手記是一種用來(lái)記錄、記述和評(píng)價(jià)個(gè)人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和表達(dá)方式。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏，享受集體合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)。
活動(dòng)重點(diǎn)：演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)過(guò)程：
幼1：聽起來(lái)很熱鬧(感覺很熱鬧)。
幼2：很歡快。
幼3：像過(guò)年了。
二、聽辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。(約20分鐘)。
1、出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)(約15分鐘)。
師：音樂(lè)聽完了，你覺得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
幼1:兩段師：聽得很認(rèn)真，還有其他的嗎?
幼2：三段師：為什么這樣分段?
幼：第一條是a段的，第二條是b段的。
師：說(shuō)一下這樣分的理由幼：因?yàn)榈谝欢魏軣狒[，他的節(jié)奏很快，所以第一條是a段的，第二段很舒緩，他的節(jié)奏就慢一些，所以第二條是b段的。
師：聽得很認(rèn)真仔細(xì)，表達(dá)的很清楚。第一條樂(lè)句的節(jié)奏重復(fù)了幾次?
師：不一樣的節(jié)奏型，打出來(lái)的節(jié)奏是不一樣的，能不能用我們的身體來(lái)打一下節(jié)奏呢?
師幼共同確定節(jié)奏型的身體部位打擊方式。
(2)配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏。
三、聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏(8分鐘)。
1、自主選擇樂(lè)器：
師：剛才我們已經(jīng)用身體來(lái)演奏過(guò)了。老師為小朋友們準(zhǔn)備了幾種打擊樂(lè)器，咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
出示樂(lè)器和節(jié)奏型，鼓勵(lì)幼兒自主配樂(lè)。
幼：聽音樂(lè)(你知道聽著音樂(lè)打節(jié)奏)幼：看節(jié)奏(樂(lè)曲中有節(jié)奏，這樣打出來(lái)的樂(lè)曲會(huì)更好聽)幼：看圖譜、看指揮(瞧，知道這么多，很關(guān)鍵的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了樂(lè)器什么時(shí)候用，什么時(shí)候休息)。
3、根據(jù)幼兒的自主配樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)演出。
4、交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
教師指示圖譜，幼兒跟隨音樂(lè)地打擊樂(lè)器演奏。
關(guān)注幼兒使用樂(lè)器的方法及演奏時(shí)教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的，將沒有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。
活動(dòng)延伸：自由選擇，交換樂(lè)器演奏。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中指出：要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒對(duì)節(jié)日“包餃子”、“吃餃子”比較了解且很感興趣?！断惭笱蟆返囊魳?lè)熱情洋溢，賦予濃郁的節(jié)日氛圍，于是我結(jié)合幼兒在活動(dòng)中的興趣、審美、創(chuàng)造、表現(xiàn)，活動(dòng)中將“包餃子”作為引線，貫穿于整個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在“包餃子”的表現(xiàn)創(chuàng)造中感知理解音樂(lè)的性質(zhì)，感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖譜、課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過(guò)飽餃子，知道包餃子的基本步驟。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：“小朋友，你們吃過(guò)餃子嗎？”“那餃子是怎樣做的呢？”
2、教師出示圖片。教師：“首先，要搟餃子皮；接著包餡；最后煮餃子。一共有幾個(gè)步驟？”
二、結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)。
1、聽音樂(lè)（欣賞樂(lè)曲第一遍）?！敖裉欤R老師帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)聽一聽”
問(wèn)：這段音樂(lè)聽起來(lái)感覺怎么樣？（玩、游戲、跳舞……）“你覺得這個(gè)音樂(lè)有幾段？”
2、欣賞音樂(lè)第二遍。
問(wèn)：誰(shuí)找出來(lái)了有幾段？從圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么？（和音樂(lè)一樣的有三段。）。
3、小結(jié)：有三段音樂(lè)，第一段和第三段是一樣的，這樣的結(jié)構(gòu)我們叫做aba結(jié)構(gòu)。
（通過(guò)音樂(lè)欣賞，結(jié)合圖譜，讓幼兒初步感知音樂(lè)，了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽一聽這個(gè)樂(lè)曲一共有幾段，結(jié)合圖譜找一找這個(gè)樂(lè)曲共有幾段時(shí)，出現(xiàn)了想象中的答案，于是我就引導(dǎo)孩子直接在圖譜上了解到這個(gè)樂(lè)曲共有三段。第一段和第三段的符號(hào)是一樣的這孩子能從圖片上發(fā)現(xiàn)，就是讓孩子了解aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，我也能馬上讓幼兒完整感知。但過(guò)于著急，沒有讓孩子反復(fù)欣賞，分段欣賞，仔細(xì)聽一聽第一段、第三段的音樂(lè)是怎么樣的？第二段的音樂(lè)是怎么樣的？深入挖掘音樂(lè)的性質(zhì)。本是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，圖譜也是一個(gè)很好的感知樂(lè)曲的輔助材料，活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，這部分的`分量還不夠，對(duì)后面的動(dòng)作創(chuàng)編可能也有一定的影響。）。
三、分段欣賞、感悟音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、教師：小朋友，你知道包餃子該怎么包嗎？第一步是干什么呀？
2、欣賞第一段音樂(lè)。讓我們來(lái)聽第一段音樂(lè)。
（1）欣賞第一段音樂(lè)第一遍。
問(wèn)：你覺得這段音樂(lè)可以做什么動(dòng)作呢？你們想把身體的哪部分搟得薄薄的？
（2）聽第一段音樂(lè)做搟餃子皮的動(dòng)作。
3、欣賞第二段音樂(lè)。
（1）聽第二段音樂(lè)做動(dòng)作。
問(wèn)：你覺得這段音樂(lè)該做什么了呢？你們想把哪當(dāng)作餡包起來(lái)呢？
（2）聽第二段音樂(lè)做包餡的動(dòng)作。（提出要求）。
4、欣賞第三段音樂(lè)。
（1）欣賞第三段音樂(lè)第一遍。
（2）聽第三段音樂(lè)做煮餃子的動(dòng)作。
（這一部分主要通過(guò)分段欣賞，讓幼兒分段感悟，在音樂(lè)們的引領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。作為南方的孩子很多孩子也都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，這為動(dòng)作創(chuàng)編提供了幫助，很多幼兒都能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出源于生活，源于幼兒的包餃子的動(dòng)作，跟著音樂(lè)的節(jié)奏“演奏”。但在第三段音樂(lè)中，讓幼兒表現(xiàn)餃子在水里的動(dòng)作，才發(fā)現(xiàn)南方的幼兒還是缺少一定經(jīng)驗(yàn)，沒有背景，沒有看到餃子放在水里煮的樣子，很難充分想象，一些孩子只能都說(shuō)到了吃，拿筷子夾出來(lái)，吃。整體上，幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，教師就做提煉指導(dǎo)，以幼兒為主的共同創(chuàng)編滿足了幼兒創(chuàng)造表達(dá)的愿望四、兩兩合作、充分表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)）。
四、完整表現(xiàn)、快樂(lè)體驗(yàn)。
1、讓我們聽著完整的音樂(lè)來(lái)包餃子吧。（聽音樂(lè)做完整的包餃子動(dòng)作），教師提問(wèn)回顧包餃子的三個(gè)步驟。
2、第二遍幼兒完整表演。
（這一環(huán)節(jié)主要是將在音樂(lè)中感悟的動(dòng)作用于音樂(lè)表演中，讓相互的合作為幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)搭建一個(gè)表現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在熱情活躍的情境中盡情地體驗(yàn)，進(jìn)一步提升對(duì)音樂(lè)的感受與理解。幼兒們都非常愿意在音樂(lè)下，跟著音樂(lè)的節(jié)奏自主地進(jìn)行表演。兩兩的合作表演還是有一定的難度的。在教案的設(shè)計(jì)時(shí)，跟師父就在反復(fù)琢磨到底是先教師示范，還是幼兒自主表演，最后，還是覺得幼兒的自主學(xué)習(xí)比較重要，就決定采用先讓幼兒自己商量，自主地兩兩合作表演，教師提煉幼兒優(yōu)秀的地方，集體模仿學(xué)習(xí)下，幼兒再進(jìn)行多種形式的合作表演。在實(shí)際的活動(dòng)中，教師也沒有特定地去示范，只是孩子們?cè)谙旅孀觯蠋熀鸵粋€(gè)幼兒在前面做，可能教師的隨意表演，動(dòng)作也不夸張，沒有很好地起到引導(dǎo)作用，所以孩子們合作表演地不是特別好，也怕時(shí)間的來(lái)不及，教師也沒有再示范表演，而是采取了另一策略，讓幼兒自主表演，反而發(fā)現(xiàn)孩子們表演得很起勁，很投入，相信沒有體驗(yàn)到合作表演的快樂(lè)，但感受了音樂(lè)表演的快樂(lè)。）。
五、結(jié)束。
1、在包餃子音樂(lè)的幫助下，我們小朋友很快就學(xué)會(huì)了包餃子，我們包的餃子味道也特別好！你們真棒！
2、這段包餃子的音樂(lè)有一個(gè)很喜慶的名字叫《喜洋洋》。
3、我們把包好了的餃子送給伙伴們?nèi)コ园桑?/p>
活動(dòng)反思：
1、沒有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)欣賞是音樂(lè)領(lǐng)域中最難的一個(gè)部分，加上在平時(shí)的音樂(lè)活動(dòng)中，歌唱活動(dòng)比較多，音樂(lè)欣賞接觸得不太多，幼兒在音樂(lè)欣賞這方面沒有一定的經(jīng)驗(yàn)所以好像也并不是特別感興趣。在活動(dòng)中就調(diào)不起幼兒的積極性，激發(fā)不出幼兒的情感。
2、圖譜沒有充分利用。圖譜，運(yùn)用一些符號(hào)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的性質(zhì)，幫助幼兒去解讀音樂(lè)、理解音樂(lè)。在活動(dòng)前的探討中，我跟師父在圖譜的表現(xiàn)上花了很大的功夫，如何運(yùn)用符號(hào)，運(yùn)用哪些符號(hào)能夠?qū)⒁魳?lè)的性質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，又能幫助幼兒進(jìn)行后面的動(dòng)作創(chuàng)編。最后我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的圖譜的表現(xiàn)形式還是很不錯(cuò)的。但在活動(dòng)中，我卻沒有充分地將它利用起來(lái)，效率不高，其實(shí)是在圖譜的幫助下，去欣賞音樂(lè)，感知音樂(lè)，理解音樂(lè)。
3、完整欣賞時(shí)，分量不夠，音樂(lè)沒“吃透”。第二部分：結(jié)合圖譜、完整欣賞、感知性質(zhì)應(yīng)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，由于幼兒們沒有欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，教師自身素質(zhì)也較低，沒能夠好好地利用圖譜，（當(dāng)時(shí)可能有些緊張）深入地去剖析、感知音樂(lè)，理解音樂(lè)的性質(zhì)，使得重點(diǎn)部分的分量過(guò)輕，幼兒對(duì)音樂(lè)沒有“吃透”，這也對(duì)后面的分段欣賞、創(chuàng)編動(dòng)作和兩兩合作表演有一定的影響。
4、背景沒有，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。本以為“包餃子”幼兒們都會(huì)比較熟悉，會(huì)非常感興趣。活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)包餃子是比較有興趣的。但畢竟作為南方的幼兒在“包餃子、煮餃子”方面還是很缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的，雖然許多幼兒都能說(shuō)出包餃子的基本步驟，像搟皮這些做起來(lái)很有趣，很簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能表現(xiàn)，幼兒們很愿意做，但餃子在水里的動(dòng)作，幼兒們由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，相信我們這邊的幼兒都沒有親眼看過(guò)煮餃子的過(guò)程，包肯能很感興趣，接下去就是吃了，并沒有看過(guò)餃子在水里的樣子，所以很難充分想象，去表現(xiàn)。
5、合作表演時(shí)示范不到位。由于第二部分完整欣賞時(shí)，沒有深入地感知音樂(lè)，第三部分的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)，完整的欣賞不夠，加上合作表演需要兩個(gè)人的合作有一定的難度，開始幼兒并沒有體驗(yàn)到兩人合作表演的快樂(lè)，這時(shí)教師可以通過(guò)教師示范、幼兒示范、動(dòng)作模仿進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，但怕時(shí)間的不夠充裕，放棄了，讓孩子們進(jìn)行了自主表演，不過(guò)幼兒們?cè)谧灾鞅硌葜卸挤浅４竽?、投入，相信體驗(yàn)到了音樂(lè)表演的快樂(lè)。但第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)中激發(fā)幼兒與同伴合作表演的興趣，沒有達(dá)到。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜氣洋洋的情緒。
2、在創(chuàng)編過(guò)“慶祝生日”的身體動(dòng)作及掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
3、根據(jù)指揮手勢(shì)演奏時(shí)，注意迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng)；在忘記動(dòng)作時(shí)，能向同伴、教師尋找支持；在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè)。
1、幼兒已看過(guò)幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)。教師事先和幼兒看圖討論節(jié)日期間快樂(lè)的事情，并根據(jù)樂(lè)曲的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容創(chuàng)編有關(guān)“慶祝生日”主題的節(jié)奏動(dòng)作。
2、將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。
3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
（一）幼兒在老師的帶領(lǐng)下，隨音樂(lè)做身體動(dòng)作。
1、教師創(chuàng)設(shè)生日情境，幼兒回憶自己創(chuàng)編的動(dòng)作。
教師：上次有一個(gè)小朋友過(guò)生日，請(qǐng)你們來(lái)給他（她）慶祝生日，你們做什么動(dòng)作??？
2、幼兒在教師哼唱樂(lè)曲a段的過(guò)程中，有節(jié)奏地拍身體三個(gè)部位（如拍頭、拍肩、拍手）教師：讓我們跟著音樂(lè)一下一下地做這些動(dòng)作吧！
3、幼兒在教師唱樂(lè)曲b段的過(guò)程中，有節(jié)奏地做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作。
教師：瞧！這段音樂(lè)還可以這樣做動(dòng)作呢！
（二）隨音樂(lè)完整地練習(xí)身體動(dòng)作。
1、幼兒邊聽琴聲，邊完整連貫地做身體動(dòng)作。
2、幼兒邊聽音樂(lè)磁帶邊做身體動(dòng)作，教師盡可能不做提示。
教師：這次你們自己聽音樂(lè)做這些動(dòng)作，可以嗎？如果忘記動(dòng)作了怎么辦？
（三）分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
1、幼兒討論分組做身體動(dòng)作的方案，選出專門敲腿的一組幼兒。
2、幼兒分組隨著音樂(lè)做身體節(jié)奏動(dòng)作。教師面向不同小組，領(lǐng)做不同節(jié)奏的指揮動(dòng)作；幼兒練習(xí)較快速、準(zhǔn)確地做自己小組的身體動(dòng)作。
（四）幼兒空手練習(xí)分聲部演奏打擊樂(lè)器。
1、幼兒空手練習(xí)敲擊雙向筒的動(dòng)作。
2、教師指揮幼兒分聲部進(jìn)行空手演奏練習(xí)。
（五）幼兒拿樂(lè)器看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
1、教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒拿樂(lè)器演奏。
2、教師用來(lái)拍指揮的動(dòng)作指揮幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
3、幼兒根據(jù)教師改變的指揮方案，迅速、準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，并進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
指導(dǎo)幼兒進(jìn)行多種發(fā)展練習(xí)。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
到至今我園參加上海音樂(lè)學(xué)院陳蓉老師的奧爾夫音樂(lè)《從頭到腳玩音樂(lè)》的培訓(xùn)去年，我園嘗試開展奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)，我們一直探索將幼兒園教學(xué)中的一些音樂(lè)活動(dòng)與奧爾夫教學(xué)法相結(jié)合，相繼開展過(guò)中班歌唱《買菜》、中班韻律活動(dòng)《打噴嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音樂(lè)教學(xué)研討，這次打擊樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)還是初次嘗試。現(xiàn)在正逢新年即將到來(lái)，因此我選用了比較喜慶的音樂(lè)《喜洋洋》，嘗試用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理進(jìn)行教學(xué)，《喜洋洋》是《主題叢書》中的一節(jié)課，它是一首經(jīng)典民族樂(lè)曲，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，a段樂(lè)曲取材《賣膏藥》、b段樂(lè)曲取材于《碾糕面》，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢，很容易感染和帶動(dòng)幼兒。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用了音樂(lè)、顏色、圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒階段是音樂(lè)感受能力，特別是聽覺能力發(fā)展和關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)通過(guò)各種綜合性藝術(shù)活動(dòng)開發(fā)幼兒的音樂(lè)潛能。大班幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要的音樂(lè)活動(dòng)。大班幼兒也已積累一定的打擊樂(lè)樂(lè)器、節(jié)奏型的經(jīng)驗(yàn)。
一般來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)活動(dòng)是需要兩個(gè)課時(shí)完成，我選擇了第一課時(shí)進(jìn)行公開研討活動(dòng)，《喜洋洋》這個(gè)曲子呢，喜慶、歡快，是aba結(jié)構(gòu)型的，一個(gè)小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活動(dòng)前我把這首曲子進(jìn)行了仔細(xì)的分析，a段喜慶熱烈像是敲鑼打鼓，適合配器演奏，b段旋律較慢抒情風(fēng)格，更適合用紅綢舞感受，當(dāng)然在第二課時(shí)也可嘗試給第二段配樂(lè)。
因此我把目標(biāo)定位于：
1．熟悉樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，感受體會(huì)a段熱鬧氣氛和b段的抒情風(fēng)格。
2．嘗試為樂(lè)曲a段編配不同的節(jié)奏型，并能看指揮輪奏、合奏。
3．活動(dòng)中能與同伴共享空間，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
三、說(shuō)準(zhǔn)備。
由于音樂(lè)旋律較快，所以在經(jīng)過(guò)幾次試教后所以只選用兩種樂(lè)器（鈴鼓、雙響筒）。另外，《喜洋洋》音樂(lè)沒有前奏，孩子很難卡上音樂(lè)節(jié)奏，所以在a段前面加上一小段前奏。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
根據(jù)幼兒音樂(lè)發(fā)展水平我將重點(diǎn)定為培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，體驗(yàn)打擊樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)主要在于跟隨樂(lè)曲進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏?！断惭笱蟆芬魳?lè)旋律較快，所以在經(jīng)過(guò)幾次試教后我們只選用兩種樂(lè)器。另外，《喜洋洋》音樂(lè)一出來(lái)很突然，孩子跟不上音樂(lè)，所以在音樂(lè)上我們也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在a段前面加上了前奏，b段跳紅綢舞部分重復(fù)了一遍。
五、說(shuō)活動(dòng)程序。
我設(shè)計(jì)的活動(dòng)程序：音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，感知音樂(lè)——感受音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)——樂(lè)曲演奏，表現(xiàn)樂(lè)曲。
1．幼兒隨老師聽《喜洋洋》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，老師引導(dǎo)了解樂(lè)曲。
為了營(yíng)造歡快、熱烈的氛圍，活動(dòng)一開始我就讓幼兒聽《喜洋洋》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，緊抓住他們的注意力。融入到樂(lè)曲歡快、熱烈的氛圍中，通過(guò)提問(wèn)“你聽了曲子有什么感覺？人們?cè)诟墒裁?？”激發(fā)幼兒在初步了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲伏筆。
2．欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)aba，體會(huì)a段熱鬧氣氛和b段的抒情風(fēng)格。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我是用了三張正面是白色紙、反面是紅色和粉色的色紙，白色紙的出示主要是讓幼兒知道樂(lè)曲可分成三段，出示紅色紙是讓幼兒了解紅色是代表樂(lè)曲熱鬧氣氛、粉色就代表b段的抒情風(fēng)格，三張色紙使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒配器提供了條件。
3．為樂(lè)曲a段創(chuàng)編節(jié)奏型并配器演奏。
我先出示一種老師編排的兩拍子節(jié)奏型，集體進(jìn)行徒手練習(xí)和分聲部練習(xí)，再根據(jù)幼兒的意見添上樂(lè)器卡，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部練習(xí)，再跟音樂(lè)練習(xí)，到交換樂(lè)器練習(xí)，一步一步層層深入。再讓幼兒分組商量方案，并自主進(jìn)行演奏。
4．選擇幼兒自編的節(jié)奏型進(jìn)行集體表演。
六、活動(dòng)反思。
本節(jié)活動(dòng)我主要采用多渠道調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知通道參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，并表達(dá)獨(dú)特感受與見解。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持從孩子的需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓他們自由編排兩拍子節(jié)奏型、自由配器，尊重他們的選擇，體現(xiàn)出幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的演奏興趣。但也存在一些問(wèn)題：一是在第一環(huán)節(jié)感受音樂(lè)部分，我生怕孩子說(shuō)錯(cuò)，沒能讓孩子真正說(shuō)出自己的感受。二是在體會(huì)a段熱鬧氣氛和b段的抒情風(fēng)格這部分，孩子既要用紅綢表現(xiàn)抒情部分，又要用樂(lè)器為a段伴奏，孩子們忙的手忙腳亂，我覺得孩子們通過(guò)幾遍的感受，已經(jīng)感受到兩段音樂(lè)旋律、風(fēng)格的不同，所以在抒情部分可以不用紅綢，可以直接用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。三是在編排節(jié)奏型和自由配器部分，孩子們分成了四組活動(dòng)進(jìn)行編排和配器，但我怕時(shí)間的不夠充裕，我只用了兩組編排的`節(jié)奏型進(jìn)行演奏，我覺得還是應(yīng)該都拿出來(lái)演奏，這樣也能提高孩子們的積極性。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
1、通過(guò)欣賞，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒和優(yōu)美抒情的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
1）教師帶幼兒唱新年好歌曲，營(yíng)造一種歡快喜慶的氣氛。
2）我們這過(guò)年的時(shí)候都有什么活動(dòng)？過(guò)年的時(shí)候大家的心情是怎么樣的？喜歡吃些什么？
二、完整欣賞，感受樂(lè)曲的情緒。
1）北方的小朋友過(guò)年的時(shí)候呀，喜歡吃餃子，小朋友你們吃過(guò)餃子嗎？
你知道餃子是怎么做的嗎？
2）教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和同伴說(shuō)說(shuō)包餃子的方法。
3）這么好吃的餃子，你想來(lái)做嗎？包餃子肯定是件很開心的事情，我們來(lái)為它配上一段好聽的音樂(lè)吧！
4）完整進(jìn)行欣賞后提問(wèn)：你覺得這首曲子聽起來(lái)怎么樣？你最喜歡哪一段？
三、分段理解，想象動(dòng)作。
1）欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊想一想：聽了這段音樂(lè)是快的還是慢的，聽了以后你覺得怎么樣？你好象看到了什么？如果是在包餃子的時(shí)候可以用來(lái)做什么事？（搟餃子皮）。
2）欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這段音樂(lè)人們?cè)诟墒裁矗咳绻窃诎溩拥臅r(shí)候可以用來(lái)做什么事？（包餡）。
3）欣賞第三段：最后一段和第幾段是一樣的？可以用來(lái)干什么？
4）再次完整的欣賞，讓幼兒試著用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
四、根據(jù)樂(lè)曲，完整學(xué)習(xí)律動(dòng)《包餃子》。
1）創(chuàng)編搟餃子皮的動(dòng)作。
2）創(chuàng)編包餡動(dòng)作。
3）創(chuàng)編餃子沸騰的動(dòng)作。
五、完整表演，玩包餃子、撈餃子的游戲。
六、結(jié)束活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒將自己的感受畫下了，表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解，和大家一起分享交流。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
本日我為各人帶來(lái)的是一節(jié)大班音樂(lè)觀賞《樂(lè)陶陶》，在幼兒園的音樂(lè)教誨運(yùn)動(dòng)中，觀賞運(yùn)動(dòng)每每最輕易被人輕忽，重要緣故原由便是在音樂(lè)觀賞運(yùn)動(dòng)中，“讓幼兒自動(dòng)進(jìn)修”與“西席奈何教”二者之間的抵牾表示得分外凸起，西席們也對(duì)此頗感狐疑，本日，我就以這節(jié)觀賞運(yùn)動(dòng)和先生們舉行商量。
一、闡發(fā)課本，掌握重點(diǎn)。
1、課本闡發(fā)：本節(jié)運(yùn)動(dòng)是本質(zhì)教誨運(yùn)動(dòng)質(zhì)料大班放學(xué)期《音樂(lè)》上的一節(jié)運(yùn)動(dòng)，《樂(lè)陶陶》是我國(guó)的一首平易近族管弦樂(lè)曲，段式為aba三段式，取材于山西平易近歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂(lè)曲高興生動(dòng)、熱忱洋溢。對(duì)付大班孩子，我們重點(diǎn)是引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程觀賞運(yùn)動(dòng)，感覺樂(lè)曲的情感，富厚幼兒的審美履歷，進(jìn)步幼兒的音樂(lè)感覺力和表示力，使幼兒領(lǐng)會(huì)到自由表達(dá)和締造的快活，是以，我肯定了本節(jié)運(yùn)動(dòng)的目的。
2、目的：
（1）經(jīng)由過(guò)程觀賞，引誘幼兒感覺樂(lè)曲高興生動(dòng)的情感和美好抒懷的氣勢(shì)派頭特色。
（2）造就幼兒對(duì)觀賞音樂(lè)和表示音樂(lè)的愛好。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：從運(yùn)動(dòng)目的可以看出，本節(jié)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)是引誘幼兒經(jīng)由過(guò)程重復(fù)感覺音樂(lè)，感知全曲旋律美好、高興生動(dòng)，充斥樂(lè)陶陶的氛圍及節(jié)拍特色，造就幼兒的音樂(lè)感覺力和表示力。難點(diǎn)是感知第一、三樂(lè)段與第二樂(lè)段的差別。
4、講授預(yù)備：電視機(jī)錄像機(jī)及錄像帶彩筆畫紙手絹襲擊樂(lè)器。
二、精選教法，激發(fā)愛好。
“愛好是最好的先生”，教誨生理學(xué)也以為“進(jìn)修者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，幼兒手工制作比只開放一個(gè)感知通道，能更正確有用的控制進(jìn)修工具?！笔且?，本節(jié)運(yùn)動(dòng)，我重要接納了以下兩個(gè)教法：
1、把生存履歷融入運(yùn)動(dòng)，引發(fā)幼兒感覺與觀賞的愛好。
2、多渠道變更幼兒多個(gè)感知通道到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，使幼兒自動(dòng)到場(chǎng)音樂(lè)觀賞，并表達(dá)奇特感覺與看法。
三、暗授學(xué)法，讓幼兒自動(dòng)觀賞。
物理學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“想象力比常識(shí)更主要”，而對(duì)想象力的啟示，音樂(lè)觀賞有著弗成輕忽的感化。
憑據(jù)大班幼兒留意力時(shí)候短，愛動(dòng)、愛表示的生理特性，我計(jì)劃了以放學(xué)法：
1、用聽、說(shuō)、看、動(dòng)等多種情勢(shì)，體驗(yàn)音樂(lè)，交換互動(dòng)。
2、融會(huì)繪畫、跳舞等藝術(shù)表示情勢(shì)表達(dá)本身對(duì)樂(lè)曲的感覺。
這些要領(lǐng)能使幼兒獲得差別的生理滿意，表現(xiàn)了新《綱領(lǐng)》“以工資本”的教誨理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。
四、運(yùn)動(dòng)歷程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，愛好引入。
2、完備觀賞，感覺樂(lè)曲情感。過(guò)渡語(yǔ)：小朋儕喜好看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。
看后提問(wèn)：
（1）你看到電視上人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）人們臉上的心情怎么樣？你用什么行動(dòng)表達(dá)本身心境很開心？
（3）這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳?lè)聽一聽好聽嗎？
完備觀賞樂(lè)曲。觀賞后提問(wèn)：你以為這首曲子聽起來(lái)怎么樣？你最喜好哪一部門？
西席小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)拍生動(dòng)、輕快，旋律美好，表示了一種樂(lè)陶陶的氛圍，得當(dāng)在熱烈的場(chǎng)合播放。
想一想，這么高興的音樂(lè)，除了鬧元宵，還可以在什么時(shí)間播放？
這一提問(wèn)計(jì)劃在這兒，是把幼兒的生存履歷遷徙到運(yùn)動(dòng)中，為下面的想象創(chuàng)作舉行鋪墊。
提問(wèn)：這一段音樂(lè)感受怎么樣？節(jié)拍快照舊慢？觀賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒紛歧樣？你以為這一段音樂(lè)表示人們?cè)诟墒裁?？觀賞第三段：末了一段和第幾段一樣？分段觀賞完，請(qǐng)小朋儕從三段中任選一段把本身的感覺畫出來(lái)，畫完后和各人一路分享、交換。
4、團(tuán)體觀賞，到場(chǎng)實(shí)踐。過(guò)分語(yǔ)：過(guò)幾天，我們幼兒園要約請(qǐng)小朋儕的爸爸媽媽來(lái)幼兒園加入運(yùn)動(dòng)，我們用這首樂(lè)曲排個(gè)節(jié)目接待爸爸媽媽好嗎？喜好舞蹈的小朋儕請(qǐng)拿起彩綢，喜好伴奏的小朋儕請(qǐng)選擇樂(lè)器，我們一路跳起來(lái)。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受樂(lè)曲喜氣洋洋的歡樂(lè)情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
3.能根據(jù)指揮手勢(shì)演奏并迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已看過(guò)幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)。
2.將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，理解樂(lè)曲的情緒。
(1)教師引導(dǎo)幼兒談話討論，引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)年時(shí)放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。
(2)完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
2、隨音樂(lè)做身體動(dòng)作，初步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做身體動(dòng)作，引導(dǎo)孩子初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。(a段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭;b段按樂(lè)句做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作并反復(fù);a’段同a段。)。
(2)教師慢速清唱樂(lè)曲，幼兒隨教師做身體動(dòng)作。
(3)幼兒隨教師完整聽音樂(lè)做身體動(dòng)作。
3、結(jié)合音樂(lè)圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
(1)出示圖譜，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中的小秘密。
(2)結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)，啟發(fā)孩子說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)教師清唱樂(lè)曲，邊指圖譜邊引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。
(4)教師引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)邊看圖譜邊做拍手的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復(fù)習(xí)其正確的演奏方法。
(2)出示樂(lè)器小卡片，貼在圖譜的相應(yīng)樂(lè)句前面。
(3)教師清唱，幼兒分三組徒手練習(xí)演奏樂(lè)曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。
(4)幼兒拿樂(lè)器看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
活動(dòng)延伸：
幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏表演。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)背景：
節(jié)奏樂(lè)是孩子們特別喜歡的一種活動(dòng)形式。樂(lè)器也是孩子們特別喜歡的一種玩具，利用不同的節(jié)奏型，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的演奏，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感，感受不同音樂(lè)的性質(zhì)，提高孩子的音樂(lè)感受力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，能用響板、鈴鼓演奏兩種不同的節(jié)奏型為樂(lè)曲配伴奏。
2、學(xué)習(xí)用分奏、合奏等演奏方式表現(xiàn)樂(lè)曲，發(fā)展協(xié)調(diào)配合能力，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)《喜洋洋》這首樂(lè)曲的內(nèi)容和特點(diǎn)已有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：響板、鈴鼓、喜洋洋樂(lè)曲、響板和鈴鼓的圖片、字卡（強(qiáng)、弱）。
節(jié)奏卡（1）：2/4xx︳xx︳。
節(jié)奏卡（2）：2/4x—︳x—︳。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并嘗試用手和樂(lè)器正確的打擊節(jié)奏。
活動(dòng)難點(diǎn)：用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法，利用不同節(jié)奏型完整的演奏樂(lè)曲。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)：播放《智慧樹—我也跳跳跳》，教師帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)兩種不同的節(jié)奏型，并能正確的打擊節(jié)奏。
1、完整的欣賞一遍樂(lè)曲，復(fù)習(xí)樂(lè)曲的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)節(jié)奏型，并運(yùn)用節(jié)奏型為樂(lè)曲伴奏。
（1）出示節(jié)奏卡（1）：2/4xx︳xx︳。
講解節(jié)奏型，重點(diǎn)提示幼兒在2/4拍中，第一拍強(qiáng)，第二拍弱。
教師示范打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè)，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（1）。
再次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）為樂(lè)曲配伴奏。
（2）出示節(jié)奏卡（2）：2/4x—︳x—︳。
引導(dǎo)幼兒與節(jié)奏卡（1）做比較，教師講解節(jié)奏型，并示范正確的打擊方法，幼兒跟學(xué)。
播放音樂(lè)，幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏型（2）。
認(rèn)識(shí)鈴鼓，并教給幼兒正確的打擊方法。
再次播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）為樂(lè)曲配伴奏。
三、用響板、鈴鼓采用分奏和合奏相結(jié)合的方法完整的演奏樂(lè)曲。
1、將幼兒分成兩組，并講解演奏方法：教師在節(jié)奏卡（1）前貼上響板的圖片，讓第一組幼兒拿響板用節(jié)奏型（1）演奏第一段樂(lè)曲；教師在節(jié)奏卡（2）前貼上鈴鼓的圖片，讓第二組幼兒拿鈴鼓用節(jié)奏型（2）演奏第二段樂(lè)曲；第三段樂(lè)曲兩組幼兒一起合奏。
2、教師講解指揮手勢(shì)。
3、兩組幼兒各拿響板和鈴鼓運(yùn)用兩種不同的節(jié)奏型跟音樂(lè)分奏、合奏。
4、兩組幼兒互換樂(lè)器再為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。
四、活動(dòng)延伸：教師為幼兒準(zhǔn)備更多的樂(lè)曲讓幼兒配伴奏。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用是幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。但鑒于此年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，音樂(lè)欣賞成了幼兒園藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，本次活動(dòng)通過(guò)多媒體的直觀、生動(dòng)，視聽結(jié)合的教學(xué)形式來(lái)突破難點(diǎn)。以多媒體視聽結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。來(lái)幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)形式。從而豐富幼兒的藝術(shù)情感，提高幼兒的審美能力。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
1、感受樂(lè)曲喜氣洋洋的歡樂(lè)情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用打擊樂(lè)器隨著音樂(lè)進(jìn)行演奏，進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲的aba結(jié)構(gòu)。
3、能根據(jù)指揮手勢(shì)演奏并迅速調(diào)整動(dòng)作做出反應(yīng)。
1、幼兒已看過(guò)幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)。
2、將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過(guò)上述樂(lè)器。
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，理解樂(lè)曲的情緒。
（1）教師引導(dǎo)幼兒談話討論，引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)年時(shí)放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。
（2）完整欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)音樂(lè)的感受。
2、隨音樂(lè)做身體動(dòng)作，初步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)做身體動(dòng)作，引導(dǎo)孩子初步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。（a段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭；b段按樂(lè)句做拍手和手腕顫抖的動(dòng)作并反復(fù)；a’段同a段。）。
（2）教師慢速清唱樂(lè)曲，幼兒隨教師做身體動(dòng)作。
（3）幼兒隨教師完整聽音樂(lè)做身體動(dòng)作。
3、結(jié)合音樂(lè)圖譜，進(jìn)一步理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。
（1）出示圖譜，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)圖譜中的小秘密。
（2）結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)，啟發(fā)孩子說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)及自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師清唱樂(lè)曲，邊指圖譜邊引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏拍手。
（4）教師引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)邊看圖譜邊做拍手的動(dòng)作。
4、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
（1）出示樂(lè)器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復(fù)習(xí)其正確的演奏方法。
（2）出示樂(lè)器小卡片，貼在圖譜的相應(yīng)樂(lè)句前面。
（3）教師清唱，幼兒分三組徒手練習(xí)演奏樂(lè)曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。
（4）幼兒拿樂(lè)器看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
幼兒交換樂(lè)器進(jìn)行演奏表演。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
鄭州市金水區(qū)喜洋洋幼兒園。
大班音樂(lè)游戲教案《兔子跳跳樂(lè)》。
設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)選用音樂(lè)《兔子跳跳跳》，樂(lè)曲風(fēng)格歡快，曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，我結(jié)合這首樂(lè)曲，圍繞樂(lè)于與同伴交往的主題，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)注重幼兒對(duì)音樂(lè)旋律、結(jié)構(gòu)的感知，結(jié)合小兔子的肢體動(dòng)作，和石頭剪刀布的游戲，旨在培養(yǎng)幼兒傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)、并大膽表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)在愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)幼兒集體游戲的規(guī)則意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、能跟隨音樂(lè)節(jié)奏的變化邀請(qǐng)好朋友互動(dòng)參與游戲。
2、通過(guò)傾聽音樂(lè)，根據(jù)故事線索，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)和所要表達(dá)的內(nèi)容。
3、在集體活動(dòng)中感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)，愿意參與集體游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《兔子跳跳跳》。2、小兔子頭飾一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、聽音樂(lè)《兔子舞》進(jìn)場(chǎng)。
（暖身活動(dòng)，幫助幼兒盡快融入音樂(lè)氛圍）。
二、初步熟悉音樂(lè)旋律，感應(yīng)ab曲式。（結(jié)合動(dòng)物形象，引出音樂(lè)主題）。
1、靜聽音樂(lè)，熟悉音樂(lè)旋律。
2、根據(jù)動(dòng)作提示知道音樂(lè)里出現(xiàn)四只小兔子。師：你來(lái)聽一聽音樂(lè)里我邀請(qǐng)了幾個(gè)好朋友上車？三、聽音樂(lè)邀請(qǐng)好朋友上車，參與音樂(lè)游戲。
1、師示范，邀請(qǐng)四名好朋友上車、請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽，當(dāng)聽到什么音樂(lè)后邀請(qǐng)的好朋友上車？
1、師邀請(qǐng)一個(gè)兔子來(lái)玩石頭剪刀的游戲，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。五、整體感知音樂(lè)，參與音樂(lè)游戲。
師：我們聽音樂(lè)開著小火車一起去和客人老師玩石頭剪刀布的游戲。（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，自然結(jié)束）。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
1.在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲《喜洋洋》伴奏。
3.體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
4.熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
1.《喜洋洋》音樂(lè)、ppt、打擊樂(lè)器(雙響筒，碰鈴，鈴鼓)
2.打擊樂(lè)譜
1.傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。
(1)師：我們來(lái)聽一首曲子，聽完說(shuō)說(shuō)這首曲子聽上去感覺怎么樣?
(2)師：這是一首很歡快、熱鬧的的樂(lè)曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.聽辨樂(lè)句節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
(1)出示樂(lè)句節(jié)奏圖譜，感受樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)。
(2)師：你覺得這個(gè)樂(lè)曲，能分成幾段?
(3)師：聽音樂(lè)的感受不一樣，所以表達(dá)也不一樣，這個(gè)音樂(lè)是aba式的三段體，第一段感覺很熱鬧，像一群人在敲鑼打鼓，第二段很舒緩像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又開開心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，聽辨樂(lè)句的節(jié)奏。
(6)嘗試用身體的各部位表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏型.
(8)看圖譜，配樂(lè)演奏身體部位的節(jié)奏
3.聽音樂(lè)嘗試用樂(lè)器分聲部演奏
(1).出示樂(lè)器和節(jié)奏型，自主配樂(lè)練習(xí)。
(2)師：咱們用打擊樂(lè)器來(lái)演奏。
(3)看指揮用樂(lè)器演奏一遍。
(4)師：樂(lè)隊(duì)演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交換樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
嘗試不同的配樂(lè)方式演奏樂(lè)曲。
附節(jié)奏譜：
喜洋洋演奏視頻：xxxx
教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)a、b、a’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
15、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《各族兒童喜洋洋》含反思
1、激發(fā)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，教育幼兒要尊重少數(shù)民族的人民。
2、提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力。
3、使幼兒知道中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，了解幾個(gè)少數(shù)民族的服裝、飲食特點(diǎn)及各民族居住地。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
中國(guó)地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來(lái)的各族有特色的食品
一、導(dǎo)入請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)民族的歌曲?
二、展開
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)指一指(教師注意為幼兒糾正)
3、教師出示民族娃娃(藏族)提問(wèn)：知道這是哪個(gè)民族的小朋友嗎?(教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習(xí)性)
4、教師向幼兒介紹一個(gè)民族的服裝特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓幼兒來(lái)猜猜這是哪個(gè)民族?(這個(gè)民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧)
5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地
6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)民族的娃娃?(請(qǐng)了解的幼兒來(lái)介紹一下)
7、鞏固對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)
(1)掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。讓幼兒根據(jù)自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應(yīng)位置。
(2)嘗一嘗各民族的特色食品，一起來(lái)談?wù)勊麄兊纳盍?xí)慣。
三、結(jié)束教育幼兒要尊重、愛護(hù)少數(shù)民族，知道只有各民族人們同心協(xié)力才能把祖國(guó)建設(shè)的更強(qiáng)大。
考慮到孩子們的接受能力和興趣。緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、注意力短、興趣容易轉(zhuǎn)移以及好奇心重的心理，教師營(yíng)造民主、寬松而和諧的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，以學(xué)生為主體，采用聲畫同步、舞蹈律動(dòng)、演示、分組創(chuàng)編等多種有趣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在無(wú)拘束的體驗(yàn)中掌握歌曲節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程中，教師適時(shí)的加以引導(dǎo)、提點(diǎn)，讓學(xué)生展開豐富的想象、聯(lián)想，討論、創(chuàng)編、交流、展示，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望和能力，培養(yǎng)學(xué)生珍視兄弟民族友誼的感情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,重新設(shè)計(jì)教學(xué)流程，運(yùn)用不同的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視對(duì)學(xué)生自己的創(chuàng)編和老師的指導(dǎo)，結(jié)果整個(gè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、展示了一個(gè)鮮活的教學(xué)場(chǎng)景。
(1)首先，利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，通過(guò)兒歌認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。并引導(dǎo)他們進(jìn)行有趣的節(jié)奏練習(xí)。在情趣體驗(yàn)中掌握歌曲中重要的節(jié)奏特點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中提前解決了歌曲的難點(diǎn)。
(2)其次，我又加了“教學(xué)生學(xué)動(dòng)作”這么一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作之前，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，這首歌曲又是少數(shù)民族歌曲，學(xué)生在創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)很困難。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生了解不少的少數(shù)民族，并教他們學(xué)習(xí)了幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，以便在最后環(huán)節(jié)創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，給學(xué)生減少難度。從而也引導(dǎo)學(xué)生拓寬了好朋友的概念。
(3)最后，我充分利用學(xué)生的童趣，在以上學(xué)習(xí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌詞讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為孩子們提供了很大的活動(dòng)空間，也是我在這堂課中感到最成功的一點(diǎn)。
16、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《各族兒童喜洋洋》含反思
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中歡樂(lè)喜慶的音樂(lè)情緒。培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的熱愛。
2、利用cai課幼兒?jiǎn)⒚杉I(yíng)造形象、直看的喜洋洋氛圍，幫助幼兒了解樂(lè)曲的aba’段式結(jié)構(gòu)。
3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種形式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的感受，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象力和表現(xiàn)欲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師課前設(shè)計(jì)制作好cai課件及準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備。
2、燈籠、扇子、彩帶、打擊樂(lè)器及用筐子、廢舊紙箱制作的獅子、龍等節(jié)日道具。
3、場(chǎng)景布置：營(yíng)造一個(gè)有喜慶氣氛的音樂(lè)欣賞活動(dòng)教學(xué)環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程：
（二）通過(guò)胎教音樂(lè)視聽結(jié)合的方法第二次感受樂(lè)曲《喜洋洋》的情緒。
（播放cai課件1：通過(guò)節(jié)日歡慶的畫面和樂(lè)曲欣賞，感受喜洋洋的節(jié)日氛圍。）。
提問(wèn)：
1、又聽了一遍《喜洋洋》，小朋友現(xiàn)在有些什么樣的感覺呢？
2、影片中的叔叔阿姨都在啟蒙思想家干什么？他們的心情是怎樣的？
3、這些場(chǎng)面暖鬧嗎？什么時(shí)候才能見到、聽到？
4、你們聽了這首《喜洋洋》，又想干什么呢？
（利用信息技術(shù)的支持使幼兒感受到樂(lè)曲所表現(xiàn)出的歡快、喜慶的情緒。）。
（三）引導(dǎo)幼兒掌握樂(lè)曲懷孕如何胎教的節(jié)奏變化（播放cai課件2）。
1、兩位老師用現(xiàn)場(chǎng)表演舞蹈的方法，通過(guò)動(dòng)作節(jié)奏快、慢變化來(lái)提示幼兒辨認(rèn)音樂(lè)節(jié)奏的變化。
2、幼兒通過(guò)自己肢體動(dòng)作的快慢變化，來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。
（四）運(yùn)用視聽圖解的方法，了解樂(lè)句以及段式。
1、欣賞a段樂(lè)曲提示：“這里彎彎曲曲的曲線共有幾條？它就是我們常見的五線譜，我們現(xiàn)在觀到的這段五線譜就代表一個(gè)樂(lè)段。小朋友要一邊聽一邊看它出現(xiàn)的小花，就會(huì)知道這段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句了。
（播放：cai課件3：a樂(lè)段以實(shí)物五線譜浙江學(xué)前教育商城的形式出現(xiàn)，a段樂(lè)句的數(shù)量用花朵表示。每朵花代表一個(gè)樂(lè)句，花朵合著節(jié)拍，隨著a段的樂(lè)句出現(xiàn)在五線譜上，以鮮艷跳動(dòng)的紅花表現(xiàn)樂(lè)曲的活潑和歡快的風(fēng)格。）。
為這一段取名鳴a段，重復(fù)欣賞一遍a段，同時(shí)幼兒為a段擊掌打節(jié)奏，感受a段的活潑和中國(guó)幼兒園教育網(wǎng)歡快。
2、欣賞b段樂(lè)曲提示：“讓我們來(lái)聽聽第二段音樂(lè)，用同樣的方法來(lái)找找這段樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句?！?/p>
（播放cai課件3：b段也以實(shí)物五線譜的形式初中文言文讀本出現(xiàn)，b段樂(lè)句的數(shù)量用葉子表示，每一片葉子代表一個(gè)樂(lè)句。葉子合著音樂(lè)，隨著b段的樂(lè)句出現(xiàn)在五線譜上，以優(yōu)雅舒展的綠葉表現(xiàn)b段的柔美和舒緩。）。
為這段取名叫b段，重復(fù)欣賞b段，同時(shí)幼兒為b段音樂(lè)兒童畫教案擊打節(jié)奏，感受b段的柔美與舒緩。
3、欣賞a’段樂(lè)曲提示：“聽聽這段音樂(lè)與前兩段音樂(lè)當(dāng)中的那一段比較相似，找一找這段音樂(lè)共有幾個(gè)樂(lè)句？”
（播放cai課件3：a’段音樂(lè)同a段音樂(lè)相似，但這段音樂(lè)添加了鑼鼓聲，實(shí)物花朵也有稍許變化花浙江省學(xué)前教育心變成紅色了，a’段音樂(lè)的樂(lè)句數(shù)量仍用花朵表示。）。
為這一段取名鳴a’段，重復(fù)欣賞a’段，同時(shí)幼兒為a’段音樂(lè)擊打節(jié)奏，感受a’段的歡快情緒。
（五）體驗(yàn)行啟蒙教育性和表現(xiàn)樂(lè)曲《喜洋洋》的氛圍。
1、提示：“時(shí)空爺爺給了我一把時(shí)空鑰匙，它可以讓我們往返到過(guò)大年的日子里去。好，讓我們一起來(lái)開啟時(shí)空大門吧。”
2、幼兒自由選擇各種道具，在《喜洋洋》的音樂(lè)聲中，在暖鬧、喜慶的場(chǎng)景中自由跳舞胎教音樂(lè)欣賞、耍龍燈等。
（播放cai課件5：開啟大門，入入喜慶、熱鬧的畫面，為幼兒營(yíng)造一個(gè)神奇、喜慶的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。）。
活動(dòng)反思：
教師在尊重幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體制作的cai課件，運(yùn)用視聽結(jié)合的方法解決音樂(lè)教育中的難點(diǎn)，讓孩子們?cè)谳p松的兒童畫獲獎(jiǎng)作品環(huán)境下感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。從感受樂(lè)曲到理解樂(lè)曲再到表現(xiàn)樂(lè)曲，孩子們的參與欲望都十分強(qiáng)烈，他們能用連貫的語(yǔ)句、詞匯說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲的感受，能用肢體動(dòng)作的快慢來(lái)理解樂(lè)曲的節(jié)奏變化，能用不同節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)a、b、a’樂(lè)段，在喜洋洋的音樂(lè)聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個(gè)活動(dòng)孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術(shù)表演方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)更是把活動(dòng)推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂(lè)欣賞課所困惑，這次教育實(shí)踐對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)，但鑒于幼兒年齡特點(diǎn)的制約，音樂(lè)欣賞又是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)難點(diǎn)。本活動(dòng)試圖通過(guò)多媒體直觀、生動(dòng)、視聽結(jié)合幼兒早教音樂(lè)的教學(xué)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，幫助幼兒感受、理解樂(lè)曲aba’的結(jié)構(gòu)形式，從而獲得音樂(lè)欣賞的愉悅體驗(yàn)，發(fā)展想象力，提高幼兒的審美能力。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感受并用樂(lè)器表現(xiàn)民間音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)幼兒對(duì)民間音樂(lè)的興趣。
2、嘗試引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏，創(chuàng)造性表現(xiàn)喜悅的節(jié)奏。
3、感受演奏活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒對(duì)節(jié)奏感興趣。
2、材料準(zhǔn)備：易拉罐、（內(nèi)放豆子或沙子）、筷子、杯子、碗、音樂(lè)、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、律動(dòng)《開火車》。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中有節(jié)奏的聲音，初步感受節(jié)奏。
3、小結(jié)：
二、幼兒嘗試用不同方法及材料表現(xiàn)節(jié)奏。
1、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏。
2、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)不同的節(jié)奏，同伴之間互相交流。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏。
4、小結(jié)：
三、欣賞音樂(lè)，讓幼兒嘗試集體為音樂(lè)伴奏。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)用樂(lè)器伴奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。
3、引導(dǎo)幼兒看老師的指揮進(jìn)行齊奏和輪奏。
4、集體面向大家演出打擊樂(lè)：《喜洋洋》。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
1.為了增加幼兒對(duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓孩子了解過(guò)年是一件很開心，很快樂(lè)的事情。
2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)達(dá)到了會(huì)唱，會(huì)跳，會(huì)打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設(shè)計(jì)了這一節(jié)音樂(lè)欣賞課。
1.熟悉樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將表演動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊器樂(lè)演湊。
3.學(xué)習(xí)看指揮，對(duì)指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應(yīng)，保持自己的聲部在整體中的協(xié)調(diào)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的'氣氛。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè)段，第三樂(lè)段與第二樂(lè)段不同。
1.打擊樂(lè)器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
2.《喜洋洋》（音頻）。
一、導(dǎo)入部分。
播放《喜洋洋》音樂(lè)帶領(lǐng)入場(chǎng)。
師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開心啊！你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì)干什么？（幼兒自由回答）。
過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣？（幼兒自由回答）。
教師小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開心，很快樂(lè)。
二、完整欣賞音樂(lè)和分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
1.完整音樂(lè)欣賞。
快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節(jié)目好不好啊？老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽一聽?。。úシ乓魳?lè)，師做律動(dòng)）。
師：大家聽完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？
小結(jié)：這首曲子聽起來(lái)很歡快，聽了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
師：你們想不想也跟著這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)?。?/p>
出示圖譜（一段一段的出示）。
（根據(jù)圖譜提時(shí)回答）。
我們一起看著圖譜做一遍動(dòng)作好不好？
（師邊指揮邊動(dòng)作，幼兒跟著做動(dòng)作）。
師：小朋友們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍吧。
（師邊指揮邊做動(dòng)作）。
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現(xiàn)在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著第三段旋律你們有什么發(fā)現(xiàn)么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是aba結(jié)構(gòu)，（用字母a.b.a進(jìn)行標(biāo)注）。
師：好，那現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)，一起完整的來(lái)一遍吧。
（師邊指揮邊做動(dòng)作，幼兒一起做）。
師：剛才大家表演的很棒，那現(xiàn)在我們分成三組來(lái)表演一下好不好？
（幼兒分成三組并分配每組任務(wù)）。
師：大家注意一會(huì)兒看老師的指揮我會(huì)用動(dòng)作，眼神來(lái)提示的孩子們明白了么？
播放音樂(lè)，教師做指揮，幼兒分組表演。
三、樂(lè)器表演。
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果我們?cè)倥渖弦恍?lè)器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂(lè)器啊？（幼兒自由回答）。
師：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器么？（幼兒回答）。
出示樂(lè)器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器表演，然后給幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節(jié)湊擊打樂(lè)器無(wú)音樂(lè)先來(lái)一遍，然后加音樂(lè)完整表演。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
1.學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。
3.能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1.音樂(lè)磁帶或cd。
2.打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
1.創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入。
2.完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。
欣賞后提問(wèn)：你覺得這首曲子聽起來(lái)怎么樣?你最喜歡哪一部分?
3.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作，如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手。
教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
4.完整練習(xí)身體動(dòng)作。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，完整連貫做身體動(dòng)作。
(2)幼兒獨(dú)立聽音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。
5.幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
(1)組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
(2)教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。
6.學(xué)習(xí)配器方法。
(1)教師(出示四種樂(lè)器)：這是什么?可以怎樣演奏?
(2)引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
7.幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。
8.幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
(1)教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。
(2)引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。
音樂(lè)審美感受是使兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，通過(guò)感知音樂(lè)作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂(lè)教育中無(wú)論是能力培養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)提高，還是心靈陶冶都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的、連續(xù)不斷的、潛移默化的教育過(guò)程。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
1、激發(fā)幼兒與同伴一起表演的興趣，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲的歡快、熱烈的情緒。
2、結(jié)合圖譜，感知音樂(lè)的性質(zhì)，培養(yǎng)幼兒對(duì)樂(lè)曲的感受力、表現(xiàn)力。
3、使幼兒初步感知aba三段體曲式結(jié)構(gòu)，嘗試用“包餃子”的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
1.為了增加幼兒對(duì)過(guò)年的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造過(guò)年時(shí)喜慶的氣氛，讓孩子了解過(guò)年是一件很開心，很快樂(lè)的事情。
2.幼兒大班年齡特點(diǎn)，對(duì)音樂(lè)已經(jīng)達(dá)到了會(huì)唱，會(huì)跳，會(huì)打簡(jiǎn)單的拍子的程度我設(shè)計(jì)了這一節(jié)音樂(lè)欣賞課。
1.熟悉樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將表演動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊器樂(lè)演湊。
3.學(xué)習(xí)看指揮，對(duì)指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應(yīng)，保持自己的聲部在整體中的協(xié)調(diào)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的氣氛。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知第一樂(lè)段，第三樂(lè)段與第二樂(lè)段不同。
1.打擊樂(lè)器：手玲，沙錘，小扣板各若干。
師：哇，孩子們要過(guò)年了，真開心啊!你們過(guò)新年的時(shí)候都會(huì)干什么?(幼兒自由回答)。
過(guò)新年的時(shí)候你們的心情是怎么樣?(幼兒自由回答)。
教師小結(jié)：過(guò)新年的時(shí)候我們的心情是很開心，很快樂(lè)。
1.完整音樂(lè)欣賞。
快過(guò)年了我們來(lái)演一個(gè)節(jié)目好不好啊?老師想到了一首很適合過(guò)新年的曲子，大家想不想聽一聽啊!(播放音樂(lè)，師做律動(dòng))。
師：大家聽完這首曲子，心里什么感受?心情是什么樣的?
小結(jié)：這首曲子聽起來(lái)很歡快，聽了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。
2.分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
師：你們想不想也跟著這首歡快的曲子來(lái)做一下律動(dòng)啊?
出示圖譜(一段一段的出示)。
(根據(jù)圖譜提時(shí)回答)。
我們一起看著圖譜做一遍動(dòng)作好不好?
(師邊指揮邊動(dòng)作，幼兒跟著做動(dòng)作)。
師：小朋友們做的'不錯(cuò)，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做一遍吧。
(師邊指揮邊做動(dòng)作)。
第二段，第三段跟第一段一樣上。
師：很好，現(xiàn)在我們把這首曲子學(xué)完了，拿著第三段旋律你們有什么發(fā)現(xiàn)么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出第一段和第三段的旋律一樣。
師：這就是aba結(jié)構(gòu)，(用字母a.b.a進(jìn)行標(biāo)注)。
師：好，那現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)，一起完整的來(lái)一遍吧。
(師邊指揮邊做動(dòng)作，幼兒一起做)。
師：剛才大家表演的很棒，那現(xiàn)在我們分成三組來(lái)表演一下好不好?
(幼兒分成三組并分配每組任務(wù))。
師：大家注意一會(huì)兒看老師的指揮我會(huì)用動(dòng)作，眼神來(lái)提示的孩子們明白了么?
播放音樂(lè)，教師做指揮，幼兒分組表演。
師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個(gè)想法，如果我們?cè)倥渖弦恍?lè)器，那我們的表演就更棒了。
師：小朋友們你們都知道那些樂(lè)器啊?(幼兒自由回答)。
師：你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器么?(幼兒回答)。
出示樂(lè)器讓幼兒自由選擇，先隨音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)器表演，然后給幼兒分配任務(wù)，這一邊表演的時(shí)候，那兩組按節(jié)湊擊打樂(lè)器無(wú)音樂(lè)先來(lái)一遍，然后加音樂(lè)完整表演。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
1、在欣賞理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)aba的形式，感受樂(lè)曲ab的不同。
2、理解樂(lè)曲并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
圖譜、cd
一、組織幼兒聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。
師生問(wèn)好，引入課題。
二、組織教學(xué)
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽的曲子，下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞一遍。
提問(wèn)：仔細(xì)聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂(lè)曲。）
幼兒：喜洋洋。
2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂(lè)。
提問(wèn)：
（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？
聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。
（2）你知道這首有幾段嗎？
這首曲子有三段。
（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？
第一段和第三段是一樣的。
（4）這兩段曲子聽起來(lái)有什么感覺？
歡快的、快快的。
（5）第二段曲子聽起來(lái)有什么感覺？
抒情的、慢慢的。
小結(jié)：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來(lái)比較歡快，第二段曲子聽起來(lái)比較抒情。
3、教師出示圖譜，請(qǐng)幼兒欣賞第三遍音樂(lè)。
老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？
下面就請(qǐng)小朋友來(lái)欣賞吧?。ǔ鍪緢D譜）
提問(wèn)：
（1）看一看圖上畫的都有什么？
鞭炮、小花、曲線、小河。
下面我們來(lái)看著圖譜欣賞第四遍音樂(lè)。
(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂(lè))
三、請(qǐng)幼兒給這首曲子創(chuàng)編動(dòng)作。
1、幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。
教師挑出做的好的動(dòng)作請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。
2、組織幼兒聽音樂(lè)來(lái)表演。
四、活動(dòng)小結(jié)。
今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過(guò)年的氣氛，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)包餃子吧！聽音樂(lè)離開活動(dòng)室。
這節(jié)課我上的不成功，主要是內(nèi)容太多，我應(yīng)該把這節(jié)課分成兩節(jié)課來(lái)上，圖譜也不合適，應(yīng)該改進(jìn)。這節(jié)課我應(yīng)改為韻律活動(dòng)，那樣這節(jié)課的活動(dòng)效果就不一樣了。通過(guò)這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭(zhēng)取上一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
1.熟悉樂(lè)曲aba的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲歡快的情緒。
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將表演動(dòng)作轉(zhuǎn)化為身體動(dòng)作，跟隨音樂(lè)進(jìn)行打擊器樂(lè)演湊。
3.學(xué)習(xí)看指揮，對(duì)指揮的暗示及時(shí)正常的做出反應(yīng)，保持自己的聲部在整體中的協(xié)調(diào)。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
喜洋洋大班音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
1、學(xué)習(xí)演奏《喜洋洋》樂(lè)曲，進(jìn)一步熟悉音樂(lè)aba的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲喜洋洋的情緒。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試隨著音樂(lè)教學(xué)打擊樂(lè)器演奏。
3、能跟著指揮的演奏樂(lè)器，享受集體合作的快樂(lè)。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
5、聽音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
1、音樂(lè)磁帶或cd，錄音機(jī)一臺(tái)。
2、幼兒座位排成馬蹄形。
3、老師帶領(lǐng)值日生在課前擺放樂(lè)器在椅子下面。
4、打擊樂(lè)器幼兒人手一個(gè)，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。
一、復(fù)習(xí)歌曲：殺雞宰鴨教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》
二、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作。
1、師：快過(guò)節(jié)了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現(xiàn)出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節(jié)奏，一起來(lái)拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！
2、教師唱a段樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)一拍一拍地做動(dòng)作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）
3、教師唱b段樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的做拍手合攏手腕顫抖動(dòng)作。
三、完整練習(xí)身體動(dòng)作。
1、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)琴聲，完整連貫做身體動(dòng)作。
2、幼兒獨(dú)立聽音樂(lè)，表演身體動(dòng)作。
四、幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
1、組織幼兒討論分組動(dòng)作的方案，每組明確做一個(gè)身體動(dòng)作。
2、教師用身體動(dòng)作指揮相應(yīng)小組有節(jié)奏做相應(yīng)動(dòng)作。
五、學(xué)習(xí)配器方法
1、教師（出示四種樂(lè)器）：這是什么？可以怎樣演奏？
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確的打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
六、幼兒空手練習(xí)分聲部打擊樂(lè)器教師用演奏樂(lè)器的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮，分聲部進(jìn)行徒手演奏練習(xí)。
七、幼兒看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏。
1、教師先引導(dǎo)幼兒看指揮拿樂(lè)器，再用擊拍指揮的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒看指揮擊拍。
2、引導(dǎo)幼兒看教師預(yù)令提示，有節(jié)奏打擊樂(lè)器。
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
小百科：《喜洋洋》是我國(guó)著名民樂(lè)，以新板胡為主要樂(lè)器演奏。由中國(guó)已故民樂(lè)大師劉明源先生于1958年創(chuàng)作。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/14068079.html】
