關注身邊的小細節(jié)，體會生活中的點滴滋味。在總結(jié)中，我們可以通過列舉具體的案例和實例來支持自己的陳述。這是一些總結(jié)管理經(jīng)驗的范例，值得借鑒和學習。
小猴子下山篇一
今天下午放學后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小??！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的'人才！
小猴子下山篇二
1、會認“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
【重點難點】。
1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
2課時。
第一課時。
一、激趣引題。
示圖，小朋友看，這是誰??？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
三、研讀重點段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）。
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?/p>
7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）。
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）。
小猴子下山篇三
《小猴子下山》是一則兒童喜愛的童話故事。寫的是小猴子下山，經(jīng)過許多地方，看到許多自己喜歡的東西。因為他沒有一個明確的目標不夠?qū)Ｒ?，把手中好吃的食物扔掉去追擅長跑跳的小兔子而一無所獲，只好空手回家去。課文通過這一簡單的故事告訴孩子們，無論做什么事情都要專一，要有始有終，否則一事無成。
洪老師抓住故事特點，通過生動的語言、形象的動作和精美的課件的展示，把學生愉快的帶入故事創(chuàng)設的情境中，學生積極地融入文章中，充當其中的角色，能自主的讀、說、演。體現(xiàn)了低段語文教學聲情并茂的特點。
這一整堂課讓我學到了很多的東西。根據(jù)我個人的聽課感受，概括為以下幾點：
洪老師將課文里的關鍵字、詞，結(jié)合圖片予以巧妙組合呈現(xiàn)：橫觀為詞，豎顯為段，連接起來，全文可見，大大幫助了學生理清層次、把握重點、概括大意，同時也讓后面故事復述有所依托。
對于剛剛步入一年級的小學生來說，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示相近動作動作詞，其細微的區(qū)別，孩子們很難掌握。老師根據(jù)孩子們的他們的年齡特征，知識水平和接受能力，通過聽一聽、找一找，找出動作詞，再通過以動作示詞義，最后再適時提出質(zhì)疑：“為什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等問題。孩子們通過他們自己的討論，自己得出了答案。直至后面的詞語搭配，孩子們在朗讀課文時，情不自禁比劃出來的動作，可見學生對詞義理解得透徹。
小猴子下山，做四件事，其表達方式基本相同。洪老師在教學中利用課文形式的特點、抓住主要內(nèi)容，很好地處理了課文形式和內(nèi)容的關系。對于課文第一件事讓學生來讀一讀、想一想、說一說等活動詳細講述，其余引導學生自學。抓住關鍵詞語不放，提出恰當?shù)膯栴}思考，聯(lián)系學生實際正面誘導。注意讓小學生從主要詞語中尋找問題的答案。這樣的訓練，不只使低年級以詞句訓練為重點的教學要求落到實處，有益于學生了解課文的意思，而且對學生以后進行篇的理解的訓練奠定的基礎。
在孩子們復述課文時，洪老師先分別出現(xiàn)四幅圖（幻燈片）和填空練習引導孩子及把握了課文內(nèi)容，為復述整篇奠定基礎，還適當穿插品德教育，安排巧妙，都為學生的課堂質(zhì)疑和總結(jié)鋪好了路。
先將小猴子的行為與小學生的實際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實際的過渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。這一教學過程既體現(xiàn)了唯物主義的認識論，又進行了思想教育。
此外，洪老師精煉的課堂用語，適時、豐富的評價語言、對整個課堂的把握都是值得我學習的。
小猴子下山篇四
1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀。
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
第一課時。
一、以圖導言，激趣導入。
二、初讀課文，自學生字。
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘。
（）捧（）蹦（）追。
三、學習第1自然段（掰玉米）。
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？（板書：玉米地）。
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的.動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
5.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）。
a.時常。
b.十分。
c.經(jīng)常。
四、回顧所學，小結(jié)學法。
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）。
2.學生在教師的幫助下總結(jié)出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
3.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米。
（）蘋果。
（）葡萄。
小猴子下山篇五
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調(diào)動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應的自然段。
小猴子下山篇六
《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。
一年級的學生經(jīng)過快兩個學期的學習，已經(jīng)積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
結(jié)合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：
1、借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。
2、通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。
3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結(jié)合復述故事主要情節(jié)。
依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點，我將教學定為：圖文結(jié)合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內(nèi)容。新課標強調(diào)學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法，讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。
（一）謎語激趣，導入課文。
所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。
（二）初讀課文、解決生字。
首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結(jié)，只，空”。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著學生再結(jié)合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。
然后檢查學生字詞學習，課前已經(jīng)布置了預習，由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字：結(jié)滿瓜，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。
再出示第二組生字：掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調(diào)其中幾個后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。
本課以合體字為主，其中9個表示動作的詞語，所以我引導學生利用形聲字特點歸類識記本課生字。經(jīng)過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。
（三）指導寫字，練習反饋。
本課要求會寫7個生字，這個環(huán)節(jié)，我重點指導”非，常，空”三個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點，師生交流總結(jié)。
然后教師范寫，點撥要點：
非：獨體字，注意強調(diào)筆順，兩邊的橫要對稱。
常，空：上下結(jié)構(gòu)，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。
接著學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
（四）讀文感悟，明確路線。
首先指名學生分段接讀全文，其他學生邊聽邊思考：小猴子下山都到過哪些地方？看到了什么？心情怎么樣？是怎么做的？引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流，板畫山的路線圖，引導學生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上，并指導讀好這些名詞，強調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。
再根據(jù)學生發(fā)言總結(jié)，以“小猴子怎么做”為線索，相機板書“掰，扛，扔，摘，追”等動詞，幫助學生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。
最后引導學生根據(jù)圖畫和板書，簡單復述這個故事。這一環(huán)節(jié)既加深學生對課文內(nèi)容理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。板書如下:。
掰玉米圖摘桃子圖摘西瓜圖追兔子圖。
猴子圖空手而歸。
扛扔捧扔抱扔。
小猴子下山篇七
1、知道故事內(nèi)容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
：能用“走到……看見……”的句式復述故事。
：知道做事不能三心二意
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
：1課時
1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
4、自己把課題讀一讀。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質(zhì)疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）?！?/p>
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
小猴子下山篇八
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累。
1．教師范讀課文，重點指導“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結(jié)合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以采用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)。
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)。
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“?！鄙蠈捪抡?，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)。
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)。
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)。
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片：一片瓜地一片樹葉一片月光。
只：一只兔子一只襪子一只小船。
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知。
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2．小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結(jié)，效果強化。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升。
請完成本課對應訓練。
小猴子下山篇九
1、認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
：詞語卡片、課件
課時目標：
1、認識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又――又――”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事梗概。
教學過程：
一、猜謎導入
同學們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細聽哦?。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學生回答。（師板書課題）
二、初讀課文，了解梗概
1、師范讀課文，要求學生把自己讀不準的字作上記號，并標出自然段。
2、指名說說自己讀不準的字音，再讀。
3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地
3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。
4、用上這幾個量詞試著說說故事的梗概，讓學生對整個故事有大致的了解。
5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。
6、認識“塊”，寫“塊”。
四、認讀生字、詞語，形象記憶生字
（一）、認讀要求會認的12個生字，找出規(guī)律并識記
1、（出示課件）摘蘋果，認生字
2、指名認讀
3、（出示課件）找一找今天所認生字的特點，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關，“追、蹦”和腳有關。
4、（課件出示“扛”的圖片）學生模仿做一做其他動詞的動作
5、（課件出示有關動作的詞語）指名讀詞語
6、學習寫“瓜”字
7、用上你喜歡的動詞說句子
（二）、積累詞語，說話練習
（課件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。
六、總結(jié)
下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
小猴子下山篇十
1、鞏固已學過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識。
正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
通過借助學具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
學生準備小棒、師準備投影片。
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導學生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴展練習
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數(shù)學故事。（小組合作探討）
七、學生總結(jié)本節(jié)課的所學內(nèi)容。
小猴子下山篇十一
今天下午放學，在媽媽的陪同下，一起看了《365夜故事》?？戳艘黄}為《小猴子下山》的文章，感觸很深，受益匪淺。
故事的大致情節(jié)是：小猴子下山采集糧食，摘完玉米，經(jīng)過桃花源后丟了玉米摘桃子；來到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的小兔子，我丟了西瓜，去追小兔子?？梢韵胂?，小猴子一無所獲，只好空手回家。
這個故事告訴我們，我們平時像小猴子嗎？一件事沒做好，就扔了，做另一件事。結(jié)果，你并沒有做好每一件事。如果不注意事情，危害不??！我不能像對待小猴子一樣對待學習和困難。遇到困難時，我應該全神貫注，征求老師和同學的意見。不斷用知識充實自己，做一個對社會有用的人！
小猴子下山篇十二
教學目標：
1鞏固已學過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學生借助學具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3培養(yǎng)學生的合作和合作意識。
教學重點：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學難點：通過借助學具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學準備：學生準備小棒、師準備投影片。
師生雙邊活動：
一、導入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。
談自己看到了什么？學生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導學生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學具。
通過學具操作，著重讓學生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴展練習。
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關的數(shù)學故事。（小組合作探討）。
七、學生本節(jié)課的所學內(nèi)容。
小猴子下山篇十三
有一群猴子住在一座很美很美的大山上，山上一年四季瓜果飄香。
有一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它決定下山去看一看。
小猴子下山了，走著走著看見玉米地，它高興地摘個玉米。它抱著玉米走著走著，看見滿園又大又紅的桃子，它扔了玉米摘了幾個桃子。它抱著桃子往前走，又看見一個瓜園里又大又圓的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，“嗖”地躥出一只小兔子，小猴子丟了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不見了。
這個故事告訴我們，不要像小猴子那樣，得了這個扔了那個，最終一無所獲。
小猴子下山篇十四
通過本課文的教學讓學生做到：?。
（1）學會8個生字、詞。?。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。?。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。?。
教學重點、難點?。
重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。?。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。?。
課時安排：2課時?。
第1課時?。
通過本節(jié)課教學學生做到：?。
（1）能使學生會讀、寫生字、詞。?。
（2）能朗讀課文?。
任務分析?。
2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。?。
教學過程??。
（一）知識的新授階段?。
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容?。
（1）呈現(xiàn)課文題目?。
（2）老師講述的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。?。
2、生字教學?。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞?。
（3）教寫生字?。
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。?。
提供記憶策略：?。
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”?。
往：“住”字再加“丿”?。
常：底下是“巾”字?。
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。?。
（4）運用生字、詞?。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）?。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（?）高興。?。
學生自己造句。?。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。?。
（二）鞏固與檢測?。
1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。?。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。?。
2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。?。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；?。
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）?。
學生做習題，校對。?。
作業(yè)??。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。?。
第2課時?。
通過本節(jié)課的教學，學生做到：?。
（1）能流暢朗讀課文。?。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。?。
（3）能看圖復述的故事。?。
任務分析?。
（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。?。
教學過程??。
（一）復習與這堂課有關的原因知識?。
1、全體學生朗讀字詞。?。
2、請一位學生朗讀整篇文章。?。
3、提問習題四。?。
（二）開始新授課教學?。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）?。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）?。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）?。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）?。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）?。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）?。
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。?。
2、呈現(xiàn)?的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講的故事。??。
sqj老師感謝你的光臨?。
小猴子下山篇十五
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非?！本毩曊f話。
3課時。
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結(jié)合，正確引導學生理解課文內(nèi)涵。
與課文相同的5幅插圖。
第一課時。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）。
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑?？說明什么？指導朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）。
（四）再讀全文，進一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計?。
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
（一）認讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字?！胺恰?，筆順是這樣：?！捌?，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點?！巴谩?，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇?！罢妗?，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸?，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面?！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”?！翱伞?，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計?：
（用田字格黑板板書這些字）。
一、進行鞏固詞語的練習。
（一）進行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
（一）填空.p20/2。
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
（二）完成課后練習3。
步驟：1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非?！钡囊馑?。
3.練習用“真”、“非?！边M行說話。
三、指導完成作業(yè)?及本課練習冊。
板書設計?與第二節(jié)課相同。
小猴子下山篇十六
通過本課文的教學讓學生做到：
（1）學會8個生字、詞。
（2）能熟練朗讀課文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。
重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時。
教學目標。
通過本節(jié)課教學學生做到：
（1）能使學生會讀、寫生字、詞。
（2）能朗讀課文。
任務分析。
1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。
2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。
教學過程。
（一）知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容。
（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞。
（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
（3）教寫生字。
學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
跳：與腳有關，所以是“足”字旁。
（4）運用生字、詞。
非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我高興。
學生自己造句。
扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。
（二）鞏固與檢測。
1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。
先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。
2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“抱”“扔”“摘”“扛”；
學生表演這四個動作（有錯誤之處及時糾正）。
學生做習題，校對。
作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。
教學目標。
通過本節(jié)課的教學，學生做到：
（1）能流暢朗讀課文。
（2）能回答小猴子為什么一無所獲。
任務分析。
（1）在原有知識方面，經(jīng)過上一次課的學習，學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。
（2）教學任務類型：關于處事態(tài)度的教學。
教學過程。
（一）復習與這堂課有關的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
（二）開始新授課教學。
（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）。
提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）。
提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）。
問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）。
問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）。
問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小猴子下山篇十七
從前有個小猴子，有一天他下山去玩，看見有一個桃樹林。有個又大又紅的桃子，然后他走到了菜地里有個苞子，就丟下桃子。拿了苞子，然后走到了西瓜地，看見一個又大又圓的西瓜。
他丟下了苞子，帶走了西瓜。然后他看見了兔子，丟了西瓜，兔子跑得太快了。小猴追不上兔子，天黑了他兩手空空的小猴害怕了就跑回了家，這個故事主要講了：做事要一心一意，不要半途而廢。
小猴子下山篇十八
1.會認“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。
重點：識字、寫字，朗讀課文。
難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。
第一課時
教學過程
一、以圖導言，激趣導入
二、初讀課文，自學生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學習第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個動詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3.指導表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）
a.時常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學，小結(jié)學法
1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學生在教師的幫助下總結(jié)出學習第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山篇十九
今天中午，我和媽媽來到班上，一起閱讀了“小猴子下山”?？戳诉@篇文章，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這篇課文告訴我們，我們平時不能也像小猴子一樣！一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。
我想對小猴子和自己說，做事情不能三心二意，要朝著一個目標努力奮斗，才會有所收獲！
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