小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師大全(17篇)

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小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師大全(17篇)
時間:2023-11-21 16:24:18     小編:飛雪

通過寫心得體會,我們可以進一步了解自己的優(yōu)勢和劣勢。寫心得體會要堅持真實性原則,不虛構(gòu)、不夸大,實事求是地記錄自己的感悟。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文,希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思路。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇一

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合,不斷的實踐,取得了十分大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、透過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二,我們這些綜合科從此刻的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位十分迷惑。但透過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展?jié)摿Τ錆M創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?!?/p>

在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí),給我的感受是很深刻的,中國歷來是一個重教化的禮儀之邦,是一個十分強調(diào)師道尊嚴(yán)的國家,而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,是一次教育資料、教育方法的歷史性深刻變革,應(yīng)對當(dāng)今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢,作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值,透過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的,教師務(wù)必對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造,要把德、智、體、美全面發(fā)展,使知、情、意、行和諧統(tǒng)一,而要達此種教育目的,首先就務(wù)必從改變教育者開始,一個現(xiàn)代教師就務(wù)必不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,我自完善,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點:一是高尚的人格力量,一是自己廣博的學(xué)識。

萬事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力,動機因素是一切行為的屐性因素,這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,教師要干好教師工作,首先要有強烈而持久的動機,有很高的工作用心性,師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動,很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學(xué)生就心煩的人,不會努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心,強化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范,是道德的化身,人類的楷模,父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果??鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從,其身不正,雖令不從。”由此可見教師人格的力量,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,從教師的品行中構(gòu)成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué),這是一個根本前提,要幫忙學(xué)生打開知識的大門,教師本身務(wù)必有桶“活水”,務(wù)必是充盈的,是清澈的,其實成功的教師,他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河,只有不斷地拓寬,向前,才能無愧于時代,教師的工作有點像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,只有將本體性知識,廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一齊來,才能真正做到學(xué)高為師,社會發(fā)展到這天,我們更強調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學(xué)生的需要。我認為,學(xué)生的全面發(fā)展,在必須程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性,當(dāng)前,在推進素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師者形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,本人認為有以下幾點:

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

信息時代的到來,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個人帶給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?,F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢,甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識體系,持續(xù)一顆永遠年輕奮進的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生必須能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理?塵埃?這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實施差異的教育,就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)潛力,明確認識到教育不僅僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選取的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗,知識而構(gòu)成的一整套操作技巧,我們只有善于設(shè)計教學(xué),善于研究教材,選取合理的教法,學(xué)法,靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能到達準(zhǔn)確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅僅生動的理解了學(xué)習(xí)資料,而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時候,帶走的不僅僅僅是分散,更重要的是帶著他對未來社會的理想與追求中,我期望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情,必將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

我認為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要透過自身的教學(xué)實踐,給學(xué)生傳授知識,培養(yǎng)學(xué)生的實踐潛力,使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野,豐富學(xué)生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的潛力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意?酒分剩?并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的,全面發(fā)展的,能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。

其次,務(wù)必?zé)釔圩约旱慕逃龑ο?-學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復(fù)感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三,一個好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也能夠向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者務(wù)必先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點決定了教師務(wù)必具備更高的到素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富,它引發(fā)我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我明白前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正到達培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!21世紀(jì),人的觀念日新月異,社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才,不斷地激勵著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí),隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會的構(gòu)成和知識經(jīng)濟時代的來臨,教育正在經(jīng)歷深刻的變革。

作為教師就務(wù)必善于理解和消化新觀念、新知識,認真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);務(wù)必用心探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;務(wù)必勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地理解教育和指導(dǎo)。

我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加,繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學(xué)習(xí)之中,或者說,我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的廣闊天地之中。

透過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和理論,理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于數(shù)學(xué)及各個學(xué)科教學(xué)的全過程,使我茅塞頓開,在開學(xué)這一段的教學(xué)實施過程中,透過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

說實在的,在最初的學(xué)習(xí)過程中我對此并不感興趣,因為各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)也參加了很多次,可往往是走形式的多,真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網(wǎng)只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)時。但是,當(dāng)我進入繼教網(wǎng)的那一刻,我就被那里的一切吸引住了,它為我呈現(xiàn)的真是一個豐富多彩的世界!

根據(jù)學(xué)習(xí)計劃,我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思潛力的培養(yǎng)與訓(xùn)練”四門課程來學(xué)習(xí)。

回憶這些天的學(xué)習(xí)過程,感覺收獲還是很大的,下面就具體談一些學(xué)習(xí)的收獲。

其一,透過上網(wǎng)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧,同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑,讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺,仿佛一下子見到了光明和期望,對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

其二,透過對《教師職業(yè)道德》的學(xué)習(xí),讓我更加正確的認識到自身的力量和價值,同時也給我的職業(yè)道德方面上了精彩一課,使我再一次重溫“高尚師德”的形象,并以此為自身的追求。

其三,“新課程培訓(xùn)?d中學(xué)數(shù)學(xué)”,為我以后提升自身綜合素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的個體差異和潛力層次,實行了“分層次、分類指導(dǎo)”教學(xué),對知識水平不同的各類學(xué)生都不偏愛、不卑視、不譏笑,多給學(xué)生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光,含蓄的微笑、簡單的表情、和藹的態(tài)度,以示老師對其的信任、關(guān)心、愛護。在課堂教學(xué)中我們采用多提問、多練習(xí),多給學(xué)生活動、多自我表現(xiàn)的機會,即盡量讓每個學(xué)生都有“一展身手”的機會的教學(xué)方法。

透過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),我首先是更新了兩個重要的觀念:

第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。

第二,認識自我的主角定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué)的音樂教師。

沒有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),在那里,卻變得是那樣的吸引我,本次學(xué)習(xí)的課時,而且在線學(xué)習(xí)時間還在不斷上漲??傊?,這次學(xué)習(xí)的收獲是十分豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化,應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí),可在必須區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組,在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后,相互交換學(xué)習(xí)心得、體會,互相提問、評價,交流知識,并與所學(xué)的東西相聯(lián)系,便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。一、透過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省”。透過學(xué)習(xí),從“過去的我”和“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間?!?/p>

三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都就應(yīng)是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教學(xué)中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過交流,到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要又一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人狀況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就像一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育理想,有先進的教育理念,有貼合時代特點的教育言論,有廣博的知識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。

為了到達這一目標(biāo),我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我用心學(xué)習(xí)陷阱的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)略其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思,學(xué)校組織的各項活動,我都用心參加。

有人說,“教師應(yīng)有一種苦讀、苦學(xué)的精神”??嘧x、苦學(xué)就應(yīng)是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo),新課程,讓我有了方向,從學(xué)習(xí)中我懂得了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究,不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧。

如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練自己的重要歷程。而做一名好教師是我的最終目標(biāo)!同時也祝愿每位教師都能沐浴課改的春風(fēng),在這片肥沃的大地上茁壯成長!

透過經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí),受益匪淺,真的很慶幸自己能夠有這么一次機會,個性是透過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改善的地方?,F(xiàn)總結(jié)如下:

首先,經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育,使我的思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)的作用,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,不能夠進行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點是教書育人,要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創(chuàng)新,才能真正成為知識和文化的化身,才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。

其次,教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動用心參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。在教育中,教師要用自己的行動去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生透過交流到達心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意理解,到達教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,能夠使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿職責(zé)感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。

再次,透過學(xué)習(xí),使我們的教育觀念得到更新,學(xué)到了許多先進的教育教學(xué)思想,業(yè)務(wù)水平有了必須程度的提高。個性是對于一名年輕的教師來說,對我今后的教學(xué)進行理論性的指導(dǎo),以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實踐,也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭,綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

最后,教師負著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當(dāng)我們走進課堂,應(yīng)對著一雙雙對知識的渴求的目光時,我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為,課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德,務(wù)必要有“精、氣、神”的修養(yǎng)。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現(xiàn)首先源于對教育事業(yè)、對學(xué)生、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師,才會樂于獻身教育事業(yè),精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師,就會加深對教材的理解,就會富有感情地去教授每一堂課,從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗,更深刻地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的老師,才會對學(xué)生誨人不倦,潤物無聲,如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時,渾身洋溢著健康向上精神的教師,會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在應(yīng)對困難、挫折、失意時,教師應(yīng)持續(xù)樂觀開朗的態(tài)度,既能夠激勵自己,又能夠給學(xué)生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格,又會感染學(xué)生,透過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感,是與其教育年輕一代的職責(zé)感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)系在一齊的。

我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時的,也不能使強迫的,只有不間斷的進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的授課水平,才能適應(yīng)新形勢下的素質(zhì)教育,才能把新課程資料講好。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇二

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期?,F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認真,教風(fēng)扎實,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

3、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中,堅持啟發(fā)式教學(xué),堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇三

今天我們學(xué)校開展了小學(xué)心理健康教育培訓(xùn),通過這天的心理健康培訓(xùn),我更加深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性,聽了郭老師的講座,讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況,學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ)。在這次培訓(xùn)中,我收獲頗多。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,教師完善的心理素質(zhì),是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),我認為,教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),應(yīng)作好以下幾點:

教師的價值取向直接影響教學(xué)行為與效果。人生的價值在于他對社會的責(zé)任與貢獻。教師應(yīng)是“人師”,在日常工作中應(yīng)不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控。

教師不是圣人,與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,并積極改進缺點;只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,并努力發(fā)揚光大、充分展示,才能獲得別人的認同與尊重。

教師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后,要讓“青出于藍而勝于藍”。俗話說“要給學(xué)生一碗水,自己就必須要有一桶水”。堅持活到老,學(xué)到老。

教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,不斷加強意志鍛煉,要堅信:陽光總在風(fēng)雨后!沒有過不去的坎,走過去前面是個天。

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo)。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢?那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證。在實踐中,主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不可能是一致的,這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低,并要適時調(diào)整對學(xué)生的期望值,更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學(xué)生。

教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場,又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,事情因此就有了改變的可能。

自信是生命中積極、肯定的力量,正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤,它是雨后樹葉上動人的綠色,它是生命中沒有塵埃的寶石,是每個學(xué)生走向成功的源泉。總之,心理健康教育工作雖然任重道遠,困難重重,我相信:只要我們愛這項工作,傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,雖然我們不一定輝煌,但是我們一定會進步,我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長!

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇四

小學(xué)《品德與社會》是小學(xué)階段對兒童進行德育的主要課程,它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕繕?biāo)。著名教育家布魯納說過:知識的獲得是一個主動的過程,學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是獲取過程的主動參與者。思想品德課教學(xué),是否真正走向素質(zhì)教育,其重要標(biāo)志是引導(dǎo)學(xué)生主體參與教育過程的程度。在教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點,盡情為學(xué)生安排充實、豐富的活動,給予充分表現(xiàn)的機會,不斷喚起學(xué)生的主體意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進學(xué)生主動參與教學(xué)過程,讓他們在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評價中,明辨是非,感知善惡,加速道德認識的內(nèi)化,促進良好品德和行為習(xí)慣的形成。

第1頁評了再演。通過母女間的對話,認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距,加上老師的點撥和激勵,學(xué)生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。讓學(xué)生明白什么是"量入為出",進而引發(fā)學(xué)生去了解家庭中的收支情況。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家庭的情況,讓學(xué)生感受到家庭生活必須量入為出,合理消費。樹立科學(xué)的理財意識,不能盲目消費,學(xué)會正確使用自己的零花錢,做到勤儉節(jié)約。

再如教學(xué)《多為他們想想》一課時,可以讓學(xué)生自己來模擬殘疾人的生活方式:蒙上眼睛寫字;用手比劃與人交流;捂住耳朵聽人講話等。通過這些親身體驗,學(xué)生有如身臨其境之感,深感受到殘疾人生活的艱辛,從而明發(fā)對殘疾人的同情和關(guān)愛。

體悟明理學(xué)生的道德認識不能只局限于課本,有時必須通過活動拓展認識,深化明理,而開展課堂辯論,是達到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播"國際大專辯論會",吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的選手旁針博引,唇槍舌劍,向廣大觀眾展示了敏捷的思維,超凡的口才。在思想品德課教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)道德認知沖突或抓住學(xué)生認知沖突,讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考,主動探究,在辯論中深化明理,提高道德判斷能力和道德行為能力。

第2頁再如上網(wǎng),這是目前在學(xué)生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊,社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來,學(xué)生上網(wǎng)利大于弊,因為學(xué)生尤其是小學(xué)生自控能力差,很容易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的想法呢?是受不了誘惑還是逆反心理作祟?以至于屢禁不止。為此我在教學(xué)《告別不良生活習(xí)慣》時,有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法,最后進行總結(jié)和正確引導(dǎo),肯定學(xué)生積極參與的精神,表揚他們勤于思考,善于辯論,這樣在辯論的過程中,加深了學(xué)生對問題的理解,使思想品德教育落在實處。

第3頁上有許許多多的工作崗位,這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著,他們每天都在默默地為我們服務(wù)著;一方面讓學(xué)生參與力所能及的勞動,有意識地嘗試不同的工作崗位,體驗勞動的過程,感受勞動的艱辛,激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重,同時在勞動實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

再如教學(xué)《誰知盤中餐》后我安排了課外小調(diào)查活動,讓學(xué)生走進農(nóng)業(yè)科技園,通過參觀生動的圖片和詳細的介紹,讓學(xué)生了解的農(nóng)民一年四季辛勤的耕種水稻的過程,從而體會的"誰知盤中餐,粒粒皆辛苦"的深刻含義。同時也了解到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就。思想品德課的實踐,就是"做中學(xué)"的一種體現(xiàn),促進兒童由"知"向"行"的轉(zhuǎn)化,從而知行統(tǒng)一。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇五

隨著學(xué)期的結(jié)束,本年度即將過去,回顧一年來的工作,充實而富有挑戰(zhàn),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼎立支持下努力地完成了各項任務(wù)。為將來年的工作做得更好,特就今年工作小結(jié)如下:

一、政治思想:

本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的基本路線,努力貫徹黨的教育方針,獻身黨的教育事業(yè)。準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)并認真做好筆記,寫好學(xué)習(xí)心得,思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認真負責(zé);并能自覺遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局,團結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更好地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。

1、專業(yè)成長。嚴(yán)格做好“五認真”常規(guī)工作,緊緊抓住課堂,研究教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)問題情境,改革教學(xué)方式,實施有效教學(xué),拓展學(xué)生思維,努力提高課堂教學(xué)效益;堅持撰寫個人教育教學(xué)博客,交流教學(xué)得失,學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,拓寬教學(xué)視野,廣交數(shù)學(xué)之友,豐富業(yè)余生活。認真參與市小學(xué)數(shù)學(xué)中心組教研活動,在聽課、評課、交流中不斷學(xué)習(xí)、反思,努力提高自身數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),下半年被評為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)能手。

2、教學(xué)管理。認真組織好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),圍繞有效教學(xué)開展15次集中學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)理念;開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)競賽活動,拉開過程,提高實效;啟用“有效教學(xué)”實施手冊,為教師個人、學(xué)校積累業(yè)務(wù)資料;每學(xué)期初制定好學(xué)校工作計劃并督促實施落實,期末做好學(xué)校工作總結(jié)。

三、繼續(xù)教育:

積極參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),分別交流培訓(xùn)心得,領(lǐng)略風(fēng)范、聆聽教授講學(xué)、對話專家學(xué)者、碰撞思想火花,更新了管理理念,豐富了管理思想,學(xué)習(xí)了管理技巧。

一年以來,在校領(lǐng)導(dǎo)及同事們的支持和幫助下,以黨的新時期精神為指導(dǎo),本人能努力做好各項工作,認真地履行了自己的職責(zé)。現(xiàn)將一年來的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的工作報告如下:學(xué)習(xí)和落實科學(xué)發(fā)展觀,與時俱進,愛崗敬業(yè),為人師表,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,爭取讓每個學(xué)生都能享受到的教育,都能有不同程度的發(fā)展。努力做到政治堅定、業(yè)務(wù)精干、作風(fēng)踏實、為人誠實。在師德上嚴(yán)格要求自己,要做一個合格的人民教師!

在教學(xué)工作方面,能認真學(xué)習(xí)專業(yè)業(yè)務(wù)知識,認真研究教學(xué)規(guī)律,在教學(xué)中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。對個別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導(dǎo),及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎(chǔ)知識。做到課前認真?zhèn)湔n、制作課件、領(lǐng)會教材中的重點、難點,積極查找與教材有關(guān)的資料,幫助學(xué)生理解每一個問題和難點。

上課時認真授課,抓住重點、突出難點、精講精練,運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的知識水平出發(fā),力求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,限度地發(fā)揚課堂民主,創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛,讓學(xué)生愉快思考,主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異。在教學(xué)中注意理論與實踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實踐中遇到的實際問題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問題,提出解決的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果評價良好。在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實際情況,通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實可行的教學(xué)工作計劃,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。安全常規(guī)教育工作我也從不忽視,經(jīng)常利用班會課、宣傳櫥窗對學(xué)生進行安全知識教育,并且每到重大節(jié)假日,都會讓學(xué)生帶去一封有關(guān)安全教育方面的致家長信,本學(xué)年無安全事故發(fā)生。由于本人認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個學(xué)生,努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇六

一轉(zhuǎn)眼,又一個學(xué)期過去了,進入__學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個大家庭中,慢慢適應(yīng)這個大家庭的教學(xué)環(huán)境,由于由原來教初中到現(xiàn)在教小學(xué),這一年也是自己的一個過渡期,現(xiàn)在也慢慢的適應(yīng)了教小學(xué)生了。

剛開始教小學(xué)生,最大的感受是他們一刻也不能停下來,上課愛動,愛講話,精力不能集中很久,也許這是小學(xué)生的天性吧。所以一堂課下來,總是要提醒他們很多次,幾天下來,都是這樣子,于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對,不能像對待初中生那樣教,而是自己的教學(xué)形式需要改一改,不再是一味的一堂課自己講,應(yīng)該要想方法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生真正參與到課堂中來,不能讓他們感覺數(shù)學(xué)無味,而是要感覺我們的數(shù)學(xué)也是來源于生活,運用于生活。于是自己從以下幾點做起:

首先,認真?zhèn)湔n,每一堂課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。

然后,課堂上,就要像我們胡校長說的,要做到簡約課堂,注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多。

最后,課前、課后虛心向有經(jīng)驗的教師請教,只要碰到教學(xué)上的問題,自己難以解決的,都會去問其他教師,他們也很有耐心的教導(dǎo)我。

通過自己對教學(xué)方法的改變,我發(fā)現(xiàn)之后的教學(xué)不再像以前那樣無味了,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越多的舉手發(fā)言,還有個別學(xué)生還會提出問題來,讓我們一起思考,這樣的課堂,讓我覺得自己也是在學(xué)習(xí)。

經(jīng)過這一年的磨練,相信自己以后的教學(xué)會越來越好的。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家下午好。

今年是我參加工作的第7個年頭,回顧這7年的教育教學(xué),感覺自己很平淡,平平淡淡做人,平平淡淡生活,平平淡淡工作。真正體會到了“平平淡淡才是真”的深刻。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,我收獲了自己的進步與成長,我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記,我收獲了很多,我感謝生活、感謝工作、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時我茫然、我效仿甚至照搬教案上課,到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格。我很幸運,一來上班就有幸跟朱治國老師、李建新老師一個組,在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡單好幼稚啊,但他們從來沒表現(xiàn)出不屑。生活上也對我們很關(guān)照,還記得來后中的第一頓午餐是李老師請的,雖然是一個飯票,但足以銘刻于心。我很幸運,幾次開設(shè)市級公開課得到了曹校、盧金霞老師的親自指導(dǎo),受益良多。我很幸運,可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),曹校的理性睿智,房老師的才情厚重,李老師的文氣激情,每次聽課對自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,感謝他們的無私,感謝他們的大度,特別是曹校對我們青年教師寄予很大的厚望,隨時都可以走進他的課堂,隨時都能給我們指點迷津。如果說我有進步,那是因為我生活在一個團結(jié)向上的集體,如果說我有進步,那是因為我站在巨人的肩膀上。如果說我有進步,那是因為我有高度的責(zé)任心、進取心和愛心。在心靈的指引下踏踏實實、銳意進取、樂此不疲的作好自己的本職工作。

在教育教學(xué)中,也有那么一點小小的體會,純屬一家之言,有不當(dāng)之處,還請大家批評。學(xué)生都比較聽我的話,可能大家會覺得那是因為我對學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,其實不然。如果是因為怕你而學(xué)習(xí),效果一定不會好,只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),才會收到成效。只有喜歡你佩服你才會真心真意的對你,從而認真學(xué)習(xí)你的科目。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí),學(xué)生肯定不會學(xué)?,F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強,唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑,震之以威怒,終茍免而不懷仁,貌恭而心不服”,所以說體罰、震懾根本不能使人心服口服,也是不符合教育時代要求的。魏征還說“思國之安者,必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,這個嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對自己、對學(xué)生在知識和品行上嚴(yán)格要求,而且要嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方,否則就會背道而馳。以自己淵博的.知識、精湛的教藝、高尚的人格去感染學(xué)生。我始終認為教育比教學(xué)重要,教心比教學(xué)重要。這就是“忽悠”的藝術(shù)。

何謂“教心”孟子說“得道多助,失道寡助”道是什么就是人心,得人心者得天下,唐太宗說“水能載舟,亦能覆舟”舟是什么就是人心,失人心者失天下,教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績,就必須先抓住學(xué)生的心。怎么“教心”呢?那就是要與學(xué)生心心相印、心有靈犀、心照不宣、心平氣和。

心心相?。壕褪切男南嗤āO雽W(xué)生所想,急學(xué)生所急,這樣學(xué)生才會想老師所想,急老師所急。師生才會很好的溝通,才會配合默契。現(xiàn)在做學(xué)生不容易,做老師更難,所以我每做一件事情,都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想。比如說每天的作業(yè)布置,我都是仔細斟酌的,主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時間做完,偶爾布置多了,我也會在上課時問一下,然后安慰一下,或者我會狡辯,前幾天的作業(yè)量不是很少嗎,就當(dāng)你把時間還回來了等等。周末的回家做業(yè),我從來都沒有的,因為我知道即使你留了他也是回來做,或者是隨便做作的,所以我就做順?biāo)饲?,但周日晚上有作業(yè),其實是一樣的效果,這樣學(xué)生就會覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好。

心照不宣:就是心領(lǐng)神會。在教育教學(xué)中,不斷達成師生共同遵守的規(guī)范、原則。一切按規(guī)矩辦事。作到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”這個法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行,因為人人心中有數(shù),老師無需贅言。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成,作業(yè)也如此,拖欠的債務(wù)不能過夜,訂正怎么訂正,訂正幾遍,作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,其實在這個過程中,學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。在執(zhí)行過程中,有時難免會生氣,怕默寫、怕測試,怕受刺激,邊批邊嘀咕,怎么會這樣。那我們不如反過來想一想,怎么能不生氣,讓學(xué)生重視,爭取不重默,或者很少的人重默,那就要激勵,哄騙。有時也很感動,我6:35要默寫,記得有老師跟我講,我二班學(xué)習(xí)成績最差的那個學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,雖然他成績不好,但精神可嘉,上課時我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”,當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚特表揚。給他掙足了面子。比如我第五節(jié)一班的課,第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,一班全班學(xué)生都坐在那里背書,起先我還很震驚,一看是在背語文,好開心,才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,說過的話一定要做到,說一是一,執(zhí)行起來才有力度。

心平氣和:就是平心靜氣?!叭朔鞘ベt,孰能無過”學(xué)生犯點小錯,是可以原諒的“過而能改,善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯誤,上課早去幾分鐘,與之溝通。談話不需要多長,但一定要抓住他的弱點和要害,這就要平時對他多觀察、了解,對他說服教育。當(dāng)然有時難免很惱火,但需要冷靜,學(xué)生只能說服教育,不能言辭過激。教育的方法也要與時俱進。再比如語文的學(xué)科特點就是要經(jīng)常默寫,可能有人會覺得語文就是背背這么簡單,其實不然,背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),最重要的是理解能力,如果預(yù)習(xí)好、聽課效率高,背誦就是非常簡單的事情。經(jīng)??吹轿覍W(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,一遍一遍的讀,我經(jīng)常是把他們叫停,不理解就別背了,背了也會忘更談不上運用了。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍,雖然你已經(jīng)講了幾遍了。

這樣,學(xué)生就會對你的人心悅誠服,對你的課心馳神往,而不是一聽到你的人就心驚肉跳、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,上課就是一件很輕松的事情了,課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好,大概需要兩個月的了解磨合期,這個過程老師很累,每一個細節(jié)都要作好,否則前功盡棄,一開始就要不拋棄、不放棄,否則以后天天管都收效甚微。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了,當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動向與態(tài)度,及時糾正。

至于上課,我就不多贅言了。但我覺得要想提高課堂效率,教師必須要學(xué)習(xí)、要反思、要平易、要幽默、要淵博、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受、愿意接受。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,愛上你的課,“親其師,信其道”教與學(xué)相輔相長,共同進步。

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小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇八

做了這么多年的高職教育,一直想寫一篇文章,談?wù)勛约簩Ω呗毥逃恼J識。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用性人才。多年來教育行政部門和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針,積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規(guī)律,在教育思想觀念上不斷取得新的突破。其中,以明確的教學(xué)思想指導(dǎo)辦學(xué)實踐至關(guān)重要。只有堅定不移地貫徹黨的教育方針,牢固樹立高職教育的特色思想,認真總結(jié)高職教育的基本規(guī)律,不斷改革創(chuàng)新,才能使高職教育事業(yè)實現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。以我校為例:近年來學(xué)校不斷加強實訓(xùn)基地建設(shè),積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,通過學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì);同時適應(yīng)社會需求,堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針,推進專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,取得了顯著成績。

高職教育的理念、思路必須通過教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當(dāng)中才是成功的,因此教師的職責(zé)重大。作為一名高職教師,我謹結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會。

唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為:“師者,傳道授業(yè)解惑者也?!苯處熓侨祟愳`魂的工程師,教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”,教書和育人是相互聯(lián)系相互促進的關(guān)系。教書是手段,育人是目的。教書的根本目的是育人,育人的重要途徑是教書。教書的目的、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會要求,這是教育的社會制約性規(guī)律在教書上的反映,既教書又育人,是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,是教師同一工作的兩個方面,卓越的教師要善于在教書中育人,自覺的用正確的觀點和思想去影響學(xué)生,為學(xué)生提高思想覺悟奠定科學(xué)和智力基礎(chǔ)。在育人中促進教書。

學(xué)生掌握知識的過程是一個能動的過程,學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。教師結(jié)合知識傳授,對學(xué)生進行正確的理想和世界觀的教育,就會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師把書教得更好。正如姜成建老師所講:“教師的生命價值取向要高,教師的生命體驗要深。”這樣,學(xué)生才會敬重教師,并受教師的人格感染影響,教育的傳承目的也就達到了。

教師對自己的使命職責(zé)及功能有了清楚地認知,才能準(zhǔn)確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系,但在21世紀(jì)教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,必須突破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的。

現(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代教育家顧明遠教授明確指出:“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念?!薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展,教師要以平等、合作、民主的精神,理解尊重學(xué)生,與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系,并積極主動地創(chuàng)造條件,實現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而最大限度地促進學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導(dǎo)是分不開的。突出學(xué)生的主體地位,并不意味著教師對學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo),也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。在這一關(guān)系定位中,學(xué)生在教育教學(xué)活動中的自由度越大,對教師的要求越高,越需要教師以更高級的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動中,實現(xiàn)其教育功能。體現(xiàn)到具體的教學(xué)方法上,我們可以在課堂上組織多種形式的互動式學(xué)習(xí):比如分組辯論或回答問題,學(xué)生之間互評;通過情景劇或講解ppt等形式讓學(xué)生在大家面前表現(xiàn)自己,教師從旁主持;建立一套合理的評分系統(tǒng),以激勵學(xué)生多發(fā)言多表達等。這樣令課堂形成一個良性互動,每個學(xué)生都得到了鍛煉,自信心得到增強,同時對知識的掌握也更加牢固,學(xué)習(xí)興趣也得以培養(yǎng)。

另外,教師應(yīng)及時補充新的知識,令自己的知識積淀更厚重。高職高專教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為高職教師,我們應(yīng)該認真鉆研業(yè)務(wù),加強教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和自身提高,拓寬知識面,及時充電,對學(xué)生負責(zé),對教育負責(zé)。

其實,不管高職教育還是何種教育,在教育思想上都要突出一個“愛”字,即:熱愛教育事業(yè)、熱愛所教學(xué)科、熱愛自己所教學(xué)生。

高職院校在招生時是最后一個批次錄取,與本科院校相比,學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些,差生相對多一些,這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個現(xiàn)實問題,也是我們教師不可推卸的責(zé)任。

教師對學(xué)生的愛,要體現(xiàn)細心、耐心,且一視同仁。只有對學(xué)生傾注全部的愛,真摯地關(guān)心、體貼,才能使其產(chǎn)生積極的動力。另外要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點,關(guān)注他們的每一點進步。一句贊揚,一個肯定的表情,都會使他們樹立自信,從而提高他們的成績。

理解尊重也是一種教育力量,它可以增強學(xué)生的自信,鼓勵他們克服困難,積極要求上進。要以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想。比如,在講解問題時,有的學(xué)生不能理解,那么就可以試著變換不同思路來適應(yīng)不同學(xué)生,因材施教。其次,尊重每個學(xué)生的個性,重視他們的心理需要,不要求學(xué)生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對未轉(zhuǎn)化的差生一直堅持不放棄,嚴(yán)格要求,因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學(xué)生的才能和智慧,學(xué)生也會回報教師的教育,尊重教師要求。

以上是我對高職教育的認識體會。以后我會不斷完善自己,做好本職工作,作一個對自己、對學(xué)生負責(zé)的好教師。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇九

2月22日,是學(xué)生開學(xué)的'第一天。適逢元宵佳節(jié),但是大家依舊在濃濃的團圓氣氛里忙碌的工作著。各位實習(xí)教師都在認真的準(zhǔn)備著自己學(xué)科的教案和學(xué)科教學(xué),同時在為自己即將到來的人生當(dāng)中的第一節(jié)課緊張著、期盼著。

我的第一節(jié)課是五班的英語課,進了教室之后有一絲小小的緊張。我先進行了自我介紹,可以看出同學(xué)們對于新老師有著很大的熱情和期待。期待著新的教師帶領(lǐng)著他們能度過一個有意義、充實的學(xué)期并且希望著新教師的到來能為學(xué)生們的成績添磚加瓦。接著我向班里全體同學(xué)說明了在新老師上課時大家需要遵守哪些規(guī)定和紀(jì)律。

首先,上課時希望同學(xué)們能充分利用課堂互動來吸收知識,我喜歡氣氛熱烈的課堂,但是同時又要“拉得出去,收得回來”。上課說話要舉手,不允許隨意說話和睡覺。在下課時,和學(xué)生打成一片,但是同時還在注意著自己教師的身份。

其次,是紀(jì)律和作業(yè)方面。在上班的第一天,主任將我排到了執(zhí)勤的第一天,查處和教育一些沒有靠右行走和排隊打水的同學(xué)。然而同學(xué)們的素質(zhì)非常的高,修養(yǎng)非常的好,一天的執(zhí)勤并沒有抓到任何學(xué)生:在作業(yè)方面,我要求學(xué)生按時交。我認為,語文這門學(xué)科不是一個可以突擊的學(xué)科,也不是一個可以靠多留作業(yè)就能提高成績的學(xué)科所以我并不會多留作業(yè),甚至有時會不留作業(yè)。

最后,我還安排了一些工作,例如早讀的內(nèi)容和我要求的準(zhǔn)備的筆記本。

我在我所屬的班里一直致力于尋找一名或幾名英語愛好者,是對語文有一種熱情和純愛的人。因為從我本身來說,我非常喜歡英語,喜歡讀任何的文學(xué)讀物、報刊、雜志、小說等。我記得我的高中英語老師曾經(jīng)和我說過,想要學(xué)好語文就不要看語文書。直到現(xiàn)在我才真正明白這句話的含義:想要學(xué)好英語,就要廣泛涉獵,深入生活,才能深刻體會到生活,寫出好的文章來。我在班里找到了幾名“志同道合”的文友,課下與他們進行了交流。也算是深入學(xué)生的“內(nèi)部”,和他們做朋友是一個管理學(xué)生的更好的方法。

經(jīng)過一天的教學(xué),我深刻體會到了教師的辛苦,同時也體會到了我的初中教師的含辛茹苦,向所有的老師們致敬,這是一個偉大的職業(yè)!

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十

提到要與大家分享關(guān)于教育高質(zhì)量發(fā)展,我的內(nèi)心很忐忑的,因為這個概念太大太深,作為一名普通教師,我就從讓教育這件事變成他原本該有的樣子和大家分享我的認識。

與教育有關(guān)的內(nèi)容,我總是會想起小學(xué)時候的班主任,因為他對我的影響非常大,甚至大過了我的父親。

我總是忘不了我小學(xué)時候的班主任,忘不了他在課堂上神采奕奕講課的情景,忘不了一幫學(xué)生圍著看他改作業(yè)的樣子,忘不了音樂課上教我們學(xué)唱的歌曲,忘不了自然課上帶領(lǐng)同學(xué)們做手工,忘不了體育課上帶著我們打籃球、和我們一起游戲,忘不了他在大雪紛飛的日子里帶領(lǐng)我們在操場踢足球,忘不了他帶著班上的同學(xué)們,扛著中隊旗深入田間地頭幫農(nóng)民伯伯割小麥……太多的忘不了。正是這些忘不了,讓我們那個坐落于國家級貧困縣絕對貧困村里的一所極其落后的`鄉(xiāng)村小學(xué)里一個很普通的班集,有將近一半的學(xué)生考上了大學(xué),培養(yǎng)出了我們村的第一個博士生。

如今,我也當(dāng)老師了,在教育孩子的過程中,我總是會不斷地想起我小學(xué)時的班主任,不斷地想起小時候讓我感到很困惑,長大后又覺得很迷茫的的問題。

面對繁重的教學(xué)任務(wù),面對來自工作的、生活的各種壓力,老師們每天都很疲憊。我開始慢慢地理解了老師們當(dāng)年的消極態(tài)度。我似乎也在慢慢地變成當(dāng)初自己不太理解的那一類老師,但是內(nèi)心深處又不希望自己變成那樣,所以,我迷茫了。

面對小時候的困惑和長大后的迷茫,我該怎么辦呢?

在教育的這條道路上,作為教師的我,應(yīng)該盡力讓教育這件事變成他原本該有的樣子。以夢為馬,不負韶華,培養(yǎng)好下一代應(yīng)該成為每位老師最美最甜的夢,不計得失,潛心育人,應(yīng)該伴隨著老師們的教育生涯一路向前。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十一

我們的語文課光說不寫似乎成了一種時髦,學(xué)生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫,就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫順了,寫慣了,就不再覺得是一件苦事,反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對寫的人來說,是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛寫,是習(xí)慣使然,一旦寫成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分,語文就成了一種素質(zhì)。至于對現(xiàn)代漢語系統(tǒng)的把握,早已融入了自身的血液之中。

我們總是苦于無法了解學(xué)生,而最簡便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書,你就會走進那個神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實,無論到任何時候,文學(xué)對于我們心靈的撫慰作用都是無法泯滅的,它給予我們的溫馨和美感,以及善感和敏感,將會讓我們一生受用。

教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時間,為了趕自己的教學(xué)進度,在需要學(xué)生花時間去讀、去感悟的時候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時“節(jié)約了陽光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識、才智,還有他的人格和品質(zhì)。

教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個紅娘。當(dāng)學(xué)生對課文沒有興趣的時候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對話下去。如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話、每個句子都講得那么透徹,留下點余地和空間反而更美!

我們的學(xué)生不擅長描寫,卻喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯誤的,但畢竟這是他們真實的思想、真切的感受、真正的話語。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實,想象是孩子的專利,在孩提時代,多讓學(xué)生寫點想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原就是一個童話般的世界!

教師應(yīng)該具有一顆永遠年輕的童心,只要童心不老,他就能成為一個學(xué)生喜歡的好老師,而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進,也無法展現(xiàn)學(xué)生從語言文字描述中形成的個性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進行精神之旅。模糊的時候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動力。窺探語文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文欲望的極好境界。

學(xué)會有選擇地放棄,追求深刻的簡單。簡單就是快樂,簡單就是幸福。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十二

一個學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙壵?,在教學(xué)過程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

首先,我感到與學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)和生活是一件非常快樂的事。剛進校的一年級學(xué)生好奇心特別強,喜歡問許多問題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問題后,會使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書育人的一種使命感。

其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會是平時的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。

最后,我覺得在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進度。這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

教書育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂地學(xué)到知識,我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。

眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語言藝術(shù),是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來,人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用,象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

在教學(xué)實踐中,我對朗讀有切身的體會,假如不讀,學(xué)生就無法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個沒有朗朗讀書聲的語文課是不可想象的。_市教研部門曾經(jīng)在20_年對課堂教學(xué)做過一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時間在五分鐘以下,這個問題很嚴(yán)重。蘇教授認為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實在問題太多,需要我們繼續(xù)研究。20_年_市組織教研員學(xué)習(xí)的時候,有一位教研員發(fā)言說他通過觀察發(fā)現(xiàn)順_縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,以總結(jié)經(jīng)驗。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長說明來意后,校長叫來了一個二十歲出頭的年輕教師。這個老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說明來意后,這個老師特別不好意思,他說沒什么教學(xué)經(jīng)驗,也沒有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個教研員無不風(fēng)趣的說:“在教參到了那位老師手里之后,那個班的成績再也沒有這么突出過了?!钡拇_朗讀是語文學(xué)科知識中最本體的知識之一。她曾舉過這樣一個例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個破碗,空的。改成長句子“她一手提著一個內(nèi)中裝著一個空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來說,就是朗讀上我感覺第一個句子,長句向短句過渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。

一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問題。

1、朗讀的時間不夠充分。

2、朗讀的目的性不夠明確。

3、學(xué)生朗讀的面窄。

4、教師朗讀指導(dǎo)機械匱乏。

二、在教學(xué)中面對問題實施的做法:

(一)潛心朗讀,整體感知。

初步感知階段,是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過程,是訓(xùn)練語言的熱身運動。現(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內(nèi)核?,F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的意愿,使其自主選擇,自主交流,自主評價,教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

(二)朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個性,激發(fā)朗讀的興趣。

要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性,避免人云亦云,按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個體獨立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),為深刻理解課文表達的感情服務(wù),依據(jù)教材特點和教學(xué)需要,靈活,科學(xué)地安排讀的形式,既提高了學(xué)生讀的興趣,又可起到激活語感的作用。可以采取以下朗讀形式來進行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點下,按照自己的理解讀。這種形式不管從時間還是表達方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀,分角色讀,上臺表演讀、誦讀,美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時,很多老師在讀上開動腦筋,比如有一個男老師講《安塞腰鼓》時他讓學(xué)生抓住“沖破”這個詞進行梯度式反復(fù)閱讀,盡管那位老師講的不是很多,可那節(jié)課確實讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個女老師講授譚歌《絕品》時,那樣長篇幅的文章,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個性最為明顯的對話,讓學(xué)生分角色讀,當(dāng)有一個小男孩讀的怯怯的,沒把人物個性讀出來時,她靈機一動說讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,課堂也達到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時我讓男生讀《日》,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的,我故意說聲音條件有限制,結(jié)果學(xué)生不服氣,有的學(xué)生換位讀效果更好,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,我想我就達到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合??刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音,要求學(xué)生對照課文,邊聽邊領(lǐng)會文章中所表達的思想感情,然后請學(xué)生朗讀,比照兩者的朗讀情況,可以讓學(xué)生明白該如何讀,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

多種方式的朗讀中,學(xué)生最感興趣,取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握,因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進行理解,內(nèi)化,讀出來的語句必然趣味橫生,更有高明的孩子將文章語言演變成自己的語言,感情更是油然而生,這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進中舉》時,學(xué)生爭先恐后想要分角色朗讀,有的學(xué)生本來是個性格張揚的孩子,讀文章向來情緒高昂,可讀到“高鄰,你曉得我今日沒有米,要賣這雞去救命,我又不同你頑,”卻把握了人物的身份及個性,窮酸書生的無奈及忍氣吞聲也通過這個孩子的朗讀傳遞下去了。的確,語言文字中蘊涵的語境、語意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的,它重在一個“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語言環(huán)境中,在充分讀悟的過程中進行闡析,學(xué)生的語言分析能力,表情達意能力等語文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,只要在指導(dǎo)的設(shè)計上多花一些時間,就能使學(xué)生更好地體會文章的感情,提高朗讀技巧,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣,不一而足,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過程中,力求能讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,做到以讀代講,以讀激情,以問帶讀,以讀促思。過去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,一節(jié)課重點朗讀哪幾個句子,往往都是由教師所定。教師通常會說:“同學(xué)們,這幾個句子很重要,讓我們來讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動地跟老師讀,不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來讀。我們可問學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺得哪幾句寫得最美?”“你最想讀哪能幾句,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時間找出自己最想讀的部分來練習(xí),最后讀給大家聽,由其他學(xué)生一起來評評,再比比,誰能讀得更好。那么這段時間是學(xué)生讀書讀得最認真、最帶勁、最動情、最仔細的時候。他們或許會把整篇文章翻來覆去地讀上好幾遍,以找出待會兒最能展示自己朗讀水平的片段來;也許會把所有感情都用上,以期讀得感人肺腑;也許會動用所有感官認真練習(xí),企圖征服全場觀眾。這時的場面對學(xué)生來說可是“萬事俱備,只欠東風(fēng)”了。接下來,趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來比試一番!那么可想而知,學(xué)生們肯定會使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來。這個朗讀的過程就達到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們在整個過程中自選、自練、自讀、自悟,寓教于樂,融會貫通,讀得輕松愉快,讀得酣暢淋漓。這一讀,體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨立性,同時也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。

(三)教師示范朗讀,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

教師的范讀往往具有真實感、情境感,現(xiàn)場的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音,還能通過手勢、表情、眼神,將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生,比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)學(xué)生走進作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必須對學(xué)生進行朗讀技巧的指導(dǎo)。可從朗讀速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語調(diào)的抑揚等幾個方面,對學(xué)生作切實的指導(dǎo),從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時也有各自不同的特點,比如抒情性短文的朗讀,很多學(xué)生不認真閱讀,不去理解分析,哪一個固定的腔調(diào),毫無目的的把聲音或提高、或放低、或拉長、或縮短,以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春。雪》時,學(xué)生精神飽滿,滿懷激情的朗讀,聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺詩歌豪邁氣魄的同時,也能感受到詩人看到大好河山心中涌動的詩情和贊嘆,哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,不宜全部用激昂的語調(diào)。像詩歌是激情的產(chǎn)兒,朗讀時著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達出各章節(jié)思想感情的變化,和詩人一些潛藏的感情。如李白的詩大都豪放飄逸,所以人們在朗讀處理時,多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩別裁》所述,“讀李詩者于雄快之中,得其深遠宕逸之神,才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表,而不考慮深遠宕逸之神。所以朗讀時,高亢的同時,更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個所歌頌、所感嘆的對象。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,句子處理不好就會出現(xiàn)緊緊巴巴的語流,敘述的事實都無法表達清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語感,把握現(xiàn)實景色的真實再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時,描寫閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈”朗讀這段時用一種懷舊的平和的色彩,表現(xiàn)少時故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過分強調(diào),不但不能喚起溫情的回憶,反而會有突兀的感覺,令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),或歌頌,或批判。脈絡(luò)清晰,感情傾向明顯,讀的時候要感情飽滿,語調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中,聲音虛實結(jié)合才好。說明性短文有真實性的特點,決定了說明文朗讀的質(zhì)樸性,一般是采用樸實、平和的情感和語氣。

(四)利用多媒體渲染朗讀氣氛,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶。

多媒體具有特殊的形象性和感染力,如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,撥動學(xué)生的情感,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因為文學(xué)作品的言外之意,弦外之音,有時是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來,這種只可意會難以言傳的東西,有了音樂,有了聲情并茂的朗讀,它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境。配上樂曲來朗讀,可以營造情境,能使學(xué)生盡快進入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。進行配樂朗讀時,應(yīng)注意樂曲的意境、格調(diào)和旋律,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,低沉的樂曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語文版教材我講授過席慕容的《長城謠》,那首詩是她依托夢境流露深沉的相思,并且借助長城,傾訴滿腔熱忱。其實她的家鄉(xiāng)在草原,她并沒有見過草原,早年也沒有見過有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩很多都是緣于她的想象,思鄉(xiāng)詩比較豪邁,我當(dāng)時放了一首用席慕容的詩寫得《出塞曲》,學(xué)生在音樂的'感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國詩《夜》時,為了讓學(xué)生感受夜的安寧靜謐,配上鋼琴曲《秋的喁語》,突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無限生命力的特點,陶醉在生機勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。

在這幾年的教學(xué)課改中,課改實踐使我深深體會到,音樂教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動學(xué)生的積極性。

為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個“學(xué)”字,落實一個“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開發(fā)的過程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽從學(xué)生的意見,又要善于進行科學(xué)分析,聽取意見中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見,就要積極采納。

新課程強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識,共享、共進,實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨特價值,淡化學(xué)科界限,強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合??傊兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實踐者,更要主動地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十三

今社會是法制社會,大多數(shù)人都學(xué)會了用法律來維護自身的合法權(quán)益??山鼛啄陙恚嗌倌陮W(xué)生由于法制觀念淡薄,缺乏基本的常識而違法犯罪的事件仍時有發(fā)生。青少年正處在學(xué)知識,長身體階段,也是確立世界觀、是非觀、法制觀的時期。祖國的未來要靠這一代,因此,對青少年學(xué)生的教育,決不能忽視道德品質(zhì)教育和法制教育的內(nèi)容。鄧小平說:“教育要從娃娃抓起。”小學(xué)生的可塑性很強,我們應(yīng)該從小學(xué)生抓起,培養(yǎng)他們的法律意識,引導(dǎo)其健康成長,以預(yù)防青少年學(xué)生走上違法犯罪的道路。

教師與學(xué)生接觸最多的是課堂,對學(xué)生的教育也更多的'體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。因而學(xué)科教學(xué)是滲透法制教育的主要實施途徑。結(jié)合這段時間的教學(xué),我淺談一下自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的體會。

首先,法制教育讓學(xué)生對法律知識有了更多的了解,學(xué)生能知法、守法,特定情況下還能用法。例如:在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊時,對學(xué)生滲透《中華人民共和國環(huán)境保護法》,《中華人民共和國體育鍛煉》。

其次,法制教育的滲透要求教師要做到深入理解和鉆研教材。教材是落實教學(xué)大綱,實施教學(xué)計劃的重要載體,也是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。教師,尤其是新教師只有仔細琢磨,認真推敲,才能駕馭教材。并不是每一個知識點,每一堂課都適合滲透法制教育,因而要依據(jù)教材的內(nèi)容而定,在吃透教材的基礎(chǔ)上,再適時滲透,做到既尊重教材,又不破壞教材原意。

滲透內(nèi)容的分量要適中,目標(biāo)要恰當(dāng)。滲透法制教育內(nèi)容的分量要恰到好處,不占用過多教學(xué)時間,防止將數(shù)學(xué)課上成一堂法制課。滲透內(nèi)容還要尊重學(xué)生的認知能力,與實際生活相聯(lián)系,既滿足學(xué)生成長和走入社會的基本需要,又不超越學(xué)生的接受能力。

總之,教學(xué)中滲透法制教育內(nèi)容加強了學(xué)生的法制教育,同時也讓教師對法律有了更深刻的認識。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十四

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐,我有以下幾點體會:

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?!白h”的過程是展開對話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭論,改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態(tài)?!霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動以“改善、發(fā)展”為主要獻課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。

在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會以不同的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計好的表格上打個分,有的`是表揚為主,做好好先生,還有的是被動發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說些沒有好處的話,那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情,我們需要的是評課者真實的心聲,能得到大家的認同,有所理解,同時有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十五

20xx年,我接任了一年級的班主任及教學(xué)工作,為了讓孩子們快點適應(yīng)小學(xué)生活,我對孩子們格外溫柔,也非常重視他們的適應(yīng)情況。才過兩個星期,有一個小女孩便引起了我的注意,她就是婷婷。

婷婷總是在我上課的時候呆呆地盯著我看,還會在我下課后偷偷跟到辦公室門口,再從窗子邊偷看我。我對這個孩子的奇怪行為很不理解。一天,我趁婷婷偷看我的時候?qū)λ辛苏惺郑阉堖M了辦公室。并調(diào)侃她說“你為什么老是盯著我看呀,我長得很好看嗎?”

婷婷小聲地說:“老師,你長得好像我媽媽?!薄班蓿植坏媚汩L得這么好看,原來你媽媽也像我一樣好看?!蔽艺{(diào)侃道?!袄蠋?,我問你一個問題可以嗎?”“你問吧!”“老師,你有媽媽嗎?”我被這個幼稚的問題逗得有點想笑了“有啊,不是只有你們小朋友才有媽媽的,我們每個人都有媽媽,沒有媽媽我從哪里來啊,每個人都是爸爸媽媽的寶貝………”

“我沒有媽媽”突然打斷我的這句話讓我愣住了。

“怎么會沒有媽媽呢?是不是媽媽出門打工了,沒在你身邊???”

“怎么會呢,孩子,你是不是弄錯了?”

“我看到爸爸打她,她睡在地上,頭上流了好多血,她就死了,我就沒有看見媽媽了,我沒有媽媽,沒有媽媽——,我想媽媽,我要媽媽——”說著,孩子便大哭起來。

我的心仿佛一下子就被撕碎了,這樣的場景對于一個小孩子來說是何其殘忍,眼淚在我眼里打轉(zhuǎn),我情不自禁地一把把孩子摟進我懷里“別哭了,孩子,別哭——,你有媽媽,你有媽媽,你不是說我長得像媽媽嗎?以后你就把我當(dāng)成你媽媽吧!我就是你媽媽!”

“媽媽——”

從此,這一聲媽媽不是就這樣隨便說說的,我開始關(guān)注這個特殊的孩子,我發(fā)現(xiàn)婷婷是一個感情脆弱的孩子,別人對她說話稍微大聲點她都會不說話,默默哭上半天。所以,我就更加關(guān)心她了。課堂上我關(guān)注婷婷學(xué)習(xí),課后給她輔導(dǎo),與她談心,了解她的思想動態(tài)。我利用中午時間想方設(shè)法組織各種集體游戲,帶領(lǐng)婷婷和孩子們一起玩,讓她感受愛和快樂。放學(xué)了,我要把婷婷親自交給她的爺爺,并與她交流孩子情況。

后來在統(tǒng)計留守兒童時,婷婷又說ta她爸爸在浙江打工,我就對之前她說的爸爸打死了媽媽的事產(chǎn)生了疑惑,通過詢問她家附近的同學(xué)和家長,我才了解了她家真正的情況,婷婷的媽媽沒死,只是離家出走了,音信全無。她的爸爸在浙江打工,已經(jīng)有了新的愛人,之所以在她心中有媽媽離世的印象,是因為婷婷目睹了那次暴力事件后,媽媽走了,爺爺奶奶索性就這樣告訴她,免得她再有牽掛。

后來,我主動加了婷婷爸爸的微信,向他講述了婷婷的情況以及存在的問題,希望他能配合我,并且協(xié)調(diào)好孩子的爺爺奶奶配合我,還要求她盡量尋找到婷婷媽媽的聯(lián)系方式,我們一起引導(dǎo)婷婷,消滅她心里留下的陰影。

我常常在婷婷的'爺爺奶奶來接孩子放學(xué)時和他們交流溝通,讓引導(dǎo)孩子分享學(xué)校里的快樂,并耐心傾聽孩子的表達,多給孩子鼓勵和表揚。我請婷婷爸爸常常打電話和視頻與孩子交流生活和學(xué)習(xí)情況,輔導(dǎo)孩子作業(yè),增進親子感情。

就這樣,婷婷一天天得被愛包圍著,她越來越自信開朗了。有一天,婷婷跑來悄悄給我說“媽媽,謝謝你,我找到我真正的媽媽了,我媽媽沒有死,她在安徽的,她昨天晚上打電話給我了,還說買了漂亮衣服寄給我,放假了她要來接我”,我很興奮,原來是婷婷爸爸感受著孩子的成長,意識到孩子有媽媽愛會更加健康,所以也積極努力地找到了她媽媽的聯(lián)系方式,一家人溝通好了,要給孩子傳遞正能量,讓她健康快樂地成長。

后來,婷婷已經(jīng)不是最初那個感情脆弱的孩子了,她能坦然面對生活中的許多事。有一個學(xué)期,學(xué)校在分留守兒童走訪時,將她分給了校長,婷婷跑過來給我說:“媽媽,你可以給校長說一下嗎?我覺得我不是留守兒童,不用走訪。”我說:“只要你覺得過得開心,是不是留守兒童都不重要,多一個人關(guān)心你不好嗎?”“那我覺得我應(yīng)該是分給你的才對嘛!”我說:“雖然你不是分給我的,但我也會去你家走訪的啊!”因此,留守兒童走訪時,我常會和校長一起去婷婷家。校長還說婷婷叫我媽媽越久就越來越像我,我說:“也許這就是我和婷婷的緣分吧!”

有一次做完大課間,婷婷挽著我的手叫我彎下來聽她說悄悄話,她說:“媽媽,你今天穿的這個衣服有點丑?!薄鞍??”我有點驚訝:“是嗎?可是我沒有錢買漂亮衣服啊,只要干凈就好了嘛”“沒有關(guān)系了,等我長大了,我會給你買幾件漂亮一點的衣服的?!蔽覂?nèi)心感到一陣溫暖,不管孩子說的能不能做到,但我知道,在那一刻,她把我當(dāng)成了真正的親人。

后來,我考進了新的單位,我給婷婷說,我要調(diào)走了,剛開始她有點生氣,說:“是誰要把你調(diào)走的,是校長嗎?我去找他說一下,叫他不要調(diào)你走?!苯?jīng)過我的一番解釋,婷婷也很懂事,她說:“那我要好好讀書,有時間我會去看你,你有時間也要記得來看我”。

可是后來由于忙于工作,我們很久忙于見過面。去年一次回老家偶遇婷婷,她一下子沖過來緊緊抱住了我,我們還是曾經(jīng)那樣像一對母女。

現(xiàn)在,我的心里常常牽掛著婷婷,我知道她也會想念我,婷婷已經(jīng)是大孩子了,她過得很好,她是一個堅強的、優(yōu)秀的孩子。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十六

當(dāng)前,社會呼喚著素質(zhì)教育,新課改為素質(zhì)教育的實施邁出了實質(zhì)性的一大步。20xx。繼續(xù)教育又為我們提升教師素質(zhì)搭建了一個平臺,使我們有機會與更多的老師進行交流溝通,作為一線教師的我在教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)教師注重書本知識,缺乏理論與實踐、地方實際相結(jié)合,學(xué)生感覺都是些空洞的大道理,沒有實際意義;課堂由教師一手操辦,沒有給學(xué)生思考的時間,活動的空間,學(xué)生成了我用來灌輸知識的機器。

有人說:“孩子是一顆需要燃燒的`火種”。課堂要喚起學(xué)生心靈的共鳴與震撼,點燃學(xué)生智慧的火炬。首先要注意優(yōu)化課程資源。資源是最大的財富。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,除相關(guān)教材外,自然、社會、人文都能成為課程資源。本人在教學(xué)中非常注重從現(xiàn)今生活中汲取“活水”來激發(fā)學(xué)生的興趣,注重學(xué)生“過程”的體驗。

通過學(xué)習(xí)對照自己在平時的教學(xué)中,面對自己的學(xué)生,認為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透書面知識與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,怎樣才能做到恰如其份。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與很多教師的距離相差甚遠。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺通過這次”繼續(xù)教育”活動,讓我真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

除此之外,多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體,更能使學(xué)生增強記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

“繼續(xù)教育”的培訓(xùn)深深地觸動著我們這些一線教師的心靈。有所觸動,才有所進步。通過“繼續(xù)教育”活動,我體會到了教學(xué)猶如藝術(shù),是一條漫長而艱辛的道路。人們常說“要給別人一碗水,你就得備一桶水”,其實,或許更應(yīng)該說“要給學(xué)生一碗水,教師首先就是水源,是活的源頭”。

作為一名教書育人的教師,我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧,充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí),不斷提高。

小學(xué)教育教學(xué)心得體會教師篇十七

我是一名從教六年的年輕班主任,和所有甘于奉獻的老師一樣,在教書育人的這片沃土上默默的耕耘著,普通而又平凡。我沒做過哪些驚天動地的壯舉,更沒有令人潸然淚下的故事,六年來我只用一顆平常心去體味做為老師所感受到的酸甜苦辣。

六年前帶著驕傲,帶著自信我走上了講臺。看到那一雙雙充滿渴望的大眼睛,我興奮極了。我想只要我肯努力,認真去學(xué)去做一定會成為一個優(yōu)秀的班主任。然而,不到兩個月我就敗下陣來。我越是著急做好每一項工作,越是不得要領(lǐng)。第一次公開課上我精心準(zhǔn)備的課只用了30分鐘就講完了,我感到自己太失敗了,以往的驕傲和自信蕩然無存,我開始懷疑自己的能力,我退卻了。由于心理壓力太大,還沒等在工作中取得成績,就先病倒了。在我感到最無助和困惑的時候,是校長和教師們幫我找回了自信。給予我鼓勵和支持,使我從低谷中走出。我開始重新審視自己,踏踏實實的走好每一步。每天清晨,沐浴著晨光,我第一個走進校園開始了一天忙碌的工作,整理教室,準(zhǔn)備教具,批改作業(yè)。慢慢地我在工作中不斷積累經(jīng)驗,感受到工作給我?guī)淼目鞓罚?/p>

在工作中我一直堅信師愛的力量會超越一切。特別是做為低年級的班主任老師,對學(xué)生親切的關(guān)愛會激勵他們戰(zhàn)勝困難、求知向上的欲望。

鄭猛,是我執(zhí)教第一年給我留下印像最深的一個學(xué)生。他從小無父無母,跟著體弱多病的姥姥在一起生活,家庭環(huán)境十分窘迫。因為營養(yǎng)不良,晚上一年學(xué)的他比同學(xué)們更加瘦小。由于從小缺乏父母的關(guān)愛,得到的家庭教育也很少,養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。最初的日子里,他很努力,但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的身上存在很多問題。在學(xué)校吃午飯的學(xué)生接二連三的向我報告帶的水果和面包都不見了,班級里發(fā)生這樣的事情令我非常惱火。我下定決心抓到了決不輕饒。經(jīng)過調(diào)查終于得到我不想看到的事實,是他做的。我多么希望看到他是個有志氣的孩子啊!我該怎么辦呢?經(jīng)過冷靜的思考,細細的分析原因,我決定用寬容的態(tài)度來面對。放學(xué)后,我把他一個人留下,進行了我們之間第一次面對面的交談。他站在我的面前似乎預(yù)料到可能發(fā)生的事,眼睛里充滿了恐懼和疑惑。靜靜地,我從袋子里拿出一個又大又紅的蘋果,塞在他的手里,我輕輕的摸了摸他的頭說:“老師請你吃蘋果!”他的兩只眼睛呆呆的望著我,漸漸地濕潤了,我看到兩行淚珠從他瘦小的臉頰上滑落,他用雙手緊緊握住那個蘋果,哽噎著說:“老師,我錯了。”從那以后,每隔一段時間我就和他談心,給他講做人的道理,幫他建立自信,關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,到他家里做家訪。一學(xué)期后,他被校田徑隊選為替補隊員,每天早上到學(xué)校進行晨練。當(dāng)我看到他為自己準(zhǔn)備的早餐——醬油炒飯時,我的心感到一陣酸楚。我為他買來早餐餅,鼓勵他克服困難。當(dāng)他轉(zhuǎn)為正式隊員后,我為他準(zhǔn)備了一雙新運動鞋,他捧在懷里高興極了。他每天都不斷在成長進步,班級里的每項活動他都積極參加,干活、掃除總是最能干的一個。現(xiàn)在他已經(jīng)長成一個大孩子,在我校初中就讀,每每在籃球場上看到他時,他總要跑過來問候一聲,看到他開心的笑臉,我感到無比的幸福的快樂!

老師對學(xué)生的每一份關(guān)愛充滿著期待,希望看到花蕾綻放的那一刻,在平靜的等待中,每天都在用愛心和耐心去澆灌。面對不同的學(xué)生,情況各異的家庭,每一個老師都希望能傾其全力的工作,得到每一位家長的信任與支持。

郝英倫,一個愛笑的小男孩。他從小隨父母在國外生活,爸爸媽媽都是醫(yī)學(xué)博士。父母在國外為了培養(yǎng)他學(xué)習(xí)祖國文化,堅持由爸爸帶他回國讀書。由于語言環(huán)境的影響,他說著一口流利的日語,可是一句漢語也說不好,連最簡單的爸爸、媽媽從他嘴里說出來,讓人聽了也覺得怪怪的。課堂上他看我講課就像看表演,一句也聽不懂。我們只好用手式和眼神來交流,課堂提問他從不舉手,只是瞪大眼睛帶著疑惑聽同學(xué)們說。他學(xué)會的漢語竟然只有兩句:“老師好!”下一句就是:“我不會!”看到這樣的情形,我真是心急如焚。他的父母也非常著急,媽媽每周都要從國外打來電話詢問他的情況。

母語對于每一個人來說都是不能割舍的,我下定決心從最基礎(chǔ)的拼音教起。每天中午吃過午飯,我們兩個就在教室里學(xué)習(xí)。從最簡單的“aoe”學(xué)起。中日語言的發(fā)音不同,他的嘴巴總是張的很小,讀不準(zhǔn)語音。我不厭其煩的一遍又遍地示范,有時一中午只認兩個語音,累得滿頭是汗。有時他學(xué)不會就不高興了,我還要耐心的鼓勵他,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為他使他不至產(chǎn)生厭煩情緒,我為他找來小伙伴當(dāng)老師,這下他可開心了,和小朋友有說有笑,進步更大了。短短的兩個月,他已經(jīng)能拼寫音節(jié)了,課堂上他踴躍的舉手發(fā)言,嬴來了伙伴們的陣陣掌聲。他原來只是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),現(xiàn)在對朗讀產(chǎn)生了極大的興趣。班級組織的詩歌朗誦會上他字正腔圓的朗讀,令全班同學(xué)驚嘆!爸爸媽媽也為他所取得的進步感到驚喜!每次見到我總是不斷的說謝謝!從一個漢字不會寫,到今天幾百字的習(xí)作,這對于他來說是多么不容易呀,看到他所取得的進步,我也感到無比驕傲!使我體味到用耐心澆灌、蘊育的花朵更加芬芳、艷麗。

平時教學(xué)中我留意觀察每一個孩子,挖掘每一個孩子身上的閃光點。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。與孩子們建立平等的師生關(guān)系,記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“盡量多地要求一個人,也要盡量多地尊重一個人。”有理智的尊重愛護學(xué)生會使其中體會到教師的人格魅力。

她,有一對明亮的大眼睛,入學(xué)面試時就給我留下了深刻的印象。她的父母都是大學(xué)老師,平時家教很嚴(yán),她的學(xué)習(xí)自理能力很好,很少讓爸爸媽媽操心。一次看護班課間休息,一個學(xué)生跑到我的面前說他的新格尺不見了。經(jīng)過調(diào)查令人出乎意料的疑點落在她的身上。她是一個自尊心很強的孩子,如果處理不好將會給她的心理蒙上一層抹不去的陰影。我把她帶到辦公室,蹲在她的身邊,第一次平視她的目光,我誠懇的告訴她:“老師非常喜歡你,也相信你是個誠實的孩子,希望你能大膽的說出真相。”她用怯懦的眼光瞅著我,終于她向我講述了整個過程。我緊緊拉住她的小手告訴她:“你是個誠實的好孩子,老師還像以前一樣喜歡你,并保證不會將這件事告訴爸爸媽媽。”聽了我的話,她哇的一聲哭到我的懷里。我被這突如其來的一幕震驚了,原來蹲下來和學(xué)生平等的交談竟有如此大的力量,使我與孩子們的心更貼近了。

做為老師,我用心感受每一天。有過成功的喜悅,一帆風(fēng)順的歡愉;也有過步履蹣跚的疲憊,坎坷失敗的痛切。平凡的每一天,經(jīng)歷著同樣的辛勞,但我卻感到非常充實。

春去冬來,六年里我?guī)Я巳齻€一年級,從把孩子們領(lǐng)入校園的那一刻起,我便傾心的投入工作,教他們穿衣服,系鞋帶,學(xué)知識,學(xué)做人,無微不至的照顧每一名學(xué)生。

在家里,自己還時常需要別人的照顧,可在學(xué)校里在學(xué)生們的眼里我是“老師媽媽”。孩子們把我當(dāng)成最要好的朋友,第一次掉牙都會最先跑到我面,把他成長的秘密與我分享;批改作業(yè)時,總會看到驚喜,在孩子們的本子里夾著美麗漂亮的畫,上面會寫著一行歪歪扭扭的字:“送給柯老師,我們喜歡你!”看到孩子們那一張張可愛的笑臉,什么苦,什么累都忘記了。

記得在剛參加工作時,校長對年輕班主任說過這樣一句話:“在成為一名優(yōu)秀的教師之前,首先應(yīng)該體會如何做一位母親?!敝钡浇裉?,我才真正領(lǐng)悟到它深刻的含義。是啊,在學(xué)校里我們應(yīng)該是最值得孩子們信任的人。只有無私的師愛才能化為孩子們成長的動力。

在小小的教室里,在美麗如畫的校園里,沒有驚天動地的奇跡,沒有驚濤駭浪的傳奇。然而,我就是在這里尋求到了生命的價值和人生的真諦,用點點滴滴的汗水滋潤著孩子們的心田。我雖不為棟梁,卻正在培育著祖國的棟梁。我擁有和所有老師一樣的平凡,但我卻珍視這份平凡給我?guī)淼目鞓贰?/p>

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