通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己?？偨Y(jié)應(yīng)該包含事實(shí)陳述和個(gè)人感悟?？赐暌韵驴偨Y(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點(diǎn)融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價(jià)值。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇一
1．學(xué)習(xí)童謠，感受數(shù)字童謠的特點(diǎn)。
2．嘗試正確使用量詞，并根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編童謠的樂趣。
1．每人一個(gè)貼絨動(dòng)物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。
2．與童謠內(nèi)容有關(guān)的一定數(shù)量的動(dòng)物卡片一套。
1．感受童謠內(nèi)容。
(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動(dòng)物，并用聲音或動(dòng)作表示動(dòng)物的主要特征。
(2)集體討論各種動(dòng)物的叫聲或走路的動(dòng)作。
指導(dǎo)語(yǔ)：你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?它是怎樣唱歌、走路的?
2．學(xué)習(xí)童謠。
(1)根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量順序?qū)W習(xí)童謠，正確使用量詞。
指導(dǎo)語(yǔ)：這里有哪些小動(dòng)物?各有多少?
(2)出示娃娃的圖片，學(xué)習(xí)童謠最后兩句。
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友高興的時(shí)候會(huì)怎么樣?
(3)幼兒邊做動(dòng)作邊念童謠。
3．嘗試根據(jù)童謠中動(dòng)物發(fā)出的聲音進(jìn)行創(chuàng)編，正確使用量詞。
將各種動(dòng)物卡片放在語(yǔ)言區(qū)，供幼兒練習(xí)說(shuō)不同的量詞和創(chuàng)編童謠。
一只小鳥叫喳喳。
一只小鳥叫喳喳，
兩只青蛙叫呱呱；
三只小豬哼呀呀，
四匹小馬呱噠噠；
五個(gè)娃娃笑哈哈，
分吃一個(gè)大西瓜。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇二
1.能自主選組，并思考、討論分組的一些要求。
2.體驗(yàn)成為中班小朋友的自豪感。
幼兒在小班時(shí)已有分組及按小組活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1.我想和他們?cè)谝唤M。
――小班時(shí)的朋友是不是都來(lái)了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什么名字?
――升中班了，你想和哪些朋友在一個(gè)組?
――幼兒自主選組。
2.我們分得是否合適。
――引導(dǎo)幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數(shù)、男女搭配等問(wèn)題。
――引導(dǎo)幼兒根據(jù)分組的基本要求重新找朋友，作相應(yīng)的調(diào)整。
3.給我們的組起名字。
――幼兒給自己的小組起一個(gè)名字。
――每組派代表向大家介紹小組的名字及成員。
1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實(shí)的班級(jí)小主人了。
2.可引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商繪制小組標(biāo)記，貼在每組桌上。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇三
1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂。
2、有交朋友的愿意。
教學(xué)掛圖，幼兒用書《泡泡找來(lái)的朋友》。
1、以談話引出故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒介紹自己的好朋友。
教師以大白鵝的叫聲，引起幼兒聽故事的興趣。
2、幼兒聽故事，閱讀理解故事主要內(nèi)容：
引導(dǎo)幼兒討論：
白鵝沒有朋友時(shí)，它是怎么樣的？
是誰(shuí)幫助它找到朋友的'？
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事畫面進(jìn)行討論：
小姑娘是用什么幫發(fā)找到朋友的？
小姑娘為什么要找這么多的朋友：
和朋友在一起的時(shí)候，大白鵝感到怎樣？
3、完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：
教師連續(xù)有感情的講述故事，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)角色的對(duì)話。
幼兒交流：
聽了這個(gè)故事，你是怎樣想的？
你是怎樣找到朋友的？
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇四
１、體驗(yàn)同伴間相互嬉戲的歡樂。
２、通過(guò)觀看表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創(chuàng)設(shè)，小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。
（一）用安全教育的談話帶入詩(shī)歌。
教師敲門，請(qǐng)幼兒聽聲音并回答問(wèn)題：
（１）一個(gè)人在家時(shí)能不能隨便開門？
（２）你怎么才能知道外面的人是誰(shuí)呢？
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，在教師的引導(dǎo)下感受詩(shī)歌中問(wèn)答式對(duì)話的風(fēng)格。
１、看掛圖，教師有感情地朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：
（１）小姐姐家來(lái)了哪些朋友？
（３）你還聽到詩(shī)歌里講了什么？
２、看大班情景表演，學(xué)習(xí)詩(shī)歌。提問(wèn)：
（２）第二位敲門的是誰(shuí)？小姐姐怎么知道是小鹿？
（３）第三位敲門的是誰(shuí)？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢？
（４）最后一位敲門的朋友是誰(shuí)？小姐姐又是怎樣回答的？
（三）學(xué)念詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒參與詩(shī)歌的情境表演。
１、請(qǐng)幼兒跟隨老師一同來(lái)朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
２、請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái)，臺(tái)下的幼兒扮演主人，進(jìn)行一問(wèn)一答的情境表演。
（四）創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)有人敲門時(shí)我們?cè)趺崔k？教師總結(jié)：開門時(shí)要先了解門外是誰(shuí)，注意安全。請(qǐng)幼兒到教室里一起做游戲。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇五
開展此次活動(dòng)目的在于為廣大師生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言交流環(huán)境，克服語(yǔ)言障礙，方便交流溝通，彰顯長(zhǎng)師人風(fēng)采?；顒?dòng)的開展有利于普通話的推廣，克服語(yǔ)言隔閡，促進(jìn)師生交流，營(yíng)造文明校園氛圍。從而對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)具有重要意義。
2.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要有贊助商贊助及語(yǔ)委辦支持；
策劃、承辦單位：推廣普通話協(xié)會(huì)。
活動(dòng)部負(fù)責(zé)場(chǎng)地申請(qǐng)及布置、文藝部部負(fù)責(zé)本次節(jié)目選拔及安排、秘書部負(fù)責(zé)后勤事宜及活動(dòng)采購(gòu)、宣傳部提前做好晚會(huì)宣傳、其它部門負(fù)責(zé)協(xié)助各部門工作維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)次序（具體安排各部門可做調(diào)整）。
2.橫幅：秘書部負(fù)責(zé)在4號(hào)之前將本次晚會(huì)的橫幅掛在樟園顯眼處。
4.晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)宣傳：晚會(huì)采取抽獎(jiǎng)的方式向在場(chǎng)觀眾征集推廣普通話宣傳語(yǔ)（各部門6至8號(hào)輪流在學(xué)校設(shè)點(diǎn)征集推廣普通話宣傳語(yǔ)）。
5.校園廣播宣傳：外聯(lián)部負(fù)責(zé)與校廣播站人員交涉。
幕布八百、場(chǎng)地一百五、橫幅一百五、車費(fèi)八百、小禮物兩百、場(chǎng)地布置兩百、服裝費(fèi)四百、后勤雜費(fèi)300（共計(jì)3000元）。
1、在晚會(huì)開展過(guò)程中各部門工作人員應(yīng)注意安全；2、推普各部門沒有安排的干部干事應(yīng)主動(dòng)維護(hù)在場(chǎng)次序3、晚會(huì)開展過(guò)程中如遇安全問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生安全保衛(wèi)處及安管會(huì)取得聯(lián)系。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇六
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。
2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。
《春雨的色彩》課件，圖片
1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來(lái)了。
小燕子飛回來(lái)了，小河里的冰融化了，小草發(fā)芽了，小花開了。
師：“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢？”請(qǐng)小朋友幫忙，引出春雨。
3、下面請(qǐng)小朋友們欣賞一首好聽的散文詩(shī)，聽一聽散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的？
1、欣賞課件《春雨的色彩》。
春雨聽了大家的話是怎么做的？我們一起完整的聽一遍散文詩(shī)看你們剛才回答的對(duì)不對(duì)。
3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學(xué)說(shuō)小鳥的對(duì)話，并自選角色進(jìn)行表演。
4、請(qǐng)小朋友分角色朗誦這首散文詩(shī)。
教師小結(jié)：通過(guò)這首散文詩(shī)小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長(zhǎng)都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的大地變成了萬(wàn)紫千紅。
小朋友想不想把美麗的春雨畫下來(lái)呢？（想）帶幼兒開著小飛機(jī)到活動(dòng)室畫春雨。
中班語(yǔ)言活動(dòng)：好朋友
隨著主題活動(dòng)“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限于個(gè)別要好的小朋友進(jìn)行來(lái)往，因此預(yù)設(shè)這次活動(dòng)，通過(guò)好朋友這首歌，讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助， 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的情感。
1、通過(guò)觀看圖片，了解歌曲內(nèi)容，愿意有感情的學(xué)唱歌曲
1、日常活動(dòng)中，幼兒有互相幫助做好事的經(jīng)驗(yàn)
2、幻燈片、歌曲錄音
1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?
2、 你喜歡你的好朋友嗎？為什么?
1、 你覺得他們是好朋友嗎？
2、 你從哪里看出來(lái)他們是好朋友？
3、 他們?cè)诟墒裁?？小結(jié)：好朋友之間要互相幫助，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)梳梳頭。
4、 你和好朋友會(huì)怎樣互相幫忙？指導(dǎo)：幼兒自由討論，請(qǐng)幼兒和他好朋友分別說(shuō)說(shuō)在一起是怎樣互相幫助的。
5、 讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的
6、 教師有表情的演唱歌曲。
7、 你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。
8、 請(qǐng)幼兒跟著音樂一邊做動(dòng)作一邊輕聲跟唱歌曲。
1、 請(qǐng)你們找個(gè)好朋友邊做動(dòng)作邊有表情的演唱。
2、 幼兒之間再換一個(gè)好朋友一起有表情的演唱。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇七
活動(dòng)目的：
1．理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。
2．理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3．在欣賞、分析過(guò)程中感受故事的幽默、詼諧。
重點(diǎn)：要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)的原因。
難點(diǎn)：鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備：圖片。
設(shè)計(jì)思路:。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問(wèn)，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“外語(yǔ)”一詞，通過(guò)懸念式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過(guò)感受故事中有趣的詞句，對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問(wèn)“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語(yǔ)，可后來(lái)卻搶著說(shuō)‘學(xué)外語(yǔ)真好呢’”？這個(gè)問(wèn)題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來(lái)回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說(shuō)教。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題：
1．出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）。
2．鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來(lái)就教它們說(shuō)話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說(shuō)話？對(duì)了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說(shuō)“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語(yǔ)言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說(shuō)：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語(yǔ)?！?/p>
3．你們知道什么叫外語(yǔ)嗎？（估計(jì)幼兒會(huì)說(shuō)是英語(yǔ)等）鼠媽媽講的外語(yǔ)與你們講的外語(yǔ)可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語(yǔ)的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》就知道了。
二、清講故事：
教師插問(wèn)（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣？它們會(huì)想什么辦。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇八
在“你變我變的”主題中，幼兒從身邊的事物中找變化的東西，圓圈可以變化成鐘、花朵、烏龜、小動(dòng)物的頭等，一些廢舊的物品經(jīng)過(guò)手的加工，可以變成許多有趣、新奇的東西，他們對(duì)自然界神奇的變化萌發(fā)了興趣。《神奇的小火車》充滿神奇、變化、詼諧的情節(jié)，讓孩子讀來(lái)有趣、有能引起他們的探究，因此本活動(dòng)納入了這個(gè)主題。
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周圍事物的變化過(guò)程。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車的神奇。
——出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
——什么是神奇？
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車，變出一只“桃子”。
——原來(lái)這是一列神奇的小火車，它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會(huì)有那些變化呢？讓我們來(lái)聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會(huì)變什么。
——小青蟲們上了車，它又變成了什么？（重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過(guò)程）。
——小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰(shuí)呢？
——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎？那可怎么辦呢？
——這真是一輛神奇的小火車，它能讓許多“乘客”上車后發(fā)生變化。往前開能長(zhǎng)大，往后開就還原。
在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化，獲得更多的表現(xiàn)。
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說(shuō)：“我們聽了這個(gè)故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇九
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、特殊用途)請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。
(四)談話未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
項(xiàng)目。
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。
內(nèi)容適合程度。
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度。
幼兒的“三性”表現(xiàn)。
存在問(wèn)題。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十
一、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒聽故事的愿望：
二、教師利用道具完整講述故事：
1、生動(dòng)地講述故事;。
2、提問(wèn)“故事里的蘿卜是怎么樣的呀?”“老公公在拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難啊?”
三、利用教具，一邊復(fù)述故事一邊提問(wèn)：
1、老公公是怎么拔蘿卜的?他一個(gè)人拔起來(lái)了嗎?老公公找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀?
2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒有把蘿卜拔出來(lái)?他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙?
6、大蘿卜有沒有拔出來(lái)?是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀?他們高不高興呀?
7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢?
四、表演故事：
請(qǐng)小朋友表演故事。(給小朋友們帶上掛飾，設(shè)計(jì)情景。)。
活動(dòng)反思：
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十一
1．引導(dǎo)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己對(duì)各種交通工具的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解各種交通工具的用途。
2．要求幼兒注意傾聽同伴談話，了解別人談話的內(nèi)容，從中吸取有用的信息，豐富自己的談話內(nèi)容。
3．引導(dǎo)幼兒想像未來(lái)的交通工具，激發(fā)獨(dú)創(chuàng)性思維。
1．各種交通工具的圖片與玩具若干。
2．平時(shí)豐富幼兒有關(guān)交通工具的知識(shí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。
1．教師神秘地拿出玩具大卡車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
2．出示小轎車，提問(wèn)：這是什么?它有什么用途?
3．請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講講認(rèn)識(shí)的交通工具，教師按幼兒講述內(nèi)容出示圖片。
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題分成若干組自由交談交通工具的用途。
要求幼兒商量談話次序，輪流談話，不搶著講，也不能光聽別人講，自己不發(fā)表意見。
教師輪流巡視指導(dǎo)幼兒的談話，用插話的方法將幼兒談話內(nèi)容集中在“什么工具有什么用”的話題上。
(三)幫交通工具分類。
引導(dǎo)幼兒將交通工具分類，進(jìn)一步加深對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)。
出示交通工具圖片，黑板上劃分成三類(運(yùn)貨、載人、特殊用途) 請(qǐng)幼兒操作，要求先說(shuō)出其名稱，再將卡片貼在對(duì)應(yīng)用途的分類區(qū)。
(四)談話 未來(lái)的交通工具。
1．引導(dǎo)幼兒拓展談話內(nèi)容，想像未來(lái)的各種交通工具。
2．小結(jié)：表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)造性想像，鼓勵(lì)幼兒好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后設(shè)計(jì)更特殊、更有用的交通工具。
科學(xué)：引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較各種交通工具的主要特征及不同用途，了解它們與人們生活的關(guān)系。
藝術(shù)：學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容的歌舞，如：《小小交通警》(集體舞)、《大吊車》(音樂游戲)，豐富幼兒對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)以及交通知識(shí)。
美術(shù)：?jiǎn)l(fā)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出最新型、最特別的交通工具。
在日常生活中有意引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，了解其特征，知道其用途。
在活動(dòng)室內(nèi)放置交通工具的玩具，張貼交通工具圖片，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，并學(xué)習(xí)講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)配合在日常生活中創(chuàng)設(shè)讓幼兒觀察、了解各種交通工具的條件，豐富幼兒的交通知識(shí)。
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問(wèn)題
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十二
一、根據(jù)大書的畫面內(nèi)容，進(jìn)行情景表演。
--表演動(dòng)作時(shí)，神態(tài)和語(yǔ)言要夸張。
二、出示教學(xué)大書，逐一講述畫面內(nèi)容，幫助寶寶理解需要使用禮貌語(yǔ)言的情境。
--講述畫面內(nèi)容，指出畫面不對(duì)的地方。
--學(xué)說(shuō)"謝謝你"--學(xué)說(shuō)"對(duì)不起"--友好交談。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十三
“魅力語(yǔ)言秀”作為我們系的一個(gè)特色活動(dòng)，由我們部門主辦，一直深受同學(xué)的喜愛，但是我想魅力語(yǔ)言秀就應(yīng)該突出她的語(yǔ)言魅力應(yīng)該在語(yǔ)言這方面著重突出。
1. 活動(dòng)的申請(qǐng):10 月中旬，向老師們和主席團(tuán)提出活動(dòng)申請(qǐng),提交申請(qǐng)書,以及得到主席團(tuán)和老師們的支持，使工作能夠順利進(jìn)行。
2. 場(chǎng)地的租用:還應(yīng)向老師們提交一份場(chǎng)地租用，防止到時(shí)和其他活動(dòng)的展開起沖突。
3. 報(bào)名表及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定:
(1)制作報(bào)名表(包括姓名、性別、聯(lián)系方式、特長(zhǎng)班級(jí)、專業(yè)、照片、主持風(fēng)格、自我評(píng)價(jià)、人生格言等)
(2)制作評(píng)分表
我們把整個(gè)節(jié)目分為五個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)、
前幾位選手逐一表演他們的參賽作品.評(píng)委然后給出評(píng)分.
互動(dòng)環(huán)節(jié)
由電腦里放出各種聲音.可以是好多的聲音參雜在一起，讓觀眾們?nèi)ゲ?這樣可以帶動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。
第二環(huán)節(jié)
剩下的幾位選手表演他們的參賽作品，.然后評(píng)委給出評(píng)分。
互動(dòng)環(huán)節(jié)
由主持人出題.鼓勵(lì)觀眾們模仿某種動(dòng)物的叫聲.學(xué)的最像者給與禮物。 第三環(huán)節(jié)
選手之間的.聯(lián)合表演，在他們表演的節(jié)目中.可以多參雜一些方言，英語(yǔ)、韓語(yǔ)等其他的語(yǔ)言在他們的節(jié)目中.這也是一種語(yǔ)言秀.
最后由評(píng)委給他們的表演評(píng)分.由相關(guān)的工作人員算出他們的總成績(jī)，最后就可評(píng)出比賽的名次了。
一等獎(jiǎng)1名
二等獎(jiǎng)2名
三等獎(jiǎng)3名
個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)1名
1．形象氣質(zhì)：優(yōu)雅、大方、著裝得體。
2.語(yǔ)言能力：普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清楚，邏輯性強(qiáng)。
3.應(yīng)變能力：反應(yīng)敏銳。
根據(jù)評(píng)委的評(píng)分分出名次。
組織部:宣傳和編寫具體的比賽題目程序細(xì)則。
宣傳部:海報(bào)宣傳,比賽不同階段制作相應(yīng)的宣傳版報(bào)。
紀(jì)檢部:維持現(xiàn)場(chǎng)秩序。
生活部:保持室內(nèi)清潔，賽后打掃場(chǎng)地。
辦公室:制作比賽所需幻燈片。
學(xué)習(xí)部:主持人臺(tái)詞。
1.賽前紀(jì)檢部組織所有參賽人員名單;評(píng)委及觀眾入場(chǎng),并維持現(xiàn)場(chǎng)秩序, 檢查工作人員是否佩帶工作證件.
2．主持人做開場(chǎng)白,工商系老師學(xué)生會(huì)主席發(fā)表致詞,解開大賽序幕
3．比賽正式開始,選手按照?qǐng)?bào)名表的順序上臺(tái),參賽人員在上臺(tái)前向評(píng)委提交報(bào)名表.
4．評(píng)委認(rèn)真仔細(xì)的觀察每位選手的表現(xiàn),按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,對(duì)每位選手做必要客觀公正的點(diǎn)評(píng).
5．?dāng)z影人員對(duì)精彩畫面影像進(jìn)行捕捉,為活動(dòng)留下美好瞬間.
1、問(wèn)題:由于時(shí)間沖突的問(wèn)題,向老師申請(qǐng)活動(dòng)沒有被批準(zhǔn).。
解決方案:與老師進(jìn)行多方面的溝通,說(shuō)明活動(dòng)的重要性。
2、問(wèn)題:與其他部門活動(dòng)或系開展的講座等活動(dòng)時(shí)間重合而導(dǎo)致場(chǎng)地的租用期重合,使活動(dòng)不能按期舉行。
解決方案:多與其他部門和講座活動(dòng)主辦方協(xié)商，力取兩全其美的方法。
3、問(wèn)題:宣傳工作不到位,以致大多同學(xué)對(duì)比賽細(xì)節(jié)不是很清楚。
解決方案:對(duì)宣傳人員提出批評(píng)和警告,一定要加大宣傳力度,對(duì)同學(xué)們的問(wèn)題要細(xì)心并且耐心的回答,把宣傳工作做好。
4、問(wèn)題:場(chǎng)地設(shè)備不齊全,或出現(xiàn)損壞的情況 4)解決方案:提前檢查,積極向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)情況,并努力尋求幫助十三, 十三,其他工商系學(xué)生會(huì)組織部具有對(duì)本次大賽的解釋權(quán)。
5、比賽結(jié)束后,主席團(tuán),部門負(fù)責(zé)人及各部門干事所有成員均可上臺(tái)自我介紹和發(fā)表個(gè)人對(duì)此次活動(dòng)的看法，最后由工商系學(xué)生會(huì)主席做結(jié)束語(yǔ)，主持人宣布比賽結(jié)束。
6、生活部全體成員留下、清理教室衛(wèi)生、察看電腦、電扇電源是否關(guān)閉、門窗是否全部關(guān)好。
這是一個(gè)完全為了給廣大學(xué)生一個(gè)展示自我,挑戰(zhàn)自我的舞臺(tái),以此鍛煉并提高我系學(xué)生的綜合素質(zhì),挖掘大學(xué)生的新點(diǎn),亮點(diǎn).充分展現(xiàn)我系財(cái)會(huì)學(xué)子的亮麗風(fēng)采,同時(shí)培養(yǎng)大家對(duì)語(yǔ)言的興趣及重視.為大學(xué)生生活添加一道亮麗的風(fēng)景線,實(shí)現(xiàn)放飛的夢(mèng)想,舞動(dòng)青春. 相信活動(dòng)能得到系領(lǐng)導(dǎo)與老師及廣大學(xué)生大力支持,且很順利的開展并取得一定的影響力!
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)常見動(dòng)物主要特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)動(dòng)物的主要特征想出營(yíng)救小羊的各種方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
2、圍繞話題積極參與討論，大膽表述不同的營(yíng)救方法，提高完整表述能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物剪影八個(gè)，完整背景圖一幅，局部背景圖每組一幅。
活動(dòng)流程：
一、運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)（重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，鞏固對(duì)常見動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)）
1、情境導(dǎo)入
2、觀察動(dòng)物剪影，根據(jù)主要特征猜動(dòng)物。
3、觀察動(dòng)物編號(hào)，引導(dǎo)幼兒有意觀察記憶。
二、營(yíng)救喜羊羊（重點(diǎn)：在情境討論中，大膽完整地講述自己的不同方法）
1、情境變幻（喜羊羊缺席）讓幼兒猜測(cè)可能的原因（鼓勵(lì)想象）
2、揭示原因：背景展示：幼兒講述處出現(xiàn)的場(chǎng)景（引導(dǎo)幼兒完整表述）
如：xxx被灰太郎“吊”在樹上，“關(guān)”在籠子里……（豐富動(dòng)詞）
3、布置任務(wù)：怎么辦？誰(shuí)去營(yíng)救他們，怎么救，誰(shuí)去最合適？
4、分組續(xù)編故事（鼓勵(lì)幼兒人人參與）
5、小組交流分享（引導(dǎo)幼兒完整講述，安靜地傾聽，小組成員可以補(bǔ)充）
三、羊村運(yùn)動(dòng)會(huì)（重點(diǎn)：體驗(yàn)救出喜羊羊之后的快樂）
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十五
是愛讓我們相遇，因?yàn)楸舜擞袗?，我們共同走到了一起，開啟了我們?nèi)松穆贸獭?/p>
這就是愛，愛是我們共同的語(yǔ)言。
豐富大家的生活，讓大家在學(xué)習(xí)之余有更多的溝通和了解，更多的感知我們身邊的人。通過(guò)活動(dòng)讓大家更確切的感受愛情、友情和親情，理解真正的愛情并不一定是他人眼中的完美匹配，而是相愛的人彼此心靈的相互契合，是為了讓對(duì)方生活得更好而默默奉獻(xiàn)， 真愛是一種從內(nèi)心發(fā)出的關(guān)心和照顧，沒有華麗的言語(yǔ)，沒有嘩眾取寵的行動(dòng)， 只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受得到。
制作橫幅，印有“采集‘愛’”樣文字。以文字的形式采集同學(xué)們心中對(duì)最愛的人最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)父母，兄弟姐妹，朋友，愛人，以及曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。
我院全體師生。
xx年12月
“愛”語(yǔ)言采集在學(xué)生一食堂和二食堂門口，后期評(píng)比工作在環(huán)境與市政工程系學(xué)生會(huì)辦公室。
組長(zhǎng)：1人，****
副組長(zhǎng)：2人**** ******
成員：學(xué)生會(huì)宣傳部全體成員
（一）準(zhǔn)備
1。前期：有宣傳部主要負(fù)責(zé)人想團(tuán)總支提交申請(qǐng)
2。中期：做好宣傳工作，選好活動(dòng)場(chǎng)地，以及預(yù)算好所需的人力物力和財(cái)力。
3。后期：認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，評(píng)出各等獎(jiǎng)項(xiàng)。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
該活動(dòng)公分三大塊
1。由宣傳部出兩塊版面對(duì)所舉辦活動(dòng)進(jìn)行宣傳，讓同學(xué)們了解我們的活動(dòng)主題和內(nèi)容，以便于在活動(dòng)期間同學(xué)們能積極參與。
2．正式活動(dòng)
活動(dòng)負(fù)責(zé)人和活動(dòng)組成員，在放學(xué)和其它閑暇時(shí)間，，分別抬一塊版面在一食堂和二食堂門口，設(shè)立“愛”語(yǔ)言采集點(diǎn)。在同學(xué)們經(jīng)過(guò)時(shí)做以介紹，然后收集“愛”的語(yǔ)言。在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，將采集的經(jīng)典語(yǔ)言，以橫幅的形式向大家及時(shí)公布出來(lái)，以讓同學(xué)們觀看和欣賞，同時(shí)吸引更多的同學(xué)來(lái)寫出自己的“愛”的語(yǔ)言。
3。后期總結(jié)
組長(zhǎng)：全面策劃活動(dòng)所有環(huán)節(jié)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施，并且檢查監(jiān)督執(zhí)行情況，協(xié)調(diào)各方面工作，寫出詳細(xì)活動(dòng)策劃書最后做出活動(dòng)總結(jié)。
副組長(zhǎng)：配合組長(zhǎng)工作，做好前期宣傳，負(fù)責(zé)在活動(dòng)過(guò)程中不斷更新最新的語(yǔ)言采集情況，以及負(fù)責(zé)打點(diǎn)每天工作之后的財(cái)務(wù)整理。
最感人的、最溫馨的、最有創(chuàng)意的、最富哲理的、最浪漫的、最與眾不同的·······各三名，分予以獎(jiǎng)勵(lì)。
環(huán)境與市政工程系學(xué)生會(huì)宣傳部
xx年12月1日
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十六
1、運(yùn)用課件，幫助幼兒理解故事，了解"大怪物"的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物與形的對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)其不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。
承辦幼兒園準(zhǔn)備：教學(xué)用多媒體設(shè)備一套（包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕）、小黑板2塊執(zhí)教教師準(zhǔn)備：故事課件、操作教具（圖片和剪影若干）
（出示黑夜場(chǎng)景）t：這是什么時(shí)候？你覺得晚上是怎樣的？
（出示寶寶）過(guò)渡：有一個(gè)名叫寶寶的小朋友，他也非常害怕黑夜，讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。
1、分段講述故事：
故事講述1：
晚上，寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺。夜里醒來(lái)，看見屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來(lái)，大怪物動(dòng)起來(lái)了"哎呀不好，大怪物要來(lái)吃我了。"寶寶害怕極了。
t：寶寶看到大怪物很害怕。他是怎么樣的？
t：如果你是寶寶，這時(shí)你會(huì)怎么辦？
故事講述2：
寶寶慌忙拿起電話。
t：你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰(shuí)？他會(huì)說(shuō)些什么呢？
寶寶慌忙拿起電話報(bào)警。"警察叔叔快來(lái)呀，我家有個(gè)大怪物！"
故事講述3：
小狗警長(zhǎng)趕來(lái)一看，哈哈哈地笑起來(lái)，小狗警長(zhǎng)說(shuō)："寶寶別害怕，我陪你睡覺，天一亮怪物就會(huì)不見了。"天亮了，寶寶起來(lái)一看，哪里有怪物呀，原來(lái)那只是衣架上的一件大衣呀！
t：天亮了，大怪物還在嗎？寶寶晚上看到的到底是什么？
小結(jié)：原來(lái)根本沒有大怪物，寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。
2、完整欣賞故事
小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊根本就沒有大怪物。只是天黑了，由于沒有了亮光，很多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的。
t：看，天又黑了，寶寶又想睡覺了，可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西，讓我們一起幫他找出來(lái)，看看這些大怪物到底是些什么東西！
（引導(dǎo)幼兒操作教具物形對(duì)應(yīng)，集體+個(gè)別）
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十七
1、在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事，會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
錄音機(jī)磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來(lái)樣、狗高興樣)
一、熟悉故事角色：小朋友聽聽，這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽)
提問(wèn)：故事里講的是誰(shuí)?你覺得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡(luò)：
三、幼兒創(chuàng)編故事：
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽聽這個(gè)聲音故事，邊聽邊給故事起個(gè)名字，聽完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽到的聲音故事，比比誰(shuí)講得好聽，誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事，回去后講給爸爸、媽媽聽聽，下次我們?cè)賮?lái)開故事會(huì)，比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十八
漢語(yǔ)是中華民族之根，中華民族之魂，是我們賴以生存的精神支柱，漢語(yǔ)的產(chǎn)生，記錄了中國(guó)幾千年的文明史，經(jīng)過(guò)歷史的洗禮，歲月的磨礪，才形成了獨(dú)樹一幟的中國(guó)文化。漢語(yǔ)凝聚了世世代代華夏兒女的智慧，豐富的詞匯意蘊(yùn)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，音形義的完美結(jié)合，構(gòu)成漢語(yǔ)的獨(dú)特美。作為華夏子孫,熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言,就是愛國(guó)的最好體現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有些年輕人重外語(yǔ)輕母語(yǔ)的現(xiàn)狀，我設(shè)計(jì)了“我愛祖國(guó)語(yǔ)言美”的系列活動(dòng)，旨在弘揚(yáng)民族文化，讓學(xué)生在尋找，挖掘，創(chuàng)造祖國(guó)語(yǔ)言美的過(guò)程中，感受，體驗(yàn)漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力，增強(qiáng)民族自豪感和民族自信心。
1 通過(guò)尋找，欣賞，感知漢語(yǔ)的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛
2深入挖掘漢語(yǔ)深厚的意蘊(yùn)，引發(fā)探究的興趣，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的理解，對(duì)中國(guó)文化的熱愛
3運(yùn)用創(chuàng)造性思維，開拓漢語(yǔ)的新境界，提升運(yùn)用漢語(yǔ)的能力
整個(gè)活動(dòng)可以分為三大板塊，以學(xué)生喜聞樂見的形式組織活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生全員參與，運(yùn)用課內(nèi)外知識(shí)，整合校本資源，社會(huì)資源，力求活動(dòng)豐富多彩，達(dá)到理想的效果。
一 尋找美：
1. 鼓勵(lì)學(xué)生去收集，整理自己喜愛的古今優(yōu)秀作品，利用主題班會(huì)舉行配樂詩(shī)文朗誦會(huì)；充分利用老城廂具有的濃郁的民俗文化的特點(diǎn)，在春節(jié)時(shí)去城隍廟，文廟收集春聯(lián)對(duì)聯(lián)，在教室里展示，或征集上下聯(lián)等，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)美的語(yǔ)言帶來(lái)的美的享受。
2. 文字是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，而漢字的功能不僅僅是構(gòu)成詞匯，表情達(dá)意，漢字本身外在的形體就形成獨(dú)特的藝術(shù)——書法。可以組織學(xué)生參觀上海博物館書法展，邀請(qǐng)青少年活動(dòng)中心的老師開設(shè)書法講座，傳授書法技藝，交流學(xué)生書法作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3. 漢語(yǔ)詞匯豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，表達(dá)精準(zhǔn)，而其中的成語(yǔ)更是言簡(jiǎn)意賅，舉辦一次競(jìng)賽活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，通過(guò)趣味填空，成語(yǔ)接龍，，尋找數(shù)字成語(yǔ)，生肖成語(yǔ)，詮釋成語(yǔ)典故等活動(dòng)，體會(huì)成語(yǔ)的妙處，提升學(xué)習(xí)運(yùn)用成語(yǔ)的能力。
4. “啄木鳥在行動(dòng)”以小組為單位，分別從不同領(lǐng)域調(diào)查不規(guī)范的用語(yǔ)狀況，提出整改意見。如開展深入老城廂地區(qū)，對(duì)店招，店牌糾錯(cuò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)泛濫成災(zāi)的抵制，編輯《高中生常用錯(cuò)別字勘誤》等活動(dòng)，提高保衛(wèi)漢語(yǔ)的純潔性的責(zé)任感。
二 發(fā)掘美
漢語(yǔ)的美不僅表現(xiàn)在優(yōu)美的外形特征，抑揚(yáng)頓挫極富感染力的韻律，更顯示在其千年不衰的深遠(yuǎn)意涵，它是中華民族取之不盡，用之不竭的文化寶藏。
1. 漢語(yǔ)營(yíng)造的意境美
中華民族是重情重義，充滿感性又極富想象力的民族。追求意境美是漢語(yǔ)的文化特征。
建議學(xué)生在社區(qū)或家庭，組織一次以“月”的意象為題的節(jié)慶活動(dòng)。選擇元宵或中秋，通過(guò)吟誦古詩(shī)詞，歌詠比賽，為攝影攝像解說(shuō)等形式，營(yíng)造濃濃的親情氛圍，發(fā)掘漢語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)涵美。
2. 追求漢語(yǔ)的哲思美
中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，理性的思辨，用形象來(lái)表達(dá)；形象的描繪，又充滿了哲人的睿智。組織學(xué)生語(yǔ)文課上開展“智慧大課堂”研究性課程，要求學(xué)生選擇一個(gè)研究對(duì)象，深入探討先哲的智慧表達(dá)?？梢韵?qū)W生推薦的課題《莊子寓言的特色》，《淡妝濃抹總相宜——談蘇軾的哲思》等。
三 創(chuàng)造美
漢語(yǔ)以其有形有聲的語(yǔ)言記錄歷史，積淀了我們民族文化。漢語(yǔ)與中華文化血脈相連，當(dāng)眼前閃過(guò)一幅幅充滿詩(shī)情畫意的場(chǎng)景，我們便情不自禁，用最美的語(yǔ)言去創(chuàng)造新的境界。
1. 讓學(xué)生上網(wǎng)搜尋有關(guān)中國(guó)飲食文化的圖片資料，制作成幻燈片。由大家根據(jù)菜肴的色澤，造型，用最富有創(chuàng)意的構(gòu)思，為此命名,并詮釋含義，通過(guò)評(píng)選優(yōu)勝，體現(xiàn)中華飲食文化的無(wú)窮魅力。
2. 為著名的民族舞《孔雀舞》寫一篇解說(shuō)詞，要求聲情并茂，富有感染力。反映運(yùn)用語(yǔ)言，創(chuàng)造語(yǔ)言美的能力。
尾聲 祖國(guó)語(yǔ)言的精華，早已融進(jìn)我們的血液，它中華民族生生不息的精神支柱。熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言，就如熱愛自己的生命，這已成為了炎黃子孫的共同誓言，無(wú)論世界發(fā)生怎么樣的變化，保衛(wèi)漢語(yǔ)就是捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，讓我們承擔(dān)起這副重?fù)?dān)，并世世代代傳遞下去。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇十九
1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴眮?lái)表達(dá)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明原因的能力。
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關(guān)小圖片若干。“因?yàn)椤浴弊挚ㄒ粡垺?/p>
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。
難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。
１、（出示圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（出示“因?yàn)椤浴弊挚ǎ﹦偛判∨笥鸦卮鸬貌诲e(cuò)，老師還帶來(lái)了漢字朋友，認(rèn)識(shí)嗎？“因?yàn)椤浴保ㄕJ(rèn)讀字卡）你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎？（教師作示范：因?yàn)槔蠋煪?jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）
總結(jié)：剛才小朋友說(shuō)得真好，因?yàn)槭钦f(shuō)明事情的原因，所以是說(shuō)明事情的結(jié)果。
４、（出示圖三、四、五）請(qǐng)幼兒提問(wèn)并回答。
５、游戲：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答
規(guī)則：兩個(gè)小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問(wèn)另一人答，然后交換。
幼兒自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)一組幼兒上臺(tái)講述。
請(qǐng)幼兒兩人一組（可另找圖片）一問(wèn)一答說(shuō)給聽課老師聽，并有聽課老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花。
活動(dòng)延伸：
啟發(fā)幼兒用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。
重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。本活動(dòng)學(xué)習(xí)因果復(fù)句，看似一句話很簡(jiǎn)單，但在具體操作中，幼兒往往忘記了關(guān)聯(lián)詞，因此能正確使用“因?yàn)椤浴笔潜净顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我是這樣來(lái)突破的：一方面設(shè)計(jì)了漢字朋友“因?yàn)椤浴弊挚ǎ涣硪环矫嬖跁r(shí)間上作了科學(xué)安排，重點(diǎn)的學(xué)習(xí)放在第2環(huán)節(jié)上，使幼兒在第1環(huán)節(jié)中興趣激起來(lái)了，精神最飽滿的狀態(tài)下引出重點(diǎn)用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)都起鞏固句型的作用。
遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。在圖片的出示中，先簡(jiǎn)單的（一個(gè)小朋友在笑），然后稍復(fù)雜的（小兔拿著傘出門，）接著更復(fù)雜的（小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇、啄木鳥啄蟲、老爺爺拄拐杖三幅圖一起）。在提問(wèn)設(shè)計(jì)中先教師提幼兒答，再幼兒提幼兒答，最后幼兒兩人結(jié)伴選圖一問(wèn)一答。
整個(gè)活動(dòng)幼兒學(xué)得興趣濃厚，發(fā)言熱烈，重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握很好。同時(shí)大膽提問(wèn)能力獲得了提高。但在陳述理由上還不夠精彩，得好好斟酌。
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇二十
兒歌是幼兒文學(xué)學(xué)習(xí)中，文字較生動(dòng)簡(jiǎn)練，也貼近幼兒生活的文學(xué)作品。中班孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力更為增強(qiáng)，因此對(duì)于他們的兒歌學(xué)習(xí)也有了更高的要求?！秾W(xué)好樣》這首兒歌運(yùn)用比較形象的正反面動(dòng)物作為比喻，教導(dǎo)了幼兒走路、坐姿、及唱歌時(shí)的良好行為習(xí)慣，這也是幼兒除了語(yǔ)言能力外，從這一內(nèi)容中應(yīng)學(xué)習(xí)到得健康能力的改進(jìn)。
理解兒歌，愿意模仿兒歌中好的角色榜樣。
第二次教學(xué)這一內(nèi)容，反思了上一次的不足，雖然兒歌的內(nèi)容貼近生活，較吸引幼兒，但是篇幅較長(zhǎng)，對(duì)剛升入中班的孩子們還是有一定難度，因此我采取了三種方式的教學(xué)：
但教學(xué)中，些許幼兒還是出現(xiàn)了注意力不夠集中的狀況，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還未能完成預(yù)期的要求，歸咎其原由，反思如下：
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇二十一
1．理解故事內(nèi)容與主題傾向，知道學(xué)本領(lǐng)總會(huì)有用。
2．理解詞：眉開眼笑、調(diào)皮。
3．在欣賞、分析過(guò)程中感受故事的幽默、詼諧。
要求理解鼠媽媽教鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)的原因。
鼠寶寶從不愿學(xué)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)到肯學(xué)的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備：圖片
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，詼諧幽默，能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。一開始以照片的形式出現(xiàn)，吸引了幼兒的注意力，讓幼兒加深了對(duì)鼠寶寶一家的喜愛之情。接著一系列的提問(wèn)，例：“第二個(gè)生的叫什么？”發(fā)展了幼兒的想象力和發(fā)展性思維能力，接著引導(dǎo)幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，當(dāng)故事將到一半時(shí)停止講述，給幼兒留下了遐想的空間，讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“外語(yǔ)”一詞，通過(guò)懸念式的提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇性心和學(xué)習(xí)欲望。聽完故事，通過(guò)感受故事中有趣的詞句，對(duì)幼兒的傾聽能力提出了要求。接著教師的提問(wèn)“為什么鼠寶寶一開始不愿學(xué)外語(yǔ)，可后來(lái)卻搶著說(shuō)‘學(xué)外語(yǔ)真好呢’”？這個(gè)問(wèn)題具有較強(qiáng)的開發(fā)性，幼兒可以從多個(gè)角度來(lái)回答，充分發(fā)展了幼兒的思維。同時(shí)，很自然地滲透了品德教育，避免了空洞的說(shuō)教。
1．出示圖（鼠媽媽眉開眼笑，身邊圍著八個(gè)寶寶）
2．鼠媽媽可愛她的鼠寶寶了，她一心要使鼠寶寶成為最聰明的老鼠，所以一生下來(lái)就教它們說(shuō)話，猜一猜鼠媽媽怎么教鼠寶寶說(shuō)話？對(duì)了，鼠媽媽教“吱吱吱”，鼠寶寶跟著說(shuō)“吱吱吱”，不到一天，鼠寶寶就學(xué)會(huì)了老鼠的語(yǔ)言，鼠媽媽高興極了，你從那里看出來(lái)？（引導(dǎo)幼兒觀察表情：眉毛、眼睛、嘴角，豐富詞：眉開眼笑）她把八個(gè)寶寶叫到跟前說(shuō)：“從明天起，媽媽要教你們學(xué)外語(yǔ)。”
3．你們知道什么叫外語(yǔ)嗎？（估計(jì)幼兒會(huì)說(shuō)是英語(yǔ)等）鼠媽媽講的外語(yǔ)與你們講的外語(yǔ)可不一樣，鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)呢，鼠寶寶又是怎么學(xué)外語(yǔ)的呢？聽了故事《鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)》就知道了。
教師插問(wèn)（在故事第九行）：
1、鼠媽媽教的是什么外語(yǔ)？
2、為什么鼠媽媽要讓鼠寶寶學(xué)外語(yǔ)？
3、突然，貓出現(xiàn)在它們的眼前，這下鼠媽媽和鼠寶寶會(huì)怎么樣？它們會(huì)想什么辦
語(yǔ)言活動(dòng)策劃篇二十二
1、讓幼兒初步懂得，離開父母玩耍時(shí)要先告訴父母。
2、學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心、幫助別人。豐富詞匯“謝謝”。
3、知道接受了別人的幫助要謝謝，懂得禮貌。
與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片、投影儀。漢字卡“謝謝”、“山羊”.小雞、小鴨、雞媽媽、鴨媽媽、山羊的頭飾各一，情境表演的場(chǎng)地布置。
1、老師出示圖片和投影儀有表情的講故事：
小雞和小鴨在河邊玩。小鴨出門玩，沒告訴媽媽。天快黑了，雞媽媽接走了小雞。鴨媽媽沒來(lái)接小鴨，小鴨哭了。山羊哥哥說(shuō)：“我送你去找媽媽?！钡搅诵▲喌募遥唻寢屨闭倚▲?。小鴨說(shuō)：“謝謝山羊哥哥。”山羊哥哥說(shuō)：“不用謝！下次你出門去玩，要告訴媽媽一聲。”
2、提問(wèn)：“故事的名字叫什么？”，然后按角色提問(wèn)：“小雞和誰(shuí)在河邊玩？”（小鴨）“小鴨出門玩，它告訴媽媽沒有？”（沒告訴）“天快黑了，誰(shuí)接走了小雞？（雞媽媽）“鴨媽媽沒來(lái)接小鴨，小鴨怎么樣了？（小鴨哭了）“這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？”（山羊哥哥）“它是怎么說(shuō)的？”（送它去找媽媽）“山羊哥哥把小鴨送到家了沒有？”（送到了）“是誰(shuí)正著急的著小鴨？（鴨媽媽）“小鴨回到家后是怎樣同山羊哥哥說(shuō)的？”（謝謝山羊哥哥）“山羊哥哥又是怎樣說(shuō)的？”（出門玩要告訴媽媽）
3、老師再完整地將故事講述一遍，豐富詞匯“謝謝”。出示漢字卡，學(xué)習(xí)漢字“謝謝”、“山羊”。
4、情境表演：引導(dǎo)幼兒扮小鴨、小雞、雞媽媽、鴨媽媽、山羊哥哥，講出它們間的主要對(duì)話。
5、老師和幼兒一起邊講故事，邊將故事情景再完整的演示一遍。
6、“小鴨和小雞”音樂，結(jié)束。
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