總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問(wèn)題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。怎樣寫一篇有深度的總結(jié)是需要我們思考的問(wèn)題?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的思維工具，以下范文對(duì)于我們進(jìn)行總結(jié)工作具有參考價(jià)值。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專題進(jìn)行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事(或讀書名言)，與愛(ài)讀書人交流讀書體會(huì);了解圖書種類;給自己的圖書歸類并做書目;選擇不同角度說(shuō)、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等;并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;。
2、在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，獲得一些讀書和習(xí)作的方法。
3、讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
4、圍繞“我愛(ài)讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)本組學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，學(xué)會(huì)一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內(nèi)在的需要。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感;2、聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語(yǔ)文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
一、談話引入主題。
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇。
1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)。
1.你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從）。
2.人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備。
1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
（2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
（3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練。
五、班級(jí)表演。
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出最佳表演家。
標(biāo)準(zhǔn)：
（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老師總結(jié)。
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。
（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花）。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）。
一、明確縮寫目的。
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法。
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?用_____劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法。
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的`人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方。如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。
二是語(yǔ)言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)。
1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）。
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）。
一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？
（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷。
1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫全文。
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容。
2.學(xué)生按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
3、通過(guò)讀書活動(dòng)，使學(xué)生掌握課外閱讀的方法學(xué)會(huì)積累的方法使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到進(jìn)一步的提高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生閱讀《好書伴我成長(zhǎng)》中的推薦作品：《淘氣包馬小跳系列》、《大林和小林》、《李大米和他的影子》、《皮皮魯和魯西西傳》、《調(diào)皮的日子》等。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
最近你讀書了嗎？你最愛(ài)讀的是哪些書？
二、考考你：
根據(jù)作家說(shuō)出他（她）所創(chuàng)作的作品，還可以說(shuō)出作品中的主要人物。（秦文君、孫幼軍、楊紅纓、梅子涵）。
三、精讀《曹迪民先生》。
1、簡(jiǎn)介梅子涵。
2、學(xué)生讀書，提出要求：
認(rèn)真閱讀故事，思考并完成下列問(wèn)題：
（1）曹迪民是一個(gè)什么樣的學(xué)生？
（2）文中的“舉手發(fā)言”為什么要加上引號(hào)呢？
（3）你喜歡曹迪民嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
（4）在你感興趣的地方做上記號(hào)，并在旁邊寫下自己的感想。
3、學(xué)生精讀故事，師了解閱讀情況。
4、交流閱讀情況：
（1）根據(jù)討論題提示學(xué)生自由回答1~3題；
（2）交流感想。
5、小結(jié)：
（出示：曹迪民）。
其實(shí)，我們要讀的好書、好文章太多了，如果每一篇都要精讀，那要花很多時(shí)間。這就要求我們用其它的方法來(lái)閱讀。
四、略讀《撿垃圾》。
1、出示閱讀思考題：
快速閱讀故事，邊讀邊想：你喜歡故事中的哪個(gè)人物？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
2、學(xué)生讀故事。
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)：
這也是一種閱讀的方法，叫略讀。我們?cè)陂喿x課外書的時(shí)候，可以把精讀和略結(jié)合起來(lái)，這樣讀書才更有效果。
當(dāng)然，閱讀還有其它的方法，我們?cè)谝院蟮拈喿x課中還會(huì)介紹。
五、總結(jié)提升，鏈接課外。
1、剛才我們閱讀了兩篇梅子涵的.作品，其實(shí)還有許多作家都為我們創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。師推薦。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己閱讀的兒童文學(xué)作品。
3、總結(jié)：
我記得同學(xué)們?cè)谌沼洷?、摘抄本上這樣寫道：“我原來(lái)不喜歡讀書，可是，現(xiàn)在想想讀書真的能給我?guī)?lái)快樂(lè)，我以后要多讀書！”
的確，有許多優(yōu)秀的書籍等待我們?nèi)ラ喿x。今天我們只是在書海里遨游了很短的旅程，要想暢游書海，要舍得花費(fèi)時(shí)間，要舍得動(dòng)筆。
4、鏈接課外：
下一周的閱讀主題是：讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，并及時(shí)做好讀書筆記。
楊紅纓：《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君：《調(diào)皮的日子2》、《逃逃》。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
談話導(dǎo)入，明確目的。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實(shí)際，全班交流。
1、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
匯報(bào)交流，集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？
各抒己見，發(fā)散思維。
1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
回顧課文，自然銜接。
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。
出示選題，選擇習(xí)作。
課件出示：
習(xí)作一。
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二。
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。
學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
明確要求。
課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
范文引路。
課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。
學(xué)生快速朗讀。
合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。
小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
合作批改。
同桌交換閱讀對(duì)方作文。
用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。
匯報(bào)交流。
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。
課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。
作者談收獲。
課堂總結(jié)。
b案。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
啟發(fā)談話，拓展思路。
師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛(ài)的白衣天使……下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。
學(xué)生交流。
選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)。
師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？
教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說(shuō)具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。
自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。
集體交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。
第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)。
激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)。
師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。
學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
完成寫作，題目自定。
學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。
同桌交換批閱，相互修改。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)。
激情導(dǎo)入。
這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)椤昂米魑氖歉某鰜?lái)的”，相信修改后的作文會(huì)更精彩。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
互評(píng)互改。
結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。
小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。
教師總結(jié)談話：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
謄抄習(xí)作。
將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）。
c案。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
2．講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。
3．根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
能夠引起回憶的物品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、聊天回憶，引入話題。
二、回顧課文，明確要求。
2．確立交流對(duì)象與線索：
a、初次見面時(shí)的印象是怎樣的？可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。
b、相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）。
c、通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的改變？
2、分組討論，組內(nèi)交流。
a、小組交流，暢所欲言。
b、相互評(píng)議，改進(jìn)完善。
3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
a、每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
b、評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來(lái)寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。
2．開啟思路，確定對(duì)象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。
《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改。
1．學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3．組內(nèi)互讀互改。
朗讀賞析，交流評(píng)議。
1．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2．學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
3．教師點(diǎn)評(píng)。
再次修改，謄抄習(xí)作。
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．《阿q正傳》是千古不朽的名著，是中國(guó)和世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠，其思想內(nèi)涵博大精深，歷史文化蘊(yùn)藉豐贍厚重，藝術(shù)手法高超精湛，作品語(yǔ)言幽默諷刺，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2．魯迅寫這篇小說(shuō)，是為了畫出“沉默的國(guó)民的魂靈來(lái)”，改造民眾的愚昧。但由于運(yùn)用了高度典型化的手法，卻揭示了人類某種共同的精神現(xiàn)象。小說(shuō)以其巨大的時(shí)空穿透力，贏得了無(wú)數(shù)讀者，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆明珠。阿q的精神勝利法，已經(jīng)家喻戶曉、童叟皆知，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)阿q這一不朽典型，已經(jīng)產(chǎn)生了多元化的理解，小說(shuō)還將繼續(xù)給人以無(wú)盡的啟迪。
1．把握阿q的思想性格特點(diǎn)，理解小說(shuō)深刻的思想內(nèi)涵。
2．鑒賞小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)，如精湛的白描手法，精彩的人物心理刻畫，雜文式的筆調(diào)，以喜劇的形式表現(xiàn)悲劇內(nèi)核等。
3．品味小說(shuō)意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句和幽默諷刺的.語(yǔ)言風(fēng)格。
4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的一些問(wèn)題進(jìn)行深人思考。例如，阿q是一個(gè)怎樣的典型?你怎樣看待阿q的精神勝利法?阿q的精神勝利法是怎樣形成的?等等。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研和鑒賞優(yōu)秀名著的能力。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：
(1)小說(shuō)深廣的社會(huì)內(nèi)容和阿q精神的典型意義。
(2)小說(shuō)中的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)手法。
(3)寓莊于諧的語(yǔ)言特色。
2．難點(diǎn)：
(1)進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，準(zhǔn)確概括中篇小說(shuō)的情節(jié)要點(diǎn)。
(2)阿q精神勝利法的實(shí)質(zhì)和現(xiàn)實(shí)意義。
(3)品味小說(shuō)喜劇的外套和悲劇的內(nèi)核這一藝術(shù)特色。
(4)對(duì)小說(shuō)深廣文化內(nèi)涵的整體把握和對(duì)教材的詳略處理。
由于本單元只有《阿q正傳》一篇文章，所以單元教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參考“教學(xué)方案”。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條了，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七還歸類安排了要求認(rèn)識(shí)的字。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”：第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
全冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋和語(yǔ)文園地里的不認(rèn)識(shí)的字，只在全冊(cè)書第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文了不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個(gè)字要求學(xué)生認(rèn)識(shí)為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。噓唏伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。課文的生字標(biāo)的是本音，有些字在具體的語(yǔ)境中讀音要發(fā)生變化，標(biāo)住的是變調(diào)音或輕聲。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育;在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始學(xué)習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
三、教學(xué)應(yīng)采取的措施。
(一)識(shí)字、寫字教學(xué)。
識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。
隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。
要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)。
1、精讀課文的教學(xué)。
精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過(guò)程。
(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我監(jiān)測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。
(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)。
1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、口語(yǔ)交際是聽說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行。
3、全員參與。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
課前準(zhǔn)備。
自由組成小組開展“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè).
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
今天，我們就來(lái)交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.
3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.
3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí)習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動(dòng).
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評(píng)。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報(bào)。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂(lè)”為主題的手抄報(bào).
口語(yǔ)交際。
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書一定有了新的見解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開展。
一、談體會(huì)。
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事。
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書，有的采訪了愛(ài)讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽。
三、辯論會(huì)。
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進(jìn)行辯論。教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
習(xí)作。
1．提出習(xí)作要求。
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目。
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫。
3．交流。
說(shuō)說(shuō)想寫什么內(nèi)容。
4．動(dòng)筆。
5．講評(píng)。
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
成果交流會(huì)。
對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書成為習(xí)慣。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。
（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）。
實(shí)話實(shí)說(shuō)。
1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。
（2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）。
小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。
二、總結(jié)。
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書：我的自畫像。
朋友。
讓同桌更了解我，多幫助我。
大家。
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小作者的所思所想。
2.能通過(guò)討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。
3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習(xí)寫一件事。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】從例文中學(xué)習(xí)方法，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的遷移。
【課前準(zhǔn)備】掛圖。
【教學(xué)程序】。
一、觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，
總結(jié)。
要點(diǎn)。
1．圖上有幾個(gè)人物？能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他們分別取個(gè)名字嗎？
2．這四幅圖寫了一件什么事？
3．分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．閱讀例文。
（1）指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫了哪幅圖？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？
5．教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。
二、組織討論，學(xué)習(xí)寫法。
1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問(wèn)題。
2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問(wèn)題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求。
a.仔細(xì)觀察。看懂每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。
b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒(méi)有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫。
c.層次分明，每段寫一幅圖。
d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。
3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。
三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作。
（1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。
（2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。
四、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
1．同桌先看圖口述。
2．指名連起來(lái)完整地說(shuō)。
3．師生點(diǎn)評(píng)。
4．學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。
五、學(xué)生練寫，指名點(diǎn)評(píng)，修改文稿。
同座同學(xué)先看圖分段口述，再連起來(lái)完整地說(shuō)，相互補(bǔ)充，相互糾正。學(xué)生練寫，教師巡回檢查指導(dǎo)，收集學(xué)生習(xí)作中存在的問(wèn)題，選擇兩名學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
六、修改文稿，指導(dǎo)謄寫。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、感受成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱情緒，學(xué)會(huì)調(diào)適和化解煩惱的情緒。
2、培養(yǎng)說(shuō)真話，抒真情的.良好文風(fēng)，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、學(xué)習(xí)理解掌握“有感而發(fā)”這類文章的寫法和基本模式。并寫一篇習(xí)作。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
二、指導(dǎo)寫作：
1、同學(xué)們，大家如果把你們說(shuō)的這些事情我感悟?qū)懴聛?lái)就是好文章，這一類文章我叫它“有感而發(fā)”一類的文章，那么，這類文章怎么寫呢？下面我們就來(lái)讀一篇同學(xué)的習(xí)作，看看這篇文章存在什么問(wèn)題？些雜；敘事與對(duì)話描寫中的人稱不正確。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：
請(qǐng)以成長(zhǎng)的煩惱為話題，自擬題目寫一篇“有感而發(fā)”類的作文。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)做一名“小小推銷員”。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)小組討論、交流，練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和小組協(xié)作能力。
2、依據(jù)和學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀”。
2、提高學(xué)生寫作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，提醒學(xué)生注意按一定的.順序講清楚你的“商品”。
2、盡量運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法寫作。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事，明白商品推銷的要領(lǐng)。
2、每人準(zhǔn)備一件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書、查找資料等方式，盡可能多地了解這種物品的有關(guān)資料。
3、收集有關(guān)推銷商品的課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題。
今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài)，讓別人心甘情愿地把它買下來(lái)嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、播放課件。
1、觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)。
2、評(píng)一評(píng)，夸一夸。
三、分小組活動(dòng)。
1、選好各成員的角色、任務(wù)。
2、閱讀“口語(yǔ)交際”活動(dòng)要求。
注意：
（1）介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。
（2）試著用上一些說(shuō)明方法。
（3）認(rèn)真聽介紹并提出疑問(wèn)。
（4）耐心而有禮貌地解答顧客的提問(wèn)。
（5）評(píng)出“小小推銷員之星”。
3、開始活動(dòng)。
四、派代表全班匯報(bào)。
五、評(píng)議推銷員的言行舉止、態(tài)度。
六、評(píng)出“小小推銷員之星”
七、布置作業(yè)。
將今天的介紹過(guò)程寫成短文。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
一、審題，確定習(xí)作內(nèi)容。
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容。
二、作文指導(dǎo)。
1、回憶一下什么叫說(shuō)明文。
2、寫說(shuō)明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論。
1、根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。
2、為了讓人家了解你喜愛(ài)的物品，想一想按照什么順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。
（抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）。
3、把自己的想法小組內(nèi)先交流。
四、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、自行思考，確定大致的寫作思路。
2、動(dòng)筆寫作，要求書寫工整，語(yǔ)句通順。
3、自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)：一是按一定順序，二是恰當(dāng)運(yùn)用說(shuō)明的方法。
五、小組評(píng)議，再改評(píng)賞。
1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2、全班交流講評(píng)。讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞評(píng)。
3、再次修改習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
繼續(xù)寫作。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)步驟：
一、快樂(lè)游戲、充分活動(dòng)。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
2、選出班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項(xiàng)），并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后，進(jìn)行身體各個(gè)部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。
2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況，宣布課的內(nèi)容。
3、在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑練習(xí)，并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
組織：如圖（活動(dòng)各關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)無(wú)固定隊(duì)型）。
二、小組探究，熟練技能。
重點(diǎn)：正確的揮臂發(fā)力動(dòng)作順序。
教師活動(dòng)：
1、組織學(xué)生每人拿一個(gè)壘球，然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點(diǎn)，然后安排其他小組同樣把球放在原位。
2、老師講解提示一到兩種的跑跳過(guò)壘球的練習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象游戲，并進(jìn)行練習(xí)嘗試。
4、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行徒手投擲練習(xí)，體會(huì)發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
5、組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí)，老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況和個(gè)別學(xué)生的差異及時(shí)合理糾正學(xué)生存在的不足。
6、對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、在老師的安排下積極進(jìn)行各項(xiàng)跑跳的游戲活動(dòng)。
2、能夠充分進(jìn)行游戲的創(chuàng)編活動(dòng)，并對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)感到滿意。
3、積極進(jìn)行投擲練習(xí)，并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助，以提高自己的投擲能力為目標(biāo)。
組織：四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)。
三、總結(jié)回顧：大家一起來(lái)回顧這一節(jié)課，對(duì)課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。（板書課題：12*少年白居易）。
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？白居易顧況。
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4.同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3.小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為）夸。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)教師提供的材料，讓學(xué)生感覺(jué)肌理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫面。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品，使之達(dá)到和諧和完善。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫工具等材料。
一、導(dǎo)入。
1、游戲?qū)搿?/p>
觸摸實(shí)物有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下，你有什么感覺(jué)呢？這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過(guò)比較，初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫。
3、學(xué)生制作，大膽表現(xiàn)，運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)評(píng)析。
1、教師巡回指導(dǎo)，2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、作品展示。
四、總結(jié)。
課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能按照詞組讀準(zhǔn)多音字“鮮、沖、朝、號(hào)”。
2、能聽寫“千姿百態(tài)、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯(cuò)、玲瓏多姿、若隱若現(xiàn)”6個(gè)詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的詞性寫單詞;能照樣子擴(kuò)寫句子，把單詞寫具體;能按課文填空，進(jìn)一步體會(huì)利用總分段式把事物寫具體的方式。
4、能獨(dú)立閱讀課文，理解文章內(nèi)容，給短文分段。
2課時(shí)。
1、第一題。
讀準(zhǔn)多音字的發(fā)音，了解多音字的含義。
新鮮朝鮮沖著沖鋒信號(hào)怒號(hào)朝著朝氣蓬勃。
2、第二題。
先使學(xué)生把自己有也許寫錯(cuò)的詞語(yǔ)寫一寫，準(zhǔn)備好后再聽寫，最后對(duì)照課本訂正。
3、第三題。
如：薄霧迷蒙、江水滔滔、果實(shí)累累、鮮花朵朵、高大的樹葉、燦爛的暖陽(yáng)、平靜的湖水、寬闊的江面。
4、第四題。
(1)一艘全新的快艇飄蕩在寬闊如鏡的水面上。
(2)漫山遍野的水池閃耀著奇特的光彩。
5、第五題。
比喻：把大蘋果比作胖娃娃。
擬人：海棠果“沖著你微笑”。
夸張：“金黃的石榴把樹葉壓彎了腰”。
6、第六題。
(1)下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，有的在體操，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在耍老鷹抓小雞。
(2)我父親仍然未是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務(wù)呢。
7、第七題。
(2)交流小學(xué)音樂(lè)教案范文模版，反饋。
(3)分段，注意表示時(shí)間的詞“有兩天”，“過(guò)了幾天”
第一段：(1、2)有每天，一只螞蟻一不小心掉進(jìn)水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進(jìn)水塘里，救了螞蟻的性命。
第二段：(3、4)過(guò)幾天，獵人到河邊里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的手臂上。當(dāng)獵人瞄準(zhǔn)喜鵲準(zhǔn)備舉時(shí)，螞蟻狠狠地舔了獵人一口，救了喜鵲。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這一課以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，向?qū)W生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術(shù)品。使學(xué)生了解到盤子這一生活用品，通過(guò)裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術(shù)品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國(guó)家、不同民族的文化藝術(shù)內(nèi)涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。
學(xué)情分析。
本課在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時(shí)，還介紹了中國(guó)古代藝術(shù)品及外國(guó)盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國(guó)古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時(shí)又可以欣賞到外國(guó)名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上又學(xué)到了歷史、自然等其他學(xué)科的知識(shí)，提高和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時(shí)能把其他課程所學(xué)的內(nèi)容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展示出來(lái)，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過(guò)自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術(shù)品。使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)盤子的特點(diǎn)和種類，美麗的盤子了解有關(guān)盤子的歷史。
2.通過(guò)對(duì)不同盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并運(yùn)用添畫或拼貼等技法，培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作的能力。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛(ài)生活的美好情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)美麗的`盤子。
難點(diǎn)：對(duì)盤面進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)，使之更具有裝飾性和審美情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：各種盤子實(shí)物、示范作品、課件、紙盤、獎(jiǎng)品若干。
學(xué)生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子。
導(dǎo)入階段。
1.老師先來(lái)看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個(gè)圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)圓形的東西，看，盤子。
2.盤子有什么用處呢？
盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。
新課階段。
（一）、欣賞了解盤子文化。
1、小小的盤子里面的學(xué)問(wèn)可多了，我們先來(lái)了解有關(guān)盤子的文化。說(shuō)起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請(qǐng)看這只就是六千年前中國(guó)古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時(shí)制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國(guó)唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍(lán)、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽(yù)。后來(lái)，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國(guó)明代的青花瓷盤，做工精細(xì)，盤上的花紋都是什么顏色？在國(guó)畫顏料中叫花青色。這是中國(guó)古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國(guó)是世界上最早使用漆器的國(guó)家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價(jià)值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子?，F(xiàn)代的盤子，多元化、豐富多彩。
3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）。
（讓學(xué)生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）。
（二）、學(xué)習(xí)制作方法。
教師小結(jié)：裝飾一個(gè)盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來(lái)用。
2、教師示范制作過(guò)程。
師：老師今天也做了幾個(gè)盤子，我們來(lái)看看。
教師演示制作過(guò)程，邊做邊講解。
（三）、學(xué)生制作、教師指導(dǎo)。
師：選擇你喜歡的方法來(lái)制作一個(gè)美麗的盤子，請(qǐng)小朋友們發(fā)揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來(lái)介紹。（學(xué)生制作過(guò)程中播放音樂(lè)，音樂(lè)可以循環(huán)播放）。
（四）、作品展示。
等學(xué)生基本完成后，讓學(xué)生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內(nèi)討論好把笑臉給誰(shuí)，然后派一個(gè)代表上來(lái)貼蘋果。根據(jù)蘋果的多少評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
（五）、小結(jié)拓展。
師：今天老師還有一個(gè)盤子沒(méi)有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實(shí)我們生活中的許多材料都可以用來(lái)裝飾盤子，課后請(qǐng)大家找找生活中的其他材料再做一個(gè)美麗的盤子來(lái)裝飾我們的教室。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰(shuí)的事?
2、出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂(lè)家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂(lè)才華，十歲舉行公開音樂(lè)會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂(lè)作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首?
2、學(xué)生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語(yǔ)：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家，從什么地方可以看出來(lái)?(他到各一旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券。)
4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽音樂(lè)會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從什么地方可以看出來(lái)?(她看不見樂(lè)譜只是別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè)才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)。他之所以會(huì)有這樣的感覺(jué)，是因?yàn)闃?lè)曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂(lè)可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè)可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂(lè)中了。)貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
1、背誦課文最后三個(gè)自然段。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)聆聽、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
【重點(diǎn)】。
能夠有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】。
掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
(一)導(dǎo)入新課。
1.多媒體播放圖片，學(xué)生通過(guò)觀察圖片說(shuō)出圖片上的事物。
圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。
圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò)。
圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。
2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來(lái)的感受，以此引入本課《我們的田野》。
(二)初步感知。
1.播放《我們的田野》，在聆聽過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)這首歌的音樂(lè)速度是怎樣的?
(2)這首歌的音樂(lè)情緒是怎樣的?
學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
2.再次播放歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生思考：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
(三)學(xué)唱歌曲。
1.發(fā)聲練習(xí)：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
2.教師鋼琴范唱，學(xué)生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，教師提出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。
5.教師鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
6.學(xué)生完整演唱曲譜。
7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
9.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
10.教師指揮，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
(四)鞏固提升。
請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
(五)小結(jié)作業(yè)。
師生共同總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
作業(yè)：與同桌分享你都見過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教育目標(biāo)：
教師：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性，形成好習(xí)慣會(huì)帶來(lái)好效果、好成績(jī)的觀念。
學(xué)生：知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，有一個(gè)特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會(huì)告訴你。
二、講授新課。
教師請(qǐng)一位同學(xué)講小彤的故事，同時(shí)將故事內(nèi)容制作成投影片打出來(lái)。
教師結(jié)合[咨詢臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析。
教師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的`好壞直接影響你學(xué)習(xí)的效果、成績(jī)，甚至?xí)绊懩銓W(xué)習(xí)自信心的建立和保持。有了好習(xí)慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！
說(shuō)到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學(xué)都要在思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立沒(méi)建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個(gè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣齊診斷“的活動(dòng)吧！
三、課堂活動(dòng)。
1、為自己打分。
(1)自評(píng)。
教師：你在三年多的學(xué)校生活里，完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不是每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習(xí)慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項(xiàng)習(xí)慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個(gè)分。（教師介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并舉例說(shuō)明。）。
教師：你的分?jǐn)?shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實(shí)情況評(píng)分，這樣才能研幫助你自己。
(2)分析。
把你各項(xiàng)得分加起來(lái)，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段里，你就能對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)了。按要求完成接下來(lái)的任務(wù)。
2、彼此謀劃。
學(xué)生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成后，教師組織學(xué)生組內(nèi)演講。
教師：很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這一問(wèn)題上有不少要說(shuō)的，我給每個(gè)同學(xué)一分鐘，以“好習(xí)慣帶來(lái)好效果”為題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、實(shí)踐指導(dǎo)。
（放“五歲成習(xí)，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使你終生受益，所以，應(yīng)盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。
放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)方法的熟悉、學(xué)習(xí)過(guò)程。
五、教師總結(jié)。
教師：培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，我們?cè)谝惶谜n的時(shí)間里了解了這么多好方法，有同學(xué)給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對(duì)于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，按你學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練法時(shí)訂的計(jì)劃做一番嘗試吧。祝你成功！
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平一（一年級(jí)）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂(lè)愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來(lái)，“玩”起來(lái)，并在“動(dòng)”和“玩”的過(guò)程中受到教育，學(xué)到方法，得到提高，并把技術(shù)與游戲融為一體，加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。
本課的基本教材是快速跑，使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì)，改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù)，逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo)，以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解直線跑的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握直線跑的正確方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)沿著各種跑跳練習(xí)，要求跑成直線，跑得輕松，并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段，達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中遵守規(guī)則、聽從指揮，與同伴友好交流與合作的精神。
重點(diǎn)：步幅開闊，擺臂協(xié)調(diào)。
難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合。
開始部分：通過(guò)口令指揮來(lái)完成隊(duì)列練習(xí)，并在老師帶領(lǐng)下完成自編操，充分活動(dòng)后，為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過(guò)輔助練習(xí)，讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作，并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)?；静糠郑菏紫仁蔷毩?xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過(guò)后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)后腳掌不沾地，跑得放松，逐步加快擺臂和步幅的頻率，而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí)，更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。
結(jié)束部分：以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松，讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài)，同時(shí)滲透美育，陶冶情操。
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
2.能說(shuō)說(shuō)顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)白居易的許多詩(shī)歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
（3）完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)勤奮好學(xué)，不恥下問(wèn)的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺(jué)得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為） 夸
習(xí)作小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
友情是人世間最美好的情感，古往今來(lái)，友情曾被無(wú)數(shù)詩(shī)人謳歌，被無(wú)數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過(guò)示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無(wú)論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。
1、 體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說(shuō)出自己對(duì)友情的理解，樂(lè)于寫出來(lái)與大家分享。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。
1、 班級(jí)開展以友情為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、 課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰(shuí)積累的詩(shī)歌多，誰(shuí)讀得好。
3、 輕音樂(lè)
(一)、揭題談話，激發(fā)興趣。
1、 從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎?大家為什么那么喜歡詩(shī)歌?(教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讀起來(lái)瑯瑯上口等)
2、 的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語(yǔ)言同齡.古往今來(lái)，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.
(二)范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)?lái)了一首很有意思的詩(shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。
到遠(yuǎn)方去，
到遠(yuǎn)方去，
熟悉的地方?jīng)]有景色。
2、看，這就是詩(shī)歌，聽了以后有什么想法?
3、看來(lái)詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫一寫?這堂習(xí)作課就讓我們一起來(lái)學(xué)寫詩(shī)歌。(板課題：學(xué)寫詩(shī)歌。)
4、 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯懺?shī)時(shí)應(yīng)注意些什么?
信
我學(xué)會(huì)了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請(qǐng)快來(lái)采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風(fēng)平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨;
替樹給樹寫，
愿連成無(wú)邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊……
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無(wú)名的小草
搖來(lái)?yè)u去
永遠(yuǎn)陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠(yuǎn)為你歌唱
如果你是藍(lán)天
我就是一朵潔白的云
飄來(lái)飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、 讀后指名回答。
6、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些詩(shī)句?為什么?(具有豐富的想象力;重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語(yǔ) )
7、 集體朗讀這首詩(shī)，再來(lái)感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、醞釀感情，學(xué)寫小詩(shī)，表達(dá)真情
1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無(wú)不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱;而現(xiàn)代作家王蒙則說(shuō)：“友誼不用碰杯，友誼無(wú)需禮物，友誼只不過(guò)是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友;煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友;高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛(ài)的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰(shuí)?想到了你們之間的什么事?讓我們靜靜地回憶。(播放輕音樂(lè))
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎?想起了他的什么事?
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