議論文是對一個觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力。建筑總結(jié)時應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？有沒有一些實(shí)用的技巧和經(jīng)驗(yàn)可以分享？"接下來是一些總結(jié)的樣例，可以供你參考和借鑒。"
人教版高三英語教學(xué)論文篇一
二年級學(xué)生已學(xué)過一年的英語，大部分學(xué)生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于沒有學(xué)過母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘;并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。因此，在激發(fā)他們興趣的同時，還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且適時教學(xué)母的認(rèn)讀和書寫。
二、教材分析。
本冊教材切合廣大師生的生活特點(diǎn)和愛好，將學(xué)生喜聞樂見的日常生活分成大的學(xué)習(xí)板塊，和日常習(xí)慣結(jié)合緊密，課文歌曲讀來朗朗上口，適用于生活中所用。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;。
2.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對英語學(xué)科的喜愛;。
3.引發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行交際的意識和勇氣;。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高他們聽和說的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)和具體內(nèi)容。
1.能跟磁帶演唱教材中的英文歌曲。
2.能根據(jù)圖片或?qū)嵨铮f出所學(xué)單詞，發(fā)音正確。
3.能利用所學(xué)交際用語在相應(yīng)的情景下進(jìn)行會話。
4.閱讀單詞。(任意抽取)。
2、朗讀課文。
3、創(chuàng)設(shè)語境，針對本學(xué)期的重點(diǎn)語言點(diǎn)進(jìn)行問答。
四、積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1、積極探索，完善自我，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，課前鉆研教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)思路，集思廣益，認(rèn)真分析學(xué)生，聽熟磁帶內(nèi)容。盡量利用直觀教具，引起學(xué)生的注意力，例如卡片，實(shí)物等教具。
其次，通過各種有趣的機(jī)械操練、意義操練形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，課堂教學(xué)有效穿插游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣，活躍課堂。
然后，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的作用，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，發(fā)揮信息技術(shù)平臺的作用，達(dá)到學(xué)科間的有效整合。
再次，盡力體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的原則，讓學(xué)生全面發(fā)展。
最后，通過利用英語活動展示學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。對于二年級的學(xué)生定期舉行母書寫比賽，每周一星，進(jìn)行歌唱小百靈的評比。并且借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將學(xué)生喜聞樂見的“跟gogo學(xué)英語”、“每周一曲”、“看動畫學(xué)英語”及時上傳，配合學(xué)生母發(fā)音和書寫，將母的讀寫視頻以網(wǎng)絡(luò)信息的方式讓學(xué)生更方的便學(xué)習(xí)和掌握。
2、從學(xué)生習(xí)得入手，一日一讀，鞏固所學(xué)。
英語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，需要的是習(xí)得的過程，課堂學(xué)習(xí)為掌握知識打下了初步基礎(chǔ)，但是卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要求學(xué)生每日必讀英語，家校共同努力合作，培養(yǎng)學(xué)生校內(nèi)家中能夠每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。為此，我們的“家長一日簽，標(biāo)志現(xiàn)書端”的課后讀書活動，通過加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時評價(jià)學(xué)生在校、在家的英語學(xué)習(xí)情況。其次通過提高英語早晚讀質(zhì)量，及時鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生語感。將早讀的幾十分鐘有效利用起來，積少成多，讓孩子們養(yǎng)成一個良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成積累的學(xué)習(xí)方法。而晚讀時的英語潛能發(fā)展，能潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的語感。讓學(xué)生在天天練、天天說的過程中掌握英語。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，采取獎勵機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
本學(xué)期，我完善了對學(xué)生的獎勵制度。對于上課發(fā)言積極，認(rèn)真參與，按時完成任務(wù)的學(xué)生，及時分發(fā)小標(biāo)志進(jìn)行鼓勵。攢夠10個小標(biāo)志的學(xué)生將得到教師給家長的一只小海豚，倆個海豚可以得到超級明星的喜報(bào)。同時，對于沒有得到小標(biāo)志的學(xué)生，教師要及時通過短信，電話或書信的方式和家長溝通，以期促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
4、完善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
除了各個月份進(jìn)行的聽力小標(biāo)兵，書寫小能手，口語小標(biāo)兵，歌唱小百靈，單詞大王的評比外。本學(xué)期，我們還針對每個年級的進(jìn)度，每個月初抽出一節(jié)課時間對上個月的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行抽測，給每個學(xué)生評出a、b、c不同等級，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。
5、搭建活動平臺，提高學(xué)生素質(zhì)，拓寬發(fā)展空間。
在實(shí)小網(wǎng)上建立englishworld欄目，在二年級的版塊里提供二年級級部的內(nèi)容(包括文內(nèi)容及音頻、視頻)，可以按英語日常用語、英語直通車、英語沙龍等小欄目，定期發(fā)布內(nèi)容，將合適的內(nèi)容容量以最有效的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由登陸并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除常規(guī)性的聽力小標(biāo)兵、口語小明星、書寫小能手、歌唱小百靈、單詞大王的評比外，二年級每學(xué)期結(jié)合本級部教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)，舉行本級部的大型活動。本學(xué)期二年級進(jìn)行一次“英語演唱秀”。
人教版高三英語教學(xué)論文篇二
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級人數(shù)多，對教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵和贊揚(yáng)來帶動其他同學(xué)的寫作熱情。同時，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對共識的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級論文在市教學(xué)論文評比中獲二等獎.
2．學(xué)生情況：
參與課題的對象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級人數(shù)多，對教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵和贊揚(yáng)來帶動其他同學(xué)的寫作熱情。同時，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對共識的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級論文在市教學(xué)論文評比中獲二等獎.
2．學(xué)生情況：
參與課題的對象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇三
分析歷年考題后，我們會發(fā)現(xiàn)，高考、會考在重視英語基礎(chǔ)知識的同時，都突出以測試語言運(yùn)用能力為主的原則，形成了以篇章閱讀為主的試題布局。說到底，高三復(fù)習(xí)最終目的是提高英語語言運(yùn)用的能力。因此我的做法是這樣的：
一、新課教學(xué)與單元復(fù)習(xí)同步進(jìn)行.--------以新帶舊,復(fù)習(xí)總結(jié)。
邊進(jìn)行高三的課文教學(xué)，邊對高中的內(nèi)容如語音、詞匯、語法和慣用法等語言知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。每單元除精選課本上的詞匯、語法、填空或閱讀理解習(xí)題進(jìn)行即時訓(xùn)練外，還結(jié)合高考第一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上高三部分套題對學(xué)生進(jìn)行反饋訓(xùn)練。這些套題為每2單元一套，包括短語翻譯15個，單詞拼寫10個，句形轉(zhuǎn)換5個，單項(xiàng)選擇15題（基本包括本單元主要語言點(diǎn)）、完型填空1篇。同時適當(dāng)穿插語法專項(xiàng)、句型翻譯、閱讀理解和完型填空強(qiáng)化習(xí)題，印發(fā)一些范文讓學(xué)生背。并告訴學(xué)生：詞匯、短語的學(xué)習(xí)不能脫離語篇。要求同學(xué)通過誦讀課文、范文，試著造句加深對詞語與重點(diǎn)句型的印象。
二、加強(qiáng)詞匯教學(xué),積累語言信息．---------穩(wěn)固根基,加強(qiáng)交際應(yīng)用。
在平時教學(xué)中對所學(xué)英語知識進(jìn)行歸納總結(jié)，將零散的、孤單的知識有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出、總結(jié)出帶規(guī)律性的東西，提高復(fù)習(xí)效率。比如：
（1）“點(diǎn)”：歸納常用、常考重點(diǎn)詞匯的基本用法、語法特點(diǎn)、適用條件以及相關(guān)知識點(diǎn)，特別是一些使用頻率教高的動詞，如need,consider,suggest,expect,prefer等。例如suggest,可表示“建議”，也表示“暗示”“表明”等意義；還有suggestdoing的結(jié)構(gòu),以及做賓語從句時要用虛擬句型suggestthatsb.（should）do的結(jié)構(gòu)，而作“暗示”、“表明”時則要用陳述語氣；據(jù)此還可以聯(lián)想到所帶賓語從句中用虛擬語氣的相關(guān)動詞insist,demand,order,advice等。
（2）“線”：對有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納、串聯(lián)，形成知識鏈。如，既可作實(shí)義動詞又可作系動詞的詞有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。又如常用動名詞（不能用不定式）作賓語的動詞有：mind,enjoy,finish,imagine,suggest,avoid,practise,delay,appreciate,risk，等。
(3）“面”：由點(diǎn)及線，由線及面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識遷移的能力。對搭配能力強(qiáng)的詞匯在復(fù)習(xí)時讓學(xué)生先進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)put用法時，馬上想到putaway,putaside,putorder,puton,putupwith,putthrough等。再區(qū)別記憶。
（5）“合”：正確處理語法教學(xué)和閱讀教學(xué)的關(guān)系：
要擺脫語法束縛，就得學(xué)好語法，逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣?，F(xiàn)行教材強(qiáng)調(diào)交際和運(yùn)用，可是交際并不排斥語法，我們不能孤立地談交際、閱讀，更不能片面地教語法。這是兩個極端。語言的基本功能就是交際，就是用來交流思想和看法的，很難想象一個滿口病句錯句的人能把他自己的思想準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，適當(dāng)?shù)恼Z言形式(即語法)應(yīng)在運(yùn)用中、在篇章閱讀中讓學(xué)生不斷體會，進(jìn)行自我總結(jié)，再由老師簡要?dú)w納，最后為學(xué)生所掌握。
三、檢測：
實(shí)施單元訓(xùn)練和月考制度。單元訓(xùn)練每單元學(xué)完進(jìn)行一次，重點(diǎn)是對閱讀理解、完形填空和寫作的考查，測試時量不超過45分鐘，題量為一張8開試卷紙（雙面）。
四、專項(xiàng)突破。
單項(xiàng)選擇。
2、在題中加入插入語成分、或故意打破句子的結(jié)構(gòu)和平衡、或故意前置增加迷惑性;。
3、句子結(jié)構(gòu)題:考查強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句型、省略句型;。
4、習(xí)語搭配型:提高區(qū)別相近習(xí)語混淆的能力;。
5、邏輯題型:考查上下文的邏輯關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞;。
6、將基礎(chǔ)的語法、時態(tài)融入特設(shè)的愈境中,這時附加信息對答案有直接的影響;。
完型填空。
完形填空實(shí)際上是從詞匯、語法、篇章、語境和用英語思維等方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。所以，應(yīng)從以下三個方面入手訓(xùn)練學(xué)生做完形填空的思維能力和解題技巧：
1．充分利用首句信息，掌握文章大意；
2．利用同位結(jié)構(gòu)、破折號、上下文對詞匯、詞組進(jìn)行推測;。
3．掌握全文基本時態(tài);。
4、利用語篇標(biāo)志解題;。
5．利用語法知識分析句子結(jié)構(gòu)；
6．利用詞性和詞語辨析法來解題；
7．利用文化背景和生活常識解題。
高考完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是井然有序，令人信服。因此，做完完形填空以后，應(yīng)從文章的內(nèi)在邏輯入手，看所選答案是否經(jīng)得起推敲，是否能自然融入整個語篇，如果有游離于文章主旨之外或與整篇文章的邏輯相矛盾的答案，就需要重新理解、修正。
閱讀理解。
閱讀能力一直是高考英語測試的主題，完型填空題也是以閱讀能力為基礎(chǔ)的。因此，在平時的教學(xué)中，我們盡量采用整體教學(xué)法，注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力：
1．理解文章主旨大義的能力；
2．獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力；
3．根據(jù)上下文、詞綴推測生詞詞義的能力；
4．根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索做出簡單判斷和推理的能力；
5．理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力；
6．理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力；
7．分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力；
8．理解指代關(guān)系的能力；
9．理解圖表信息的能力；
10．預(yù)測下文的能力。
在進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生限時閱讀，培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對于學(xué)生無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法，通過對語義的解析，使同學(xué)理解語篇。閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是主旨大意和推理能力的培養(yǎng)。同時，課外給學(xué)生一定的閱讀量，使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。同時注意文章的時效性，題材的多樣化。特別關(guān)注人與人、人與自然的和諧，健康與飲食，環(huán)保與節(jié)能內(nèi)容的文章。
短文改錯。
1、檢查是否“三一致，”即：主謂一致，指代一致，時態(tài)一致；
3、用詞的準(zhǔn)確性，是否夾雜了文化差異；
4、并列與轉(zhuǎn)折：根據(jù)上下文，選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞；
5、邏輯推理與語意呼應(yīng)：上下文的語意是否一致；
6、介詞、動詞是否搭配一致；
7、冠詞是否恰當(dāng)，是不是零冠詞；
8、形容詞是否正確，是原級、比較級還是最高級；
9、名詞的數(shù)與格；
10、注意隔行句（每行只有一個錯）；
書面表達(dá)。
寫作的過程與達(dá)標(biāo)是一個漸進(jìn)的過程。在高中的整個課文教學(xué)中，要求學(xué)生背誦每篇課文中的典型句式和表達(dá)好的句式。在高三的作文講解中，也要重視對學(xué)生組句成文、文法知識、各種文體的行文方法的指導(dǎo)和對學(xué)生進(jìn)行范文引導(dǎo)和習(xí)文點(diǎn)評。同時通過漢譯英、詞語造句的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生對句法和文章結(jié)構(gòu)的理解與認(rèn)識。這樣，學(xué)生在訓(xùn)練過程中逐步積累題型訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、獲得答題技巧，提高語言交際運(yùn)用能力。以下是注意事項(xiàng)：
2.練習(xí)篇章寫作。循序漸進(jìn)，仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，正確使用過渡詞語；
3.規(guī)范使用大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，避免非文字信息的丟分；
4.注意人稱、時態(tài)的一致和文章格式；
5.學(xué)會審題，思路清晰，擬好提綱，避免要點(diǎn)錯漏；
6.字?jǐn)?shù)適中，書寫規(guī)范，卷面整潔。
五、考前訓(xùn)練。
專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，再進(jìn)行nmet的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審查試卷和填涂答題卡的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力，使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水平。時間分配上，建議單項(xiàng)選擇用12分鐘，完型填空用18分鐘，閱讀理解用40到45分鐘，單詞拼寫和改錯題用10分鐘，寫作（包括閱讀填空）用25到30分鐘，填涂答題卡用5分鐘（建議每做完一個大題填涂一次，避免出錯和沒時間填涂）。
總之，高三的教學(xué)重點(diǎn)就在于通過第一輪對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納、整理、深化，第二輪的專項(xiàng)訓(xùn)練和第三輪的模擬訓(xùn)練，完成由知識向應(yīng)用能力的成功轉(zhuǎn)化，使學(xué)生具備參加高考的能力和取勝的信心。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇四
新學(xué)期伊始，剛剛送走高三畢業(yè)生的我又回頭接手了新一屆高一新生的英語教學(xué)工作。高一新生入學(xué)后的第一堂課是軍訓(xùn)，面對著美麗的校園，威武嚴(yán)肅的教官，再加上入學(xué)前對四中這樣一所全國聞名遐邇的省重點(diǎn)高中的憧憬，學(xué)生所看到的一切都是美好的。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中接觸最多的還是他們的任課教師。比起教官在軍訓(xùn)中短暫的一周生活，教師對學(xué)生高中三年的生活和學(xué)習(xí)甚至一輩子影響都是至關(guān)重要的，因此課任教師的第一節(jié)課不但關(guān)系到老師能否給學(xué)生留下一個良好的印象，而且對調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性也起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名英語教師，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在課前做了精心的準(zhǔn)備，使整堂課的教學(xué)過程嚴(yán)謹(jǐn)而有序，收到了理想的教學(xué)效果：
首先，穿戴整潔，衣著得體。
高一學(xué)生，大多是14-15歲的花季少年，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這個年齡段的人最富于浪漫與好奇，最富于憧憬與想象。在課任教師還沒有進(jìn)入教室之前，他們往往根據(jù)自己的期望在腦海里勾畫著某門學(xué)科教師的輪廓與外貌特征，也就是說，他們在用自己提前劃好的標(biāo)準(zhǔn)衡量著即將踏入他們的教室與即將踏入他們生活的教師形象。所以課任教師在第一節(jié)前適當(dāng)?shù)淖⒅匾幌伦约旱耐庠谛蜗箫@得很有必要。整潔的穿戴，得體的衣著會給學(xué)生的第一視覺留下美好的印象，讓學(xué)生產(chǎn)生一種親和，敬佩和友善的感覺，為今后教學(xué)工作的順利開展設(shè)下伏筆。
其次，初步的介紹。
初步介紹的內(nèi)容應(yīng)包括歡迎大家升入高中、高中階段的課程變化、自我介紹等；初步介紹的形式應(yīng)該盡量簡潔明了，言簡意賅，幽默風(fēng)趣而又不失儒雅風(fēng)范。
第三，詳細(xì)介紹學(xué)英語的重要性。
這一部應(yīng)主要圍繞以下幾個方面加以說明：英語是國際通用語言之一，使用范圍最廣。在國際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語是互相交流的工具、相互溝通的橋梁和紐帶。現(xiàn)實(shí)生活離不開英語，此外，隨著人類步人信息時代、數(shù)字時代，世界距離大大縮短，生活在這個“地球村”上，與外國的接觸，日益頻繁，懂外語也就顯得更為重要。將來我們晉級、評職、獲學(xué)位、考研究生等，英語過關(guān)也是一個必備的條件。在高考中，英語分值占很大的比例，英語成績的好壞，直接影響著自己三年后高考的成敗。
第四，簡單介紹高中英語學(xué)科的特點(diǎn)：
英語是一門語言學(xué)科，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)該注重聽說讀寫四項(xiàng)基本能力；高中英語與高考。讓同學(xué)們在學(xué)中用，用中學(xué)，多多留意英語國家風(fēng)俗習(xí)慣，風(fēng)土人情，了解英漢差異，學(xué)會用英語去思維。
第五，簡單介紹學(xué)英語的基本方法：
要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，做到多管齊下，即眼看、耳聽、腦想、口說、手寫，從而提高課堂效率。勤學(xué)好問，學(xué)英語要做到“勤”字當(dāng)頭，勤用心、勤記、勤練、勤問、勤歸納比較。特別是要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過問同學(xué)、問老師等來解決問題，從而逐步提高自己的英語水平。積極大膽，對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準(zhǔn)是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準(zhǔn)，甚至不怕別人笑話。勤練習(xí)多用，熟能生巧。學(xué)好英語不是輕而易舉就能達(dá)到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備，苦中求樂，苦練多用，方可熟能生巧。持之以恒。要想學(xué)好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的。它是一項(xiàng)長期工程。只有持之以恒，才會學(xué)有所成。否則，只能半途而廢。
第六，學(xué)幾條英語諺語。
為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生展示幾條英語諺語是很有必要的。
agoodbeginningishalfdone.
良好的開端是成功的一半。
alittleknowledgeisadangerousthing.
一知半解，自欺欺人。
workmakestheworkman.
勤工出巧匠。
youneverknowwhatyoucantillyoutry.
是驢子是馬，拉出來遛遛。
最后，布置作業(yè)。
1.用英語寫一篇短文簡要介紹自己及自己以前的英語學(xué)習(xí)方法。
2．聽懂、會說所學(xué)課堂用語。
3．準(zhǔn)備好“四本”，即作業(yè)本、聽寫本，筆記本和改錯本。
4.預(yù)習(xí)第一單元。(要有具體的預(yù)習(xí)要求)。
總之，以上介紹的“首節(jié)課七步教學(xué)法”是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索與總結(jié)的教學(xué)成果，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)與證明，這一方法得到了歷屆學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，我所帶的畢業(yè)生中，有的已經(jīng)參加工作，有的還在大學(xué)讀書，他們常有人打電話告訴我，多年后，是我的第一節(jié)英語課給他們留下了最深刻的印象。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇五
新教材重視交際和任務(wù)型教學(xué)的這一要求，叉可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣．提高他們的英語聽、說能力。
一．現(xiàn)狀。
人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)該是在注重共性(即：團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上適時、適當(dāng)?shù)膶γ總€人個性的發(fā)展給予充分的重視。這樣不僅能使學(xué)生明白“與人為樂，與己為樂”的道理，認(rèn)識與人合作的重要性和必要性，而且能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量克服困難、戰(zhàn)勝挫折的能力正所謂“眾人拾柴火焰高”。因此，許多國內(nèi)外學(xué)者就這一問題進(jìn)行了多方面的調(diào)查和研究早在60年代．國外就有學(xué)者提出了團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作等一些理念，并在幕礎(chǔ)教育和高等教育的實(shí)踐中加以應(yīng)用和推廣隨后，這些理論逐漸被引入我國．國內(nèi)許多學(xué)者和各階層教育工作者也開始了對這些理論的研究和普及工作。近年來．各學(xué)科新教學(xué)大綱的確立，特別是初高中英語新教材的推出，進(jìn)一步提出了任務(wù)型教學(xué)和交際型教學(xué)這一新目標(biāo)本質(zhì)上講，兩種教學(xué)模式都側(cè)重學(xué)生之問和師生之間的交流和協(xié)作．從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。而我們目前的中小學(xué)教育乃至大學(xué)教育仍然忽視或者說沒有充分重視這種交流和協(xié)作能力的培養(yǎng)，只是一味地強(qiáng)調(diào)個人的能力．使得學(xué)生總是希望突出自己，而不愿意同他人合作，普遍缺乏團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神。
二．理論基礎(chǔ)。
“協(xié)作式學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要方法”。協(xié)作式學(xué)習(xí)．既：合作學(xué)習(xí)．“足20世紀(jì)70年代初興起于美國的一種教學(xué)理論和策略體系。概括說來，合作學(xué)習(xí)就是以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，從而在最大程度上促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一種全新的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的目的是為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)的唯一手段是相互協(xié)作。在心理學(xué)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上．合作學(xué)習(xí)理論得以建立。有些學(xué)者認(rèn)為“學(xué)習(xí)是一種自我滿足的過程。”合作只是為了滿足這種個人心理需要的一種必要方式。自控論和動機(jī)理論便應(yīng)運(yùn)而生了。而另外一些學(xué)者則認(rèn)為集體的認(rèn)同感和榮譽(yù)感才是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本所在，合作是關(guān)心集體的一種表現(xiàn)手段，這就是集體動力理論和社會凝聚力理論持有的觀點(diǎn)不管采用哪種理論，在教學(xué)實(shí)踐中，如果我們只重視對學(xué)生個人利益的滿足或只一味地強(qiáng)調(diào)集體利益高于一切．換句話說，只注重獎勵優(yōu)秀個人或只注重獎勵目1隊(duì)．都會有失偏頗。前一種會使合作學(xué)習(xí)缺乏團(tuán)隊(duì)意識和社交技能，后一種會造成“評價(jià)群體凸現(xiàn)。個體失落”。這樣都會使合作學(xué)習(xí)流于形式，沒有任何的實(shí)際意義因此，只有將兩者結(jié)臺．才能真正做到即照顧個人，又能充分考慮小組團(tuán)隊(duì)，即：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神是關(guān)鍵．并對表現(xiàn)突出的個人給與必要的獎勵。這樣才能在學(xué)習(xí)上兆同進(jìn)步、共同提高，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
高中英語教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容(聽、說、讀、寫)，采用不同的方式進(jìn)行，“(一)對話角色扮演學(xué)生可在小組內(nèi)分別扮演角色，進(jìn)行情景口語練習(xí)，(二)討論或辯論讓學(xué)生分小組討論或辯論，給學(xué)生一個發(fā)揮的舞臺，即可提高教學(xué)質(zhì)量又可提高學(xué)生素質(zhì)。(三)個人較難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)這時可以組織小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們分頭查詢資料，整理資料，各盡所能，各顯其能”
英語教學(xué)反思。
高一陳鳳珍。
1．循序漸進(jìn)。溫故知新。
任何一門知識，包括英語，都是有系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)新知識就能融會貫通舊知識，組成新的知識結(jié)構(gòu)?這不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學(xué)的材料僅僅保持40％左右。第一天，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進(jìn)行及時和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí)，才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再復(fù)習(xí)。表面看來似乎很繁瑣，其實(shí)每次復(fù)習(xí)時間不需太多，只要合理地安排時間，復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2．教會學(xué)生記筆記。
記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，增進(jìn)記憶。尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓學(xué)生把筆記在中間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語用法、語法項(xiàng)目等，右邊可以記預(yù)習(xí)時查得的例句、用法之類。引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時采用一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內(nèi)容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教學(xué)生采用“o”符號表示當(dāng)堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用“、／”表示需要了解的東西。課下，學(xué)生還應(yīng)對照課本認(rèn)真整理筆記內(nèi)容，直到全部弄懂掌握為止，并經(jīng)常翻看復(fù)習(xí)，以減少遺忘。
3．在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語。
在英語教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程交際化，使學(xué)生在運(yùn)用英語的過程中逐步達(dá)到能用英語理解和表達(dá)思想、進(jìn)行交際。在課堂上，盡量讓學(xué)生多說多練，鼓勵他們多開口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話練習(xí)，課堂討論，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景知識介紹，給課文另取題目，就課文內(nèi)容進(jìn)行評論，用新詞語編故事，故事續(xù)講，角色復(fù)述等等，利用課文的這些訓(xùn)練過程就是高效的學(xué)習(xí)英語過程。老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語，使他們離開教師也能高效地學(xué)習(xí)英語，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚，不如授人以漁”。同時，在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢為自己的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，如鼓勵學(xué)生觀看cctv一10每天播出的outlookenglishmagazine(希望英語雜志)，引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語雜志，如：englishdigest(英語文摘)、theknowledgeofenglish(英語知識)、englishcorner(英語角)等，推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如北京四中網(wǎng)站，k12網(wǎng)站，中國教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步提高了英語的運(yùn)用能力?？傊?，教師要在注意指導(dǎo)“學(xué)”的方法的基礎(chǔ)上研究“教”的方法。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時，英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)活動的始終。每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行有意識的學(xué)法指導(dǎo)，日積月累，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就會逐步形成，這會使學(xué)生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。
英語教學(xué)反思。
高一柯遠(yuǎn)萍。
反思一、英語教師應(yīng)有發(fā)展意識。
一直以來,人們以為中小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。如一個take,我們就可以翻譯成多種中文.
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。現(xiàn)代教科書大多以美式發(fā)音為準(zhǔn)，時尚的流行語亦是。4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分。現(xiàn)在的書本里已經(jīng)出現(xiàn)很多的俚語，像hangout，pants等等。在我們那個年代可以說這些都是從沒有出現(xiàn)過的，現(xiàn)在都已成了時尚，并且它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么不符合時代。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
英語教學(xué)反思。
高一李明明。
（一）對英語教學(xué)的重新認(rèn)識。
1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展，由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時，會產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化，可使興趣發(fā)展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。因此，教師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。
2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）教學(xué)理念的反思。
面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使其成為不勝其煩的“知識點(diǎn)”的堆砌，把“reading”當(dāng)成講解知識點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。
2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇六
目的：探索規(guī)律，認(rèn)識從句，使用名詞性從句。
重點(diǎn)：引導(dǎo)詞的選用。
難點(diǎn)：定語從句與同位語從句的區(qū)別；whether與if的選用。
輔助工具：思維導(dǎo)圖。
授課流程：
1.通過例句，歸納概念，認(rèn)識從句，名詞性從句（例句略）。
2.導(dǎo)入名詞性從句，種類（例句略）。
3.名詞性從句的引導(dǎo)詞及使用（例句略）。
4.提出問題，解決問題（例句略）。
5.歸納總結(jié)。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇七
學(xué)生完成初中階段的英語學(xué)習(xí)后進(jìn)入高中，由于在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)上存在較大差異，初、高中英語在教學(xué)形式和試題考查的側(cè)重點(diǎn)上也必然存在一定的差異。不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中課本內(nèi)容增多，對詞匯量的要求提高，學(xué)起來并不容易，這使得不少高一新生難以適應(yīng)。在學(xué)習(xí)方法上，初中階段主要由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師牽著學(xué)生走。高中則更多地要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立地使用工具書去解決學(xué)習(xí)中遇到的詞匯難題?？墒窍喈?dāng)一部分高一新生缺乏這種心理準(zhǔn)備，仍然沿用初中時養(yǎng)成的老一套學(xué)習(xí)方法，學(xué)英語不使用工具書，遇到生詞不查詞典，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識。為此，新生入學(xué)初,我們應(yīng)做好以下幾方面工作:。
1．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),形成學(xué)生自主的高中英語學(xué)習(xí)方法,例如:。
1).課前預(yù)習(xí)生詞，課文和語法點(diǎn)，遇到自己實(shí)在理解不了的疑難點(diǎn)作上標(biāo)記，帶著問題去聽課，聽講后仍不懂的課后就問。
2).對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句子給以仔細(xì)分析，難句理解透徹了，理解整篇文章也就不難了，閱讀理解的能力也就提高了。
3).準(zhǔn)備一本詞典，對多功能詞或易混詞（語）多查查詞典，長長見識。
4).盡可能多看些英語雜志或課外讀物。開始時可讀故事、笑話類，這樣能極大地提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
5).多說英語（不怕出錯），多寫英語（寫后找錯）。
2．系統(tǒng)強(qiáng)化國際音標(biāo)的教學(xué)，幫助學(xué)生解決開口難的問題。
由于學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，有些學(xué)校不重視英語音標(biāo)教學(xué)，導(dǎo)致有些學(xué)生怕開口，不肯說，即便說了，也難以聽懂，為此，我們可利用一到兩節(jié)課的時間集中強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)。
3．復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)語法，給學(xué)生閱讀的“拐杖”。
部分學(xué)生英語基礎(chǔ)沒有達(dá)到高中入學(xué)及格要求。多數(shù)學(xué)生無任何語法基礎(chǔ),并且認(rèn)為語法不重要,不熟悉語法中的專業(yè)術(shù)語,不會分析句子成分,對語法有畏難情緒,無自主預(yù)習(xí)能力并且對英語缺乏興趣，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生到了高三還搞不清句子成分。為此，我們應(yīng)花一到兩節(jié)課時間幫學(xué)生復(fù)習(xí)句子基本成分和五種基本句子結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)進(jìn)度安排。
第一學(xué)期。
第一周學(xué)法指導(dǎo)語音復(fù)習(xí)基礎(chǔ)語法復(fù)習(xí)。
第二至四周模塊一unitone。
第五至七周unittwo。
第八至十周unitthree。
第十一至十三周模塊二unitone。
第十四至十六周unittwo。
第十七至十九周unitthree。
第二學(xué)期。
第一至三周模塊三unitone。
第四至六周unittwo。
第七至九周unitthree。
第十至十二周模塊四unitone。
第十三至十五周unittwo。
第十六至十八周unitthree。
三．教學(xué)案編制要求。
1．課前導(dǎo)學(xué)。
1）課文大意（任務(wù)型閱讀）。
2）詞、短語翻譯。
2．質(zhì)疑討論。
1）課文理解。
a.torfstatements。
b.questions。
c.choice。
2)重難點(diǎn)句子剖析（復(fù)雜句子、長難句）。
3．遷移創(chuàng)新。
1）高考鏈接。
2）牛刀小試。
4．反饋矯正（鞏固練習(xí)）。
四．教學(xué)實(shí)施策略。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)高中課程標(biāo)準(zhǔn),提高教學(xué)理論水平。
2.做好初高中銜接工作,樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。
3.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。
4.認(rèn)真分析新課程的特點(diǎn),完善教學(xué)教法。
1).充分利用每單元的welcometotheunit中的話題,建立“課前五分鐘會話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。
2).適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。
3).多鼓勵,少批評。
5.交流師生感情,促進(jìn)學(xué)生求知欲。
6.滲透德育教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生情操。
五．其他建議。
1．建議培養(yǎng)學(xué)生下列學(xué)習(xí)習(xí)慣：
a.正確書寫和朗讀的習(xí)慣；
b.自主作業(yè)和訂正的習(xí)慣；
c.寫讀書筆記的習(xí)慣；
d.課后歸納的習(xí)慣；
e.有問題意識會提問的習(xí)慣；
f.制定和實(shí)施課外閱讀計(jì)劃的習(xí)慣；
g.查資料作比對的習(xí)慣。
h使用字典（英英）的習(xí)慣；
i.小組同伴對話和小組合作的習(xí)慣；
j.參與辯論及競賽的習(xí)慣；
k.每周一篇作文寫作的習(xí)慣；
l.總結(jié)評價(jià)、自我反思的習(xí)慣（自評互評）。
2.建議指導(dǎo)學(xué)生每天進(jìn)行定量閱讀（例如：每天一到兩篇閱讀理解或一篇任務(wù)型閱讀或完形填空訓(xùn)練。
3．建議每完成一單元教學(xué)，編制一份有針對性的、高質(zhì)量的練習(xí)。
4．建議學(xué)校保證每天的聽力訓(xùn)練時間。
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇八
法指導(dǎo)：讓每位學(xué)生了解高考，了解高三學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行全程的指導(dǎo)。
2、點(diǎn)與面的結(jié)合，注重運(yùn)用能力的培養(yǎng)：知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容應(yīng)具有針對性，注意知識的串聯(lián)。使模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。重點(diǎn)講練，突出高考熱點(diǎn)問題。教師講解、學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)姆磸?fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。把握教學(xué)的難度，與高考要求保持一致，重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用和分析、解決問題的能力培養(yǎng)。
3、注重練習(xí)的質(zhì)量和效果：精心選擇練習(xí)，一切練習(xí)圍繞著學(xué)生的能力發(fā)展展開，抓好知識的落實(shí)。保證訓(xùn)練的數(shù)量，注重訓(xùn)練的質(zhì)量。貪多嚼不爛，學(xué)生消化不了，落實(shí)不到學(xué)生身上，練再多也無用。
復(fù)習(xí)安排。
新課與復(fù)習(xí)（單詞、語法、知識點(diǎn)）穿插進(jìn)行，同時進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練。
1、前三周重點(diǎn)抓好聽力訓(xùn)練，利用周二，四早自修的時間和晚上自習(xí)課前的時間、
2、抓好詞匯學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
3、夯實(shí)語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。
對學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。
4、完形、閱讀、改錯和寫作進(jìn)行專題訓(xùn)練，強(qiáng)化練習(xí)。
3、加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀。
4、重視書面表達(dá)。
人教版高三英語教學(xué)論文篇九
根據(jù)《新高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，針對學(xué)生實(shí)際，確定高三英語教學(xué)計(jì)劃;密切關(guān)注2011年英語高考的動向，及時采取應(yīng)對策略，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用語言的能力得到明顯提高，并逐步與高考接軌，最終達(dá)到高考要求;通過周練、月考、階段性測試等訓(xùn)練形式培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣和應(yīng)試能力。
今年任教高三(2)，(6)班英語，根據(jù)高二期末考試的情況來看，我所認(rèn)教的兩個班的英語學(xué)習(xí)狀況非常不容樂觀。其中高三(2)班是理科班，大部分學(xué)生英語成績差，有幾位可以說沒有什么基礎(chǔ)，可喜的是還有少量學(xué)生蠻喜歡英語，比較上進(jìn)。高三(6)班是文科班，由于之前沒教他們，對他們情況并不了解，因此這有待于以后多觀察，及時做好有效的方法適應(yīng)學(xué)生。主要存在的問題是，學(xué)生水平參差不齊，優(yōu)生少，中等生多，差生也多?；A(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達(dá)明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
仔細(xì)研究新課標(biāo)考區(qū)的歷屆高考真題和省考試說明，把握考試趨勢。按《新課標(biāo)》英語考試要求命題，要求學(xué)生掌握3300個單詞，400-500個短語和慣用語，因此在教學(xué)中加強(qiáng)閱讀教學(xué)，擴(kuò)大詞匯量。夯實(shí)基礎(chǔ)，提高英語綜合運(yùn)用的能力。注重遣詞造句的多樣性，提高書面表達(dá)能力。
在復(fù)習(xí)新課標(biāo)高一高二課本時，依托教材，重點(diǎn)落在閱讀、聽力和寫作三方面，注重詞匯的鞏固與拓展。幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識，(重點(diǎn)是詞匯，語法。)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。
1.抓好詞匯復(fù)習(xí)：詞匯是高中英語最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。我們打算把詞匯復(fù)習(xí)穿插在高三新課講授之中，主要根據(jù)《高考詞匯手冊》。
2.夯實(shí)語法知識的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。對學(xué)生進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。我們計(jì)劃在授新課時結(jié)合《優(yōu)化設(shè)計(jì)》進(jìn)行語法復(fù)習(xí)，然后在第二輪復(fù)習(xí)時進(jìn)行語法專項(xiàng)指導(dǎo)與練習(xí)。
3.聽力訓(xùn)練常抓不懈高考英語聽力30%加入總分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時多練習(xí)英語，多做聽力練習(xí)。
4.加強(qiáng)語篇訓(xùn)練，進(jìn)行限時閱讀有專家曾說過英語高考在某種程度上是一種速度的競賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯和書面表達(dá)。
在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時，一定要限時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成20道小題的選擇。在選擇正確答案是，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學(xué)生有閱讀材料閱讀并及時評講。
5.重視書面表達(dá)書面表達(dá)所需要的時間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每兩周選擇一至二個體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
根據(jù)高考的最新信息和學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中出現(xiàn)的問題，不斷尋找新途徑，去解決備考過程中出現(xiàn)的問題。
兩個班級學(xué)生都要進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，暫定利用《高考英語詞匯背誦手冊》印單詞讓學(xué)生背。利用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)，書面表達(dá)想用2015全國各地高考試題讓學(xué)生在早讀期間背熟。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十
《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出全日制高級中學(xué)英語教學(xué)要在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德等教育，增進(jìn)對外國，特別是英語國家的了解;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯(lián)想等能力。因此，高三英語教學(xué)要很好把握這一出發(fā)點(diǎn)。
二、反思教學(xué)以把握高三教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想為切入點(diǎn)。
高三英語教學(xué)要出成績，要讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲，就要把握好教學(xué)復(fù)習(xí)的基本思想，并以此為切入點(diǎn)組織開展一系列教學(xué)復(fù)習(xí)活動。如何把握這一切入點(diǎn)，我們的做法有兩點(diǎn)。即，著眼整體性，立足個體性(或叫主體性)。
(一)著眼整體性。
著眼整體性就是要著眼學(xué)生以聽、說、讀、寫技能為教學(xué)內(nèi)容這個整體和面向全體學(xué)生這個教學(xué)對象整體。這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征之一。高三英語教學(xué)復(fù)習(xí)過程中，我們特別重視這兩個整體性的平衡發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容整體發(fā)展上，尤其注重根據(jù)實(shí)際語境進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，側(cè)重閱讀，加強(qiáng)寫作，克服了以往學(xué)生只喜歡做基礎(chǔ)知識單項(xiàng)選擇題而不喜歡做完形題、閱讀理解題和書面表達(dá)題的壞習(xí)慣。我們的措施是對于基礎(chǔ)語言知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)，統(tǒng)一由年級精選一種資料，不可圖多。要求學(xué)生以這一種資料上的基礎(chǔ)知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時增加閱讀與寫作輸入量，攻閱讀與寫作難關(guān)。在著眼面向全體學(xué)生這個整體發(fā)展上，我們采用了“只只螞蟻?zhàn)缴蠘洹钡霓k法，堅(jiān)決克服教學(xué)上只重精品(尖子生)，不重后進(jìn)的做法。
(二)立足個體性。
立足個體性或稱主體性就是注重學(xué)生個體的發(fā)展，學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。學(xué)生每一個個體是有差異的，產(chǎn)生這些差異的原因也很多，特別是中下層的學(xué)生，受各種非智力因素的影響。因此，教學(xué)復(fù)習(xí)上，要立足改善這些學(xué)生的個體心理，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)其主觀能動性的發(fā)揮，尊重其個體意識，增強(qiáng)其自信心。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十一
在1986年，中國政府提出了一項(xiàng)關(guān)于在以前每個中國孩子將會接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達(dá)成這個目標(biāo)方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報(bào)道，在以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進(jìn)入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會上，計(jì)算出有一億一千三百萬個孩子未進(jìn)入學(xué)校。在論壇會上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（unesco）做了一個承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費(fèi)的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個目標(biāo)為“全民教育“?，F(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個積極的態(tài)度是一個重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學(xué)的時候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認(rèn)為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學(xué)生就必須擴(kuò)大學(xué)校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級的學(xué)生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級。然而，在遙遠(yuǎn)的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學(xué)校不可能為每個水平上的小數(shù)量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠(yuǎn)達(dá)1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個問題，澳大利亞使用“遠(yuǎn)程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機(jī)和郵件兩種方法上課。
一個國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟(jì)。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項(xiàng)目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達(dá)的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個人也通過希望工程捐獻(xiàn)錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個完整的課程是很困難的。遠(yuǎn)程教學(xué)的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件、電子郵件和電視會議等方法來學(xué)習(xí)各門課程。中國已采用遠(yuǎn)程教學(xué)方法，像電視機(jī)，并且在，教育部采用計(jì)算機(jī)處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟(jì)問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標(biāo)?，F(xiàn)在，當(dāng)中國夫婦有一個寶貝的時候，他們能確信他們的孩子將來能進(jìn)入學(xué)校。但是對最不發(fā)達(dá)的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達(dá)成“全民教育”的目標(biāo)將會是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十二
1．定義：用作________的從句叫做表語從句。
2．構(gòu)成：________+簡單句。
3．引導(dǎo)表語從句的關(guān)聯(lián)詞的種類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________,________。
(3)引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________。
（4）引導(dǎo)原因表語從句的________.
（5）其他________,________.
（2）主語從句。
1．定義：用作________的從句叫做主語從句。
2．構(gòu)成：________+簡單句。
3．引導(dǎo)主語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________,________,________,。
（3）引導(dǎo)選擇疑問句的________,________。
（4）代替真正主語的形式主語是_______。
（3）賓語從句。
1．定義：用作________的從句叫賓語從句。
2．構(gòu)成：________+簡單句。
3．引導(dǎo)賓語從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________,________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問句的________,________,________,________.
4．否定轉(zhuǎn)移的單詞有哪些？
認(rèn)為________假設(shè)________相信________。
5．賓語從句的時態(tài)變化規(guī)律：
（4）同位語從句。
1．定義：用作______的從句叫做同位語從句。
2．用法：同位語從句的先行詞多為______,______,______,______,______,______.
3．引導(dǎo)的同位語從句與定語從句之區(qū)別。
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問句的________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問句的________,________.
責(zé)任編輯：李芳芳。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十三
2)必須有利于生生互動;。
3)必須有利于學(xué)生思維的發(fā)展;。
務(wù)必不能影響到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí);不能華而不實(shí);。
高三的英語復(fù)習(xí)時間緊，必須精心備課，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，英語創(chuàng)造性思維發(fā)展和課堂的實(shí)踐量上多下功夫.對每一個教學(xué)步驟都必須認(rèn)真推敲，堅(jiān)決刪除低效的教與學(xué)的行為，努力向精講要質(zhì)量，向訓(xùn)練要質(zhì)量，追求實(shí)效與高效!
2、如何提高學(xué)生書面表達(dá)與改錯的能力。
我的觀點(diǎn)：應(yīng)把學(xué)生的作文做為教學(xué)資源來開發(fā)。通過對學(xué)生作文的分析處理，就會形成經(jīng)典的語言知識教學(xué)資源：批閱，選出典型的結(jié)構(gòu)性錯誤與學(xué)生共同剖析，來自學(xué)生中的錯誤能有效地激發(fā)學(xué)生的思考興趣，從面大幅度地提高了教學(xué)的效益;范文，借助范文把學(xué)生的普遍錯誤融入其中，變成改錯題，我認(rèn)為這樣的改錯題才做得有價(jià)值，因?yàn)槲覀兏氖堑牡拇_確來自于我們同學(xué)中的錯誤，這完全不同于純應(yīng)試的改錯練習(xí);幫助學(xué)生積累優(yōu)秀的表達(dá)方式，批閱時指出學(xué)生作文中經(jīng)典表達(dá)式，長此以往，學(xué)生自然會找到寫作的感覺，也會提高寫作的興趣，作文水平慢慢就會得到提高。
3、我的閱讀觀。
英語語篇閱讀不應(yīng)囿于解決幾條單選題，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在吸收知識，交流思想之上，所謂文以載道也就是這個道理，我認(rèn)為只有這樣的閱讀過程才是有血有肉的，情理交融的生活過程，其實(shí)，在吸收知識交流思想的過程中學(xué)生也就在學(xué)習(xí)語言了。我們的英語學(xué)習(xí)不可以為語言而語言!
4、功在平時，水到渠成。
英語學(xué)習(xí)成功與否重在于良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時的點(diǎn)滴積累。老師的任務(wù)在于讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生積累語言知識，天長日久，學(xué)生自然會進(jìn)入良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，至于學(xué)習(xí)成績的提高固然是指日可待的事情了。
5、關(guān)于語言技能。
技能是經(jīng)過訓(xùn)練所能達(dá)成的。無論是聽，說，讀或?qū)?，都要進(jìn)行目標(biāo)明確，階段側(cè)重，有策略的訓(xùn)練。我們堅(jiān)信，語言技能是任何知識講授所難以達(dá)成的。因此，這一階段，老師的任務(wù)在于如何使得枯燥的技能訓(xùn)練變成引人入勝的思維體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)考慮以下關(guān)鍵詞：選材，策略，興趣，圖式，成就。
6、滿分意識。
這種意識應(yīng)在學(xué)習(xí)英語的一開始就給學(xué)生明確地提出，使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的起步階段就有著明確的前進(jìn)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)最終會陷入低效與無序之中，我想這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十四
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實(shí)的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當(dāng)他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報(bào)復(fù)，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運(yùn)氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當(dāng)天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認(rèn)為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進(jìn)來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機(jī)會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機(jī)會偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅(jiān)信她要么是“舊病”復(fù)發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
人教版高三英語教學(xué)論文篇十五
提起高考，我們就想到應(yīng)試，談到應(yīng)試，教師就想到專題復(fù)習(xí)，這是常人的心理反映。然而，當(dāng)我們辛辛苦苦地教學(xué)卻未能分享到學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學(xué)生各個都懷著美好的憧憬，也表現(xiàn)出超常的勤奮與刻苦，顯然學(xué)生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學(xué)的反思，也就顯得更有意義了。
一、我們常對學(xué)生這樣說：高三了，你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不應(yīng)再玩了。毫無疑問，這是正確的，因?yàn)楦呷帽荣惻苓^程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標(biāo)再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點(diǎn)：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢?學(xué)習(xí)是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅(jiān)持，如果將高一高二的大好時光浪費(fèi)掉，在短暫的高三才努力用功學(xué)習(xí)，那么為時已晚矣。學(xué)生一進(jìn)入高一，就踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學(xué)科，更是吃不得熱湯圓的。
二、常常說教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)中的主角，這個觀點(diǎn)在新時代應(yīng)賦予新的意義。首先，當(dāng)今的教學(xué)尤其是英語教學(xué)對我們英語教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學(xué)手段，這樣的教學(xué)才是有出路的，這需要教師去做而不是學(xué)生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學(xué)生，所以教師在教學(xué)手段中不只是點(diǎn)一下就了事。
形填空題時，他們多考慮選項(xiàng)內(nèi)容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實(shí)，教師在點(diǎn)撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導(dǎo)再練，對中等生很有效果。后進(jìn)生基礎(chǔ)薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實(shí)，他們最大的學(xué)習(xí)障礙是詞匯較少，最致命的`弱點(diǎn)是不肯多讀。對這一群體學(xué)生，學(xué)單詞、學(xué)造句、學(xué)翻譯是很有效的提高辦法。
四、對語法專題教學(xué)的反思。首先，高中英語語法復(fù)習(xí)，不等于語法研究。學(xué)語法，只是為更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫交際服務(wù)的。其次，應(yīng)該重視語法的實(shí)用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進(jìn)行考核，所以研究各個語法項(xiàng)目在日常生活中的實(shí)用性才是我們語法復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。所以教師在復(fù)習(xí)歸納時不宜面面俱到，應(yīng)有所側(cè)重，更不應(yīng)該把時間精力浪費(fèi)在偏題、怪題上。
最后，教師應(yīng)注意講、讀、練、評的關(guān)系。教師講解再認(rèn)真，如果學(xué)生讀不夠或練習(xí)不夠，教學(xué)效果未必很好。復(fù)習(xí)課上的講應(yīng)該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機(jī)械重復(fù)。評講練習(xí)或試卷時，重點(diǎn)應(yīng)放在評講語境，篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上，然后讓學(xué)生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是一種“點(diǎn)拔”作用?？傊?，講和評都不能取代學(xué)生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實(shí)，備課感覺是很累，上課很輕松。
五、有關(guān)復(fù)習(xí)課作業(yè)的看法。首先，有關(guān)作業(yè)量問題。針對時間緊，內(nèi)容多，節(jié)奏快的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，年級對各科應(yīng)該有統(tǒng)一的作業(yè)限量，否則，不利于打團(tuán)體戰(zhàn)，不利于學(xué)生總分的提高。作業(yè)量過多，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒有自主消化時間，甚至讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為動筆的才算作業(yè)，讀的不是作業(yè)，這樣就無法做到統(tǒng)籌時間、學(xué)科平衡。
其次，有關(guān)作業(yè)批改問題。教師不能不批改作業(yè)，但也不能疲于批改作業(yè)。英語科作業(yè)往往是翻譯題或書面表達(dá)題，教師要批改這類作業(yè)，要花大量的時間，甚至達(dá)到幾乎幫學(xué)生重做作業(yè)程度，而且作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生不一定會去認(rèn)真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認(rèn)為作業(yè)收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習(xí)每人面批作業(yè)一次。一則能更有效地落實(shí)作業(yè)，二則能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，三則可以通過談話增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)信心。英語作文批改常成為教學(xué)中盲點(diǎn)，但它也可能成為教學(xué)質(zhì)量提高的突破點(diǎn)。
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