通過(guò)感悟，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自我修養(yǎng)和人生境界。怎樣才能獲得深刻的感悟？以下是一些關(guān)于人生哲理的感悟，希望能夠讓你更加深入思考。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇一
我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”(20xx)xx省項(xiàng)目縣xx縣“送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)，這次培訓(xùn)分為x次，這次培訓(xùn)是一種全新的生活和體驗(yàn)，既讓我們學(xué)到了技能與方法，又考慮到了我們每一個(gè)人，此次培訓(xùn)教育局、進(jìn)修學(xué)校的用心良苦，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。
第一次培訓(xùn)是為期1天半的“送教下鄉(xiāng)”通識(shí)培訓(xùn)，讓我們的心靈得到一次次的洗禮，讓我們受益匪淺!xx老師的守望星空——新時(shí)代師德修養(yǎng)，讓我印象深刻。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的事例讓我們認(rèn)同他的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)也解決了我一直以來(lái)的困惑：一個(gè)教師如何愛(ài)這個(gè)職業(yè)一輩子。他講出了我們作為老師的心聲：現(xiàn)在社會(huì)上的人總是用框架來(lái)約束教師，教師就應(yīng)該為人師表，以身作則，應(yīng)該怎樣怎樣，但是老師也是一個(gè)普通人，既有特殊性，也有普遍性。講師德，應(yīng)該先提高教師的待遇，讓教師活得有尊嚴(yán)。黃老師的講座讓我深刻地知道了，原來(lái)作為教育者，我們能夠有一個(gè)一輩子的樸素信仰：教育是種福。讓我明白了最好的自己就是最好的教育，我們要把每個(gè)孩子放在心中。李小龍老師的講座讓我深受感動(dòng)。
作為一個(gè)普通教師，因?yàn)樾闹杏邢霂椭毨南敕?，因?yàn)樾闹械倪@份信仰，一步一個(gè)腳印，七年如一日地做善事，成就了今天的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，讓這么多的貧困生得到幫助。xx教授的講座是關(guān)于留守兒童與積極心理學(xué)，她給我們一步步剖析了兒童的心理。說(shuō)實(shí)話(huà)，作為鄉(xiāng)村教師，每個(gè)班都會(huì)有留守兒童，很多時(shí)候那些孩子總會(huì)出現(xiàn)一些狀況，有時(shí)讓我這個(gè)年輕教師束手無(wú)策，聽(tīng)完講座后，讓我豁然開(kāi)朗，讓我知道了，我們應(yīng)該給留守兒童更多的關(guān)愛(ài)和擁抱。
第二次培訓(xùn)是xx縣3位骨干教師給我們上示范課，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)，良好的教學(xué)素養(yǎng)深深地打動(dòng)著每一位學(xué)員。xx老師講授低年級(jí)的語(yǔ)文園地，xx老師俏皮可愛(ài)，課堂組織恰當(dāng)有效，將我們帶入一個(gè)有趣的拼音王國(guó)。xx老師給我們師范高年級(jí)的閱讀課文《伯牙絕弦》，她給我們展示良好的文化素養(yǎng)，課堂中以讀帶感，教學(xué)自然，將我們帶入古文意境中，美不勝收。xx老師給我們示范了中年級(jí)的作文教學(xué)。xx的講課體現(xiàn)了名師風(fēng)范，教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣，趣味十足，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，使我們“作文課教學(xué)難”的問(wèn)題得到解決。
第三、四次培訓(xùn)是學(xué)員們研課磨課、成果展示。上示范課、說(shuō)課的老師是我們的一線(xiàn)基層老師，展示從示范課中學(xué)到的教學(xué)知識(shí)與教學(xué)技巧運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中，使我們學(xué)員們更能有效地互相學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能有針對(duì)性地提出難題，大家一起解決。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我覺(jué)得：每天要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的技能，建立新的人脈圈因此我們是幸福的，我有對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀老師的條件：在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛(ài)學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹(shù)立他們的自尊心和自信心，以“愛(ài)”為核心，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛(ài)，倍加呵護(hù)，從欣賞開(kāi)始，從稱(chēng)贊入手，欣賞、稱(chēng)贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱忱，不斷求新成長(zhǎng)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索后，我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問(wèn)題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來(lái)給學(xué)生說(shuō)話(huà)，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書(shū)育人”的工作準(zhǔn)則，把書(shū)教好，用新觀(guān)念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇二
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了__老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹竭@位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著__老師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。__老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
__老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。__老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇三
10月20號(hào)，高新區(qū)數(shù)學(xué)組去顧官屯參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。此次活動(dòng)由文軒中學(xué)的馮國(guó)彬老師和實(shí)驗(yàn)中學(xué)的宋曉丹老師送教。
在本次活動(dòng)中我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，尤其是馮老師這節(jié)課，整堂課井然有序，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，馮老師不緊不慢，已拋出問(wèn)題的形式，引起學(xué)生思考，非常注重學(xué)生思維能力的提升，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在每個(gè)練習(xí)題的后面都會(huì)有一個(gè)思考環(huán)節(jié)：這步的依據(jù)是什么？注重習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)的銜接。把。
總結(jié)。
歸納的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生整理在學(xué)案上，注重落實(shí)，有利于待優(yōu)生知識(shí)的積累。整堂課一直在運(yùn)用學(xué)案，使學(xué)生有抓手。老師板書(shū)很整潔，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容圈圈點(diǎn)點(diǎn)，引起學(xué)生注意。起到板書(shū)的作用。老師運(yùn)用類(lèi)比和轉(zhuǎn)化思想讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅僅注重知識(shí)的傳授，也注重?cái)?shù)學(xué)思想的傳授。整節(jié)課，讓學(xué)生做，悟，給學(xué)生充分時(shí)間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想。讓我感覺(jué)當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。
所以通過(guò)活動(dòng)我收益匪淺，自此我把學(xué)到的東西真正的運(yùn)用到了自己的課堂上，希望以后能有較多的機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)這些大師級(jí)老師的講課。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇四
根據(jù)《“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”—旬陽(yáng)縣“送教下鄉(xiāng)”工實(shí)施方案》精神，為了扎實(shí)開(kāi)展“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”---旬陽(yáng)縣初中物理“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，切實(shí)提升我縣初中物理教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我縣物理培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精心挑選物理學(xué)科的省、市級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)骨干，在詹先鋒教研員的帶領(lǐng)下，結(jié)合其申報(bào)的陜西省課程改革課題帶動(dòng)戰(zhàn)略課題------“‘問(wèn)題誘導(dǎo)，自主探究’教學(xué)”，于20xx年10月10、11日，在師訓(xùn)教研中心啟動(dòng)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
在研討中，詹先鋒教研員和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員就本次活動(dòng)的活動(dòng)安排、送教內(nèi)容、送教方式和任務(wù)分配進(jìn)行集中討論，讓每位培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員明確了自己任務(wù)，并討論制定了實(shí)施方案。同時(shí)，詹先鋒教研員也對(duì)各位成員提出要求，要求團(tuán)隊(duì)成員以高度的責(zé)任感嚴(yán)格要求自己，按時(shí)參加活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)、切忌驕傲，希望團(tuán)隊(duì)成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇五
在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴和曾兩位老師一上場(chǎng)，給人的感覺(jué)就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節(jié)課，聽(tīng)的是戴xx老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí)，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè)，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往，卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí)，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽(tīng)了這節(jié)課我感覺(jué)有些遺憾，對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱(chēng)》。課前互動(dòng)時(shí)，曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話(huà)，拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書(shū)本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單？通?？磩e人上公開(kāi)課，總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆，尤其是《對(duì)稱(chēng)》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話(huà)，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里，它們是一家人呢？簡(jiǎn)單明了地切入主題，找找它們之間的相同點(diǎn)，由此引入課題：對(duì)稱(chēng)。接下來(lái)，沒(méi)有多余、繁瑣的話(huà)語(yǔ)，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱(chēng)圖形的步驟。接著動(dòng)手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn)，引出對(duì)稱(chēng)軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋，卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育。“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！贝鱴x老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛(ài)惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著：“你為什么比別人慢？”沒(méi)有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”，如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ)，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，一語(yǔ)帶過(guò)，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，尋找自身的差距，以更加昂揚(yáng)的斗志，和更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇六
3月27日，我參加了教導(dǎo)科技局組織的送教下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的先生，首先我要感謝教導(dǎo)局的信任與支持，感謝教導(dǎo)局給我們這次學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)。
美術(shù)送教下鄉(xiāng)，同課異構(gòu)，我們講的是湘教版三年級(jí)下冊(cè)第六課《風(fēng)來(lái)了》。送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一堂課。課后的說(shuō)課、評(píng)課才是真正意義的大講堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都是一種思索，一種進(jìn)步。
在評(píng)課中，我發(fā)明了本身講堂存在的許多多少問(wèn)題和失誤。簡(jiǎn)單的做以下小結(jié)：1、講堂上我解說(shuō)太多，應(yīng)施展學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2、在學(xué)生黑板展示風(fēng)來(lái)了的小訓(xùn)練時(shí)，一位學(xué)生的作品中，花被風(fēng)吹彎了腰而草沒(méi)有變更，我在解說(shuō)的歷程中沒(méi)有實(shí)時(shí)發(fā)明問(wèn)題。錯(cuò)失了講堂糾錯(cuò)，讓學(xué)生加深理解風(fēng)的良機(jī)。屬于講堂失誤，對(duì)照遺憾。3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，我感覺(jué)孩子們美術(shù)功底較弱，對(duì)孩子的要求對(duì)照低，只需用鉛筆畫(huà)出草稿就可，沒(méi)有色彩方面的表達(dá)。展示時(shí)，學(xué)生的畫(huà)面固然很富厚，創(chuàng)意十足，然則卻讓聽(tīng)課先生觀(guān)不清。作頤魅展示后果不是分外滿(mǎn)意。
看摩省級(jí)教授教化能手段先生的課，讓我有種茅塞頓開(kāi)、醍醐灌頂?shù)母械?。很多本身之前糾結(jié)牽掛的問(wèn)題都在段先生的講堂上獲得辦理。比如：如何讓孩子用色彩表現(xiàn)畫(huà)面，我出于保守的心態(tài)，不敢讓孩子用沒(méi)接打仗過(guò)的畫(huà)材，段先生勇敢讓孩子們用刮畫(huà)紙、砂畫(huà)紙，畫(huà)面后果令孩子們很有成績(jī)感。段先生給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間(優(yōu)美的畫(huà)面、直看的演示視頻、富厚的作畫(huà)資料),整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氣氛中，使孩子們的創(chuàng)作欲望倍增。學(xué)生的作品色彩富厚，作品展示后果讓人驚嘆。
下午，段先生還給我們?nèi)h美術(shù)先生帶來(lái)一堂講座。段先生以親和的態(tài)度，樸實(shí)的語(yǔ)言，就如何開(kāi)拓應(yīng)用美術(shù)課程資源和如何評(píng)價(jià)美術(shù)課程做了詳細(xì)的解說(shuō)，針對(duì)美術(shù)課程實(shí)施中容易呈現(xiàn)的問(wèn)題等方面的`知識(shí)內(nèi)容，解說(shuō)的異常到位，讓我深刻的體會(huì)到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的流傳者。播放了很多令人茅塞頓開(kāi)的教授教化實(shí)例視頻，辦理了許多我們平時(shí)講堂運(yùn)動(dòng)遇到的利誘。
在往后的工作中,我要善于總結(jié)本身教授教化上的不夠,同時(shí),作為先生要賡續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí),充足本身，使本身的理念獲得晉升，專(zhuān)業(yè)技能獲得進(jìn)步。我會(huì)用更多的熱情投入到美術(shù)教授教化和美術(shù)研究中，做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇七
自20xx年以來(lái)，我有幸一直參與xx職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，是關(guān)系全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問(wèn)題，為了更好的服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，xx職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實(shí)踐，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和專(zhuān)家們的細(xì)心指導(dǎo)下，xx職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感。但是我認(rèn)為，人生需要考驗(yàn)、需要磨礪。只有行走在風(fēng)雨中，才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)，才能迅速的成長(zhǎng)。送教的過(guò)程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)自我提升的過(guò)程。
首先感謝xx縣教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝職教中心對(duì)我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗(yàn)，但在充分認(rèn)識(shí)到“送教下鄉(xiāng)”工作的實(shí)質(zhì)后，我感到了任務(wù)的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，每一次授課前，我都做好充分的準(zhǔn)備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)盡快送到農(nóng)民手中。
我有幸為各教學(xué)點(diǎn)學(xué)生講解《信息技術(shù)》一課。雖然有時(shí)路程會(huì)偏遠(yuǎn)，但每次一見(jiàn)教室門(mén)口停放的一排排車(chē)輛，一見(jiàn)滿(mǎn)屋子學(xué)生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無(wú)盡的溫暖。課堂上，學(xué)生們用心的聽(tīng)講，時(shí)而積極思索，時(shí)而認(rèn)真做筆記，整堂課大家遵守紀(jì)律，無(wú)一人講話(huà)，這樣的場(chǎng)面總是讓我的心中充滿(mǎn)著力量，讓我覺(jué)得能給大家?guī)バ录夹g(shù)、新知識(shí)是我最快樂(lè)的事，而他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)教師的尊重是他們給予我們的最無(wú)聲、卻最有力的支持。
實(shí)際授課過(guò)程中，總會(huì)遇到很多問(wèn)題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學(xué)生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)書(shū)中的許多專(zhuān)業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過(guò)書(shū)面化的用詞，用咱們農(nóng)民學(xué)生能聽(tīng)懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。其次，課后會(huì)有許多學(xué)生問(wèn)及生產(chǎn)實(shí)際中的各種問(wèn)題，我在認(rèn)真解答的同時(shí)也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞?我的學(xué)生需要的究竟是什么?在如今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生知識(shí)層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會(huì)對(duì)教材做更深一步的鉆研，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中可能涉及到的問(wèn)題和農(nóng)民學(xué)生的發(fā)展需要，做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，思想上不會(huì)有絲毫的松懈。
“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進(jìn)一步感受到，教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，只有師生雙方在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，才能豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的。
這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我也看到了自己的不足之處，認(rèn)識(shí)到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會(huì)努力讓自己在教學(xué)與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
教育，是個(gè)永恒的話(huà)題!如果說(shuō)教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風(fēng)帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風(fēng)，盡自己最大的力量吹動(dòng)船只的前行。祝愿我們xx職教中心的教育事業(yè)揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向更遼闊的遠(yuǎn)方!
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇八
10月14日，陽(yáng)光明媚的一天，漢昌學(xué)區(qū)組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)來(lái)到了我們金塘學(xué)校，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)精彩絕倫的課堂享受。
雖然只有短暫的一天，但我感受頗多，受益匪淺。這一天，我們一共聽(tīng)了三節(jié)課，二年級(jí)胡老師的語(yǔ)文課《歡慶》，四年級(jí)劉老師的數(shù)學(xué)課《三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)》，三年級(jí)宋老師的英語(yǔ)課《lookatme》，聽(tīng)了她們的課讓我在心里對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)反思與吸收，知道了以后該怎樣駕馭課堂。
孩子是天真可愛(ài)的，你怎么對(duì)他，他就會(huì)怎樣反饋給你。你在課堂上以孩子為主體，通過(guò)他們的思維思考問(wèn)題，投入你的熱情、動(dòng)作、笑容、表?yè)P(yáng)，那孩子們也會(huì)很好的反饋給你。英語(yǔ)課《lookatme》對(duì)每個(gè)孩子的問(wèn)好，語(yǔ)文課對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，數(shù)學(xué)課的一視同仁讓我感受到每個(gè)孩子都是快樂(lè)的天使，應(yīng)當(dāng)把快樂(lè)傳遞，在快樂(lè)熱情的課堂里教學(xué)。
小學(xué)是孩子的啟蒙期，培養(yǎng)期，小學(xué)的好習(xí)慣、好行為受益終生。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重小細(xì)節(jié)，仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待孩子的一言一行，培養(yǎng)好他們的握筆動(dòng)作、寫(xiě)字姿勢(shì)、文明、衛(wèi)生、禮儀等等，要耐心細(xì)心的對(duì)待每一位的孩子。
聽(tīng)了三位老師的課，精彩又實(shí)在，她們沒(méi)有使用多媒體，但就是充足的準(zhǔn)備，簡(jiǎn)單的卡片，惟妙惟肖的語(yǔ)言和動(dòng)作就讓課堂活躍起來(lái)，讓孩子們跟著她們的腳步一步一步的吸收知識(shí)，使我真正感受到了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。而這種樸實(shí)的課堂同時(shí)也適用于我們這種山區(qū)小學(xué)，以后我可以進(jìn)行遷移模仿，提高教學(xué)效率。
“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)送來(lái)的大餐，讓我品味良久，反思許久。作為一位新教師，一名特崗老師，她們的到來(lái)，使我看到了自己的不足，讓我知道教好學(xué)生應(yīng)吃透教材，吃透學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課改理論知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多探討，虛心請(qǐng)教，及時(shí)進(jìn)行反思，與孩子一起努力學(xué)習(xí)，積極向上!
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇九
近年來(lái)，“送教下鄉(xiāng)”已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這種方式，更多的城市青年得以走出自己的舒適圈，走進(jìn)農(nóng)村，為農(nóng)村貧困學(xué)生提供教育幫助。我有幸參與了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面就是我同伴們和我在這個(gè)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
首先，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們感受到了農(nóng)村教育的差距和困難。在我所到的農(nóng)村學(xué)校中，條件的簡(jiǎn)陋和教育資源的匱乏讓我深感痛心。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備相對(duì)簡(jiǎn)陋，圖書(shū)館的書(shū)籍貧乏，甚至沒(méi)有一些基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。作為一個(gè)老師，他們的工資待遇也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市。另外，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相比，學(xué)習(xí)條件差距也很大，很多農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我們深感到農(nóng)村教育的不平等，也深為農(nóng)村教育群體的付出所感動(dòng)。
其次，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們與農(nóng)村學(xué)生建立了深厚的情感。在我們教學(xué)的過(guò)程中，我們能夠近距離感受到農(nóng)村學(xué)生的無(wú)邪和真誠(chéng)。他們對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的積極性給我們留下了深刻的印象。同時(shí)，我們也看到了他們的努力和奮斗，他們對(duì)于改變自己的命運(yùn)充滿(mǎn)了希望。我們進(jìn)一步了解到，教育不僅僅是知識(shí)傳授，更是一種情感的交流和互動(dòng)。在與學(xué)生們的相處中，我們不僅僅是老師，更是朋友和傾聽(tīng)者。
第三，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們懂得了教育的責(zé)任和使命。教育是一種使命，是一種責(zé)任。通過(guò)送教下鄉(xiāng)的經(jīng)歷，我們深刻意識(shí)到，作為青年教師，我們既要傳授知識(shí)，更要為學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。我們要給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了更多耐心和愛(ài)心，培養(yǎng)了自己的教育智慧。
第四，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓我們意識(shí)到了教育改革的迫切性。從我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，農(nóng)村教育的發(fā)展和改革亟待加強(qiáng)。我們應(yīng)該加大農(nóng)村教育投入，提高農(nóng)村教師的待遇，改善農(nóng)村教學(xué)設(shè)施，豐富農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子享受到平等的教育機(jī)會(huì)，才能讓農(nóng)村教育獲得持續(xù)的發(fā)展。
最后，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”這個(gè)活動(dòng)，我們不僅僅為農(nóng)村學(xué)生提供了幫助，更是從中獲得了成長(zhǎng)和收獲。這個(gè)經(jīng)歷讓我們更加珍惜所擁有的教育資源，懂得了教育的價(jià)值和重要性。我們相信，通過(guò)我們的努力，農(nóng)村學(xué)生的未來(lái)一定會(huì)更加美好。一次次的教學(xué)實(shí)踐和情感交流，讓我們的心更加錚錚有力，也更加堅(jiān)信教育的力量。
總之，“送教下鄉(xiāng)”是一次難忘的經(jīng)歷。這個(gè)活動(dòng)讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們的責(zé)任感和使命感。通過(guò)與農(nóng)村學(xué)生的交流和互動(dòng)，我們獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的成長(zhǎng)和收獲。我們相信，只要我們不斷努力，不斷改進(jìn)，農(nóng)村教育一定能夠得到改善和發(fā)展。讓我們一起努力，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十
下鄉(xiāng)送教是一項(xiàng)深受社會(huì)關(guān)注的公益事業(yè)，它是指城市中的教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、大學(xué)生等自愿前往農(nóng)村地區(qū)或艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)，為當(dāng)?shù)氐慕逃涂萍际聵I(yè)提供幫助和支持的一項(xiàng)公益活動(dòng)。下鄉(xiāng)送教的開(kāi)展，旨在緩解我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平不平衡的狀況，向農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)秀人才，使其為當(dāng)?shù)厝罕姺?wù)，發(fā)揮自己的才能和作用。
第二段：參與下鄉(xiāng)送教的經(jīng)歷與感受。
去年暑假，我參加了學(xué)校組織的一次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)。作為一名大學(xué)生志愿者，我和我的同伴們前往了四川省一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村。在那里，我們與當(dāng)?shù)卮迕窠⒘松詈竦挠颜x，盡自己的所能為他們做出了很多貢獻(xiàn)。我們到村里上課，教孩子們科學(xué)知識(shí)，講述獨(dú)特的人文歷史；我們參與了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作勞動(dòng)，用雙手切斷田里的莊稼，為當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民分憂(yōu)解難。在短短兩個(gè)星期的時(shí)間里，我感受到了真正的快樂(lè)和成就感。
這次下鄉(xiāng)送教活動(dòng)，讓我獲得了很多不同的收獲。首先，我發(fā)現(xiàn)在城市里生活的我們，與農(nóng)村地區(qū)的人們還有很大的差異。在未接觸過(guò)當(dāng)?shù)厝罕姷那闆r下，我們很難理解他們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。其次，下鄉(xiāng)送教讓我意識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)該在人生的不同階段，為成就自己、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的才能和作用。最后，下鄉(xiāng)送教讓我看到了未來(lái)的希望。新一代的學(xué)生和年輕人正在努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們會(huì)為國(guó)家和民族的未來(lái)作出巨大的貢獻(xiàn)。
下鄉(xiāng)送教作為一項(xiàng)重要的公益活動(dòng)，對(duì)我國(guó)的教育和科技事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。它推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的均衡，促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)科技的發(fā)展，推動(dòng)了教育公平的進(jìn)程。同時(shí)，下鄉(xiāng)送教也成為了一種社會(huì)服務(wù)的精神力量，使得更多的人們能夠深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)的重要性和自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
第五段：結(jié)論。
總體而言，下鄉(xiāng)送教不僅僅是一種單純的“幫助他人”的行為，更是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神態(tài)度和為人民服務(wù)的擔(dān)當(dāng)。下鄉(xiāng)送教既能使志愿者獲得成長(zhǎng)和收獲，也能為社會(huì)和群眾貢獻(xiàn)力量。在今后的時(shí)代里，我們應(yīng)該不斷推動(dòng)和支持下鄉(xiāng)送教這種社會(huì)公益事業(yè)，為自己和國(guó)家、為更多的人們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十一
3月中旬，我校開(kāi)展了送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。我很榮幸成為其中的一員，并在校領(lǐng)導(dǎo)和同組語(yǔ)文老師的幫助下，精心設(shè)計(jì)了一堂文情并茂的寫(xiě)景散文《松坊溪的冬天》的研讀課。在劉家店中心小學(xué)授課后，贏(yíng)得那里領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。聽(tīng)著他們誠(chéng)懇而熱情洋溢的點(diǎn)評(píng)，我在興奮之余，想到更多的是成功背后的艱辛。不是天才的人，要想創(chuàng)造奇跡，就得付出比常人更多的努力。我不是天才，我也同樣付出了努力。接到商主任的通知后，我便立刻研讀課文，制定設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。緊接著在我班進(jìn)行了初次試講。同年級(jí)組的語(yǔ)文老師為我提出了很多寶貴的意見(jiàn)。帶著她們?yōu)槲姨岢龅慕ㄗh，我又開(kāi)始第二輪、第三輪的試講。在一遍遍地試講中，我獲得了進(jìn)步，掌握了教學(xué)本課的要領(lǐng)與技巧，豐富美化了我的教學(xué)語(yǔ)言。但讓我感受最深的，就是各班孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)存在的差距。
記得我剛剛接手教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，我非?？鄲?。上課鈴聲一響，我拿著書(shū)本走進(jìn)了教室。本以為學(xué)生們會(huì)端坐在座位上睜大眼睛要一睹這位新語(yǔ)文老師的風(fēng)彩，本以為他們會(huì)肅然靜坐，等待著新語(yǔ)文老師的新學(xué)期寄語(yǔ)?？晌艺驹谥v臺(tái)上等到了幾分鐘，仍不見(jiàn)有何肅靜下來(lái)的跡象，于是我便使勁拍了幾下手，濤聲依舊。再拍，聲音見(jiàn)小，依舊亂。再拍，還亂。我一直拍了十二下，正在互相說(shuō)笑的臉龐才漸漸收斂。紀(jì)律是成績(jī)的保障。我一向是比較注重組織課堂紀(jì)律的。我認(rèn)為課堂教紀(jì)律就好比一座高樓大廈中的鋼筋結(jié)構(gòu)，盡管看不見(jiàn)，但對(duì)大廈的強(qiáng)固是極為重要的。它直接影響課堂效率，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)。半年來(lái)，我在這方面一直做著嘗試，做出了大量的努力?，F(xiàn)在情況已有了相當(dāng)大的改觀(guān)。當(dāng)我在其他幾個(gè)班級(jí)開(kāi)始一遍遍試講的時(shí)候，我既欣喜，又不禁心生羨慕。有的班級(jí)更壞，而有的班級(jí)卻好得出奇。當(dāng)我走進(jìn)某一班的時(shí)候，這個(gè)班里的學(xué)生已靜靜地端坐在位子上，目視前方，準(zhǔn)備好迎接我的到來(lái)。一時(shí)間，70多雙眼睛聚焦在我身上，更準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)是聚焦在我的眼睛。似乎已經(jīng)好久沒(méi)有受到這樣的青睞，真的些受寵若驚。一堂課下來(lái)，我沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)東張西望、心不在焉，更沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)說(shuō)笑取鬧。課結(jié)束時(shí)，他們誠(chéng)懇而熱情的一聲“老師辛苦了”，又再一次感動(dòng)了我，我隨即說(shuō)出了內(nèi)心激蕩起的一句簡(jiǎn)單而深情的常話(huà)：謝謝同學(xué)們。我謝他們專(zhuān)注地聽(tīng)講，大力地配合，讓我有一種倍受尊敬的榮耀感。他們已具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的紀(jì)律習(xí)慣，良好的品德習(xí)慣，這三好，一定會(huì)鑄就輝煌。我的判斷得到了實(shí)踐的驗(yàn)證，在一次次的考試中，一次次的各項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)比中，他們班的成績(jī)總是名列前茅。成績(jī)和紀(jì)律真的成正比。
我開(kāi)始思考這樣一個(gè)問(wèn)題：作為一名語(yǔ)文老師，我怎樣才能讓我的課堂更加生動(dòng)而富有吸引力，從而變得更加秩序井然呢？首先，要從備課的語(yǔ)言上下功夫，盡量做到簡(jiǎn)明精煉，優(yōu)雅而富有詩(shī)意，既貼近學(xué)生的生活，又要超越學(xué)生的生活。除此之外，還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，理智把握課堂。這是這次送教活動(dòng)賜予我的最好的禮物。
一個(gè)“該”字讓你在我心目中矮了一大截……相反自從相識(shí)以來(lái)有的同學(xué)在老師心目中的形象卻越來(lái)越高大讓老師對(duì)他刮目相看。”停了一會(huì)我向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)到：“這個(gè)字他該說(shuō)嗎？”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：不該。我接著說(shuō)到：“一個(gè)心靈高尚的人他應(yīng)該是富有同情心的人。像愛(ài)迪生那樣同情賣(mài)火柴的小女孩；像格拉夫那樣同情他的探險(xiǎn)同伴；像杜心武那樣揚(yáng)技扶困；像雷鋒那樣把自己有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去……”我簡(jiǎn)練而深刻的語(yǔ)言理智地把握了課堂委婉而犀利地教育了那個(gè)學(xué)生以及班里所有的學(xué)生。此時(shí)學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)達(dá)到了高潮都在用心傾聽(tīng)我的講話(huà)而那個(gè)學(xué)生卻深深地埋下了頭。我既達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的又維護(hù)了老師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)課堂氣氛嚴(yán)肅而有序。
這秩序井然的課堂教學(xué)是智慧火花的結(jié)合體。學(xué)高為師，身正為范，再加上用心良苦的諄諄教誨，我想我們一定會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向神圣而不可忽視的知識(shí)殿堂。課堂教學(xué)中，謹(jǐn)小慎微的我需要放大膽子、加大步子，理智把握課堂，充分發(fā)揮教育機(jī)智。這是這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給予我最多的思考與收獲。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十二
下鄉(xiāng)送教，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一種重要實(shí)踐方式。在這種方式下，優(yōu)秀的教育資源能夠得到合理利用，同時(shí)，那些在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能夠接受高質(zhì)量的教育服務(wù)。本文將會(huì)介紹我在下鄉(xiāng)送教中所獲得的心得體會(huì)。
第一段：接觸基層教育工作者，更加深入了解基層教育工作的特點(diǎn)。
在我的下鄉(xiāng)送教之旅中，我曾經(jīng)與許多基層教育工作者進(jìn)行了接觸。這些教育工作者大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，他們的教學(xué)資源相對(duì)于城市中的資源來(lái)說(shuō)要少得多，但他們的教學(xué)熱情和勤勞精神卻是更加旺盛的。在與他們的接觸中，我深刻地領(lǐng)悟到了基層教育工作的特殊性和重要性，他們所做出的貢獻(xiàn)是無(wú)可替代的。
第二段：提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，達(dá)到教育公平。
在下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中，我也目睹了一些鄉(xiāng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間的教育差距。在城市的優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)先的情況下，很多鄉(xiāng)村學(xué)生并不能夠充分地接觸到這些資源。而通過(guò)下鄉(xiāng)送教的方式，優(yōu)秀的教育資源也可以傳遞給鄉(xiāng)村學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的公平。這個(gè)過(guò)程雖然也存在一些困難，但是，人們通過(guò)不懈的努力和實(shí)踐，也可以逐步的解決這些問(wèn)題。
第三段：錘煉個(gè)人的教學(xué)能力與膽識(shí)。
下鄉(xiāng)送教其實(shí)也是對(duì)于個(gè)人教學(xué)能力的一次挑戰(zhàn)。在鄉(xiāng)村進(jìn)行教學(xué)工作，需要面對(duì)的往往是有限的資源和基礎(chǔ)設(shè)施，例如古老的教室和教學(xué)工具等等。這些限制條件可能在城市中是很難想象的。同時(shí)，在下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中，個(gè)人能力的錘煉也是必須的。在一個(gè)環(huán)境相對(duì)比較陌生的地方，帶領(lǐng)學(xué)生做出好的成績(jī)，教師需要具備足夠的教學(xué)技巧和膽識(shí)，這是一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程。
第四段：加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育交流和合作，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
在下鄉(xiāng)送教活動(dòng)中，城鄉(xiāng)教育交流與合作也是重要的部分。僅僅通過(guò)單向的教育輸送是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雙方需要進(jìn)行充分的交流和合作，追求共同的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)校之間的相互交流和共同合作，我們可以共同面對(duì)教育工作中的種種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境和教育資源，為天下學(xué)子們提供更好的教育服務(wù)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，下鄉(xiāng)送教并不僅僅是教育帶給農(nóng)村地區(qū)更好教育資源，還是市井孩子帶給農(nóng)村孩子更廣闊的視野和更豐富的問(wèn)題解決能力，而且能夠通過(guò)這個(gè)過(guò)程錘煉個(gè)人的教學(xué)能力和膽識(shí)，提高教師的教學(xué)水準(zhǔn)。同時(shí)，下鄉(xiāng)送教還能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育交流和合作，共同構(gòu)建新時(shí)代下的優(yōu)質(zhì)教育體系。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十三
本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。
_x老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺(jué)，他分別用了四個(gè)英語(yǔ)中的疑問(wèn)詞講解了為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，誰(shuí)學(xué)英語(yǔ)歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語(yǔ)歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬老師的課一直是在歡快的氣氛中度過(guò)的。我在本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。
_x老師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話(huà)，課堂教學(xué)組織語(yǔ)言，課堂日常用語(yǔ)，開(kāi)展訓(xùn)練內(nèi)容常用語(yǔ)，詞匯教學(xué)基本用語(yǔ)，聽(tīng)力教學(xué)常用語(yǔ)，口語(yǔ)教學(xué)常用語(yǔ)，閱讀教學(xué)常用語(yǔ)，寫(xiě)話(huà)教學(xué)常用語(yǔ)，其它相關(guān)教學(xué)用語(yǔ)，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。
_x老師講課的比較全面，作為教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)行了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)行了解釋?zhuān)?備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問(wèn)，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過(guò)程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書(shū)。
_x老師講課風(fēng)趣幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說(shuō)出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦對(duì)比學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬老師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。
通過(guò)四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽(tīng)的課如果有書(shū)面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長(zhǎng)了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育的確是一門(mén)藝術(shù)。無(wú)論我們面對(duì)的是誰(shuí)，講的一定要吸引聽(tīng)者興趣，讓聽(tīng)者樂(lè)于傾聽(tīng)，聽(tīng)的有樂(lè)趣，學(xué)有收獲樂(lè)于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。這次送教活動(dòng),讓我受益匪淺。
10月12日上午，突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感詫異。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么不安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師呢?我擔(dān)心自己不能很好的完成這個(gè)重要的任務(wù)，想著在自己“家”怎么上都行，出去送教，這不是給一小抹黑嗎?心里開(kāi)始琢磨著，怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項(xiàng)工作都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?；氐郊遥鹄蠋熞舱f(shuō)這是好事啊!怎么不上?好好準(zhǔn)備吧!于是我?guī)е话驳男那?，開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組所有成員的鼎力相助與支持，還要特別感謝我們的付校長(zhǎng)，在學(xué)校工作這么忙的情況下，還能擠出時(shí)間聽(tīng)了我兩遍的試教課，并悉心的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著實(shí)讓我感動(dòng)。我覺(jué)得，這不是他所說(shuō)的對(duì)我的不放心，而是給我提供了很大的幫助和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一遍遍的磨課，讓我體會(huì)深刻，同時(shí)也受益匪淺。
首先，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
試教時(shí)，我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是用“猜謎語(yǔ)”的形式引入分?jǐn)?shù)。我覺(jué)得這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短短一分鐘，也不是很浪費(fèi)時(shí)間。但付校長(zhǎng)說(shuō)的很好，課堂上的時(shí)間是寶貴的，要把時(shí)間用在關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)的意義不大。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不應(yīng)僅僅考慮這個(gè)環(huán)節(jié)是不是新奇，學(xué)生是不是感興趣，而是要看這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能不能為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。從這個(gè)角度去思考，這樣的課才會(huì)更加簡(jiǎn)潔、有效。于是“猜謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，果斷摒棄。這才有了這樣直入主題、回顧舊知、引入新課，簡(jiǎn)潔而有效的導(dǎo)入。教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知起點(diǎn)，把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)形成的過(guò)程，放手讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、感悟。
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)二，根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)這個(gè)環(huán)節(jié)，試教時(shí)，我是先引導(dǎo)學(xué)生，明確題意，并指名學(xué)生說(shuō)出原圖形是由8個(gè)小正方形組成的，然后才讓學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)出原圖形。我覺(jué)得這樣既省時(shí)又省力，還能確保所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤的畫(huà)出原圖形。但是付校長(zhǎng)提議，這里可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖形1/4(部分)，畫(huà)出整幅圖(整體)。教師不要引導(dǎo)學(xué)生作過(guò)多的解釋?zhuān)寣W(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中理解一個(gè)圖形的1/4是兩個(gè)小正方形，這個(gè)圖形就是4份，即8個(gè)小正方形。我覺(jué)得很有道理，這樣就可以給每個(gè)學(xué)生留充足的思考空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會(huì)。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大，對(duì)整體與部分的體驗(yàn)也更充分。如果不是有意識(shí)地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)是如何形成的，學(xué)生自己想的少，動(dòng)手少，總是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理，而缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，就不會(huì)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能。讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷探究的過(guò)程，即使花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，有個(gè)別學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤(畫(huà)了4個(gè)小正方形)，但學(xué)生有獨(dú)立思考的過(guò)程，再經(jīng)歷同桌交流，全班匯報(bào)后，能通過(guò)及時(shí)反饋明白錯(cuò)的原因，及時(shí)更正，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識(shí)形成的過(guò)程，以探代教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行交流、探索。
在處理練習(xí)第二題和第四題時(shí)，一開(kāi)始我總是覺(jué)得題目比較簡(jiǎn)單，直接通過(guò)獨(dú)立思考，再全班交流就可以了。完全沒(méi)必要再讓同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)不然，付校長(zhǎng)一語(yǔ)點(diǎn)破，要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓會(huì)的教不會(huì)的。即便學(xué)生都會(huì)的，每個(gè)學(xué)生的想法也不一樣。相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流，讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且說(shuō)的時(shí)候也有了“小老師”的傾聽(tīng)和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費(fèi)時(shí)間，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下，將所學(xué)知識(shí)的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂(lè)的，各層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要，教學(xué)中要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流，在交流中提升。
四、教師問(wèn)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)。
有效的課堂提問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)，提問(wèn)數(shù)量要少而精，提問(wèn)的難易要適中，提問(wèn)要切中要害，還要學(xué)會(huì)適時(shí)的追問(wèn)，同時(shí)更要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的開(kāi)放性。在處理練習(xí)時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，“圈出的都是這些草莓的2/3，有的圈出2個(gè)，有的圈出6個(gè)，還有的圈出8個(gè)，這是為什么?”。付校長(zhǎng)指出“為什么”這一問(wèn)題，問(wèn)的一步到根，桎梏了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生形成思維惰性，而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問(wèn)，會(huì)怎么樣呢?我頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，這兩個(gè)問(wèn)題的背后承載著太多的不同，后者它的思域更寬廣，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，把學(xué)生帶入激流勇進(jìn)的“思維場(chǎng)”，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中教師還要有靈活的教學(xué)機(jī)智，要學(xué)會(huì)適時(shí)地、恰到好處地追問(wèn)。這樣的課堂帶給學(xué)生的是一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來(lái)”，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教。
五、數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用教材，深度挖掘教材，在教學(xué)中滲透德育。
課堂教學(xué)的過(guò)程本身就是一個(gè)生成的過(guò)程，教學(xué)中要注意生成性資源的開(kāi)發(fā)和利用。要注意一題多用，巧用錯(cuò)題資源，激發(fā)思維的深度空間。
“百年教育，德育為先”，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅僅是為學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)能力的過(guò)程，同時(shí)它的許多教學(xué)內(nèi)容都可以作為德育的延伸。讓學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，得到性格、品質(zhì)、道德等方面的共同提高。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要適當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。例如，在處理練習(xí)第四題“有專(zhuān)家指出，取消塑料袋無(wú)償供應(yīng)，全國(guó)塑料袋使用量可減少2/3?！睍r(shí)，可適時(shí)追問(wèn)“現(xiàn)在的全國(guó)塑料袋使用量只有幾分之幾?”(生：1/3.)教師總結(jié)，我們平時(shí)購(gòu)物時(shí)，也要隨身攜帶購(gòu)物袋，注意節(jié)能環(huán)保。這樣一題多用，既復(fù)習(xí)鞏固簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
練習(xí)第五題：“為了幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的1/5，妙想捐獻(xiàn)了零花錢(qián)的3/5，妙想捐的錢(qián)一定比奇思多嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。”這是一個(gè)拓展性練習(xí)，在學(xué)生能清晰說(shuō)明理由的同時(shí)(整體不清楚時(shí)，不能比較部分的大小)，可以適當(dāng)?shù)耐卣?。追?wèn)：1、如果兩人的零花錢(qián)一樣多呢?2、在什么情況下她倆捐的錢(qián)一樣多?(第二問(wèn)，有點(diǎn)難度留作課后思考，講明道理。提醒學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)，也可以假設(shè)一定的數(shù)來(lái)推算。)通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“整體不同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量也不同;整體相同，同一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的部分量就相同”有了很深刻的認(rèn)識(shí)。這里出現(xiàn)了妙想和奇思的零花錢(qián)一樣(整體相同)，他們捐的錢(qián)(部分量)反而不一樣，是因?yàn)橄嗤恼w，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，部分量也就不一樣。如果妙想和奇思的零花錢(qián)不一樣(整體不同)，對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)不一樣，他們捐的錢(qián)(部分量)就無(wú)法確定。答案的不確定性決定了思維的發(fā)散性，此題重在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的靈活度，訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的深度和廣度。同時(shí)可以把握這題中隱藏的德育內(nèi)容，借此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要有慈善、博愛(ài)之心的德育滲透，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識(shí)和集體主義觀(guān)念。并借助此題增強(qiáng)學(xué)生合理支配零花錢(qián)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
總之，這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難得和難忘的經(jīng)歷。每一次歷練都是一筆財(cái)富，讓我深知，自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要注意教師語(yǔ)言的規(guī)范，該怎么說(shuō)好每一句話(huà)?怎么能讓問(wèn)題提的更有效?怎樣才能更好評(píng)價(jià)學(xué)生?怎么才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?怎樣做到像付校長(zhǎng)說(shuō)的，對(duì)學(xué)生應(yīng)答的回應(yīng)要“仔細(xì)聽(tīng)、忌重復(fù)、諱搶答、緩評(píng)價(jià)、管好自己的嘴，用好學(xué)生的嘴”?......這些都讓我更深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識(shí)決定眼界，眼界決定高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材，吃透學(xué)生，還要能把所有的知識(shí)融為一體。在教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如、得心應(yīng)手，而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論水平的限制，這節(jié)課并沒(méi)能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己，努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十四
20xx年5月8日，作為民辦幼兒園的我們非常榮幸地參加了峨眉山市教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為承擔(dān)送教任務(wù)的我們，我們的內(nèi)心充滿(mǎn)了使命感和責(zé)任感。短短的一天送課生活，帶給我們的感受卻是很多、很多。
作為承擔(dān)送教任務(wù)的我們，首先要感謝教育局和教研室領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝他們給我這次的學(xué)習(xí)和鍛煉和機(jī)會(huì)。感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)，還要感謝新平幼兒園領(lǐng)導(dǎo)，老師們的熱情招待，和孩子們的精彩表現(xiàn)。
感動(dòng)的是新平中心幼兒園園長(zhǎng)和老師們的熱情好客，對(duì)我們的歡迎。感動(dòng)的是各個(gè)幼兒園老師們聽(tīng)課時(shí)那專(zhuān)注的眼神、時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。還有感動(dòng)的是進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的熱情、可愛(ài)、還有那一雙雙求知的眼睛。
這次一共有六個(gè)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)幼兒園楊艷老師的科學(xué)活動(dòng)《把小魚(yú)變得一樣多》，三幼張雪梅老師的科學(xué)活動(dòng)《大風(fēng)吹》，新平中心幼兒園本園老師鄧燕妮的美術(shù)活動(dòng)《向日葵》，我們幼兒園有三個(gè)活動(dòng)，何建霞老師的美術(shù)活動(dòng)《石頭變變變》，劉貝貝老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小老鼠上燈臺(tái)》，鄒丹老師的音樂(lè)活動(dòng)《泡泡糖》。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中，孩子們被深深的吸引，積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)。他們有著良好的日常常規(guī)、具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活躍，積極主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)。讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成任務(wù)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。我們看到了孩子們那專(zhuān)注、好奇、興奮、高興的呼聲，驗(yàn)證了我們的教學(xué)模式的可行性。
還有那評(píng)課的氛圍，其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽(tīng)一節(jié)課，課后的說(shuō)課、評(píng)課才是真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一種思索，一種提高。老師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，好的地方加以高度肯定，不足的地方給予中肯建議。說(shuō)的是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送教者和接受者都是收獲者。評(píng)課就像照鏡子，讓我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以后及時(shí)改正。
此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，對(duì)我們博藝幼兒園來(lái)說(shuō)真的是受益菲淺。是一次難得、難忘的經(jīng)歷，更是一段值得珍藏一生的記憶。這次活動(dòng)讓我們?cè)诮虒W(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高。還結(jié)識(shí)了許多來(lái)之各個(gè)幼兒園的老師園長(zhǎng)，業(yè)務(wù)上得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這對(duì)我們博藝幼兒園的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶。今后在平時(shí)的教學(xué)中我們要積極學(xué)習(xí)，借鑒、靈活地運(yùn)用各位老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十五
通過(guò)這次的的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，我受益匪淺，這些課程對(duì)于我都有很大的幫助。工作之后，對(duì)很多適合我國(guó)小學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，一直想進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法，通過(guò)這次培訓(xùn)使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補(bǔ)漏，中西方法技能對(duì)比，理論應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)我成長(zhǎng)的教育道路起到了很重要的作用。
故事教學(xué)法，可以起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力的效果。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到英語(yǔ)“說(shuō)”的重要性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是交流。它應(yīng)該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于升學(xué)壓力,有些時(shí)候，我們把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。隨著新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)。
總之，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段得以靈活運(yùn)用,教學(xué)技能得以適當(dāng)發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級(jí)越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè)趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運(yùn)用,適當(dāng)處理,將會(huì)收到意想不到的好效果。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十六
前段時(shí)間，我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專(zhuān)家的精彩講評(píng)，體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動(dòng)兩位專(zhuān)家急學(xué)員之所需，想學(xué)員之所想，不僅從理論上為我們送來(lái)了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)大餐”，而且現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_(kāi)眼界，同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí)，讓我們感受到了專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)精神和力量。
在__老師執(zhí)教的課結(jié)束后，作為教師的我已經(jīng)感受得到__老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，令孩子們迸發(fā)出智慧的火花，當(dāng)學(xué)生用不同的方法測(cè)出課桌長(zhǎng)度時(shí)，教師巧妙地問(wèn)：“同樣的課桌長(zhǎng)度為什么不同？”孩子馬上意識(shí)到：“測(cè)量的工具和方法不同?。 本妥匀桓惺艿叫抡n學(xué)習(xí)的必要性，自然學(xué)得更積極主動(dòng)了。
當(dāng)__老師講完課后，兩位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如：專(zhuān)家老師建議，應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來(lái)，讓學(xué)生把算式之間溝通一下，選擇簡(jiǎn)單的，以便于以后更好的應(yīng)用，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子化繁為簡(jiǎn)的思想。這個(gè)建議讓我感受到，我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，更要注重以后能很好地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，能力培養(yǎng)更重要！
在每位優(yōu)秀教師做完課后，專(zhuān)家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：扶得過(guò)多，放不開(kāi)。這也是我們教師的通病，主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，去自己解決，其實(shí)只要我們合理引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的！__老師執(zhí)教的課為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好配角就行！
這次培訓(xùn)，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)切中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專(zhuān)家評(píng)課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十七
第一段：介紹送教下鄉(xiāng)的背景和意義（200字）。
作為志愿者活動(dòng)的一種形式，送教下鄉(xiāng)旨在將城市中優(yōu)秀的教育資源傳遞到農(nóng)村地區(qū)，提升農(nóng)村教育水平。近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高和社會(huì)參與意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的志愿者投身到送教下鄉(xiāng)的行列中。這不僅有助于農(nóng)村學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也有助于加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育之間的交流與合作。因此，送教下鄉(xiāng)具有重要的意義和價(jià)值。
第二段：描述參與送教下鄉(xiāng)所獲得的體驗(yàn)和收獲（300字）。
在送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)中，我親身感受到了農(nóng)村學(xué)生對(duì)教育的渴望和志愿者的重要性。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)校設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，教育資源匱乏，他們渴望有更好的教育條件，希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。作為志愿者，我們?cè)谶@里開(kāi)展各類(lèi)課外活動(dòng)，給予農(nóng)村學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和啟發(fā)，讓他們感受到教育的力量。同時(shí)，我們也將城市的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)帶給他們，增加他們的視野和自信心。這種互動(dòng)不僅給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)了收獲，也讓我們作為志愿者收獲了友情和成長(zhǎng)。
第三段：解釋參與送教下鄉(xiāng)對(duì)于自身的影響（300字）。
參與送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了我作為志愿者的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，也讓我重新審視自己的成長(zhǎng)環(huán)境和教育條件。在跟農(nóng)村學(xué)生相處的過(guò)程中，我看到了他們那種從不放棄、勇往直前的精神，也看到了他們雖然面臨困難但樂(lè)觀(guān)向上的態(tài)度。這讓我反思自己在成長(zhǎng)過(guò)程中是否有時(shí)過(guò)于消極和心懷退縮。在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中，我也從農(nóng)村學(xué)生身上學(xué)到了堅(jiān)持和努力的重要性，這為我自己的未來(lái)發(fā)展樹(shù)立了榜樣和動(dòng)力。
第四段：探討送教下鄉(xiāng)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的積極影響（200字）。
傳統(tǒng)農(nóng)村地區(qū)的教育水平相對(duì)較低，但通過(guò)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，可以幫助農(nóng)民培養(yǎng)更多的人才，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。送教下鄉(xiāng)不僅提供了更好的教育資源，也為農(nóng)村地區(qū)的教育改革和創(chuàng)新注入了新的活力。此外，通過(guò)與城市的志愿者互動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)的居民也能更好地了解社會(huì)變革和發(fā)展的現(xiàn)狀，增強(qiáng)交流和合作的能力。因此，送教下鄉(xiāng)對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展具有積極的影響。
第五段：總結(jié)送教下鄉(xiāng)的意義和建議（200字）。
送教下鄉(xiāng)不僅是一種志愿者活動(dòng)，更是一種社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)送教下鄉(xiāng)，我們可以為農(nóng)村學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)和啟發(fā)，幫助他們改變自身的命運(yùn)；同時(shí)，我們也能從中收獲友情和成長(zhǎng)。此外，送教下鄉(xiāng)還能促進(jìn)城鄉(xiāng)教育之間的交流合作，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。為了能夠更好地推動(dòng)送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，我們還應(yīng)該加強(qiáng)志愿者培訓(xùn)，提高志愿者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)。只有持之以恒地推進(jìn)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，才能讓更多的農(nóng)村學(xué)生享受到更好的教育資源，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)心得感悟篇十八
9月27日起至11月16日，國(guó)培計(jì)劃(20__)醴陵初中數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)舉行。本次活動(dòng)以“基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的初中數(shù)學(xué)新授課教學(xué)的程序設(shè)計(jì)”為題。王坊中學(xué)以樸實(shí)的文字記述了其所思所得。
1、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
二十年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
3、風(fēng)采，各具特色。
我們上課的幾位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，學(xué)生的自主探究表現(xiàn)形式多樣，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。
如孫剛老師的《成比列線(xiàn)段—黃金分割》和胡北春老師的《平行線(xiàn)分線(xiàn)段成比例》。
在這兩節(jié)課中，均體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，可是表現(xiàn)形式卻是不一樣的，孫剛老師是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)照學(xué)案上的問(wèn)題慢慢的寫(xiě)出解題過(guò)程，此過(guò)程留給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間較多，學(xué)生有時(shí)間去思考，去獨(dú)自解題，并且最后由學(xué)生在黑板上解題。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)充分地體現(xiàn)了出來(lái)。
相反，在胡北春老師的課程中，教師留給學(xué)生較長(zhǎng)思考的時(shí)間幾乎是沒(méi)有的，學(xué)生也沒(méi)有在黑板上解題過(guò)，學(xué)生是在胡老師的一步步的小提問(wèn)中一起齊答的。這種過(guò)程，我們初步一看似乎是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性的，可是細(xì)細(xì)一想，慢慢回味，胡老師的課特別順暢自然，并且連我們也會(huì)不由自主地跟著他的提問(wèn)一步一步的思考，從中我們是能感受到大多數(shù)學(xué)生的思緒都是跟著來(lái)了的，并且他們是真的了解知識(shí)的，他們的思維是充分得到了培養(yǎng)的。學(xué)生的自主性，主體性，更多的其實(shí)就是指思維的自主，他們的大部分時(shí)間都在動(dòng)腦，都在思考，那這節(jié)課便是符合新課改下的教學(xué)觀(guān)的，只是這種思維的自主探究的表現(xiàn)形式是多樣的。
4、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5、積極參加調(diào)教活動(dòng)和優(yōu)秀老師觀(guān)摩課。
培訓(xùn)時(shí)，們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)，關(guān)注課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂(lè)意接受。
此次的培訓(xùn)我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14066788.html】
