一句合拍)。
甲：美哉我少年中國，與天不老！
乙：壯哉我中國少年，與國無疆！
齊：美哉我少年中國，與天不老！
壯哉我中國少年，與國無疆！
少年中國說教學設(shè)計篇五
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
1、談話。
2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系?
3、快速默讀課文，找出依據(jù)。(“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)。
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認為含義深刻的句子畫下來。
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況。
(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或兒);畜(亠)。
(2)正音。
(3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋)。
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢?(要想認識一個人，先要看他的外貌。)。
2、閏土長什么樣呢?速讀課文，畫出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈。
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?
(1)學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。
如果學生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。)。
5、請一位同學總結(jié)閏土具有哪些特點。
板書：年少健康天真活潑。
少年中國說教學設(shè)計篇六
2．為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩歌。
教學重點：了解祖國的過去、今天、明天。
難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
１課時。
教學過程。
（一）談話引入。
1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）。
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學習目標。
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
（以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）。
實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。
（三）分配任務，學生自讀詩文。
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導。
a小組分工，甲乙丙丁四個角色。
b四人合作朗讀詩文。
c找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學習工具幫助學習，如字典。）。
d討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。
e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限、）。
2、生分組活動。
（四）全班交流學習成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）。
（詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
（四）朗誦比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)。
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
少年中國說教學設(shè)計篇七
課本第58~59頁。
教學目標。
1、探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、培養(yǎng)學生提出問題的意識，運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力。
3、讓學生在觀察、操作、思考中感受計算與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學生學習的興趣。
4、培養(yǎng)學生表達、傾聽、操作等方面的學習習慣。
教學重點。
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點。
理解用豎式計算的算理。
教學過程。
一、練習口算，復習舊知。出示口算卡片口算：
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、同學們，我這里有一幅圖，請你們仔細觀察，這是在哪里，他們在干什么？
今天圖書館借書的情況如何，哪位同學能介紹一下。
2、了解了今天圖書館的情況，同學們，你們能提出什么數(shù)學問題。（板書問題）。
這個問題你能列式解答嗎？（板書算式）。
三、動手操作，探索算法，理解算法。
1、33-7怎么計算呢？請你們利用手里的學習材料，用自己喜歡的方式做一做。
2、你們愿意把自己的算法和小組的其他同學說一說嗎？當別的認真聽一聽他說的方法一樣，如果是，你還有什么補充。
3、剛才小朋友們交流得很不錯，誰愿意把自己的方法同全班同學一起分享。為了說得更清楚，建議你用小棒邊擺邊說。
4、小朋友們真不了起，當計算33-7遇到個位不夠減的情況時，想出了這么多種方法。
在這些算法中，你還有沒有需要提出來解釋的？
你最喜歡哪一種，說說你喜歡的原因。
5、今天我們學習的100以內(nèi)的減法和以前學習的減法有什么不一樣？
根據(jù)學生的回答順勢板書出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
四、應用新知，解決問題。
1、剛才大家研究解決了兩位數(shù)減一位數(shù)，個位不夠減的問題，回答了解第一個問題。那要求故事書、連環(huán)畫剩下的本數(shù)，你們會求嗎？請完成在書上第58頁下面的方框里。
2、完成第59頁練一練1~4題。
第1題要引導學生理解50-3這一特殊情況。
第4題引導學生理解題意：牌子上算式的得數(shù)是幾，就坐第幾號的小汽車。可要求學生用線回起來。
少年中國說教學設(shè)計篇八
人教版課標實驗教科書六年級下冊第一單元是圍繞“感悟生活，獲得人生啟示”的專題編寫。《頂碗少年》是其中的一篇略讀課文，主要講述了一個頂碗少年在雜技表演中，連續(xù)經(jīng)歷兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動魄的故事。課文通過對少年、觀眾、老者等的動作、神態(tài)的描寫，以生動傳神的語句，隱含了“一個人的成功凝聚著自身不懈的努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【設(shè)計理念】。
植根文本，讓學生更多地直接接觸課文語言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會，從而走進文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會表達方法，得到精神成長。
充分調(diào)動學生自主、合作、探究學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生在讀思議寫的語文實踐過程中，逐步形成獨立閱讀的能力。
【教學目標】。
3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語言。
【教學重難點】抓住描寫動作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。
【教學過程】一、讀導語：明確學習任務。
1.齊讀課題。
同學們，今天我們學習第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)。
2.明確任務。
這是一篇略讀課文。請大家看看課文前面的導語，想想我們可以怎樣來學習課文?(學生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演；二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。)。
二、讀文討論：作者看了一場怎樣的雜技表演。
1.自主默讀，勾畫批注。
請同學們認真默讀課文，仔細想一想：作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應的地方勾畫批注。
(學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)。
2.小組討論，準備交流。
剛才每位同學都在深入讀文，都有自己獨立的思考。請小組內(nèi)的同學再交流交流，注意兩點：一是要抓住課文中相應的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解；二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報，可以采用幾個人分工匯報的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學補充的方式。
3.全班交流，突破重點。
一組發(fā)言完畢，主動傾聽其他小組的評價、補充或更正，真正把合作學習落到實處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動作、神態(tài)等可以體會到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個演員身上……”“一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會到，如“碗?yún)柡Φ負u晃”，“仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。
作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗卻最終獲得成功，說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)。
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學生從“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么”這個片段中，結(jié)合自己的生活體驗，可以體會到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛的神色，溫情的動作都可以感受到他的寬容與愛。
練習有感情地朗讀這段話，體會老者的寬容與愛，進而體會到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒有一絲聲息”，最后“響起暴風雨般的掌聲”，可以體會到情緒隨少年的表演而波動，傾注著國內(nèi)外觀眾對少年的寬容、期待與愛。
此處學生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個難點，一些學生可能誤解為不耐煩，誤解為批評。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”，“全場響起暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護少年的自尊，這也是對少年的愛!
可見，少年的成功，離不開觀眾的寬容、期待與愛。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達了出來。這種寫法叫“前后照應”。
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號中讀出了什么。
把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學生寫話，交流點評，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)。
樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、積累詞語，交流分享。
摘錄自己覺得值得積累的詞語，推薦一個給大家分享(可以說說對詞語的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運用到表達中。
[設(shè)計意圖：本文語言精美，好詞很多，希望學生厚積薄發(fā)。]。
【板書設(shè)計】。
怎樣的雜技表演?表現(xiàn)手法。
難度很高正面、側(cè)面描寫。
寬容與愛動作、神態(tài)描寫。
難以忘懷前后照應。
……。
少年中國說教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。
3、使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學重難點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準備：多媒體。
教學過程：
默讀課文，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？
(勤奮好學，孝敬母親)。
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學之心。
同學們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速瀏覽課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的這些品質(zhì)呢？學生開始圈畫。
過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你找到的語句讀出來，并說說你的感受。
（一）感受王冕的孝順。
出示：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！背鍪荆和趺嵴f：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>
(1)指名讀這段話，其他同學思考：從母親的話中，你讀懂了什么？
(只靠這點實在只好……)。
(3)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？
出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝赣H含著眼淚回去了。
導：母親“含著眼淚”，這是無奈之下流出的無奈的淚水。除了無奈，你認為這還是一種怎樣的淚水？(心疼，舍不得……)。
舍不得，又不得不去，這就更無奈了，都是生活所迫啊。誰來讀好這段話？
過渡：面對母親無奈的心情，王冕又是怎么說的呢？
出示：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
指名學生讀一讀王冕的話。讀了這段話，你覺得王冕喜歡到學校里去讀書嗎？（喜歡）你從什么地方看出來，他是非常喜歡讀書的？指名學生交流。
既然王冕這么的喜歡讀書，那王冕為什么還要這樣說呢？你能體會一下他的心情嗎？（在平時，母親的勤勞王冕看在眼里，母親的操勞王冕疼在心里。所以，他才這樣說的。他的話表現(xiàn)了他的孝敬，懂事）。
如果請你們來當一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？
過渡：小小年紀，就這樣懂事，真不簡單，再來看看他的舉動、行為，那就更不簡單了。請大家在課文中找找相關(guān)的語句，抓住重點詞語，談談自己的體會。
指名學生朗讀句子。同學們，讀了這段文字，你們一定有萬千的感慨，想想哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個孝敬母親的王冕。學生交流?！芭惆椤?、“舍不得吃”。
小結(jié)：即使再累也要陪母親,多孝順呀!好吃的都留給母親,多懂事呀!
齊讀感悟。
出示：王冕得了錢,就買些好東西孝敬母親.
出示：春光明媚的時候……母親心里十分歡喜.
過渡:王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛,的確是孝敬母親呀!
小結(jié)學法：解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。
（二）感受王冕的勤奮。
同時,王冕讀書也很勤奮,交流你找到的句子。
出示：(1)每天給的點心錢……買幾本舊書.
抓住兩個舍不得讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)。
出示：(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書.
一有空就看書,真是勤學呀!
出示：(3)他每天畫些畫,讀讀古人的詩文.
長大后還是每天讀,多勤奮呀!
出示：(4)不知不覺三四年過去了,王冕讀了不少書,也明白了許多道理.
小結(jié)學法：解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過人物的言行，讀到人物的心里去。
三、潛心涵詠，體會王冕細心觀察、刻苦學畫的品質(zhì)。
b,交流:雨后景色,很美。
d,比賽讀,邊體會(指導朗讀的方法)。
出示：一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云……荷葉上水珠晶瑩透亮。
e,請看看這段在寫作上有什么特色。
f,讓我們一起通過朗讀把大自然的美帶給大家。
g,讓我們永遠把這份美藏在心里(齊背)。
h,王冕看的入了迷,他是怎么想的呢(出示讀)。
j,他怎么會有這樣的想法呢(善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),熱愛大自然)。
i,兩個問號,把這種語氣讀出來,從中你讀懂了什么(充滿信心,天下無難事,只怕有心人)。
于是王冕開始刻苦學畫，交流你找到的句子看看他是如何刻苦學習的：
學生交流。
老師小結(jié)：同學們,從不會畫到大有長進,他靠的是什么(堅強的毅力,堅忍不拔的意志,堅持不懈,勤學苦練,勇往直前,毫不氣餒,鍥而不舍的精神,只要功夫深,鐵杵磨成針)。
對呀,這些是通向成功的鋪路石,看圖,他還靠的是什么。
(細致的觀察,耐心的練習,對荷花的喜愛)。
抓住這些詞,讀出他學畫的刻苦!.
五、總結(jié)全文。
通過學習這篇課文，你從王冕身上學到了什么呢？學生自由發(fā)言。
六、作業(yè)：
1、背熟第5小節(jié)。
2、搜尋有關(guān)王冕的故事。
3、摹仿第5小節(jié)寫一處景物。
板書設(shè)計：
孝敬母親。
勤奮好學。
刻苦學畫。
少年中國說教學設(shè)計篇十
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識的綜合運用的全新課程。
這引起了我們師生的思考，有鑒于此，我校定出了學校綜合實踐活動的大方向――獅嶺經(jīng)濟的發(fā)展與環(huán)境污染。不同年級有不同的主題，四年級的研究主題是：皮革碎料的利用?！缎⌒≡O(shè)計師》是這一主題下的一節(jié)綜合實踐活動課。學生在前面一段時間已經(jīng)對獅嶺鎮(zhèn)皮革碎料的污染問題有了一定的了解，都意識到要對皮革碎料進行綜合利用，不能讓其污染環(huán)境。
本課的設(shè)計先讓學生作為一個小設(shè)計師介紹自己的設(shè)計，然后通過小組合作，合力完成自己小組的設(shè)計，通過集體投票，選出最佳設(shè)計師、最有創(chuàng)意獎、最有實用性獎等。整節(jié)課學生自己設(shè)計、自己制作、自己投票，學生在小組合作中，大膽創(chuàng)新，張揚個性，創(chuàng)新能力和動手能力都得到了一定的提高。
【活動目標】。
知識技能目標：學生經(jīng)歷了皮革小工藝品“設(shè)計――制作――評選”三個環(huán)節(jié)，對皮革及其配件的功用有了初步的了解。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、在活動過程中，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。幫助學生建立自信，體會創(chuàng)新的樂趣，在交流中取長補短，共同進步。
2、小組合作中，學生張揚個性，創(chuàng)新能力和動手能力都得到了一定的提高。
【活動時間安排】。
1課時。
【活動準備】。
1、教師準備一些手工藝品及評獎用的工具。
2、學生收集大量的皮革碎料，及一些廢棄的小五金等，以及設(shè)計制作過程中需要的一些工具，如剪刀、雙面膠、針線等等。
【活動過程】。
一、欣賞工藝品，激趣導入。
1、教師導入：上一段時間我們對獅嶺鎮(zhèn)的皮革碎料污染問題有了一定的了解，同學們都說要把皮革碎料設(shè)計成一些手工藝品。老師這里有一些精美的小工藝品，請大家觀賞。
2、學生說感想，匯報本小組的設(shè)計思路。
3、教師點評設(shè)計注意的地方（創(chuàng)新、實用），揭示課題：《小小設(shè)計師》。
二、小組設(shè)計制作。
1、教師提出制作過程中要注意的問題（安全問題、環(huán)保問題）。
2、學生小組合作，設(shè)計制作小手工藝品。
3、完成制作后，貼上黑板展示。
三、成果展示。
1、每一小組派一名代表介紹自己的作品。
2、集體評選最佳設(shè)計師、最有創(chuàng)意獎、最有實用性獎等。
四、拓展延伸。
今天這節(jié)課，你學到了什么？你體驗了什么？
你還有更新穎更有實用性的設(shè)計嗎？請你繼續(xù)放飛想象的翅膀，繼續(xù)為皮革碎料的利用出一份力！
少年中國說教學設(shè)計篇十一
1、借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
1課時。
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。
（第一部分：1～7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）。
出示自學思考題，學生小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
1、指名交流討論結(jié)果。
2、結(jié)合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發(fā)老者會對少年說些什么呢？引導學生發(fā)散思維。
5、有感情朗讀全文。
學習課文后你有什么感受？
總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的`大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰……課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文：
在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……。
少年中國說教學設(shè)計篇十二
：學會本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
：一杯水和幾枚硬幣。
課時安排：2課時。
：檢查學生對字詞的掌握情況和對課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
(準備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個實驗，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)。
二、初讀課文，掌握字詞。
1、自由讀課文。
根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。
2、檢查詞語理解情況。
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措。
(結(jié)合上下文或查字典理解)。
3、理解課文內(nèi)容。
(1)默讀課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：1——5寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分。
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?
(小組討論學習)。
(3)集體學習：畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會少年的心理變化。
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅持下去就一定可以成功的。
一、細讀課文，扎實訓練。
1、自由讀第一部分。
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?
(充分地讓學生在讀中去感受)。
2、自由讀第二部分。
理解所要表達的含義(小組討論學習)。
3、理解句子的含義(出示投影)。
“在山窮水盡的絕境里------一定會迎來溫暖的春風?！?/p>
(在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)。
4、指導用詞語造句。
座無虛席不知所措。
(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導學生造句)。
二、指導朗讀、背誦。
三、談一談：讀完課文后你的感受。(根據(jù)學生學習課文的情況來說出自己的感受)。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦6、7自然段。
失誤——努力失誤——努力====成功。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13994963.html】
